Avsnitt I. KULTUR

BBK Ch488.74(2Ros-4Per)711.9

V.N. Stegniy

UTVECKLINGSSTRATEGI FÖR HUMANISKA fakulteten vid PERM STATE TECHNICAL UNIVERSITY UNDER 5-15 ÅR

Strategin för utvecklingen av Humanistiska fakulteten bygger på ett prediktivt förhållningssätt, eftersom landet idag inte är fokuserat på det förflutna inom högre utbildningssystemet, utan på dess framtid. Det finns inget slumpmässigt i detta, den intellektuella, kreativa, innovativa kärnan i samhället formas av det högre utbildningssystemet. Den leder samhället framåt in i "morgondagen", den säkerställer dess framtida utveckling. I detta avseende är författaren till artikeln - fakultetens dekanus - intresserad av utsikterna för utvecklingen av sitt team, dess plats i ett tekniskt universitet, i vår region.

Fakulteten öppnades 1993, i år firade den 15-årsjubileum. För att tala om fakultetens framtid är det naturligtvis nödvändigt att lyfta fram de viktigaste trenderna i dess utveckling under dessa 15 år. Att vetenskapligt förutsäga framtiden för ett objekt är endast möjligt på grundval av tidigare trender i dess utveckling. Analys av resultaten av utvecklingen av fakulteten över 15 år gör det möjligt för oss att bestämma det nuvarande tillståndet för anläggningen som mognad. Humanistiska fakultets grad av social mognad idag och dess utvecklingstendenser under en 15-årsperiod är den sociala grund som prognosen för dess utveckling bygger på. Detta är en social förutsättning för den framtida humanistiska fakulteten.

För detta ändamål, utvecklingen av fakulteten, har vi utvecklat konceptet humanitarisering - humanitär utbildning av ingenjörer och specialister vid Perm State Technical University. Utbildning har två komponenter - träning och fostran. Innehåll

Vi har avslöjat undervisningen i en monografi1 och utbildningens innehåll i en annan2.

Baserat på detta koncept identifierade fakulteten följande strategiska riktningar för dess utveckling: 1) förändringar i innehållet i humanitär och socioekonomisk utbildning av ingenjörer och specialister; 2) utbildning av specialister inom humanitära och socioekonomiska områden; 3) datorisering; 4) omskolning och avancerad utbildning av personal i Perm-grenen av IPPC för lärare i humaniora och samhällsvetenskap vid Institutet för omskolning och avancerad utbildning av lärare vid Ural State University.

1. Fakultetens struktur. Under loppet av 15 år har en ny standardstruktur för fakulteten skapats som ur funktionssynpunkt särskiljer den från andra fakulteter. Fakulteten bedriver humanitär och socioekonomisk utbildning (HSED) av ingenjörer och specialister över hela universitetet. Detta är cirka 20 % av undervisningstiden i läroplanen för varje specialitet. GSED-avdelningarna är koncentrerade till fakulteten. Det viktigaste är att dessa avdelningar också har omvandlats till examensavdelningar och ligger till grund för omskolning och fortbildning av lärare i GSED-cykeln. Det här är ett helt annat innehåll i arbetet, en annan status för avdelningar.

Fakulteten fick 8 institutioner som befann sig i kris och under denna tid måste ytterligare 7 institutioner öppnas. För närvarande har fakulteten 14 institutioner. De institutioner som överfördes till fakulteten omvandlades enligt följande:

1. Institutionen för främmande språk, pedagogik och psykologi på gymnasiet har omvandlats till institutionen för främmande språk, lingvistik och interkulturell kommunikation. Institutionen undervisar i engelska, tyska, franska på 5 fakulteter; Hon tog examen i översättnings- och översättningsstudier (engelska, tyska, franska)

1 Se: Humanitär utbildning av ingenjörer och specialister vid Perm State Technical University: erfarenhet, problem, framtidsutsikter / Under vetenskaplig. ed. prof. V.N. Stegnia. 2:a uppl., reviderad. och ytterligare M.: Luch, 2001. 320 sid.

2 Se: System för utbildning av ingenjörer och specialister i samband med modernisering av utbildning: erfarenhet, problem, framtidsutsikter / Under vetenskaplig. ed. prof. V.N. Stegnia; Perm. stat tech. univ. Perm, 2003. 210 sid.

Tsuz-språk); På FPKP arbetar han med studenter inom disciplinen "Psykologi och pedagogik".

2. Institutionen för främmande språk omvandlades till avdelningen för främmande språk och PR; undervisar i främmande språk vid 4 fakulteter (engelska, tyska, franska); blev en examen med en examen i PR; På FPKP arbetar han med elever inom disciplinen "Ryskt språk och talkultur".

3. Institutionen för tillämpad lingvistik och informationsteknologi inom utbildning öppnades 2004; undervisar i främmande språk vid fakulteten för distansutbildningsteknik.

4. Institutionen för idrott omvandlades till institutionen för idrott.

5. Institutionen för etik och estetik har omvandlats till Institutionen för kulturstudier och bedriver den akademiska disciplinen ”Kulturologi” vid universitetet, och är även basen för denna akademiska disciplin vid Pedagogiska fakulteten.

6. SUKP:s avdelning för historia omvandlades till avdelningen för offentlig förvaltning och historia; undervisar i den akademiska disciplinen "Husk historia", blev examen i specialiteten "Statlig och kommunal förvaltning"; på FPKP är den grundläggande i staden i disciplinen "Hushistoria".

7. Institutionen för teori om vetenskapskommunism omvandlades till institutionen för sociologi och statsvetenskap. Genomför kurser i sociologi, statsvetenskap, psykologi och pedagogik i GSED-cykeln; blev examen med examen i sociologi; vid FPKP är grundläggande i sociologi, statsvetenskap, socialpsykologi.

8. Institutionen för politisk ekonomi omvandlades till Institutionen för ekonomisk teori. Hon undervisar i kursen ”Ekonomi” i GSED-cykeln, tog examen i specialiteten ”Ekonomi och företagsledning”, och är grundstudent i nationalekonomi vid FPKP.

9. Institutionen för marxistisk-leninistisk filosofi omvandlades till institutionen för filosofi och religionsvetenskap. Undervisar i disciplinen "filosofi" i GSED-cykeln; tar examen i specialiteten ”Religionsvetenskap”, på FPKP - grundläggande i disciplinen ”Filosofi”. Denna avdelning fick ett otillfredsställande betyg under statlig certifiering 2007 i disciplinen "Filosofi". Specialiteten "Religionsvetenskap" ägde inte rum under henne heller. Vid Humanistiska fakulteten är detta den enda institutionen som inte passade in i fakultetens och universitetets nya utbildningssystem.

10. Institutionen för ekonomi för maskinteknisk produktion omvandlades till Institutionen för ekonomi och företagsledning. Hon är chef för fakulteten för att förbereda kandidatexamen i nationalekonomi och specialister inom ekonomi och företagsledning. Denna specialitet är den mest konkurrenskraftiga vid universitetet och 2007, i en undersökning av 1 200 entreprenörer, var den bland 17 specialiteter i Ryska federationen vars akademiker är efterfrågade och får jobb utan problem.

11. Institutionen för ekonomi och organisation av industriell produktion lär ut nya akademiska discipliner: "Fundamentals of Management", "Economics of the Industry", "Economics of the Company", "Organisation of Production". 1998 öppnade hon specialiseringen "Economics and Management in Oil and Gas Industry Enterprises." Specialister inom detta område är mycket efterfrågade idag.

12. Institutionen för ekonomisk förvaltning öppnades 2006 och tar examen i specialiteten "Finans och kredit".

13. Juridiska institutionen öppnades 1997. Han undervisar i disciplinen "Jurisprudence" i GSE-cykeln och är en grundläggande student i denna akademiska disciplin vid FPKP.

14. Institutionen för design öppnades 1996, som 2004 överfördes till fakulteten för mekanik och teknik.

Så på 15 år öppnades hälften av de nya avdelningarna och den andra hälften omvandlades till nya avdelningar med ny struktur och innehåll i verksamheten.

Utöver institutionerna har fakulteten 6 utbildnings-, rådgivnings- och forskningscentra som ägnar sig åt forskarutbildning eller parallell universitetsutbildning av studenter.

Perm-grenen av IPPC för lärare har omvandlats till avdelningen för FPKP inom humaniora och samhällsvetenskap vid högre och sekundära specialiserade utbildningsinstitutioner. Under de senaste 15 åren har cirka 1 600 lärare från universitet och tekniska skolor i Perm och regionen förbättrat sina kvalifikationer.

Fakulteten har 12 specialiteter, 9 inriktningar, 4 kandidatexamen, 3 magisterexamen, heltid, deltid och distansundervisning för studenter. Forskarutbildningar i 14 specialiteter är öppna vid 12 institutioner. Det fanns 2 disputationsråd vid fakulteten, där 69 disputerade disputerade disputerades under 10 år.

När fakulteten öppnade 2003 fanns det inte en enda student där. Den 1 oktober 2007 fanns det 7231 studenter: heltid

forskningsinstitut - 1599 personer. och i frånvaro - 5632 personer. Det var 1 164 studenter som studerade på budgetbasis, 6 067 på kontraktsbasis och cirka 8 000 under 2008.

Till antalet av dessa studenter bör läggas studenter som studerar vid universitetet i socioekonomiska specialiteter: 1) vid fakulteten för DOT - 268 personer; 2) i Berezniki-grenen - 513 personer; 3) Lysvensky filial - 437 personer; 4) Tchaikovsky gren - 607 personer; 5) på MTF (kvalitetsledning, fastighetsprövning) - 560 personer. Följaktligen är detta ytterligare 2385 personer. (december 2007), sedan den 1 december 2007, rekryterades en grupp på cirka 9585 studenter. Dynamiken inom alla strukturella områden är positiv, fakulteten utvecklas kraftigt.

2. För att leda fakulteten har följande system av institutioner skapats: 1) fakultetens akademiska råd (fakultetens lagstiftande organ); 2) dekanus (fakultetens verkställande organ); 3) vetenskaplig och metodologisk rådgivning; 4) metodologisk rådgivning om distansutbildning; 5) NIRS råd; 6) rådet för innovationspolitik vid fakulteten; 7) råd om fritidsaktiviteter; 8) äldsterådet; elevråd i elevhem nr 3; 9) funktionärer i dekanusämbetet; 10) verksamma med prefekter och biträdande dekaner.

Detta ledningssystem gjorde det möjligt att lösa alla frågor i fakultetens liv, både i GSED-cykeln och i utbildningen av specialister inom humanitära, socioekonomiska områden, omskolning och avancerad utbildning av lärare. Det gjorde det möjligt att effektivt lösa de uppgifter som tilldelades fakulteten.

Fakulteten har ett system för utbildning av ledningspersonal för sin institution: biträdande dekaner, prefekter och deras suppleanter, fullmäktigechefer, pedagogisk stödpersonal, äldre m.fl. Vi utgick från hypotesen: "Effektiviteten i utvecklingen och funktionen av fakulteten beror på effektiviteten i ledningssystemet, på dess professionalism." Denna hypotes fungerade mycket bra.

3. Personal. Kvaliteten på utbildningen i alla system beror till 90 % på kvalitetsvalet av lärare. Kvaliteten på utbildningen bestäms inte av antalet läkare och vetenskapskandidater, utan av deras kvalitet. I samband med införandet av nya akademiska discipliner och nya specialiteter är uppgift nummer ett i arbetet med lärare uppgiften att omskola och fortbilda sig. För detta ändamål öppnades Perm-grenen av IPPC för lärare inom humaniora och samhällsvetenskap, där

Under loppet av 5 år genomgick alla lärare omskolning och fortbildning 2-3 gånger.

Forskarskolor är öppna på 12 institutioner. Nu har alla 14 institutionerna doktorander. Deras antal nådde 136 personer 2003. och det fanns ett 50-tal andra sökande. Under 2008 studerade 36 doktorander och 85 sökande vid fakulteten. 13-15 disputationer disputeras årligen.

Fakulteten har två forskarutbildningar. 1-2 doktorsavhandlingar försvaras årligen. 1993 hade fakulteten 67 kandidater och 7 doktorer i naturvetenskap; 2008 fanns det 128 respektive 28. Naturvetenskapliga doktorer arbetar vid 13 av de 14 institutionerna och tidigare endast på 5. Avdelningarna leds av 9 naturvetenskapliga doktorer; 2 vetenskapskandidater under 30 år blev prefekter.

På alla avgångsavdelningar ligger lärarexamen över 63 %. Andelen studenter vid institutionerna för främmande språk och idrott har ökat. För fakulteten var den 27 % 1993 och 52 % 2008.

Antalet tjänster vid fakulteten 1993 var cirka 150, 2008 - 430 (utan HSE, och med det - cirka 500). 343 lärare är heltidsanställda.

Medelåldern för lärare på institutionen är 38 år. 93 lärare under 30 år. Nästan hälften av lärarna är under 40 år.

Alla lärare genomgår omskolning och fortbildning i tid. Fakultetens främsta potential är dess lärare. Mer än 50 personer arbetar årligen. UVP. Det är de som i första hand säkerställer utbildningens kvalitet.

4. Kvaliteten på utbildningen av specialister. Låt oss ta några indikatorer för GSED-cykeln. Medelpoängen bland studenter vid vårt universitet var 4,4 poäng (urval av 1 700 heltidsstudenter). Bland akademiker som studerade på budgetbasis fick cirka 40 % ett diplom med heder. Medelpoängen för statens examen och statsintyg på heltidsavdelningen är över 4,0.

De senaste 2-3 åren var antalet utexaminerade på heltidsavdelningen cirka 300, på deltidsavdelningen – cirka 1000. Ingen av dem var inskriven som arbetslös på arbetsförmedlingen.

5. Forskningsverksamhet. Under loppet av 15 år har fakulteten vuxit till en stor forsknings-, vetenskaplig, pedagogisk och humanitär skola.

Varje avdelning har ett huvudområde för forskningsverksamhet och ett antal specialområden. Fakulteten själv, baserad på alla institutioner, har den huvudsakliga forskningsinriktningen för sin verksamhet relaterad till bildandet av en humanitär miljö och extracurricular arbete vid universitetet, och utvecklingen av begreppet humanitarisering. Det finns också ett antal privata avdelningsövergripande ämnen inom ekonomi, lingvistik, sociologi, management och statsvetenskap, i vilka flera institutioner deltar i utvecklingen.

Fakulteten publicerar årligen cirka 15 monografier, 2-3 "Bulletin of PSTU", upp till 20 volymer av material från konferenser på olika nivåer, inklusive 5-7 volymer av helt ryska; mer än 200 artiklar; mer än 500 sammandrag av rapporter förberedda för konferenser. Cirka 10 % av publikationerna finns i centralpressen.

Fakulteten vinner 3-5 anslag årligen; Han håller själv 2-3 allryska och 4-5 regionala vetenskapliga och praktiska konferenser årligen och publicerar deras material. Cirka 100 lärare deltar årligen i vetenskapliga konferenser på olika nivåer utanför universitetet, inklusive internationella.

6-7 avdelningar deltar årligen i avtalsarbete, cirka 90 % av arbetsvolymen utförs av avtalslaboratoriet för sociologi.

Det sociologiska laboratoriet för högre utbildningsproblem studerar den högre utbildningens problem.

Generellt sett har fakulteten under loppet av 15 år utvecklat ett visst system av forskningsverksamhet, i vilket flertalet lärare är involverade.

Forsknings- och utvecklingssystemet utvecklas aktivt på fakulteten, där mer än 1/3 av heltidsstudenterna och en liten grupp korrespondensstudenter deltar. Fakulteten ger årligen ut 5-7 samlingar av studentvetenskapliga verk.

6. Lärarnas vetenskapliga och metodiska arbete syftar till att förbättra traditionella och nya undervisningsformer för elever, förbättra läroplaner och utbildningsprogram. Alla studenter, både heltid och deltid, förses med läromedel för varje akademisk disciplin.

Fakulteten publicerar årligen cirka 20 pedagogiska och metodologiska manualer med en volym på cirka 10 tryckta sidor, 17 av dem har under de senaste 5 åren fått stämpeln från UMU eller Ryska federationens utbildnings- och vetenskapsministerium.

Dessutom publicerar eller trycker fakulteten varje år mer än 100 utbildnings- och metodmaterial från 1 till 3 sidor.

Under de senaste 5 åren har särskild uppmärksamhet i metodarbetet ägnats informationspedagogisk teknik.

Fakulteten håller 3-4 vetenskapliga och metodologiska konferenser årligen. Metodseminarier hålls på alla institutioner. Den har utvecklat sitt eget specifika system för vetenskapligt och metodiskt arbete, vilket bestäms av statusen för fakulteten vid PSTU.

7. Utbildningsarbete utanför läroplanen utfördes inom följande områden: kulturarbete, huvudsakligen amatörkonstnärlig verksamhet; NIRS; arbete av Institute of Curators; pedagogiskt arbete i vandrarhem nr 3; sport- och fritidsarbete; bildandet av en hälsosam livsstil; verksamhet i Council of Young Scientists, Council for Extracurricular Activities; arbete i diskussionsklubben "Människa och samhälle"; årliga konferenser om fritidsaktiviteter. Huvudinriktningen för pedagogiskt arbete var den moraliska och estetiska utbildningen av elever och lärare. Orienterings-, värde-, världsbildsuppdraget i ideologisk och pedagogisk verksamhet utfördes av lärare vid GSED-avdelningarna.

8. Internationellt samarbete. Fakulteten har ett antal avtal med universitet i andra länder: Tyskland, Frankrike, Österrike, Kina och Storbritannien.

Under ett läsår studerar studenter (3-4 personer) av vår fakultet vid utländska universitet, vid denna tidpunkt studerar studenter (2-4 personer) från dessa universitet vid vår fakultet.

Några studenter från vår fakultet och utländska universitet försvarar två examensbevis - vid ett eget och ett utländskt universitet.

Varje år deltar ett 50-tal lärare i konferenser utomlands.

Varje år arbetar 2-5 lärare från utländska universitet med oss och våra lärare arbetar med dem.

Fakulteten har fått ett internationellt anslag under de senaste 5-7 åren.

9. Innovativ verksamhet har blivit ett självständigt område under de senaste 5 åren, även om de alltid har varit en integrerad del av fakultetens verksamhet. Fakulteten har en egen arbetsplan i denna riktning. Ett råd för innovationspolitik har skapats vid fakulteten. I centrum för denna riktning är problemet med kvaliteten på högre utbildning, kvaliteten på utbildningen av våra specialister och ingenjörer.

Fakulteten deltog i genomförandet av bidraget från Ryska federationens utbildnings- och vetenskapsministerium, som universitetet fick för 2007 och 2008.

10. Högskoleförberedelse är i första hand knuten till fakultetens karriärvägledningsarbete. Här har fakulteten en tydlig plan för sin verksamhet. Under loppet av 15 år har ett system med karriärvägledningsarbete med sökande bildats. Fakulteten har avtal med Lyceum nr 1 i Perm, skolorna nr 22 och 77, och arbetar mycket med utexaminerade från inte bara stadsskolor utan även landsbygdsområden i vår region, vilket ger den en tillströmning av sökande. Tävlingen för fakulteten har de senaste 10 åren varit cirka 10 sökande per plats.

11. Ekonomi. Vid tidpunkten för skapandet av fakulteten var dess bidrag till PSTU:s ekonomi noll. Inom 5 år blev fakulteten huvudleverantör av extrabudgetära medel vid universitetet. Den huvudsakliga formen för att tjäna pengar är från studenter som studerar under ett kontrakt. Alla fakultets- och fakultetsmedlemmar deltar i detta. Fakulteten har sin andel av medel utanför budgeten, vilket gör att den kan lösa livets alla frågor utan undantag: utbildning, vetenskaplig, metodisk, personal, materiell och teknisk bas, etc. Dessa medel måste inte bara tjänas in utan också fördelas korrekt. och effektivt, fördelat på ett sådant sätt att varje lärare, medarbetare och elev känner och ser detta - då blir nästan alla, men inte alla lärare, motiverade att engagera sig i sådana aktiviteter. De som är vana vid att leva på åhörarkopior och förväntar sig att de alltid ska ge uppifrån lever än idag, men de är i minoritet. Andra kanaler för att tjäna pengar är bidrag; ekonomiska kontrakt; segrar i olika tävlingar m.m.

Finansieringsfrågor måste lösas inte bara uppifrån, utan också underifrån – av fakulteten, dess lärare och personal. När man löser problemet med en affärsresa, publicerar en bok, en artikel, måste läraren förstå och veta vilket bidrag han själv ger till lösningen av denna ekonomiska fråga.

Att tjäna pengar av fakulteten är inte ett mål i sig, utan ett sätt att lösa frågorna om utbildning av kvalitetsspecialister och utbildningsproblem.

12. Fakultetens materiella och tekniska bas utvecklades inom följande områden. Huvudfokus är fortfarande att köpa böcker. Sedan 15 år sedan nya discipliner introducerades i GSED-cykeln och nya specialiteter öppnades, behövde fakulteten ge studenterna nya pedagogiska, metodologiska, vetenskapliga

forskningslitteratur. Under de senaste 5 åren har alla studenter vid fakulteten haft denna litteratur i sin helhet. Lärarnas behov av pedagogisk, metodologisk, vetenskaplig och konstnärlig litteratur är också fullt tillgodosedda.

Den andra riktningen är datorisering. För 15 år sedan fanns det inte en enda dator på fakulteten. För närvarande har fakulteten 264 datorer, alla institutioner har från 2 till 10 datorer, 5 moderna datorklasser har skapats, 3 klassrum är utrustade med ett multimediasystem. Varje år spenderar fakulteten mer än 2 miljoner rubel för dessa ändamål.

Den tredje riktningen är renovering av lokaler. 98 % av klassrummen på fakulteten har renoverats, d.v.s. fler än 80 st tillsammans med avdelningar, kontor, toaletter. Fakulteten spenderar cirka 4 miljoner rubel årligen för dessa ändamål.

Den fjärde riktningen är att uppdatera möbler i klassrum och avdelningar. De senaste åren har den bytts ut helt. Cirka 2 miljoner rubel spenderas på detta årligen.

Den femte riktningen är att uppdatera utrustning i klassrum, avdelningar, kontor, för vilka 1 miljon rubel systematiskt spenderas. i år.

Dessa är de viktigaste resultaten och huvudtrenderna i fakultetens utveckling under 15 år, vilket indikerar den progressiva karaktären av denna utveckling i en mycket svår tid för landet, när det upplevde en allvarlig kris på 1990-talet. Förutsättningarna för bildandet av något socialt objekt bestäms av socioekonomiska förhållanden. Vi utgick från just detta och antog att vår fakultet i kristider skulle kunna stärka och gå före dem som väntade på en stabil samhällsutveckling för att lösa sina problem. Vår strategi var korrekt. Tack vare implementeringen fick vi en stor, stark fakultet och ett högkvalitativt system för utbildning av specialister.

Under de senaste 15 åren har det sociala systemet i vårt samhälle förändrats och högskolesystemet har ställts inför nya utmaningar som måste lösas under nya förutsättningar, utifrån den fakultetsgrund som finns idag. Det finns en möjlighet att se framåt inte bara 5, utan också 15 år. Idag antar landet program inom olika områden av dess utveckling, inte bara för 3-5 år, utan även fram till 2020, vilket är mycket glädjande och något som inte hände på 1990-talet. Vår uppgift

att passa in Humanistiska fakulteten i det nya samhällssystemet på 10-20-talet av 2000-talet. Strategiska mål kom i förgrunden.

Den sociala utgångspunkten för att se in i Humanistiska fakultetens framtid är dess tillstånd och utvecklingstendenser idag. Epistemologiskt är begreppet humanitarisering, som har blivit än mer relevant ur både praktisk och teoretisk synvinkel. Men idag behöver det moderniseras, eftersom några av dess element redan har uttömt sig själva, och vissa kräver olika tillvägagångssätt.

Med utgångspunkt i detta koncept i dess revidering och i utvecklingen av en strategi för utvecklingen av fakulteten, utgår vi från sådana grundläggande principer som vetenskaplig karaktär och professionalism. Professionalism förknippas först och främst med vår kunskap om humanistiska fakulteten, vetenskaplig karaktär - med analys, syntes och prognos för dess utveckling. Och högre skola är byggd på naturvetenskap, utanför vilken den tappar sin kvalitet. Att öka den vetenskapliga kunskapsnivån inom högre utbildning är det främsta sättet att förbättra kvaliteten på högre utbildning och utbildning av specialister inom högre utbildning.

Professionalism och vetenskaplig karaktär förutsätter kunskap om de mål och mål som Ryska federationens utbildnings- och vetenskapsministerium sätter upp för högre utbildning idag; utvecklingsstrategi för vårt universitet - PSTU; fastställande av status för humanistiska fakulteten under de kommande 5-15 åren, program för dess utveckling.

Låt oss notera funktionerna i utvecklingsprogrammet för humanistiska fakulteten för de kommande 5 åren (2008-2013) och för perioden fram till 2020. Som en del av de reformer som vår regering och departement har skisserat.

Den första funktionen är övergången av det högre utbildningssystemet i den andra generationen av State Education Standard for Higher Professional Education till systemet för den tredje generationen. Detta kommer att ta 5-6 år på heltidsavdelningen och 6-7 år på deltidsavdelningen. Under denna tidsperiod kommer det högre utbildningssystemet att fungera utifrån två standarder - 2:a och 3:e generationen.

Det andra inslaget är genomförandet av besluten i Bolognaavtalet i praktiken inom högre utbildning.

Det tredje inslaget är minskningen av antalet gymnasieutbildade, sökande och följaktligen antalet studenter vid Humanistiska fakulteten. Det finns mycket få budgetplatser inom dess specialiteter (2008 86 platser i 6 heltidsspecialiteter, 60 av 12 specialiteter och inriktningar på korrespondensavdelningen). Först

I sin tur kommer antalet korrespondensstudenter att minska, vilket kommer att leda till en sänkning av lärartaxor, lärarpersonal och ekonomiska möjligheter på fakulteten och kommer att påverka de logistiska, vetenskapliga, pedagogiska och metodologiska delarna av arbetet.

Denna funktion föreslår ett annat förhållningssätt till karriärvägledningsarbete vid fakulteten. Dess roll kommer att öka kraftigt, dess innehåll, former och skala kommer att förändras. En fakultet eller institution som organiserar ett effektivt karriärvägledningsarbete får motsvarande resultat.

I detta avseende ställs uppgiften att inte bara välja ut sökande utan också upprätthålla antalet studenter på ett nytt sätt. Denna uppgift har aldrig gjorts tidigare. Nu åläggs lärare och institution att använda andra former av arbete med elever. En specialitet eller fakultet är ekonomiskt effektiv när den akademiska prestationen under studietiden ökar från kurs till kurs och studentpopulationen bibehålls.

Den fjärde funktionen är förknippad med funktionen hos sökande födda på 90-talet av 1900-talet, och följaktligen med funktionen hos studenter från 10-20-talet av 2000-talet. Dagens sökande är född och studerade i skolan under 1990-talet och början av 1910-talet av 2000-talet, som präglades av ett kris- och övergångstillstånd för både hela samhället och utbildningssystemet. Kvaliteten på kunskap, hälsa och kultur är betydligt lägre än på 60-80-talet av 1900-talet, därav dagens problem med utbildningens kvalitet, som bestäms av samhällets kvalitativa tillstånd.

Det femte inslaget är relaterat till förändringen av universitetets status. Kommer det att förbli ett statligt universitet, blir det en självständig utbildningsinstitution eller kommer det att bli en forskningsinstitution? Kommer det att vara bland de 15-20 % av universiteten som fortfarande har federal finansiering? Idag är vårt universitet bland 57 innovativa universitet, men det är okänt vad som kommer att hända med det imorgon.

Det sjätte inslaget är relaterat till förändringar i universitetets och fakultetens finansieringssystem. Fakulteten försörjer sig, men frågan nummer ett är lönen för läraren och lärarkåren. Om det inte finns några kvalitativa förändringar på statlig nivå kommer om 10-15 år bara pensionärer att finnas kvar i högskolesystemet. Universitetets andra ekonomiska problem är bostäder för lärare och administrativ personal. Med lönerna som de är nu kommer de aldrig att tjäna det!

Dessa funktioner och ett antal andra som vi inte har angett kommer att avgöra dynamiken i avdelningens utveckling under de kommande 5-15 åren.

Målet för fakultetens utveckling under denna period är övergången till ett nytt system och modell för högre utbildning.

1) modernisera den humanistiska fakulteten, anpassa den till nya förhållanden, det nya systemet för statliga utbildningsstandarder för högre yrkesutbildning;

2) modernisera begreppet humanitarisering i enlighet med den tredje generationens statliga utbildningsstandarder;

3) integrera Humanistiska fakulteten i PSTU:s nya funktionssätt;

4) koncentrera fakultetens resurser i första hand till innovativ verksamhet;

5) säkerställa kvaliteten på utbildningen av specialister vid fakulteten i enlighet med kraven för högre yrkesutbildning under 2000-talet;

6) inom utbildning av specialister, fokusera på ett kompetensbaserat tillvägagångssätt.

Strategiska riktningar för fakulteten:

1. Modernisering av systemet för humanitär och socioekonomisk utbildning av ingenjörer och specialister. Att förändra innehållet i undervisningen i GSED innebär införandet av ett kompetensbaserat tillvägagångssätt; minskning av utbildningstid för sina studier; minska antalet akademiska discipliner i en given cykel, söka efter nya former av undervisning i dem. Universitetet behöver ett nytt enhetligt system för undervisning i humaniora och socioekonomiska discipliner i enlighet med 3:e generationen av statens standarder.

2. Utbildning av kandidater och magister i humanitära och socioekonomiska discipliner. Nu har fakulteten 12 specialiteter som behöver omvandlas till kandidat- och magisterexamen.

3. Modernisering av arbetet vid fakulteten för omskolning och avancerad utbildning av lärare i humaniora och sociala discipliner. I detta avseende behövs en ny typ av lärare från 2000-talet.

Fakultetens huvudsakliga verksamhet:

1. Akademiskt arbete: a) 4-5-årig förberedelse av kandidatexamen på heltids- och deltidsavdelningar och därutöver 2-årig förberedelse av magister; b) 3-åriga studier för doktorander och doktorander. Dessa områden är de viktigaste och är förknippade med införandet av nya former (bachelor, master) i organisationen av utbildningsprocessen. Akademiskt arbete kommer att utgå från

baserat på ett kompetensbaserat synsätt. Dess genomförande förväntas leda till en annan kvalitet på utbildningen för ingenjörer och specialister.

2. Vetenskapligt och metodiskt arbete: a) Bearbetning av alla läroplaner och program i enlighet med den tredje generationen av statliga utbildningsstandarder; b) Införande av informationspedagogisk teknik. Först och främst är innovativiteten i vår utbildningsverksamhet förknippad med dem; c) Individualisering av studenternas lärande, detta är det enda sättet att få högkvalitativ utbildning och specialistutbildning; d) stämpling av utbildnings- och metodhjälpmedel genom UMU vid Ryska federationens utbildnings- och vetenskapsministerium. Denna verksamhet syftar till att säkerställa utbildningens vetenskapliga karaktär och högkvalitativ utbildning av specialister.

3. Forskningsarbete: a) fakulteten har ett enda ämne för forskningsarbete - bildandet av en humanitär miljö vid universitetet; Alla institutioner deltar i detta arbete och tar fram ett koncept och en strategi för utvecklingen av fakulteten; b) ett antal avdelningar förenas i grupper för forskningsverksamhet (socioekonomisk process i det moderna ryska samhället; företagsekonomi i övergången till marknadsrelationer; småföretag; företagsledning; kultur; fysisk kultur; frågor om pedagogik och lingvistik, etc. . ); c) varje institution har sin egen huvudsakliga vetenskapliga inriktning och ett antal delämnen.

De huvudsakliga formerna för forskningsarbete kommer att vara: 1) publicering av monografier och läroböcker; 2) publikationer i centralpressen; 3) forskarskolors arbete, doktorandstudier; 4) avhandlingsrådens arbete; 5) publicering av 3 fakultets "Bullets of PSTU"; 6) publicering av samlingar av vetenskapliga artiklar och konferensmaterial; 7) hålla konferenser (fakultet, institution); 8) kontraktsarbete; 9) deltagande i bidragstävlingar; 10) NIRS.

4. Utbildningsarbete utanför skolan. Huvudinriktningen för detta arbete är den moraliska utbildningen av både elever och lärare. Problemet med att bilda moraliska värderingar bland studenter ligger i hjärtat av pedagogiskt arbete. Baserat på detta kommer huvudriktningarna att vara följande: moralisk-estetisk, fysisk, mental, moralisk-patriotisk, moralisk-politisk, miljömässig, ekonomisk, arbetskraft. Även andra områden av pedagogiskt arbete kommer att stå i centrum för livet på fakulteten, men deras roll är något annorlunda. Processen med pedagogiskt arbete syftar till att omvandla elever till en process av självutbildning.

De huvudsakliga formerna av extracurricular arbete är: forskningsarbete, amatörkonstnärlig verksamhet, idrott, institut för curatorer, intresseklubbar, studenthem nr 3, anvisad till fakulteten.

5. Personal. Utbildningens kvalitet beror till 90 % på kvalitetsvalet av lärare. Detta arbete bygger på principerna om kontinuitet, systematik, konsekvens. De prioriterade områdena för denna verksamhet kommer att vara: 1) underhåll av lärarpersonalen på heltid; 2) urval av unga lärare och säkra dem vid fakulteten. Nu är var tredje lärare på fakulteten under 30 år; 3) omskolning och avancerad utbildning av lärare i enlighet med den tredje generationens statliga utbildningsstandarder; 4) lösa problemet med gradering av lärare: utbildning av vetenskapskandidater, doktorer i vetenskaper, lösa problem med att tilldela titlar som docent och professorer. För detta ändamål, organisera forskarskolornas arbete, doktorandstudier, överföra anställda till positioner som forskarassistenter för att slutföra avhandlingsarbeten, organisera arbetet för avhandlingsråd vid fakulteten, deltagande av professorer i arbetet i råd vid andra universitet (skapande av interuniversitetsråd).

Särskild uppmärksamhet bör ägnas åt ett beroende från vilket fakulteten utgick. Andelen examina och antalet kandidater och doktorer är grunden för att lösa problemet med utbildningens kvalitet, men det räcker inte idag. Det andra steget i denna verksamhet är kvaliteten på utbildningen av kandidater och doktorer, som nu ägnas särskild uppmärksamhet vid utvecklingen av fakultetens personalpolicy.

Inte mindre viktig är utbildningen av ledare vid fakulteten: prefekter - det finns 14 av dem; biträdande dekaner - 5 av dem; ledande metodologer, UVP - det finns cirka 40 av dem på fakulteten Effektiviteten av ledningssystemet i någon avdelning på fakulteten beror till stor del på deras verksamhet.

6. Organisatorisk och ledande verksamhet vid fakulteten. Ledningssystemet måste uppfylla kraven i 3:e generationens statliga standarder och de ändringar som införts av ministeriet för utbildning och vetenskap och vårt universitet. Styrningens effektivitet beror till stor del på hur kontrollsystemet är integrerat i detta system. Att förbättra den administrativa styrningen vid fakulteten i enlighet med högskolesystemets framtida behov och krav är ett av de strategiska målen för vår verksamhet.

Att vidareutveckla systemet för självstyrelse vid fakulteten är att öka effektiviteten i sådana institutioner som akademiska fakultetsrådet, verksamhetsledare med prefekter, möten i dekanatet, fakultetsmetodikrådet, forsknings- och utvecklingsrådet, idrotten. rådet, amatörkonstrådet, curatorinstitutet, rådet för unga forskare, innovationsrådet politik, avhandlingsråd, expertråd m.m.

Vi utgår från det faktum att effektiviteten av fakultetens funktion beror på effektiviteten i hur ledningssystemet fungerar, effektiviteten i hur dess ledning fungerar. Denna aktivitet bör inte baseras på försök och misstag, utan på professionalism.

7. Ekonomi vid fakulteten. Fakulteten är för närvarande självförsörjande. Han är huvudgivaren av extrabudgetära medel vid universitetet. Fakulteten kommer att fortsätta utveckla denna form av tjäna pengar i framtiden. Dessutom förutspås det att kontraktsarbetets roll vid fakulteten kommer att öka och dess geografi kommer att utökas. Om inte alla, så måste nästan varje avdelning bedriva avtalsarbete inom 4-5 år.

Deltagande i bidragstävlingar är en uppgift för varje avdelning. Varje avdelning måste vinna minst ett anslag inom 1-2 år.

Där det är möjligt bör fakulteten använda budgetfinansiering eller medfinansieringsmekanismer.

8. Material och teknisk bas. Den förväntas utveckla den inom följande områden: a) ge lärare och studenter pedagogisk och vetenskaplig litteratur; publicering av böcker (monografier, läroböcker) av deras lärare, samlingar, nyhetsbrev, material från fakultetskonferenser. Varje elev ska ha en lärobok, läraren ska ha möjlighet att arbeta med böcker och tidskrifter;

b) hålla klassrumsfonden (mer än 80 rum) under lämpliga sanitära och hygieniska förhållanden; utrusta klassrum med ny utrustning; c) uppdatera datorutrustning och fylla på avdelningar med nya tekniska medel. Huvuduppgiften för de kommande 5-10 åren är förvärv av datorprogram i enlighet med fakultetens särskilda program.

9. Internationellt samarbete förväntas utvecklas inom följande områden: avtal med utländska universitet (enligt det nuvarande exemplet), som utbildar specialister inom närliggande områden;

grop; praktikplatser; avancerad utbildning vid utländska universitet; deltagande i utländska anslag; deltagande i utländska konferenser; bjuda in lärare från utländska universitet att undervisa; våra lärares resor till utländska universitet för att hålla föreläsningar; utbyte av studentgrupper. Utvecklingen av samarbetet på detta område förutsägs inte bara med universitet i västländer utan även i asiatiska länder.

"UTVECKLINGSSTRATEGI FÖR AVDELINGEN "Filosofi, historia och juridik" för FEDERAL STATE EDUCATIONAL BUDGETARY..."

JAG GODKÄNDE

Direktör för Novorossiysk-filialen

L.S.Andriyanova

AVDELNINGENS UTVECKLINGSSTRATEGI

"Filosofi, historia och juridik"

FÖRBUNDSSTAT

UTBILDNINGSBUDGETINSTITUT

HÖGRE YRKESUTBILDNING

"FINANSIELLT UNIVERSITET UNDER REGERINGEN

RYSKA FEDERATIONEN"

Novorossiysk filial för 2013-2020 Avsnitt 1.

Vision och uppdrag Med utvecklingen av processerna för globalisering och internationalisering av ekonomin och näringslivet har högre utbildning ställts inför nya mål att utbilda professionell personal som kan arbeta effektivt under de förändrade förhållandena på den globala marknaden och ständigt uppdaterad informationsteknik. Det behövs en permanent modernisering av yrkeskunskapen, d.v.s. kontinuerligt, livslångt lärande.

Institutionen för filosofi, historia och juridik vid grenen av Financial University under Rysslands regering i Novorossiysk arbetar för att implementera Financial University med ett strategiskt mål fram till 2020, vilket är att uppfylla uppdraget för den ledande vetenskapliga, forskning, utbildning, metodologiskt och konsultativt centrum inom finans-ekonomivetenskap, som är ett av världens ledande universitet och ger ett betydande teoretiskt och praktiskt bidrag till Rysslands innovativa utveckling och globala konkurrenskraft.

Ett optimalt system för yrkesutbildning, en flernivåstruktur för högre utbildning som uppfyller moderna krav, håller på att skapas. Detta kräver att grenen och följaktligen avdelningen inom den skapar förutsättningar för det gradvisa införandet av en nivåmodell för personalutbildning, införandet av kvalifikationsnormer (professionella) inom verksamhetsområden och nya statliga utbildningsstandarder för 3:e generationen.

Institutionen för filosofi, historia och juridik vid grenen av finansuniversitetet under Rysslands regering i Novorossiysk ser sitt uppdrag i bildandet och tillfredsställelsen av individens, samhällets och statens intellektuella, vetenskapliga, pedagogiska och moraliska behov. Avdelningen fokuserar sina ansträngningar på att främja högkvalitativ utbildning av högt professionella specialister och vetenskaplig personal som kan ställa in och lösa aktuella vetenskapliga, industriella och socioekonomiska problem och aktivt delta i att stärka den ekonomiska potentialen i Krasnodar-territoriet, det södra federala distriktet och Ryssland.

2 § Analys av den inre miljön

2.1 Utbildningsprocess Institutionen utför sin verksamhet i enlighet med den nuvarande lagstiftningen i Ryska federationen: Ryska federationens konstitution, Ryska federationens lag "Om utbildning", den federala lagen "om högre och forskarutbildning", andra federala lagar, handlingar från Rysslands president och Ryska federationens regering, reglerande rättsakter Ryska federationens utbildnings- och vetenskapsministerium, Federal Agency for Education, Charter för finansuniversitetet under Ryska federationens regering, föreskrifter om Novorossiysk-filialen, Bestämmelser om avdelningen.

Institutionen ger utbildning i 30 akademiska discipliner (bilaga nr 1.

2.3 Personal Utbildningsprocessen inom institutionen genomförs av högt kvalificerade lärare som har betydande undervisningserfarenhet och praktisk arbetslivserfarenhet. Utbildningsnivån och kvalifikationerna för heltidsanställda lärare motsvarar de discipliner som undervisas och befattningen. Det totala antalet lärare vid institutionen läsåret 2012/2013 är 7 personer, varav 5 heltidsanställda och 2 deltidsanställda lärare. Av dessa har 6 personer akademisk examen, vilket är 86 %. Doctors of Science – 2, Candidates of Science – 4. På lång sikt fram till 2020.

försvar av 1 lärare förväntas. Till 2020 kommer därför utbudet av lärare med examen vid institutionen att vara 100 %.

Alla heltidsanställda lärare vid institutionen och heltidsanställda deltidslärare väljs genom konkurrens på föreskrivet sätt. Alla heltidsanställda lärare vid institutet genomgår regelbundet avancerad utbildning.

2.4 Tillhandahållande av tekniska resurser och informationsresurser Information och metodstöd för utbildningsprocessen omfattar utbildnings-, vetenskaplig, periodisk litteratur och utbildningsmaterial, informationsdatabaser och kunskap. Under utbildningsprocessen används specialiserad programvara MSOffice och MSNavision.

Optimering av undervisningsmetoder, införande av ny pedagogisk teknik i utbildningsprocessen och aktiv användning av informationsresurser är viktiga områden för att förbättra kvaliteten på utbildningen av moderna specialister. I detta avseende är avdelningens viktigaste uppgift att förbättra utbildningens kvalitet genom att stärka det självständiga arbetet för studenter som använder modern pedagogisk teknik.

Följande används i utbildningsprocessen:

fjärrcentraliserad datortestning av studenter;

användning av forum på institutets webbplats för fjärrkonsultation av studenter av grenlärare;

användning av e-post för interaktion mellan studenter och lärare vid avdelningen och universitetet;

användningen av satellit-tv för att sända de mest betydelsefulla och originella föreläsningarna.

För närvarande är filialen ansluten till Internet via en dedikerad linje, vilket möjliggör aktiv användning av e-post för interaktion mellan studenter och lärare, forum på institutets webbplats för fjärrkonsultation av studenter av lärare. Filialen är utrustad med en parabol och lämplig programvara, som låter dig genomföra webbseminarier, sända originalföreläsningar och möten via videokonferenser.

Avsnitt 3. Analys av den yttre miljön

3.1 Huvudkonkurrenter

De viktigaste konkurrenterna i Novorossiysk är:

gren av IMSIT Academy, Krasnodar State Maritime University uppkallad efter amiral F.F. Ushakov gren av Kuban State University, Krasnodar gren av Modern Humanitarian Academy

3.2 Externa relationer och partners Avdelningen har tagit fram åtgärder för att utöka avdelningens externa relationer och partners för planeringsperioden (bilaga 4). Genomförandet av de noterade händelserna gör det möjligt för institutionen, som är intresserad av att utöka affärskontakter, att mest fördelaktigt kombinera studenters, befolkningens och potentiella arbetsgivares intressen.

Mål och mål för utvecklingen av grenen av Financial University under Rysslands regering i staden.

Novorossiysk definierar sig själv som ett centrum för utbildning, vetenskap och kultur.

Institutionen för filosofi, historia och juridik, som är en avdelning i grenen, arbetar tillsammans med andra institutioner för att implementera:

– Utbildning och utbildning av specialister som på grundval av grundläggande kunskaper och nödvändig praktisk utbildning kan ge ett betydande bidrag till utvecklingen av vetenskap, utbildning, ekonomi och kultur i staden, regionen och landet, som deltar i fortlöpande självutbildning och avancerad utbildning, och reagera flexibelt på förändringar i samhällets behov;

– tillgodose behovet av att få en modern, tillgänglig och högkvalitativ utbildning, för att förvärva de nödvändiga kvalifikationerna, för individens intellektuella, kulturella och moraliska utveckling;

– Utveckling av grundläggande och tillämpad vetenskap som en källa till ny kunskap, en garanti för utbildning av hög kvalitet, grunden för utvecklingen av innovativ entreprenörsverksamhet.

– Fruktbart internationellt samarbete inom utbildning, vetenskap och kultur.

Användningen av moraliska normer och etiska principer i processen att utbilda individen och medborgarskap.

Utveckling av material som ökar effektiviteten i lärandet (fall av affärsspel, rollspel);

Förberedelse och publicering av läroböcker, läromedel och workshops för grundstudier;

Uppdatering av fonden för bedömningsfonder;

Utarbetande av föreläsningstexter och läromedel för biblioteks- och informationskomplexet i enlighet med de elektroniska informationsresurser som finns tillgängliga vid universitetets BIC;

Spridning av aktiva och interaktiva former av pedagogiskt arbete med tillhandahållande av innovativa metodrekommendationer;

Utveckling av metodiskt stöd och omfattande introduktion av innovativa tekniska läromedel i utbildningsprocessen;

Förberedelse och hållande av vetenskapliga evenemang (konferenser, symposier, rundabordssamtal) inom områdena forskningsverksamhet;

Utveckling av ett system för att locka universitetsstudenter till forskningsarbete;

utveckling av ett system för att stimulera hela den vetenskapliga och pedagogiska personalens engagemang i universitetets forskningsverksamhet;

Aktivering av yrkesvägledningsarbete bland skolbarn och andra potentiella sökande;

utöka utbudet av evenemang med studenter och utexaminerade från Finansuniversitetet för att öka deras konkurrenskraft på arbetsmarknaden.

Prioriterade utvecklingsområden Institutionen för filosofi, historia och juridik, som en del av finansuniversitetets filial under Rysslands regering i Novorossiysk, bedriver sin verksamhet i enlighet med den nuvarande lagstiftningen i Ryska federationen: Rysslands konstitution Federationen, Ryska federationens lag "Om utbildning", andra federala lagar, handlingar från Rysslands president och Ryska federationens regering, tillsynsrättsakter från Ryska federationens utbildnings- och vetenskapsministerium, Federal Agency for Education , stadgan för grenen av det finansiella universitetet under den ryska regeringen i Novorossiysk, bestämmelserna om grenen av det finansiella universitetet under den ryska regeringen i Novorossiysk.

Novorossiysk, andra lokala handlingar vid universitetet, såväl som bestämmelser om strukturella uppdelningar och valda organ i grenen.

I enlighet med den nya utbildningsstandarden för tredje generationen har vi utvecklat åtgärder för att förbättra utbildningsprocessen.

– – –

Utveckling och implementering av storskaliga rollspel, 2013-2015.

affärsspel som omfattar flera moduler Utveckling av ett enhetligt kunskapstestsystem 2013-2014.

studenter baserat på arkivet Användning av avdelningens webbplats, avdelning och forum på avdelningens webbplats 2013-2014 som huvudkommunikationsplattform för fjärrkonsultation av studenter av avdelningslärare

– – –

lärarpersonalens kvalifikationer inom följande områden:

Bildande av informations- och kommunikationskompetens;

Modern pedagogisk informationsteknik:

Självständigt skapande av elektroniska sidor för utbildningskurser;

Använd tekniska medel från 2013-2014.

träning, datorbilder.

Intensifiera användningen av arbete 2013-2015.

filialens hemsida Genomför ömsesidiga besök på föreläsningar, 2013-2020.

övningar, ta klassrums- och testarbete av lärare på avdelningen.

– – –

Med stämpel av UMO i specialiteten, utgiven av det centrala förlaget;

Med stämpel från Ryska federationens utbildnings- och vetenskapsministerium, utgiven av ett regionalt eller universitetsförlag;

– – –

Kvalitetsledningssystemet låter dig bedöma kvalifikationsnivån för ämnen för utbildningsverksamhet (chefen och anställda för en strukturell enhet, lärare, studenter), graden av deras ansvar för kvaliteten på deras aktiviteter, bestämma sätt att förbättra processen att utbilda en specialist, förbättra kvaliteten på planering, organisation av utbildningsprocessen och dess pedagogiska och metodologiska stöd.

– – –

Genomförandet av ovanstående uppgifter kommer att göra det möjligt för institutionen för filosofi, historia och juridik att uppnå följande resultat senast 2020:

1. En konkurrenskraftig nivå av utbildningsprocessen på den regionala marknaden.

80% nivå av utmärkta och bra betyg av akademiker baserat på resultaten av statlig (inklusive oberoende) certifiering;

förbättra kvaliteten på intellektuellt kapital genom att öka andelen utexaminerade vetenskapliga och pedagogiska arbetare till 80 %.

2. Konkurrenskraftig nivå av forskning och expertanalytiskt arbete av avdelningens anställda på den ryska marknaden.

förbättra kvaliteten på forskningen, öka antalet publikationer i utländska publikationer indexerade av utländska organisationer till 3 enheter. per år (per en vetenskaplig och pedagogisk arbetare

3. Öka effektiviteten av avdelningens bidrag till att tillhandahålla ekonomiskt stöd för den innovativa utvecklingen av den ryska ekonomin.

Som ett resultat av genomförandet av de listade aktiviteterna kommer avdelningen att uppfylla kriterierna för Financial University när det gäller utbildningsnivån, effektiviteten av vetenskaplig forskning och expert- och analytiskt arbete.

Strategin godkändes genom beslut av Institutionen för filosofi, historia och juridik

Novorossiysk filial (protokoll nr 1 den 11 april 2013).

Ansökningar

– – –

Lista över genomförda program och undervisade discipliner Lista över undervisade discipliner vid institutionen "Filosofi, historia och juridik"

1. Engelska språket.

2. Affärskommunikation.

3. Business främmande språk.

4. Affärskommunikation.

5. Forskning om socioekonomiska och politiska processer.

6. Historia.

7. Världens civilisationers historia.

8. Rysslands historia.

9. Ekonomins historia.

10. Ekonomiska doktriners historia.

11. Det ekonomiska tänkandets historia.

12. Begrepp inom modern naturvetenskap.

13. Talkultur.

14. Talkultur och affärskommunikation.

15. Kulturstudier.

16. Logik.

17. Tyska språket.

18. Statsvetenskap.

20. Den ryska statens rättsliga grunder.

21. Psykologi.

22. Psykologi och pedagogik.

23. Managementpsykologi.

24. Ryska språket.

25. Sociologi.

26. Teori om ekonomi och juridik.

27. Filosofi.

28. Franska språket.

29. Ekonomisk rätt.

30. Fysisk kultur.

Bilaga 3 Egenskaper för avdelningens personalpotential

– – –

Målindikatorer och kriterier för att bedöma effektiviteten av genomförandet av institutionens utvecklingsprogram Institutionens utvecklingsprogram kommer att anses framgångsrikt genomfört om, som ett resultat av verksamheten, uppnåendet av följande indikatorer säkerställs:

Inga kommentarer om QMS. Ackrediteringen har slutförts framgångsrikt.

Planerat antal publikationer, monografier och vetenskapliga artiklar.

Erhålla titeln professor och docent i Högre Attestationskommissionen för institutionens lärarkår som planerat.

Avdelningschef

– – –

Liknande verk:

”1 LAG av det statliga historiska och kulturella provet 1. Start- och slutdatum för provet: 12, 23 oktober 20152. Plats: Petrozavodsk 3. Kund av undersökningen: LLC NPF GAMAS (14.1) 4. Information om experten: 4.1. Efternamn, förnamn, patronym: tyska Konstantin Enrikovich 4.2. Utbildning: högre 4.3. Specialitet: historiker, arkeolog 4.4. Examen (titel): Kandidat för historiska vetenskaper (2002) 4.5. Arbetslivserfarenhet: 25 år 4.6. Arbetsplats och befattning: Federal State Budgetary Institution "Historical-Architectural and..."

"Författare: Yurchenko Arkady Vasilievich Kronologi av händelser. Söker sanningen: 20.64-85. 1900-talet. 1964-1985 Under Brezjnev, Anderna FRÅN GEORGE DEN SEGERANDE TILL ROMANOVS. (KRONOLOGI AV HISTORISKA HÄNDELSER. SÖKAR SANNINGEN) Innehåll (Innehållsförteckning) 1.1.1. Från författaren. 1.1.2. Lexikon. Betydelsen av gamla ord, fraser och namn. 1.1.3. Fantastiska människor i världen och bara kändisar. 1.2.1. Kyrilliska alfabetet. Försök att läsa. 1.2.2. Om latin och slaviska språk. 1.2.3. Om rysk skrift. 1.2.4. Arabiska inskriptioner på ryska..."

”Bilaga 4 IFMiB KFU Forskningsrapport för 2014 Ta fram underlag i form av publikationslista för varje punkt i doc-format (Word) 3.1. Monografier* (individuella och kollektiva), publicerade: 3.1.1. – utländska förlag (alla utländska länder, utom Ryssland);1. Margulis, A.B. Homoserinlaktonens roll i utvecklingen av stafylokockinfektion. Effekt av acylerad homoserinlakton på Staphylococcus aureus [Text] / A.B. Margulis, N.V. Belonogova, O.N. Ilyinskaya // Tyskland: LAP Lambert Academic Publishing,...”

“FLAHERTIANA-2015. 20 år Filmfestivalens öppningsceremoni 18 september (fredag) 19.00 Konserthus SDK PGNIU SYRIAN LOVE STORY (16+) Dir. Sean McAllister. Storbritannien, 2015, 80 min. Det här är en film om det komplicerade förhållandet mellan ett gift par, som utvecklas mot bakgrund av revolutionen. Raghda och Amer drömmer passionerat om familjelycka och politisk frihet i Syrien. Hjältar kämpar för kärlek och för fred i sitt land, men är det möjligt att vinna två segrar samtidigt? INTERNATIONELL TÄVLING 18 september (fredag) 11.00,...”

"Benkovskaya T.E. Konceptuellt förhållningssätt till skollitterär utbildning i V.V. Golubkova och M.A. Rybnikova: jämförande analys // I en värld av vetenskapliga upptäckter. – 2015. Nr 7.1 (67). Samhällsvetenskap och humaniora. – Krasnoyarsk: Publishing House Scientific-Innovation Center, 2015. – S. 253 – 263. (Artikel från publiceringen av Higher Attestation Commission, RSCI) Begreppsmässigt förhållningssätt till skollitterär utbildning i V.V. Golubkova och M.A. Rybnikova: jämförande analys Benkovskaya T.E. Orenburg...”

"World Meteorological Organization Specialized Agency of the United Nations Pressmeddelande Väder Klimat Vatten För mediaanvändning Inte ett officiellt dokument nr 1009 TRAFIKFÖRBUD TILL 1500 GMT PÅ ONSDAG 3 DECEMBER 2014 2014 kan bli ett av de hetaste åren hittills om inte det hetaste åren rekordår Exceptionell värme och översvämningar i många delar av världen Lima/Genève, 3 december 2014 (WMO) - Av...”

”Aktuella samhällsvetenskapliga frågor: sociologi, statsvetenskap, filosofi, historia nr 9 (49), 2015 www.sibac.info 4.3. VETENSKAPS- OCH TEKNIKHISTORIA HISTORIA OM URSPRUKTET TILL MILITÄR UTBILDNING Safonov Igor Anatolyevich lärare vid 11:e avdelningen för flygnavigering, gren av det militära utbildnings- och vetenskapliga centret för flygvapnet "Air Force Academy", Ryska federationen, Chelyabinsk E-post: [e-postskyddad] HISTORIA OM URSPRUKTET FÖR MILITÄR UTBILDNING Igor Safonov lektor 11 vid institutionen för navigation, en gren av..."

«doklad4_Layout 1 01/01/2002 4:26 Page 1 Igor BORISOV Vladimir ZHURAVLEV MODERNISERING AV VALPROCESSEN I VÄRLDEN MOSKVA 2011 doklad4_Layout 1 2002/01/01 01/01/2002 3 4:26 PROCESSEN AV VALPROCESSEN I VÄRLDEN MOSKVA 2011 CESS I DEN WORLD doklad4_Layout 1 01/01/2002 4:26 Page 4 INTRODUKTION Genom att analysera moderna valsystem som finns i värld 1 kommer du till slutsatsen att det inte finns något "idealiskt" valsystem som är standarden för politisk struktur..."

2016 www.site - "Gratis elektroniskt bibliotek - Vetenskapliga publikationer"

Materialet på denna webbplats publiceras endast i informationssyfte, alla rättigheter tillhör deras upphovsmän.
Om du inte samtycker till att ditt material publiceras på denna sida, skriv till oss, vi tar bort det inom 1-2 arbetsdagar.

Artikeln undersöker de moderna kraven för det högre utbildningssystemet, undersöker det strategiska utvecklingsprogrammet för Izhevsk State Technical University uppkallat efter M.T. Kalasjnikov. Universitetets strategiska mål är att utbilda personal som kan öka konkurrenskraften för högteknologiska sektorer i ekonomin. För att förbättra utbildningsprocessen vid universitetet skapas nya utbildningar och öppnar utbildningsområden som efterfrågas av marknaden och potentiella arbetsgivare. Ledningen av ett universitet som ett komplext system utförs på olika nivåer: administrationsnivå, fakulteter och institutioner. Författarna identifierar institutionen som universitetets basenhet. Avdelningarna skapar läroplaner och program, bedriver vetenskaplig forskning och utveckling. Därför beror effektiviteten hos universitetet som helhet på institutionernas effektivitet. Kombinationen av prefekten i universitetets ledningssystem av tre roller - forskare, lärare, ledare - bidrar till en harmonisk utveckling av institutionen i alla riktningar.

utbildningsområdet

strategiskt utvecklingsprogram

avdelningschef

1. Annoterat program för den strategiska utvecklingen av den federala statens budgetutbildningsinstitution för högre yrkesutbildning “Izhevsk State Technical University uppkallad efter M.T. Kalashnikov" för 2012–2016.

2. Grakhov V.P., Kislyakova Yu.G., Anisimova N.V. Olympiads som en punkt för tillväxt i kvaliteten på utbildning och utveckling av specialiteten "Expertise and Real Estate Management" // Bulletin från Izhevsk State Technical University uppkallad efter M.T. Kalasjnikov. – 2013. – Nr 3(59). – S.192-196.

3. Grakhov V.P., Kislyakova Yu.G., Lubenskaya L.A. Bedömning av utbildningens kvalitet baserad på resultaten från allryska studentolympiader inom området "Construction" // Bulletin från Izhevsk State Technical University uppkallad efter M.T. Kalasjnikov. – 2013. – Nr 1(57). – s. 174-176.

4. Grakhov V.P., Kislyakova Yu.G. Utbildningens kvalitet genom professionell interaktion // Material från V International Conference (Ryssland, Izhevsk, 20–22 februari 2012). – T. 1. – S. 166-170.

5. Grakhov V.P., Mokhnachev S.A., Kislyakova Yu.G. Från erfarenheten av att organisera utländska praktikplatser för studenter vid fakulteten för civilingenjör vid ett tekniskt universitet // Moderna problem med vetenskap och utbildning. – 2014. – Nr 4; URL: www.09.2014).

6. Grakhov V.P., Mokhnachev S.A., Kislyakova Yu.G. Om fördelarna med ett sektoriellt tillvägagångssätt för utbildning i högre utbildning // Fotin-läsningar: insamling av material från den årliga internationella vetenskapliga och praktiska konferensen, 27–28 mars 2014, Izhevsk (vårmöte) / Negos. utbildning institution för högre utbildning prof. Utbildning "östeuropeisk" Institutet", Vetenskaplig forskning. Institutet "Bygger. lab., Vitryssland. nationell tech. Universitet, Donets. nationell Högskolan för ekonomi och handel uppkallad efter. M. Tugan-Baranovsky, region. acad. förvaltning; [rep. red.: Kadochnikova I.S.]. – Izhevsk: Institutet för datorer. Issled., 2014. – s. 8-11.

7. Grakhov V.P., Mokhnachev S.A., Kislyakova Yu.G., Anisimova N.V. Övning av projektaktiviteter för studenter i högre utbildning // Moderna problem inom vetenskap och utbildning. – 2014. – Nr 5; URL: http://www..10.2014).

8. Mokhnachev S.A. Teoretiska och metodologiska grunder för att hantera konkurrenskraften hos en högre utbildningsinstitution: monografi. - Jekaterinburg; Izhevsk: Publishing House of the Institute of Economics, Ural Branch of the Russian Academy of Sciences, 2009. – 411 sid.

9. Mokhnachev S.A. Teoretiska och metodologiska grunder för att hantera konkurrenskraften för en högre utbildningsinstitution // Economics of Education. – 2011. Nr 4. – S. 116-133.

10. Mokhnachev S.A. Hantering av innovation och konkurrenskraft för ekonomiska komplex med exempel på statliga universitet: monografi. – Jekaterinburg: Förlag. Huset ”Suburban News”, 2003. – 242 sid.

Under 2000-talet går de ledande länderna i världen över till det postindustriella utvecklingsstadiet. Det är inte resurser som börjar få störst värde, utan kunskap. I detta avseende står vårt land inför uppgiften att reformera utbildningssystemet.

Med den intensiva utvecklingen av teknik och det omfattande införandet av ny informationsteknik ökar kraven på kvaliteten på befolkningens utbildning, arbetarnas yrkeskompetens och snabb omskolning av personal.

Landets ledarskap inom olika områden är omöjligt utan att förlita sig på ett högkvalitativt och storskaligt utbildningssystem. Under de senaste 20 åren har de ekonomiska och politiska verkligheterna i livet i det ryska samhället förändrats. Utbildningssektorn reagerade inte alltid på dessa förändringar i tid och mötte de nya kraven från samhället. Det finns problem med kvaliteten på utbildningsstandarder, kvaliteten på undervisningen och i organisationen och tillhandahållandet av utbildningsprocessen. Det ryska utbildningssystemet kan och bör framgångsrikt konkurrera med utbildningssystemen i andra länder.

En av huvudriktningarna för modernisering av utbildning i Ryssland bör vara att förbättra dess kvalitet. Särskild uppmärksamhet bör ägnas åt området för högre utbildning, eftersom det är här som specialister utbildas för alla sektorer av landets ekonomi, och grundläggande och tillämpad forskning börjar.

Högskolesystemet måste aktivt introducera nya innovativa utbildningsformer, samtidigt som de bästa traditionerna för forskningsverksamheten bevaras.

När man genomför reformer är det nödvändigt att ta hänsyn till kraven på utbildning från staten, näringslivet, näringslivet och medborgarna själva. Samtidigt analyseras nuvarande trender och andra länders erfarenheter. Utbildningspolitiken måste bli mer flexibel, snabbt kunna anpassa sig till nya förutsättningar och ta vara på nya möjligheter.

I en marknadsekonomi blir utbildning en av typerna av tjänster. Endast konkurrenskraftiga utbildningsinstitutioner kan överleva på marknaden för utbildningstjänster. Konkurrenskraft uppnås genom att förbättra utbildningens kvalitet, förbättra organisationen av utbildningsprocessen och förbättra lärarnas kvalifikationer. Samtidigt bör inte bara formen, utan också innehållet i utbildningen förändras. Effektiviteten av att genomföra förändringar manifesteras i att maximera kvaliteten på kunskapen samtidigt som resursförbrukningen eventuellt minimeras.

De viktigaste utvecklingsriktningarna inom utbildningsområdet är lagstiftade i den nya lagen "Om utbildning i Ryska federationen", som trädde i kraft den 1 september 2013.

FSBEI HPE "Izhevsk State Technical University uppkallad efter M.T. Kalashnikov" genomför universitetets strategiska utvecklingsprogram för 2012-2016, som beskriver universitetets huvudmål och utvecklingsriktningar. Enligt detta program är universitetets uppdrag att generera kunskap och tekniköverföring, utbildning och omskolning av personal som kan säkerställa den innovativa utvecklingen av högteknologiska industrier och företag i det militärindustriella komplexet i regionen och Ryssland.

De strategiska målen för universitetet är att utbilda personal som kan öka konkurrenskraften för högteknologiska sektorer av ekonomin, främja moderniseringen av Udmurtrepubliken och Volga Federal District, samt upprättandet av universitetet som ett innovativt företag som kan att främja den omfattande utvecklingen av vetenskapliga, utbildningsmässiga, innovativa, kulturella och sociala sfärer i Udmurtrepubliken och Ryssland.
Universitetets uppgift är att fostra en specialist med hög allmän kulturell och yrkeskompetens, och samtidigt forma hans medborgerliga ställning, juridiska och politiska kultur under extracurricular arbete.
De prioriterade områdena för universitetets verksamhet inkluderar:

utveckling av ett system av vetenskaplig och innovativ verksamhet som säkerställer arbete inom prioriterade områden av utveckling av vetenskap, teknik och teknik, överföring av kunskap och teknik till utbildningsprocessen och produktionen, kommersialisering av resultaten av vetenskaplig verksamhet inom ramen för samarbete med hög -Tekniska företag i Ryssland och regionen;
utveckling av informatisering, administration och elektroniska typer av kommunikation, vilket ger ett ledningssystem för alla avdelningar vid universitetet, enheten i det pedagogiska och vetenskapligt-innovativa utrymmet.

För att förbättra utbildningsprocessen vid universitetet skapas nya utbildningar och öppnar utbildningsområden som efterfrågas av marknaden och potentiella arbetsgivare. Kontinuerlig utbildning bedrivs enligt systemet: skola - teknisk skola - universitet, det finns program för omskolning och förbättring av sina färdigheter.

Bedömning och kontroll av elevernas kunskaper sker med hjälp av poängbetygssystem, mellan- och slutprov i ämnen.

Under inlärningsprocessen ökar frekvensen av att använda ny multimediateknik. Studenter är aktivt involverade i projektarbete för att lösa verkliga problem inom ekonomi och produktion.

Användningen av teknik för distansutbildning och skapandet av elektroniska läroböcker gör utbildningen mer tillgänglig och bekväm.

Universitetet är intresserad av kvalificerad lärarpersonal, så förutsättningar skapas för personalutveckling och internationella praktikplatser anordnas för att utbyta erfarenheter. Särskild uppmärksamhet ägnas åt arbetet med forskarutbildning och doktorandstudier, popularisering av vetenskap och vetenskaplig forskning genomförs, forskarstuderandes och sökandes verksamhet stöds och åtgärder för att uppmuntra unga vetenskapsmän och lärare utvecklas.

Ett universitet är ett komplext system. Hanteringen av detta system sker på olika nivåer: administrationsnivå, fakulteter och institutioner.

Institutionen är en del av strukturen, universitetets inledande grundenhet. Det är institutionen som har en direkt pedagogisk och pedagogisk påverkan på eleverna. Avdelningarna skapar läroplaner och program, bedriver vetenskaplig forskning och utveckling . Därför beror effektiviteten hos universitetet som helhet på institutionernas effektivitet. Institutionens verksamhet leds av avdelningschefen, och därför spelar han en betydande roll i universitetets ledningssystem.

Höga krav ställs på en kandidatur till chef - hans yrkesutbildning, organisatoriska, affärsmässiga, personliga egenskaper och effektivitet.

Avdelningschefen kombinerar flera roller. Han måste vara en ansedd vetenskapsman, vilket bekräftas av närvaron av en akademisk examen, hederstitlar och utmärkelser. Huvudforskaren bidrar till utvecklingen av institutionens forskningsinriktning. Samtidigt måste avdelningschefen visa sig som en framgångsrik lärare för att organisera kvaliteten på utbildningsprocessen och användningen av ny pedagogisk teknik, och uppmärksamma undervisningens metodologiska stöd. Som ledare måste avdelningschefen tydligt kunna organisera lagets arbete, det vill säga spela rollen som en effektiv chef. Kombinationen av dessa tre roller bidrar till en harmonisk utveckling av avdelningen i alla riktningar. I annat fall ägnas inte tillräcklig uppmärksamhet åt vare sig utförandet av administrativa funktioner, eller till vetenskaplig forskning eller till innehållet i utbildningsprocessen.

De anställda på avdelningen representerar det primära arbetskollektivet, det vill säga har ingen ytterligare administrativ uppdelning . Chefen för avdelningen är ledare för alla verksamhetsområden för detta team, en nyckellänk i ledningssystemet. Han måste bilda ett sammanhållet team av professionellt utbildade personer som kan lösa de uppgifter som tilldelats dem. Resultatet som erhålls av lagets handlingar överstiger resultatet av summan av enskilda anställdas handlingar. Teamledaren har en nyckelroll i teamets arbete. Prefekten ska vara dynamisk, behärska olika ledarstilar och tillämpa dem efter situationens krav. För ett framgångsrikt ledarskap måste chefen veta mycket om medarbetarna på avdelningen, tydligt kunna fördela roller mellan dem, undvika rivalitet, delegera en del av befogenheten till kollegor och utveckla ett återkopplingssystem. Det är viktigt att inte bara välja ett bra team, utan också att främja den fortsatta professionella utvecklingen av medarbetarna, eftersom värdet av mänskliga resurser bara kan öka med tiden.

Prefekten ska kunna interagera med människor på olika nivåer – lärare, studenter, doktorander, föräldrar, överordnade, näringslivsrepresentanter. Kommunikation är en viktig del av hans jobb. Chefen är samtidigt prefekt och underordnad i förhållande till sina överordnade. Samtidigt bygger han horisontella relationer med kollegor – chefer för andra avdelningar.

En viktig punkt i att leda avdelningen är utvecklingen av en strategi för dess utveckling och prioriteringar. Aktivitetsplanering genomförs på strategisk, taktisk och operativ nivå. Det är nödvändigt att tydligt fastställa vad avdelningen måste göra under den nuvarande tidsperioden för att uppnå de önskade målen i framtiden. Beslut måste komma i tid och anpassas till situationen. En viktig del av avdelningschefens arbete är att följa avdelningens verksamhet, registrera resultat och prestationer under en viss tid.

Tillsammans med prefektens klassiska ansvar dyker nya aktuella krav och arbetsuppgifter upp. Avdelningens effektivitet idag bör bedömas med följande indikatorer:

Ökning av antalet och kvaliteten på utbildningstjänster. Utbildningsprogram måste uppfylla moderna standarder och utvecklas i enlighet med önskemålen från potentiella arbetsgivare och partners på avdelningen. Kvaliteten på elevernas träning bedöms genom deltagande i olympiader, examenstävlingar, vetenskapliga och praktiska konferenser och forum.
Ökning av medelpoängen för sökande på Unified State Exam (mer än 60). För att locka fler hårt arbetande och intresserade sökande är det nödvändigt att arbeta året runt med skolor och skapa specialiserade klasser. Gymnasieelever bör ha en uppfattning om institutionen, utbildningsområden och obligatoriska prov.
Öka antalet lärare med avancerad examen. Det är nödvändigt att fullt ut stödja och stimulera önskan om utveckling och avancerad utbildning av lärare på avdelningen.
Minska medelåldern för institutionens lärarkår. Unga lärare använder mer aktivt moderna metoder för att genomföra utbildningsprocessen och är mer rörliga.
Registrering i det vetenskapliga elektroniska biblioteket eLIBRARY.RU - en informationsportal inom området vetenskap, teknik, medicin och utbildning. Portalen kombinerar information om publikationer, författare, vetenskapliga tidskrifter.
En ökning av H-index för publikationer vid institutionens fakultet. Statistiska indikatorer gör att vi kan bedöma relevansen av publikationer och pågående forskning.
Övergång till den tillämpade karaktären av slutliga kvalificerande arbeten och avhandlingar - på begäran av företag, sök efter lösningar på tekniska och ekonomiska frågor.
Utveckling av distansundervisning, göra kunskap tillgänglig för ett bredare spektrum av elever.
Skapande av ett personligt konto för lärare. Ett personligt konto på webbplatsen för ett universitet, fakultet, institution gör det möjligt att lägga upp information om läraren och utbildningsmaterial och kommunicera med studenter.

Således kombineras utbildningstjänster och alla typer av verksamheter på avdelningen till ett slags utbildningsprojekt. Avdelningschefen fungerar som projektledare och strävar efter att förbättra effektiviteten hos teamet av avdelningsanställda.

Recensenter:

Yurina E.A., doktor i ekonomi, professor, vicerektor för utbildningsteknik, Federal State Budgetary Educational Institute of Higher Professional Education "Tambov State University uppkallad efter. G.R. Derzhavin", Tambov.

Chigrinova N.M., doktor i tekniska vetenskaper, professor vid avdelningen för handel och reklamutrustning, Vitrysslands nationella tekniska universitet, Minsk.

Bibliografisk länk

Grakhov V.P., Mokhnachev S.A., Kislyakova Yu.G., Anisimova N.V. OM AVDELNINGSCHEFENS NYA ROLL I GENOMFÖRANDET AV UNIVERSITETS STRATEGISKA UTVECKLINGSPROGRAM // Moderna problem inom vetenskap och utbildning. – 2014. – Nr 5.;
URL: http://science-education.ru/ru/article/view?id=15199 (åtkomstdatum: 2019-12-20). Vi uppmärksammar tidskrifter utgivna av förlaget "Academy of Natural Sciences"

Kort beskrivning av institutionens potential Institutionen för historiska och naturvetenskapliga universitetet skapades 2011 genom en sammanslagning av institutionen för statliga medicinska universitetet och institutionen för historia och juridik. Avdelningen är en integrerad del av Federal State Budgetary Educational Institute of Higher Professional Education "OGIM", som uppfyller institutets uppgifter som helhet. Samtidigt har den också sina egna specifika uppgifter, som bestäms av egenskaperna och karaktären hos de discipliner som lärs ut, vilka är både grundläggande och tillämpade till sin natur. Avdelningen tar examen i specialitet och inriktning "Offentlig och kommunal förvaltning".

Kort beskrivning av institutionens potential Institutionen sysselsätter läkare och vetenskapskandidater, representerande olika vetenskapliga skolor och områden: -2 doktorer i vetenskaper (historiska och medicinska); -9 vetenskapskandidater (1 ekonomisk, 2 sociologisk, 3 historisk, 2 juridisk, 1 pedagogisk). Avdelningens examen är 62 %.

Institutionens personalpotential: Under 2011 disputerades 2 avhandlingar vid institutionen: ekonomisk och juridisk vetenskap. Under 2012 planeras 2 försvar: rättsvetenskap (maj), ekonomisk vetenskap (september). Det finns 3 sökande som arbetar med sina kandidatavhandlingar: ekonomiska, juridiska och historiska vetenskaper. Det finns 3 sökande som arbetar med doktorsavhandlingar: juridiska, ekonomiska och historiska vetenskaper.

Avdelningen ger utbildning inom följande specialiteter och områden: – ”Statlig och kommunal ledning” (specialitet); ”Statlig och kommunal ledning” (kandidatexamen); "Statlig och kommunal ledning" (magisterexamen).

Utexaminerade från specialiteten "State and Municipal Management" i Orenburg Municipal District Orenburg State Agrarian University (Institute of Management) antal utexaminerade av alla utbildningsformer 2011 (91 personer) Orenburg State Agrarian University Orenburg State University antal utexaminerade av alla utbildningsformer 2011 (50 personer) Orenburg State University Filial av Ural Academy of Public Service i Orenburg antal utexaminerade av alla utbildningsformer 2011 (277 personer) Filial av Ural Academy of Public Service i Orenburg OGIM antal utexaminerade av alla utbildningsformer 2011 (259 personer)

Avdelningens uppdrag Rysslands framtid ligger hos kompetenta, proaktiva, kreativa och ansvarsfulla specialister inom området statlig och kommunal förvaltning. Institutionen för offentlig förvaltning och historia ser sitt uppdrag i utbildningen av sådana professionella specialister, personer med en medveten samhällsposition.

Avdelningens strategiska mål: 1. Förbättring av kursplaner för grund- och forskarutbildning, utveckling av lämpligt utbildnings- och metodstöd; 2. Stöd och utveckling av vetenskapliga och vetenskapligt-pedagogiska innovationsprogram; 3. Utveckling av relationer med statliga och kommunala myndigheter i Orenburg-regionen, Volga Federal District; 4. Karriärvägledningsarbete med sökande.

Uppgift 1. Förbättring av kursplaner för grund- och forskarutbildning, utveckling av lämpligt utbildnings- och metodstöd Aktiviteter (Utbildnings- och metodarbete) utveckling och justering av läroplaner; förbereda och genomföra utbildningssessioner; skriva och förbereda för publikationsmetodologisk utveckling; andra typer av utbildnings- och metodarbete.

Uppgift 1. Förbättring av kursplaner för kandidat- och magisterexamen, utveckling av lämpligt utbildnings- och metodstöd Aktiviteter (tillämpning av progressiv pedagogisk teknologi i utbildningsprocessen): modern programvara; former av distansutbildning; multimedia; datortestning som en form av mellanliggande och slutlig kunskapskontroll

Uppgift 1. Förbättring av kursplaner för kandidat- och magisterexamen, utveckling av lämpligt utbildnings- och metodstöd Aktiviteter (utbildning och avancerad utbildning av lärarpersonal) årlig ökning av lärarpersonalens kompetens genom praktik; utbildning av lärarpersonal i fortbildningskurser

Uppgift 2. Stöd och utveckling av vetenskapliga och vetenskapligt-pedagogiska innovationsprogram Aktiviteter (Forskningsarbete) genomförande av statens budgetarbete; deltagande i statsbudgetarbetstävlingar; skriva och förbereda för publicering av monografier, läroböcker och artiklar; vetenskapliga rapporter vid konferenser.

Uppgift 2. Stöd och utveckling av vetenskapliga och vetenskapligt-pedagogiska innovativa program Aktiviteter (Arbete av studentvetenskapliga sektioner/laboratorier) utveckling av studentlaboratoriet ”Legal Clinic”; avsnitt ”Aktuella problem med statlig och kommunal ledning”

Uppgift 2. Stöd och utveckling av vetenskapliga och vetenskapligt-pedagogiska innovationsprogram, håll en årlig konferens ”Aktuella problem med statlig och kommunal ledning: juridiska, historiska och socioekonomiska aspekter” årlig publicering av en materialsamling baserad på resultaten av konferensen.

Uppgift 3. Utveckling av relationer med statliga och kommunala myndigheter i Orenburg-regionen, Volga Federal District Aktiviteter: systematisk diskussion av aktuella frågor om statlig och kommunal regering på regional nivå i form av rundabordssamtal, konferenser med deltagande av ledande specialister från ämnets och kommunernas förvaltningar; utveckling av omfattande kurs- och examensprojekt baserat på förfrågningar från statliga och kommunala institutioner; bjuda in kommunchefer att gå med i kommissioner för försvar av kurs- och diplomprojekt.

STEDER FÖR GENOMFÖRANDE AV STRATEGI FÖR UTVECKLING AV AVDELNING Det finns tre stadier av genomförandet av strategin, under genomförandet av vilka uppgifter kommer att lösas som säkerställer en progressiv utveckling av avdelningen. I – stadium av strategisk beredskap (år). II – stadium av innovativ utveckling (år). III – stadiet av övergången till hållbar innovativ utveckling av avdelningen (år).

Ministeriet för utbildning och vetenskap i Ryska federationen

"Ryskt statligt handels- och ekonomiskt universitet"

Kursk filial

Begrepp

utveckling av avdelningen

sociala och humanitära discipliner

Kursk gren av RGTEU

för 2012 - 2017

Godkänd av rådet

Protokoll nr 1

Rådets ordförande, fil.dr.

Konceptet för avdelningen för sociala och humanitära discipliner är ett grundläggande dokument som definierar rollen för sociala och humanitära discipliner i grenens utbildningspolitik, vilket föreslår prioriterad uppmärksamhet på frågor om ekonomisk politik och utvecklingen av statens handel, vilket är bestäms av utbildningsinstitutionens profil, strategi och huvudsakliga utvecklingsriktningar.

Konceptet definierar målen för utbildning och utbildning, sätt att uppnå dem genom statlig politik på utbildningsområdet, de förväntade resultaten av utvecklingen av ett system för utbildning av högt kvalificerad konkurrenskraftig personal inom branschen.

Konceptet speglar elevers och lärares intressen och är utformat för att skapa förutsättningar i branschen för att erhålla högre utbildning, harmonisk utveckling av personlighet, kreativa förmågor, möjlighet att förbättra allmän utbildning, yrkesmässig och kulturell nivå, eftersom social och humanitär utbildning är en område för ackumulering av kunskap, färdigheter och förmågor, skapar möjligheten att organisera maximala förutsättningar för att identifiera och utveckla de kreativa förmågorna hos varje student och lärare i grenen, ingjuta i eleverna en känsla av patriotism, hårt arbete och höga moraliska principer.

Konceptet definierar huvudinriktningarna för att förbättra social och humanitär utbildning och är grunden för att utveckla program för utveckling av utbildningsarbete i branschen och regionen (enligt sektorstillhörighet), med hänsyn till modern utbildnings- och utbildningsteknik, den kreativa naturen av undervisning och fostran av elever.

De huvudsakliga målen och målen för verksamheten vid Institutionen för sociala och humanitära discipliner

Systemet för social och humanitär utbildning i grenen är utformat för att ge:

Bevarande, spridning och utveckling av det ryska folkets historiska traditioner, den ryska nationella idén; utveckling av nationell politisk och ekonomisk kultur baserad på det förflutnas rika traditioner och erfarenheter. Återupplivande och utveckling av historisk, politisk, ekonomisk och kulturell kunskap som motsvarar den moderna världsnivån och universella mänskliga värden. Bildande och utveckling av mentaliteten hos en rysk medborgare, ingjuta en känsla av stolthet över att tillhöra det stora ryska folket, fostra medborgerligt medvetande, laglydighet, juridisk självförsörjning, etc. Ingjuta färdigheter för självutbildning och personligt självförverkligande . Att skapa en holistisk uppfattning om omvärlden hos eleverna utifrån samhällskunskap, historia, sociofilosofiska och statsvetenskapliga vetenskaper, juridik och moderna naturvetenskapliga begrepp. Att behärska reglerna för det ryska språket, odla en känsla av oförsonlighet mot dess förorening, behovet av att kämpa för språkets renhet, bevara värderingarna av litteratur, konst och talkultur.

Främjande av psykologisk tolerans, tolerans för olika åsikter i sociala grupper. Utveckling av fysisk kultur och sport, omsorg för att upprätthålla elevernas fysiska hälsa, främjande av ortobios. Systematisk uppdatering av alla aspekter av social, humanitär och ekonomisk utbildning. Att säkerställa individualisering av utbildning, ett personlighetsorienterat förhållningssätt genom olika typer och typer av social och humanitär utbildning och variationen i utbildningsprogram. Fokusera på att arbeta med begåvade elever, involvera dem i forskningsaktiviteter och använda kompetensbaserade principer för utbildning. Lärarpersonalens deltagande i vetenskaplig verksamhet, införande av innovativa metoder för att utbilda specialister. Utbildning av högt kvalificerade specialister kapabla till professionell tillväxt och professionell rörlighet under villkoren för informatisering av samhället, globalisering av ekonomiska och politiska processer.

Förväntade resultat av konceptimplementeringen.

Som ett resultat av genomförandet av avdelningens koncept bör systemet för social och humanitär utbildning säkerställa byggandet av akademisk utbildning av specialister som uppfyller moderna krav, bildandet av en effektiv modell för främjande av modern samhällsvetenskap.

Eleverna ska lära sig:

Klart förstå det objektiva förloppet av historiska händelser, ge en korrekt bedömning av historiska personers aktiviteter, utvinna positiva erfarenheter från händelserna i det förflutna och nuet och kunna förutsäga framtiden. Skickligt organisera och genomföra praktisk forskning om sociopolitiska processer, korrekt förstå statens sociopolitiska politik och bilda en aktiv sociopolitisk medborgerlig position. Korrekt utvärdera den moderna världen, ha din egen syn baserad på en filosofisk världsbild från synvinkeln av universella mänskliga värden. Vara läskunniga människor som tydligt kan formulera sina tankar både i brevform och muntlig form, behärska reglerna för talkultur, affärskommunikation och professionell etikett. Förstå lagen och rättvisan, kunna korrekt anpassa sig till det moderna rättsområdet, vara laglydiga medborgare och iaktta levnadsreglerna i en rättsstat. Känna till metoderna för socioekonomisk, politisk och organisatorisk utveckling, utarbeta innovationsprogram, ta fram en handlingsplan för genomförandet av dessa program; Var fysiskt vältränad och delta i sportevenemang.

Undervisande personal.

Institutionen erkänner lärarens ledande roll för att uppnå målen för social och humanitär utbildning:

Cykler av sociala och humanitära discipliner och fysisk fostran av lärare och akademiska examina och titlar. Förutsättningar för kreativ tillväxt, fortbildning och omskolning i tid för lärare. Attrahera begåvade studenter som är kapabla att genomföra utbildningsprocessen på hög nivå, bedriva vetenskaplig forskning, behärska ny teknik, informationssystem, ingjuta andlighet och moral hos elever och utbilda högt kvalificerade specialister. Ansvar för lärare och forskare för kvaliteten på undervisning och utbildning av unga. Villkor för att förbereda och behålla läkare och vetenskapskandidater i grenen för att ersätta och utöka grundläggande och tillämpad vetenskaplig forskning och förbättra den vetenskapliga nivån på studentutbildningen; Förutsättningar för en stadig ökning av lärarnas prestige och sociala status.

Förbättra social och humanitär utbildning.

De viktigaste riktlinjerna för att förbättra social och humanitär utbildning baserat på:

omskolning och avancerad utbildning av lärare vid avdelningen; federal statlig utbildningsstandard;

diskussion om innehållet i vissa läroplaner, utformningen och genomförandet av de föreslagna läroplanerna, sökningar efter utbildningsalternativ, diskussion om nästa steg; bildandet av en effektiv modell av modern kunskap med hänsyn till den regionala komponenten; skapande av läroböcker, läromedel och deras metodologiska stöd; Användning av tekniskt bistånd för att förbättra social och humanitär utbildning; förbättring av former och metoder för social och humanitär utbildning; föra innehållet i social och humanitär kunskap till nivån för moderna krav och världsstandarder,

ta med i beräkningen:

utbildnings- (ideologiska) och professionella behov; nivå av högre utbildning; informations- och utbildningsområde för utbildningsspecialister; en grundläggande mängd professionell kunskap per specialitet; regionala egenskaper,

baserad:

verkligt utbud och efterfrågan på marknaden för utbildningstjänster inom området högre utbildning; krav på avdelningens och dess produkters konkurrenskraft inom statik och utvecklingsdynamik; begränsningar av valet av metoder och medel för att säkerställa dessa krav från avdelningens externa och interna miljö, deras initiala och erforderliga tillstånd.

Avdelningens utbildningsverksamhet.

De grundläggande principerna för pedagogiskt arbete inom sociala och humanitära discipliner:

Ett komplext tillvägagångssätt. Organisk enhet av träning och utbildning. Sambandet mellan undervisning och fostran med livet och behoven av social utveckling. Respekt för den enskilde eleven och elevkåren som helhet. Aktivism och initiativ, studentgrupper och studentmyndigheter. Kontinuitet, kontinuitet och konsekvens. Enhetskrav. En kombination av individuella, grupp- och massmetoder och former av pedagogiskt arbete.

Syftet med avdelningens utbildningsarbete är att samordna verksamheten inom förvaltningen, lärarkåren, studentmyndigheterna, cheferna för vetenskapliga och kreativa klubbar för att utbilda studenter till medborgare och patrioter.

Ryssland, mycket moraliska och professionellt utbildade specialister.

I processen att organisera utbildningsarbetet vid institutionen, fokusera på:

implementering av den ideologiska inriktningen av hela utbildningsprocessen; stärka aspekter av medborgerlig och patriotisk utbildning i kurser inom samhällsvetenskap och humaniora; involvera studenter i vetenskapliga kretsar och föreningar vid institutionen, hålla vetenskapliga och praktiska konferenser om särskilda humanitära problem, rundabordssamtal, diskussionsmöten, etc.; hålla möten med veteraner från det stora fosterländska kriget, veteraner och handelsarbetare; involvera studenter i firandet av viktiga datum i landets historia; organisera, tillsammans med filialbiblioteket, utställningar och recensioner av litterära nyheter i sociala och humanitära frågor; inkludering av studenter i institutionens forskningsarbete; utveckling hos elever av ett hållbart behov av att läsa tidskrifter, Internetresurser, utveckling av färdigheter i att analysera mottagen information; lyfta fram etiska och moraliska aspekter i humanistiska kurser;

genomförande av sport- och fritidsaktiviteter för studenter inom ramen för akademiska klasser, fritidsaktiviteter, sporttävlingar; utveckling och konsolidering av elevers självstyreskicklighet; förbättra tillsynen m.m.

Målen för avdelningens utbildningsarbete bestäms av detaljerna i den sociala sammansättningen av studentpopulationen, nivån på allmän utbildning, graden av utveckling av offentlig och social aktivitet, motivation att studera vid en högre utbildningsinstitution, den ekonomiska universitetets profil och den regionala komponenten.