Téma: Parky, náměstí, bulváry. Parková krajina.
Účel lekce: Představit plánování a vytváření parků; poskytnout představu o emocionální a obrazové povaze parků pro různé účely; seznamte se s prvky parku podle plánu: cesty, stromy, trávníky, květinové záhony, fontány, pomníky, ploty, mosty, brány, lucerny; rozvíjet dětskou fantazii, tvořivou představivost, oko; pěstovat tvrdou práci a vytrvalost .
úkoly:
Vzdělávací: Dát studentům představu o prvcích parku.
Vývojový: Vytvořte ve třídě kreativní atmosféru, která přispívá k rozvoji kultury dětí.
Vzdělávací: pěstovat tvrdou práci a vytrvalost.
Plánované výsledky pro studenta:
Osobní: Respekt ke kultuře vlastního lidu a umění jiných národů. Pochopení role kultury a umění v životě společnosti a každého člověka.
Předmět: Naučí se porovnávat a analyzovat parky, náměstí, bulváry z pohledu různých účelů a struktur; esteticky vnímat park jako jeden celistvý umělecký celek. Osvojí si techniky zobrazování parkového souboru.
Metapředmět:
Regulační: adekvátně vnímat návrhy učitelů; korelovat správnost provedení a výsledek akcí s konkrétním úkolem.
Poznávací: Odhalte rysy přirozeného obrazu Vyhledejte a zvýrazněte potřebné informace; identifikovat rysy obrazu různých dekorativních prvků v přírodě; pozorovat a učit se vidět dekorace v přírodě; najít možnosti řešení uměleckých a tvůrčích problémů.
komunikativní: diskutovat a analyzovat vlastní uměleckou činnost a práci spolužáků z pohledu tvůrčích úkolů i z hlediska obsahu a výrazových prostředků.
Domácí práce:
Koncepční aparát: Parková krajina. Park, náměstí, bulvár.
Vybavení: Pro učitele: ICT a učební pomůcky: Prezentace.
Vizuální rozsah: práce studenta na téma, prezentace na dané téma.
Hudební seriál:
kvaš, akvarel, papír
Plánovaná tvůrčí činnost studentů.
obrázek parkové krajiny.
Během vyučování
1Organizační moment a úvod do lekce.
2 Aktualizace znalostí. Opakování.
- V minulé hodině jsme si povídali o přírodních památkách.
Jak se nazývají přírodní památky?
Jaké přírodní památky našeho města můžete vyjmenovat? Snímek 1.
Jezero Tinaki. Hillock "Ďáblova osada". Stodola Batu. Přírodní rezervace Astrachaň. Mount Big Bogdo je jedinou skutečnou horou v Kaspické nížině. Baskunchak je známé slané jezero. Snímky 2-4.
3. Stanovení společného cíle.
Pokračujeme v tématu čtvrti „Umění v ulicích vašeho města“. Snímek 5.
Jít ven! Uvidíte zde různé budovy, výlohy, auta, lucerny, prolamované ploty a mnoho dalšího. To vše dohromady tvoří tvář města, jeho image. Snímek 6.
Téma lekce je „Parky, náměstí, bulváry“. Snímek 7.
Co nového se podle vás dnes naučíme, co se naučíme?
Zobecnění a formulace cílů učitelem.
4.Sdělování nových poznatků.
1. Práce s pojmovým aparátem.
- Nejen architektonické památky a domy zdobí města, ale také místa, kde si odpočinete. Pravděpodobně neexistuje jediné město, které by nemělo veřejné zahrady, parky a bulváry. Jsou jako zelené ostrovy ve městě. Zde, stejně jako v lese, se tráva zelená, stromy rostou, ptáci zpívají. Jen vše je zařízeno pro lidi.
Chlapi, co říkáme parku, náměstí, bulváru?
Park je volná plocha s přírodní nebo osázenou vegetací, alejemi a rybníky určená k rekreaci, procházkám a hrám.
náměstí, anglicky – malá zahrádka na náměstí.
Bulvár je procházková ulička nebo pás zeleně podél ulice, břehu řeky nebo moře, oživený květinovými záhony, malými jezírky, fontánami a sochami.
2. Parky, náměstí, bulváry našeho města.
- Jaké parky, náměstí a bulváry můžete vyjmenovat v našem městě?
Nyní se podíváme, jaké parky v našem městě jsou. Po zhlédnutí budete muset odpovědět na otázku, jaké komponenty jsou v parcích a na náměstích.
Snímky 10-25.
Boulevard na ulici Khalturina.
Bratrova zahrada.
Guzhvin Avenue. Památník Petra Velikého.
Park Arcadia.
Leninovo náměstí.
Mořská zahrada.
Náměstí Hejdara Alijeva. Památník Hejdara Alijeva.
Náměstí "Victory Boulevard" na ulici Savushkina.
Jaké komponenty jsou v parcích a na náměstích?
Součásti parku: cesty, stromy, trávníky, květinové záhony, fontány, pomníky, prolamované ploty, mosty, brány, lucerny, lampy.
V parku můžeme vidět cesty posypané barevným pískem, květinové záhony a trávníky těch nejneuvěřitelnějších tvarů, stromy s neobvyklým účesem ve tvaru koule nebo pyramidy, obdivovat krásu fontány nebo mramorové sochy. Člověk si jakoby podmaňuje přírodu a mění ji. Proto se parkům říká „zelená budova“. Tvůrci parku musí vše promyslet do nejmenšího detailu a navrhnout jej jako ucelený celek. Park umístěný uvnitř města poskytuje člověku příjemnou příležitost osvobodit se od nadměrného tlaku města a odpočinout si v klíně přírody. I básníci opěvovali krásu zahrad a parků. Byl zde zvláštní svět, kde odpočívala lidská duše.
3. Jak znázornit alej v parku. Pravidla perspektivy.
Dnes znázorníme parkovou krajinu, alej v parku nebo náměstí. Abychom to mohli udělat, musíme pochopit, jak je zobrazena alej nebo cesta v parku.
Snímky 26-28.
Umělci znají tajemství kreslení.
Například:
1) Kolejnice se sbíhají v jednom bodě, i když víme, že jsou navzájem rovnoběžné.
2) Stromy nebo postavy lidí stojících v dálce se nám zdají menší.
3) Budovy nebo lesy v dálce vnímáme jako ploché.
Systém znalostí, který pomáhá správně zobrazit objekty umístěné v prostoru na plochém listu tak, jak je vidíme v přírodě, se nazývá PERSPEKTIVA.
Na začátku práce na výkresu musíte určit polohu horizontu.
Horizontální linie leží vždy ve výši očí pozorovatele.
Co je úběžník?
Všechny objekty, které se od nás vzdalují, se sbíhají v bodě – úběžníku. Všechny předměty se při vzdalování zmenšují.
Tělesná výchova minuta.
- A teď, kluci, vstaňte a narovnejte se! Předstírejme, že jsme ledové sochy.
Stojíme ladně, se vztyčenou hlavou, stejně jako dřevění vojáci. Naše těla jsou silná.
Slunce vyšlo, jeho paprsky jsou čím dál tím teplejší. Začínáme tát. Nejprve padá hlava..., ramena..., paže. Led, ze kterého jsme vyrobeni, pomalu taje. Nohy máme podvěšené a plynule dřepujeme. No zvedl se studený vítr a fouká na nás: f-f-u... .
Stáváme se opět štíhlými a rovnými.
- Sedni si!
– Teď jste si odpočinuli a můžete se pustit do práce.
VII. Zvuk hudby.
– Kdy je v parku dobrá nálada? (Když hraje krásná hudba)
– V parcích, kde lidé relaxují, vždy zní nádherná hudba.
– A v našich parcích bude znít hudba.
5 Plánování, příprava a vysvětlování úkolů pro praktickou práci.
Vysvětlení na tabuli budování aleje, cesty v parku.
6. Realizace tvůrčí činnosti./Praktická práce studentů. Sebeovládání. Oprava.
7. Shrnutí lekce. Odraz.
Domácí práce.
– V příští lekci se podívejte na auta, která se nacházejí v ulicích města a vesnice.
Pokud je to možné, noste s sebou časopisy a pohlednice o autech.
– Děkuji za lekci!
Letskikh L.A. učitel 1. stupně ZŠ MAOU SOŠ č. 21, Kungur Výtvarná lekce ve 3. třídě na téma: „Parky, náměstí, bulváry.“ Vzdělávací komplex "Ruská škola" Účel lekce: seznámení s architekturou parku prostřednictvím znalosti okolního objektivního světa Cíle lekce: o Vzdělávací: vytvořit představu o květinových záhonech, trávníku, fontánách a dalších místech pro odpočinek lidí; o Rozvojové: rozvíjení smyslu pro kamarádství a vzájemnou pomoc; o Vzdělávací: pěstovat pečlivý přístup k okolní přírodě, k tradicím svých předků; Plánované výsledky: Předmětové: schopnost orientovat se ve svém znalostním systému, rozlišovat s pomocí učitele, co je nového od toho, co je již známo, získávat nové znalosti s využitím vlastních životních zkušeností a informací získaných ve třídě, naučit se zobrazovat parky a náměstí ; Osobní: rozvoj hodnotových směrnic studentů v oblasti výtvarného umění; pěstovat uctivý přístup ke kreativitě, a to jak vlastní, tak kreativity ostatních lidí; Komunikativní: umět vést dialog, rozdělit funkce a role v procesu provádění tvůrčí práce; Typ lekce: objevování nových znalostí. Vybavení: papír, tužky, fixy, štětce, barvy. Hudba: klasická hudba velkých skladatelů (P.I. Čajkovskij, F. Chopin, W.A. Mozart)
Základní pojmy: Bulvár, náměstí, park, zahradní architekt. Organizační struktura hodiny (scénář) Struktura hodiny Dílčí cíl (úkol) hodiny Metody a techniky práce Vzdělávací technologie (prvky techniky) Forma činnosti Činnost učitele Činnost žáka Plánované výsledky Organizační fáze (1 minuta) Nálada žáků na práce. Úvodní řeč učitele. Přední Přátelský přístup. Kontrola připravenosti na lekci. Učitelé jsou přivítáni, pracoviště je připraveno Upevňování probrané látky (2 minuty) Upevňování a opakování látky probrané v předchozí hodině. Frontální metoda. Frontální V minulé lekci jsme mluvili o maskách. Řekněte nám, co si pamatujete a co o nich víte.Odpovědi dětí. Osobní.UUD: sebeorganizace: Metasubjekt. UUD: organizace vašeho pracoviště Regul. UUD: organizace činností v hodině, žák se učí určovat účel své práce. Metasubjekt UUD: Po naučení. UUD: samostatná činnost určování závěrů; Commun.UUD: spolupracujte s učitelem Osobnost. UUD: formování kognitivních zájmů.
Motivace (2 minuty) Určete téma a cíl hodiny Práce s obrazovým materiálem a básněmi A. Achmatovové. Přední strana Naší dnešní lekci bych rád začal verši z poezie A. Achmatovové Dívají se na obrazovku (snímek 1) na fotografii parku. Odpověz na otázku. Chci jít k růžím, do té jediné zahrady, Kde stojí nejlepší plot na světě, Ve voňavém tichu mezi královskými lipami si představuji vrzání lodních stěžňů. A labuť jako dříve proplouvá staletími, obdivuje krásu svého dvojníka... O čem si dnes budeme povídat? Co ti pomohlo na to přijít? O čem bude naše lekce? Metasubjekt UUD: Po naučení. UUD: předkládání hypotéz a jejich zdůvodnění; schopnost vyjádřit své myšlenky. Commun.UUD: argumentovat svým názorem, brát v úvahu různé názory.
Získávání znalostí (15 minut) Vnímání a chápání nových pojmů Vizuální vnímání diapozitivů zobrazujících parky, náměstí, bulváry v rodném městě. Práce s referenčním materiálem a slovníkem. Slovní názorný příběh. Přední Ale nejen architektonické památky a domy zdobí města, ale také místa, kde si můžete odpočinout. Pravděpodobně neexistuje jediné město, které by nemělo veřejné zahrady, parky a bulváry. Jsou jako zelené ostrovy ve městě. Zde, stejně jako v lese, se tráva zelená, stromy rostou, ptáci zpívají. Jen je vše zařízeno úplně jinak. Kdo mi řekne, co je to park, náměstí, bulvár? Víte, jak se od sebe liší park, náměstí a bulvár? Hledejme informace ve slovnících. Pojďme zjistit, jak to všechno začalo, a podívat se do historie vzniku parků. Kdysi, když architekti vytvářeli nádherné paláce a zámky, snažili se vyzdobit prostor sousedící s budovou. Architekt spolupracoval se zahradníkem na vytvoření jedinečného stylu a atmosféry v parku. Dříve byl každý park soukromým majetkem a po malebných stezkách a Metapredu se mohli procházet pouze hosté pozvaní majitelem paláce. UUD: Po naučení. UUD: samostatná činnost určování závěrů; Commun.UUD: spolupracujte s učitelem Osobnost. UUD: formování kognitivních zájmů, tvůrčích schopností. učitelé, Poslouchejte, pracujte se slovníky, analyzujte informace a vyvozujte závěry. (Snímek 2) Park určený k rekreaci, otevřená zelená plocha. Parky jsou zpravidla udržovány a státem poskytovány k rekreaci všem. obytné náměstí - upravená a upravená plocha uvnitř nebo průmyslových budov, městský krajinářský objekt, což je pozemek o velikosti 0,15–2 hektarů; Obvykle se nachází na náměstí, křižovatce ulic nebo na bloku sousedícím s ulicí. pozemek Uspořádání parku zahrnuje cesty, plošiny, trávníky, květinovou zahradu, samostatné skupiny a keře. stromy, Určeno pro
krátkodobý odpočinek pro chodce; výtvarné řešení architektonického souboru. Bulvár je pás zeleně podél (obvykle uprostřed) ulice (původně na místě bývalých městských hradeb), podél břehů řeky nebo moře, určený k procházkám. parkové uličky. Na přelomu XVIII-IX století. mnoho palácových parků ztratilo svůj dvorní charakter a změnilo se ve veřejná místa, kam mohl přijít kdokoli, pokud měl slušný oblek (Snímek 3). Postupně se bulváry proměnily v oblíbené místo pro procházky prostých lidí. Ale ve většině ruských měst jsou parky palácových měst, náměstí a bulváry stále zachovány. Nyní, když jsme se ocitli v parku, můžeme vidět, jako v těch vzdálených časech, cesty posypané barevným pískem, květinové záhony a trávníky nejneuvěřitelnějších tvarů, stromy s neobvyklým účesem ve tvaru koule nebo pyramidy, obdivovat krása fontány nebo mramorové sochy (snímek 4) . Člověk si jakoby podmaňuje přírodu a mění ji. Proto se parkům říká „zelená budova“. Tvůrci parku musí vše promyslet do nejmenšího detailu a navrhnout jej jako ucelený celek. Park umístěný uvnitř města poskytuje člověku příjemnou příležitost osvobodit se od přemíry
Vizuální výuková metoda. Problematické problémy. Odpovědi dětí. Starobylý park nám vypráví o historii. Dětský park - určený pro relaxaci a zábavu pro dospělé i děti. Parková muzea – k uchování památky hrdinů. Zapojte se do rozhovoru, odpovídejte na otázky, poslouchejte učitele městského tlaku, relaxujte v klíně přírody. I básníci opěvovali krásu zahrad a parků. Byl zde zvláštní svět, kde odpočívala lidská duše. Nyní vás zvu, abyste se ponořili do parku Peterhof (Snímek 5). Jaký by podle vás mohl být účel parku? (Snímek 6) Antické, dětské, parky a muzea. K čemu jsou uvedené parky? Děti, přemýšlejte o tom, jak by měl být plánován dětský park? Jakou náladu má lidem zprostředkovat? Podívejme se zblízka na ilustrace znázorňující prvky park artu. Všechno v parcích by mělo být kombinováno: jak tvar, tak barva. Jaké barevné schéma by podle vás měl mít dětský park? (Snímek 7) V jakých parcích jste byli?
Osobní.UUD: sebeorganizace: Metasubjekt. UUD: organizace cvičení pro pohyb paží, hlavy, ramen.... Zdravotně úsporné technologie Tělesná výchova Cvičení Provádění tělesných cvičení. cvičení, opakování po učiteli. Čelní (snímek 8) Ovládá a pomáhá provádět cvičení Děti provádějí fyzická cvičení. Raz, dva, tři, čtyři, pět, (děti chodí na místě). Začneme hrát Panenku Panenku, nashledanou, Pospěš si, jdi spát, vezmu vlajku za hůl, zvednu ji a zamávám jí, Míč bude poskakovat jako živý, Červená, modrá, modrá My 'dám kostky na kostky, Postavíme, postavíme nový dům (rozhoupej imaginární panenku). (mávání imaginární vlajkou před hrudníkem a následným zvednutím). (napodobit pohyb ruky při dopadu míče na podlahu). (děti dávají pěsti na sebe: vpravo vlevo, pak vlevo vpravo, pak zase vpravo vlevo, jako by to byly kostky). Nasedli jsme do aut, pneumatiky šustily. Bibii! (napodobit pohyby rukou na pomyslném volantu).
Praktická práce Frontální přechod k praktické práci (3 minuty) Aplikace kognitivních znalostí k dokončení praktického úkolu. Praktická práce Samostatná práce Samostatná tvůrčí práce studentů (15 minut) Aplikace kognitivních znalostí a praktických dříve získaných dovedností ke splnění praktického úkolu. -Nyní si každý z vás vytvoří svůj vlastní projekt parku pro naše město. Musíme si promyslet a vyfantazírovat: jaký bude park, kam v něm umístit cesty, lavičky, fontány a jakou budou mít podobu. Chcete-li zobrazit park, musíte si pamatovat zákony perspektivy. Co jsou? Tato práce se provádí na barevném pozadí pomocí kvaše. Začínáme pracovat na hudbu P.I.Čajkovského Učitel kontroluje práci žáků (Snímek 9) Děti odpovídají: čím dále od nás, tím menší velikost, čím blíže k nám, tím větší velikost; předměty, které se od nás vzdalují, získávají méně jasné obrysy ve srovnání s předměty v popředí; Čím blíže je nám předmět, tím více detailů v něm vidíme. Děti se aktivně zapojují do činností a připravují si potřebné materiály. Pracují samostatně na vytvoření parku. Metapr. UUD: vědomě a svévolně konstruovat řečové projevy Prem. UUD: ukazuje dovednosti při provádění aplikace. Osobní UUD: zvládnutí technik kreativního sebevyjádření s vědomím společenské užitečnosti vlastní práce. Metasubjekt UUD: zvládnutí dovednosti kreativního vidění z pozice umělce, Subjektu. UUD Jsme schopni vidět obraz ve vytvořených formách. Vidíme, porovnáváme a vysvětlujeme souvislost mezi dekorací a
Shrnutí lekce (2 min) Shrnutí lekce Informační a analytické. Přední Všichni jste pracovali na vytvoření kreativního díla. jaké jsou vaše dojmy? Co vám pomohlo dokončit práci? Učitel naslouchá informacím a hodnotí vykonanou práci. Reflexe vzdělávacích aktivit (2 min) Hodnocení odvedené práce v hodině. Závěrečná diskuse o problémech. Jednotlivě čelní. Určete emoční stav v lekci; zapište si látku na další lekci. Reflexe: Dnes ve třídě: učili jsme se, objevovali, učili se vystupovat, dokázali jsme pochválit spolužáky i sebe... Reflexe. Tleskej, kdo si myslí, že se s dnešním úkolem vypořádal, kdo si myslí, že neměl dost času, ať se poplácá po hlavě a řekne: „Nenech se odradit, příteli, příště určitě mít čas." Děkujeme za vaši práci ve třídě! vytvořený obrázek. Fantazírujeme, představujeme si a vytváříme Metapred. UUD: vědomě a svévolně konstruují řečové projevy Komunikační UUD: regulují své vlastní aktivity pomocí řečových akcí Regul. UUD: zhodnotit dosažený výsledek. Kognitivní: stanovit vztah mezi množstvím znalostí, dovedností a schopností nabytých v lekci a tím, co je třeba v lekci získat. Regulační: hodnotit jejich práci.
Domácí úkol: nauč se básničku od V. Brjusova Miluji velké domy a úzké uličky města ve dnech, kdy zima nepřišla a podzim se ochladil. Miluji prostory, čtverce, kolem dokola ohraničené zdmi, - V hodině, kdy ještě nejsou žádné lucerny, A zmatené hvězdy září. Miluji město a kameny. Jeho řev a melodické zvuky, V okamžiku, kdy píseň hluboce taje, Ale v rozkoši slyším harmonie.
Účel lekce: Uvádění dětí do světa umění prostřednictvím poznání okolního objektivního světa, jeho uměleckého významu.
Cíle lekce:
- Upoutejte pozornost dětí na náladu, která umělcům pomáhá vytvořit vzhled dětského nebo starobylého parku.
- Dát studentům představu o prvcích parku.
- Vytvořte ve třídě kreativní atmosféru, která podporuje rozvoj kultury dětí.
Materiál a nářadí: papír, kvaš, štětce.
Vizuální rozsah: prezentace, ilustrace z knihy, studentské práce.
Hudební seriál: hudba L. Beethoven/
Během vyučování
1. Organizační moment
Kontrola připravenosti studentů na hodinu.
2. Vysvětlení nového materiálu
Učitel: Ahoj lidi! Rád bych začal naši lekci několika úžasnými řádky.
S úžasem vidí pod sebou,
Jak se to sešlo na malém prostoru
Všechno je pro potěšení člověka,
Co je to nejlepší, co příroda vytvořila?
A ještě více: ráj na zemi! (D. Milton)
Učitel: V minulé lekci jsme mluvili o architektonických památkách. Připomeňme si, co v sobě nesou, o čem nám vyprávějí.
Odpovědi dětí.
Učitel: Ale nejen architektonické památky a domy zdobí města, ale také místa, kde si můžete odpočinout. Pravděpodobně neexistuje jediné město, které by nemělo veřejné zahrady, parky a bulváry. Jsou jako zelené ostrovy ve městě. Zde, stejně jako v lese, se tráva zelená, stromy rostou, ptáci zpívají. Jen vše je zařízeno pro lidi.
Pojďme zjistit, jak to všechno začalo, a podívat se do historie vzniku parků. Kdysi, když architekti vytvářeli nádherné paláce a zámky, snažili se vyzdobit prostor sousedící s budovou. Architekt spolupracoval se zahradníkem na vytvoření jedinečného stylu a atmosféry v parku. Dříve byl každý park soukromým majetkem a po malebných stezkách a uličkách parku se mohli procházet pouze hosté pozvaní majitelem paláce.
Na přelomu XVIII-XIX století. mnoho palácových parků ztratilo svůj dvorní charakter a změnilo se ve veřejná místa, kam mohl přijít kdokoli, pokud měl slušný oblek. A takové veřejné parky získaly nová jména – bulváry. Vznikaly v mnoha městech, obvykle poblíž tržnic, na místě skrytých městských pevností. Tak se objevil Moskevský bulvární prsten a Alexandrova zahrada. Postupně se bulváry proměnily v oblíbené místo pro procházky prostých lidí. Ale ve většině ruských měst jsou parky palácových měst, náměstí a bulváry stále zachovány.
Ukažte ilustrace z knihy a snímky prezentace.
Učitel: Nyní, když jsme se ocitli v parku, můžeme vidět, jako v těch vzdálených časech, cesty posypané barevným pískem, květinové záhony a trávníky nejneuvěřitelnějších tvarů, stromy s neobvyklým účesem ve tvaru koule nebo pyramidy. , obdivovat krásu fontány nebo mramorové sochy.
Člověk si jakoby podmaňuje přírodu a mění ji. Proto se parkům říká „zelená budova“. Tvůrci parku musí vše promyslet do nejmenšího detailu a navrhnout jej jako ucelený celek. Park umístěný uvnitř města poskytuje člověku příjemnou příležitost osvobodit se od nadměrného tlaku města a odpočinout si v klíně přírody.
I básníci opěvovali krásu zahrad a parků. Byl zde zvláštní svět, kde odpočívala lidská duše. Kluci, jaký by podle vás mohl být účel parku?
Děti: Starožitnosti, dětské, parky a muzea.
Učitel: K čemu jsou uvedené parky?
Děti: Starověký park - vypráví o historii. Dětský park - určený pro relaxaci a zábavu pro dospělé i děti. Parky-muzea - k zachování paměti hrdinů.
Učitel: Děti, přemýšlejte o tom, jak by měl být plánován dětský park? Jakou náladu má lidem zprostředkovat?
Podívejme se zblízka na ilustrace znázorňující prvky park artu. Všechno v parcích by mělo být kombinováno: jak tvar, tak barva. Jaké barevné schéma by podle vás měl dětský park používat?
V jakých parcích jste byli? Popiš je.
Nyní spolu s vámi na desce vytvoříme dvě parkové kompozice, do jedné přidáme prvky starobylého parku, do druhé prvky dětského parku. A pokusíme se je uspořádat tak, aby byl zachován styl a zároveň dodržena všechna pravidla kompozice.
Děti pracují ve skupinách. Diskuse o tom, co se nakonec stalo.
Učitel: Ještě jednou vám připomínám pravidla kompozice (lineární a letecká perspektiva) a barevné schéma díla. Musíme se zamyslet nad tím, jaký to bude park, kam umístit cesty, lavičky, fontány, sochy a jaký budou mít tvar. Atmosféru parku samozřejmě pomohou oživit lidské postavy.
3. Praktická práce
Nakreslete si vlastní obrázek parku. Může to být park pro pohádkové postavy, zábavný dětský park nebo starý park (podle výběru studentů).
Kompletní skupinová práce (jedna skupina je dětský park, druhá starobylá atd.).
Výběr nejlepších prací (výběr dětí), minivýstava a diskuse.
4. Domácí úkol
Věnujte pozornost parkům, které v našem městě existují.
O sobě: Ještě ve škole jsem snil o tom, že se stanu učitelem výtvarného umění, a dopracoval jsem se k tomuto cíli. Vystudovala uměleckou školu, poté vysokou školu a získala pedagogické vzdělání. Mám přátelskou, chladnou rodinu: mého manžela a dvě děti, Sasha a Sophia. V mém životě je mnoho různých koníčků, ale sport a umění jsou nejdůležitější. Hodiny tělesné výchovy vám dodají energii a umění vám dá čas přemýšlet a objevovat něco nového. Za nejdůležitější považuji to, že je potřeba žít v souladu se sebou samým, pak můžete prospět druhým.
Prezentace „Parky, náměstí, bulváry“
Pravděpodobně neexistuje jediné město, které by nemělo veřejné zahrady, parky a bulváry. Jsou jako zelené ostrovy ve městě. Zde, stejně jako v lese, se tráva zelená, stromy rostou, ptáci zpívají. Jen vše je zařízeno pro lidi.
Kdysi, když architekti vytvářeli nádherné paláce a zámky, snažili se vyzdobit prostor sousedící s budovou. Architekt spolupracoval se zahradníkem na vytvoření jedinečného stylu a atmosféry v parku.
Park Gatchina
Na přelomu XVIII-XIX století. mnoho palácových parků ztratilo svůj dvorní charakter a změnilo se ve veřejná místa, kam mohl přijít kdokoli, pokud měl slušný oblek. A takové veřejné parky získaly nová jména – bulváry. Vznikaly v mnoha městech, obvykle poblíž tržnic, na místě skrytých městských pevností. Tak se objevil Moskevský bulvární prsten a Alexandrova zahrada. Postupně se bulváry proměnily v oblíbené místo pro procházky prostých lidí. Ale ve většině ruských měst jsou parky palácových měst, náměstí a bulváry stále zachovány.
Cvičení: Nakreslete si vlastní obrázek parku. Může to být park pro pohádkové postavy, zábavný dětský park nebo starý park (podle výběru studentů). 
Lekce výtvarného umění
na téma „Parky, náměstí, bulváry“
3. Pěstovat zájem o umění, úctu k dílu umělců a architektů, ke své malé vlasti, touhu udělat svou vesnici krásnější a rozmanitější; samostatnost, přesnost.
Materiál a nářadí: papír, kvaš, štětce.
Vizuální rozsah: prezentace, ilustrace z knihy, studentské práce.
Hudební seriál: hudba L. Beethovena.
Během vyučování
1. Organizační moment. Odvození tématu. (Snímek 1)
Zavři oči. Poslouchejte a v duchu zadejte obrázek, který se vám objeví. Co uvidíte... (básně zaznívají na pozadí hudby)
Oh, Tsarkoye Selo garden, zapomenu na tebe?
Byl jsem oživen vaší magickou krásou
Moje neposlušná fantazie... (Anton Delvig)
Co jsi viděl?
V minulosti básníci nazývali parky zahradami.
Co se vám vybaví, když slyšíte slova park, náměstí? (cesty, květinové záhony, trávníky, stromy atd.)
Jaké je podle vás téma lekce?
Ano, téma lekce: „Parky, náměstí a bulváry“ (Snímek 2)
Kde jsou parky? (ve městech)
K čemu jsou potřeba?
Problém.
Máme parky?
Mít ale málo. Chcete naši vesnici ozdobit parky? Dnes budete fantazírovat, navrhovat roh parku nebo náměstí.
Dnes jste architekti! Vytvoříme projekty parků pro naši rodnou vesnici Belozerskoye!
Co k tomu potřebujete vědět?
2. Vysvětlení nového materiálu. A) Srovnání pojmů park, náměstí, bulvár
Je náměstí a park totéž?
Ne! Park - otevřená zelená plocha určená k rekreaci (Snímek 3)
Náměstí je upravená a upravená plocha uvnitř obytného domu. (Snímek 4)
--Kdo vytváří parky? Architekti a umělci! (Zahradníci a zahradní architekti se zabývají pouze terénními úpravami)
B) Historické informace o parcích. Učitelův příběh. (Snímek 4.5)
Kdysi, když architekti vytvářeli nádherné paláce a zámky, snažili se vyzdobit prostor sousedící s budovou. Architekt spolupracoval se zahradníkem na vytvoření jedinečného stylu a atmosféry v parku. Dříve byl každý park soukromým majetkem a po malebných stezkách a uličkách parku se mohli procházet pouze hosté pozvaní majitelem paláce.
Na přelomu XVIII-XIX století. mnoho palácových parků ztratilo svůj dvorní charakter a změnilo se ve veřejná místa, kam mohl přijít kdokoli, pokud měl slušný oblek. A taková veřejné parky získal nová jména - bulváry. Vznikaly v mnoha městech, obvykle poblíž tržnic, na místě skrytých městských pevností. Postupně se bulváry proměnily v oblíbené místo pro procházky prostých lidí.
Zobecnění. Pravděpodobně neexistuje jediné město, které by nemělo veřejné zahrady, parky a bulváry. Jsou jako zelené ostrovy ve městě. Zde, stejně jako v lese, se tráva zelená, stromy rostou, ptáci zpívají. Jen vše je zařízeno pro lidi. Zdobí města a vesnice, místa, kde můžete odpočívat.
C) Seznámení s prvky parkového umění.
Pracovat v párech.
Co můžete v parku vidět? (odpovědi dětí)
Jak bys to všechno nazval jedním slovem? (prvky parkového umění)
Zavolejme jim znovu (Snímky 6,7,8,9,10)
Proč se o parcích mluví jako o „zelené budově“? Možná jsou to lesní kouty? Jak se parky liší od lesů?
Zobecnění.
Zdá se, že osoba podmaňuje přírodu, mění ji. Proto se parkům říká „zelená budova“. Tvůrci parku musí vše promyslet do nejmenšího detailu a navrhnout jej jako ucelený celek: kde budou umístěny lavičky, jaké cesty, fontány, jaký tvar atd.
D) Typy parků. Práce s učebnicí.
Každý park má svůj vlastní účel, váš obraz.
Jaké by tam mohly být parky? Podívejte se na stranu 54, přidejte! Jaké by tam mohly být parky?
(Parky-muzea, Vítězství - k zachování památky hrdinů, slavnostní.
Starobylý park nám vypráví o historii.
Dětský park - určený pro rekreaci a zábavu dospělých i dětí).
(Snímky 11,12,13)
Jsou prvky v parcích stejné? (Ne)
Každý park má svůj účel, svou image, a proto jsou i prvky odlišné.
(Snímky 14,15,16,17)
Vše v parcích musí být kombinováno: tvar, prvky i barva – vše musí odpovídat vzhledu parku.
3. Tělesné cvičení. Přišli do parku, pohybovali se, běhali a skákali. Krátkozrakost: nakreslete očima slunce, lavičku, strom, fontánu, klikatou cestu.
4. Praktická práce.
Na co je tedy potřeba při navrhování myslet? (1. Pohled do parku! 2. Prvky parku umění. 3. Barva.)
Jste architekti!
Nyní si každý z vás vytvoří vlastní projekt parku pro naši obec, vyberete si ten, který se vám líbí. Musíme si promyslet a vyfantazírovat: jaký to bude park, kam v něm umístit cesty, lavičky, fontány, sochy a jaký budou mít tvar. Zkuste vzít v úvahu: vzhled, prvky, barvu! Hodně štěstí!
4. Shrnutí lekce. Výstava děl. Odraz.
Jak jste se cítil, když jste projekt vytvářel? Kde se bude nacházet váš park? Jak je neobvyklý? Co nás umění učí? (Podívejte se, co ostatní nevidí, představte si, fantazírujte, podívejte se zblízka na život!
5. Domácí úkol. Sledujte prvky parkového umění. V případě potřeby vytvořte jiný typ parku.
