"Rozcvičky řeči jsou prostředkem k obohacení řeči školáků." Řečové rozcvičky při výuce literárního čtení na ZŠ Řečové rozcvičky při výuce na ZŠ

Cvičení k rozvoji plnohodnotného čtení (materiál na rozcvičku řeči)

Provedeno:

učitel základní školy

MBOU "Střední škola č. 42"

Aetova Naděžda Vasilievna

Co nejrychleji pojmenujte všechna čísla (písmena) a naznačte je tužkou.
Zkuste si ihned zapamatovat umístění dvou nebo tří číslic (písmen) po sobě následujících.
Pamatujte, že oči se dívají na střed stolu a vidí ho jako celek.

Pevně našpulte rty a zuby.
Čtěte pouze očima.
Čtěte co nejrychleji, čtěte slova textu „pro sebe“.
Odpovězte na otázky v textu.

Cvičení zaměřená na rozvoj dikce .

Čtete šeptem a pomalu:

Ano ano ano- z potrubí teče voda. Sha-sha-sha- matka myje dítě. Yut-yut-yut- Velmi milujeme pohodlí. Popel-popel-popel- Irina má tužku. Právě teď- vezeme domů cejna.

Čtěte potichu a umírněně:

Arka – artsa arla – archa Arta – arda archa – arzha

Čtete nahlas a sebevědomě: pálit - pára - smažit dvířka - šelma - červ

Přečtěte si slova jasně a rychle. plyn - rok - cíl - rachot - husa vůl - výt - vlk OX - VEL - HŘÍDEL - VAR hmotnost - vše - novinky - věc

Vyslovujte slabiky zřetelně: hlasitě – ticho, ticho – hlasitě . VI - VE - VA - VO - VU - YOU fi - fe - fa - fo - fu - f FIVI - FEVE - FOTO - FAVA WIFI - VEFE - VAFA - VOVA

Přečtěte si celou větu pomalu, trochu rychleji, rychle.
Přečtěte si větu jasně a vyslovujte slova jasně. Které písmeno se objevuje nejčastěji?

Čistá řeč

Va-va-va - tráva rostla v lese,

Ve-ve-ve- Vova sedí na trávě.

Sa-sa-sa-Mám lišku,

Su-su-su-Dávám Sašovi lišku.

Sa-sa-sa- kdo má lišku?

Sa-sa-sa- přiletěla vosa.

Su-su-su-vyženeme vosu.

Čistá řeč

Ra-ra-ra - hra začíná.

Ro-ro-ro- chlapec má kbelík.

Ru-ru-ru - pokračujeme ve hře.

Ry-ry-ry- nám dal balónky.

Re-re-re- tam je dům na hoře.

Ri-ri-ri- na větvích jsou hýli.

Čistá řeč

Ar-ar-ar- náš samovar se vaří.

Ar-ar-ar- na zdi visí lucerna.

Ra-ra-ra - myš má díru.

Znovu jsme znovu nosili vodu v kbelíku.

Zu-zu-zu - chytili jsme vážku.

Tak-tak-tak vyměnili pneumatiku.

Tso-tso-tso - kuře sneslo vejce.

Čistá řeč

Cha-cha-cha - Tanya byla u lékaře.

Právě teď Vova chytil cejna.

Sha-sha-sha - milujeme dítě.

Sha-sha-sha - Sedím u chatrče.

Čistá řeč

Blíží se bouřka For-for-for-a.

Zha-zha-zha- dva siskiny jiskřily.

Xia-Xia-Xia- Kosťa chytá karase.

Čistá řeč

Shcha-shcha-shcha- Sasha chodí bez pláštěnky.

Chu-chu-chu- nechci stát, nechci stát.

Ach-ach-ach- upekli kalach.

Ooh, ooh, ooh, přišla noc.

Čok-chok-chok-pata.

Práce s jazykolamy

1. Přečtěte si jazykolam „pro sebe“.

2.Čtěte pomalu a zřetelně nahlas.

3. Přečtěte si jazykolam jasně a rychle.

Nerýmované:

Z klapotu kopyt létá po poli prach.

Býk, býk s tupými rty, býk s tupými rty.

Býčí bílý ret byl tupý.

Nosič vody nesl vodu z vodovodu.

Záběr na křepelky a tetřívka.

Tkadlena tká látky na Tanyiny šaty.

Dva dřevorubci, dva štípači dřeva, dva dřevorubci.

Nerýmované:

Čepice není ušita v kolpakovském stylu.

Zvonek nebyl nalitý jako zvon.

Je nutné znovu zavíčkovat a znovu zavíčkovat.

Musíme zazvonit.

Nerýmované:

Matka dala Romashe sérum

zpod jogurtu.

Na našem dvoře máme dvůr.

Počasí zvlhlo.

Spiknutí:

Hloupé prase

Rozkopal jsem celý dvůr,

Vykopal jsem půlku čenichu,

Nedostal jsem se do díry.

Třiatřicet Egorki stojí na kopci poblíž lesa.

Zpoza lesa, zpoza hor k nim přichází Egor.

S opakováním:

Šli tři kněží

Tři kněží Prokopja,

Tři Prokopievičové,

Mluvili jsme o knězi

O knězi Prokopyovi,

O Prokopjevičovi.

Na jeden zvuk:

Bratr Arkady zabil hnědou krávu

na pohoří Ararat.

"R" a "L"

Karl u Kláry

Ukradl korály

A Clara je s Karlem

Ukradl jsem klarinet.

"Nedráždit gorilu!"

Coriled gorila:

"Nedráždit Kirilla!"

Buď Borya získal

Role střešní lepenky,

Buď to koupila Tolya

Role střešní lepenky.

zvuk "R"

Georgy Georgievich říká

Grigorij Grigorjevič

O Grigory Georgievich,

A Grigory Grigorievich říká

Georgij Georgijevič

O Georgy Grigorievich.

AUTOMATIZACE ZVUKU "B"

Venya a Ivan za to nemohou.

Vidíte: Váňa má na pohovce dva hroznýše.

Pozor: rybník je vodnatý.

Guvernér má viditelný a neviditelný počet válečníků.

AUTOMATIZACE ZVUKU "B"

Sedačka není vidět.

Guvernér je na cestě.

Vicky má péřovou bundu.

Vova má gadfly.

U vodopádu je napajedlo.

AUTOMATIZACE ZVUKU "B"

Boas u vody.

Yakov má vnoučata poblíž Kyjeva.

Uvidíme Vadima a překvapíme ho.

V kočáru jsou Vova a Matvey,

Vikenty, Vitya a Avdey.

AUTOMATIZACE ZVUKU "B"

V Avdeyho deníku jsou dvě dvojky,

Vadik má ve svém deníku devět dvojek.

Vadiku, nezklam mě, -

Přiveď Davydova do vozíku.

AUTOMATIZACE ZVUKU "B"

Vova řídí

A Váňa to přináší Vovovi.

Medvěd není medvěd

Medvědka není medvěd.

AUTOMATIZACE ZVUKU "B"

Vezměme Benjamina

k medvědům a tučňákům.

Ve Vitya a Veniamin -

Vitamíny.

AUTOMATIZACE ZVUKU "B"

Vodopádů Avdeev je devět

A dva Matveyové.

Nový má

Úplně nový diář.

AUTOMATIZACE ZVUKU "F"

Na fotce je závoj.

Fedot má fagot.

Víla má efa.

Feni má fén.

AUTOMATIZACE ZVUKU "F"

Fima má mýty.

Finn má fén a datle.

Pohádkové bonbóny

Konfety - Timofey.

AUTOMATIZACE ZVUKU "F"

Faina má delfíny.

Philemon nosí na fotbale tričko.

Dlaždice není parmice,

a parmice není dlaždice.

Fili má filet,

Feni má fén.

Čtení slov a vět různě velkým písmem.

Shrabaný

se zbláznil

TeterevoCHEK

NAUČIL SE

Čtení slov a vět v různých velikostech písma.

NAUČIL SE

a NAUČIL jsi se zpívat a tančit.

Aniž bych dával SLOVO Stvoření,

a DÁVEJ - DRŽ.

Cvičení na rozvoj expresivního čtení

Bratři, chytil jsem medvěda!

Tak ho sem přiveď!

Nepřijde.

Tak jdi sám.

Ano, drží mě. Ano!

Dialogy

Tite, běž mlátit!

Bolí mě žaludek.

Tite, běž a usrkni zelnou polévku!

Kde je moje velká lžíce?

Fedule, proč našpulíš rty?

Kaftan prohořel.

Můžete to zašít!

Ano, není tam žádná jehla.

Jak velký je otvor?

Zbývá jedna brána.

Cvičení na rozvoj řečového sluchu.

1 logický přízvuk.

Půjdou děti zítra do cirkusu?

Vlast - Matko, víš jak postavit se za ni.

Vlast je matkou a pro matka nelituj a život rozdávat.

Na světě nic není krásnější, jak Vlast náš

Žijte pro vlast sloužit.

Přečtěte si jasně příklady.

Že hrdina, který je pro Vlast stojí jako hora.

Práce- pouzdro čest; být Vždy na prvním místě.

Upřímný práce- je náš bohatství.

Více záležitosti- méně slova

Bude ti to chybět minuta- prohraješ hodinky.

Pauza v řeči - Jedná se o zarážku, která rozděluje tok zvuku na samostatné části.

Jak překvapen / jeho slova / bratře!

Jak ho jeho/bratrova slova překvapila!

Jak spokojený / jeho / otec byl / s jeho úspěchem!

Jak ho potěšily úspěchy svého otce!

Alegorie je alegorie, zobrazení nějaké abstraktní myšlenky v konkrétním, jasně znázorněném obrazu. Například v bajce „Vážka a mravenec“ je vážka alegorií lehkomyslnosti a mravenec je alegorií prozíravosti.

Antiteze je umělecký kontrast mezi povahou obrazů, konceptů atd., vytvářející efekt ostrého kontrastu.

Literární termíny

Archaismus jsou slova a fráze, které se v minulosti používaly k označení jakýchkoli předmětů, jevů nebo pojmů, ale byly nahrazeny jinými slovy a frázemi, které se používají v moderní řeči.

Plakát – seznam postav ve hře.

Balada je krátká báseň s historickým nebo fantastickým dějem.

Bajka je krátký alegorický příběh satirického obsahu s morálkou.

Literární termíny

Prázdný verš je básnické dílo bez rýmů.

Bylina je žánr ruského folklóru; píseň, která vypráví o vykořisťování hrdinů a odráží život středověké Rusi

Hyperbola je umělecká nadsázka, posilující kvality či výsledky jednání.

Dialog je rozhovor mezi dvěma nebo více lidmi.

Děj je počátečním momentem ve vývoji událostí zobrazených v uměleckém díle.

Literární termíny

Idea je hlavní, hlavní myšlenka, plán, který určuje obsah díla. Myšlenku může autor formulovat v textu formou jasného závěru (např. morálka v bajce), nebo může logicky vyplynout z celého díla.

Climax je nejvyšším bodem napětí ve vývoji akce uměleckého díla.

Texty písní jsou druhem literárního díla, které zobrazuje duchovní svět člověka, jeho pocity, náladu, prožitky.

Literární termíny

Metafora je skryté přirovnání, ve kterém nejsou žádná slova: jako, jako by, jako by (například „smaragdová tráva“).

Mýtus je legenda, která vznikla v dávných dobách, ve které byly přírodní jevy, vznik světa a člověka vysvětlovány pomocí umělecké představivosti.

Monolog je podrobná výpověď jedné postavy nebo autora díla.

Literární termíny

Morálka je poučný závěr v beletristickém díle, obvykle v bajce.

Personifikace je vybavení jevů nebo předmětů neživé přírody lidskými vlastnostmi (řeč, smích, myšlenky, zážitky.

Opakování je opakování jedné fráze, slova nebo fráze nad určitým úsekem textu. Používá se pro rytmus, stejně jako pro zvýraznění zvláště významných myšlenek, pocitů, obrazů.

Literární termíny

Prolog je kompoziční prvek, který předchází rozuzlení.

Rozuzlení je posledním okamžikem ve vývoji akce uměleckého díla.

Srovnání - srovnání lidí, předmětů, jevů podle jejich vnější podobnosti, jejich přirozených vlastností, například achar - jako impozantní strážce

Děj je řetězec událostí, které se v díle rozvíjejí.

Literární termíny

Tématem je okruh problémů životních jevů, na které autor literárního díla zaměřil svou pozornost.

Fragment - úryvek, část díla.

Epigraf je krátká výpověď umístěná před dílem, vyjadřující jeho hlavní myšlenku nebo postoj autora k událostem.

Epiteton je umělecká definice, například „osamělý pár je bílý“.

Čestné osvědčení MBOU "Střední škola č. 42".

Třídní studenti

________________________________________________

Za vynikající práci a velký přínos k rozvoji plnohodnotných čtenářských dovedností

Vydáno: ……….201.

MBOU "Střední škola č. 80"

Řečové rozcvičky na hodiny literárního čtení

2-4 stupně

Nominace: literatura

připravený

učitel základní školy

Gorn Taťána Viktorovna

Kemerovo

ROZHŘÍVÁNÍ ŘEČI

1. Dechová cvičení:
a) nádech, výdech: a, o, y, i, e, i; 5, 10, 15; „Ten, kdo slyší nejhůř, je ten, kdo nechce poslouchat."
II. Dikční cvičení:
1. I – E – A – O – U – Y

2. Slabiky: on un un n na nya nyo nyu nan non nun nen nte nty nty ntu
na - na - na - na dvoře roste borovice;ale - ale - ale - zítra půjdeme do kina;an - an - an - sbal si kufr;v - v - v - šel jsi do obchodu?
IY.Cvičení na intonaci:
Sonya přinesla maliny do Zine v košíku.
Pošlete__ Mu__ ba__ A kupte si__ sebe__: Pojď__ šváb__ Pohostím vás čajem!

II . Rozcvička řeči
1. Dechová cvičení:
a) nádech, výdech: a, o, y, i, e, i; b) nádech, výdech čísla, počítejte v pořadí 5, 10, 15; c) nadechněte se při výdechu, vyslovte přísloví nebo řekněte: „Ten, kdo slyší nejhůř, je ten, kdo nechce poslouchat." (Nádech nosem, výdech ústy).Dýchání ovlivňuje zvuk, jeho plynulost, sílu.

III. Cvičení pro rozvoj řečového aparátu, čistá řeč.
ta - ta - ta - náš dům je čistý;ty - ty - ty - všechny kočky jedly tu zakysanou smetanu;ti - ti - ti - snědl skoro všechnu kaši:te - te - te - odkládáme šití;pak - pak - pak - jsme začali hrát loto;v - v - v - bereme s sebou skútr.

IY.Cvičení na intonaci:
Tkadlena tká látku na Tanyiných šatech.

III. Rozcvička řeči
1. Dechová cvičení:
A – O – U – Y – I – E – Yu _______ _______
II. Dikční cvičení:
1. I – E – A – O – U – Y

2. Slabiky:
ar or ur yr ra ro re ry rr rr rock rr tyr sar ryan ryun ústa rsyu rly lryu

III. Cvičení pro rozvoj řečového aparátu, čistá řeč.

ra - ra - ra - Je čas, aby Káťa spala;ro - ro - ro - na podlaze je kbelík;ry - ry - ry - komáři létají;nebo - nebo - nebo - zametli jsme dvůr;ar - ar - ar - na zdi visí lucerna.

IY.Cvičení na intonaci:
Romové se báli hromu,Zařval hlasitěji než hrom.
Y. Cvičení na rozvoj rychlosti čtení nahlas i potichu, schopnost uhodnout následující text.
Potřebuji si umýt obličej____ Ráno____ a večer____ Srazil jsem____ z nohou -Mám více____ více____.Dvě hodiny volal____Čekal jsem na něj dvě hodiny___.

IY. Rozcvička řeči

1. Dechová cvičení:
A – O – U – Y – I – E – Yu _______ _______
II. Dikční cvičení:
1. I – E – A – O – U – Y

2. Slabiky:
ag og ig ge gag gok gos gan lag lag byag lip gyup zeg gaz vyg gno gka gsy sgya

III. Cvičení na intonaci:
1. Řekněte a zdůrazněte zvuk (g) svým hlasem.
Jednou za každý G Kůň vesnice AloshuA ona řekla: „Jsem G kůň,Na G itare, na G armoshkaudělám to taky G O - G Osh!
2. Udělejte hádanku.Řekněte to pomalu, zřetelně a hlasem zdůrazněte zvýrazněná slova.
Sjezd- kůň,Do kopce- kus dřeva.

Y. Cvičení na rozvoj rychlosti čtení nahlas i potichu, schopnost uhodnout následující text.
Nevšimneme si___ zhu___A r___ zima___ zavřeno___ .

Y. Rozcvička řeči

1. Dechová cvičení:
nádech výdech
II. Dikční cvičení:
1. I – E – A – O – U – Y

2. Slabiky:
as os us yus is sa se xia sy so sos feny sin tos tesstya tsi tso sne sko
3. Mluvte jasně a zdůrazněte zvuk (zvuky) svým hlasem.
A XYa ananasové těstoČápi síto SANYANA Ústav saní OSTYAS Nos tankera ONYAS JEJÍ syn je taxikář

Čistá řeč.
Sa - sa - sa - běhá v lese ___________;Tak – tak – tak – Vova ____________;vosy - vosy - vosy - na mýtině je spousta ________;Su - su - su - byla zima v _____;Vus - vus - vus - _____ se pase na louce.
IY.Cvičení na intonaci:

Babička koupila korálky pro Marusyu.

YI. Rozcvička řeči

1. Dechová cvičení:
nádech výdech nadechněte se a při výdechu vyslovujeme zvuky p s shnadechněte se a při výdechu vyslovujte slabiky pro. sha, vanadechněte se a při výdechu říkáme jazykolam: na dvoře je tráva, na trávě je dříví
II. Dikční cvičení:
1. I – E – A – O – U – Y

2. Slabiky:
ach och uch ych ich cha chu che cho che chach chuk chon chud dechsoch ball ncha kchu chnya
III. Cvičení pro rozvoj řečového aparátu, čistá řeč;
cha – cha – cha – v místnosti hoří ________;chu - chu - chu - s kladivem I _________;och - och - och - přišel ________.

IY.Cvičení na intonaci:
Hodinář přimhouřil okoOpravuje nám hodinky.

Řekněte to s pocitem radosti.Řekněte s pocitem smutku.Řekněte to s pocitem odporu.

YII . Rozcvička řeči

1. Dechová cvičení:
A – O – U – Y – I – E – Yu _______ _______
II. Dikční cvičení:
1. I – E – A – O – U – Y

2. Slabiky:
zhu zha zhe zhu zhu zha zhe zhu zhazh zhizh zhin zhizh zhantuk mezi cizími lidmi vuzh
Zhu - zhu - zhu - dáme mléko _________;Zha – zha – zha – _________ má jehly;Zhi – zhi – zhi – ________ žije zde;No – no – začalo pršet ________ ;Jo - jo - jo - louka, tvaroh, sněhová koule, _________.

IY.Cvičení na intonaci.
Siskins, užovky, ježci, rorýsi,Žirafy, myši a mroži,Šípky, pneumatiky, rákosí,Auta a tužky.

Y. Doplňte hádanku v rýmu.
Úžasné dítě!Právě odešel ________Umí plavat a potápět seJako jeho vlastní ________.
Z větve na větev,Rychlý jako míč Skáče podél _______ Červená _________.

YIII . Mluvený projev zahřát
1. Dechová cvičení:
a) nádech, výdech: a, o, y, i, e, i; b) nádech, výdech čísla, počítejte v pořadí 5, 10, 15; c) nadechněte se při výdechu, vyslovte přísloví nebo řekněte: „Ten, kdo slyší nejhůř, je ten, kdo nechce poslouchat." (Nádech nosem, výdech ústy).Dýchání ovlivňuje zvuk, jeho plynulost, sílu.

II. Dikční cvičení:
1. I – E – A – O – U – Y
Čteme tak, jak jsou napsány, pak začneme číst s písmenem E, pak s A atd., přičemž každou předchozí samohlásku umístíme na konec tabulky.Vyslovujeme pomalu, plynule, melodicky, jedním dechem.
2. Slabiky:
ak ok uk yk ko kya ku kyu kik kan kyn nik kit takky kne
III. Cvičení pro rozvoj řečového aparátu. Taratorki.
Nechce používat kosu na sekání kosou. Říká: "Cop, cop."

IY.Cvičení na intonaci:
Jazykolamy:
kukačka kukačka Koupil jsem si kapuci. Nasaď si kukaččí kápi,Jak je vtipný v kapuci!

IX. Rozcvička řeči

2. Slabiky:
al ol yl el la li le lu lal bow los lyn lnu lko lyu lya

III. Cvičení pro rozvoj řečového aparátu.
Lo – lo – lo – venku je teplo.Lu-lu-lu - stůl je v rohu.St – st – st – rozbila se nám židle.Ol - ol - ol - koupili jsme sůl.

IY.Cvičení na intonaci:
Lara a Valya hrají na klavír.

X . Rozcvička řeči

1. Dechová cvičení:
A – O – U – Y – I – E – Yu _______ _______
II. Dikční cvičení:
1. I – E – A – O – U – Y 2. AOU OIA AYI UAI OIEYA AYOOE YIYAO O. Oh! O? U U! u? a já A já! a já?
3. Vyslovujte zřetelně a svým hlasem zdůrazněte zvuk (Y). MAI LAI VOY STodolaSTOP JUMP RUNZAJÍČEK SNAKE LAYKASKLIZEŇ JOGURTOVÉ ZÁHADY
III. Cvičení pro rozvoj řečového aparátu.

OH – OH – OH – to je vaše guma?AY - AY - AY - teplý květen přišel.HEJ – ONA – ONA – pojďte rychle.

IY.Cvičení na intonaci:
AVDEY NAKRESLIL TAŠEK NEHHŮ,AVDEY TAŽELA PYL CEATŮ.AVDEY DAL HŘEBÍKY PROUD.GORDEY AVDEY DAL GRUZDEY.

XI . Rozcvička řeči

1. Dechová cvičení:
A – O – U – Y – I – E – Yu _______ _______
II. Dikční cvičení:

I – E – A – O – U – Y

Af of uf yf Fa fo fu fy Fon fin fen fas Fitch loof kef fro

III. Cvičení pro rozvoj řečového aparátu.
Pozadí - pozadí - pozadí - koupili jsme telefon.Fe - fe - fe - brzy půjdeme do kavárny.Fet – fet – fet – snědl kilogram sladkostí.

IY.Cvičení na intonaci:
Fili je měl, Fili s nimi žil, Filya byla zbita.

XII. Rozcvička řeči

1. Dechová cvičení:
A – O – U – Y – I – E – Yu _______ _______
II. Dikční cvičení:

1.I – E – A – O – U – Y 2. Slabiky:
AV OV UV YV VA VO VU VYALOV LEV VOLSOV VLU LVY DITTS VRO

III. Cvičení pro rozvoj řečového aparátu.

WA – WA – WA – BUDEME HRÁT SLOVAVAR - VAR - VAR - DNES JSME PAPLI ZÁVAŘKAAB – AB – AB – RUKÁV JSME SEŠILI

IY.Cvičení na intonaci:

V zimě je každý mladý.
Řekněte s pocitem radosti;s pocitem tísně; s překvapením.

XIII. Rozcvička řeči

1. Dechová cvičení:
A – O – U – Y – I – E – Yu _______ _______
II. Dikční cvičení:

I – E – A – O – U – Y

III. Hlasujte!
Řekněte jazykolam a pokaždé zdůrazněte jinou slabiku.
Neštípejte dřevo Na trávě na dvoře.

IY. Hlas a portrét!
Šedý vlk v hustém lese - Kolik toho vzali?Potkal jsem červenou lišku. -Chomáč vlny.

Lizaveto, ahoj! Pravá strana byla utržena

Jak se máš, zubatá? Ocas byl okousán

Věci jdou dobře. V boji.

Hlava je stále neporušená. - Kdo to ukousl?

Kde jsi byl? - Psi.

Na trhu. "Máš plno, milý kumánku?"

Co jsi koupil? - Sotva jsem vlekl nohy!

Vepřové maso.

XIV . Rozcvička řeči

2. Slabiky: asch asch polévková polévkaschok schok schus schangkysch lashch lishchi shpe schza

III. Cvičení pro rozvoj řečového aparátu.

Ša - ša - ša - přinášíme domů cejna,Asch - asch - asch - Doufáme v mys.Štít - štít - štít - Mládě v hnízdě kvičí.Ščik – šik – šik – krabice, vynálezce, detektiv.

IY.Cvičení na intonaci:
Dvě štěňata, tvář na tvářSkřípnou štětec v rohu.

XV. Rozcvička řeči
1. Dechová cvičení:
nádech výdech nadechněte se a při výdechu vyslovujeme zvuky p s shnadechněte se a při výdechu vyslovujte slabiky pro. sha, vanadechněte se a při výdechu říkáme jazykolam: na dvoře je tráva, na trávě je dříví
II. Dikční cvičení:
1. I – E – A – O – U – Y

2. Slabiky: popel osh ush ish šu shi ona šošup šup nos sprchaco shti tsha shva

III. Cvičení pro rozvoj řečového aparátu.
Sha - sha - sha - matka myje dítě.Šu - šu - šu - píšu dopis.Jasan - jasan - jasan - Marina má tužku.

IY.Cvičení na intonaci:
Sasha srazil boule kloboukem.
Čtěte s pocitem radosti,s pocitem smutku, s překvapením.

Rozcvička řeči

1. Dechová cvičení:
a) nádech, výdech: a, o, y, i, e, i; b) nádech, výdech čísla, počítejte v pořadí 5, 10, 15; c) nadechněte se při výdechu, vyslovte přísloví nebo řekněte: „Ten, kdo slyší nejhůř, je ten, kdo nechce poslouchat." (Nádech nosem, výdech ústy).Dýchání ovlivňuje zvuk, jeho plynulost, sílu.

II. Dikční cvičení:
1. I – E – A – O – U – Y
Čteme tak, jak jsou napsány, pak začneme číst s písmenem E, pak s A atd., přičemž každou předchozí samohlásku umístíme na konec tabulky.Vyslovujeme pomalu, plynule, melodicky, jedním dechem.
2. Slabiky:
jsem om yammeh meh meh mehmim mat se setkal s kyamemMev kmi mnu rmya
III. Cvičení pro rozvoj řečového aparátu.
Máma – máma – jsem sama doma.Mu - mu - mu - mléko pro kohokoli?Mo - mo - mo - jíst nanuk.My - my - my - čteme.Mi - mi - mi - zpívat notu "mi".

IY.Cvičení na intonaci:
Medvěd našel v lese medMálo medu, mnoho včel.

XVII. Rozcvička řeči 1. Dechová cvičení:
a) nádech, výdech: a, o, y, i, e, i; b) nádech, výdech čísla, počítejte v pořadí 5, 10, 15; c) nadechněte se při výdechu, vyslovte přísloví nebo řekněte: „Ten, kdo slyší nejhůř, je ten, kdo nechce poslouchat." (Nádech nosem, výdech ústy).Dýchání ovlivňuje zvuk, jeho plynulost, sílu.

III. Cvičení pro rozvoj řečového aparátu.
Pro - pro - pro - jít domů koza.Zu - zu - zu - myjeme Káťu v umyvadle.Zok - zok - zok - budeme zpívat ještě jednou.

IY.Cvičení na intonaci:
Jazykolamy
Zajíčka Bubu bolí zub.

XVIII. Rozcvička řeči

II. Dikční cvičení:
1. I – E – A – O – U – Y
Čteme tak, jak jsou napsány, pak začneme číst s písmenem E, pak s A atd., přičemž každou předchozí samohlásku umístíme na konec tabulky.Vyslovujeme pomalu, plynule, melodicky, jedním dechem.
2. Slabiky:
od ud id edde de di dudyl dělal dol daszahradní pud ndu kdo
III. Cvičení pro rozvoj řečového aparátu.
Du - do - ano - dráty hučí.Doc - doc - doc - rádi jíme med.Voda - voda - voda - teta Luda je zahradník.

IY.Cvičení na intonaci:
Dědeček Dodon hrál na dýmku,Dimkův děda mu ublížil.

Seznam použité literatury

M.A. Povalyaeva

Pavlova N.N.

G.M. Guseva, E.N. Morgacheva

S.N. Kostromina, L.G. Nagaeva

1. Rozcvička řeči

cílovářečová rozcvička je připravit děti na práci, aby si děti uvědomily rozsah svých hlasů, vštípit určitou kulturu používání řečového aparátu, vštípit žákům pocit odpovědnosti za to, co říkají a jak vyslovují řeči, aby se děti naučily dávat pozor na předváděcí stránku své vlastní řeči i řeči ostatních. Cvičení řečové techniky jsou nezbytná téměř pro všechny žáky: některým pomohou napravit řečové nedostatky, jiným neztratit dříve nabyté dovednosti, každému umožní naladit se na hodinu a připravit řečový aparát na mluvení.

Rozcvička řeči je zaměřena na řešení několika problémů: zlepšení srozumitelnosti výslovnosti, rozvoj dikce a správného dýchání; Kromě toho přispívá k utváření expresivní řeči a rozvoji základních technik expresivního čtení.

Zahřívání řeči zahrnuje několik fází:

První etapařečová zahřívací dechová cvičení, neboť správné řečové dýchání je základem řeči. Tato fáze rozcvičky řeší následující problémy: naučit rozlišovat prvky řeči dýchání (nádech, výdech, zadržení dechu, nasávání vzduchu); rozvíjet schopnost správně dýchat (nosem); naučit, jak „zvýšit kapacitu plic“ pomocí správně distribuovaného vzduchu; rozvíjet schopnost správného výdechu.

Druhá fázeŘečové rozcvičky jsou artikulační cvičení, jejichž účelem je „prohřát“ svaly jazyka, tváří, rtů, které jim zajistí největší pohyblivost při mluvení („lahodná marmeláda“, „vyčistíme si zuby“ , „kůň“ atd.)

Ve třetí fáziřečová rozcvička, říkáme tomu „Neztrať se ve zvukech!“, potřebujete prokázat sémanticko-diskriminační funkci jasné artikulace hlásek, dosáhnout jasné výslovnosti slov nebo skupin slov, které jsou si zvukovou skladbou podobné, a umět slyšet artikulační vady ve své řeči i řeči ostatních.

Ve čtvrté fázi, říkáme tomu „Nelám si jazyk“, pracujeme na vyslovování různých kombinací zvuků; Předvádíme příklady jasné výslovnosti jazykolamů v jakémkoli tempu. Začínáme krátkými, jednoduchými texty. Hlavní úkol: naučit se jasně vyslovovat každou hlásku, věnovat pozornost práci rtů, poloze jazyka a správnému dýchání.

2. Dechová rozcvička

Dechová rozcvička je účinná metoda kinezioterapie, zvyšuje objem vydechovaného a vdechovaného vzduchu s následnou lokalizací výstupu, trénuje jeho hloubku, rytmus, všemožně podporuje nastolení bránično-řečového dýchání, potřebného pro korekce různých anomálií řeči.

2.1. Dechová cvičení

"Sníh"

Dítě je vyzváno, aby foukalo na vatu, malé kousky papíru a chmýří, a tak proměnilo obyčejnou místnost v zasněžený les. Rty dítěte by měly být zaoblené a mírně natažené dopředu. Při provádění tohoto cviku je vhodné nenafouknout tváře.

"Magické bubliny"

Pozvěte své dítě, aby si hrálo s mýdlovými bublinami. Umí foukat mýdlové bubliny sám, ale pokud foukat neumí nebo nechce cvičit, pak je vyfouknete a nasměrujete je na dítě. To povzbuzuje dítě, aby foukalo na bubliny, aby se zabránilo jejich zasažení.

"Dudochka"

Vyzvěte své dítě, aby vyplázlo svůj úzký jazyk dopředu a špičkou jazyka se lehce dotklo skleněné lahvičky. Foukněte vzduch na špičku jazyka tak, aby bublina pískala jako dýmka.

"Květinářství"

Pozvěte své dítě, aby se zhluboka a pomalu nadechlo nosem a přivonělo k pomyslné květině, aby vybralo tu nejvoňavější květinu pro svou babičku nebo maminku. Na tuto hru můžete použít různé vonné sáčky, které by však neměly silně zapáchat, neměly by být prašné a neměly by se přibližovat příliš k nosu.

"sekačky"

Toto cvičení lze provádět za zvuků pochodu: při slabém úderu melodie se nadechněte a „pohněte kosou“ do strany, při silném úderu vydechněte a „houpejte kosou“.

"Sníh a vítr"

Malé kousky vaty jsou srolovány do malých kuliček - „sníh“ - a položeny na stůl. Dítě je požádáno, aby foukalo na „sníh“ jako studený zimní vítr. V tomto případě by se „hromady sněhu“ měly pomalu přesunout k opačnému okraji stolu.

"Kdo se skrývá?"

Na obrázek předmětu o velikosti čtvrtiny krajinářského listu nalepíme vlnitý papír naříznutý s třásněmi na jednom okraji. Ukazuje se, že obrázek je pod tenkými proužky vlnitého papíru. Dítě je požádáno, aby foukalo na papírový třásň, dokud se nezvedne a obrázek nebude viditelný.

"Soustředit se"

Jedná se o cvičení s kouskem vaty, které vás připraví na vyslovení hlásky [r]. Vata je umístěna na špičce nosu. Dítě je požádáno, aby natáhlo jazyk, ohnulo jeho špičku nahoru a fouklo na vatu, aby si ji vysmrkalo.

"Svíčka"

Dítě je vyzváno, aby fouklo na plamen hořící svíčky, aby ji nesfouklo, ale pouze mírně odklonilo plamen. Je třeba foukat dlouho, opatrně, pomalu.

"stromy"

Cvičení je podobné cvičení „Kdo se skrývá? Pohledový materiál v podobě stromů je vyroben z vlnitého papíru (koruna stromu), na který se navrhuje foukat.

"Zahřívání rukou"

Dítě je požádáno, aby výdech ovládalo dlaněmi – foukáme mu na dlaně. Stejné cvičení používáme při vytváření pískavých a syčivých zvuků. Dítě si dlaní kontroluje správnost své výslovnosti. Pokud je „vánek“ studený, „zimní“, pak je zvuk [s] vyslovován správně. Při vyslovení hlásky [w] je „vánek“ teplý, „léto“, dlaně se zahřívají.

Vítr a listí"

S výdechem se nadechněte, pohupujte se se zvednutými pažemi, dlouze vyslovujte „F“, poté na jeden výdech vyslovte krok za krokem zvuk „P“ a postupně spouštějte ruce dolů (listy padají).

"Bublina"

Nafoukněte bublinu, nafoukněte velkou, ale pozor, aby nepraskla... Prasknutí: š-š-š-š (paže roztažené do stran, tlesknutí)

"Matematik"

Počítejte při výdechu od 1 do 5 a zpět; dostat vzduch - počítejte do 5; dostat vzduch z 5 na 1.

"Míč"

Kočka nafukovala balónek a kotě ji zastavovalo: Přišel a tlapkal – dup! A kočka má kouli - pop! Š-Šš-Šš...

"včely"

Zhluboka se nadechněte – při výdechu hlasitě počítejte, dokud nedojde vzduch

Kdysi včela dělala med
Přivedeno do úlu (hluboký nádech) jednou včelou, dvakrát včelou...

"Medvědí mláďata"

Představte si, že děti jsou malá medvíďata, a požádejte medvědici o jídlo. Slova musí být vyslovována táhlým, basovým hlasem, jasně vyslovujícím zvuk „M“.

Mami, kéž bychom mohli.
Mami, mohli bychom si dát mléko?
Mami, mohli bychom si dát maliny atd.

"Fotbal"

Srolujte vatový tampon a položte dvě kostky jako branky. Dítě musí fouknout na míč a vrazit jej do brány.

"Nastříkejte si prádlo vodou"(v jednom kroku, tři, pět)

Zhluboka se nadechněte a simulujte stříkající vodu na vaše prádlo.

"pád listů"

Vystřihněte různé podzimní listí z barevného papíru a vysvětlete svému dítěti, co je to opad listí. Vyzvěte své dítě, aby foukalo na listy, aby létaly. Cestou poznáte, které listy spadly z kterého stromu.

"Motýl"

Z papíru vystřihněte motýly a zavěste je na nitě. Vyzvěte dítě, aby fouklo na motýla tak, aby létal (a přitom se ujistěte, že dítě vydechne dlouze a plynule).

2.2. Cvičení podle metody A.N. Střelníková

Pravidla provádění dechových cvičení podle metody

1. Myslete na dýchání nosem, trénujte ho. Prudce, krátce (jako tlesknutí) se nadechněte.
2. Výdech odchází po nádechu sám ústy. Nezadržovat a vytlačovat výdech. Nádech je extrémně aktivní (nosem), výdech je absolutně pasivní (ústy).
3. Nádech se provádí současně s pohyby. V dechových cvičeních Strelnikov neexistuje nádech bez pohybu a žádný pohyb bez nádechu.
4. Všechny nádechy jsou prováděny v tempu cvičení (všichni viděli, jak vojáci pochodují).
5. Počítání ve Strelnikovově dechové gymnastice nejde po 5 a 10 jako v tradiční, ale pouze po 8. Počítejte v duchu, ne nahlas.

První cvičení je „Dlaně“. I. p.: rovně, ohněte lokty (lokty dolů) a „v dlani diváka“ - „psychická póza“. Hlučně, krátce, rytmicky dýchejte nosem a zároveň zatínejte dlaně v pěst (uchopovací pohyby)
Ujistěte se, že se vám při nádechu nezvedají ramena. Proveďte 4 prudké, rytmické nádechy nosem (tj. 4krát „čichněte“). Poté spusťte ruce dolů, odpočívejte 3-4 sekundy - pauza. Udělejte 4 krátké nádechy, znovu pauzu. Pamatovat si! Aktivní nádech nosem a pasivní výdech ústy. Normální: „čichněte“ k nosu 24krát, 4krát.

Druhé cvičení - "Epolety." I. p.: rovný. Zatněte ruce v pěst a přitiskněte je k opasku. V okamžiku nádechu tlačte pěstmi dolů k podlaze, jako byste z ní dělali kliky (ramena napjatá, paže rovně směřující k podlaze). Poté vraťte ruce do původní polohy na úrovni pasu. Ramena jsou uvolněná - dech je pryč. Nezvedejte ruce nad pas. Nedělejte 4 nádechy za sebou, ale 8. Pak odpočívejte 3-4 sekundy a znovu 8 nádechů.Norma: „následujte“ nosem 12krát 8krát.

Třetí cvičení – „Pumpa“(nahuštění pneumatiky). I. p.: stůjte rovně, nohy o něco užší než šířka ramen. Mírně se předkloňte (natáhněte ruce směrem k podlaze, ale nedotýkejte se jí) a zároveň se v druhé polovině záklonu prudce a krátce nadechněte nosem. Nádech by měl končit ohnutím. Mírně se nadzvedněte, ale nenarovnejte se a s krátkým hlučným nádechem se znovu skloňte. Vezměte do rukou srolované noviny (tyčinku) a napodobte huštění pneumatiky auta.
Záklony provádějte rytmicky a lehce, neuklánějte se nízko, ohnutí v pase úplně stačí. Záda jsou kulatá, ne rovná, hlava je snížená.
Pamatovat si! Musíte „nafouknout pneumatiku“ tempem pochodového pochodu. Nedělejte 8 nádechů-pohybů za sebou, ale 16. Poté odpočívejte 3-4 vteřiny a znovu 16 nádechů-pohybů. Výdech odchází po každém nádechu samostatně (pasivně) ústy.

Čtvrté cvičení – „kočka“(dřep s rotací). I. p.: postavte se rovně, nohy o něco užší než na šířku ramen (při tomto cvičení by se chodidla neměla odlepovat od podlahy). Udělejte lehký taneční dřep a současně s dřepem otáčejte trupem doprava – prudce se krátce nadechněte. Poté stejný dřep s obratem doleva a také krátký, hlučný nádech nosem. Vpravo-vlevo, nádech vpravo - nádech vlevo.
Výdechy mezi nádechy samy odcházejí. Mírně pokrčte kolena a narovnejte se (dřep je lehký, pružný, nehrbte se hluboko). Provádějte uchopovací pohyby rukama vpravo a vlevo v úrovni pasu. Záda jsou absolutně rovná, otáčí se pouze v pase. Nedělejte 16 nádechů-pohybů za sebou, ale 32. Poté odpočívejte 3-4 vteřiny a znovu 32 nádechů-pohybů. Norma: proveďte 3krát 32 nádechů-pohybů (32 + 32 + 32 = 96 – 1 Strelnikov „sto“).

Pátý cvik – „Obejmite ramena“(nádech při stlačování hrudníku). I. p.: Pokrčte paže v loktech a zvedněte je na úroveň ramen. Přehoďte ruce k sobě až na doraz, jako byste se objímali za ramena, a zároveň s každým „objetím“ ostře „čichněte“ k nosu. V okamžiku „objetí“ jdou vaše ruce paralelně k sobě (a ne křížem), v žádném případě je neměňte! (nezáleží na tom, která ruka je nahoře - pravá nebo levá)! Neroztahujte ji doširoka od sebe a neceďte.
Po zvládnutí tohoto cviku můžete v okamžiku protipohybu paží mírně zaklonit hlavu dozadu (nádech ze stropu). Normální: proveďte 3x 32 dechů-pohybů. Odpočívejte po každé „třicítce“ (32 dechů-pohybů) – 3 – 4 sekundy.

Šesté cvičení – „Velké kyvadlo“(„Pumpa“ + „Obejmi si ramena“). I. p.: stůjte rovně, chodidla mírně užší než na šířku ramen. Předkloňte se – paže se natahují směrem k podlaze (nádech). A okamžitě, bez zastavení (mírně! ohnutí v pase), ohněte záda - paže obepínají ramena. A také inhalovat. Předklon – záklon, nádech z podlahy – nádech ze stropu. Výdech v intervalu mezi nádechy sám odchází (výdech nezadržujte ani nevytlačujte).

3. Artikulační gymnastika

Artikulační gymnastika je soubor speciálních cvičení zaměřených na posílení svalů artikulačního aparátu, rozvoj síly, pohyblivosti a diferenciaci pohybů orgánů zapojených do řečového procesu.

Cílem artikulační gymnastiky je rozvoj plnohodnotných pohybů a určitých postavení orgánů artikulačního aparátu, schopnost spojovat jednoduché pohyby do složitých nutných pro správnou výslovnost hlásek.

Artikulační gymnastika zahrnuje cviky podobné těm z běžné gymnastiky, pouze jsou určeny pro artikulační orgány.

Pohyblivost a přesnost orgánů artikulace: jazyk, rty, malá jazylka (velum palatine) je jednou z hlavních podmínek správného zvuku samohlásek a souhlásek. Nejpohyblivějším artikulačním orgánem, na kterém závisí kvalita výslovnosti hlásek, je jazyk. Většina cvičení v artikulační gymnastice se vztahuje specificky k jazyku jako nejvíce pracujícímu orgánu.

Špička jazyka může zapadnout za spodní zuby (jako u zvuků [s, z, ts]), může se zvedat za horními zuby (zvuky [t, d, n]), může tlačit na alveoly (zvuk [ l]), může vibrovat pod tlakem vydechovaného proudu vzduchu (zvuk [r]).

Přední část hřbetu jazyka, bez účasti špičky jazyka, může stoupat k alveolům a vytvářet s nimi mezeru (zvuky [s, z, ts]), může stoupat k patru spolu s špičkou jazyka a utvoř s ní mezeru (zvuky [sh, zh, sch] ).

Střední část jazyka není tak pohyblivá. Bez pohybu přední nebo zadní části jazyka může stoupat pouze směrem k tvrdému patru, tento pohyb je nezbytný při vyslovování hlásky [th] a všech měkkých hlásek.

Hřbet jazyka se může zvednout a uzavřít s patrem (zvuky [k, g]), nebo s ním vytvořit mezeru při vydávání zvuku [x].

Boční okraje jazyka se mohou zvednout, přitlačit se k vnitřnímu povrchu stoliček a nedovolit vycházejícímu proudu vzduchu projít do strany (zvuky [s, z, ts, sh, zh, sch, ch, r] ), mohou se snížit a umožnit průchod proudu vzduchu (zvuk [l]).

Na tvorbě zvuků se významně podílí i pohyblivost rtů. Rty se mohou natáhnout do trubice (zvuk [u]), mohou být zaoblené (zvuk [o]), natáhnout se do úsměvu (zvuky [i, ы]). Při vyslovování hlásek [s, z, ts, l] a dalších by rty měly mírně odhalit horní a dolní zuby a při vyslovování hlásek [sh, zh] se mírně posouvat dopředu. Největší pohyblivost má ale spodní ret, je aktivní, když vyslovujeme hlásky [p, b, m, v, f].

Spodní čelist lze snížit a zvedat, to je důležité pro zřetelný zvuk samohlásek.

Zpočátku musí být cvičení prováděna pomalu. Je užitečné klást dítěti základní otázky. Například: co dělají rty? Co dělá jazyk? Kde se nachází (nahoře nebo dole)?
Pak lze tempo cvičení zvýšit a provádět počítání. Zároveň ale dbejte na to, aby cviky byly prováděny přesně a plynule, jinak cviky postrádají smysl.
Při práci s dětmi je třeba dbát na to, aby ovládaly základní pohyby.
Požadavky se zvyšují: pohyby musí být jasné a plynulé, bez cukání.
Děti, které provádějí cvičení rychlým tempem, jsou schopny držet pozici jazyka po určitou dobu beze změn.
Pokud se během cvičení jazyk dítěte třese, je příliš napjatý, vychyluje se do strany a dítě nedokáže udržet požadovanou polohu ani na krátkou dobu, musíte zvolit jednodušší cvičení pro uvolnění svalového tonusu.

3.2. Artikulační cvičení

"Okno"

Otevření úst dokořán znamená, že je horko.
Zavřete ústa - „studená“.

"hnětení těsta"

Usmívejte se, plácněte jazykem mezi rty – „pět-pět-pět-pět-pět...“.
Kousněte se do špičky jazyka zuby (střídejte tyto dva pohyby).

"Pohár"

Usměj se.
Otevřete ústa dokořán.
Vystrčte široký jazyk a dejte mu tvar „hrnku“ (tj. mírně zvedněte špičku jazyka).

"Dudochka"

Napněte rty dopředu (se zavřenými zuby)

"Plot"

Usmívejte se, odhalte své zavřené zuby napětím.

"Malíř"

Rty v úsměvu.
Otevřete mírně ústa.
Špičkou jazyka pohlaďte ("natřete") patro.

"Kočička"

Rty v úsměvu, ústa otevřená.
Špička jazyka spočívá na spodních zubech.
Stočte jazyk a špičku jazyka opřete o spodní zuby.

"Chyťme myš"

Rty v úsměvu.
Otevřete mírně ústa.
Řekněte „ah-ah“ a kousněte se do širokého konce jazyka (chyťte myš za ocas).

"Kůň"

Prodlužte rty.
Otevřete mírně ústa.
Klikněte „úzkým“ jazykem (jako když cvakne koňská kopyta).

"Parník hučí"

Rty v úsměvu, otevřená ústa.
S napětím řekněte dlouhé „y-y-y...“.

"Slon pije"

Natáhněte rty dopředu jako trubice a vytvořte „sloní chobot“.
"Dej si trochu vody," a přitom si lehce plácej rty.

"Krocani si povídají"

Rychle pohybujte jazykem podél horního rtu – „ba-ba-ba-ba...“.

"ořechy"

Ústa zavřená.
Špička jazyka s napětím střídavě spočívá na tvářích.
Na tvářích se tvoří tvrdé kuličky zvané „oříšky“.

"Houpačka"

Usměj se.
Otevřete ústa.
Špička jazyka za horními zuby.
Špička jazyka za spodními zuby.

"Hodinky"

Usměj se, otevři ústa.
Přesuňte špičku jazyka (jako ve směru hodinových ručiček) z jednoho koutku úst do druhého.

"Lívanec"

Usměj se.
Otevřete mírně ústa.
Položte široký jazyk na spodní ret.

"Harmonický"

Usměj se.
Udělejte „houby“ (tj. přisávejte svůj široký jazyk až ke stropu úst).
Bez zvednutí jazyka otevřete a zavřete ústa (nezavírejte zuby).

"Bubeník"

Usměj se.
Otevřete ústa.
Špička jazyka za horními zuby - „de-de-de...“.

"Padák"

Umístěte vatový tampon na špičku nosu.
Širokým jazykem ve tvaru „hrnku“, přitisknutým k hornímu rtu, vyfoukněte vatu z nosu.

"Dej míč do branky"

„Zatlačte“ široký jazyk mezi rty (jako byste vráželi míč do branky).
Foukejte jazykem stlačeným mezi rty (nenafukujte tváře).

4. Bloky čtení

Tato etapa je zaměřena především na systematický trénink řečového aparátu dítěte, na včasné odhalení řečových vad a také na rozvoj dovednosti čtení celých slov. Materiálem pro cvičení jsou nejběžnější párové kombinace písmen v ruském jazyce a slova s takovými kombinacemi písmen. Je rozdělena do skupin tak, aby byl striktně důsledně dodržován základní princip učení od jednoduchého ke složitému. Objem učiva na lekci je 20-25 kombinací písmen a narůstá podle nárůstu velikosti samotných kombinací písmen (2, 3, 4, 5 atd.). Kombinace písmen nebo bloky jsou napsány na tabuli ve sloupci nebo řádku. Různé možnosti umístění na desce pomáhají trénovat oční svaly a rozvíjet dobrovolnou pozornost.

První skupina bloků

Integrované čtení dvou písmen stojících vedle sebe.

Když budete číst tyto bloky, je užitečné začít s výukou konceptu stresu, přízvučné slabiky. Vyzvěte například děti, aby si přečetly kombinaci písmen ga-ga-ga! Nejprve s důrazem na první slabiku, poté na druhou a na třetí. Podobnou práci lze udělat s frází ha-ha-ha! Ano ano ano!

Tyto úkoly rozvíjejí schopnost vyslovit slovo s důrazem na danou slabiku, stejně jako dovednost určit sluchem, která slabika je přízvučná.

Aa wa au ia ee iya ao yaya yay ji ona
Ey hell ay ay am ap ah! Ona jedla, já jedl
Ed ezh izh ik il im if ikh oh!
Om on os od oh osh zhum nám uh! Ahoj!
Eh! Jižní yuz yum yun jed yak yal Yan yar.

Ba-e-e-wo! Máš na to pravdu
Ka li lu la mi mu-u-u we me-e-e na
Ne ne ale dobře po ra re si su ta te
A je to! Fu fu! Za! Heh! Che, chu sha!
Zelná polévka brrr kshsh... tshshsh... shhh...

Ay-ay oh-oh yok-yok oh-oh! Páni!
Ga-ha-ha ano-ano-ano! Hej Hej!

Druhá skupina bloků.

Čtení třípísmenných kombinací a slov.

Slova této skupiny jsou povinnou četbou. V procesu čtení bloků se nejen rozvíjejí a upevňují čtenářské dovednosti, ale zajišťuje se i nácvik odpovídajících partií řečového aparátu.

Jo, nashledanou koule voněla
Zvítězil bulber
Vyya dar house bey jedl
Už mu osévám sál
Zimní top kopec z vrbového teaku
Tikh biya kar lich poklop
Blooper mýtus mule Cape mer
Nemáme žádné žebráky, ale pakoně
Chlapec páčidlo sen ost hodně
Osi polévka toto tělo že

Toto zadní je mysl manžela
Duch kmotra Rus Ufa Ufa
Uší kontrola chub krok
Štítová ozvěna jižního tyuz yumu

Třetí skupina bloků

Čtení kombinací písmen s kombinací několika souhlásek na konci slova.

Boxerské prkno boršč top vlk
Gong řídit Yeysk jižní cestování
Louvre zpětné cinkání odpovídá mozku
Nepr port court punch ridget
Fakt finta libra shurf velkorysá

Fráze ke čtení

Mrož byl studený, ale plazil se.
Michael snědl boršč a koláč.
Na boku byl šroub.

Čtvrtá skupina bloků

Čtení jednoslabičných slov se shlukem souhlásek na začátku slova.

Blokovat plakety štěkat pohled rána rána rána
Doktor se dostal do problémů a poškodil kolej

Kde je ten hloupý hrabě sup
Jazzové dny dny drop drop přítel čekal
Kněz zvoní zlé znamení tepla kousnutí

Fráze ke čtení

Její plášť byl špatný.
Třída stála ve svých lavicích.
Můj přítel je velkorysý.

Pátá skupina bloků

Čtení nejobtížnějších jednoslabičných slov.

Příspěvek swingu prudce vzrostl
Gvaltský trakt Dněpr Dněstr drozd
Sklad pestrobarevných prstů monster

Smysl sportovního pilíře zažít praskání
Útok na razítko Tail Holmese

Šestá skupina bloků

Čtení dvouslabičných slov.

Při čtení materiálu této skupiny cvičení zůstávají doporučení při čtení každé slabiky v platnosti: přísně se zaměřte na slabičnou samohlásku, která přichází po souhláskách, ale s ohledem na skutečnost, že objem vizuálního vnímání by měl být uveden na maximum možné, to znamená pokrýt 3-4 a dokonce 5 písmen současně. Schopnost identifikovat přízvučnou slabiku v jakémkoli slově pomocí sluchového vnímání je také zvláště důležitá. Proto ve slovech, jejichž význam ještě nebyl objasněn, označte přízvuk a rozdělte na slabiky svislou čarou, například: ab/surd.

Opat chudých ti přikazuji bravo
Absurdita bez světlometů briketové věnce
Agan bílý bronz návrat

Fráze ke čtení.

Nesl jsem chleba.
Reaper čekal.
Špatný dům.
Na náš dům přistála věž.

Sedmá skupina bloků

Čtení slov s tvrdými a měkkými souhláskami.

Při čtení slov této skupiny je třeba ještě jednou připomenout funkční význam pevného znaku. Je užitečné poznamenat, že dvě slova usedl a jedli se čtou stejně, ale znamenají různé akce. Abychom si konečně ujasnili význam slov a ujasnili četbu, lze navrhnout následující báseň.

Byli jsme smutní, když jsme viděli ze smrku,
Jak se ostatní posadili níže
A naše rezervy byly snědeny.

Posadil se - snědl recepci - hlasitost
Natáčení – natáčím – stěhuji se
Příjezd – sjezd zaujatý – zabavený

Fráze ke čtení.

Vedl svého koně a pak vjel do paláce.
Naše záběry z majetku byly zabaveny.

Slova s měkkým znakem na konci.

Život - být jí - tam je smrad - ven
Host – GOST křída – křída dal – dal
Ate - smrk let - prázdná krev - úkryt
Vor – dotek masa – trůn rýže – rys

Fráze ke čtení.

Nechoďte do hloubky – je tam špína.
Procházeli jsme ohněm, prachem.

Babe - ženské semeno - rodina
Kolja - sázky čeho - čí
Dávám - Daria zneužívání - lži

Osmá skupina bloků

Čtení slov a frází do tří slabik.

Procvičování této skupiny slov nemá žádné zvláštní rysy. V této době je již k dispozici dovednost čtení dvouslabičných slov. Učitel jen musí být velmi pozorný na dávkování a výběr vzdělávacího materiálu.

Pekelná dánská domácí výroba
Propagace peněz umělce
Role dibazol rozmanitý
Znalost vodních svobodníků
Horečka zmrazit biskupa
Houpací kůň Rime

Fráze ke čtení.

Přeslička, cenná přeslička.
Na nebi není ani mráček - je horko.

Devátá skupina bloků

Čtení slov, frází a frází bez omezení možné řeči potíže.

duben Lomonosov poloviční šířka
Čedičová běžná esence
Zrcadlové příjmení nevlastní dcery
Transparentní revoluční nadšení

Literatura:

Základní škola plus před a po. č. 7 2010.
Základní škola plus před a po. č. 6 2009.
Základní škola plus před a po. č. 11 2008.
Základní škola plus před a po. č. 11 2007.
Základní škola plus před a po. č. 8 2007.
Základní škola. č. 6 2001.
Netradiční metody v nápravné pedagogice / M.A. Povalyaeva. – Rostov-n-D: Phoenix, 2006. – 349 s.
Pavlova N.N.„Jen se učím číst“ / Ill. V Zacelyapina, N. Melnikova. – M.: Knihovna nakladatelství Ilji Reznika; Nakladatelství Eksmo, 2006. – 64 s., ill.
Hodiny čtení ve 3. třídě. G.M. Guseva, E.N. Morgacheva. M. „Osvícení“, 2007. – 140 S.
Jak překonat potíže s učením se číst. S.N. Kostromina, L.G. Nagaeva. – M.: Osa – 89, 1999.

1. Stoj ve stabilní poloze: chodidla přibližně na šířku ramen, paže volně svěšené podél těla, hlava vzpřímená a temeno hlavy sahá ke stropu.

2. Zavřeme oči a začneme důsledně budovat své tělo zdola nahoru. Od holeně používáme naši představivost, abychom začali stavět nohy ke kolenům.

3. Od kolene postupně budujte kyčle a kyčelní pletenec.

5. Po dosažení hrudníku se zastavíme a cítíme, jak je ramenní pletenec připojen k jádru páteře a snadno a volně se otáčí různými směry.

6. Pokračujeme v zarovnávání krčních obratlů a cítíme, jak se hlava snadno a beztíže vznáší na své rostoucí vertikále.

7. Představme si, jak snadno se naše ruce zvedají jako peříčka, počínaje konečky prstů.

8. Plynule spusťte ruce dolů a vraťte se do výchozí polohy a otevřete oči. Cvičení "Slunce".

1. Po uvolnění celého těla zaujměte „pózu trenéra“ v polovičním dřepu, „slunce spí“.

2. „Slunce“, když se probudilo, stoupá z obzoru a natahuje své paprsky (paže a prsty) nahoru a do stran, snaží se dosáhnout nejvzdálenějších koutů okolního prostoru a držet nebeskou klenbu na svých paprscích. (v nejvyšším bodě napínáme „na prozvonění“ celého těla).

3. „Noc“ a „sluneční paprsky“ sestupují a začínají slábnout: nejprve se prsty uvolní s celkovým napětím ve zbytku těla.

4. Poté ruce, lokty, paže klesnou k ramenům, ramena poklesnou, trup se prohne, nohy povolí - opět se ocitáme v uvolněné „póze kočího“, „slunce zapadlo“ a odpočíváme. Ale za chvíli se probudí a rychle se řítí vzhůru a znovu zaplní celý prostor.

Cvičení pro navození smíšeného nosního dýchání s bránicí.

Dýchání je energetickým základem řeči. Brániční dýchání nám umožňuje během řeči naplnit nejprostornější dolní laloky plic.

Cvičení 1.

1. V prudkém polodřepu s rovnými zády současně uchopíme rukama horní část těla (jako bychom se objímali), aktivně se nadechujeme nosem, dech směřujeme do spodní části plic. Ústa jsou napůl otevřená, nemyslíme na výdech. Pootevřenými ústy vychází přebytečný vzduch.

2. Po provedení 8-10 dřepů dlouze vydechujeme mírně sevřenými rty a doprovázíme je zvukem f-f-f-f.

Cvičení 2.

1. Vsedě na židli, jako bychom se z ní chystali vstát, nasměrujeme své tělo nahoru. Na poslední chvíli, aniž bychom si dovolili odtrhnout se od sedadla a zafixovat se v této poloze, aktivně vzdycháme nosem.

2. Vsedě na židli dlouze vydechneme se zvukem f-f-f-f.

Cvičení 3-4.

1. Otočte hlavu střídavě k pravému a levému rameni, 6-8x se nadechněte nosem. Ústa jsou napůl otevřená, nemyslíme na výdech. Po dokončení série pevně vydechneme napůl sevřenými rty se zvukem f-f-f.

2. Podobné cvičení pouze s hlavou zakloněnou nahoru a dolů.

Každá série dechů se provádí 7-8krát.

Vibrační masáž k probuzení řečových rezonátorů.

1. Poklepáváním konečků prstů na čelo od středu ke spánkům vyslovujeme hlásky mi-mi-mi;

2. V masáži pokračujeme poklepáváním prstů od kořene nosu ke rtům, vyslovováním zvuků ne-ne-ne;

3. Za zvuků vi-vi-vi masírujeme také horní čelist;

4. Dolní čelist - zvuky zhi-zhi-zhi;

5. Dlaní poplácáme po hrudi a vyslovíme zvuky yamma-yanna-yalla. S důrazem na sonorní zvuky.

6. Také se poplácejte po spodní části žeber;

Cvičení pro rozvoj různých zvukových rozsahů.

1. Postavte se rovně s rukama před hrudníkem. V ostrém polovičním ohnutí za současného pohybu pokrčených paží do stran vyslovte zvuk - I (opakujte 6-8krát).

2. Postavte se rovně, paže podél těla. Předkloňte se a jako byste si rukama trhali trávu pod nohama, v dolní poloze vyslovte stejný zvuk - I (opakujte 6-8krát).

3. Postavte se bokem, levá noha mírně vpředu, pravá noha položená vzadu. Rukama, uchopte imaginární lano, přitáhněte jej k sobě a opřete tělo dozadu. V extrémní nakloněné poloze těla vyslovte zvuk - I (opakujte 6-8krát).

DIKCE

ARTICULATIVNÍ GYMNASTIKA

1. Vytáhněte rty a poté je roztáhněte do úsměvu. Opatrně, pomalu se ujistěte, že se vaše rty natahují a schovávejte za ně zuby. Opakujte 6-8krát.

2. Vytáhněte rty dopředu jako hadičku, poté, aniž byste změnili polohu rtů, je zvedněte k nosu a spusťte je dolů k bradě. Opakujte 6-8krát.

3. Rty dopředu jako hadička, pak je vytáhněte beze změny polohy doprava a doleva. Opakujte 6-8krát.

4. Rty dopředu v trubici, pak nahoru, doleva, dolů. Opakujte 6-8krát.

5. Jazykem brnějte vnitřní stranu tváře, střídavě pravou a levou.

6. Manipulace s jazykem: srolujte do tuby; narovnat špachtlí; vystrčte ho různými směry jako hadí žihadlo a schovejte ho do úst.

CVIČENÍ NA JASNOU VÝSLOVNOST SOUHLÁSEK

S tabulkou samohlásek I-E-A-O-U-Y

1. Pi-PE-PA-Po-Pu-Py;

2. Bee-Be-Ba-Bo-Bu-By;

3. Ki-Ke-Ka-Ko-Ku-Ky;

4. Gi-Ge-Ga-Go-Gu-Gee;

5. Ki-gi, Ke-ge, Ka-ga, Ko-go, Ku-gu, Ky-gy;

6. Wi-fi, We-Fe, Wa-fa, Wo-fo, Wu-fu; Ty-fy;

7. Nebo ryo, Ur-ryu, Or-rya;

JAZYKOLAMY

Z blízkosti Kostromy, z blízkosti Kostromské oblasti, veze Senka Sanka a Sonya na saních. Má štěstí a je takový jazykolamy. Na stromě seděl tetřívek, stín tetřívka byl ze stromu. Říká se, že když hledáš vosí vousky, nenajdeš je. Jaký je Savva, taková je i jeho sláva. Čepice je prý šitá, ale ne v kolokolovském stylu, zvonek je litý, ale ne v kolokolovském stylu. Je nutné znovu zavíčkovat a znovu zavíčkovat. Na zvonek je potřeba znovu klepat a znovu klepat. Musíme znovu mluvit a znovu mluvit všechny jazykolamy. A pak začnete mluvit, jako byste blábolili řeku.

Kdo chce mluvit, musí vše správně a zřetelně vyslovovat, aby tomu každý rozuměl. Budeme mluvit a vyslovovat to tak správně a jasně, že to bude každému jasné.

Krátké zahřátí řečového aparátu

Rozcvičky řeči

1. Dýchání

Schéma cvičení:

Zcela vdechněte vzduch. Několik sekund nedýchejte. Poté naplňte plíce vzduchem, ale ne jedním dechem, ale několika krátkými aktivními nádechy. Po každém z těchto nádechů udělejte krátkou pauzu bez nádechu nebo výdechu. Když jsou plíce plné, zadržte vzduch a ujistěte se, že je hrudník zcela roztažený. Poté se klidně nadechněte.

a) Řekněte přísloví a jazykolam - nejprve rovnoměrně, ke konci postupně hlas zesilujte, naopak zeslabujte.

Pleskat:

Vzduch je pro ptáky, moře pro ryby a vlast je člověku nade vše nejdražší.

3. Slovník

slabiky:

bee-bae-bo-bu-boo

dee-de-da-do-doo-dy

Slabiky se složitějšími kombinacemi zvuků:

A)píp píp

be-be-bap

ba-ba-bap

bo-bo-bop atd.

b)bum-bem-bam-bom-bum-bam

lyr-ler-lar-lor-lyr atd.

4. Ortoepie

- Určete místo stresu ve slovech:

kozy - kozy, varhany - varhany, uhlí - uhlí, na koni - na koni, vonět - vonět, naplnit - naplnit, běžet - běžet, už - už, trimovat - trimovat, chaty - chaty, jet - jet, z dálky - z daleka, jinak - jinak, kozáci jsou kozáci.

1. Dýchání

A)"Svíčka". Vezměte úzký proužek papíru a v představě, že se jedná o svíčku, na něj foukněte. Vydechovaný proud vzduchu by měl být bez prudkých výkyvů – papírek kontroluje rovnoměrnost výdechu. Obměna tohoto cvičení: sfoukněte 3, 5,...10 pomyslných svíček na jeden výdech nebo pomalu vydechujte na každou svíčku.

b) Nadechněte se, nasajte co nejvíce vzduchu a mluvte, dokud nebudete mít dostatek vzduchu.

Jako na kopci, na kopci

Třicet tři Egorek stojí:

Jednou Yegorka,

Dva Egorki,

Tři Egorki...

Soutěžte se svými přáteli o to, kdo dokáže počítat nejdéle, aniž by se nadechl.

A)"Skočit do vody". Při vyslovování řádků básně „běžíte“ z nízkého tónu na vysoký a zase zpět.

Tady je obrat!

odlétám. A

Padám jako pták

Odskočit! Šíp

přiběhnu. schovávám se

Jsem snadný a rychlý

Na věži pod vodou.

b) Ticho, ropuchy! Tiše, varovným tónem (můžetepoužití-

V žádném případě -volánígesto – prst na rty)

Chodí volavkaTichý (vyděšeným tónem)

Aby nebyly potíže,Velmi tichý (šeptat)

Vezměte trochu vody do úst.

3. Slovník

a) Vtipy - čisté řeči:

Rya-rya-rya- modrá moře;ryu-ryu-ryu— vařím tuřín;ar-ar-ar- nový základní nátěr;ri-ri-ri— světla svítí; re-re-re - sáňkování na hoře;Veslo-nebo-nebo- Andryusha má koně;ra-ra-ra- vysoká hora;ro-ro-ro- nové pero;ru-ru-ru— koza ohlodává kůru;ry-ry-ry- komáři létají; ar-ar-ar — létá komár; nebo-nebo-nebo - Rom má sekeru;ur-ur-ur- nehoní slepice atd.

4. Ortoepie

A) Paralelní použití dvou typů čtení: ortografického a ortoepického. Doporučuje se přečíst větu dvakrát: poprvé, když píšeme, podruhé, když říkáme:

Viděnísvého nejlepšího přítele, začal se radostně smát.

b) Při čtení básně „Medvěd“ od I. Tokmakové věnujte pozornost G(Svačina).

Jako na kopci - sníh, sníh,

A pod kopcem je sníh, sníh,

A na vánočním stromku - sníh, sníh

A pod stromečkem je sníh, sníh.

A medvěd spí pod sněhem.

Ticho, ticho... Nedělejte hluk!

1. Dýchání

a) „Píchnutý míč“. Představte si, že máte na úrovni hrudníku velký gumový míč. Je to propíchnuté. Pokud jej stisknete, uslyšíte vycházet vzduch. Napodobujte zvuk napodobujícím „sssss...“. Lehce, bez námahy, stiskněte „míč“ dlaněmi, uvolnění by mělo být plynulé, energické a ke konci by nemělo slábnout.

b) "Chyťte komára." Ruce se oddalují - nádech; postupně se pohybujte vpřed s dlaněmi proti sobě – vydechněte. Na délku paže je komár, je potřeba ho chytit, ale tak, aby se nevyplašil. Učitel říká žákům: „Pomalu, pomalu spojte ruce (neplašte komára), vydávejte souvislý zvuk „z-z-z“, plácněte komára, rychle roztáhněte ruce do stran, dojde k automatickému vdechnutí.

A) Bylo ticho, ticho, ticho...

(tiše, pomalu)

Najednou to vystřídalo hřmění hromu!

(hlasitěji, rychleji)

A teď tiše prší - slyšíš?

(klid)

Kapalo, kapalo, kapalo po střeše...

(tiše, rychleji)

Teď asi začne bubnovat...

(tiše: poslouchám)

Už se bubnuje! Už se bubnuje!

(hlasité, zábavné)

b) Posaďte se, otočte ramena, držte hlavu rovně. Zhluboka se nadechněte, vyslovujte střídavě plynule a protáhlé souhlásky m, l, n:Mmm… já budu… nnn… Potom na souhlásky m, l,n přidávejte samohlásky jednu po druhé a, uh, a, oh, y,s a řekněte hladce a tahavě:

mmi, mmm, mma, mmo, mmu, mmm;

lly, lle, llla, lol, llu, llly;

nnie, nne, Nna, ale, nnu, nny;

Zvuky lze nahradit počítáním od 1 do 10. Tato cvičení se dělají s postupným posilováním hlasu: nejprve potichu, pak hlasitěji, hlasitěji a naopak s postupným slábnutím hlasu: hlasitější, tišší, tišší.

3. Slovník

Lo-ol-or- Rom má sekeru;lo-lo-ro- Mám propisku;al-al-ar- pára v sauně;al-ar-al- tmavý suterén;ri-ri-ri- koupil krekry; li-li-li — zametli jsme ulici; re-re-re - sněhová bouře v lednu;le-le-le- jel dálosel.

4. Ortoepie

Analog, hýčkat, víra, lékárna, smlouva, volání, katalog, čtvrť, hezčí, prostředky, tesař, oznámit.

1. Dýchání

Následující cvičení lze použít jako dechová cvičení před zahájením pracovního dne učitele. Pomáhají zahřát řečovo-hlasový aparát a nastavit jej na dlouhodobou práci.

A) I.p. - sedí na židli, nohy mírně rozkročené. Prohněte trup, dotýkejte se hrudníkem kolen, paže visí dolů – aktivní, rychlý nádech. Zadržte dech na několik minut. Pomalu se narovnejte, zvedněte ruce nahoru - vydechněte při zvuku „sh“. Pauza. Cvičení několikrát opakujte.

b) I.p. - nohy na šířku ramen, ruce na opasku. Otočte trup doleva – doprava – aktivně se nadechněte, poté se vraťte do i.p. - vydechněte při zvuku „m“ se zavřenými ústy.

PROTI) I.p. - ve stoji, chodidla na šířku ramen, paže roztažené do stran na úrovni ramen a stažené co nejvíce dozadu, prsty roztažené. 1 - pohyb paží vpřed, rychle překřížit ruce pod hrudníkem tak, aby lokty byly pod bradou a ruce silně narážely na lopatky (výdech); 2 - opakujte nádech, vraťte se do polohy. (pomalým bráničním nádechem vytlačte žaludek).

G) Chůze na místě, počítání pro sebe - nádech pro počítání 1 - 5, pauza pro počítání 1 - 3, výdech pro zvuk "fff".

d) Představte si, že máte zmrzlé ruce – zahřejte je svým dechem (ujistěte se, že vaše dýchání je kostálně-brániční).

E) Aktivním přerušovaným výdechem uhaste několik imaginárních hořících svíček.

Přečtěte si krátkou báseň. Které řádky budete číst nahlas a které potichu?

Hrom a ticho

Hrom duní – bum! kurva! —

Jako by ničil hory.

Ticho ve strachu - ach! —

Zakrývá mu uši...

3. Slovník

Přečtěte si báseň K.I. Čukovskij ve středním tempu, rytmicky, hlasem zdůrazňující přízvukem poznamenané slabiky. Ujistěte se, že každý zvuk vyslovujete jasně.

Jako na psacím stroji

Dvě roztomilá prasátka:

Ťuk-ťuk-ťuk-ťuk!

A oni přikyvují

A chrochtají a přikyvují:

Oink-oink-oink-oink!

4. Ortoepie

Inženýři, účetní, redaktoři, projektanti, řidiči, rektoři, lektoři, inspektoři, profesoři, dirigenti.