PRAKTISKT ARBETE Nr 1, 2
Ämne: Jorden i universum.
Uppgifter: fortsätt att bilda en idé om universum (ursprung, sammansättning); karakterisera solsystemets sammansättning; Jämför jordiska planeter och jätteplaneter.
Utrustning: världsatlas, diagram "Solsystemet", diagram "Solens struktur", pennor.
Framsteg
Teoretiskt block
1. Vad är universum? Vad är dess ursprung?
2. Berätta om universums sammansättning. När du svarar kan du använda innehållet i figurerna 1, 2, 3.
3. Beskriv solsystemet (ursprung, sammansättning). När du svarar kan du använda innehållet i figurerna 2, 3.
4. Vad vet du om solsystemets ursprung?
Praktiskt block
1. Gör en jämförande beskrivning av planeterna genom att fylla i följande tabell.
Jämförande egenskaper hos jordiska planeter och jätteplaneter
När du fyller i tabellen kan du använda innehållet i figur 4 och tabell 1, 2.
2. Analysera innehållet i den ifyllda tabellen och formulera generaliseringar. Skriv dina svar i din anteckningsbok.
Ledande block
Förbered följande teoretiska material (se nedan).
1. Axiell rotation av jorden.
2. Orbital (årlig) rotation av jorden runt solen.
3. Rörelse av jord-månesystemet.
Figur 1. Galaxens spiralform (Shubaev, 1977)
Figur 2. Solsystemets planeter:
1 – Merkurius, 2 – Venus, 3 – Jorden, 4 – Mars, 5 – Jupiter, 6 – Saturnus, 7 – Uranus, 8 – Neptunus, 9 – Pluto (Shubaev, 1977)
Figur 3. Jämförande värden för solen och planeterna (Shubaev, 1977)
Figur 4. Riktning och lutning för rotationsaxlarna för solsystemets planeter (Seliverstov, Bobkov, 2004)
Tabell 1. Några fysiska parametrar för solsystemets planeter (Seliverstov, Bobkov, 2004)
Tabell 2. Kemisk sammansättning av solen och jordiska planeter, % (Marakushev, 1999)
PRAKTISKT ARBETE Nr 3, 4
Ämne: Jorden i universum.
Uppgifter: fortsätt att bilda en idé om universum (ursprung, sammansättning); karakterisera jordens axiella och orbitala rotation; överväga jord-månen rörelsesystem.
Utrustning: fysisk karta över världen, "Solar System" diagram, "Eclipse" diagram, pennor.
Framsteg
Teoretiskt block
Formulera svar på följande frågor och uppgifter.
1. Berätta om jordens axiella rotation och konsekvenserna av en sådan rotation. När du svarar, använd den fysiska kartan över världen och bilderna i riktlinjerna.
2. Beskriv jordens (årliga) rotation runt solen. När du svarar, använd den fysiska kartan över världen och figur 1, 2 i riktlinjerna.
3. Varför är månen en satellit för jorden? Beskriv rörelsen av jord-månsystemet. När du svarar, använd "Solar System", "Eclipse" diagrammen och figurerna 3, 4 i riktlinjerna.
Praktiskt block
1. Baserat på analysen i figur 2, förklara egenskaperna hos fördelningen av solstrålarna på jordens yta på dagen för vintersolståndet.
Rita jordens position i förhållande till solen på dagen för sommarsolståndet, på dagjämningarna. Använd globen när du slutför uppgiften.
2. Baserat på analysen i figur 3, förklara månens föränderliga faser. Vilken fas var månen denna natt (kommer det att vara nästa natt)? Anteckna dina observationer i din arbetsbok.
3. Baserat på din analys av figur 4, förklara orsakerna till sol- och månförmörkelser. Det rekommenderas att rita bilden i en arbetsbok. Skriv en förklaring bredvid.
Kontrollblock
Hitta rätt svar på följande frågor i de föreslagna uppgiftsalternativen. Skriv ditt svar med en kombination av siffror och bokstäver.
1. Var finns vår sol i galaxen:
A) är galaxens centrum;
B) belägen i den galaktiska kärnan;
C) ligger i huvudplanet på galaxens skiva, men inte i mitten, utan närmare kanten?
2. I vilka banor rör sig planeterna runt solen:
A) i cirklar;
B) längs ellipser nära cirklar;
C) genom träldom?
3. I vilken riktning rör sig planeterna i sina banor:
A) alla planeter rör sig runt solen i samma riktning, som jorden (i en rak linje).
B) alla planeter rör sig runt solen i riktning framåt, utom Venus och Uranus?
4. Vilka kroppar, förutom solen, ingår i solsystemet: a) kometer; b) stjärnor; c) planeter; d) meteoroider; e) planeternas satelliter; f) asteroider; g) konstgjorda jordsatelliter.
5. I vilken riktning roterar solsystemets planeter runt sin egen axel: A) alla planeter roterar runt sin axel i rotationsriktningen runt solen;
B) alla planeter, utom Venus och Uranus, roterar runt en axel i rotationsriktningen runt solen?
A) himmelsk pol;
7. Om månen befinner sig på himlen mellan jorden och solen i färd med att röra sig runt jorden, då:
A) vi ser Månen som en smal halvmåne;
B) vi ser månens fulla skiva på himlen;
C) vi ser inte månen alls.
8. Om månens halvmåne är konvex till höger, då:
A) Månen växer (månen är "ung");
B) Månen håller på att avta (Månen är "gammal").
9. Månförmörkelser kan bara inträffa under:
A) nymåne;
B) första kvartalet;
B) fullmåne;
D) sista kvartalet.
PRAKTISKT ARBETE Nr 5, 6
Ämne: Jorden som en planet. Bestämning av geografiska koordinater för en punkt och punkt genom geografiska koordinater.
Uppgifter: fortsätta att utveckla en idé om jorden som en planet; systematisera och generalisera kunskap om geografiska koordinater; förbättra förmågan att bestämma geografiska koordinater för punkter och punkter med geografiska koordinater.
Utrustning: fysisk karta över världen, atlaser, konturkartor, pennor.
Framsteg
Praktiskt block
Slutför följande uppgifter.
1. Markera följande på en konturkarta över halvkloten: ekvator, norra vändkretsen (Kräftans vändkrets), södra vändkretsen (Stenbockens vändkrets), norra polcirkeln, södra polcirkeln. Ange deras position i grader. Registrera data på en konturkarta.
2. På konturkartan av halvklot, märk Greenwich-meridianen (primtal eller primtal), datumlinjen. Markera norra och södra halvklotet (i förhållande till ekvatorn), västra och östra halvklotet (i förhållande till Greenwich-meridianen).
3. I vilken av de angivna halvkloten kommer följande bosättningar att ligga - Moskva, New York, Brasilia, Sydney, Marocko, Alaskahalvön, Society Islands? Vad blir deras latitud och longitud?
Notera. Latituden och longituden för punkter som ligger mellan parallellerna och meridianerna markerade på kartan bestäms genom interpolation. Latitud är nordlig och sydlig (N och S), longitud är västlig och östlig (W och E).
4. Bestäm enligt atlaser koordinaterna för följande geografiska objekt: Paris, Kairo, Barnaul, Rio de Janeiro, Delhi, Melbourne, Vlk. Kilimanjaro, Delhi, Magadan, Cape Prince of Wales. Lägg samtidigt alla dessa objekt på en konturkarta och skriv ner svaren i din arbetsbok.
5. Använd de angivna koordinaterna och bestäm namnen på geografiska objekt: 1) 29◦ N. w., 89◦w. d.; 2) 14◦ s. w., 13◦w. d.; 3) 2◦ S. w., 78◦w. d.; 4) 32◦ S. w., 19◦ e. d.
6٭. Hitta städer med hjälp av geografiska koordinater:
1) 56◦ 13" N, 43◦ 49" E. d.
2) 40◦ 25" N, 3◦ 41" W. d.
3) 0◦ 15" S. 78◦ 30" W. d.
4) 33◦ 56" S. 18◦ 25" E. d.
PRAKTISKT ARBETE nr 7, 8, 9
Ämne: Jorden som en planet. Arbeta med geografisk nomenklatur.
Uppgifter: fortsätta att utveckla en idé om jorden som en planet; fortsätta att utveckla förmågan att arbeta med geografisk nomenklatur (söka i geografiska atlaskartor, rita på en konturkarta); förmågan att bestämma platsen för markerade geografiska objekt på en karta.
Utrustning:
Framsteg
Praktiskt block
Slutför följande uppgifter.
1. På konturkartan över enskilda kontinenter, placera de geografiska objekt som anges i nomenklaturlistan. Sök efter dessa objekt i en geografisk atlas (med hjälp av index över geografiska objekt och individuella kartor). När du ritar ett objekt på en karta måste följande rekommendationer följas: 1) gör alla inskriptioner med blockbokstäver; 2) vattenförekomster måste ritas med en blå stav; 3) sushiobjekt måste ritas med en svart stav eller en enkel penna.
Bays : Venezuelan, Darien, Panama, Guayaquil, Bahia Grande, San Jorge, San Matias, Bahia Blanca, La Plata.
Sund : Magellan, Drake, Falkland.
öar: Leeward, Galapogos, Tierra del Fuego, Falklandsöarna, Trinidad, Tobago.
Capes : Gallinas, Parinhas, Froward, Horn, Cabo Branco.
: Guyana höglandet, brasilianska höglandet, Anderna, Karibiska Anderna, Patagonien,
Slätter, lågland : Orinoco Lowland, Amazon Lowland, Gran Chaco, La Plata Lowland.
floder : Amazon, Marañon, Rio Negro, Ucayali, Purus, Madeira, Orinoco, San Francisco, Parana.
sjöar : Maracaibo, Titicaca, Bajs.
Afrika
Hav : Röd.
Bays : Sidra, Biafra, Gabes, Aden, Guinea, Benin.
Sund : Gibraltar, Bab El Mandeb, Moçambique.
öar : Madeira, Ascension, Zanzibar, Kanarieöarna, St. Helena, Kap Verde, Komorerna, Mascarene, Seychellerna, Sokotra, Madagaskar.
halvöar : Somalia.
Kapar: El Abyad, Almadi, Needles, Good Hope, Ras Hafun.
Berg, högland, platåer : Atlasbergen, Ahaggar, Tibesti, Etiopiska höglandet (Ras Dashan), Kenya, Kilimanjaro, Kalahari, Drakensbergen, Kapbergen.
lågland, moçambikiskt lågland, Kalahari.
floder : Nilen, White Nile, Blue Nile, Kongo, Kasai, Niger, Senegal, Zambezi, Limpopo, Orange.
sjöar : Tchad, Tana, Rudolph, Tanganyika, Nyasa, Victoria.
Australien.
Hav : Arafura, Timor, Tasmanovo, Coral.
Bays : Geographa, Great Australian, Spencer, Carpentaria, Joseph Bonaparte.
Sund : Bassov, Torresov.
öar : Stora barriärrevet, Tasmanien, Kangaroo, Nya Zeeland.
halvöar : Arnhem Land, Ayr, Cape York, York.
Capes : Steep Point, South East, Byron, York.
Berg, kullar, platåer : Great Artesian Basin, Great Dividing Range, Australian Alps (Kosciuszko).
Slätter : Nullarbor.
floder : Flinders, Eyre Creek, Cooper's Creek, Murray (Murree), Darling.
sjöar : Ayr, Frome, Torrens.
Oceanien.
Melanesia.
öar : Nya Guinea, Nya Kaledonien, Nya Hebriderna, Fiji, Solomon.
Mikronesien.
öar : Caroline, Mariana, Guam, Nauru, Marshall, Gilbert.
Polynesien.
öar : Hawaiian, Tongan, Kuka, Samoan, Line, Marquesan, Societies, Tuamotu, Easter.
Antarktis och Antarktis.
Hav : Wedell, Bellingshausen, Amundsen, Ross.
öar : South Georgia, South Sandwich Islands, Alexander Land, Peter I Island, South Orkney Islands, South Shetland Islands.
halvöar : Antarktis.
Havsströmmar.
Varma strömmar (går från låga till höga breddgrader) : Kuroshio, norra Stilla havet, Alaskan, East Australian, Aguls, Moçambique, Brazilian, Guyana, Karibien, Antillerna, Norska, Irminger, Spetsbergen, Västgrönland, Nordkap, Nya Zeeland, Golfströmmen, Nordatlanten.
Kalla strömmar (riktade från höga till låga breddgrader) :
Östra Grönland, Labrador, Peruanska, Kap Horn, Falkland, Benguela, Kamchatka, Kalifornien.
Neutrala strömmar (kännetecknas av att deras vatten inte skiljer sig i temperatur från det omgivande vattnet) : Nordlig passadvind, sydlig passadvind, ekvatorial motström, monsunström.
PRAKTISKT ARBETE Nr 10
Ämne: Fysiografisk översikt över kontinenter
Uppgifter: fortsätta att utveckla en idé om jorden som en planet; fortsätta att utveckla förmågan att arbeta med geografiska kartor (tematisk, allmän geografisk); sammanställa en beskrivning av kontinenterna som objekt i det geografiska höljet; fortsätta att utveckla förmågan att bestämma platsen för geografiska objekt på kartan.
Utrustning: fysisk karta över världen, geografiatlaser, konturkartor, pennor.
Framsteg
Praktiskt block
1. Hur skiljer sig begreppet "kontinent" från "del av världen"?
2. Formulera en definition av begreppet ”kontinent”. Vilka kontinenter känner du till?
Tabell - 1 Fysiografiska egenskaper för kontinenterna
Egenskaper för kontinenten | FORTSÄTTAR |
|||||
Nordamerika | Sydamerika | Australien och Oceanien | Antarktis |
|||
1. Fysiskt-geografiskt läge (extrema punkter på kontinenterna, territoriets storlek, kustlinjens natur). | ||||||
2. Tektonisk struktur och relief. Mineraler. | ||||||
Klimat (klimatzoner och klimattyper). Funktioner av cirkulation. | ||||||
Inre vatten (närvaro av områden med yttre och inre flöde, stora floder, sjöar) | ||||||
Naturområden | ||||||
Drag av kontinentens natur |
4. Efter att ha slutfört arbetet, identifiera likheter och skillnader i kontinenternas natur.
Kontrollblock
1. Vilken grad av nätverkslinjer korsar Afrika?
2. Med vilken konventionell linje kan Afrika delas in i "lågt" och "högt"?
3. Varför kallas Afrika för den "hetaste kontinenten"?
4. Varför kallas Australien den "torraste kontinenten"?
5. Varför kallas Australien den "lugnaste kontinenten"?
6. Är alla öar i Stilla havet en del av Oceanien? Ge exempel som stöd för ditt svar.
7. Varför kallas Sydamerika för den "våtaste kontinenten"?
8. Varför kallas Antarktis för den "högsta kontinenten"?
9. Var finns "kylpolen" på norra och södra halvklotet? Vad är orsaken till denna situation?
10. Varför ligger Cordilleras i västra delen av kontinenten?
11. Vilka territorier i Eurasien har de mest gynnsamma levnadsvillkoren för befolkningen? Varför?
PRAKTISKT ARBETE Nr 11
Ämne: Fysiografisk översikt över haven
Uppgifter: fortsätta att utveckla en idé om jorden som en planet; fortsätta att utveckla förmågan att arbeta med geografiska kartor (tematisk, allmän geografisk); sammanställa en beskrivning av haven som objekt i det geografiska höljet; fortsätta att utveckla förmågan att bestämma platsen för geografiska objekt på kartan.
Utrustning: fysisk karta över världen, geografiatlaser, konturkartor, pennor.
Framsteg
Praktiskt block
Svara på följande frågor och uppgifter.
1. Formulera en definition av begreppet ”hav”. Vilka hav känner du till?
2. Lista de karakteristiska egenskaperna hos vart och ett av havens natur. Motivera ditt svar.
3. Använd atlaskartorna och fyll i följande tabell.
Tabell - 1 Fysiografiska egenskaper hos haven
Havets egenskaper | ||||
Atlanten | indiska | Arktis |
||
1. Fysisk-geografisk plats | ||||
2. Tektonisk struktur och bottentopografi. | ||||
3. Klimat (position i klimatzoner, rådande vindar) | ||||
4. Strömmar (kallt, varmt, neutralt) | ||||
5. Organisk värld | ||||
6. Naturliga bälten | ||||
7.Miljöproblem i havet |
Kontrollblock
1. Vilka hav är uppkallade efter kända personer? Varför?
2. Vilka hav i världshavet kan klassificeras som: marginellt, Medelhavet, inre, interisland? Varför?
3. Vad förstår du med "Pacific Ring of Fire"?
4. Nämn de strömmar som är analoga med följande:
Golfström, Alaskan, Brasiliansk, Peruansk, Labrador, Kalifornien. Notera: analoga strömmar måste sökas på samma breddgrader i vattnet i ett annat hav.
5. Vilken del av världshaven kallas för "Roaring Forties"? Varför?
6. På vilka breddgrader och varför bildas ”havsöknar”?
Bildtexter:
Asteroider
«
stjärnliknande"
Lägg till
9. Den viktigaste skillnaden mellan jorden och andra planeter är...
10. Solsystemet inkluderar:
A) planeter
B) Planeternas satelliter
I) _______________
G)________________
Universum
Detta är hela den existerande världen. Den är oändlig i tid och rum.
Solsystem
Merkurius
År – 88 jorddagar
Rotation runt sin axel på 58,7 jorddagar
Avstånd 58 miljoner km
Venus
År – 225 jorddagar
Rotation runt sin axel under 243 jorddagar
Avstånd 108 miljoner km
Jorden
År – 365 jorddagar
Revolution runt sin axel på 1 jorddag
Avstånd 150 miljoner km
Mars
År – 687 jorddagar
Vrid runt sin axel på 24 timmar
Avstånd 228 miljoner km
Jupiter (måne - Ganymedes)
År – 12 jordår
Rotation runt sin axel på 10 timmar
Avstånd 778 miljoner km
Saturnus
År – 30 jordår
Rotation runt sin axel på 10 timmar 34 minuter
Sträcka 1426 miljoner km
Uranus
År – 84 jordår
Rotation runt sin axel på 17 timmar 12 minuter
Avstånd 2860 miljoner km
Neptunus
År –165 jordår
Rotation runt sin axel på 16 timmar 6 minuter
Avstånd 4500 miljoner km
Pluto
År – 250 jordår
Rotation runt sin axel på 6 jorddagar 9 timmar
Avstånd 5906 miljoner km
Geografisk diktering
5
. Den minsta planeten är Venus
6. Saturnus är en av de jättelika planeterna
7. Kvicksilver har en hydrosfär
8. Andromedagalaxen är närmast jorden
Jorden i universum
Jorden och rymden
Jordens rörelse runt solen
Navigationsstjärnor
Navigationsstjärnor –
stjärnor
, med vars hjälp de inom flyg, navigation och astronautik bestämmer platsen och kursen för ett fartyg.
För orientering på jordens norra halvklot används 18 navigationsstjärnor. På norra himmelska halvklotet är det polar,
Vega
, kapell,
Aliot
etc.
Till dessa stjärnor läggs 5 stjärnor på himlens södra halvklot: Sirius, Rigel,
Spica
, Antares och
Fomalgayut
.
Geografisk diktering
1. Galaxen som jorden tillhör kallas Vintergatan
2. Mars är en av de gigantiska planeterna
3. Merkurius är närmast solen
4. Den största planeten är Jupiter
Magellanska moln
Andromedas nebulosa
Jordens rörelse runt sin axel
66,5°
Komet
Resurser:
http://images.yandex.ru/yandsearch?p=1&text=%D0%B7%D0%B5%D0%BC%D0%BB%D1%8F%20%D0%BF%D0%BB%D0%B0 %D0%BD%D0%B5%D1%82%D0%B0&img_url=bigjournal.net%2Fwp-content%2Fuploads%2F2012%2F03%2F%D1%84%D0%BE%D1%82%D0%BE-% D0%B7%D0%B5%D0%BC%D0%BB%D0%B8-%D1%81%D0%BE-%D1%81%D0%BF%D1%83%D1%82%D0%BD%
D0%B8%D0%BA%D0%B0-45.jpg&pos=35&rpt=simage
Jorden
http://images.yandex.ru/yandsearch?text=%D0%BC%D0%B0%D1%80%D1%81%20%D0%BF%D0%BB%D0%B0%D0%BD%D0 %B5%D1%82%D0%B0&img_url=www.milkywaygalaxy.ru%2Fimages%2Fmars%20foto.jpg&pos=1&rpt=simage
Mars
http://images.yandex.ru/yandsearch?p=1&text=%D1%8E%D0%BF%D0%B8%D1%82%D0%B5%D1%80%20%D0%BF%D0%BB %D0%B0%D0%BD%D0%B5%D1%82%D0%B0%20%D1%81%D0%BF%D1%83%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA %D0%B8&img_url=www.cbsnews.com%2Fi%2Ftim%2F2010%2F11%2F12%2Fvoy5_1_540x405.jpg&pos=59&rpt=simage
Jupiter
http://images.yandex.ru/yandsearch?text=%D1%81%D0%B0%D1%82%D1%83%D1%80%D0%BD%20%D0%BF%D0%BB%D0 %B0%D0%BD%D0%B5%D1%82%D0%B0%20%D1%84%D0%BE%D1%82%D0%BE&img_url=sandbox.yoyogames.com%2Fextras%2Fimage%2Fname%2Fsan1 %2F532%2F8532%2Fsaturn.jpg&pos=7&rpt=simage
Saturnus
http://images.yandex.ru/yandsearch?text=%D1%83%D1%80%D0%B0%D0%BD%20%D0%BF%D0%BB%D0%B0%D0%BD%D0 %B5%D1%82%D0%B0%20%D1%84%D0%BE%D1%82%D0%BE&img_url=cs10383.userapi.com%2Fu6851945%2F-6%2Fx_6ed35aa2.jpg&pos=1&rpt=simage
Uranus
http://astrohome-kherson.narod.ru/images/slice_4/asteroidu.htm
solsystem
http://images.yandex.ru/yandsearch?text=%D0%BA%D0%BE%D0%BC%D0%B5%D1%82%D0%B0%20%D0%B3%D0%B0%D0 %BB%D0%BB%D0%B5%D1%8F&img_url=kartcent.ru%2Fwp-content%2Fuploads%2F2011%2F12%2Fkometa-halley-12.03.86.jpg&pos=1&rpt=simage
komet
http://images.yandex.ru/yandsearch?text=%D0%BF%D0%BB%D1%83%D1%82%D0%BE%D0%BD%20%D0%BF%D0%BB%D0 %B0%D0%BD%D0%B5%D1%82%D0%B0&img_url=y-tver.com%2Fusers%2F100%2Fcolor1324991656.jpg&pos=1&rpt=simage
http://ru.wikipedia.org/wiki/%D1%EE%EB%ED%E5%F7%ED%E0%FF_%F1%E8%F1%F2%E5%EC%E0
solsystem
Vintergatan
Enorm,
gravitationsmässigt
uppkopplat system som innehåller cirka 200 miljarder stjärnor tusentals gigantiska moln av gas och damm, kluster och nebulosor
m
eteorer
1 alternativ
Alternativ 2
11. Navigationsstjärnor på norra halvklotet är ______
12. Vilka gemensamma drag har de jordiska planeterna?
13. Universum är
11. Navigationsstjärnor på södra halvklotet är ______
12. Vilka gemensamma egenskaper har planeterna?
–jättar
13. Solsystemet är
Skriften säger det "Gud ... som skapade jorden, skapade den till bebyggelse" (Jesaja 45:18). Opartisk forskning planeten jorden kommer att övertyga varje elev om att det finns en enorm, omvälvande mening bakom detta enkla uttalande.
Jorden
En flyktig blick på planeten jorden kommer att räcka för att förstå hur annorlunda det är från andra planeter som vi känner till. Även om det ses från rymden, planeten jorden sticker ut skarpt bland de andra sju planeterna i vårt solsystem. Planeten jorden Den kännetecknas av sina behagliga ljusa blå och vita färger, medan alla andra planeter (och deras månar) är oattraktiva röda, orange eller matt grå. Dessutom är vår planet Jorden den enda av planeterna som kretsar kring solen på vilken liv i den form som vi känner till kan och existerar på.
Planeten jorden består huvudsakligen av syre, järn, svavel, kisel, magnesium, aluminium, kalcium, väte och nickel (tillsammans utgör dessa ämnen 98% av jorden). De återstående två procenten innehåller mer än hundra andra element. Till skillnad från någon annan planet, planeten jorden täckt av grön vegetation, stora grönblå hav, den innehåller mer än en miljon öar, hundratusentals bäckar och floder, enorma jordmassor som kallas kontinenter, berg, inlandsisar och öknar som ger jorden en spektakulär variation av färger och texturer. Alla andra kända planeter, förutom de fruktansvärda katastroferna som inträffar på dem, är i princip täckta med ett livlöst lager av jord eller gas, som endast förändras något av den lätta rörelsen av vind- eller luftströmmar. Den helt karga ytan på de flesta planeter är en stark kontrast till vår planet, med sina livfulla färger av grönt, blått och vitt, medan ytan på alla andra planeter är matt grå eller brun och ofta täckt med ett tjockt lager av atmosfär .
I bokstavligen varje ekologisk nisch på ytan av vår planet kan man hitta någon typ av liv. Även i sjöarna i det extremt kalla Antarktis kan du hitta levande varelser som är svåra att urskilja i mikroskop. Bitar av mossa och lav är hem för små vinglösa insekter och växer växter som blommar varje år. Livet på jorden finns överallt- från de översta lagren av atmosfären till havsbotten, från de kallaste punkterna på polerna till de hetaste platserna i ekvatorn. Fram till idag har inga bevis på liv hittats på någon annan planet.
Planeten jorden har en enorm storlek på 8000 miles (12756 km) och har en massa på 6,6 x 10 21 ton. Planeten jorden ligger cirka 93 miljoner miles från solen. Om jorden kretsade runt solen i sin 584 miljoner mils omloppsbana snabbare, skulle dess omloppsbana bli längre och jorden skulle röra sig längre bort från solen. Och om den flyttade för långt från den lilla beboeliga zonen skulle alla typer av liv på jorden upphöra att existera. Om planeten jorden rörde sig långsammare i sin bana skulle den röra sig närmare solen, vilket också skulle leda till att livet försvann.
Jordens resa runt solen, som tar 365 dagar, 6 timmar, 49 minuter och 9,54 sekunder (sideriskt år), sker alltid med en noggrannhet på en tusendels sekund! Om jordens genomsnittliga årstemperatur skulle ändras ens ett par grader, skulle de flesta livsformer så småningom dö av överhettning eller frysning. En sådan förändring skulle störa vatten-is-balansen och andra viktiga balanser, vilket skulle leda till katastrofala konsekvenser. Om planeten jorden roterade långsammare på sin axel, allt liv skulle så småningom dö ut antingen från att frysa på natten (på grund av brist på solvärme) eller från överhettning under dagen (på grund av värmen från solen).
Sol
Endast en miljarddel av den energi som solen producerar varje dag används av vår planet. Solen förser jorden med energi motsvarande mer än 130 biljoner hästkrafter varje dag. Även om det sannolikt finns flera hundra miljarder galaxer i universum, som var och en innehåller cirka 100 miljarder stjärnor, finns det 333 liter utrymme per atom, vilket betyder att tom utrymme tar upp det mesta av universum!
Om månen var större, eller närmare jorden, skulle detta leda till tsunamier som skulle svämma över dalar och förstöra berg. Forskare tror att om kontinenterna låg på samma nivå skulle vatten täcka hela landytan till ett djup av mer än två kilometer! Om jorden inte lutade 23°, utan säg 90° i förhållande till solen, skulle vi inte ha fyra årstider. Och utan årstidernas växling skulle livet på jorden inte kunna existera - polerna skulle vara i evig skymning, och vattnet som förångades från haven skulle bäras med vinden till nord- och sydpolen och frysa där. Med tiden skulle enorma kontinenter av snö och is samlas i polarområdena, och resten av jorden skulle bli en torr öken. Så småningom skulle haven försvinna från jordens yta och regnet skulle sluta. Vikten av ackumulerad is vid polerna skulle få planeten att bukta utmed ekvatorn, och som ett resultat skulle jordens rotation förändras radikalt.
Mirakel av vatten
Ett annat exempel som kommer att illustrera de våldsamma förändringar som kan uppstå på grund av förändringar under påverkan av yttre förhållanden är förekomsten av vatten. Planeten jorden- den enda planeten vi känner till med en sådan enorm ansamling av vatten - 70% av dess yta är täckt av hav, sjöar och hav som omger enorma landmassor. Få planeter har vatten, och det finns antingen i form av fukt som flyter som ånga på ytan eller som is – men ingenstans finns det en så enorm vätskemassa som på jorden.
Vatten är unikt genom att det kan absorbera enorma mängder värme utan att orsaka betydande förändringar i dess temperatur. Värmeabsorptionskoefficienten för vatten är mer än tio gånger den för stål. Under hela dagen absorberar jordens vattenkroppar enorma mängder värme, och på så sätt håller jorden en relativt kall temperatur. På natten släpper vattnet ut en stor del av den värme det tagit upp under dagen, vilket tillsammans med atmosfäriska effekter förhindrar att jordens yta fryser över natten. Om det inte fanns så stora mängder vatten på jorden, det skulle bli mycket skarpare skillnader i dag- och natttemperaturer. Många delar av jordens yta skulle bli så varma under dagen att vatten kunde kokas på dem, och samma delar skulle frysa så mycket på natten att vatten kunde frysas på dem. Eftersom vatten är en utmärkt temperaturstabilisator är närvaron av stora hav avgörande för att det finns liv på vår planet.
Men för mycket vatten på jorden kan också utgöra ett problem. De flesta material expanderar när de värms upp och drar ihop sig när de kyls. Därför, om du tar två föremål av samma storlek och som består av samma material, kommer föremålet som är kallare att ha större densitet. Detta kanske inte verkar vara ett problem för oss, men det kan bli ett allvarligt problem i fallet med vatten om inte för en sällsynt anomali.
Vatten, som nästan alla andra ämnen, drar ihop sig när det kyls, men till skillnad från bokstavligen alla andra ämnen (gummi och antimon är sällsynta undantag), drar det ihop sig när det kyls till 4° Celsius och expanderar sedan mirakulöst tills det fryser. Om vattnet fortsatte att svalna på samma sätt som alla andra ämnen skulle det bli tätare och som ett resultat sjunka till havets botten. Dessutom, förvandlas till is, vattnet skulle också sjunka till botten av havet. Med tiden skulle havsbotten bli alltmer täckt av is, medan vatten på ytan skulle fortsätta att frysa, sjunka och ackumuleras på botten.
Tack vare denna anomali förblir alltså isen som bildas i haven, oceanerna och sjöarna på ytan, där solen värmer den under dagen, och varmt vatten nedan hjälper den att smälta på sommaren. Tack vare denna process, såväl som Coriolis-effekten som orsakar havsströmmar, är det mesta av havet i form av vätska och detta tillåter otaliga varelser att leva i vatten och bekräftar att det är sant, "Herren grundade jorden med vishet, grundade himlarna med förstånd"; (Ordspråksboken 3:19).
Luftens mirakel
På land händer det motsatta. Luften nära jordens yta värms upp av solens energi och efter uppvärmning blir luften mindre tät och stiger. Som ett resultat hålls temperaturen nära jordens yta vid en temperatur vid vilken liv kan existera. Om luft, när den värmdes upp, komprimerades och blev tätare, skulle temperaturen nära jordens yta helt enkelt vara outhärdlig - vid en sådan temperatur skulle de flesta livsformer inte kunna leva under lång tid. Temperaturen några meter över ytan skulle tvärtom vara väldigt låg och de flesta livsformer skulle inte heller kunna leva vid den under lång tid. På jorden skulle det finnas ett mycket tunt lager av atmosfär som är lämpligt för liv, men inte ens i det kunde livet pågå under lång tid, eftersom de växter och träd som behövs för att stödja livet skulle vara i den "kalla zonen". Således skulle fåglarna inte ha någonstans att bo, mat, vatten eller syre. Men på grund av det faktum att luft stiger vid uppvärmning kan liv existera på jorden.
Den uppåtgående rörelsen av varm luft från jordens yta skapar luftströmmar (vind), som också är en mycket viktig del av jordens ekologiska system. De tar bort koldioxid från områden där den produceras i alltför stora mängder (till exempel i städer) och transporterar syre till platser där det behövs (till exempel i tätbefolkade centra).
En blandning av gaser som finns i en atmosfär som inte är förorenad av mänsklig aktivitet, bara perfekt för livet. Om deras förhållanden var signifikant olika (till exempel skulle det finnas 17 % syre istället för 21 %, eller för lite koldioxid, eller atmosfärstrycket skulle vara mycket högre eller lägre), skulle livet på jorden upphöra att existera. Om atmosfärens lager var mycket tunnare skulle miljontals meteorer som brinner upp innan de når jorden falla till marken och föra med sig död, förstörelse och bränder.
Beboeliga miljöer: anpassning eller skapande?
Om evolutionen producerar livsformer som kan leva under lämpliga miljöförhållanden, varför har livet då inte spridit sig lika överallt? Planeten jorden mycket bättre lämpad för liv än någon annan planet, men till och med större delen av jorden har antingen för varmt eller för kallt mikroklimat. Livet kan inte existera varken för djupt under jorden eller för högt över dess yta. På ett avstånd av många tusen kilometer från jordens centrum till kanten av dess atmosfär finns det bara några meter av miljö som lämpar sig för att bo i de flesta livsformer, och därför tvingas nästan alla levande varelser att leva i detta gap. Fast bara i vårt solsystem planeten jorden skapad för att vara beboelig (Jesaja 45:18), även på jorden är bara ett tunt lager av atmosfären beboeligt för de flesta av de livsformer som vi är mest bekanta med – däggdjur, fåglar och reptiler.
Och detta lager är bokstavligen fyllt av olika livsformer. Forskare uppskattar att ett tunnland typisk jordbruksjord, 6 tum djup, innehåller flera ton levande bakterier, ungefär ett ton svampar, 90 kg protozoer encelliga organismer, cirka 40 kg jäst och nästan lika mycket alger.
Slutsatser
Denna extremt fina gräns mellan en miljö där liv kan existera och en miljö där det inte kan existera kan illustreras av ett faktum. Forskare uppskattar att en förändring på bara fem grader i den genomsnittliga globala temperaturen över tid skulle allvarligt påverka existensen av liv på jorden, och större temperaturförändringar kan vara skadliga för livet.
Dessa tillåtna avvikelser är försumbart små, och även om det finns andra planeter i hela universum är det mycket osannolikt att de är lämpliga för liv, eftersom det krävs mycket hårda förhållanden för livets existens.
Sannolikheten för att en planet kommer att ha rätt storlek, att den kommer att vara på rätt avstånd från en stjärna av rätt storlek och att alla andra villkor som beskrivs i den här artikeln kommer att uppfyllas är otroligt liten - även med tanke på att de flesta stjärnor förmodligen kretsar runt många planeter, som många forskare tror. Den matematiska sannolikheten att alla dessa och andra viktiga existensvillkor skapades av ett sammanträffande av astronomiska omständigheter är ungefär flera miljarder till en!
Länkar och anteckningar
- G. Guillermo, J.W. Richards. A Privileged Planet: Hur vår planet i rymden är gjord för upptäckt. Washington, DC: Regnery. 2004.
- P.D. Ward, D. Wrawley. Rare planet Earth: Varför komplext liv är ovanligt i universum. New York: Copernicus. 2000
* Tack till Dr. David Johnson, professor i kemi vid Spring Arbor University, och Robert Laing, ordförande för Clean Flow Laboratories, för deras hjälp med att skriva denna artikel.
Lektion om världen omkring oss, klass 2
UMK: "2000-talets grundskola"
Lektionstyp: lektionsstudie
Ämne: "Jorden i universum"
Mål: inkludera elever i en forskningssökning för att bestämma platsen för vår planet Jorden i universum, kunskapsbildning om solsystemet, dess sammansättning, jordens plats i solsystemet.
Mottot för lektionen: "Inte ett steg tillbaka, inte ett steg på plats, utan bara framåt och bara alla tillsammans."
Under lektionerna:
Att organisera tid.
Lektionen börjar.
Men vår lektion är ovanlig,
Inte så bekant för dig och mig.
Vi utforskar idag
Det kommer nya världar.
Är ni redo, barn?
Titta bakåt-
Gästerna sitter i klassrummet.
Är du redo att resa med oss?
Nåväl, lektionen börjar.
Alla händer på armbågen.
Rapportera ämnet och målen för lektionen:
Vårt lektionsmotto:
Barn. "Inte ett steg tillbaka, inte ett steg på plats, utan bara framåt och bara alla tillsammans."
Lärare. Lektionens ämne: "Jorden i universum". Vad tror du att vi ska utforska idag?
Barn. Rymden, stjärnor, planeter, himlakroppar.
Lärare. Titta på svarta tavlan. Vad kan du säga om dessa ord? (litet hemland, inhemsk sida, Red Echo, Fosterland, Fosterland, Ryssland, planeten Jorden).
Det finns kort med ord på tavlan. Barn placerar dem i cirklar och motiverar deras svar.
Rött eko
Hemmasidan
Litet fosterland
Fädernesland
Planeten jorden
Barn.
Red Echo, infödd sida, litet hemland är en liten plats på planeten där en person föddes, växte upp, där han bor, studerar, där han slog rot. Detta är en blå cirkel.
Fosterland, fädernesland, Ryssland är vårt stora land. Röd cirkel.
Planeten Jorden är hem för vårt moderland, och därför vårt, för alla invånare på planeten Jorden.
Studerande. Läser dikten "Jag sjunger en sång om fosterlandet."
Jag sjunger en sång om fosterlandet
Och jag ropar till henne om kärlek,
Alla som bor i mitt land,
Det som kallas Röda ekot.
Om ditt lilla hemland
Du kan inte berätta det i poesi eller böcker.
Jag vet bara att jorden
Det finns inget sötare eller vackrare i världen!
Jag kan alla stigar i skogen.
Min farfar visade dem
En tydlig bild från barndomen:
Han samlade svamp och bär åt mig.
Introducerade mig för invånarna i skogen,
Med sin andliga tystnad.
Jag kan inte glömma bilderna från min barndom
Om mitt kära hemland!
I vilket hörn som helst, i vilken ände som helst
Kärlek låter som ett eko.
Och en sång om ditt hemland
Låter i hjärtat av Krasnoekhovites!
Lärare. Vi älskar vårt lilla hemland väldigt mycket. Men idag i klassen kommer vi att prata om vårt gemensamma mänskliga hem, planeten Jorden.
Jorden är en så söt, kär planet för hela mänskligheten. Hur mycket vet vi om henne? Det vi inte vet är ännu mer. Planeten Jorden avslöjar motvilligt många av sina hemligheter. Till stor del, eftersom planetens hemligheter, så att säga, inte bara är dess personliga, de är kosmiska hemligheter, universums hemligheter. Människan strävar alltid efter att förstå världen där hon lever, att svara på frågorna: "Vad är universum? Vad består kosmos av? Och vad tycker du?
Barn. Universum är rymden, hela världen, planeter och stjärnor.
Lärare. Var och en av er har sin egen vision av universum. Låt oss vända oss till henne Majestät Astronomi. (ordet öppnas på tavlan). Vad är detta för vetenskap?
Barn. Detta är vetenskapen om kosmiska kroppar, universum, planeter och stjärnor.
Lärare. Sedan urminnes tider har Urania ansetts vara astronomins musa. Denna Musa personifierar kontemplationens kraft; hon uppmanar oss att lämna det yttre kaoset i vilket människan existerar och att fördjupa oss i kontemplationen av stjärnornas majestätiska löpning, vilket är en återspegling av ödet. Detta är kunskapens kraft, kraften som drar mot det mystiska, drar mot det höga och vackra - mot Himlen och Stjärnorna. (en teckning av Urania öppnas på tavlan, i ena handen håller han en rulla med stjärnord, i den andra - betydelsen av ordet astronomi). Namnet på vetenskapen "astronomi" kommer från två grekiska ord - "astron" - stjärna och "nomos" - lag. Samtidigt förstods en stjärna som vilken ljuskälla som helst, så solen, månen och kometerna föll också in i astronomiens intressesfär. Astronomi är den äldsta av vetenskaperna. De första astronomerna kallades stjärnskådare. Det är känt att även grottmänniskor observerade stjärnhimlen, eftersom teckningar av stjärnor och konstellationer hittades på väggarna i grottorna där de bodde. (läraren byter kläder). Vem är jag?
Barn. Stjärnskådare, astronom.
Lärare. Då kommer ni idag att vara unga astronomer i klassen. Vem är det?
Barn. Astronomer är människor som studerar planeter och stjärnor, universum och rymden.
lärare b. Så låt oss börja utforska. Vår planet är trots allt en del av universum. Föreställ dig att vi är astronomer. Innan din viktiga resa kommer vi att vara värd för en vetenskaplig konferens.
Under tusentals år i rad har en person som tittar på natthimlen lärt sig om rymden och dess lagar: varför solen ser ut som en ständigt brinnande eld, hur den rör sig över himlen; varför stiger stjärnorna upp på samma ställe vid horisonten, men månen ändrar sina upp- och nedgångspunkter? Himlens lagar lärde sig under olika århundraden av sjömän och bönder, boskapsuppfödare och jägare. Astrologer använde stjärnorna för att bestämma individers och hela staters öde. Alla märkte något annorlunda för sig själva, utvecklade sitt sinne och sin fantasi. Det är inte utan anledning som de säger: den som ingenting vet kommer att tro på allt. Så för att förhindra att detta händer dig, svara mig på en fråga: vilken är den största kraften på jorden?
Barn. Kunskap.
Lärare. Människor har alltid varit bekymrade över frågan: är vi ensamma i universum? Vad har människor uppfunnit för att förstå universum?
Barn. Teleskop.
Studerande. För att observera himlen 1609 skapade den italienske forskaren Galileo Galilei (på tavlan ett porträtt och en ritning av ett teleskop) det första teleskopet. Teleskopet skapat av Galileo gav en mycket oklar bild och förstorades endast 30 gånger. Men detta räckte för att göra många upptäckter. Det första Galileo gjorde var att se många stjärnor som ingen kunde se med blotta ögat. Planeterna i teleskopet såg inte ut som stjärnor, utan som små cirklar. Men månen såg inte ut som en skiva, utan som en boll, och ena hälften av den var i skuggan. Galileo urskiljde till och med berg - kratrar - på månen. Utifrån storleken på skuggorna från månbergen kunde han beräkna deras höjd. Det var en revolution inom vetenskapen om universum.
Lärare. Hur kom universum till?
Studerande. Forskare tror att universum kom till som ett resultat av en enorm explosion som kallas Big Bang. De tror att universum expanderar kontinuerligt. Det betyder att enorma hopar av stjärnor som kallas galaxer rör sig längre och längre bort från varandra.
Lärare. Vad blev konsekvenserna av denna explosion?
Barn. Denna explosion inträffade för mer än 15 miljarder år sedan. Som ett resultat av explosionen dök otaliga stjärnor och andra himlakroppar upp.
Lärare. Vilka? (bilder öppna på tavlan).
Barn.
Vårt universum är tungt beskött med steniga isskräp. Kometer och asteroider kretsar runt solen. Meteorer är rymdskräp som brinner upp i atmosfären.
Meteoriter är sten- eller järnfragment av rymdskräp som faller till jordens yta. De flesta meteoriter förstörs till följd av nedslag på marken, men efter stora meteoriters fall bildas kratrar, vilket gör att man kan uppskatta deras storlek.
Kometer är som bollar. Väldigt stor. De består av stenar och dammpartiklar som hålls samman av is.
Det finns en komet som ofta närmar sig solen och blir synlig från jorden - Halleys komet.
Asteroider - eller "små planeter" - är steniga eller metalliska himlakroppar.
Låt oss nu sammanfatta den första delen av konferensen. Vi fyller i våra stjärnkort. (På barnens skrivbord finns stjärnor med en testuppgift. Barn fyller i testet självständigt och höjer stjärnan när de är redo.)
Undersökning. (lärare läser frågor, barn höjer stjärnor)
Lärare. Nu ska vi göra det resa till det förflutna. I forntida tider trodde folk att jorden var i centrum av universum och att solen, månen och andra planeter kretsade runt den. Redan nu säger vi: "Solen går ner, solen går upp." Låt oss föreställa oss den lilla staden Torun, vid floden Vistula, som ligger i Polen. Den 19 februari 1473 föddes den blivande store vetenskapsmannen Nicolaus Copernicus i denna stad.
Studerande. Jag är Nicolaus Copernicus. Min hobby är astronomi. Jag missade inte en enda stjärnklar natt när jag tittade på stjärnornas rörelse. Jorden är inte universums centrum, som den grekiske vetenskapsmannen Ptolemaios trodde. Jag hävdar att alla planeter kretsar runt solen. (visas på modellen) Jorden, som kretsar runt solen, gör ett helt varv runt den på ett år. Tack vare detta ändras årstiderna. Dessutom roterar jorden runt sin axel och gör ett helt varv på en dag. Därför växlar dag med natt under dagen på jorden. Jag skrev om detta i boken: "Om himlakropparnas rotation." Solen och de himlakroppar som rör sig runt den utgör solsystemet. Solsystemet inkluderar 9 planeter, inklusive jorden. De rör sig alla runt stjärnan i sina egna banor.
Lärare. Hur skiljer sig jorden från andra planeter i solsystemet?
Studerande. Detta är den enda planeten där det finns liv.
Lärare. Tack till den store vetenskapsmannen som löste universums största mysterium. Så vad är solens betydelse? Vi gjorde ett experiment med växter. Vad är resultatet?
Barn. Solen förser vår planet med den nödvändiga mängden värme och ljus.
Lärare. Vi älskar solen. Hur många ord har folk sagt om solen? Namnge dem.
Barn. Solen gick upp och gav glädje för alla.
Solen går upp och dagen kommer.
Solen, som en kär mamma, kommer aldrig att förolämpa dig.
Lärare. Det var inte för inte som slaverna dyrkade solguden Horos. Vad vet du om honom?
Barn. Han bodde i öster och red varje morgon över himlen i en vagn dragen av eldsprutande hästar.
Lärare. Solen är stjärnan närmast jorden. Stjärnan är en gammal dam. För att bättre lära oss om solen och dess familj, låt oss lämna vårt klassrum och åka på ett besök i universum . Det finns förmodligen andra civilisationer i rymden. Vad ska vi komma ihåg?
Barn. Vi får inte störa universums frid.
Lärare. Låt oss välja ett fordon. Titta på svarta tavlan. (tabell)
Från jord till sol:
Löpning - 4000 år.
Med bil - 200 år
På ett flygplan - 20 år
På Firefly-raketen - 5 sekunder.
Den längsta resan börjar med det första steget. Vi gör det. Låt oss ta på oss våra rymddräkter. 5,4,3,2,1….. Blundar våra ögon. Vi besöker redan stjärnorna. (musik spelar, stjärnflickor dansar, läraren läser en dikt av S. Yesenin).
Tredje bilden.
STARS S. Yesenin
Stjärnorna är klara, stjärnorna är höga!
Vad håller du inne i dig själv, vad döljer du?
Stjärnor som döljer djupa tankar,
Med vilken kraft fängslar du själen?
Frekventa asterisker, snäva asterisker!
Vad är vackert med dig, vad är kraftfullt med dig?
Vad fängslar du, himmelska stjärnor,
Kraften i stor brinnande kunskap?
Och varför är det så när du lyser
Vinka till himlen, i vida armar?
Se ömt, du smeker ditt hjärta,
Himmelska stjärnor, avlägsna stjärnor!
Stjärnor som uppträder:
Man tror att en person blev en person när han tittade på stjärnhimlen och blev förvånad...
Stjärnor är väldigt olika: jättar och dvärgar, blå och gula, mycket varma och kallare.
Blåvita stjärnor är de hetaste.
Gula stjärnor är varma.
Och orange och rött är kallast. Men även de kallaste stjärnorna är hetare än någon het metall.
Vår familj leds av solen. Det här är en enorm varm boll. Om du föreställer dig att solen är en vattenmelon, bredvid den kommer jorden att se ut som en vinbär.
Om du föreställer dig att du kan göra en gigantisk skala och sätta solen på en skål, måste du sätta 330 tusen planeter som jorden på den andra skålen. (barn visar bilder).
Femte bilden.
Lärare. OBS, killar, "Black Hole". Vad är ett "svart hål"?
Barn. Ett hål i universum, i rymden.
Lärare. Detta är ett område av rum-tid, inget föremål kan fly från det. Men om vi löser rymdproblem så kanske vi lyckas.
Blitzundersökning.
Sjätte bilden.
Sjunde bilden.
Vad hette hans skepp? (öst)
Åttonde bilden.
Vem var den första som gick ut i yttre rymden? (Leonov)
Nionde bilden.
Den första hunden är en astronaut. (Laika)
Tionde bilden.
Vem byggde det första rymdskeppet? (Korolev)
Lärare. Faran är över. Det är dags att träffa stjärnfamiljen.
Elfte bilden.
Framför oss är en parad av planeter. Vilken är den planet som ligger närmast solen? Vill du att jag ska berätta en saga om denna planet för dig?
Merkurius hade otur. Han föddes nära solen. Han flög, flög runt solen, och solen stekte och stekte honom med sina varma strålar. Merkurius grät, men hans tårar, i form av moln, torkade omedelbart av värmen. Och sedan började Merkurius fråga de andra planeterna: "Hej, någon, ta den här värmen ifrån mig, jag kan inte föda liv i sådan hetta." Och sedan svarade jorden, Venus, Mars. De sa till Merkurius: "Ge oss din värme." Men de barn som föds till oss kommer att betrakta dig som sin pappa. Och så blev det. Barn på vår jord vars far är Merkurius är heta, aktiva, rastlösa, snurrar runt som om de har solen i sin barm. Har vi sådana här barn i vår klass?
Alltså, en parad av planeter. (Barn har modeller av planeter i sina händer; på baksidan av modellen står adressen till planeten i universum)
Tolfte bilden.
Merkurius. Jag är den planet som ligger närmast solen. Mindre jord. Jag har en hård, stenig yta. Jag är en rastlös person, jag rör mig väldigt snabbt runt solen, tre gånger snabbare än jorden. Det är varmt på mig på dagen och fruktansvärt kallt på nätterna. Jag har en svag atmosfär. Det finns inga satelliter. Min adress:
Var: Universum
Galaxy City
Distriktets solsystem
Första Ringgatan
Trettonde bilden.
Venus. Den andra planeten från solen är Venus. Ytan på den är stenig. Denna planet har en tät atmosfär, men den består av koldioxid, som varken människor eller djur kan andas. Värmen på Venus är outhärdlig, 500 grader. Det finns inga satelliter. På himlen är denna planet synlig som den ljusaste blåaktiga stjärnan. Mycket vacker och attraktiv. Min adress:
VAR: Universum
Galaxy City
Distriktets solsystem
Andra ringgatan
Fjortonde bilden.
Jorden. Jag är jorden. Jag är glad att välkomna er, mina barn. Vad vet du om mig?
Lärare. Vår kära planet, andra klass i Krasnoekhovskaya-skolan välkomnar dig. Vi älskar dig och vill sjunga en sång om dig. (barn sjunger låten "Sex kontinenter". Pojken fungerar som lärare. Han börjar sjunga. Barn sjunger refrängen.)
Femtonde bilden.
Mars. Mars är den fjärde planeten. Den är hälften så stor som jorden. Ett år på Mars varar dubbelt så länge som på jorden. Mars har en atmosfär, men den är gjord av koldioxid. Mars yta är täckt med orangerött damm, vilket gör att planeten kan ses som en vacker stjärna. Solen blir värre. Somrarna är kallare än på jorden, och vintrarna är hårdare. Två satelliter: Phobos (rädsla) och Deimos (skräck). Min adress i solsystemet:
Var: Universum
Galaxy City
Distriktets solsystem
Fjärde Ringgatan
Sextonde bilden.
Jupiter. Den femte planeten från solen är Jupiter. Det är en enorm boll av flytande väte, den lättaste gasen i världen, men det finns så mycket av den att den här planeten är den tyngsta planeten av alla. Det finns sexton satelliter. Planeten är långt ifrån solen, så där råder evig vinter.
Min adress:
Var: Universum
Galaxy stad
Distriktets solsystem
Femte Ringgatan
Sjuttonde bilden.
Saturnus. Den sjätte planeten är den enorma Saturnus. Det ligger långt från solen, så dess temperatur är mycket låg. Saturnus är en gasplanet. Detta är en gulaktig planet. Det är omgivet av fantastiska ringar som består av isblock och stenar. Det finns 17 satelliter.
Min adress:
Var: Universum
Galaxy City
Distriktets solsystem
Sjätte ringgatan
Artonde bilden.
Uranus. Uranus ligger bakom Saturnus. Denna planet roterar på sin sida. Därför vänds först ena sidan, sedan den andra, mot solen. Storleken på denna planet är mycket större än jorden. Och den består också av gaser. Avståndet från solen tillåter inte denna planet att värmas upp. Sputnikov-11. Min adress:
Var: Universum
Galaxy City
Distriktets solsystem
Åttonde Ringgatan
Nittonde bilden.
Neptunus. Neptunus är den åttonde planeten från solen. Den ser mörkblå ut eftersom den även består av metangas som brinner i våra kaminer. Moln rör sig runt planeten i olika riktningar. Sputnikov-8. Min adress:
Var: Universum
Galaxy City
Distriktets solsystem
Åttonde Ringgatan
Tjugo rutschkana.
Pluto.
Pluto är den minsta planeten i solsystemet.
Min adress:
Var: Universum
Galaxy City
Distriktets solsystem
Nionde Ringgatan
Lärare. Paraden av planeter har avslutats. Dags att gå hem. Jorden kallar. Vilken slutsats kommer vi att dra för oss själva?
Barn. 1. Åh, hur ofta tittar jag upp i himlen,
Vi drömmer om att erövra rymden.
Och, som unga astronauter, över en natt
Hitta dig själv på andra planeter.
2. Bli förvånad över deras kraft, storhet,
Avslöja hemligheten med de himmelska höjderna.
Och, naturligtvis, fånga dig själv med att tänka:
De kan inte jämföras med vår jord!
Lärare. Vilka rikedomar kommer vi att återvända till jorden med?
(på tavlan finns ett stort kuvert för tester - stjärnor, barns kreativa projekt )
Barn: Vi tar med oss stjärnkunskap.
Och i slutet av vår resa arrangerade stjärnorna för dig en procession av konstellationer. (Barn läser på kort som placerats på sina skrivbord innan lektionen):
Konstellationer:
Januari snö på vägen, solen skiner in Capergog.
I februari är dagarna längre, solen skiner Vattumannen.
Det är mycket snöblock i mars, solen finns någonstans bland Fiskarna.
I maj skiner solen Corpuscle, förvänta dig fräknar i ansiktet.
I juni skiner solen Tvillingarna, barn dricker Fanta i buskarna.
I juli till Raku Solen går, en stråle lyser i ditt fönster.
Augusti skolan öppnar, ett lejon springer bakom solen.
Det är september utanför fönstret, Jungfrun Solen kommer att inbjuda.
I oktober, enligt ugglor, skiner solen från Vågen.
I november skiner solen på himlen Skorpionen.
I december gömmer han sig som en pojke bakom solen Skytten.
Lärare. Och vilken konstellation känner även små barn till?
Barn. Ursa Major och Ursa Minor (konstellation på väggen)
Lärare. Vilken stjärna känner alla i världen?
Barn. Polär.
Lärare. Under flygningen kommer vi att göra en snabbundersökning. 5,4,3,2,1...
Den största planeten . Jupiter.
Den minsta . Pluto.
Denna planet har 17 satelliter. Saturnus.
En enorm varm kosmisk kropp. Sol.
Den planet som ligger närmast solen . Merkurius.
Turkosblå gasboll. Neptunus.
Denna planet kretsar runt solen som ligger på sin sida . Uranus.
Glödande kulor av gas som liknar solen. Stjärnor.
Storleken på denna planet är lika med jordens storlek. Venus.
Forskare tror att det finns liv på denna planet. Mars.
Jordsatellit. Måne.
Vetenskapen om kosmiska kroppar. Astronomi.
Barn. Hej planet, hej jorden.
Från och med nu är vi dina barn och vänner.
Från och med nu är vi en stor familj tillsammans.
Vi är dina barn, planeten Jorden!
Lärare. Nåväl, det är dags att summera vår vetenskapliga expedition. Reflexion.
(Vi sjunger låten "In Our Solar System") Tjugoförsta bilden.
Låt oss fira idag som Jordens dag varje år i vår klass.
Klass: 5
Presentation för lektionen
Tillbaka framåt
Uppmärksamhet! Förhandsvisningar av bilder är endast i informationssyfte och representerar kanske inte alla funktioner i presentationen. Om du är intresserad av detta arbete, ladda ner den fullständiga versionen.
Artikel: geografi, 5:e klass
Syftet med lektionen: att intensifiera elevernas kognitiva aktivitet på geografilektionerna genom spelformer av lärande.
Lektionens mål:
- Pedagogisk: Vidga elevernas horisonter, övervaka graden av behärskning av grundläggande begrepp och termer om ämnet "Jorden i universum" och konsolidera kunskapen om ämnet.
- Utvecklandet: fortsätta utvecklingen av logiskt tänkande, monologtal, syn, minne. Lär eleverna att analysera mål, processer och resultat av sin verksamhet. Uppmuntra en konstant önskan att utvärdera dina handlingar.
- Pedagogisk: fortsätta att forma en värdebaserad inställning till världen, mot kunskap om världen.
Lektionstyp: Generalisering, systematisering, korrigering och prövning av kunskap med hjälp av spelmoment och tävlingsmoment.
Lektionsformulär: ett spel
Former för organisation av utbildningsverksamhet: Individuell, frontal
Utbildningsteknik: Spelteknik; IKT
Grundläggande begrepp: Universum, Solsystem, planeter, planeters satelliter, jordiska planeter, jätteplaneter, asteroider, meteoriter, meteorer, kometer, stjärnor, konstellationer, galax.
Tvärvetenskapliga kopplingar: astronomi, världen omkring oss.
Utrustning: multimediaprojektor, presentation, anteckningsbok, penna.
Planerade lärandemål, inkl. och bildandet av UUD:
Personlig UUD: fortsätt forma en holistisk världsbild som motsvarar den moderna utvecklingsnivån inom vetenskap, visa pedagogiskt och kognitivt intresse för geografisk vetenskap, utveckla kommunikativ kompetens i kommunikation och samarbete med kamrater.
Meta-ämnes läranderesultat:
- Kognitiv UUD: fortsätta bildandet och utvecklingen av kognitiva intressen och intellektuella resultat genom geografisk kunskap.
- Regulatorisk UUD: självständigt lyfta fram och formulera ett kognitivt mål, söka efter och markera nödvändig information, utvärdera uppnådda resultat, självständigt kontrollera din tid, utvärdera riktigheten av åtgärder, göra justeringar.
- Kommunikation UUD: organisera och planera pedagogiskt samarbete med lärare och klasskamrater, genomföra ömsesidig övervakning av resultaten av pedagogiska och kognitiva aktiviteter, reflektion.
Ämnets lärandemål: Sammanfatta och systematisera kunskaper i avsnittet, upprepa grundläggande begrepp och termer, förbered dig inför provet.
Under lektionerna
1. Organisatoriskt ögonblick
Lärarens öppningstal. Hej killar, jag är väldigt glad att se er! I tidigare lektioner introducerade vi dig för strukturen av solsystemet, universum, kosmiska kroppar...
2. Målsättning
Grabbar! Tror du att kunskapen du fått under de senaste lektionerna räcker för dig (...)? Är ni alla säkra på att ni behärskar materialet väl (...)? För att vara säker på att du behärskar utbildningsmaterialet väl, vad ska vi göra med dig idag (...). Låt oss kontrollera kunskapen om ämnet "Jorden i universum".
3. Huvuddel:
Idag ger vi dig inte en vanlig lektion, utan ett frågesport "De smartaste". Syftet med lektionen är inte bara att sammanfatta och systematisera kunskap om det studerade ämnet, utan också att ta reda på hur redo du är för testet, samt att bestämma den "smartaste" eleven i detta ämne. Jag tror att ditt humör i slutet av lektionen kommer att vara lika bra som i början.
Spelet äger rum i 3 omgångar:
I-omgång – kvalificering (6 personer går vidare till andra omgången);
2:a omgången – semifinal (2 personer går vidare till 3:e omgången);
Omgång III – final (vinnaren av spelet "The Smartest" är 1 person).
I RUND – KVALIFIKATION.
I första omgången ska du svara på 9 frågor. Frågor ges med flervalssvar, du måste välja ett korrekt svar. Svaren skrivs ner i en anteckningsbok. Det är OMÖJLIGT att rätta svar! De 6 personer med flest poäng går vidare till semifinal. Om fler än 6 personer får samma antal poäng ställs ytterligare frågor tills semifinalisterna är fastställda. Tiden är begränsad.
Alternativ 1
1. Jordens naturliga satellit.
A) Mars B) Venus C) Månen D) Solen
2. Vilken gas består Venus atmosfär huvudsakligen av?
A) kväve B) väte C) koldioxid D) syre
3. Heta gaskroppar av sfärisk form?
A) asteroider B) meteorer C) kometer D) stjärnor
4. Hur många satelliter har Venus?
A)0 B) 1 C) 2 D) 3
5. Den största skillnaden mellan jorden och andra planeter i solsystemet?
A) det finns satelliter B) det finns liv C) det finns en atmosfär D) det finns väte
6. Vetenskap som studerar himlakroppar.
A) fysik B) geologi C) astronomi D) geografi
7. Blinkar lampan?
A) meteorer B) satelliter C) kometer D) meteoriter
8. Små, oregelbundet formade himlakroppar med en diameter från 1 till tiotals km.
A) meteorer B) asteroider C) kometer D) meteoriter
9. Vilken grupp stjärnor tillhör solen efter storlek?
A) jättar B) superjättar C) dvärgar
Alternativ 2
1. Polarmössor syns vid polerna på vilken planet?
A) Jupiter B) Venus C) Mars D) Saturnus
2. Vilken gas består jätteplaneterna huvudsakligen av?
A) koldioxid B) kväve C) väte D) syre
3. Vad kallas vissa områden på stjärnhimlen?
A) galaxer B) stjärnor C) kometer D) konstellationer
4.Hur många satelliter har Merkurius?
A) 0 B) 1 C) 2 D) 3
5. Yttre rymden och allt som fyller den?
A) planeter B) galax C) universum D) konstellationer
6. Vilka stjärnor är hetast?
A) gul B) vit C) blå D) röd
7. Kosmiska kroppar som föll till jorden?
A) meteoriter B) satelliter C) kometer D) meteorer
8. Namnet på dessa himlakroppar från grekiska betyder "håriga".
A) meteorer B) kometer C) asteroider D) meteoriter
9. Vilken grupp stjärnor tillhör solen efter färg?
A) blå B) vit C) gul D) röd
ÖMSESIDIG KONTROLL.
Eleverna byter anteckningsböcker och kontrollerar svaren.
Alternativ 1
Alternativ 2
1B, 2B, 3G, 4A, 5B, 6B, 7A, 8B, 9B
YTTERLIGARE FRÅGOR
10. I vilken riktning roterar solen? (från väst till öst)
11. Hur lång tid tar det för Merkurius att göra ett varv runt solen? (för 88 jorddagar)
12. Vad är en galax? (stjärnhop)
13. Solsystemets centrum? (Sol)
14. Hur lång tid tar det för Jupiter att göra ett varv runt sin axel? (på mindre än 10 timmar)
15. Vilka gaser består jordens atmosfär av? (kväve, syre, koldioxid)
16. Vad heter galaxen där solsystemet ligger? (Vintergatan)
17. Vad kallas superkluster av galaxer? (metagalaxer)
18. Vad ingår i solsystemet? (planeter, satelliter, meteorer, meteoriter, kometer, asteroider, stjärna...)
19. Vilken händelse den 12 april 1961 bevisade äntligen jordens sfäriska karaktär? (första bemannade rymdfärden)
20. Vilka delar består en komet av? (från hård kärna och svans)
21. Hur skiljer sig stjärnor från planeter? (avger värme och ljus)
OMGÅNG II – SEMIFINAL
Det kommer inte att finnas fler svarsalternativ i denna omgång. Deltagare i spelet måste välja en nominering. Eleven med flest poäng börjar välja. Presentatören läser upp frågorna som kommer att dyka upp på skärmen. Så det finns 6 semifinalister kvar. Endast de 2 spelarna med flest poäng går vidare till finalen. Det är de som kommer att fortsätta kämpa om titeln "De smartaste".
MEST, MEST, MEST...
2. Jupiters största satellit och den största av alla satelliter i solsystemet? (Ganymede)
4. Högsta vulkanen i solsystemet? (Olympus)
6. Det största antalet satelliter... (Saturnus)
10. Vilken är den största asteroiden? (Ceres)
VARFÖR HETES DE SÅ?
1. Denna planet är uppkallad efter den högsta guden, himlens herre. (Uranus)
2. Vilken forntida grekisk gud är planeten Merkurius uppkallad efter? Varför? (Hermes - handelns gud, den snabbaste planeten)3. Vilken planet bär namnet på den mäktige grekiska guden Zeus. Varför? (Jupiter, den största planeten)
4. Denna planet är uppkallad efter den antika grekiska krigsguden Ares (Mars)
5. Vilken planet är uppkallad efter den antika romerska guden, beskyddare för jordbruket? (Saturnus)
6. Vilken planet upptäcktes 1930? och uppkallad efter Gud, härskaren över de dödas rike - Hades? Varför? (Pluto, det är otroligt kallt -230°)
7. Varför är Mars uppkallad efter krigsguden? (En rödaktig planet vars färg liknar eld och blod)
8. Denna planet är uppkallad efter kärlekens och skönhetens gudinna. (Venus)
9. Vilken planet bär namnet på den antika grekiska havsguden - Poseidon. Varför? (Neptunus, skimrar med ett blåaktigt ljus, som påminner om färgen på vatten)
10. Vilken gudinna är planeten Jorden uppkallad efter? (Gaea - antik grekisk gudinna av jorden)
SOLSYSTEMETS PLANETER
1. Vad heter satelliterna på Mars? (Phobos och Deimos)
2. Vilken planet upptäcktes med hjälp av beräkningar? (Neptunus)
3. Vilka planeter kallas tvillingar? (Neptunus och Uranus)
4. Åttonde planeten? (Neptunus)
5. Den enda himlakroppen som besöks av människan. (Måne)
6. Årstidernas förändring på jorden orsakas av... (Jordens rotation runt solen)
7. Vilka jordiska planeter har satelliter? (Jorden, Mars)
8. Jorden på denna planet är rik på järn. (Mars)
9. På vilken planet finns den stora röda fläcken? (på Jupiter)
10. 70% av denna planets yta är täckt med vatten? (Jorden)
FORSKARE SOM FÖRÄNDRADE VÄRLDEN
1. Vem var den första som använde ett teleskop för att observera himlakroppar? (Galileo Galilei)
2. Vilket världssystem föreslogs av Claudius Ptolemaios? (geocentrisk)
3. Denna vetenskapsman trodde att universum är oändligt och inte har ett enda centrum? (Giordano Bruno)
4. Vem upptäckte Jupiters månar? (Galileo Galilei)
5. I vilket land föddes Giordano Bruno? (i Italien)
6. Vem upptäckte atmosfären på Venus? (Mikhail Vasilievich Lomonosov)
7. Vem var den första som upptäckte en ny himlakropp som såg ut som en stjärna? (Giuseppe Piazzi, 1801)
8. Vilken forskare blev känd för upptäckten av planeten Uranus och dess två satelliter? (William Herschel)
9. Han dog, men gav inte upp sin tro. (Giordano Bruno)
10. Denna vetenskapsman skapade en ny modell av universum, vars centrum är solen. (Nicholas Copernicus)
UTSIKTER AV UNIVERSUM UNDER FORNTIDEN
1. Under lång tid ansågs universums centrum... (Jorden)
2. I vilka människors sinnen personifierar ormen himlen och stänger så att säga det jordiska rummet? (gamla indianer)
3. I vilka folks medvetande representerar jorden ett berg, omgivet på alla sidor av havet och uppburet av 12 pelare? (Invånare i Mesopotamien)
4. Vetenskapsmannen som först föreslog att jorden är sfärisk? (Pythagoras)
5. Vetenskapsmannen som var den första att bevisa att jorden är sfärisk? (Aristoteles)
6. Vem trodde att åtta himlasfärer med orörliga fasta himlakroppar kretsar runt den orörliga jorden: planeter, månen, solen? (Aristoteles)
7. Vad, enligt Aristoteles, säkerställer rörelsen av alla andra sfärer? (Den nionde sfären är universums motor)
8. Vilken forntida grekisk forskare trodde att universums centrum inte är jorden, utan solen? (Aristarchus från Samos)
9. Vad, enligt Ptolemaios, begränsar universum? (Sfär av fasta stjärnor)
10. Varför dominerade Claudius Ptolemaios världssystem vetenskapen på 1200-talet? (Tillåtet att bestämma och förutsäga platsen för himlakroppar)
MYSTISKA NUMMER
1. 150 miljoner km (Avstånd från jorden till solen)
2. 6000 (Antal stjärnor som kan ses med blotta ögat)
3. 300 tusen km/s (ljushastighet)
4. 88 (Antal konstellationer)
5. 15 miljoner °C (temperatur inuti solen)
6. 109 gånger (Solens diameter är större än jordens diameter)
7. 8 (Antal planeter i solsystemet)
8. 4,5 – 5 miljarder år (solsystemets ålder)
9. 365 dagar (tid för jordens rotation runt solen)
10. 750 gånger (Solens massa är större än alla planeters massa)
III OMGÅNG – FINAL
Så det finns 2 finalister kvar. Det är de som kommer att fortsätta kämpa om titeln "De smartaste". Presentatören läser upp frågorna som kommer att dyka upp på skärmen. Bakom 1 minut Deltagare i spelet måste svara på så många frågor som möjligt. Du kan hoppa över frågor, säg bara "NEXT" till presentatören.
ALTERNATIV 1
1. Temperaturen på denna planet är cirka -130°. (på Jupiter)
2. Vad är Saturnus ringar gjorda av? (Från olika partiklar, stenar, block täckta med is, snö)
3. Vilken färg har stjärnorna? (Röd, gul, vit, blå)
4. Namnge jätteplaneterna. (Jupiter, Saturnus, Uranus, Neptunus)
5. Är det möjligt att "landa" på Jupiter? Varför? (Nr. Gasjätten)
6. Vad betyder ordet "krater" på grekiska? ("stor skål")
7. Vilket objekt i solsystemet överfördes till klassen dvärgplaneter 2006? (Pluto)
8. Hur lång tid tar det för jorden att göra ett varv runt sin axel? (inom 24 timmar)
9. Vilken gas består Mars atmosfär huvudsakligen av? (från koldioxid)
10. Vem var den första som flög ut i rymden? (Yu.A. Gagarin)
12. Är denna planet bara något mindre än jorden? (Venus)
13. Vad är skillnaden mellan meteorer och meteoriter? (Meteorer brinner upp i atmosfären och meteoriter faller till jorden)
14. Vad är svansen på en komet gjord av? (Från gaser och fint damm)
ALTERNATIV 2
1. Temperaturen på denna planet närmar sig -170°. (om Saturnus)
2. Vad består kometens kärna av? (Från is, frusna gaser, fasta partiklar)
3. Hur stora är stjärnorna? (Dvärgar, jättar, superjättar)
4. Lista de jordiska planeterna. (Mercurius, Venus, Jorden, Mars)
5. I vilken del av solsystemet rör sig de flesta asteroider? (I asteroidbältet)
6. Vilka områden på månens yta brukar kallas hav? (Relativt platt, täckt med stelnad lava)
7. Hur lång tid tar det för Mars att göra ett varv runt sin axel? (inom 24 timmar)
8. Vilken är Saturnus största satellit? (Titan)
9. Vilken gas består Venus atmosfär huvudsakligen av? (från koldioxid)
10. Vilket land lanserade den första konstgjorda jordsatelliten? (USSR)
11. Vilken planet ser ljusast ut när den observeras från jorden? (Venus)
12. I vilken riktning vänder kometens svans när den närmar sig solen? (mot solen)
13. Mer än 70 % av denna planets yta är täckt med vatten. (Jorden)
14. Hur skiljer sig stjärnor från planeter? (avger värme och ljus)
SAMMANFATTNING
Sammanfattningsvis räknar man poängen. Identifiering av vinnaren. Poängen i den 2:a och 3:e omgången summeras.
Vår lektion går mot sitt slut. Låt oss fundera på om vi har slutfört alla uppgifter som vi satte upp för oss själva i början av lektionen (...)?
Bra jobbat, du jobbade bra i klassen idag. Vi svarade på 100 frågor och jag hoppas att vi var väl förberedda inför provet.
REFLEXION
Idag i klassen:
- Jag fick reda på...
- Det var svårt...
- Jag insåg det...
- Jag lärde...
- Jag blev förvånad...
- Jag ville...
Varje elev väljer 1-2 meningar och slutför det.
LITTERATUR
1. Geografi. Nybörjarkurs. 5:e klass: lärobok / I. I. Barinova, A. A. Pleshakov, N. I. Sonin. – M.: Bustard, 2012.
2. Internetresurser
