준비 그룹의 종합 계획. 준비 그룹을 위한 달력 주제별 계획 작성의 체계적인 뉘앙스. 달력 주제별 계획에 어떤 기술이 포함되어 있습니까?

등교 전

해당

fgos

예

복잡한 주제

프로그램 계획

"태어날 때부터 학교까지"

N. E. Veraksa T. S. Komarova M. A. Vasilyeva 편집

출판사 MOSAIC-SINTEZ 모스크바, 2015

BBK 74.100.58 UDC 373.29

"BIRTH TO SCHOOL" 프로그램을 위한 교육 및 방법론 키트
N. E. Veraksa, T. S. Komarova, M. A. Vasilyeva 편집

편집자-컴파일러 V. Vilyunova저자 팀:

V. V. 게르보바, 교육 과학 후보;N. F. 구바노바 O. V. 디비나 M. B. 자체피나 , 교육 과학 박사;T. S. 코마로바, 교육학 박사;L. V. 쿠차코바 ; L. I. Penzulaeva , 교육 과학 후보;V. A. 포지나 ; I. A. 포모라예바 ; OA Solomennikova, 교육 과학의 후보자.

프로그램 "OT에 대한 모범적인 종합 주제 계획출생학교 가기 전에". 유치원 그룹/ V. V. Gerbova, N. F. Gubanova, O. V. Dybina 외 - M.: MOZAiKA-SINTEZ, 2015. - 176 p.

이 매뉴얼에는 모범적 인 기본 교육 프로그램에 따라 6-7 세 어린이와 함께하는 연례 모범적 인 종합 주제별 작업 계획이 포함되어 있습니다. 유치원 교육 N. E. Veraksa, T. S. Komarova, M. A. Vasilyeva가 편집 한 "FROM BIRTH TO SCHOOL". 매뉴얼은 Federal State에 따라 개발되었습니다. 교육 수준유치원 교육(FSES DO). 직접 교육 활동 계획과 함께 매뉴얼은 다양한 활동에서 성인과 어린이 간의 상호 작용 문제를 논의하고 부모와 함께 작업을 제시합니다.

이 매뉴얼은 유치원 교육 기관의 광범위한 직원을 대상으로 합니다.

ISBN978-5-4315-0715-1
© "모자이크 합성", 2015

머리말

대략적인 복잡한 주제별 계획은 N. E. Veraksa, S. Komarova, M. A. Vasilyeva가 편집한 모범적인 유치원 교육 프로그램 "출생부터 학교까지"에 따라 작업하는 학교 준비 유치원 그룹의 교사를 위한 매뉴얼입니다.

종합적인 주제별 계획은 "From학교 전 출생.

현대 과학 개념에 따르면 유치원 교육자신의 가치를 인정하는 것에 대해 취학 전 기간프로그램의 어린 시절, 교육의 발달 기능을 전면에 내세워 아동의 성격 형성을 보장하고 개인의 특성을 드러냅니다.

프로그램의 목표를 달성하려면 다음이 가장 중요합니다.

각 아동의 건강, 정서적 웰빙 및 시기적절한 종합적 발달에 대한 돌봄;
모든 학생들에 대한 인간적이고 자비로운 분위기의 그룹에서 창조하여 사교적이고 친절하며 호기심이 많고 능동적이며 독립과 창의성을 위해 노력할 수 있습니다.
다양한 유형의 어린이 활동을 최대한 활용합니다. 교육의 효율성을 향상시키기 위해 그들의 통합 교육 과정;
교육 및 훈련 과정의 창의적 조직(창의성);
각 어린이의 관심과 성향에 따라 창의력을 개발할 수 있는 교육 자료 사용의 다양성;
어린이 창의력의 결과에 대한 존중;
유치원 교육 기관과 가족의 조건에서 아동 양육에 대한 접근 방식의 통합;
아동 교육 내용의 정신적 육체적 과부하를 제외하고 유치원 그룹 작업의 연속성 유지 미취학 연령과목 교육의 압력을 피하십시오.

포괄적인 주제별 계획을 통해 교육자는 다양한 콘텐츠, 다양한 형태의 작업을 통합할 수 있습니다.

제시된 계획은 프로그램 내용과 수업 또는 권장 활동의 주제를 나타냅니다. 물론 이것은 의미있는 작업 (관찰, 교훈, 야외 게임, 극화 게임, 책 읽기 등)이 선행됩니다. 일상 생활, 다른 정권 순간과 다른 수업에서. 교사는 자신의 경험을 바탕으로 이 작업을 계획하고, 개별 기능어린이, 자연 및 사회적 환경.

교육 과정은 학생의 우발, 개인 및 나이 특징, 부모의 사회 질서.

교육 과정을 조직 할 때 교육, 발달 및 훈련 목표와 목표의 통일성을 보장해야하며, 목표와 목표는 가능한 한 합리적인 수준에 가깝게 필요하고 충분한 자료에 대해 어린이에게 과부하를주지 않도록 해결해야합니다. "최저한의". 통합을 고려하여 복잡한 주제 원칙에 따라 교육 과정 구축 교육 분야이 목표를 달성할 수 있도록 합니다.

하나의 중심 주제를 중심으로 전체 교육 과정을 구축하면 어린이 발달에 큰 기회가 제공됩니다. 주제는 정보를 최적의 방식으로 구성하는 데 도움이 됩니다. 미취학 아동에게는 연습, 실험, 기본 기술 개발, 개념적 사고를 위한 수많은 기회가 있습니다.

교육 과정을 구축하는 주제별 원칙을 통해 유치원 기관의 특성을 고려하여 지역 및 문화적 구성 요소를 쉽게 도입할 수 있습니다.

연령대가 다른 유사한 주제를 도입하여 교육 목표의 통일성과 교육의 연속성을 보장합니다. 아동 발달취학 전 연령에 걸쳐 개인의 능력에 따라 어린이의 유기적 발달.

주제별 접근 방식을 통해 특별한 도움이 필요한 어린이를 위한 교육 과정을 최적으로 구성할 수 있습니다.

하나의 주제는 적어도 일주일 동안 주어져야 합니다. 최적의 기간은 2-3주입니다.

테마는 그룹 및 개발 코너에 있는 자료 선택에 반영되어야 합니다.

통합 주제 계획은 모범으로 간주되어야 합니다. 유치원 교육 기관은 지역 및 문화적 구성 요소를 도입하기 위해 유치원 기관의 특성을 고려하여 재량에 따라 주제 또는 주제 제목, 작업 내용을 부분적으로 또는 완전히 변경할 권리가 있습니다. , 그리고 기간.

그러나 하나 또는 다른 유형의 활동에서 어린이가 해결하는 작업은 어린이의 자료 및 발달에 대한 체계적이고 일관된 학습 원칙을 위반할 수 있으므로 근본적으로 변경해서는 안됩니다.

교육 작업 계획

SanPiN 2.4.1.3049-13에 따르면 유치원 기관에서 자녀가 있는 수업의 수는 규제되지 않습니다. 교육 부하 기간만 규제됩니다.

“11.10. 6-7세 어린이를 위한 지속적인 직접 교육 활동 시간은 30분을 넘지 않습니다.

준비반의 전반기 최대 허용 교육량은 1.5시간을 초과하지 않습니다. 지속적인 교육 활동을 위해 할당 된 시간 중간에 체육 세션이 열립니다. 지속적인 교육 활동 기간 사이의 휴식 시간 - 최소 10분.

표 2는 유치원 교육 기관의 작업 계획을 작성하는 기초가 될 수 있는 교육 활동 계획의 예를 제공합니다.

표 1에 제시된 일일 요법은 어린이가 유치원에 12시간 머무르는 것을 기준으로 합니다. 모드는 특정 유치원 기관의 작업 (어린이 우발, 지역 기후, 수영장 존재, 연중 시간, 일광 시간 길이 등)을 고려하여 조정할 수 있습니다. 일상적인 순간을 구현할 때 아동의 개별 특성 (수면 시간, 취향 선호도, 성격 등)도 고려해야합니다.

일상은 다양한 유형 사이의 휴식 시간을 포함하여 조직화된 교육 활동의 총 기간을 나타냅니다. 교사는 위생 및 역학 규칙 및 표준에 따라 최대 허용 부하를 초과하지 않고 교육 부하의 양을 독립적으로 투여합니다.

어린이의 독립적인 활동에서 다음 유형이 구분됩니다.

신체 발달 : 독립 야외 게임, 야외 게임, 스포츠 게임 및 활동(썰매 타기, 스키 타기, 자전거 타기 등)
사회 의사 소통 개발 : 개별 게임, 공동 게임, 동료와의 의사 소통을 포함하는 모든 유형의 독립 활동;
인지 발달 : 셀프 컬러링 "스마트 컬러링 북", 데스크톱 인쇄 게임 개발, 걷기 게임, 자동 학습 게임(교육용 퍼즐, 프레임 삽입, 짝을 이룬 그림);
언어 발달: 아이들의 독립적인 독서 짧은 시이전에 학습한 예술 작품을 기반으로 한 독립 게임, 독립적 인 일책 구석에, 극장 구석에, 롤 플레잉 게임, 책과 그림 보기;
예술적 미적 발달 : 독립적인 드로잉, 모델링, 디자인(주로 오후), 그림, 삽화의 복제품 보기, 음악 연주(노래, 춤), 어린이 악기 연주(탬버린, 드럼, 벨 등), 음악 듣기;
책을 읽고 보고 주제 및 줄거리 그림, 친숙한 작품 삽화, 교육 및 예술 서적, 어린이 그림 백과 사전에 대한 독립적 인 검사.

표 3은 교사가 유치원 기관의 작업 세부 사항을 고려하여 적절한 일정을 작성하는 데 도움이되는 요일별로 조직 된 교육 활동 일정의 예를 보여줍니다.

표 4는 하나의 예로 볼 수 있는 통합 주제 계획의 요약을 제공합니다. 교사는 특정 유치원 기관의 업무 특성을 고려하여 변경할 수 있습니다. 매뉴얼의 주요 부분에는 월별 세부 복합 주제별 계획이 나와 있습니다.

오늘의 샘플 루틴

1 번 테이블

집에서
일어나 아침 화장실	6.30-7.30
유치원에서
유치원에 아이들의 도착, 자유 놀이, 독립 활동	7.00-8.30
아침 식사 준비, 아침 식사	8.30-8.50
게임, 독립 활동	8.50-9.00
체계적인 어린이 활동, 전문가와 함께하는 수업 1	9.00-10.50
두 번째 아침 식사(권장) 2	10.50-11.00
	11.00-12.40
	12.40-12.50
저녁준비, 점심식사	12.50-13.15
수면준비, 낮잠	13.15-15.00
점진적 상승, 독립 활동	15.00-15.25
애프터눈 티 3	15.25-15.40
게임, 독립적이고 조직적인 어린이 활동	15.40-16.40
산책 준비	16.40-18.00
산책, 독립 활동에서 복귀	18.00-18.20
저녁 식사 준비, 저녁 식사	18.20-18.45
자녀를 집에 두고 독립적인 활동	18.45-19.00
집에서
걷다	19.00-20.10
산책, 차분한 게임, 위생 절차에서 돌아 가기	20.10-20.40
누워서, 밤잠	20.40-6.30 (7.30)

주 5일 근무 시 교육 활동 계획

표 2

휴식 시간을 포함한 총 시간이 표시됩니다.
두 번째 아침 식사는 정권의 필수 요소가 아니며 행정부의 요청과 적절한 결정이 있는 경우 개최됩니다. SanPiN 2.4.1.3049-13에 따라 두 번째 아침 식사에는 음료 또는 주스 및/또는 신선한 과일이 포함됩니다.
12시간 숙박의 경우 별도의 오후 간식과 저녁 식사가 포함된 간단한 오후 간식을 모두 구성할 수 있습니다(SanPiN 2.4.1.3049-13 참조).

체계적인 교육 활동
기본 보기활동	주기성
산책 중 신체 문화	주 1회
외부 세계와의 친분	주 1회
기본 수학적 표현의 형성	주 2회
언어 발달	주 2회
그림	주 2회
모델링	2주에 1회
애플리케이션	2주에 1회
음악	주 2회
다양한 활동에서 성인과 어린이의 상호 작용
독서 소설	일일
구조 모델링 활동	일일
보안 순간의 커뮤니케이션	일일
놀이 활동	일일
의무 명단	일일
걷다	일일
아이들의 독립적인 활동
독립 플레이	일일
인지 연구 활동	일일
개발 센터 (코너)에서 어린이의 독립적 인 활동	일일
웰빙 작업
아침 체조	일일
경화 절차의 복합체	일일
위생 절차	일일

표 3

요일별로 구성된 교육 활동 일정의 예

요일	첫번째 주	둘째 주	셋째 주	넷째 주
월요일	신체 문화.	자연과의 친분. 신체 문화.	주변 세계와의 친분. 신체 문화.	자연과의 친분. 신체 문화.

요일	첫번째 주	둘째 주	셋째 주	넷째 주
화요일	1. 쉐이핑	1. 쉐이핑	1. 쉐이핑	1. 쉐이핑
	초등학교	초등학교	초등학교	초등학교
	매우 정확한	매우 정확한	매우 정확한	매우 정확한
	표현.	표현.	표현.	표현.
	2. 그리기.	2. 그리기.	2. 그리기.	2. 그리기.
	3. 음악.	3. 음악.	3. 음악.	3. 음악.
수요일	1. 언어 발달.	1. 언어 발달.	1. 언어 발달.	1. 언어 발달.
	2. 신체적	2. 신체적	2. 신체적	2. 신체적
	문화.	문화.	문화.	문화.
목요일	1. 쉐이핑	1. 쉐이핑	1. 쉐이핑	1. 쉐이핑
	초등학교	초등학교	초등학교	초등학교
	매우 정확한	매우 정확한	매우 정확한	매우 정확한
	표현.	표현.	표현.	표현.
	2. 모델링.	2. 신청.	2. 모델링.	2. 신청.
	3. 음악.	3. 음악.	3. 음악.	3. 음악.
금요일	1. 언어 발달.	1. 언어 발달.	1. 언어 발달.	1. 언어 발달.
	2. 그리기.	2. 그리기.	2. 그리기.	2. 그리기.
	3. 신체적	3. 신체적	3. 신체적	3. 신체적
	문화.	문화.	문화.	문화.

준비 그룹의 교육 주제별 계획에 따라 교육 활동의 대략적인 복합 주제별 계획.

Filipova Elena Vladimirovna, 첫 번째 범주의 교육자, 시립 예산 유치원 교육 기관-예 카테 린 부르크에있는 보상 유치원 49 번.

구월

1n. 아동 발달을 위한 개별 경로 개발.

아플리케 "우리 그룹" Z .: 창의적인 작업과 관련하여 기하학적 모양을 주어진 숫자로 나누는 어린이의 능력을 통합합니다. 별도로 준비된 부품으로 집단 구성을 만들도록 아이들을 계속 가르치십시오. 작곡 기술을 개발하십시오. (29)

설계에 의한 플롯 도면 "우리의 여름은 날아가고 있어" . Z .: 도면에 여름 인상을 반영하기 위한 조건을 만듭니다. 플롯 형성 및 구성에 대한 능력 수준을 공개합니다. (18)

그림 장식 "체적 그림 그리기" . Z .: Dymkovo 그림의 요소를 사용하여 3 차원 그림을 그리는 능력을 아이들에게 훈련시킵니다. Dymkovo 그림에 따라 패턴을 배열하는 어린이의 능력을 나타냅니다.

자연에서 건설 마트라 "기발한 공예" . Z .: 아이들의 기술을 식별하기 위해 : 미래 공예의 기초로 천연 재료를 분석하고 이를 기반으로 이미지를 만듭니다. (15)

결과. 잔. "여름은 들판을 가로질러 걸었다" . Z .: 개인적인 경험의 주제에 대한 일반적인 대화에 아이들을 참여시킵니다. 토론을 장려하십시오. 계절 - 여름에 대한 아이들의 생각을 명확히하십시오. (16)

얇은 읽기. 문학.

"고양이 새끼" (진실) L. Tolstoy Z .: 아이들에게 예술 작품을 알리기 위해-실화. 내러티브 텍스트를 듣고 내용에 대한 질문에 답하는 방법을 배웁니다. 비겁함과 용기, 신중한 행동과 무모함을 구별하는 능력을 나타내십시오. ((92)
"빨간 발에 거위" 처럼. 푸쉬킨 Z.: 아이들에게 작품의 장르를 결정하고, 그 내용을 자신의 말로 전달하고, 이 시가 무엇인지 말하도록 권유하십시오. 당신의 인상을 말로 전달하는 법을 배우십시오.
"엄지 소년" B. Dekhterev가 프랑스어로 번역한 Ch. Pierro의 동화. Z .: 어린이들에게 가장 좋아하는 이야기 조각을 다시 말하고 캐릭터 행동의 의미를 설명하고 평가하도록 권유하십시오. 언어의 의사소통 및 개인 기능과 관련된 기술을 개발합니다.

2n. 아동 발달을 위한 개별 경로 개발.

디자인에 의한 몰딩 "버섯그릇" . Z .: 모델링 기술을 향상시킵니다. 계획에 따라 바구니에 버섯 구성을 만드는 방법을 아이들에게 가르치십시오. 형태와 구성 감각을 개발합니다. (26)

그림 "꽃 일곱 꽃" . Z .: 판타지 꽃 그리기에 대한 관심을 불러 일으 킵니다. 원본 이미지를 만들기 위해 장식을 수정하는 기술을 보여줍니다. 창의적인 상상력, 색상 및 구성 감각을 개발하십시오. (54)

디자인으로 그리기 "장난감의 마법의 세계" . Z .: 자동차, 동물과 같은 장난감 개체를 묘사하는 어린이의 기술을 향상시킵니다. 브러시를 제대로 사용하는 능력을 확인하려면 수채화로 그릴 때 기법을 적용하십시오.

건설 "놀라운 변신" . Z .: 아이들에게 이미지를 구축하는 능력을 형성하기 위해 "포함" . 아이들에게 이미지와 그 표현 수단을 적극적으로 찾는 방법을 가르칩니다. (60)

결과. 잔.

"인생은 선행을 위해 주어진다" . Z .: 어린이의 대화 언어를 개발하고 추론을 장려합니다. 선과 악을 이해하는 것에 대한 아이들의 생각을 드러내십시오. (51)

얇은 읽기. 문학.

"꽃 일곱 꽃" V. Kataev Z.: 다른 사람들의 이익을 겨냥한 행동의 가치에 대해 아이들을 안내하십시오. 작품을 듣는 아이들의 능력을 드러내기 위해 (동화). (53)
"숲 이야기" Z .: 아이들에게 자연에 대한 이야기를 알리고 시적인 단어로 이야기의 인상을 강화합니다. 예술적 단어를 통해 아이들에게 숲, 그 주민들, 그들에 대한 좋은 감정에 대한 관심을 키우십시오. 아이들이 숲에서 행동하는 능력을 밝히기 위해 기본 생태학적 아이디어. 미하일 미하일로비치 프리슈빈 "여우 빵" (32) .
"뼈" (진실) L. Tolstoy Z .: L. Tolstoy의 작품을 계속해서 아이들에게 알립니다. 아이들이 거짓말을 하지 않고 항상 진실을 말하도록 격려하십시오. 정직함을 키우고 부모를 존중하십시오. ((93)
"소녀와 버섯" (진실) L. Tolstoy Z.: 내러티브 작품에 대한 어린이의 관심을 개발하십시오. 아이들이 신중하고 어른들의 조언을 책임감 있게 받아들이도록 격려하십시오. ((94)

3n. 1. 가을의 시작. 2. 유치원 지역의 나무와 관목.

아플리케 "가을 부케" . Z .: 원하는 제품을 만드는 수단을 독립적으로 선택하는 방법을 배웁니다. 구성 감각, 자신을 표현하는 능력을 개발하십시오. 자연에 대한 존중을 기릅니다.

그림 "마을 부지의 나무들" . Z .: 아이들이 나무와 관목을 묘사하는 능력을 개발합니다. 다양성에 대한 아이디어 형성을 계속하십시오 플로라. 자연을 돌보는 감각을 기르십시오.

그림 “풍경 I.I. 레비탄" . Z .: 미술 장르로서 풍경을 아이들에게 계속 알려줍니다. 자연과 풍경화의 아름다움을 알아차리는 법을 배우십시오. I.I. 레비탄.

집단 디자인 "공원" . Z .: 아이들에게 새로운 기술 방식을 소개하기 위해 "체적 조각" - 원을 원뿔로 비틀기 - 이를 기반으로 다양한 공예품을 만듭니다. 다양한 나무와 관목이 수집되는 장소로서 공원에 대한 아이디어를 형성합니다.

결과. 잔. 쓰레기를 치워야 하는 이유 . Z .: 환경에 대한 의식적인 존중을 교육하고 국가 간의 관계를 이해하는 법을 배웁니다. 환경그리고 아이 자신을 포함한 사람의 행동. 야외 레크리에이션 중에 도시에서 환경적으로 유능하고 안전한 행동 기술을 형성합니다. (103)

얇은 읽기. 문학.

"가을. 우리의 가난한 정원 전체가 무너지고 있습니다." . A. Tolstoy Z .: 아이들이 텍스트 암기 기술을 습득하도록 도와주세요. 관찰된 가을 변화와 시에 묘사된 자연의 그림을 연관시키는 방법을 배웁니다.
"지루한 그림" . A. Pleshcheev Z.: ((92)
그리고 토크마코바 "나무" .
K. 우신스키 "나무 분쟁" .
A. 플레체예프 "가문비" .
A. 펫 "가을" .
G. 스크레비츠키 "가을" .
K. 우신스키 "네 가지 소원" .
A. 푸쉬킨 "가을" .
A. 톨스토이 "가을" .

4n. 1. 정원의 나무와 관목. 2. 과일, 장과 (일반화).

모델링 "로완의 붓" . Z .: 구성에 필요한 배경을 만들기 위해 판지에 플라스틱을 반죽하고 번지는 기술을 개발하십시오. 열매를 만들기 위해 압연. 산 화산재에 대한 아이들의 생각을 나무로 요약하십시오. 주변 자연의 아름다움에 대해 긍정적인 감정을 기르십시오.

그림 "Vernissage의 풍경" . Z .: 미술관에 대한 아이들의 생각을 명확히하십시오. 풍경화가의 작품을 소개합니다. 창작의 마지막 단계인 작품의 디자인에 흥미를 불러일으킨다. 습득한 기술을 창의적으로 적용할 수 있는 조건을 만듭니다. 상상력, 리듬 및 구성 감각을 개발하십시오. (82)

정물화 그리기 "가을의 선물" . Z .: 그림 장르에 대한 지식 통합-정물화. 구성에 대한 아이디어를 제공하십시오. 정물에 대한 컬러 배경의 역할을 보여줍니다.

종이 건축 "야채가게" . Z .: 조합으로 종이를 반으로 접고 다시 반으로 접는 방법을 사용하는 능력을 어린이에게 형성 반대편새로운 디자인을 만드는 모서리. 아이들이 문제가 있는 문제를 해결하도록 격려하십시오. 아이들에게 자신의 기능에 맞는 디자인을 만들도록 가르치십시오. 정확성을 개발하십시오. (76)

결과. 잔. "배추국이 어딨어 여기도 찾아봐" . Z .: 아이들이 추론하고 일반적인 대화에 참여하도록 격려하십시오. 게임 극화에서 텍스트의 내용을 전달하는 방법을 배웁니다. 어린이의 창의적 능력 개발을위한 조건 만들기, 관심 민속 예술. 일상의 문화와 예술품에 대한 미적 태도를 기른다. (117)

얇은 읽기. 문학.

"가을. 가난한 정원 전체를 뿌립니다. A. Tolstoy Z .: 아이들에게 시에 묘사 된 자연의 그림을 관찰 된 가을 현상과 연관시키고 시적 이미지를 이해하도록 가르치기 위해. 시의 내용에 따라 다양한 언어 표현 수단을 사용하는 방법을 배웁니다.
E. 트루트네바 "버섯"
V. 카타예프 "버섯"
A. 프로코피예프 보로빅
I. 태국인 "베리에 대하여" .

1n. 1. 정원 식물. 2. 야채, 과일, 딸기류 (일반화).

장식용 아플리케. 구성 "과일, 가지, 꽃이 담긴 꽃병" . 지.:

그림 "황금의 가을" . Z .: 개발 창의적인 기술기술 능력을 통합하기 위해 어린이.

그림 (그리자이유 기법) "가을 풍경" . Z .: 아이들에게 그리자이유의 그림 기법을 소개합니다. 한 가지 색상을 실험하는 데 관심을 불러일으킵니다. 색상 감각을 개발하십시오. (150)

건설 "먹을 수 있는 사진" . Z .: 아이들에게 기성품 요소로 간단한 물건 구성을 만들고 다른 옵션. 야채와 과일 조각을 사용하여 이미지의 표현력과 독창성을 달성합니다. 신중하게 작업하는 능력을 개발하십시오. (119)

결과. 잔. "그런 색다른 수확" . Z .: 결과 작물 가공에 대한 어린이의 아이디어를 풍부하게합니다. 야채, 과일, 열매의 개념에 대한 어린이의 생각을 요약합니다. (133)

얇은 읽기. 문학.

L. N. 톨스토이 "노인과 사과나무" , "뼈"
처럼. 푸쉬킨 "...잘 익은 과즙이 가득합니다..."
M. 이사코프스키 "체리"
Y. 투윔 "채소"
K. Ushinsky 처리의 민화 "꼭대기와 뿌리" .
N. 노소프 "오이" , "순무에 대하여" , "정원사"

2n. 1.가을. 2. 가을의 식물과 동물의 삶의 변화.

모델링 "디자인에 의해" . Z .: 가르치기 위해 : - 작업 내용을 결정합니다. - 디자인 아트의 기초; - 아름다운 색상 조합을 얻으십시오. 자신의 작업의 단점을 인식하고 수정하는 능력을 형성합니다.

그림 "수확 축제" . Z .: 아이들에게 축제의 느낌을 전달하도록 가르치기 위해 : 장식 된 집, 수확이있는 자동차, 똑똑한 사람들.

그림 "꽃병에 가을 꽃다발" . Z .: 늦가을의 특징적인 색상 조합을 그림으로 전달하는 법을 배웁니다. 원하는 음영을 적용하여 그림의 분위기를 변경하십시오. 수채화로 습식 토닝 페이퍼의 기술을 개발하십시오.

건설 "랜턴" . Z .: 아이들에게 종이로 작업하는 방법을 알고 있는 방식을 사용하여 새로운 공예품을 만들도록 가르치십시오. 다양한 색조의 종이 선택에서 예술적 취향을 개발하기 위해 다른 아이들의 공예품과 다른 공예품을 만들고자합니다. (332)

결과. 잔. 프로젝트 "식물이 겨울을 준비하는 방법" . Z .: 가을의 징후, 변화의 주기적 특성에 대한 기본 아이디어를 형성하기 위해 관찰 결과를 관찰하고 요약하는 방법을 배웁니다.

얇은 읽기. 문학.

"비의 노래" A. Vvedensky Z .: 아이들에게 리듬과 멜로디를 듣도록 가르치기 시적 텍스트, 작품의 선율, 운율 강조, 표현 적으로시를 말하십시오. 설명된 그림에서 가을비의 징후를 볼 수 있는 능력을 개발합니다.
"토끼에 대하여" N. Rubtsova Z .: 아이들에게시에 대한 사랑을 심어주고, 단어로 칠해진 가을 자연의 아름다움을 볼 수 있도록 돕고, 시적 언어의 이미지를 이해하도록 가르칩니다.
"가을" K. Balmont Z .: 시인이 묘사 한 그림에서 가을의 징조를 강조하도록 아이들을 가르칩니다. 어휘를 개발하십시오. 정서적 감수성을 기르십시오.
"가을" G. Skrebitsky Z .: 시인이 묘사 한 그림에서 가을의 징조를 강조하도록 아이들을 가르칩니다. 어휘를 개발하십시오. 정서적 감수성을 기르십시오. ((289) )
"낙엽" , "두루미가 날아간다" I. 소콜로프-미키토프 ((290-293) )

3n. 1. 우리 도시는 예카테린부르크입니다. 도시의 공공 건물. 2. 건설 및 건설 전문직.

아플리케 "화려한 자동차" . Z .: 계획에 따라 응용 프로그램을 수행하는 기술을 통합합니다. 가르치기 위해: - 사용 가능한 자료의 도움으로 아이디어를 구현합니다. - 오려낸 그림 등으로 작품을 꾸며보세요. 가위와 풀을 이용한 작업 실력을 기릅니다.

그림 "저녁의 도시" . Z .: 아이들에게 저녁 도시의 그림을 그림으로 전달하도록 가르치기 위해 색상 채색 : 집은 밤 공기보다 가볍고 창문에는 여러 가지 색의 조명이 타 오르고 있습니다. 계획 작성 능력 강화, 구성 정리

시트 이미지.

그림 "호클로마" . Z .: 장식 및 응용 예술 유형에 대한 지식을 확장합니다. Khokhloma 그림의 특징을 보는 법을 배우십시오.

건설 "다리" . Z .: 다리가 무엇인지, 주요 부분이 무엇인지 아이들과 함께 회상하고 삽화를 고려하십시오. 예를 들어 자동차와 보행자가 동시에 통과할 수 있도록 조건에 따라 다리 건설을 제안하여 강을 건너도록 합니다. (파란 종이 조각 추천)배는 그 아래에서 항해할 수 있습니다. 하나의 하강은 완만하고 길고 다른 하나는 가파르고 짧습니다. 작업을 평가할 때 설정된 조건에 따라 건설된 교량의 준수에 특별한 주의를 기울입니다.

결과. 잔. 프로젝트 "하지 않는 것이 좋다 본토» . Z .: 조국, 조국의 이미지에 대한 아이디어를 아이들에게 형성합니다. 의미 있는 감성 콘텐츠로 채워보세요. 단어를 듣고 그 의미를 이해하는 능력을 개발하십시오.

얇은 읽기. 문학.

P. 보론코 "고향이 없는 것이 낫다" S. Marshak이 우크라이나어에서 번역한 시 암기. Z .: 아이들에게시의 비 유적 언어를 이해하고 느끼고 표현 적으로 암송하도록 가르치기 위해. 시적 귀, 문학적 연설을 개발하십시오.
"당신의 집" K. Murzaliev Z.: 아이들에게시의 비 유적 언어를 이해하고 느끼도록 가르치기 위해. 상상력, 시적 귀를 개발하십시오. 일하는 사람들에 대한 존경심을 키우십시오. ((201)
"누가 이 집을 지었지?" S. Baruzdin Z.: 아이들에게 건설 직업을 알립니다. ((53-55) )

4n. 1. 도시 교통. SDA. 2. 우랄은 내 고향입니다.

모델링 (호일 또는 거울에 집합 구성) "분수 공원" . Z .: 기성품을 기반으로 공예품을 모델링 할 때 어린이의 창의적 표현을 시작합니다. (가정)양식. 기성품 가구 형태를 추가하여 조각 분수를 만드는 방법을 보여줍니다. (거품, 상자, 병)치장 벽토 요소 (조각품, 물줄기, 자갈). 플라스틱 형태 실험에 대한 관심을 불러일으킵니다. 보는 법을 배우다 (모델링에서 선택하여 전송)특이점 모습물체와 공간에서의 위치. 상상력, 형태 및 구성 감각을 개발하십시오. (71)

그림 "아동도서 속 예술가들의 작품" . Z .: 동화책 삽화가에 대한 아이디어를 확장합니다. Yu. Vasnetsov, E. Charushin의 작업을 알기 위해. 그림의 다양성을 보는 법을 배우십시오. 캐릭터의 캐릭터를 이미지와 연관시킵니다.

그림 장식 "Zhostovo의 가을 부케" . Z .: 다양한 유형의 민속 예술과 공예를 아이들에게 계속 알려줍니다. Zhostovo 그림의 세부 사항을 결정하는 예술적 요소를 알아 차리도록 가르치기 위해. Zhostovo 그림을 기반으로 식물 요소의 종이 패턴을 그리는 방법을 배웁니다. 기술 개발 - 의도적으로 브러시를 사용하십시오. 일상의 문화와 예술품에 대한 미적 태도를 기른다. (211)

공사 일수 건축 재료 "도시 쇼핑 거리" . Z .: 여러 조건에 따라 건물을 만들도록 아이들을 계속 가르치십시오. 공동 작업 능력을 강화하고 동지의 의견을 듣고 제안을 표현합니다. (102)

결과. 잔. 오락 "나의 우랄" . Z .: 지인 지리적 특징우랄. 작은 조국에 대해 가능한 한 많이 배우고 자하는 어린이의 관심과 욕구를 교육합니다.

얇은 읽기. 문학.

S. 미할코프 "Styopa 삼촌" . Z .: 아이들에게 작품을주의 깊게 듣고 캐릭터의 행동과 경험에 대해 이야기하도록 초대하고 이벤트 개발을위한 옵션을 제공하도록 가르치십시오.
A. 래스킨 "아빠가 차 밑으로 공을 던진 방법" 책에서 "어린 아빠 이야기" . Z .: 아이들에게 캐릭터의 행동과 경험에 대해 이야기하도록 권유하십시오. 감정적 반응을 불러일으킨다.
소설 읽기 및 삽화 보기 N. Nosov "자동차" , V. 베레스토프 "자동차에 대하여" , S. Fanginshtein "우리의 거리" . Z .: 도시 교통과 그 목적에 대한 아이들의 생각을 요약합니다. 반복 규칙 교통.
시 "우랄" 루드밀라 타티아니체바. Z .: 우랄 작가와 그녀의 작품을 아이들에게 알리기 위해. 예술적 단어로 허구에 대한 관심을 높이십시오.
시 "우랄에서" R. Aldonina Z .: 아이들에게시를 소개합니다. 아이들에게 우랄의 명소를 소개하십시오. 이 멋진 땅에 대한 사랑을 키우십시오.
"우리 거리의 자동차" M. Ilyin, E. Segal Z .: 아이들에게 도시 교통을 소개하는 것, 그 목적. ((56) )
"메트로 송" N. Sakonskaya Z .: 아이들을 도시에 소개합니다. tr. - 지하철, 다른 교통수단과 구별되는 특징. ((60) )
N. Kalinina Z .: 아이들에게 도로 규칙을 계속 알려줍니다. ((69) )
S. Ya. Marshak "수하물" .
레일라 버그 "작은 자동차 이야기" .
S. 사하르노프 "최고의 배" .
N. 사콘스카야 "메트로 노래"
M. 일린, E. 시걸 "우리 거리의 자동차"
N. 칼리니나 "소년들이 길을 건너는 방법" .

5n. 1. 모스크바는 러시아의 수도입니다. 2*

아플리케 "도시의 한 구역" . Z .: 배우기: - 간단한 구성을 만듭니다. - 이미지 색상을 선택하고 특징적인 세부 사항으로 구성을 보완합니다. 시트 공간에서 다양한 방식으로 건물 이미지를 배열하는 기능을 통합합니다. 정확한 잘라내기 및 붙여넣기 연습

그림 "사찰 건축 입문" . Z .: 사원 건축의 특성을 아이들에게 알리기 위해 : 돔, 아치, 건물 주변을 따라 강화 캐노피, 돔 아래의 둥근 부분. 건축 구조의 이미지를 전달하는 방법을 배웁니다.

그림 "매직 버드" . Z .: 멋진 이미지를 만드는 능력을 개발하십시오. 색연필로 그림을 그리고 이미지 위에 덧칠하는 능력 강화 (색상을 전달하기 위해 연필에 다양한 획, 다른 압력 사용). 구성 감각을 개발하십시오. 그림을 분석할 때 가장 흥미롭고 표현력이 풍부한 작품을 선택하고 선택 사항을 설명하도록 가르칩니다.

건설 "크렘린과 붉은 광장" . Z .: 다양한 구조를 구축하는 능력을 개발하십시오. 물체의 구조를 보고 그 구성 요소를 분석하는 능력을 기릅니다.

결과. 잔. 프로젝트 "멋진 도시, 고대 도시" . Z .: 모스크바에 대한 아이들의 생각을 넓히기 위해. 모스크바를 묘사한 예술 작품에 대한 어린이의 감정적 반응을 불러일으키기 위해. 수도에 대한 사람들의 태도를 반영하는 속담과 말을 소개하십시오.

얇은 읽기. 문학.

"아아!" 니콜라이 야지코프. Z .: 아이들에게 설명 된 이미지를 보도록 가르치기 고대 도시. 상상력을 키우십시오. 시적인 단어에 대한 관심을 높입니다.
"5월의 모스크바" 바실리 레베데프-쿠마흐. Z .: 작가가시에서 전달하는 긍정적 인 감정의 발전에 기여하십시오. 모스크바에 대한 아이디어를 개발하십시오. 이 도시에 대한 존경심을 키우십시오.
"모스크바에 관한 어린이를 위한 시" . Z .: 모스크바에 관한 작가들의 작품을 아이들에게 알리기 위해. 모스크바에 대한 아이들의 생각을 일반화하고 체계화하십시오. 이 도시에 대한 자부심, 모스크바에 대한 사랑을 키우십시오.

1n. 1. 철도 운송. 2. 수상 및 항공 운송.

모델링 "디자인에 의해" . Z .: 배우기: - 작업 내용을 결정합니다. -익숙한 조각 기법을 사용합니다. 최고의 작업을 선택하는 능력을 개발하십시오.

그림 "작은 곱사등이 말" . Z .: 친숙한 동화의 에피소드 내용을 그림으로 전달하는 법 배우기 (캐릭터 인터랙션, 피규어 움직임, 환경). 내용에 따라 도면을 시트에 배치하는 기능을 통합합니다. 수채화, 구 아슈, 연필 사용 능력을 개발하십시오.

그림 "배들이 항해하고 있다" . Z .: 개발: -수채화 기술 "날것의" ; - 색감과 구성의 감각. 돛을 올린 배를 그리는 법을 배우십시오. 미술에 대한 지속적인 관심을 기른다.

건설 "배" . Z .: 서로 다른 여러 선박의 이미지를 고려하십시오. 주요 부분을 강조 표시하십시오. 모든 모델을 디자인하거나 자신의 모델을 제안하십시오. 고려하고 샘플과 비교할 준비가 된 디자인. 가장 성공적인 것으로 표시하십시오.

결과. 잔. 프로젝트 "항공 운송" . Z .: 주제에 대한 지식을 체계화하고 어린이들에게 일부 유형의 항공 운송을 이름으로 구별하도록 가르칩니다. 공중 여행에 대한 아이디어를 형성합니다.

얇은 읽기. 문학.

"이 책은 바다와 등대에 관한 나의 책이다" V. Mayakovsky Z .: 아이들이 읽은 내용을 자신의 말로 전달하고이 시가 무엇인지 말하도록 권유하십시오. 읽은 내용의 인상을 말로 전달하는 방법을 배우십시오. ((313)
"큰 모험" Z .: 아이들의 생각을 체계화 다른 유형운송 및 그 목적.
"내가 본 것" B. Zhitkov Z .: 철도에 대한 어린이의 아이디어와 철도에 적용되는 것: 역, 플랫폼, 마차; 역에서의 행동에 대해. ((72) )

2n. 1. 늦가을. 2. 나의 이미지. 나의 가족.

아플리케 "가을 카펫" . Z .: 가위로 작업하는 능력을 통합합니다. 반으로 접은 종이에서 간단한 물체를 잘라내는 연습 (꽃, 잎). 색상을 아름답게 선택하는 능력을 개발하십시오. 색상과 구성 감각을 개발합니다.

그림 "늦가을" . Z .: 아이들에게 늦가을의 풍경, 그 색을 그림으로 전달하도록 가르치기 (자연의 밝은 색상 부족). 구 아슈, 유색 왁스 크레용, 간단한 흑연 연필 등 다양한 재료를 사용하여 표현적인 그림을 만드는 방법을 배웁니다. 중립적 인 색상에 대한 아이디어를 개발하십시오.

그림 "당신은 어떤 사람이 되고 싶습니까?" . Z .: 아이들에게 성인의 작업에 대한 그림 아이디어를 전달하고, 작업 환경에서 필요한 속성을 가진 특징적인 전문 복장을 한 사람들을 묘사하도록 가르치기 위해. 연필로 주요 부분을 그리는 기능을 통합하려면 그림을 조심스럽게 칠하십시오. 작업에 따라 도면을 평가하는 방법을 배웁니다.

건설 "이렇게 다른 공예품" . Z .: 아이들에게 입체 조각 기술을 계속 알려줍니다. 반대쪽 모서리와 측면의 조합으로 종이를 반으로 접는 기능을 통합합니다. 정사각형에서 얻은 직사각형의 변을 구부리는 새로운 방법을 제시하고 이를 기반으로 다양한 공예품을 만들 수 있음을 보여줍니다.

결과. 잔. 프로젝트 "나의 가족" . Z .: 아이들에게 개념을 소개합니다 가계도, 가족의 역사에 대한 아이들의 관심을 불러 일으 킵니다. 검색 활동을 자극합니다.

얇은 읽기. 문학.

"어린 시절 친구" (V. Dragunsky의 이야기) Z .: 아이들에게 이야기 읽기를주의 깊게 듣고, 작품의 주요 의미를 이해하고, 읽은 내용에 대해 이야기하고, 캐릭터의 감정과 경험을 자신의 경험과 비교하도록 가르치는 것입니다. 성인의 직업에 대한 어린이의 생각을 확장합니다. (800)
M. Voloshin의 구절 "가을" . Z .: 아이들에게 시적 대사를 듣도록 가르치고 최악의 작품에서 자연의 계절적 변화에 대한 설명을 봅니다. 자연,시에 대한 사랑을 키우십시오.
"양치기 소년" D. Gabe Z.: 직장에서의 가족 관계에 대해 목자의 개념을 아이들에게 알리기 위해. ((227) )
"Vovka는 친절한 영혼입니다" A. Barto Z .: 아이들에게 시적 대사를 듣고, 작품의 주요 의미를 이해하고, 읽은 내용에 대해 이야기하도록 가르치기 위해. ((224) )
"첫 눈" , "도로 근처 울창한 녹색 가문비나무 숲" I. Bunin Z .: 아이들에게 시적 대사를 듣도록 가르치고 최악의 작품에서 자연의 계절적 변화에 대한 설명을 봅니다. 자연,시에 대한 사랑을 키우십시오. ((274) )
처럼. 푸쉬킨 "이미 하늘은 가을을 숨 쉬고 있습니다"
DM 시베리아 사람 "그레이 넥"
V.M. 가르신 "개구리 여행자" .
A. S. 푸쉬킨 "겨울! .. 농민 승리 ..."
S.A. 예세니아 "자작나무" , "겨울 노래 - 호출" .
이다. 니키틴 "겨울을 만나다"

3n. 1. 우리집. 2. 집안의 가구.

링에서 모듈식 성형 "아름다운 식기" . Z .: 아이들에게 아름답고 동시에 기능적으로 조각하도록 가르치기 (유용한)게임 아이템. 새로운 모델링 방법 소개: 고리에서 (모듈식 기술). 제품의 형상을 모델링할 수 있는 가능성을 보여줌 (호텔 지역의 팽창 또는 수축)모듈의 길이를 변경하여 ("소세지" ) . 미적 취향을 기르십시오. (162)

그림 "파이프가 있는 집" . Z .: 아이들에게 판타지 이미지를 만들도록 가르치기 위해. 구성을 만들 때 비 유적 수단과 표현 수단의 조합에 대한 관심을 불러 일으키십시오. 상상력, 환상을 개발하십시오. 자신감을 기르십시오. 예술적 탐색의 독립성, 아이디어의 실현 달성, 자의성 개발 촉진. (302)

그림 "동화 성의 마법 같은 세계" . Z .: 아키텍처에 대해 계속 알아보십시오. 다양한 용도의 건물이 있다는 지식을 풍부하게 합니다. 구성 감각, 시트 표면에 그림을 조화롭게 배치하는 능력을 개발하십시오.

건설 "테이블과 의자" . Z .: 디자이너의 세부 사항에서 도면에 따라 디자인하도록 아이들을 가르칩니다. 정확성을 달성하십시오.

결과. 잔. "무섭다 - 무섭지 않다" . Z .: 어린이의 정서적 영역 개발에 기여하고 문학 작품의 영웅과 그들의 감정을 이해하는 능력을 개발하고 그들에 대해 이야기하십시오. 음성의 억양 표현력을 풍부하게 합니다. (334)

얇은 읽기. 문학.

4n. 1. 우리집 가전제품. 2. 요리.

패브릭 아플리케 "아름다운 램프" . Z .: 아이디어에 따라 아름다운 가정 용품의 이미지를 만들도록 아이들을 가르칩니다. 미술을 풍부하게 합니다. 작업 계획의 단계로 패턴을 소개합니다. 기하학적 모양에 대한 아이디어를 통합하고 체계화합니다. 적절한 시각적 표현 수단을 독립적으로 선택하는 능력을 형성합니다. 형태, 비율, 구성 능력을 개발하십시오. 예술적 취향을 기르십시오. (317)

드로잉 장식. 쌀. "Gorodets 그림" . Z .: Gorodets 그림에 대한 지식을 심화하고 통합합니다. 기술 통합: 획득한 드로잉 기법을 사용하여 드로잉의 현상을 전달합니다. 간단하고 색연필로 그립니다. 구성 감각, 주어진 모양으로 패턴을 아름답게 배열하는 능력을 개발하십시오.

드로잉 장식. 쌀. "차 부부의 그림" . Z .: 가르치려면: - 표현적인 이미지를 얻기 위해 다른 시각적 수단을 사용합니다. - 그림의 요소를 종이에 조화롭게 배치합니다. 구성 감각을 개발하십시오.

건설 "테이블 꾸미기" . Z.: 건축 자재에 관하여 (종이, 판지, 폐기물)가능한 공예의 기초로 양식을 분석하는 능력을 어린이에게 통합하고 이미지를 만듭니다. 다른 방법들 (완성, 공간적 위치의 변화)표현력과 독창성을 달성하십시오. 축제 테이블 장식 요소를 보여줍니다. (166)

결과. 잔. "컵, 숟가락, 국자" . Z .: 아이들에게 공장과 공장에서 어른들의 일에 대해 이야기하십시오. 일하는 직업에 대해 요리를 만드는 과정에 대해 이야기하십시오. 아이들에게 모국의 문화를 소개합니다. 테이블에서 올바르게 행동하는 법을 배우십시오. (159)

얇은 읽기. 문학.

A. 가이다르 "블루컵" .
K. 추코프스키 "페도리노 슬픔" , "플라이 초코투카"
브. 그림 "죽 냄비" .
R.n. 와 함께. "여우와 학" .

1n. 1. 겨울. 2. 애완동물.

모델링 "고양이와 아기" . Z .: 아이들에게 모델링의 간단한 장면을 묘사하고 인간과 동물의 움직임을 전달하도록 가르치기 위해. 주요 형태, 비율의 전송에서 뛰어난 정확성을 달성하십시오.

디자인별로 그룹화 "창문의 저녁 빛" . Z .: 집단 구성을 만드는 데 관심을 가져라. 아이들에게 다양한 그림 기술을 독립적으로 적용하여 컬러 배경을 기반으로 플롯 구성을 만들도록 가르치십시오. 색채감각 키우기 (아름다운 색상 선택)그리고 공간적 사고 (주어진 지점에서 물체를 보는 능력). (328)

그림 "겨울 풍경" . Z .: 친숙한 노래의 이미지, 그림의시를 전달하는 방법을 배웁니다. 화보 콘텐츠를 선택하고 가장 두드러진 특징을 반영합니다. 페인트 작업 기술을 수정하려면 시트에 이미지를 아름답게 배열하는 기능. 상상력을 키우십시오.

건설 "창문 위의 고양이" . Z .: 가위로 마스터 절단 기술을 독립적으로 적용하여 플롯 구성을 만들도록 아이들을 가르칩니다. 실루엣의 예술을 배우십시오.

결과. 잔. "우리 가까이에 있는 동물들"

얇은 읽기. 문학.

2n. 1. 야생동물 2. 야생동물의 생활조건

아플리케 "디자인에 의해" . Z .: 스스로 배우고 작업 내용을 선택하고 이전에 배운 기술과 능력을 사용하여 계획을 이행하십시오. 다양한 절단 기술을 수정합니다. 창의성과 독립성을 기르십시오.

자연에서 그리기 "유리와 가문비나무 가지" . Z .: 삶에서 그리는 기술을 향상시킵니다. 구조, 모양, 비율을 보다 정확하게 전달하기 위해. 학습: - 시트에 이미지를 배치합니다. - 페인트를 혼합하여 이미지의 색상을 선택하여 원하는 음영을 얻습니다.

드로잉 팀워크 "Konyashki (사슴)걷다" . Z .: 패턴의 세부 사항을 강조하면서 Dymkovo 장난감을 고려하는 방법을 계속 배우십시오. 실선으로 그림을 그리는 방법으로 연습하십시오.

건설 "하레하레" . Z .: 천연 재료로 작업하는 기술을 사용하기 위해 육체 노동을하고 싶은 욕구를 어린이들에게 계속 개발하십시오. 모델에 따라 공예품을 만드는 방법, 하나의 공예품에 다양한 재료를 결합하는 방법, 막대기와 접착제로 고정하는 방법을 아이들에게 계속 가르치십시오. 창의적인 상상력, 환상을 개발하십시오.

결과. 잔.

연구 활동 "눈. 속성" . Z .: 눈, 그 속성에 대한 아이디어를 형성하기 위해 눈, 얼음은 얼어 붙은 물입니다.
프로젝트 "우리 가까이에 있는 동물들" . Z .: 살아있는 존재가 우리 옆에 살고 있다는 사실에 아이들의 관심을 끌고 관심과 보살핌이 필요합니다. 자연에 대한 배려하고 존중하는 태도, 자연에 대한 책임감을 기르기 위해.

얇은 읽기. 문학.

"코끼리" A. Kuprin Z .: 영웅의 행동, 도덕적 특성을 특성화하도록 어린이를 초대하십시오. 코끼리의 삶의 특징, 습관을 알기 위해.
"서재에서" I. Sokolov-Mikitov Z.: 겨울에 곰의 생활 방식을 아이들에게 계속 알려줍니다. ((293) )
"고슴도치" M. Prishvin Z .: 아이들에게 고슴도치의 라이프 스타일과 특징을 알리기 위해. ((276) )
"사슴의 흔적" G. Snegiryov Z .: 북쪽 조건에서 사슴의 삶의 특징을 알기 위해. ((287) )
A.K. 톨스토이 "다람쥐와 늑대" .
R.n. 와 함께. "Zayushkina의 오두막"
G. 스네기레프 "사슴의 흔적"
r.n. 와 함께. "토끼 자랑"
I. 소콜로프 - 미키토프 "숲속의 해" (Ch.: "다람쥐" , "곰 가족" .
R.n. 와 함께. "지모비예" .

3n. 1. 겨울에는 침엽수와 낙엽수 및 관목. 2. 겨울의 즐거움. 동계 스포츠.

반죽 성형 "나무 위의 진저브레드" . Z .: 아이들에게 장난감, 동물의 이미지를 만들도록 가르치기 위해. 조각 방식으로 반죽에서 조각하거나 베이킹 몰드로 잘라냅니다. 장식용 식품 첨가물인 피규어를 디자인하는 방법을 보여줍니다. 양손 작업의 형태, 비율, 일관성을 개발하십시오. 전통 장식으로 새해 나무를 장식하고 싶은 욕구를 불러일으키세요. 예술적 취향을 기르십시오. (438)

그림 "Shishkin의 그림 소개" . Z .: 창의성 소개

I. Shishkin. 배우기: - 사진 보기 "호밀" , "소나무 숲의 아침" ;

자연의 아름다움에 주목하고 모든 생물을 돌보는 것에 대해 이야기하십시오.

그림 "우리가 가장 좋아하는 모바일 게임" . Z .: 개인 경험에서 그림에 대한 흥미로운 콘텐츠를 선택하고 생각한 것을 구현하는 능력을 형성합니다. 간단한 연필로 이미지를 만들고 색상으로 디자인하는 기술을 수정합니다. 아이들이 수채화로 그림을 그리도록 격려하십시오. 구성 감각을 개발하십시오.

건설 "스피드 힐스" . Z .: 기능적 목적을 고려하여 주어진 디자인을 수정하는 능력을 어린이에게 형성합니다. 아이들이 슬라이드 높이에 대한 속도의 의존성을 강조하도록 유도하십시오.

결과. 잔. 프로젝트 "동계 게임 및 대회" . Z .: 성인의 직업과 활동을 아이들에게 알리기 위해. 장치에 익숙해지고 주변 공간, 기존 기호 및 기호에 대한 가장 간단한 계획을 작성합니다. 아이들에게 설명에 따라 경로를 설명하고 따르도록 가르칩니다. 아이들에게 추위 속에서 행동하는 방법을 가르치십시오.

얇은 읽기. 문학.

"엄마, 창밖을 봐!" A. Fet Z .: 어린이 겨울 게임과 재미에 대한 문학적 설명을 어린이에게 알립니다. 개인 경험, 이전에 읽은 작품의 이벤트와의 연관성을 유발하십시오. (420)
"겨울" I. Surikov Z.: 아이들에게 작품 내용을 다시 말하도록 가르치고 텍스트에서 비 유적 표현을 재현합니다. 미적 취향을 형성하기 위해 시적 단어에 대한 사랑. ((91)
"언덕 위에" N. Nosov Z .: 어린이 겨울 게임과 재미에 대한 문학적 설명을 어린이에게 알립니다. 개인 경험, 이전에 읽은 작품의 이벤트와의 연관성을 유발하십시오. ((79) )

4n. 1. 가족의 새해. 2.*

종이 플라스틱 요소가 있는 아플리케 "마스크" . Z .: 연극 마스크 만들기에 대한 아이들의 관심을 불러 일으키십시오. 컷 아웃 장식 요소로 대칭 아플리케 기법의 가능성을 보여줍니다. 자연 현상의 이미지를 만들기 위해 색종이와 새해 반짝이로 만든 다양한 장식 요소로 마스크를 장식하도록 제안 (바람, 눈보라, 눈 등). 눈을 개발하기 위해 작업 계획 능력-아이디어를 생각하고 스케치를 만들고 주어진 크기에 따라 양식을 준비하고 부품을 선택하고 정렬합니다. 미적 취향을 기르십시오. (393)

Gzhel을 기반으로 한 장식 그림 "겨울 꽃" . Z .: 아이들에게 Gzhel을 기반으로 꽃 무늬를 그리도록 가르칩니다. 형태, 색상 및 구성 감각을 개발합니다. 민속 예술에 대한 관심을 높입니다. (416)

그림 "마을의 새해 연휴" . Z .: 도면에 휴일 인상을 반영하는 기능을 통합합니다. 움직이는 아이들의 모습을 그리는 연습을하십시오. 계속해서 시트에 이미지를 성공적으로 배열하는 방법을 가르칩니다. 색조를 얻기 위해 페인트를 흰색과 혼합하는 능력을 향상시킵니다.

종이 건축 "달력" . Z .: 평평한 그림을 입체적으로 변형시키는 것에 대한 아이들의 생각을 형성하기 위해 (패턴 사용). 측정을 사용하여 큐브 패턴을 만드는 방법을 배웁니다. 최종 결과를 달성하기 위해 작업 순서를 염두에 두는 능력을 개발하십시오. (357)

결과. 잔. "겨울은 무슨 색이야" . Z .: 계절에 대한 아이디어 형성, 자연 현상의 순환 특성에 대한 정보 고유 한 특징겨울. (413)

얇은 읽기. 문학.

안데르센의 이야기 . Z .: 이야기꾼 Hans Christian Andersen에게 아이들을 소개하고 그의 동화에 관심을 갖습니다. 아이들의 상상력을 키우고 기억 속의 동화 줄거리 복원에 기여하고 그 발달을 예측합니다. (474)
S.Ya. 마샤크 "십이 개월" . Z .: 아이들에게 작품의 장르를 결정하고, 캐릭터와 행동을 특성화하고, 이야기의 연속에 대한 자신의 버전을 생각해 내도록 초대하십시오.

3n. 아동 발달을 위한 개별 경로 개발

모델링 (K. D. Ushinsky의 이야기에 따르면) "가족과 함께하는 Petushka" . Z .: 집단적 노력으로 조각상에서 간단한 장면을 만들도록 아이들을 가르칩니다. 수탉, 닭, 닭을 조각하는 능력을 통합합니다. 주요 형태, 특징적인 세부 사항의 전송에서 더 큰 정확성을 달성하기 위해. 스탠드에 있는 새의 위치에 대해 집단적으로 생각하는 능력을 형성합니다.

그림 "재미있는 것을 그립니다" . Z .: 아이들에게 그림에 자신의 인상을 반영하고, 의도를 가장 완전하게 표현하고, 시작된 작업을 끝내도록 가르치기 위해.

12월 드로잉 쌀. "Gorodets 그림을 기반으로" . Z .: 아이들에게 장식용 민속 예술을 계속 알려줍니다. Gorodets 그림의 특징 인 색상, 구성 요소에 대한 지식을 통합합니다.

종이 및 판지 건설 "가구" . Z .: 정사각형 시트를 16개의 작은 정사각형으로 접고, 스스로 배우고, 패턴을 만드는 연습을 하세요.

결과. 잔. "큰서리 속 코 건강 조심하세요" . Z .: 아이들을 대화에 참여시킵니다. 추론을 장려하십시오. 겨울철 거리에서의 안전한 행동에 대한 아이들의 생각을 형성합니다. 추운 날씨에 몸을 보호하는 방법을 계속 숙지하십시오. (417)

얇은 읽기. 문학.

"농담과 농담" . Z .: 다양한 장르의 재미 있고 장난기 넘치는 민속과 그 사용의 전통적인 상황을 계속해서 아이들에게 알립니다. 민속 언어 문화에 대한 관심을 일깨우십시오. 언어 감각, 단어로 게임에 참여하려는 욕구를 개발하십시오. 게임에서 아이들이 서로 상호 작용하는 능력을 보여줍니다. (187)
"늑대와 여우" I. Sokolova-Mikitova Z 처리 과정의 동화 : 소설에 대한 어린이의 관심을 개발합니다. 영웅의 행동을 설명하고 평가하는 능력을 개발하십시오. 동화를주의 깊게 듣는 아이들의 능력을 드러내기 위해.
"밤비" F. Salten은 Yu. Nagibin이 독일어에서 번역했습니다. Z .: 캐릭터의 캐릭터와 행동을 이해하는 아이들의 능력을 드러내고 작품으로 인한 감정을 전달합니다. 공감, 공감 능력, 동물에 대한 사랑을 키우십시오.
모리츠 유의 시를 읽고 "그래, 아니야!" . Z .: 아이들에게 그들이들은시의 스타일로 다양한 상황과 행동을 평가하도록 권유하고 아이들에게 친숙한 규칙을 시적 형태로 진술하도록 제안하십시오.
K. D. Ushinsky의 이야기 "가족과 함께하는 Petushka" . Z .: 캐릭터의 캐릭터와 행동을 이해하는 아이들의 능력을 드러내고 작품으로 인한 감정을 전달합니다.

4n. 1. 월동하는 새 2. 가금류

아플리케 "우리 옆에 사는 사람" . Z .: 아플리케 기법을 사용하여 친숙한 새의 이미지를 만드는 방법을 계속 배웁니다. 새의 모양에 대한 절단 방법의 의존성을 보여줍니다. 작업 계획 능력을 형성하고 이미지를 만드는 적절한 방법을 결정합니다. 미적 지각, 시각적 기억, 형태 감각을 개발하십시오.

그림 "겨울" . Z .: 겨울의 특징 인 풍경을 그림으로 전달하는 능력을 통합합니다. 시트에 이미지의 일부를 성공적으로 배치하는 능력을 개발하고 페인트로 그립니다. 상상력을 키우십시오.

그림 "동물, 새 - 우화" . Z .: 조형적 표현 수단을 강조하면서 작은 조각의 아이디어를 확장합니다. (모양, 비율, 색상, 특징적인 세부 사항), 자세, 움직임. 작은 조각품의 특징을 강조하는 법을 배웁니다.

건설 "눈덩이 공예" . Z .: 아이들에게 둥근 종이 덩어리로 조각품을 만들도록 가르칩니다. 판타지를 발전시키고, 미세 운동 능력소유

결과. 잔. "식물과 동물의 삶에서 눈과 얼음의 역할" . Z .: 식물과 동물의 삶에서 눈과 얼음의 역할, 영원한 눈과 얼음 조건에서의 삶에 대한 일부 동물의 적응성에 대한 아이디어 형성 (북극).

얇은 읽기. 문학.

"욕심 많은 병아리와 고양이 바스카" (Y.P. Kazakov의 이야기) Z .: 아이들에게 작품의 영웅 행동의 도덕적 의미, 잠언의 비 유적 일반화를 이해하도록 가르치기 위해. (743)
"미운 오리" G.H. 안데르센 (A. Gensen이 덴마크어로 번역함) Z .: 동화의 주요 아이디어를 이해하는 데 도움이됩니다. 공감을 개발하고 인상과 감정에 대해 이야기하는 법을 배웁니다. 국내 및 철새의 삶에 대한 아이들의 생각을 체계화하십시오.
동화 "화이트 덕" A.N. Afanasiev. Z .: 아이들에게 캐릭터의 캐릭터와 행동을 이해하고 평가하도록 가르치기 위해 행동의 이유에 대해 이야기하고 플롯 개발을위한 자신의 옵션을 제공합니다. 일관된 연설, 언어 적 상상력을 개발하십시오.
A.S. 푸쉬킨 "새" . Z .: 아이들에게 구절의 내용을 다시 말하도록 가르치고 텍스트에서 비 유적 표현을 재현합니다. 미적 취향을 형성하기 위해 시적 단어에 대한 사랑.

5n. 1. 북극과 남극의 동물 2.*

집단 모델링 "빙원 위를 헤엄치는 펭귄" . Z .: 조각 모델링 기술을 향상시킵니다. 펭귄의 삶에 대한 아이디어의 구체화 인 플라스틱 수단으로 펭귄 이미지에 대한 관심을 불러 일으키십시오. 모양, 비율, 미세한 운동 능력을 개발하십시오. 시각적 활동에 자연물에 대한 아이디어를 반영하는 것에 대한 관심을 높입니다. (518)

집단 드로잉 "용감한 폴란드인" . Z .: 그림에서 사람의 이미지를 만드는 방법을 계속 가르치십시오. 용감한 사람들과 그들과 관련된 사건에 대한 집단적 구성 아이디어를 반영하는 데 관심을 불러 일으키십시오. 협업 기술 개발 집단적 창의성. 영웅적인 직업을 가진 사람들에 대한 존경심을 키우십시오. (515)

그림 "서리가 나무를 덮었다" . Z .: 아이들에게 자연의 그림, 다양한 나무의 고급 구조를 묘사하도록 가르치기 위해. 미적 지각을 개발하고 겨울 풍경의 아름다움에 감탄하고 싶어합니다. 목탄 연필로 그리는 법 배우기, 구 아슈 - 백색 도료 (가지, 서리에 눈을 묘사)

건설 "동화의 집" . Z .: 입방체 상자를 만드는 기능을 통합하려면 (집). 지붕 만드는 법을 배우다 (삼면체 손전등처럼), 접착제로 부품을 연결하고 원하는대로 아플리케로 집을 장식하십시오.

결과. 잔. "발견의 여행. 남극 대륙" . Z .: 세계 각 부분의 이름과 세계 각 부분의 위치를 아이들에게 알리기 위해. 남극 대륙, 발견의 역사, 그곳 사람들의 삶에 대한 아이디어를 형성합니다. (500)

얇은 조명을 읽고.

"펭귄에 대하여" (Gennady Snegiryov의 이야기) Z .:인지 이야기의주기를 아이들에게 알리기 위해. 작품의 영웅의 입장에서 사건에 대한 창의적인 비전의 상황을 포함하여 이야기 내용에 대한 아이들의 관심을 불러 일으키십시오. 문학 장르로서의 이야기의 특징에 대한 어린이의 아이디어를 활성화하십시오.
"펭귄 비치" , "용감한 펭귄" , "안녕히 가세요!" . (506)
"궁금한" (책 "펭귄에 대하여" ) G. Snegiryov Z .: 이야기 내용에 대한 어린이의 관심을 불러 일으키십시오. 알고 싶은 욕구를 키우려면 공부하고 관찰하십시오. 자연에 대한 사랑을 키우십시오. ((164)

1n. 1. 옷. 2. 신발.

아플리케 "투각 눈송이" . Z .: 아이들에게 종이에서 6 광선 눈송이를 자르도록 가르치기 위해. 계획에 따라 설계 및 절단 기술을 향상시킵니다. 웰트 장식 요소 표시 (원, 반원, 삼각형, "오늬 무늬" , 마름모, 지그재그); 시스템에서 조정 개발 "눈-손" ; 민속 예술에 대한 관심을 키우다 (종이 민속); 시작된 작업을 끝까지 수행하는 능력을 형성합니다. (472)

그림 장식 "프로스트 패턴" . Z .: 아이들에게 레이스 스타일로 서리가 내린 패턴을 그리도록 가르칩니다. 비 유적 범위를 확장하고 다양 화 - 다양한 장식 요소를 자유롭게 사용할 수있는 상황을 만듭니다. (점, 원, 잎, 꽃잎, 토끼풀, 물결선, 격자, 꽃 등). 브러시 끝으로 그리는 기술을 향상시킵니다. 형태와 구성 감각을 개발합니다. (477)

그림 "하얀 자작나무" . Z .: 배우기: - 다양한 종의 나무 이미지의 특징을 강조합니다. - 겨울 풍경에 감탄하십시오. 그리는 능력 강화

그림 물감.

건설 "디자인에 의해" . Z .: 아이들에게 디자인 활동에 대한 꾸준한 관심, 실험, 창조, 발명, 구조를 독립적으로 분석하는 능력을 개발하려는 욕구, 물체의 실용적인 목적의 관점에서 구조를 형성합니다. 디자인으로 건물을 연습하십시오.

결과. 잔. 여행 게임 "신발 여행" . Z .: 신발 주제에 대한 어린이 지식을 체계화합니다. 당신이 본 것을 요약하는 능력을 개발하십시오. 일하는 사람들에 대한 존경심을 키우십시오.

얇은 읽기. 문학.

"장갑" (S.Ya. Marshak이 번역한 영국 민요) Z .: 소설에 대한 관심을 형성하기 위해 영웅의 행동을 평가하는 능력. 시에 집착하다, 발전하다 예술적 인식그리고 미적 취향.
L. Pirogov "서투른-교활한" . Z .: 책에 대한 관심을 형성합니다. 책에서 많은 흥미로운 것들을 배울 수 있다는 이해.
S. 미할코프 "미모사에 대하여" . Z .: 작업의 유머러스 한 특성을 보도록 계속 가르치십시오. 친숙한 작품의 삽화 판에 아이들의 관심을 끌기 위해.
N. 노소프 "반점" . Z .: 캐릭터의 질적 특성을 구별하고 자체 평가를 제공하도록 계속 가르치십시오. 근면하고 노련하며 예의 바른 사람들에 대한 긍정적인 태도와 게으름과 무례함에 대한 편협함을 기릅니다.
게나디 스네기레프 "낙타 벙어리장갑"
"필드에서 셔츠가 어떻게 자랐는지." 콘스탄틴 우신스키
M. Yasnov 신발로 읽기, A. Brodsky Squeaky 신발, O. Chernoritskaya "신발끈 결투" , L.바르보스 "보바 혼란" , R. 파르하디 "버니 코트" , G. 류슈닌 "장인" , N. 고로데츠카야 "파나마" , I. 무라베이코 "바지" , G. 라돈시코프 "양장점" , D. 츄야코 "씻다" , A. 피신 "이상한 부츠" , G. 비에루 "스카프" , A. 우사체프 "뜨거운 여름 길에서" , 올가 그리고리에바 "신발이 죽을 먹은 방법" , 사콘스카야 N "내 손가락 어딨어?" , 엘레나 블라기니나 "신발 신는 법 가르쳐줄게 오빠" , 예카테리나 시포시나 "슈테일" .

2n. 1.군사 직업 2.군사 장비

모델링 "개와 국경 경비대" . Z .: 인간과 동물의 형상을 조각하는 능력을 통합하기 위해 고급 캐릭터 특성이미지. 다양한 기술을 사용하여 연습 (전체 조각에서 몰딩, 다듬기, 당기기 등)계속해서 몰드 피규어를 스탠드에 전시하는 방법을 가르칩니다.

그림 "개와 국경 경비대" . Z .: 특징적인 특징, 그림과 그 부분의 상대적인 크기를 전달할 때 사람과 동물의 이미지로 운동하십시오. 시트에 이미지를 배치하는 방법을 알아봅니다.

그림 "디자인에 의해" . Z .: 계속: - 사고 능력 개발

건설 "철도 마차" . Z .: 마차를 만들도록 아이들을 초대하십시오 (치약 또는 크림 상자에서)놀다 « 철도» . 완성 된 상자를 붙여 넣는 기술을 강화하려면 스텐실을 사용하여 동일한 바퀴를 자릅니다.

결과. 잔. "군과의 만남" . Z .: 아이들에게 이야기를주의 깊게 듣도록 가르치십시오. 질문하는 능력을 개발하십시오. 연사에 대한 존경심을 기르십시오.

얇은 읽기. 문학.

"외투" E. Blaginina Z .: 아이들에게시의 내용과 그것이 전달하는 인상에 따라 표현 수단을 선택하도록 가르칩니다. ((328)
"차남" S. Mikhalkov Z .: 생도의 직업, 목적을 아이들에게 알리기 위해. ((269) )
O. 비소츠카야 "오빠가 국경에 갔다" , "TV에" .
A. 트바르도프스키 "탱크맨의 이야기" .
Z. 알렉산드로바 "보다" .

아플리케 "우리 조국의 북쪽" . Z .: 개발하려면: - 차단하여 응용 프로그램을 수행하는 기술; - 모자이크 패턴 생성; - 종료 방법에 대한 관심.

다양한 파란색 음영을 선택하는 연습을 하고 푸른 색물을 그릴 때

그림 "아빠에게 보내는 엽서" . Z .: 인사말 카드의 내용을 제시하고 계획을 구현하는 방법을 배웁니다. 이전에 습득한 기술과 능력을 사용합니다. 색상 감각, 창의성을 개발하십시오.

그림 "창밖을 봐" . Z .: 아이들에게 계획에 따라 플롯을 그리고 적용 가능한 프레임으로 그림을 장식하고 패널 또는 단어와 같은 집단 구성을 만들도록 계속 가르치십시오. "세계" , "모국" . 협업 기술을 구축합니다. 호기심을 기르기 위해 세계 지식에 대한 관심과 그림에 대한 반영. (860)

종이 건축 "서프라이즈 크래프트" . Z .: 아이들에게 그림에 따라 공예품을 만드는 법을 가르칩니다. 교사의 구두 지시에 따라 세포로 그리는 능력을 어린이에게 개발합니다. 새장의 종이를 탐색하는 능력 인 주의력을 개발하고 일반적인 속도로 작업하십시오. 연필과 통치자, 두꺼운 종이로 작업하는 기술을 통합합니다. (857)

결과. 잔. "북쪽에서 남쪽으로의 여행" . Z .: 우리나라의 지리적 영역에 대한 자료를 요약하고, 생물 및 무생물의 다양성, 인과 관계 및 생물의 적응성에 대한 아이디어를 형성합니다. 다른 조건환경. (853)

얇은 읽기. 문학.

"조국에 영광, 우리는 당신이 자랑스럽습니다" . Z .: 조국이라는 단어의 기원, 그 의미에 대한 어린이의 생각을 형성하여 조국과 관련된 개인적으로 중요한 협회를위한 조건을 만듭니다. (867)
"안녕하세요" S. 드로진 (867)
타티아나 보코바 "무한의 나라"
시 "고향이 없는 것이 낫다" P. Voronko는 S. Marshak이 번역했습니다. Z .: 아이들에게 이해하도록 가르치기 위해시의 비 유적 언어를 느껴보십시오. 시적 귀, 문학적 연설을 개발하십시오.
"수보 로프에 관한 이야기" (S. Alekseev) Z .: 러시아 사령관 A.V. 수보로프. 아이들이 영웅적인 주제에 관심을 갖도록 하십시오. (610)
"군대 이야기" Z .: 현대 러시아 군대에서의 복무를 설명하는 문학 작품을 아이들에게 알리고 시야를 넓히기 위해. 아이들에게 영웅의 행동에 대해 반성하고 그 행동에서 그의 성격의 표현을 보도록 가르치기 위해; 특정 플롯에서 러시아 군인의 긍정적인 이미지의 일반화된 특징을 추출하는 데 도움이 됩니다. "투명한 집" N. Grigoriev. (601)
"비행장에서" Boris Nikolsky Z.: 아이들이 이야기의 내용을 이해하도록 도와주세요. 어휘를 개발하십시오. 용기, 수완, 독창성과 같은 자질의 개발을 촉진합니다. (601)
"모국" Z. 알렉산드로바, "크렘린 별" S. Mikhalkov Z .: Motherland라는 단어의 기원, 그 의미에 대한 어린이 아이디어를 형성합니다. ((34) )
"전초 기지에서" A. Barto Z.: 전초 기지가 무엇인지 설명하십시오. 조국에 대한 의미. ((37) )
"보다" Z. Alexandrova Z.: 시적 작품을주의 깊게 듣고 내용을 전달하고 캐릭터의 행동을 평가하는 법을 배웁니다. ((39) )
"두 라디오 운영자" S. Sakharnov. Z .: 라디오 운영자의 직업, 그 중요성을 알기 위해. 영웅의 행동을 평가하고 그 의미를 이해하십시오. ((142) )
시리즈 "우리는 군인이다" : 트럼펫 연주자, 조종사, 낙하산병, 타찬카, 연대 주방. S. Marshak Z.: 시적 작품을 듣는 법을 배우고 주요 의미를 강조합니다. ((151) )
"바다를 넘어서" M. 이사코프스키, "모국" A. Prokofiev Z.: 시적 작품을 듣는 법을 배우고 주요 의미를 강조합니다. ((186) )
"우정" A. Mityaev Z.: 전국에 대한 의미와 함께 우정의 개념을 익히기 위해. ((186) )
시리즈 "15자매" 러시아 공화국. 치페로프, 시리즈 "우리가 사는 나라" : "우크라이나, 몰도바, 벨로루시였습니다." , “또 다른 도시이자 주요 도시” , "볼가 간호사" , "세 바다의 기슭에" , "가장 크고 부자" S. Baruzdin Z.: 아이들에게 텍스트 작업을 듣도록 가르치기. 과거 및 지리적 데이터를 기억하십시오. 당신 나라의 역사에 대해 배우십시오. ((187-193) ); "리가" E. 블라기니나, "우즈베키스탄" K.히크마트, "스턴 엔사인" S. Mikhalkov Z .: 시적 이미지를 듣고 표현적인 이미지를 강조하는 법을 배웁니다. ((193) )
시리즈 "다채로운 땅" : 그레이 랜드 (동토대), 하얀 땅 (북극), 그린 랜드 (타이가), 황토 (사막) N. Sladkov, 시리즈 "뜨거운 사막에 대하여" 사막의 모래 속에, 사막에 사는 사람, 오아시스에. Z .: 우리나라의 지리적 특징을 알기 위해. ((282-286) )

4n. 1. 우리 어머니와 할머니의 일. 2. 유치원 직원의 직업.

민속 조각을 기반으로 한 장식 조형 (Dymkovo 장난감 기반) "스마트 칠면조" . Z .: 민속 예술 및 공예품의 일종으로 Dymkovo 장난감에 아이들을 계속 소개합니다. 콘과 디스크에서 칠면조를 조각하는 법을 배웁니다. 창의성을 위한 조건을 만듭니다. 민속 문화에 대한 관심을 높입니다. (181)

자연에서 그리기 "가지가 있는 꽃병" . Z .: 아이들에게 삶에서 그림을 그리도록 가르치고 꽃병 모양, 가지 디자인을 전달하고 종이에 이미지를 아름답게 배열합니다. 연필로 꽃병 모양의 윤곽을 그리는 기능을 통합하려면 나머지 세부 사항을 페인트로 칠하십시오. 목탄으로 그리는 법 배우기 (지사의 성격이 허락한다면). 미적 지각을 개발하십시오.

그림 "소년들" . Z .: 장난감을 신중하게 고려하도록 계속 가르치십시오. 개발하려면 :-익숙한 요소로 호손 스커트에 패턴을 만드는 기능; - 색채감각, 패턴의 리듬감. 패턴에 대한 자신의 색상을 선택하는 방법을 배웁니다.

건설 "펜던트" . Z .: 아이들에게 어머니와 할머니를위한 선물로 펜던트를 만드는 법을 가르치기 위해. 올바른 재료를 선택하는 방법을 배우십시오. 아이들에게 계획에 따라 일하도록 계속 가르치십시오. 상상력과 인내심을 키우십시오. 가족 구성원에 대한 존경과 사랑을 기른다. 다양한 표현수단을 인지할 수 있는 능력 형성 (구성 중심, 중심에 대한 다른 객체의 위치, 모양, 색상, 색상, 실행 방식).

결과. 잔. "어른과 아이는 같은 행성에 있다" . Z .: 유치원 직원의 직업에 대한 아이들의 생각을 요약합니다. 이 사람들에 대한 존경심을 키우십시오.

얇은 읽기. 문학.

아플리케 장식 (컷 장식) "무늬 수건" . Z .: 가정 용품의 새로운 아플리케 디자인 방법 인 슬롯 데코레이션을 통해 아이들에게 계속해서 알려줍니다. (종이 민속). 반으로 접은 종이 직사각형에 홈이 있는 요소의 패턴을 만드는 방법을 배웁니다. 구성 감각 개발 (패턴을 구축)및 색상 (2색 아플리케를 위해 아름답게 결합된 색상 선택). (177)

드로우 바이 뷰 (페어 초상화 전체 얼굴) "엄마와 나는 웃는다" . Z .: 특정 인물의 외모, 성격 및 분위기의 특징을 전달하기 위해 한 쌍의 초상화를 그리는 법을 배웁니다. 이미지를 보다 완전하고 정확하며 개별적으로 드러낼 수 있는 비유적이고 표현적인 수단을 찾는 데 관심을 불러일으킵니다. 순수 미술의 유형과 장르에 대해 계속해서 숙지하십시오. (초상화). (627)

그림 "A. K. Savrasov "The Rooks Have Arrived"의 그림 ". Z .: 작품의 주요 아이디어를 이해하도록 가르치는 것; 자신의 인상과 감정을 전달하기 위해 예술가가 사용하는 시각적 수단을 볼 수 있습니다. 미적 취향, 자연에 대한 사랑을 기르십시오.

종이 건축 "엄마를 위한 장식" . Z .: 아이들이 독립적으로 실험적으로 할 수있는 상황을 만들기 위해 (실습을 통해)종이 삼각형에서 둥글고 길쭉한 구슬을 만드는 방법을 발견하십시오. 어린이 손의 미세한 운동 능력, 리듬감, 모양을 개발합니다. 사랑하는 사람에 대한 사랑의 감정을 키우고 그를 돌보고 기쁨을 가져다주고 자합니다. (616)

결과. 잔. 프로젝트 “모든 종류의 어머니가 필요하고 모든 종류의 어머니가 중요합니다” . Z .: 긍정적인 감정을 드러내기에 유리한 환경을 조성합니다. 아이들의 창의력을 개발하십시오. 원주민에 대한 부드럽고 친절한 감정을 기르십시오.

얇은 읽기. 문학. "할머니" S. Kaputikyan Z.: 노인에 대한 존경심을 키우기 위해. 사랑하는 사람을 돌보고 싶은 욕구에 기여하십시오. ((193)

2n. 1. 단체실의 식물. 2*

모델링 "장식 접시" . Z .: 배우려면: - 새로운 작업 기술을 사용하여 점토판에 장식 그림을 만듭니다. - 모델링에서 생성된 제품을 회전시켜 한 면 또는 다른 면에서 형상을 살펴봅니다. 스택 작업 능력 강화

그림을 그리다 자연에서 "실내 식물" . Z .: 도면에서 식물의 특징을 전달하는 방법을 배웁니다. (구조, 줄기의 방향, 잎, 화분모양). 색조 관계를보고 그림으로 전달하는 능력을 형성하여 연필에 가해지는 압력을 강화 및 약화시킵니다.

그림 "우리 옆에서 자라는 것" . Z .: 자연에서 관엽 식물을 그리는 데 관심을 갖습니다. 특정 식물의 외관에 대한 미세 기술의 의존성을 보여줍니다. 미적 지각, 시각적 기억, 형태 감각을 개발하십시오. 자연에 대한 지식과 예술에 대한 아이디어 반영에 대한 관심을 높입니다. (662)

건설 "패널" . Z .: 아이들에게 작품의 줄거리를 생각하도록 계속 가르친 다음 올바른 자료를 선택하여 계획을 구현하십시오. 풀과 붓으로 작업하는 기술을 개발합니다. 환경에 대한 미적 인식, 어린이의 환상 및 상상력.

결과. 잔. "건강이 숨어 있는 곳" . Z .: 신체 활동, 경화, 영양, 신선한 공기 및 좋은 기분의 건강 영향에 대한 어린이 지식을 통합합니다. 건강 연구에 대한 인지적 관심을 개발합니다.

얇은 읽기. 문학.

V. 카타예프 "꽃 일곱 꽃"
성. 악사코프 "주홍꽃" .
G.-H. 안데르센 "썸벨리나" .

3n. 1. 그룹 2의 장난감. *

아플리케 "장난감 가게 창" . Z .: 친숙한 물체의 이미지를 잘라내어 붙여넣는 기능을 통합하고, 이미지 크기와 시트 크기의 균형을 맞추고, 시트에 이미지를 아름답게 배열합니다. 이미지 구성을 위해 잘 어울리는 종이 색상을 선택하여 취향을 기릅니다. 손 조정을 향상시킵니다.

그림 "d.s에서 무엇을 하고 싶습니까?" . Z .: 주변 생활의 인상을 그림에 반영하고, 단순한 인간의 움직임을 전달하고, 그림을 시트에 성공적으로 배치하고, 크게 그리는 어린이의 능력을 강화합니다.

12월 드로잉 쌀. "Oleshka - 황금 뿔" . Z .: 장식 구성을 만드는 방법을 계속 배우십시오. 장난감의 윤곽을 그리는 능력을 강화하기 위해

선. 창의성의 특징을 형성하십시오. 개인적인 비전을 장려하십시오.

건설 "장난감" . Z .: 아이들에게 폐기물로 장난감을 만들도록 가르치십시오. 상상력과 창의력을 개발하십시오. 인내와 정확성을 기르십시오.

결과. 잔. "새로운 방식의 오래된 이야기" . Z .: 어린이의 상상력 개발, 동화 작성 능력, 서로의 말을 듣고 공통 계획의 내용에 동의하는 작업을 계속하십시오. 유머 감각을 키우십시오.

얇은 읽기. 문학.

"내가 작은 남자를 잡은 방법" (B. Zhitkov의 이야기). Z .: B. Zhitkov의 이야기를 아이들에게 알리고 아이들의 인식에 더 가깝게 만듭니다. 아이들의 상상력을 개발하십시오. 아이들에게 문학 작품의 영웅 행동의 의미를 토론하고 그 결과를 예측하도록 가르치십시오. 어린이들이 이야기의 내용을 그들 자신의 경험과 유사한 경험과 연관시키도록 도와주십시오.
B. 지트코프 "내가 본 것" .
S 마샤크 "공"
A. 바르토 "로프" , "장난감" .
V. 카타예프 "꽃 - 일곱 꽃"
E. 세로바 "나쁜 이야기" .

4n. 1. 봄. 봄의 징조. 2*

디자인에 의한 몰딩 "라이브 고드름" . Z: 이미지에 대한 흥미 유발 "살다" 고드름과 구성 만들기 "집 지붕의 고드름" . 작은 플라스틱에 대해 계속 알아보십시오. (작은 조각품). 다른 각도에서 물체를 보고 묘사하는 능력을 형성합니다. 모델링 방법에 대한 플라스틱 형태의 의존성을 보여줍니다. 상상력을 키우십시오. (672)

그림 "봄 구름" . Z .: 새로운 예술적 재료 인 파스텔을 아이들에게 계속 알려줍니다. 날카로운 모서리 기술 개선 (부화)그리고 평평하다 (농담)파스텔에 가해지는 압력을 고려합니다. 색상 감각을 개발하십시오. 섬세한 색상 뉘앙스를 전달하는 방법을 배웁니다. (밝고 진한 파란색과 흰색과 금색). 용기, 자신감, 실험적 개발 주도권 함양 미술 재료그리고 그들과 함께 일하는 방법. (684)

그림 "거리의 봄" . Z .: 그림의 내용에 대해 생각하고 아이디어를 끝내는 능력을 개발하십시오. 새로운 드로잉 기법을 사용하여 객체, 객체를 묘사하는 방법을 계속 가르칩니다.

디자이너 부품으로 구성 "내 생각을 맞춰봐" . Z .: 주어진 그림을 기초로 사용하거나 다른 디자인의 일부로 계속 작업합니다. 상상력, 공간적 사고를 개발하십시오. (688)

결과. 잔. "살아 있고 무생물인 자연" . Z .: 생물체와 무생물체의 차이점에 대한 초기 아이디어를 형성합니다. (682)

얇은 읽기. 문학.

"오래된 꽃병 이야기" N. Abramtseva. Z .: 아이들에게 N. Abramtseva의 이야기를 소개합니다. 아이들의 상상력을 키우기 위해 - 사물, 식물을 의인화하여 다양한 생각과 감정을 부여하는 능력. (689)
"샘물" F. Tyutchev Z.: 봄의 본질적인 징후를 강조하기 위해 아이들에게시를주의 깊게 듣도록 가르치기 위해. ((91)
"곰과 태양" N. Sladkov Z .: 아이들에게 영웅의 캐릭터와 행동을 이해하도록 가르치고 동화 플롯의 개발을 따르고 개발을위한 자신의 옵션을 제공합니다. ((356)
"로프" A. Barto Z .: 봄의 본질적인 징후를 강조하기 위해 아이들에게시를주의 깊게 듣도록 가르치십시오. ((77) )
시리즈 "자연과 사람" : "필드 그린이 돌파했습니다" M. 이사코프스키, "돌, 개울, 고드름 그리고 태양" 이심, "아침 광선" K. 우신스키 ((90-92) ) "골든 키" L. 보론코바 ((146) ), "새 체리" S. 예세닌, "노란색, 흰색, 보라색" N. 파블로바 ((294) ) Z .: 텍스트 작업을 듣는 법을 배우고 강조 표시 주요 아이디어, 봄의 특징.

1n. 1. 봄의 동물들. 2. 철새.

집합 신청 (모바일) "날게 놔둬" . Z .: 대칭 방식으로 조각된 종이 새의 집합적 구성을 만드는 데 관심을 갖습니다. 인테리어 구성의 변형 인 모바일에 대해 알아보십시오. 응용 기술 향상 (그려진 윤곽선을 따라 절단하여 다른 적용 방법과 자유롭게 결합). 나는 새들의 단순한 움직임을 전달하도록 계속 가르치십시오. 플롯을 만들 때 개체 간의 관계를 표시합니다. 자신의 생각과 미적 경험을 예술적 형태로 전달하고자 하는 어린이의 욕구를 격려하십시오. (727)

그림 “M.-S.의 동화 삽화. "그레이 넥" . Z .: 플롯을 선택하는 기능을 형성합니다. 숲, 숲 사이의 빈터, 강, 새, 여우, 토끼, 회색 목의 자연 이미지를 만드는 방법을 배웁니다. 문학 작품 삽화의 내용에 대한 관심을 높입니다.

Gorodets 그림을 기반으로 한 그림 "말은 새다" . Z .: 아이들이 Gorodets 그림을 기반으로 판타지 말새를 그릴 수있는 조건을 만듭니다. 상상력, 색상 감각, 형태 및 구성을 개발하십시오. 토착 문화에 대한 관심을 높이고 민속 예술과 공예에 대해 더 알고 싶은 욕구를 불러일으킵니다. (744)

천연 재료로 만든 건축 "새들이 왔다" . Z .: 공예품을 만들기 위해 재료를 선택하고 분석하는 능력을 어린이에게 형성합니다. 방식으로 이미지를 구축하기 위해 친숙한 기술을 사용하는 방법을 배웁니다. "객관화" : 완성, 잉여의 제거, 공간 배치의 변화. 아이들의 상상력과 창의력을 격려하십시오. (731)

결과. 잔. "이렇게 다른 소리들" . Z .: 야생 동물의 소리 인식을 위한 조건을 만듭니다. 아이들에게 다양한 새들의 목소리를 소개합니다. 새와 관련하여 신중하고 배려하는 행동을 배우십시오. (737)

얇은 읽기. 문학.

2n. 1. 우주의 날. 2*

모델링 "우주에서 온 외계인" . Z .: 다양한 외계인의 이미지와 그들의 교통 수단에 대한 관심을 불러 일으키기 위해 대기권 밖. 아이들이 환상적인 이미지를 만드는 방법을 독립적으로 검색하도록 지도하십시오. (플라스틱, 그래픽 또는 응용 수단). 익숙한 작업 방식을 새로운 상황에 적용할 수 있는 상상력과 능력을 개발합니다. 인지적 관심을 형성합니다. (791)

디자인으로 그리기 "먼 세계 - 미지의 행성" . Z .: 디자인에 따라 드로잉 공간에 대한 관심을 불러일으킵니다. 왁스 크레용과 수채화로 그리는 기술을 향상시킵니다. 작업을 계획하고 계획을 수행하는 방법을 계속 배우십시오. 판타지 이미지를 만드는 기술을 체계화하고 명확히 합니다. (모양, 크기, 세부 사항의 존재 여부 또는 수량의 변화, 다른 이미지의 특징을 하나의 대상으로 결합). 생산적인 상상력을 개발하십시오. (793)

그림 "천문관이란 무엇입니까?" . Z .: 주변 세계에 대한 아이디어를 확장하십시오. 돔형 지붕이 있는 둥근 모양의 건물을 묘사하는 방법을 배웁니다. 브러시 및 페인트 기술을 향상시킵니다. 원하는 그늘을 얻기 위해 페인트를 혼합하는 능력을 발휘하십시오.

종이 평면 건설 "우주선 기지" . Z .: 현실의 구체적인 대상이나 그 요소를 기하학적 형태로 보도록 가르치는 것; 구축 및 변형 "배경" 그림; 조립식 부품으로 제작 (원, 타원, 정사각형, 직사각형)주제별 개체의 이미지를 조합론을 사용하여 구성으로 결합합니다. (786)

결과. 잔. "인간과 공간" . Z .: 아이들에게 렌즈의 속성을 알리기 위해. 행성에 대한 이해를 넓히다 태양계, 우주 여행, 우주에서 인간의 작업에 대해. (783)

얇은 읽기. 문학.

"몽상가들" (N. Nosov의 이야기). Z .: 이야기의 내용을 통해 아이들이 환상과 거짓말의 차이점을 깨닫도록 돕고, 환상은 웃음과 재미를 유발하고 거짓말은 슬픔과 문제를 야기한다고 느끼게 합니다. 재미있는 상황, 과장과 같은 만화의 일부 기술에 아이들의 관심을 끌기 위해. 유머를 이해하고 상상하는 능력을 개발하십시오. (788)
"4월 12일. 우주항행의 날» , "첫 비행" A. Mityaev Z .: 휴일 내용 소개, 축하 역사적 의미나라의 역사를 위해. ((202) )
K. 돔브로프스키 "달과 로켓에 대하여" Z .: 우주, 천체, 로켓, 최초의 우주 비행사에 대한 과학적 데이터를 아이들에게 알리기 위해. 호기심을 키우십시오.
N.N. 노소프 "달에 던노"
S.Ya. 마샤크 "알려지지 않은 영웅의 이야기" .
"시마가 화성에서 돌아온 방법" ANONYMOUS, 장르 어린이 판타지. 지.:

3n. 1. 곤충. 2. 물고기자리.

아플리케 "수족관의 물고기" . Z .: 아이들에게 모양이 단순한 물체의 실루엣을 자르도록 가르치기 위해. 손과 눈의 협응력을 개발하십시오. 미리 배우려면 이미지를 자르기 위해 필요한 크기의 종이를 준비하십시오.

주제 그림 "일년 내내" . Z .: 주어진 주제에 대해 풍경 그림을 만드는 방법을 계속 배우십시오. 자연에 대한 이해를 다듬습니다. 특정 달의 특징적인 그림 개체를 전달하는 방법을 배우려면 이미지의 색 구성표가 매월 필요합니다.

그림 "I. Aivazovsky의 바다 풍경" . Z .: 회화 장르에 대한 지식을 개발합니다. 해양 화가의 작품을 익히기 위해. 바다 풍경을 정의하십시오. 미적 지각을 개발하십시오.

건설 "디자인에 의해" . Z .: 미취학 아동이 함께 일하도록 격려하고 공예품을 공통 계획과 결합하도록 제안하십시오. (예: 테이블 극장용 캐릭터 만들기).

결과. 잔. "뱀과 물고기" . Z .: 롤 플레잉 대화에서 동료와의 게임 및 음성 상호 작용에 어린이를 참여시킵니다. 극화의 형태로 이야기의 내용을 전달하도록 격려하십시오. (574)

얇은 읽기. 문학.

"끝없는 바다에는 누가 살고 있습니까?" (S. Sakharnov의 이야기). Z .: 작가 S.V.에게 아이들을 소개합니다. Sakharnov와 자연에 대한 그의 이야기. 인지 문학에 대한 관심을 키우고 어린이의 호기심과 인지 동기를 지원합니다. 사고력 개발 - 인과 관계를 확인하고 텍스트 내용을 제시하는 과정에서 이를 반영하는 능력. (558) .
"꼬리" V. Bianchi Z .: 작가 V. Bianchi의 작품을 계속해서 아이들에게 알립니다. 곤충의 삶에 대한 아이디어를 보충하십시오. 탐험에 대한 관심을 키웁니다. 자연에 대한 배려심을 기르십시오. ((157)
"벌레" L. 크빗코 ((93) ), "지렁이가 배운 것" N. 로마노바 ((98) ) Z.: 자연에서 곤충의 삶에 대해.
"카라식" N. Nosov Z .: 실내 물고기를 돌보는 기능에 대해 ((246) )
처럼. 푸쉬킨 "어부와 물고기 이야기" .
R.n. 와 함께. "에 의해 파이크 명령» , "샹트렐 자매와 회색 늑대" .
G.-H. 안데르센 "인어" .
E. 페르먀크 "첫 생선" .
V. 비앙키 "개미의 모험" .
I.A. 크릴로프 "잠자리와 개미" .
K. 우신스키 "양배추 나비"
Y. Arakcheev "푸른 나라 이야기" .

4n. 1. 애완동물, 야생동물, 새, 물고기, 곤충 (일반화). 2.

모델링 "조류" . Z .: 다양한 모델링 기술을 사용하여 점토 전체 조각에서 민속 장난감을 기반으로 인형을 조각하고 캐릭터를 전달하는 능력을 통합합니다. (당기기, 꼬집기, 다듬기 등). 미적 지각을 개발하십시오.

그림 “동물의 도자기 조각상을 자연에서 그리기 (doe, horse, oleshek 등)» . Z .: 모양과 선의 부드러움을 전달하는 세라믹 입상을 그리는 능력을 어린이에게 공개합니다. 유동성, 이동 용이성, 시각적 제어를 개발하십시오. 등고선을 부드럽게 그리는 방법을 배웁니다. 윤곽선을 넘지 않고 한 방향으로 조심스럽게 칠합니다.

그림 "푸른 하늘에 작은 부름 같은 목소리가…" . Z .: 종달새를 그리는 법을 배우고 구성 부분에서 이미지를 만듭니다. 움직이는 새를 그림으로 재현합니다. 연필, 다혈질, 파스텔로 그리기 기술을 개발하십시오.

건설 "동물" . Z .: 실린더에서 다양한 동물을 만들기 위해 아이들을 계속 운동하십시오. 활동을 계획하고 필요한 자료를 선택하고 작업에서 창의력을 발휘하는 방법을 배우십시오.

결과. 잔. "우리는 자연의 수호자" . Z .: 아이들이 공부한 자연의 행동 규칙을 반복하고 통합합니다. 환경적으로 유능한 행동, 자연에 대한 감정적이고 신중한 태도의 기초를 형성합니다. (902)

얇은 읽기. 문학.

"원하는 곳으로 걸어온 고양이" R.D. 키플링 (E. Chistyakova - Ware에 의해 영어에서 번역됨) Z .: 동물이 길들여진 역사를 아이들에게 알리기 위해. 친절은 친절로 보답된다는 이해를 증진하십시오. (925) .
"아기" Marina Moskvina Z .: 아이들에게 거북이의 삶의 특성과 돌보는 규칙을 알려줍니다. 감수성, 친절, 보살핌을 기르십시오. (923) .
"파이어 도그" (진실) L. Tolstoy Z .: 계속해서 아이들에게 현실을 알립니다. 주의 깊게 듣고, 캐릭터의 행동을 분석하고, 상황을 예측하는 방법을 배우십시오. 소방견의 역할과 임명의 중요성을 소개합니다. 구조 대원의 활동에 대한 존중을 높이십시오. ((94)
"참새" M. Gorky Z .: 아이들에게 동화를 알리고 아이들의 인식에 더 가깝게 만듭니다. 아이들의 상상력을 개발하십시오. 그들의 행동, 겸손에 대한 책임감을 기르십시오. ((101)
시리즈 "숲속의 해" 다람쥐, 곰 가족 I. Sokolov-Mikitov, 곰 새끼 E. Charushin, 숲 개간 G. Skrebitsky에서 Titmouse가 G. Skrebitsky, V. Chaplin, Gaga G. Snegiryov, Swallow G. Snegiryov Z. : 삶에 대해 자연의 동물과 새 ((95-98) )
"찌르레기" G. Snegirev Z.: 포로 상태의 새를 돌보는 것과 그에 대한 책임에 대해. ((261) )
"그는 살아 있고 빛나고 있다" V. Dragunsky Z.: 일부 곤충의 특징에 대해. 살아있는 존재에 대한 사랑을 키우십시오. ((262) )
"나이팅게일과 딱정벌레가 둘 다 있게 하라" V. Sukhomlinsky Z.: 아이들에게 지구상의 모든 생명체의 삶의 의미를 보여주십시오. 자연에 대한 존중을 기른다 ((267) )

아플리케 "축제 라운드 댄스" . Z .: 아이들에게 응용 프로그램의 세부 사항에서 사람의 이미지를 구성하고 다른 사람들 사이에서 작업 장소를 찾도록 가르치기 위해. 일반 시트에 그림을 붙일 때 색상으로 성공적으로 결합된 이미지를 선택하는 방법을 배우십시오.

그림 "팔렉. 래커 미니어처의 예술» . Z .: Palekh 마스터의 작업, 역사적 뿌리 및 예술적 특징팔렉 그림. 예술적 취향, 민속 예술에 대한 관심을 기르십시오.

그림 "노동절" . Z .: 아이들에게 축제 도시의 인상을 그림으로 전달하도록 가르치기 (장식 된 집, 불꽃 놀이). 원하는 색상을 구성하는 기능을 통합하려면 팔레트의 음영 (페인트를 흰색과 섞음), 전체 브러시와 끝으로 작업

건설 "카트 (일륜차)» . Z .: 정사각형 시트를 16 개의 정사각형으로 접고 4 개의 접는 선을 따라 자르고 상자를 접고 붙일 때 아이들을 훈련시킵니다. 작업 재료를 독립적으로 선택하는 능력을 개발하십시오.

결과. 잔. "신비한 동굴" . Z .: 고대인의 삶에서 동굴, 그 기원, 주민 및 중요성에 대한 초기 아이디어를 아이들에게 제공합니다. (753)

얇은 읽기. 문학.

"아버지의 들판" V. Krupin Z.: 농촌 지역의 삶과 일에 대한 아이들의 생각을 형성합니다. 일하는 사람들에 대한 존경심을 키우십시오. ((173)
"우리 마을이 어디죠?" E. Shim Z .: 작가 E Shim의 작품을 아이들에게 소개합니다. 상상력을 개발하고 풍부하게 사전어휘 구. 미적 감정, 자연의 아름다움과의 따뜻한 관계를 기르십시오. ((180)
"리틀 팔콘" L. Voronkova Z.: 시골 사람들의 삶, 그들의 일의 중요성, 망아지의 탄생에 대한 아이디어를 제공합니다. ((52) )
"순종하는 비" I. 태국인 ((53) ), 시리즈 "씨앗에서 내리는 비" Yu. Krutogorov 트랙터에 동력을 공급하는 사람, 쟁기 칼이 땅을 갈는 방법, 써레가 써레질하는 방법, 바퀴가 달린 공장에 대해, 잡역부 ((59-60) ) Z .: 집단 농장에서 소규모 직업을 가진 사람들, 그들의 중요성에 대해.
"모두 여기" Y. 테이츠, 시리즈 "식물의 책" L. Kon 밀, 호밀, 시리즈 "라이가 노래한다" Ya.Dyagutite Human Hands 시리즈 "내가 본 것" E. Zhitkov 수박, 할아버지가 말한 것, 정원, 사과 수확 방법, 빵 Z .: 관리 및 수확을위한 노동의 중요성 ((209-214) )

2n. 1. 본국. 2. 승리의 날.

소금 반죽 성형 "할아버지의 머그컵" . Z .: 물체의 목적에 따라 모양, 크기 및 비율을 정확하게 전달하면서 건설적인 방식으로 요리를 조각하는 방법을 배웁니다. 사랑하는 사람을 배려하는 태도를 기르십시오. 장식 옵션으로 모노그램을 소개합니다. (887)

그림 "꽃피는 봄" . Z .: 그림의 내용에 대해 생각하고 아이디어를 끝내는 능력을 개발하십시오. 새로운 드로잉 기술을 사용하여 개체, 개체를 묘사하는 방법을 계속 배웁니다.

그림 - 실험 (인사말 카드 콘테스트) "축제 불꽃 놀이" . Z .: 불꽃 놀이 이미지에 대한 표현 수단 검색을 시작합니다. 비유적이고 깊은 의미의 작곡에 대한 관심을 불러 일으키고 기쁨, 평화, 행복, 우정, 승리 등과 같은 감정 표현에 기여하십시오. 모듈 도면 기술을 개선하고 다양화합니다. 색상 감각, 장식 구성 능력을 개발하십시오. (891)

종이 건축 "비행기가 날고 있다" . Z .: 그림에 따라 공예품을 만드는 방법을 아이들에게 계속 가르치십시오. 샘플을 기반으로 세포 자체를 독립적으로 그리는 능력을 개발합니다. 연필과 통치자, 두꺼운 종이로 작업하는 기술을 통합합니다. (884)

결과. 잔. "Aty-bats, 군인들이 걷고 있었다" . Z .: 아이들이 놀이와 언어 상호 작용에 참여하도록 격려하십시오. 비유적인 단어와 표현으로 어휘를 풍부하게 합니다. 우리나라 역사의 개별 에피소드에 대한 어린이의 생각을 풍부하게하십시오. (885)

얇은 읽기. 문학.

"고르부슈카" (B. Almazov의 이야기). Z .: 아이들에게 도덕적이고 애국적인 감정을 형성하고 전통적인 러시아 가치에 붙입니다. 모국의 역사에 대한 관심을 불러일으키십시오. (889)
"5월 공휴일 - 승리의 날." T. Belozerov Z .: 아이들에게시를 암송하도록 가르치고시의 내용과 그에 의해 전달되는 분위기에 따라 표현 수단을 선택합니다. 휴가를 기대하는 분위기 조성에 기여하십시오. ((329)
"고향이 없는 것이 낫다" P. Voronko는 S.Ya가 우크라이나어에서 번역했습니다. Marshaka Z.: 아이들에게시의 비 유적 언어를 이해하고 느끼고 표현 적으로 암송하도록 가르치기 위해. 시적 귀, 문학적 연설을 개발하십시오.
"오트밀 봉지" A. Mityaev Z.: 전쟁 중 개의 역할에 대해 ((41) )
시리즈 "당신의 수비수" 보병 정보, L. Kassil 수녀, 영웅, 소련 군인 기념비 ((43-45) ), 시리즈 "군인이 길을 걷고 있었다" 붉은 군인의 생일, 조국을 위하여, 영광이여! S. Baruzdin, Dugout A. Mityaev, Overcoat E. Blaginina, 첫 번째 밤 숫양 S. S. Alekseev, Dom S. Alekseev ((195-203) ) Z .: 전쟁 기간 동안 다양한 직업을 가진 사람들의 영웅적 행동에 대해.
S. 알렉세예프 "첫 번째 밤 숫양" , "집"
M 이사코프스키 “적군 병사가 이곳에 묻혔습니다” .
A. 트바르도프스키 "탱크맨의 이야기" .
A. 미티아예프 "오트밀 봉지" .
5.M. 이사코프스키 "영원히 기억하라" .
S. 바루즈딘 "영광" .
K. 시모노프 "포병의 아들" .

3n. 1. 봄에 비해 여름의 특징. 2. 곧 학교에.

아플리케 장식 (컷 장식) "프라이머용 투각 책갈피" . Z .: 가정 용품의 적용 가능한 디자인 기술인 홈 장식을 아이들에게 계속 알려줍니다. 반으로 접은 종이 조각에서 기하학적 요소와 꽃 요소를 잘라내는 방법을 배웁니다. 구성 감각 개발 (요소를 번갈아 가며 패턴 만들기)및 색상 (패치 적용을 위해 아름답게 결합된 색상 선택). (908)

드로우 바이 뷰 "봄 폭풍" . Z .: 아이들에게 자연의 자연 현상에 대한 생각을 그림에 반영하도록 계속 가르치십시오. 예술적 및 비 유적 표현 수단 검색을 시작하십시오. 움직임을 전달하는 비대칭의 원리를 사용하는 법을 배웁니다. (그림의 역학). 색상, 모양, 구성 감각을 개발합니다. 자연에 대한 관심을 키우십시오. (904)

그림 "화려한 나라" . Z .: 그림의 내용에 대해 생각하고 아이디어를 끝내는 능력을 개발하십시오. 그림을 평가하는 능력을 개발하십시오.

건설 "나방, 물고기, 배" . Z .: 종이 접기 기술을 사용하여 새 모델을 만드는 기능을 통합합니다. 계획에 따라 다른 방향으로 종이를 접는 방법을 계속 배우십시오. 어린이 지능, 창의성, 이미지를 만들 때 다양한 표현 수단을 사용하는 능력 개발

결과. 잔. "학교에 곧" . Z .: 유치원과 학교의 차이점, 학교에서의 행동 규칙에 대한 어린이의 생각을 명확히하십시오. 주다 유용한 팁들학교 준비 중. (917)

얇은 읽기. 문학.

"읽을 수 있다는 것이 얼마나 좋은지!" Z .: 장르, 유형, 주제별로 다양한 현대 책에 대한 어린이의 생각을 일반화합니다. 특별한 유형의 교육용 책으로 알파벳을 계속 소개하십시오. (913)
"첫 번째 편지는 어떻게 쓰여졌는가" (R. Kipling의 동화) Z .: 어린이의인지 적 관심과 상상력을 개발합니다. 청각 지각을 개발하십시오. (761) .
"황금 초원" M. Prishvin Z.: 민들레의 특징에 대해. ((275) )
"학교에" Z. 알렉산드로바, "달력의 첫날" S. 마샤크, "노래" A. 프로코피예프, "첫날" A. 알렉신, "학교에" A. 바르토, "여자친구는 학교에 간다" L. 보론코바, "바람의 제왕" Y. Rytkheu, ""Z. Aleksandrova Z.: 학교, 학생에 대해. ((376-385) )

4n. 아동 발달을 위한 개별 경로 개발

모델링 "동물원의 동물들" . Z .: 전체 조각에서 조각하는 능력, 신체의 비율을 정확하게 전달하는 능력, 부드러움, 우아함의 선을 생각해내는 능력을 아이들에게 드러내는 것. 자신의 작업과 동지의 작업을 올바르게 평가하는 능력을 기르십시오.

그림 (Kokhloma 그림을 기반으로 함) "Khokhloma 숟가락" . Z .: 아이들의 기술 공개 : 열매가 달린 고정 가지를 묘사합니다. 다른 배경에 패턴 그리기 (레드, 블랙, 골드), 배경에 따라 패턴의 페인트를 독립적으로 선택하십시오. 다방향 융합된 손 움직임을 개선하기 위해 시각적으로 제어합니다. 미적 감각을 개발 (색채감, 구도).

그림 "꽃 꿈의 나라" . Z .: 계획에 따라 작곡을 구성하는 어린이의 능력을 나타냅니다. 아름다움에 대한 미적 인식을 기르십시오. 상상력, 환상의 발달 수준을 공개하십시오.

건설 "만들고 만들기" . Z .: 개발: - 어린이 창의력;

디자인 능력; 기술 식별: - 활동을 관리하고 독립적으로 작업을 구성합니다. - 다양한 지적 활동을 수행합니다. 건설적인 솔루션 측면에서 독창적인 모델 컬렉션을 통합하여 사고의 독립성을 보여줍니다.

결과. 잔. "자연이란 무엇인가" . Z .: 자연물 개념과 인간 손으로 만든 사물의 차이점에 대한 어린이의 생각을 식별합니다. (654)

얇은 읽기. 문학.

"문학 마라톤" . Z .: 아이들에게 읽기와 단어 게임에 대한 관심을 불러 일으키기 위해. 문학 공동 창작의 상황에 포함하십시오. 상상력과 유머 감각을 개발하십시오. 쓰기 조건을 만듭니다. (840) .
"위대한 여행자" (M. Zoshchenko의 이야기) Z .: 아이들에게 고도의 예술 문학을 소개하고 문학적 예술적 인상을 형성합니다. 문학적 영웅들과 공감하고 공감하는 능력을 기른다. 현재 이벤트를 평가하는 능력을 공개합니다. (542)
E. Uttley의 동화 "작은 돼지 Plukh에 대하여" (I. Rumyantseva, I. Ballod가 영어에서 번역함) Z .: 어린이들에게 숲의 동물들이 집에서 물건을 정리하는 방법과 각자가 어떤 특성을 보였는지 말하도록 권유하십시오. 캐릭터의 캐릭터의 긍정적 특성을 강조하고 행동을 특성화하는 능력을 식별합니다.
"뭐가 더 좋아?" , "내 말을 듣고 싶어" V. Sukhomlinsky Z.: 살아있는 자연에 대한 무생물의 중요성. ((267-268) )
"예의 바른" S. Pogorelovskiy, "소년 도움" P. Voronko Z .: 영웅의 행동을 평가하고 작품의 숨겨진 의미를 보도록 가르치기 위해. ((268-269) )
"새" , "사자와 개" L. 톨스토이, "참새" M. Gorky Z .: 작품의 숨겨진 의미, 주요 아이디어를 보도록 가르치기 위해. ((323-327) )

5n. 아동 발달을 위한 개별 경로 개발

아플리케 "꽃이 만발한 초원" . Z .: 능력 개발: - 체적 적용 기술에서 작업; - 꼬인 종이 조각을 사용하여 이미지를 만듭니다. -아름답고 조화로운 구성을 만들기 위해 응용 프로그램을 만드는 다양한 기술을 결합합니다.

건설 "체브라시카" . Z .: 종이 실린더로 공예품을 만드는 아이들의 능력 개발 (직사각형 시트를 반으로 접고 접는 선을 따라 자르고 종이를 원통으로 접습니다). 가위 기술을 개발하십시오. 정확성을 기르십시오.

그림 "요정의 궁전" . Z .: 건축, 따뜻하고 차가운 색상에 대한 지식을 통합합니다. 독립적으로 배우고 이전에 습득한 지식을 능숙하게 사용하십시오.

그림 "내가 좋아하는 것 동화 속 영웅» . Z .: 사랑하는 캐릭터의 특징 인 동화의 그림 이미지를 전달하는 아이들의 능력을 개발합니다. 수채화로 그리는 능력을 나타내기 위해 브러시. 비 유적 표현, 상상력을 개발하십시오.

결과. 잔. "인간과 바다" . Z .: 수중 바다, 바다의 중요성에 대한 어린이 지식을 체계화합니다. 바다와 관련된 직업, 물과 공기의 속성에 대한 아이들의 생각을 밝히기 위해. (565)

얇은 읽기. 문학.

“A.S. 푸쉬킨" Z .: A.S. 의 시를 아이들에게 계속 알려줍니다. 푸쉬킨. 시적 이미지에 관심을 끌고 어린 시절의 경험에 더 가까이 다가가십시오. 예술적 지각과 상상력을 개발하십시오. 계절의 징후, 특징에 대한 어린이의 지식을 밝히기 위해. (388)
"원한" E. Moshkovskaya Z의시 .: 아이들에게 캐릭터의 행동과 경험에 대해 이야기하도록 초대하고 이벤트 개발을위한 자신의 옵션을 제공하십시오. 언어 적 상상력, 분산을 개발하십시오.
"Tiny-Havroshechka" (러시아 민화) Z .: 아이들이 작가의 텍스트를주의 깊게 따르고 동화를 가지고 놀고 캐릭터의 캐릭터와 행동을 전달하기 위해 말, 움직임 및 표정의 다양한 표현 수단을 선택하는 아이들의 능력을 드러내기 위해.

정보 출처

유치원의 시각 활동 수업 T.S. 코마로바, 1978

디자인과 예술은 유치원에서 일합니다. 클래스의 프로그램 및 초록. Kutsakova L.V., 2009

BIRTH TO SCHOOL, ed. 취학 전 교육의 대략적인 일반 교육 프로그램. 아니다. 버락시, T.S. Komarova, M.A. 바실리예바 2014

() 에드. 라. 파라모노바 "6-7세 아동을 위한 개발 수업" .

(() 수석 doshk의 선집. 오름차순 편집: Z.Ya. 레즈, L.M. 구로비치, L.B. 연안의. 에드. 그리고. 로그인 노바. M. 계몽 1990

(() ) 미취학 아동을위한 리더. R.I. 주콥스카야, LA Penevskaya. 중.: "교육" 1983

1월

09.01.17-13.01.17

주제: “겨울의 경이로움.어머니 겨울의 나병»

표적:기능에 대한 어린이의 지식을 확장하고 풍부하게 합니다. 겨울 자연(감기, 서리, 강설, 강풍), 도시, 시골에서의 사람들 활동의 특성; 겨울철 안전한 행동에 대해; 북극과 남극의 본질에 대해 계속 숙지합니다. 지구의 다른 위도와 반구에서 겨울의 특징에 대한 아이디어를 제공합니다.

최종 이벤트: 공동 작업 "Winter Wonders"

외경#1."어머니 겨울의 장난" 초록을 첨부합니다.

외경#2."겨울의 무생물"

초록을 첨부합니다.

펨프:

외경#1. "확인하다" k.z., str. 210.

외경#2."일반 계정" k.z., str. 215.

"눈이 무엇입니까?"라는 실험 수행, 무엇이 좋은지 나쁜지(TRIZ). 목적: 생물과 무생물 사이의 관계를 보여줍니다.

"방문하러 오세요", " 눈의 여왕»,

대화:

"겨울이 온다, 그것이 부르고 있다."

목적 : 러시아 시인의 작품의 도움으로 아이들의 본성과 러시아 겨울에 대한 관심과 사랑을 일깨우십시오.

"겨울 표지판" -겨울의 징후, 겨울 기간과 관련된 자연의 계절적 변화를 어린이에게 수정합니다.

"도로가 미끄러우면" - 얼음 위에서 안전 규칙을 수정합니다.

"극지 탐험가" - 북극권 밖에서 일하는 사람들의 직업 이름을 수정합니다.

개별 대화:

“할 일 없으면 낮부터 밤까지 지루해” 목적 : 그룹에서 활동을 찾고 소그룹의 관심사로 통합하는 능력을 아이들에게 교육합니다.

게임 활동:

플롯 - 롤플레잉 게임:

"겨울 산책 가요" - 게임의 줄거리를 개발하고 풍부하게 만들고, 겨울 산책을 위해 인형을 적절하게 입히고, 겨울 옷의 세부 사항 이름을 수정하십시오.

게임 각색:

동화의 드라마화 "모로스코" - 다양한 억양, 얼굴 표정, 몸짓, 영웅 묘사, 장면 놀이, 상호 작용을 사용하여 표현할 수 있습니다.파트너와 함께.

교훈적인 게임:

"나무까지 몇 걸음인지 맞춰보세요?" 목적 : 눈, 일관된 연설을 개발합니다.

디 "새로운 단어" - 새로운 단어의 형성;

"나, 우리, 그들" - 행동을 나타내는 단어의 변경;

디 « 안전 규정" - 겨울 안전 규칙을 수정합니다. 사진에서 위험한 상황을 식별할 수 있습니다. 부상 당하지 않고 죽지 않도록 따라야 할 규칙과 규칙을 설명하십시오.

디 "위험한 안전" - 위험에 근거하여 물건을 분류할 때 아이들을 훈련시키는 것(보안) .

눈의 무게에 짓눌린 나무를 바라보다 . 가지가 아래로 기울어지고 일부는 부러집니다. 우리가 나무를 도울 수 있는 방법에 대해 생각해 보겠다고 제안하십시오.

관찰: 겨울 석양.

관찰: "스노우 카펫".

목적 : 등불에 비추어 반짝이는 눈의 아름다움에 아이들의 관심을 끌고 "눈"이라는 단어의 정의를 선택하도록 가르치고 본 것에 대한 짧은 이야기를 작성합니다. 상상력이 풍부한 사고를 개발하고 어휘를 풍부하게 합니다.

깨끗한 서리가 내린 공기에주의하십시오. 아이들이 눈 속을 걷게하고 그것이 어떻게 발 아래 고정되는지 들어보세요. 이것은 매우 심한 서리에서만 발생한다는 것을 명확히하십시오.

기상 관측.

목적 : 오늘날 어떤 겨울 현상을 볼 수 있는지, 겨울 날씨의 특징은 무엇인지 아이들에게 이야기하도록 권유합니다.

관찰 "눈송이의 속성".

목적 : 아이들이 검은 종이에 눈송이를 잡도록 초대하고 그 모양을 스케치 해보십시오.

A.A. Plastov "첫 눈".

목적 : 아이들에게 그림을보고, 정서적 반응을 불러 일으키고, 미적 감정을 키우고, 아이들의 일관된 말을 개발하도록 가르치는 것입니다.

"겨울"의 고찰과 비교I. Shishkin 및"프로스트의 이야기"I. 그라바

노동 활동:

자연 속의 노동: 눈으로 만든 건물을 짓는 일.

목적 : 아이들에게 건물을 지을 때 눈의 속성에 대한 지식을 사용하고 눈의 속성에 따라 장비와 작업 방법을 선택하도록 가르칩니다.

노동 할당: 피더로 나무로 가는 길 정리하기.

목적: 이 실용적인 문제를 해결하기 위해 아이들이 노동 기술을 사용하도록 권유합니다.

자연의 노동: 인형을 위한 눈 미끄럼틀 만들기.

목적 : 아이들에게 양동이에 눈을 특정 표시까지 채우도록 가르치고 시작된 작업을 끝까지 가져옵니다.

KGN 키우기:

"손수건".

목적 : 손수건의 상태를 모니터링하고 올바르게 사용하도록 아이들을 훈련시킵니다. 손수건의 상태를 모니터링하고 올바르게 사용하십시오.

그림:

외경#1"창문의 겨울 패턴" k.z., str. 160(3) .

외경#2."겨울" k.z., str. 251(3) .

모델링:

외경"소녀가 춤추고 있다" k.z., str. 180(3) .

애플리케이션:

건설:

외경"눈송이 - 발레리나" 첨부된 초록

음악:

외경#

외경#2

노래 듣기:

D. Shostakovich "자장가".

대상: ~에서아이들에게 기악과 자장가의 장르를 구별하도록 가르칩니다.성악은 고유한 표현 수단을 강조합니다.

D. Kabalevsky의 음악 작품 듣기 "왈츠" - 왈츠의 특징을 강조하는 법을 배웁니다.

음악 게임:

체육

외경#차선에 1개 IFC 계획

외경#2차선에 따라 IFC 계획

외경#3(생방송)차선에 따라 IFC 계획

게임 연습:

운동 눈 더미에서 뛰어내려 두 발로 착지하는 아이들.

야외 게임:

P / 및 "눈덩이가있는 함정."

목적 : 아이들에게 게임 규칙을 따르고 플레이어와 함정의 역할을하도록 가르칩니다. 정확성, 손재주를 개발하십시오.

P / 및 "프로스트 레드 코".

목적 : 신호에 대한 행동을 수행하고 달리기 운동, 점프하는 어린이의 능력을 개발합니다.

피/초 서리가 붉다 코" - 주의력, 손재주, 빠르게 달리는 능력 개발;

"눈 - 눈보라 - 눈보라" - 명령에 따라 움직임을 수행할 수 있습니다.

"스노우 우먼" - 관심을 위해.

"저격수" 던지기 연습.

"눈 회전목마" - 넘어지지 않고 손을 잡고 원을 그리며 빠르게 달리는 운동.

"숲 가장자리에서" - 창의적인 활동을 개발하고 운동 경험을 풍부하게 합니다.

"우리는 눈덩이를 만들었습니다" ; "눈덩이", "눈사람" ; "우리는 눈 더미 위를 걷고 있습니다" .

손가락 체조:

"우리는 그렸다", "겨울 산책", « 겨울에는 숲에 오두막이 있습니다 "

언어 발달:

레슨 #18 Vol.gr. 86쪽

예술 문학에 대한 지식:

외경민속 이야기 "Snow Maiden"을 바탕으로 한 동화 k.z., str.183 .

I. Karnaukhova가 편곡한 "You, Frost, Frost, Frost" 노래 배우기.

목적 : 내용에 적합한 표현 수단을 사용하여 작은 민속 형식으로 아이들을 계속 익히고, 노래를 암기하고, 암송 능력을 형성합니다.

"누나 여우와 회색 늑대."

목적 : 다른 동화 속 같은 인물의 성격적 특성을 인식하도록 가르치기 위함.

S. 이바노바 "눈은 어때" ;

A. 푸쉬킨 "마술사가 온다- 겨울" ; "푸른 하늘 아래서" ;

K. 발몬트 "눈송이" ;

V. 비앙키 "시니치킨 캘린더" ;

G. 스크레비츠키 "산림 개간에서" ;

R. 쿠다셰바 "겨울 노래"

M. 프리슈빈 "눈 속의 새들" ;

» ;

I. 소콜로프 - 미키토프 "캐퍼칼리" ;

G. 스크레비츠키, V. 채플린 "팃쥐가 나타났다" ;

N. 슬라드코프 "인 더 아이스" , "극야" , "툰드라에서" , "눈 아래서" ;

가. 회원 "Alyosha가 북부에서 어떻게 살았는지" ;

A. 랴피데브스키 "첼류킨치" ;

G. 스네기레프 "사슴의 흔적" .

관절 체조:

"맛있는 잼"

18번 단지

기여하다아이들의 건강 증진

그림. "겨울 마법사가오고있다 ..."-페인트의 다양한 속성에 대한 지식을 일반화하고 명확히하고, 작업 목표를 달성하기 위해 시각적 수단의 속성에 대한 지식을 사용하는 능력을 기르고, 미적 인식을 개발하고, 자연, 다양한 그리기 기술에 대한 지식을 향상시킵니다.

"내 창 아래 흰 자작 나무 ..."-다양한 종의 나무 이미지의 특징을 강조하고 겨울 풍경에 감탄하는 법을 배웁니다. 페인트로 그리는 능력을 강화하십시오.

D / I "예제 해결"-기호 + 및-를 사용하는 기능을 통합하고 예의 의미를 찾고 점수를 10 이내로 수정하십시오.

"곧 이름 지정" - 요일 이름을 일관되게 지정하는 어린이의 능력을 강화합니다.

D / 및 "윤곽 추적 및 마무리"-공작물의 윤곽을 정확하게 설명하고 누락 된 세부 사항을 완성하고 그림을 현실에 해당하는 색상으로 칠할 수 있습니다.

책 구석에서 작업 : E. Charushin의 아동 도서 삽화보기-미적 취향, 그림에 대한 관심 형성.

눈 게임: 눈사람 만들기 - 아이들에게 건설을 위해 눈을 가져오고 적절한 장비를 사용하도록 가르치십시오. 눈을 모으는 장소를 선택하는 방법을 배우고 그 속성에 대한 지식을 고려하여 작업을 수행하십시오.

보관에 필요한 장비 제공: 페인트, 연필, 왁스 크레용으로 그리기;

아이들이 d / 게임을하도록 격려하십시오 : "부품에서 나무 (크리스마스 트리) 접기", "계절", "겨울 산책을 위해 인형을 입히자", "그림 접기", "수학 로또", 퍼즐, "투명 정사각형"

사진 앨범 "우리는 어디에 있었습니까?" 겨울 삽화;

부모와 함께 일합니다.

마스터 클래스 "위 호흡기 질환 예방을위한 마늘 구슬, 펜던트 생산."

부모님을 위한 알림« 건강 규칙»

1월

16.01.17-27.01.17

주제:« 겨울 재미. 우리는 운동선수다"

목적 : 겨울 시즌, 겨울 스포츠에 대해 아이들에게 계속 알려줍니다. 눈, 물, 얼음을 이용한 실험을 통해 주요 연구 및 인지적 관심 형성.

결승전: 엔터테인먼트 “우리는 미래의 올림피언”, 창작 작품 전시 “겨울 스포츠”, “스키 레이스”

주변 세계와의 친분 :

외경#1."겨울 게임, 재미" 첨부된 초록

외경#2."동계 올림픽 스포츠" 첨부된 초록

외경#1."스포츠는 건강이다" 첨부된 초록

외경#2."스포츠 Ust-Labinsk" 첨부된 초록

펨프:

외경#1."재미있는 퍼즐" k.z., str. 220.

외경#2."확인하다" k.z., str. 225.

외경#1."비교" k.z., 문자열 228.

외경#2."확인하다" k.z., 문자열 234.

인지 연구:

체험: 실내에서 눈 녹이기 “눈덩이는 어디로 갔습니까? »

경험: 물과 얼음.

건설 "스노우 포트리스" 목적: 동계 게임에 대한 관심을 키우고, 디자인 기술과 상상력을 개발하고, 게임에서 감정적 반응을 불러일으킵니다.

크리에이티브 워크샵 "Multimania"

"여우와 늑대", "살아있는 장난감", "Prostokvashino의 Three"

대화:

"겨울 게임과 재미" - 겨울산책이 건강에 좋다는 개념을 주기 위함.

"건강해지고 싶다면 - 성미"

목적 : 건강한 생활 방식에 대한 욕구를 형성합니다.

"우리의 마음은 주먹입니다!"

목적: 마음을 강화하고 보호할 수 있는 기본 규칙을 통해 마음의 목적과 일을 아이들에게 계속 알려줍니다.

개별 대화:

"자연 보호" - 완전한 답변으로 질문에 답하도록 아이들을 계속 가르치십시오.

"내가 가장 좋아하는 뷰 스포츠" -계속해서 아이들에게 완전한 질문에 답하도록 가르치십시오미 답변.

건강하려면 무엇이 필요합니까? 개발하다 논리적 사고.

"차도에서 스키(썰매)를 탈 수 있나요?" 목적 : 도로에서 어린이의 행동 규칙 교육.

게임 활동:

플롯 - 롤플레잉 게임:

"포토샵 코닥"

목적: 아이들에게 관찰 결과를 가르치기 위해그림에 반영합니다.

게임 각색:

"기자" -산책 중에 본 것에 대한 보고서 작성 "

목적 : 작곡 능력 개발 줄거리 이야기, 플롯의 연속을 발명하십시오.

교훈적인 게임:

디 "사냥꾼" -북쪽의 새, 동물 분류에서 아이들을 운동하십시오.

디 "그게 언제야?"

D / 및 "스포츠를 맞춰보세요", "우리가 어디에 있었는지 말하지는 않지만 우리가 한 일은 보여줄 것입니다." - 논리적 사고를 개발

D / "시간에 관한 아이들", "시계 배우기", "쾌활한 일상" - 일시적인 관계를 수정하십시오.

Y/및 "누가 무엇을 필요로 합니까?"

표적:스포츠 장비에 대한 어린이의 지식을 넓히기 위해.

인지 연구눈의 무게로 나무를 바라보는 것. 가지가 아래로 기울어지고 일부는 부러집니다. 우리가 도울 수 있는 방법 제안나무.

아이들이 있는 창문의 패턴을 고려하십시오. 그들은 기발하고 1월의 태양에 의해 밝게 물들어 있습니다. 서리가 강해지고 매우 추워지고 있습니다. 1월은 겨울의 뿌리입니다.

들새 관찰.

목표: 아이들이 새를 돌보도록 격려하십시오. 겨울에 새를 돌보기 위해 새에 대해 알아야 할 사항을 알려주세요.

관찰 "바닥 기간의 변화."

감시 및 개인적인 경험아이들 (유치원에 와서 어두워지면 집에 가십시오)은 겨울 낮이 짧고 밤이 길다는 결론을 내릴 수 있습니다.

들새 관찰.

목적: 조류 관찰 결과를 바탕으로 스토리 설명 작성을 제안합니다.

책과 잡지의 그림, 삽화 검토:

일러스트를 보고, 시각 자료, 백과 사전 및 잡지 "건강", "건강한 라이프 스타일",

그림 "스포츠와 사람"의 검토 - 찌르다. 간단한 결론, 결론을 내리는 법을 배웁니다.

관찰: 겨울에는 가문비나무와 소나무.

목적 : 아이들에게 자작 나무와 밤나무를 구별하도록 가르치고 비교를 제안합니다.각 나무를 대표하는 핵심적인 이야기. 언어 적 상상력, 일관된 연설을 개발하십시오.

노동 활동:

사이트의 눈으로 인물을 구성합니다. 목적 : 눈의 속성을 통합하고 함께 일하는 능력을 배양합니다.

현장 노동 -눈에서 길을 치우고 시작된 작업을 끝까지 수행하는 능력을 기르십시오.

노동 과제: 그룹 영역에서 새에게 먹이주기.

목적 : 아이들에게 새에 따라 음식을 선택하도록 가르치기
피더로 날아갑니다.

자연 속에서의 노동: 눈으로 멋진 오두막을 짓습니다.

목적: 아이들에게 적절한 장비를 사용하여 눈으로 복잡한 구조물을 만드는 법을 가르칩니다. 개발하다 창의성, 주도권을 장려하십시오.

관리인을 도와주세요 경로의 샌딩에서.

눈을 털어 어린 나무 가지에서.

KGN 키우기:

"신발장"

목적 : 신발 관리 규칙에 대한 어린이의 생각을 심화시킵니다.

문화 및 위생 기술의 형성.

목적 : 아이들에게 항상 단정하고 옷과 신발을 깨끗하게 유지해야 할 필요성을 교육합니다.

그림:

외경#1."차가운 색상의 꽃다발" . k.z., pp. 219(3).

외경#2."동계 스포츠" 첨부된 초록

외경#1."우리의 겨울 놀이" 첨부된 초록

외경#2."눈사람" 자연에서 그리기.k.z., pp. 210(3).

모델링:

외경"스키어" k.z., pp. 221(3).

애플리케이션:

외경"유용한 제품" 콜라주. 첨부된 초록

건설:

외경"눈사람" k.z., str. 167 (3).

외경"겨울놀이"

(설계상) 시놉시스 첨부.

음악:

외경#차선에 1개 음악 계획. 지도자.

외경#2차선에 따라 음악 계획. 지도자.

노래 듣기:

"건강해지고 싶다면", "스포츠 찬가"

어머니, 두려워하지 마세요." - Shklovsky의 가사.

프로타소바의 음악

"피리와 양치기 소년"(러시아 민요)

"Vesnyanka"(러시아어 nar.

노래) 편곡 Tilicheeva

"종달새"

P. I. 차이코프스키. Waltz ( "어린이 앨범").

"천둥과 비"

매듭 추도보이

"산왕의 동굴에서" 음악. 그리그

"비행기"

음악.졸로토레프

"신호등" 음악. 파츠칼라제

음악 게임:

"우리 손으로 눈 치우기"

목적: 단어와 음악으로 움직임을 조정하는 어린이의 능력을 개발합니다.

체육

외경#차선에 1개 IFC 계획

외경#2차선에 따라 IFC 계획

외경#3(생방송) 차선에 따라 IFC 계획

게임 연습:

« 바이애슬론 선수» 목적 : 스키를 타는 능력을 강화하고 목표물에 눈덩이를 던지는 운동을합니다.

운동 막대기로 퍽을 다루는 아이들, 스포츠 게임 "하키"의 요소를 소개합니다.

"누가 더 높고 누가 더 먼가요?"

목적 : 아이들에게 두 다리로 점프를 올바르게 수행하도록 가르치는 것물체, 무릎 관절의 유연성 개발, 기능 향상몸의 능력.

스포츠 활동: 썰매타기.

목적: 아이가 타고 있는 썰매를 들고 오르는 능력을 아이들에게 훈련시키기 위함entira, 당신의 힘을 계산하는 법을 배우십시오.

야외 게임:

P / I "썰매 열차"

P / 및 "브룩".

목적: 아이들이 게임 규칙에 따라 행동하고 조직자 역할을 하도록 훈련시킵니다.

릴레이 게임 "스틱 패스."

목적 : 달리기에서 아이들을 훈련시키고 릴레이 경기 규칙에 따라 행동하도록 가르칩니다. 전반적인 결과에 대한 동지애와 책임감을 기르십시오.

"썰매 릴레이".

목적: 아이들이 서로 썰매를 타고 현장에 설치된 게이트에 들어가도록 훈련합니다. 힘, 눈, 움직임의 조정을 개발하십시오.

피/초 "새, 물고기, 동물" - 주의력 개발

피/초 "사냥꾼과 야수" - 스윙하고 목표물에 공을 던지십시오.

피/초 "공이 있는 하키" - 클럽을 올바르게 잡는 방법, 코트 주위를 이동하는 방법, 속도를 변경하는 방법을 배웁니다.

동적 일시 중지(체육 시간):

"숲으로의 여행" , "진짜 사나이는 하키를 한다..." "곰"

목적 : 단어로 움직임을 조정하는 능력을 아이들에게 훈련시킵니다.

손가락 체조:

"펭귄", "겨울 산책", 우리는 밖에 산책을 나가고,

목적 : 미세한 운동 능력을 개발하고 손과 손가락 근육의 긴장을 완화합니다.

언어 발달:

외경"겨울놀이" k.z., str. 212.

문해력을 위한 연설과 훈련의 발달

레슨 #19 Vol.gr. 87쪽

레슨 #20 Vol.gr. 88쪽

예술 문학에 대한 지식:

외경"Ch. Perro의 이야기"장화 신은 고양이 " k.z., str. 225 (3).

소설 읽기:

씨. 블랙 "스케이트를 타고 바람처럼 달리다 ..." ;

I. 수리코프 "어린 시절" ;

A. 블록 "눈과 눈" ;

A. 시바에바 "썰매" ;

A. 프로코피예프 "언덕처럼, 산처럼" ;

L. 크빗코 "썰매" ;

A. 블록 « 겨울» ; A. Vvedensky "스키로" .

E. Odintsova "건강은 가치이자 부입니다 ..."의시 읽기

동화 "두려움에는 큰 눈이 있다"

P. Bazhov "실버 발굽".

목적: P. Bazhov의 동화 "Silver Hoof"를 아이들에게 소개합니다.

관절 체조:

"팬케이크 씹기", "말"

목적 : 어린이의 조음 장치 훈련, 혀의 이동성 증가, 혀 근육 강화, 넓은 앞 부분을 들어 올리도록 가르칩니다.

1번 단지

기여하다 아이들의 건강 증진, 눈의 피로 해소

아이들과 개별 작업.

"겨울 스포츠"라는 주제로 패턴과 스텐실에 동그라미를 칠 수 있도록 아이들을 훈련시키고 줄거리 그리기를 마칩니다.

눈 게임: 눈사람 모델링 - 게임 동기 부여, 팀워크에 대한 관심 깨우기.

"펭귄" (종이에서) 루프로 스트립을 붙이고 마크 업에 따라 자르고 공작물의 모서리를 자르고 부드럽게 둥글게 만드는 운동.

색칠 게임: "눈사람 색칠" - 아이들에게 기쁨을 가져다줍니다.

"겨울 스포츠, 게임 및 재미"를 주제로 색칠 페이지를 색칠합니다.

"원하는 것을 구축하십시오" - 창의적인 디자인 기술을 개발하십시오.
I / y "유색 빙원"-눈의 속성에 대한 아이디어를 통합합니다.
I / y "Tell a friend" - 일관되고 일관되게 이야기를 다시 말할 수있는 능력을 통합합니다.
D \ 및 "패턴 남기기"-패턴을 둥근 모양에 배치하는 기능을 통합하려면 얇은 브러시 끝으로 그립니다.
모델링 기술을 수정하고 평면적으로 작업을 수행합니다.
I / y "Catch, do not drop"-공을 잡는 능력을 강화합니다.
I / y "Sharp on target"-목표물에 눈덩이 던지기;
대화: "누가, 겨울은 어때?" - 겨울에 숲 동물의 삶에 대한 아이디어를 개발하십시오.

"나 - 운동 선수 » - 어린이 창의력 제품 생산 워크숍

모델링 "스키어 대회", "피겨 스케이팅"- 어린이 창의력 제품 제조 워크샵

독립적인 활동을 위한 조건 생성.

- 보관에 필요한 장비 제공: 페인트, 연필, 왁스 크레용으로 그리기; 플라스틱.

- 조건을 만들고 롤 플레잉 게임을 구성하도록 돕습니다.

- 구성 계획에 따라 독립적인 재생산을 위해 단순한 디자인, 어린이에게 친숙한 그림을 만듭니다.

- 아이들이 d/게임을 하도록 격려하십시오.

- "우리는 어디에 있었습니까?"라는 사진 앨범 그룹의 위치를 통해 어린이의 인지 및 언어 발달에 기여합니다. 겨울 삽화; "동계 스포츠"

주제 사진이번주 주제로.

색칠 공부 페이지 "스포츠", "겨울 놀이"

부모와 함께 일합니다.

설문지 "건강하게 성장하기"

아르 자형학부모 회의 “건강한 라이프 스타일. 조언이 필요하다."원탁 "가족의 건강식"

옥사나 페트로바
10월 준비 그룹의 연방 주 교육 표준에 대한 대략적인 종합 주제별 계획

10월 1일,2 주

3.10.16 -7.10.16

주제: “정원에서, 정원에서. 가을의 선물»

표적: 가을에 대한 어린이의 지식 확장, 가을 선물에 대한 어린이의 아이디어 - 과일, 채소 및 장과; 농업 전문직을 계속 소개합니다. 자연의 행동 규칙에 대한 지식을 통합합니다. 자연에 대한 존경심을 키우기 위해 계절, 1년 중 몇 달의 순서에 대해. 예술 작품의 가을 전시에 대한 아이디어 확장 (시적, 시각적, 음악적); 창의적인 직업에 대한 아이디어를 확장합니다.

최종 이벤트: 어린이와 부모의 과일, 야채, 천연재료 공예품 전시

"가을 환상"

환경에 대한 지식 세계:

외경#1 "가을의 선물" k.z., 41쪽

외경#2 "정원에서 또는 정원에서"초록을 첨부합니다.

펨프:

외경#1. "숫자와 카운트" k.z., 72쪽.

"숫자와 카운트" k.z., 77쪽.

"공기가 뭐야?"

표적: 공기가 지구를 둘러싸고 있고, 사람, 동물, 식물이 공기를 호흡한다는 것을 어린이들에게 이해시킵니다.

정원에서 대상 산책. 아이들에게 야채와 과일의 성장을 알립니다.

건설

"정원 울타리"건축 자재로 울타리를 만드십시오. 디자인에 대한 욕구를 개발하십시오.

재료에 대한 존중을 심어줍니다.

"유용한 기계"표적: 레고에서 다양한 장비를 조립하는 방법을 배웁니다.

멀티매니아

만화를 보고 "메리 가든" 대화: "가을의 선물"

표적: 야채와 과일을 색깔, 모양, 냄새로 구분하도록 아이들을 훈련시킵니다.

"원더 프루츠"표적: 열매가 나무에서 자라는 아이들의 생각을 형성하고, 좋은 수확을 위해 사람이 식물을 돌본다. 자연과 사람의 일에 대한 고귀한 감정을 고양

"야채는 모두 필요하고 비타민은 모두 중요합니다"

표적: 비타민 A, B, C, K, E에 대한 지식을 통합합니다.

개별 대화: "맛있는 이야기" 표적: 야채와 과일로 만든 요리에 대한 지식을 통합합니다.

알림 "왜 씻어야합니까?

신선한 야채”(불가능하다고 아이들에게 설명

씻지 않은 야채 먹기-아플 수 있음)

게임 활동:

스토리 - 롤플레잉 게임:

"야채가게"표적

"폴레바디"표적: 기술에 대한 지식 통합 (트랙터, 콤바인) .

"가족. 야채 저녁 식사 요리

표적: 열매의 이름을 정하고, 말의 문화를 길러라.

"가족. 요리 딸기의 설탕에 절인 과일» 표적: 개인적인 경험에서 얻은 이벤트로 게임의 줄거리를 풍부하게 합니다.

게임 각색:

"상의 - 뿌리"

표적: 연기 기술 개발을 촉진하기 위해 역할별로 동화를 연출하는 능력을 발휘합니다.

교훈적인 게임:

DI "설명을 맞춰보세요" 표적: 야채와 과일을 묘사하는 능력을 훈련합니다.

DI "먼저 무엇을-그럼?" 표적: 식물의 성장과 발달 단계를 고정합니다.

디 "멋진 가방".

"야채 및 과일" 목적: 친숙한 야채와 과일의 이름을 짓고 외부 특징을 강조하는 능력을 발휘합니다.

디 "엑스트라를 찾아라".표적: 야채와 과일을 인식하고 구별하는 능력을 강화합니다.

DI "먼저 뭐 나중에" 표적: 오늘의 특정 부분을 고정합니다.

DI "정원에서, 정원에서" 표적: 야채와 과일의 분류를 통합합니다.

"스마트 북의 선반".

표적: 어린이들에게 백과사전 콘텐츠 책을 소개합니다.

디 "재미있는 퍼즐"표적: 손의 소근육 운동 발달.

디 "야채나 과일의 맛을 맞춰보세요"

표적: 인식을 위한 다양한 분석기를 사용하여 채소와 과일을 구별하고 명명하고 분류하는 능력을 발휘하여 인지능력을 향상시킵니다.

디 "날것으로 먹는 것과 삶은 것은?"

표적: - 구문 연설, 임의적 주의력 개발; 동지의 말을 듣고 차례를 참을성있게 기다리는 능력을 형성합니다.

디 "누가 더 많은 요리 이름을 지을 것인가"

표적: - 질문에 대한 반응 속도, 주의력을 개발합니다. 인내와 인내를 교육하십시오.

D/a는 볼 게임을 진행합니다. "유쾌한 요리사".

표적: - 형용사를 형성하는 능력을 통합합니다. 논리적으로 생각하는 능력; 대화의 기술을 강화하십시오.

보드 게임 "야채 과일" (숫자 카드 맞추기 놀이)

인지적 탐색 잎 색깔의 변화 관찰, 어떻게 변하는지, 왜? 표적: 관찰력을 개발하기 위해 관찰 과정에서 결론을 도출하는 능력.

가을비를 바라보며.

정원에서 어른들의 작품 관찰. 표적: 활성화 인지 활동가을 작업에 대한 지식을 통합합니다.

들새 관찰

목표: 현장에서 조류 관찰을 계속합니다.

신체의 주요 부분을 구별하는 법을 배웁니다.

"공중의 거미와 거미줄"

표적: 가을에 동물의 삶에 대한 아이들의 생각을 확장합니다. 모든 생명체에 대한 존경심을 기르십시오.

자작나무 관찰. 표적: 자작 나무에 대해 계속 알고 계절과 관련된 특징과 변화를 강조하고 자연의 살아있는 대상으로서 나무에 대한 신중한 태도를 기르기 위해.

잡지:

삽화 검토 "올 가을 부자란?"- 야채와 과일의 이름, 유용한 특성을 반복하십시오.

주제에 대한 일러스트레이션 검토 "수확"

현장 사진을 보고 "계절"

표적: 접근 가능한 자연 현상을 아는 어린이.

노동 활동:

직업상 의무. 표적: 직업을 준비하는 법을 배웁니다.

현장 노동 - 샌드박스에서 모래 수집. 표적: 시작한 것을 끝내는 법을 배우십시오.

현장 노동 (정원에서 야채 모으기)

표적: 수확에 가능한 모든 지원을 제공합니다. 돕고자 하는 욕구를 키우다

KGN 키우기:

아이들에게 물건을 사물함에 깔끔하게 넣는 법을 가르칩니다.

안전한 행동을 위한 규칙 그룹 및 유치원 교육 기관 현장.

테이블에서의 행동 규칙을 계속 숙지하고 조심스럽게 먹는 법을 배우고 숟가락을 올바르게 잡으십시오.

유아용 의자에 옷을 올바르게 놓는 방법, 스타킹, 양말을 올바르게 벗는 방법을 아이들에게 보여주십시오.

운동 "신발장"

표적: 아이들에게 걷기 후 자기 관리 활동을 올바르고 일관되고 정확하게 수행하도록 가르치기. 그림:

외경#1. "우리는 야채와 과일을 그립니다"첨부된 초록

외경#2. "황금의 가을" K. z., str. 43 (3)

모델링:

외경 "야채와 과일"

k.z., 72쪽 (3)

건설:

외경 "천연 소재로 만든 뗏목" k.z., str. 70 (4)

음악:

레인의 OD 1번. 뮤즈의 계획. 지도자.

레인의 OD 2번. 뮤즈의 계획. 지도자.

노래 듣기:

노래 학습 "낙엽이 떨어지고 있다"(M. Krasev 음악, M. Ivansen 작사)

러시아 민요 "고양이는 시장에 갔다 ..."

어린이들에게 민요의 내용을 소개합니다. 교사의 질문을 듣고 대답하는 법을 배웁니다.

음악 게임:

뮤지컬 장난감 가지고 놀기, 친숙한 노래 부르기, 뮤지컬 게임

표적: 악기 연주 능력 개발

체육

레인의 OD 1번. IFC 계획

레인의 OD 2번. IFC 계획

외경#3 (생방송)차선에 따라 IFC 계획

게임 연습:

"원 안에 들어와".목표: 행동 능력을 향상시킵니다.

"낚싯대"

표적: 아이들이 두 발로 뛰도록 훈련하십시오.

"가방 던지기".

표적: 스터프백으로 수평 목표물을 던지는 능력을 강화합니다. 손재주, 정확성, 움직임 조정을 개발하십시오.

"반지 던지기".

표적: 움직임의 조정, 손의 큰 운동 능력, 정확성, 손재주, 눈을 개발합니다.

야외 게임:

P/I "그림 물감"

표적:

P/I "장애물 트랙" 표적: 운동을 개발합니다.

피/초 "참새와 고양이".

목표: - 부드럽게 점프하는 능력을 발휘합니다. 서로 때리지 않고 달리고, 조심하도록 가르치고, 자리를 잡고, 친구를 밀지 않도록 하십시오.

피/초 "참새와 자동차".

표적: 아이들에게 신호에 따라 빨리 달리도록 가르치되 서로 부딪히지 말고 움직이기 시작하고 교사의 신호에 따라 바꾸고 제자리를 찾으십시오.

P/와 "나에게 달려와!", "원 안에 들어와",

"화환 짜기".

오이...오이..."

표적: 앞으로 두 발로 점프할 수 있는 능력을 형성한다. 서로 부딪히지 않고 달리십시오. 텍스트에 따라 게임 작업 수행

피/초 "거품"

표적: 어린이의 언어 발달을 촉진하고 호기의 힘을 개발합니다. 행복한 분위기를 만듭니다.

러시아 민속놀이 "왕 감자" 표적: 공을 잡는 연습, 손재주를 기릅니다.

라운드 댄스 게임 "수확 축제".

표적: 빵을 재배하는 사람들에 대한 어린이 지식을 통합합니다. 그들에 대한 존경심과 빵에 대한 신중한 태도를 기르십시오. 아이들에게 둥근 춤을 추며 원을 그리며 쌍으로 움직이도록 가르치십시오.

동적 일시중지 (체육시간):

"자연에 놀라다", "정원에 가자", "우리는 요리 할 것이다 설탕에 절인 과일»

표적

손가락 체조:

"Lariska에는 두 개의 무가 있습니다", « 설탕에 절인 과일» , "오이"

표적: 단어를 동시에 보여주고 발음하는 능력을 발휘합니다.

언어 발달:

OD "그림의 이야기 "공원의 여름" K. z., str. 74

말의 발달과 예습 5과 읽기 및 쓰기 학습. 에 대한. gr. 77쪽.

얇은 지인. 문학.:

소설 읽기 문학:

"상의 - 뿌리"표적: 텍스트를 기억하고 이야기를 다시 말하십시오.

N. 노소프 "오이", K. 우신스키 "네 가지 소원".

Y. 투윔 "채소"

표적:시를 듣는 것에 대한 사랑을 심어주기 위해.

학습 구절. A. 톨스토이 "가을. 우리의 하얀 정원 전체를 뿌린다"

표적: 어린이들에게 시에 묘사된 것들을 연관시키도록 가르칩니다.

야채 라임 "예고르카의 정원에서"

표적: 주의력, 기억력, 움직임의 속도 발달

백과 사전 콘텐츠 책을 가진 어린이의 지인. 표적: 책으로 작업하는 법을 배웁니다.

관절 체조:

"튜브 - 타원 - 펜스".

표적: 어린이의 관절 장치를 훈련하고 입의 원형 근육을 강화하고 입술의 위치를 빠르게 바꾸는 능력을 개발합니다.

눈 체조:

5번 단지

아이들과 개별 작업. DI "이게 무슨 색이야"색상에 대한 지식 통합

DI "감자"식물 발달 단계를 수정하십시오.

FEMP는 서로 다른 객체 세트를 비교하는 기능을 통합하고 하위 그룹, 서로 비교

공책에서 셀 수를 세는 연습을 하고, 5셀 길이의 세그먼트를 그리며, 손과 눈의 움직임의 조정을 개발합니다.

물체 사이를 걷고 달리는 운동, 점핑 게임 운동 배우기, 공 운동에서 손재주와 눈을 개발하고 움직임 조정 및 손재주

공업 템플릿에 따라 야채와 과일의 실루엣을 자르는 연습.

양적 전진 및 후진 계산을 최대 10까지 수정합니다.

양손으로 공을 바닥에 두드리는 능력을 연습하십시오.

"채소를 그립니다"모래 위에 막대기로 그림을 그립니다.

머리에 가방을 이고 체조 벤치에서 걷는 연습을 하고 다른 스팬으로 전환하면서 체조 사다리를 오르십시오.

"잎과 벌레가 있는 사과"아이들에게 그림으로 창조하도록 가르치십시오. 작곡다양한 모양과 색상의 2-3개 요소; 구 아슈 페인트로 그리는 기술 연습; 색상, 모양 감각의 발달.

디 "누구의 활"비교 결과를 음성으로 전달하기 위해 색상별로 물체를 연관시키는 능력을 발휘하십시오.

"재미있는 색칠"관심, 정확성, 인내, 독립성을 개발하십시오.

"찾기 및 분해"(야채 과일)

독립적인 활동을 위한 조건 생성. 기여 체계 및 모델 "채소", "과일"설명 수수께끼의 자체 편집을 위해.

놀기 위한 더미로 플레이 코너를 채우세요. "가게", 동화, 가위, 종이, 스텐실을 준비하기 위한 속성.

보드게임 소개 "부분 전체"

공, 후프, 친숙한 게임용 모자, 호흡기, 휠체어 등

어린이의 독립적인 활동 - 소음 발생기, 악기, 소리 나는 장난감.

프린트보드게임 “그림을 모으세요.

기여하다:채소와 과일의 색칠 페이지와 스텐실.

삽화 가을의 선물, 러시아 민화. 나무, 과일, 야채, 버섯, 열매의 이미지가 있는 그림. 가을철 사람들의 노동 행위를 그림으로 그린다. 롤플레잉 게임 속성 입력 "나는 정원사입니다"

가을, 가을에 관한 작품으로 책 중앙을 채우다 표지판, 사람들의 노동 행동 가을: "가장 아름다운

세상의 옷차림", 트랜스. sjapon. V. Markova, P. Solovyov "낮과 밤",", L 스탠체프 "가을 감마",

부모와 함께 일합니다. 개별 대화 "인플루엔자 및 SARS 예방 접종의 필요성"

메모 예방 접종에 대해 알아야 할 사항

과일, 채소 및 천연 재료로 만든 어린이 및 부모 공예품 전시 "가을 환상"

십월

10.10.16 -14.09.16

주제: "빵은 모든 것의 머리입니다"

표적: 지구상에서 가장 큰 부 중 하나인 빵에 대한 지식을 통합합니다. 빵에 대한 잠언과 속담을 소개합니다.

빵을 재배하는 과정을 익히기 위해; 빵이 우리 식탁에 어떻게 왔는지에 대한 아이디어를 제공하십시오. 빵을 재배하고 만드는 것과 관련된 직업에 대한 어린이의 지식을 넓히기 위해; 빵에 대한 신중한 태도, 빵을 재배하는 사람들의 일에 대한 존중

최종 이벤트: 창작 작품 전시 "덩어리"

인지 사회 - 의사소통 예술 - 미학 신체 언어

환경에 대한 지식 세계:

외경#1. "빵은 모든 것의 머리입니다"초록을 첨부합니다.

외경#2. "자연과 우리" k.z., 103쪽.

펨프:

외경#1. "숫자와 카운트" K. Z., 82쪽.

"숫자와 카운트" k.z., 87쪽.

인지 연구:

경험의 조직 "발아하는 호밀 씨앗".

지휘 경험 "상의 - 뿌리" 표적: 곡물을 맷돌로 갈아서 얻은 제품을 나타냅니다.

ICT 가상 투어

"빵은 어디에서 왔습니까?" 표적: 빵이 테이블에 나타나기 전에 통과하는 경로에 대한 아이디어를 형성하고, 다양한 베이커리 제품을 보여주고, 기억력, 주의력, 언어 활동, 지각력을 개발하고, 빵에 대한 존경심을 기르고, 빵을 재배하는 사람들의 일에 대한 존경심을 키우기 위해.

디자인 활동 "빵집"

표적: 상상력, 건설적인 기술을 개발합니다. 대화:

"사람에게 빵이 필요한 이유는 무엇입니까?", "테이블에서 행동하는 방법, 빵을 다루는 방법", "봉과 두루마리는 정원에서 자라지 않습니다"

표적: 빵을 언급하는 규칙을 아이들과 함께 개발하십시오.

"엄마와 할머니가 집에서 빵을 굽는 방법", 사람들은 빵에 대해 무엇을 말합니까? 표적: 사람들과 친해지다 표지판, 잠언, 빵에 대한 속담.

"빵은 보물이야, 함부로 버리지 말고 저녁에 빵을 적당히 먹어!"

개별 대화:

"일은 사람을 먹여 살리지만 게으름은 사람을 망친다", "빵을 원하면 난로 위에 눕지 마세요" 표적: 근면과 게으름의 개념을 통합합니다.

"반죽은 어떻게 만들어지는가" 표적: 반죽 반죽 기술을 고정하기 위해 (짠)

게임 활동:

스토리 - 롤플레잉 게임:

"빵집"표적: 서로에 대한 존중을 교육합니다.

"곡물 재배자"

표적: 배우다 적용하다게임에서 이전에 빵 재배에 대한 지식을 습득했습니다.

게임 각색:

동화 "소이삭"

표적: 역할별로 말하는 법을 배우고, 표현적인 읽기 연습을 합니다.

교훈적인 게임:

DI "인식하고 이름 짓기" 표적: 베이커리 제품의 아이디어 확장

DI "단어를 선택하세요" 표적: 어휘 강화.

DI "빵 수수께끼" 표적: 동지들의 대답에 대한 존경심을 기른다.

DI "컷 사진" 표적: 다양한 빵 제품의 이미지를 수집하는 방법을 배웁니다.

DI "단어를 선택하세요" 표적: 명사에 대한 형용사 선택 연습.

DI "누가 뭐하는거야?" 표적: 아이들에게 동사를 형성하도록 가르칩니다.

단어 게임 "속담 계속"

표적: 잠언에 대한 지식을 통합합니다.

DI "페어 선택"

표적: 빵 제품과 빵 제품을 만드는 곡물을 묘사하는 그림을 선택하는 방법을 배웁니다.

DI "누구의 시트를 맞춰보세요" 표적: 트리 이름을 수정합니다.

DI "추가 사항은 무엇입니까?"

표적: 일련의 사진에서 여분의 사진을 강조 표시하고 구별 기능의 이름을 지정하는 방법을 배웁니다.

DI "맛을 추측하다" 표적: 베이커리 제품에 대한 지식을 통합합니다.

보드 게임 "보태니컬 로또" 표적: 식물 성장 장소를 고정합니다.

인지 연구 유치원에 빵을 가져오는 기계 관찰. 표적: 밭에서 우리 식탁까지 빵의 무대를 고정합니다.

비보고. 표적: 겨울 작물에 대한 가을 비의 이점에 대한 아이디어를 제공합니다.

자연 상태 관찰 표적: 아름다운 것을 보는 법을 가르치다, 특징을 구별하다 가을의 징조문학 텍스트에서 그들을 인식합니다.

나무와 관목 관찰.

표적: 가장 먼저 잎이 떨어지는 나무와 관목을 결정하고 식물의 이름을 수정합니다.

책 속의 그림, 삽화, 잡지:

꽃병에 귀를 검사합니다. 표적: 다양한 곡물의 이삭을 검사하고 비교하는 능력을 개발합니다.

주제에 대한 일련의 줄거리 그림 고려 "성장하는 빵" 표적: 사람들의 일에 대한 존경심을 키우기 위해.

I. Shishkin의 삽화 검토 "호밀", 마시코바 모스크바 눈. 빵" 표적: 작곡을 배운다 설명적인 이야기그림으로.

노동 활동:

자연의 한 구석에서 의무 - 식물을 돌보는 것. 표적: 식물에 물을 주는 방법을 배웁니다.

현장 작업 - 베란다 청소 표적: 시작한 일을 끝까지 이끌어내는 능력을 교육합니다.

현장의 노동은 낙엽을 모으는 일이다. 표적: 일을 즐기는 법을 배웁니다.

매점 의무: 게임 상황 "냅킨이 뭐라고 했어?"

표적: 아이들과 냅킨의 목적에 대해 토론합니다. 냅킨을 꺼내기 쉽도록 냅킨 홀더에 깔끔하게 놓는 방법을 가르칩니다.

매점 의무 표적: 아침 식사 테이블을 설정하는 기능을 통합합니다.

KGN 키우기:

빗 규칙.

표적: 아이들이 관련 규칙을 기억하도록 초대하십시오 (모든 사람은 자신의 빗을 가지고 있어야하며 특정 장소에 있어야하며 적시에 사용하고 외모를 모니터링해야합니다). 그림:

외경#1. "소이삭"첨부된 초록

외경#2. "수확하다"

첨부된 초록

모델링:

외경 "우리는 한 덩어리를 구웠다"초록을 첨부합니다.

건설:

외경 "자작나무 껍질 자동차" k.z., 문자열 134 (3)

음악:

레인의 OD 1번. 뮤즈의 계획. 지도자.

레인의 OD 2번. 뮤즈의 계획. 지도자.

노래 듣기: 이바니코프 "황금빛 가을"

"오, 숲에 가막살 나무속이 있습니다.", 우크라이나 인 나르. 피

이반니코프 "길"

음악 게임:

"덩어리" T. Popatenko 처리 중.

표적: 아이들에게 즉흥 무용의 리듬감을 키우고 러시아 사람들의 문화를 소개합니다.

"무슨 소리인지 맞춰봐".

표적: 아이들이 내는 소리로 귀로 물건을 구별하도록 가르치려면 이름을 지정하십시오. (벨, 딸랑이 등).

체육

레인의 OD 1번. IFC 계획

레인의 OD 2번. IFC 계획

외경#3 (생방송)차선에 따라 IFC 계획

게임 연습:

소년들이 발로 공을 서로에게 패스하도록 훈련합니다(게임 요소 "축구")

"저울대".

표적: 트랙의 패턴에 따라 오른쪽과 왼쪽으로 옆걸음으로 걷는 아이들 운동, 다리 근육 발달, 주의력,

야외 게임:

P/I "그 공을 패스 해", "누가 제일 정확해", "떨어뜨리지마"

표적: 아이들이 수직 목표물에 작은 공을 던지고, 오른손과 왼손으로 공을 드리블하고, 줄을 서서 서로 머리 위로 공을 전달하는 운동을 합니다.

피/초 "리본이 달린 함정".

표적: 아이들이 달릴 때 기본 동작을 수행하도록 훈련하고 팔과 다리의 움직임을 조정하도록 가르칩니다.

피/초 "누가 떠났어?"

표적: 아이들의 주의력과 반응 속도를 개발하고 야외 게임에 대한 관심을 유지합니다.

피/초 "노숙자 토끼".

표적: 아이들이 놀이 공간에서 탐색하도록 운동하고, 게임에서 파트너를 건드리지 않고 사이트를 돌아다니고, 신호에 따라 움직임을 수행합니다.

동적 일시중지 (체육시간):

"워밍업을 위해 함께 서십시오", "피로, 게으름, 지루함에서 벗어나십시오", "요일".

표적: 아이들의 건강을 증진시킵니다.

손가락 체조:

"무당벌레" "빵", "빵 굽는 사람" 표적: 손의 미세 운동 능력을 개발합니다. 개발 연설:

말의 발달과 예습 6과 읽기 및 쓰기 학습. 에 대한. gr. 78쪽.

얇은 지인. 문학.:

G. Paustovsky의 이야기 « 따뜻한 빵» K. z., str. 66

소설 읽기 문학:

벨로루시 민속 이야기 읽기 "소이삭"

V. Voronko의시 읽기 "여름이 지나갔다", "봄날, 쟁기질 할 시간이야" 표적: 트랙터 운전자의 작업에 대한 이해를 넓히기 위해.

수호믈린스키 읽기 "엄마는 빵 냄새가 나요"

V. 쿠프린 "아버지의 들판"

닷스케비치 "곡식에서 수확까지". 표적: 밭에서 식탁으로 가는 빵의 경로를 수정합니다.

P. 카가노바 "빵은 우리의 재산이다" 표적: 빵에 대한 사랑과 존경심을 키우고 주의력, 기억력, 언어 능력을 개발합니다.

G. 유르미나 "결합하다", L. 보로노바 "원거리에서"

관절 체조:

"이를 닦자".

표적: 어린이의 조음 장치를 훈련하고 혀 끝을 치아 뒤에 유지하도록 가르치고 혀를 제어하는 능력을 형성합니다.

눈 체조:

6번 단지

시각적 스트레스 해소, 어린이의 발달에 기여

아이들과 개별 작업. 명사에서 형용사를 형성하는 능력을 발휘하십시오. (빵 - 빵, 호밀 - 호밀 등)

깊은 스쿼트에서 점프하는 능력을 발휘하고, 물체 사이를 걷고 달리는 기술을 통합하고, 벤치에서 점프하는 동안 구부러진 다리에 착지하는 운동을 합니다.

건설적인 활동 "현장 작업용 기계"

밀 곡물에서 숫자 1-5를 배치하는 연습을 하십시오. 훌륭한 운동 능력을 개발하십시오.

물체의 수를 세는 것뿐만 아니라 숫자를 보면서도 찾을 수 있다는 개념을 형성하려면 수와 물체의 수를 연관시키는 방법을 배우고 공중에 숫자를 그리고 숫자 0을 도입하십시오.

"빵 귀"플라스틱으로 작업할 때 정확성을 키우고, 전체 플라스틱 조각에서 작은 조각을 꼬집어 펴서 공을 형성하고 "소세지", 방법에 따라 판지에 귀 이미지를 수행하는 방법을 배웁니다. "저부조"

막대기를 세는 운동 "밀", "귀"훌륭한 운동 능력을 개발하십시오.

순차적 그리기 체계에 따라 나무 그리기 연습.

색칠 공부 페이지에서 아이들을 훈련하십시오. 그림의 윤곽을 벗어나지 않고 한 방향으로 그리는 법을 배웁니다.

디 "그랬다-그렇게 될거야". 과거, 현재, 미래 시간에 대한 아이들의 생각을 명확히 합니다.

D / I "What for what" 알고리즘 작성

독립적인 활동을 위한 조건 생성. 베이커리 제품 더미를 가져옵니다.

동화 연출을 위한 속성 만들기 "소이삭"

빵에 대한 일련의 삽화, 빵에 대한 일련의 연속 사진.

프레젠테이션 선택, 테마에 대한 대화형 게임.

부모와 함께 일합니다. 비즈니스 게임"내 아이에 대해 무엇을 알고 있습니까?"

Photo vernissage "우리의 일상"

유치원에서 아이들과 함께 일하기 교육 기관(DOE)는 교육 과정의 각 요소를 철저하게 구성해야 합니다. 그것을 구성하기 위해 유치원의 방법론 팀은 다양한 유형의 계획을 구성합니다. 특정 유형의 작업을 준비하고 수행하는 데 가장 유익한 것 중 하나는 달력 주제별 계획입니다. 그것의 창조의 특징에 준비반유치원 (6-7 세 어린이) 더 자세히 설명하겠습니다.

유치원 교육 과정 계획 개념의 내용

달력 주제 계획이 무엇인지 이해하려면 계획 개념의 본질에 대한 짧은 이론적 여담을 할 필요가 있습니다. 따라서 다양한 활동에서 어린이와의 상호 작용에 대한 교육학적 모델을 만들도록 설계되었습니다.계획은 교육 과정의 세부 정도가 다르지만 유치원이 운영하는 교육 프로그램을 기반으로 여러 유형이 될 수 있습니다.

나열된 계획 유형은 장기 계획이 가장 큰 장난감이고 더 일반적이며 일일 계획이 가장 작고 가장 사적인 중첩 인형과 같은 것입니다. 동시에,이 가장 사적인 계획, 즉 매일의 교육적 행동 지침은 교육 과정의 주제와 그 구조에 대한 아이디어를 제공하는 달력 주제 계획을 기반으로 작성됩니다. .

이건 재미 있네. 달력 주제별 계획은 교육자가 책임지는 준비 및 구현을 위한 필수 문서입니다. 계획 준비에 대한 통제는 연초에 유치원 지도부에 의해 수행되며 매월 계획 실행을 모니터링하는 것은 선임 교사에게 있습니다.

교육 과정의 성공은 무엇보다도 교육 활동을 유능하게 계획하는 교사의 능력에 의해 결정됩니다.

준비 그룹에서 일정 주제 계획을 세우는 목표와 목표

일정 주제별 계획의 목표는 모든 연령대에 대해 일반화되며 다음을 포함합니다.

구현 보장 교육 프로그램프로그램 요구 사항을 충족하는 미취학 아동의 발달 수준을 높이기 위한 교육 과정의 모든 영역에서
아동에 대한 일관되고 체계적인 교육적 영향 및 아동과의 상호 작용을 위한 옵션을 설계할 수 있는 교사의 교육적 기술 수준;
아이들과 함께 일하는 다양한 형태와 방법의 실질적인 구현;
특정 유형의 활동 목적에 적합한 기술 교육 보조 도구 선택.

준비 그룹의 일정 주제 계획 작업은 다음과 같습니다.

특정 주제를 연구하는 프레임워크 내에서 교육 영역을 통합하기 위한 최선의 선택을 검색합니다. 자녀의 학교 준비);
학생의 개별 특성을 고려한 방법론적 기술 선택(예: 그룹이 높은 레벨독립, 언어 기술 그룹에서 아이들이 주도권을 잡을 수 있도록 대화가 주요 상호 작용 방법이 될 것입니다.)
교육 과정의 모든 참가자(어린이, 교사 및 부모)의 다양한 유형의 상호 작용을 보장하기 위한 조건 형성
특정 프레임 워크 내에서뿐만 아니라 교육 과정의 결과를 평가할 가능성 학년, 뿐만 아니라이 교육 단계를 통과하는 전체 기간 (교사는 교차 절단 주제, 즉 각 연령대의 다른 측면에서 연구되는 주제에 대한 재료 및 작업 방법의 복잡성 수준을 따를 수있는 기회가 있습니다 , 예를 들어 "국내 및 야생 동물", "년" 등).

달력 주제별 계획의 대상

준비 그룹에서는 다음 작업 영역에서 일정 및 주제별 계획을 작성합니다.

달력 주제별 계획에 어떤 기술이 포함되어 있습니까?

일정 주제별 계획에서 교사는 특정 주제를 고려할 때 목표를 달성하기 위해 사용할 방법론적 기법의 유형을 나타냅니다. 준비 그룹에서 남자들이 이미 모든 상호 작용 방법에 익숙 할 때 학생들을 가능한 한 가깝게 만드는 것이 매우 중요합니다. 초등학교. 일반적으로 이것은 네 그룹의 복합물입니다.

언어 적;
시각;
현실적인;
노름.

각 그룹 내에서 옵션을 고려하십시오.

구두 트릭

준비 그룹에서 아이들은 논리적이고 표현적인 대화 및 독백 진술을 작성하는 기술을 적극적으로 습득합니다. 이와 관련하여 교사가 다양한 활동에서 어린이와 상호 작용할 때 가능한 한 말을 충분히 사용하는 것이 매우 중요합니다.

설명

물론 6-7세 어린이와 함께 작업하는 이 방법론적 기술은 이전과 같이 의미 있는 의미를 지니지 않습니다. 어린이는 자료를 더 빨리 "잡아" 오랫동안 설명할 필요가 없습니다. 그러나 정보 전달 방식의 관점에서 예비 학생을위한 설명은 매우 가치가 있습니다. 그 도움으로 아이들이 어휘를 확장하고 음성 진부한 말을 마스터하고 문장 구성의 문법을 해결합니다. 즉, 모든 자신의 음성 이미지를 만드는 데 매우 중요한 언어 측면.