Elena Benetskaya
Sammanfattning av en omfattande lektion om att förbereda barn för skolan med träningsmoment.
Ämne - "Roligt spel!"
Mål: Förbereder äldre förskolebarn för skolan.
Uppgifter:
Pedagogisk:
* Utbilda förskolebarn positiv inställning till dig själv, andra och skola.
* Främja självständighet, goodwill och förmågan att arbeta i ett team.
Utvecklandet:
* Utveckla mental verksamhet (förmåga att klassificera och generalisera)
*Utveckla kognitiva processer (logiskt tänkande, minne, auditiv och visuell uppmärksamhet, sammanhängande tal).
* Utveckla hand-öga-koordination.
* Utveckla visuell-spatial orientering.
* Utveckla grundläggande självkänsla.
* Utveckla fantasi och fantasi.
Pedagogisk:
* Konsolidera kunskap om färg, form, storlek.
* konsolidera skickligheten att arbeta med en rumsplan.
Utrustning: multimediaprojektor, laptop, grupprumsplan, leksaker med förberedda uppgifter, A 4-ark med förberedda uppgifter för varje barn, tuschpennor, tamburin.
Organisatorisk och motiverande del.
Välkommen ritual (sång)
Vi är roliga killar, vi är killar förskolebarn.
Vi är inte för lata för att träna, vi leker och springer hela dagen.
Vi bor tillsammans i trädgården. Kommer snart vi ska gå till skolan!
Mål: skapa en känslomässigt positiv stämning innan ockupation.
Huvudsak
Psykologen visar barnen en plan som av misstag hamnade på bordet. Barnen gissar att detta är planen för rummet de är i nu. Läraren erbjuder sig att leka med denna plan.
Ett spel "Hitta enligt plan"
Mål: utveckling av orientering på ett pappersark och i rymden.
Enligt planen hittar barn leksaker (förgömda, och i varje leksak finns en uppgift som barnen slutför.
Ett spel "Hitta figuren"
Barn sitter vid bordet. Den första uppsättningen bilder som visar geometriska former av olika storlekar (stora och små, olika färger) läggs ut på bordet (röd, grön, blå) och olika former (ruter, cirklar, kvadrater och trianglar). Den andra uppsättningen av exakt samma bilder är i händerna på läraren. Läraren visar en bild i taget - ett prov.
Uppdrag för barn: hitta en figur som skiljer sig från provet i ett skylt: antingen färg, eller storlek eller form.
Mål: utveckla uppfattningen om färg, form, storlek; uppmärksamhet, fantasifullt tänkande.
Utomhuslek "Hitta din plats"
Barn står framför läraren. Läraren ordnar barn till sina platser: någon står till höger, någon till vänster, någon bakom och någon framför läraren. Då ändrar läraren sin ståndpunkt, och barnen måste ta deras plats.
Mål: Orientering i rymden, konsolidering partier: höger, vänster, framför, bakom.
Träning "Hitta och ringa in"
Barn sitter vid borden.
Mål: utveckling av hand-öga-koordination och uppmärksamhet.
Det finns arbetsblad framför barnen med uppgiften. Vi måste titta noga på figuren (blomma) och hitta den i fyrkanten där denna figur är gömd bakom linjerna och slagen, och spåra sedan konturerna av denna figur med en tuschpenna (blomma).
Innan barn börjar slutföra uppgiften, utför fingergymnastik. "Chabi-chelyabi"
Ett, två, tre, fyra Barn klappar i händerna.
Mössen bodde i lägenheten på ett jämnt sätt (2,4) höja armbågarna
De drack te och slog på koppar parallellt med golvet.
De talade turkiska Armarna i kors på bröstet
Chabi, chilyabi, chilyabi – chabi – chabi! Vi ansluter en efter en fingrar:
tumme och pekfinger, tumme och långfinger, tumme och ringfinger, stort och lillfinger.
Fjärde
Träning "Jämför och hitta skillnader"
Barn sitter framför skärmen.
Mål: utveckling av visuell uppmärksamhet, dess koncentration, stabilitet, utveckling av sammanhängande tal förskolebarn.
Det finns två bilder på skärmen. Killarna måste jämföra dem och hitta skillnaderna.
Träning "Krypterade ord"
Barn sitter framför skärmen.
Mål: Förbättra förmågan att lösa krypterade ord från bilder, stärka förmågan att framhäva ljudet i början av ett ord.
Bilder på skärmen: flugsvamp, stork, docka.
Barn namnger bilderna, bestämmer det första ljudet i varje ord och uttalar dem i ordning, så att du kan gissa vilket ord som krypteras på skärmen med hjälp av bilder.
Reflektion ”Vad tyckte du om klass"Vad fungerade och vad som orsakade svårigheter"
Mål: bildning grundläggande självkänsla.
Sista delen
Träning "Brev" (avskedsritual)
Barn står i en cirkel och håller hand.
Mål: konsolidera en känslomässigt positiv attityd i gruppen.
Killarna skickar ett osynligt brev till varandra i en cirkel. (kramar lätt handflatan på grannen till höger) och fyll den med gott humör.
Brevet gick runt alla killar och lyfte allas humör, lät detta goda humör vara hela dagen.
Publikationer om ämnet:
Sammanfattning av en omfattande öppen lektion med TRIZ-inslag i förberedelsegruppen. Ämne: "Resa till landet - Smarties" Programvara.
Sammanfattning av en omfattande lektion med inslag av talutveckling och tillämpning i mellangruppen "Staden där vi bor""Staden vi bor i." Mål: - Fortsätta att utöka kunskapen om din hemstad, dess attraktioner och gatunamn; - form.
Sammanfattning av en generaliserande spellektion om ämnet "Grammatik, matematik - fruktansvärt, fruktansvärt underhållande" Syfte: att stimulera kognitivt lärande.
Sammanfattning av en öppen omfattande lektion om utvecklingen av sammanhängande tal med TRIZ-element "Resan till en saga" Kommunal förskola läroanstalt kombinerad typ dagis nr 44 ”Vän” Sammanfattning av en öppen omfattande lektion.
Sammanfattning av en lektion om att förbereda barn för skolan "Resan till Skogsskolan" Sammanfattning av en lektion om psykologisk förberedelse av barn för skolan "Titta vad jag kan göra!" Tema: "Titta vad jag kan!" Mål: stimulering.
Mål: Att bilda en stabil elevställning hos barn.
1. Forma en positiv attityd till skolgång; social, personlig och frivillig beredskap för skolan.
2. Utveckla logiskt tänkande, analys och syntes färdigheter, rumslig uppfattning.
3. Odla en vänlig attityd mot kamrater.
Utrustning: staffli, båge, kottar, stolar, bord, Igelkottleksak, korg, kort med siffror och uppgifter, labyrint, pekare, boll, barnarbetsböcker, pennor.
Lektionens framsteg: Barn i grupp på mattan spelar spelet "Läckra godis"
Flickan håller i en imaginär påse (låda) med godis. Hon räcker den till barnen en efter en. De tar en godis och tackar flickan, viker sedan ut pappersbitarna och stoppar godisarna i munnen. Man kan se på barnens ansikten att godbiten är utsökt. Sedan bjuds barnen in att gå till skogsskolan för en lektion. Barn går in i hallen där kottar, en båge och stolar är placerade, barn går längs stigen och sitter vid bord.
"Tja, bra, killar. Så vi befann oss i en skogsskola. Och i skolan väntar redan den kloka igelkotten på oss. Han förberedde flera uppgifter åt oss. Nåväl, låt oss göra allt? Redo? Sitt upprätt, händerna på bordet." Hur många är vi idag? Låt oss räkna (kedjeräkning). Nastya kom ut. I korgen finns skyltar med uppgifter, vilka man måste dra först (med siffran 1). Vad är ritat här? Boll. Så vi ska leka med bollen. Kortet fästs på tavlan.
Barn står i en cirkel. Killar, jag har en boll i mina händer, men vad är en boll? En leksak, vilka andra leksaker känner du till? Bra gjort, låt oss nu spela omvänt. Jag namnger objektet och du säger vilken grupp det tillhör. Spel "Vad är en poppel, filtstövlar, dammsugare, traktor, gladiolus, kastrull, vantar, säljare, panamahatt, vattenmelon."
Bra jobbat allihopa. Kirill, vilket kort ska du ta härnäst? Detta är ett kort med siffran (2, en labyrint dras här) Igelkotten kom på nya vägar för oss.
För att gå rätt längs stigen måste vi komma ihåg var den högra sidan är och var den vänstra är. Spelet "Hand - Öra". (stäng ditt högra öga med vänster hand, ta ditt vänstra öra med höger hand, etc.) Kom ut Ksyusha, du har en pekare, en stor labyrint, och killarna har ett diagram att följa. Killarna turas om att tala om för dig vilken riktning du måste gå. Lyssna noga på dem. Och alla andra killar namnger korrekt i vilken riktning de ska vända sig. Bra gjort, och vi slutförde denna uppgift.
Nästa nummer är (3). Ett kommatecken betyder förändring. Vi spelar spelet "Om jag klappar, sluta." Ta nu plats. Nästa kort är med siffran 4. Kortet med bokstaven "W". Vilket ljud representerar bokstaven "Ш"? Det betyder att igelkotten ber oss att namnge alla ord med ljudet "SH", men vi namnger bara de ord som finns i rummet, titta runt noggrant, alla hittade en bild med ett föremål vars namn innehåller ljudet "SH" . Den som namnger ordet måste namnge alla ljud i detta ord i ordning. Vi arbetar i en kedja. Bra gjort. Vilka ord sa vi nu?
Nästa nummer? (5) det finns en kulspetspenna ritad på kortet, vilket betyder att vi kommer att arbeta i anteckningsböcker. Låt oss plocka upp en penna (gymnastik med en penna). Öppna nu dina anteckningsböcker. Vi utför uppgifter där det finns ett utropstecken.
Och igelkotten hade inte en enda uppgift kvar i sin korg, vi klarade den. Nåväl, det är dags för oss att återvända till gruppen. Res dig upp, ta på dig ryggsäckar, kepsar, så följer vi vägen med dig.
www.maam.ru
Sammanfattning av en lektion om att förbereda barn för skolan med hjälp av socio-spelstil.
Lektion 6
Förbättra kvaliteten på barns utbildning med hjälp av spelteknik;
Gör utbildningsprocessen roligare för barn;
Stärka kunskapen om transportsätt;
Odla vänlighet mot varandra.
Spelmotivation.
Spelet "Namn och rörelse"
Spelet låter barn presentera sig för gruppen på det mest ovanliga och fantastiska sättet. Allt eftersom spelet fortskrider blir önskan att stå i mitten av cirkeln och "prägla" din rörelse i gruppen mer och mer kraftfull. Samtidigt kommer barn inte bara ihåg varandras namn, utan får också ett utmärkt tillfälle att skratta, vilket bidrar till barns acceptans av varandra, gruppsammanhållning och förbättring av barnets status i gruppen.
Stå i en stor gemensam cirkel. Nu kommer var och en av er att säga ert namn och samtidigt göra några rörelser med armar, ben och hela kroppen. Hela gruppen säger barnets namn i kör och upprepar rörelsen som gjorts av honom. Jag börjar först.
Barn uppträder tills varje barn säger sitt namn och kommer på en rörelse.
(K. Fopel. "Hur man lär barn att samarbeta." M. "Genesis", 2003)
Övning 1.
Vilken marktransport känner du till? (barns svar)
Betala för BUS, BIL, TRAKTOR.
Barn bildar lag.
Lagkaptenen blir en pojke i byxor.
Kaptenerna får uppdraget: Lägg ut bokstäver från räknestavar.
Kaptenen återvänder till laget och förklarar uppdraget. Kommandona utförs.
(Uppgiften ges utifrån: 1 barn - 1 bokstav).
Efter avslutning visar varje barn en bild av ett brev på ett papper och ett brev utlagt från pinnar (självkontroll).
Uppgift 2.
Vilken vattentransport känner du till? (barnens svar).
Betala för: BÅT, PRÅM, FARTYG.
Barn räknar och bildar lag.
Välj kaptenen som seglade på fartyget (yacht, båt).
Kaptenerna får en uppgift: hitta ett extra föremål i bilden och förklara valet.
Teamen slutför uppgiften.
Svaret från teamet ges av en tjej med flätor och en pojke i skjorta.
Barnen svarar. Vid behov ställer psykologen ledande frågor.
"Fingergymnastik"
För flickor, för pojkar
Det finns fem fingrar på handen.
Tummen - en kille med en själ,
Pekfinger - Herr Inflytelserik,
Långfingret är inte det sista,
Ringfingret går runt med en ring och svamlar,
Det femte - lillfingret, gav dig en gåva.
Uppgift 3.
Namn flygtransport (barns svar).
Beräkna för PLAN, HELIKOPTER, RAKET och dela in i lag.
Efter att lagen har bildats uppmanar psykologen barnen att välja sin egen kapten.
Kaptenerna får en uppgift för varje barn - att följa linjen och i en tom ruta rita figuren från vilken linjen började.
Efter slutförandet kontrollerar barnen varandra för korrekthet.
Uppgift 4.
Namn järnvägstransport (barnsvar).
Betala för PASSAGERARE, LAST.
Barn bildar lag.
Kaptenerna får uppgiften:
1:a laget:
Rita två hus - gult och rött, gult ovanför rött.
Rita ett grönt band kortare än det blå.
2:a laget:
Rita två cirklar - blått är mindre än rött.
Rita två band - det gula är bredare än det gröna.
Summering.
www.maam.ru
Sammanfattning av en lektion om psykologisk förberedelse av barn för skolan "Snart tillbaka till skolan!"
1. Psykologisk förberedelse av barn för skolan.
2. Utveckling av den känslomässiga och personliga sfären av barnens psyke.
3. Utveckling av kognitiva förmågor.
4. Träning i avslappningsteknik.
Lektionens framsteg:
Lektionen hålls på en psykologmottagning med en undergrupp barn (5-6 personer).
Psykolog: Hej grabbar! Jag är väldigt glad att se dig! Låt oss skaka varandras händer och säga ”Hej! "
Barn säger hej.
Psykolog: Lyssna gärna på vad jag vill berätta:
Grön krokodil
Grön mamma lärde:
-Kan du bli vetenskapsman?
Designer eller poet,
Huvudsaken är att vara grön!
Kom ihåg detta!
Potmagig flodhäst
Den grymma mamman lärde:
-Kan du bli akrobat?
Designer eller poet,
Det viktigaste är att vara magig.
Lyckan, son, ligger i detta!
Och den grå mammamusen
Musen lärde tyst:
-Kan du bli ingenjör?
Forskare eller poet
Huvudsaken är att vara grå,
Liten och omärklig!
SAMTAL MED BARN
Psykolog: Tror du att våra hjältar lär sina barn rätt?
Var får alla barn kunskap och studier?
Just det, låt oss prata om skolan!
Jag har förberett gåtor åt dig:
Jag bestämde mig för att rita ett hus, jag öppnar mitt (album)
Vår träpenna kan rita
Plötsligt blir ormen rak, och den heter (linjal)
Jag kommer att rita in albumet, men för att skriva behöver jag (en anteckningsbok)
Jag ritade, och här raderade Marinka det onödiga strecket (suddgummi)
Killar, ärligt talat, jag är inte van att lita på mig själv,
För att komma ihåg uppgiften skriver jag den i (dagbok)
Det här är alla våra skolmaterial... Nu bjuder jag in dig till bordet!
KAMERASPEL
Alla föremål, i vårt fall skolmaterial, läggs ut på bordet. Barn får 30 sekunder på sig att komma ihåg vad som är var. Sedan vänder de sig bort. En vuxen arrangerar om föremål, tar antingen bort något helt eller ersätter det med ett annat föremål. Barn måste avgöra vad som har förändrats.
SPEL "PLACERA TECKNEN"
För att slutföra uppgiften behöver varje barn ett "kort" - ett fyrkantigt pappersark uppdelat i 16 celler; matematiska tecken skrivs i cellerna på den översta raden (+, -, =,
Psykolog: Din uppgift, killar, är att ordna små kort med tecken i celler på en stor karta så att det inte finns två identiska tecken i raderna och kolumnerna.
Barnen slutför uppgiften. Vid behov hjälper psykologen barn med ledande frågor.
Psykolog: Killar, vi har slutfört svåra uppgifter. Nu är det dags att röra på sig lite!
Ni har säkert alla spelat spelet: Havet är upprört... Jag föreslår att ni ändrar förhållandena lite... Du rör dig runt i rummet till musiken, så fort du hör mitt kommando måste du avbilda något relaterat till skolan (till exempel en skolbarn som läser, en lärare, och vi ska försöka gissa vad det är... låt oss försöka!
ÖVNING "LATIG"
Idag gjorde mina barn mycket aktiviteter, lekte och var nog trötta. Jag föreslår att du är lite lat. Föreställ dig att vara lat och slappa på en mjuk, mjuk matta. Allt runt omkring är tyst och lugnt, du andas lätt och fritt. En känsla av behaglig lugn och avkoppling täcker hela din kropp. Du vilar tyst, du är lat. Dina händer vilar, dina ben vilar (paus - smeker barnen). Dina armar vilar, dina ben vilar... En behaglig värme täcker hela din kropp, du är för lat för att röra dig, du mår bra. Din andning är helt lugn. Dina armar, ben, hela kroppen är avslappnade. En känsla av behaglig frid fyller dig inifrån. Du vilar, du är lat. Behaglig lathet sprider sig i hela kroppen. Du njuter av fullständig lugn och avkoppling, vilket ger dig styrka och gott humör. Sträck på dig, skaka av dig latheten och, räknat till tre, öppna ögonen. Du känner dig väl utvilad och på ett glatt humör.
Psykolog: Gillade ni vår lektion, vad kom ni ihåg?
Barns svar.
Tack för lektionen, jag är säker på att du kommer att vara de mest exemplariska eleverna i skolan!
www.maam.ru
3. Räkna framåt och bakåt inom 10, sammansättning av siffror
4. Motivera barnet till lärandeaktiviteter
5. Förmåga att samarbeta med vuxna och jämnåriga
6. Ljud analys av ord
Fråga 2. Federal State Educational Standard för föräldrar
Kära föräldrar!
Den 1 januari 2014 trädde Federal State Educational Standard for Preschool Education (FSES DO) i kraft.
Vad är Federal State Educational Standard?
För föräldrar om Federal State Educational Standards
En standard är ett socialt kontrakt som tar hänsyn till familjens, samhällets och statens sociala krav.
Familj (personlig framgång, social framgång, professionell framgång)
Samhälle (frihet och ansvar, säkerhet och hälsa, social rättvisa, välbefinnande)
Stat (nationell enhet, säkerhet, mänsklig utveckling, konkurrenskraft)
Vad är anledningen till införandet av Federal State Educational Standard for Education?
Införandet av Federal State Educational Standard beror på det faktum att det finns ett behov av att standardisera innehållet i förskoleundervisningen för att ge alla barn en lika startmöjlighet för framgångsrik skolgång.
Standardiseringen av förskoleundervisningen ger dock inte bestämmelser om stränga krav för barn i förskoleåldern, anser dem inte inom en strikt "standard"-ram.
Vilka förutsättningar måste skapas i förskolans läroanstalt för att genomföra programmet?
För att genomföra det grundläggande allmänna utbildningsprogrammet är det nödvändigt att skapa förutsättningar: personalmässiga, ekonomiska, materiella och tekniska, psykologiska och pedagogiska, samt skapandet av en utvecklande ämnesrumsmiljö.
Resultatet av genomförandet av dessa villkor kommer att vara skapandet av en bekväm utvecklingspedagogisk miljö som säkerställer tillgången till högkvalitativ förskoleutbildning, den andliga och moraliska utvecklingen och utbildningen av elever, skyddet och främjandet av deras hälsa.
Hur kommer din relation till dina föräldrar att förändras?
Dokumentet fokuserar på interaktion med föräldrar: föräldrar måste delta i genomförandet av programmet, för att skapa förutsättningar för en fullständig och snabb utveckling av barnet i förskoleåldern, för att inte missa den viktigaste perioden i utvecklingen av hans personlighet. Föräldrar bör vara aktiva deltagare i utbildningsprocessen, deltagare i alla projekt, oavsett vilken verksamhet som dominerar dem, och inte bara utomstående observatörer.
Idag, när vi implementerar Federal State Educational Standard for Education, vill vi uppmärksamma er på de mål som anges i detta dokument. Vad är mål? Dessa är kraven i standarden för resultaten av att bemästra programmet, de sociala och normativa åldersegenskaperna för barnets möjliga prestationer i stadiet av att slutföra förskoleutbildningsnivån. Det vill säga att barnet inte är skyldigt att veta något specifikt, utan måste uppfylla alla dessa kriterier. (dela ut utskrifter av landmärken till alla).
Initiativ, nyfikenhet och självständighet i olika aktiviteter;
Möjligheten att välja ditt yrke;
Självförtroende, öppet mot omvärlden, har en positiv inställning till sig själv och andra;
Har självkänsla;
Interaktion med kamrater och vuxna;
Manifestation av fantasi, fantasi, kreativitet i olika typer av aktiviteter;
Underkastelse till olika regler och sociala normer;
Förmåga att kontrollera dina rörelser (utvecklingsnivå av grov- och finmotorik);
Förmåga till frivilliga insatser;
Barnet behärskar muntligt tal ganska bra, kan uttrycka sina tankar och önskningar, konstruera sitt talyttrande i en kommunikationssituation, kan lyfta fram ljud i ord, barnet utvecklar förutsättningarna för läskunnighet.
Förmågan att fatta egna beslut.
Målen representerar alltså inte en bedömning av barnets prestationer inom en stel ram: kunskaper, förmågor och färdigheter, utan representerar sociala och psykologiska egenskaper hos barnets möjliga prestationer. Det är viktigt att barnet i slutet av den förberedande gruppen på dagis har bildat en viljestark och motiverande beredskap för skolan.
Genom att analysera alla dessa riktlinjer och kriterier, vilken tycker du är den mest problematiska för dig och ditt barn? (vi skriver ut det på staffliet och väljer sedan det mest problematiska).
Ja, ett barns beredskap eller oförbereddhet att börja skolan bestäms av nivån på hans talutveckling. Detta beror på att det är med hjälp av tal, muntligt och skriftligt, som han måste tillgodogöra sig hela kunskapssystemet.
Om han redan behärskar muntligt tal före skolan, så har han ännu inte behärskat skriftspråket. Och ju bättre barnets muntliga tal utvecklas när det går in i skolan, desto lättare blir det för honom att bemästra läsning och skrivning och desto mer komplett blir det förvärvade skriftliga talet.
Barn upplever ofta milda förseningar i talutvecklingen. Därför är det mycket viktigt att identifiera även de minsta avvikelserna i talutvecklingen hos en förskolebarn och ha tid att övervinna dem innan han börjar lära sig att läsa och skriva.
Koherent tal förstås vanligtvis som sådana utökade (det vill säga bestående av flera eller många meningar) uttalanden som låter barnet tydligt och konsekvent uttrycka sina tankar. Utan flyt i sammanhängande tal är processen för skolinlärning, även när det gäller vanliga svar i klassen, helt enkelt otänkbar, därför är det nödvändigt att oroa sig för dess utveckling hos ett barn redan i förskoleåldern.
Därför kommer vi idag att prata om vad som ska vara talet för en framtida förstaklassare? Logoped Oksana Pavlovna Bukina kommer att introducera dig för denna fråga.
Ni fick alla en läxuppgift för att ta en fotoinspelning av ditt barns berättelse om ämnet "Min favoritleksak". Räkna hur många substantiv, hur många adjektiv, hur många particip använde ditt barn i sin berättelse?
F: En berättelse i den här åldern bör vara detaljerad, rik, med komplexa meningar. Det är viktigt att inte lära ett barn att läsa, utan att arbeta med att utveckla sitt tal.
Vem tar barnen till söndagsskolan? Vem deltog i klasserna? Hur mycket tid ägnas åt barns talutveckling? (barnen undervisas inte i muntligt tal i söndagsskolan).
Fråga 3. (föräldrars sammanfattning om litteratur)
Så, hur utvecklar man barns sammanhängande tal och fyller på barns ordförråd?
Vi ger ordet till föräldrarna som skrivit sammanfattningen av litteraturen. Berätta vad boken handlar om, vilka intressanta spel eller uppgifter som finns i den, har du spelat något av dem hemma med ditt barn?
Låt oss spela några enkla spel tillsammans.
Spelet "Vad för vad? »
Syftet med detta spel är att skapa namn på redskap.
Berätta för mig var dessa föremål förvaras (bröd - i brödbehållaren, socker - i sockerskålen, godis - i godisskålen).
Vad heter behållaren som salladen är placerad i? (Salladsskål)
Vad heter behållaren som såsen hälls i? (mätbåt)
Spelet "Nämn ditt yrke!" »
Bildandet av namn på specialiteter bidrar också till ordbildningen.
Vem installerar glaset? - Glasmästare.
Vem arbetar på en grävmaskin? - Grävmaskinist m.m.
Det kommer att hjälpa oss att lära oss bildandet av ord med hjälp av anslutande vokaler
Sammanfattning av träningspasset med föräldrar
"Psykologisk förberedelse av ett barn för skolan"
Förberedd av:
Gorshkova Anna Aleksandrovna - pedagogisk psykolog MBOU DOD TsRTDI Yu
Mål: optimering av förälder-barn-relationer.
Bekanta dig med egenskaperna hos psykologisk skolberedskap hos sexåriga barn;
Lär ut produktiva sätt att interagera med ett barn;
Utveckla relationer av partnerskap och samarbete mellan föräldrar och barn.
Nödvändigt material: 3 ark i A4-format med bilder av leende, ledsna och gråtande uttryckssymboler.
Förväntade resultat: utveckling av positiv interaktion mellan föräldrar och barn, upprättande av partnerskap i varje barns familj.
Lektionens framsteg
Övning "Om du kunde jämföra..."
Sitter i en ring och passerar en leksak turas föräldrar om att säga: "Mitt barn heter... Om det kunde jämföras med ett skolämne skulle det vara... För att..."
Miniföreläsning "Vad är psykologisk beredskap för skolan"
Psykologisk beredskap för skolan är en sorts komplex indikator som gör att man kan förutsäga framgången eller misslyckandet med en förstaklassares utbildning.
Så vilka komponenter ingår i uppsättningen "skolberedskap"?
Detta är för det första motivationsberedskap, d.v.s. ha en lust att lära. De flesta föräldrar kommer nästan omedelbart att svara att deras barn vill gå i skolan och därför har de en motiverande beredskap. Detta är dock inte riktigt sant.
Lusten att gå i skolan och viljan att lära skiljer sig väsentligt från varandra.
Skolan ska locka barnet med sin huvudsakliga verksamhet – lärande. Om frågan: "Varför vill du gå i skolan?" De svarar dig: "Eftersom jag har en vacker ryggsäck" eller "Mina vänner är där, vi kommer att ha kul" eller något annat i den stilen - han attraheras av externa tillbehör och inte av själva pedagogiska aktiviteten.
Därefter kommer intellektuell beredskap Många föräldrar tror att detta är huvudkomponenten i psykologisk beredskap för skolan, och dess grund är att lära barn att skriva, läsa och räkna färdigheter. Denna övertygelse är orsaken till föräldrars misstag när de förbereder sina barn för skolan, såväl som orsaken till deras efterföljande besvikelser.
Faktum är att intellektuell beredskap inte innebär att barnet har några specifika kunskaper och färdigheter (till exempel läsning), även om barnet naturligtvis måste ha vissa färdigheter. Snarare innebär det utvecklingen av hans mentala funktioner (perception, tänkande, minne, tal, fantasi) och under hela förskolans barndom.
Och sedan i skolan kommer läraren, beroende på befintliga färdigheter, att ge barnet nytt utbildningsmaterial.
Social beredskap innebär att barnet känner till beteendereglerna i skolan, hur man kommunicerar med kamrater... Om ditt barn inte gick på dagis innan det gick i första klass, och hans kommunikation var begränsad till att bara kommunicera med dig och hans morföräldrar, då är det osannolikt Kommer han att smärtfritt kunna gå med i det nya laget?
Om barnet har utvecklat social beredskap, på frågan: "Varför vill du gå i skolan?" han borde svara ungefär så här: "Jag vill gå i skolan, för alla barn borde studera, det är nödvändigt och viktigt."
Och nu inbjuder jag dig att minnas din barndom, eller snarare, din skoltid.
Spelet "Välj ett smiley face"
3 uttryckssymboler är fästa på väggen på ett visst avstånd från varandra (1:a - leende, 2:a - ledsen, 3:a - gråtande).
Frågor om deras skolgång läses upp för föräldrar. Istället för att svara måste de välja lämplig emoji och stå under den.
1. Kommer du ihåg i vilket humör du gick i första klass?
2. Hur kände dina föräldrar när de såg dig till första klass?
3. Kom ihåg känslorna och ansiktsuttrycket med vilka du satt ner på lektionerna i de flesta fall.
4. Hur kände du när du gick ut skolan?
Miniföreläsning "Föräldrars attityd = barnets attityd"
Jag tror att det inte kommer att vara någon hemlighet för någon att psykologisk skolberedskap till stor del beror på föräldrar och deras inställning. Det är mycket viktigt att ge ditt barn en positiv inställning till lärande i första klass.
Men var kommer det ifrån de föräldrar som själva har haft svårt att anpassa sig till skolan, och som en följd av det hela resten av sin skoltid? Vuxna kan naturligtvis uppleva ångest inför sådana viktiga förändringar i livet, men detta får under inga omständigheter föras vidare till barnet. Diskutera inte skolutbildningsproblem i hans närvaro, visa inte dina rädslor.
Men det finns också en baksida: föräldrarnas alltför optimistiska attityd ger upphov till rosa idéer om skolan hos barnet. Som ett resultat förväntar han sig inga problem alls från ett nytt fenomen i hans liv.
Och när han ställs inför de första svårigheterna blir han desillusionerad av skolan som sådan. Och konstigt nog i mig själv. När allt kommer omkring är han säker på att alla klarar de tilldelade uppgifterna lätt, och bara han inte lyckas: ja, hur kan han inte skylla sig själv för vad som händer.
Det skulle vara mycket mer korrekt att förklara för barnet fördelarna och nackdelarna med skolan och lärandet, de kunskaper och färdigheter som förvärvats där, men glöm inte att nämna att detta ofta är en svår uppgift. Att man fortfarande behöver vänja sig vid skolan, att alla möter svårigheter, och det är viktigt att övervinna dem tillsammans. Som ett resultat kommer barnet att utveckla en positiv attityd till skolan och en förståelse för de svårigheter som ligger framför sig.
Spåna
Föräldrar är indelade i 2 grupper. Den första kommer med uttryck som bidrar till att minska självkänslan, samt motivation att lära och prestera.
Den andra gruppen kommer på fraser som kan öka inlärningsmotivationen och självkänslan.
Sedan väljs en person från gruppen och läser upp de resulterande uttrycken.
Diskussion.
Miniföreläsning "Om fördelarna med spel för förskolebarn"
En annan mycket viktig psykologisk egenskap hos förskolebarn: deras huvudsakliga aktivitet är lek, genom vilken de utvecklas och får ny kunskap. Det vill säga att alla uppgifter ska presenteras för barnet på ett lekfullt sätt, och läxor ska inte bli en inlärningsprocess. Men genom att arbeta med ditt barn hemma behöver du inte ens avsätta någon specifik tid för detta, du kan hela tiden utveckla ditt barn.
Lek som ledande aktivitet för ett förskolebarn är av stor betydelse för den fysiska, mentala, moraliska och estetiska utbildningen av barn. Först och främst genomförs kognitiv utveckling i den, eftersom spelaktiviteter bidrar till expansion och fördjupning av idéer om den omgivande verkligheten, utvecklingen av uppmärksamhet, minne, observation, tänkande och tal.
Och nu föreslår jag att du delar upp dig i par och slutför följande uppgift.
Övning "Utveckla - spela"
Föräldrar delas upp i par. De får lappar med uppgifter. Den första kommer på och visar hur man erbjuder ett barn en uppgift på ett lekfullt sätt.
Den andra är ett barn som slutför en uppgift. När alla är klara, starta diskussionen:
Det var tydligt - det var inte klart, det var intressant - det var inte intressant för "barnet".
Det var svårt eller lätt att "slå" uppgiften för en vuxen.
Lektionsreflektion
Föräldrar delar med sig av sina intryck, psykologen tackar alla för deras arbete.
Om detta ämne:
Material nsportal.ru
Lektionsanteckningar för att förbereda skolan, 5-6 år? Zarina Ivanter
(LÄSNING, läskunnighet, MATTE, SKRIVNING)
Sju anledningar till varför din barnklubb bör ha ett starkt fokus på skolberedskap
Anledning #1. Att förbereda sig inför skolan för ett barn och en förälder är ingen underhållning, utan en nödvändighet."Skola" för barn 1-3 år och till och med klasser för 3-5 åringar är "skämd", tror många föräldrar och morföräldrar.
Men ingen tänker så om att förbereda sig inför skolan.
Ja, skolor erbjuder skolförberedande kurser. Men alla lyckas inte ta sig dit, och dessa banor är ofta väldigt svaga.
Anledning #2. Stark motivation från föräldrar. Många föräldrar (det finns verkligen många sådana föräldrar) engagerar sig tyvärr inte i sina barns utveckling förrän frågan om skolan uppstår.
Det visar sig att barnet är ganska försummat. Sedan börjar föräldrarna i panik leta efter en väg ut ur situationen och kommer till dig.
Andra föräldrar är inte nöjda med hur deras barn förbereds för skolan på dagis. De anser (och mycket riktigt) att det som dagis ger inte räcker. "Mitt barn förtjänar bättre", säger de.
Motivationen att delta i lektioner för båda är mycket hög. De är villiga att ta barn till klasser där det är få barn i grupper och innovativa undervisningsmetoder används. Några av dem är redo att delta i individuella klasser utöver grupplektioner.
Anledning #3. Besöksdisciplin. Barn 5-7 år blir sjuka mer sällan och missar lektioner mer sällan.
Deras sömnmönster förändras inte, som barn på ett och ett halvt år. Mormor lämnar dem inte hemma för att det blåser för mycket ute eller för att det är synd att väcka barnet efter en tupplur.
Anledning #4.En uttalad effekt av övningarna. Barn i den här åldern är verkligen mycket mottagliga för att lära sig, och effekten av att delta i klasser är helt uppenbar för alla mycket snabbare än med yngre barn
Anledning #5. Verksamhetens effektivitet. Detta är slutligen en fråga om effektiv företagsorganisation. Du spenderar pengar på reklam för att locka en ström av barn till din klubb.
Du arbetar hårt för att säkerställa att din barnklubb har ett utmärkt rykte.
Barn kommer till dig som har äldre bröder och systrar. Förskolebarn kommer till ritstudion.
Det skulle vara extremt irrationellt att inte erbjuda dem något så populärt som förberedelser inför skolan. När allt kommer omkring kommer de att leta efter henne någon annanstans.
Det är inte ofta man stöter på en butik som säljer bröd men inte säljer mjölk. För de vet: köparen kommer att gå till en annan butik för mjölk och köpa bröd där.
Anledning #6. Enhetlig beläggning av rummet. Kurser för barn i äldre förskoleålder gör att lokalerna belastas jämnt under hela dagen.
Under den första halvan av dagen studerar barn, i den andra - barn som kommer till klubben efter dagis.
Anledning #7. Affärssäkerhet och hållbarhet. Vilken är den sämsta siffran i näringslivet?
Det här är nummer 1. Om du har en lärare kan han gå till en annan klubb och ta med sig klienter. Om du bara har en administratör som har all information om klienter, kan han också lämna och lämna dig hjälplös. Om du bara talar engelska kan onlinekurser öppna i närheten och ditt företag kommer att vara i fara igen.
Men när du har många inkomstkällor, knutna till olika lärare, olika åldrar, olika riktningar, blir din verksamhet hållbar. Om du har tillfälliga bakslag inom ett område kanske det inte ens är särskilt märkbart för klubben som helhet. De återstående starka områdena kommer att kompensera för detta och ge resurser för en snabb återhämtning.
Vad vill föräldrar först när de tar med sitt barn för att förbereda sig för skolan?
I vår klubb frågar vi alltid föräldrarnas åsikt om kvaliteten på klasserna. När det kommer till att förbereda sig för skolan, undervisad av Yulia Salomatova, är det första vi hör: "Vi gillar snabbt resultat».
Det är viktigt. För barnmammor är det till exempel väldigt viktigt bearbeta: titta på människor, visa dig själv, ta med ett barn i en vacker klänning, ta ett fotografi av honom insmord i färg eller stående vid Zaitsevs bord med en pekare i händerna.
Barn 3-5 år tas med för kommunikation, för nöjes skull och för resultat.
Men de kommer specifikt för att förbereda sig inför skolan för resultatet.
Eftersom resultaten snabbt syns i våra "Förbereder för skolan"-klasser är klasserna mycket efterfrågade. Alla grupper som Yulia leder är fyllda till sista plats.
En av anledningarna till att våra lektioner är så effektiva är deras fokus. Lektioner hålls två gånger i veckan. En av dem är dedikerad lära sig läsa+ utveckling av tal, läskunnighet, skrift.
andra - matematisk.
I Yulias klasser finns ingen kreativitet, rytmiska block eller musikavbrott. Allt detta är helt underbara saker, och de föräldrar som anser dem viktiga tar med sina barn till oss separat för musik, dans, teckning och barnyoga. Och andra föräldrar, som (som de tror) inte behöver detta "vatten" eller inte passar in i deras budget, tar med sina barn bara till "Förbereda för skolan".
Förresten, bristen på "underhållning" betyder inte att klasserna är tråkiga - i videon kommer du att se att barnen skrattar mycket under lektionen, kysser och kramar Yulia och "blir galen" lite.
Utöver fokus har förstås innehållet i klasserna stor betydelse – deras upplägg, val av läromedel, kursens ordningsföljd och struktur. Allt detta ger ett utmärkt resultat i form av väl förberedda barn, glada föräldrar och en nöjd klubbledare :) .
Du kan också organisera sådana klasser i ditt barncenter med hjälp av anteckningarna som Yulia Petrovna Salomatova skrev.
Klassernas frekvens
Lektionerna hålls 2 timmar i veckan. En timme ägnas åt undervisning i läsning och läskunnighet. Det andra är matematik.
Båda klasserna arbetar med skrivfärdigheter.
Klasser kan genomföras enligt följande: två gånger i veckan i en timme eller en gång i veckan i två timmar. Till exempel i "Klassiker" är våra två timmar långa lördagsprogram mycket populära. Barnen läser, har sedan tio minuters paus, varefter de har en mattelektion.
Det är 8 lektioner på en månad: 4 i läsning och läskunnighet och 4 i matematik.
Exempel på anteckningar
Ett exempel på en sammanfattning för åldern 5-6 år finns här >
Ett exempel på en sammanfattning för åldern 6-7 år kan ses här >
Funktioner i kursen "Förbereda för skolan"
Jag har varit engagerad i barnklubbar sedan 2008. Yulia har arbetat i förskoleutbildning mycket längre. Under denna tid kom vi fram till en tydlig slutsats.
Huvudmålet med vilket föräldrar kommer till kursen "Förbereda för skolan" är: "LÄR DITT BARN ATT LÄSA." Huvudvikten i klasserna ligger på läsning.
Vem är författaren till anteckningarna?
Författaren till anteckningarna är Yulia Petrovna Salomatova. Yulia har två högre utbildningar, hon är grundskollärare och logoped. Barn har förberett sig för skolan i tolv år, fem av dem i vår barnklubb "Klassiker" och två i barnklubben "Las Mamas". Yulia är också forskare vid Institutet för familj och utbildning vid RAO (Russian Academy of Education).
Spel, musikaliska och rytmiska block, kreativitet
Det finns praktiskt taget ingen musik eller kreativitet i skolförberedande klasser. Faktum är att föräldrar som tar med sitt barn för att förbereda sig för skolan behöver en sak - att se resultatet så snabbt som möjligt i form av att ett barn läser, räknar och skriver. Eftersom resultat uppnås snabbt i våra klasser är vår kurs mycket populär.
En av anledningarna till att våra lektioner är så effektiva är deras fokus. I Yulias klasser finns ingen kreativitet, rytmiska block eller musikavbrott. De föräldrar som anser dem viktiga tar med sina barn till oss separat för musik, dans, teckning och barnyoga. (Till exempel ägnar många barn, efter två timmars lördagsförberedelser inför skolan, också tid på att rita). Och andra föräldrar, som (som de tror) inte behöver detta "vatten" eller inte passar in i deras budget, tar med sina barn bara till "Förbereda för skolan".
Det vill säga att vi lägger mer tid på att direkt förbereda skolan. Varje minut av lektionen ägnas åt detta.
Utöver fokus har förstås innehållet i klasserna stor betydelse – deras upplägg, val av läromedel, kursens ordningsföljd och struktur.
Sofia Timofeeva
Sammanfattning av en lektion om att förbereda skolan för barn 5 år
Planen klasser.
1. Talets lexiko-grammatiska struktur. Erbjudande.
2. Att lära sig läsa. Ljud och bokstav I.
3. Utomhuslek. Se, fjärilen flyger.
4. Utveckling av fonemisk hörsel. Stavelser.
5. Att lära sig läsa. Stavelser och ord.
6. Matematik. Addition och subtraktion. Exempel.
7. Kunskapsbildning om världen omkring oss. Årstider.
8. Massagepaus. Mitt lillfinger, var har du varit?
9. Matematik. Sammansättning av nummer 4.
10. Talutveckling. Vems kött?
11. Talutveckling. Att hitta på en berättelse utifrån en bild. Ekorre och igelkott.
12. Fingergymnastik. Detta hus har fem våningar...
13. Förbereder din hand för att skriva. Julgranar.
14. Sportbana.
15. Rita med gouache. Doppning. Prydnad på en papperstallrik.
16. Farväl.
Lektionens framsteg.
Talets lexiko-grammatiska struktur. Erbjudande.
Mål: lära sig barn välj och rita upp meningsdiagram.
Material: en björn som ligger i en leksakssäng, en docka, ett arbetsblad.
Det ligger en björn som sover på lärarens bord i en leksakssäng. Kom gärna med ett förslag om björnens agerande.
Vad gör björnen? (Björnen sover snabbt).
Vi kallar det första ordet i meningen - BJÖRN, det andra ordet - STARK, det tredje ordet - SOVA. Läraren ringer tre barn, som kommer att spela rollen som ord i en mening. Sedan vi erbjuder:
Ordet BJÖRN sitt ner, vi kommer att ersätta detta ord med ett annat.
Vi kallar ett annat barn. Vi ger honom en docka.
Vem kommer att läsa det nya förslaget? (Dockan sover snabbt).
Läraren ger barnen arbetsblad.
Matcha diagrammen med de tre första meningarna. För den fjärde meningen, gör ett diagram själv.
Att lära sig läsa. Ljud och bokstav I.
Mål: utveckling av fonemisk hörsel, bildande av bokstäver.
Material: kalkylblad, räknepinnar eller tändstickor.
Ljudet I är en vokal. Luften passerar fritt, ljudet kan sträckas ut, sjungas.
– Låt oss säga det högt: E-I-I.
Och nu tyst, i en viskning: och-och-och.
Hur gnisslar en mygga? (och-och-och-och).
Klappa händerna när du hör jag-ljudet i orden.
Ord: löv, nos, hund, skål, filtstövel, styrka, hus, hand, värld, bräda, gaffel, pärlor, etc.
Läraren ger barnen ett arbetsblad.
Färglägg objekten vars namn börjar med ljudet I.
Namnge ljudet som kommer före ljudet I in ord: BJÖRN (m, GAFFEL (v, STÖVLAR (g, WICKET (l).
Alla konsonantljud som kommer före ljudet Och blir mjuka.
Ett vokalljud kan skrivas med en bokstav som kallad: vokalbokstav I.
Vi hör och uttalar ljudet, men vi skriver och ser bokstaven.
Läraren visar ett kort med bilder av bokstaven I.
Låt oss göra bokstaven I av pinnar.
Läraren lägger ut bokstaven I från pinnar på bordet.
Låt oss nu färglägga bokstaven I på arbetsbladen med en röd penna.
Vi färgade bokstaven I med en röd penna eftersom det är en vokal.
Rita bokstäverna I längs prickarna, försök att inte lyfta handen från pappersarket.
Läs stavelserna på arbetsbladet.
Ringa in stavelsen AO.
Utomhuslek. Se, fjärilen flyger.
Barn står i en cirkel.
Se, fjärilen flyger, (vi viftar med våra bevingade händer.)
Räknar blommor på ängen. (Räkna med fingret)
Ett två tre Fyra Fem. (Klappa händerna.)
Om en dag, om två och om en månad. (Vi går på plats.)
Sex sju åtta nio tio. (Klappa händerna.)
Även det kloka biet (vi viftar med våra bevingade händer.)
Utveckling av fonemisk hörsel. Stavelser.
Mål: utveckling av fonemisk hörsel.
- Säg efter mig:
DA-DA-TA-DA
DA-TA-TA-TA
DA-TA-DA-TA
JA-JA-TA-TA
TA-TA-DA-DA
Att lära sig läsa. Stavelser och ord.
Mål: lära sig barn bestämma antalet stavelser i ord.
Material
Bestäm antalet stavelser i namnen på objekt.
När barn identifierar stavelser använder de en tidigare inlärd teknik "palm-haka".
Hur många stavelser finns i ordet "björn"? Namnge den första stavelsen. Andra stavelsen.
Säg korta ord.
Säg ordet "hare" så att den betonade stavelsen hörs tydligt.
Lägg tonvikt på orden.
Matematik. Addition och subtraktion. Exempel.
Mål: utbildning barn addition och subtraktion, fixa tecknen +, - och =, fixa bilden av siffror, lära sig att skapa exempel.
Material: kalkylblad, pennor.
Lös exempel. Skriv ditt svar med siffror.
Barn turas om att läsa exemplen och skriva svaren i rutorna.
Bildande av kunskap om världen omkring oss. Årstider.
Mål: utveckling av tal och kunskapsbildning om naturfenomen som inträffar vid olika tider på året.
Material: boll.
Läraren kastar bollen och ställer frågor och barnen svarar.
Vilken tid på året händer det?
… Snöfall?
... Löv faller?
... Isdrift?
….Översvämning?
…Det regnar?
... Är det åskväder?
...Synkas det löv på träden?
...Byger fåglar bon?
...Kycklingar dyker upp?
...Kan du se daggen?
...Kan du se frosten?
Massagepaus. Mitt lillfinger, var har du varit?
Vi sätter på och tar bort fjäderringen på alla fingrar i tur och ordning.
Mitt lillfinger, var har du varit?
Med den namnlösa kokade jag kålsoppa,
Och med den genomsnittliga jag åt gröt,
Han sjöng med pekfingret.
Och den stora mötte mig
Och han bjöd mig på godis,
Den stora till höger dansade
Och han bjöd in mig att dansa.
Index till höger
Han ledde hela horden av oss på en vandring.
Mellersta brodern bär en ryggsäck,
Namnlösa promenader som denna.
Matematik. Sammansättning av nummer 4.
Mål: introducera barn med sammansättningen av siffran 4 från två mindre tal, utvecklingen av analys-syntesens mentala verkan.
Material: kottar och nötter.
Hur många kottar räknade du? (fyra).
Byt ut den sista kotten mot en mutter.
Hur många kottar? (3) . Hur många nötter? (1)
Hur många frukter finns det totalt?
Tre och en, men fyra totalt.
Hur många kottar? (Två).
Hur många kottar och nötter? (Två kottar. Två muttrar. Två och två, och fyra totalt).
Lägg ut nästa rad härnäst sätt: en mutter och tre koner.
Hur är siffran 4 sammansatt nu? (En och tre - 4 totalt).
Ta 4 nötter. Hur många kottar tog du (noll, men hur många nötter? (fyra). Det betyder att 4 består av noll och fyra.
Ta 4 kottar. Hur många kottar tog du (fyra och hur många nötter? (noll). Det betyder att 4 består av fyra och noll.
Namnge nu alla varianter av sammansättningen av siffran 4.
Räkna ut 5 nötter och tillsätt en till. Hur många nötter fick du?
Ringa in siffran 5.
Färg 5 nötter.
Talutveckling. Vems kött?
Mål: utveckling av korrekt tal, påfyllning av aktivt ordförråd.
Fläsk - (fläsk)
Lammkött - (fårkött)
Nötkött - (nötkött)
Kalvkött - (kalvkött)
Kycklingkött - (kyckling)
Kalkonkött - (Kalkon)
Getkött - (getkött)
Hästkött - (hästkött)
Talutveckling. Att hitta på en berättelse utifrån en bild. Ekorre och igelkott.
Mål: talutveckling.
Material: arbetsblad.
Vad visas på den första bilden? På den andra? På tredje?
Skapa en berättelse utifrån bilderna.
Fingergymnastik. Detta hus har fem våningar.
Detta hus har fem våningar: (visa högerhands utbredda fingrar)
På den första - en familj av igelkottar bor (handflatorna rygg mot ansikte, anslutna till varandra i händerna, fingrar sprids)
På andra våningen bor en familj med kaniner (det gör vi "öron på toppen" och flytta våra händer en efter en)
På den tredje - en familj av röda ekorrar, (handtag framför bröstet med händerna nedåt, alla fingrar anslutna)
På den fjärde bor en mes med sina ungar, (vi viftar med våra avslappnade handflator)
På den femte är ugglan en mycket smart fågel. (Pekfingrarna på båda händerna är placerade mot tinningarna, de återstående fingrarna är i näven)
Nåväl, det är dags för oss
gå ner igen: (gör en nedåtgående rörelse med horisontella handflattor)
På den fjärde - mes,
Ekorrar är på tredje,
Kaniner - andra,
På den första - igelkottar,
Vi kommer till dem igen. (Fingrarna går längs bordet).
Förbereder din hand för att skriva. Julgranar.
Mål: utveckling av grafomotoriska funktioner
Material: kalkylblad, färgpennor.
Ring runt träden och försök att inte lyfta handen från pappersarket.
Sportbana.
Mål: utveckling av allmän motorik, koordination av armar och ben.
Material: en skiva med vilken rolig och dynamisk musik eller sång som helst för barn. Klätterbågar, tunnel, massagehummar och spela sportmoduler (utrustning beror på klubbens utrustning).
Barn kryper på alla fyra i en tunnel till glad musik, går i handen längs massagegupp eller stigar, kliver över de medföljande pinnarna, etc.
Rita med gouache. Doppning. Prydnad på en papperstallrik.
Mål: lära sig nya rittekniker, förbättra arbetet med en pensel, utveckla kreativa förmågor
Material: papptallrik för färgning, gouache, penslar i olika storlekar och olika högar. Landskapsark för att öva grundning.
1. Träna tekniken för doppning.
Läraren föreslår att du tar en medelhög mjuk borste och doppa den i gouache.
Ta bort färgen från burkens kant, applicera försiktigt borsten på pappret och lyft omedelbart upp det. Det visar sig vara ett fingeravtryck.
Ta en annan borste - tjockare eller tunnare, och med ett annat borst - och försök göra utskrifter. Metoden att rita när penseln lutar mot pappret kallas doppning.
Därför bör barnet prova borstar av olika tjocklek och borst för att se vilka avtryck de lämnar.
Testa att måla blommor med doppning. Rita mitten av blomman med spetsen på borsten.
Vet du vad en prydnad är? En prydnad är ett mönster där mönster upprepas, växlas och följer varandra.
2. Måla kartongtallriken med en färg med en tjock pensel - skapa en bakgrund för prydnaden.
3. Barnet, med hjälp av den pensel han har valt, målar en design på en torkad, tonad platta.
Avsked
Barn sitter på golvet i en cirkel med läraren och slår varandra ihop. De reciterar en dikt i kör och svänger med armarna i takt.
Adjö, adjö
Kom till oss igen!
Adjö, adjö
Du är mycket bra!
Adjö, adjö
Kom och besök oss igen!
Adjö, adjö
Låt oss ha kul att spela!
Författare anteckningar Sofya Timofeeva och Anastasia Shevchenko, grundare av barnens ekoklubb "Umnichka", grundare av projektet "Din klubb", inom ramen för vilket läromedel och anteckningar för klasser på dagis och barnklubbar.
Lektion nr 1
Ämne: Att lära känna eleverna.
Lektionsplanering.
1) Lär känna sagofigurer.
Sagofigurer kom till våra klasser. Kände du igen dem?
Dunno, Pinocchio, Primer, gnome Riddle.
Pinocchio vet inte eller vet hur man gör någonting, så han kommer att studera med oss, och Bukvar kommer att förbereda intressanta uppgifter för oss för varje lektion.
Du har träffat hjältarna, och nu är det dags för oss att lära känna varandra.
Mitt namn är …
2) Samtal om skolan.
Vad är en klass?
Vad är en lektion?
Vad är semester?
Är barnen i samma ålder eller olika åldrar i klassen?
Hur vet du när det är dags att gå till lektionen?
Vad är förändring och varför behövs det?
Vad är ett märke?
Vilka betyg är bra och vilka är dåliga?
Vad är en dagbok och vad är den till för?
Vad heter bordet i skolan där barn sitter?
Vad skriver läraren i när han förklarar en regel eller uppgift?
Hur ska jag kontakta läraren?
Vad ska du göra om du behöver fråga läraren något eller när du vill svara på en fråga?
Vad ska man säga om man behöver gå på toaletten?
Idrottsminut.
Titta på … . Vad har han i handen?
Ingenting.
Är han förberedd på skolaktiviteter?
Nej.
Vad ska en skolbarn ha?
Vad kallas dessa föremål med ett ord?
Skolmaterial.
Primeren har förberett gåtor åt dig. Låt oss gissa dem, ta reda på vad du behöver ha till skolan.
Om du skärper den,
Du kan rita vad du vill!
Sol, hav, berg, strand.
Vad är det här?.. (penna)
Gissa vad det här är -
En vass näbb, inte en fågel,
Med denna näbb hon
Sår och sår frön
Inte på fältet, inte i trädgården -
På sidorna i din anteckningsbok. (Penna)
Även om jag inte är en tvätterska, vänner,
Jag tvättar den flitigt. (Sudd)
I denna smala låda
Du hittar pennor
Pennor, pennor, gem, knappar,
Vad som helst för själen. (Pennskrin)
Flerfärgade systrar
Uttråkad utan vatten.
Farbror, lång och smal,
Han bär vatten med skägget.
Och hans systrar med honom
Rita ett hus och rök. (Pensel och färg)
Vad tråkigt det är, bröder,
Rid på någon annans rygg!
Någon skulle ge mig ett par ben,
Så att jag kan springa på egen hand. (Ryggsäck)
Vi kommer att öppna ett underland
Och låt oss möta hjältarna
I rader
På löven,
Var finns stationerna vid punkterna? (Bok)
Dess blad är vita och vita,
De faller inte från grenar.
Jag gör fel på dem
Bland ränderna och cellerna. (Anteckningsbok)
Jag älskar direkthet, jag är själv direkt.
Gör en ny rad
Jag hjälper dig.
Vad som helst utan mig
Dra lite pengar.
Gissa vad, vänner. Vem är jag?(Linjal)
Varför behöver en person skola?
Räck upp handen, vem vill lära sig?
Varför?
3) Resultat.
Vad pratade de om under första lektionen?
Matematik
Ämne: Det samma? Annorlunda?
Lektionsplanering.
1) Räkna objekt baserat på klarhet.
Lägg till så många objekt i raden som saknas i numret som anges i siffrorna?
Placera föremål i den nedre raden så att det finns
1 mer än i toppen
1 mindre än i toppen
Lika
2) Gnomen Riddles uppgift.
Räkna sagofigurerna
Hur många sagohjältar finns det totalt?
Varför minskade inte deras antal, eftersom vi räknade från olika platser?
Idrottsminut.
3) Arbeta i en anteckningsbok.
Öppna dina anteckningsböcker, ta en penna, lyssna på uppgiften
i ett
släpvagnar
äpplen
4) Sammanfattning.
Vad gjorde du i klassen?
Skapande
Ämne: Rita stämningen
Lektionsplanering.
1) Läs en berättelse och prata om det du läser.
Första september.
Det nya läsåret har kommit. Eleverna går till sin hemskola. Killarna har glada miner. Alla tar med sig en present. Vasya håller i en bukett höstblommor. Han planterade dem själv på våren.
Sergei Gurin lägger en samling löv på sitt skrivbord. Tanya Smirnova tog med sig ett underbart skal från havet. Igor Kozlov bär guldfisk i en burk. Läraren Ilya Semyonovich berömde barnen.
Vilken tid på året handlar berättelsen om?
Vad är killarnas humör?
Vad tar barnen med sig till skolan?
Hur reagerade läraren på barnens gåvor?
Idrottsminut.
2) Rita in album med färgpennor.
Vad pratade vi om i klassen idag?
Vad är ditt humör?
Räck upp handen, vem vill snabbt gå till skolan?
Vem vill inte skiljas från sin relation?
Rita ditt humör.
Hur mår du nu? Vad tänker du på?
Det kan vara skolan eller din dagisgrupp, eller kanske du saknar din mamma eller sommaren?
Plocka upp färgpennor och rita
3) Analys av ritningar.
Om du inte har tid, målar du färdigt husen.
4) Sammanfattning.
Lektion nr 2
Matematik
Ämne: Räkna föremål
Lektionsplanering
1) Räkna artiklar (serienummer)
Vi räknar sagohjältar. Vem är först, sist, femma, åttonde?
2) Dunno blandade ihop en serie siffror
Jag bad Dunno att hjälpa mig och se vad han gjorde. Är det sant? Låt oss fixa det.
3) Riddle gnomen kom med sina uppgifter
Hitta en granne.
I en glänta i skogen,
Bland blommor och tomtar,
Det är bäst att du spelar
Gissa din grannes siffror!
4) Lösa enkla problem
5) Utjämningstal
Fizminutka
6) Arbeta i en anteckningsbok
7) Sammanfattning
Förbereder sig för läskunnighet
Ämne: Text. Uppdelning i meningar.
Lektionsplanering
1) Komponera texten
Bilder i en viss sekvens
Gör en mening för varje bild
Hur många erbjudanden?
Hur kan du kalla det med ett ord?
Vem kan upprepa meningarna när du tittar på bilderna?
Låt oss nu försöka dela upp varje mening i ord.
Fizminutka
2) Vilda och tama djur
Och idag har vi nya gäster. Smart Squirrel kom till vår lektion från skogsskolan och gav oss en intressant uppgift.
Kolla på bilderna. Namnge djuren. Vilken grupp kan de kombineras till?
Inhemsk och vild
Hur skiljer de sig från varandra?
Vilka fördelar ger husdjur?
3) – Välj ett djur från varje uppgift och färglägg det.
4) Sammanfattning
Skapande
Ämne: Grafisk diktering. Artighetens ABC.
Lektionsplanering
1) Grafisk diktering
3 celler ner, upp 1 cell, höger 1 cell, ...
2) Artighetens ABC (sagan "Rova")
Läsning och analys
3) Utvecklingsövningar
Arbetet bedrivs självständigt med individuella förklaringar och uppgifter för alla
Hitta den extra bilden
Färga enligt siffror
Rita vågorna längs de prickade linjerna
4) Sammanfattning
Pyramid
Gul
Blå
Röd
Grön
Vit
Lektion nr 3
Matematik
Ämne: Ordinalrelationer
Lektionsplanering
1) Räkna föremål
Gnomen Riddle tog med sina vänner från skogen. Kände du igen dem?
Hur många gäster kom till lektionen?
Vem är först, tionde, trea, åttonde, före, efter, mellan?
Blunda. Vad förändrades?
Fizminutka
2) Utjämna föremål
Hur många äpplen? Päron?
Vad kan du säga om dem?
Hur gör man dem lika?
Lök och jordgubbar -//-
3) Problemlösning
Hur många öron har tre möss? (6)
Hur många tassar har två ungar? (8)
Mormor Dasha har ett barnbarn Masha, en katt Fluffy och en hund Druzhok. Hur många barnbarn har mormor? (1)
Fåglar flög över floden: en duva, en gädda, 2 mesar, 2 stormsvalor och 5 ålar. Hur många fåglar? Svara snabbt! (6)
Äpplen föll från grenen till marken.
De grät, de grät, de fällde tårar
Tanya samlade dem i en korg.
Jag tog med den som present till mina vänner
Två för Seryozhka, tre för Antoshka,
Katerina och Marina,
Ole, Sveta och Oksana,
Det största är för mamma.
Tala snabbt,
Hur många är Tanjas vänner? (7)
En stjärna föll från himlen,
Jag tittade in för att hälsa på barnen.
Två ropar efter henne:
"Glöm inte dina vänner!"
Hur många ljusa stjärnor har försvunnit?
Har stjärnan fallit från himlen? (3)
4) Arbeta i en anteckningsbok
5) Sammanfattning
Förbereder sig för läskunnighet
Ämne: Sammanställa säsonger från bilder
Lektionsplanering
1) Gåtor om årstiderna
Gnome Riddle har förberett gåtor åt dig
Hon täckte marken med en filt,
Bandade floderna med stark is
Och hon målade våra fönster
Glittrande vitt silver.
(Vinter)
Jag öppnar mina knoppar
I gröna blad
Jag klär träden
Jag vattnar grödorna
Full av rörelse
Mitt namn är …
(Vår)
Skogen är full av sånger och skrik,
Jordgubbar stänk med juice,
Barn plaskar i floden
Bin dansar på en blomma...
Vad kallas den här tiden?
Det är inte svårt att gissa...
(Sommar)
Han ska tvätta taket på kojan,
Han kommer att ta Misha till hålan,
Bondens arbete kommer att fullbordas,
Och så prasslar löven.
Vi kommer att fråga henne tyst:
"Vem är du?" Och vi får höra...
(Höst)
- Hur kan du kombinera dessa ord?
Låt oss komma ihåg var och en av dem, namnge tecknen
Nämn vintermånaderna, vår, sommar, höst
Fizminutka
2) Inspelning av förslag
Titta på svarta tavlan. Vi har en hel serie säsonger. Låt oss göra meningar för varje bild.
Vi ritar diagram i en anteckningsbok.
3) Spelet "Ett halvt ord för dig"
Gissa vad jag vill säga
VARA...
LE...
4) Sammanfattning
Skapande
Ämne: Rita årstiderna
Lektionsplanering
1) Ritning
Idag på vår första lektion pratade vi om årstiderna. Ge deras namn.
Namnge din favorittid på året. Varför?
Idag ska vi rita dem.
2) Testa
Rita följande bild
Stryk över alla cirklar
Rita prickade linjer
3) Sammanfattning
Lektion nr 4
Matematik
Ämne: Utjämning av grupper av objekt. Att lösa enkla problem.
Lektionsplanering
1) Grannar till nummer
I en glänta i skogen
Bland blommor och tomtar
Siffrorna bor i hus.
Det är bäst att du spelar
Gissa din grannes siffror!
2) Ordinalrelationer
Först, sist, för, före, mellan, efter
3) Lösa enkla problem för att hitta summan
4) Utjämna föremål
I anteckningsboken
Fizminutka
5) Arbeta i en anteckningsbok
6) Sammanfattning
Förbereder sig för läskunnighet
Ämne: Isolera ord från en mening. Stavelser.
Lektionsplanering
1) Isolera ord från en mening
Titta på bilden Vilken tid på året?
Vilka andra känner du?
Låt oss göra ett förslag baserat på bilden.
Vem talar meningen om?
Vilka fåglar känner du?
Idrottsminut
2) Dela in ord i stavelser
bomull - stavelse
Namnge fåglarna
Vad äter dem?
Var bor?
Vilka av dessa fåglar flyger iväg?
Vilka finns kvar?
4) Spelet "Säg motsatsen"
Jag nämner ett ord, och du säger motsatsen.
En uppgift för alla.
5) Sammanfattning
Skapande
Ämne: Grafisk diktering. Logikövningar.
Lektionsplanering
1) Grafisk diktering
2) Berätta en historia
3) Han själv. Jobb
1. Stryk över överskottet
2. Färglägg pilarna
3. Skugga bilarna
4) Sammanfattning
Lektion nr 5
Matematik
Ämne: Kolla upp. Ordinalrelationer
Lektionsplanering
1) Problemlösning
2) Räkna föremål. Utjämning
3) Diktat
Rita lika många cirklar som det finns äpplen på tavlan
Rita 1 trianglar färre än cirklar
Rita 1 rutor till än trianglar
15 celler
1 - röd
4 – grön
Mellan 5 och 7 – blå
Till vänster om grönt - gult
Till höger om blå - gul
5 – röd
Mellan rött och gult - blått
4) Arbeta i en anteckningsbok
5) Sammanfattning
Förbereder sig för läskunnighet
Ämne: Stressad stavelse
Lektionsplanering
1) Arbeta utifrån en bild
Hitta meningar
Säg det sista ordet i meningen
Vilka leksaker känner du till?
Dela in ord i stavelser
Vi sätter ett accentmärke
2) Samla bilden
Vi gör ett förslag (var och en)
3) Spelet "Säg motsatsen"
snygga problem bli fattigare mer
stora skygga ta framtiden
kör i skruv i gentle giant
översta kvällen sväng vänster
tillsammans extern inom militär
soluppgång framåt fiendemöte
dumt pratar hungrig smutsig
tjock
4) Sammanfattning
Skapande
Ämne: Spårmönster
Lektionsplanering
1) Grafisk diktering
2) Testa "Redo för skolan"
3) Rita enligt provet
4) Gör lite skuggning
5) Sammanfattning
Lektion nr 6
Matematik
Ämne: Räkna föremål. Utjämning.
Lektionsplanering
1) Problemlösning
Riddle the gnome har gett dig några pussel:
Glad igelkott - taggig sida
Jag gick hem och bar en svamp.
Igelkotten gick och nynnade på en sång
Och plötsligt såg jag under trädet
1 röd svamp till - snygg
Bladet fastnade på mössan
Igelkotten plockar en svamp och tar hem den
Och sjunger en sång högt.
Orden i låten är enkla:
"Jag tar hem svamp..." 1+1
En björn går genom skogen
Och bär 2 bär,
Och var den gamla tallen är,
Han ser en till!
Tja, flickor och pojkar,
Hur många bär har en björn? 2+1
6 roliga smågrisar
De står på rad vid tråget!
Här gick jag och la mig -
Smågrisar kvar... 6-1
Det finns 7 personer som gömmer sig nära hålet
På dagen ligger de i solen.
2 sprang iväg till sängen
Och det är exakt 7-2 kvar
2) Räkna föremål
Saga hjältar
Serie av nummer
Fizminutka
3) Diktat
Rita lika många ∆ som det finns fönster i vår klass. (vi hoppar inte över cellen)
Hoppa över cellen till höger och rita ○ 1 till.
Hoppa över cellen till höger och rita lika många □s som jag klappar händerna.
Hoppa över cellen till höger och rita ∆ 1 mindre än □.
Hoppa över cellen till höger och rita ○ 2 mindre än ∆.
∆∆ ○○○ □□□□ ∆∆∆ ○
4) Arbeta i en anteckningsbok
Färga trafikljuset i olika positioner.
5) Sammanfattning
Förbereder sig för läskunnighet
Ämne: Betonad stavelse. Upprepning.
Lektionsplanering
1) Arbeta med meningar och ord
På skrivbordet: En grönsaksbutik är öppen. De säljer grönsaker och frukt där.
Dunno ritade diagram åt dem. Låt oss kolla.
Låt oss rätta till misstagen.
Vad säljer de i butiken?
Vilka grönsaker känner du till?
Vilka frukter känner du till?
Bilder, skriva ord.
Idrottsminut
2) Logikövningar
Vet inte komponerar
Om du går vilse på vintern,
Om du sedan stöter på en håla.
Den som sover där
Rör den inte, min vän!
Trots allt den som sover där
Det kallas igelkott!
Vandrade på gatorna
Bakterisk krokodil!
En ekorre har en ekorreunge, en mus har en liten mus, en gök har en gök, en katt har en kattunge. Låt oss fortsätta spelet. Men var försiktig!
Kråkan har ..., kaja - ..., geten - ..., hästen - ..., grisen - ..., hunden - ..., fåren - ..., den grodan - ..., hönan - ..., kon - ..., för haren - ..., för gäddan - ..., för sälen - ....
3) Sammanfattning
Skapande
Ämne: Grafisk diktering
Lektionsplanering
1) Grafisk diktering
2) Spårningsmallar 2Komplex skuggning"
3) Tungvridare
På Olechkas finger
Ring från Ring.
Den ringen till Olechka
Jag gillar det inte alls.
Kamomill
Vad är detta för sorts blomma?
Mitten är som en äggula1
Kronblad - inget vitare!
Jag samlade dem i en bukett,
Och då sa Sashka till mig:
"Det är bara en kamomill!
Om du vill berätta om din förmögenhet,
Älskar eller inte, ta reda på det
Riv av ett kronblad -
En, två, en, två, en, två, tre!”
Lektion nr 7
Matematik
Ämne: Mer, mindre, högre, lägre
Lektionsplanering
1) Arbeta i en anteckningsbok
2) Mer, mindre, samma
Jämför objekt
Utan att räkna, kan du säga vad mer?
Vad är mindre?
Hur man ringer 7
Hur många hjältar tog en leksak till sig själva?
Lös exempel genom att tala
1+1= 2+1= 5+1=
3-1= 4-1= 8-1=
Lösa problem
3) Sammanfattning
Förbereder sig för läskunnighet
Ämne: Mening, ord, stavelse, betoning
Lektionsplanering
1) Vi komponerar berättelser från bilder
2) Dela in ord i stavelser
Vi ritar in albumet
3) Gör ett förslag baserat på bilden
Schema
4) Spelet "Välj ordet"
Jag namnger handlingen och du väljer de ord som passar denna handling
Hoppning - hare, groda, pojke, idrottare
Simmar – Hös – Vatten –
Pratar - läser - knackar -
Ser ut – växer – kryper –
Springer – Biter – Bakar –
Lysande – Brinnande – Springer –
5) Sammanfattning
Skapande
Ämne: Kläckning
1) Utför komplex skuggning
2) Att berätta en dikt
3) Lär dig tongue twister
4) Insekter
Namnge det, färglägg det
5) Sammanfattning
Lektion nr 8
Matematik
Ämne: Räkna föremål
Lektionsplanering:
1) Siffror, objekt
Hur många artiklar saknas till den kvantitet som anges av siffrorna?
5 –
2) Välj en ritning till exempel
Var och en av er har ett ark med exempel och bilder. Det finns inget behov av att lösa dem, men du måste välja lämplig ritning för varje exempel.
3) Arbeta i en anteckningsbok
4) Sammanfattning
Förbereder sig för läskunnighet
Ämne: Mening, stavelse, betoning, konsolidering.
Lektionsplanering
1) Gör ett förslag
Det finns en bild på ditt skrivbord. Gör en mening utifrån den här bilden.
Intervjua alla
2) Korsord "leksaker"
1. Kommer inte att drunkna i floden...? boll
2. De hoppar efter en pojke med en båt...? grodor
3. En leksak som du kan åka till staten på
du? häst
4. Inte van vid att åka lastbil...? Katt
5. Blev blöt in i huden i regnet...? Kanin
3) Dela in ord i stavelser
4) Sammanfattning
Skapande
Ämne: Grafisk diktering. Teckning.
Lektionsplanering
1) Grafisk diktering
2) Ritning
Spåra och färglägga bilderna (papegoja, blomma, fjäril)
3) Sammanfattning
Lektion nr 9
Matematik
Ämne: Räkna föremål. Geometriska figurer
Lektionsplanering
1) Vi räknar muntligt
Hur många bagels i en påse
Har du lagt ner den, tupp?
2, men vi ger den till farfar
Och det kommer att förbli... (1)
Det sitter en valp på verandan
Värmer hans fluffiga sida.
1 till kom springande
Och satte sig bredvid honom.
Vem av killarna kommer att svara?
Hur många valpar finns det? (2)
Ankan bar morötter i en korg.
Jag var nöjd med detta köp.
Om du fortfarande köper hennes morötter,
Hur många blir det?
Kan du vika den? (2)
2) Geometriska former
Jag visar ett föremål, och du letar efter och ritar en figur som liknar föremålet.
Placera skyltarna i dominobrickor.
4) Arbeta i en anteckningsbok
5) Sammanfattning
Förbereder sig för läskunnighet
Ämne: Konsolidering av det som har lärts. Talutveckling
1) Talutveckling
Gör en mening av ord
På skrivbordet: flygplan himmel flyga
Räven springer från haren
Flicka skär papper från blomma
Avsluta meningen
Kocken tog pannan, satte den på spisen och...
En dag när katten sov kröp möss fram till honom och...
När barnen gjorde en fågelholk...
Barnen tar på sig varma kläder...
På morgonen dök solens ljusa strålar upp...
Barn hittade en igelkott under granen...
Dela in ord i stavelser
3) Spelet "Vem, vad"
Hör ett ord som svarar på frågan vem - klappa händerna, vad - på skrivbordet
Hare, elefant, buss, vattenmelon, katt, sol, val, TV, tjej, hund, fiskespö, klocka.
4) Sammanfattning
Skapande
Ämne: Utvecklings- och logikövningar
Lektionsplanering
1) Origami "Båt"
2) Att bestämma elevens horisonter
Jag ställer frågor om följande ämnen:
En gång
2. Världen och människan
3. Naturen
4. Geografi
3) Dikter
4) Sammanfattning
Lektion nr 10
Matematik
Ämne: Upprepning
Lektionsplanering
1) Upprepning av det som har lärts
Kolla upp
Jämförelse, utjämning
Problemlösning
2) Arbeta i en anteckningsbok
3) Sammanfattning
Förbereder sig för läskunnighet
Ämne: Text. Erbjudande. Ord. Stavelse. Konsolidering
Lektionsplanering
1) Namnge objektet efter beskrivning
gult högt muntert litet papper
surt taggigt smidigt skogsljus
oval grön röd taggig hemlagad
citronträd ekorre igelkott båt
rund vit avlång liten
gul luftig kyla skör
starkt ljust chokladporslin
solmoln glass kopp
2) Kläckning, grafisk diktering
3) Sammanfattning
Skapande
Ämne: Favoritaktivitet, favoritleksak
Lektionsplanering
1) Rita på ett gratis ämne
Att börja skolan är ett allvarligt test för ett barn och föräldrar. Istället för aktivt tidsfördriv måste du sitta vid ett skrivbord en halv dag, och dina favoritspel byts ut mot att studera. Det är viktigt att barnet redan innan lektionsstart förstår att det är intressant att studera. Hans lektioner borde vara verklig utforskning, inte ett fängelsestraff. Annars kommer den första resan till skolan att orsaka hat under de återstående 11 åren.
Klubben "CHILDHOOD" erbjuder förberedelsekurser för första klass för barn från 4 till 7 år. Vi kommer noggrant och med omsorg att förbereda förskolebarn för en så viktig period i livet.
Klasser för förskolebarn genomförs med hänsyn till åldersrelaterade egenskaper hos barns psyke och fysiologi. Våra erfarna lärare Valentina Lavrichenko och Oksana Zhurova arbetar med olika metoder, som att läsa med Zaitsevs kuber, matematik enligt Pyatibratova och Peterson, och Sofia Timofeevas metod.
Lita på "Childhood"-klubben
Förberedande klasser för barn från 4 år
Masaru Ibuka, en japansk utbildare och innovatör inom tidig barndomsutveckling, tror att ju yngre barnet är, desto bättre lär det sig. Han minns lätt vad vuxna har undervisat i åratal.
Vid fyra år absorberar barn kunskap som en svamp. Denna ålder anses vara den lämpligaste för att börja förbereda sig för första klass.
Vad gör vi:
- Vi utvecklar tal: vi utökar vårt ordförråd, konstruerar fraser, bildar meningar och påståenden, utvecklar artikulation;
- räkna till 20 vid 4 år och till 100 vid 5-6 år, gå igenom geometriska former, lära sig orientering i rymden och förhållandet mellan objekt, lösa problem;
- lära sig läsa;
- Vi utvecklar finmotoriken genom kreativitet - vi ritar, skulpterar, gör applikationer av papper och flingor, plasticine, etc.;
- Vi kommer att förbereda dig psykologiskt - vi arbetar med logiskt tänkande, uppmärksamhet och spelar spel för socialisering;
- tillsammans fördjupar vi oss i utbildningsprocessen - vi bildar ett intresse för forskning.
Kursens akademiska discipliner:
Läsning
Matematik
Logik
Omgivande
värld
Certifikat
Brev
(utveckling av finmotorik)
Hur lektioner bedrivs för förskolebarn från 4 år
Med hänsyn till utvecklingsnivån delar vi också in i grupper. Träningsblocket varar 10-15 minuter och sker på ett lekfullt sätt. Sedan - en aktivitetsbyte, till exempel ett aktivt pedagogiskt spel eller en fysisk träningssession.
Förbereder för första klass i expressläge
Kursen är avsedd för barn 7 år som förbereder sig för att gå till skolan inom en snar framtid. Om 3 månader kommer vi att ge eleverna nödvändiga kunskaper och förbereda dem för den framtida anpassningen av en komplex skolplan. Förberedande klasser för skolan uppfyller statliga standarder.
Vad vi gör i klassen:
- vi läser, skriver och räknar;
- vi lär att förstå uppgifter - när ett barn förstår vad en uppgift kräver av honom, hanterar han svårigheter många gånger lättare och snabbare;
- arbeta med en anteckningsbok;
- utveckla kreativa förmågor;
- Vi utvecklar minne, uppmärksamhet och logiskt tänkande.
Kursen innehåller följande discipliner:
- Läsning (det viktigaste för en framtida förstaklassare)
- Matematik
- Logik
- Världen
- Certifikat
- Skriva (utveckling av finmotorik)
Antal klasser - 2 gånger i veckan. Längd – 2 akademiska timmar.
Hur går klasserna till?
Barnen delas in i grupper om sex. I sällskap vänjer sig även det blygaste barnet snabbt vid samhället och kommunicerar bättre med jämnåriga.
Läraren lägger upp utbildningsprocessen så att förskolebarnet lär sig allt själv och får glädjen av upptäckter. Vi förbereder oss för skolan, men vi proppar eller memorerar inte. Vi lär ut oberoende och tillhandahåller en grund som hjälper dig att registrera dig på vilken skola som helst.
Vi genomför lektioner vid lämplig tidpunkt - på kvällen, efter att du har hämtat ditt barn från dagis.
Dessutom kan vi studera på djupet i en separat disciplin eller individuellt.
