Inverterad klass av drake Elena: världen genom ögonen på en ekolog. Inverterad klass av Drake Elena: världen genom ögonen på en ekolog. Lär sig nytt material

1. Är du oroad över tillståndet för miljön i din region, i landet, på hela planeten? Om så är fallet, varför? Skriva.

Ja visst! Detta kan trots allt påverka mig och mina nära och kära. Vi behöver mat och vatten, men om vattnet är smutsigt kommer vi inte att kunna dricka det. Om du hugger ner träd i enorma mängder blir det mindre syre, och vi behöver andas!

2. Seryozha och Nadyas pappa erbjuder en uppgift. Kom på ritningar-symboler för vart och ett av de miljöproblem du har studerat.

Presentera ditt arbete för klassen. Förklara de ritningar-symboler du föreslog.

3. Vilka andra miljöproblem på planeten är du medveten om? Skriva.

Luftföroreningar, ozonhål, djurutrotning.

4. Använd läroboken och ge exempel (1-2 i varje stycke).

a) Internationella avtal om miljöskydd.

Konventionen om begränsning av handel med sällsynta och hotade arter av vilda djur och växter.

b) Internationella miljöorganisationer.

WWF, Greenpeace.

c) Internationella miljödagar.

Världsvattendagen, Jordens dag, Skogsarbetardagen.

5. Förbered enligt instruktionerna i läroboken (s. 47) en rapport om de internationella miljöorganisationernas arbete i Ryssland.

Hitta information på Internet om arbetet i internationella miljöorganisationer i Ryssland. Förbered ett meddelande.

Meddelandets Ämne: Allryska naturskyddsföreningen (VOOP)

Meddelandeplan:

Skapandet av All-Russian Society for Nature Conservation
Moderna funktioner och uppgifter för VOOP
Möjligheter för VOOP idag.

Viktig meddelandeinformation:

All-Russian Society for Nature Conservation (VOOP) grundades 1924. Till en början var huvuduppgiften för denna offentliga organisation att bevara och återställa naturreservat, samt att främja behovet av miljöskydd och bevarande bland befolkningen.

Nu har samhällets funktioner och uppgifter utökats. Således utför VOOP följande aktiviteter:

miljöutbildning och uppfostran av befolkningen
främjande av miljökunskap
arbetar med landskapsarkitektur och förbättring av städer och tätorter
rensa stränderna från floder och källor
vetenskaplig forskning inom området ekologi och miljövård
offentlig kontroll över efterlevnaden av miljölagstiftningen,
naturvårdssamråd
förse befolkningen med planteringsmaterial och frön av hög kvalitet
skapande och underhåll av blomsterodling, trädgårdsodling, duvhållning, akvarieklubbar, såväl som djurälskarklubbar

OcksåAll-Russian Society for Nature Conservation implementerar betydande all-ryska miljöprogram: "Public Control", "Springs", "Förbättring av små floder", "Naturmonument".

Denna offentliga organisations förmåga har också utökats, till exempel finns det i vår tid cirka 2,5 miljoner medlemmar och anhängare i dess led. VOOP har moderna laboratorier, forskningscentra, centra för pedagogiskt arbete med befolkningen och barnsektioner till sitt förfogande.

Informationskällor: Internet

6. Gör en "ekologisk kalender" för dig själv. Klipp ut den från bilagan och klistra in den på tjockt papper. Förklara hur du förstår innebörden av varje internationell dag. Vid behov, se ytterligare litteratur och Internet. Använd den här kalendern för att förbereda olika miljöaktiviteter i ditt klassrum.

Varje år runt om i världen firas den 3 mars World Wildlife Day. World Wildlife Day ger en möjlighet att fira mångfalden och skönheten hos vilda djur och växter, och hjälper till att öka medvetenheten om de mänskliga fördelarna med bevarande. Dagen påminner oss också om behovet av att stärka kampen mot viltbrott, som har långtgående ekonomiska, miljömässiga och sociala konsekvenser.

Den 21 mars firas runt om i världen Internationella skogsdagen. Den här dagen uppmuntras FN:s medlemsländer att hålla offentliga evenemang, såsom trädplanteringskampanjer, med hänsyn till ländernas traditioner och naturliga egenskaper.

Varje år den 22 mars firar många länder runt om i världen Världsvattendagen eller Världsvattendagen. Världsvattendagen är avsedd att locka allmänhetens uppmärksamhet till vattenförekomsternas tillstånd och problemen i samband med deras restaurering och skydd; tänk på vattnets roll i livet för varje människa på jorden; uppmärksamma problemen med brist på dricksvatten, behovet av bevarande och rationell användning av vattenresurserna, vidta nödvändiga åtgärder för att lösa problemet med att förse befolkningen med dricksvatten.
I enlighet med resolutionen från FN:s generalförsamling uppmanas stater att hålla evenemang denna dag tillägnad bevarande och utveckling av vattenresurser.

Den 22 mars firas runt om i världen Mors dag - Jorden. Den är utformad för att uppmärksamma världssamfundet på miljöproblem. Därför hålls miljöåtgärder och evenemang denna dag - vetenskapliga konferenser, utställningar, stängning av trafik på de livliga gatorna i stora städer, städning av området och plantering av träd. I Ryssland anses Moder Jordens dag vara en dag för offentliga organisationer som genomför olika utbildningsevenemang, planterar träd och efterlyser lösningar på problem relaterade till kärnenergi och radioaktivt avfall. Olika miljökampanjer och evenemang genomförs som syftar till miljöutbildning och omtanke om miljön.

Varje år firas den 22 maj runt om i världen Internationella dagen för biologisk mångfald. Huvuduppgiften för den internationella dagen för biologisk mångfald är att uppmärksamma allmänheten på problemet med det oåterkalleliga försvinnandet av många representanter för flora och fauna på jorden. Ett av sätten att kämpa för att bevara mångfalden av liv på vår planet är att skydda sällsynta och hotade arter av växter och djur. Experter uppskattar att dussintals flora och fauna försvinner varje dag på jorden.

Världs miljö dagen Juni firas årligen runt om i världen. Den här dagen hålls evenemang i olika länder i världen, vilket bekräftar samhällets önskan att bevara och förbättra miljön.

Den 8 juni firas Världshavens dag. World Oceans Day är en dag som ger ett tillfälle att minnas att världshavet är livets vagga på planeten jorden, varav 70 % är täckt med vatten, havets resurser är nyckeln till utvecklingen och den fortsatta existensen av mänsklig civilisation, dess rymden är en arena för världshandel. Världshavets roll för att reglera klimatet är systembildande, dess vatten är en av koldioxidsänkorna. På World Oceans Day hålls festivaler och parader med marint tema, utställningar, miljöträffar och evenemang över hela planeten. Invånare i olika länder får veta hur de kan bidra till att skydda haven.

Världsdagen för att bekämpa ökenspridning och torka Hålls årligen den 17 juni. Den här dagen bör regeringar runt om i världen fundera över de skador som ökenspridningen orsakar och vilka åtgärder som kan vidtas för att bekämpa detta fenomen. Ökenspridning leder till förlust av biologisk produktivitet av mark. Det är ett av de största hoten mot mänskligheten. Detta globala problem påverkar cirka 1/5 av befolkningen på vår planet och påverkar mer än 100 länder. För att effektivt lösa detta problem är hög medvetenhet om orsakerna till och processerna för ökenspridning nödvändig. Internationellt samarbete är också mycket viktigt.

Internationella dagen för bevarande av ozonskiktet - det här är den 16 september. Mänskliga aktiviteter, i synnerhet industrin, har inte bara lett till att ozonskiktet förtunnats, utan också till bildandet av så kallade hål i det. Det första ozonhålet registrerades av forskare över Antarktis 1985, sedan upptäcktes andra ozonhål över vår planet. Förstörelsen av ozonskiktet över världen är fylld med irreparable negativa konsekvenser för hela jordens befolkning: cancer i befolkningen och döden av djur och växter. Därför är det mycket viktigt att arbeta för att minska utsläppen av ämnen som är farliga för ozonskiktet.

Världsjorddagen Det firas årligen av många stater den 5 december. Den här dagen hålls alla typer av markskyddsaktioner, parader, ceremoniella möten för offentliga organisationer, festivaler och evenemang för markskydd och restaurering, såsom trädplantering.

– Forntida människors liv berodde på nycklarna i den omgivande naturen.

– Var bodde primitiva människor?

– Vilket material krävde den primitiva människan?

– För att överleva behöver en person mat. Hur fick du mat? (De jagade, samlade in ätbara frukter och rötter).

"Och om det var torka eller en skogsbrand, eller om jakten misslyckades, riskerade de att svälta. Därför böjde sig våra avlägsna förfäder för naturens krafter och tog från naturen bara det mest nödvändiga för livet.

Arbeta i läroboken. 1 4 3 4 3

– Öppna läroboken på sid. 47.

(Läser artikeln "Son eller Erövrare?" från tredje stycket).

- Vad bestämde mannen? (Människan bestämde sig för att hon inte var beroende av naturen, att hon var starkare än den, och bestämde sig till och med för att erövra naturen med hjälp av teknik).

– Vad ledde denna erövring till? (Erövringen av naturen ledde till vatten- och luftföroreningar, jordförstöring, skogsförstöring och många arter av växter och djur försvann).

– Kan människan dominera naturen? (Nej, sådan dominans kan förstöra henne.)

– Vem är en person i förhållande till naturen? (Han är en del av naturen).

– Räck upp handen, de som någonsin varit sjuka?

- Hur kände du?

– Kan planeten bli sjuk?

– Det visar sig att det kan. Detta är precis vad som hände med jorden på grund av människans fel. Miljöproblem har uppstått på planeten, vars lösning avgör alltings öde. Idag kommer vi att avslöja och diskutera dessa problem. Men på ett ovanligt sätt: vi ska hålla ett möte i det lilla miljörådet (årskurs 4 B). Och våra assistenter kommer att vara våra gymnasieelever från skolmiljöföreningen "Ecograd Desyatochka". Det finns tre frågor på agendan för vårt möte, tre miljöproblem: havsföroreningar, avskogning, hur man blir av med sopor.

– För att underbygga (bevisa eller motbevisa) dessa problem kommer vi att lyssna på talare och talare, använda texten i läroboken och forskningsplanen. Titta gärna på forskningspunkterna.

Dela in i grupper, samla information, diskutera den insamlade informationen.
Identifiera orsakerna till problemen.
Dra en slutsats genom att föreslå åtgärder för att lösa dessa problem.

– Vi har redan delat upp oss i tre kreativa grupper och fördelat ansvar: talare, forskare, designers.Den fjärde gruppen är experter. Idag ska de utvärdera vårt arbete.

Vad sägs om att samla in information, diskutera den insamlade informationen?

– Vi kommer att behöva information om mänskliga observationer och forskning. Här kommer läroboken och boken ”Jätten i gläntan eller de första lärdomarna av miljöetik” att hjälpa oss.

Grupp "Vatten" - s.157-158 "Gyllene regeln";

grupp "Jorden" - s. 147-148 "Ta alltid med dig skräpet", sid. 143-144 – "Flaskjord";

grupp "Skog" - sid. 129-132 – “Elden brinner,

Med. 133-138 "Gräset brinner."

Diskussion av problem1 2 3 4 1 3 43

– Det första problemet är "Hur skyddar man havet från föroreningar?" . Låt oss höra från talaren för den första kreativa gruppen.

Högtalare: Varje år kommer en enorm mängd olja och petroleumprodukter, avfall från olika industriföretag, avloppsvatten från åkrar och gårdar, hushållsavfall som innehåller giftiga ämnen och fast avfall ut i havet. Fåglar dör av oljeutsläpp, gasutbytet störs och yngel dör. Plastavfall - flaskor, burkar, nät - är också en allvarlig fara. 1972 upptäcktes 30 döda valar i Brasilien. Orsaken till deras död var plastfilm. Tillsammans med vattnet kom den in i valarnas luftvägar. Hushållsavfall som innehåller giftiga ämnen är farligt. Dessa ämnen ackumuleras i kroppen hos fiskar, fåglar och andra djur. Att äta sådana djur kan leda till döden hos människor.

– Vad orsakar havsföroreningar?

– 80 % av havsföroreningarna är resultatet av mänskliga aktiviteter på land. Radioaktivt avfall är mycket farligt. Situationen är särskilt svår i Medelhavet och vid Nordsjökusten. Vilka åtgärder vidtas för att skydda haven? Låt oss höra från talaren för denna grupp.

Effektiva kemikalier används för att förstöra spår av petroleumprodukter. Särskilda "svampkärl" fungerar, de suger upp oljespill tillsammans med vatten, samlar upp fast skräp och plastavfall. Tidpunkten och storleken på produktionen av fisk och annat marint liv fastställs. Den "Röda boken från Internationella unionen för naturvård" och "Rysska federationens röda bok" skapades.

Tal av grupptalaren:

Orsaker till havsföroreningar – petroleumprodukter, plastavfall, avloppsvatten från åkrar och gårdar, hushållsavfall, radioaktivt avfall.

Åtgärder för att skydda havet från föroreningar –Effektiva kemikalier, "svampbåtar", restriktioner för fiske, behandlingsanläggningar på företag.

– Vad är det viktigaste hos människor, enligt dig? (Människor bör behandla naturen som en son, respektera henne, vara tacksam mot henne. Och viktigast av allt, orsaka inte smärta för naturen, eftersom havet också är en del av naturen).

– Låt oss gå vidare till diskussionen andra problemet.

"Hur räddar man tropiska skogar?"

Vi ger ordet till grupp 2 - "skog"

Högtalare: Tropiska skogar är vår planets "lungor". Forskare kunde ta reda på att det i dessa skogar finns fantastiska ekologiska kopplingar mellan organismer. I samband med avverkning, bränning, uppryckning av skog för jordbruksodlingar, för produktion av trä, störs näringskedjorna, vilket negativt påverkar alla typer av växter och djur, inklusive människor, eftersom vi har en egen specifik plats i denna kedja. Detta kommer att leda till en minskning av syre i atmosfären, ökad jorderosion, en minskning av dess fertilitet och utrotning av växter och djur.

Tal av grupptalaren:

– Och så skrev vi på vår "Gröna bok"-sida:

Orsaker till förstörelse av tropisk skog – Tropiska skogar huggs skoningslöst ned, bränns, rycks upp med rötterna.

Resultat av skogsförstörelse

Näringskedjor störs, mängden syre minskar, jorden förstörs, växter och djur dör.

– Avskogning kan leda till klimatförändringar och ökenspridning.

Åtgärder för att skydda tropiska skogar

– förbjuda huggning och uppryckning av träd;

– stärka brandskyddsåtgärderna i skogarna.

– Jag hoppas att vi i framtiden, tack vare er, kommer att undvika miljökatastrofer.

– Låt oss gå vidare till diskussionen tredje problemet: "Hur blir man av med skräp?"

Tal av talaren i grupp 3 – ”Jorden”.

Tal av grupptalaren:

Orsaker till uppkomsten av skräp

– Folk slänger onödigt sopor, tomma flaskor, matavfall.

Åtgärder mot skräp

Sopor kan sorteras och sedan återvinnas. Det finns avfallssorteringsanläggningar. Och vissa föremål kan återanvändas, till exempel glasburkar, flaskor.

BILD 4

– Forntida människors liv berodde på nycklarna i den omgivande naturen.

BILD 5

– Var bodde primitiva människor?

– Vilket material krävde den primitiva människan?

– För att överleva behöver en person mat. Hur fick du mat?(De jagade, samlade in ätbara frukter och rötter).

BILD 6

BILD 7

Arbeta i läroboken.

– Öppna läroboken på sid. 41.

(Läser artikeln "Son eller Erövrare?" från tredje stycket).

– Vad bestämde mannen?(Människan bestämde sig för att hon inte var beroende av naturen, att hon var starkare än den, och bestämde sig till och med för att erövra naturen med hjälp av teknik).

– Vad ledde denna erövring till?(Erövringen av naturen ledde till vatten- och luftföroreningar, jordförstöring, skogsförstöring och många arter av växter och djur försvann).

BILD 8-12

– Kan människan dominera naturen?(Nej, sådan dominans kan förstöra henne.)

– Vem är en person i förhållande till naturen?(Han är en del av naturen).

– Räck upp handen, de som någonsin varit sjuka?

- Hur kände du?

– Kan planeten bli sjuk?

BILD 13

tre miljöproblem: havsföroreningar, avskogning, hur man blir av med sopor.

Dela in i grupper, samla information, diskutera den insamlade informationen.
Identifiera orsakerna till problemen.
Dra en slutsats genom att föreslå åtgärder för att lösa dessa problem.

BILD 14-18

– Vi har redan delat upp oss i tre kreativa grupper och fördelat ansvar: talare, forskare, designers. Den fjärde gruppen är experter. Idag ska de utvärdera vårt arbete.

– Vi kommer att behöva information om mänskliga observationer och forskning. Här kommer läroboken och boken ”Jätten i gläntan eller de första lärdomarna av miljöetik” att hjälpa oss.

Grupp "Vatten" - s.157-158 "Gyllene regeln";

grupp "Jorden" - s. 147-148 "Ta alltid med dig skräpet", sid. 143-144 – "Flaskjord";

grupp "Skog" - sid. 129-132 – “Elden brinner,Med. 133-138 "Gräset brinner."

Diskussion om problem

– Det första problemet är "Hur skyddar man havet från föroreningar?". Låt oss höra från talaren för den första kreativa gruppen.

Högtalare: Varje år kommer en enorm mängd olja och petroleumprodukter, avfall från olika industriföretag, avloppsvatten från åkrar och gårdar, hushållsavfall som innehåller giftiga ämnen och fast avfall ut i havet. Fåglar dör av oljeutsläpp, gasutbytet störs och yngel dör. Plastavfall - flaskor, burkar, nät - är också en allvarlig fara. 1972 upptäcktes 30 döda valar i Brasilien. Orsaken till deras död var plastfilm. Tillsammans med vattnet kom den in i valarnas luftvägar. Hushållsavfall som innehåller giftiga ämnen är farligt. Dessa ämnen ackumuleras i kroppen hos fiskar, fåglar och andra djur. Att äta sådana djur kan leda till döden hos människor.

– Vad orsakar havsföroreningar?

Tal av grupptalaren:

Orsaker till havsföroreningar– petroleumprodukter, plastavfall, avloppsvatten från åkrar och gårdar, hushållsavfall, radioaktivt avfall.

Åtgärder för att skydda havet från föroreningar–Effektiva kemikalier, "svampbåtar", restriktioner för fiske, behandlingsanläggningar på företag.

– Låt oss gå vidare till diskussionenandra problemet.

"Hur räddar man tropiska skogar?"

Vi ger ordet till grupp 2 - "skog"

Högtalare: Tropiska skogar är vår planets "lungor". Forskare kunde ta reda på att det i dessa skogar finns fantastiska ekologiska kopplingar mellan organismer. I samband med avverkning, bränning, uppryckning av skog för jordbruksodlingar, för produktion av trä, störs näringskedjorna, vilket negativt påverkar alla typer av växter och djur, inklusive människor, eftersom vi har vår egen specifika plats i denna kedja. Detta kommer att leda till en minskning av syre i atmosfären, ökad jorderosion, en minskning av dess fertilitet och utrotning av växter och djur.

Tal av grupptalaren:

– Så vi skrev ner på vår "Gröna bok"-sida:

Orsaker till förstörelse av tropisk skog– Tropiska skogar huggs skoningslöst ned, bränns, rycks upp med rötterna.

Resultat av skogsförstörelse

Näringskedjor störs, mängden syre minskar, jorden förstörs, växter och djur dör.

– Avskogning kan leda till klimatförändringar och ökenspridning.

Åtgärder för att skydda tropiska skogar

– förbjuda huggning och uppryckning av träd;

– stärka brandskyddsåtgärderna i skogarna.

– Jag hoppas att vi i framtiden, tack vare er, kommer att undvika miljökatastrofer.

– Låt oss gå vidare till diskussionentredje problemet: "Hur blir man av med skräp?"

Tal av talaren i grupp 3 – ”Jorden”.

Tal av grupptalaren:

Orsaker till uppkomsten av skräp

– Folk slänger onödigt sopor, tomma flaskor, matavfall.

Åtgärder mot nedskräpning

Sopor kan sorteras och sedan återvinnas. Det finns avfallssorteringsanläggningar. Och vissa föremål kan återanvändas, till exempel glasburkar, flaskor.

Ämne: Världen genom en ekologs ögon

Mål:

1. Att göra eleverna bekanta med konsekvenserna av mänsklig påverkan på naturen, miljöproblem som behöver lösas i nuläget.

2. Utveckla logiskt tänkande, minne, fantasi och tal baserat på ekologiska kopplingar.

3. Att hjälpa elever att lära sig att basera sitt beteende i naturen utifrån kunskap om relationerna i den och en lämplig bedömning av de möjliga konsekvenserna av deras handlingar.

Kognitiv:

förverkliga den kognitiva uppgiften, läsa, extrahera nödvändig information, identifiera det kända och det okända

Under lektionerna

I. Organisatoriskt ögonblick. Kommunicera ämnet och målen för lektionen.

Du och jag går längs skogsstigen,

Frågor överfaller oss i en folkmassa.

Vi har fått möjligheten att bli ekologer,

För att lösa miljöproblem.

- Idag i klassen kommer vi att titta på världen omkring oss genom en ekologs ögon.

II. Kollar läxor.

- Vi vet hur primitiva människor levde, hur de såg ut och vad de gjorde. Vilken vetenskap berättade för oss om primitiva människors liv?

-- Historia är en vetenskap som studerar det mänskliga samhällets förflutna.

Eleverna berättar om arkeologers och historikers arbete.

- För att öppna den andra sidan av vår lektion måste du lösa korsordet och läsa det dolda ordet.

Frågor till korsordet:

1. Hundraårsjubileum.

2. Vetenskapen om det mänskliga samhällets förflutna.

3. 10 århundraden.

4. Ett föremål som visas på ett museum, på en utställning.

5. Vetenskap som studerar mänsklighetens förflutna med hjälp av data som behövs för utgrävningar.

6. Den institution där gamla handlingar förvaras.

III. Arbetar med ett nytt lektionsämne.

- Läs nyckelordet. Vad betyder "ekologi"?

--- Detta är vetenskapen om vårt eget hem, om jorden och om de lagar som vi måste leva i den.

- Ordet "ekologi" är bildat av två grekiska ord: "ekos", som betyder hus, och "logotyper" - vetenskap.

Under lång tid var primitiva människors liv beroende av nycklarna i den omgivande naturen. Människor bodde i grottor. För att leva behövde människan mat. Våra avlägsna förfäder jagade, samlade in ätbara bär, frukter och nötter.

Om det var torka eller en skogsbrand riskerade personen att svälta. Därför böjde sig primitiva människor för naturens krafter och tog från naturen bara det de behövde. Men tiden står inte stilla, den går obönhörligt framåt... Människor har åkrar och fabriker. Människan skapade bilar, byggde hus. Han bestämmer sig för att erövra naturen. Men tiden har visat att erövringen av naturen ledde till vatten- och luftföroreningar, skogarnas död och många arter av växter och djur försvann. Sådan mänsklig dominans över naturen kan förstöra allt levande.

Människan, som en sagojätte, kan göra vad som helst. Vill han blir det inget hav, vill han spills ett nytt. Så? Det är så det är. Men är det alltid nödvändigt att göra som man vill – det är frågan.

Läs läroboksartikeln "Son eller Erövrare?" oss. 41 och svara på frågan: "Vad ska en människa bli för naturen?"

Eleverna läser.

--- Människan måste vara en naturson, eftersom hon själv är en del av naturen.

- Höger. Vi kan inte vara erövrare om vi själva är en del av naturens stora och vackra värld. Och idag måste vi, miljövetare, diskutera tre miljöproblem.

Första problemet - "Hur skyddar man havet från föroreningar?"

SAGA OM "OLJE"-FISKEN

En gång i tiden bodde det en gubbe och en gumma nära det blå havet. Farfadern kastade ett nät i havet och drog ut det... Alla känner dock till den här sagan. I forna tider fångade min farfar en guldfisk. Vad händer om jag kastar mitt nät idag? Nätet skulle komma tillbaka inte "med bara havslera", utan också med... rostiga burkar, trasiga flaskor, trasiga plastpåsar och annat sopor.

Om jag kastade nätet en andra gång skulle jag fånga en trasig sko och ett slitet, "skalligt" däck.

Tredje gången, som väntat, skulle gubben ha fångat en fisk. Ja, inte enkelt, men, som ni vet, gyllene. Och, naturligtvis, skulle hon tala med en mänsklig röst.

Men här är ett mirakel: guldfisken frågade inte: "Släpp mig, gamle man, till havet." Men tvärtom skulle jag tigga: låt mig bara inte gå till havet, gubbe. Det är bättre att kasta det i ett akvarium med rent vatten - jag ska ge dig någon service för det. Jag vill inte, säger han, bli en "oljefisk", men jag vill förbli en guldfisk!

- Trist saga! Men tyvärr är verkligheten inte lyckligare. Varje år kommer en enorm mängd olja och petroleumprodukter, avfall från olika industriföretag, avloppsvatten från åkrar och gårdar, hushållsavfall som innehåller giftiga ämnen och fast avfall ut i havet. Fiskar och delfiner dör av detta gift; måsar och andra sjöfåglar blir sjuka och dör till och med. I många mil runt omkring är vattnet täckt av en fet hinna, som likt ett lock hindrar syre från att tränga ner i havets djup. Detta kväver alger och de minsta kräftdjuren. Det betyder att även oförgiftad fisk kommer att dö av hunger. Baserat på dessa data kommer vi att fylla i diagrammet.

- 80 % av havsföroreningarna är resultatet av mänskliga aktiviteter på land. Vilka åtgärder vidtas för att skydda haven?

- Effektiva kemikalier används för att förstöra spår av petroleumprodukter. Det finns speciella "svampkärl" som suger upp oljespill tillsammans med vatten och samlar upp fast skräp och plastavfall. Den "röda boken för Internationella unionen för bevarande av naturen" och "Rysslands röda bok" skapades. Tidpunkten och storleken på produktionen av fisk och annat marint liv fastställs.

Lärare. Killar, fyll i tabellen "Åtgärder för att skydda havet från föroreningar."

- Vad är det viktigaste? Vad måste finnas i människor för att rädda världshavet från miljökatastrofer?

--- Människor borde behandla naturen som en son, respektera henne och vara tacksamma mot henne. Och det viktigaste är att inte orsaka smärta för naturen, eftersom havet också är en del av naturen.

- Låt oss gå vidare till att diskutera den andra frågan.

Det andra problemet är "Hur räddar man tropiska skogar?" För att svara på denna fråga, låt oss gå till tropikerna!

IV. Fortsättning på arbetet med ett nytt lektionsämne.

- Här är vi i Afrikas tropiska skogar! Tropiska skogar är vår planets "lungor". Forskare har upptäckt överraskande ekologiska samband mellan tropiska skogsorganismer. På grund av avverkning, bränning och uppryckning av skog för jordbruksplantager och för timmer, störs näringskedjorna. Detta påverkar negativt alla typer av växter och djur, inklusive människor, eftersom vi också har vår egen specifika plats i denna kedja. Detta kommer att leda till en minskning av syre i atmosfären, ökad jorderosion, en minskning av dess fertilitet och utrotning av växter och djur. Avskogning av tropiska skogar kan leda till klimatförändringar, ökenspridning och matbrist. Låt oss fylla i diagrammen:

- Mer än 50 % av tropiska skogar på vår planet har redan förstörts. Vad tror du behöver göras för att rädda regnskogarna?

Eleverna kommer med sina förslag.

- Jag hoppas att vi i framtiden, tack vare er, kommer att undvika miljökatastrofer. Låt oss gå vidare till att lösa det tredje problemet: "Hur blir man av med skräp?"

Läraren uppmanar barnen att studera detta problem på egen hand genom att läsa artikeln "Hur man blir av med sopor" på sid. 44 läroböcker.

Samtal baserat på det lästa materialet.

- Var kommer skräpet ifrån?

--- Folk slänger onödigt sopor, tomma flaskor, matavfall.

- Hur kan man bli av med skräp?

---- Skräp kan sorteras. Vissa föremål kan återvinnas, som glasburkar och flaskor.

- Sådana fabriker finns redan i de baltiska länderna. Idag har du gjort ett fantastiskt jobb med att lösa jordens miljöproblem.

V. Konsolidering av det studerade materialet.

- Vad tror ni, kan planeten bli sjuk?

---- Kanske. Om en person erövrar naturen, och inte skyddar och bevarar den.

- Kan en person läka planeten?

--- Nej. Alla människor bör ha en vördnadsfull relation med naturen, eftersom de är en del av den.

- Höger. Miljöskydd är en uppgift för hela mänskligheten. Du kommer att lära dig hur människor löser detta problem genom att läsa läroboksartikeln "Treating the Planet Together" på sid. 44-46

VI. Lektionssammanfattning. Betygsättning.

Eleverna drar slutsatsen att människan är en del av naturen, därför måste hon respektera den, ta hand om den och inte erövra den.

- Har människan lyckats erövra naturen? Så vem är människan - en naturson eller en erövrare?

Och avslutningsvis vill jag läsa dig S. Vikulovs dikt "Monolog of Nature." Lyssna noga på honom och försök att bevara hans minne.

Jag är Naturen. Jag är en stor mästare.

Livets eviga mästare. Jag kan,

Man, för din medverkan

Att ge bort i present är allt i min makt! –

Svamp i skogen, kamomill på ängen.

Himlen vid soluppgång och solnedgång,

Pil över floden... Och till sist,

Solbränd, rödaktig

Brödöra! Vilken krona på verket...

Bara du är min gåva, min undervisning

Ta det inte som en hyllning: jag är ingen slav.

Glöm inte: du själv är min skapelse!

Och du och jag har samma öde!

Ja, du har växt. Du sa adjö till barndomen.

Bredare - oavsett år - är dina steg,

Men ge dig inte på självkritik!

Och även ett grässtrå, som är ett arv

Jag gav den till dig, ta hand om dig!

Till och med en varg - han kanske är den siste...

Du kommer att förstöra (odjuret är inte en penna) -

Använda komplexa beräkningar

Och du kan inte skapa nya bilar.

Du och jag är på samma väg

Vi rullar – inte en timmes mellanrum, inte en dag ifrån varandra.

Och du kan inte vara över mig,

Hur kan du inte vara utanför mig!

Läxa.

sid. 41-47

Lektion av kunskap om världen i årskurs 4

Ämne: Världen genom en ekologs ögon.

Mål: Fördjupning av begreppen ekologi som vetenskap, relationerna mellan levande system på olika nivåer med miljön, människors relationer med naturen, baserat på ekologiska samband; utveckling av logiskt tänkande, minne, fantasi, tal, lära eleverna att bygga upp sitt beteende i naturen.

Uppgifter

1. Skapa en atmosfär av medskapande och interaktion i lektionen.

2.Lär barnen att arbeta effektivt i en grupp, skapa en kommunikationskultur.

3.Utveckla barns kreativa tänkande, muntliga tal, förmåga att analysera, jämföra och dra slutsatser.

4.Forma en känsla av ansvar för allt levande som omger oss.

Under lektionerna:

1 .Psykologisk attityd

Killar, hitta ditt hjärta, tryck båda händerna mot ditt bröst, lyssna på hur det knackar: knock-knock-knock. Föreställ dig att i ditt bröst istället för ett hjärta finns ett stycke mjukt solsken. Dess starka och varma ljus sprider sig över kroppen, armarna, benen. Det finns så mycket av det att det inte längre passar in i oss. Låt oss sprida lite ljus och värme till vår klass och våra gäster.

2 .-Gubbar, idag har vi en ovanlig aktivitet. Jag kommer att presentera dig för något som du säkert vet, men utan min hjälp kommer du inte att kunna ge det ett namn.

Vad är natur? Vad är det för? (Detta är vad som omger oss, det här är skönheten som en person inte kan vara utan. Det här är vad som inte är gjord av mänskliga händer: träd, vind, vatten...)

Göra ett kluster på tavlan "Vad är natur?"

Men vad är sambandet mellan människan och naturen? Låt oss lösa korsordet:

Lever utan kropp, talar utan tunga.

Ingen ser, men alla hör. (Eko)

Den går på sommaren och står still på vintern. (Flod)

Som slår och knackar på taket hela natten,

Och mumlar och sjunger, vaggar dig i sömn? (Regn)

Hon föddes i skogen, men bor i vattnet. (Båt)

Inga armar, inga ben, men han kan rita. (Frysning)

Oxen vrålade över hundra berg, över tusen städer. (Åska)

Två antenner på toppen av hennes huvud, och hon bor i en hydda,

Han bär den på sig och kryper längs ett sugrör. (Snigel)

Det är inte simmaren som hjälper simmaren att simma,

Inte en modig man, men blinkar, blinkar, blinkar. (Fyr)

Vilket sökord kom du på? ( Ekologi) Detta är ämnet för vår lektion.

3.- Vad är ekologi? Dela upp i grupper och skapa ett kluster, försvara sedan affischer.

4.- Ordet ekologi är bildat av två grekiska ord: "ekos" - hus och "logotyper" - vetenskap. Vetenskapen om vårt eget hem, om jorden, om de lagar som vi måste leva efter.

Vi alla - människor, djur, fåglar, växter, mikroorganismer - lever på planeten jorden. Det här är vårt gemensamma hem. Vi behöver alla andas, äta, dricka, bo någonstans, ta hand om vår avkomma. Under många miljoner år har alla arter av djur och växter anpassat sig till varandra och till naturen omkring dem. En balans har skapats i naturen. Denna balans upprätthålls så länge som miljölagar inte bryts.

Därför måste vad en person gör i naturen vara väl genomtänkt. Om människor inte i förväg tänker på resultatet av sina handlingar i naturen kan de orsaka stor skada på den.

Idag ska vi försöka se på världen genom en ekologs ögon och fundera på varför var och en av oss borde vara en åtminstone lite.

Ibland förstör vi själva, utan att märka det, den omgivande naturen och dess skönhet. Just nu är det i stor fara: floder, hav, luft förorenas, skogar huggs ner, många hektar mark brinner, många djur, insekter och fåglar dör ut. Och allt detta i händerna på mannen själv.

Ni vet, grabbar, om ni inte håller skogen ren, kommer papper att hålla i mer än två år tills det sönderfaller helt, en plåtburk kommer att hålla i 90 år, en plastpåse kommer att hålla i 200 år, och glas kommer att hålla över 100 år. år.

Därför måste vi skydda, älska naturen och inte skräpa ner den.

Var och en av oss har tre mödrar: den första är mamma, den andra är fosterlandet, den tredje är naturen. Människan har en stor skuld till naturen, hon måste sträva efter att göra den generös, vacker och behandla den med omsorg.

4 .Fysisk minut.

Spel "Det är jag, det är jag, det är alla mina vänner!"

Vem är pigg och glad,
Att hålla lojalitet till reglerna,
Skyddar vår natur
Från lömsk eld?

som satte eld på gräset nära huset,
Jag satte eld på onödigt skräp,
En kompis garage brann ner
Och ett byggstängsel?

Vem av er simmade i floden?
Och solat på stranden?
Och när jag gjorde mig redo att åka hem
Har du städat soporna efter dig?

Vid en rastplats i skogen
Brände du torkad tall?
Och så hade han så bråttom
Varför slocknade inte elden?

Vem går på ängen,
Det är ingen idé att trampa gräset där,
Fånga inte insekter
Och han plockar inte blommor alls?

Vem älskar djur och fåglar?
Vem tillverkar matarna?
Vem skyddar naturen?
Vem håller ordning?

5. -I naturen hänger allt ihop, så allt en person gör måste vara genomtänkt. Utslag orsakar irreparabel skada på naturen.

En dag beslutade folket i Kina att bli av med sparvar, men tog inte hänsyn till att de kan ge både nytta och skada för människor vid olika tidpunkter. Sparvar förstör stora mängder insekter under hela våren och försommaren. Men efter att kycklingarna kläckts samlas de i stora flockar och orsakar stora skador på jordbruket och äter upp det mesta av skörden av vete, korn och havre. En tid efter den fullständiga förstörelsen av sparvar inträffade en katastrofal spridning av skadliga insekter, som började orsaka stor skada på jordbruket.

På sommaren finns det mycket myggor, de hindrar människor från att arbeta och koppla av. Därför måste vi bekämpa dem. Kanske borde de förstöras helt och hållet? (Myggor behövs i naturen. Deras larver lever i vatten, fåglar livnär sig på dem.)

6. Praktiskt arbete i grupp. Ange anslutning:

Grupp 1 "Levande natur - livlös natur."

Grupp 2 "Dödlös natur - levande natur."

Grupp 3 "Människans natur."

6 .Titta på videon "Om våra små bröder."

Vad händer på vår planet om insekter försvinner? (De behövs för att pollinera växter. Om sjuksköterskeinsekter försvinner kommer skogen att bli förorenad. Om insekter försvinner kommer fiskarna, fåglarna och djuren som livnär sig på dem att försvinna.) Människor bör ta hand om insekter.

7. Läser dikter av elever.

Vi vill att fåglarna ska sjunga

Så att skogarna runt omkring låter,

Så att himlen är blå,

Så att floden blir silver,

För att fjärilen ska leka

Och det var dagg på bären.

Vi vill att solen ska värma

Och björken blev grön,

Och under trädet bodde en rolig taggig igelkott.

För att ekorren ska hoppa,

Så att regnbågen gnistrar,

Så att det regnar glatt på sommaren.

8. Praktiskt arbete i grupp.

Gör en näringskedja från listan över levande organismer:

GRÄSHOPPA, FALK, VÄXTA, STAR.

9. Lösning på miljöproblemet:

Lesovichok gick runt sina ägodelar, se och se, en fisk hoppade upp ur vattnet och sa med en mänsklig röst: "Låt mig inte gå tillbaka i vattnet, Lesovichok, jag orkar inte leva där längre .”

Varför ville inte fisken stanna i vattnet, för det är där dess hem är? (jobba i grupper)

10 .Vodyanoy kommer in.

Jag är en ensam sjöman

Ingen umgås med mig.

Mina grodvänner

De blir sjuka som gamla damer!

Längst ner i min lägenhet -

Flaskor, trasor, högafflar.

Inte en sopsjö!

Gå inte, vänta lite!

Det är burkar som ligger

Reservdelar, flaskor, burkar -

Usch vad äckligt.

Och jag vill leva så!

Killar, om de slutar kasta sopor i vattnet, kommer det gradvis att rengöra sig själv, och om sjön rensas från avfall, kommer livet att återvända till reservoaren.

11. Läser den ekologiska sagan "Berättelsen om pojken Alyosha och nyckelpigan."

12 .Reflexion.

Naturen, som en sårad fågel, skriker och ber oss om hjälp. Vi måste bevara naturresurserna för dem som kommer att leva på jorden efter oss.

Jag vill avsluta vår lektion med dessa ord:

Vi behöver allt, allt i världen!

Och myggor är inte mindre nödvändiga än elefanter.

Du klarar dig inte utan löjliga monster

Och även utan rovdjur, onda och grymma.

Vi behöver allt i världen, vi behöver allt:

Vem gör honung och vem gör gift:

Dåliga saker för en katt utan mus.

En mus utan katt kan inte göra det bättre.

Och om vi inte är särskilt vänliga med någon,

Vi behöver fortfarande verkligen varandra.

Om du var intresserad är allt klart, fäst sedan en rolig sol på tavlan.

Om du hade några tvivel så tittar solen fram bakom molnen.

Om du inte förstod och inte gillade lektionen var du inte särskilt intresserad - moln.

Bra gjort! Tack för lektionen.

Referenser:

1. S.I. Ismailova Encyclopedia för barn. 1994

2. Lärobok "Knowledge of the World", Almaty, "Atamura", 2013.

3. V. Larcher "Plant Ecology", 1988

Kochetkova Lyubov Anatolyevna, grundskollärare, KSU "Grundskola nr 3 i byn Pionerskoye", Osakarovsky-distriktet, Karaganda-regionen

Adress: 101016 Karaganda-regionen Osakarovsky-distriktet, byn Pionerskoye, gatan Rabochaya, 28

E-postadress: [e-postskyddad]

Kontakttelefonnummer:

Mobil: +77012623100

Arbetare: 87214934299

Hem: 87214934283

En lektion om omvärlden i ämnet "The World Through the Eyes of an Ecologist" utvecklades för elever i fjärde klass. Mål: - Fördjupa begreppen ekologi som vetenskap, levande systems relationer på olika nivåer med miljön, människors relationer med naturen, baserat på ekologiska samband; utveckling av logiskt tänkande, minne, fantasi, tal, lära eleverna att bygga upp sitt beteende i naturen.

Denna lektion genomfördes i form av grupparbete för att öka elevernas motivation. Lektionen sammanfattar den miljökunskap som eleverna förvärvat under läsåret. Denna lektionsutveckling kan användas av grundskollärare för miljöundervisning av yngre skolbarn.