가을.
1.일반적인 휴식
2.일반 운동 능력의 발달
3. 미세 운동 능력의 발달.
4. 얼굴 마사지 .
5. 안면 근육의 발달.
- 가을비가 내린 뒤 해가 떴고, 당신은 웃었고, 행복했고, 슬펐습니다.
“그런데 갑자기 구름이 몰려오자 당신은 눈살을 찌푸리며 화를 냈습니다.
- 하지만 바람이 구름을 날려버리자 당신은 다시 미소를 지었습니다.
– 입술의 경우: 웃는 입술 – “튜브”;
– 혀의 경우: “주걱”(10을 세는 동안 유지).
– 하부 횡격막 호흡을 설정합니다.
운동은 서서 횡경막에 손을 대고 수행됩니다. 숨을 내쉬고, 숨을 쉬고, 시끄럽게 숨을 내쉬십시오.
– 발성 연습: 바람의 울부짖음 흉내내기: u-u-u-u... 크게(강한 바람), 조용히(약한 바람).
8. 체육시간.
나무.
1.일반적인 휴식
우리는 박수를 친다: 박수 박수.
우리는 발을 구르며 구르고, 구르고, 구릅니다.
우리는 손을 흔들고 고개를 흔든다.
2.일반 운동 능력의 발달
3. 미세 운동 능력의 발달.
4. 얼굴 마사지 .
– 이마 중앙부터 관자놀이까지 손가락 끝으로 쓰다듬습니다.
– 턱 중앙선부터 귀까지 쓰다듬는다.
– 코 날개를 쓰다듬습니다(가운데에서 귀까지).
– 코끝에서 코끝까지 쓰다듬는 것;
– 입술 끝부터 귀까지 쓰다듬는다.
– “손가락 샤워”(두 손가락 또는 네 손가락으로 두드리기).
5. 안면 근육의 발달.
- 그들은 웃었다.
- 우리는 화가 났어요.
- 우리는 놀랐습니다.
- 화났어
6. 조음 운동 능력 개발.
– 턱의 경우: 입을 번갈아 열고 닫는다.
– 입술의 경우: "도넛" - "튜브", "에어 키스", 소리 A, U의 자동 발음;
– 혀의 경우: 혀의 셀프 마사지(물기 – dyad-dya, 이완 – yad-yad-yy).
7. 언어 호흡 및 음성 개발 작업:
– 하부 횡경막 호흡을 자동화하는 운동(서기 – 들이쉬기, 내쉬기, 일시정지, 시끄러운 날숨)
– 성악연습 : Au, au, Aukay : 다채로운 가을을 노래하자(모음소리).
8. 체육시간.
채소.
1.일반적인 휴식
2. 일반 운동 능력 개발 "수확".
3. 미세 운동 능력의 발달.
4. 얼굴 마사지 .
쓰다듬기, 두드리기, 원을 그리며 움직이기, 쓰다듬기.
5. 안면 근육의 발달.
텍스트에 대한 작업 수행.
웃으면 너무 좋아
놀랐을 때 너무 좋아
그런데 우리가 어떻게 재미를 느끼지 않을 수 있겠습니까?
화가 나고 슬플 때.
6. 조음 운동 능력 개발.
– 턱의 경우: 이를 닫고, 벌리고 – 입을 닫습니다.
– 입술의 경우: 입술을 “찰싹 때리세요”; 입술로 “뺨을 때리다”;
– 혀의 경우: 1부터 5까지 세면서 혀를 아랫니에 대고 있습니다. 이빨로 혀를 깨물어보세요.
7. 언어 호흡 및 음성 개발 작업:
8. 체육시간.
과일.
1.일반적인 휴식
2.일반 운동 능력의 발달
3. 미세 운동 능력의 발달.
4. 얼굴 마사지 .
– 이마 – 이마 중앙부터 관자놀이까지 가볍게 움직여 스트로크합니다.
– 눈 – 손가락으로 안경을 그립니다.
– 뺨 – 코에서 귀까지 스트로크.
– 턱 – 턱 중앙부터 볼, 관자놀이까지.
– 목 – 목을 따뜻하게 한다(쓰다듬기, 지압).
5. 안면 근육의 발달.
6. 조음 운동 능력 개발.
– 턱의 경우: 기침, 비둘기 구구 흉내;
– 입술: “맛있는 잼”;
– 혀의 경우: “양치를 하자”(윗니 안쪽에서).
7. 언어 호흡 및 음성 개발 작업:
– 아이들은 팔을 옆으로 벌리고 숨을 쉬어요.
그런 다음 팔로 몸을 감싸고 쪼그리고 앉으면서(“물 아래로 가라앉기”) 2~3회 숨을 내쉽니다.
– 한 번의 숨을 내쉴 때 하나의 모음 소리를 그립니다. 유--
유----
유------
8. 체육시간.
곤충.
1.일반적인 휴식
2.일반 운동 능력의 발달
3. 미세 운동 능력의 발달.
4. 얼굴 마사지 .
5. 안면 근육의 발달.
6. 조음 운동 능력 개발.
– 입술용: 입술로 비타민을 잡아주세요.
– 혀의 경우: “바늘”; "보지가 우유를 핥아요."
7. 언어 호흡 및 음성 개발 작업:
– "수평 막대 위에서"를 연습하세요. 시작 위치 – 서서 다리를 모으십시오. 당신 앞에 양손에 체조 막대기가 있습니다. 발가락으로 일어 서서 스틱을 위로 들어 올리십시오. 숨을들이 마시고 스틱을 견갑골 위로 내립니다. 소리 "ffff"(3-4 회)를 발음하면서 길게 숨을 내쉬십시오.
음성 연습.
한 번의 숨을 내쉴 때 두 가지 소리의 조합을 발음합니다. 들숨, 날숨
아——
아———–
아——————
8. 체육시간.
철새.
1.일반적인 휴식
2. 일반적인 운동 능력 "뻐꾸기"의 발달.
3. 미세 운동 능력의 발달.
4. 얼굴 마사지 .
세로, 가로, 점, 원형 .
5. 안면 근육의 발달.
6. 조음 운동 능력 개발.
– 턱의 경우: 5를 셀 때 입을 열고 닫습니다. 턱을 아래로 급격하게 낮추십시오.
– 입술의 경우: 웃는 입술 – “튜브”; 메가폰' (5회)
– 혀의 경우: “주걱”; "바늘".
7. 말하기 호흡과 목소리의 발달을 위해 노력하십시오.
– 코로 숨을 들이쉬고, 코로 숨을 내쉰다(5회, 조절거울).
– 음성 연습 – 한 번 숨을 내쉴 때 IU의 소리를 발음합니다. (들이쉬고, 내쉬고)
아이유——-
추신----
아이유—————
8. 체육시간.
버섯.
1.일반적인 휴식
2. 일반적인 운동 능력의 발달. "베리에 의해"
3. 미세 운동 능력의 발달. "꿀버섯."
4. 얼굴 마사지 .
물. 물,
내 얼굴을 씻어.
당신의 눈이 반짝이도록,
볼이 붉어지도록
입이 웃도록,
그래서 치아가 물립니다.
5. 안면 근육의 발달.
6. 조음 운동 능력 개발.
– 턱의 경우: 입이 열려 있고 아래턱이 오른쪽 – 왼쪽으로 이동합니다.
– 입술의 경우: 아랫입술을 아래로 당기고(앞쪽 아랫니가 보임) 1부터 6까지 세면서 잡고 원래 위치로 돌아갑니다.
– 혀의 경우: 혀 끝을 윗니 뒤에 숨긴 다음 아랫니 뒤에 숨깁니다(4회). “배가 윙윙거린다” (s – s – s)
7. 언어 호흡 및 음성 개발 작업:
– 숲속 공기를 마시자6 입으로 들이쉬고 코로 내쉰다(3~4회).
– 음성 연습6은 한 번의 숨을 내쉴 때 소리 Y를 발음합니다.
숨을들이 쉬고 내쉬십시오. 와이---
와이------
에스--------
8. 체육시간.
게임 "금지된 운동"
애완동물.
1.일반적인 휴식
팔도 쉬고, 다리도 쉬고,
목이 긴장되지 않고 편안해집니다.
쉽게, 고르게, 깊게 숨을 쉬십시오.
하나, 둘, 셋, 주위를 둘러보세요.
2. 일반적인 운동 능력의 발달. "고양이"
3. 미세 운동 능력의 발달.
4. 얼굴 마사지 .
5. 안면 근육의 발달.
눈썹을 찌푸리세요. 눈썹을 올리십시오. 이마에 주름을 잡습니다.
6. 조음 운동 능력 개발.
– 턱의 경우: 입을 벌립니다(5를 셀 때까지 유지). 턱의 좌우 움직임;
- 입술의 경우: 입술을 때리고, 입술을 때리고;
혀의 경우: 아래쪽 치아(안쪽부터)를 닦고 위쪽 치아를 닦습니다.
7. 언어 호흡 및 음성 개발 작업:
– 입으로 숨을 들이쉬고 – 코로 숨을 내쉰다(5회).
– 음성 연습: 음성의 음파에 대한 작업(들이쉬고 내쉬는 mm-mm-mm-mm)
8. 체육시간.
우리는 발가락으로 걷는다
그리고 당신의 발 뒤꿈치에.
우리는 남자처럼 보인다
그리고 만곡족의 곰처럼요.
야생 동물.
1.일반적인 휴식
2.일반 운동 능력의 발달
3. 미세 운동 능력의 발달.
4. 얼굴 마사지 .
일반 규칙에 따르면, 가상의 빗방울(쓰다듬기), 물방울(손가락 끝으로 두드리기), 다시 물방울(쓰다듬기)이 있습니다.
5. 안면 근육의 발달.
6. 조음 운동 능력 개발.
– 턱의 경우: 입을 벌리고 있습니다(10을 셀 동안 유지). 입을 번갈아 열고 닫으십시오.
– 입술의 경우: 미소, “튜브”(교대로)
– 혀의 경우: 혀 "페인터", "윗니 닦기";
-뺨용: 뚱뚱한 토마토, 얇은 오이.
7. 언어 호흡 및 음성 개발 작업:
코로 숨을 들이마시고 입으로 내쉬세요(4회).
-목소리 연습: 숨을 들이쉬고 내쉬면서 목소리의 음파를 연습합니다.
ㅋㅋㅋㅋㅋㅋㅋㅋㅋ
UNNNNNNNNNNNNNNN
8. 체육시간.
옷, 신발, 모자.
1.일반적인 휴식
2.일반 운동 능력의 발달
3. 미세 운동 능력의 발달.
4. 얼굴 마사지 .
세로, 가로, 점, 원형.
5. 안면 근육의 발달.
6. 조음 운동 능력 개발.
– 턱의 경우: 씹는 흉내내기;
– 입술의 경우: 입술을 때리고, 입술을 때리고;
– 혀의 경우: 입술로 혀를 누르고(5-5-5) 이를 치아로 누릅니다(차차차).
7. 언어 호흡 및 음성 개발 작업:
입으로 숨을 들이쉬고 입으로 내쉬세요(45회).
-발성 연습: 한 번 숨을 내쉴 때 발음합니다.
E O A ————-
E O A———————–
E O A———————————
8. 체육시간.
게임 "금지된 운동"
1. 입을 크게 벌리고 10~15초 동안 유지합니다.
2. 입술을 다물고 느린 속도로 씹는 동작.
3. 빠른 속도로 동일합니다.
4. 치아를 가볍게 두드리는 것 - 입술이 열려 있습니다.
5. 첫 번째 운동을 반복합니다.
II. 입술 운동
6. "웃다"- 열린 입술이 늘어나고 치아가 닫혀 있으며 위쪽 앞니와 아래쪽 앞니가 모두 선명하게 보입니다.
7. 닫힌 입술과 치아도 마찬가지입니다.
8. "튜브"( "코")- 입술을 앞으로 당깁니다(이빨을 닫은 상태).
9. 대체 실행 "미소"그리고 "튜브".
10. 입술의 회전 움직임.
11. 치아와 잇몸에서 아랫 입술을 수축시킵니다.
12. 아랫입술을 입 안으로 끌어당깁니다.
III. 혀 운동
(입을 크게 벌리고 아래턱을 움직이지 않은 상태에서 수행):
13. "수다쟁이"- 혀를 앞뒤로 움직입니다.
14. "보다"- 혀를 좌우로 움직입니다.
15. "그네"- 혀를 위아래로 움직입니다.
a) 윗입술 - 아랫 입술까지;
b) 위-아래 치아에;
c) 상부 - 하부 폐포.
16. 혀의 원형 움직임:
a) 입술에;
b) 입 앞의 치아에;
c) 치아 뒤에.
17. "말"- 혀를 클릭합니다.
18. "주걱"- 넓고 편안한 혀를 내밀어 아랫 입술에 놓고 10-15 초 동안 유지하십시오. (긴장된 경우 주걱으로 혀를 두드리거나 입술을 때리십시오).
19. "바늘"- 좁고 긴장된 혀를 앞으로 멀리 내밀고 10~15초 동안 유지합니다. (혀를 짧게 하려면 주걱으로 끝부분을 터치하세요)
20. 대체 실행 "견갑골"그리고 "바늘".
21. "그루브"("튜브")- 넓은 혀를 내밀고 혀의 측면 가장자리를 위쪽으로 구부립니다.
22. "꽃받침"( "국자")- 넓은 혀가 위로 올라감:
a) 윗입술까지;
b) 윗니에;
c) 상부 폐포에.
23. "진균류"- 혀는 넓고 편평하며 경구개에 달라붙고, 혀의 측면 가장자리는 위쪽 어금니에 눌려지고, 혀 끝은 위쪽 폐포에 닿습니다.
"스마일" "파이프"
"주걱" "바늘"
"그루브" "컵"
쌀. 1. 조음 연습 샘플
손가락의 미세한 운동 능력 발달
교육학 아카데미의 아동 및 청소년 생리학 연구소의 연구에 따르면 어린이의 언어 발달 수준은 손가락의 미세한 움직임 형성 정도에 직접적으로 좌우된다는 사실이 밝혀졌습니다. 일반적으로 연령에 따라 손가락 움직임이 발달하면 어린이의 언어 발달은 연령 기준 내에 있습니다.
따라서 손가락의 움직임을 훈련시키는 것은 어린이의 언어 발달을 자극하는 가장 중요한 요소이며, 조음 운동 능력을 향상시키고, 글쓰기를 위한 손을 준비시키는 데 도움을 주며, 대뇌 피질의 성능을 향상시키는 강력한 도구이기도 합니다.
우리는 손가락과 손의 작은 근육 발달을 촉진하는 다음 유형의 작업을 사용합니다.
운율과 동요가 수반되는 손가락 게임;
말하기 반주가없는 특수 운동, 소위 손가락 체조라고 불리는 손의 미세한 운동 기술 개발을위한 체조 단지로 결합됨;
장난감 및 물건을 이용한 게임 및 동작: (단추, 막대기, 곡물, 도토리 등 배치, 구슬, 고리, 실에 단추 묶기, 바느질, 단추 고정 및 풀기, 모자이크 놀이, 건축 자재 등);
시각 예술: (플라스틱과 점토로 모델링, 그림 채색, 윤곽선 추적, 음영 처리, 다양한 방법으로 연필과 페인트로 그리기(브러시, 면봉, 손가락, 양초 등), 가위를 사용한 다양한 작업, 천연 재료로 만든 공예품, 등 .d.).
손 발달 작업은 유치원과 집에서 매일 3-5분 동안 체계적으로 수행됩니다.
a) 언어 치료사와 교사의 수업에는 미세 운동 능력 개발을 위한 연습이 포함됩니다.
b) 손가락 게임 - 특별한 순간과 산책 중;
c) 손가락 체조는 관절 교사와 함께 일상 생활 중 특별히 지정된 시간과 집에서 부모와 함께 수행됩니다.
학년 초에 아이들은 손 운동을 많이 하는 데 어려움을 겪는 경우가 많습니다. 이러한 운동은 점진적으로 수행되며 처음에는 언어 치료사의 도움을 받아 (개별적으로) 수동적으로 수행되며, 연습을 마스터하면 어린이는 독립적으로 수행하게 됩니다.
조음 운동 기술에 대한 실험적 연구가 유치원 번호 143을 기반으로 수행되었습니다. 이 실험에는 말소음 장애가 지워진 3~5세 어린이 9명이 참여했습니다.
운동 감각적 구강 실습을 공부할 때 베로니카(3세)가 질문에 부정확하게 대답한 것으로 나타났으며, 소리 [TH]를 발음할 때 혀 끝이 바닥에 있다고 말했습니다. 크리스티나(4세)와 카티아(4세)는 도움을 자극한 후 모음을 발음할 때 입술 위치, 즉 실수를 바로잡았습니다. 맥심(5세)과 맥심. (4 세) 과제 완료를 거부하고 답을 모른다고 말했습니다. Vitya(4세)는 작업 자체를 이해하지 못하고 완료도 거부했습니다. 소냐(4세)는 모음을 발음할 때 입술의 위치를 판단하고 [I]와 [SH]를 발음할 때 혀끝의 위치를 판단할 때 모두 혀끝이 맞다고 오답했다. 상단에 있습니다. Artem (4 세)은 답변에서 종종 실수를 저질렀으며 음절 시리즈 이후 입술 위치의 변화를 식별하지 못했고 소리 [T], [D], [N]을 발음 할 때 그녀는 끝이 혀는 아래에 있었고 도움을 받은 후에도 실수를 바로잡지 않았습니다. 카리나(4세)는 모음을 발음할 때 올바른 자세를 찾기 위해 오랜 시간을 보냈지만 보조를 자극한 후 정확한 답과 조음 위치를 알려주었습니다.
운동 구강 실습을 조사하는 동안 베로니카는 '돛'과 '주걱' 운동을 수행할 때 자세를 찾는 데 오랜 시간을 보냈고 얼마 후 타액 분비가 시작되었습니다. Christina는 포즈를 찾는 데 오랜 시간을 보냈고 오류가 있는 작업을 완료했으며 "다리" 대신 "주걱"을 만들고 "돛" 대신 "맛있는 잼"을 만들었습니다. Maxim과 Sonya는 오류가 있는 작업을 수행했고, 혼란스러운 자세를 취했으며, 동조 현상이 관찰되었습니다. Vitya와 Katya는 올바르게 운동을 수행했지만 포즈를 유지하는 데 필요한 시간은 2초였고 Artem은 포즈를 유지하는 데 걸리는 시간이 1초였습니다. Maxim은 정답을 하나도주지 않았고 모든 포즈를 혼동하여 오랫동안 유지할 수 없었습니다. 카리나는 '주걱'과 '맛있는 잼' 포즈를 찾기 위해 오랜 시간을 보냈고, 타액 분비가 관찰됐다.
관절 운동의 역동적인 조화를 조사한 후 다음과 같은 사실이 확인되었습니다. Veronica는 한 동작에서 다른 동작으로 천천히 전환했습니다. 크리스티나는 두 가지 올바른 움직임으로 자신을 제한했고 소냐는 세 가지 올바른 움직임으로 제한했습니다. Maxim은 "스윙"과 "진자" 운동을 위한 포즈를 찾는 데 오랜 시간을 보냈고 그 후 이러한 동작을 서로 교체했습니다. Vitya, Artem 및 Maxim은 작업 완료를 거부했습니다. Katya는 오류가 있는 작업을 수행했으며 모든 운동을 서로 대체하거나 완전히 수행하지 않았으며 과다 운동도 나타났습니다. 오랫동안 포즈를 찾아 헤맨 끝에 카리나가 정확한 포즈를 취해주었습니다.
안면 근육을 조사한 결과 Veronica, Christina, Artem, Katya 및 Karina에서는 뺨을 빨고, 눈썹을 찌푸리고, 뺨을 부풀리고, 뺨을 교대로 부풀리고, 이마를 주름지게 하는 것과 같은 단일 동작만 손상된 것으로 나타났습니다. . 예를 들어 Maxim은 이마에 주름을주고 눈썹을 찌푸리는 등 몇 가지 동작을 부정확하게 수행했지만 실수를 직접 수정하고 올바른 포즈를 취했습니다. Vitya와 Sonya는 모든 작업을 정확하게 완료했습니다. Maxim은 팔자 주름의 부드러움을 지적했으며 작업을 수행할 때마다 어려움을 겪었고 올바른 자세를 찾을 수 없었거나 단순히 일부 작업을 완료하지 못했습니다.
근긴장도와 입술 이동성 검사 결과를 분석하면 Veronica, Christina 및 Karina가 작업 완료를 거부했음을 알 수 있습니다. 맥심은 작업을 완료하는 데 어려움을 겪었고 입술의 움직임이 낮아 포즈를 찾는 데 오랜 시간이 걸렸습니다. Vitya는 "울타리"와 "튜브"동작을 부정확하게 수행했지만 도움을 받은 후 이를 수정하고 올바른 실행을 수행했습니다. 소냐는 보조를 자극한 후 모든 자세를 교정했습니다. Artem과 Katya는 아랫입술을 낮추고 윗입술을 올리는 동작을 부정확하게 수행했습니다. Maxim은 하나의 올바른 작업을 완료하지 않았고 하나의 동작을 다른 동작으로 교체했습니다.
혀의 근육긴장도와 병리학적 증상의 유무를 조사한 결과, 베로니카와 카리나의 혀끝이 파랗게 변색된 것으로 나타났다. 크리스티나는 관련된 턱 움직임을 보였습니다. Maxim은 기능 부하로 인해 타액 분비가 심해졌습니다. Vitya는 모든 포즈를 찾는 데 오랜 시간을 보냈기 때문에 작업을 완료하는 데 어려움이 있었습니다. Sonya와 Katya는 자체 수정 후 "진자"운동을 올바르게 실행했습니다. Artem은 오랫동안 모든 포즈를 검색한 후 정답을 제시했습니다. Maxim은 올바른 포즈를 하나도 제시하지 않았습니다.
검사 결과를 분석한 후 조음기구의 수준에 따라 아동을 배정하였다. 레벨은 다음과 같이 분배됩니다. 작업 완료에 대한 최고 점수(E.F. Arkhipova의 방법에 따르면 4)와 가장 낮은 점수(동일한 방법에 따르면 0)가 취해집니다. 각 어린이의 평균 점수는 각 작업의 점수를 합산하고 이를 조사한 프로필 수로 나누어 계산합니다. 레벨은 다음과 같이 분배됩니다.
4 – 높음;
3 – 2 – 평균;
1 – 0 – 낮음.
조음 운동 기술의 발달 수준에 따른 어린이 분포가 표 1에 나와 있습니다.
1 번 테이블
말소음이 지워진 중년 아동의 조음 운동 능력 상태
표에서 볼 수 있듯이, 구음 장애가 지워진 어린이 중 조음 운동 능력이 높은 수준으로 발달한 어린이는 없습니다. 중간 수준과 낮은 수준은 거의 동일한 수의 어린이로 구성됩니다. 실험 조사에 따르면 구음 장애가 지워진 미취학 아동의 조음 운동 능력에는 기능 부하에 따라 증가하는 타액 분비, 폭력적인 움직임, 특정 작업을 수행할 때의 움직임, 아래턱의 제한된 움직임, 혀 끝의 떨림 및 청색증, 입술과 뺨의 이완. 이러한 특징은 소리 발음이 왜곡되어 어린이의 말을 이해하기 어렵게 만들 수 있습니다. 아래턱의 제한된 움직임으로 인해 목소리와 음색의 변조가 손상됩니다. 또한 소리 발음을 위반하면 난독증 및 난독증과 같은 장애가 발생할 수 있습니다.
이 모든 것은 목표가 있고 포괄적인 교정 작업이 필요함을 나타냅니다.
조음체조를 이용한 6세 아동의 언어운동능력 발달
말은 인간의 삶에서 중요한 기능을 수행합니다. 사람들 사이의 생각을 교환하는 수단이자 의사소통 수단입니다. 이것이 없으면 사람들은 공동 활동을 조직하고 상호 이해를 얻을 수 없습니다.
소리를 명확하게 발음하고 구별하는 능력, 조음 장치를 숙달하는 능력, 문장과 일관된 진술을 올바르게 구성하는 능력을 포함한 미취학 아동 및 초등학생의 언어 교육은 개인의 완전한 발달을 위해 필요한 조건입니다.
소리를 올바르게 발음하려면 어린이는 복잡한 동작 세트로 구성된 조음 구조를 재현해야하며 조음, 발성 및 호흡은 작업 및 음성 동작에서 충분히 조정되어야합니다.상관관계가 있는해당 청각 감각으로. 생리학자 I.M.Sechenov, I.P.Pavlov, N. A. Bernstein은 조음 중에 발생하는 근육 감각을 매우 중요하게 생각하며 현재 하나 또는 다른 언어 장애를 가진 사람들의 수가 증가하고 있습니다.언어 운동 능력 개발을 위한 주요 수단은 조음 체조입니다. 조음 체조는 소리의 정확한 발음에 필요한 조음 장치 기관의 본격적인 움직임과 특정 위치를 개발하는 것을 목표로하는 운동 시스템입니다.
어린이의 "순수한" 언어 능력을 키우는 것은 부모, 언어 치료사, 교육자 및 교사가 직면한 심각한 과제입니다.
분석을 바탕으로 유치원 교육 시스템의 심리학 및 교육학 문헌과 경험을 바탕으로 정확한 소리 발음에 대한 사회의 요구와 언어 운동 능력 개발을 위한 유치원 교육학의 기존 전통 사이의 모순에 의해 결정되는 연구 문제가 공식화되었습니다. , 반면에.
문제의 관련성은 연구 주제 "조음 체조를 통한 6세 어린이의 언어 운동 능력 개발"을 선택하는 기초가 되었습니다.
이 연구의 목적은 발달을 목표로 한 복잡한 조음 체조의 영향을 결정하는 것입니다.
연구의 대상은 과정이다. 6세 어린이의 언어 운동 능력 개발.
연구대상 나는 관절체조 선수다수단으로서개발6학년 어린이의 언어 운동 능력.
연구 가설은 다음과 같은 가정입니다. 유치원 교육 기관에서 조음 체조를 통해 6세 어린이의 언어 운동 능력 개발은 다음과 같은 경우 더욱 효과적입니다.
· 개별 레슨 도입 및 관절 발달 보장을 포함하여 언어 운동 능력 개발을 목표로 하는 복잡한 관절 체조를 체계적으로 구현합니다.유아원 기관의 교육 과정의 모든 단계에서 미취학 아동의 운동 능력;
· 언어 운동 기술 개발을 위해 복잡한 조음 체조를 사용해야한다는 교육 과정에 대한 모든 과목의 확신을 형성합니다.
목표와 가설에 따라 다음 작업이 작업에 설정됩니다.
1. 문제의 상태, 유치원 교육 기관의 조건, 교육학 이론 및 실습에서 복잡하게 조정된 조음 운동의 개발을 연구합니다.
2. 연구의 기본 개념인 "언어 운동 기술", "조음 체조", "조음"을 구체화합니다.
3. 6세 어린이의 언어 운동 능력 발달을 위한 복잡한 조음 체조의 효과를 생성, 정당화 및 실험적으로 테스트합니다.
4. 교육 과정의 모든 과목 작업에서 상호 작용을 결정합니다.
연구 문제를 해결하고 제시된 가설의 정확성을 검증하기 위해 관찰, 대화, 실험과 같은 교육학 연구 방법이 사용되었습니다.
실험 작업은 세 단계로 진행되었습니다.
첫 번째 단계에서 , 이는 다음과 같이 발생했습니다.2009년 11월부터 2010년 1월까지 이론과 실무상의 문제상황이 파악됨교육학, 개발 및 연구나이든 미취학 아동의 언어 운동 능력 발달 수준을 결정하는 진단 방법.
두 번째 단계에서는 다음과 같이 진행되었습니다. 1월~10일2010년 4월, 유아원 어린이 중 실험군과 대조군의 6세 어린이의 언어 운동 능력 발달 수준이 밝혀졌습니다.IIKorkino의 카테고리 No. 28과 개발된 조음 체조 단지가 구현되었습니다.
수행된 실험 작업의 세 번째 단계의 목적2010년 4월에 통제를 실시할 예정이었다.실험단계; 실험 작업 결과를 수집, 체계화, 분석 및 요약합니다.
이 연구의 실질적인 중요성은 미취학 아동의 교육자와 부모를 대상으로 조음 체조를 통한 언어 운동 능력 개발에 대한 권장 사항을 개발하는 데 있습니다.
이 작품은 서론, 두 장, 결론, 참고문헌 목록, 부록으로 구성되어 있습니다.
장 I. 조음체조를 이용한 6세 아동의 언어운동능력 발달을 위한 이론적 기초
1.1 6세 어린이의 언어 운동 능력 발달 문제 현황교육학의 이론과 실제
언어의 완전한 발달은 필수 조건입니다 성격의 조화로운 발달.
언어는 뇌와 신경계의 다른 부분이 조화롭게 기능하면서 수행되는 활동입니다.청각, 시각, 운동 및 운동 감각 분석기는 음성 기능 구현에 참여합니다.
소리를 올바르게 발음하려면 어린이는 복잡한 동작 세트로 구성된 조음 구조를 재현해야 하며 조음, 발성 및 호흡은 작업에서 충분히 조정되어야 하며 음성 동작은 해당 동작과 상호 연관되어야 합니다.기존 청각 감각.
ON. 번스타인은 운동조직 이론을 발전시켰고 언어를 운동조직의 최고 수준으로 분류했다. ON.번스타인은 자발적인 움직임을 수행하는 단계를 정의했습니다.필요한언제 고려하십시오자발적인 운동 행위를 위반하는 것을 특징으로하는 다양한 형태의 언어 병리학에 대한 교정 작업. 초기 단계에서는 상황에 관련된 개인이 상황을 인식하고 평가합니다. 두 번째 단계에서는 운동 과제와 설명해야 할 이미지가 설명됩니다. 운동 과제는 점차 더 어려워집니다. 움직임이 진행됨에 따라 중추신경계는 할당된 운동 과제와 미래 움직임의 모델(표준)이 일치하도록 수정합니다. 세 번째 단계에서는 정의된 문제에 대한 솔루션이 프로그래밍됩니다. 개인 자신이 목표와 내용, 그리고 적절한 수단을 개략적으로 설명합니다.그는 모터 문제를 해결할 수 있습니다. 네 번째 단계에서는 실제 동작 실행이 수행됩니다. 사람은 과도한 동작 정도를 모두 극복하고 이를 제어된 시스템으로 변환하고 원하는 의도적인 동작을 수행합니다. 이는 개인이 움직임의 조정을 마스터했다면 가능합니다. 조정 구성 요소(정확성, 비례성, 부드러움) 중 하나를 위반하면 음성 장치 주변 부분의 움직임이 중단됩니다.
아이가 말을 습득한다 신경근육계가 성숙함에 따라 일정한 순서로 진행됩니다. 그는 기능할 준비가 된 조음 기관을 가지고 태어났지만 모국어의 음성학을 숙달할 수 있기까지는 상당히 오랜 시간이 걸립니다.
말의 건전한 측면의 발달을 위해서는 입술, 혀, 아래턱, 연구개 등 조음 운동 기술의 움직이는 근육의 발달이 매우 중요합니다.
조음 [lat. 관절명확하게 말하기] - 언어 기관의 활동발음에 필요한 (입술, 혀, 연구개, 성대)개별 음성 소리 및 그 복합체.
조음 복합체는 주어진 소리 또는 주어진 복잡한 표현 단위에 필요한 일련의 음성 동작입니다.
조음 운동 능력 개발 문제 언어 발달 및 소리 발음 장애 예방을 위해 다음 학생들이 참여했습니다. M.F.포미체바, N.L.크릴로바, T.A.트카첸코, E.F.라우, O.V.프라브디나, R.E.레비나, G.A.카셰 등.
조음부는 혀, 입술, 아래턱, 연구개, 목젖, 치아, 폐포 및 경구개. 가장 움직이는 언어 기관은 혀입니다. 혀의 뿌리와 뒤쪽으로 구성되어 있으며 뒤쪽, 중간 및 앞쪽 부분이 구별됩니다.
아래턱은 위아래로 움직일 수 있습니다. , 입 벌림을 변경하는 것은 모음 소리를 형성할 때 특히 중요합니다.
연구개가 낮아지면 흡입된 공기 흐름이 코를 통과합니다. 이것이 비음이 형성되는 방식입니다. 연구개가 올라가면뒷벽에 눌린다인두는 고품질의 구개인두 밀봉을 형성합니다. 즉, 코로 가는 통로를 닫습니다. 흡입된 공기 흐름은 입을 통해서만 전달되어 구강 소리를 형성합니다.
미취학 아동의 조음 운동 기술 개발은 특별하고 반복적으로 반복되는 운동을 통해 수행되므로 복잡한 교육 과정입니다. 각 운동의 정확한 인식, 이해 및 동화를 위해서는 충분 함, 잘 구성된 시각 및 청각 인식, 주의력, 기억력, 의지 집중 능력, 인내 및 잘 발달 된 성능이 필요합니다.
그래서 방법,우리 연구에서 미취학 아동의 언어 운동 능력 개발은 조음 장치의 근육을 강화하고 언어 과정과 관련된 기관의 힘, 이동성 및 움직임 차별화를 개발하는 것을 목표로하는 과정입니다.
1.2 미취학 아동의 언어 운동 능력 발달의 특징
조음 장치의 발달은 출생부터 시작되지만 반사 수준에 있습니다. 아이는 반사적으로 울부짖고 소리를 내는데, 이로 인해 구륜근이 긴장되고 늘어나며 연구개가 오르락내리락합니다. 콧노래와 웃음이 나타나면 혀의 뒷부분과 중간 부분이 활성화됩니다. 따라서 생후 첫해에 아이는 관절 기관이 폐쇄됩니다.
1세 반이 되면 위치를 바꾸는 것이 가능해집니다(활-틈). 아이는 순순음, 언어-후방 구개음 및 언어-치아 소리를 발음할 수 있습니다. 생후 2년이 끝날 무렵, 아이의 조음 장치는 간단한 움직임을 할 준비가 됩니다.
3년이 지나면 아이는 혀 끝을 위로 올리고 혀 뒤쪽을 긴장시킬 수 있으며, 이로 인해 휘파람 소리와 쉭쉭 소리가 나타날 수 있습니다.
4~4.5세가 되면 어린이의 말에 "r"이라는 소리가 진동하는 진동이 나타납니다. 이것은 후기 개체 발생의 소리로, 혀 끝의 명확한 분리와 얇아지는 능력이 필요합니다. 5세가 되면 혀끝을 진동시키는 능력이 나타난다.
따라서 개체발생의 조음기초는 5세가 될 때까지 점차적으로 형성됩니다.
6학년 아이는 일관되고 독백적인 언어 능력을 향상시킵니다. 그는 어른의 도움 없이도 짧은 동화, 이야기, 만화의 내용을 전달하거나 자신이 목격한 특정 사건을 설명할 수 있습니다. 이 나이에 아이는 자신에게 친숙한 물체를 묘사하는 경우 그림의 내용을 이미 독립적으로 공개할 수 있습니다. 그러나 사진을 바탕으로 이야기를 구성할 때 그는 주로 주요 세부 사항에 집중하고 덜 중요한 이차적인 세부 사항을 생략하는 경우가 많습니다.
풍부한 말하기 연습 과정을 통해 아이는 학교에 입학할 때쯤에는 언어의 기본 문법 패턴도 마스터하게 됩니다. 그는 문장을 올바르게 구성하고 자신이 접근할 수 있는 개념의 범위 내에서 자신의 생각을 유능하게 표현합니다. 미취학 아동의 첫 문장은 단순화된 문법 구조가 특징입니다. 이것은 단순하고 흔하지 않은 문장으로, 주어와 술어로만 구성되며, 때로는 전체 상황을 표현하는 한 단어로만 구성됩니다. 그는 대부분 사물과 행동을 나타내는 단어를 사용합니다. 얼마 후에는 주제와 술어 외에도 정의와 상황을 포함하는 일반적인 문장이 그의 연설에 나타납니다. 직접적인 사례의 형태와 함께 아동은 간접적인 사례의 형태도 사용합니다. 문장의 문법적 구성도 더욱 복잡해지고, if, when 등의 접속사가 포함된 하위 구성이 나타납니다. 이 모든 것은 어린이의 사고 과정이 더욱 복잡해지고 말로 표현된다는 것을 나타냅니다. 이 기간 동안 그는 게임 중에 자신과의 대화에서 자주 표현되는 대화 연설을 개발합니다.
따라서 아이의 언어발달의 기초는 취학전부터 마련된다고 할 수 있으며, 따라서 이 시기의 언어는 어른들의 특별한 보살핌의 대상이 되어야 한다.
학령기에는 언어 장애가 성공적인 학습을 방해하는 경우가 많습니다. 6세 어린이, 심지어 7세 어린이는 학교에 입학하면 일반적으로 모든 소리를 정확하게 발음합니다. 그러나 이 연령대의 일부 어린이, 때로는 나이가 많은 어린이의 경우 발음이 아직 형성되지 않았으므로 부모는 어린이가 자연스럽게 언어 장애를 극복할 때까지 기다리지 말고 이에 특별한 주의를 기울여야 합니다. 아이의 말을 주변 사람들이 이해할 수 있도록 정확하고 명확한 단어 발음이 필요합니다. 동시에, 잘못된 발음은 다른 사람의 말을 아이가 이해하는 데 방해가 될 수 있습니다. 신체적으로 약해진 어린이의 경우 한 관절에서 다른 관절로 전환하는 데 어려움이 있고 관절 운동의 질이 저하 및 악화되며 관절 형태의 고정 시간이 감소하고 수행되는 운동의 질이 저하됩니다.
관절 기관의 운동 부족과 손의 운동 능력은 정확한 움직임 제어, 다양한 근육 그룹의 정확한 작업 및 올바른 시공간적 움직임 조직이 필요한 복잡한 운동 행위를 수행할 때 가장 분명하게 나타납니다.
언어 장애는 어느 정도 아동의 활동과 행동에 영향을 미칠 수 있습니다. 교사의 임무는 아이가 장애를 극복하도록 돕는 것입니다. 그리고 결함을 빨리 식별할수록 결함을 극복하기 위한 작업이 더 효과적이고 성공적으로 이루어질 것입니다.
나탈리아 포드스타프키나
조음 운동 기술의 형성
직장 경험에서. 주제: « 조음 운동 기술의 형성» .
교사 언어 치료사 Podstavkina N.N.GBDOU d.s. 12p. 백색 점토.
말소리의 발음은 일련의 복잡한 움직임으로 구성된 복잡한 운동 기술입니다. 관절, 작업 시 목소리와 호흡이 조화를 이루어야 합니다. 다양한 소리를 발음할 때 아이는 재생산이 필요합니다 관절 구조, 복잡한 동작 세트로 구성되며 음성 과정과 관련된 각 기관은 특정 위치를 차지합니다. 말을 할 때 소리는 단독으로 발음되지 않고 차례로 부드럽게 발음되며 기관은 조음장치는 신속하게 위치를 변경해야 합니다. 기관의 이동성이 충분한 경우에만 소리, 단어, 문구의 명확한 발음을 얻을 수 있습니다. 조음 장치, 조정된 방식으로 적응하고 작업하는 능력. 안면부족과 조음 운동 능력빈곤, 얼굴 움직임의 표현력 부족, 불분명하거나 부정확한 소리 발음, 전반적인 흐릿함, 불분명한 말투로 나타납니다.
이동성이 부족하여 조음근육, 소리 발음이 손상됨
표적 조음체조 - 완전한 움직임의 발달과 기관의 특정 위치 조음 장치정확한 소리 발음을 위해 필요합니다.
조음체조는 근육 강화를 목표로 하는 일련의 특수 운동입니다. 조음 장치, 언어 과정과 관련된 기관의 힘, 이동성 및 움직임 분화의 발달. 중요한 역할 형성소리의 발음은 명확하고 정확하며 조화로운 작업을 통해 수행됩니다. 관절 기관, 한 동작에서 다른 동작으로 빠르고 원활하게 전환하고 주어진 동작을 유지하는 능력 관절 자세, 여기서 관절, 작업 시 목소리와 호흡이 조화를 이루어야 합니다.
수단은 다음과 같습니다: 근긴장도 정상화를 목표로 하는 운동 운동
1. 체조 씹기 관절 근육
3. 입술과 볼의 체조
4. 혀 체조
5. 구강 부위의 모방 체조
6. 씹는 근육을 위한 체조
7. 로고마사지
연습은 언어 결함과 특정 그룹의 각 소리에 따라 선택됩니다. 아이의 성공적인 언어 발달을 나타내는 지표 중 하나는 다음과 같습니다. 형성된올바른 소리 발음 기술. 이를 위해서는 아이가 자신의 장기를 조절하는 방법을 배워야 합니다. 조음 장치, 자신과 다른 사람의 말을 들을 수 있습니다.
장기 훈련 관절특히 어린아이들의 경우 놀이방에서 진행됩니다. 형태. 단순한 것부터 복잡한 것까지 특정 순서가 관찰됩니다. 긍정적인 영향을 미칩니다 형성그리고 추가적인 발전 조음 운동 능력. 언어의 심리적 기초와 언어 시스템의 모든 측면의 개발을 촉진합니다.
어떤 운동을 하든 모든 장기의 움직임은 조음이 장치는 새로운 동작을 하기 전에 잠시 멈추면서 순차적으로 수행되므로 어린이의 동작 수행을 제어할 수 있고 어린이는 자신의 행동을 느끼고, 깨닫고, 제어하고 기억할 수 있습니다. 먼저 거울 앞에서 느린 속도로 운동을하는데, 첫 번째 수업에서는 운동을 두 번으로 제한 할 수 있는데, 가장 중요한 것은 효율적으로 수행된다는 것입니다. 아이가 동작을 수행하는 방법을 배운 후에는 거울이 제거되고 아이 자신의 운동 감각이 제어 기능을 대신하게 됩니다.
방법과 기법의 숙련된 조합, 다양성 일의 형태, 교정 및 언어 치료 중재의 체계성, 일관성, 목적성 및 효율성은 유리한 발달을 보장합니다. 조음 운동 능력, 이는 언어의 완전한 발전을 위한 기초가 됩니다.
이 작업의 효과를 위한 주요 조건은 수업의 긍정적인 감정 배경과 게임의 음모입니다. 게임에 푹 빠진 아이는 자신이 배우고 있다는 사실을 눈치 채지 못합니다. 이는 개발 과정을 의미합니다. 조음 운동 능력더욱 적극적으로, 더욱 빠르게 진행하겠습니다.
무언극 연습은 어린이들 사이에서 가장 큰 반응을 보입니다. "개구리가 어떻게 웃는지 보여주세요", 움직임과 결합된 운동 ( "음성리듬", 다음을 기반으로 한 연습 이미지 소재.
운동 "강아지"
강아지가 웃는다
치아가 전시되어 있습니다.
나도 똑같이 할 수 있었다.
여기 보세요. 지금
주제에 관한 출판물:
미취학 아동 발달의 주요 단계로서 미세 운동 능력 형성미세 운동 능력과 인간 생활에서의 중요성: 미세 운동 능력은 신경, 근육, 골격 시스템이 조화롭게 작용하는 일련의 활동입니다.
B] 말은 의식에 영향을 미치고, 세계관을 개발하고, 행동 규범을 개발하고, 취향을 형성하고, 욕구를 충족시키는 수단입니다.
미세 운동 능력의 형성멀리서 이야기를 시작하겠습니다. 태어나면 뇌의 크기는 7개월이 지나면 두 배로 늘어납니다. 그리고 세 살이 되면 성인의 뇌에 도달합니다.
관절 체조 단지거울 앞에 앉아 운동을 해보세요. 수업 시간 5-7분 관절 체조 No. 11의 기본 복합체. "개구리". 웃다.
프로젝트 여권 "손의 미세 운동 기술 형성을 통한 초등학생 미취학 아동의 언어 발달" 프로젝트 작성자: 고등 교육 교사.
동료들에게! 만들기는 쉽지만 사용하면 꽤 효과적인 “수동 혀”라는 매뉴얼을 여러분께 소개하고 싶습니다.
