Lektion om ljudkultur av tal; .
Ljud- "C" (baserat på - ämne - "rätter")
Programuppgifter: 1, ljuduttal
Fortsätt arbeta med att automatisera rätt
uttal av ljudet "C" av barn i gruppen
2. UTVECKLING AV LJUDANALYS-FÄRDIGHETER
ORD
Stärka barns förmåga att välja ord för ett givet ljud - Förbättra förmågan att identifiera ett givet ljud
ljud från ord 3. UTVECKLING av bokstavlig STRUKTUR
TAL: - Förbättra färdigheten i ordbildning när
med hjälp av ett suffix
Arbeta med att utveckla förmågan att använda verktyg på rätt sätt längder för in för med i tal
Utveckla överensstämmelse mellan adjektiv och adjektiv
substantiv
Träna på att använda olika typer av tal i barns tal.
personliga typer av enkla och komplexa meningar
4. ORDFORDEL
Förtydliga och vidga barns idéer om
redskap och deras ändamål
Gå in i den aktiva ordboken:
substantiv "posuaz", "kast"
styrning" eh "stekpanna", "saltkar".
"samovar", "oljeburk" och "sockerskål." .”, ”såsbåt”, ”sillbåt”, adjektiv ”lysande”, ”ren” och ”vacker”.
verb "täcka", "tjäna"
5. LOGISKT TÄNKANDE: - Träna barn i syntesförmågan, komponera en helhet från separata delar:
KLASSENS FRAMSTEG:
Barn kommer in i lekrummet; sitta på mattan,
logoped: Barn; Nu ska du lyssna på ett kort utdrag ur en saga och det borde du
du kommer att gissa namnet på detta verk. Lyssna noggrant!
(Lyssnar på en ljudkassett och barnens svar - "Fedorinos sorg") Logoped: Just det, men vem ska namnge det. vilka rätter rymde från Fedora. barns svar: ”Kas^fuli, stekpannor”, ”skedar”, ”knivar”, ”samovar” etc. Logoped: Nu ska jag namnge orden, och du lyssnar... (Ord heter med ett tydligt ljud "s" ": kastrull, stekpanna" stzhan). LOGOPVD: Vilket ljud riktade jag mig mot? barns svar: ljud (C).
2 HUVUDDEL,
logoped: Idag ska vi jobba och leka med ljud (C). Doveite kommer att säga! ljudet (C) är högt tillsammans.,., och nu är det tyst.: Titta, barn, mormor kom till honom. Fedora" och tog med henne trasiga diskar.
Namnge rätterna vars namn innehåller ett ljud (C).
barns svar: Stekpannor, Samovar, Glas, Saltkar.
Logoped: Varför namngav du inte andra ämnen?
barns svar: eftersom det inte finns något ljud i deras namn (C).
Logoped: Säg mig, varför sprang disken iväg från Fedora?
Barnen svarade: Hon tvättade den inte, tog inte hand om den, städade den inte, hon var smutsig.
logoped: Vilken typ av rätter har Fedora nu?
barns svar: ren, glänsande, vacker, tvättad.
LOGOPVD: Nu ska vi spela spelet "Vad ligger var?"
Mamma tog med en massa olika produkter från butiken. Vi måste hjälpa henne att sätta allt på sin plats. Var ska man lägga sockret?
barns svar: (I sockerskålen)
Logoped: Polina, hitta sockerskålen bakom skärmen. upprepa, vad är detta?
Polina: Sockerskål
I analogi: Sl - saltkar
olja-oljekanna
Smällare. - Skogskål
Sill - sill Logoped: Sasha, vem tränar du med? Sasha: Med en elefant, Ozr0esh?z varje barn, logoped Jag hör ljudet (C) i namnen på dina leksaker.
Vem är i mina händer? barns svar: Farmor Fedora!
logoped: Hör du ljudet (C) i Fedors saliv?
barns svar: nej,
logoped: Dele, var skulle du vilja ställa din leksak?
Varje barn måste svara med ett fullständigt ja
: - Jag Vilja sätt din hund vid bordet,
I en dumper; på bänken osv. barn leksak och sätter honom vid bordet
Logoped - Killar, mormor Fedora tog med ett kuvert till var och en av er. Låt oss se vad som finns i kuverten.
(Kuverten innehåller bilder på disk) logoped: Det här är trasiga fat, låt oss hjälpa Fedora och limma ihop disken. (Spelet "Gör en helhet av delar")
Barn jämför bilden och säger tydligt vad som är målat på den (samovar, saltkar, kastrull, glas etc.) Barn byter bilder. logoped: Barn, mormor Fedora är väldigt tacksam mot dig och vill unna dig godis. Hjälp mig duka och servera bordet
Vad ska man lägga på bordet? barns svar: duk.
Vad ska vi sätta i mitten av bordet? barns svar: Samovar.
Vad mer ska vi ha på oss?
barns svar: Sockerskål; skorpor skål; sötsaker
logoped: Killar, vilket ljud leker vi med idag och uttalar oftare?
barns svar: med ljud (C)
logoped: Bjud in våra gäster till det söta bordet.
På ämnet: metodologisk utveckling, presentationer och anteckningar
lektionsanteckningar om talutveckling i seniorgruppen. Ämne: Ljudkultur av tal: differentiering av ljud z – s.
En övning i jämförelse och differentiering, korrekt uttal av ljud i stavelser, ord, meningar. Utveckling av fonemisk hörsel och logiskt tänkande och uppmärksamhet. Träning i ljud...
Sammanfattning av en lektion om talutveckling för barn i äldre förskoleåldern 5 - 6 år "Ljudkultur av tal: differentiering av ljud ts - ch"
Sammanfattning av en lektion om talutveckling för barn i äldre förskoleåldern 5-6 år "Ljudkultur av tal: differentiering av ljud ts - ch"...
Sammanfattning av en lektion om ljudkultur i
seniorgruppen "The Magic World of Sounds"
Syfte: Att träna barn i att på gehör urskilja ett välbekant ljud i
Differentiering av ljud Z-Zh
hörsel; Öva på att tydligt uttala givna ljud; Fortsätta
lära sig att isolera ord som innehåller ett visst ljud från en text; träna i
tydligt uttala ord och fraser
Lektionens framsteg:
Killar, snälla berätta för mig, vet ni vad magi är? Och var
händer magi? Vill du komma in i en saga? Vi är med dig idag
låt oss gå till den magiska världen av ljud, med hjälp av fantasi. - Vad är fantasy? (fantasi är våra drömmar, när vi drömmer om något, uppfinna något som faktiskt inte finns.). I ljudens magiska värld, precis som i sagorna, finns det många olika kungadömen – tillstånd, för det finns också många ljud.
Innan vi ger oss av på den här resan, låt oss komma ihåg reglerna:
1. Varje dag, alltid, överallt,
Under lektionerna i spelet,
2. Vi talar högt, tydligt,
Vi har inte bråttom.
3. Om du vill svara, gör inte ljud,
Räck bara upp handen.
Och du kommer att lära dig av gåtorna vilka ljud vi ska besöka idag:
Jag har roliga horn
Halsen är lång och benen långa.
Jag vandrar runt i Afrika
Jag ser ner på alla. (Giraff)
Gissa vem det är? Berätta nu för mig vilket ljud ordet börjar med
Det är tråkigt för ett ljud att leva i kungariket, så tillsammans med ljudet C lever det också
ett ljud, gissa vilket.
2. Vad är detta för skogsdjur?
Ställde sig upp som en stolpe under en tall
Och står bland gräset
Öronen är större än huvudet. (Hare) .
Bra jobbat, du gissade rätt. Vet du vilket ljud ordet Hare börjar med?
Höger..
Har du redan gissat riket av vilka ljud vi kommer att gå till?
Snälla blunda. Föreställ dig att vi flyger i en luftballong genom molnen. Uppifrån ser vi skogar och åkrar, hör flodens brus, luktar den friska luften efter regnet.
Ljudens rike "Z och Zh". Här är slottet.
Och här möter ägarna oss, låt oss säga hej till dem.
Åh, var är ägarna? Av någon anledning ser jag ingen.
Vad kunde ha hänt?
Det knackar på dörren. En liten karaktär visas.
Läraren berättar för barnen att karaktären kom med ett brev. Läraren läser brevet.
Hej grabbar. En ond häxa förhäxade slottet och alla ljud av Z och Z försvann. Nu låter inte dessa ljud i riket, och utan dem har alla ord blivit obegripliga. Kaninen och ugglan ber dig hjälpa dem att skingra häxans onda besvärjelse och sedan kommer de saknade ljuden att dyka upp igen i kungariket och du och jag kommer att se i vilket slott dessa ljud bor.
Killar, för att häxkonsten ska försvinna måste ni slutföra flera uppgifter.
Tror du att du klarar det?
1. Och här är den första uppgiften. Låt oss komma ihåg vems låtar det här är: Z-Z-Z – vems är det här
låt? (mygga). Upprepa.
Lyssna nu, vems låt är det här - J-J-J? (Insekt). Upprepa.
Och nu ska jag täcka min mun med ett papper och namnge ljuden, och du lyssnar.
Om du hör sången av en mygga, kör sedan bort den genom att borsta av den, och om
När du hör sången om vattnet, öppna kranen.
Läraren uttalar ljuden: Z-Z-Z-Z-Z-Z. Barnen slutför uppgiften.
Bra gjort, du har avförtrollat en del av slottet.
2. Nu den andra uppgiften. Lyssna på dikten. Behövs in
läser en dikt
Jag vill inte gå i sele
Jag tjänar inte människan.
Och från födseln i väst
Jag går runt i Afrika.(4)
Killar, lyssna nu på Bunnys dikt. Vi måste räkna orden
med ljudet "Z" (3)
Gick tidigt
Nazar till marknaden.
Jag köpte en get där
Och en Nazar-korg.(6)
3. Bra gjort, du har avförtrollat en annan del av ljudborgen. Killar, giraffen och haren är väldigt förtjusta i rent tal, eftersom de hjälper till att tala tydligt, korrekt och vackert. Och jag föreslår att du spelar. Jag kommer att recitera rena talesätt, och du kommer att upprepa dem till musiken (metalofon)
FÖR - FÖR - FÖR - ett åskväder närmar sig
ZHA - ZHA - ZHA - två ormar kryper.
Bra gjort, du utförde alla uppgifter korrekt och avförtrollade en annan del av slottet.
Låt oss värma upp lite. Fysisk träning till musik.
4. Lyssna nu på följande uppgift: Nu ska vi spela spel, och så – spelet "Beetles and Mosquitoes"
Läraren ger barnen bilder på en mygga och en skalbagge.
Utbildare: Killar, titta på era bilder, vem har en mygga ritad - lag 1, vem har skalbaggar - lag 2.
Hur surrar skalbaggar? (zhzhzh)
Hur är det med myggor? (zzzzz)
Det första laget kommer på ord som börjar med ljudet (Z), och det andra - med ljudet (Zh) (barn namnger ett ord för ett givet ljud) Vi måste komma på ord i
som har ljudet Z eller Zh.
Bra jobbat pojkar. Titta, du har avförtrollat en annan del av slottet och
våra hjältar har redan roligt. Men all häxkonst har inte försvunnit bland oss. Du
redo att fortsätta?
5. Lyssna på följande uppgift: Nästa spel - "Hitta ordet"
Killar, det finns objektbilder på bordet. Team myggor väljer bilder med ljudet Z i ordet, och team buggar väljer bilder med ljudet Z i ordet.
Pedagog: Kom igen, myggor, flyg och samla alla bilder som har ljudet Z i sina namn.
Och ni, skalbaggar, med ljudet Z. Gör er redo, flyg!
Nu ska vi kolla vilka bilder du valde? (kolla och rätta)
Lärare: Killar, hur tyckte ni om spelen?
Bra gjort, du har brutit förtrollningen om slottet.
Lärare: Killar, idag spelade vi och slutförde uppgifter för att identifiera ljuden Z-Zh. Varför tror du att vi kom ihåg dessa ljud?
Titta på tavlan, vilket vackert slott våra ljud bor i. Detta
eftersom du fungerade väldigt bra och namngav alla ljud korrekt,
trolldomen försvann och alla dörrar öppnades. Men det är dags för oss att återvända.
Blunda. Föreställ dig att vi flyger i en luftballong genom molnen. Så vi återvände till vårt dagis.
Reflexion.
Killar, berätta för mig vart vi åkte på en resa idag?
Bra jobbat killar, ni jobbade aktivt idag, svarade rätt och säger nu:
Vilka spel gillade du mest?
Vad lärde du dig för nytt?
Sammanfattning av en lektion om bildandet av ljudkultur av tal i seniorgruppen: Sagoskog
Mål:- Förtydliga och utöka förståelsen av levande och icke-levande natur;
- lära sig att skriva sagor, utveckla fantasin;
- bildandet av korrekt orduttal, litterärt uttal, talhastighet och röstkvalitet;
- utbildning av taluttrycksförmåga, utveckling av talhörsel, talandning, allmänna och finmotoriska färdigheter;
- konsolidera förmågan att bestämma en persons känslomässiga tillstånd och förmedla dem i ansiktsuttryck, tal och rörelse;
- utveckla självständighet och självförtroende när du utför uppgifter;
- odla en omtänksam inställning till naturen.
Material. Ämnesbilder (djur, växter). Bild av en planet, blomma, rör, papper, brun gouache, ljudinspelning "Sounds of the Forest." Medaljer ”Den mest nyfikna. Volumetriska föremål (trä), bilder dolda under ett ark färgat papper, skurna i tunna remsor, limmade på kuvert med gissningsbilder).
Preliminärt arbete. Konversation "Naturvård", d/i "Vad är bra och vad som är dåligt" (beteenderegler i naturen), inlärning av gåtor, fingerspel "Sol", "Fåglar", fysisk träning "Hej sol", utveckling av blotografisk kompetens (lektion "Skog").
Lektionens framsteg.
1. Psykogymnastik.- Killar, vi har gäster idag. Se hur tillgivna och vänliga våra gästers ansikten är.
-Låt oss uttrycka vår gästfrihet med ansiktsuttryck, gester och ord (barn uttrycker sin gästfrihet).
- Bra gjort! Från dina ansiktsuttryck, gester och till och med kroppsrörelser kan gästerna lätt gissa att du är väldigt glad över att se dem. Vi är lugna och snälla, vi är vänliga och tillgivna. Ta ett djupt andetag genom näsan och andas in denna dags vänlighet och skönhet. Och andas ut alla klagomål och besvikelser genom din mun.
2. Massagespel "Våra hjälpare"
– Killar, vad tror ni att vi kommer att behöva idag?
-Låt oss komma ihåg.
Det kommer att bli en svår match
Tänk, tänk huvudet! (stryka ditt huvud med handen)
Värm upp för ögonen
Låt oss spela nu! (blinka med ögonen)
Du måste sträcka ut händerna
Fingrar kommer att spela. (bitar och löser fingrar)
Varje dag, alltid överallt
I klassen, i leken,
Tala gärna tydligt
Och sitta tyst.
-Det är den sortens medhjälpare vi behöver idag.
3. Vi komponerar en saga "När träden försvann"
-Lyssna barn!
Har du någonsin sett en skog?
Har du sett solen på varma ängar?
Mäktiga träd fulla av hemligheter?
Dagg på glada gröna buskar?
Allt detta kan trots allt ses.
Bara i en magisk skog.
-Jag föreslår att du komponerar en saga som heter "När träden försvann"
-På en stor planet, som var väldigt lik vår planet, bodde det människor, låt oss komma på ett namn för den här planeten. (barnens svar: "Skog", "Grönt").
– Det fanns naturer där precis som på vår planet. Det fanns bullriga skogar där olika djur levde, låt oss kalla dem. (barn namnger djur).
Skogen gav folk bär, vilken sort? (barns svar), vilken typ av svamp? (barns svar)
-Och det fanns många sjöar och floder på denna planet där olika fiskar levde, nämn dem (barnens svar).
-Men människorna på den här planeten tog inte alls hand om naturen. De hugger ner träd. Varför gjorde de detta? (barnens svar).
-Till slut fanns inte ett enda träd kvar.Invånarna på denna planet gnällde över vad de hade gjort och vände sig till den lilla häxan för att få hjälp. Hon gick med på att hjälpa dem.
-Jag föreslår att du åker på en resa till den här sagan till planeten "Forest" och hjälper den lilla trollkarlen.
-Bli bekväm, blunda.
-Och säg de magiska orden.
Vi ska ut på en resa
Där underbara händelser väntar oss.
Ett, två, tre började de alla snurra och befann sig på en skogsplanet.
4. Motorövning "På vägen"
-Så vi befann oss på en sagoplanet.
-Det är dags att ge sig ut och hitta den lilla trollkarlen.
-Du är redo?
(barn går i en cirkel till musiken, stannar sedan och uttalar orden)
Vi blundar ett ögonblick,
Vi öppnar här i en saga.
5. Bildning av riktad lång utandning
-Du och jag har kommit till en magisk glänta. Titta här på några "förtrollade" bilder. Låt oss försöka "avförtrolla" dem.
Vi gick ut i gläntan,
Alla satt i en ring.
Gissa bilden
Min kära vän.
(Barn sitter i en ring. Framför dem finns bilder gömda under ett färgat papper, skurna i tunna remsor, limmade på kuvert med gissningsbilder.)
-Barn, ta med den dolda bilden till dina läppar. Placera tungan på underläppen och blås så att bilden öppnas. Jag ska ge dig ett tips: namnet på varje bild börjar med ett vokalljud (se till att barnen inte blåser ut sina kinder, sedan uppmanar jag barnen att testa sig själva genom att titta på svaret i kuvertet).
-Bra jobbat grabbar! Vi kände igen alla bilderna.
- Låt oss gå vidare.
(barn går längs "stigen")
-Vägen ledde oss in i en tät skog.
-Var är skogen, har invånarna på denna planet verkligen förstört alla träd? Och den lilla trollkvinnan finns ingenstans att se, vi måste ringa henne
6. Övning "Upprepa korrekt"
-Vi klappar och hon hör oss, jag kommer att knacka (klappa), och ni turas om att upprepa efter mig.
-Och här är den lilla trollkvinnan.
Lilla trollkvinnan - Hej killar, jag är glad att ni bestämde er för att hjälpa mig.
-Först måste du kasta "förtrollningen."
Logoped – Låt oss killar hjälpa den lilla trollkarlen.
7. Blotgrafi "Forest"
Lilla trollkvinnan - Låt oss nu växa oss höga och sprida träd från ett litet frö. (ljudinspelningen "Sounds of Nature" slås på, barnen börjar arbeta. Varje barn "odlar" sitt eget träd genom att blåsa ett frö från en fläck)
-Bra gjort!
8. Barnramsa "Drozdok"
-Titta så enorm skogen har blivit.
Träd upp till himlen.
Olika fåglar sjunger,
Låt oss stanna här ett tag
Och låt oss sjunga ett barnrim.
Hoppa, hoppa - hoppa
Ung koltrast
Jag gick längs vattnet
Jag hittade en ung flicka.
Ung, inte stor.
Själva supershaken.
Huvud med en kruka
Chicky-chicky chicky två fåglar flög
Fjädrarna föll, de sa hej.
9. Fingerspel "Sun"
-Nu skiner solen starkt.
Solsken, solsken, ta en promenad vid floden,
Soligt, älskling, strö ut ringarna
Vi samlar ihop ringarna
Låt oss ta de förgyllda
Låt oss ligga, låt oss åka en tur,
Och vi ger det tillbaka till dig igen
10. Träning "Vind"
– Skogen vaknade till liv och började prassla (barn tar ett kort andetag genom näsan och en lång andas ut genom munnen, gör ljuden sh-sh-sh-sh, tyst och högt).
-Bäcken började babbla igen (barnen tar ett kort andetag in genom näsan och en lång andas ut genom munnen med ljudet av ett tyst och högt s-s-s-s-s-).
-Djuren och insekterna återvände till skogen.
Lilla trollkarl - Tack för din hjälp killar, jag vill verkligen inte skiljas från er, jag kommer att vara ledsen utan er.
-Och för att muntra upp dig spelar vi adjö.
11. Utomhuslek "Kom igen, alla står i en ring."
(Barn håller hand för att bilda en cirkel, turas om att gå ut och visa rörelser, alla andra upprepar efter honom, barnen sjunger orden)
Tja, alla stod i en cirkel, barnen går i en cirkel
Plötsligt tog alla hand.
Vi kommer att stå bredvid varandra, de slutar
Vifta med dina armar. göra handrörelser
Låt oss börja öva, klappa på knäna
Vi ska göra vårt bästa under hela lektionen
Gäspar inte upprepa. upprepa rörelsen
Kom ihåg allt. bakom föraren.
-Vi gjorde den lilla trollkvinnan glad, alla är nog trötta, låt oss slappna av och njuta av solen.
12. Avslappningsövning.
(Barn lägger sig på mattan i fria positioner, lugn musik låter)
Vi ligger på gräset
På det gröna, på myran.
Ögonfransar hänger
Ögonen sluter sig,
Vi vilar fridfullt.
Vi somnar i en magisk sömn.
-Vi har vilat, nu är det dags för oss, låt oss säga hejdå till den lilla trollkarlen. (barn säger hejdå till den lilla trollkarlen)
13. Lektionssammanfattning
-Blunda, ett, två, tre, fyra, fem ögon kan öppnas.
-Så vi återvände till dagis.
-Se. Vad är detta? (barns svar)
(Det finns en cirkel på mattan, barn viker ut band - kronblad, svarar på frågor och får presenter, det visar sig en blomma)
-Vad gillade du mest med lektionen?
-Vad var intressant på lektionen?
-Vilken uppgift var svårast?
-Tycker du att du gjorde ett bra jobb i klassen?
– Vad skulle du berömma dig själv för?
-Titta vad du har? (barns svar - en blomma) Och du är dess kronblad, som får alla att känna sig varma och glada. Låt oss dela vår värme och glädje med gästerna (barn ger blommor till gästerna).
Ämne: Ljud Ch
Mål: Bildning av det korrekta uttalet av ljudet Kap
Uppgifter:
förbereda barns artikulatoriska apparater för arbete genom artikulatorisk gymnastik;
att uppnå rätt ljud av ett isolerat ljud i barnets tal genom lektekniker och demonstration av korrekt artikulation av läraren (imitationsteknik);
utveckla fonemisk hörsel;
bilda fonemisk medvetenhet;
fortsätta att lära sig att bestämma närvaron eller frånvaron av ett ljud i ett ord;
utveckla högre mentala funktioner hos barn;
utveckla barns musikaliska förmågor, utöka barns förståelse för icke-talljud - ljudet från hjulen på ett ånglok.
Utrustning: tåg, ljudinspelningar, bubblor efter antal barn, objektbilder (klocka, man, mås, tekanna, sköldpadda).
Lektionens framsteg
I Organisatoriskt ögonblick
Alla i vår grupp är vänner! Le mot grannen till höger, le mot grannen till vänster!
Alla i vår grupp är vänner! Jag, du, han, hon är en vänlig familj tillsammans! Krama grannen till höger, krama grannen till vänster.
Alla i vår grupp är vänner!
Jag, du, han, hon är en vänlig familj tillsammans!
Idag ska vi ut på en resa. Men först, gissa min gåta:
"Jag puffar, puffar, puffar,
Jag knackar, knackar, knackar
Jag flyger, flyger, flyger,
Jag vill inte bli sen"
Vad är detta? (barn: lokomotiv). Höger. Åh, vad är det här? Lyssna. (Fonogrammet låter - ljudet av ett ånglok)
Ett leksakslok dyker upp.
Och vad tror du att vi ska åka på vår resa på? (barn: på ett ånglok)
Ni kommer att vara vagnarna och jag kommer att vara tåget.
Är du redo? Låt oss gå! (fonogrammet "Song of the Little Engine" låter)
Barn med en lärare imiterar rörelsen med händerna och sjunger.
Vi har kommit! Tåget har krokat av vagnarna (barnen sätter sig)
II Utveckling av artikulatorisk motorik genom ledgymnastik.
En liten motor från ljudens land kom och gav oss hans favoritljud, som vi kommer att lära känna. Men för detta kommer vi att väcka vår tunga, tänder och läppar.
A) artikulations grundläggande övningar
Artikulationsövning "Läcker sylt"
Le, öppna munnen, slicka överläppen med en bred tunga.
Toppsvamp i sylt
Åh, jag åt slarvigt.
Du måste slicka den
Det är som att det inte finns något annat att göra.
Artikulationsövning "Borsta tänderna"
Vi öppnar munnen något, ler och använder tungspetsen, som en tandborste, för att rengöra insidan av de nedre tänderna. Vi rör oss vänster och höger, långsamt.
Sedan borstar vi de övre tänderna. Vi utför även rörelsen till höger och vänster om de övre tänderna på insidan.
Artikulationsövning "Svamp"
Öppna munnen, sug din breda tunga mot gommen så att det sublinguala frenulum drar ihop sig, och du får en svamp på en "tunn stjälk". Försök att hålla tungan på den "tunna stammen" så länge som möjligt.
En svamp växte på en tunn stjälk,
Han är varken liten eller stor.
Tungan har fastnat!
Några sekunder - tystnad!
Artikulationsövning "Häst"
Jag öppnar munnen på vid gavel
Jag trycker tungan mot munnen.
Tungan hoppar ner
Och det finns ett klick.
Beskrivning:
Le, öppna munnen och klicka på tungspetsen ("hästen klappar med hovarna").
Notera!
UTVECKLING AV TALANDNING.
Spelet "Vems ånglok visslar bättre?"
Mål . Uppnå förmågan att styra en luftströmmitt på tungan. Utveckling av långsiktigt riktad oral utandning.
Förarbete . Läraren förbereder glasflaskor (beroende på antalet barn) cirka 7 cm höga, med en halsdiameter på 1-1,5 cm, och sätter klistermärken på dem med barnens namn.
Kort beskrivning :
Riktlinjer
III Introduktion till ljudet av kap.
A) – Den lilla motorn älskar att leka med ljudet som den gör: ch-ch-ch
Se hur du uttalar ljudet Ch korrekt:
läpparna är rundade
tänderna stänger inte ihop
tungan höjs upp som i övningen ”Svamp” och vi uttalar ljudet Ch med kraft
Vårt ljud leker med vinden.
För handflatan till munnen och låt oss vackert uttala ljudet Ch. Känner du en liten bris fly från din mun?
b) gemensamt och individuellt arbete med barn.
Vi uttalar allt tillsammans, var för sig (vi övar rätt
uttal av ett ljud: enligt frekvensen av dess uttal och styrka)
jag V Utveckling av fonemisk hörsel
c) - Och sist, jag kommer att uttala ord med ljudet Ch, och du klappar händerna en gång när du hör ett ord med ljudet Ch: flicka, burk, borste, torn, pilbåge, puckel, pump, boll, bomullsull, mirakel.
Bra jobbat, du gjorde ett bra jobb!
V Fysisk minut.
Jag står framför spegeln
Och jag känner inte igen mig själv.
Jag lägger händerna på sidan:
Jag är en modig sjöman.
Du har inte satt dig ännu
Jag gungar nu.
Tja, gissa vad?
Vilken typ av fågel? Mås.
Natten har precis börjat
En stjärna lyste upp på himlen
De står rakt.
De skakar på huvudet.
Placera händerna på bältet, höger ben på tårna, hakan uppåt.
Håll händer
sväng dem åt vänster och höger.
De slår med armarna som vingar,
händerna pekar uppåt.
Armarna åt sidorna, benen brett isär.
VI Automatisering av ljudet Ch i stavelser och ord
A) – Den lilla motorn älskar att komponera och sjunga olika sånger. Kommer du att sjunga med honom? (barnens svar) Jag kommer att sjunga, och du måste upprepa efter mig. (Läraren sjunger, och barnen upprepar:)
b) Den lilla motorn hade så bråttom att besöka oss att den tappade det första ljudet i sina ord. Låt oss hjälpa tåget att återställa sitt första ljud. Jag kommer att säga ordet, och om du kan gissa hur det ska låta, räck upp handen.
(bilder på tavlan) _ayka, _man, _ace, _aynik, _turtle,
V) -Den lilla motorn gillar verkligen att spela spelet "Säg ett ord." Kommer du att leka med honom? (barns svar) Vi svarar en i taget. Om du vet svaret, räck upp handen.
VIII Lektionssammanfattning
Vilket ljud spelade vi med?
Låt oss visa motorn hur vi lärde oss att uttala det! (barnens svar).
Killar, det är dags för motorn att åka hem, låt oss säga adjö till den.
(till sången loket går hem).
kommunal budget förskola läroanstalt
barnutvecklingscentrum – dagis nr 31
Sammanfattning av GCD om talkulturen i mellangruppen
"Den lilla motorns resa"
Utbildare: Gerasimenko O.Yu.
februari 2016
a) - Och nu ska jag uttala ljuden, och du klappar i händerna en gång när du hör ljudet Ch: T CH Shch Shch
b) - Nästa uppgift, jag kommer att uttala stavelserna, och du klappar i händerna en gång när du hör en stavelse med ljudet CH: TYA-CHA-SO-SCHO-CHI-MI-LA-TYU-CHU
c) - Och sist, jag kommer att uttala ord med ljudet Ch, och du klappar i händerna en gång när du hör ett ord med ljudet Ch:flicka, burk, borste, torn, pilbåge, bula, pump, boll, bomullsull, mirakel.
Cha-cha-cha, cha-cha-cha ett ljus brinner i rummet.
Chu-chu-chu, chu-chu-chu jag knackar med en hammare.
Wow, wow, wow, det är väldigt varmt i ugnen.
Chi-chi-chi, chi-chi-chi, mina nycklar gömde sig.
Chok-chok-chok, chok-chok-chok, och det finns en smågris i fickan.
Ach-ach-ach, ach-ach-ach, ge mig en stor roll.
Ooch-och-och, och-och-och, natten har kommit.
Uch-uch-uch, uch-uch-uch, och det finns en ljus stråle på himlen.
Den lilla motorn älskar att spela spelet"Säg ordet." Kommer du att leka med honom? (barns svar) Vi svarar en i taget. Om du vet svaret, räck upp handen.
Boll, fjäril, flicka, nyckel, krok, finger, maskros, fiskben, nål.
UTVECKLING AV TALANDNING.
Spelet "Vems ångbåt brummar bättre?"
Kort beskrivning :
Varje barn får en ren flaska. Läraren säger: ”Barn, lyssna på hur min bubbla surrar om jag blåser in i den. (Det brummar.) Det brummade som ett ångskepp. Hur kommer Mishas ångbåt att brumma?” Läraren tilltalar varje barn i tur och ordning och uppmanar sedan alla att nynna tillsammans.
Riktlinjer . För att surra in i en flaska måste du sticka ut spetsen på tungan något så att den nuddar kanten på halsen. Bubblan nuddar hakan. Luftströmmen ska vara lång och gå mitt på tungan. Om ljudet inte hörs betyder det att barnet inte uppfyller något av dessa krav. Varje barn kan bara blåsa i några sekunder för att undvika yrsel.
Sammanfattning av en lektion om ljudkultur i tal i en förberedande logopedgrupp på dagis
Baranova Ekaterina Evgenievna - lärare-logoped i joint venture dagis "Little Red Riding Hood" GBOU gymnasieskola nr 1 "OC" byn. Bolshaya GlushitsaBeskrivning av material: Jag erbjuder en sammanfattning av en läskunnighetslektion för 6-åriga barn med allmän talunderutveckling. Detta material kommer att vara användbart för logopeder och pedagoger som arbetar på allmänna utvecklings- och kriminalvårdsförskolor. Under lektionen får barn, tillsammans med sagohjälten Pinocchio, bekanta sig med nya ljud "b, b", förstärka begreppen "hårt konsonant-mjukt ljud" och arbeta med meningar.
Sammanfattning av en lektion om ljudkultur i tal i en förberedande logopedgrupp.
Ämne: ”Låt oss lära Pinocchio. Låter "b, b", bokstaven B."
Mål:
1. konsolidera barns kunskap om konsonantljud, en övning för att bestämma ljudens hårdhet och mjukhet.
2. bekantskap med ljuden "b, b", bokstaven B.
3. namnge ord med ljuden "b, b"
4. utveckling av förmågan att välja antonymord
5. övning i att bestämma antalet stavelser i ett ord
6. övning i användningen av substantiv i instrumentalfallet
7. utveckling av förmågan att arbeta med deformerade fraser
8. utveckling av förmågan att uttala en tungvridare i olika klangfärger och tempo (högt, tyst, snabbt, långsamt)
Material och utrustning: Pinocchiodocka, blå och gröna rutor för varje barn, boll, kuvert, bilder, stavelsediagram, staffli, två bord, bricka, blad med ord.
Metoder och tekniker: spel - Pinocchios ankomst, verbalt - D\i "Vem är uppmärksam", "Behandla Pinocchio", "dela in orden i stavelser", "Säg motsatsen", "Säg en tungvridare", "Gör en mening", praktiskt - rita en bokstav med ett finger i luften.
GCD logik:
1.Organisatoriskt ögonblick.
-Logoterapeut: Killar, säg hej till gästerna. Idag ska vi ha ytterligare en gäst. Du kommer att ta reda på vem han är genom att gissa gåtan.
Pappa har en främmande pojke
Ovanligt, trä,
På land och under vatten
Letar efter en gyllene nyckel
Hans långa näsa sticker överallt,
Vem är det? (Pinocchio)
- Logoped: Det stämmer, killar. (Pinocchio dyker upp). Pinocchio vill lära sig känna igen ljud och bokstäver för att kunna gå i skolan. Vill du hjälpa honom?
-Pinocchio, vet du vad det första ljudet är i ditt namn? (nej) Killar, vet ni det? Idag, tillsammans med Pinocchio, låt oss bekanta oss med ljuden "b, b", bokstaven B.
2. Huvuddel.
(Barn står i en halvcirkel nära staffliet)
1)-Logoterapeut: Killar, titta på mina läppar, vad händer med dem när jag uttalar ljudet "b". (Läpparna stängs)
-Vad händer med luften? (Luften möter ett hinder)
-Lägg handen på nacken, gör ett ljud. Fungerar nacken eller inte? (fungerar, betyder att ljudet är högt)
- Vem kan berätta för Pinocchio egenskaperna hos ljudet "b"? (Ljudet "b" är en konsonant, hårt, klangfullt) (Konventionella betydelser är fästa vid staffliet - en blå fyrkant, en klocka)
- Killar, ljudet "b" har en mjuk bror "b". Vem kommer att berätta egenskaperna för ljudet "b" (Ljudet "b" är en konsonant, mjuk, klangfull) (Konventionella betydelser är fästa vid staffliet - en grön fyrkant, en klocka)
2) - Logoped: Killar, sitt på stolarna. Låt oss hjälpa Pinocchio att särskilja ljuden "b, b". Låt oss spela spelet "Vem är uppmärksam."
Om du hör ett hårt ljud "b" i ett ord, vilken färg fyrkant kommer du att ta upp? (blå) om du hör ljudet "slag"? (grön)
Rosett, bandage, hund, lunch, lördag, biljett, stuga, päls.
Bra gjort.
3) Logoped: Killar, låt oss komma på ord med ljuden "b, b" för Pinocchio. Var är ljudet "b" i ditt ord (i början, mitten, slutet)
4) Logoped: Låt oss spela spelet "Säg motsatsen" - i en cirkel med en boll.
Spelet "Tvärtom".
Liten - stor, långsam - snabb, lång - kort, ond - snäll, röd - blek, tillgiven - oförskämd, svart - vit, skäll - beröm, feg - modig.
5) Logoped: Nästa spel är "Behandla Pinocchio."
På bordet väljer du de bilder vars namn innehåller ljuden "b" eller "b".
-Alla tänkte, behandla Pinocchio och sa frasen: "Jag kommer att behandla Pinocchio...(vad?) aprikos, banan, pannkakor, bröd...
Tack för godbiten!
6) Logoped: Killar, Pinocchio har förberett uppgifter åt dig i ett kuvert, hjälp honom att avgöra hur många stavelser det finns i ett ord. Vilken regel känner vi till? (ett ord har lika många stavelser som vokalljud)
Barn går ut, namnger det som är ritat på bilden, dela in orden i stavelser, kolla genom att klappa och matcha bilden med ordets diagram.
Bröd, boll, jordgubbe, fisk.
7) Logoped: Killar, Pinocchio har förberett tungvridare åt er. Logopeden låtsas att Pinocchio viskar en tungvridning i hans öra)
Vita får slår på trummorna
- Upprepa det högt, tyst, snabbt, långsamt.
Bra gjort.
8) Logoped: Pinocchio tog med ovanliga löv med ord. Hjälp mig göra meningar av dem. (Barnet samlar tre löv vardera)
Ekorre, butik, kottar
Svamp växer i skogen
9) Presentera brevet, visa brevet, läsa en dikt
Logoped: Bokstav B med stor mage, bär keps med visir
-låt oss skriva en bokstav i luften med fingret
Logopeden visar i spegelbild.
3. Sammanfattning. Vad tror du att Pinocchio lärde sig idag? (barnens svar). Han säger tack och ger dig gyllene nyckelklistermärken för ditt arbete i klassen. Sammanfattning av utbildningsverksamheten i den kompenserande förberedande gruppen med grava talskador
