레나 체르넨카야
프로젝트 "함께 읽기"

프로젝트 유형:교육학

프로젝트 기간:장기(1년)

프로젝트 참여자:중간 그룹의 자녀, 학생의 부모, 교육자.

다루는 교육 분야: 인지 발달, 언어 발달, 사회 및 의사 소통 발달, 예술 및 미적 발달, 신체 발달.

프로젝트 관련성:

인터넷은 우리 삶에 들어와 부모와 자녀 모두의 자유 시간을 완전히 확신했습니다. 우리는 그것을 깨닫지 못한 채 인터넷 외부에서 상호 작용을 중단했습니다. 실제로 우리는 불필요한 형용사를 제외하고 대화 발언으로 의사 소통이 제한되어 있으며 일어나는 일에 대한 우리의 태도를 특징 짓는 이모티콘이나 애니메이션 그림으로 감정을 표현합니다. 역설은 한편으로는 "월드 와이드 웹"이 많은 기회와 지식을 제공하지만, 다른 한편으로는 대문자로 읽는 것을 거부한다는 사실에 있습니다. "위대하고 강력한"은 항상 첫 번째 위치에 있었습니다.

작품의 주인공, 그들의 행동, 표현의 형태, 서술적인 억양, 작가가 전달하는 감정과 경험은 성인뿐만 아니라 어린이에게도 필요합니다. 말하고, 의사 소통하고, 부드럽게 표현하는 것뿐만 아니라 올바르게 생각하고, 발전하고, 친절 해지고, 궁핍 한 사람을 돕고, 완전히 조화로운 사람이됩니다.

소설은 인생의 첫해부터 사람을 동반합니다. 그리고 안으로 미취학 아동거대한 문학 유산에 대한 모든 후속 지인의 기반이 될 토대가 마련되고 있습니다. 아이들에게 책을 읽어주는 것은 청력 발달의 조건 중 하나이며 이를 바탕으로 언어 습득이 가능합니다.

소설은 어린이의 정신적, 도덕적, 미적 교육의 강력하고 효과적인 수단이며 어린이 언어의 발달과 풍부함에 큰 영향을 미칩니다. 그것은 감정을 풍부하게 하고 상상력을 키우며 어린이에게 러시아 문학 언어의 훌륭한 예를 제공합니다.

이 샘플은 영향이 다릅니다. 이야기에서 아이들은 단어의 간결함과 정확성을 배웁니다. 시에서 그들은 러시아 연설의 음악성, 선율, 리듬을 포착합니다. 민화는 그들에게 언어의 정확성과 표현력을 보여주고 유머, 생생하고 비유적인 표현, 비교로 그들의 모국어가 얼마나 풍부한지를 보여줍니다.

어린이들 미취학 연령- 독자가 아닌 청취자, 예술 작품은 그들에게 어른을 전한다.

미취학 연령의 책에 대한 사랑은 그와 함께 영원히 남을 것입니다. 읽는 사람은 많은 것을 안다. 아이가 읽은 내용을 이해하면 생각하고 분석하고 추론합니다.

학부모를 대상으로 실시한 설문 조사 결과 다음과 같은 결과를 얻었습니다.

부모가 읽은 내용은 다음과 같습니다.

소설은 23%가 읽습니다.

"아이들은 얼마나 자주 읽는가"라는 질문에 대한 부모의 답변:

매일 - 80%;

주 2-3회 -14%;

자주는 아님 - 3%;

드물게 -3%.

그룹 내 어린이에 대한 설문 조사에서 다음과 같은 사실이 밝혀졌습니다.

어린이의 30%는 책을 읽는 것보다 컴퓨터 게임을 더 좋아합니다.

55%는 대부분의 시간 동안 TV를 시청합니다.

독서를 가장 좋아하는 취미로 꼽은 어린이는 15%에 불과했습니다.

어린이 도서관에는 아이가 한 명도 없었습니다.

따라서 저는 자녀 양육에서 소설의 중요성에 대해 부모의 특별한 관심을 끌고, 책 읽기를 통해 교육 과정에 자녀를 참여시키고 싶습니다. 유치원집에서는 마을 어린이 도서관의 공동 활동을 통해 유치원에 이동식 도서관을 만들어 아이들이 책을 교환하고 읽은 내용에 대해 동료 및 교육자와 이야기 할 수 있습니다.

프로젝트의 목표:소설에 대한 어린이와 부모의 꾸준한 관심을 개발합니다.

프로젝트 목적:

아이들이 듣고, 배우고, 비교하고, 대조하고, 말로 생각하는 능력을 개발합니다.

일관된 연설을 개발하십시오.

주의를 기울이십시오. 메모리; 상상력;

대응력과 공감 능력을 기르십시오.

동화,시, 이야기, 민속에 대한 사랑을 키우십시오.

책에 대한 존경심을 기르십시오.

예상 결과:

책과의 소통에 대한 아이들의 관심을 일깨워줍니다.

어린이들에게 인간 생활에서 도서관의 중요성에 대한 아이디어를 제공합니다.

은행 설립 교재프로젝트 주제에 대해;

그룹의 개발 환경을 보충하십시오.

유능한 독자 교육 문제에서 가족 구성원의 역량을 향상시키기 위해;

미취학 아동의 책과 독서에 대한 관심을 키우는 데 있어서 도서관, 교사, 부모와 같은 사회적 파트너 간의 긴밀한 협력 구축.

나는 무대. 조직적.

무대의 목적:프로젝트 구현을 위한 장기 계획의 문제점 및 개발 식별

1. 작업 분석 교육 분야 « 언어 발달”, "예술적 및 미적 개발"(섹션 "소설 읽기")

2. 부모의 질문 "가족 독서"

II 단계. 프로젝트 구현 단계.

어린이 및 부모와의 작업 계획

전통을 소개합니다:

월요일: 그림이나 그림에서 읽은 문학 작품에 대한 동화;

수요일: 부모가 유치원에 다니는 아이들에게 문학 작품을 읽어주고 토론이 이어집니다.

구월

어린이 / 부모

대화 "내가 가장 좋아하는 책". "가족 독서" 주제에 대한 부모를 위한 조언. "책의 신중한 보관"이라는 주제에 대한 대화. 가을 축제에 Zyukayka 마을의 어린이 도서관에서 어린이 및 부모와 함께 학부모 클럽 모임 (차 마시기). . 중간 그룹 "Teremok"의 자녀를위한 부모의 동화 읽기 및 후속 토론 ( "두려움에는 큰 눈이 있습니다", "수지 망둥이"). 시니어 그룹으로의 여행.

D / 및 "누가 불필요한가"(읽은 작품의 줄거리에 따라 D / 및 "이야기를 정리하십시오"(줄거리 그림에 따른 순서). .

십월

컴퓨터 프레젠테이션 "모스크바의 러시아 동화 박물관" 보기.

중간 그룹 "Teremok"의 어린이를위한 부모의 동화 읽기 및 후속 토론 ( "Teremok", "늑대와 여우", 그림 형제의 "토끼와 고슴도치", "죽 냄비"). 게임 "Book Hospital"을 실시합니다.

주간(4주) 주제로 도서관 견학.

집에서 읽을 수 있도록 아동 문학 책을 교환하기 위한 이동 도서관의 작업.

십일월

주간 주제 도서관 견학 (4 주) 시각 정보 "아이의 삶에서 동화의 역할"

읽은 작품의 줄거리에 따라 색칠하기 페이지

동화 읽기 : 러시아 민속 "Hree of the Boast", 우크라이나 민속 "Mitten", "Snow Maiden and the Fox", "Boastful Hare"(우즈벡)

상황대화 "밤에 엄마가 읽어주는 책은?"

Perm의 Youth Theatre 여행으로 공연 동화를 방문하십시오.

D / 그리고 "먼저 무엇을, 그 다음은?" (시퀀싱)

Zyukayka 마을의 어린이 도서관에서 어린이 및 부모와 함께 학부모 클럽 모임

P / 및 "닭장 속의 여우", "토끼와 늑대"

집에서 읽을 수 있도록 아동 문학 책을 교환하기 위한 이동 도서관의 작업

12월

동화 "아기 돼지 삼형제"의 어린이 극화

부모의 동화 읽기 : 러시아 민속 "빨간 망토", "Zayushkina의 오두막", "동물의 겨울", 영어 동화"세 새끼 돼지"

주간 주제로 도서관 견학(4주)

Zyukayka 마을의 어린이 도서관에서 어린이 및 부모와 함께 학부모 클럽 모임

상황별 대화 ""도서관"이란 무엇입니까?"

집에서 읽을 수 있도록 아동 문학 책을 교환하기 위한 이동 도서관의 작업

1월

아기 책 만들기

부모님과 함께하는 KVN "내가 가장 좋아하는 동화"

주간 주제로 도서관 견학(4주)

동화 읽기 : A. Milne "Winnie the Pooh and all-all-all"(책의 장) 영어 번역. B. 자코데르

C / r / 및 "서점"

Zyukayka 마을의 어린이 도서관에서 어린이 및 부모와 함께 학부모 클럽 모임

D / m / 및 "누가 걷고 있는지 추측"(청각 발달 : 어린이는 "걷는 사람"이라는 음악 구절을 듣고 기억 한 다음 다시 듣고 캐릭터 이름을 지정합니다)

집에서 읽을 수 있도록 아동 문학 책을 교환하기 위한 이동 도서관의 작업

2월

주간 주제로 도서관 견학(4주)

부모의 동화 읽기 : 러시아 민속 "Alyonushka 자매와 Ivanushka 형제", "Cat, rooster and fox", "Spike"

상황별 대화: "내가 가장 좋아하는 동화", "동화를 발명한 사람"

Zyukayka 마을의 어린이 도서관에서 어린이 및 부모와 함께 학부모 클럽 모임

D / 그리고 "누가 없어졌어?" (읽은 작품의 플롯에 따라)

집에서 읽을 수 있도록 아동 문학 책을 교환하기 위한 이동 도서관의 작업

3월

낭독대회 "봄에 관한 시"

E. Charushin "Tomka가 수영을 배운 방법", "Tyup이 새를 잡지 않는 이유", "어떤 종류의 동물", "Volchishko", "Nikita the hunter", "About Tomka"의 이야기를 읽는 부모

주간 주제로 도서관 견학(4주)

Zyukayka 마을의 어린이 도서관에서 어린이 및 부모와 함께 학부모 클럽 모임

D / 그리고 "다정하게 불러"

집에서 읽을 수 있도록 아동 문학 책을 교환하기 위한 이동 도서관의 작업

4월

주간 주제로 도서관 견학(4주)

부모의 독서 : 러시아 민화 "수탉과 콩 씨앗", "고양이가 식사 후 씻는 이유"(리투아니아어, K. Chukovsky "Fedorino Grief", "Cockroach"

S/R 게임 "라이브러리"

어린이와 부모의 공동 그림 공모전 개최 및 전시회 디자인 "내가 가장 좋아하는 동화 속 영웅"

D / 및 "어떤 동화에서 나온 문구입니까?"

D / 및 "부품에서 접기"

Zyukayka 마을의 어린이 도서관에서 어린이 및 부모와 함께 학부모 클럽 모임

대화 "내가 가장 좋아하는 책"

집에서 읽을 수 있도록 아동 문학 책을 교환하기 위한 이동 도서관의 작업

읽은 작품의 줄거리에 따른 컬러링 페이지 드로잉 콘테스트 "내가 가장 좋아하는 동화 속 영웅"수상

학부모를 위한 프로젝트 프레젠테이션

예능 '책이름데이'

MBUK "Zyukay 농촌 도서관"의 어린이 도서관과의 상호 작용

№ 일시 행사명 대상

1. 24.09 가을 축제 부모와 자녀

2. 27.09 숲속아이들의 선물

3. 25.10 가족 자녀

4. 29.10 러시아 문학의 세계에서 부모와 자녀

5. 22.11 건강한 이미지생명(건강의 보존과 존중) 어린이

6. 26.11 겨울의 야생동물 부모와 자식

7. 20.12 겨울을 나는 새 아이들

8. 24.12 새해우리에게 온다 부모와 자식

9. 24.01 교통수단(자동차의 용도) 어린이

10. 28.01 특별운송 부모와 자식

11. 25.02 겨울이 지나고 봄이 왔다! 부모와 자식

12. 28.02 자연의 변화 아이들

13. 25.03 봄의 동물들(정글의 부름) 부모와 자식

14. 28.03 우리는 모두 다릅니다 (소녀와 소년, 다른 국적, 경주)

15. 25.04 프림로즈 아이들

16. 29.04 뷰티스프링 부모와 자식

III 단계. 제어 및 평가.

1. 미니 박물관 "내가 가장 좋아하는 책"개관;

2. 그룹에 도서관 등록

3. 어린이 그림 전시.

문학

1. Alieva T. N., Antonova T. V. 프로그램 "Origins" - M .: Education, 2003

2. Gritsenko Z. A. 풋 당신의 마음읽기에서-M .: Education, 2000.

3. Gurovich L. M., Beregovaya L. B., Loginova V. I. 어린이 및 책. -M .: 교육, 1992.

4. Zhukova G. D. 가족의 해에 가족 독서. - M: 러시아 학교 협회, 2007

5. 국제 아동 도서의 날. - 그리고. : 유치원 교육, 2010. - №6.

6. Nezhdanova L. I., Kichenko E. A. 가족과 함께 일하고 가족 독서 촉진 - M .: Education, 1996

7. 책과 독서의 휴일. 아이들을 독서와 정보 작업 능력에 끌어들이는 시나리오 모음입니다. 러시아 국립 어린이 도서관. - 남: 학교 도서관 독서 지원 프로그램.

8. Rudenko T., Melik - Pashaeva M. 책은 좋고 책은 나쁩니다. Zh.: 유치원 교육. 2010. - 6번.

9. 유치원에서 읽을 수 있는 리더. -중. : 아동문학, 2007

기억하세요: 당신이 누구인지는 당신이 읽는 것에 의해 결정됩니다.짐 론

2017년 8월부터 유치원도 시행 대상에 포함 지역 프로젝트 "함께 읽기", 그 목적은현대 사회에서 독서의 역할을 높이고 가족 독서의 전통을 되살립니다.

지난 20년 동안 독서의 역할과 사회에서의 독서에 대한 태도는 많이 변했습니다. 엔터테인먼트 산업, 컴퓨터 및 인터넷 기술의 발달과 관련하여 독서에 대한 관심이 감소하고 있습니다. 독서의 현 상황은 독서문화의 구조적 위기이다. 1970년대에는 가족의 80%가 아이들에게 정기적으로 책을 읽어 주었지만 오늘날에는 7%에 불과합니다. 이와 관련하여 현재 상황은 국가가 독서를 소홀히 하는 임계 한계에 도달한 독서 문화의 체계적 위기로 특징지어집니다.” ~에 의해 연방 기관 2007년부터 2020년까지 러시아 도서 연합과 함께 언론 및 매스커뮤니케이션을 위해.

프로젝트의 목표:소설 읽기 문화에 대한 어린이와 부모의 친숙화, Perm을 포함한 작가의 작품에 대한 친숙화. 가족 독서 전통의 부활.

프로젝트에 적극적인 참여자로 여러분을 초대합니다.

* 2017년 6월 19일 No. 번호 SED-26-01-06-654 "지역 프로젝트 구현에 관하여

지역 프로젝트의 구현에 대해 Perm Territory의 영토에서 함께 읽어 봅시다.

지역 프로젝트의 구현에 대해 우리는 Berezovsky 지방 자치구의 영토에서 함께 읽었습니다.

• 가족 독서 "함께 읽기" 지원 사이트 : http://wereadbooks.info/zachem-chitat
• 아이와 함께 책 읽기. PAPMAMBOOK 웹사이트: http://www.papmambook.ru/articles/2652/

방법론적 자료

활동

"공손함의 교훈".

11 월 3 일 "함께 읽기"프로젝트의 틀 내에서 우리 유치원은 S.Ya의 "공손함의 교훈"을 읽는 온라인 활동을 주최했습니다. 작가의 130 주년을 기념하는 Marshak. 교육자, 학부모 및 자녀가 이 조치에 적극적으로 참여했습니다. 거의 80 가족이 저녁에 컴퓨터 앞에 앉아 S.Ya의시를 찾았습니다. Marshak "공손함의 교훈", 자녀와 함께 오디오 파일을 읽거나 듣고 읽은 내용에 대해 토론했습니다.

행사에 참여해주신 모든 학부모님들께 진심으로 감사드립니다. 우리는 더 많은 협력을 기대합니다.

간병인 시니어 그룹: Ovchinnikova O.V.

"하나의 아름다운 왕국에서"

지역사업 '함께읽기'의 일환으로 문학의 휴일어린이 작가 Lev Ivanovich Kuzmin "In One Beautiful Kingdom"의 90 주년을 기념합니다.

아이들은 하나의 아름다운 왕국으로 신나는 여행을 떠났습니다. 그리고 그들은이 왕국을 발명 한 마술사 Lev Ivanovich Kuzmin을 만났습니다.

휴일의 리더 인 교육자 Natalya Mikhailovna Dunina는 아이들에게 작가의 전기를 소개했습니다. 아이들의 큰 발견은 그가 Perm 출신의 작가라는 것입니다.

즐거운 감정은 Ekaterina Sivintseva와 그녀의 어머니 Ekaterina Andreevna, Bragin Ivan과 어머니 Olga Anatolyevna의 공연으로 인해 발생했으며시 "점성가"에서 발췌 한 내용을 읽었습니다. 또한 L.I. Kuzmina, Litvina Ksyusha 및 그녀의 어머니 Elena Vladimirovna는 청중에게 "Leningrad"라는 작품을 소개했습니다. 휴일을 위해 동화 속 영웅이 아이들에게 왔습니다. Krashenka 마을의 Dashenka와 Mashenka는 교육자 Elena Sergeevna Pirozhkova와 Oksana Viktorovna Ovchinnikova가 공연했습니다. 그리고 L. I. Kuzmin "Captain Coco"의 동화에서 교육자 Olga Ivanovna Zavyalova가 연기 한 영웅 Rooster가 아이들을 방문했습니다. 그와 함께 그들은 즐겁게 읽은 어린이 작가의 작품을 기억했습니다. 아이들은 L. I. Kuzmin 전용 도서관에서 어떻게 회의에 갔는지 이야기했습니다. Flash Mob "How to get to Heaven"은 교육자 Rosalina Nagimovna Filippova가 수행 한 영웅 Astrologer로 장식되었습니다.

행사 내내 아이들은 적극적으로 참여하고 동화에 대한 질문에 답하며 서로를 보완했습니다. 여행은 어린이, 부모, 동화 속 영웅들의 유쾌하고 합동 춤으로 끝났습니다. 휴가에 적극적으로 참여해 주신 모든 학부모님께 감사드립니다.

Anastasia Sukhanova, 교육자.

KVN "동화의 길에서".

동화는 오랜 친구와 같아서 때때로 방문해야합니다.

조지 마틴

5 월 22 일 유치원에서 특이한 휴일이 열렸고, 학교를 준비하는 그룹의 아이들은 지역 프로젝트 "함께 읽기"의 일환으로 KVN 게임 "동화의 길에서"에 참여했습니다.

잘 알려진 멜로디 "We start KVN"에 맞춰 팀을 음악실로 초대했습니다. 발표자 Elena Sergeevna Pirozhkova는 팀과 청중에게 인사하고 심사 위원을 소개했습니다.

- Tatyana Leonidovna Borisova, 수석 교육자;

- Olga Alexandrovna Piontkovskaya, 음악 감독;

-Oksana Viktorovna Ovchinnikova, 시니어 그룹 교사, 리더 크리에이티브 팀유치원에서 "함께 읽기" 프로젝트.

게임은 팀 소개로 계속되었습니다. 남자들은 팀 이름, 모토, 포스터, 낭송시를 준비했습니다. 그러니 친해지세요 준비반 2 번 - "Teremok", 3 번 그룹 - "Kolobok".

그런 다음 "워밍업"대회로 이동하여 발표자가 동화에 대해 질문하고 팀이 답변했습니다. 다음 콘테스트 "숙제" "우리는 왜 동화를 좋아합니까?" 남자들은 책임감있게이 대회에 접근했고시를 훌륭하게 읽었습니다. 그런 다음 각 팀은 번갈아 가며 동화를 추측하고 프로젝터 화면에 물체가 표시되고 물체가 속한 사람을 기억하고 동화라고 불렀습니다. 잘했어! 배심원 단이이 대회를 평가하는 동안 남자들은 경쾌한 춤 "피노키오"에 몸을 풀었습니다.

선장을위한 다음 경쟁. 어려움은 1분 안에 눈을 감고 순무를 그려야 한다는 것이었습니다. Kolobok 팀의 주장인 Katya Sivintseva가 이 대회에서 우승했습니다. 음악 경연에서는 인기 만화의 곡을 맞히기도 했습니다. 그런 다음 그들은 "Riddles-snags"를 추측했고 마지막 경쟁에서 "빨리 생각하고 부끄러워하지 마십시오"라는 단어를 곧 수집하고 팀은 흩어져있는 단어를 수집했습니다. 우리는이 작업에 빠르고 정확하게 대처했으며 모든 사람들이 읽을 수 있고 잘했습니다.

게임 내내 팀은 다양한 대회에 적극적으로 참여하여 동화에 대한 지식, 팀 작업 능력, 독창성을 보여주었습니다. 게임이 끝나면 배심원은 결과를 요약하고 팀에 졸업장과 달콤한 상을 수여했습니다.

1위 - "Kolobok" 팀 (준비반 3번)

2위 - 팀 "Teremok" (준비 그룹 2번)

팀을 축하합니다. 창의성과 새로운 승리를 기원합니다!

관리인 2 주니어 그룹나탈리아 미하일로브나 두니나

지역 프로젝트 "함께 읽기"의 틀 내에서 MBDOU "베레조프스키 유치원 4호"에서 "함께 읽기" 프로젝트의 프로젝트 활동 결과에 대한 분석 보고서

보기, 프로젝트 유형:단기적이고 창의적인 교육학, 예술 및 연설.

주제: 아동 도서 주간.

프로젝트 기간: 1주일(2013년 3월 1일부터 2013년 3월 5일까지)

어린이 연령: 중간 그룹(4~5세 어린이).

프로젝트의 목적 및 목표:

- 어린이의 인지적, 창의적, 정서적 활동 발달을 위해 어린이가 책에 익숙해지는 데 기여하는 문학 작품 작업의 다양한 형식과 방법을 소개합니다.

- 다양한 유형의 게임을 통해 어린이 동화 지식을 공개합니다.

- "Book Week"의 틀 내에서 공동 창의성에 부모를 참여시킵니다.

-책과의 지속적인 의사 소통에 대한 열망과 책에 대한 신중한 태도를 기릅니다.

아이들과의 예비 작업:

- 그룹 룸의 주제별 디자인,

- 코너 추가 (도서, 사회 및 도덕, 환경, 창의성 코너, 정신 발달, 극장 코너) 새로운 자료 (어머니와 할머니의 어린 시절의 책과 게임, 다양한 콘텐츠, 목적, 디자인의 책),

- 좋아하는 동화 속 영웅들의 부모님과 함께 그림 그리기,

- 어린이 동화, 이야기, 시 읽기,

- 암기를 위한 시 선택 및 표현 읽기 준비,

- 선택 예시 자료작품 책이 장식 된 예술가를 아이들에게 알리기 위해,

— 시인과 작가의 초상화 선택.

위치: MBDOU "유치원 99호" 중산층을 위한 방

속성 및 인벤토리:

- 아동 작가의 초상화,

- 작가의 초상화 - 이야기꾼,

- 분할 사진, 퍼즐 "내가 가장 좋아하는 동화",

- 색종이, 색종이, 골판지, 접착지, 가위, 풀,

- 좋아하는 동화, 이야기, 시의 영웅들과 삽화.

프로젝트 구현 단계

Book Week 이전에 그룹에 개발 환경이 만들어졌습니다. 책 전시회는 "스마트 책", "책-아기", " 전래 동화","내가 가장 좋아하는 책 ", 편집 투시도마디 없는 교육 활동; 다가오는 휴가에 대한 토론이있었습니다.

아이들과 부모에게 주어진 숙제:

- 좋아하는 캐릭터 그리기

- 집에서, 친구들과 함께 수리가 필요한 책을 모아보세요.

금주의 일기.

북 위크 개최를 위한 장기 계획 중간 그룹.

프로젝트 구현

요일	낮 동안의 활동	교육 분야	작업
첫째 날 "틸리봄 틸리봄 고양이 집에 불이 났다" (S.Ya.Marshak의 날) (상반기) (오후)	* S.Ya.Marshak의 작품을 아는 어린이; * "Cat 's House"라는 작품을 읽습니다. * Ivanovo 드라마 극장 "We play cat and mouse" 공연; * 전시회 "Merry Poems"(S.Ya.Marshak의 시를 기반으로 함)를 통한 여행; * 교훈적인 게임 "동화의 영웅 찾기"; * 모바일 게임 "생쥐가 춤을 춥니다." * S.Ya. Marshak "Fire"의 시 읽기; * OBZH "화재. 위험한 물건"; * 교훈적인 게임 "가능합니다-불가능합니다"; * 모바일 게임 "집 찾기"; * S.Ya. Marshak의 책 리뷰	인식 의사소통 사회화 안전	1. 아이들에게 S.Ya의 작품을 소개합니다. Marshak은 창의성에 대한 관심을 불러 일으키고 텍스트를 암기하고 캐릭터의 행동을 분석하려는 욕구를 불러 일으 킵니다. 2. 다양한 활동에서 아이들이 S.Ya의 작품에 문학적 자료를 사용하도록 권유하십시오. 마샤크.
둘째 날 "아이들을 위한 재미있는 사진" (V.G. Suteev의 날) (상반기) (오후)	* VG Suteev의 작업에 대한 지식; * V.G.님의 일러스트를 보고 있습니다. 동화에 Suteev; * 동화 "Under the Mushroom"읽기; * 모델링 "내가 가장 좋아하는 동화 속 영웅"Under the Mushroom "; * 교훈적인 게임 "설명으로 영웅 인식"(동물에 대한 수수께끼); * 모바일 게임 "곰팡이 밑에서 누가 더 빠른가!" * 동화 "지팡이 - 생명의 은인" 읽기; * 교훈적인 게임 "말해봐"; * 모바일 게임 "Grey Bunny washes"; * 책병원(책수선).	인식 의사소통 소설 읽기 사회화 예술적 창의성	1. 동화책 V.G.Suteev의 작가이자 예술가를 아이들에게 소개합니다. 2. 교훈 및 야외 게임, 창작 활동에서 V.G. Suteev의 동화 속 아이들과 영웅에 대한 지식을 통합합니다. 3. 아이들에게 책을 수리하는 방법을 보여줍니다.
3일차 "닥터 아이볼릿" (K.I. Chukovsky의 날) (상반기) (오후)	* K. I. Chukovsky의 작업에 대한 지인; * "닥터 아이 볼릿"시 읽기; * 그림 "동물 병원"; * 교훈적인 게임 "환자와 어떻게 행동합니까?"; * 모바일 게임 "혼돈". * 게임 - 각색 "Fly - clatter"; * K.I.의 작품에 대한 삽화의 고려. Chukovsky; * 교훈적인 게임 "Help Fedora"; * 모바일 게임 "누가 더 빠릅니까?" * 책 코너 "Knizhkina Hospital"의 "병에 걸린" 책 수리	인식 의사소통 소설 읽기 사회화	1. 작가의 작품을 아이들에게 소개하고 관심을 불러 일으킨다. 문학적 단어, 책과 소통합니다. 2. 읽은 내용에 대한 의견을 표현하고, 등장인물을 평가하고, 일관된 연설을 활성화하는 방법을 배웁니다. 3. 기억력 훈련, 지평 확장, 연설 개발, 개별 소리 자동화. 4. 친숙한 작품에 대한 관심을 유지하십시오. 5. 시각적 수단의 도움으로 K. Chukovsky의 작업에 대한 어린이의 관심을 불러 일으 킵니다. 동화 속 캐릭터에 대한 태도를 표현하십시오. 6. 작가의 작품을 아이들에게 소개합니다. 7. 창의적인 시각 능력 개발 게임 커뮤니케이션 과정에서 어린이와 성인 간의 상호 작용을 촉진합니다.
넷째 날 "어린이 방문은 몰라" (N. Nosov의 날) (상반기) (오후)	* N. Nosov의 작업에 대한 지식; * 수학 게임"도움말 던노"; * '던노 온 더 문'(스포츠 예능); * "Dunno와 그의 친구들을 위한 집"(디자인); * 모바일 게임 "친구 찾기". * "라이브러리란 무엇입니까?" 주제에 대한 대화; * 모바일 게임 "We are funny guys"; * 교훈적인 게임 "그림 접기"	인식 의사소통 소설 읽기 사회화 예술적 창의성	1. N. Nosov의 작품을 아이들에게 소개하십시오. 3. 창의적인 상상력, 사고력, 기억력을 개발하십시오. 2. 아이들에게 읽은 작품을 바탕으로 창의적인 작품을 만들도록 가르칩니다. 4. Ivanovo 시인 S. Son의 작품을 아이들에게 알리기 위해. 5. 아이들에게 모바일, 보드, 스포츠, 교훈적인 게임의 규칙을 따르도록 가르치십시오.
5일차 "동화 찾아가기" (동화의 날) (상반기) (오후)	* "Magic Tales" 전시회를 통한 여행 - 내용, 디자인, 방향이 다른 책을 검토합니다. * Ivanovo Philharmonic "Thumbelina"의 공연; * 모바일 게임 "Blind Man's Blow with a Bell"; * 교훈적인 게임 "Tell me a word"(동화 속 영웅에 대한 수수께끼) * 교훈적인 게임"영웅은 어떤 동화에서 왔습니까?"; * 모바일 게임 "찾아 침묵"; * "좋아하는 동화를 들려주세요"(어린이 이야기); * 책병원(책수선)	인식 의사소통 소설 읽기 사회화	1. 소개 다양한 방식멋진 작품. 2. 동화의 등장 인물을 인식하고, 이름과 저자를 알고, 내용을 다시 말하고, 동화의 영웅에 대한 태도를 표현하는 법을 배웁니다. 3. 표현 수단(포즈, 몸짓, 표정, 억양, 움직임)을 사용하는 능력을 강화하고 다른 유형극장(비바보, 손가락, 그림극장, 인형극). 4. 준비, 각색을 위해 동화를 독립적으로 선택하고, 미래 공연을 위해 필요한 속성과 풍경을 준비하고, 의무와 역할을 서로 분배하는 기술을 향상시킵니다. 5. 연극 게임 조직, 이미지 생성 및 전송, 발음 명료성, 가족 독서 전통에서 미취학 아동의 창의적 독립성과 미적 취향을 개발합니다. 6. 아이들 사이의 파트너십을 구축하고, 의사 소통 자질즐거운 만들기 감정적 기분창의적인 주도권을 장려합니다.

부모님과 함께하는 활동:

1. 좋아하는 문학적 캐릭터 그리기.

2. 개별 대화 "집에서 어떤 책을 읽습니까?"

3. 좋아하는 가정서 전시.

4. 그룹 도서관 보충.

5. 부모를 위한 인쇄된 정보("자녀에게 책을 사랑하도록 가르치는 방법", "자녀에게 읽기를 가르치는 방법", "12 유용한 팁경험이 풍부한 부모와 교사의 책 준비 방법”, “책에 대한 사랑과 관심을 키우기 위한 권장 사항”, “아이가 읽기를 좋아하도록. 심리학자 V.S. Yurkevich", "미술치료 방법에 의한 독서사랑 교육"

6. 아기 책 만들기.

프로젝트 실행 결과:

1. 프로젝트의 결과로 아이들은 아동 작가의 작품에 대해 알게 되었습니다.

2. 아이들은 복제품과 사진에서 작가와 시인을 인식하는 법을 배웠습니다.

3. 아이들은 동화책의 삽화가들과 친해졌습니다.

4. 어린이를 위한 주제별 전시회가 마련되었습니다.

5. 아이들은 책을 수리하는 방법을 배웠습니다.

6. 아이들은 읽은 작품을 바탕으로 창작 작품을 만들었습니다.

7. 아이들은 전문 배우들이 연기한 낭독 작품을 바탕으로 공연을 관람했다.

8. 학생의 부모는 독서에 대한 사랑을 키우는 방법에 대한 정보를 알게되었습니다.

플라이 초코투카

중간 그룹 "어린이에게 책 읽기" 프로젝트

주제:"아이들에게 책 읽어주기"

프로젝트 여권

프로젝트 매니저: Kotovshchikova 엘레나 Yurievna

문제: 러시아의 독서에 대한 관심 감소

프로젝트 관련성:

이 프로젝트는 오늘날 우리나라에서 책을 읽지 않는 젊은 세대의 문제, 특히 미취학 아동의 책과 독서에 대한 관심 감소의 특별한 관련성으로 인해 개발되었습니다. 학부모 설문 조사, 어린이와의 대화, 미취학 아동의 문학에 대한 관심과 사랑 형성 시스템 부족, 우리 삶에서 도서관의 중요성에 대한 이해 부족은 우리에게 새로운 것을 찾도록 지시했습니다. , 이 문제를 해결하기 위한 보다 진보된 접근 방식입니다.

프로젝트 유형: 인지적 - 창의적

기간 - 단기(매주)

프로젝트 참여자: 중간 그룹의 어린이, 교사, 사서, 학생의 부모(법정 대리인).

프로젝트의 목표: 유치원 교육 기관, 도서관 및 가족 간의 통합 작업 시스템 생성을 통해 책, 소설에 대한 미취학 아동의 지속 가능한 관심 형성을 촉진합니다.

작업:

책에 대한 어린이의 지식을 통합하기 위해 책 삽화. 작가와 시인이 만든 책의 보관소로서의 도서관을 익히십시오.

모든 참가자의 상호 작용을 통해 미취학 아동에게 책을 소개하는 작업의 효율성을 높입니다. 교육 과정: 교사, 도서관 직원, 어린이, 부모;

어린이들에게 도서관에 대한 관심을 형성하기 위해;

가족 독서 전통의 탄생에 기여하십시오.

미취학 아동에게 책을 소개하는 문제에 대한 부모의 교육 문화를 개선합니다.

많은 사람들의 노력의 결과로 책에 대한 미취학 아동의 신중한 태도를 기르기 위해.

언어, 기억력, 주의력 발달을 촉진하십시오.

가설: 책에 대한 더 깊고 자세한 지식, 창작의 특징, 저장소-도서관은 어린이가 책에 더 자주 호소하고 책에 대한 신중한 태도, 책을 공부하려는 욕구, 삽화를 보는 데 기여할 것입니다. , 그리고 앞으로는 스스로 더 많은 책을 읽고 싶은 욕구에.

예상 결과:

책과의 소통에 대한 아이들의 관심을 일깨워줍니다.

어린이들에게 인간 생활에서 도서관의 중요성에 대한 아이디어를 제공합니다.

프로젝트 주제에 대한 방법론 자료 은행을 구성하십시오.

그룹의 개발 환경을 보충하십시오.

유능한 독자 교육 문제에서 가족 구성원의 역량을 향상시키기 위해;

미취학 아동의 책과 독서에 대한 관심을 키우는 데 있어서 도서관, 교사, 부모와 같은 사회적 파트너 간의 긴밀한 협력 구축.

필요한 장비 : 책, 유명한 예술가의 복제품 - 일러스트 레이터 Y. Vasnetsov, E. Rachevy, E. Charushin, 동화 "The Ryaba Hen"을 연출하기위한 속성, 예술적 창의성을위한 편지지

프로젝트 제품: 롤 플레잉 게임 "라이브러리", "동화책"의 제작.

프로젝트 구현 계획:

주제 공간 개발 환경의 구성: 그룹의 어린이 도서관 만들기, My Favorite Tales 스탠드 디자인, 게임 선택, 스폰지 "Turnip"에서 탁상 인형극 만들기, 평면 극장 "Teremok", 장갑 극장, 인형극 " Zayushkina 오두막"(많지 않습니까?)

교육 활동:

인지 발달: "책은 어디에서 왔습니까?", 도서관 견학.

예술적 및 미적 발달:

러시아인을 기반으로 한 그림 민화"수탉과 콩 씨앗", "곰팡이 암탉".

조각 "염소", 아플리케 "책 표지"(팀워크)

천연 재료 "Forest Animals"로 구성, 어린이와 부모의 삽화, 그림으로 "동화책"을 만드는 수동 작업

연설 개발: 퀴즈 "좋아하는 동화 영웅", d / 및 r / r.

러시아 민화 읽기 :

"Cockerel - Golden Scallop", "Rocked Hen",

"Tereshechka", "Alyonushka 자매와 Ivanushka 형제", "Fox-bastfoot", "Cockerel and Bean Seed"

계략:

• "누가 불필요한가"
• "누가 없어졌어?"
• "어떤 동화에서 나온 문구입니까?"
• "어떤 동화가 섞였어?" (동화 별 그룹 문자)
• "새로운 이름을 지어보자, 동화의 끝"
• "먼저 무엇을, 다음은 무엇입니까?" 또는 "이야기를 순서대로 배치하거나 그 반대의 경우도 마찬가지"
• "어떤 동화가 숨겨져 있나요?" (그림은 덤불을 보여줍니다. 예를 들어 꼬리와 같이 동물의 일부만 튀어 나오기 때문입니다)
• "윤곽으로 배우기"
• "부분에서 접기", "주제에 동화 이름 지정" (예: 사과: "Geese-swans", "Havroshechka")
• "통로에서 이야기를 맞춰보세요"
• "누가 오는지 맞춰봐" (우리는 청력을 개발합니다. 아이들은 "누가 걷고 있는지"라는 음악 구절을 듣고 기억하고 다시 듣고 캐릭터 이름을 지정합니다)
• "달콤하게 불러줘"
• "있느냐 없느냐"
• "라임 선택"
• 사진 분할 " 좋아하는 동화»,
• p / 및 "숲의 곰", "토끼와 늑대", "닭장의 여우", "회색 토끼 씻기".

손가락 체조: "Malanya", "Book"

교육적 게임 상황: "판토마임"

동화 "Ryaba Hen"의 각색

C / R 게임 "라이브러리".

상황별 대화: "내가 가장 좋아하는 동화", "밤에 엄마가 읽어주는 책", "동화는 누가 발명하는가", "동화는 무엇을 가르치는가", ""도서관"이란 무엇입니까?"

플래시몹 참여 "아이들에게 책 읽어주기"

노동 활동 "우리 책이 병에 걸렸다."

부모님과 함께: 설문조사 "가족 독서"

도서관 견학, "동화 책"(동화 그림 그리기) 제작, 국제 플래시 몹 "어린이에게 책 읽기", "가족 독서"상담

애플리케이션.

부모를 위한 설문지 "가족 독서"

1. 집에 도서관이 있나요? ______________________________

2. 집에서 아이에게 책을 읽어주나요? __________________________

3. 자녀에게 얼마나 자주 책을 읽어주나요? _____________________________

4. 동화책을 고를 때 어떤 기준을 따르나요? _______________________________________________________________

5. 자녀가 가장 좋아하는 책은 무엇입니까? __________

6. 자녀와 함께 읽은 책에 대해 토론합니까? __________________

부모를 위한 조언

"가족 독서"

유치원뿐만 아니라 가정의 가정에서도 아이들에게 책을 사랑하도록 가르쳐야 합니다. 사람의 삶에서 책의 역할이 엄청나기 때문에 자녀에게 읽기에 대한 관심을 심어주기 위해 빠르고 표현력있게 읽는 법을 가르치고 싶지 않은 부모는 없을 것입니다. 좋은 책- 교육자, 교사, 친구. 항상 훌륭한 사람들이 독서를 요청한 것은 당연합니다. Anton Pavlovich Chekhov는 "교육을 위해서는 중단없는 밤낮 작업, 영원한 독서가 필요합니다. "라고 말했습니다.

오늘날 우리 아이들이 읽기의 기초만 이해하게 될 때, 책을 읽을 수 없다는 것은 아이의 학습 성공에 부정적인 영향을 미칠 뿐만 아니라 그의 일반 개발. 아이는 작지만 어른들은 열정적으로 그에게 책을 읽어줍니다. 그가 읽는 법을 배웠을 때 그들은 이제 쉴 수 있기를 바라며 안도의 한숨을 쉬었습니다. 그러나 이것은 사실이 아닙니다.

우리는 최근에 우리 그룹에서 가족 독서 설문 조사를 실시했습니다. 설문 조사에 따르면 소수의 가족만이 소리내어 읽기를 실천하고 있습니다. 최근에 자녀에게 읽어 준 책의 이름을 정확히 말할 수 있는 부모는 거의 없습니다.

현재 상황을 바꾸지 않으면 몇 년 후 부모의 질문에 "음, 책은 어때?" - 대답은 "정상"일 수 있습니다. 자녀가 부모의 독서를 보고, 가족 독서에 참여하고 읽은 내용에 대해 토론하는 경우 이를 피할 수 있습니다. 또한 책과의 특별한 접촉 분위기가있는 어린이 도서관 방문 경험을 축적해야합니다.

"입문서"를 외울 필요는 없지만 안타깝게도 일부 가정에서는 이렇게합니다. 같은 내용을 5번 이상 읽으면 안 됩니다. 큰 그림과 짧은 글이 있는 책을 가져가고, 단어와 음절이 있는 동요를 사용하세요. 아이는 둘 다 본다. 책에 있는 그림을 보고 작가가 실제로 알아차린 것과 그렇지 않은 것을 함께 찾아보세요. 그런 다음 작은 독자는 다시 한 번 텍스트로 돌아가지만 스스로 할 것입니다. 더 좋은 방법은 예술가가 그림으로 쓰여진 내용과 의도적으로 모순되는 동요 인 책을 가져가는 것입니다. 이 경우 아이는 재미있는 불일치를 찾기 위해서라도 텍스트로 매우 신중하게 작업하고 읽은 내용을 반복합니다. 자녀와 번갈아 가며 책을 읽으십시오. 일주일에 두 권이면 충분하다. 다음과 같이 읽기 문제에 대한 자세한 고려 사항 그것은 모든 학교 교육의 기초입니다. 저희(첨부)가 준비한 메모가 책을 가진 아이의 작업에서 발생하는 어려움을 극복하는 데 도움이 되기를 바랍니다.

부모님을 위한 알림:

• 책을 읽기 전이나 읽는 동안, 어렵거나 생소한 단어의 의미를 파악하십시오.
• 아이가 그 일을 어떻게 좋아했는지, 그 일에서 무엇을 배웠는지 물어보십시오.
• 아이에게 주인공, 이벤트에 대해 이야기하도록 요청하십시오.
• 기억나는 단어나 표현은?
• 이 작품은 무엇을 가르칩니까? 책?
• 아이에게 자신을 위해 그림을 그리도록 권유하십시오. 흥미로운 통로책에서 또는 마음으로 배우십시오.

프로젝트 유형:인지 및 창의적

프로젝트 참여자:교육자, 4세에서 5세 사이의 미취학 아동 그룹 6번, 부모.

어린이 연령: 45년

위치: MBDOU No. 25 "Rodnichok", 4세에서 5세 사이의 미취학 아동 그룹

“온 마음을 다해 이 책을 사랑하십시오!

그녀는 당신의 가장 친한 친구일 뿐만 아니라

또한 끝까지 충실한 동반자. »

M. Sholokhov.

관련성

책에 대한 관심, 독서, 도서 문학 진입이 매년 감소하고 있다는 것은 비밀이 아닙니다. 아이들은 태블릿, 컴퓨터, 휴대폰에서 게임을 하고 TV를 시청하는 데 점점 더 관심을 갖고 있습니다.

많은 사람들은 컴퓨터 및 기타 기술 기술의 발전 시대, 다양한 종류의 연결, 책에 대해 이야기하고 읽는 것이 적절하지 않다고 생각합니다.

책은 가능한 한 빨리 아이의 세계에 들어가야 하고, 이 세상을 풍요롭게 하고, 흥미롭게 만들고, 놀라운 발견으로 가득 차게 만들어야 합니다. 아이는 책을 사랑하고 책에 손을 뻗어야 합니다. 책에는 특별한 매력이 있습니다.

이 문제 해결의 시급성은 명백합니다. 어린이의 독자를 교육하기 위해서는 성인 자신이 책에 관심을 보이고, 사람의 삶에서 그 역할을 이해하고, 미취학 아동에게 권장되는 책을 알고, 아이들과 흥미롭게 이야기하고 작업 분석을 도울 수 있어야합니다.

문제:소설에 대한 관심 감소.

프로젝트의 목표:미취학 아동의 소설, 책 및 말하기 능력에 대한 관심을 개발합니다.

프로젝트 목적:

어린이들을위한:

1. 책이 지식의 원천이라는 어린이의 이해를 형성합니다.

2. 미취학 아동의 성인 작업에 대한 사랑과 존경심을 심어주고 책 취급 규칙을 가르칩니다.

3. 책을 읽을 때 긍정적인 감정을 불러일으킨다.

교사용:

1. 정보 기반 구축: 숙지 방법론적 발전이 주제에.

2. 조건 만들기: 이 프로젝트의 구현에서 어린이의 안전하고 편안한 상태를 위해.

부모용:

1. 유치원 교육 기관과의 다양한 형태의 파트너십에 참여하는 학생의 부모 및 기타 가족 구성원의 활동을 증가시킵니다.

2. 공동 생산 활동을 위해 부모를 활성화하십시오.

3. 미취학 아동에게 소설을 소개하는 작업에 부모를 참여시킵니다.

프로젝트 제품

1. 부모와 아이가 함께 만드는 수제 책 만들기.

2. 국제대회 참가 원격 경쟁창작 작품 "동화 속에서 다시"

3. 창작물 전시 "Tales"

4. 그룹 도서관 보충.

프로젝트에 대한 예상 결과

어린이들을위한:

1. 독서와 소설에 대한 아이들의 흥미를 높입니다.

2. 사전 강화, 어휘 및 문법 구조 개발, 어린이의 일관된 연설.

3. 어린이 언어 발달 수준을 높입니다.

교육자:

1. 부모와의 상호 작용 개선.

부모용:

1. 유치원 생활에 대한 부모의 적극적인 참여.

2. 부모의 긍정적인 태도 공동 활동선생님들과 함께.

3. 가족 서클에서 독서의 부흥.

프로젝트 구현 단계

1. 준비 단계

프로젝트 구현을 위해 교사가 자료 선택.
프로젝트의 목표와 목표에 대해 부모와 대화하고 협력에 참여시킵니다.
입문 진단을 통해 이 주제에 대한 어린이의 초기 지식 식별.
최종 진단 대화를 위한 자료 개발(사진, 플롯 그림, 일련의 질문).
문학 선택: 성인과 어린이를 위한 인지, 저널리즘, 예술.

2. 메인 스테이지

인지 발달

1. 대화: "소녀와 소년은 책을 아주 많이 사랑합니다."

목표: 어린이들에게 책 제작의 역사를 소개합니다. 책에 대한 존경심을 키우십시오.

2. 대화: “그런 다른 책들”

목적: 책에 대한 어린이의 지식을 확장합니다(주제, 디자인, 목적).

3. 실험적 실험: "마법의 종이"

목표: 우리 삶에서 종이의 중요성과 다양성에 대해 아이들의 관심을 끌기; 종이로 만든 물건을 구별하고 품질(색상, 부드러움, 강도, 두께) 및 특성(물 흡수, 주름, 절단, 화상 등)을 결정하도록 가르치십시오.

4. 집에서 가져온 책 보기

목적 : 아이들에게 소설, 책에 대한 관심과 사랑을 형성합니다.

언어 발달

1. 회화 "책 속담과 수수께끼의 세계에서"

책에 대한 속담과 수수께끼를 소개하고 작가, 시인, 백과 사전, 교과서와 같은 단어로 어린이 어휘를 활성화하십시오. 질문에 의미 있는 답변을 제공하는 능력을 개발합니다.

2. 낱말게임 "던노 동화책 목록"

목표 : 동화에 대한 어린이 지식을 통합합니다. 주의력, 기억력, 사고력을 개발하십시오.

3. 창의적인 이야기 모음집 "내가 가장 좋아하는 책".

4. S. Ya. Marshak "The Book of Books"(축약) 읽기.

목적: 시 소개; 책을 읽고 싶은 욕구를 불러 일으키고 도서관을 이용하십시오.

5. 동화 읽기

목표: 동화를 정서적으로 적극적으로 인식하고 스토리텔링에 참여하도록 아이들을 가르칩니다. 질문에 답하는 법을 배우다 창의적인 이니셔티브, 소설에 대한 관심을 개발하십시오.

6. 동화 속 수수께끼

목적 : 독창성, 독창성, 지능을 개발하고 시야를 넓히고 연설을 풍부하게합니다.

7. K.I. Chukovsky "Aibolit"의 동화 극화

목표 : 아이들이 K.I. Chukovsky의 작업에 익숙해 지도록 계속 작업합니다. 기억력 개발, 극화에 대한 관심; 예의, 환경에 대한 존중을 교육하십시오.

사회 및 의사 소통 개발

1. 롤플레잉 게임 "서점"

프로그램 내용: 상점에 있는 사람들의 작업, 다양한 상점 및 목적에 대한 어린이의 아이디어를 형성합니다. 게임의 줄거리에 따라 다양한 역할을 수행하는 방법을 배웁니다. 시각적으로 효과적인 사고, 의사 소통 기술을 개발하십시오. 호의를 키우기 위해 게임에서 파트너의 이익과 의견을 고려하는 능력.

2. 교훈적인 게임: "내가 말하는 동화 속 영웅을 찾아보세요."

목적: 아이들에게 추측하도록 가르치기 위해 동화 속 영웅설명으로. 어휘를 개발하십시오.

3. 건물 게임 "Zayushkina hut"

목적 : 건물을 만들 때 창의력, 건물을 이길 수있는 능력을 개발합니다.

4. 보드 게임 "동화 퍼즐", "동화 여행"- 로또, "동화의 영웅"- 큐브

목표: 그룹화 능력 향상, 부품(큐브, 퍼즐)으로 전체 만들기 소그룹으로 플레이하고 게임 규칙을 따르십시오.

5. 집안일: 책 코너 청소

목표 : 팀에서 일하는 법을 가르치고, 공동 대의에 대한 책임감을 기르고, 책에 대한 신중한 태도를 형성합니다.

6. 책 "건강하게 책" 중심의 노동활동

목표: 어린이들에게 책을 포함한 물건에 대한 배려하는 태도를 형성하고, 책을 수리하는 실용적인 기술을 가르치고, 중요하고 유용한 일을 하도록 합니다.

예술적 및 미적 발달

1. 창작물 국제거리경진대회 "그리고 다시 동화로" 창작물 공연

목표: 개발을 위한 조건 만들기 창의성아이들과 예술에 대한 사랑의 교육.

2.색칠 페이지 "책의 영웅"

3. 노래 부르고 듣기

2) "Knizhkin House"-A. Rybnikov-Y. Entin

3) "새 책" - 단어: T. Kopeikina, N. Timofeeva, 음악: N. Timofeeva,

N. Timofeeva의 앨범 "Smile, children!"

4) "Book Holiday" - 가사: T. Kopeikina, 음악: N. Timofeeva, N. Timofeeva의 앨범 "Magic Country"

5) "세상에는 많은 동화가 있습니다"라는 노래 - V. Shainsky의 음악, Y. Entin의 가사

신체 발달

1. 볼 게임 "누가 더 많은 동화를 아는가"

목표: 확장 어휘주의력과 기억력 발달, 대근육 운동 능력 발달

2. 물리적 분 - 동화 : "고양이, 여우, 수탉", "장갑", "순무", "Teremok", "Zayushkina 오두막"

목적 : 움직임의 손재주와 정확성을 향상시키고 주의력과 기억력을 향상시킵니다. 인내와 인내를 배우십시오.

부모와의 상호 작용

1. 북퍼레이드 전시를 위해 아이들과 함께 책만들기

목적: 부모의 교육적 문해력을 높이고 의도적으로 자녀의 언어를 개발하는 과정에 부모를 참여시킵니다.

2. 자선 행사 "그룹에 책을 선물" 참여

"어린이 책을 주는 것은 아이들에게 날개를 달아주는 것입니다!"
아스트리드 린드그렌

행사의 목적 : 학부모가 교사와 공동 활동에 참여하고 필요한 조건어린이의 다양한 열망과 요구를 위해 어린이의 연령 특성에 따라 소설, 교육 문학으로 그룹 도서관을 보충합니다.

4. 최종 진단 대화.
5. 교육자 Polyanskaya I.A.의 개인 웹 사이트에 있는 프로젝트의 사진 정보.

3. 파이널 스테이지

준비하고 실행하는 동안 교육적이고 창의적인 프로젝트

4세에서 5세 사이의 미취학 아동 그룹에서

"책과의 우정"아이들은 소설 읽기, 책보기, 어휘, 어휘 및 문법 구조, 아이들의 일관된 말, 언어 발달 수준에 대한 관심이 높아졌습니다. 아이들은 종이로 실험하는 간단한 방법을 터득했습니다. 우리는 예술 작품, 노래, 잠언과 말, 책에 대한 수수께끼와 책의 영웅에 대해 알게되었습니다.

프로젝트 전반에 걸쳐 창작 작품 국제 원격 공모전 "And Back to the Fairy Tale"과 전시회 "Fairy Tale"에 참가하기 위해 창작 작업이 진행되었습니다. 그룹의 13 명의 어린이가 대회에 참가했습니다. 물론 모든 작품은 아름답고 각각 주목할 가치가 있지만 4 ~ 5 세 연령대의 우승자는 Alina Yakimchik, 그림 "작은 빨간 망토", 리더는 Polyanskaya I.A., 나머지 아이들은 경쟁의 승자가되었습니다.

이 프로젝트의 결과물은 직접 만든 책 "Book Parade"입니다. 책은 다양한 주제 블록에서 부모와 아이들이 함께 만들었습니다. 우리 그룹의 대부분의 부모는 책을 만드는 것에 기꺼이 반응했습니다.

부모와 자녀도 "그룹에 책 주기" 활동에 참여하도록 초대되었습니다. 결국 책은 기억력, 사고력 및 기타 인지 과정을 발달시킵니다. 예술적 지각과 미적 취향; 정서적 의지 영역; 아이들은 책의 영웅들과 공감하고, 그들의 행동을 평가하고, 행동을 분석하고, 사건 간의 인과 관계를 추적하는 법을 배웁니다. 나는 대부분의 부모들이 행동에 참여하는 데 기꺼이 응했다고 말해야 합니다! 일부 부모는 한 권이 아니라 더 많은 책(대부분의 경우 신판)을 가져왔습니다. 그것은 소설: 동화, 시, 이야기; 인지 문학: 색상, 모양, 개체 수에 관한 책. 총 40권 이상의 책을 모았습니다! 아이들은 새로운 책을 보는 것을 좋아하고 우리는 그들에게 책을 읽어주는 것을 즐깁니다. 부모님들께 감사드립니다!