I sin utveckling genomgår mänsklig aktivitet följande aspekter av progressiv transformation: 1) fylogenetisk utveckling av systemet för mänsklig aktivitet; 2) inkludering av en person i olika typer av aktiviteter i processen för hans individuella utveckling; 3) förändringar som sker inom enskilda typer av aktiviteter när de utvecklas; 4) differentiering av aktiviteter, i vilken process andra föds från vissa aktiviteter på grund av isoleringen och omvandlingen av individuella handlingar till oberoende typer av aktiviteter.

Den fylogenetiska omvandlingen av systemet för mänskliga aktiviteter sammanfaller i huvudsak med historien om mänsklighetens socioekonomiska utveckling. Integration och differentiering av sociala strukturer åtföljdes av uppkomsten av nya typer av aktiviteter och ekonomier bland människor. Processen att integrera en växande individ i det befintliga systemet av aktiviteter kallas socialisering. Dessutom lärs var och en av dessa typer av aktiviteter först in i sin mest elementära form, och blir sedan mer komplex och förbättrad.

I processen för utveckling av aktivitet sker dess interna omvandlingar: 1) aktiviteten berikas med nytt materiellt innehåll; 2) aktiviteten har nya sätt att implementera som påskyndar dess framsteg och förbättrar resultaten; 3) i processen för utveckling av aktivitet sker automatisering av individuella operationer och andra komponenter i verksamheten;

4) som ett resultat av utvecklingen av aktivitet kan nya typer av verksamhet separeras från den, isoleras och vidareutvecklas oberoende.

Verksamheten har extern Och interna komponenter.

De interna inkluderar: 1) anatomiska och fysiologiska strukturer och processer som är involverade i kontroll av aktivitet av det centrala nervsystemet; 2) psykologiska processer och strukturer som ingår i regleringen av aktivitet.

Externa komponenter inkluderar olika rörelser i samband med det praktiska genomförandet av aktiviteter.

Förhållandet mellan interna och externa komponenter av aktivitet är inte konstant. Extern objektiv verksamhet föregås så att säga av intern verksamhet. Objektiva handlingar på objekt ersätts av idealiska (mentala) operationer. Processen för en sådan övergång från yttre handling till inre ideal kallas interiorisering. Sålunda är interiorisering bildandet av det mänskliga psykets inre strukturer genom assimileringen av strukturerna för yttre aktivitet.

I sin tur är exteriorisering processen att generera yttre handlingar och uttalanden baserade på omvandlingen av ett antal inre strukturer som har utvecklats på basis av interioriseringen av en persons externa medvetna aktivitet.

Extern objektiv aktivitet kan betraktas som en exteriorisering av inre, mental aktivitet, eftersom en person i aktivitetsprocessen alltid implementerar en idealiskt presenterad handlingsplan. Den externa aktiviteten styrs alltså av den interna handlingsplanen .

46.Huvudaktiviteter och deras egenskaper

1. Det är traditionellt accepterat att den huvudsakliga och psykologiskt huvudsakliga uppdelningen av aktivitet i dess typer är differentieringen av aktivitet till arbete, studier och lek. Arbetsverksamhet skiljer sig från de andra två typerna genom att den innebär att man skaffar någon socialt betydelsefull produkt eller resultat. För spel och pedagogisk verksamhet är detta resultat inte socialt utan individuellt betydelsefullt och består i att ämnet bemästrar socialt utvecklad erfarenhet, kunskap etc. Slutligen är det mest iögonfallande specifika kännetecknet för spelverksamhet att, till skillnad från lärande och arbete, dess främsta motiv är själva aktivitetsprocessen och inte dess resultat. Dessa typer av aktiviteter ersätter varandra i ontogenesen och betecknas av konceptet "ledande typ" av aktivitet för vart och ett av de viktigaste åldersstadierna. Att leda är en aktivitet, vars genomförande bestämmer uppkomsten och bildandet av de viktigaste psykologiska nya formationerna av en person i alla skeden av hans utveckling.

2. Lika grundläggande som generell är åtskillnaden mellan individuella och gemensamma aktiviteter. Gemensam verksamhet genomförs, till skillnad från individuell verksamhet, av det så kallade kollektiva subjektet, det vill säga två eller flera personer som har ett gemensamt motiv och ett gemensamt mål. Andra viktiga kännetecken för gemensam aktivitet är den rumsliga och tidsmässiga närvaron av deltagare i aktiviteten, rollen och instrumentell differentiering av deltagare i vissa uppgifter, närvaron av en ledande (organiserande) komponent - antingen en ledare eller en chef. Gemensam aktivitet är också internt heterogen och delas in i undertyper: till exempel direkt gemensam - "aktivitet tillsammans" och indirekt gemensam - "aktivitet i närheten".

3. Det mest traditionella är tydligen klassificeringen av verksamheter efter sitt ämnesområde, d.v.s. efter yrkestillhörighet. Det gör att alla de yrken som finns idag lyfts fram, samt inriktningar inom dessa yrken. Således finns det en klassificering utvecklad av E. A. Klimov, som skiljer fem huvudtyper av professionell verksamhet: "man - teknik", "man - man", "man - nature", "man - sign", "man - artistic image" .

4. Aktiviteter brukar också delas in i verkställande och ledande (organisatoriska). Den första kännetecknas av att arbetssubjektet direkt påverkar hans objekt, fastän han är i kontakt med andra subjekt. Den andra (ledningen) ger vanligtvis inte ett sådant direkt inflytande. Det förutsätter emellertid nödvändigtvis organiseringen av en subjekt av andra människors aktiviteter, såväl som en hierarki av deras underordning.

5. Rent praktiskt är det viktigt att dela upp aktiviteter i direkt och indirekt. I det första fallet påverkar en person objektet direkt och får lika direkt information från det. I det andra fallet överförs information om ämnet för arbetet till en person genom mellanliggande länkar: i form av tabeller på skärmen eller i någon annan symbolisk form. Detta är till exempel verksamheter av operatörstyp.

4) som ett resultat av utvecklingen av aktivitet kan nya typer av verksamhet separeras från den, isoleras och vidareutvecklas oberoende.

Verksamheten har extern Och interna komponenter.

Externa komponenter inkluderar olika rörelser i samband med det praktiska genomförandet av aktiviteter.

46.Huvudaktiviteter och deras egenskaper

47. Att bemästra aktiviteter: förmågor, färdigheter, vanor. Varje handling har en motorisk och sensorisk komponent (utförande, kontroll och reglering är dessa komponenters funktioner). Metoder för utförande, kontroll och reglering kallas aktivitetsmetoder, partiell automatisering av rörelser kallas en färdighet. Aktivitet är en specifikt mänsklig aktivitet som regleras av medvetandet, genererad av behov och syftar till att förstå och transformera den yttre världen och personen själv. Aktivitet har en komplex struktur, den har vanligtvis flera nivåer: handlingar, operationer, psykofysiologiska funktioner. Handlingar syftar till att förändra tillståndet eller egenskaperna hos föremål i den yttre världen; de består av vissa rörelser. PÅ. Bernstein föreslog principen om rörelsekontroll; han kallade den principen för sensorisk korrigering, vilket betyder korrigeringar gjorda på impulser baserade på sensorisk information om rörelseförloppet. I detta avseende särskiljs olika strukturella element av aktivitet: förmågor, färdigheter, vanor. Färdigheter är sätt att framgångsrikt utföra en handling som motsvarar verksamhetens mål och förutsättningar, de är alltid baserade på kunskap. En färdighet är en helt automatiserad komponent av handling som bildas under träningsprocessen. Skicklighet betyder bildandet i hjärnbarken och funktionen av ett stabilt system av tillfälliga neurala anslutningar, kallat en dynamisk stereotyp. Färdigheter och förmågor kan delas in i utbildning, sport, hygien, såväl som: - motoriska färdigheter (utvecklas i processen med fysiskt arbete, sport och studier); - mental (utvecklad i processen med observation, planering, muntliga och skriftliga beräkningar, etc.). Vikten av färdigheter och förmågor är stor: de underlättar fysiska och mentala ansträngningar, introducerar en viss rytm och stabilitet i mänsklig aktivitet, skapar förutsättningar för kreativitet. Funktionella komponenter i en färdighet: 1. Träning, som en ren komponent i en färdighet (reaktionssystem, koordination, etc.). 2. Anpassning till specifika förhållanden. Det finns tre huvudstadier i bildandet av en färdighet: 1. Analytisk - första bekantskap med rörelsen och behärskning av enskilda delar av handlingar. 2. Syntetiskt - kombinera element till en holistisk handling. 3. Automation - en övning med målet att göra handlingen smidig, önskad hastighet och lindra spänningar. Stadier av motorisk bildning: 1. Förstå färdigheten. (En tydlig förståelse av målet, men en vag förståelse för hur man uppnår det, grova misstag när man försöker utföra handlingar. ) 2. Medvetet men olämpligt utförande (Trots intensiv koncentration, frivillig uppmärksamhet, många onödiga rörelser, brist på positiv överföring av denna färdighet). 3. Automatisering av en färdighet (allt bättre utförandet av en handling med försvagad frivillig uppmärksamhet eller uppkomsten av möjligheten till dess omfördelning; eliminering av onödiga rörelser; uppkomsten av en positiv överföring av färdighet). 4. Mycket automatiserad skicklighet (exakt, ekonomiskt, hållbart utförande av en handling, som har blivit ett sätt att utföra en annan, mer komplex handling). 5. Avautomatisering av en färdighet (valfritt stadium) – försämring av skicklighetsprestanda, återupplivande av gamla misstag. 6. Sekundär automatisering av färdigheten - återställande av funktionerna i det fjärde steget. Det är alltså tydligt att färdigheten bildas som ett resultat av övningar, d.v.s. målmedvetna och systematiska upprepningar av handlingar, och när övningen fortskrider övergår kvantitativa förändringar till kvalitativa. Förvärvade färdigheter och förmågor påverkar bildandet av nya färdigheter och förmågor. Detta inflytande kan vara både positivt (överföring - en tidigare utvecklad färdighet underlättar förvärvet av en liknande färdighet) och negativ (interferens - försvagning av nya färdigheter under påverkan av tidigare utvecklade, på grund av deras likhet). För att bevara en färdighet bör den användas systematiskt, annars uppstår deautomatisering när hastigheten, lättheten, smidigheten och andra egenskaper hos en automatiserad åtgärd går förlorad. Färdigheten kan formas genom: - enkel demonstration; - förklaring; - en kombination av demonstration och förklaring. Förutsättningarna som säkerställer framgångsrik utveckling av en färdighet inkluderar: antalet övningar, deras takt och fördelning över tid, samt kunskap om resultaten. Orsaker som påverkar färdighetens produktivitet: - mål (utrustningsdesign, dess skick, arbetsförhållanden); - subjektiv: - fysiologisk (trötthet, hälsotillstånd); - mental (attityd till aktivitet, självförtroende, humör, färdighetsdynamik). Vanor är en komponent i handling som bygger på ett behov. De kan kontrolleras medvetet i viss utsträckning, men är inte alltid rimliga eller användbara. Sätt att skapa vanor: - genom imitation; - som ett resultat av upprepad upprepning av åtgärder; - genom medvetna, riktade insatser, till exempel genom positiv förstärkning av önskat beteende. Teorin om nivåer av rörelsekonstruktion N.A. Bernstein. Kärnan i teorin: beroende på vilken information återkopplingssignalerna bär, kommer afferenta signaler till olika sensoriska centra i hjärnan och växlar följaktligen till motorvägar på olika nivåer. Nivåer avser morfologiska lager i det centrala nervsystemet. Varje nivå har sina egna motoriska manifestationer och varje nivå har sin egen klass av rörelser. I organisationen av komplexa rörelser är som regel flera nivåer involverade samtidigt - den som rörelsen är uppbyggd på är den ledande nivån. I det mänskliga medvetandet representeras endast de rörelsekomponenter som är byggda på den ledande nivån, bakgrundsnivåernas arbete realiseras som regel inte. Formellt kan samma rörelse byggas på olika nivåer. Den ledande nivån av rörelsekonstruktion bestäms av rörelsens betydelse och uppgift. Nivå A är den lägsta och fylogenetiskt den äldsta; har ingen självständig betydelse, men är ansvarig för en viktig aspekt av rörelse - muskeltonus. Den tar emot signaler som indikerar graden av muskelspänning, såväl som från balansorganen. Egna rörelser av nivån: ofrivillig darrning, klapprande tänder av kyla och rädsla, etc. Nivå B är nivån av synergier. Den behandlar signaler som indikerar den relativa positionen och rörelsen för olika delar av kroppen. Nivån löser problemet med intern koordination av komplexa motoriska ensembler. Nivåns egna rörelser: rörelser som inte kräver hänsyn till yttre utrymme, till exempel ansiktsuttryck, stretching etc. Nivå C är nivån på det rumsliga fältet, det tar emot signaler från syn, hörsel, beröring, d.v.s. all information om det yttre utrymmet. Nivåns egna rörelser: rörelser anpassade till objektets rumsliga egenskaper, till dess form, position, vikt etc., till exempel gång, hoppning, akrobatik, skytte etc. Nivå D - nivå av objekts handlingar, kortikal nivå , chef för organisationen av handlingar med objekt (nästan monopol tillhör människan). Nivåns egna rörelser: vapenaktioner, manipulationer med föremål, till exempel att snöra skor, skala potatis, etc. Ett karakteristiskt kännetecken för rörelserna på denna nivå är att de överensstämmer med objektets logik; snarare är dessa redan handlingar, och inte rörelser, eftersom den motoriska sammansättningen av rörelsen inte är helt fixerad i dem, utan endast det slutliga objektiva resultatet ges. För denna nivå är metoden för att utföra åtgärder likgiltig. Nivå E är nivån av intellektuella motoriska handlingar, såsom talrörelser, skrift, etc. Rörelser på denna nivå bestäms inte av objektiv utan av verbal mening.

Externa (motoriska) och interna (mentala) komponenter av aktivitet

Mentala processer: perception, uppmärksamhet, fantasi, minne, tänkande, tal - fungerar som de viktigaste komponenterna i all mänsklig aktivitet. För att tillfredsställa sina behov, kommunicera, leka, studera och arbeta, måste en person uppfatta världen, vara uppmärksam på vissa ögonblick eller komponenter av aktivitet, föreställa sig vad han behöver göra, komma ihåg, tänka och göra bedömningar. Följaktligen, utan deltagande av mentala processer, är mänsklig aktivitet omöjlig, de fungerar som dess integrerade inre ögonblick.

Men det visar sig att mentala processer inte bara deltar i aktivitet, de utvecklas i den och representerar själva speciella typer av aktivitet.

Uppfattningen i den praktiska aktivitetsprocessen får sina viktigaste mänskliga egenskaper. I aktivitet bildas dess huvudtyper: uppfattning om djup, riktning och rörelsehastighet, tid och rum. Barnets praktiska manipulation med tredimensionella, närliggande och avlägsna föremål avslöjar för honom det faktum att föremål och utrymme har vissa dimensioner: bredd, höjd, djup. Som ett resultat lär sig en person att uppfatta och utvärdera former. Spårning av rörelser i handen och ögat, åtföljd av synergistiska, koordinerade sammandragningar av vissa muskelgrupper, bidrar till bildandet av uppfattningen av rörelse och dess riktning. Förändringar i hastigheten hos rörliga föremål reproduceras automatiskt i accelerationen och inbromsningen av sammandragningar av vissa muskelgrupper, och detta tränar sinnena att uppfatta hastighet.

Fantasi är också kopplat till aktivitet. För det första kan en person inte föreställa sig eller föreställa sig något som aldrig har dykt upp i upplevelsen, inte var ett element, ämne, tillstånd eller ögonblick i någon aktivitet. Fantasistrukturen är en återspegling, även om den inte är bokstavlig, av upplevelsen av praktisk aktivitet.

Detta gäller i ännu högre grad minnet, och dess två huvudprocesser samtidigt: memorering och reproduktion. Memorering utförs i aktivitet och representerar i sig en speciell sorts mnemonisk aktivitet, som innehåller handlingar och operationer som syftar till att förbereda materialet för bättre memorering. Detta är att strukturera, förstå, associera material med kända fakta, inklusive olika föremål och rörelser i memoreringsprocessen, etc.

Återkallelse innebär också att utföra vissa åtgärder som syftar till att snabbt och korrekt återkalla materialet som är inpräntat i minnet. Det är känt att att medvetet återskapa en aktivitet under vilken en del material memorerades gör det lättare att återkalla.

Att tänka i ett antal av dess former är identiskt med praktisk aktivitet (det så kallade "manuella" eller praktiska tänkandet). I mer utvecklade former - figurativa och logiska - uppträder aktivitetsmomentet i det i form av inre, mentala handlingar och operationer. Tal är också en speciell typ av aktivitet, så frasen "talaktivitet" används ofta för att karakterisera den. Eftersom en persons inre mentala processer uppvisar samma struktur som yttre handlingar, finns det all anledning att tala inte bara om yttre, utan även inre handlingar.

Alla levande varelser har minne, men det når den högsta utvecklingsnivån hos människor. Förmänskliga organismer har bara två typer av minne: genetiskt och mekaniskt. Den första manifesteras i genetisk överföring från generation till generation av vitala, biologiska, psykologiska och beteendemässiga egenskaper. Det andra uppträder i form av förmågan att lära, att skaffa sig livserfarenhet, som inte kan bevaras någonstans förutom i själva organismen och försvinner i och med dess avgång från livet.

En person har tal som ett kraftfullt sätt att komma ihåg, ett sätt att lagra information i form av texter och olika typer av tekniska dokument. Han behöver inte bara lita på sina organiska förmågor, eftersom det huvudsakliga sättet att förbättra minnet och lagra nödvändig information är utanför honom och samtidigt i hans händer: han kan förbättra dessa medel nästan oändligt, utan att ändra sina egna natur. Människor har tre typer av minne, mycket kraftfullare och mer produktiva än djur: frivilligt, logiskt och indirekt. Den första är förknippad med bred frivillig kontroll av memorering, den andra - med användning av logik, den tredje - med användning av olika metoder för memorering, mestadels presenterad i form av objekt av materiell och andlig kultur.

Det finns flera grunder för att klassificera typerna av mänskligt minne. En av dem är uppdelningen av minnet efter tidpunkten för lagring av materialet, den andra - enligt analysatorn som dominerar i processerna för att memorera, lagra och reproducera materialet. I det första fallet särskiljs ögonblicks-, korttids-, operationellt, långtids- och genetiskt minne. I det andra fallet talar de om motoriska, visuella, auditiva, lukt-, taktila, emotionella och andra typer av minne. Jag kommer inte att ge deras definitioner här på grund av utrymmesbegränsningar. Utöver denna klassificering, enligt arten av viljans deltagande i processerna för att memorera och reproducera material, är minnet uppdelat i ofrivilligt och frivilligt. I det första fallet menar de sådan memorering och reproduktion som sker automatiskt och utan större ansträngning från personens sida, utan att ställa in en speciell mnemonisk uppgift för sig själv (för memorering, igenkänningslagring eller reproduktion). I det andra fallet är en sådan uppgift nödvändigtvis närvarande, och själva processen för memorering eller reproduktion kräver frivilliga ansträngningar. Ofrivillig memorering är inte nödvändigtvis svagare än frivillig, i många fall i livet är den överlägsen den. Det har till exempel konstaterats att det är bättre att ofrivilligt komma ihåg material som är föremål för uppmärksamhet och medvetande, fungerar som ett mål och inte ett medel för att utföra en aktivitet. Ofrivilligt minns man också bättre material som innebär intressant och komplext mentalt arbete och som är av stor betydelse för en person.

Det är experimentellt bevisat att internt, dvs. mentala processer, kallade högre mentala funktioner, är aktiviteter i ursprung och struktur. Teorier har utvecklats och bevisats i praktiken som hävdar att mentala processer kan formas genom yttre verksamhet organiserad enligt särskilda regler. Extern aktivitet, som ett resultat av dess speciella transformationer som syftar till att minska och automatisera individuella länkar, deras omvandling till färdigheter, förvandlas gradvis till inre, faktiskt mentala (interiorisering). Sådana internaliserade mentala processer är frivilliga och talförmedlade kognitiva processer: perception, uppmärksamhet, fantasi, minne och tänkande.

Å andra sidan fortskrider ingen av de nämnda mentala processerna som rent inre och innefattar nödvändigtvis några yttre, vanligtvis motoriska, länkar. Visuell perception, till exempel, är oupplösligt förenad med ögonrörelser, beröring - med handrörelser, uppmärksamhet - med muskelsammandragningar, som bestämmer dess koncentration, växlingsförmåga och frånvaro. När en person löser problem fungerar hans artikulatoriska apparat nästan alltid; talaktivitet utan rörelser i struphuvudet och ansiktsmusklerna är omöjligt. Följaktligen är varje aktivitet en kombination av inre och yttre, mentala och beteendemässiga handlingar och operationer.

Livet i alla dess former är förknippat med rörelse, och allt eftersom det utvecklas tar motorisk aktivitet mer och mer avancerade former. Växtaktivitet begränsas praktiskt taget av utbyte av ämnen med miljön. Djuraktivitet inkluderar elementära former av utforskande av denna miljö och lärande. Mänsklig aktivitet är mycket varierande. Förutom alla de typer och former som är karakteristiska för djur, innehåller den en speciell form som kallas aktivitet.

Aktivitet kan definieras som en specifik typ av mänsklig aktivitet som syftar till kunskap och kreativ transformation av omvärlden, inklusive sig själv och förutsättningarna för sin existens. I aktivitet skapar en person föremål av materiell och andlig kultur, omvandlar sina förmågor, bevarar och förbättrar naturen, bygger samhället, skapar något som utan hans aktivitet inte skulle existera i naturen. Den kreativa naturen hos mänsklig aktivitet manifesteras i det faktum att den tack vare den går utöver gränserna för dess naturliga begränsningar, det vill säga den överskrider sina egna genotypiskt bestämda förmågor. Tack vare aktivitetens produktiva, kreativa karaktär har människan skapat teckensystem, verktyg för att påverka sig själv och naturen.

Låt oss överväga aktivitetens struktur i form av följande diagram.

aktivitet

MOTIV – vad som motiverar en person att agera

ÅTGÄRDER – relativt kompletta moment av verksamhet som syftar till att uppnå delmål, underordnade en översiktsplan

MÅL - vad verksamheten direkt riktar sig mot

HANDLING

Motor

(motor)

Central

(mental)

Sensorisk

(känslig)

Avrättning

förordning

Orientering

Kontrollera

Mänsklig aktivitet har följande huvudegenskaper: motiv, mål, ämne, struktur och medel.

Motiv aktivitet kallas det som motiverar den, för vars skull den utförs. Motivet är oftast ett mänskligt behov, som tillgodoses i kursen och med hjälp av denna verksamhet. Motiven för mänsklig aktivitet kan vara mycket olika:

organisk;

funktionell;

material;

social;

andlig.

Organiska motiv syftar till att tillfredsställa kroppens naturliga behov (produktion av mat, bostäder, kläder etc.).

Funktionella motiv tillgodoses genom olika kulturella verksamhetsformer (idrott).

Materiella motiv uppmuntrar en person att engagera sig i aktiviteter som syftar till att skapa husgeråd, olika saker och verktyg i form av produkter som tjänar naturliga behov.

Sociala motiv ger upphov till olika typer av aktiviteter som syftar till att ta en viss plats i samhället, få erkännande och respekt från omgivningen.

Andliga motiv ligger till grund för de aktiviteter som är förknippade med mänsklig självförbättring. Typen av mänsklig aktivitet bestäms av dess dominerande motiv (eftersom all mänsklig aktivitet är multimotiverad, d.v.s. stimulerad av flera olika motiv).

Som mål aktivitet är dess produkt, och motiv och mål kanske inte sammanfaller. Varför en person agerar på ett visst sätt är ofta inte detsamma som varför han agerar. När vi har att göra med aktivitet där det inte finns något medvetet mål, så finns det ingen aktivitet i ordets mänskliga bemärkelse, men det finns impulsivt beteende, som drivs direkt av behov och känslor.

Handling- en handling, utför som en person inser dess betydelse för andra människor, d.v.s. dess sociala betydelse.

Ämne aktivitet kallas vad den direkt handlar om. Så till exempel är ämnet kognitiv aktivitet all slags information, ämnet för utbildningsaktivitet är kunskap, färdigheter och förmågor, ämnet för arbetsaktivitet är den skapade materiella produkten.

I strukturera aktiviteter identifierar vanligtvis åtgärder och operationer som sina huvudkomponenter. En handling är en del av en aktivitet som har ett självständigt, människomedvetet mål.

Handling har en struktur som liknar aktivitet: mål - motiv, metod - resultat. Det finns åtgärder:

sensorisk- åtgärder för att uppfatta ett föremål;

motor– motoriska handlingar;

viljestarka– Åtgärder förknippade med manifestationen av frivilliga ansträngningar;

mental;

minnesminne– minnesåtgärder;

yttre ämne– Åtgärder syftar till att förändra den yttre världens tillstånd eller egenskaper;

mental– handlingar som utförs i det inre medvetandeplanet.

Som medel För att en person ska kunna utföra aktiviteter är de verktygen som han använder när han utför vissa åtgärder och operationer. Utvecklingen av verksamhetsmedel leder till dess förbättring, som ett resultat av att verksamheten blir mer produktiv och av högre kvalitet.

Varje mänsklig aktivitet har externa och inre komponenter. TILL inre komponenter inkluderar anatomiska och fysiologiska strukturer och processer involverade i kontroll av aktivitet av det centrala nervsystemet, såväl som psykologiska processer och tillstånd som ingår i regleringen av aktivitet. TILL extern komponenter inkluderar olika rörelser i samband med det praktiska genomförandet av aktiviteter.

Förhållandet mellan interna och externa komponenter av aktivitet är inte konstant. När aktiviteter utvecklas och omvandlas sker en systematisk övergång av externa komponenter till interna. Han har sällskap av dem interiorisering Och automatisering. Om några svårigheter uppstår i aktivitet, under dess återställande i samband med störningar av interna komponenter, sker en omvänd övergång - exteriorisering: reducerade, automatiserade aktivitetskomponenter utspelar sig, uppträder externt, inre blir åter externa, medvetet kontrollerade.

Med tanke på problemet med mänsklig aktivitet särskiljer vi:

sensomotoriska processer;

ideomotoriska processer;

emotionella-motoriska processer.

Sensorimotoriska processer– det är de processer där kopplingen mellan perception och rörelse genomförs. De särskiljer fyra mentala handlingar:

1) sensoriskt reaktionsmoment - perceptionsprocessen;
2) reaktionens centrala ögonblick - mer eller mindre komplexa processer förknippade med bearbetningen av det som uppfattas, ibland särskiljning, erkännande, utvärdering och val;
3) motoriskt reaktionsmoment - processer som bestämmer början och förloppet av rörelse;
4) sensoriska rörelsekorrigeringar (feedback).

Ideomotoriska processer koppla ihop idén om rörelse med utförandet av rörelsen. Problemet med bilden och dess roll i regleringen av motoriska handlingar är det centrala problemet i psykologin för korrekta mänskliga rörelser.

Emotionell-motoriska processer– dessa är processer som kopplar samman utförandet av rörelser med känslor, känslor och mentala tillstånd som en person upplever.

Aktivitet- en specifik typ av mänsklig aktivitet som syftar till kunskap och kreativ transformation av omvärlden, inklusive sig själv och villkoren för ens existens.

I aktivitet människan skapar föremål för materiell och andlig kultur, förvandlar hans förmågor, sparar och förbättrar naturen bygger samhället, skapar något som inte skulle existera utan hans aktivitet i naturen

Kreativ karaktärmänsklig aktivitet visar sig i det faktum att tack vare henne han går utöver dess naturliga begränsningar. På grund av produktiv, kreativ karaktär av ens aktivitet skapat teckensystem, verktyg för att påverka sig själv och naturen .

Mänsklig aktivitet är fundamentalt annorlunda än djuraktivitet och i andra avseenden.

Om djuraktivitet orsakas naturliga behov , sedan aktivitet person i huvudsakligen genereras och stöttade artificiell behov, uppstår tack vare tillägnandet av resultaten av människors kulturella och historiska utveckling nuvarande och tidigare generationer.

det här - behov i kunskap (vetenskaplig och konstnärlig), kreativitet, i moralisk självförbättring och andra.

Former och metoder Organisationerna för mänsklig aktivitet skiljer sig också från djurens.

Nästan Allihopa förknippas med komplexa motoriska färdigheter, som djur inte har, - färdigheter och förmågor förvärvat som ett resultat av medvetet målmedvetet organiserat Träning.

Aktivitet person har följande Huvuddragen :

-motiv, -mål, -ämne, -struktur och -medel.

Motiv aktivitet kallas vad som motiverar det, varför det genomförs. Motivet är oftast det finns ett specifikt behov, vilket tillgodoses i kursen och med hjälp av denna aktivitet.

Motiv för mänsklig aktivitet kan vara väldigt olika: organisk, funktionell, materiell, social, andlig .

Typ av aktivitet vanligtvis bestäms av dess dominerande motiv(dominerande eftersom all mänsklig aktivitet multimotiverad , dvs. drivs av flera olika motiv).

Som mål aktivitetsförespråkare henne produkt . Det kan representera riktigt fysiskt Artikel skapad av människan, vissa kunskaper, färdigheter och förmågor som förvärvats under verksamheten, kreativt resultat (tanke, idé, teori, konstverk).

Ämne aktivitet kallas vad sysslar hon direkt med?. Så till exempel ämnet pedagogisk aktiviteter - alla slag information, ämne pedagogisk aktiviteter – kunskaper, färdigheter och förmågor , ämne arbetskraft aktivitet – skapad materiell produkt.

Varje aktivitet har en viss struktur - åtgärder och operationer Till ak huvudkomponenter aktiviteter.

Handling kallad del av verksamheten, med en helt oberoende, mänskligt förverkligade mål .

Drift kallas sätt att utföra en handling. Så många olika sätt att utföra en handling som det finns, så många olika operationer kan urskiljas

Som medel O genomförande av aktiviteter för människor de som talar verktyg, som han använder utföra ett eller annat åtgärder och operationer. Utvecklingen av verksamhetsmedel leder till dess förbättring, som ett resultat av att verksamheten blir mer produktiv och av högre kvalitet.

Varje mänsklig aktivitet har externa och interna komponenter.

TILL inre relatera anatomiska och fysiologiska strukturer och processer engagerad i aktivitetsledning från centrala nervsystemet såväl som psykologiska processer och tillstånd, ingår i förordningen aktiviteter. TILL extern komponenter kan tillskrivas olika rörelser relaterad praktiskt genomförande brist på aktivitet.

Som den och omvandling av verksamheter genomförs systematisk övergång av externa komponenter till interna.

De huvudsakliga skillnaderna mellan mänsklig aktivitet och djuraktivitet är följande:

Mänsklig aktivitet är produktiv, kreativ, konstruktiv karaktär. Djuraktivitet har en konsumentbas, som ett resultat av det producerar eller skapar den inget nytt jämfört med vad som ges av naturen.
Mänsklig aktivitet förknippas med materiella och andliga föremål kultur, som används av honom antingen som verktyg, eller som föremål för att tillfredsställa behov, eller som medel för hans egen utveckling. För djur existerar inte mänskliga verktyg och medel för att tillfredsställa behov som sådana.
Mänsklig aktivitet förvandlar sig själv, sina förmågor, behov , levnadsvillkor. Djurens aktivitet förändrar praktiskt taget ingenting varken i sig själva eller i livets yttre förhållanden.
Mänsklig aktivitet i dess olika former och sätt att genomföra är en produkt av historien. Djurens aktivitet uppträder som ett resultat av deras biologiska evolution.

5.Människors objektiva aktiviteter ges inte till dem från födseln.. Sådana aktiviteter är nödvändiga forma och utvecklas inom träning och utbildning . Det samma gäller för inre, neurofysiologiska och psykologiska strukturer , hantera den externa sidan av praktiska aktiviteter. Djurens aktivitet är initialt given, genotypiskt bestämd och utvecklas i takt med att organismens naturliga anatomiska och fysiologiska mognad sker.