Välj kontoret närmast dig och anslut till elektronisk rapportering i Moskva. Du kommer att uppskatta fördelarna med Kontur.Extern i ditt arbete.
För det första detta system unik— den skapades med hjälp av webbteknik. Vad betyder det?
- Systemet innehåller endast de senaste versionerna av formulär och verifieringsprogram.
- Det är inte installerat lokalt på användarens dator. Detta är inte ett lokalt offlineprogram.
- Uppdateras automatiskt utan medverkan av en revisor.
- Tillgänglig från vilken dator som helst som är ansluten till Internet.
För det andra, systemet pålitlig. Under 16 års drift skickades 120 miljoner rapporter till tillsynsmyndigheter med hjälp av Kontur.Extern-systemet, och inte en enda gick förlorad.
För det tredje är systemet bekvämt. Innan en ny sida skapas i systemet analyserar utvecklarna klientuppgifter och ritar en prototyp. Ingenjörspsykologer testar det sedan med riktiga användare. Det är därför allt är enkelt hos Externa: kom in och börja rapportera direkt. Inga instruktioner behövs.
Möjligheter
Förberedelse och inlämning av rapporter i elektronisk form till alla tillsynsmyndigheter: Federal Tax Service, Pension Fund, Social Insurance Fund, Rosstat, Rosprirodnadzor.
Kontrollerar automatiskt rapporter för fel innan de skickas.
Snabb start. För att börja arbeta på Externa kan du använda vilket elektroniskt signaturcertifikat du har.
24-timmarsassistans till abonnenter i frågor som rör elektronisk rapportering. De hjälper dig att lösa inte bara tekniska, utan också metodologiska frågor på alla skatteformulär.
Ytterligare typer av tjänster
Externa prenumeranter får inte bara rapportering, utan en fullfjädrad arbetsplats där de kan:
- få tillgång till aktuella referens- och juridiska dokument,
- ansluta till webbseminarier om aktuella redovisnings- och rapporteringsämnen,
- genomföra en finansiell analys av organisationens verksamhet och bedöma sannolikheten för en skatterevision på plats,
- stämma av fakturor med motparter och eliminera avvikelser.
På något sätt oväntat. Milstolpe. Vi började studera enligt 1:ans program i mitten av januari. Våra klasser var oregelbundna. Speciellt om jag gick därifrån var det svårt att bli involverad senare. Och världen omkring oss var den svåraste för oss. Jag tänkte redan på att kanske, ja, för nu, att Goshka kommer att växa upp, kommer hans hjärna fortfarande att växa, efter nästa nyår kommer jag att göra det här och klara det på våren. Nåväl, okej, då gör vi den här frågan igen... Men det visade sig att världen omkring oss tog slut först.
Idag skrev Goshka det sista provet för ämnet på hemsidan. Det är klart att detta inte är slutet, att vi fortfarande måste anmäla oss officiellt till skolan och att det blir en tentamen via Skype. Men när jag kontaktade det externa kontoret såg jag vår huvuduppgift: att pröva oss på hemmaundervisning. Kommer han att lära sig? Och här är den första bedriften.
Först hände något som jag läste om, men själv kunde jag knappt tro det. Innan min resa till Moskva var jag tvungen att reda ut en massa saker, sedan var jag borta i en vecka, sedan gjorde jag ordning efter resan, och det visade sig att Gokha och jag inte jobbade på 2,5 veckor. Och så en dag kommer Gosha fram och säger att vi inte har tränat på länge, andra dagen kom han själv till mig med ett erbjudande om att studera. Det är sant, jag förväntade mig inte att han själv kunde ta initiativet i denna fråga. Jag trodde att det här händer i femman.
Sedan satte vi oss för att plugga och det visade sig att ämnet trafikregler fanns kvar. Vi svarade henne snabbt, han är en stadspojke. Och sedan... Sektionstest. Vi började studera avsnittet i början av maj. Jag trodde att han skulle glömma något, något som gick in ena örat och ut genom det andra. Och innan testet måste du förbereda allt från grunden igen. Men nej. Han knäckte sektionstestet som nötter. Sedan bestämde jag mig smygande för att gå igenom hela ämnet på testet. Det visade sig att han minns vad jord är och hur den bildas, och vad luft är gjord av, och till och med hur stjärnor skiljer sig från planeter, och vi tittade på detta i januari.
Det är klart att han kommer att behöva upprepa detta för testet, men han kommer ihåg. Idag skrev vi ett test i ämnet, naturligtvis dök andra frågor upp, men Gokha klarade dem ganska lätt.
I allmänhet är jag glad! Hemundervisning är på riktigt, det är inte läskigt. Barnet kan verkligen organisera sig (bara lite för nu, men det är en början), och han lär sig verkligen. Han vet vad han pratar om.
Generellt sett, de som nu funderar på förskola eller skola, och som har ytterligare ett år på sig att tänka på det, tveka inte utan prova dig fram med hjälp av http://extern-office.net, i praktiken är det kommer att bli tydligt vad ett barn (och om ett annat år kommer han att bli äldre, flitigare, mer uppmärksam), vilket du är kapabel till. Och sedan fatta ett beslut baserat på erfarenhet, inte reflektion.
ha! Jag skrev precis detta och tittade in i Alexey Bitners tidning, som skapade det externa kontoret, och där:
"Äntligen kan jag meddela att jag och mina kollegor (vi är flera enskilda entreprenörer, Extern Office), i samarbete med Novosibirsk-skolan, är redo att ta emot externa studenter från var som helst för distansundervisning. Två studenter har redan klarat prov med den nya metod. Allt fungerar.
Kort sagt har det föreslagna systemet fyra funktioner:
1. En samvetsgrann student är helt fri från överraskningsuppgifter på provet: han arbetar igenom alla typer av uppgifter samtidigt som han studerar ämnet.
2. Du kan träna på att klara provet så många gånger du vill.
3. Du kan läsa ett tvåårigt program på ett år. Du kan samtidigt tenta i vissa ämnen för en årskurs, i andra för en annan, till exempel, när du läser 5:an, klara flera ämnen i 6:an.
3. INNAN han tecknar ett externt studieavtal med skolan läser studenten ett ämne och klarar provet. Detta gör att barnet och föräldrarna kan fatta beslut om externa studier utifrån sina egna erfarenheter. Om provet är godkänt har den externa studenten redan vid inskrivning i skolan ett årsbetyg.
Interaktion mellan externa elever och deras föräldrar hos oss och med skolan sker med hjälp av webbplatsen extern-office.net. Webbplatsen innehåller interaktivt material för att förbereda sig inför tentamen. Varje elev får ett virtuellt klassrum. På kontoret kan du se hur externskapet passar in i det årsschema som vi tar upp i början av utbildningen. Om det behövs distanslektioner med lärare diskuterar vi deras schema individuellt.
I takt med att kursen fortskrider genomför den externa studenten prov i varje ämne och kapitel i kursen. Dessa arbeten kontrolleras av Externa Office-läraren. Så snart det avslutande arbetet i ämnet är klart kommer vi överens om tidpunkt för tentamen (även via hemsidan).
Vi genomför provet via videolänk. Datorn väljer uppgifter för tentamen slumpmässigt från listan med uppgifter på webbplatsen. Utvalda uppgifter skickas till den externa studentens (förälders) e-postadress. Externstudenten genomför uppgifter skriftligt, på papper. Den externa studenten skannar (fotograferar) sitt arbete och skickar filen till den externa kontorsläraren. Läraren lägger ut filen på hemsidan, sedan kontrollerar skolläraren arbetet inom 48 timmar, utvärderar det och skriver en recension vid behov. Externstudenten får provsvaren via e-post.
Du kan prova att läsa det första ämnet och göra provet när som helst, även på sommaren. Intresserade kan fylla i en ansökan om extern utbildning på extern-office.nets huvudsida (knapp längst ner på sidan).
Den totala kostnaden för tjänster från det externa kontoret och skolan för en klass varierar från 11 till 19 tusen rubel (ju äldre du är, desto dyrare, maxpriset är i årskurs 9 och 11).
För dessa pengar får du:
1. Interaktivt utbildningsmaterial med vilket ett barn kan studera ämnen och förbereda sig för prov;
2. Granskning av provpapper av läraren (under studietiden av varje ämne utför den externa studenten provarbeten på varje ämne och kapitel och för hela kursen på webbplatsen extern-office.net);
3. Lärarkonsultationer via e-post;
4. Fjärrundersökningar via Skype eller Google+;
5. Skolan förvarar all nödvändig dokumentation avseende externa studier;
6. Externt godkända statliga prov i slutet av årskurs 9 och 11 (för detta måste du vara i Novosibirsk från 15 maj till 15 juni)"
Jag lyssnade på den första föreläsningen från Family Education Marathon, "Trycket från skolans standarder: hur ska man inte ge upp?" Alexey Bitner (arrangör av det externa kontoret https://extern-office.net/)
Länk
Jag gillade det, allt föll på plats. Exakt vad som är dåligt med skolan (nämligen ur utbildningsprocessens synvinkel), i det här fallet talar vi om ryska skolor. Vad är det viktigaste i lärandet? I allmänhet smälter jag mycket saker. För mig är det användbart för alla, och samma sak för föräldrar till barn som går i skolan. Och vi måste också på något sätt tänka på det ryska språket, varaktigheten av lokal skolutbildning (13 år).
Vi kan inte ignorera statens krav: att lära sig något, ge det, skriva det, berätta det. Hur kan man inte avvika från vägen till normal utbildning?
Ansvarsfullt beslutsfattande
1. Medvetenhet om att det är omöjligt annat (motiverande del) Endast vi personligen bär ansvaret. Och för att det ska gynna oss och barnet måste vi tänka på följande. Förstå att vi gör det här för att det helt enkelt inte finns något annat sätt (inte av tristess och inte för att någon annan gör det). Du är i opposition till samhället.
2. Villighet att vara ett "svart får" (den känslomässiga delen), till viss del borde du gilla det och inte tolerera detta obekväma tillstånd
3. Sätt upp positiva mål, inte bara negativa ramar (projektiv del). Det är viktigt. Vi skyr inte bara gränser, utan vi måste bygga motivation för vart vi är på väg
Vad beror läranderesultatet på?
1. Verksamheten för den som studerar. Egenskaper, lust, förmågor, känslomässigt engagemang. Inte skolan, summa pengar osv...
2. Reglerna för gruppen som eleven interagerar med (en miljö som kan förtrycka eller provocera honom att gå framåt).
3. Personliga egenskaper hos gruppmedlemmar (inklusive lärare). Förmågan att förklara tydligt som en av gruppmedlemmarnas personliga egenskaper är den sista viktigaste egenskapen. Målet att få alla att förstå allt är dåligt, eftersom... sätter en person i ett objekts position. Tänk om han inte vill förstå? Han vill inte förstå just nu eller exakt detta.
Att lära sig förklara är mycket lättare än att bygga en miljö där aktiviteten hos den som lär sig växer i rätt riktning.
Vad är det för fel i skolan
1. Okänslighet för individuella önskemål (barn väljer inte vad de ska studera, hur de ska studera. Individuella önskemål beaktas i princip inte)
2. Okänslighet för individuell takt (det spelar ingen roll om du förstod eller inte, upplevt njutning eller inte, vilket tillstånd du är i). En motsägelse av mänsklig aktivitet i allmänhet. Alla gör allt i olika hastighet och lär sig dessutom
3. Simulering av aktivitet (en konsekvens av de två första), till exempel kopiera något från en bok eller från skärmen: "Jag skriver ner det och sedan ska jag lära ut det." De lärde oss att skriva om det vackert, men det här är en simulering.
4. Ersättning av resultat med tecken på resultat. Inte bara i skolan utan även i familjen. 5? Bra gjort, 3? inte bra, sämre än igår, bättre än igår. Siffrorna verkar förklara något. Diplom och certifikat är bara tecken på resultat! Och de är av lite intresse för själva resultatet. Istället för ett samtal, där man tydligt ser vad som är kvar av kursen, tittar de på siffrorna och kommer med ett slutbetyg. Fetischerna är gjorda av bedömningar, certifikat och beröm! Även en simulering av aktivitet.
Skolans upprördhet
1. Utbildningsstandarden är falsk. Allt beror på sättet att ställa frågor! Vikning inom 100. Du kan ställa in 10+50 så löser sig allt eller 98-36+18-52. Därför är standarden densamma, men olika lärare kan ge dig olika betyg, och detsamma gäller för olika skolor. I stället för en pedagogisk standard i skolan finns det faktiskt en viss tradition att ställa frågor. Varje skola är annorlunda. Standarderna sträcks och komprimeras godtyckligt. Hur får man reda på det hemma?
2. Inga gränser för lärarens godtycke
3. Statliga prov är ett försök till en standard, men vägen dit går genom skolans godtycke. Tillträde till den är endast genom godkänd alla tidigare prov i skolan.
Priset för utbildning (priset för en åtgärd är alla åtgärder som inte har gjorts. Jag valde detta, vilket betyder att jag inte kan göra allt annat just nu)
1. Ange efter ett träningspass (lust-äckel) Vi lär oss att dela in ett ord efter dess sammansättning -> vi får en motvilja mot litteratur. Kriteriet för normalt lärande är att viljan att lära sig vidare, att ta reda på det, inte minskar. Om det minskar, sluta. Hur många människor har lärt sig att spela piano till priset av att utveckla en motvilja mot att spela piano? Kondition är en slags termometer
2. Tid
3. Hälsa
4. Resultat och deras tecken (källa till bedömning). Om den huvudsakliga källan till bedömningen av riktigheten av dina handlingar är betyget ditt barn får på provet, är allt dåligt. Man måste ha en egen inre stämgaffel, förståelse för värde, vad man ska berömma, vad man ska vara likgiltig inför och vad man ska skälla på. Om det finns en sådan förståelse, oavsett betyg, förstår barnet att man har samma förståelse för framgång. Framgång är vad som händer mellan er, inte vad som händer honom någon annanstans
Pilot
1.Texter och matematik (färdigheter i att arbeta med texter och matematiska objekt) Analysera texter, diskutera texter, göra upp planer, anteckna, jämföra texter med varandra, argumentera med författaren, föra argument och motargument. Om man gör detta hela tiden ökar komplexiteten i texterna. Om barnet skriver sina egna texter och byter ut dem så är allt bra. Detta ger essensen och förståelsen av att arbeta med text. Lär dig inte kursmaterial utantill. I skolundervisningen finns det inget värde i det som lärs ut. Det finns inget självständigt värde i att känna till djuren i prärierna och haven. Värde på väg! (se 3). Det spelar ingen roll VAD jag förstått. Det är viktigt att gå mot förståelse
2. Träningsutrustning.
3. Övergång från JAG FÖRSTÅR INTE till JAG FÖRSTÅR, från TANKE JAG FÖRSTÅR. Texter och problem är simulatorer för detta. Vad gjorde de för att få dem att förstå? När började du förstå? Förmågan att tvivla är mycket viktigare än förmågan att bevisa. En tvivlande person är en lärande person.
4. Kommunikation. För ett barn och en vuxen är det tråkigt att vara ensam. Människor vill ha erkännande, hävda sig... Kommunikation om vad en person gör och vad han verkligen brinner för stimulerar och väcker intresse.
5. Värdet på djupet är högre än värdet på bredden.
En lång, noggrann, noggrann studie av något med ett barn (att vatten fryser, ordens ursprung, kraften som avleder vindar på norra och södra halvklotet i olika riktningar), verklig forskning där du är PASSIONERAD är värd mycket mer än den sk. harmonisk utveckling av personligheten. Detta är felaktigt. En person blir harmonisk när han brinner helt för något. Att bara glida på bredden är omöjligt att sedan gå djupare, eftersom... Jag har inte den här erfarenheten. Varje sandkorn innehåller hela världen. Genom att utforska ett sandkorn utforskar du hela världen (om forskningen är verklig! och intresset är genuint), då kommer det att finnas tillgång till logaritmer, och till etymologin, och till taxonomin för djur och växter.
Självutbildning (det är inte enbart utbildning)
Initiativ inom:
1. välja innehåll
2. timing
3. urval av källor
4. välja företag
Om initiativen ligger i händerna på den som undervisar är detta inte självutbildning, utan tvång
Risker (från beslutsfattande)
1. Trance (upprepning och ständigt kontinuerligt lärande) Barn vänjer sig vid att allt de får måste göras. Att ta ut ett barn ur denna trans kan ha olika effekter, inte alltid positiva.
2. Avslag på meningslösa aktiviteter. Då behöver du lämna över något, och han frågar varför?
3. Skillnader mellan barn. Enorm. Vår aktivitet är varje minuts kreativitet.
4. Dölj från systemet. Ibland är det bättre att lämna skolan ett tag, träna på olika färdigheter och komma tillbaka fullt utrustad
------------
Svar på frågor
Utbildningsstandarden är sådan att något alltid måste krävas av barn. Vad läraren ska säga, vad han ska visa och vad barnet sedan ska säga. Men ingenstans står det vad läraren inte har rätt att fråga om! Ingenstans står det hur många det kan bli på 45 minuter. Ställ 100 av de enklaste frågorna så hamnar alla i en pöl.
Hur slutar man spela i en ständig kapplöpning mellan ständiga certifieringar i skolan och sina egna intressen? Åk till ett annat land, kanske för några år.
Uppnå certifiering en gång om året (och inte alla ämnen på en gång). Subtilitet: Det finns aktuell certifiering, mellanliggande och slutlig. Certifiering för kvartalet och ett halvt år är aktuell! Inte mellanliggande. Och stadgorna brukar tala om mellanliggande certifiering.
Övergången från skolutbildning till familjeutbildning är inte en övergång från slaveri till frihet, utan en övergång från corvee till quitrent)
Hur hanterar man simulerad aktivitet? Endast genom att organisera verkliga aktiviteter. Möjligen utan samband med skolverksamheten.
Folk är vana vid att de låtsas, de får beröm för det. Det måste finnas mycket att välja på. Många människor har inget val.
Hur tar man hänsyn till flera barns individuella egenskaper? Alla har sin egen uppgift, allt i sin egen takt. Ingen bräda! Inget förklaras för alla samtidigt! Först måste en person möta ett problem, ställa en fråga och få ett svar. Andra människor kanske hör det eller inte. Kanske kommer den på sidan att gynnas mer. Inget behov av att göra läxor och klass hemma! Det viktigaste är att säkerställa oberoende av takt!
universitet Maximal tid att lära av erfarenheter och få maximal erfarenhet. Här hela tiden, inte på föreläsningar osv... Hitta en sådan
Hur många går på universitet?
De som vanligtvis är stolta över antagningen till universitet är de som ordnar en urvalsprocess vid entrén. Först väljer vi ut de som är mer kapabla, sedan sparkar vi ut några av dem på vägen. Och det gör de. Statistiken är bra för oss. Wow, jag kommer till dem och gör det. Men! Om du klarar dig, om du inte hoppar av, kanske du har fler chanser. Ett externt kontor är inte en sådan organisation, de anställer nästan alla. För vissa är det en stor lycka att bara klara Unified State Exam, det är ett stort framsteg. Och den andra får 80 och det räcker inte. I det här fallet är statistik nonsens. Vi gör ingen serieprodukt. Olika barn går på olika universitet. Vissa vill inte anmäla sig. Nu finns det många universitet och alla som vill kommer definitivt att skriva in sig någonstans.
Sajten ger 2 möjligheter: att i förväg se i form av frågor vad som behöver göras (det gjorde den statliga standarden aldrig). Inga överraskningar.
Gör provet på distans hemifrån och skicka det till din lärare för kontroll. Webbplatsen minimerar bördan i samband med utbildning. Lämna över quitrenten
Den här delen av Lara Pokrovskayas berättelse handlar om vad de gillade och vad som inte fungerade under inlärningsprocessen med Alexey Bitners externa kontor.
Frånvaron av onödiga kontakter med skolan är bortom beröm. Alla problem löstes genom Alexey, mycket snabbt och effektivt.
Extra tid, som när undervisningen i skolan brukar ägnas åt att förklara materialet för etthundrafemtioförsta gången så att det når alla, slösades inte bort på att ifrågasätta klassen. Plus att vi inte hade några läxor, vi bara pluggade. Tja, teoretiskt sett låg det inom vår makt att diversifiera materialet något och göra presentationen intressant (även om jag inte var särskilt framgångsrik i detta, men det var möjligt).
Mitt barn slutade tappa saker i skolan. I 5:e klass försvann flera av hans träningsbyxor, hattar, sneakers, en spelare och en e-bok i skolan, men i skolan behöver du inte ha på dig något någonstans. Och även pennor och pennor går inte förlorade i förpackningar.
Före läsårets början behövde jag inte rusa runt i Moskva och leta efter lämpliga skolbyxor (vi har ett evigt problem med detta), västar, skjortor och en ryggsäck med den optimala kombinationen av pris och kvalitet. Fast det var förstås ingen som ställde in kostnaderna för anteckningsböcker, brevpapper och vissa böcker/läroböcker.
Kunskapsnivån under sådana certifieringar som vi tog var högre än i skolan. Men för just mitt barn skulle ett system med tester i ämnen som intresserar honom lite eller inte verkar viktigast för mig vara mer lämpligt. Helst ville jag kunna ta seriösa prov i matematik och ryska, kanske i några andra ämnen, och skriva prov om Rysslands historia, världshistoria, samhällskunskap, biologi och litteratur. Ja, kunskapsnivån skulle vara lägre, men barnet skulle behöva anstränga sig mycket mindre. Eftersom Egor snabbt blir övertrött och av överbelastning börjar antingen bli sjuk, eller göra problem, eller båda på en gång, så skulle jag föredra att belasta honom mindre.
Det modulära inlärningssystemet (lär dig ett ämne, godkänn det, sedan nästa) är mycket bekvämt. Även om det visade sig vara för stressigt för oss.
Det var fantastiskt att det fanns en möjlighet att få råd från Alexey om det skulle behövas. Han har mycket erfarenhet och förstår verkligen vad han gör och vad han pratar om. Jag utnyttjade denna möjlighet en gång och konsulterade om undervisningsmetoder. Det var väldigt användbart, jag ångrade att jag inte rådfrågade i början.
Jag är en orolig mamma. Detta stör alltid, och med familjeutbildning, och även i detta läge stör det fruktansvärt. Jag kunde inte göra processen enkel och stressfri. Jag var rädd för att slappna av - trots allt bar jag ensam ansvaret för att överföra Yegor till SO. Maken stödde inte detta beslut. Det var läskigt att inte hinna lära sig ämnet i tid. Jag kunde inte i förväg bestämma mängden material för dagen. Det verkade för mig att då skulle Yegor lära sig att "gå av" (dåligt), bara för att befria sig snabbt. Därför mättes lärandet inte av antalet lärda frågor, utan av den tid som spenderades på att studera. Jag lyckades snabbt lära mig ungefär det planerade antalet frågor - ok, då kommer här några fler för dig, färska. Ju snabbare du lär dig ett ämne och klarar det, desto snabbare får du semester innan du studerar nästa. Systemet är fruktansvärt och tillåter oss inte att leva i fred. Skynda dig annars kommer du sent. En orolig mamma gjorde sitt barn oroligt.
Jag ville minska arbetsbelastningen (studera mindre, klara sämre), men jag förstod inte hur. "A" var inte viktiga för mig. Generellt sett hade "trojkan" passat mig. Men hur kan du räkna ut att du garanterat får denna "trea"? Varför misslyckas du inte med certifieringen? Ja, frågorna var kända i förväg. Till exempel 200 frågor om ett ämne. Under certifieringen valde datorn slumpmässigt ut 10 av dem. För att få ett "C" var du tvungen att svara hälften rätt, det vill säga 5. Och det här är inget test! Det är frågor som kräver ett utförligt skriftligt svar. Som ett muntligt prov, bara skriftligt. Om ett barn inte lär sig alla 200 frågor, utan till exempel 100, var är garantin att endast 5 av de lärda kommer att inkluderas i certifieringsprovet? Vad händer om du stöter på 8 olärda? I allmänhet exploderade min hjärna, och ångesten drev mig fram och tillbaka med "femårsplanen på fyra år."
Slutsatser efter det första året av CO
Övergången till familjeutbildning har i hög grad förändrat våra liv. För det första har mitt förhållande till min son förbättrats. Han såg äntligen att jag var med honom, på hans sida. Att jag bryr mig om att han har det dåligt i skolan. Han såg att jag var redo att göra något för honom. Förändra, övervinna dina flaskhalsar och svagheter. Dessutom började vi spendera mycket tid tillsammans, vilket tidigare var upptaget av skolan. Tyvärr gick det åt att studera, men det var ändå vår gemensamma process, interaktion. Vi började förstå varandra bättre. Tja, det var mer fysisk kontakt, kramar, "beat me off" och allt det där.
Jagors ögon lyste upp. Jag minns inte ens när han hade dem i brand tidigare. Han kände Livet. Att hon finns, och hon handlar om honom. Att hans "önskemål" spelar roll, att inte bara alla möjliga "bör" och "måsten" fyller hans liv. En resurs har dykt upp för att göra vad du vill. Egor tyckte om att gå på klubbar och gav inte upp dem på hela året.
Nåväl, kunskapen har blivit bättre än den var i skolan, utan tvekan. Men på sommaren visade det sig att det mesta jag hade lärt mig säkert glömt. Precis som i skolan. Lärde sig, svarade, godkände, glömde. Jo, för det finns ingen inre motivation, inget intresse för ämnena. Och det fanns ingen tid att förstå, vi sprang alla och sprang, snabbt, annars skulle vi inte ha tid att klara certifieringen. Egor undervisade enbart om relationer med mig, om tillgivenhet. Tja, i kontrast: trots mycket tid som spenderades på att studera för CO med Bitner, störde det honom fortfarande mindre än att studera i skolan och läxor efter det.
Resultatet i form av osmält material, svalt utan att tugga, fick mig att verkligen fundera på om detta överhuvudtaget är nödvändigt. Året har varit otroligt jobbigt för mig. Jag kombinerade mitt andra år på universitetet med Egors studier och var helt involverad i det, spenderade mycket tid och ansträngning för att övervinna min ovilja att göra detta och mitt motstånd. Dessutom gick jag för att studera för Intensiv I "Understanding Children" på Neufeld Institute. Generellt kändes det som att jag hade flyttat berg hela året – och nu blev jag blåst. Jag kunde inte stå ut med ett sånt här år till. Och jag såg inte längre poängen: kunskapen som erhållits på detta sätt stannade inte hos Yegor länge.
Tja, frågorna som jag var tvungen att lära mig ibland förvirrade mig. Jag minns fortfarande min förvåning: varför behöver Yegor veta hur mycket skräp den ryska Volga-floden bär på ett år? Var behöver han denna kunskap, till vad?
Nåväl, det var dags att leta efter en ny plats för att ta certifieringar. Motsvarar vår sons anpassade önskemål.
Vad jag ville ha:
- samma minimala kontakter med skolan;
- fjärrcertifiering en gång per år, med möjlighet till omprövning;
- certifiering i form av tester;
- snabb lösning av eventuella nya problem;
- inte ett modulärt inlärningssystem (med ett modulärt system är hastigheten för hög för Egor, och stressen från "mest troligt kommer vi inte klara det" är för stor för oss båda).
Jag behövde inte längre extern kontroll, under det här året blev jag mer säker på att jag kunde göra det själv. Och jag behövde ingen virtuell skola - jag visste att gratislektioner på Interneturok.ru skulle rädda mig, om något.
Vad Egor ville:
- går fortfarande inte i skolan;
- spendera inte så mycket tid på att studera;
- Var inte så nervös för "snabbt, snabbt."
Valets vånda. Igen
Våra mål sammanföll, och jag valde återigen mellan St. Petersburg 277 och MSZD. Men på MSZD fanns det, om än på distans, månatliga tester, utifrån vilka en årlig bedömning sedan gjordes. Och i 277, om du kopplade till det genom en mellanhand (TsODIV), fanns det ett utmärkt tillfälle att ta certifieringar i ett läge som är bekvämt för oss. När som helst på dygnet kan du öppna vilket certifieringstest som helst, svara på ett visst antal frågor och sedan återgå till det vid en annan lämplig tidpunkt. Testet hade 30 frågor för varje ämne. Frågorna väckte ibland förvåning och missförstånd om vem som sammanställde dem och varför, men efter ett års studier förstod jag redan att om jag ville ha utbildning så måste jag studera dem parallellt med att förbereda mig för certifieringar. Skola (även hemma) och utbildning är två väldigt olika saker.
1.1. Vid vilken ålder kan ett barn studera externt (utanför skolan)?
I grund och botten är det inte en fråga om ålder.
Att skicka våra barn till skolan har blivit så vanligt att vi inte märker den uppenbara onaturligheten i det undervisningssätt som är vedertaget i skolan. Att studera "unisont", synkront, när inlärningstiden är förutbestämd och själva inlärningen inte på något sätt är knuten till barnets behov och önskemål - vad kan vara mer onormalt?
Det som vanligtvis kallas extern utbildning eller hemundervisning är helt enkelt ett normalt, naturligt sätt att utbilda sig.
Problemet är att ett barn som inte går i skolan idag blir "inte som alla andra." Det är därför barn och deras föräldrar tar till hemundervisning och externa studier när skolan har lett dem till en återvändsgränd. Alla definierar för sig själva vad en "återvändsgränd" är: för vissa är det första D på en fjärdedel, för andra är det utvisning från skolan, för andra är det improduktiva relationer med lärare, för andra är det "gratis" B och A.
Eftersom problem i skolan tenderar att ackumuleras kommer tankarna på att lämna skolan oftare till barn och deras föräldrar ju äldre barnet är. Haken är dock att skolmisslyckanden dödar nyfikenheten och leder till apati, och därför växer inte förmågan till självständigt lärande ofta med åldern (som sig bör vid normal utveckling), utan minskar.
Så problemet är inte åldern. Om du ser att skolgången inte ger ditt barn det du anser nödvändigt, försök att åtminstone bekanta dig med andra möjligheter. Dessutom är det inte nödvändigt att formellt skiljas från skolan omedelbart. Du kan prova en extern praktik "till tänderna" om ett par veckor. Under denna tid kommer du (och ditt barn) att förstå hur acceptabla externa studier är för dig.
1.2. Om ett barn studerar utanför skolan, kommer det att utveckla isolering och oförmåga att kommunicera med kamrater?
Det är omöjligt att säga säkert. Enligt min erfarenhet har ett barns sällskaplighet lite att göra med om han går i skolan eller inte. Som regel, om ett barn är tillbakadraget, är han inte särskilt sällskaplig i skolan. Dessutom uppfattar många osällskapliga barn skolan som ett överskott av kommunikation, som ett tvång att kommunicera. Detta ökar i sin tur deras isolering.
Känslan av framgång som utvecklas när man lär sig, medvetenheten om ärligheten och effektiviteten i ens arbete skapar en positiv självkänsla hos den externa studenten. Sådan självkänsla är den bästa grunden för att skapa relationer med både kamrater och äldre.
I alla fall, om det är möjligt att lösa problemet med framgång, är problemet med adekvat kontakt med kamrater lättare att lösa. I slutändan kan du, efter att ha förbättrat dina så kallade "akademiska prestationer", återgå till skolan med hjälp av externa studier som ambulans.
1.3. Skolan är naturligtvis inte idealisk, men det är hela livet också. Genom att utbilda ett barn utanför skolan, odlar vi inte en växthusväxt?
Förmågan att både anpassa sig till omgivningen och motstå den är naturligtvis nödvändig för varje person. Som alla färdigheter kan den tränas. Hela poängen är vilka egenskaper ett barn utvecklar om det inte kan nå framgång i skolan, eller lätt, utan svårighet, får oförtjänt höga betyg. Det viktigaste som utvecklas hos ett barn i dessa fall är cynism, vanan med dubbelmoral. Om vi anser att cynism är nyttig (och många tycker det), så ju sämre barnet är i skolan, desto bättre. Därför är frågan om externa studier en fråga om personliga värderingar. Om föräldrar (och deras barn) anser att lärande till priset av att få avsky för själva inlärningsprocessen är acceptabelt, då behöver de ingen extern utbildning.
Jag försöker inte framställa saken som att externstudier är bra för alla och jag letar inte efter ett idealiskt sätt att lära sig, för något sådant existerar inte. Jag erbjuder mina tjänster till dem som är säkra på att det är en improduktiv aktivitet att gå i skolan för honom personligen (för hans barn). Om vi är överens om detta kan vi diskutera exakt hur vi ska övervinna det hindret som kallas "skolutbildning".
Vägen för en extern student är inte alls lätt, men den är ärlig. En extern student lär sig i tentor att bevisa inte sin lydnad, utan sin utbildning, och han bevisar detta inte för dem som lärde honom, utan för helt obekanta lärare. Kan denna utbildningsmetod kallas växthusutbildning?
1.4. Mitt barn har svårt att plugga i skolan, hur ska han plugga på egen hand?
Självständighet kommer inte plötsligt, du måste lära dig det. Min tjänst, till skillnad från vanlig handledning, är att gradvis lära mina elever självständigt arbete och konsten att klara prov.
Så ditt barn har svårt att studera i skolan. Låt oss ta reda på vad som händer. En skola måste fylla minst två funktioner: undervisning och bedömning av läranderesultat.
Om ditt barn systematiskt får tvåor och treor, så utför skolan bedömningsuppgiften bra, men undervisningsuppgiften presterar dåligt. Så låt oss överlåta till skolan vad den gör bra: funktionen att bedöma läranderesultat. Själva utbildningen kan göras separat från skolan.
Du måste börja med själva "luckor" i kunskap som ditt barn har samlat på sig. Graden av hans självständighet kommer naturligtvis att vara låg till en början, men så snart den första tentamen är godkänd (efter 2-3 veckors klasser) kommer det att vara möjligt att gradvis öka självständigheten i lärandet. Jag upprepar: po-ste-pen-no-go!
Här är en annan viktig sak: när du studerar utanför skolan kommer ditt barn att veta att han inte ens kommer att få ett C bara sådär (för lydnad, för prydlighet, för att räcka upp handen i tid i klassen, för läxor). Det finns en förståelse för att det är resultatet som är värdefullt, inte inlärningsprocessen.
1.5. Hur mycket kostar din tjänst?
Från 26 till 40 tusen rubel per klass beroende på klass (ju äldre, desto dyrare)
Tillgång till simulatorer för enskilda ämnen: från 3 000 RUB per ämne.
1.6. Hur kan jag gå över till din externa praktikplats?
Procedur.
1. Registrera dig på sidan (registrering i flera steg, registreringsknappen finns på sidans huvudsida längst ner). Detta ger dig möjlighet att komma in på den externa studentens personliga konto.
Under registreringsprocessen får du fri tillgång i 5 dagar till material från klassen som du angav under registreringen. Om lusten att samarbeta med mig inte har försvunnit efter att ha sett materialet, skicka mig en begäran om en intervju (klicka på lämplig knapp). Om du inte vill samarbeta, vägra att fortsätta registreringen.
2. Barnet slutför introduktionsarbetet online med en videoinspelning (för de som går in i 9, 10 och 11 klasserna - en intervju via Skype). Vid intervjun bedöms barnets beredskap att behärska programmet för motsvarande klass. Därefter skriver du kontrakt med den enskilde företagaren och, om du så önskar, med skolan. Dokument signeras på distans.
Alla dokument (om mig och om vårt samarbete med skolan) kan ses under registreringsprocessen.
1.7. Hur använder man examenssimulatorer på din webbplats?
Examsimulatorer är interaktiva program som låter dig öva på att svara på tentafrågor. I grund och botten är en simulator en träningskurs strukturerad i ett "fråge-svar"-format. Detta är inte uttömmande material, men tillräckligt för att förstå vad du behöver träna.
Genom att svara på dessa frågor studerar barnet ämnet. Det finns många inledande frågor, oftast flera hundra i ämnet. Du kan få svar på frågor som dyker upp hos dig och ditt barn när de behärskar utbildningsmaterialet genom att fråga författaren till denna webbplats.
Videoinstruktioner för att använda simulatorerna kan ses på huvudsidan på denna webbplats.
1.8. Hur går provet?
Fjärrprovet sker med hjälp av en videoinspelning på webbplatsen på den externa studentens konto.
Listan med frågor till tentamen genereras av en dator. Antalet frågor i tentamensuppgiften anges i varje utbildningskurs.
Externstudenten väljer tentamenstillfälle, slår på videoinspelningen av tentamen i det virtuella kontoret på hemsidan och öppnar tentamensfrågorna.
Tentamensarbetet bedöms av skolläraren. Externstudenten får en bedömning av sitt arbete via e-post, bedömningen syns även på studentens konto på hemsidan. Oftast är resultatet känt inom fem dagar.
2. För studenter
2.1. Vad är skillnaden mellan övnings- och examensfrågor?
De flesta akademiska ämnen innehåller övnings- och examinationsfrågor. Dessa frågor kan eller kanske inte delvis sammanfaller i form, men de sammanfaller alltid till innehåll.
Träningsfrågor besvaras nästan alltid. Det finns undantag från denna regel, till exempel i ämnena LÄSNING och LITTERATUR. Du kan se träningsfrågorna en i taget i TRÄNING-läget på elevens konto. Det finns inget behov av att memorera svaren på övningsfrågor, du behöver bara förstå hur du svarar på frågan.
Inga svar ges på tentamensfrågor. Alla tentafrågor kan ses via länken FRÅGELISTA på ämnets huvudsida (undantag: LÄSNING, LITTERATUR och ämnen för vilka tentamen är en presentation).
Under tentamen väljer datorn frågor från en lista med tentamensfrågor.
Ett exempel på tentamensuppgift finns i kapitlet EXAMINATIONSPROCEDUR i varje ämne, förutom ämnen där tentamensuppgiften är en presentation (hemskrivet arbete).
2.2. Varför behöver vi ett provschema? Är det möjligt att ändra det?
Tentamensschemat kan ses på länken TENTAMENSSCHEMA påpå den externa studentexpeditionens huvudsida under ämneslistan. Detta är huvudverktyget för att planera utbildningsprocessen och övervaka dess framgång.
På samma sida som grafen finns förklaringar till grafen och instruktioner för att ändra den. Om du tänker göra tentamen innan den deadline som anges i schemat behöver du inte ändra schemat. Om du inte har tid att klara provet i tid måste schemat ändras, annars kommer den externa studentens kontor på webbplatsen att blockeras.
Observera att tentamensschemat ENDAST kan placeras mellan september och april. Du kan använda maj för att lägga upp deadlines för tentamen endast i undantagsfall med tillstånd från webbplatsens administratör. Det är förbjudet att placera grafiska element under sommarmånaderna.
Principen är JÄMMA FÖRDELNING AV EXAMEN UNDER LÄSÅRET.
2.3. Varför kan jag inte göra alla prov i slutet av läsåret?
Om ditt konto är kopplat till en skola kan du inte samla in alla prov i slutet av läsåret. Anledning: Inlärningsproblem måste upptäckas så tidigt som möjligt. Om ett problem med inlärningsprestationer upptäcks först i slutet av läsåret, kommer det inte att finnas någon tid kvar att korrigera inlärningsprocessen. Ojämnheten i arbetsbelastningen för kontroll av tentamensuppgifter är också viktig om de flesta tentor avläggs i slutet av läsåret.
2.4. I skolan ägnar de ett helt år åt att studera ämnet. Hur kan man läsa ett ämne på två veckor eller en månad?
Skolan ägnar inte hela läsåret åt att studera ett ämne. Till exempel ges 68 lektioner för att studera geografi. Endast en liten del av lektionen ägnas åt själva undervisningen av ett visst barn. Även om en extern student tar 6 lektioner om dagen (som i skolan), så kommer han på 11 dagar att räkna ut normen, och han kommer inte behöva anpassa sig till vare sig de avancerade eller eftersläpande eleverna. I verkligheten, i de flesta fall, för att förbereda sig för ett prov, räcker det att studera kortare tid än den totala årliga varaktigheten av lektionerna i ett visst ämne, eftersom klasserna är mer produktiva och att glömma påverkar mindre på kort tid än i hela läsåret.
Om du är fast besluten att studera ämnet på djupet kommer du inte att ha tillräckligt med tid. I det här fallet är det nödvändigt att dela upp uppgifterna: uppgiften att klara skolprovet och uppgiften att studera ämnet på djupet.
2.5. Vad ska man göra om alla möjliga åtgärder redan har vidtagits, men det fortfarande inte finns tillräckligt med tid för att studera ämnet?
Först och främst måste du minska ambitionsnivån: sluta, till exempel, sträva efter att få ett A eller ett B. Genom att titta på utvärderingskriterierna i beskrivningen av tentamensförfarandet kan du avsevärt minska mängden arbete som krävs och dess komplexitet om du accepterar ett C-betyg. Om detta inte hjälper måste du diskutera med webbplatsens administratör möjligheten att upprepa klassen, d.v.s. överföra de svåraste externa ämnena till nästa läsår.
2.6. Räcker det som ges i det externa studierummet för att förbereda sig för tentamen?
Nej, inte tillräckligt. Frågor och svar på dem i den externa studentens redogörelse är en beskrivning av resultatet av arbetet. Även om det finns förklaringar i ämnets ämnen, kan de inte vara svaret på alla frågor som kan uppstå hos en person som försöker förstå ämnet; du måste använda sökmotorer på Internet och kommunicera med andra människor om problem som uppstår. Även om den externa samtalspartnern inte vet svaret på den externa studentens fråga, är ett gemensamt sökande efter information och diskussion om nya problem ofta mer användbart än en specialists svar på frågan. Generellt sett är det väldigt viktigt att den externa studenten ser viktiga vuxna bredvid sig som studerar, och inte bara undervisar.
Du kan få svar på frågor som du eller ditt barn har genom att fråga författaren till denna webbplats.
2.7. Vilka läroböcker ska jag använda?
Det finns i regel inga rekommendationer för läromedel på den externa studentexpeditionen. Det beror på att olika barn och olika vuxna gillar olika läromedel. Vissa människor gillar att arbeta med pappers- eller elektroniska läroböcker, medan andra föredrar att hitta svar på sina frågor på Internet. I vilket fall som helst måste du utgå från utbildnings- och tentamensfrågorna som du ser på den externa studentens kontor. Du kan få information och hjälp om de kurser du läser på hemsidan för den skola som genomför certifieringen.
2.8. Kan man alltid göra prov och prov eller finns det restriktioner?
Från 30 december till 10 januari och från 1 juli till 31 juli finns det ingen möjlighet att göra prov eller tentamensarbete på studentexpeditionen. Alla andra funktioner förblir oförändrade för närvarande.
2.9. Vilka är deadlines för att kontrollera prov och tentor?
Om provet kontrolleras automatiskt visas resultatet av testverifieringen (godkänd eller underkänd) på den externa studentens kontor 15 minuter efter att provet skickats för verifiering. Om du inte är nöjd med resultatet av den automatiska verifieringen kan du skicka testet för mänsklig verifiering (manuell verifiering).
Tidsram för manuell testverifiering:
För tester som skickas från 5.00 till 20.00 Moskva-tid - inte mer än en timme
För tester som skickas från 20.00 till 5.00 Moskva-tid, måste testet kontrolleras senast 5.30 Moskva-tid.
Tentamensarbetet kontrolleras av skolläraren. Tiden för kontroll av tentamensarbetet är 5 arbetsdagar. Tyvärr uppstår förseningar i skollärarnas kontrollarbete. Webbplatsadministratören övervakar regelbundet överträdelser av tidsfrister för inspektioner och påminner lärare om behovet av att hålla tidsfrister.
2.10. I vilka fall kan en extern studentmottagning spärras?
All blockering av det externa kontoret är avsett att uppmärksamma dig på behovet av att utföra vissa åtgärder.
All blockering av det externa kontoret kommer att tas bort så snart du genomför den nödvändiga åtgärden.
Blockeringen kan vara fullständig eller partiell. Till exempel, efter utgången av den fem dagar långa lediga perioden för att använda den externa studentkontoret, spärras akademiska ämnen, men möjligheten kvarstår att slutföra introduktionsarbetet (för nya externa studenter) eller betala för nästa lektion (för externa studenter) med vilka samarbetet fortsätter).
Som regel visas varningar innan studentens konto spärras, till exempel visas varningar 10 dagar innan tentamen ska.
De flesta blocken beror på skolkrav. Skolan uppfyller i sin tur kraven från statliga utbildningsmyndigheter. Det finns många av dessa krav och deras antal växer tyvärr hela tiden. Med hjälp av blockering ser skolan till att externa elever och deras representanter åläggs att utföra nödvändiga åtgärder. Vi ber dig att visa förståelse och tålamod i situationer relaterade till blockering av anledningar som: behovet av att fylla i ett formulär, behovet av att genomföra ett allryskt test, etc.
Om situationen med blockeringen inte är tydlig för dig, vänligen kontakta webbplatsens administratör (bokstavsikon i den övre högra delen av sidan för externt konto).
2.11. Vad är VPR?
Utbildningsministeriet genomför all-ryska testarbeten (VPR) enligt ett speciellt, nytt schema varje år. Dessa arbeten måste slutföras inte bara en viss dag, utan också vid en viss tidpunkt.
Senast en månad innan arbetet ska beräknas får du information om det via e-post och på externkontoret.
För att utföra testarbetet behöver du en skrivare: du måste skriva ut testarbetsformulären. På utskrivna blanketter måste du göra arbetet skriftligt, sedan skanna arken och bifoga dem på en särskild blankett på den externa studentens kontor. Testarbetet utförs med en videoinspelning, som en tentamen.
2.12. Hur får man ett intyg om att ett barn är en skolelev?
Om du befinner dig i samma stad där skolan ligger, kontakta skolan på telefon.
Om du är i en annan stad, klicka på knappen FÅ HJÄLP på fliken DOKUMENT på den externa studentens kontor. Om ditt konto är låst är fliken DOKUMENT inte tillgänglig. För att komma åt det måste du först ta bort låset.
Om det inte finns någon sådan knapp på fliken DOKUMENT, skriv ett brev till skoladministratören. För att göra detta, klicka på bokstavsikonen i det övre högra hörnet av huvudsidan på ditt studentkonto, välj tjänsten SKOLADMINISTRATOR i TILL-fältet, skriv att du behöver ett intyg om att barnet är elev på skolan, skriv adressen som du ber om att få certifikatet levererat till (glöm inte att ange index) och mottagaren.
2.13. Hur klarar man OGE och Unified State Exam?
OGE (huvudprovet, efter årskurs 9) och Unified State-provet (unified state-provet, efter årskurs 11) kan inte göras på distans. Dessa prov måste göras antingen på skolan som du interagerar med via det externa kontoret, eller på skolan på din bostad. För att göra dessa prov på skolan på din bostadsort behöver du slutföra årskurs 9 senast den 1 februari och årskurs 11 senast den 30 oktober, annars är det omöjligt att lämna in en ansökan om deltagande i Unified State Exam eller Unified State Exam på skolan på din bostad. Datumet 30 oktober för 11-klassare beror på att 11-klassare ska skriva en tentamensuppsats i början av december. För att skriva det på skolan på din bostadsort behöver skolan på din bostadsort ha in din ansökan före den 15 november.
Lokala skolor är vanligtvis ovilliga att ta emot elever i årskurserna 9 och 11 som tog examen från årskurserna 9 och 11 på en annan skola och kommer bara för att ta Unified State Exam eller Unified State Exam. Gör dig redo för det faktum att om du överför ditt barn till en lokal skola för att ta Unified State Exam och Unified State Exam, kommer du med största sannolikhet att behöva övervinna motståndet från olika tjänstemän både på skolan och, möjligen, inom myndigheterna.
För att förbereda sig för Unified State Exam och Unified State Exam räcker inte materialet som placeras på den externa studentens kontor. Använd webbplatserna för att förbereda dig för statliga prov http://fipi.ru/ och
Kvaliteten på Internet kan bero inte bara på driften av ditt hemnätverk eller leverantör, utan också på driften av stamnätets kommunikationskanaler. För att kontrollera anslutningen, försök att öppna flera sidor på den externa kontorswebbplatsen; om laddningen var snabb, allt är bra.
