Съдържанието на съзнанието и подсъзнанието по един или друг начин е отражение на външния свят. Именно реакцията на външни стимули задейства умствените процеси. Взаимодействието на мозъка с реалността, лежаща отвъд него, обаче не се ограничава до това. Нашите мисли, чувства, желания, импулси се проектират навън, отразяват се в нашето поведение, продукти на дейност и отношение към хората.
Този феномен на проекция се превърна в основата на проективния подход в психодиагностиката и много различни методи и тестове, които ни позволяват да изучаваме психологическите характеристики и състояния на индивида.
Представете си, че идвате при психолог и вместо формуляри с въпроси, той ви дава празен лист хартия и ви кани да нарисувате някакво фантастично животно или просто дърво. Вие сте объркани и объркани - защо психологът се нуждае от това и освен това не знаете как да рисувате. Или, да речем, вие сте помолени да кажете какво виждате на снимките, но според вас там няма нищо освен абстрактни многоцветни петна. Това са примери за проективни техники, които изглеждат поне странни за неопитни посетители в кабинета на психолог.
Заобиколени сме от разнообразен и динамичен свят и го възприемаме през призмата на желания, стремежи, емоции и т.н. Някои хора виждат пухкави зайчета в облаците, носещи се по небето, други виждат кръвожадни чудовища, а някои просто куп от водни капки от определен вид.плътност. Между другото, зависимостта на околния свят от вътрешното състояние на човек се нарича аперцепция и също се изучава от психологията. Но ние се интересуваме не толкова от феномена на аперцепцията, колкото от способността на човек за асоциативно мислене.
Асоциациите са връзки, които спонтанно възникват в мозъка на човек между новата информация и това, което се съхранява в паметта му. Често някакъв звук, хаос слънчеви петнана стената, лицето на непознат, проблясващо в тълпата, извежда асоциативни образи от нашата памет. Те са тясно свързани с предишния опит на човек. И тъй като опитът на всеки е различен, асоциациите също са различни. А за психолога тези спонтанно възникващи образи и мисли са важни, защото носят информация за психическото състояние на човека, за стари, почти забравени психични състояния.
Първите проективни техники, разработени от един от учениците на Фройд, К. Юнг, се основават на изучаването на асоциациите на хората, когато те гледат различни картини. В края на 19-ти и началото на 20-ти век се появяват тестове, които използват карти с абстрактни многоцветни или монохромни петна. Те се оказват толкова ефективни, че тестът с мастилено петно на Рорших, появил се през 20-те години на 20 век, все още се счита за една от най-популярните и търсени проективни техники.
Обща характеристика на проективните техники
Първоначално понятието "проекция" в психологията е въведено от З. Фройд и се използва за обозначаване на един от видовете. Човек, защитавайки се от разрушителната сила на собствените си асоциални желания и непристойни, забранени мисли, ги прехвърля (проектира) върху други хора.
В психодиагностиката понятието проекция се разглежда по-широко - като способност на човек да отразява своя вътрешен свят (опит, желания, емоции и т.н.) в своето поведение, възгледи за околната среда и продукти на дейност.
Проективните техники се различават от другите психодиагностични тестове по редица характеристики:
- те ви позволяват да изучавате и давате подробно описание на цялото, а не на отделните му качества и свойства;
- тези техники се основават на асоциативно мислене и човешки опит;
- в процеса на изпълнение на задачата субектът получава пълна свобода да избере отговор;
- техниките често се свързват с решаването на творчески проблеми от субекта;
- Това са неформализирани методи, така че те не дават точни оценки на личностните черти, например в точки; психологът интерпретира получените резултати въз основа на своите знания и опит.
Поради това редица психолози отказват тези методи, чиито резултати изглеждат твърде неясни. И в същото време тази характеристика на проективните тестове привлича към тях не много опитни психодиагностици поради привидната им простота. За съжаление, често при тълкуването на получените данни тези „подпсихолози“ се оказват далеч от истината. Без да притежавате технология, опит и достатъчно обем качествени знания, вредят на клиента и предизвикват скептицизъм относно възможността за използване на тези техники като диагностика на психичните състояния на човек.
Но всъщност проективните техники са много информативни, тяхната валидност (способността за оценка на характеристиките на човешката психика) е тествана в продължение на много години изследвания. И така, от началото на 20-ти век са разработени много различни тестове, които използват принципа на проекцията.
Класификация на проективните техники
Има много опити поне по някакъв начин да се класифицират различни проективни диагностични техники. Проблемът е не само в броя на тестовете, но и в тяхното разнообразие: от анализ на резултатите от изпълнението до цветовия тест на М. Люшер. Сред многобройните класификации тази, съставена от Л. Франкъл, може да се счита за най-разбираема. Включва 8 вида техники:
- Експресивен, основан на проявата на емоции в дейността (изразяване). Този тип включва техники за рисуване, когато човек прави изображение по дадена тема, например тестът „Несъществуващо животно“.
- Впечатляващите техники включват избор на обект от стимулен материал (карти или снимки с различно съдържание). Естеството на избора показва определено психическо състояние. Пример е цветът личен тест M. Luscher, въз основа на избора на цвят от няколко предложени.
- Конститутивни техники, при които от субектите се иска да придадат значение на абстрактни изображения. Например блот тестът на Роршах.
- Интерпретативен - разнообразие от тестове, основаващи се на факта, че участникът в теста интерпретира (обяснява) определени ситуации, изобразени на снимките.
- Конструктивните са вид строителни комплекти, комплекти от части и фигури, от които субектите създават смислени сцени и след това говорят за тях. Най-често този тип техника се използва при работа с деца.
- Катарзис, предназначен да предизвика състояние на катарзис в диагностицираното лице, което позволява да се разкрият неговите вътрешни психични характеристики. Уникалността на тези методи се състои и в това, че самият човек, преминавайки през психодиагностичната процедура, започва да осъзнава своите проблеми и начините за тяхното преодоляване. Пример за това е методът психодрама.
- пречупване. Оценката на характеристиките и състоянието на индивида се прави от психолог на базата на неволни пропуски, печатни грешки, писмени грешки или неправилно изградени речеви структури. Например, техните есета често се използват за анализ на психологическите проблеми на подрастващите.
- Пристрастяващи техники. Зависимостта е зависимостта на човек от някаква дейност или тип поведение. Най-известните са тютюнопушене, наркомания, алкохолизъм. Тази концепция включва прости навици (например хапане на долната устна) и обсесивни нужди. Почти всички хора имат прояви на пристрастяващо поведение и те могат да кажат на психолога много за нас.
Такова разнообразие от техники предоставя на психолозите голям избор и почти неограничени възможности за изучаване на човешката личност. Вярно е, че проективните методи също имат своите клопки, като основната е сложността на интерпретацията и неизбежната субективност на заключенията.
Примери за проективни методи
Техника на Роршах (тест с мастилено петно)
Тази техника е създадена от швейцарския психиатър Г. Роршах през 1921 г. и в момента е общопризнат като най-популярният проективен тест. Състои се от 10 карти с петна, подобни на тези, които се получават, ако се капне мастило върху лист хартия и след това се сгъне, така че петното да се отпечата симетрично. Оттук и другото име на тази техника.
Лицето, подложено на преглед, е помолено да погледне тези петна и да каже как изглеждат. В сравнение, например, с анкетни тестове със сто въпроса, това изглежда просто до степен на баналност. Но за да интерпретира резултата, психологът ще трябва да работи усилено и да използва всичките си знания и опит. В крайна сметка се взема предвид не само самият отговор, но и позицията, в която диагностицираният е държал листа, на какви детайли е обърнал внимание и т.н.
В съответствие с класическата техника на Роршах, всеки отговор, дори едносричен, се оценява от психолог по 5 критерия:
- Популярност или оригиналност - колко често субектите имат подобна интерпретация на картината. Така че, ако 9 от 10 диагностицирани свързват петно с пеперуда, а един с череп, тогава отговорът му очевидно е оригинален.
- Съдържание. Този критерий е свързан с категорията, към която принадлежи обектът, който се вижда в петното: хора, животни, птици, растения, фантастични създания и др.
- Локализация. Определяне на областта, която субектът е гледал на картата - цялото петно или някои от неговите детайли.
- Детерминанти. Какво играе ключова роля при избора на обект на сходство - форма, цвят или всички заедно.
- Нивото на формата е оценка на степента на сходство на петното с обекта, посочен от субекта.
След като идентифицира тези критерии, психологът преминава към най-трудната част - тълкуването на резултатите. Тя се основава на дълбоко познаване на човешката психика и връзката на реакциите с процесите, протичащи във вътрешния свят.
Сонди тест
Материалът, с който работи обектът, се състои от 6 серии снимки, по 8 портрета всяка. На портретите са изобразени лица на хора, страдащи от различни психични заболявания (садизъм, истерия, шизофрения, депресия и др.). Клиентът е поканен да избере двете най-атрактивни и най-малко привлекателни изображения във всяка серия.
Л. Сонди и неговите привърженици смятат, че ако диагностицираният е избрал 4 или повече портрета с едно и също заболяване, то той има склонност към това психическо разстройство. Няма значение дали изборът е положителен или отрицателен.
Руският психолог О. Н. Кузнецов, въз основа на теста Szondi, създаде техника, която позволява да се определи склонността на хората към определен тип.
Тест за рисуване „Несъществуващо животно“
Този тест често се прилага на тийнейджъри и ученици и въпреки сравнителната си простота, той е много информативен. На субекта се дава стандартен лист хартия А4, молив и се иска да нарисува някакво несъществуващо (фантастично) животно. Просто трябва да не вземете анимационни или приказни герои като модел, а да измислите свой собствен образ. Когато рисунката е завършена, обектът трябва да назове животното и да му даде име.
При тълкуването на рисунка се взема предвид буквално всичко - от разположението върху листа и характера на линиите, до най-малките детайли (коси, пера, опашки, шипове, люспи и др.).
Например естеството на линиите показва емоционално състояниесубекта и неговото енергийно ниво. Удебелените линии със силен натиск са доказателство за енергичен характер, често с повишено ниво на възбуда. А когато човек е ядосан, моливът му дори къса хартията. Слабите, прекъснати линии говорят за слабост на волята, а треперещите линии говорят за плахост и.
Размерът на главата спрямо тялото е показател за степента на рационалност. Колкото по-голяма е главата на нарисуваното животно, толкова по-голяма е ролята на разумното регулиране на поведението му в живота на човека. Малка глава - човек живее не с ума си, а с телесните си желания и стремежи, не обича да мисли за действия и да се занимава с планиране.
Краката са опора и ако нарисуваното същество има слаби крака или изобщо ги няма, пърхащи с крила, тогава авторът на това същество е далеч от прагматизма, земен и обича да се рее в мечтите си.
По подобен начин се осмисля и интерпретира всеки детайл от рисунката, включително нейното име. Съгласете се, хората, които дадоха на своите творения имената „Крокозяблик“ и „Кръвзор“, очевидно се различават един от друг по характер.
Въпреки очевидната несериозност, тази проективна техника е тествана многократно и нейната ефективност е потвърдена. Освен това процесът на устен превод е строго регламентиран подробни инструкциикъм теста, а не направено „изневиделица“, както иска психологът.
Проективните техники са в състояние да измерват различни аспекти на личността: емоционални, интелектуални, волеви и т.н. Именно този тип психодиагностични инструменти позволяват да се идентифицират скрити хора, онези проблеми, които дори човек не си признава. В крайна сметка, за разлика от въпросниците, при проективните методи човек не може да измами и да се опита да измами психолога.
Проективна психология
Основните му разпоредби са:
1 ) целостта на личността като единен „организъм“, взаимосвързаността на отделните му функции, тяхната детерминация от „личностния контекст“;
2 ) единството на индивида и социалната среда, тяхната неразделност и постоянно взаимодействие;
3 ) предмет на проективно изследване не са обективните отношения на индивида и средата, а субективната концептуализация на тези отношения от индивида:
4 ) личността е саморегулираща се система, чиято цел е да организира субективния опит според адаптивните задачи;
5 ) личността е уникална система от когнитивни процеси, потребности, черти и методи на адаптация, които формират нейния индивидуален стил.
Речник практически психолог. - М .: AST, Harvest. С. Ю. Головин. 1998 г.
Вижте какво е „проективна психология“ в други речници:
Проективна идентификация- Този термин има други значения, вижте Идентификация. Тази статия е за защитен механизъм, който включва несъзнателна манипулация. За по-пасивен защитен механизъм вижте Идентификация (психология).... ... Wikipedia
Проекция (психология)- Този термин има и други значения, вижте Проекция. Проекция (лат. projectio хвърляне напред) психологически процес, свързан с механизми психологическа защита, в резултат на което вътрешното погрешно се възприема като ... ... Уикипедия
Идентификация (психология)- Този термин има други значения, вижте Идентификация. Тази статия е за сравнително пасивен защитен механизъм. За защитен механизъм, който включва несъзнателна манипулация, вижте Проективна идентификация.... ... Wikipedia
Трансфер (психология)- Статии по темата Психоанализа Концепции Метапсихология Психосексуално развитие Психосоциално развитие Съзнание Предсъзнателно Несъзнавано Психичен апарат То Себе Супер Аз Либидо Репресия Анализ на сънищата Защитен механизъм Прехвърляне ... Wikipedia
Регресия (психология)- Този термин има други значения, вижте Регресия. Регресията (лат. Regressus обратно движение) е защитен механизъм, който е форма на психологическа адаптация в ситуация на конфликт или тревожност, когато човек несъзнателно ... ... Wikipedia
Изместване (психология)- Този термин има и други значения, вижте Изместване. Изместването е психологически механизъм, описан от Фройд като един от цензуриращите механизми в процеса на формиране на сънищата. Състои се от подмяна на нецензурирани елементи... ... Wikipedia
Всемогъщ контрол (психология)- Всемогъщият контрол е умствен процес, приписан на психологически защитни механизми. Състои се от несъзнателното убеждение на човек, че е в състояние да контролира всичко. Естествената последица от такова убеждение е... ... Wikipedia
Сублимация (психология)- Този термин има и други значения, вижте Сублимация. Сублимацията е защитен механизъм на психиката, който представлява премахване на вътрешното напрежение чрез пренасочване на енергия за постигане на социално приемливи цели, творчество.... ... Wikipedia
Игнориране (психология)- Този термин има други значения, вижте Игнориране. Този термин има и други значения, вижте Избягване. Игнорирането (Избягването) е защитен механизъм на психиката, състоящ се в несъзнателен контрол на информацията за източника... ... Wikipedia
Замяна (психология)- Този термин има други значения, вижте Замяна. Терминът заместване обикновено се използва като друго име за „изместване“, но по-рядко може да се разбира като по-общ процес на заместване на едно действие, квазипотребност или обект... ... Wikipedia
Книги
- Проективна психология,. Това е уникално ръководство, което се опитва да комбинира най-много интересна информацияизползване на проективни психологически техники. Той предоставя не само резюме на известни и...
25. Понятието проекция в психологията. Видове проекция. Проективни методи в психологията.
Проективни методи- специални методи, базирани на използването на лошо структурирани ситуации на стимули и актуализиране на желанието на субекта да предаде тенденции, нагласи, взаимоотношения и други лични характеристики. Терминът „проективни методи“ е въведен от Франк през 1939 г. Те са наречени така, защото се основават на един психологически механизъм, който, следвайки Фройд и Юнг, обикновено се нарича „проекция“. Проекция – в психоанализата проекцията е защитен механизъм (Л приписва изтласкани мисли, преживявания, мотиви на други обекти и това е механизъм за психологическа защита от осъзнаването на наличието на тези тенденции). Първоначално PM се счита за техники за клинична ориентация, т.е. идентифицира способността за предсказване на индивидуалния стил на поведение, преживявания и афективна реакция в значими или конфликтни ситуации, за идентифициране на несъзнавани аспекти на личността. Резултатът от PM се основава на теста за асоцииране на думи на Юнг. Той доказа възможността за получаване на информация за човек косвено. Фройд и Юнг показаха, че несъзнателните преживявания са достъпни за диагностика, защото... се отразяват в естеството на бързите словесни асоциации, неволните пропуски на езика, в съдържанието на сънищата и фантазиите. Връзката между фантастичните образи и чертите на личността е убедително доказана и от Херман Роршах - тестът "Мастилени петна". През 1935 г. TAT, метод за изучаване на фантазията. Автори: Мъри и Морган. Тестовият материал са сюжетни картинки, изобразяващи несигурни ситуации, които позволяват различно разбиране и тълкуване. Според авторите историите, базирани на сюжетни картини, ни позволяват да преценим наклонностите, интересите и често разкриват болезнени душевни състояния. Под проекциязапочнах да разбирам склонността на хората да действат под влияние на техните нужди, интереси и цялостна психологическа организация . През 1939 г. се появяват творбите на Франк. Той е първият, който използва термина " проективни техники” за обозначаване на специална група методи за изследване на личността.
През 40-50г - две теоретични парадигми за обосноваване на проективния подход.
1) в съответствие с психоанализата. Колкото по-несигурни са условията, толкова повече умствената дейност се доближава до „първичните” психични процеси (въображение, халюцинации), водени от принципа на удоволствието. В този случай е необходимо да се разпознае самоличността на „първичния“ умствени процесии мисловна дейност в ситуация на проективно изследване.
2) в рамките на новия когнитивен подход. Rapoport идентифицира специфични процеси, които определят проективния отговор. Проективното производство е резултат от сложно когнитивно развитие при котка. когнитивните моменти и емоционалните моменти се сливат. Брунер, в рамките на подхода на новия поглед, разглежда основните механизми на селективното възприятие.
В психологията има такива видове проекция:
1. Атрибутивна проекция - приписване на собствените мотиви, чувства и действия на други хора.
2. Аутистична проекция - детерминираност на възприемането от човешките потребности. Собствените нужди определят как субектът възприема други хора или предмети. Например, когато гледате размити изображения, гладен човек може да възприеме продълговат предмет като филия хляб, агресивен като нож, а сексуално тревожен човек като символ на мъжката сексуалност.
3. Рационална проекция се характеризира с рационална мотивация. Например, когато учениците бяха помолени да изразят своите коментари относно структурата на учебния процес, се оказа, че бягащите и мързеливите хора се оплакват от липсата на дисциплина, а бедните ученици са недоволни от недостатъчната квалификация на учителите (т.е. учениците несъзнателно приписват своите нежелани характеристики на учителите). И тук, както в случая с обикновената рационализация, вместо да признаят собствените си недостатъци, хората са склонни да приписват отговорност
за провалите ви спрямо външни обстоятелства или други хора.
4. Допълнителна проекция - проекция на черти, допълнителни към тези, които са присъщи на субекта в реалността. Например, ако човек изпитва страх, тогава той е склонен да възприема другите като заплашителни и страшни. За него в този случай чертата, която се приписва на другите, е причинно-следствено обяснение на собственото му състояние. И човек, който се чувства силен, могъщ човек, възприема другите хора като слаби, като „пешки“.
Бяха формулирани резонансен принцип- по-бързо се възприемат стимулите, които отговарят на нагласите и интересите; принцип на сенсибилизация- повишена чувствителност към стимули, които застрашават целостта на индивида, което може да доведе до нарушаване на психичната функция и разпознаване на тези стимули по-бързо от другите.
Проективните методи се характеризират със следното Имоти:
1) използването на слабо структурирани, несигурни стимули; стимулите придобиват смисъл не само поради съдържанието си, но и във връзка с личното значение;
2) „отвореност“ на набора от потенциални отговори - всички реакции на субекта се приемат;
3) атмосфера на добронамереност и липса на оценъчно отношение от страна на експериментатора;
4) измерване не на умствената функция, а на начина на личността в отношенията й със социалната среда.
Използването на проективни методи е препоръчително при психологическото консултиране, т.к те помагат за установяване на контакт, извършват се достатъчно бързо и ясно показват настъпилите промени (ако техниката се повтори на последния етап). Проективните техники решават не само диагностични, но и корекционни проблеми (например, като изчертаят състоянието си, клиентът може да започне да отразява). Някои проективни методи се използват в професионалния подбор за диагностични цели.
Класификация (Е. Т. Соколова):
1 към институционален- структуриране на стимули, придаване на смисъл (мастилено петно на Роршах);
2) градивенвключват създаването на цяло от отделни части (световен тест);
3) тълкувателно- интерпретация на събития, ситуации, т.е. разказ по картина (ТАТ, Розенцвайг);
4) към атартичен– реализирани в игрови дейности (психодрама);
5) изразителен- рисуване на свободна тема;
6) впечатляващо- предпочитание към едни стимули пред други (Lusher);
7) а добавка- довършване на изречения, разкази (непълни изречения).
Предимства на проективните методи: дават задълбочен профил на личността, служат за „изграждане на мостове” с субекта, не засягат престижа, т.к. всеки отговор е "правилен".
Критика на проективните методине са достатъчно стандартизирани, резултатите са „на съвестта” на експериментатора, за тях не се прилагат обичайните изисквания за тестове (надеждност, валидност), висока степен на субективизъм при анализа. Ако психологът не е достатъчно професионалист, тогава той може да покаже „вторична проекция“ - да интерпретира материалите на методологията въз основа на собствените си субективни идеи. В същото време не може да се изключи пряка проекция на собствените психични състояния или проблеми.
| " |
1. Предмет и произход на проективната психология.
2. Теорията за личността в основата на проективната психология.
3. Оценка на проективната психология.
4. Класификация на проективните методи.
5. Оценяване на възможностите на проективните техники.
6. Предимства и недостатъци на проективните методи.
Проективна психология – отрасъл психологическа наука, занимаващ се с разработването на специални методи за изучаване и диагностика на личността.
Възникна като протест срещу бихейвиоризма. Основната му цел беше цялостно разглеждане на индивида. Поведението на индивида се счита за динамично, т.е. активен и съсредоточен. Активен, защото индивидът се стреми да развие връзка със света на психическата и социалната реалност; и целенасочено, т.к поведението на индивида е насочено към постигане на цел.
Проективната психология изследва ролята на всички психологически функции и процеси, действащи в контекста на индивида като цяло. Следователно проективните резултати на индивидите се разглеждат като части от едно цяло. Това означава, че за оценка и диагностика на личността е необходимо да се комбинират различни методи, както проективни, така и непроективни.
Произходът на проективната психология е психоанализата и гещалт психологията. И двете теории съдържат разпоредби, които са ценни за проективната психология.
1. Пълно единодушие на двете теории относно структурата и развитието на личността.
2. Утвърждаване на целостта на организма и приоритета на цялото пред частите в гещалтпсихологията. Тук тялото е саморегулираща се система.
3. Психоанализата постулира връзката на психологическите механизми и динамики, функциониращи в индивида, както и връзката на индивида със социокултурната среда, в която живее.
4. И двете теории използват много модели за обяснение и описание на личността. Поведението на индивида се наблюдава в широк контекст на различни ситуации и тези данни се подвеждат под обща теория.
5. Общото за двете теории е вярата в психологическия детерминизъм, както и в единството и целостта на психичната същност. И двете теоретични направления твърдят, че всички психологически феномени имат причина и смисъл, както и практическа функция.
Следователно е необходимо да се прави разлика между проективната психология като клон на психологията и проективните техники като инструмент за изучаване на личността.
Първите техники възникват в лабораториите на експерименталната психология, след това клиницистите ги възприемат и имат значителен принос за тяхното развитие, така че DOS, тъй като повечето от техниките са по-подходящи за клиниката и за да ги прилагате при здрави хора, трябва да внимавате с тълкуване.
Основно за проективната психология е понятието проекция. За З. Фройд проекцията е защитен механизъм, приписващ своите негативни качества на другите. Впоследствие терминът е модифициран и в проективната психология започва да се разглежда като прехвърляне на собствените нужди и наклонности към стимулен материал в експериментална ситуация. Освен това тази проекция възниква, когато материалът е двусмислен.
Разграничават се следните видове проекция.
1. Обратното - от „обичам го” към „мрази ме”, а не просто „не обича”, т.к. Това е заплаха за самочувствието.
2. Просто - „усукване“ срещу някой човек, преди да говорите с него, и след това негативно възприемане на този човек.
3. Сенсибилизация - повишена чувствителност към определени фактори, които вече са се появили или, обратно, сега са актуални. Например, гладен човек е по-вероятно да забележи храна или някой, който се страхува от гнева на шефа, вижда най-малките признаци на приближаването на този гняв.
4. Екстернализация - субектът обяснява някаква ситуация, може би измисля някои подробности и след това, спомняйки си, осъзнава, че говори за себе си.
Тъй като основата за разработването на всеки диагностичен метод е теорията на личността, един от теоретиците на проективната психология, Абт, формулира редица постулати относно същността на личността, на които повечето проективни психолози разчитат, когато интерпретират данните.
А. Личността е система, която функционира в индивида като организация между стимул и реакция, които се стреми да свърже заедно. Стимулите, на които човек може да се научи да реагира, зависят от специфичните и индивидуални нужди и ценности на този човек. Една от функциите на индивида е да избира измежду безброй стимули онези, които отговарят на задоволяването на потребностите. Изборът на стимули се основава на селективността на вниманието.
B. Индивидът като организация е динамичен и мотивационен по природа. Способността му да избира и интерпретира стимули, от една страна, и да контролира и записва реакции, от друга, определят неговата цялост и единство като функционираща система. Личността, като динамична организация, разположена между стимула и реакцията, е отговорна за психологическата хомеостаза, която възниква в поведението. Поведението се нарушава, ако индивидът не може да свърже стимула и реакцията. Човек е принуден да използва нови и често неадекватни реакции, но в същото време това е основата за учене. Научих - целостта беше запазена, но не - тя беше нарушена, възникна невроза.
Б. Личността е конфигурация, състояща се от много психологически функции и процеси. Формирането на личността следва законите на гещалт психологията.
Г. Личното израстване и развитие се основават както на диференциация, така и на интеграция.
Г. Растежът и развитието на човек се влияят до голяма степен от факторите на околната среда. Културните фактори са от първостепенно значение сред факторите на околната среда.
Проективната психология като наука продължава да се развива на Запад. Съществуват следните важни направления в развитието на концептуалната рамка на проективната психология.
1) Личността все повече се разглежда като процес, което означава, че данните от проективните методи са ситуационни. За да се избегне това, е необходимо да се създаде теория за личността, която взема предвид този процес.
2) Личността, изследвана чрез проективни методи, се счита за процес, който постоянно се влияе от взаимодействията на индивида със собствената му физическа и социална среда, от една страна, и състоянието и силата на неговите потребности, от друга. Така отново се подчертава влиянието на културата и връзката на индивида с културата, което означава, че е необходимо да се разработят методи, които отчитат това влияние и тази връзка.
3) Налице е нарастваща тенденция да се разчита на теорията на полето, която отчита влиянието на всички променливи, действащи в момента върху човек.
4) Има забележима тенденция към одобрението на два класа преценки за личността: динамични и генетични.
5) Нараства интересът към създаване на картина на „човека като цяло”, т.е. личността не се свежда до Големите пет или нещо друго, а е съвкупността от всичко, което е в човека.
6) Склонност към изграждане на концептуална схема, по отношение на която могат да се направят адекватни формулировки различни личностиза клинични цели.
7) Желанието да се създаде теория за личността, която да обяснява, въз основа на днешните данни, миналото на човек и да предсказва бъдещето му.
Предимствата на проективните техники са:
Проективните методи се стремят към холистично описание на личността;
Те предоставят много поле за размисъл на самия психолог, който може да интерпретира резултатите въз основа на своите научни възгледи и опит.
Те обаче имат много повече недостатъци:
а) не подлежат на процедури за надеждност и валидност;
б) изискват страхотно преживяванеот психолог, работещ с тези техники;
в) тези методи първоначално са били насочени към хора с психични заболявания, така че интерпретациите са пълни с клинични термини. При работа извън клиниката тези интерпретации се оказват неверни;
г) много техники се основават на психоанализата и това не е универсална теория;
д) има голям субективизъм при тълкуването, т.е. влияние на личността, възгледи на психолога;
е) интерпретацията на повечето методи също се влияе от социокултурния контекст, в който е създаден методът. Много от тях са създадени преди повече от 50 години и през това време нормите, традициите и стилът на взаимоотношения са се променили. Понякога субектът не разбира стимулния материал, т.к Никога не съм срещал подобна ситуация. И накрая, има междукултурни различия, напр. Хората в различните страни имат различни проблеми.
Следователно проективният тест е много сложна и в същото време много трудна за работа техника, изискваща внимателно запознаване и перфектно владеене на техниките. Приложение на методите от този типна практика трябва да бъде много внимателен, подкрепен от други, по-надеждни и надеждни процедури.
Контролни въпроси
У дома отличителна чертаПроективните техники се състоят от неструктурирана задача за субекта, позволяваща неограничено разнообразие от възможни отговори. За да се развихри въображението на субекта, се дават само кратки, общи инструкции. Основната хипотеза на създателите на проективните техники е, че тестовите материали служат като своеобразен екран, върху който респондентите проектират своите характерни мисловни процеси, нужди, тревоги и конфликти.
В типичните случаи проективните инструменти са маскирани техники, т.к субектът рядко е наясно с типа психологическа интерпретация, която ще бъде дадена на неговите отговори. Тези методи допълнително се характеризират с глобален подход към оценката на личността, т.к не измервайте индивидуалните черти. И накрая, привържениците на тези техники ги смятат за ефективни за идентифициране на скрити, латентни или несъзнателни аспекти на личността. Освен това се твърди, че колкото по-малко структуриран е тестът, толкова по-чувствителен е към скрит материал, т.к няма да предизвика защитни реакции.
Първата класификация на проективните техники е предложена на Запад от Франк. Тази класификация се основава на отчитане на различни аспекти на проективния опит.
Франк идентифицира следните категории.
1. Конструктивен. Техниките, включени в тази категория, се характеризират със ситуация, в която субектът трябва да създаде някакъв вид структура от неструктуриран материал. Това е моделиране от пластилин, рисуване с пръсти, незавършена рисунка. По същество това включва теста на Роршах, но Франк вярва, че това зависи от това колко изображения субектът желае да види в петната. Ако са 1-2, техниката не принадлежи към тази група, ако са много - принадлежи.
2. Конструктивен. Когато задачата е ясно дефинирана, какво трябва да бъде нарисувано, изваяно, проектирано. Например „Рисунка на човек“, „Рисунка на семейство“.
3. Интерпретативна – тук субектът приписва собствен смисъл на стимулната ситуация. Например TAT, тестове за асоцииране на думи.
4. Катарзис - акцентът се измества от процеса към резултата, например игрови техники.
5. Рефракционна или експресивна, например графология.
Прошански не се съгласи с класификацията на Франк и предложи своя собствена. Той отбеляза, че проективните техники са предимно визуални по природа, т.к включват вербална интерпретация на визуален материал. Визуалните техники се разделят според естеството на детайлите на техния стимулационен материал. Те могат да бъдат подредени по права линия от добре структурирани (TAT) до аморфни (линии, петна). Отделна категория се състои от техники, базирани на вербална стимулация („Завършване на изречение“). По този начин тази класификация може да бъде представена по следния начин:
Визуално (с различна степен на детайлност);
Глаголен.
Прошански прави втората версия на своята класификация въз основа на представените стимули. Тогава бяха получени следните видове техники:
Глаголен;
визуален;
Специфични;
Кинестетичен;
Други модалности.
След разглежданите се появи класификация въз основа на необходимите отговори:
а) впечатляващ - докладът на субекта за неговия опит, за неговите впечатления, главно под формата на недвусмислени отговори;
б) изразителен - човек прави каквото иска (вая, рисува, сглобява мозайка);
в) асоциативен - човек се идентифицира с картина, ситуация (тест на Ронцвайг);
г) техники, при които от субекта се изисква да изрази нещо, да избере, класира стимули (техника на Люшер);
д) техники, които могат да бъдат поставени на линията "творчество" - възпроизвеждане."
И накрая, най-често срещаната класификация въз основа на целта на диагностиката:
1) техники за описание на личността (Розенцвайг);
2) техники за диагностика на личността (Роршах, ТАТ);
3) техники за личностна терапия (игри).
Когато се създават проективни техники, те, както често се случва, се възприемат като универсални. Но тогава учените искаха да открият границите на проективните методи. Развитието на проективните методи се основава на три принципа:
1) те се състоят от стандартни набори от стимулационен материал, с помощта на които е лесно да се определят и сравняват типичните характеристики на мисленето, речта и възприятието. Благодарение на стандартизацията нюансите на поведение, които лесно се пропускат в по-малко дефинирана ситуация, стават лесно забележими;
2) позволяват ви да събирате информация, която не може да бъде получена по друг начин. Изправен пред двусмислен материал, субектът избира своя собствена форма на себеизразяване и изразява себе си чрез това;
3) психологически детерминизъм, който твърди, че няма нищо случайно в реакциите и думите на човека.
В резултат на това проективните методи разкриват как индивидът решава нови проблеми и придобива нов опит, разкрива структурните аспекти на езика и речта на субекта, което според западните психолози е много информативно; те изучават фантазиите, нагласите, стремежите на субектите. , и опасения. Сравнението на резултатите от тестовете с помощта на проективни техники и клиничните прегледи и диагностика с помощта на други техники показа тяхната корелация, т.е. диагностична валидност.
Корнер и колегите му се опитаха да разберат дали проективните тестове са подходящи за прогнозиране на действителното поведение. Те изследваха връзката между проявите на враждебни фантазии в игрови ситуации и действителното враждебно поведение на децата. Децата показаха враждебност в играта, но не и в живота. Други изследователи са получили подобни резултати. И когато се използват други техники, често се оказва, че когато хората говорят от името на герои или правят нещо, те не действат непременно по този начин в реалния живот.
Следователно проективните тестове не предвиждат поведение.
Опитите да се използват проективни тестове за определяне на професионалните способности са неуспешни. Тогава беше заявено, че прогнозирането не е целта на проективните техники. Но въпросът остава. Защо проективните тестове нямат предсказваща валидност? Самите теоретици на проективната психология смятат, че това не се дължи на недостатъците на методите, а поради липсата на развитие на психологията на личността. В крайна сметка психологът прави предположения за поведението на индивида въз основа на собствените си теоретични възгледи и все още няма 100% теория за личността. За да го създадете, е необходимо да се решат два проблема: да се намерят всички безброй обстоятелства, които влияят върху процеса на адаптация на индивида и тяхното взаимодействие; и разкриват тайните на Его-синтеза, т.е. Формиране на его. В същото време е малко вероятно да не осъзнаят, че това все още е невъзможно, а психоанализата се интересува от его-синтеза и освен него има други области на психологията, в които могат да се поставят други проблеми.
Но след като поведението на индивида не отговаря на неговите фантазии или патология, каква полза от тези техники? Но авторите смятат, че методите разкриват скрита патология, която може да се актуализира при неблагоприятни обстоятелства (без да посочват какви). Вярно е, че всички тези изследвания са свързани с тестовете на Роршах и ТАТ. В същото време тези техники не могат да бъдат отречени, просто трябва да промените отношението си към тях.
Друг начин за увеличаване на предсказуемата валидност е предложен от Lazarus. Той смята, че не трябва да се представят само неясни стимули. Те са подходящи в ситуации, когато някои нужди са толкова силни и изразени, че се отразяват вербално и се появяват във фантазии. Но в ситуации, в които нуждите са толкова скрити от възприятието, че водят до избягване и изкривяване, са необходими най-малко двусмислени стимули. Тук е необходимо да се представи емоционално богат материал и да се наблюдава темата. Такова изследване е извършено с помощта на техниката „Завършване на изречение“, която включва неопределени и определителни изречения. Първият тип е „Той наистина искаше...”, вторият тип е „Той мразеше...”. Някои субекти във втория случай ясно посочиха кого мразят, други изградиха сложни изречения, например, "мразеше да го хване дъждът, освен ако нямаше чадър." Лазар смята, че в последния случай има желание да се скрие агресията, т.е. защитен механизъм.
По този начин стимулите могат да бъдат както силно структурирани, така и силно несигурни по природа, но по този начин може да се събере повече информация за субектите. Когато се представят с неясен стимулационен материал, лесно могат да бъдат открити случаи на значителни нужди и фантазии. Ако при представяне на недвусмислени стимули отговорите, съответстващи на тях, са редки, се осъществява репресия или друг защитен механизъм.
Най-обективна оценка на проективните техники дава А. Анастази.
1. Проективните техники се различават значително една от друга както по съдържание, така и по ниво на изучаване.
2. Повечето техники са ефективни за установяване на разбирателство по време на първите контакти между клиницист и клиент. Техните задачи са интересни, забавни, разсейващи и облекчаващи стреса.
3. Проективните техники позволяват симулация в по-малка степен от въпросниците, т.к тяхното предназначение обикновено е прикрито и тълкуването им е толкова разнообразно, че дори субект, запознат с тях, не може да каже със сигурност как ще бъдат използвани. Освен това субектът е потопен в задачата и има по-малко възможности да мисли за степента на фалшификация. В същото време има данни, които доказват тази възможност.
4. Проективните техники не са достатъчно стандартизирани. Най-малката промяна в инструкциите променя резултатите. Начинът на изпитващия и възприятието му от полагащия теста също променят резултатите.
5. Недостатък е липсата на обективност в процедурите за изчисляване и тълкуване на показателите. Окончателното тълкуване на отговорите на проективния тест може да говори повече за теоретичната ориентация, любимите хипотези и личностните характеристики на тестера, отколкото за движещите сили на личността на тестващия. Понякога се казва, че тези тестове са проективни за тестера.
6. При проективните методи липсват нормативни данни. Единствената норма е опитът на тестера. Ако това е опитът на един клиницист, значи и той е ограничен до определен контингент – пациенти. Той предава тези данни на здрави хора. Няма групови, образователни, статусни или полови норми. Всички хора се делят на болни и здрави и тези групи не са еднородни.
7. Няма данни за надеждността на методите. Коефициентите на вътрешна консистенция са много ниски. Надеждността на тест-повторен тест не може да бъде доказана. Когато се повтаря, субектите често просто си спомнят предишни отговори.
8. По-голямата част от публикуваната работа относно валидирането на проективни техники не ни позволява да направим ясни заключения или поради лоша контролируемост на експерименталните условия, или поради неадекватен статистически анализ, или и двете. Има няколко причини за очевидната валидност:
а) „замърсяване“ на критерий или тестови данни - възниква, когато тестовите данни и информацията, получена в разговор, внезапно съвпадат, но това не са обективни данни и следователно не са обективна валидност. Опитват се да въведат „сляп“ контрол, т.е. оценка на резултатите от външен психолог, който не познава интервюирания, но това са изолирани изследвания, а не масови;
б) липса на кръстосано валидиране - валидност е получена в някои групи, но в други не е потвърдена, т.е. валидността е условна;
в) правилността на стереотипа - някои данни се отнасят за повечето хора, независимо дали са нормални или гранични, или на каква възраст. Съпоставяйки ги с някакъв критерий, те получават валидност, но такава няма;
г) „илюзорно валидиране“ – податливостта на хората към ежедневните стереотипи. Проучванията показват, че например много хора свързват очите в рисунките със страхове, изобразяването на пола със сексуални проблеми и тези стереотипи е практически невъзможно да се превъзпитат. И защото Всеки ги има, което води до валидност. Хората остават верни на предишните си неща, дори когато са изправени пред противоречиви наблюдения.
9. Основната проективна хипотеза, че отговорите на индивида отразяват значими и относително стабилни личностни черти, не винаги се потвърждава.
10. Много проективни техники не са тестове в строгия научен смисъл, т.к не отговарят на изискванията на теста, затова често се наричат "техници".
11. Проективните техники са по-скоро клинични инструменти, които са допълнително качествено средство за интервюиране на клиенти и пациенти. Но те работят в ръцете на опитен клиницист. И тъй като това са качествени методи, просто е невъзможно да се оценят количествено.
12. Естеството на данните, получени чрез една и съща проективна техника, може да варира от един респондент до друг, т.е. Използвайки същата техника, една тенденция може да бъде идентифицирана в един човек, а не в другите, и друга може да бъде идентифицирана в друг човек. Например с помощ. ТАТ може да разкрие агресивност в един човек и креативност в друг, т.к не винаги се появяват всички мащаби.
13. Няма никой правилният начинприлагане и интерпретация на проективни техники.
Продължава развитието на проективните методи. Всички подходи могат да бъдат разделени на три групи.
I. Различни слово-асоциативни техники, техники за недовършени изречения, техники за измисляне на истории.
II. Опит за създаване на слухови проективни техники, съдържащи разговори, шумове и музика. Например, имаше опит да се създаде слухов TAT, където картини бяха описани на човек; техника, при която музикални откъси от различни стилове бяха придружени от инструкцията: „Искам да ми разкажеш история, която би паснала на тази музика.“ Бийн разработи тест за възприятие на звука, при който субектите трябва да разпознават реални звуци (виене на куче, пеене на канарче), забавени 8 пъти. Тези техники, особено слуховият ТАТ, са полезни при работа със слепи. Има опити за създаване на тактилен (кинестетичен) тест на Роршах.
III. Проективни техники, насочени към опростяване на материала чрез минимизиране на специфични, тесни културни елементи. Например ръчен тест, който трябва да се използва само с други методи, т.к само по себе си е неинформативно. Използвайте фигурки като проективни стимули. С помощта на тези тестове те се опитват да диагностицират нужди, криминални наклонности, ниво на адаптация, понякога лидерски умения. Но отново, малко хора се интересуват от стандартизацията и валидирането на тези методи. Това включва и техники, които изобразяват не ясна рисунка, а контури, силуети, като се има предвид, че трябва да излезете с история; „Свободно рисуване“, когато човек рисува каквото иска или по обща тема и коментира процеса.
Като цяло има много „примитивни“ техники, много от които са интересни, но, за съжаление, всички те практически не са преминали статистическо тестване. Но проективната психология се развива и има тенденция да се комбинират различни техники, опити за хармонизиране на интерпретациите, въпреки че тестовете на Роршах и ТАТ обикновено се приемат като основа, с която всичко се сравнява.
Контролни въпроси
1. Обща характеристика на проективната психология като клон на психологическата наука.
2. Оценка на проективната психология.
3. Различни подходи към класификацията на проективните методи.
4. Валидиране на проективни техники.
5. Основните недостатъци на проективните техники и перспективите за развитие на проективната психология.
Проективна психология / Прев. от английски - М .: Април Прес,
Издателство EKSMO-Press, 2000. - 528 с. (Поредица „Светът на психологията“).
МЕТОДИ ЗА ПРОЕКТИРАНЕ В БИЗНЕСА И ПРОМИШЛЕНОСТТА CWF, „Рисуване на човек“, „Довършване на изречение“, TAT, Тест на Роршах, PAT ..................... ... ...................................
Г. М. Прошански
СЪВРЕМЕННИ ТЕХНИКИ:
ПРЕГЛЕД И ПЕРСПЕКТИВА ЗА ДОПЪЛНИТЕЛНИ ИЗСЛЕДВАНИЯ.....
ПРЕДГОВОР
В края на 30-те - началото на 40-те години на 20 век проективните методи са особено популярни и широко разпространени. И днес този вид тестване е от особен интерес за психолозите. Може би, използвайки проективни тестове при работа с хора, психологът се чувства като малко магьосник, защото първоначално е бил замислен така, че когато се сблъска с така наречения „несигурен“ стимулационен материал, тестваният човек, без да го знае, напълно разкрива собственото си несъзнавано и тестерът не трябва да полага огромни усилия, за да стигне до него. Дали наистина всичко е толкова гладко е спорен въпрос. Според Олпорт, например (вижте статията „Тенденции в теорията на мотивацията“), здравият човек, за разлика от невротика или психотика, може да разкаже всичко за себе си без проективни тестове и за това не е необходимо да прибягва до проективни средства - те са доста подходящи непроективни. Мнение, достойно за уважение, но далеч не единственото; Внимателният читател може да открие нещо по този въпрос в тази книга. Именно с тази цел - да предложи на читателя възможност за съзнателен подход към използването на проективни техники при работа с хора - в книгата е включен малък теоретичен материал, който също представлява исторически интерес. В края на краищата проективната психология от първите дни на своето съществуване беше новаторска и следователно преследвана. Въпреки това, той не прекъсна своето съществуване и намери своето място в работния арсенал на съвременния психолог.
Теоретичната обосновка на проективните техники се основава на концепцията за „проекция“ (от латински projectio - хвърляне напред). Има разлика между психоаналитичното и психодиагностичното разбиране на този феномен. В психоанализата проекцията е преди всичко защитен механизъм, който се състои в несъзнателно приписване на други свойства, качества, мотиви, мисли и чувства, които са неприемливи за себе си. В психодиагностиката проекцията (през 1939 г. Л. Франк за първи път използва тази концепция за обозначаване на цяла поредица от тестове, която е установена и запазена и до днес) се разбира като процес и резултат от взаимодействието на субекта с обективно неутрален неструктуриран материал („петна“, „несигурни ситуации“, „тема за рисуване“ и др.), По време на които се извършва идентификация и самата проекция, т.е. даряване със собствени мисли, чувства, преживявания. Така продуктите от дейността на субекта (рисунки, разкази и др.) носят отпечатъка на неговата личност.
На върха на своята популярност проективните техники изместиха традиционните методи на психодиагностика. По наше мнение това беше улеснено от следните обстоятелства: първо, проективните методи се стремяха към холистично описание на личността, а не към някакво индивидуално свойство или изброяване на черти на личността. И второ, те предоставиха много поле за размисъл на самия психолог, който, не само със строги инструкции, получи възможност да интерпретира идентифицираните резултати, като се фокусира върху определена научна школа и собствения си опит.
Това, което може да се отдаде на предимствата на проективните методи и което в крайна сметка доведе до тяхното широко разпространение, се оказаха техните недостатъци. Те не се поддават на традиционните процедури за определяне на надеждността и валидността, което затруднява тяхната стандартизация. Този въпрос може да бъде предмет на отделна дискусия и няма нужда да го разглеждаме подробно тук.
Бихме искали да отбележим следните точки. Глобалният подход към оценката на личността, характерен за проективните техники (виж първото предимство), в същото време намалява надеждността на получената информация. От друга страна, един психолог, работещ с проективни техники, трябва да бъде много опитен, може дори да се каже, изтънчен в изкуството на интерпретацията. Не е тайна, че преподавателите по психологически катедри доста често трябва да се справят с факта, че студенти, които нямат опит в работата с проективни тестове, изпитват известни трудности при свързването на двата края при интерпретация, поради което доста често техните интерпретации изглеждат противоречиви или дори комично.
Също така не бива да забравяме, че първоначално проективните тестове са предназначени за работа с клинични пациенти, т.е. фокусиран върху хора с различни психиатрични състояния, така че инструкциите за тълкуване са пълни с клинична терминология. Колко пряко е свързано това с една относително здрава личност? Въпрос, който остава отворен. Ето защо, според нас, не винаги е оправдано да тълкуваме „затворените очи“ в рисунката на човек само като склонност към воайорство, а историите от някои снимки на ТАТ като хомосексуални, садомазохистични, суицидни наклонности. Тоест този вид тълкуване има право на съществуване и е справедливо, но само в най-крайните - клинични случаи. И не са виновни създателите на тези техники, че са включили такива фрази в ръководството за тълкуване на тестове (за да улеснят психодиагностиката) - все пак те са работили с клинични пациенти и са използвали клинична терминология, въпреки че не изключват, че децата им бяха доста подходящи за работа с нормални хора и имат чисто проективна функция.
Тук си струва да си припомним, че проективните методи, или по-скоро предлаганите от тях интерпретации, като цяло са ориентирани към психоанализата, която, въпреки всичките си очевидни предимства, все още е само една от съществуващите концепции за личността.
Използвайки основните понятия на същата психоанализа, имаме право да попитаме: каква е степента на прехвърляне (проекция) на личността на психолога в предложената от него интерпретация, може ли тя да се счита за обективна с висока степен на увереност? И ако изразим това по различен начин: какво в описанието на личността ще се отнася до самия субект и какво към личността на психолога?
Тълкуването на повечето проективни техники е повлияно не само от клиничните тенденции и специфичните научни психологически школи (психоанализата, например), но и от социокултурния контекст, в който се формират както научната школа, така и методологията, тоест това, което тревожи обществото на конкретна страна (САЩ, Англия, Австрия и др.) в конкретен исторически период и неизбежно се отразява в процедурата за провеждане, инструкции и интерпретация на проективната техника. Измина повече от половин век от създаването на проективните техники и през това време, разбира се, както нормите, така и традициите на детско-родителските, брачните и междуличностните отношения са се променили. Езикът за описание на всякакви явления се е променил (да не говорим за специална терминология, клинична, психиатрична), много понятия са потънали в забвение заедно с обектите или явленията, които те обозначават. Това се потвърждава от факта, че например предложеният стимулен материал (изцяло или частично) „не се разпознава“ от субекта, т.к. той просто никога не е срещал представеното на него в живота си или е обозначено с понятие, което не се вписва в тълкуването, което, разбира се, усложнява тълкуването и го прави объркващо. Нека също да отбележим, че това, което тревожи средния американец, може да бъде напълно игнорирано от англичанин, руснак или германец - може би най-належащият проблем за проективната и психодиагностиката като цяло е проблемът с междукултурните различия.
Горното не омаловажава предимствата на проективните техники. Усвояването и използването им все още е препоръчително, материалът, който разкриват, е наистина ценен и богат. Освен това не трябва да забравяме, че проективните техники най-често се използват от клиницисти и други специалисти като част от сложен терапевтичен процес - тук подчертаваме, че проективните тестове съдържат огромен терапевтичен потенциал, който просто трябва да можете да използвате - и читателят също ще намерите информация за това на страниците на тези книги (особено бих искал да обърна внимание на малко известната интересна техника „Рисуване с пръсти“). Затова считаме публикуването му за необходимо, т.к то не само значително разширява разбирането домашни психолозиотносно съществуващите методи (тук описваме както тестовете, които са широко известни сред нас, така и тези, които не са много добре познати или дори просто все още непознати), но също така предлага нова стратегия за тяхното използване, а именно стратегия на отговорност и осъзнатост с фокус върху задълбочено познаване на тези направления на психодиагностиката.
Имаше няколко цели при съставянето на книгата; поне по някакъв начин да задоволи съществуващия глад за информация относно тази област на психодиагностиката; дават представа за теоретичната основа на този тип методология; да запознае читателя с богатия свят на проективното тестване (малцина от нашите психолози осъзнават, че са създадени изключително много проективни тестове и до днес продължават да се появяват все нови и нови). Във връзка с последното отбелязваме, че една книга едва ли ще съдържа, първо, описание на всички съществуващи проективни тестове - а това е невъзможно, и второ, подробно представяне на процедурите, стимулен материал и насоки за интерпретация на всички представени в него техник. Ето защо тук са разгледани най-подробно само онези тестове, които са обхванати в отделни статии, а описанието на останалите е с уводен и аналитичен характер. Надяваме се, че нашите цели са постигнати и че читателят ще намери тази публикация за много полезна.
Искаме още веднъж да подчертаем, че проективният тест е много сложна и в същото време много трудна за работа техника, изискваща внимателно запознаване и перфектно владеене на техниката. Като се има предвид гореизложеното, използването на методи от този тип в практиката трябва да бъде много внимателно, обосновано и подкрепено от други, по-надеждни и надеждни процедури (изучаване на историята на човешкото развитие, наблюдение, разговор, други тестове), т.к. Това е само качествена клинична процедура за изследване на един сложен и многостранен феномен - психологията на личността.
Рибина Е.В., д-р. психол. Sci.
ТЕОПЕТИЧНИ ОСНОВИ
проективна психология
Леополд Белак
ЗА ПРОБЛЕМИТЕ НА КОНЦЕПЦИЯТА ЗА ПРОЕКЦИЯ
ТЕОРИЯ ЗА АПЕРЦЕПТИВНОТО ИЗКРАВЯВАНЕ
ВЪВЕДЕНИЕ
Проекцията е термин, използван много често в съвременните клинични, динамични и социална психология. Франк смята, че проективните методи са типични за съвременната обща тенденция на динамичен и холистичен подход към съвременна психология, точно както в естествените науки. В контекста на своята статия той приравнява проективната техника с спектрален анализпо физика.
Терминът „проекция“ е въведен от Фройд през 1894 г. в статията „Тревожна невроза“, където той пише: „Психиката развива тревожна невроза, когато се чувства неадекватна по отношение на задачата да контролира [сексуалната] възбуда, която възниква ендогенно. Тоест, тя се държи така, сякаш проектира това вълнение във външния свят.
През 1896 г. в статията „За защитните невропсихози“, като работи по-нататък върху проекцията, Фройд по-точно формулира, че проекцията е процесът на приписване на собствените нагони, чувства и нагласи на други хора или към външния свят, като защитен механизъм, който позволява на човек да не осъзнава такива „нежелани“ явления в себе си. По-нататъшно изясняване на концепцията в тази работа беше направено при описването на случая Шребер във връзка с параноята. Накратко, параноичният човек има безспорни хомосексуални наклонности, които трансформира под натиска на суперегото си от „обичам го” в „мразя го” и така се формира реакцията. След това той проектира или приписва тази омраза на бившия обект на неговата любов, превърнал се в преследвач. Приписването на омраза се предполага, защото суперегото предотвратява навлизането в съзнанието и разпознаването на омразата и защото външната опасност е по-лесна за справяне, отколкото вътрешната опасност. По-конкретно, суперегото предотвратява изразяването на омраза, защото морално не я одобрява.
Хийли, Бронър и Бауърс по подобен начин определят проекцията като „отбранителен процес, управляван от принципа на удоволствието, чрез който егото отсега нататък разчита на несъзнателни желания и идеи от външния свят, които, ако им бъде позволено да влязат в съзнанието, биха били болезнени за егото .”
Въпреки че по този начин проекцията е генерирана от психози и неврози, Фройд по-късно я прилага към други форми
поведение; например като основен механизъм при формирането на религиозни вярвания, както е описано в Бъдещето на една илюзия и Тотем и табу. Дори в този културен контекст проекцията все още се разглежда като защитен процес срещу безпокойство. Въпреки че първоначално Фройд смята репресията за единствения защитен механизъм, сега има най-малко десет механизма, обсъждани в психоаналитичната литература. Въпреки факта, че проекцията се е утвърдила като един от най-важните защитни процеси, сравнително малко работа е направена върху нея. Сиърс пише в това отношение: „Проекцията изглежда е най-неадекватно дефинираният термин в цялата психоаналитична теория.“ В същото време има голям списък от трудове по проекция, особено клинично-психоаналитични и някои теоретични.
Терминът „проекция“ е получил най-широко приложение в областта на клиничната психология във връзка с така наречените проективни техники. Те включват теста на Роршах, теста за тематична аперцепция, Szondi, теста за завършване на изречението, както и много други техники. Основното изискване при използването на тези тестове е да се представят на субекта няколко двусмислени стимула и след това да се иска от него да реагира на тях. Чрез това се предполага, че субектът проектира собствените си нужди и натиск и това трябва да се прояви като реакция на двусмислени стимули.
Определението за проекция, формулирано по-горе, отговаряше добре на нашите цели, докато не настъпи решаващият момент във връзка с опитите експериментални изследванияявления, докладвани другаде. По време на първия експеримент бяха извикани няколко субекта и им бяха представени снимки от теста за тематична аперцепция при контролирани обстоятелства. Във втория експеримент субектите получават пост-хипнотична заповед да почувстват агресия (без пряко съзнание за това) по време на картинна история. И в двата случая поведението на субектите съответства на проекционната хипотеза, предизвиквайки значително увеличение на агресията в сравнение с реакциите към картини без предварително насилствено внушено чувство на агресия. По същия начин, когато хипнотизирани субекти са били накарани да се чувстват изключително депресирани и тъжни, е установено, че проектират тези настроения върху своите истории. До този момент не беше необходимо да се променя концепцията за проекцията като приписване на външния свят на отношения, които са неприемливи за егото.
