სლაიდი 1

ყაზახური ენისა და ლიტერატურის მასწავლებლის პორტფოლიო

დაულეტკანოვა საიდა კაჟიმუკანკიზი

კსუ „ქალაქ ზირიანოვსკის No6 საშუალო სკოლა

სლაიდი 2

1. ინფორმაცია მასწავლებლის შესახებ 2. კვლევითი მუშაობა საძიებო თემაზე 3. მასწავლებლის პირადი მიღწევები 4. მოსწავლეთა მიღწევები

სლაიდი 3

სლაიდი 4

სლაიდი 5

Ზოგადი ინფორმაციამასწავლებლის შესახებ

დაულეტკანოვა საიდა კაჟიმუკანკიზი

სლაიდი 6

Თვითანალიზი პედაგოგიური მოღვაწეობა

მე, დაულეტკანოვა საიდა კაჟიმუკანკიზი, კსუ „ქალაქ ზირიანოვსკის მე-6 საშუალო სკოლის“ ყაზახური ენისა და ლიტერატურის მასწავლებელი, დაბადებული 1984 წელს, დავამთავრე 2008 წელს „ს. ამანჟოლოვის“ სახელობის EKSU. ამ სკოლაში ვმუშაობ 2008 წლის 27 აგვისტოდან. ჩემი პედაგოგიური გამოცდილება 7 წელია. ჩემს პრაქტიკაში მაქვს სხვადასხვა ასაკობრივი კატეგორიის და მომზადების დონის ბავშვებთან მუშაობის გამოცდილება. ამჟამად ვასწავლი მე-3, მე-4 და მე-9 კლასებს. ჩემი სასწავლო საქმიანობის მთავარი მიზანია აღზარდოს დამოუკიდებლად მოაზროვნე ადამიანი, რომელსაც შეუძლია ადაპტირება ცხოვრების ცვალებად პირობებთან, განუვითაროს მოსწავლეებს თვითგაუმჯობესებისა და თვითგანათლების უნარი და სურვილი. ამ მიზნის მიღწევას შესაძლებლად მიმაჩნია სასწავლო პროცესის ეფექტური აგებით და თანამედროვე ტექნიკური სასწავლო საშუალებების გამოყენებით. სწავლების ახალი მეთოდები, რომლებიც ითვალისწინებენ მოსწავლეთა სხვადასხვა დონეს; ამ თემაზე კვლევით სამუშაოებში სკოლის მოსწავლეების ჩართვით, სხვადასხვა კონკურსებსა და ოლიმპიადებში მონაწილეობის გზით. როგორც მასწავლებელ-ფილოლოგს, მიმაჩნია, რომ ჩემი პედაგოგიური საქმიანობის მთავარი ამოცანაა არა მხოლოდ გარკვეული ცოდნის მიცემა (მოსწავლეთა ლექსიკის გაფართოება, ყაზახური მეტყველების ამოუწურავი სიმდიდრის ჩვენება, არამედ ის, რაც არანაკლებ მნიშვნელოვანი და ღირებული, რათა აჩვენოს მათი პრაქტიკული ღირებულება და შემდგომი საჭიროება ჩვენს ცხოვრებაში.. სხვა სიტყვებით რომ ვთქვათ, სკოლიდან გასვლისას ბავშვებს უნდა შეეძლოთ კომპეტენტურად ლაპარაკი, ჰქონდეთ ორატორული უნარები, შეეძლოთ აქტიურად დაეუფლონ ზეპირი და წერილობითი მეტყველების სიმდიდრეს. , ვფიქრობ, აქვთ სურვილი შემდგომი განავითარონ თავიანთი კრეატიულობა. კლასში ვცდილობ შევქმნა ისეთი ატმოსფერო, რომ ბავშვებმა თავი კომფორტულად და კომფორტულად იგრძნონ. ვცდილობ დავაინტერესო ყველა სტუდენტი და შევქმნა პირობები მოსწავლეთა შესაძლებლობების გამოვლენისა და განვითარებისთვის.

სლაიდი 7

ჩემს ნამუშევარში ვიყენებ მოსწავლეთა შემეცნებითი აქტივობის ორგანიზების სხვადასხვა ფორმებს: ინდივიდუალური, ჯგუფური, წყვილი, კოლექტიური. ჩემს გაკვეთილებზე ვიყენებ მოსწავლეთა ცოდნის მონიტორინგისა და შეფასების სხვადასხვა ფორმებს: ტესტირება, ცოდნის შეფასება, დამოუკიდებელი და ტესტის ფურცლები. ცოდნისა და უნარების უფრო მყარი ასიმილაციისთვის ვიყენებ ცხრილებს, დიაგრამებს და ნიმუშებს. გაკვეთილის ჩატარების არატრადიციული ფორმები ასტიმულირებს მოსწავლეთა აქტივობას, ამიტომ ვატარებ კონკურსის გაკვეთილებს, სემინარებს, მოგზაურობებს, სემინარებს, გაკვეთილებს ფორმაში. ბიზნეს თამაშები. ასეთ გაკვეთილებზე ვქმნი პირობებს, რაც საშუალებას აძლევს ყველა მოსწავლეს გააცნობიეროს თავისი ინტელექტუალური პოტენციალი. დიდი მნიშვნელობამოსწავლეებს ვაძლევ დამოუკიდებელ აქტივობას. ვცდილობ, თითოეული გაკვეთილი ჩავატარო მაღალ მეთოდოლოგიურ დონეზე, მოსწავლეთა ინდივიდუალური მახასიათებლებისა და მომზადების დონის გათვალისწინებით, მუდმივად ვეძებ სწავლების ახალ ფორმებს, რომლებიც მოხიბლავს ბავშვებს, განუვითარებს ცნობისმოყვარეობას, დამოუკიდებლობას, აქტიურობას და შემოქმედებითობას. ბოლო 5 წლის განმავლობაში ვმუშაობდი საძიებო თემაზე: „დიფერენცირებული და ინდივიდუალური მიდგომადაბალი კვალიფიკაციის მქონე სტუდენტებს და მაღალი აკადემიური შესაძლებლობების მქონე სტუდენტებს“. განსაზღვრული თემის შემუშავება მოითხოვს გარკვეულ ცვლილებებს გაკვეთილების ორგანიზებაში - ტრადიციული, სტანდარტული სწავლის აქტიურ ფორმებამდე. გარდა ამისა, კვლევის უნარ-ჩვევები, რომლის დროსაც სტუდენტებს ჰქონდათ შესაძლებლობა დაეუფლონ სავარჯიშო სესიები. მათ შეეძლოთ მათი დემონსტრირება შეჯიბრებებში და ოლიმპიადებში მონაწილეობისას.

სლაიდი 8

ძირითადი დოკუმენტები

ყაზახეთის რესპუბლიკის შინაგან საქმეთა სამინისტროს მიერ გაცემული პირადობის მოწმობა IIN: 841216401561

სლაიდი 9

სლაიდი 10

სლაიდი 11

ინფორმაცია განათლების შესახებ

აღმოსავლეთ ყაზახეთი Სახელმწიფო უნივერსიტეტისარსენ ამანჟოლოვის სახელობის სპეციალობა: ყაზახური ენა და ლიტერატურა, 2008 წ

სლაიდი 12

სლაიდი 13

სლაიდი 14

სლაიდი 15

სლაიდი 16

საძიებო თემაზე მუშაობის ეტაპები ეტაპი 1 - (2008-2009 სასწავლო წელი) შერჩევა ინდივიდუალური თემაკვლევა მიზნებისა და ამოცანების ფორმულირება, რომლის მიღწევა და გადაწყვეტა მოსალოდნელია საკვლევ თემაზე მუშაობის შედეგად. სამეცნიერო და სპეციალიზებული ლიტერატურის სისტემატიზაცია თემაზე - შერჩეული მეთოდოლოგიის დანერგვა თქვენს პროფესიული საქმიანობა- საგანმანათლებლო მიღწევების მონიტორინგი ეტაპი 3 - (2012-2015) - კვლევის მონაცემების დამუშავება, ანალიზი, მათი სინთეზი - სამუშაო გამოცდილების გავრცელება.

სლაიდი 17

თემის აქტუალობა სასწავლო პროცესში დადებითი შედეგის მიღწევა შესაძლებელია თითოეული მოსწავლის ინდივიდუალური შესაძლებლობებისა და შესაძლებლობების გათვალისწინებით. და რადგან ცოდნის დონე და შემეცნებითი შესაძლებლობები ყველა ბავშვისთვის ერთნაირი არ არის, გაკვეთილზე სწავლებისადმი განსაკუთრებული მიდგომაა საჭირო. ამჟამად ყველაზე პერსპექტიული და ეფექტური პედაგოგიური ტექნოლოგიაყაზახური ენის სწავლება დიფერენცირებული სწავლების ტექნოლოგიად რჩება. დიფერენცირებული განათლების საჭიროება სულ უფრო მძაფრდება, ვინაიდან სკოლაში სწავლამ დღევანდელ ეტაპზე უნდა მისცეს შესაძლებლობა, მიიღოს ზოგადი განათლების მინიმალური დონე მისი შესაძლებლობების, შესაძლებლობებისა და სურვილების დონეზე.

სლაიდი 18

კვლევის მიზანია თითოეულ სტუდენტს უზრუნველვყოთ პირობები მისი შესაძლებლობების მაქსიმალური განვითარებისთვის, შემეცნებითი ინტერესების და საჭიროებების დაკმაყოფილებისკენ მიდრეკილებები ყაზახური ენის შესწავლის პროცესში. კვლევის მიზნები * განსაზღვრავს "დიფერენციაციის" კონცეფციას, მისი ტიპები * ამართლებს დიფერენცირებული მიდგომის აუცილებლობას ყაზახური ენის სწავლებისას * განსაზღვრავს დიფერენცირებული სწავლების მთავარ ამოცანას * მოსწავლეთა ჯგუფების იდენტიფიცირება მათი სწავლის დონის მიხედვით * შეიმუშავებს სხვადასხვა დიფერენცირებული დახმარების ტიპები * გაკვეთილზე არსებული ოპციის მიხედვით მუშაობის თავისებურებების იდენტიფიცირება, რომ დაინახოს მოსწავლის ინდივიდუალობა და შეინარჩუნოს იგი, დაეხმაროს ბავშვს დაიჯეროს საკუთარი თავის და უზრუნველყოს მისი მაქსიმალური განვითარება.

სლაიდი 19

კვლევის ობიექტი მოსწავლეთა სწავლების პროცესი ყაზახური ენის გაკვეთილებზე კვლევის საგანი ყაზახური ენის სწავლებისას ინდივიდუალური და დიფერენცირებული მიდგომების გამოყენება კვლევის მეთოდები ლიტერატურული წყაროების შესწავლა, მოსწავლეების მუშაობაზე დაკვირვება, მათთან ინდივიდუალური და კოლექტიური საუბარი. კვლევის პრაქტიკული მნიშვნელობა ინდივიდუალური მიდგომის გამოყენება და კლასში დიფერენციაცია გააუმჯობესებს სასწავლო მასალის ეფექტურობას ყაზახურ ენაზე

სლაიდი 20

I ეტაპი საძიებო თემაზე მუშაობის პირველ ეტაპზე შეირჩა და შეისწავლა სამეცნიერო და მეთოდოლოგიური ლიტერატურა, ჩამოყალიბდა მიზნები და ამოცანები, რომელთა მიღწევა და გადაწყვეტა მოსალოდნელია საკვლევ თემაზე მუშაობის შედეგად. სწავლისადმი დიფერენცირებული მიდგომა დიდ როლს თამაშობს სტუდენტების ცოდნის დაუფლებაში ყაზახური ენის გაკვეთილებზე. არ არის და არ შეიძლება იყოს ორი სკოლის მოსწავლე, რომლებსაც აქვთ იგივე შესაძლებლობები, უნარები, ქცევითი რეაქციები, აზროვნება და ა.შ. როგორც წესი, გაკვეთილზე მასწავლებლის მიერ არჩეული სამუშაოს საშუალო ტემპი მხოლოდ მოსწავლეთა გარკვეული ნაწილისთვის გამოდის ნორმალური, სხვებისთვის ზედმეტად სწრაფი, სხვებისთვის ძალიან ნელი. ერთი და იგივე სასწავლო დავალება ზოგისთვის რთულია, ზოგისთვის კი მარტივი. ზოგს მასწავლებელს მაშინვე ესმის, ზოგს ეს უნდა გაიმეოროს, ზოგს კი ახსნა სჭირდება. საგანმანათლებლო მასალის დაუფლების წარმატება, მისი დაუფლების ტემპი, ცოდნის გაგების სიძლიერე, მოსწავლეთა განვითარების დონე დამოკიდებულია არა მხოლოდ მასწავლებლის საქმიანობაზე, არამედ მოსწავლეთა შემეცნებით შესაძლებლობებსა და შესაძლებლობებზე. დიფერენცირებული სწავლების მთავარი ამოცანაა თითოეული მოსწავლის ჩართვა სამუშაოში, „სუსტების“ დახმარება და „ძლიერების“ შესაძლებლობების განვითარება. არ შეიძლება არ დაეთანხმო ცნობილ ფსიქოლოგს ნ.ა. მენჩინსკაია, რომ ”სწავლების ეფექტი დამოკიდებულია არა მხოლოდ შინაარსზე და მეთოდებზე, არამედ ინდივიდუალური მახასიათებლებისკოლის მოსწავლეების პიროვნებები"

სლაიდი 21

სლაიდი 22

პირველი ეტაპის შედეგები.

მე-5 კლასის მოსწავლეების გამოკითხვა.

სლაიდი 23

სლაიდი 24

დასკვნა პირველ ეტაპზე

საძიებო თემაზე მუშაობის პირველ ეტაპზე ჩავატარე გამოკითხვა, შევისწავლე სტუდენტების ინტელექტუალური და კომუნიკაციური უნარების განვითარების დონე. უნარებისა და შესაძლებლობების შესწავლა 2008 წლის ბოლოს განხორციელდა სასწავლო წელიდა შესაძლებელი გახდა მოსწავლეთა ინტელექტუალური და კომუნიკაციური უნარების განვითარების დონის იდენტიფიცირება. 2008-2009 სასწავლო წელს დაგეგმილი სამუშაო, რომელიც მიზნად ისახავს ინტელექტუალური და კომუნიკაციური უნარების განვითარებას, დიფერენცირებული და ინდივიდუალური მიდგომის გამოყენებით დაბალი შედეგის მქონე და მაღალი აკადემიური შესაძლებლობების მქონე სტუდენტებისთვის ყაზახური ენის სწავლებისას, აჩვენებს დადებით დინამიკას. 2010-2012 წლების მიზანი: გააგრძელოს მოსწავლეთა ინტელექტუალური და კომუნიკაციური უნარების განვითარება ყაზახური ენის გაკვეთილებზე დიფერენცირებული და ინდივიდუალური მიდგომის გამოყენებით დაბალი კვალიფიკაციის მქონე სტუდენტებისა და მაღალი აკადემიური შესაძლებლობების მქონე სტუდენტებისთვის.

სლაიდი 25

სლაიდი 26

საგნისადმი მოსწავლეთა ინტერესების სტრუქტურის ამოცნობა.

სასწავლო პროცესის ეფექტურობის კრიტერიუმებსა და ინდიკატორებზე დაკვირვება საშუალებას გვაძლევს გამოვიტანოთ დასკვნა ჩამოყალიბების ხარისხის შესახებ. შემეცნებითი პროცესები: სწავლის მოტივაციის განვითარების დონე, განსაკუთრებული უნარები, ფუნქციური წიგნიერების ინდიკატორები, მოსწავლეთა მზაობის ხარისხი საგანმანათლებლო გავლენისთვის. მოსწავლეთა უმეტესობა იჩენს ინტერესს საგნის მიმართ, აქტიურ მონაწილეობას იღებს საგნობრივ ოლიმპიადებში და აქვს მაღალი შედეგები. მაგრამ არიან სტუდენტებიც, რომლებიც პასიურები არიან იმ საგნის მიმართ, რომელსაც სწავლობენ.

სლაიდი 27

უნარების განვითარების დიაგნოსტიკა

დასკვნა: მოსწავლეთა შესრულების ინდიკატორების ანალიზი აჩვენებს სტაბილურობას და ცოდნის ხარისხის ზრდას. ალიევა ასეელი, საგიდოლდინოვა ნაზიმი, ახმეტოვა ჟანა, სიდოროვი არტემი, მასიმოვი ჟუმაგაზი, ტეტერინა ელენა სტაბილური მაღალი აკადემიური მოსწრების მქონე, ცოდნის საკმარისი ფონდის მქონე სკოლის მოსწავლეები, მაღალი დონე შემეცნებითი აქტივობა, განვითარებული დადებითი თვისებებიგონება: აბსტრაქცია, განზოგადება, ანალიზი, გონებრივი აქტივობის მოქნილობა. ისინი სხვებზე ბევრად ნაკლებად იღლებიან აქტიური, ინტენსიური გონებრივი შრომით და აქვთ დამოუკიდებლობის მაღალი დონე. ამიტომ მათთან მუშაობისას აუცილებელია მათი ფრთხილი ორგანიზების უზრუნველყოფა საგანმანათლებლო საქმიანობა, მაღალი სირთულის ამოცანების შერჩევა, რომლებიც შეესაბამება მათ მაღალ შემეცნებით შესაძლებლობებს. ამოცანა განსაკუთრებულ ყურადღებას მოითხოვს, რომ ბავშვების ამ ჯგუფს ჩაუნერგოს შრომისმოყვარეობა და მაღალი მოთხოვნები მათი მუშაობის შედეგებზე.

სლაიდი 28

გეიგერ ეკატერინა, კაკაულინა დარია, კუანიშევი ანუარბეკი, შულგინ ივანე, ხაირუტდინოვი რუსლანი საშუალო საგანმანათლებლო შესაძლებლობების მქონე სკოლის მოსწავლეები არიან. ამ ჯგუფთან მუშაობისას მთავარი ყურადღება უნდა მიექცეს მათი შემეცნებითი აქტივობის განვითარებას, მონაწილეობას პრობლემური სიტუაციების გადაჭრაში (ზოგჯერ მასწავლებლის ტაქტიანი დახმარებით) და მათი შემეცნებითი შესაძლებლობებისადმი დამოუკიდებლობისა და ნდობის აღზრდა. აუცილებელია მუდმივად შეიქმნას პირობები სკოლის მოსწავლეთა ამ ჯგუფის განვითარებაში წინსვლისა და ზოგიერთი მათგანის ეტაპობრივი გადასვლა 1 ვარიანტის მიხედვით მუშაობაზე. ამოცანაა მათი შესაძლებლობების განვითარება, დამოუკიდებლობისა და თავდაჯერებულობის განვითარება. ლიხანოვი რუსლან, ოვსიანიკოვი ივანე სტუდენტები, რომლებსაც აქვთ შემცირებული აკადემიური მოსწრება დაბალი შესაძლებლობების გამო (ისინი ცუდად კითხულობენ, არ ლაპარაკობენ, ცუდად ახსოვს და ა. გარკვეული დრო მხოლოდ მათთან ერთად გაკვეთილზე, ხოლო 1 და 2 ვარიანტები მუშაობენ დამოუკიდებლად, ხელს უწყობს წესის სწავლას, მართლწერის ახსნის, ხმამაღლა წარმოთქმის უნარის განვითარებას, ანუ მოსწავლეებთან ცალკე მუშაობას.

სლაიდი 29

დასკვნა მეორე ეტაპისთვის

აშკარაა მე-9 „B“ კლასის მოსწავლეებში ინტელექტუალური და კომუნიკაციური უნარების განვითარების ეფექტურობა, დიფერენცირებული და ინდივიდუალური მიდგომის გამოყენებით, დაბალი შედეგის მქონე სტუდენტებისა და მაღალი აკადემიური შესაძლებლობების მქონე სტუდენტების მიმართ ყაზახური ენის გაკვეთილებზე. კვლევის მეორე ეტაპის ბოლოს მიღებული დიაგნოსტიკური შედეგების საფუძველზე შეიძლება აღინიშნოს, რომ ყაზახური ენის გაკვეთილებზე გამოყენებული დიფერენცირებული და ინდივიდუალური მიდგომის ფორმები და მეთოდები: უზრუნველყოფდა ცოდნის სისტემის სტუდენტების ძლიერ და ცნობიერ განვითარებას. და ყაზახური ენის ცოდნა; ასწავლიან კომპეტენტურად ლაპარაკს, ლოგიკური ჯაჭვების აგებას, განზოგადებას, დასკვნების გამოტანას და მიღებული შედეგების შეფასებას; ხელი შეუწყო განათლებას, დამოუკიდებელი მუშაობის უნარ-ჩვევების ჩამოყალიბებას, საგნისადმი მდგრადი ინტერესს; მოამზადა სტუდენტები მიღებული ცოდნის პრაქტიკული გამოყენებისთვის სხვა გაკვეთილებზე და ცხოვრებაში (ოლიმპიადებში მონაწილეობა, ინტელექტუალურ შეჯიბრებებში); მათ გვასწავლეს ობიექტურად შეგვეფასებინა საკუთარი და სხვისი მიღწევები, ავიღოთ ინიციატივა, განვვითარდეთ პატრიოტიზმი და სხვისი აზრის პატივისცემა.

სლაიდი 30

სლაიდი 31

ყაზახურ ენაზე კვლევების მონიტორინგი

მიზანი: თვალყური ადევნოთ საგანში ცოდნის ხარისხის დინამიკას სამი წლის განმავლობაში. კვლევის ობიექტი: განათლების ხარისხი, UVP შედეგები. კვლევის საგანი: ცოდნის ხარისხის შედეგები 2011-2015 სასწავლო წლებში. კვლევის მიზნები: ყაზახურ ენაში ცოდნის ხარისხის შედეგების შედარებითი ანალიზის ჩატარება.

სლაიდი 32

ცოდნის ხარისხის მონიტორინგი მე-5 კლასში 2 წლის განმავლობაში

მონიტორინგის მიხედვით, ჩანს, რომ მე-5 კლასში 2011-2012 წლებში კზ 66% იყო, 2012-2013 სასწავლო წელს კი კზ 79%. მატებაა 13%-ით.

სლაიდი 33

ცოდნის ხარისხის მონიტორინგი 7B კლასში 2 წლის განმავლობაში

ყოველდღე ვიღებთ წერილებს, რომლებითაც გვთხოვენ შევქმნათ პორტფოლიო საბავშვო ბაღიყაზახურ ენაზე. და ბოლოს ჩვენ შევქმენით ასეთი პორტფელი. და მათ ეს უბრალოდ არ გააკეთეს, მათ გააკეთეს საინტერესო და საგანმანათლებლო მულტფილმის - ქალაქის გმირების სტილში. პორტფელი ნათელი და ლამაზი აღმოჩნდა. თითოეული ბავშვი სიამოვნებით შეავსებს მას და თვალყურს ადევნებს მას. თქვენ შეგიძლიათ ნახოთ ყველა ფურცელი და პორტფელის ნიმუშები ქვემოთ მოცემული ვიდეოდან.

ჯერ კიდევ ყოყმანობთ საკუთარი პორტფოლიოს დაწყებაზე? და შეხედეთ საბავშვო ბაღის მასწავლებლის ამ ახალ პორტფელს, რომელსაც ჩვენ უბრალოდ და ლაკონურად ვუწოდეთ - ბუნების ფასეულობები. ჩვენ შევეცადეთ შეგვექმნა უჩვეულო დიზაინი, რომელიც დააკმაყოფილებდა თქვენს ყველა მოთხოვნას. და ჩვენ ეს გავაკეთეთ. იხილეთ ქვემოთ მოცემული ყველა გვერდის ნიმუში და იფიქრეთ იმაზე, თუ როგორი იქნება თქვენი მასწავლებლის პორტფოლიო, როცა ის მზად იქნება და თქვენ მიერ შეავსებთ. ყველა შაბლონი ქვემოთ მოცემულია თქვენთვის მოსახერხებელ ვერსიაში.
ფორმატი: JPEG
გვერდები: 17

როგორც ამბობდნენ, ტანისამოსით გესალმებიან, გონებით კი გხედავენ. ეს გამოთქმა ახლა არსად წასულა და ძალიან აქტუალურია, უბრალოდ, ის გამოიყენება სკოლის მოსწავლეებზე - მათ მიესალმებიან თავიანთი პორტფოლიო! დიახ, ზუსტად პორტფელის მიხედვით. ეს ხომ სკოლის მოსწავლის სახეა და სწორედ ამას უყურებენ, როცა მოსწავლე სკოლაში მოდის.
დღეს სიამოვნებით შემოგთავაზებთ ჩვენს ახალ განვითარებას, რომელზეც რამდენიმე დღე ვმუშაობდით და შედეგი გვიჩვენებს, რომ ჩვენი შრომა უშედეგო არ ყოფილა. აქ არის ახალი სტუდენტის პორტფოლიო ჯინსის სტილში. ამ პორტფელის ვარიანტის ყველა შაბლონი წარმოდგენილია ქვემოთ სურათების სახით. მოკლედ ვიტყვით, რომ ამ პორტფელის ვარიანტიდან არც ერთი ფურცელი არ მეორდება ორჯერ. ჩვენ ყველაფერი ვიმუშავეთ და გავაკეთეთ ყველასთვის ყველაზე მოსახერხებელი გზით. ახლა თქვენი შვილი გახდება ყველაზე მოდური კლასში, ყველაზე მოდური პორტფელით. და რადგან მაღაზიაში ვერ იყიდით, ეს ნიშნავს, რომ ის გახდება პორტფელის მფლობელი, რომელიც გარკვეულწილად უნიკალურია. ზოგადად, არჩევანი თქვენზეა, ნახეთ და გადაწყვიტეთ.
გვერდები: 18 ცალი
ბეჭდვის ხარისხი 300 dpi
თითოეული ფურცლის ზომაა A4

დადგა შემოდგომის დრო! იმდენი ლექსი, სიმღერა და ნახატია შემოდგომაზე და კიდევ რამდენი იქნება. და ჩვენ ასევე ვტკბებით წლის ამ შესანიშნავი დროით. სწორედ ამიტომ დავამზადეთ სკოლის მოსწავლის პორტფოლიოს ახალი ნიმუში შემოდგომის სტილში. პორტფელის ნათელი დიზაინი მოეწონება სკოლის მოსწავლეებსა და მათ მასწავლებლებს. და თქვენი შვილი მიიღებს შესანიშნავ შეფასებას მისი პირადი პორტფელის შესანარჩუნებლად.
ცოტათი მოგიყვებით რა შედის პორტფოლიოში, რომელიც შედგება 34 გვერდისგან. ეს სათაურის გვერდი, სექციები სასწავლო, ჰობი და სხვა. თქვენ შეგიძლიათ ნახოთ პორტფელის გვერდის ყველა შაბლონი ქვემოთ. და როცა ყველაფერს უყურებ, აუცილებლად მოგეწონება.
გვერდები: 34
ფორმატი: JPEG + PNG
ბეჭდვის ხარისხი: 300 dpi

ისევ სკოლაა, ისევ ბავშვები ბრუნდებიან სახლში და ახალი ამბები მოაქვთ. დღეს კი გითხრეს, რომ მე-5 კლასის მოსწავლისთვის პორტფოლიოს გაკეთება გჭირდებათ. მაგრამ თქვენ არ იცით როგორ გააკეთოთ ის, თქვენ არც კი გინახავთ ასეთი პორტფოლიოს შაბლონები. არ არის საჭირო პანიკა! გთავაზობთ მე-5 კლასის მოსწავლის პორტფოლიოს ნიმუშს. ნათელი, ელეგანტური და თანამედროვე - თქვენს მასწავლებლებს ნამდვილად მოეწონებათ ეს პორტფოლიო და მათ შესანიშნავ შეფასებებს მიანიჭებენ.
ფორმატი: PNG + JPEG
გვერდები: 26
ხარისხი: 300 dpi

რას უკავშირებთ ზაფხულს? რა თქმა უნდა, ასოციაციისთვის ბევრი სიტყვაა, მაგრამ ერთ-ერთი პირველია ფუტკარი! ბოლოს და ბოლოს, ქუჩაში გამუდმებით ვხედავთ ფუტკრებს, რომლებიც დაფრინავენ მტვრის საძებნელად, რათა „გააკეთონ“ თაფლი, რომელსაც ცივ ზამთარში შევჭამთ. ამასობაში ზამთარი შორსაა, პორტფოლიო გავაკეთეთ საბავშვო ბაღისთვის ფუტკრებით. პორტფოლიო მოიცავს 44 გვერდს და ეს საკმარისია იმისთვის, რომ პორტფოლიო გითხრათ ყველაფერი თქვენზე, თქვენს ოჯახზე და მეგობრებზე და ბევრად მეტი ვინ და რაზე. ყველა გვერდის ნიმუში შეგიძლიათ იხილოთ ქვემოთ. არსებობს ყველა შაბლონი, რომელიც გჭირდებათ დიზაინისთვის.
ფორმატი: PNG + JPEG
A4 ფურცლის ზომა
ბეჭდვის ხარისხი 300 dpi

მოემზადეთ, რადგან კარგი სიახლე გვაქვს! ჩვენ შევიმუშავეთ სტუდენტური პორტფოლიო დაწყებითი სკოლამონსტრების მულტფილმის სკოლის სტილში! ბევრი თქვენგანი ელოდა სწორედ ასეთ პორტფელს და ახლა ჩვენ შევძელით! ჩვენი შაბლონები შეიცავს ოცდაათ გვერდს. და ეს იქნება ყველაზე მეტი საუკეთესო წიგნითქვენს შვილზე, მის მეგობრებზე, სკოლაზე და სხვაზე, რაც მას აქვს ცხოვრებაში.
ფორმატი: PNG + JPEG
ხარისხი 300 dpi
გვერდი 30 ფურცელი

ჩვენ შევიმუშავეთ მოსწავლეთა პორტფოლიოს შაბლონები, რომლებსაც თქვენს თვალწინ ხედავთ ჩვენი ქვეყნის ერთ-ერთ სკოლაში საუკეთესო პორტფოლიოს კონკურსისთვის. და ამ კონკურსზე ჩვენმა პორტფოლიომ აიღო პრიზი. დღეს ჩვენ გთავაზობთ მას. პორტფოლიო მოიცავს 20 გვერდს, მათ შორის გამყოფები და შევსების ფურცლები. საინტერესო დიზაინი და ფერების შესანიშნავი კომბინაცია პორტფოლიოს უჩვეულო და მომხიბვლელ იერს ანიჭებს. და აუცილებლად მიიპყრობს ყურადღებას.
ფურცლები 20
JPEG ფორმატი
ზომა A4
ხარისხი 300 dpi

პრეზენტაცია თემაზე: ყაზახური ენისა და ლიტერატურის მასწავლებლის პორტფოლიო

1 51-დან

პრეზენტაცია თემაზე:ყაზახური ენისა და ლიტერატურის მასწავლებლის პორტფოლიო

სლაიდი No1

სლაიდის აღწერა:

სლაიდი No2

სლაიდის აღწერა:

ზოგადი ინფორმაცია მასწავლებლის შესახებ დალეტკანოვი საიდ კაჟიმუკანკიზი დაბადების თარიღი 1984 წლის 16 დეკემბერი უმაღლესი განათლება, სარსენ ამანჟოლოვის სახელობის აღმოსავლეთ ყაზახეთის სახელმწიფო უნივერსიტეტი, 2008 წ. „ყაზახური ენა და ლიტერატურა“, ყაზახური ენისა და ლიტერატურის მასწავლებელი პედაგოგიური გამოცდილება 7 წელი გამოცდილება მე-7 პოზიციაზე. წლები სამუშაო გამოცდილება ამ საგანმანათლებლო ორგანიზაციაში 7 წელი კვალიფიკაციის გარეშე

სლაიდი No3

სლაიდის აღწერა:

სლაიდი No4

სლაიდის აღწერა:

სლაიდი No5

სლაიდის აღწერა:

სლაიდი No6

სლაიდის აღწერა:

პედაგოგიური საქმიანობის თვითანალიზი I, დაულეტკანოვა საიდა კაჟიმუკანკიზი, კსუ „ქალაქ ზირიანოვსკის მე-6 საშუალო სკოლა“ ყაზახური ენისა და ლიტერატურის მასწავლებელი, დაბადებული 1984 წელს, დავამთავრე 2008 წელს „ს. ამანჟოლოვის“ სახელობის EKSU. ამ სკოლაში ვმუშაობ 2008 წლის 27 აგვისტოდან. ჩემი პედაგოგიური გამოცდილება 7 წელია. ჩემს პრაქტიკაში მაქვს სხვადასხვა ასაკობრივი კატეგორიის და მომზადების დონის ბავშვებთან მუშაობის გამოცდილება. ამჟამად ვასწავლი მე-3, მე-4 და მე-9 კლასებს. ჩემი სასწავლო საქმიანობის მთავარი მიზანია აღზარდოს დამოუკიდებლად მოაზროვნე ადამიანი, რომელსაც შეუძლია ადაპტირება ცხოვრების ცვალებად პირობებთან, განუვითაროს მოსწავლეებს თვითგაუმჯობესებისა და თვითგანათლების უნარი და სურვილი. ამ მიზნის მიღწევას შესაძლებლად მიმაჩნია სასწავლო პროცესის ეფექტური აგებით და თანამედროვე ტექნიკური სასწავლო საშუალებების გამოყენებით. სწავლების ახალი მეთოდები, რომლებიც ითვალისწინებენ მოსწავლეთა სხვადასხვა დონეს; ამ თემაზე კვლევით სამუშაოებში სკოლის მოსწავლეების ჩართვით, სხვადასხვა კონკურსებსა და ოლიმპიადებში მონაწილეობის გზით. როგორც მასწავლებელ-ფილოლოგს, მიმაჩნია, რომ ჩემი პედაგოგიური საქმიანობის მთავარი ამოცანაა არა მხოლოდ გარკვეული ცოდნის მიცემა (მოსწავლეთა ლექსიკის გაფართოება, ყაზახური მეტყველების ამოუწურავი სიმდიდრის ჩვენება, არამედ ის, რაც არანაკლებ მნიშვნელოვანი და ღირებული, აჩვენოს მათი პრაქტიკული ღირებულება და ჩვენი ცხოვრების შემდგომი აუცილებლობა. სხვა სიტყვებით რომ ვთქვათ, სკოლის დატოვების შემდეგ, ბავშვებს უნდა შეეძლოთ კომპეტენტურად ლაპარაკი, ჰქონდეთ ორატორული უნარები, შეეძლოთ აქტიურად დაეუფლონ ზეპირი და წერილობითი მეტყველების სიმდიდრეს, აზროვნება. , აქვთ სურვილი კიდევ უფრო განავითარონ თავიანთი შემოქმედებითი შესაძლებლობები.კლასში ვცდილობ შევქმნა ისეთი ატმოსფერო, რომ ბავშვებმა თავი მყუდროდ, კომფორტულად იგრძნონ.ვცდილობ დავაინტერესო ყველა მოსწავლე, შევუქმნა პირობები მოსწავლეთა შესაძლებლობების გამოვლენისა და განვითარებისთვის.

სლაიდი No7

სლაიდის აღწერა:

ჩემს ნამუშევარში ვიყენებ მოსწავლეთა შემეცნებითი აქტივობის ორგანიზების სხვადასხვა ფორმებს: ინდივიდუალური, ჯგუფური, წყვილი, კოლექტიური. ჩემს გაკვეთილებზე ვიყენებ მოსწავლეთა ცოდნის მონიტორინგისა და შეფასების სხვადასხვა ფორმებს: ტესტირება, ცოდნის შეფასება, დამოუკიდებელი სამუშაო და ტესტები. ცოდნისა და უნარების უფრო მყარი ასიმილაციისთვის ვიყენებ ცხრილებს, დიაგრამებს და ნიმუშებს. სწავლების არატრადიციული ფორმები ასტიმულირებს მოსწავლეთა აქტივობას, ამიტომ ვატარებ კონკურსის გაკვეთილებს, სემინარებს, მოგზაურობებს, ვორქშოპებს და გაკვეთილებს ბიზნეს თამაშის სახით. ასეთ გაკვეთილებზე ვქმნი პირობებს, რაც საშუალებას აძლევს ყველა მოსწავლეს გააცნობიეროს თავისი ინტელექტუალური პოტენციალი. დიდ მნიშვნელობას ვანიჭებ სტუდენტების დამოუკიდებელ საქმიანობას. ვცდილობ, თითოეული გაკვეთილი ჩავატარო მაღალ მეთოდოლოგიურ დონეზე, მოსწავლეთა ინდივიდუალური მახასიათებლებისა და მომზადების დონის გათვალისწინებით, მუდმივად ვეძებ სწავლების ახალ ფორმებს, რომლებიც მოხიბლავს ბავშვებს, განუვითარებს ცნობისმოყვარეობას, დამოუკიდებლობას, აქტიურობას და შემოქმედებითობას. ბოლო 5 წლის განმავლობაში ვმუშაობდი კვლევით თემაზე: „დიფერენცირებული და ინდივიდუალური მიდგომა დაბალი შედეგის მქონე სტუდენტებისა და მაღალი აკადემიური შესაძლებლობების მქონე სტუდენტების მიმართ“. განსაზღვრული თემის შემუშავება მოითხოვს გარკვეულ ცვლილებებს გაკვეთილების ორგანიზებაში - ტრადიციული, სტანდარტული სწავლის აქტიურ ფორმებამდე. გარდა ამისა, კვლევითი უნარ-ჩვევები, რომლებიც სტუდენტებს საშუალება ჰქონდათ შეეძინათ ტრენინგების დროს. მათ შეეძლოთ მათი დემონსტრირება შეჯიბრებებში და ოლიმპიადებში მონაწილეობისას.

სლაიდი No8

სლაიდის აღწერა:

სლაიდი No9

სლაიდის აღწერა:

სლაიდი No10

სლაიდის აღწერა:

სლაიდი No11

სლაიდის აღწერა:

სლაიდი No12

სლაიდის აღწერა:

კვალიფიკაციის ამაღლების ტრენინგი კვალიფიკაციის ამაღლების კურსების დასახელება – აუდიტორის გაკვეთილების დროს მიღების თარიღები დოკუმენტის ტიპი „Orysmektepterinde kazak tilin eurostandard negizinde okytu adistemesi“ 36 საათი 09/12/200809/15/2008 კვალიფიკაციის ამაღლების სერტიფიკატი No. 442Ldyk bіlіm beruge koshu zhagdayynda kazak adebietin o kytu erekshelikteri” 36 საათი 09/12/2011 - 09/16/2011 მოწინავე მომზადების სერთიფიკატი No0233037

სლაიდი No13

სლაიდის აღწერა:

სლაიდი No14

სლაიდის აღწერა:

სლაიდი No15

სლაიდის აღწერა:

სლაიდი No16

სლაიდის აღწერა:

საძიებო თემაზე მუშაობის ეტაპები ეტაპი 1 - (2008-2009 სასწავლო წელი) ინდივიდუალური საკვლევი თემის შერჩევა მიზნებისა და ამოცანების ჩამოყალიბება, რომლის მიღწევა და გადაწყვეტა მოსალოდნელია საკვლევ თემაზე მუშაობის შედეგად ლიტერატურის შესწავლა და. წამყვანი მასწავლებლების სამუშაო გამოცდილება ამ თემაზე 2 ეტაპი - ( 2010-2012 სასწავლო წელი) - სამეცნიერო და სპეციალიზებული ლიტერატურის ანალიზი და სისტემატიზაცია თემაზე - არჩეული მეთოდოლოგიის დანერგვა პროფესიულ საქმიანობაში - საგანმანათლებლო მიღწევების მონიტორინგი ეტაპი 3 - (2012 წ. -2015) - კვლევის მონაცემების დამუშავება, ანალიზი, მათი განზოგადება - სამუშაო გამოცდილების გავრცელება

სლაიდი No17

სლაიდის აღწერა:

თემის აქტუალობა სასწავლო პროცესში დადებითი შედეგის მიღწევა შესაძლებელია თითოეული მოსწავლის ინდივიდუალური შესაძლებლობებისა და შესაძლებლობების გათვალისწინებით. და რადგან ცოდნის დონე და შემეცნებითი შესაძლებლობები ყველა ბავშვისთვის ერთნაირი არ არის, გაკვეთილზე სწავლებისადმი განსაკუთრებული მიდგომაა საჭირო. ამჟამად, ყაზახური ენის სწავლების ყველაზე პერსპექტიული და ეფექტური პედაგოგიური ტექნოლოგია რჩება დიფერენცირებული სწავლის ტექნოლოგია. დიფერენცირებული განათლების საჭიროება სულ უფრო მძაფრდება, ვინაიდან სკოლაში სწავლამ დღევანდელ ეტაპზე უნდა მისცეს შესაძლებლობა, მიიღოს ზოგადი განათლების მინიმალური დონე მისი შესაძლებლობების, შესაძლებლობებისა და სურვილების დონეზე.

სლაიდი No18

სლაიდის აღწერა:

სლაიდი No19

სლაიდის აღწერა:

სლაიდი No20

სლაიდის აღწერა:

I ეტაპი საძიებო თემაზე მუშაობის პირველ ეტაპზე შეირჩა და შეისწავლა სამეცნიერო და მეთოდოლოგიური ლიტერატურა, ჩამოყალიბდა მიზნები და ამოცანები, რომელთა მიღწევა და გადაწყვეტა მოსალოდნელია საკვლევ თემაზე მუშაობის შედეგად. სწავლისადმი დიფერენცირებული მიდგომა დიდ როლს თამაშობს სტუდენტების ცოდნის დაუფლებაში ყაზახური ენის გაკვეთილებზე. არ არის და არ შეიძლება იყოს ორი სკოლის მოსწავლე, რომლებსაც აქვთ იგივე შესაძლებლობები, უნარები, ქცევითი რეაქციები, აზროვნება და ა.შ. როგორც წესი, გაკვეთილზე მასწავლებლის მიერ არჩეული სამუშაოს საშუალო ტემპი მხოლოდ მოსწავლეთა გარკვეული ნაწილისთვის გამოდის ნორმალური, სხვებისთვის ზედმეტად სწრაფი, სხვებისთვის ძალიან ნელი. ერთი და იგივე სასწავლო დავალება ზოგისთვის რთულია, ზოგისთვის კი მარტივი. ზოგს მასწავლებელს მაშინვე ესმის, ზოგს ეს უნდა გაიმეოროს, ზოგს კი ახსნა სჭირდება. საგანმანათლებლო მასალის დაუფლების წარმატება, მისი დაუფლების ტემპი, ცოდნის გაგების სიძლიერე, მოსწავლეთა განვითარების დონე დამოკიდებულია არა მხოლოდ მასწავლებლის საქმიანობაზე, არამედ მოსწავლეთა შემეცნებით შესაძლებლობებსა და შესაძლებლობებზე. დიფერენცირებული სწავლების მთავარი ამოცანაა თითოეული მოსწავლის ჩართვა სამუშაოში, „სუსტების“ დახმარება და „ძლიერების“ შესაძლებლობების განვითარება. არ შეიძლება არ დაეთანხმო ცნობილ ფსიქოლოგს ნ.ა. მენჩინსკაია, რომ ”სწავლების ეფექტი დამოკიდებულია არა მხოლოდ შინაარსზე და მეთოდებზე, არამედ სკოლის მოსწავლეების პიროვნების ინდივიდუალურ მახასიათებლებზე”.

სლაიდი No21

სლაიდის აღწერა:

პირველი ეტაპი. მიზანი: სწავლა სწავლების გამოცდილებადა სამეცნიერო ლიტერატურა თემაზე, მოსწავლეთა ინტელექტუალური და კომუნიკაციური უნარების განვითარების დონის განსაზღვრა. მიზნები ნამუშევრის შინაარსი 1. გამოავლინეთ საწყის დონე: ა) მოსწავლეთა მოტივაცია ბ) საგანმანათლებლო უნარებისა და შესაძლებლობების განვითარება უნარებისა და უნარების ფორმირების დონის დასადგენად ამოცანების განვითარება, დაკითხვა. 2. შეისწავლეთ სტუდენტის შესაძლებლობები. თანამშრომლობა ფსიქოლოგთან. 3.1 ეტაპის ბოლოს მიუთითეთ კონკრეტული საგანმანათლებლო მაჩვენებლები. მოსწავლეებმა უნდა: სისტემატურად შეასრულონ შესაბამისი სირთულის საშინაო დავალება. იმუშავეთ გაკვეთილის ყველა ეტაპზე. გააცნობიერეთ თქვენი ინდივიდუალური შესაძლებლობები და მოტივები საგანმანათლებლო საქმიანობაში. 4.დაიწყეთ შერჩევა და ორგანიზება დიდაქტიკური მასალა. დიდაქტიკური მასალის შერჩევა (აპრობაცია).

სლაიდი No22

სლაიდის აღწერა:

პირველი ეტაპის შედეგები. მე-5 კლასის მოსწავლეების გამოკითხვა. კითხვები წელი 5 კლასი 2010 მე-6 კლასი აქტიური ხართ ყაზახური ენის გაკვეთილებზე, რადგან: მინდა კარგი შეფასება მივიღო. 83% 95% 2. მინდა სახელმწიფო ენაზე კომუნიკაცია. 49% 68% 3. მომწონს ყაზახური ენის გაკვეთილები. 65% 80% 3. რადგან, ყაზახური ენა ოფიციალური ენა. 60 % 75 %

სლაიდი No23

სლაიდის აღწერა:

მე-8 კლასის მოსწავლეთა ცოდნის თემატური აღრიცხვა ბ No მოსწავლეთა სრული სახელწოდება ფონეტიკა მორფოლოგია ლექსიკონი UN. zaң buyn dauysty dauyssyz zhalgau Zat e. Son esim San esim Esimdik Usteu Etistik Ant., amon, syn. ნეოლოგიზმი თაღოვანი Auyspaly tur mag. 1 ალიევა V V V V V V V V S S V V V V S 2 ახმეტოვა V V V V V V V V S V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V V S S S S S S S N ერთად S S 4 Geiger V V S S N V S S V N V S C 5 Sagidoldinova V V V V V V V C V C V C V imov V V S B C B B C B C B C C B 8 Sidorov in B in B C B C B C S S B B C 9 Shulgin S S N N V S S S N S S V S C 10 ხაირუტდინოვი S S V N S S S S S V S S S S 11 ლიხანოვი 3 ტეტერინა V V V V V V V B C C B B C C

სლაიდი No24

სლაიდის აღწერა:

დასკვნა პირველ ეტაპზე საძიებო თემაზე მუშაობის პირველ ეტაპზე ჩავატარე გამოკითხვა, შევისწავლე მოსწავლეთა ინტელექტუალური და კომუნიკაციური უნარების განვითარების დონე. უნარებისა და შესაძლებლობების შესწავლა 2008 სასწავლო წლის ბოლოს განხორციელდა და შესაძლებელი გახდა მოსწავლეთა ინტელექტუალური და კომუნიკაციური უნარების განვითარების დონის გამოვლენა. 2008-2009 სასწავლო წელს დაგეგმილი სამუშაო, რომელიც მიზნად ისახავს ინტელექტუალური და კომუნიკაციური უნარების განვითარებას, დიფერენცირებული და ინდივიდუალური მიდგომის გამოყენებით დაბალი შედეგის მქონე და მაღალი აკადემიური შესაძლებლობების მქონე სტუდენტებისთვის ყაზახური ენის სწავლებისას, აჩვენებს დადებით დინამიკას. 2010-2012 წლების მიზანი: გააგრძელოს მოსწავლეთა ინტელექტუალური და კომუნიკაციური უნარების განვითარება ყაზახური ენის გაკვეთილებზე დიფერენცირებული და ინდივიდუალური მიდგომის გამოყენებით დაბალი კვალიფიკაციის მქონე სტუდენტებისა და მაღალი აკადემიური შესაძლებლობების მქონე სტუდენტებისთვის.

სლაიდი No25

სლაიდის აღწერა:

მეორე ფაზა. მიზნები სამუშაოს შინაარსი გააგრძელეთ მუშაობა მოსწავლეთა პოზიტიურ მოტივაციაზე. განაგრძეთ მოსწავლეთა ინდივიდუალური და კომუნიკაციური უნარების დიაგნოსტიკის ცვლილებების მონიტორინგი სასწავლო წლის დასაწყისში და ბოლოს. თანამშრომლობა ფსიქოლოგთან. შედეგების ანალიზი. დიფერენცირებული და ინდივიდუალური მიდგომით სასწავლო და სასწავლო პროცესის დანერგვა დაბალი კვალიფიკაციის მქონე და მაღალი აკადემიური შესაძლებლობების მქონე სტუდენტებისთვის მოსწავლეებმა უნდა: ისაუბრონ მკაფიოდ და კომპეტენტურად. ობიექტურად შეაფასეთ თქვენი და სხვისი მიღწევები, გამოიჩინეთ ინიციატივა. დიდაქტიკური მასალის სისტემატიზაციის გაგრძელება. ტესტირება საკლასო ოთახში.

სლაიდი No26

სლაიდის აღწერა:

საგნისადმი მოსწავლეთა ინტერესების სტრუქტურის ამოცნობა. სასწავლო პროცესის ეფექტურობის კრიტერიუმებსა და ინდიკატორებზე დაკვირვება საშუალებას გვაძლევს გამოვიტანოთ დასკვნა შემეცნებითი პროცესების ფორმირების ხარისხზე: სწავლის მოტივაციის განვითარების დონე, სპეციალური უნარები, ფუნქციური წიგნიერების მაჩვენებლები, სტუდენტების მზადყოფნის ხარისხი. საგანმანათლებლო გავლენისთვის. მოსწავლეთა უმეტესობა იჩენს ინტერესს საგნის მიმართ, აქტიურ მონაწილეობას იღებს საგნობრივ ოლიმპიადებში და აქვს მაღალი შედეგები. მაგრამ არიან სტუდენტებიც, რომლებიც პასიურები არიან იმ საგნის მიმართ, რომელსაც სწავლობენ.

სლაიდი No27

სლაიდის აღწერა:

უნარების განვითარების დიაგნოსტიკა დასკვნა: მოსწავლის შესრულების ინდიკატორების ანალიზი აჩვენებს სტაბილურობას და ცოდნის ხარისხის ზრდას. ალიევა ასეელი, საგიდოლდინოვა ნაზიმი, ახმეტოვა ჟანა, სიდოროვი არტემი, მასიმოვი ჟუმაგაზი, ტეტერინა ელენა სკოლის მოსწავლეები არიან სტაბილური მაღალი აკადემიური მოსწრებით, აქვთ ცოდნის საკმარისი ფონდი, შემეცნებითი აქტივობის მაღალი დონე, განვითარებული გონების დადებითი თვისებები: აბსტრაქცია, განზოგადება, ანალიზი, გონებრივი აქტივობის მოქნილობა. ისინი სხვებზე ბევრად ნაკლებად იღლებიან აქტიური, ინტენსიური გონებრივი შრომით და აქვთ დამოუკიდებლობის მაღალი დონე. ამიტომ მათთან მუშაობისას აუცილებელია მათი საგანმანათლებლო საქმიანობის ფრთხილად ორგანიზება, მაღალი სირთულის ამოცანების შერჩევა, რომლებიც შეესაბამება მათ მაღალ შემეცნებით შესაძლებლობებს. ამოცანა განსაკუთრებულ ყურადღებას მოითხოვს, რომ ბავშვების ამ ჯგუფს ჩაუნერგოს შრომისმოყვარეობა და მაღალი მოთხოვნები მათი მუშაობის შედეგებზე.

სლაიდი No28

სლაიდის აღწერა:

რა სასიამოვნოა, როცა ბავშვს საყვარელი მულტფილმი აქვს. და თუ ეს მულტფილმიც კარგია, მაშინ ბედნიერება კიდევ უფრო დიდია. ამჟამად დიდი პოპულარობით სარგებლობს მულტფილმი Be-be-bears-ის შესახებ და ბავშვები სიამოვნებით ყურებენ. თუ მოგწონთ, ნება მიეცით უყურონ. და ამავდროულად, ისინი აღფრთოვანებულნი არიან საბავშვო ბაღისთვის ახალი პორტფელით, ფუტკრის-დათვების სტილში, რომელიც ჩვენ სპეციალურად თქვენი შვილებისთვის გავაკეთეთ. ნათელი და ლამაზი, ასეთი პორტფელი აუცილებლად შეძლებს საბავშვო ბაღში კონკურსზე ადგილის დაკავებას.

გსურთ აჩუქოთ თქვენს შვილს წიგნი, სადაც მთავარი გმირი იქნება ის, მისი ცხოვრება და პეპა გოჭი? შემდეგ მიეცით მას ეს პორტფელი საბავშვო ბაღისთვის. ნათელი, ლამაზი, უნიკალური და უბრალოდ საუკეთესო. ასეთი პორტფოლიოში თქვენი შვილი მაშინვე იგრძნობს თავს მულტფილმის პერსონაჟად.
პორტფოლიო მოიცავდა 22 გვერდს. თითოეული შაბლონი დამზადდა ინდივიდუალურად და არც ერთი არ არის მსგავსი.
მაგალითად, გვერდზე - ჩემი ოჯახი, არის პეპა ღორის მთელი ოჯახის ნახატები. შაბლონზე კი ჩემი მეგობრები არიან, ღორის ყველა მეგობარი დახატულია. პორტფოლიო ასევე შეიცავს ცხრილებს, მაგალითად, ბავშვის ზრდის ცხრილს წლის მიხედვით.
უყურეთ ქვემოთ მოცემულ ვიდეოს და შეგიძლიათ იხილოთ ყველა ნიმუშის შაბლონი ამ პორტფოლიოში.
ფორმატი: JPEG
გვერდები: 22

უკვე ნახეთ ჩვენი ახალი პორტფოლიო საბავშვო ბაღის ბავშვებისთვის? შეხედე. ყოველივე ამის შემდეგ, ეს არის მულტფილმის PAW Patrol-ის სტილში! ნათელი და მაღალი ხარისხის პორტფოლიო დაგეხმარებათ თქვენ და თქვენს შვილს. ჩვენს ვერსიაში პორტფოლიო 36 გვერდისგან შედგება. თითოეული შაბლონი მზადდება ინდივიდუალური დიზაინის მიხედვით და არ მეორდება ორჯერ! თქვენ შეგიძლიათ ნახოთ ყველა ნიმუშის გვერდი ქვემოთ მოცემულ ვიდეო პრეზენტაციაში. დამიჯერეთ, თქვენი შვილი სიამოვნებით მიიღებს თავისთვის ასეთ პორტფელს და ამით დაიკვეხნის მეგობრებს.
გვერდები: 36
ფორმატი: JPEG+PNG

ბიჭების უმეტესობას უყვარს მანქანები და უყვარს ავტორბოლა. სწორედ ამიტომ შევქმენით ახალი რბოლის თემაზე სტუდენტური პორტფოლიო. ამ პორტფოლიოს რბოლა დავარქვათ. ეს არის შავ-თეთრი, დასრულების დროშის ფერი. თითოეული გვერდი მორთულია ნათელი, ლამაზი და სწრაფი რბოლებით. მთლიანობაში პორტფოლიო 24 გვერდს მოიცავდა. ყველა მათგანი უფრო დეტალურად იხილეთ ქვემოთ მოცემულ ვიდეოში.
ფორმატი: JPEG და PNG
გვერდები: 24

ყოველდღე ვიღებთ წერილებს ფოსტით, სადაც გვთხოვენ შევქმნათ პორტფოლიო საბავშვო ბაღისთვის ყაზახურ ენაზე. და ბოლოს ჩვენ შევქმენით ასეთი პორტფელი. და მათ ეს უბრალოდ არ გააკეთეს, მათ გააკეთეს საინტერესო და საგანმანათლებლო მულტფილმის - ქალაქის გმირების სტილში. პორტფელი ნათელი და ლამაზი აღმოჩნდა. თითოეული ბავშვი სიამოვნებით შეავსებს მას და თვალყურს ადევნებს მას. თქვენ შეგიძლიათ ნახოთ ყველა ფურცელი და პორტფელის ნიმუშები ქვემოთ მოცემული ვიდეოდან.

მხოლოდ, როგორც კი ბავშვები ზაფხულის არდადეგების შემდეგ ბაღებში დაბრუნდნენ, მათ, უფრო სწორად მათ მშობლებს, მაშინვე დაევალათ ბაღის პორტფოლიოს გაკეთება. მშობლების უმეტესობამ არ იცის როგორ გააკეთოს ასეთი პორტფოლიო, ამიტომ მიმართავენ ინტერნეტს და ჩვენ სიამოვნებით დავეხმარებით მათ. ჩვენ შევიმუშავეთ და შევიმუშავეთ ახალი პორტფოლიო საბავშვო ბაღისთვის, სახელწოდებით ქალაქის გმირები. და ამას იმიტომ უწოდებენ, რომ იგი მთლიანად ეძღვნება ამავე სახელწოდების მულტფილმს. თქვენს შვილებს მოეწონებათ ეს პორტფელი საბავშვო ბაღისთვის, რადგან მის გვერდებზე არის მანქანები, ნავი და თვითმფრინავი. და ასევე ყვავი, რომელიც ყოველთვის ხვდება უსიამოვნო სიტუაციებში და ამით ეხმარება ყველა ბავშვს ისწავლოს რა შეიძლება და რა არ შეიძლება გაკეთდეს.
თითოეული პორტფელის გვერდი არის ახალი ამბავი, რომელიც მორთულია ნათელი და მდიდარი ფერებით. თქვენ შეგიძლიათ ნახოთ ყველა მაგალითი და გვერდის შაბლონები ქვემოთ. ჩვენ გავაკეთეთ თქვენთვის სურათები და მათი ნახვის შემდეგ თქვენ აუცილებლად გადაწყვეტთ როგორი პორტფოლიო ექნება თქვენს შვილს.
გვერდები: 40 ცალი
ზომა: A4
ბეჭდვის ხარისხი: 300 dpi

თქვენ ალბათ უკვე გინახავთ ბევრი პორტფელი პრინცესებთან ჩვენს ვებგვერდზე. მაგრამ ვინაიდან ჩვენ ვიღებთ წერილებს, რომლებითაც გვთხოვენ შეგვემუშავებინა პორტფელის ახალი და ახალი ვერსიები იმავე პრინცესებთან, ჩვენ არ გადავდგით ეს საკითხი შეჩერებული და შევასრულეთ თქვენი მოთხოვნა. დღეს ჩვენ მოხარული ვართ შემოგთავაზოთ თქვენ და თქვენს შვილებს საბავშვო ბაღის პორტფელის ეს ვერსია გოგონებისთვის. თქვენთვის მზად არის 34 გვერდიანი ზღაპრის წიგნი. ჯადოსნური პეიზაჟები, ლამაზი პრინცესები, ორიგინალური სტილი და შრიფტი დეკორაციისთვის - ეს შესანიშნავი საჩუქარი იქნება თქვენი პატარა პრინცესას. თუ ჯერ კიდევ ეჭვი გეპარებათ პორტფელის სილამაზეში. შემდეგ შეხედეთ ქვემოთ ჩვენ მიერ შექმნილ გვერდებისა და შაბლონების ნიმუშს, რათა ნათლად დაინახოთ როგორ გამოიყურება.
ფორმატი: PNG + JPEG
ხარისხი 300 dpi
გვერდები 34

Bіlim – bakyttyn kіltі, მუგალიმი – ბელიმ დარიასონ შამშირაგი .

Ustaz mamandygyn kezdeysok tandauga bolmaidy. სინამდვილეში, ეს ნიშნავს, რომ თქვენ შეძლებთ მეტი ყურადღება მიაქციოთ სეზონს, დეგენის ბალანსს და დღის ბალანსს. არხზე ინფორმაციის დაყენება განხორციელდება ჩვენი სახელით. Mektep kabyrgasynda zhurgende-ak osy mamandykty kaladym. ოკუში ბიგდიმი, სტუდენტი ბიგდიმი, ტალაი თამაშა უსტაზდარდან ბილიმ მენ ტარბიე ალდიმ. შირკინ, კეზდერ - აჰ, ერკე კეზდერ - აჰ! Sol uaqyt sagymday kol bulgap, balalyktyn alys kokteminde estelik bop kala berdі. ბუგინდე უსტაზდარიმდი ქორგენდე, ოლარდინ ალდინდა მანგილიქ ოკუში ეკენიმდი სეზემინი, სეზემინ დე კუანამან, კუანამან კი, სოლ ბირ სატერდინ კაითლანბიტინინა ოკი ნემინ.

დიახ sime ber gulamany “Sen bul omirge belgili maksatty orynda ushin keldin, eger sen ony orndamasan, eštēne de іstemegenіn” degen sozderi tusіp otyr. მენინ ომირდგი მაკსატიმ - აბაიდინის მიერ მოცემული, კემენგერ მუხტარდინ თილინ უირეტუ. Bolashakta ustazdyktyn ყველი teren үңіліp, ұstazdyk sheberliktin kokzhiegin keneituge at salysamyn.

ქაფთან არის პრობლემა - არდინ სისი, მენი ტუგან ტილიმნინი, მარილი-სანანინი, ჟას ურპაკი, ულტიქ რუხ ტადირი ალანთადადა. Ustazdyk tirligim - omirim, baqytym, kuanyshym. თირშილიქ ტირეგი – ადამ. ჟერ ბეტინდე ნაგიზ ადამდარ ომირ სურსე, თერშილიქ კერუენი მანგილიქქე ზალგასადა. Barlyk ustazdardy nagyz adam tәrbieleuge үles қоsuғa shakyrgym keledі.

ჩემი დევიზი ცხოვრებაში:

იმუშავე დაღლილად...

იმუშავე დაღლილად...

მასწავლებლის ლაბორატორია - გაკვეთილი. ყოველი გაკვეთილი არის კრეატიულობა, იქ ჩვენ ვაუმჯობესებთ ჩვენს უნარებს. მასწავლებლის მუშაობა შეუძლებელია შინაგანი შთაგონების გარეშე, საკუთარი საქმისადმი ღრმა ინტერესის გარეშე. შთაგონება მოდის მათთან, ვინც ძალისხმევას არ იშურებს მიზნების მისაღწევად.

მახსოვს სიტყვები A.P. ჩეხოვი:

„იცი, დაუღალავად უნდა იმუშაო.

Მთელი ცხოვრება."

ვფიქრობ, ეს სიტყვები ყველა მასწავლებლის დევიზი უნდა გახდეს.

გაკვეთილი ჩემია კრეატიული ლაბორატორია.

გაკვეთილი ჩემია

ᲗᲕᲘᲗᲒᲐᲛᲝᲮᲐᲢᲕᲐ!

ჩემი ნაბიჯები კარიერისკენ

“ ოჯახის დისფუნქციის ადრეული გამოვლენა და ოჯახთან ურთიერთქმედება“ NCPC „Orleu“ 2013 წ.
Სერტიფიკატი " PIRLS, PISA khalykaralyk zertteulerge sajkes matindi tussinu men oku boyynsha okushylardyn funktsionaldyk sauattylygyn damytu men bagalau” “Orleu” BAGO 2014zh.

სერთიფიკატი „გადიდება პროფესიული ბრწყინვალებამასწავლებლები და ფსიქოლოგები“. ასტანა 2015 წელი

„პორტფოლიოს“ ტექნოლოგიის გამოყენებით თვითსაგანმანათლებლო აქტივობები
მონაწილეობა პედაგოგიურ კონკურსებსა და სემინარებში
ყაზახური ენისა და ლიტერატურის სამინისტროს უფროსი

სერთიფიკატი „Memleket tik tildi mengerudin innovative technology lar zhuiesin kuru“ ასტანა 2012 წ.
სერთიფიკატი „ოჯახის დისფუნქციის ადრეული გამოვლენა და ოჯახთან ურთიერთქმედება“ სს „NTsPK „Orleu“ გაფართოებული კვლევების ინსტიტუტის ფილიალი 2013 წ.
სერთიფიკატი "PIRLS, PISA halykaralyk zertteulerge sәikes manіndі tүsіnu men oku boyynsha okshylardyn functionaldyk sauattylygyn damytu men bagalau"

2014 “ორლეუ” BAHO.

ცნობა „პედაგოგიისა და ფსიქოლოგიის ცენტრიდან“ ძიების გასაადვილებლად პედაგოგიური იდეებიგანაახლოს და გააუმჯობესოს განათლების ხარისხი. მასწავლებელთა და ფსიქოლოგთა პროფესიული უნარ-ჩვევების ამაღლება. ასტანა 2015 წელი

ალგის ხატი "მეთოდური ასოციაციის საუკეთესო ლიდერს". სკოლის ადმინისტრაცია 2012 წ
Algys Khat "წარმატებულ სტუდენტებთან მუშაობის კარგი შედეგების მისაღწევად" სკოლის ადმინისტრაცია 2013 წ
მადლობის წერილი „ინტელექტუალური კონკურსის „აინალაინის“ გამარჯვებულების მომზადებისა და კლასის გუნდის ორგანიზებისთვის.
Algys Khat „საგნობრივი ოლიმპიადის გამარჯვებულის მოსამზადებლად“ სკოლის ადმინისტრაცია 2015 წ

თანამედროვე გაკვეთილზე ფიქრისას, მე გამოვყავი რამდენიმე წამყვანი იდეა ჩემთვის:

აუცილებელია გაკვეთილზე მოსწავლის როლის შეცვლა: პასიური მსმენელიდან სასწავლო პროცესის აქტიურ მონაწილემდე.

ამასთან დაკავშირებით ჩნდება გაკვეთილის ინტენსივობის გაზრდის, მისი გაჯერების პრობლემა. ამ პრობლემის გადაჭრის ერთ-ერთი გზა შეიძლება იყოს თანამედროვე საინფორმაციო ტექნოლოგიები. Გადაწყვეტა ეს პრობლემა, დავინტერესდი ICT ტექნოლოგიებით.

ჰიპოთეზა:

ვვარაუდობ, რომ თანამედროვე საინფორმაციო ტექნოლოგიების გამოყენება კლასში სწავლას ხდის ნათელ, დასამახსოვრებელ, საინტერესოს მოსწავლეებისთვის და აყალიბებს ემოციურად დადებით დამოკიდებულებას საგნის მიმართ.

სამიზნე:

ICT ტექნოლოგიის დანერგვა UVP-ში.

Დავალებები: 1. მოსწავლის პიროვნების განვითარება, დამოუკიდებელი პროდუქტიული საქმიანობისთვის მომზადება ICT ტექნოლოგიების პირობებში

2.ინფორმატიზაციით გამოწვეული სოციალური წესრიგის განხორციელება თანამედროვე საზოგადოება: სტაჟიორთა სწავლება საშუალებებით საინფორმაციო ტექნოლოგიებიდამოუკიდებელი შემეცნებითი საქმიანობისთვის
3. სასწავლო პროცესის მოტივაცია:

საინფორმაციო ტექნოლოგიების შესაძლებლობების განხორციელების გზით სასწავლო პროცესის ხარისხისა და ეფექტურობის გაუმჯობესება.

კვლევის აქტუალობა

კომპიუტერული ტექნოლოგიების ეპოქა სულ უფრო და უფრო მატულობს და, ალბათ, ერთი სფეროც აღარ არის ადამიანის საქმიანობასადაც ისინი ვერ იპოვიან თავიანთ განაცხადს.

პედაგოგიური ტექნოლოგიები არ დარჩენილა მიტოვებული კომპიუტერიზაციის ზოგადი პროცესისგან.

ამიტომ, მე მჯერა, რომ ისტ-ის გამოყენება სასწავლო პროცესიარის ფაქტობრივი პრობლემათანამედროვე სასკოლო განათლება.

დღეს აუცილებელია, რომ ნებისმიერ სასკოლო დისციპლინის ყველა მასწავლებელს შეუძლია მოამზადოს და ჩაატაროს გაკვეთილი ისტ-ის გამოყენებით, რადგან ახლა მასწავლებელს აქვს შესაძლებლობა, გაკვეთილი გახადოს უფრო ცოცხალი და საინტერესო.

კვლევის ეტაპები:

ეტაპი I (2012-2013)

თემის შერჩევა, მიზნებისა და ამოცანების განსაზღვრა, ჰიპოთეზები, დიაგნოსტიკური კვლევების ჩატარება მოსწავლეებს შორის ინტელექტუალური, კომუნიკაციური და შემოქმედებითი უნარების განვითარების დონის დასადგენად; დიაგნოსტიკური შედეგების განზოგადება და ანალიზი; თეორიული დასაბუთება და კვლევის ასპექტების განსაზღვრა; პედაგოგიური გამოცდილების და სამეცნიერო ლიტერატურის შესწავლა თემაზე.

II ეტაპი (2013-2014)

ICT ტექნოლოგიების დანერგვა UVP-ში სასწავლო პროცესის ხარისხისა და ეფექტურობის გაუმჯობესების იდენტიფიცირების მიზნით: მოსწავლეთა შემოქმედებითი აზროვნების კორექტირება და განვითარება.

III ეტაპი (2014-2015)

სამუშაოს შედეგების განზოგადება და ანალიზი, შეჯამება, დასკვნების ფორმულირება.

მუშაობის პირველი ეტაპი სამიზნე: კვლევის თეორიული დასაბუთება და ასპექტების განსაზღვრა; თემაზე პედაგოგიური გამოცდილების და სამეცნიერო ლიტერატურის შესწავლა, მოსწავლეთა ინტელექტუალური, კომუნიკაციური და შემოქმედებითი უნარების განვითარების დონის განსაზღვრა (საწყისი).

Დავალებები

განსაზღვრეთ საწყისი დონე:

ა) მოსწავლეთა მოტივაცია;

ბ) საგანმანათლებლო უნარ-ჩვევების განვითარება.

დაკითხვა, დაკვირვება, დავალებების შემუშავება უნარებისა და შესაძლებლობების განვითარების დონის გამოსავლენად.

განსაზღვრეთ ინტელექტუალური, კომუნიკაბელური, შემოქმედებითი ფორმირების საწყისი დონე

მოსწავლის უნარები

ერთობლივი მუშაობა ფსიქოლოგთან: ტესტების ჩატარება ყაზახურ ენაზე.

გამოთვალეთ სტუდენტებისთვის კონკრეტული საგანმანათლებლო მაჩვენებლები კვლევის 1 ეტაპის ბოლოს

პროგნოზი :

სტუდენტებმა უნდა:

1. სირთულის შესაბამისი დონის საშინაო დავალების სისტემატურად შესრულება, დამოუკიდებლობისა და ცოდნის სიგანის დემონსტრირება;

2. გაკვეთილის ყველა საფეხურზე აქტიურად მუშაობა;

3. ნებისმიერი დავალების შესრულებისას შეეცადეთ იყოთ შემოქმედებითი, გამოავლინოთ განვითარებული ინტელექტუალური, კომუნიკაციური და შემოქმედებითი უნარები.

მოსწავლეებისთვის საფუძვლების განსაზღვრა

მოთხოვნები (წესები) ტრენინგზე ICT ტექნოლოგიაში (აპრობაცია).

სტუდენტებმა უნდა:

დაიწყეთ შერჩევა და ორგანიზება

დიდაქტიკური მასალა

გააცნობიერეთ თქვენი ინდივიდუალური შესაძლებლობები და მოტივები საგანმანათლებლო საქმიანობაში;
მათ წინაშე არსებული საგანმანათლებლო ამოცანების გააზრება და შეფასება;
განსაზღვრეთ სამუშაოს მიზანი და მისი მიღწევის გზები.

შერჩევა გაკვეთილებზე ტესტირების შემდეგ

შესახებ დიაგნოსტიკა

სტუდენტების სრული სახელები

უნარი

ანალიზი

დაწყება

ზავიალოვა ა

ბუხრიაკოვა ვ

დასასრული

უნარი

შეადარეთ

ნედოროსკოვი კ

დაწყება

დასასრული

კოროტკოვა ი

უნარი

განზოგადება

კონოვალოვა იუ

დაწყება

დასასრული

კლასიფიცირება

დაწყება

დასასრული

სისტემატიზაცია

ბოჭკარევი დ

დაწყება

დასასრული

გამოიტანე დასკვნები

ტლეხანოვი დ

დაწყება

დასასრული

დასკვნები

საძიებო თემაზე მუშაობის პირველ ეტაპზე ჩავატარე კვლევა მოსწავლეთა ინტელექტუალური, კომუნიკაციური და შემოქმედებითი უნარების განვითარების დონეზე. ტესტირება ჩატარდა სასწავლო წლის დასაწყისში და ბოლოს და შესაძლებელი გახდა ბავშვის ინტელექტუალური უნარების განვითარების დინამიკის და ცოდნისა და უნარების ხარისხის დადგენა შემდეგ შინაარსში:

ანალიზის, შედარების, კლასიფიკაციის, სისტემატიზაციის, განზოგადების, აბსტრაქციის უნარები.

დიაგნოსტიკური შედეგები აჩვენებს, რომ კვლევის საწყის ეტაპზე (2012-2013 სასწავლო წლის დასაწყისი) ინტელექტუალური უნარების განვითარების ძალიან მინიმალური დონის მოსწავლეები იყვნენ 1-დან 4-მდე, კრიტიკულ დონეზე - 1-დან 3-მდე. მისაღები - 4-დან 6-მდე და მაღალი - 2 სტუდენტი.

2012-2013 სასწავლო წელს დაგეგმილმა სამუშაომ, რომელიც მიზნად ისახავდა ინტელექტუალური უნარების განვითარებას ყაზახური ენის გაკვეთილებზე სწავლების დიფერენცირებული მიდგომის გზით, მოიტანა გარკვეული დადებითი შედეგი: განვითარების მინიმალური დონის მქონე მოსწავლეთა რაოდენობა შემცირდა 0-მდე, კრიტიკულ დონეზე. ის გახდა 3-დან 6-მდე, მისაღები დონე - 6-დან 9-მდე, მაღალი - 2-დან 3-მდე. კლასში მოსწავლეთა უმეტესობა აცნობიერებდა თავის ინდივიდუალურ შესაძლებლობებსა და მოტივებს საგანმანათლებლო აქტივობებში, რაც მათ საშუალებას აძლევდა უკეთ გაეგოთ და შეეფასებინათ მათ წინაშე არსებული საგანმანათლებლო ამოცანები. , განსაზღვრეთ სამუშაოს მიზანი და მისი მიღწევის გზები.

მათ დაიწყეს სირთულის შესაბამისი დონის საშინაო დავალების სისტემატური დასრულება, მაგრამ ყველამ არ აჩვენა სათანადო დამოუკიდებლობა. ICT ტექნოლოგიების გამოყენებით გაკვეთილებზე მოსწავლეებმა დაიწყეს აქტიური მუშაობა შემოქმედებით ამოცანებზე და დაიწყეს ინტერესის გამოხატვა საგნის მიმართ.

მუშაობის მეორე ეტაპი

Დავალებები

გააგრძელეთ მუშაობა მოსწავლეთა პოზიტიურ მოტივაციაზე.

პოზიტიური მოტივაციის კონსოლიდაცია წარმატებული აქტივობებით.

განაგრძეთ მოსწავლეთა ინტელექტუალური უნარების განვითარების დონეზე ცვლილებების მონიტორინგი

თანამშრომლობა სკოლის ფსიქოლოგთან. დიაგნოსტიკა სასწავლო წლის დასაწყისში და ბოლოს. შედეგების ანალიზი.

ICT ტექნოლოგიების დანერგვა სასწავლო პროცესში

სტუდენტებმა უნდა:

განაგრძეთ დიდაქტიკური მასალის შერჩევა და სისტემატიზაცია.

ისაუბრეთ გარკვევით და კომპეტენტურად;
ლოგიკური ჯაჭვების აგება, განზოგადება, დასკვნების გამოტანა, მიღებული შედეგების შეფასება.
ობიექტურად შეაფასეთ საკუთარი და სხვების მიღწევები, აიღეთ ინიციატივა, გამოიჩინეთ პატივისცემა სხვა ადამიანების მოსაზრებების მიმართ და გამოავლინეთ ხარვეზები.

ტესტირება საკლასო ოთახში.

სტუდენტებს უნდა ჰქონდეთ შემუშავებული:

1. დამოუკიდებელი მუშაობის უნარ-ჩვევები (მათ შორის კვლევის);

2. მდგრადი ინტერესი საგნის მიმართ.

საგანმანათლებლო და კლასგარეშე აქტივობებში ისტ-ის გამოყენების ზოგიერთი პარამეტრის მონიტორინგი

სახლში კომპიუტერის ქონა:

შემდეგი დიაგნოსტიკური შედეგები იყო ჩემი სწავლებისას საინფორმაციო და კომპიუტერული ტექნოლოგიების გამოყენების მნიშვნელოვანი მიზეზები:

მოსწავლეთა გამოკითხვა(პასუხები კითხვებზე)
მოგწონთ გაკვეთილები ICT გამოყენებით?
ოდესმე გსურდათ ისწავლოთ როგორ შექმნათ პრეზენტაციები?
მოგწონთ ტრენაჟორებთან მუშაობა კლასში?
უფრო ადვილია მასალის დამახსოვრება, როცა მას აღიქვამ ისტ-ის გამოყენებით?
თავს კომფორტულად გრძნობთ გაკვეთილზე ისტ-ით კლასში?

სამუშაოს მეორე ფაზის ბოლოს მიღებული შედეგები. მოსწავლეთა მოტივაციის შეცვლა

სექტემბერი

2013 წელი

OUN-ის ცოდნა ICT-ის გამოყენებით:

2014 წლის ოქტომბერი

1. ღია პროგრამები

96 %

2. პროექტების შექმნა

100%

58%

3. მაგიდების აგება, ნახატებთან მუშაობა

75 %

50%

3. გამოიყენეთ კომპიუტერი რეფერატების შექმნისას, მოხსენების დროს

70%

65 %

76 %

საჭიროა თუ არა ისტ-ის გამოყენებით გაკვეთილები?

შედეგად, დაინიშნა შემდეგი ამოცანები:

საკლასო საგანმანათლებლო გარემოს პირობების შექმნა და ორგანიზება ICT რესურსების გამოყენებით;
განავითაროს მოსწავლეთა კომპეტენციები გარემომცველი სამყაროს საინფორმაციო ნაკადებზე ნავიგაციისთვის (სოციალური, საკომუნიკაციო, ტექნოლოგიური და სხვა კომპეტენციები);
გამოიყენოს ფუნქციონალურ-აქტივობაზე და პიროვნებაზე ორიენტირებული მიდგომები გაკვეთილების ორგანიზებისას, რომელიც მიზნად ისახავს სკოლის მოსწავლეების სწავლის მოტივაციის ჩამოყალიბებასა და განვითარებას;
სკოლის მოსწავლეებს ICT რესურსების გამოყენებით რეფლექსიისა და თვითშეფასების უნარების განვითარება;
მშობლების ჩართვა ბავშვის მთელი სიცოცხლის მანძილზე სწავლის პროცესში და ერთობლივი საქმიანობა(მათ შორის დიზაინი და კვლევა).

Okushylardyn biliktilik dagdylarynny დიაგნოსტიკა ინტელექტუალური უნარების დიაგნოსტიკა

ზავიალოვა ა

შეადარეთ

ბუხრიაკოვა ვ

განზოგადება

ნედოროსკოვი კ

კოროტკოვა ი

სისტემატური

Მონიტორინგი

მოსწავლეთა უნარების განვითარება

Tanymdyk үrdistіn kalyptasuy შემეცნებითი პროცესების ფორმირება.

სტუდენტების შემეცნებითი პროცესების ფორმირების დიაგნოსტიკა აჩვენებს შემდეგ შედეგებს: მაღალი ფორმირება ზავიალოვა ნ, ნედოროსტკოვი K საშუალო: ბუხრიაკოვა V, კოროტკოვა I დაბალი ბაბინ I, ლუდვინ ვ., მათი შემეცნებითი ინტერესები გაიზარდა პირველი ნახევრის ბოლოს. წელიწადი.

სასწავლო პროცესის ეფექტურობის კრიტერიუმებსა და ინდიკატორებზე დაფუძნებული პედაგოგიური დაკვირვება საშუალებას გვაძლევს გამოვიტანოთ დასკვნა შემეცნებითი პროცესების ფორმირების ხარისხის შესახებ.

ტესტის სისტემის ფუნქციები სატესტო ამოცანები ფუნქციური წიგნიერების განვითარებისათვის.

მოსწავლეთა მომზადებისა და განათლების სისტემაში შეიმჩნევა სტუდენტების ფუნქციური წიგნიერების განვითარების მაჩვენებლების დადებითი ტენდენცია. ზოგიერთი სტუდენტისთვის ისეთი ფუნქციური კომპონენტები, როგორიცაა მიზნების დასახვა, სამუშაო დაგეგმვა, გადაწყვეტილების მიღება, სამუშაოს შესრულება და საგანში შედეგების შეფასება უმეტეს შემთხვევაში საშუალო და მაღალ დონეზეა. მოსწავლეები აქტიურები არიან თავიანთ განცხადებებში, შეუძლიათ დაგეგმონ თავიანთი ქმედებები, მიიღონ სწორი გადაწყვეტილებებიაზროვნების მატარებლის ახსნა, მუშაობისას მიღებული შედეგების შეფასება. მე მხოლოდ შემიძლია გავაკეთო ეს ფუნქციონირება და გავაგრძელო მათი წიგნიერების გაუმჯობესება ჩემს საგანში. კარგი დინამიკა შეიმჩნევა ზავიალოვა A-ში, ნედოროსტკოვ K-ში, ბუხრიაკოვ V-ში, დანარჩენში ეს პროცესი სტაბილურია, მაგრამ არ იკლებს. მე-11 კლასში გრძელდება დინამიკა, რაც შესაძლებელს ხდის ვიმსჯელოთ სკოლის კურსდამთავრებულთა ფუნქციური წიგნიერების განვითარების მაღალ დონეზე და მივაღწიოთ შედეგებს როგორც სკოლის საათებში, ისე მის შემდეგ.

Pan boyinsha arnaya bilik-daғdylaryn kalyptastyruga arnalgan testik tapsyrmalar სატესტო დავალებები საგანში განსაკუთრებული უნარების გამომუშავებაზე

სტუდენტების განვითარების მონიტორინგისთვის ტარდება დიაგნოსტიკა, რომელიც აკონტროლებს წერის, მოსმენის, ლაპარაკის, ცოდნის განვითარების დონეს. ლექსიკალექსიკური სიტყვები.

კარგი შედეგი აჩვენეს შემდეგმა სტუდენტებმა: ნედოროსტკოვი კ, ზავიალოვა ა, ბუხრიაკოვა ვ. საშუალო დონესაგნის უნარები და შესაძლებლობები კოროტკოვა ი.

სტაბილური დონის ინდიკატორები ბაბან I, ლუდვინა ვ.

Oylau үрдісінін zhyldamdyg men shyғarmashylyk qiyaldy bagalau შემოქმედებითი წარმოსახვისა და სააზროვნო პროცესების სიჩქარის შეფასება

ყველა მოსწავლეს არ შეუძლია შეაფასოს შემოქმედებითი წარმოსახვა და აზროვნების პროცესების სიჩქარე. მაღალ საფეხურს მიაღწიეს შემდეგმა სტუდენტებმა: ნედოროსტკოვი კ, ზავიალოვა ა, ბუხრიაკოვა ვ. დანარჩენები იმავე დონეზე არიან.

კოგნიტური გონებრივი აქტივობის განვითარებაზე მუშაობა, ლოგიკა და ანალიზი შესაძლებელს ხდის არა მხოლოდ ახალი მასალის ათვისების ხელშეწყობას, არამედ დივერსიფიკაციასაც. შემეცნებითი აქტივობა.

Okushylardyn daryndylyk dengeyin anyktau მოსწავლეთა ნიჭიერების ხარისხის განსაზღვრა.

კოგნიტური გონებრივი აქტივობის განვითარებაზე მიზანმიმართული მუშაობა, ლოგიკა და ანალიზი საშუალებას იძლევა არა მხოლოდ ხელი შეუწყოს ახალი მასალის ათვისებას, შემეცნებითი აქტივობის დივერსიფიკაციას, არამედ მოსწავლეებში ჩამოაყალიბოს იდეები შაბლონებისა და სტაბილური მიზეზ-შედეგობრივი ურთიერთობების შესახებ. ამ დიაგნოზიდან ირკვევა, რომ ისეთი სტუდენტები, როგორებიცაა ზავიალოვა ა, ნედოროსტკოვი კ, აქვთ ნიჭიერების მაღალი ხარისხი. მიიღეთ აქტიური მონაწილეობა კვლევითი სამუშაო, პრეზენტაციების გაკეთება, შემოქმედებითი სამუშაოს შესრულება. სტუდენტებს ბაბინ V და ლუდვინ V აქვთ დაბალი დონე ლოგიკური აზროვნება, არ აქვს სხვადასხვა მასალებთან მუშაობის უნარები. აუცილებელია მათი ყურადღების მიპყრობა შედეგების გასაუმჯობესებლად, საკითხზე მუშაობის უნარ-ჩვევებისა და შესაძლებლობების გამომუშავებისთვის.

მეორე ეტაპის დასკვნები

მუშაობის მეორე ეტაპზე მან გააგრძელა სტუდენტების პოზიტიური მოტივაციის დიაგნოსტიკაზე მუშაობა და თვალყურს ადევნებდა ცვლილებებს სტუდენტების ინტელექტუალური უნარების განვითარების დონეზე. შედარებისას აღვნიშნავ დადებით ცვლილებებს სტუდენტის მოტივაციაში. ცვლილებები მოხდა მოსწავლეთა ინტელექტუალური უნარების განვითარების დონეზე: მოსწავლეთა ფუნქციონალური წიგნიერება კარგი დინამიკით, გაიზარდა მოსწავლეთა შემეცნებითი ინტერესები, გაიზარდა სპეციალური უნარები საგანში. კრეატიულობის მაღალი დონის სტუდენტები აქტიურად მონაწილეობენ კვლევით პროექტებში.

მუშაობის მესამე ეტაპი

Დავალებები

1. მოსწავლეთა სახელმწიფო ენაზე საკომუნიკაციო უნარების მიზნობრივი მონიტორინგი.

მიმდინარე შედეგების შემოწმება, მონაწილეობა შემოქმედებით საქმიანობაში: მონაწილეობა ინტელექტუალურ თამაშებში, პროექტის აქტივობები, მხატვრული კითხვის კონკურსებში, საგნობრივ საღამოებსა და ოლიმპიადებში.

2. მიაღწიეთ შესრულების მნიშვნელოვან ზრდას

შემოქმედებითი ხასიათის ნამუშევრების რაოდენობის გაზრდა: ესეები, ესეები, აბსტრაქტები, პროექტები.

3. ICT ტექნოლოგიების ოპტიმალური გამოყენების ორგანიზება.

მოძიებული მონაცემების დამუშავება

მოსწავლეთა საგანმანათლებლო მიღწევების მონიტორინგი

სტუდენტების ცოდნის ხარისხი 3 წლის განმავლობაში გაიზარდა დამამთავრებელ კლასში

(2013-2016) 52%-დან 83%-მდე, მომზადების ხარისხი 40%-დან 72%-მდე ე.ი.

მოსწავლეებმა კარგი შედეგი აჩვენეს ყაზახური ენის პრაქტიკულ ათვისებაში. ა.ზავიალოვმა და კ.ნედოროსტკოვმა გაკვეთილებზე შესამჩნევი აქცენტის გარეშე დაიწყეს თავისუფლად საუბარი და შესამჩნევად გამდიდრდა ბუხრიაკოვისა და კოროტკოვ ი.-ს მოსწავლეების აქტიური ლექსიკა.

UNT ინდიკატორები 3 წლის განმავლობაში

2012-2013 სასწავლო წელი

2013-2014 სასწავლო წელი

GPA-20ბ

2014-2015 სასწავლო წელი

ყველაზე პატარა -20ბ

2015-2016 წლის პირველი ნახევრისთვის

საშუალო ქულა -14,5ბ

ყველაზე დიდი -20ბ

საშუალო ქულა -17ბ

ყველაზე დაბალი -11ბ

ყველაზე დიდი -20ბ

ყველაზე დიდი -22ბ

UNT შესრულება ოპტიმალურია: საშუალო ქულა გაიზარდა 14.5b-დან 17b-მდე

უმაღლესი ქულა: ზავიალოვა ა, ნედოროსკოვი კ, ბუხრიაკოვა V - 22ბ

ყველაზე დაბალი ქულა: ლუდვინი V-11b.

საგანმანათლებლო დაწესებულებების მონიტორინგის შედეგები წინასასერტიფიკაციო პერიოდში მიუთითებს სწავლების ხარისხისა და ხარისხის ზრდაზე მე-9 კლასებიდან მე-11 კლასამდე წლის პირველ ნახევარში (2013-2016) 52%-დან 83%-მდე გაიზარდა.

SAR 40%-დან 72%-მდე.

6-7 კლასები (2015-16წწ.) გაიზარდა 33%-დან 47%-მდე, SER 51%-დან 56%-მდე ICT ტექნოლოგიების გამოყენების გამო.

დასკვნა

დასასრულს, შეიძლება აღინიშნოს, რომ ისტ-ის გამოყენების ეფექტურობა ქ სასწავლო პროცესიდასტურდება შემდეგი მაჩვენებლებით:

საგანში განათლების ხარისხის ამაღლება;

საგნის მიმართ შემეცნებითი ინტერესის გაზრდა;

საინფორმაციო კულტურის დონის ამაღლება;

კლასში დამოუკიდებელი პროდუქტიული აქტივობის წილის გაზრდა;

დარწმუნებული ვარ, რომ ICT აუცილებელია ყაზახური ენისა და ლიტერატურის გაკვეთილებზე. ისტ-ის გამოყენება მნიშვნელოვნად აფართოებს თანამედროვე გაკვეთილის შესაძლებლობებს, რაც კიდევ ერთხელ დავინახეთ საკლასო ოთახში ისტ-ის გამოყენებით.

Іс – tәzhiribemdi zүyeleeu სასწავლო სამუშაო გამოცდილების სისტემატიზაცია

მოხსენება„Kazak tili sabaktarynda daralap-saralap okytu arkyly okushylardyn bilim sapasyn koteru“ გამოსვლა მოსკოვის რეგიონში 2012 -2013 წლებში.

მოხსენება„კრიტიკული აზროვნების ტექნოლოგიის ელემენტების გამოყენება ყაზახური ენის გაკვეთილებზე“ ShMO 2013-2014 წ.

მოხსენება"ინფორმაციული ტექნოლოგიების გამოყენება ყაზახური ენის გაკვეთილებზე" გამოსვლა მოსკოვის რეგიონში 2014-2015 წწ.

მოხსენება „Son turgysynan oilau technology arkyly okushylardyn ozdik bilim alu kabiletterin damytu“ პრეზენტაცია მოსკოვის რეგიონში

საჯარო გაკვეთილი“Almaty kalasy-madeniet zhane karzhy ortalygy” 2012-2013 წწ.

საჯარო გაკვეთილი"Otbasy" 2013 - 2014 წწ

საჯარო გაკვეთილი„კოკშეთაუ კალასინა სახახატი“ 2014-2015 წწ.

საჯარო გაკვეთილი“ლექსიკადან ოთკენდი ქათალაუ” 2015-2016 წწ.

საჯარო გაკვეთილი“XXI Gasyr Koshbasshysy” სინიპტანი ათასი საგატი

ოკუშილარდინი ჟეტისტიკა: მოსწავლეთა მიღწევები

ატი – ჟონი

ათაუის კონკურსი

კონკურსის სახელწოდება

ნედოროსკოვი კ

ჟილი

რაიონული ოლიმპიადა

სტროკოვა მ

ისკანოვა ა

ზავიალოვა ა

ორინი

ადგილი

Audandyk Abay თვალი

რეგიონალური აბაევის კითხვა

პონკრატიევა ნ

ლაპტევა ლ

ისკანოვა ა

ნედოროსკოვი კ

სამეცნიერო პროექტების რეგიონალური ტური

რეგიონალური ინტელექტუალური კონკურსი "Ainalayyn"

ნედოროსკოვი კ

ოლიმპიადა "ჟარკინ ბოლაშაკი"

ლუბიაგინა კ

მახამბეტის საკითხავები

Okushylardyn gylymi – zertteu zhumystary მოსწავლეთა კვლევითი სამუშაო

"Kiiz uy"

ზავიალოვა ანასტასია

რეგიონში 2014-2015 წწ

ყაზახური ჰალკინინი ბასპანასი

რეგიონში 2013-2014 წწ

სამიზნე:

შეკრული საკლასო გუნდის ჩამოყალიბება, მოსწავლის თვითგანვითარებისთვის პირობების შექმნა.

Დავალებები:

საგანმანათლებლო და შემეცნებითი ინტერესებისა და მიდრეკილებების შემდგომი ჩამოყალიბება, მოსწავლეთა ინდივიდუალური შემოქმედებითი შესაძლებლობების განვითარება.
სწავლის მიზნების მოტივაციის გაძლიერება.
თვითგანათლებისა და თვითგანვითარების სურვილის განვითარება.
მოსწავლეთა ინტერესების, შესაძლებლობების, მიდრეკილებების, კლასგარეშე აქტივობებში მათი ჩართვის შესაძლებლობების შესწავლა.
გუნდური ერთიანობის შემდგომი ფორმირება, კომუნიკაციის ორგანიზება, ურთიერთობები გუნდში.
მოსწავლეთა თვითმმართველობის განვითარება.

პიროვნების აღზრდის დადებითი დინამიკა სკოლაში მიღებული ძირითადი კრიტერიუმების მიხედვით.
კლასის გუნდის ერთიანობის დონის ამაღლება.

ამრიგად, 2013 წლიდან 2016 წლამდე კლასში ინდიკატორების მუდმივი ზრდა დაფიქსირდა, რაც ამ გუნდის ერთიანობის დადებით დინამიკაზე მიუთითებს. ბავშვების უმეტესობა (როგორც ტესტის შედეგებიდან ჩანს) განიცდის დადებით ემოციებს გაკვეთილებზე დასწრებისას, მასწავლებელთან და თანაკლასელებთან ურთიერთობისას, რაც დადებითად მოქმედებს მათ შემეცნებითი აქტივობის დონეზე.
ბავშვებს შეუძლიათ ადეკვატურად შეაფასონ თავიანთი შესაძლებლობები.
მოსწავლეები იბრძვიან ფიზიკური გაუმჯობესებისა და ჯანსაღი ცხოვრების წესისკენ.