Programi "Shkolla e Rusisë" për shkollat fillore - një nga projektet më të njohura në vend nga shtëpia botuese Prosveshcheniye. Ky është kompleti i shkollës fillore nga i cili kemi mësuar të gjithë koha sovjetike, me disa ndryshime. Kompleksi arsimor Shkolla e Rusisë funksionon si një e tërë që nga viti 2001. Autorët e programit "Shkolla e Rusisë" janë shkencëtarë, emrat e të cilëve janë të njohur për të gjithë ata që punojnë në sistemin arsimor fillor: V.G. Goretsky, M.I. Moreau, A.A. Pleshakov, V.P. Kanakina, L.M. Zelenina, L.F. Klimanova dhe të tjerë.
Qëllimi kryesor i shkollës fillore, sipas autorëve, është arsimor. Prandaj detyrat: zhvillimi tek një fëmijë i cilësive njerëzore që plotësojnë idetë e njerëzimit të vërtetë: mirësia, toleranca, përgjegjësia, aftësia për të empatizuar, gatishmëria për të ndihmuar të tjerët; t'i mësosh fëmijës leximin e ndërgjegjshëm, shkrimin dhe aritmetikën, të folurit e saktë; futja e një pune të caktuar. dhe aftësitë për ruajtjen e shëndetit, mësimin e bazave të veprimtarisë së jetës së sigurt, formimin e motivimit natyror për të mësuar.
Programi i shkollës fillore "Shkolla e Rusisë" konsiderohet tradicional; shumica e fëmijëve e zotërojnë atë pa asnjë problem.
Mendimi i ekspertit
"Unë kam punuar në shkollë me fëmijë për shumë vite sipas programit tradicional të Shkollës së Rusisë," thotë mësuesi klasat fillore mesatare shkolla e mesme Nr. 549 Moskë Tatyana Mikhailovna Bobko. “Prindërit tanë, unë dhe fëmijët e mi kemi studiuar në këtë program. Të gjithë u rritën për të qenë njerëz mjaft të arsimuar. Besoj se ky program është i nevojshëm, ka qenë, është dhe do të jetë gjithmonë. Programi tradicional ju lejon të praktikoni plotësisht aftësitë aktivitete edukative(lexim, shkrim, aritmetikë), të cilat janë të nevojshme për sukses në shkollën e mesme. NË vitet e fundit janë publikuar komplete interesante edukative që plotësojnë kërkesat moderne mësimdhënie (matematikë - autor M.I. Moro, gjuhë ruse - autor T.K. Ramzaev), të cilat synojnë zhvillimin e aftësive njohëse të studentit."
Shkolla fillore e shekullit XXI
Kompleti edukativo-metodologjik "Shkolla fillore e shekullit 21"(redaktuar nga N. Vinogradova) synon të sigurojë përshtatjen "e butë" të fëmijëve në kushtet e reja të jetës shkollore. Programi u zhvillua nga një ekip shkencëtarësh nga Instituti i Përmbajtjes dhe Metodave të Mësimdhënies të Akademisë Ruse të Arsimit, Shteti i Moskës universiteti pedagogjik, Akademia Ruse trajnimi i avancuar dhe rikualifikimi i punonjësve të arsimit, Moskë Universiteti Shtetëror. Drejtues i projektit - Shkencëtar i nderuar Federata Ruse, anëtar korrespondent i RAO, mjek shkencat pedagogjike, Profesoresha Natalya Fedorovna Vinogradova. Sistemi UMK “Initial shkolla XXI shekulli” botohet nga qendra botuese “VENTANA-GRAF”.
Objektivat kryesore të programit janë: formimi i përbërësve kryesorë të veprimtarisë edukative (nëse diskutojmë pozicionin e studentit, atëherë kjo është përgjigjja e pyetjeve "pse po studioj", "çfarë duhet të bëj për të zgjidhur këtë detyrë arsimore ”, “në çfarë mënyre e kryej detyrën edukative dhe si po e bëj këtë”, “cilat janë sukseset e mia dhe në çfarë po dështoj”).
Organizimi procesi arsimorështë strukturuar në atë mënyrë që të sigurojë një situatë suksesi për çdo student dhe mundësinë për të mësuar me një ritëm individual.
Parimi themelor i edukimit është që shkolla fillore të jetë e përshtatshme për natyrën, domethënë të plotësojë nevojat e fëmijëve të kësaj moshe (në njohje, komunikim, aktivitete të ndryshme prodhuese), të marrë parasysh tipologjinë dhe karakteristikat individuale aktivitetin e tyre njohës dhe nivelin e socializimit. Studenti nuk është thjesht një “spektator”, “dëgjues”, por një “studiues”. Bazuar në parimet, mund të supozojmë se ky program do të jetë i rehatshëm për fëmijët që kanë nevojë për një përshtatje të butë me gjithçka të re për ta, qoftë grup apo një lloj aktiviteti. Të gjitha kurset kanë një periudhë të gjatë përgatitore.
Mendimi i ekspertit
"Kam tre vjet që punoj në këtë program, më pëlqen shumë," thotë Irina Vladimirovna Tyabirdina, mësuese e shkollës fillore në shkollën e mesme nr. 549 në Moskë. – Do të jem i sinqertë, materiali është krijuar për fëmijë të fortë dhe erudit. Me çfarë sasie njohurish do të kalojë një student gjimnaz, varet nga mësuesi i shkollës fillore. Kjo është arsyeja pse qëllimi kryesorështë të mësosh një fëmijë të mësojë. Është e rëndësishme që kompleti i Vinogradova të realizojë të drejtën e fëmijës për individualitetin e tyre: fëmijët vendosen në kushte ku ata mund të fitojnë në mënyrë të pavarur njohuri, t'i zbatojnë ato, të mendojnë, të fantazojnë, të luajnë (sigurohen fletore speciale "Të mësosh të mendosh dhe të fantazosh", "Të mësosh të kuptojmë botën përreth nesh”).” .
Mendimet e prindërve për programin
“Ne mbaruam studimet sipas programit të Vinogradova. Në fillim pritëm një kohë të gjatë që fëmijët të fillonin të mësonin. Në klasën e dytë e kuptuam se ajo nuk ishte aq e lehtë. Ka edhe disa disavantazhe: një numër i madh fletoresh, të cilat nuk kanë kohë t'i plotësojnë. Epo, ne, që kemi studiuar në programet sovjetike, nuk na pëlqen gjithçka në lidhje me arsimin tonë aktual, kështu që gjejmë gabime me gjërat e vogla."
"Shkolla fillore premtuese"
"Shkolla fillore premtuese" është rezultat i punës shumëvjeçare të një ekipi punonjësish të Akademisë Ruse të Shkencave, AIC dhe PPRO, Universitetit Shtetëror të Moskës dhe Universitetit Shtetëror Pedagogjik të Moskës. Kompleksi mësimor dhe mësimor “Shkolla fillore e ardhshme” botohet nga shtëpia botuese “Akademkniga/Textbook”.
Ideja kryesore e kompleksit arsimor "Shkolla fillore e ardhshme" është zhvillimi optimal i çdo fëmije bazuar në mbështetjen pedagogjike të individualitetit të tij (mosha, aftësitë, interesat, prirjet, zhvillimi) në kushtet e veprimtarive edukative të organizuara posaçërisht, ku nxënësi vepron ose si student ose si mësues, pastaj në rolin e organizatorit të një situate mësimore.
"Planeti i dijes"
Kompleti i parë i teksteve dhe programeve për shkollat fillore, të cilat zbatohen plotësisht standard shtetëror- "Planeti i Dijes". Midis autorëve janë 4 mësues të nderuar të Rusisë.
Programi është hartuar duke marrë parasysh psikologjike dhe karakteristikat e moshës nxënësit më të vegjël, bazuar në parimin e ndryshueshmërisë, kjo krijon mundësinë e mësimdhënies së fëmijëve me nivele të ndryshme zhvillimi.
Kompleti i detyrave u jep nxënësve të drejtën për të zgjedhur, për të bërë gabime, për të ndihmuar, për të pasur sukses, duke ndihmuar kështu në krijimin e rehatisë psikologjike gjatë mësimit.
Mendimi i ekspertit
"Programi është interesant," komenton një mësues i shkollës fillore në shkollën e mesme nr. 353 me emrin. A.S. Pushkin, Moskë Natalya Vladimirovna Chernosvitova. – Një shumëllojshmëri tekstesh mbi gjuhën ruse dhe leximin u përzgjodhën në mënyrë të shkëlqyer. Përveç teksteve për lexim të mirë, janë përpiluar pyetje interesante dhe detyra zhvillimore. Fëmija duhet të krijojë një përrallë, të mendojë tekstin dhe të bëjë një vizatim. Matematika është interesante sepse çdo detyrë e çon nxënësin në mënyrë të pavarur drejt përgjigjes. Jo si në programin standard: mësuesi shpjegoi - nxënësi e plotësoi. Këtu është një qasje e ndryshme. Më lejoni të tërheq vëmendjen tuaj për faktin se ka një kalim të butë nga "Planeti i Dijes" në programin tradicional. Për nxënësit e klasës së katërt prezantojmë detyra nga klasa e pestë, kështu që, për mendimin tim, ky program ka disa përparësi. Sa për leximin, të gjithë thonë njëzëri: "Fëmijët lexojnë shkëlqyeshëm".
Dëshiroj të vërej se, duke qenë përpara programit standard, "Planeti i Dijes" nuk i mbingarkon studentët. Nëse marrim matematikën e preferuar të të gjithëve sipas L.G. Peterson, kërkon një qasje fizike dhe intelektuale. Për të studiuar nën "Programin 2100" ose "Harmonia", fëmija duhet të jetë tashmë i përgatitur. "Planeti i Dijes" mund t'i mësohet çdo fëmije me trajnime në kopshtin e fëmijëve, duke përfshirë fëmijët e vegjël. Fëmijët që studiojnë sipas këtij programi janë dukshëm të ndryshëm nga ata që studiojnë sipas atij klasik. Këta fëmijë janë krijues. Ky program ka vetëm një anë negative - është një ndryshim për një mësues që ka punuar në një program tradicional për shumë vite. Edhe pse për mësues të tillë mbahen kurse të veçanta në Qarkun Qendror.
"RITËM"
Një grup tekstesh shkollore “Zhvillimi. Individualiteti. Krijim. Të menduarit" ("RITHM") është menduar për klasat 1-4 të institucioneve të arsimit të përgjithshëm. Autorët e teksteve janë shkencëtarë dhe metodologë të famshëm që kanë një ndikim serioz në zhvillimin e modernes. shkolle fillore. Kompleti edukativo-metodologjik (UMK) “RITHM” botohet nga shtëpia botuese “Drofa”.
Parimet bazë të programit janë që çdo fëmijë: duhet të jetë i suksesshëm; të përfshira në arsimin aktiv aktiviteti njohës; merr mundësinë për të zbuluar individualitetin e tij; mëson të mendojë në mënyrë krijuese dhe të pavarur, të komunikojë në mënyrë kuptimplotë me bashkëmoshatarët dhe të rriturit.
"Prespektive"
Autori i programit është mbikëqyrësi shkencor, Doktor i Shkencave Pedagogjike, drejtor i Qendrës për Pedagogji Sistem-Aktive "Shkolla 2000" të AIC dhe PPRO, laureat i Çmimit Presidencial të Federatës Ruse në fushën e arsimit - L.G. Peterson. Meqë ra fjala, tekstet e saj personale nuk janë përfshirë në listën e teksteve shtetërore.
Programi arsimor "Perspektiva" u krijua mbi një bazë konceptuale që pasqyron arritjet moderne në fushën e psikologjisë dhe pedagogjisë, duke ruajtur një lidhje të ngushtë me traditat më të mira të klasikëve. arsimi shkollor Rusia.
Avantazhi i trajnimit duke përdorur kompleksin arsimor Perspektivë është se sistemi i ndërtimit material edukativ i lejon çdo studenti të ruajë dhe zhvillojë interesin për të zbuluar dhe mësuar gjëra të reja.
Në tekstet shkollore detyrat paraqiten në atë formë që aktiviteti njohës, interesi kognitiv dhe kurioziteti i fëmijës janë rritur në nevojën për të mësuar gjëra të reja dhe për të mësuar në mënyrë të pavarur. Në çdo mësim, studenti, si të thuash, zbulon vetë përmbajtjen e temave të ardhshme.
Vlerësime nga prindërit
“Programi është shumë i thjeshtë, matematika është e dobët dhe pak kohë i kushtohet shkrimit. Në shkollë nxënësi i ardhshëm i klasës së parë u mësua sipas Peterson, fëmija mësoi më shumë se në të gjithë klasën e parë duke përdorur "Perspektivë". Por është e përkryer për fëmijët që nuk kishin shumë për të bërë para shkollës. Të gjitha temat "përtypen" për një kohë të gjatë nga mësuesi. Detyrat e shtëpisë përfundohen lehtësisht pa kontributin e prindërve, përveç nga bota e jashtme. Ata caktojnë sistematikisht raporte ose prezantime për të, të cilat fëmija nuk është në gjendje t'i kryejë vetë, kështu që unë duhet të bëj gjithçka.”
Sistemi i zhvillimit L.V. Zankova
Programi L.V Zankova synon të zhvillojë mendjen, vullnetin, ndjenjat dhe nevojat shpirtërore të nxënësve të rinj të shkollës, zgjimin e interesit të tyre për të mësuar rreth pamjes më të gjerë të botës, pasionin për të mësuar dhe zhvillimin e kuriozitetit. Detyra e mësimdhënies është të japë një pamje të përgjithshme të botës bazuar në shkencë, letërsi dhe art.Ky program synon të sigurojë kushte për vetë-realizim, për të zbuluar individualitetin e fëmijës, të tij Bota e brendshme. Një nga detyrat më të rëndësishme është t'i rrënjos një nxënësi të shkollës fillore një qëndrim ndaj vetvetes si vlerë. Trajnimi duhet të përqendrohet jo aq shumë në të gjithë klasën në tërësi, por në secilin student individual. Në këtë rast, qëllimi nuk është që të “rriten” nxënësit e dobët në nivelin e të fortëve, por të zbulohet individualiteti dhe të zhvillohet në mënyrë optimale çdo nxënës, pavarësisht nëse ai konsiderohet “i fortë” apo “i dobët” në klasë.
Tipar dallues Sistemi i Zankov po stërvitet në një nivel të lartë vështirësie, duke kaluar materialin edukativ "në një spirale". Kur kryejnë detyrat, fëmijët mësojnë të nxjerrin përfundime teorike dhe të kuptojnë në mënyrë krijuese materialin.
Mendimi i ekspertit
“Unë me të vërtetë e dua sistemin L.V. Zankova”, thotë Nadezhda Vladimirovna Kazakova, zëvendësdrejtoreshë për punë arsimore në shkollën e mesme nr. 148 në Moskë. “Fëmijët që mësova në këtë program tani janë në klasën e shtatë. Si specialist, shoh rezultate të shkëlqyera në studimet e mia. Nxënësit e shkollës janë të shkëlqyer në arsyetimin dhe argumentimin, zhvillimi i horizontit të tyre krahasohet në mënyrë të favorshme me bashkëmoshatarët e tyre dhe performanca e tyre është më e lartë.”
"Programi synon zhvillimin gjithëpërfshirës të fëmijës, ai i mëson fëmijët të marrin informacione vetë dhe të mos marrin informacion të gatshëm," shton L.V. për sistemin. Zankova koka unifikimi metodologjik mësues të shkollës fillore nr. 148 në Moskë Tatyana Vladimirovna Korsakova. “Pas mbarimit të shkollës fillore sipas këtij sistemi, fëmijët bëhen më të çliruar; ata kanë afërsisht tre herë më shumë njohuri se bashkëmoshatarët e tyre”.
Sistemi D.B. Elkonina - V.V. Davydova
Sistemi arsimor D. B. Elkonina-V.V. Davydov ka një histori ekzistence prej më shumë se 40 vjetësh: së pari në formën e zhvillimeve dhe eksperimenteve, dhe në vitin 1996, me vendim të Bordit të Ministrisë së Arsimit të Federatës Ruse, sistemi arsimor Elkonin-Davydov u njoh si një nga sistemet shtetërore. Një vend të veçantë në këtë sistem i jepet njohurive teorike dhe anës logjike të të mësuarit. Niveli i lëndëve të mësuara është jashtëzakonisht i vështirë.
Sistemi arsimor Elkonin-Davydov përfshin zhvillimin e një grupi të madh aftësish tek të diplomuarit e shkollave fillore. Fëmija duhet të mësojë të kërkojë informacione që mungojnë kur përballet me të detyrë e re, testoni hipotezat tuaja. Për më tepër, sistemi supozon që studenti më i ri do të organizojë në mënyrë të pavarur ndërveprimin me mësuesin dhe studentët e tjerë, do të analizojë dhe vlerësojë në mënyrë kritike veprimet e tij dhe pikëpamjet e partnerëve të tij.
Parimi kryesor i këtij sistemi është të mësojë fëmijët të marrin njohuri, ta kërkojnë vetë dhe jo të mësojnë përmendësh të vërtetat e shkollës. Sistemi i D. B. Elkonin - V. V. Davydov është i përshtatshëm për ata që duan të zhvillojnë tek një fëmijë jo aq aftësinë për të analizuar, por aftësinë për të menduar në mënyrë të pazakontë, thellë.
Në sistemin Elkonin-Davydov, megjithatë, mungesa e shenjave mund të jetë e frikshme. Por ekspertët sigurojnë se gjithçka është nën kontroll: mësuesit raportojnë gjithçka rekomandimet e nevojshme dhe uron prindërve dhe mbledh një lloj portofoli të punimeve krijuese të nxënësve. Ai shërben si tregues i progresit në vend të ditarit të zakonshëm.
Shumë prindër të fëmijëve që hyjnë në klasën e parë nuk e kuptojnë ndryshimin midis programeve arsimore që ofrojnë shkollat fillore sot. Në total, ka tetë programe në listën e Ministrisë së Arsimit dhe Shkencës Ruse. Pra, cilin program shkollor duhet të zgjidhni për një nxënës të klasës së parë? Autori i “Letidora” ka folur për më të njohurit prej tyre me autoren e njohur të teksteve për shkollat fillore, mësuesen praktike Olga Uzorova.
Programi i shkollave ruse
Olga, çfarë mund të thuash për të?
- Ky është një klasik. Në Shkollën e Rusisë studionin edhe prindërit e klasës së parë aktuale. Fëmijët që shkojnë në shkollë sipas këtij programi kanë të drejtë të hyjnë në klasën e parë pa ditur asgjë fare. Sigurisht, ata panë shkronja dhe numra, por ende nuk u kushtuan shumë vëmendje. Por fëmijët e tillë, si rregull, kanë të folur të zhvilluar mirë. Para shkollës, të afërmit dhe miqtë piqnin byrekë me ta, hipnin në biçikletë, ecnin shumë dhe diskutonin gjithçka.
Në ditët e sotme, programi Shkollat e Rusisë ndjek sistemin 1–4, kur shkolla fillore përbëhet nga katër vite studime. Sipas mendimit tim, tekstet më të mira janë nga i njëjti program, por sipas sistemit 1–3. Është në to që temat ndërtohen dhe zbulohen më logjikisht.
Në përgjithësi, "Shkolla e Rusisë" është një bazë mbi të cilën mund të mbështetet ndonjë nga programet e ofruara nga Ministria e Arsimit dhe Shkencës e Rusisë.
A e kuptoj saktë se kalimi nga shkolla në shkollë në një program tjetër arsimor nga "Shkolla e Rusisë" është më e lehtë?
- Po, është më e lehtë nëse mësuesi jep një bazë të mirë. Megjithatë, është pothuajse e pamundur që një mësues të marrë një program të pastër dhe të studiojë vetëm nga një tekst shkollor. Për shembull, alternoj programin klasik me matematikën sipas L.G. Peterson. Shtoj edhe pak nga “Harmonia”, pak nga “D.B. System”. Elkonina - V.V. Davydov."
Shumica e metodologëve thonë se kjo nuk duhet bërë në asnjë rrethanë. Por une përvojë e madhe punë në shkollë. Dhe, siç tregon praktika, nuk ka zgjidhje universale për fëmijë të ndryshëm. Nga tre çështjet e mia në Shkolla fillore Ne kurrë nuk kemi përsëritur grupe tekstesh shkollore. Dhe temat që zgjodha sipas Peterson ishin shumë të ndryshme për secilën klasë.
Unë vetë njoh disa prindër që thanë: "Epo, ai nuk di të lexojë para shkollës dhe kjo është në rregull. Ata do t'ju mësojnë në shkollë!"
- Po, ky qëndrim parimor i disa prindërve po bëhet gjithnjë e më i zakonshëm. Vërtetë, është një gjë kur thonë "Le të mësojë shkolla!" dhe të çojë në programin "Shkolla e Rusisë". Por kur thonë të njëjtën gjë dhe e çojnë fëmijën në “D.B. System”. Elkonina - V.V. Davydov” po bëjnë një gabim. Sepse ky program është krijuar për një fëmijë të përgatitur për shkollë. Programi "Perspektiva" është krijuar gjithashtu që fëmija të jetë në gjendje të lexojë me të hyrë në klasën e parë.
Unë fola me disa planifikues të kurrikulës së shkollës fillore dhe ata janë të sigurt se një fëmijë vjen patjetër në klasën e parë të përgatitur. Ata u habitën: "Çfarë, ai nuk mund të numërojë brenda 10? Ne, sigurisht, e japim këtë në tekstet tona, por për aq sa...” Dhe unë u përgjigja se, duke pasur përvojë pune në një gjimnaz anglez, personalisht kam parë fëmijë që shkonin në klasën e parë pa ditur të numëronin fare. Edhe pse kishte një proces përzgjedhjeje për këtë shkollë, fëmijët shikoheshin nga një mësues, një logoped dhe një psikolog.
Çfarë duhet të bëjë një mësues nëse në klasën e tij ka fëmijë të ndryshëm për sa i përket njohurive?
- Le të themi në një klasë prej 25 personash - 20 janë të përgatitur mirë, dhe pesë nuk dinë të numërojnë - kjo situatë nuk është e pazakontë. Në "Sistemin e D. B. Elkonin - V. V. Davydov", për shembull, pjesa më e madhe e bazës fillestare (numërimi brenda dhjetë, lexim, shkrim, nëse po flasim për klasën e parë) bëhet në një vijë me pika, dhe mësuesi nuk e bën këtë. keni kohë për të tërhequr ata që mbeten prapa. Pastaj puna bie mbi prindërit.
A nevojitet përgatitja paraprake vetëm për "Sistemi D. B. Elkonin - V. V. Davydov"? Na tregoni për veçoritë e programeve të tjera.
- Jo, jo vetëm në sistemin Elkonin-Davydov. Le të marrim programin Perspektivë. Autori i alfabetit është Klimanova L.F., teksti shkollor i matematikës është Dorofeev G.V., Mirakova T.N. Dorofeev na erdhi nga shkolla e mesme. Specifikat e mësimdhënies atje janë të ndryshme, jo si në fillore. Dhe ai, për shembull, beson se memorizimi i përbërjes së numrit "3" është një tallje e studentit dhe mësuesit. Prandaj, kjo fazë është anashkaluar në Perspektivë, megjithëse është shumë e rëndësishme.
Ky program përfshin të mësuarit me hapa të mëdhenj, dhe më pas në shkollën e mesme fëmijët bëjnë gabime në shembujt bazë. Sigurisht që ka studentë për të cilët ky sistem është i përshtatshëm; ata e dinë pikërisht në nivelin gjenetik se 3 është 1 plus 2, dhe nëse shtoni 8 dhe 5, merrni 13.
Por 80% e fëmijëve nuk e dinë këtë! Përsëri, dikush është më i motivuar për të studiuar dhe i kupton të gjitha më shpejt. Por disave nuk u intereson fare ajo 3=1+2 dhe për ta ndezur, mësuesi duhet të bëjë shumë punë.
"Në programin "Shkolla Fillore e Shekullit 21" (matematika - V.N. Rudnitskaya), problemet e tekstit në matematikë fillojnë të jepen në prill-maj, pothuajse në fund të klasës së 1-të, dhe kjo është vonë. Por mësuesit me përvojë e rregullojnë programin dhe fillojnë t'i mësojnë shumë më herët.”
“Në programin e Shkollës Fillore Prospektive, autori i tekstit të matematikës është gjithashtu i shkollës së mesme. Pra, qasja është e ngjashme me Perspektivën.
Cilin program zgjidhni si mësues me përvojë?
- Edhe nëse rekrutojmë një klasë me fëmijë të fortë, nuk mund të themi 100% se sa mirë do të dalin në shkollë. Sepse ne nuk e dimë se si e mësojnë materialin. Sa kohë iu desh për të arritur një rezultat? Njëri, duke u përgatitur për klasën e parë, përvetësoi gjithçka në gjashtë muaj, tjetri studioi që në moshën 3-vjeçare... Detyra ime është t'i mësoj të gjithë fëmijët që erdhën në klasë dhe jo t'ua hedh programin prindërve. Prandaj, unë jam ende një mbështetës i klasikëve, të cilat janë të arritshme për fëmijët e çdo niveli trajnimi.
Gjatë epokës sovjetike, shkollat ofronin të vetmin program arsimor që ishte krijuar për të gjithë nga lart. Që nga vitet nëntëdhjetë, në sistemin arsimor ka lindur ideja e diversifikimit të programeve arsimore. Sot, shkollat zgjedhin format dhe programet më të njohura të edukimit dhe prindërit, nga ana tjetër, zgjedhin shkolla të përshtatshme për fëmijët e tyre. Çfarë programesh arsimore u ofrohen nxënësve të klasës së parë dhe prindërve të tyre sot?
Programi i shkollës fillore Shkolla e Rusisë - programi klasik i arsimit të përgjithshëm
Një program klasik i njohur për të gjithë studentët nga Toka e Sovjetikëve. Nuk ka përjashtime - është krijuar për të gjithë. E modernizuar pak me detyra dhe detyra jo standarde që zhvillojnë të menduarit logjik, përthithet lehtësisht nga fëmijët dhe nuk paraqet ndonjë problem të veçantë. Qëllimi është të edukojë parimet shpirtërore dhe morale tek qytetarët e rinj të Rusisë.
Karakteristikat e programit Shkolla e Rusisë
- Zhvillimi i cilësive të tilla si përgjegjësia, toleranca, ndjeshmëria, mirësia, ndihma e ndërsjellë.
- Nxitja e aftësive në lidhje me punën, shëndetin dhe sigurinë e jetës.
- Krijimi i situatave problematike për të kërkuar prova, për të bërë supozime dhe për të formuluar konkluzionet e dikujt, për krahasimin e mëvonshëm të rezultateve të marra me një standard.
Një fëmijë nuk duhet të jetë një fëmijë - programi është i disponueshëm për të gjithë. Megjithatë, gatishmëria për të punuar në çdo situatë dhe aftësia për të vetëvlerësuar do të vijnë në ndihmë. 
Programi i shkollës fillore Zankov zhvillon individualitetin e nxënësit
Qëllimi i programit është të stimulojë zhvillimin e fëmijës në një fazë të caktuar të edukimit dhe të zbulojë individualitetin.
Karakteristikat e programit të sistemit Zankov
- Një sasi e madhe njohurish teorike që i jepet studentit.
- Ritmi i shpejtë i dorëzimit të materialit.
- Rëndësia e barabartë e të gjithë artikujve (nuk ka zëra parësorë ose më pak të rëndësishëm).
- Ndërtimi i mësimeve përmes dialogut, detyrave të kërkimit dhe atyre krijuese.
- Një tufë me probleme logjike në një kurs matematike.
- Trajnim në klasifikimin e objekteve, identifikimin e parësor dhe dytësor.
- Disponueshmëria e lëndëve me zgjedhje në shkenca kompjuterike, gjuhë të huaja, ekonomi.
Një program i tillë kërkon gatishmëri të shkëlqyer të studentëve. Së paku, fëmija duhej të shkonte në kopshtin e fëmijëve.
Programi i shkollës fillore Elkonin-Davydov 2013 - të mirat dhe të këqijat
Një program mjaft kompleks, por interesant për fëmijët. Qëllimi është formimi i të menduarit teorik. Mësoni të ndryshoni veten, parashtroni hipoteza, kërkoni prova dhe argumentoni. Si rezultat, ndodh zhvillimi i kujtesës.
Karakteristikat e programit Elkonin-Davydov
- Studimi i numrave në sisteme të ndryshme numrash në një kurs matematike.
- Ndryshimet në fjalë në gjuhën ruse: në vend të një folje - fjalë veprimi, në vend të një emri - fjalë-objekte, etj.
- Mësoni të merrni parasysh veprimet dhe mendimet tuaja nga jashtë.
- Kërkim i pavarur për njohuri, në vend të memorizimit të aksiomave të shkollës.
- Duke e konsideruar gjykimin personal të fëmijës si një provë mendimi dhe jo si një gabim.
- Ritmi i ngadaltë i punës.
Kërkohet: vëmendje ndaj detajeve, tërësi, aftësi për të përgjithësuar. 
Programi 2100 i shkollës fillore zhvillon aftësitë intelektuale të nxënësve
Ky program është, para së gjithash, zhvillimi i inteligjencës dhe sigurimi i integrimit efektiv të studentit në shoqëri.
Karakteristikat e programit School 2100
- Shumica e detyrave janë në format të printuar. Ju duhet, për shembull, për të përfunduar vizatimin e diçkaje, futni ikonën e dëshiruar në një kuti, etj.
- Shumë probleme logjike.
- Trajnimi ka disa nivele - për studentët e dobët dhe të fortë, duke marrë parasysh zhvillimin individual të gjithë. Nuk ka krahasim të fëmijëve sipas zhvillimit.
- Formimi i gatishmërisë për punë dhe edukim të vazhdueshëm, perceptimi artistik, pronat personale për përshtatje të suksesshme në shoqëri.
- Trajnimi në zhvillimin e një botëkuptimi të përgjithshëm humanitar dhe natyror shkencor.
Programi përfshin eliminimin e faktorëve të stresit gjatë procesit mësimor, krijimin e një mjedisi të rehatshëm për stimulim veprimtari krijuese, marrëdhëniet e të gjitha objekteve me njëri-tjetrin.
Përshtatje komode e nxënësve të klasës së parë me programin Shkolla fillore e shekullit të 21-të
Programi është një opsion i butë trajnimi që ka një periudhë shumë të gjatë përshtatjeje për nxënësit e klasës së parë. Konsiderohet si më pak e dhimbshme për fëmijët. Sipas autorëve, përshtatja e fëmijës ndodh vetëm në fund të klasës së parë, prandaj, në pjesën më të madhe, në këtë periudhë do të ketë vizatim dhe ngjyrosje, një minimum lexim dhe matematikë.
Karakteristikat e programit Shkolla fillore e shekullit XXI
- Theksi kryesor është në zhvillimin e të menduarit dhe imagjinatës, në ndryshim nga kurrikula e shkollës klasike (kujtesa dhe perceptimi).
- Lëndët individuale kombinohen me njëra-tjetrën (për shembull, gjuha dhe letërsia ruse).
- Shumë aktivitete për zgjidhje kolektive dhe ekipore të problemeve të caktuara.
- Një numër i madh detyrash, qëllimi i të cilave është lehtësimi i stresit tek fëmijët.
Programi i harmonisë për shkollën fillore - për zhvillimin e gjithanshëm të fëmijës
Një program i afërt me sistemin Zankov, por i thjeshtuar.
Karakteristikat e programit Harmony
- Theksi në zhvillimin e larmishëm të personalitetit, duke përfshirë logjikën, inteligjencën, zhvillimin krijues dhe emocional.
- Krijimi i një marrëdhënie besimi nxënës/mësues.
- Mësimi i arsyetimit dhe ndërtimi i marrëdhënieve shkak-pasojë.
- Një program më kompleks në kursin e matematikës.
Ekziston një mendim se një program i tillë nuk është i përshtatshëm për një fëmijë që ka vështirësi me logjikën. 
Programi Premtues i Shkollës Fillore - a është i përshtatshëm për fëmijën tuaj?
Qëllimi është zhvillimi i logjikës dhe inteligjencës.
Karakteristikat e programit të shkollës fillore premtuese
- Nuk ka nevojë të grumbullohen teorema/aksioma të teksteve moderne.
- Aktivitete shtesë jashtëshkollore.
- Përveç lëndëve bazë, ka edhe dhjetë orë të tjera sport, muzikë dhe vizatim.
Ky program nuk kërkon superfuqitë e ndonjë fëmije - është i përshtatshëm për këdo.
Programi Planet of Knowledge ka për qëllim zhvillimin e aftësive krijuese të fëmijëve
Theksi kryesor është në zhvillimin krijues, shkencat humane, pavarësia.
Karakteristikat e programit Planet of Knowledge
- Fëmijët shkruajnë përralla dhe krijojnë në mënyrë të pavarur ilustrime për ta.
- Krijimi i projekteve më serioze - për shembull, prezantime për tema të caktuara.
- Ndarja e detyrave në një minimum të detyrueshëm dhe një pjesë edukative për të interesuarit.
: tradicionale dhe zhvillimore. Secili ka programet e veta. Programet tradicionale përfshijnë: "Shkolla e Rusisë", "Harmonia", "Shkolla fillore e shekullit të 21-të", "Shkolla 2100", "Shkolla fillore klasike", "Shkolla fillore e ardhshme", "Perspektiva", "Planeti i dijes" . Sistemet zhvillimore përfshijnë dy programe: L.V. Zankova dhe D.B. Elkonina - V.V. Davydova.
Në programet tradicionale, materiali edukativ prezantohet në atë mënyrë që fëmija të ndjekë rrugën "nga e thjeshta në komplekse". Ky material përforcohet me ndihmën e një numri të madh detyrash të ngjashme të vendosura faqe për faqe në tekstin shkollor. Duke i zgjidhur ato, fëmija kujton metodën e zgjidhjes së problemeve të këtij lloji dhe e përdor atë me besim. Është kjo metodë mësimore që kritikohet për faktin se shumë fëmijë, si rrjedhojë, nuk dinë të zbatojnë njohuritë në kushte jo standarde. Nëse teksti i detyrës është formuluar në mënyrë atipike, fëmija nuk mund të përdorë aftësinë ekzistuese. Megjithatë, askush nuk dyshon për përvojën shumëvjeçare dhe efektivitetin e trajnimit në programet tradicionale.
Sistemet e trajnimit L.V. Zankova dhe D.B. Elkonina - V.V. Davydov ende ngre shumë pyetje dhe diskutime. Më shpesh ka dy arsye për këtë. E para është se në shumicën e shkollave moderne është e pamundur të krijohen kushte në të cilat këto sisteme arsimore do të funksionojnë ashtu siç synojnë autorët. E dyta është se ka pak mësues entuziastë që janë të gatshëm të ndjekin teknologjinë e mësimdhënies dhe pa këtë është e pamundur të arrihen rezultate të mira. Struktura e këtyre programeve nuk nënkupton një ndarje të qartë në tema, nuk ka një përzgjedhje të zakonshme të rregullave që duhet të mësohen, nuk ka detyra të të njëjtit lloj të rregulluar në një rresht. Këto programe trajnimi nënkuptojnë një qasje krejtësisht të re në procesin e të mësuarit - më kreative, duke kërkuar që fëmijët të jenë aktivë dhe kureshtarë. Mësuesi nuk vepron si mentor, por si mik dhe asistent që drejton të menduarit e fëmijëve. Qëllimi i këtyre programeve është të mësojnë fëmijën të mendojë jashtë kutisë.
Një pengesë e përgjithshme e sistemeve Zankov dhe Elkonin-Davydov: ata nuk marrin një vazhdim të denjë në nivelet më të larta të arsimit shkollor. Dhe nëse zgjidhni njërën prej tyre, përgatituni që pas shkollës fillore fëmija juaj do të duhet të përshtatet me mësimdhënien tradicionale dhe kjo mund t'i krijojë probleme në fillim.
Pra, le të shohim të gjitha programet.
Programi "Shkolla e Rusisë"
Programi tradicional "Shkolla e Rusisë" (redaktuar nga A. Pleshakov) ekziston për dekada. "Shkolla e Rusisë" është programi sipas të cilit studionin të gjithë nxënësit e shkollës sovjetike. Sigurisht që ka pasur ndryshime të mëdha për sa i përket përmbajtjes, por objektivat mësimorë mbeten të njëjtë. Keqkuptimi më i zakonshëm për këtë program trajnimi është se ai është i vjetëruar. Kjo është larg nga e vërteta. Programi është përditësuar shumë herë që nga viti 2000, është përmirësuar dhe plotësuar. Ky program ju lejon të zhvilloni tërësisht aftësitë akademike (lexim, shkrim, numërim) që janë të nevojshme për të mësuar të suksesshëm në shkollën e mesme.
Programi zgjidh detyrat e mëposhtme:
· Zhvillimi personal i nxënësve më të vegjël;· edukimi qytetar i nxënësve të shkollave të vogla;
· formimi i të menduarit të orientuar globalisht;
· ofrimi i edukimit adekuat mjedisor.
Tekstet shkollore të programit "Shkolla e Rusisë":
Mësimi i shkrim-leximit dhe leximit. Alfabeti rus. Goretsky V.G., Kiryushkin V.A., Shanko A.F.
Gjuha ruse (2 rreshta). Zelenina L.M., Khokhlova T.E., Kanakina V.P., Goretsky V.G.
Lexim letrar. Klimanova L.F.
Matematika. Moro M.I. dhe etj.
Bota. Pleshakov A.A.
art(2 rreshta):
· Rreshti i parë. Nemenskaya L.A. (klasa e parë dhe klasa e 4-të); Koroteeva E.I. (klasa e dytë); Goryaeva N.A., Nemenskaya L.A., Piterskikh A.S. (klasa e tretë).
· Rreshti i 2-të. Shpikalova T.Ya. (1 klasë); Shpikalova T.Ya., Ershova L.V. (klasa e dytë dhe klasa e 4-të); Shpikalova T.Ya., Ershova L.V., Velichkina G.A. (klasa e 3-të).
Programi "Harmonia"
Kompleti arsimor dhe metodologjik "Harmonia" (redaktuar nga N.B. Istomin (matematikë), M.S. Soloveichik dhe N.S. Kuzmenko (gjuhë ruse), O.V. Kubasov (lexim letrar), O.T. Poglazova (bota rreth nesh), N.M. Konysheva (trajnim i punës) praktikuar me sukses në shumë shkolla. Ky program identifikon qëllimet dhe objektivat e përbashkëta për të gjitha lëndët akademike, identifikon metodat mësimore prioritare dhe format e organizimit të aktiviteteve edukative.
Përparësitë e këtij programi: realizohet mësim i avancuar, tekstet e përfshira përmbajnë një pjesë metodologjike, me ndihmën e së cilës prindërit mund të studiojnë dhe t'i shpjegojnë fëmijës temën e humbur. Programi përdor teknologji të reja mësimore që ju lejojnë të zhvilloni aftësitë e të menduarit logjik të fëmijës suaj. Vlen gjithashtu të përmendet se grupi ofron detyra të dizajnuara për fëmijë të niveleve të ndryshme të gatishmërisë. Por ka edhe disavantazhe: në matematikë, zgjidhja e problemeve fillon vetëm në klasën e dytë, dhe letrat e testimit Të njëjtat ofrohen për të gjitha klasat.
Programi Harmony zgjidh me sukses probleme të tilla si:
· formimi i metodave të veprimtarisë mendore - analiza, sinteza, krahasimi, klasifikimi, analogjia, përgjithësimi;· një prioritet punë e pavarur studentë;
· përfshirje aktive në veprimtarinë njohëse nëpërmjet vëzhgimit, përzgjedhjes, transformimit, projektimit;
mbajtja e një ekuilibri midis intuitës dhe njohurive;
· mbështetja në përvojën e fëmijës;
· uniteti i aftësive intelektuale dhe të veçanta.
Tekstet e programit "Harmonia":
Gjuha ruse, shkrim-leximi, abetare. ZNJ. Soloveichik, N.S. Kuzmenko, N.M. Betenkova, O.E. Kurlygina.
Lexim letrar. O.V. Kubasova.
Matematika. N.B. Istomina.
Bota. NGA. Poglazova, N.I. Vorozheikina, V.D. Shilin.
Teknologjia. N.M. Konisheva.
gjuhe angleze. M.Z. Biboletova, E.A. Lenskaya, N.V. Dobrynina dhe të tjerët.
Art. T.A. Koptseva, V.P. Koptsev, E.V. Koptsev
Muzikë. ZNJ. Krasilnikova, O.N. Yashmolkina, O.I. Nekhaeva
Kultura Fizike. R.I. Tarnopolskaya, B.I. Mishin
Programi "Shkolla fillore e shekullit XXI"
Ky program është rezultat i kërkimeve shumëvjeçare nga një ekip punonjësish të Qendrës së Shkollës Fillore të Institutit të Arsimit të Mesëm të Përgjithshëm të Akademisë Ruse të Arsimit (tani ISMO), si dhe një numri punonjësish të Akademisë Ruse të Arsimi. Menaxheri i projektit – N.F. Vinogradova, anëtar korrespondues i Akademisë Ruse të Arsimit, Doktor i Shkencave Pedagogjike, profesor.
Ky program e merr shumë seriozisht problemin e formimit të veprimtarisë arsimore të një nxënësi të shkollës fillore dhe ky është i vetmi grup ku ekziston një program paralel “Veprimtaritë Edukative”. Materiali në këtë program është krijuar për fëmijë të fortë dhe erudit. Se çfarë njohurish do të ketë një nxënës kur të kalojë në shkollën e mesme varet nga mësuesi i shkollës fillore. Prandaj, qëllimi kryesor është të mësojmë fëmijën të mësojë. Është e rëndësishme që grupi i Vinogradova të realizojë të drejtën e fëmijës për individualitetin e tij: fëmijët vendosen në kushte ku ata mund të fitojnë në mënyrë të pavarur njohuritë, t'i zbatojnë ato, të mendojnë, të fantazojnë dhe të luajnë.
Detyrat që zgjidh programi “Shkolla fillore e shekullit 21”:
· përdorimi i të menduarit vizual-figurativ i përshtatshëm për fëmijët e kësaj moshe;· përfshirja e metodave të mësimdhënies së lojës.
Tekstet e programit "Shkolla fillore e shekullit XXI"
Duke marrë parasysh të gjitha sa më sipër, ekipi i autorëve krijoi mjete mësimore për studentët - tekste, fletore pune. Dhe për mësuesin, libra, udhëzime, planifikimi i mësimit etj. Ka fletore të veçanta “Të mësojmë të mendojmë dhe fantazojmë”, “Të mësojmë të kuptojmë botën që na rrethon”.
Programi "Shkolla 2100"
“Shkolla 2100” redaktuar nga A.A. Leontyev. Ky program, sipas disa vlerësimeve, është më i përhapuri. Çdo vit e më shumë mësues punojnë në këtë program arsimor. Avantazhi kryesor i këtij programi është vazhdimësia e thellë dhe vazhdimësia e edukimit. Sipas këtij programi, fëmijët mund të studiojnë nga mosha tre vjeçare deri në hyrjen në universitet. Të gjitha tekstet shkollore në program janë ndërtuar duke marrë parasysh specifikat psikologjike të moshës. Tipar karakteristik kjo program arsimorështë parimi tjetër: materiali arsimor u ofrohet studentëve në maksimum, dhe studenti duhet ta zotërojë materialin në një standard minimal. Në këtë mënyrë, çdo fëmijë ka mundësinë të marrë aq sa mundet. Programi i mëson fëmijët të veprojnë në mënyrë të pavarur dhe synon zhvillimin të menduarit logjik, fjalimi, imagjinata, kujtesa.
Problemet e zgjidhura në kuadër të programit School 2100:
· Vazhdimësia dhe vazhdimësia e edukimit në të gjithë lëndët shkollore;· zbulimi i pavarur i njohurive të reja nga fëmijët;
· formimi i një tabloje të unifikuar të botës;
· fokusimi në krijimtarinë në veprimtaritë edukative;
· Mundësi që çdo fëmijë të përparojë me ritmin e vet.
Tekstet e programit Shkolla 2100:
Shkenca kompjuterike në lojëra dhe detyra. A. V. Goryachev, K. I. Gorina, T. O. Volkova.
Abetare, gjuha ruse, Libri i kopjeve. R. N. Buneev, E. V. Buneeva, O. V. Pronina, M. A. Yakovleva.
Bota. A. A. Vakhrushev, O. V. Bursky, A. S. Rautian, O. A. Kurevina.
Lexim letrar. R. N. Buneev, E. V. Buneeva.
Retorika e fëmijëve. T. A. Ladyzhenskaya, N. V. Ladyzhenskaya, R. I. Nikolskaya, G. I. Sorokina.
Matematika. T. E. Demidova, S. A. Kozlova, A. P. Tonkikh; etj.
Programi "Shkolla fillore klasike"
Programi “Shkolla Fillore Klasike” bazohet në një sistem holistik të mësimdhënies për nxënësit e vegjël, të ndërtuar mbi baza uniforme psikologjike dhe pedagogjike.
Pse modeli i propozuar i mësimdhënies për nxënësit e shkollave fillore është klasik? Sepse bazohet në parimet klasike të didaktikës, parimet më të rëndësishme teorike, të zhvilluara dhe të testuara nga praktika shumëvjeçare. Një shkollë fillore klasike është një sistem holistik i edukimit të nxënësve të vegjël, i ndërtuar mbi baza uniforme psikologjike dhe pedagogjike.
Problemet e zgjidhura në kuadër të programit “Shkolla Fillore Klasike”:
· të formojë njohuri, aftësi, aftësi dhe madje edhe tipare të personalitetit të fëmijës që plotësojnë nevojat individuale të secilit dhe janë të nevojshme për jetën e tij të ardhshme.Tekste për programin e Shkollës Fillore Klasike:
Lexim letrar. Lexim dhe letërsi. Dzhezheley O.V.
Gjuha ruse. Ramzaeva T.G.
Matematika. Alexandrova E.I.
Bota. Bota dhe njeriu. Vakhrushev A.A. dhe etj.
Bota. Hyrje në histori (klasat 3-4). Saplin A.I., Saplina E.V.
Art. Kubyshkina E.I., Kuzin V.S.
Teknologjia. Me duart e mia. Malysheva N.A.
Muzikë. Kichak T.N., Aleev V.V.
Program premtues i shkollës fillore
Ideja kryesore e programit “Shkolla Fillore Prospektive” është zhvillimi optimal i çdo fëmije bazuar në mbështetjen pedagogjike të individualitetit të tij (mosha, aftësitë, interesat, prirjet, zhvillimi) në kushtet e veprimtarive edukative të organizuara posaçërisht, ku nxënësi vepron ose si student ose si mësues, pastaj në rolin e organizatorit të një situate mësimore.
Mbështetja pedagogjike për individualitetin e fëmijës gjatë të nxënit nxjerr në pah problemin e marrëdhënies mes të mësuarit dhe zhvillimit. Sistemi i detyrave nivele të ndryshme vështirësitë, ndërthurja e veprimtarisë individuale edukative të fëmijës me punën e tij në grupe të vogla dhe pjesëmarrja në punën e klubit bëjnë të mundur sigurimin e kushteve në të cilat mësimi shkon përpara zhvillimit, domethënë në zonën e zhvillimit proksimal të secilit student bazuar në marrjen duke marrë parasysh nivelin e tij zhvillimi aktual dhe interesat personale. Atë që një student nuk mund ta bëjë individualisht, ai mund ta bëjë me ndihmën e një shoku ose në një grup të vogël. Dhe çfarë është e vështirë për një specifik grup i vogël, bëhet e kuptueshme në procesin e veprimtarisë kolektive. Shkalla e lartë e diferencimit të pyetjeve dhe detyrave dhe numri i tyre i mundëson nxënësit të shkollës fillore të punojë në kushtet e zhvillimit të tij aktual dhe të krijojë mundësi për avancimin e tij individual.
Tekste shkollore për programin e ardhshëm të shkollës fillore:
ABC. Agarkova N.G., Agarkov Yu.A.
Gjuha ruse. Churakova N.A., Kalenchuk M.L., Malakhovskaya O.V., Baykova T.A.
Lexim letrar. Churakova N.A.
Matematika. Chekin A.L.
Bota. Fedotova O.N., Trafimova G.V., Trafimov S.A., Tsareva L.A.
Muzikë (klasat 1-2). Chelysheva T.V., Kuznetsova V.V.
Teknologjia. Ragozina T.M., Grineva A.A., Golovanova I.L., Mylova I.B.
Shkenca kompjuterike (klasat 2-4). Benenson E.P., Pautova A.G.
Programi "Perspektiva"
Programi “Perspektiva” u krijua mbi një bazë që pasqyron arritjet moderne në fushën e psikologjisë dhe pedagogjisë, duke ruajtur një lidhje të ngushtë me traditat më të mira të arsimit shkollor klasik. Programi siguron disponueshmërinë e njohurive dhe asimilimin me cilësi të lartë të materialit programor, zhvillimin e gjithanshëm të personalitetit të një nxënësi të shkollës fillore, duke marrë parasysh karakteristikat e moshës, interesat dhe nevojat e tij.
Objektivat e sistemit arsimor "Perspektiva":
· formimi i aftësisë për të mësuar, përfshirja e secilit fëmijë në veprimtari të pavarur njohëse;· ndryshimi i metodës së mësimdhënies nga shpjeguese në atë të bazuar në veprimtari;
· zhvillimi i të menduarit logjik dhe figurativ, imagjinatës, intuitës;
· Formimi i një sistemi vlerash të humanizmit, krijimtarisë, vetë-zhvillimit, moralit si bazë për vetë-realizim të suksesshëm në jetë.
Tekste shkollore për programin Perspektiva:
- Gjuha ruse. ABC. Klimanova L.F., Makeeva S.G., Babushkina T.V.
– Lexim letrar. Goretsky V.G., Klimanova L.F., Vinogradskaya L.A., Boykina M.V.
Klasat e gjuhës angleze 2-4 "Anglishtja në fokus" ("Spotlight") dhe "Star English" ("Starlight"). Dooley D., Bykova N.I., Evans V., Pospelova M.D., Baranova K.M., Kopylova V.V., Milrud R.P.
– gjermane 2-4 klasa. Ryzhova L.I., Fomicheva L.M., Bim I.L.
– Spanjisht 2-4 klasa. Bukharova Yu.A., Voinova A.A., Moreno K.V.
– frëngjisht 2-4 klasa. Beloselskaya T.V., Kasatkina N.M., Beregovskaya E.M.
- Matematikë. "Të mësosh të mësosh". Guseva A.V. Peterson L.G.
- Shkenca Kompjuterike. Semyonova A.L., Rudchenko T.A.
- Bota. Novitskaya M.Yu., Pleshakov A.A.
- Muzikë. Sergeeva G.P., Kritskaya E.D., Shmagina T.S.
Programi "Planeti i Dijes"
Tipari kryesor i këtij programi qëndron në integritetin e tij - në unitetin e strukturës së teksteve shkollore, në unitetin e formave të procesit arsimor, në unitetin e skemave arsimore të përdorura, në unitetin e rreshtave. detyra tipike, në unitetin e qasjeve për organizimin e veprimtarive arsimore dhe jashtëshkollore.
Një rol të rëndësishëm në formimin e veprimtarive arsimore universale luhet nga strukturën e përgjithshme të gjitha tekstet shkollore në komplet. Fletët e rrugës që i paraprijnë çdo teme përfaqësojnë qartë detyrat edukative me të cilat përballen nxënësit e shkollave fillore. Duke theksuar përmbajtjen e pandryshueshme dhe të ndryshueshme të materialit në faqet e teksteve shkollore, një sistem detyrash me shumë nivele ofron mundësinë për të organizuar procesi arsimor duke marrë parasysh popullsinë studentore, duke krijuar trajektore individuale arsimore.
Objektivat e sistemit arsimor "Planeti i Dijes":
· aftësia për të zgjidhur probleme krijuese në nivelin e kombinimeve dhe improvizimeve;· punë me tekste edukative, artistike dhe shkencore popullore;
· të zotërojë aftësitë fillestare të kërkimit të informacionit të nevojshëm;
· të krijojë në mënyrë të pavarur një sekuencë veprimesh për të zgjidhur një detyrë mësimore;
· të përcaktojë mënyrat për të monitoruar dhe vlerësuar aktivitetet;
· të identifikojë shkaqet e vështirësive që dalin dhe mënyrat për t'i eliminuar ato;
· aftësia për të negociuar, për të shpërndarë punën, për të vlerësuar rezultatin e përgjithshëm të aktiviteteve dhe kontributin e dikujt në të.
Tekstet e programit “Planeti i Dijes”:
– Mësimi i shkrim-leximit dhe lexim. Abetare. Andrianova T.M.
- Gjuha ruse. Andrianova T.M. dhe Ilyukhina V.A. (klasa e parë), Zheltovskaya L.Ya. (klasat 2-4) -
– Lexim letrar. Katz E.E.
- Matematikë. Bashmakov M.I., Nefedova M.G.
- Bota. Potapov I.V., Ivchenkova G.G. (klasat 1-2), Ivchenkova G.G., Potapov I.V., Saplin A.I., Saplina E.V. (klasa 3-4).
– Anglisht (klasat 2-4). Larkina S.V., Goryacheva N.Yu., Nasonovskaya E.V.
- Muzikë. Baklanova T.I.
– Artet e bukura (klasat 1-2). Sokolnikova N.M., Lomov S.P.
– Teknologji (klasa e parë). Nefedova E.A., Uzorova O.V.
Sistemi Zankov
Sistemi i Zankovit mbështetet në pavarësinë e studentit dhe të kuptuarit e tij krijues të materialit. Mësuesi nuk u jep nxënësve të vërtetën, por i detyron ata të "shkojnë deri në fund". Skema këtu është e kundërta e asaj tradicionale. Së pari jepen shembuj dhe vetë nxënësit duhet të nxjerrin përfundime teorike. Materiali i mësuar përforcohet edhe me detyra praktike. Parimet e reja didaktike të këtij sistemi janë zotërimi i shpejtë i materialit, nivel të lartë vështirësitë, roli drejtues i njohurive teorike, kalimi i materialit edukativ "në një spirale".
Për shembull, nxënësit e shkollës janë njohur tashmë me konceptin e "Pjesë të të folurit" në vitin e parë të studimit dhe ata duhet të kuptojnë vetë këto koncepte. Programi synon zhvillimin e gjithanshëm të fëmijës; ai i mëson fëmijët të marrin informacionin vetë, në vend që ta marrin atë të gatshme.
Objektivat e trajnimit sipas sistemit Zankov:
· formimi i një tabloje gjithëpërfshirëse dhe të gjerë të botës përmes mjeteve të shkencës, letërsisë dhe artit;· krijimi i kushteve që secili nxënës të kuptojë procesin mësimor;
· zbatimi i formave aktive të njohjes: vëzhgim, eksperimente, diskutim;
· përditësimi i rëndësisë praktike të materialit që studiohet për studentët;
· zhvillimi i kulturës së informacionit - kryerja e punës kërkimore dhe projektuese.
Sistemi i D. B. Elkonin - V. V. Davydov
Në këtë program një vend të veçantë i zë njohuritë teorike dhe ana logjike e të mësuarit.
Niveli i lëndëve të mësuara është jashtëzakonisht i vështirë. Sistemi arsimor Elkonin-Davydov përfshin zhvillimin e një grupi të madh aftësish tek të diplomuarit e shkollave fillore. Fëmija duhet të mësojë të kërkojë informacion që mungon kur përballet me një detyrë të re dhe të testojë hipotezat e veta. Për më tepër, sistemi supozon që studenti më i ri do të organizojë në mënyrë të pavarur ndërveprimin me mësuesin dhe studentët e tjerë, do të analizojë dhe vlerësojë në mënyrë kritike veprimet e tij dhe pikëpamjet e partnerëve të tij. Ky sistem është i përshtatshëm për ata që duan të zhvillojnë tek një fëmijë jo aq aftësinë për të analizuar, por aftësinë për të menduar në mënyrë të pazakontë dhe të thellë.
Në këtë sistem, megjithatë, mungesa e shenjave mund të jetë frikësuese. Por ekspertët sigurojnë se gjithçka është nën kontroll: mësuesit u komunikojnë prindërve të gjitha rekomandimet dhe dëshirat e nevojshme dhe mbledhin një lloj portofoli të punimeve krijuese të studentëve. Ai shërben si tregues i progresit në vend të ditarit të zakonshëm.
Në sistemin Elkonin-Davydov, theksi nuk është në rezultatin - njohuritë e fituara, por në metodat e të kuptuarit të tij. Me fjalë të tjera, studenti mund të mos kujtojë diçka, por duhet të dijë se ku dhe si, nëse është e nevojshme, ta plotësojë këtë boshllëk. Një veçori tjetër: fëmijët mësojnë jo vetëm se dy dhe dy bëjnë katër, por edhe pse katër dhe jo shtatë, tetë, nëntë ose dymbëdhjetë. Në klasë studiohen parimet e ndërtimit të gjuhës, origjina dhe struktura e numrave etj.. Njohja e rregullave, bazuar në të kuptuarit e arsyeve të tyre, sigurisht që qëndron më e fortë në kokë.
Problemet e zgjidhura nga sistemi Elkonin-Davydov:
· Krijimi i një atmosfere të rehatshme mësimore (pa nota: vlerësohet puna e studentëve niveli i cilësisë në formën e rekomandimeve);· fëmijët nuk lodhen tepër, duke e mbingarkuar kujtesën e tyre me informacione të reja të shumta;
· zhvillimi i aftësisë për të menduar në mënyrë të pazakontë, thellë.
