고등 교육학 교육의 국가 표준. 고등 교육의 국가 교육 표준, 그 구조. 조정 및 전문성

학사 및 석사 학위 도입과 관련된 대학의 2단계 교육 시스템으로의 전환은 더 높은 수준의 새로운 표준 개발을 동반합니다. 직업 교육.

연구 분야의 고등 전문 교육에 대한 연방 교육 표준 05.03.02 지리(자격(학위) "학사")는 지구에 대한 지식과 관련된 교육 작업을 영역으로 정의합니다. 전문적인 활동졸업, 교육 및 계몽 - 다른 많은 사람들과 함께 그의 전문적인 활동의 대상. 표준은 학사 준비를 요구합니다. 교육 활동(여러 유형의 전문 활동 중 하나) - 교육 및 교육적인 일중등 직업 교육 기관 및 고등 교육. 그러나이 표준은 지리학을 필수 과목으로 가르치는 방법론에 대한 연구를 의미하지 않으며 전문 교육주기의 가변적 부분에서 연구하거나 학생이 선택한 분야가 될 수도 있습니다. 결과적으로 학습에 할당된 학점 수는 이 교육 프로그램을 구현하는 대학에서 결정합니다. 교육학 및 심리학과 같은 분야는 지정된 표준에 따라 학생들이 다소 간략하게 연구합니다. 그들의 동화에 대한 주요 요구 사항은 일반적인 문화적 역량의 형성과 관련이 있습니다. 그러나 교육 활동을 위한 학사 학생들의 준비에는 다음과 같은 역량 개발이 포함됩니다. 교육 기관중등 직업 및 고등 교육".

따라서 지리 교육 방법 분야에서보다 철저한 교육은 지리 교육이 아닌 교육학의 특권이됩니다. 44.03.05 4년 및 5년 교육을 통한 교육학 교육(자격(학위) "학사") 훈련 방향에 대한 고등 전문 교육의 관련 연방 주 교육 표준 초안이 "사이트에 게시됩니다. 러시아 교육» 및 모스크바 주 교육학 대학.

학생의 5년 학습을 정의하는 기준은 주요 교육 프로그램이 훈련 방향의 두 프로파일에서 동시에 숙달된다는 점에서 4년 학습 기준과 다릅니다. 또 다른 차이점은 5년의 학습 기간을 가진 학사가 다른 사람들과 함께 연구 활동을 준비한다는 것입니다. 4년 동안 공부하는 학생은 교육적, 문화적, 교육적 활동만을 준비하고 있습니다. 학사의 전문 활동 분야에는 교육, 사회적 영역, 문화 및 학사의 전문 활동 대상은 훈련, 교육, 개발, 교육 시스템입니다.

학부 프로그램은 세 블록으로 구성됩니다.

1) "분야(모듈)" - 프로그램의 기본 및 가변 부분을 포함합니다.
2) "연습" - 프로그램의 가변 부분을 말합니다.
3) "상태 최종 인증" - 프로그램의 변수(프로파일) 부분을 말합니다.

연구 기간이 5년인 표준에서 (프로파일에 따라) 과목을 가르치는 방법론은 전문 사이클의 기본 부분의 필수 분야(분야)입니다. 4년제 교육 표준에서는 훈련 및 교육 방법론(훈련 프로필에 따름)이 같은 장소를 차지합니다.

학사의 모범적 인 기본 교육 프로그램에서는 지리 교육 방법에 대한 철저한 연구가 권장되며 이에 대해 10 학점의 노동 강도 (360 시간)가 할당됩니다. 학문을 공부하는 과정에서 학생들은 일반적인 전문 역량을 형성하고 개발해야 합니다.

의 사회적 중요성에 대한 인식 미래 직업, 전문적인 활동을 수행하려는 동기 부여;
사회 및 직업 문제를 해결하는 데 인문학, 사회 및 경제 과학의 체계화된 이론 및 실제 지식을 사용할 수 있는 능력;
전문적인 활동의 결과에 대한 책임을지는 능력.

교육 활동 분야에서는 다음 역량을 습득해야 합니다.

구현 능력 학습 프로그램기본 및 선택 과목다양한 교육 기관에서;
특정 교육 기관의 특정 교육 수준에서 교육 과정의 품질을 보장하기 위해 정보 기술을 포함한 현대적인 방법과 기술을 적용하려는 의지;
학생과 학생의 성취도를 진단하는 현대적인 방법을 적용하고 수행하는 능력 교육적 지원학생들의 사회화 및 직업적 자기 결정 과정, 의식적인 직업 선택을 준비합니다.
기회를 이용하는 능력 교육 환경, 교육 과정의 품질을 보장하기 위한 정보 포함
교육 과정의 질을 보장하는 데 관심이 있는 부모, 동료, 사회적 파트너와의 상호작용에 참여하려는 의지;
학생과 학생 간의 협력을 조직하는 능력;
교과를 통해 교육의 문제를 해결하는 능력.

지리를 가르치는 방법 외에도 학생들은 교육학, 심리학, 생명 안전, 연령 관련 해부학, 생리학 및 위생, 의학 지식의 기초 및 건강한 생활삶.

미래 전문가 교육의 기본 특성은 관련 산업에서 연구된 지리적 분야 및 분야의 복합물에 의해 제공됩니다. 학생들은 인도주의, 사회 및 경제 주기(역사, 철학, 외국어, 언어 문화, 교육 경제학), 수리 및 자연 과학 주기( 정보 기술, 수학적 정보 처리의 기초, 세계의 자연 과학적 그림). 가변 부분을 통해 성공적인 전문 활동과 치안 판사의 지속적인 전문 교육을 위해 지식과 습득한 역량을 확장하고 심화할 수 있습니다.

훈련 방향의 연방 고등 교육 표준 교육 05.03.02 지리, 교육 과학부의 명령으로 승인 러시아 연방 2014년 7월 8일자 번호 955. URL: http://www.edu.ru/

특정 수준 또는 교육, 전문성 및 직업 방향. 공인 집행 기관의 승인을 받았습니다. 우리는 2009년 이전에 GOS로 채택된 표준을 알고 있었습니다. 2000년까지는 각 단계별, 전공별 졸업생의 수련수준에 대한 기준과 최저기준이 적용되었다. 오늘날 연방 교육 표준이 무엇인지 더 자세히 살펴보겠습니다.

개발 이력

1992년에 처음으로 교육 표준과 같은 것이 등장했습니다. 산업 연방법에 고정되었습니다. 미술. 7은 전적으로 주 교육 표준에 전념했습니다. 법률의 원래 버전에서 표준은 해당 국가의 최고위원회에서 채택되었습니다. 그러나 1993년 헌법이 채택되어 이 조항이 종료되었습니다. 국가 법률 문서의 채택을 위한 기능은 정부가 규정한 방식으로 집행 기관에 위임되었습니다. 동시에 최고위원회가 표준을 승인할 권리가 있는 동안 내내 그것을 사용하지 않았다고 말해야 합니다.

구조

새로운 표준 및 최소 기준을 도입한 교육 과정은 처음에 5가지 구성 요소를 기반으로 구축되도록 제안되었습니다. 이것:

각 단계에서 교육 활동의 목표.
주요 프로그램의 기본 내용에 대한 기준.
교육 교실 부하의 최대 허용량.
다양한 학교 수준의 학생 준비를 위한 표준.
학습 조건에 대한 요구 사항.

그러나 주체-방법론적 접근의 지지자들은 이 구조를 바꿀 것을 주장했다. 결과적으로 표준의 연방 구성 요소는 세 부분으로 구성된 형식으로 축소되었습니다.

최소 OOP 콘텐츠.
티칭 부하의 최대량.
졸업생 교육 수준에 대한 표준.

동시에 졸업하는 아이들은 초등학교. 따라서 앞서 언급한 Art에서. 7, 몇 가지 요소가 사라졌고 다른 많은 요소가 대체되었습니다.

대상 블록을 제거했습니다.
OOP의 주요 콘텐츠에 대한 요구 사항은 "필수 최소값"으로 대체되었습니다. 즉, 실제로는 모두 동일한 표준 주제 목록입니다. 결과적으로 교육 표준은 실제로 일반적인 교과 계획 세트였습니다.
최대허용하중의 개념이 없어져 최대하중의 개념과 동일하지 않습니다.
훈련 조건에 대한 요구 사항이 제거되었습니다.

비판과 변화

E. D. Dneprov 전 교육부 장관은 "3차원적" 주 표준- 이것은 불충분하고 부적절한 계획입니다. 그녀는 필요를 충족시키지 못했습니다 교육 실습. 또한 이러한 시스템은 법률 자체의 개발 요구를 충족하지 못했습니다. 이와 관련하여 이미 1996 년에 "고등 및 대학원 직업 교육에 관한 연방법"이 채택 된 후 원래 계획으로 부분적으로 복귀했습니다. 예술의 단락 2에서. 이 법의 5에서 표준은 PLO의 최소 내용과 구현 조건에 나타났습니다. 따라서 규범적 행위는 교육 과정이 진행되는 순서에 주의를 끌었습니다.

스테이지

1993년에서 1999년 사이 주 교육 표준의 임시 표준 및 연방 구성 요소가 개발 및 적용되었습니다. 2000년에 HEP용 1세대, GP용 1세대 및 2세대 표준이 승인되었습니다. 일반적으로 개발은 1993년부터 1996년까지, 1997년부터 1998년까지, 2002년부터 2003년까지 4단계를 거쳤습니다. 그리고 2010년부터 2011년까지 각 단계에서 승인 동기와 표준 자체의 목표, 구현 중 교사의 작업 방향이 변경되었습니다. 처음 두 단계의 조정은 중요하지 않았으며 일반적인 범위 내에 있었습니다. 교육 정책. 세 번째와 네 번째 단계에서 변화는 극적이었습니다. 활동 개발 및 학생 중심 교육학에 맞춰 도입되었습니다. 2009년에 새로운 교육 표준이 개발되기 시작했습니다.

표준 체계의 형성

GEF 요구 사항은 다음에 따라 개발할 수 있습니다.

수준.
단계.
지도.
특산품.

기준의 교체(개정)는 적어도 10년에 한 번은 실시해야 합니다. 주 교육 표준 일반 교육레벨별로 개발. 직업 훈련 기준도 학생이있는 단계에 따라 전문 분야, 분야, 전문 분야에 대해 설정됩니다. GEF의 요구 사항은 개인의 현재와 미래의 필요, 국가와 사회의 발전, 국가의 방위와 안보, 공학과 기술, 과학과 문화, 사회 및 경제권. 표준 개발은 작업 수행, 상품 공급, 시 및 주 요구에 대한 서비스 제공에 대한 주문 배치를 규제하는 법률에 규정된 방식으로 수행됩니다. 고등 교육의 교육 기준은 관련 전문 분야 (훈련 분야)의 대학 교육 및 방법론 부서에서 결정합니다.

조정 및 전문성

주요 교육 표준은 프로젝트가 교육 과학부에 보내진 후 승인됩니다. 교육부는 논의를 위해 접수된 자료를 자체 공식 웹사이트에 게시합니다. 관심있는 경영진, 대중 및 주 협회교육 분야, 첨단 과학 및 교육 기관, 지역 사회, 협회 및 기타 조직에서 일하고 있습니다. 토론 후 프로젝트는 독립적인 검사를 위해 보내집니다.

이해관계자

독립 시험은 교육과학부로부터 자료를 받은 날로부터 14일 이내에 실시됩니다. 검토를 수행하는 이해 관계자는 다음과 같습니다.

PEP의 초안 표준에 따라 교육 관리에 대한 시민 참여 기관, 지역 당국의 집행 구조.
법이 제공하는 국방부 및 기타 기관 병역, - 학생들이 군대에 머물 수 있도록 준비시키는 측면에서 완전한 직업 교육의 기준에 따라.
고용주 협회, 관련 경제 부문에서 운영되는 법인 - 중등 및 1차 직업 훈련 및 고등 교육에 대한 초안 표준에 따름.

양자

독립 감사 결과에 따라 교육 과학부에 결론을 보냅니다. 검사를 수행한 기관 또는 조직의 책임자 또는 다른 권한을 가진 사람이 서명합니다. Federal State Educational Standard의 전문가 의견, 의견, 프로젝트는 사역 협의회에서 논의됩니다. 그는 승인, 수정 또는 거부를 위한 프로젝트 추천을 결정합니다. 결의안은 교육과학부에 보내진다. 교육부는 GEF에 대한 자체 최종 결정을 내립니다. 승인된 표준에 대한 수정, 추가, 변경은 채택과 동일한 방식으로 수행됩니다.

목표

교육 표준이 수행하는 핵심 작업은 국가에서 단일 교육 공간을 형성하는 것입니다. 규정에는 다음과 같은 목적도 있습니다.

영적이며 도덕 교육개발.
유치원, 초등, 기본, 전체 학교, 초등, 중등 및 대학 직업 교육의 PEP 연속성.

표준은 다양한 형태를 고려하여 교육 기간을 설정합니다. 교육 기술특정 범주의 학생들의 특성.

애플리케이션

연방 교육 표준은 다음에 대한 기초 역할을 합니다.

조직 및 법적 형식 및 종속에 관계없이 승인된 표준에 따라 BEP를 구현하는 교육 기관의 교육 활동 조직.
개발 샘플 프로그램주제 및 과정, 제어 및 측정 자료, 교육 출판물에 관한 것입니다.
교육 활동 분야에서 법률 준수 여부를 확인하기 위한 통제 및 감독 활동을 수행합니다.
재정 지원 기준 개발 교육 활동 BEP를 구현하는 기관.
교육 기관을 위한 지방자치단체 또는 국가 과제의 형성.
시 및 국가 구조의 행정 및 관리 장치의 교사 및 직원 인증.
교육 활동의 질에 대한 내부 모니터링 조직.
학생들의 중간 및 최종 인증을 수행합니다.
교육 조직, 고급 교육, 전문 재교육교육 노동자.

교육 활동의 구현

GEF는 실제로 어떻게 구현됩니까? 교육 기관에서 운영되는 프로그램은 승인된 표준에 따라 작성되어야 합니다. 그들의 개발은 기관에서 직접 수행됩니다. Federal State Educational Standards에 따라 구성된 프로그램은 다음과 같습니다.

강의 계획서.
달력 차트.
작업 대상 프로그램.
과정, 모듈(학문), 기타 구성 요소에 대한 계획입니다.
체계적인 평가 자료.

세대

첫 번째 일반 교육 기준은 2004년에 도입되었습니다. 2세대 기준이 채택되었습니다.

1-4 셀용. - 2009 년에
5-9 세포용. - 2010 년에
10-11 셀용. - 2012 년에

그들은 결과, 학생들의 UUD 형성 및 개발을 목표로했습니다. 1세대 고등 직업 교육 표준은 2003년에 승인되었습니다. 다음 표준은 2005년에 도입되었습니다. 그들은 학생들이 지식, 기술 및 능력을 습득하는 데 중점을 두었습니다. 3세대 표준은 2009년부터 승인되었습니다. 이에 따라 고등 교육은 학생들 사이에서 전문적이고 일반적인 문화적 역량을 개발해야 합니다.

EGS VPO

2000년까지 고등 직업 교육을 위한 통일된 주 표준이 있었습니다. 그것은 정부 법령에 의해 승인되었습니다. 이 표준은 다음을 정의합니다.

대학 직업 훈련의 구조.
고등학교에 관한 문서.
기본 전문 교육 영역 및 구현 조건에 대한 일반 요구 사항.
학생 작업량의 양과 기준.
HPE의 콘텐츠를 결정할 때 대학의 학문적 자유.
직업 훈련 전문 분야(방향) 목록에 대한 일반 요구 사항.
특정 직업에서 학생의 교육 수준 및 최소 내용에 대한 표준의 개발 및 승인이 수행되는 절차.
고등 직업 교육의 주 표준 요구 사항 준수에 대한 국가 통제 규칙.

2013년부터는 연방법 제273호에 따라 보다 진보적인 기준이 수립되어야 합니다. 무엇보다도 과학 및 교육학 종사자의 훈련과 관련된 고등 교육 분야에 대한 새로운 표준이 도입되고 있습니다. 에 대한 규정도 개발 중입니다. 유치원 교육개발. 이전에는 주 연방 교육 최저 기준이 적용되었습니다. 유치원 교육 프로그램의 구조에 직접 적용되는 표준.

지적 노동 시장에서의 경쟁은 공과 대학이 특정 수준의 전문가와 훈련 품질에 대한 시장 수요를 충족시키는 데 문제를 제기합니다.

이러한 조건에서 대학의 교육 정책은 교육의 질과 전문성 및 활동 기회로 사회적으로 보호되는 경쟁 전문가의 교육을 해결하고 지속적으로 변화하는 조건에서 일할 수 있도록 포괄적으로 개인적으로 준비하는 것을 목표로해야합니다.

그러나 이러한 문제의 성공적인 해결과 지적 노동 시장에서 대학 활동의 생산적인 조직은 국가 표준에 의해 결정된 졸업생 교육 수준에 대한 필수 최소 요구 사항을 기반으로 만 구현하는 것은 사실상 불가능합니다. .

지식노동시장에서 대학의 성공적인 운영을 위해서는 국가를 기반으로 한 미래 전문가 양성의 필요성이 대두된다. 교육 수준대학의 교육 정책을 집중적으로 표현해야 하는 특정 고등 교육 기관

교육 분야의 기본 용어인 "국가 교육 표준"의 개념은 1992년 러시아에서 처음 도입되었습니다. 연방법러시아 연방 "교육". 이 표준은 법률에 따라 콘텐츠와 관련된 규범을 수정합니다. 교육 프로그램그리고 가장 중요한 것은 학교 및 대학 졸업생의 교육 수준입니다. 이것은 학계의 모든 부분에서 교사들로부터 엇갈린 반응을 일으켰습니다. 초등학교존경하는 대학 교수들에게.

러시아 연방에서는 초등 일반, 기본 일반, 중등 (완전) 일반, 초등 직업, 중등 직업 및 고등 직업 교육의 기본 교육 프로그램을 구현하는 데 필수적인 일련의 요구 사항 인 연방 국가 교육 표준이 설정됩니다. 교육 기관, 국가 인증을 가지고;

기본 교육 프로그램의 구현에 필수적인 일련의 요구 사항인 연방 주 교육 표준에는 다음과 같은 요구 사항이 포함됩니다.

1) 주요 교육 프로그램의 일부 비율과 그 양, 주요 교육 프로그램의 필수 부분과 참가자가 구성한 부분의 비율에 대한 요구 사항을 포함한 주요 교육 프로그램의 구조 교육 과정;

2) 인력, 재정, 물류 및 기타 조건을 포함한 기본 교육 프로그램의 구현을 위한 조건

3) 주요 교육 프로그램을 마스터 한 결과”.

기준 - 고등 교육 기관 전문가의 최소 교육 내용 및 최소 허용 교육 수준입니다.

과학, 문화 및 산업을 대표하는 학계 및 창의적 커뮤니티가 결정한 최소값입니다. 그 기준은 노력해야 할 목표를 설정하고, 얻은 결과와 목표를 비교하면 달성한 교육 수준의 질을 특징짓게 됩니다(간단한 해석 기준). 또한 표준은 학문적 안정성을 결정하고 한 교육 기관에서 다른 교육 기관으로의 이동을 가능하게 하는 교육 내용의 보편적인 핵심입니다.

SES VPO의 기능, 내용 및 구조를 살펴보겠습니다.

SES VPO의 기능(고등 및 대학원 교육에 관한 법률에 따름).

GOS VPO는 다음을 제공하도록 설계되었습니다.

1. 고등 및 대학원 교육의 질;

2. 러시아 연방 교육 공간의 통합;

3. 고등 및 대학원 교육 프로그램을 구현하는 교육 기관의 활동에 대한 객관적인 평가 기반;

4. 고등 및 대학원 교육에 대한 외국 시민의 문서 동등성 인정 및 확립.

동시에 표준은 교사의 창의성과 개인 자기 개발의 독특한 과정을 제한하지 않습니다. 표준을 넘어서는 것이 가능하고 필요하지만 교육 내용 및 전문가 훈련 수준에 대한 최소 요구 사항이 충족된 후에만 가능합니다. 교사의 창의성에 관해서는 표준이 교육 기술에 영향을 미치지 않습니다.

그림 1. 교육 표준의 구조

SES를 기반으로 대학 환경에서의 교육은 다음과 같아야 합니다.

주어진 수준에서 인도주의 및 사회 경제, 수학 및 자연 과학, 일반 및 특수 전문 지식 시스템의 동화를 보장하는 훈련

훈련과 함께 졸업생의 방법론 문화 형성, 주어진 수준의 기술 형성 및인지 및 전문적, 의사 소통 및 공리 학적 활동 방법을 제공하는 교육

훈련 및 교육과 함께 재활, 제공, 종합 교육전문적인 활동과 그의 전문적인 자기 실현에 대한 사람.

기본 직업 교육, 중등 직업 교육 및 고등 직업 교육의 주요 전문 교육 프로그램은 교육 기관의 유형과 유형을 고려하여 연방 주 교육 표준의 구현을 보장합니다. 교육적 필요학생들의 요청과 커리큘럼, 작업 프로그램을 포함합니다. 교육 과정, 과목, 분야 (모듈) 및 학생 교육 및 교육 품질을 보장하는 기타 자료는 물론 교육 및 산업 실습 프로그램, 일정 교육 일정 및 교재적절한 교육 기술의 구현을 보장합니다.

국가 공인 교육 기관의 주요 교육 프로그램은 관련 모범적인 기본 교육 프로그램을 기반으로 개발되며 학생(학생)이 관련 연방 국가 교육 표준에 의해 설정된 기본 교육 프로그램을 마스터한 결과를 달성하도록 보장해야 합니다.

그림 2. 전문 교육 프로그램의 구조

엔지니어 양성을위한 지식 시스템의 특징은 견고한 자연 과학, 수학적 및 철학적 지식 기반, 학제 간 시스템의 폭-자연, 사회, 사고에 대한 통합 지식 및 높은 수준의 일반 지식입니다. 문제 상황에서의 활동을 보장하고 문제 해결을 허용하는 전문적이고 특별한 전문 지식 창의적 잠재력이 증가한 전문가를 양성하는 임무.

엔지니어의 훈련을 위해 고정된 과목의 교육을 기반으로 일정량의 지식을 동화시키는 직업 교육에 대한 전통적인 이해는 분명히 불충분하다는 것이 현재 일반적으로 받아들여지고 있습니다.

공학 교육의 특징은 다음과 같아야 합니다. 높은 레벨방법론적 문화, 인지 및 활동 방법에 대한 우수하고 창의적인 숙달, 다재다능한 유능한 사람의 형성.

1 번 테이블

용어, OOP 마스터의 수고로움 및 졸업생의 자격(학위)

PLO의 이름	자격(학위)		대학원 휴가를 포함하여 BEP(풀타임 교육용)를 마스터하기 위한 표준 용어	노동 강도(신용 단위)
	허용된 OOP 분류에 따른 코드	이름
학부 PLO		미혼 남자

* 전일제 교육의 주요 교육 프로그램의 노동 강도 학년 60학점에 해당합니다.

학사 학위의 주요 교육 프로그램을 시간제(야간) 및 시간제 교육 형태로 마스터하는 기간은 물론 다양한 교육 형태가 결합된 경우에 비해 1년 연장될 수 있습니다. 고등 교육 기관의 학술위원회의 결정에 따라 표 1에 표시된 표준 기간.

IV. 학사 전문 활동의 특성

4.1. 학사의 전문 활동 분야에는 다음이 포함됩니다. 법적 규범의 개발 및 구현; 법과 질서를 보장합니다. 법률 교육 및 교육.

4.2. 학사의 전문 활동의 대상은 법과 질서를 보장하는 법적 규범 이행 분야의 홍보입니다.

4.3. 준비 방향의 학사 법학은 다음 유형의 전문 활동을 준비합니다.

규범 설정;

법 집행;

전문가 컨설팅;

교육학 (고등 교육 기관을 제외한 교육 기관의 법적 분야 교육).

학사가 주로 준비하는 특정 유형의 전문 활동은 상위에 의해 결정됩니다. 교육 기관고등 교육 기관의 학생, 과학 및 교육학 종사자 및 고용주 협회와 함께.

4.4. 법학 학사는 전문 활동 유형에 따라 다음과 같은 전문 업무를 해결해야 합니다.

규범적 활동:

규제 법적 행위 준비에 참여;

법 집행 활동:

내에서 정당성과 수용 공무법적 규범의 이행과 관련된 조치의 수행뿐만 아니라 결정;

법률 문서 작성;

법 집행:

법치, 법과 질서, 개인, 사회 및 국가의 안전 보장;

공공질서 보호;

범죄의 예방, 진압, 탐지, 공개 및 조사

개인, 주, 시 및 기타 형태의 소유권 보호;

전문가 및 컨설팅 활동:

법률 자문;

문서의 법적 심사 실시;

교육 활동:

법률 분야 교육;

법률 교육의 실시.

V. 학사 학위의 기본 교육 프로그램을 마스터한 결과에 대한 요구 사항

5.1. 졸업생은 다음을 갖추어야 합니다. 일반 문화 역량(좋아요):

미래 직업의 사회적 중요성을 인식하고 있으며, 충분한 수준의 전문적인 법적 인식을 가지고 있습니다(OK-1).

양심적으로 직업적 의무를 수행할 수 있고 변호사 윤리 원칙을 준수할 수 있습니다(OK-2).

사고의 문화를 소유하고 정보를 일반화, 분석, 인식하고 목표를 설정하고 이를 달성하기 위한 방법을 선택할 수 있습니다(OK-3).

논리적으로 정확하고 합리적이며 명확하게 구두 및 서면 연설을 구축할 수 있습니다(OK-4).

행동 문화가 있고 동료와 협력 할 준비가되어 있으며 팀에서 일합니다 (OK-5).

부패한 행동에 대해 편협한 태도를 가지고 법과 법을 존중합니다(OK-6).

자기 개발, 자격 및 기술 향상을 위해 노력합니다(OK-7).

사회 및 직업 문제를 해결하는 데 사회, 인도주의 및 경제 과학의 기본 조항과 방법을 사용할 수 있습니다(OK-8).

사회적으로 중요한 문제와 과정을 분석할 수 있다(OK-9).

현대 사회의 발전에서 정보의 본질과 중요성을 이해할 수 있다. 정보 사회이 과정에서 발생하는 위험과 위협을 인식하고 보호를 포함하여 정보 보안의 기본 요구 사항을 준수합니다. 국가 기밀(OK-10);

정보를 얻고, 저장하고, 처리하는 기본 방법, 방법 및 수단을 소유하고 정보 관리 수단으로 컴퓨터를 사용할 수 있는 기술이 있습니다(OK-11).

글로벌 컴퓨터 네트워크에서 정보 작업 가능(OK-12);

에 필요한 전문적인 커뮤니케이션 기술을 보유하고 있습니다. 외국어(OK-13);

건강한 라이프 스타일을 유지하는 기술을 소유하고 체육 및 스포츠에 참여합니다.

5.2. 졸업생은 다음을 갖추어야 합니다. 전문 역량(PC):

규칙 제정 활동:

그의 전문 활동 프로필에 따라 규제 법률 행위의 개발에 참여할 수 있습니다(PC-1).

법 집행:

발전된 정의감, 법적 사고 및 법률 문화를 바탕으로 전문적인 활동을 수행할 수 있습니다(PC-2).

법 주체(PC-3)의 법 준수를 보장할 수 있습니다.

법에 따라 결정을 내리고 법적 조치를 취할 수 있습니다(PC-4).

전문 활동(PC-5)에서 규제 법률 행위를 적용하고 실체법 및 절차법 규범을 이행할 수 있습니다.

사실과 상황을 법적으로 정확하게 규정할 수 있습니다(PC-6).

법적 문서(PC-7)를 준비할 수 있는 기술이 있습니다.

법 집행:

법과 질서, 개인, 사회, 국가의 안전을 보장하기 위한 공식 의무를 수행할 준비가 되어 있습니다(PC-8).

개인의 명예와 존엄성을 존중하고 인간과 시민의 권리와 자유를 관찰하고 보호할 수 있습니다(PC-9).

범죄 및 기타 위법 행위를 감지, 예방, 공개 및 조사할 수 있는 능력(PC-10)

위법 행위를 방지하고 범죄 행위에 기여하는 원인과 조건을 식별 및 제거할 수 있습니다(PC-11).

부패 행위를 식별, 평가하고 억제에 기여할 수 있습니다(PC-12).

법률 및 기타 문서(PC-13)에 전문적인 활동의 결과를 정확하고 완전하게 반영할 수 있습니다.

전문가 및 컨설팅 활동:

부패 징후(PC-14)를 위한 조건 생성에 기여하는 조항을 식별하는 것을 포함하여 규제 법률 초안의 법적 검토에 참여할 준비가 되어 있습니다.

다양한 법적 행위를 해석할 수 있습니다(PC-15).

특정 유형의 법률 활동(PC-16)에서 적격한 법률 의견 및 조언을 제공할 수 있습니다.

교육 활동에서:

필요한 이론적 및 방법론적 수준(PC-17)에서 법률 분야를 가르칠 수 있습니다.

관리할 수 있는 독립적 인 일학생(PC-18);

법률교육(PC-19)을 효과적으로 수행할 수 있다.

VI. 학사 학위의 주요 교육 프로그램 구조에 대한 요구 사항

6.1. 학사 학위의 주요 교육 프로그램은 다음 학습 주기에 대한 연구를 제공합니다(표 2).

인도주의적, 사회적, 경제적 주기;

정보 및 법적 주기;

프로 사이클;

및 섹션:

교육 및 생산 관행;

최종 상태 인증.

6.2. 각 학습 주기에는 대학에서 설정한 기본(의무) 부분과 변수(프로필) 부분이 있습니다. 변수(프로파일) 부분은 기본(필수) 분야(모듈)의 내용에 따라 결정되는 지식, 기술 및 능력을 확장 및(또는) 심화할 수 있게 하여 학생이 성공을 위한 심층적인 지식과 기술을 습득할 수 있도록 합니다. 전문적인 활동 및 (또는) 치안 판사의 지속적인 전문 교육을 위해.

6.3. "인도주의적, 사회적 및 경제적 순환" 주기의 기본(필수) 부분에는 다음에 대한 연구가 포함되어야 합니다. 의무 과목: "철학", "법학 분야의 외국어", "경제", "직업 윤리", "생활 안전".

표 2

학부 OOP 구조

CA OOP 코드	교육주기 및 개발 예상 결과	노동 투입(크레딧 단위)	모범 프로그램 개발을 위한 분야 목록과 교과서 및 교육 보조 자료	OOP의 CA에서 형성된 역량 코드
	인도주의, 사회 및 경제 순환 기본(필수) 부분 철학의 주제, 기본 철학적 원리, 법률, 범주 및 그 내용과 관계; 법적 사고의 이데올로기 및 방법론적 기반; 형성에서 철학의 역할 가치 지향전문적인 활동에서; 전문적 (법적) 활동 과정에서 외국 텍스트로 작업하는 데 필요한 범위까지 법학의 어휘 및 문법 최소 기본 조항 및 방법 경제학및 관리, 러시아 법률에 대한 법적 반영 및 제공; 최신 기술세계 경제와 러시아 시장 기능의 특성; 사회의 장기 및 단기 경제적 이익을 조정하는 국가의 역할; 소규모 팀을 구성하고 관리하는 원칙 및 방법; 기본 윤리 개념 및 범주, 법률 활동에서 직업 윤리의 내용 및 특징, 도덕적 해결의 가능한 방법(방법) 갈등 상황변호사의 전문적인 활동; 전문적이고 도덕적인 기형의 본질과 이를 방지하고 극복하는 방법; 에티켓의 개념, 사회 생활에서의 역할, 변호사 에티켓의 특징, 기본 규범 및 기능; 우주의 기초와 행성 사회의 발전 전망에 대한 전체론적 관점으로서 철학적 지식 체계를 탐색합니다. 이해하다 형질 현대 무대철학의 발전; 법적 활동에서 철학적 원칙과 법률, 지식의 형식 및 방법을 적용합니다. 사용 경제 지식역사적 과정의 원동력과 패턴을 이해하고 사회적으로 중요한 문제와 과정을 분석하며 사회적 및 직업적 문제를 해결합니다. 효과적인 조직 및 관리 솔루션을 찾습니다. 특정 법률 업무 분야에서 업무에 필요한 응용 경제 지식을 독립적으로 습득합니다. 윤리적 관점에서 전문 활동의 사실과 현상을 평가합니다. 특정 생활 상황에서 도덕적 규범과 행동 규칙을 적용합니다. 다양한 유형의 세계관에 대한 철학적 분석 기술, 개발 동향을 분석하기 위한 다양한 철학적 방법의 사용 현대 사회, 철학적 및 법적 분석; 외국어로 전문적인 의사 소통에 필요한 기술, 경제 및 관리 목표를 설정하는 기술 및 다양한 주제의 이익을 기반으로 즉각적이고 장기적인 결과를 고려한 효과적인 성취; 자신의 행동과 타인의 행동을 윤리와 도덕의 관점에서 평가하는 기술; 에티켓 규범에 따라 팀의 행동 기술 및 시민과의 의사 소통.		철학; 법학 분야의 외국어 경제 직업 윤리 생활 안전

	정보 및 법적 주기 기본(필수) 부분 주기의 기본 부분을 학습한 결과 학생은 다음을 수행해야 합니다. 생성 및 기능의 주요 패턴 정보 프로세스법적 영역에서; 정보학 분야의 국가 정책의 기초; 법률 정보의 검색, 체계화 및 처리 방법 및 수단; 최신 정보 기술을 적용하여 법률 정보를 검색 및 처리하고 법률 문서를 작성하며 정보에 대한 통계 분석을 수행합니다. 관련 전문 활동 영역에서 법적 규범을 구현하는 데 중요한 정보를 수집하고 처리하는 기술.		법적 활동의 정보 기술
	변수 부분 (지식, 능력, 기술은 대학의 PEP에 의해 결정됨)		학문 목록은 대학에서 결정합니다.
	프로페셔널 사이클 기본(필수) 부분 주기의 기본 부분을 학습한 결과 학생은 다음을 수행해야 합니다. 국가와 법의 본질과 본질; 국가 및 법률의 출현, 기능 및 발전의 주요 패턴, 국가 및 법률의 역사적 유형 및 형태, 본질 및 기능; 국가 메커니즘, 법 체계, 법적 규제 메커니즘 및 수단, 법 집행; 국가의 특징과 법적 개발러시아; 국가와 법의 역할 정치 체제공공 생활에서 사회; 러시아의 국가 및 법률뿐만 아니라 외국의 국가 및 법률의 형성 및 발전의 주요 역사적 단계, 패턴 및 특징; 헌법 적 특징, 시민의 법적 지위, 양식 상태 구조, 러시아의 국가 및 지방 정부 기관 시스템의 조직 및 기능; 분기 법률 및 특수 과학의 주요 조항, 기본 개념의 본질 및 내용, 범주, 기관, 주제의 법적 지위, 실체법 및 절차법의 다양한 분야에서의 법적 관계: 행정법, 민법, 민사 절차, 중재 절차 , 노동법, 형법, 형사 소송, 환경법, 토지법, 금융법, 세법, 기업법, 사회보장법, 국제법, 국제사법; 기술 및 법의학 수단 및 방법, 생산 전술 조사 조치; 범죄 공개 및 수사를 조직하는 형식 및 방법; 특정 유형 및 집단 범죄의 공개 및 수사 방법; 법적 개념 및 범주로 운영; 법적 사실 및 이와 관련하여 발생하는 법적 관계를 분석합니다. 법적 규범을 분석, 해석 및 올바르게 적용합니다. 법에 따라 결정을 내리고 법적 조치를 취합니다. 규범적 법적 행위의 법적 전문 지식을 수행합니다. 적격한 법적 의견 및 상담을 제공합니다. 법적 문서의 올바른 준비 및 실행; 기술 및 법의학 수단 및 방법을 적용합니다. 법의학 조사 및 예비 연구를 지정할 때 해결해야 할 문제를 올바르게 제기합니다. 전문가(전문가) 결론의 내용을 분석하고 정확하게 평가합니다. 수사 활동 및 전술 작전의 생산에 전술을 사용합니다. 범죄를 저지르는 데 기여하는 상황을 식별합니다. 범죄 예방 및 방지 활동을 계획하고 수행합니다. 부패 행위를 식별, 평가 및 억제하도록 지원합니다. 법률용어; 법적 행위에 대한 기술; 기술: 전문 활동의 대상인 다양한 법적 현상, 법적 사실, 법적 규범 및 법적 관계 분석 법 집행 및 법 집행 관행 분석; 법적 문제 및 갈등 해결; 실체법 및 절차법의 시행; 인권과 민권을 보호하기 위해 필요한 조치를 취합니다. 기술 및 포렌식 도구와 흔적 및 물질적 증거를 탐지, 수정 및 압수하는 방법을 사용하는 기술; 자격 및 차별화 방법론 다양한 종류범죄		정부와 권리 이론 국내 국가 및 법률의 역사 외국의 국가와 법률의 역사 헌법 행정법 민법 민사 절차 중재 과정 노동법 형법 형사 절차 환경법 토지법 재정적 권리 세법 상업 법 국제법 국제 사법 범죄학 사회보장법
	변수 부분 (지식, 능력, 기술은 교육 프로필에 따라 대학의 PEP에서 결정) ***		학문 목록은 대학에서 결정합니다.
	교육 및 산업 실습, 실용적인 기술 및 능력은 대학의 PEP에 의해 결정됩니다.
	최종 상태 인증: 학사 작업의 준비와 방어없이
	학사 작업의 준비 및 방어 포함
	주요 교육 프로그램의 일반 노동 강도

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7.10. 일정 밖의 대학 훈련 세션반드시 학생들에게 독립적이고 수업 교사의지도하에 조건을 제공합니다. 체육현대적인 요구 사항을 충족하는 운동장에서 전체 훈련 기간 동안 발생합니다.

7.11. 대학은 개별 교육 프로그램의 개발 가능성을 포함하여 교육 프로그램 구성에 참여할 수 있는 실제 기회를 학생들에게 제공할 의무가 있습니다.

7.12. 대학은 학생들이 선택한 분야(모듈)가 필수가 된다는 것을 설명하기 위해 BEP 형성에 있어 학생들에게 그들의 권리와 의무를 숙지할 의무가 있습니다.

7.13. 대학 학부생의 BEP에는 기본 부분의 다음 분야(모듈)에서 강의실 학습량의 최소 70%에 해당하는 실습 교육이 포함되어야 합니다: 행정법, 민법, 민사 절차, 중재 절차, 형법 , 형사소송법, 노동법, 환경법, 토지법, 금융법, 세법, 상법, 사회보장법, 국제법, 국제 사법, 범죄학, 가변 부분의 학문 (모듈), 작업 프로그램은 학생들의 전문 기술과 능력 형성을 제공합니다.

7.14. 대학은 전체 연구 기간 동안 반드시 민방위 훈련과 평시 및 전시 비상 사태로부터 보호, 화재 안전 보장에 대한 훈련과 훈련을 조직하고 정기적으로 실시합니다.

7.15. 학생에게는 다음과 같은 권리와 의무가 있습니다.

BEP에서 제공하는 선택 분야(모듈) 개발에 할당된 학습 시간 내에서 특정 분야(모듈)를 선택할 수 있는 권리

개별 교육 프로그램을 구성할 때 학생들은 학과(모듈) 선택 및 향후 교육 프로필에 미치는 영향에 대해 대학에서 조언을 받을 권리가 있습니다.

다른 고등 교육 기관에서 편입할 때 관련 문서가 있는 경우 인증을 기반으로 이전에 마스터한 과목(모듈)을 다시 학점으로 인정받을 수 있습니다.

적시에 대학의 PEP에서 규정한 모든 작업을 완료할 의무.

7.20. 학사 학위의 BEP를 구현하는 고등 교육 기관은 학생들에게 제공되는 모든 유형의 학문 및 학제 간 교육, 실험실, 실습 및 연구 작업을 보장하는 재료 및 기술 기반을 갖추어야 합니다. 과정대학 및 현행 위생 및 화재 규정 및 규칙에 해당합니다.

학부 연구를 위한 BEP 구현에 필요한 재료 및 기술 지원의 최소 목록은 다음과 같습니다.

a) 훈련 법정;

b) 법의학 수업을 진행할 수 있는 전문 청중;

c) 주요 도서관 컬렉션을 다음으로 이전할 수 있는 기술적 능력을 갖춘 자체 도서관 전자 양식그리고 필요한 조건그들의 저장 및 사용.

대학에는 필요한 라이선스 소프트웨어 세트가 제공되어야 합니다.

VIII. 학사 학위의 주요 교육 프로그램 숙달 품질 평가

8.1. 고등 교육 기관은 다음을 포함하여 교육 품질을 보장할 의무가 있습니다.

고용주 대표의 참여로 대학원 교육의 질을 보장하기 위한 전략 개발;

모니터링, 교육 프로그램의 정기 검토;

학생의 지식과 기술 수준, 졸업생의 역량을 평가하기 위한 객관적인 절차 개발;

교직원의 역량 확보;

합의된 성과 평가(전략) 기준에 따른 정기적인 자체 검사 및 고용주 대표가 참여하는 다른 교육 기관과의 비교;

활동, 계획, 혁신의 결과에 대해 대중에게 알립니다.

8.2. 주요 교육 프로그램 숙달 품질 평가에는 진행 상황에 대한 지속적인 모니터링, 학생의 중간 인증 및 졸업생의 최종 국가 인증이 포함되어야 합니다.

8.3. 각 분야의 현재 및 중간 지식 제어를 위한 특정 형식 및 절차는 대학에서 독립적으로 개발하고 교육 첫 달 동안 학생들의 관심을 끌었습니다.

8.4. 학생들이 관련 BEP(현재 진행 상황 제어 및 중간 인증)의 단계별 요구 사항에 따라 개인 성취도를 준수하는지 인증하기 위해 다음을 포함한 평가 도구 기금이 만들어집니다. 일반적인 작업, 시험지, 테스트 및 지식, 기술 및 습득한 역량 수준을 평가할 수 있는 기타 형태 및 제어 방법. 평가 기금은 대학에서 개발하고 승인합니다.

대학은 특정 분야의 교사 외에도 관련 분야를 가르치는 교사, 고용주, 등이 외부전문가로서 적극 참여하여야 한다.

8.5. 학생들은 내용, 구성 및 품질을 평가할 기회를 받아야 합니다. 교육 과정일반적으로 개별 교사의 작업뿐만 아니라.

8.6. 학사의 최종 주 증명에는 최소 2개의 주 시험이 포함됩니다.

대학 학술회의 의결에 따라 졸업방어를 추가로 포함할 수 있음 자격을 갖춘 작업(학사 작품).

최종 자격을 갖춘 작업(학사 작업)의 내용, 볼륨 및 구조에 대한 요구 사항 및 국가 시험고등 교육 기관에 의해 결정됩니다.

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2010년 5월 4일 러시아 연방 교육 과학부 명령 N 464 "연방의 승인 및 이행에 ...

우리나라의 현대는 "고등 및 대학원 직업 교육"에 관한 연방법에 따라 조직됩니다. 이 법 제4조에 따라 고등전문교육제도의 구조는 "연방국가 고등전문교육 표준"이다.

차례대로 , 고등 전문 교육의 주 교육 표준우리나라의 고등 전문 교육의 질에 대해 국가와 사회 전체가 부과하는 요구 사항 시스템입니다.

이것은 다음을 의미합니다. 고등 전문 교육우리나라의 기존 고등 교육 기관에서 취득한 모든 것은 동일한 기준을 충족해야 합니다. 즉, 다양한 기술 대학의 졸업생은 동일한 프로그램을 마스터하고 동일한 방식으로 얻은 지식의 품질을 확인해야 합니다. 동시에 지식을 테스트할 때 학생의 요구 사항은 대도시 대학에서 공부하든 주변에 위치한 교육 기관에서 공부하든 동일해야 합니다.

얻다 고등 전문 교육학원, 대학, 학원 등 고등 교육 기관에서 공부하거나 특별 과정을 수강 할 때 가능합니다. 하지만 연기 고등 전문 교육의 국가 교육 표준적절한 교육을받을 수 있으며 외부 학생으로 공부할 때 프로그램 연구가 독립적으로 수행되고 항복이 고등 교육 기관에서 이루어집니다.

현대의 고등 전문 교육여러 수준이 있으며 첫 번째는 "학사"입니다. 우리나라에서이 학위는 기본 고등 교육이 완료되었음을 의미하며 인증위원회의 자격 작업을 통과 한 후 수여됩니다. 학사 학위를 소지한 사람은 고등 교육을 받은 사람들이 일할 자격이 있는 직책을 맡거나 석사 프로그램에서 학업을 계속할 수 있습니다. 학사 학위는 졸업 후에만 취득할 수 있습니다. 기술 학교, 대학 또는 학교는 졸업생에게 이 학위를 할당할 권리가 없습니다. 학사 학위는 4년의 연구 후에 수여됩니다.

자격 "공인 전문가"는 특별 인증위원회 이전의 특별 학습 과정 및 프로젝트 또는 논문 완료의 대사 학생에게 부여됩니다. 이 경우 연구 기간은 최소 5년입니다. 의대에서 최소 6년. 이 경우 기술자, 교원, 의사 등의 자격을 부여한다.

의사 자격을 취득하기 위해 공부할 때 전제 조건은 인턴십 수료입니다. 고등 전문 교육의 현재 표준에 따라 "공인 전문가"자격은 향후 몇 년 동안 더 이상 존재하지 않습니다.

석사 학위는 학사 학위 다음 단계의 고등 전문 교육인 석사 학위 과정을 마친 학생들에게 수여되며, 이를 통해 선택한 전문 분야에 대한 지식을 심화시킬 수 있습니다.

고등 전문 교육의 기준교육의 질뿐만 아니라 교육 공간 전체에 대해 균일한 요구 사항을 부과합니다. 우리는 전국 어디에서나 고등 교육 기관의 학생이 동등한 조건에서 공부할 기회를 가져야하며 각 교육 기관은 교육 과정을 수행 할 권리를 주기적으로 확인해야한다는 사실에 대해 이야기하고 있습니다. 동시에 고등 교육 기관의 업무 평가는 우리나라의 모든 고등 교육 기관에 대해 설정된 동일한 기준에 따라 수행되어야합니다.