Promatranje i eksperiment su dvije istraživačke metode koje je svako od nas koristio, bez obzira na naš angažman u nauci. Sjetite se kako je ponekad uzbudljivo gledati svoje ljubimce ili kako mraz crta šare na staklu. U suštini, mi učimo o ovom svijetu kroz svakodnevno posmatranje. Eksperimenti se, inače, dešavaju i u svakodnevnom životu češće nego što se čini. Kada sam kao školarka zapalila plastelin da vidim kako se transformiše, ovo je bio eksperiment. Koja je razlika između ovih koncepata? Zašto ih naučnici tako jasno razlikuju? Dozvolite mi da vam kažem odgovore na ova pitanja!

Promatranje i eksperiment: stvarnost i pretpostavke

Zamislite mravinjak. Vrlo je zanimljivo gledati kako se njegovi stanovnici bave svakodnevnim poslovima: kreću se, nose sitne predmete, kopaju kune. Razmatrajući ovaj proces, bavimo se posmatranje. Ova metoda nam omogućava da izvučemo zaključak o tome kako je posao podijeljen između insekata, gdje puze po plijen i još mnogo toga. Donesite od kuće kap meda i stavite je u mravinjak. Kako će se mravi ponašati? Jedu li med? Hoće li pokušati premjestiti vrijedan poklon? Ovo će biti eksperiment koji će potvrditi ili opovrgnuti nagađanja, a možda sa sobom donijeti i potpuno nova otkrića. Pokazalo se da se posmatranje razlikuje od eksperimenta po tome što je u prvom slučaju dovoljno povežite svoja osjetila i zabilježite rezultate, a u drugom - stvaraju i menjaju uslove, aktivno učestvuju u onome što se dešava.

Po čemu se još promatranje razlikuje od eksperimenta?

Činjenica je da teorija uvijek prethodi eksperimentu. To znači da prije nego što počnete, postavite sebi opća ili specifična pitanja. Logično je da takav metod istraživanja otvara više prostora za razmišljanje i istraživanje, a njegovi rezultati mogu biti najneočekivaniji.

Štaviše, posmatranje je obično ne zahtijeva dodatna oprema , osim uređaja koji poboljšavaju funkcionisanje osjetila. Oni mogu biti:

• mikroskopi
• povećala;
• teleskopi;
• dvogledi;
• kamere.

U slučaju da eksperiment, ti najverovatnije trebat će vam određeni broj stavki da veštački stvori određene uslove. Kakva će to biti oprema zavisi samo od predmeta studije.

Eksperimentišite, posmatrajte, proučavajte! Neka vam svijet bude otvoren!

Općenito je prihvaćeno da je određujuće svojstvo posmatranja njegovo neintervencija u procese koji se proučavaju, za razliku od aktivne implementacije u oblast koja se proučava koja se sprovodi tokom eksperimentisanja. Generalno, ova izjava je tačna. Međutim, nakon detaljnijeg razmatranja, potrebno je razjasniti: na kraju krajeva, i promatranje je u određenoj mjeri aktivno. Postoje i situacije kada će samo posmatranje biti nemoguće bez intervencije na objektu koji se proučava. Na primjer, u histologiji, bez preliminarne disekcije i bojenja živog tkiva, jednostavno neće biti ništa za promatranje.

Intervencija istraživača tokom posmatranja ima za cilj postizanje optimalnih uslova za isto zapažanja. Zadatak posmatrača je da dobije skup primarnih podataka o objektu. Naravno, u ovoj ukupnosti, određene zavisnosti grupa podataka jedne od drugih, često su već vidljive neke pravilnosti i trendovi. Preliminarne nagađanja i pretpostavke o važnim vezama mogu se pojaviti kod istraživača tokom samog posmatranja. Međutim, istraživač ne mijenja struktura ovi podaci ne ometaju podatke koje on bilježi odnos između pojava.

Dakle, ako su fenomeni A I IN prate jedno drugo kroz čitav niz opservacija, onda istraživač samo bilježi njihov suživot (ne pokušavajući, recimo, izazvati pojavu A Bez IN). To znači da se empirijski materijal tokom posmatranja povećava opsežna po - proširivanjem zapažanja i gomilanjem podataka. Ponavljamo niz zapažanja, povećavamo trajanje i detalje percepcije, proučavamo nove aspekte izvornog fenomena itd.

U eksperimentu, istraživač zauzima drugačiji stav. Ovdje se vrši aktivna intervencija na području koje se proučava kako bi se u njemu izolirale različite vrste veza. Za razliku od posmatranja, u situaciji eksperimentalnog istraživanja eksperimentalni materijal raste intenzivan način. Naučnik nije zainteresovan za gomilanje sve više i više novih podataka, već alokacija u empirijskom materijalu postoje neke značajne zavisnosti. Koristeći različite kontrolne uticaje, istraživač pokušava da odbaci sve nevažno i da prodre u same međusobne veze proučavanog područja. Eksperiment je intenziviranje iskustva, njegovo detaljiziranje i produbljivanje.

Općenito, odnos između eksperimentalne i opservacijske komponente je složen, svaki put ovisno o specifičnim okolnostima studije. Treba shvatiti da su u svom „čistom obliku“ posmatranje i eksperiment, idealizovan strategije. U različitim situacijama, po pravilu, prevladava metodološka strategija ili posmatranja ili eksperimenta. Upravo ovom prevagom kvalifikujemo ovu ili onu istraživačku situaciju. Mi, naravno, proučavanje udaljenih svemirskih objekata nazivamo posmatranjem. A provođenje eksperimentalne laboratorijske intervencije s unaprijed određenim ciljevima (recimo, testiranje radne hipoteze) i jasno definiranim zavisnim i nezavisnim varijablama približava se idealu „čistog eksperimenta“.

Dakle, posmatranje i eksperiment su idealizovane strategije akcije u stvarnim istraživačkim situacijama. Aktivnost istraživača tokom posmatranja usmjerena je na proširenje empirijskih podataka., a tokom eksperimentisanja - da ih produbi, intenziviranje.

Od samog početka civilizacije, ljudi naucena stvarnost. U tu svrhu su tokom vremena razvijene mnoge metode, među kojima posmatranje i eksperiment zauzimaju istaknuto mjesto.

Po čemu se razlikuju, kako ih koristiti i čemu služe?

Opservation

Samo posmatranje pruža primarne podatke o objektu ili subjektu koji se proučava. To su bile činjenice koje su posmatrači prikupili u različito vrijeme. Zapažanje može biti spontano, ili može biti svrsishodno.

Nije bilo hipoteza, nije bilo naučnih pretpostavki koje je trebalo potvrditi. Promatranje se koristi samo za prikupljanje informacija, koje se ponekad prikupljaju malo po malo. Činjenice se uvijek odlikuju pouzdanošću i jednostavnošću prezentacije.

Ovo stvara početne karakteristike predmeta, opisuje svoje reakcije na interakciju sa okruženje u prirodnim uslovima.

Eksperimentiraj

Ova metoda se koristi kada je potrebno dokazati ili opovrgnuti bilo koju hipotezu. Podijeljen je na teorijski i praktični dio. Tokom eksperimenta, subjekt, objekt, subjekt koji se proučava uklanja se iz svog uobičajenog staništa i podvrgava se raznim uticajima.

Uslovi se mogu promijeniti, ali se uvijek mogu kontrolirati. Reakcije objekta se ozbiljno proučavaju i snimaju.

• relevantnost vaše teme;
• problem istraživanja;
• predmet proučavanja;
• cilj;
• zadaci;
• implementacija rezultata;
• hipoteza;
• značaj.

Eksperiment je uvijek podijeljen u nekoliko faza. Provedeno u formi naučnog projekta.

Priprema za eksperiment

S obzirom da se radi o velikom i dugotrajnom naučnom događaju, preporučljivo je provesti pripremna faza koji uključuje:

1. Organizacija i implementacija projekta.
2. Identifikovanje algoritma za organizaciju i implementaciju projekta, njegovo praćenje (izvlačenje „pasoša“, koji uključuje naziv eksperimenta, podatke o vođi, istraživači, tema istraživanja, metode, hipoteza, vrijeme).
3. Opis zaključaka.

Počni

Rad počinje iz istraživanja naučni radovi na odabranu temu. Vrši se dijagnostika naučna inteligencija, što će pomoći da se utvrdi koliko je ova tema trenutno pokrivena.

Identificiraju se radovi u kojima se spominje odabrani predmet proučavanja. Ispituje se obim razotkrivanja izabrane teme, u kojoj meri je ona pokrivena u nauci i literaturi.

Teorija

Prije eksperimenta Zapisuje se tema, hipoteza, potvrda i opovrgavanje hipoteze drugih naučnih istraživača. Opisani su koncepti, date definicije, postavljene pretpostavke.

Teorijski dio je veoma važan, jer je neophodna osnova. Kada se tema pokrije u teoriji, postavlja se hipoteza, počinju eksperimenti.

Iskustvo

Ovo praktična komponenta eksperiment. Izvodi se niz eksperimenata koji predstavljaju svrsishodnu akciju. Kada se eksperiment provede, hipoteza se potvrđuje ili opovrgava. Ponekad je potrebna posebna oprema.

Eksperimenti predstavljaju stvaranje određenih, kontrolisanih uslova za ispitni objekat, proučavanje njegovih reakcija.

Iskustvo ima za cilj da potvrdi hipotezu u praksi, a eksperiment je konsoliduje.

Razlike između posmatranja i eksperimenta

Promatranje je metoda spoznaje kada se predmet ispituje u prirodnim uslovima, a da to ne utiče. Eksperiment je metoda spoznaje kada je ispitanik uronjen u posebno stvoreno okruženje u kojem se kontroliraju njegove reakcije. Ovo omogućava da se potvrdi ili opovrgne naučna hipoteza.

Opservation može biti komponenta eksperiment, dio toga, posebno na početna faza. Ali eksperiment nikada neće biti dio promatranja, jer je njegovo područje utjecaja mnogo šire.

Osim toga, za posmatranje nisu potrebni zaključci, ono samo navodi činjenice. Po završetku eksperimenta, obavezno se formuliraju zaključci koji se temelje na rezultatima eksperimenata.

Razlike između posmatranja i eksperimenta su prilično značajni:

• U interakciji s okolinom, promatrač izbjegava smetnje, eksperimentator aktivno stupa u interakciju s okolinom i modificira je.
• Uslovi za obavljanje opservacija su uvijek prirodni, ali se tijekom eksperimenata stvaraju umjetno.
• Posebna oprema je neophodna za eksperimente, ali nije neophodna za posmatrača.
• Razlike u svrsi. Promatranje proizvodi nove informacije, eksperimenti potvrđuju ili opovrgavaju hipotezu iznesenu spekulativno.
• Okruženje tokom posmatranja je uvek otvoreno, prirodno, a pri izvođenju eksperimenata zatvoreno, veštačko.

Eksperiment je došao mnogo kasnije od posmatranja.

Federalna agencija za obrazovanje

Federalna državna obrazovna ustanova

Visoko stručno obrazovanje

St. Petersburg State University

Fakultet novinarstva

Kurs na temu

“Glavne razlike između metode posmatranja i eksperimenta”

disciplina: Osnove kreativne aktivnosti novinara

Završeno: Student 2. godine, 7. redovna grupa, specijalnost “Novinarstvo” Tsuman A.P.

naučni savjetnik: politički kandidat nauke

Baychik A.V.

Sankt Peterburg

Uvod 4

Poglavlje 1. Karakteristike metoda 6

1.1 Metoda posmatranja 6

1.2 Eksperiment 11

Poglavlje 2. Analiza publikacija 16

Zaključak 20

Reference 22

Prijave 23

Uvod

U samom opšte značenje metod - put ili način postizanja cilja, određene uređene aktivnosti. To je takođe sistem nematerijalnih sredstava spoznaje i transformacije stvarnosti; način spoznaje i praktične aktivnosti, koji je niz određenih operacija. Metoda znači i poseban sistem za obradu i analizu sadržaja fenomena koji se proučava. Danas se pod metodom podrazumijeva način upoznavanja, proučavanja prirodnih pojava i društvenog života.

Neki istraživači smatraju da novinarstvo nema svoje metode, ono ih posuđuje iz drugih nauka sociologije, psihologije, književne logike i ekonomije 1 . Nedvosmislen odgovor na pitanje da li je vredno isticati specifičnosti novinarstva kao nauke i upoređivati ​​njegove metode sa drugim oblastima naučna djelatnost, ne još. Međutim, u ovom radu pokušaćemo da se ne dotičemo ovakvih „zamki“.

Novinar u svom stvaralačkom radu koristi različite načine tumačenja situacija i pojava kojima svjedoči, objašnjava ili komentariše činjenice s kojima se susreće. Bavi se raznim oblicima znanja – naučnim, nenaučnim, empirijskim, ovladavajući tako stvarnošću i spoznavanjem svijeta oko sebe. IN idealan Osnovni cilj novinarskog znanja je pronaći istinu i tačno je prenijeti čitaocu, pa se ne postavlja pitanje o pouzdanosti iznesenih činjenica. Objektivnost i istinitost onoga što novinar piše na mnogo načina zavisi od stepena ovladavanja metodama ovladavanja stvarnošću. Istaknuti predstavnici ovakvih metoda su posmatranje i eksperiment. Obje ove metode spadaju u grupu racionalno-kognitivnih metoda, tačnije, u empirijski nivo znanja 1, a njihov rezultat se pojavljuje u novinarstvu kao tok informativnih publikacija 2.

Dakle, od interesa je pronalaženje razlika između metode promatranja i eksperimenta relevantan za istraživanje jer:

Prvo, danas postoji tendencija komplementarnosti i međusobnog prožimanja metoda, čime se podiže nivo kulture novinarskog rada.

Drugo, ipak je važno razumjeti granice primjene metoda i tehnika i ne dopustiti mogućnost njihovog preklapanja.

Svrha Rad je analizirati i pronaći glavne razlike između dvije metode novinarstva - posmatranja i eksperimenta.

Cilj se otkriva kroz sljedeće zadatke:

istražiti svaku metodu posebno;

analizirati primjere upotrebe ovih metoda u novinarskom stvaralaštvu;

naći karakteristične karakteristike svaka metoda;

izvući zaključke iz studije.

Poglavlje 1. Karakteristike metoda

1.1 Metoda posmatranja

Promatranje je jedna od metoda prikupljanja socioloških informacija, koja vam omogućava proučavanje predmeta na višestruki način, stoga se prije svega izdvaja među tradicionalnim metodama. Upotreba ove metode povezana je sa dobijanjem preliminarnog materijala o društveni objekat i dobiti primarne informacije o bilo kojem problemu. Kako piše G.V. Lazutina, ključna karika ovdje je „sposobnost osobe da sagleda objektivno-čulnu konkretnost svijeta u procesu audiovizuelnih kontakata s njim“ 1 . Novinarsko promatranje može djelovati i kao primarni i kao dodatni metod i, za razliku od običnog posmatranja, uvijek ima cilj i jasno definiran karakter. „Intencionalnost percepcije i svjesnosti zadataka je ono što vam omogućava da pogledate - i vidite“ 2. Nije slučajno što je ovo jedna od prvih metoda koja se objašnjava studentima.

Predmet novinarskog posmatranja je sama osoba, njen izgled, karakter, kako i šta govori, njeno ponašanje, kao i reakcija na ono što se dešava, uključujući različite aspekte odnosa i interakcije pojedinca i tima. Pridaje se pažnja prirodi komunikacije, nivou kulture pojedinca, sredstvima komunikacije (kao što su gestovi, izrazi lica, reči, govor), pa čak i okolnom materijalnom okruženju. Stoga se metoda posmatranja vrlo često koristi u radu reportera, za šta postoje i brojni drugi razlozi: novinar, uključen u određeni događaj, ima mogućnost da prati njegovu dinamiku. Materijal stvara atmosferu uključenosti u ono što se dešava pred očima novinara. Novinar može identifikovati neke od najznačajnijih karakteristika nekog događaja i odrediti faktore pod čijim se uticajem menjaju karakteristike posmatranih objekata u događaju. Takođe, direktno posmatranje ponašanja ljudi nam omogućava da vidimo na prvi pogled neupadljive detalje, karakteristične osobine ličnosti 1 .

Postoji nekoliko vrsta novinarskih opservacija. Klasifikovani su na osnovu različitih kriterijuma, na primer, metoda organizacije, predmeta, prirode informacija od interesa.

Po prvom osnovu, posmatranje se deli na skriveno I otvoren. Posebnost otvorenog posmatranja je da novinar, došavši da izvrši zadatak, recimo, u neku organizaciju, izjavljuje svoj cilj, uređivački zadatak, kakva mu je pomoć potrebna od zaposlenih u ovoj organizaciji. Dakle, ljudi s kojima će komunicirati znaju da među njima ima novinara koji prikuplja materijal za objavljivanje, mogu zamisliti prirodu tog govora (pozitivnog ili negativnog) i ponašati se u skladu s tim.

Za razliku od otvorenog, tajnog nadzora podrazumijeva da novinar u određenom vremenskom periodu ne obavještava osobe čije radnje posmatra da je novinar i prikuplja informacije koje su mu potrebne, kao i koje vrste informacija zanimaju. njega. Štaviše, možda nikada neće saznati da je među njima bio novinar. Tajno posmatranje se najčešće koristi kada se proučava bilo koje konfliktne situacije u pojedinačnim timovima ili tokom novinarske istrage. Prije istrage, novinar ima djelić informativne slike, provjerava ga i ponovo rekonstruiše sliku. Često novinar koji vodi istragu postaje učesnik događaja, utičući na njegov tok i oblikujući ishod.

U zavisnosti od uslova izučavanja predmeta na koji je usmerena pažnja novinara, posmatranje se može klasifikovati kao direktno I indirektno. U prvom slučaju, autor posmatra objekat direktno, u drugom (zbog njegove udaljenosti, skrivenosti ili drugih uslova) - koristeći indirektne podatke, odnosno indirektno.

Posmatranja se također dijele prema vremenu: kratkoročno I dugoročno. Ako publikaciju treba pripremiti što je brže moguće, koristi se kratkoročno posmatranje. Dugotrajno posmatranje se koristi kada je potrebno temeljno i detaljno proučiti predmet. Dugoročno posmatranje nije nužno jednokratno: novinar se može više puta vraćati u život grupe i posmatrati promjene koje se dešavaju nekoliko godina. Ova vrsta posmatranja se široko koristi kada se radi u analitičkim žanrovima.

IN strukturirano posmatranje novinar bilježi događaje prema jasno definisanom planu, tačnije proceduri, i u nestrukturiran – vrši opservaciju u slobodnoj potrazi, fokusirajući se samo na opšte ideje o situaciji. Ali ipak, novinar treba da se pridržava indikativnog plana za vođenje posmatranja. Takav plan pomaže da se pravilno odredi aspekt posmatranja, njegov redosled i uslovi.

Polje posmatranje podrazumeva rad u prirodnim uslovima, i laboratorija– u određenim situacijama koje konstruiše novinar.

Sistematično posmatranje pretpostavlja pažnju novinara na određenu situaciju u određenim vremenskim periodima, i nesistematično– spontanost u izboru posmatrane pojave. 1

Osobine novinarskog posmatranja mogu biti predodređene faktorima kao što je stepen učešća novinara u slučaju da posmatra. Na osnovu toga, zapažanja se mogu podijeliti na uključeno I nisu uključeni. Kako je A.A. okarakterizirao ovu podjelu? Tertychny, „u prvom slučaju, novinar postaje, na primjer, član posade ribarske kočarice i radi na brodu zajedno s drugim ribarima. Opservacija bez učesnika je proučavanje neke aktivnosti izvana, kada se priprema, na primjer, izvještaj o erupciji vulkana, sportsko takmičenje itd.” 1 Zaista, u drugom slučaju, dopisnik pokušava da se ne miješa u ono što se događa, sasvim svjesno zauzimajući neutralan stav. On je, po pravilu, van situacije i ne kontaktira sa učesnicima događaja. Ova vrsta posmatranja najčešće se koristi za bolje opisivanje društvene atmosfere, na primjer, oko izbora, javnih događaja, reformi. Uključeno posmatranje pretpostavlja učešće novinara u samoj situaciji. On to čini svjesno, mijenjajući, na primjer, svoju profesiju ili se uvodeći u određenu društvenu grupu kako bi prepoznao predmet iznutra. „Promjena profesije“ je moguća u slučajevima kada je reporter uvjeren da svojim neprofesionalnim ili nevještim postupcima neće nanijeti fizičku ili moralnu štetu ljudima. Na primjer, zaposlenima u medijima je zabranjeno da se predstavljaju kao ljekari, advokati, sudije ili državni službenici. Zabrane ove vrste predviđene su kako relevantnim normama novinarske etike, tako i pojedinim članovima zakona. Poznati novinar N. Nikitin daje konkretne praktične savete novinarima početnicima: „...osnovni princip je da budete ono za šta kažete da jeste” 2 . Dakle, novinar nastoji da identifikuje i pokaže čitaocu neke situacije koje su karakteristične za okruženje implementacije. On sebi postavlja zadatak novinara - da učestvuje u akciji zajedno sa svojim junacima ili doživi neke poteškoće. Izveštaj napravljen metodom posmatranja učesnika može biti pobednički oblik prezentacije materijala. Međutim, ovo ne bi trebalo da bude običan čin pretvaranja, igra „oblačenja“. Važno je da novinar ima profesionalni cilj – da pozitivno utiče na situaciju ili da pronađe načine za rešavanje problema.

Govoreći o posmatranju učesnika, važno je obratiti pažnju na neke poteškoće povezane kako sa ovom vrstom, tako i sa cjelokupnom metodom posmatranja općenito. Prvo, važno je shvatiti da se najčešće susrećemo sa nekim privatnim i jedinstvenim situacijama koje se ne mogu uvijek iznova „odigrati“. Glavni problem je nepovratnost pojedinih pojava društvenog života. Novinar se mora suočiti s ljudskim emocijama, ponekad složenim, pa čak i konfliktnim međuljudskim odnosima. Drugo, na kvalitet primarnih informacija mogu uticati i subjektivne procjene ljudi, njihove vrijednosne orijentacije, ustaljene ideje, stereotipi i interesi. “Reakcija ljudi na prisustvo posmatrača nije uvijek jasna. Ali u većini slučajeva ljudi negativno reaguju na prisustvo stranaca (posebno novinara) koji ih pomno prate. Ljudi mogu promijeniti svoje ponašanje ako osjećaju da ih se promatra." 1

Zato su informacije i utisci koje dobije novinar prijeko potrebno obavezno provjeriti kako bi se još jednom uvjerio ne toliko u njihovu pouzdanost koliko u objektivnost. Sociolog V. A. Yadov predlaže sljedeća pravila kojih se treba pridržavati kako bi se povećao stepen valjanosti i stabilnosti podataka:

Klasificirati što je moguće detaljnije elemente događaja koji se prate, koristeći jasne indikatore;

Ako glavno posmatranje vrši više osoba, one upoređuju svoje utiske i dogovaraju se o procjenama i tumačenju događaja, koristeći jednu tehniku ​​snimanja, čime se povećava stabilnost podataka posmatranja;

Isti objekat treba posmatrati u različitim situacijama (normalne i stresne, standardne i konfliktne), što vam omogućava da ga vidite sa različitih strana;

Potrebno je jasno razlikovati i evidentirati sadržaj, oblike ispoljavanja posmatranih događaja i njihove kvantitativne karakteristike (intenzitet, redovnost, periodičnost, učestalost);

Važno je osigurati da se opis događaja ne pobrka sa njihovim tumačenjem, stoga protokol treba da ima posebne kolone za evidentiranje činjeničnih podataka i za njihovu interpretaciju;

Kada posmatranje učesnika ili neučesnika vrši neko od istraživača, posebno je važno pratiti validnost interpretacije podataka, nastojeći da unakrsnu proveru svojih utisaka uz pomoć različitih mogućih interpretacija 1 .

Dakle, na osnovu ovih karakteristika posmatranja, možemo reći da se posmatranje kao nezavisna metoda najbolje koristi u studijama koje ne zahtevaju reprezentativne podatke, kao i u slučajevima kada se informacija ne može dobiti bilo kojom drugom metodom.

1.2 Eksperiment

U svom opštem značenju, eksperiment je skup radnji koje se izvode da bi se testirala istinitost ili netačnost hipoteze ili naučno proučavanje uzročno-posledičnih veza između pojava. Istraživač pokušava promijeniti vanjske uslove kako bi utjecao na predmet koji se proučava. U ovom slučaju, vanjski utjecaj na objekt smatra se uzrokom, a promjena stanja ili ponašanja objekta smatra se posljedicom.

Prevedeno s latinskog, riječ “eksperiment” znači “test” ili “iskustvo”. Općenito, eksperiment je složena metoda koja kombinira različite metode prikupljanja materijala. 1 Uz njegovu pomoć uspostavlja se reakcija predmeta koji se proučava na eksperimentalni faktor, pod čijim se utjecajem manifestira ova ili ona aktivnost predmeta koji se proučava. Eksperiment je podijeljen u sljedeće faze:

Prikupljanje informacija.

Posmatranje fenomena.

1. Razvijanje hipoteze za objašnjenje fenomena.

   Razvijanje teorije koja šire objašnjava fenomen zasnovan na pretpostavkama. 2

Eksperimentalni faktor može biti uveden izvana, ili može biti sadržan u objektima i postati takav pod kontrolom i kontrolom eksperimentatora. Sam eksperiment se može odvijati i u prirodnom i u vještačkom okruženju. Potonji se naziva "laboratorijski eksperiment" i pomaže u postizanju veće točnosti, upravljivosti i očuvanja njegovih uslova. Pravilnost ispoljavanja određenih događaja može se utvrditi upoređivanjem činjenica i njihovim sistematizacijom.

Novinarski eksperiment, čiji su predmet različiti ljudski odnosi, karakterizira, kao i druge društvene nauke, obilje i složenost faktora koji utiču na stanje objekta. Novinarski eksperiment se ne bavi radnjom koja je već počinjena i koja se može izvesti iz bilo kojeg razloga. Često nosi određenu intrigu. Nastaje jer ne znaju svi učesnici eksperimenta da sudjeluju u njemu.

Eksperimentalna metoda u novinarstvu se često poistovjećuje s metodom promatranja sudionika, a za to postoje razlozi:

Kao iu posmatranju učesnika, eksperimentalni novinar održava direktnu vezu sa objektom proučavanja.

Eksperiment, kao i posmatranje, može se provesti tajno.

Eksperiment se odnosi na vizuelna sredstva proučavanja društvene stvarnosti.

Međutim, uprkos činjenici da su glavne karakteristike zajedničke, eksperiment ima svoje posebne karakteristike i karakteristike. „Eksperiment se shvata kao istraživačka metoda zasnovana na kontroli ponašanja objekta uz pomoć niza faktora koji na njega utiču, a kontrola nad delovanjem je u rukama istraživača” 1. Takođe želim da istaknem da je eksperiment „aktivna“ metoda proučavanja stvarnosti. Odnosno, ako vam posmatranje omogućava da odgovorite na pitanja „Kako?”, „Kada?” i "Kako?", eksperiment odgovara na jedno pitanje "Zašto?".

U eksperimentu, objekt je sredstvo za stvaranje umjetne situacije. To se radi kako bi novinar mogao u praksi provjeriti svoje hipoteze, „odigrati“ određene svakodnevne okolnosti koje bi mu omogućile da bolje razumije predmet koji se proučava. Osim toga, svaki eksperiment uključuje ne samo kognitivni interes novinara-istraživača, već i menadžerski. Ako je u posmatranju učesnika dopisnik više zapisivač događaja, onda učešćem u eksperimentu ima pravo da interveniše u situaciji, utiče na njene učesnike, upravlja njima i donosi neke odluke.

Prema V.P. Talovov, „Uticaj na posmatrane objekte tokom njegovog /eksperimenta/ ne samo da je dozvoljen, već je upravo ono što se pretpostavlja. Dopisnici koji posežu za eksperimentisanjem ne čekaju da se ljudi, određeni službenici ili čitave službe otkriju spontano, tj. proizvoljan, prirodan način. Ovo razotkrivanje je namerno izazvano, namerno „organizovano” od sebe... Eksperiment je posmatranje praćeno intervencijom posmatrača u procese i pojave koje se proučavaju pod određenim uslovima, veštački izazov, svesna „provokacija” istih potonje” 1 .

Dakle, eksperiment je povezan sa stvaranjem umjetnog impulsa dizajniranog da otkrije određene aspekte predmeta koji se proučava. Novinar ima priliku da izvede eksperiment na sebi, infiltrira se u društvenu grupu koja mu je potrebna, odnosno da postane nešto poput „figure“. Istovremeno, on ne samo da utječe na situaciju, već i nastoji privući u eksperiment sve one koji su za njega zainteresirani.

Eksperimenti mogu biti različite složenosti. Često se novinar ograničava na najjednostavniji zadatak i shodno tome primjenjuje rudimentarni oblik eksperimenta. Međutim, kada novinar sebi postavi mnogo više težak zadatak, tada je prilično problematično izvršiti odgovarajuću eksperimentalnu provjeru početne pretpostavke na potrebnom nivou, stoga je pri planiranju i provođenju eksperimenta potrebno uzeti u obzir sljedeće točke:

Odredite njegove ciljeve i ciljeve još prije početka eksperimenta (dobro proučite situaciju, prikupite preliminarne informacije o potencijalnim sudionicima, proučite dostupne dokumente i druge izvore, a također ocrtajte predmet proučavanja, što će biti od posebnog interesa u objektu eksperimenta). studija).

Odredite mjesto djelovanja (da li će se eksperiment provesti u prirodnim ili laboratorijskim uvjetima).

Pripremite i sebe (novinara) i ostale učesnike operacije.

Nakon što je novinar odredio uslove pod kojima će se radnja odvijati, treba formirati radne hipoteze i odabrati indikator uticaja na eksperimentalnu situaciju. I tek nakon toga se odlučuje koje metode će se snimati i kontrolirati proces istraživanja. U strukturi eksperimentalne situacije, L. V. Kashinskaya identificira sljedeće elemente:

početno stanje objekta faktor uticaja konačno stanje objekta

“Obično se snima novinarovo početno stanje objekta, odnosno postoje određene početne informacije. Ali ta ista informacija sadrži i one motivacijske motive koji zahtijevaju stvaranje eksperimentalne situacije:

Nedovoljne informacije potrebne da bi novinar potvrdio ili razjasnio svoju hipotezu.

Nemoguće je dobiti takve informacije konvencionalnim metodama.

Potreba za pribavljanjem psihološki pouzdanih argumenata" 1.

Također bih želio skrenuti pažnju na činjenicu da provođenje eksperimenta zahtijeva posebne kvalifikacije i vladanje posebnim alatima, a to je često moguće samo uz sudjelovanje iskusnog konsultanta.

Kada opis toka eksperimenta postane glavni sadržaj publikacije, eksperimentalna metoda može djelovati kao dominantno žanrovsko obilježje. Stoga, svrstavajući publikaciju u eksperiment, treba naglasiti da se radi o vještačkoj, predmetno-praktičnoj situaciji koju je posebno organizirao sam novinar 2 .

U posljednje vrijeme eksperimentiranje se sve više koristi u novinarstvu, posebno elektronskom novinarstvu. Metoda rekreiranja umjetne situacije u kojoj se nalaze nesuđeni ljudi može se naći u raznim televizijskim programima (na primjer, “Grad” i “Prank”). Ovi eksperimenti se provode kako bi se identificirale bilo kakve bihevioralne reakcije ljudi na neuobičajene situacije. Publikacije u eksperimentalnom žanru su pogodne za novinara jer obično omogućavaju stvaranje tekstova koji imaju dinamičke karakteristike i „živu“ vizuelnu prezentaciju materijala. Oni vam omogućavaju da kombinujete principe analitike i izveštavanja. Drugim riječima, autor eksperimenta ne samo da analizira neki fenomen, već koristi i detaljan opis stvorene situacije svojstven izvještaju. Ali ipak, savjetuje se eksperiment u novinarskoj praksi izvesti samo u pojedinačnim slučajevima, kada je zadatak dublji uvid u život. U tom slučaju potrebno je što pažljivije kontrolirati sve faze pripreme za to.

Poglavlje 2. Analiza publikacija

Dakle, da bismo jasnije identifikovali razlike između metode posmatranja i eksperimenta, uporedićemo dve publikacije: „Koliko košta ljubaznost? Ili mi zamotajte kilogram breskvi u posebne vrećice" (vidi Dodatak 1), objavljeno na web stranici http://www.myjulia.ru i "Komi Voyageurs", objavljeno pod naslovom "Trendovi" u br. 43 (073) reportera ruskog magazina" (vidi Dodatak 2).

Govoreći o prvoj publikaciji, sa sigurnošću možemo primijetiti da ona spada u definiciju eksperimenta. Prvo, autor se namjerno ubacuje u društvenu grupu, ponaša se kao „lažna figura“, odnosno pojavljuje se u liku običnog potrošača. Drugo, sam novinar određuje faktor utjecaja na predmet istraživanja (prodavce), namjerno ih provocirajući, na primjer, nudeći objesiti tačno 143 grama kvasa ili po jedan slatkiš svake vrste. A likovi trgovačkih radnika otkrivaju se na najprirodniji način: „Je li to za vas? Možda ga mogu smanjiti?” ili „Djevojko, šta radiš? Ne! Nooo!!! Moj posao će biti ovakav. Neću ga vagati. Sve ovo treba izračunati na kalkulatoru. br. Ne želim".

Autor je jasno definisao svrhu svog istraživanja – da pokaže odnos prodavaca prema običnom kupcu i razume razloge za takav stav. Njegov zadatak je da duboko prodre u naizgled običnu situaciju (praznična kupovina). Naravno, na kraju studije slijedi zaključak: „Bili su spremni rezati, vješati, umotavati i raditi što su htjeli sa proizvodima koje sam ja kupio, što je bilo u moći prodavača. Odbijeni su samo oni kod kojih je lijenost nadvladala druge ljudske kvalitete. Takođe sam shvatio da se ne treba plašiti da zamolite prodavca da vam pomogne.”

Žanr ove publikacije može se definirati kao novinarski eksperiment, jer je predmetno-praktična situacija ovdje stvorena umjetno i posebno organizirano od strane samog novinara, koji najvjerovatnije nije mogao koristiti druge metode i trebao je pouzdane psihološke argumente. Dakle, stvaranje eksperimentalne situacije je u potpunosti motivisano.

Pogledajmo sada drugu publikaciju pod nazivom "Komi Voyagers". Ovdje nam autor pokazuje jedan od najhitnijih problema Rusije, a posebno Neneca Autonomni okrug– problem saobraćajne komunikacije. Novinar nije imao dovoljno indirektnih informacija da u potpunosti pokrije ovaj problem, pa sa vozačima kamiona-„stalkerima“ kreće na putovanje „najgorim putem u Rusiji“.

Dakle, vidimo metodu posmatranja na djelu. Po našem mišljenju, on ovdje služi kao glavna metoda. Sama publikacija je napisana u žanru izvještavanja (kao što je ranije spomenuto, posmatranje je jedan od ključnih metoda u radu reportera). Novinar posvećuje veliku pažnju opisivanju karaktera ljudi koje susreće. Precizno bilježi posebnosti svačijeg govora, navodi primjere "stalkerskog žargona": "nyasha", "serpentine", "washboard" itd.

Autorov govor u cjelini je narativne i deskriptivne prirode. Detalji puta, poput prevrnutog kamiona i njegovog pijanog vozača, izvlačenja kamiona zaglavljenog u blatu, kao i obilje dijaloga čine da se čitalac uključi u ovo putovanje.

Novinar nam prenosi samo subjektivnu viziju situacije, i to ne svoju, već junake priče. Da li im se može verovati ili ne, čitalac ne zna.

Priroda posmatranja je otvorena (vozači kamiona najvjerovatnije znaju da je među njima i novinar), strukturirana (novinar snima događaje prema jasno definisanom planu), sprovedena na terenu i participativna (autor ne posmatra situaciju izvana, ali on sam, zajedno sa vozačima kamiona, vrši 70-kilometarsku off-road raciju, odnosno njegov zadatak je da sam doživi sve poteškoće, a čitaocu pokazuje i situacije karakteristične za okruženje u u koje je ugrađen: međusobna pomoć između vozača, borba za mjesto na trajektu).

Sumirajući analizu publikacija, odmah možemo identificirati glavnu razliku između promatranja i eksperimenta. U prvom slučaju, novinar sam kreira situaciju u kojoj radi, a njegov zadatak je da potvrdi hipotezu i odgovarajući zaključak. U slučaju posmatranja, situacija je drugačija - autor je uključen u prirodni događaj, koji nikako ne može da kontroliše. Glavni cilj ovdje je pokriti događaj ili problem, kao i precizno i ​​pristupačno prenijeti informativne detalje čitatelju.

Zaključak

Dakle, analizirajući naučne radove mnogih autora i temeljito upoređujući dvije novije objave u medijima, možemo sa sigurnošću reći da metoda promatranja i eksperiment, uprkos njihovoj vanjskoj sličnosti, imaju niz prilično značajnih razlika, a to su:

tokom posmatranja, novinar se bavi događajima koji se često ne mogu ponoviti ili odigrati; u eksperimentu, novinar sam stvara situaciju koju treba da istraži;

svrha eksperimenta je provjeriti hipotezu koju je novinar postavio na početku studije, a svrha posmatranja je opisati i precizno prenijeti detalje situacije koja se proučava;

tokom posmatranja, novinar se ne može mešati u tok istraživanja, budući da je samo zapisivač događaja ili pojave, već tokom eksperimenta, naprotiv, koristi skup alata koji izazivaju predmet proučavanja na određene radnje, čime upravlja to i donošenje odluka;

rezultat zapažanja može biti zasnovan na subjektivnom viđenju događaja novinara i zahtijevati dodatnu provjeru, dok je rezultat eksperimenta zapravo objektivan i predstavlja potvrdu ili opovrgavanje hipoteze koju je novinar predložio;

radovi pisani metodom posmatranja su informativnog i deskriptivnog karaktera, za razliku od radova pisanih eksperimentom, koji su predstavnici analitičkih žanrova.

Sumirajući istraživanje, ipak je vrijedno napomenuti da su obje metode važni alati u arsenalu profesionalnog novinara, kao i glavni načini istraživanja i razumijevanja stvarnosti oko nas. Njihova upotreba u publikacijama donosi osjećaj uključenosti, empatije za situacije opisane u njima, a iz nekih od njih čitatelj može izvući specifične praktične koristi za sebe. Ali ne smijemo zaboraviti da im je potrebna posebna obuka i postojanje fiksnog, ako ne i strogog plana akcije. Takođe je potrebno biti oprezan kada radite u oblasti ljudskih odnosa, jer je jedan od osnovnih principa novinarskog rada „ne naškoditi“.

Bibliografija

Kashinskaya L.V. Eksperiment kao metoda novinarske djelatnosti // Vestn. Moskva un-ta. Ser. 10. Novinarstvo, 1986. br. 6.

Kim M.N . Tehnologija stvaranja novinarskog djela. Sankt Peterburg, 2001.

Lazutina G.V. Tehnologija i metodologija novinarskog stvaralaštva. M., 1988.

Melnik G.S., Kim M.N. Novinarske metode. Sankt Peterburg: Izdavačka kuća Mikhailov V.A., 2006.

Nikitin N. Mogućnost rada - neizgovoreno // Novinar. 1997. br. 2.

Smirnov V.A. Nivoi i faze procesa spoznaje//Problemi logike naučnog saznanja. M., 1964.

Talovov V.P. Rad novinara: Metode i tehnike novinarske komunikacije. L., 1983.

Tertychny A.A. Žanrovi periodike. M.: Aspect Press, 2000.

Yadov V.A. Sociološka istraživanja: metodologija, program, metode. Samara, 1995.

Prijave

1 Melnik G.S., Kim M.N. Novinarske metode. Sankt Peterburg: Izdavačka kuća Mikhailov V.A., 2006.

Eksperimentiraj je drugačije od zapažanja prvo...

Metode psihologija (4)

Sažetak >> Psihologija

Ima dva metode pribavljanje činjenica koje su predmet dalje analize - metode zapažanja I eksperiment, koji, ... main nosilac psihološkog znanja i osnova za mnoge teorije. IN razlika od zapažanja psihološki eksperiment ...

Teorijski i metodološki aspekt metoda zapažanja u sociološkim istraživanjima

Predmet >> Sociologija

... eksperimenti ovo metoda- jedan od prezentera. Kako samodovoljna metoda, posmatranje...zajedno osnovni Prednosti i nedostaci metoda zapažanja"(sto... razlikovati od prirodno ako posmatranje otvoren (efekat zapažanja) Poteškoće u primeni zapažanja ...

Basic pitanja filozofije i osnovni pravci filozofije

Cheat sheet >> Filozofija

Šta je dato u čulnom iskustvu. Eksperimentiraj I posmatranje su main metoda znanje. 2. Sva prava znanja su... zakoni za svijet i njegove komponente. Osnove razlika O.P. od N.P – naučna saznanja pretpostavljaju svoj rezultat...

Basic zadaci psihologije i pedagogije

Vodič za učenje >> Psihologija

Konstituišući strukturu ličnosti, je drugačije od neki drugi nju..., sociometrijski metode i socijalno-psihološki eksperiment. U pedagogiji postoji razlika osnovni i pomoćni metode. TO main uključiti metoda zapažanja I metoda eksperiment, Za...

Metoda posmatranja. Faze posmatranja

Posmatranje vrši istraživač uključivanjem u eksperimentalnu situaciju ili posrednom analizom situacije i bilježenjem pojava i činjenica od interesa za istraživača.

Faze opservacijskog istraživanja (prema K.D. Zarochentsev):

1) Definicija subjekta posmatranja, objekta, situacije.

2) Odabir metode za posmatranje i snimanje podataka.

3) Izrada plana posmatranja.

4) Odabir metode za obradu rezultata.

5) Zapravo posmatranje.

6) Obrada i tumačenje primljenih informacija.

Sličnosti i razlike između posmatranja i eksperimenta

Zapažanje prema Meshcheryakovu B.G. - „organizovano, svrsishodno, snimljeno opažanje mentalnih pojava u cilju njihovog proučavanja pod određenim uslovima.“

Eksperiment prema Meshcheryakovu B.G. - “sprovedeno u posebnim uslovima iskustvo za sticanje novog naučna saznanja kroz svrsishodnu intervenciju istraživača u životnu aktivnost subjekta.”

Analizirajući specifičnosti posmatračkih i eksperimentalnih metoda, utvrdićemo njihove sličnosti i razlike.

Zajedničke karakteristike u posmatranju i eksperimentu:

Obje metode zahtijevaju preliminarnu pripremu, planiranje i postavljanje ciljeva;

Rezultati istraživanja primenom posmatranja i eksperimenta zahtevaju detaljnu obradu;

Na rezultate studije mogu uticati lične karakteristike istraživača.

Razlike u opservacijskim i eksperimentalnim metodama:

Sposobnost promene situacije i uticaja na nju u eksperimentu i nemogućnost promene u posmatranju;

Svrha posmatranja je da se konstatuje situacija, svrha eksperimenta je da se promeni situacija, da se prati stepen uticaja određenih sredstava na situaciju;

Eksperimentalna metoda zahtijeva jasno znanje o objektu koji se proučava;

Praktični zadatak

Tema ankete je razvijena uzimajući u obzir karakteristike ciljne grupe sa kojom smo namjeravali raditi. Kao takvi su odabrani tinejdžeri iz srednje škole. Prema Vygotsky L.S. Vodeća aktivnost u ovom uzrastu je intimna i lična komunikacija. Kroz komunikaciju sa vršnjacima i odraslima, tinejdžer izgrađuje svoj lični stav prema svetu i formira svoju jedinstvenu sliku. S tim u vezi, opasno je za tinejdžera ne biti među svojim vršnjacima. Izuzetno je važno imati prijatelje i saradnike u ovom uzrastu.

Zato je za anketu odabrana sljedeća tema: „Ja i moji prijatelji“.

Svrha ankete: utvrditi stepen formiranja prijateljstava među savremenim tinejdžerima srednjoškolskog uzrasta.

Da bi se postigao cilj, izrađen je upitnik:

Upitnik “Ja i moji prijatelji”

Instrukcije:

Zdravo.

Pozvani ste da učestvujete u naučnom istraživanju.

Molimo vas da pažljivo pročitate svako pitanje i odgovorite na njega što je moguće iskrenije tako što ćete zaokružiti odgovor koji vam se čini tačnim ili upisati tačan odgovor u posebno polje za odgovor. Za pitanja sa više odgovora, trebate odabrati samo jedno.

Lični podaci:

Prezime, ime_______________________________________ Razred________________

1. Imate li krug prijatelja?

a) da; b) ne.

2. Šta vas spaja?________________________________________________

3. Kom prijatelju bi povjerio svoju tajnu?______________

4. Kome biste se prijatelju obratili za pomoć teška situacija?____________________________________________________

5. Koje kvalitete vaši prijatelji cijene kod vas?__________________________

6. Sjetite se vremena kada ste pomogli nekom od svojih prijatelja da se nosi sa bilo kojim problemom ________________________________

7. Kako se osjećate sa svojim prijateljima?

a) dobro, zabavno;

b) dosadan, tužan;

c) prvo jedno, pa drugo.

8. Kakve biste prijatelje voleli da imate?______________________

9. Koje se osobine karaktera najviše cijene među tvojim prijateljima?_______________________________________________

10. Kako biste nazvali grupu u kojoj provodite svoje slobodno vrijeme?

a) moji prijatelji;

b) moja kompanija;

c) stranka;

d) moje dvorište;

e) moj tim;

f) vaša vlastita verzija________________________________________________________________

11. Da li imate odrasle osobe sa kojima komunicirate? Ko je ovo?_______________________________________________________

12. Da li imate konflikte? Ako je tako, kako se obično rješavaju?

b) tuča;

c) zahvaljujući intervenciji vođe;

d) zahvaljujući intervenciji odrasle osobe;

d) kompromis nekih momaka.

13. Kako odrasli misle o vašoj grupi?

a) ljubazno;

b) neprijateljski;

c) neutralan.

14. Označite sa kojim izjavama se slažete:

a) Često me konsultuju;

b) Ne mogu donijeti važnu odluku bez prijatelja;

c) niko me zaista ne razume;

d) lakše mi je donijeti odluku i reći drugima o tome;

d) lakše mi je donijeti odluku zajedno sa svima.

15 Kako biste opisali svoje raspoloženje kada ste sa prijateljima?________________________________

Upitnik sadrži prilično informativna uputstva koja vam pomažu da shvatite suštinu zadatka. Ukupno, upitnik sadrži 15 pitanja, otvorenih i zatvorenih. Različite vrste pitanja su pomiješane, što pomaže ispitaniku da se fokusira na svako pitanje. Najteža pitanja koja zahtijevaju najiskrenije odgovore nalaze se u sredini upitnika.

U anketi je učestvovalo 12 osoba - učenici 9-10 razreda srednja škola. Polni i starosni sastav ciljne grupe prikazan je u dijagramima ispod.

Dijagram 1-2. Polni i starosni sastav ispitanika

Pređimo na analizu dobijenih podataka i njihovu interpretaciju.

Apsolutno svi tinejdžeri su na prvo pitanje odgovorili pozitivno, rekavši da imaju prijatelje. Među faktorima koji spajaju ispitanike sa prijateljima bili su: zajednička interesovanja, studije, zajedničko druženje, zajednička poznanstva i roditelji-prijatelji.

Dijagram 3. Faktori koji ujedinjuju prijatelje

U koloni za odgovore na treće pitanje često su bila navedena imena prijatelja ili broj prijatelja. Broj prijatelja kojima su ispitanici mogli povjeriti lične tajne nije prelazio 1-2.

Odgovori na četvrto pitanje bili su slični. Krug pomoći ispitanika sastojao se od istih ljudi kao i njihov krug povjerenja.

Među osobinama koje su prijatelji ispitanika cijenili kod samih ispitanika su: humor, sposobnost razumijevanja, sposobnost povjerenja, sposobnost pomoći i društvenost.

Dijagram 4. Kvalitete koje cijene prijatelji

Na pitanje 6, najčešći odgovori su bili „Teško mi je odgovoriti“ ili „Ne mogu se sjetiti“. Takođe nije bilo neuobičajeno da ispitanici preskaču pitanje. Samo 15% od ukupan broj ispitanici su odgovorili na ovo pitanje. Među odgovorima bilo je slučajeva iz ličnog života koji se praktički nisu međusobno ukrštali.

80% ispitanika je odgovorilo da se osjeća zabavno u društvu svojih prijatelja. 20% ispitanika ima pomešana osećanja.

Među osobinama idealnih prijatelja ispitanici su naveli poštenje, smisao za humor, odgovornost, predanost i poštovanje.

Većina ovih kvaliteta je takođe imenovana među onima koji se smatraju osnovnim među ispitanikovim prijateljima.

Odgovori na pitanje 10 raspoređeni su na sljedeći način:

Dijagram 5. Naziv kruga prijatelja po ispitanicima

Među odraslim osobama sa kojima tinejdžeri komuniciraju istakli su se: roditelji, nastavnici i treneri. Odrasli često imaju neutralan (55%) ili negativan (30%) stav prema starosnim grupama.

Konfliktne situacije ne nastaju često i rješavaju se pronalaženjem kompromisa između djece.

Odgovori na pretposljednje pitanje podijeljeni su na sljedeći način:

a) ljudi me često konsultuju - 25%;

b) Ne mogu donijeti važnu odluku bez prijatelja - 20%;

c) niko me zaista ne razume - 15%;

d) lakše mi je donijeti odluku i reći drugima o tome - 20%;

e) lakše mi je donijeti odluku zajedno sa svima - 20%.

85% svoje raspoloženje među prijateljima karakteriše pozitivno, 15% negativno.

Interpretacija podataka dobijenih tokom ankete dovodi do sljedećih zaključaka:

1. Među školarcima i tinejdžerima postoji velika želja za formiranjem vršnjačkih grupa;

2. Svi tinejdžeri vjeruju da imaju veliki krug prijatelja. U međuvremenu, mogu samo odati tajnu ili se obratiti malom broju ljudi za pomoć.

3. Većina tinejdžerskih grupa se formira na osnovu zajedničkih aktivnosti u slobodno vrijeme, obrazovne aktivnosti i interesovanja.

4. Tinejdžerske grupe često mijenjaju svoj sastav i nestabilne su.

5. Tinejdžerske grupe utiču na mišljenje tinejdžera koji su u njih uključeni, ali često nisu resurs za donošenje ozbiljnih odluka u vezi sa ličnošću tinejdžera.

6. Tinejdžeri imaju prilično nejasne ideje o prijateljstvu. Veliki broj ljudi nazivaju prijateljima.

7. Odrasli su praktično udaljeni od procesa formiranja i upravljanja tinejdžerskim grupama.

8. Moderni tinejdžeri cijene pouzdanost, iskrenost, uzajamnu pomoć, povjerenje i sposobnost pomoći.