GCD sammanfattning för matematisk utveckling i seniorgruppen
"Resan till det matematiska kungariket"
Programinnehåll:
Identifiera de förvärvade kunskaper, idéer och färdigheter som barn förvärvat under läsåret.
Förbättra förmågan att hitta platsen för ett nummer i en serie, räkna till 10 och tillbaka; lösa additions- och subtraktionsproblem;
Förbättra kunskapen om geometriska figurer och föremåls form;
Förbättra förmågan att analysera objekt och isolera det udda från den presenterade serien enligt en karakteristisk egenskap;
Utveckla mentala operationer, uppmärksamhet, förmåga att navigera i rymden, jämföra objekt efter storlek;
Att utveckla nyfikenhet, ömsesidig hjälp och självkänsla hos barn.
Utrustning:
Kort med siffror; 3 hus; boll; Matematikunderlag;
geometriska figurer; didaktiskt spel "Hitta det extra objektet"; didaktiskt spel "Hitta en plats i rad"; didaktiskt spel "Numbers Neighbors"; didaktiskt spel "Hur ser det ut"; musikaliskt ackompanjemang.
GCD-drag:
Barn och deras lärare står i en cirkel.
I en vid krets ser jag,
Alla mina vänner reste sig.
Vi går nu
Nu går vi till vänster
Låt oss samlas i mitten av cirkeln,
Och vi kommer alla tillbaka till vår plats.
Låt oss le, blinka,
Och låt oss börja spela igen.
Barn utför övningar i enlighet med texten.
Didaktiskt spel“Hitta din plats”
Barnet bestämmer sin plats i cirkeln i förhållande till andra barn.
Läraren bjuder in barnen att åka på en resa till matematikens rike. Efter att läraren fått barnens samtycke, erbjuder läraren att åka till kungariket på en magisk matta.
En magisk melodi låter, till vilka barn, som sitter på mattan, befinner sig i kungariket.
Vi har kommit in i matematikens rike. Men vem bor i detta rike? Låt oss lära känna varandra.
Här första huset invånare i det matematiska riket. Det bor många i det här huset. De har förberett sig för att träffa dig så länge att de har blandat ihop sina platser i nummerserien totalt. Hjälp killarna att hitta sin plats.
Didaktiskt spel "Hitta en plats i rad"
Ett barn slutför uppgiften vid tavlan, resten är på marken. Sedan uppmanas barnen att räkna till tio genom att räkna framåt och bakåt.
Didaktiskt spel "Name the neighbors"
Du har papper på bordet med ett nummer skrivet på, tänk och säg siffrorna bredvid.
Ordinalräkning och nedräkning (från 1 till 10; från 10 till 1). Det första barnet är en ordinarie räkning, det andra barnet är en omvänd räkning.
Här andra huset matematiska invånare. Geometriska former bor i den. Och de vill leka med dig. Håller du med?
Nu ska vi se vem av er som kan slutföra uppgiften korrekt.
Spelet "Dela ut figurerna".
På flanellgrafen är figurerna: 2 stora och 2 små röda cirklar, 2 stora och 3 små blå rutor ordnade i en kaotisk ordning.
Lärare. Här kommer det första testet. Vilka siffror ser du här? (Svar). Hur kan man gruppera former? Med vilka tecken? (Efter färg, form, storlek). Hur många figurer kommer att ingå i en grupp av rutor (cirklar)? (Barn grupperar figurerna). Hur kan man annars gruppera former? (Efter färg). Hur många grupper kommer det att finnas? (Barn grupperar formerna efter färg och sedan på liknande sätt efter storlek).
Spelet "Hitta den extra".
Lärare. Killar, väldigt roliga människor bor i det här huset. Alla ser likadana ut, men en av figurerna visade sig vara extra, inte som de andra. Vad är det här för figur? (Svar). Hur skiljer det sig från resten? (Svar). Vilken är den extra biten? (Svar).
Lärare. Nu ska vi vila lite.
Idrottsminut.
Pinocchio sträckte sig,
Han böjde sig en gång, han böjde sig två gånger.
Han sträckte ut armarna åt sidorna:
Jag hittade tydligen inte nyckeln.
För att få oss nyckeln,
Vi måste stå på tårna.
Här tredje huset. Det bor problem i det här huset. Lyssna noga och svara.
1) ”De sju små kattungarna som ges till dem äter alla, men en ber om gräddfil. Hur många kattungar?” (åtta).
Hur fick du siffran 8? (att lägga till en till sju är lika med åtta). (1 barn jobbar på styrelsen - skriver lösningar på problem).
2) "Fyra får låg på gräset,
Sedan sprang de två fåren hem.
Kom igen, berätta snabbt:
Hur många får finns det nu? (två).
(fyra minus två är lika med två).
3) "Placera rätt skylt" >;<; = (работа у доски).
Här fjärde huset. Olika spel lever i den. Vi ska spela dem nu.
Didaktiskt spel "Hur ser en geometrisk figur ut"
Barn matchar geometriska former med kort med föremål av liknande form.
Spelet "Vad är skillnaden?"
Lärare. Här är oavslutade bilder av föremål. Din uppgift, killar, är att komma på och komplettera dessa ovanliga ritningar och ge dem ett namn.
Det är dags för oss att gå tillbaka till dagis. Du kan bara gå tillbaka efter att ha slutfört den sista uppgiften.
Vänd på löven, berätta vad som visas där?
För att ta reda på det säkert, låt oss koppla ihop prickarna (geometriska former). Fixa namnet på de geometriska formerna.
Dessutom, vilka geometriska former känner du till? (polygon, trapets).
Jag bjuder in alla på mattplanet för att återvända till vår dagis.
En magisk melodi låter, till vilka barn, som sitter på mattan, befinner sig på dagis.
Idag gjorde vi en spännande resa till matematikens rike.
Bra gjort! Ni gjorde ditt bästa och alla klarade uppgiften.
Sammanfattning av pedagogiska aktiviteter om matematisk utveckling för barn i mellangruppen. Resespel "Fun Train"
Spenderat: Voroshilova Anna Samuilovna, lärare i högsta kvalifikationskategorin, MADOU TsRR d/s nr 121 i staden KaliningradBeskrivning av material: Denna sammanfattning kommer att vara användbar för lärare och pedagoger som arbetar med barn i mellanstadiet (4-5 år).
Ämne:"Roligt tåg"
Mål: Utveckling av barns matematiska begrepp och färdigheter, konsolidering av kunskap om geometriska former.
Uppgifter:
Fortsätt att lära barn att räkna till fem;
Stärka färdigheterna att jämföra objekt efter längd, bredd,
höjd;
Stärk idéer om geometriska former: cirkel, kvadrat, triangel, rektangel.
Förbättra barns förmåga att bestämma objektens position i förhållande till varandra.
Material:
Geometriska former: cirkel, kvadrat, triangel, rektangel.
"Biljett"-kort med geometriska former som motsvarar beteckningarna på formerna på bilarna.
Grönsaker: kål, morötter, gurka, tomat.
Frukt: äpple, päron, apelsin, citron.
Två korgar.
"Ström" och "flod" gjorda av papper;
Pinnar för bron längs med åns bredd.
För röjningen: höga och låga julgranar, stubbar, svampar. Igelkott, kanin, fågel.
Ränder med geometriska former, pappersfjärilar i olika färger på ett snöre (för varje barn);
Fyra bågar.
GCD-drag:
Hej barn! Älskar du att resa? Vill du resa med tåg? (Ja). Köp sedan biljetter i biljettkassan och ta plats i vagnarna. Tåget tar dig till en skogsglänta.
- Med hjälp av biljetter med bilder av geometriska figurer hittar barn sin vagn (fyra stolar placerade tillsammans med motsvarande geometriska figur). Läraren kontrollerar biljetterna.
– Vår lurviga hund ska vara förare idag.
- Är alla bosatta i sina släp? Du kan gå!
Läraren ger signalen: "Too-to-oo-oo!" Barn imiterar hur ett tåg färdas, slår på fötterna och läser en dikt:
– Loket kommer, går! Två rör och hundra hjul.
Två rör och hundra hjul. Föraren är en röd hund!
1. Stoppa "Shop"
– I gläntan mötte vi många olika skogsdjur.
– Låt oss köpa grönsaker och frukt till dem, som vi lägger i två korgar. Låt oss räkna hur många frukter som finns i den första korgen, och nu ta reda på hur många grönsaker som finns i den andra korgen. (barn slutför uppgiften)
- Låten "Vi ska, vi ska, vi ska, vi ska"
2. "Tågreparation"
– Killar, tåget har ett haveri, vi måste hitta det och fixa det, annars kommer vi inte att kunna åka längre.
(Räcker ut remsor med rader av geometriska former där detta mönster är brutet. Barn förklarar var felet ligger och "fixar" uppdelningen).
3. "Vägen till en skogsglänta"
– För att komma till skogsgläntan behöver man korsa en bäck och en å.
-Vilken ström? (smal), så du kan...(gå över) den. Barn kliver och hoppar över bäcken.
”Vi gick snabbt ner till floden, böjde oss ner och tvättade oss.
- Vilken typ av flod? (lång, bred)
- Hur kan vi ta oss till andra sidan? (att bygga en bro).
-Höger! (barn väljer önskad längd och bredd på stängerna, bygger en bro, går över till andra sidan)
4. "Skogsröjning"
-Här är vi i gläntan. (fågelsång, lätt mild musik låter).
– Vilken vacker skogsglänta! Låt oss sitta ner och lyssna på fåglarnas sjunga. (barn sitter på mattan, musiken upphör gradvis).
– Se dig omkring och berätta vilka träd som växer här? (Julgranar)
- Hur många finns det? (2). Vilken färg har julgranarna? Hur många stubbar? (två). Vilken höjd är de? (hög och låg). Vad växer till höger om den låga stubben?
(svamp) - Vem sitter till vänster om granen? (igelkott)
– Hur många svampar finns det under granen? (1).
-Vem sitter på stubben? (hare)
– Hur många fåglar är det på granen? (1)
5. "Fåglar i bon."
-Barn, fågeln vill leka med er.
Till texten "Solen skiner, blommor växer, fåglar flyger" - barnen viftar med armarna och springer.
Efter orden ”Regnet började droppa! Fåglar i sina bon!” - barn springer in i ringar ("Hus") - liggande på golvet. Spelet upprepas 2 gånger.
– Killar, titta så få träd det finns i skogen! Fåglarna har ingenstans att bygga nya bon. Låt oss hjälpa dem: - plantera höga och låga julgranar...
(det finns julgranar på vagnen: högt och lågt). Barn slutför uppgiften: en hög julgran planteras nära en hög stubbe, en låg julgran planteras nära en låg stubbe.
- Bra jobbat killar! Nästa gång vi kommer till denna glänta kommer våra julgranar att bli högre och vackrare.
6. "Behandla"
-Barn, ni har jobbat hårt och ni är förmodligen hungriga. Men, låt oss först behandla igelkotten, kaninen och skogsfågeln! Och för att inte skrämma dem lämnar vi godingen åt dem i gläntan.
-Berätta vad igelkotten gillar? (äpple). Och kaninen? (kål, morötter).
- Och för fågeln - korn.
- Det är dags för dig att äta. Vad ska man göra? Vi är många, men det finns ett päron och en apelsin och en tomat och en gurka. Vad ska man göra? (dela, skär i bitar).
- Tack, du föreslog det, men jag visste inte.)
Barnen tackar läraren för godbiten.
– Åh, titta, en fjäril har anlänt för en godbit! Vad vacker hon är! Vilken färg är det?
– Ja, hon är inte ensam, utan med sina vänner! (läraren ger barnen färgade fjärilar. Barnen måste göra par - hitta fjärilar i samma färg)
– Nu har ni blivit vänner – lek. (Barn leker med fjärilar - sätt dem på julgranar, svamp, dans)
– Nu är det dags att gå tillbaka. Och låt oss släppa fjärilarna, låt dem flyga i det fria.
Barn "återvänder" till dagis.
Slutsats. Njöt du av resan? Hur? Vad kommer du ihåg?
Detaljer
Mishina Galina Anatolevna , överlärare Kommunal budget förskola läroanstalt Kombinerat dagis nr 14 ”Eldfluga” g.o. Khimki, Moskva-regionen
Typ av lektion: intellektuella och utvecklande.
Ämne: " Spelet är en resa till matematikens land.”
Ålder: 6 – 7 år gammal.
Plats: musikrum
Lektionens längd: 30 minuter.
Preliminärt arbete: FEMP-klasser, framställning av attribut, manualer för didaktiska spel, didaktiska spel med matematiskt innehåll, inlärning av dynamiska pauser, gymnastik för ögonen.
Mål: Stärka barns förståelse för elementära matematiska begrepp.
Uppgifter:
Pedagogisk
- Stärka förmågan att lägga ut en nummerserie.
- Förbättra färdigheter att räkna framåt och bakåt inom 10.
- Öva ordinarie räkning.
- Stärk förmågan att lösa matematiska gåtor, skriv ner lösningen och svara på gåtor med hjälp av kort med siffror och tecken.
- Förstärk kunskapen om veckodagar och årstider.
- Stärka förståelsen för geometriska former, förmågan att gruppera former enligt vissa egenskaper.
- Fixa rumsliga representationer: vänster, höger, mitten, under ovan.
Utvecklandet
- Utveckla logiskt tänkande, mentala analysoperationer och generalisering.
- Utveckla uppfinningsrikedom, visuellt minne, fantasi.
- Bidra till bildandet av mentala operationer, talutveckling och förmågan att motivera sina uttalanden.
Pedagogisk
- Att odla en kultur av kommunikation, emotionell lyhördhet, förmågan att förstå en inlärningsuppgift och slutföra den självständigt eller i par, att agera enligt lärarens instruktioner.
- Odla intresset för matematiska studier.
Hälsobesparing
- Lär barnen att titta på sin hållning.
- Fortsätt att utveckla rörelsekoordinationen.
Prioriterat utbildningsområde: ”Kognition”.
Integrering av utbildningsområden:"Kommunikation", "Socialisering", "Arbetskraft".
Socialisering:
- att odla nyfikenhet, ömsesidig hjälp och självkänsla hos barn.
Kommunikation:
- utveckla barns fria kommunikation, tal, minne, uppmärksamhet, tänkande
- aktivera barns ordförråd.
Arbete:
Rengör arbetsplatsen och håll den i ordning
Metodiska tekniker:
Spel.
Visuell.
Verbal.
Praktisk.
Material:Demo: Magnettavla, kort med siffror och tecken, multimediapresentation, pekare, kista med målarböcker. Dispensering: Geometriska former, kort med siffror från 1 till 10, laminerade ark av vit kartong.
GCD-drag:
I. Organisatoriskt ögonblick (5 min.)
II. Huvuddel (22 min.)
III. Resultat (lärarens generalisering) (3 min.)
BILD 1.
Att organisera tid.
Killar, gäster kom till vår lektion idag för att se vad ni har lärt er och hur mycket ni vet. Säg hej till dina gäster.
Låt oss stå i en ring, hålla handen och le mot varandra .
Barn och deras lärare står i en cirkel.
I en vid krets ser jag,
Alla mina vänner reste sig.
Vi går nu till höger 1, 2. 3.
Låt oss gå vänster 1, 2. 3.
I mitten av cirkeln samlar vi 1, 2. 3.
Och vi kommer alla tillbaka till plats 1, 2. 3.
Låt oss le, blinka,
Och låt oss börja lektionen.
Barn utför tillsammans med läraren övningar i enlighet med texten 1 gång.
Ta plats vid borden. (barn tar sina platser)
Vi har en mattelektion nu. Matematik är en mycket nödvändig vetenskap, Tatyana kommer att berätta en dikt för oss om det.
Utan matematik, vänner, kan vi inte leva.
Matematik har getts till oss i många hundra år,
Trots allt ansågs även mammutar av den forntida människan.
Utan matematik kommer en person inte att kunna bestämma, mäta och räkna. Det är omöjligt att bygga ett hus, räkna pengarna i fickan, mäta avståndet. Om en person inte kunde matematik, skulle han inte ha kunnat uppfinna ett flygplan, en bil, en tvättmaskin, ett kylskåp, en tv och annan utrustning. Över hela världen får barn lära sig matematik.
Men innan vi börjar göra matte, låt oss komma ihåg uppförandereglerna under lektionen:
Under lektionen, sitt tyst och bete dig...(värdigt)
En stol och ett bord är inte en säng och du kan inte...(ligga på dem)
Om du vill svara, gör inget ljud, använd bara handen... (plocka upp)
Jag kommer att be dig att inte glömma dessa regler under hela lektionen.
Innan du räcker upp handen, tänk noga på ditt svar, skynda dig inte. Kommer du ihåg vad de säger om de människor som alltid har bråttom? ("Du kommer att få folk att skratta i all hast")
Killar, gillar ni sagor? (barns svar) Lyssna då... I ett visst rike, i ett visst tillstånd, bodde det en kung.
BILD 2.
Och han styrde ett land som hette matematik. Och han bestämde sig för att resa runt i sina städer i riket, för att se om allt var okej med honom, om allt gick bra för honom. Han såg sig omkring, men han hade inga assistenter. Vad ska man göra?
(barn uttrycker sina gissningar)
Fader tsar, våra barn kan hjälpa dig, även om de är små är de väldigt smarta. (läraren tilltalar kungen).
Killar, vad behöver resenärer när de reser för att undvika att gå vilse? (barns svar)
Just det, en karta!
BILD 3.
Och här är det, något konstigt kort och ett frågetecken. Killar, kungen sa till mig att för att börja resan och ta reda på namnet på den första staden vi kommer till, måste vi göra en matematisk uppvärmning som heter "Gäspa inte, svara snabbt på frågor!"
1. Vilken veckodag är det idag?
2. Hur många dagar är det på en vecka?
3. Vilken dag kommer efter tisdagen?
5. Vad heter den femte dagen i veckan?
6. Vad heter lediga dagar?
7. Hur många säsonger finns det?
8. Vilken årstid kommer efter vintern?
9. Vilken årstid kommer efter sommaren?
10. Namnge det extra ordet i en rad ord:
a) vinter, onsdag, Vår Sommar Höst;
b) en, två, tre, cirkel, fyra fem;
c) plus, minus, Fredag, lika;
d) cirkel, kvadrat, december, polygon.
BILD 4.
Bra jobbat, du klarade uppvärmningen! Och den första staden som vi ska åka till dök upp på kartan. Den här staden heter Chislograd, det bor många i den här staden, de har förberett sig för att träffa dig så länge att de har blandat ihop sina platser i nummerserien. Hjälp killarna att hitta sin plats.
Didaktiskt spel "Hitta en plats i rad."
Mål: stärka barns förmåga att bilda en nummerserie, öva på att räkna framåt och bakåt.
På dina bord i kuvert finns kort med nummer från ett till tio. Ordna dessa kort i ordning, börja med kortet med nummer ett, glöm bara inte att nummerserien måste läggas ut från vänster till höger. (barn slutför uppgiften)
Låt oss räkna i kör från ett till tio, och nu i kör från tio till ett.
Didaktiskt spel "Antal grannar".
Syfte: att öva på att bestämma nästa och föregående nummer till det namngivna numret.
Varje nummer har grannar, ett tidigare och ett efterföljande nummer.
Masha namnge grannarna till nummer 5.
Leonid, namnge grannarna till nummer 8.
Nastya namnge grannarna till nummer 3.
Didaktiskt spel "Färgglada träd".
Mål: att träna barn i ordningsräkning, i förmågan att korrelera ett tal med platsen för ett objekt i en given rad.
Killar, i Chislograd finns en park där färgglada träd växer. Räkna och visa med ett nummerkort hur många träd det finns i parken.
Använd ett kort med ett nummer för att visa vilket gult träd som finns i parken, räknat från vänster till höger.
Vilket nummer höjdes kortet? Varför? (eftersom trädet med gul krona är det femte i raden om man räknar från vänster till höger).
Använd ett kort med ett nummer och visa hur många blå träd det finns, om du räknar från höger till vänster?
Vilket nummer höjdes kortet? Varför? (eftersom det blå trädet är det sjunde i raden om man räknar från höger till vänster).
Använd ett kort med ett nummer och visa hur många gråa träd det finns om du räknar från vänster till höger?
Vilket nummer höjdes kortet? Varför? (eftersom det grå trädet är det nionde i raden om man räknar från vänster till höger).
Bra gjort! Uppdrag slutfört! Lägg nummerkorten i ett kuvert.
(barn tar bort kort, läraren tar bort staffli)
BILD 5.
BILD 6.
Dynamisk paus "Vad skönt det är att bada i floden!"
Vad skönt det är att bada i floden!
Stranden till vänster, stranden till höger.
(Luta åt vänster och höger.)
Floden ligger ett band framför sig.
(Sträcker sig - armarna framåt.)
Det finns en bro på toppen - titta.
(Sträcker - armarna upp.)
För att simma ännu snabbare,
Vi måste ro snabbare.
Vi arbetar med händerna.
Vem kommer att hänga med oss?
(Simrörelser.)
Och nu är det dags för oss, bröder,
(Händerna bakom nacken)
Ligg på sanden.
Vi klättrar upp ur floden
(Gå på plats.)
Och vi kopplar av i gräset.
BILD 7.
Nu har vi nått staden "Roliga problem"!
– Alla djur lever här i fred och harmoni.
BILD 8.
De har förberett matematiska gåtor åt dig. Om du gissar alla gåtor rätt kommer kartan att visa vilken stad vi ska åka till härnäst. -----Ska vi försöka lösa dessa gåtor?
Didaktiskt spel "Roliga uppgifter".
Mål: För att befästa förmågan att lösa matematiska gåtor, skriv ner lösningen och svara på problemet med hjälp av kort med siffror och tecken. 1. Fyra gåsungar och två ankungar
De simmar i sjön och skriker högt.
Tja, räkna snabbt -
Hur många barn är det i vattnet?
Hur fick du siffran 6? Maxim, med hjälp av kort med siffror och tecken på staffliet, lägg ut lösningen och svara på gåtan. (2+4=6)
2. Sju små kattungar
Vad de ger dem, de äter allt,
Och man ber om mer
Hur många kattungar finns det? (8)
Hur fick du siffran 8? Pasha, använd kort med siffror och tecken på staffliet, lägg ut lösningen och svara på gåtan (7+1=8)
3. En igelkott gick genom skogen,
Jag hittade svamp till lunch.
Två - under björken, tre - under aspen,
Hur många blir det i en flätad korg? (5)
Hur fick du siffran 5? Masha, med kort med siffror och tecken på staffliet, lägg ut lösningen och svara på gåtan
BILD9.
- Bra jobbat, du löste alla gåtor, och se, nästa stad dök upp på kartan som vi nu ska till, den heter "Geometriska figurer." Ingången till staden är låst. För att låset ska öppna måste vi göra ögonövningar.
Vi har gjort det så länge. Ndina ögon är så trötta
Vi ska ge dem en vila
Och ögonen med handflatorna (barn gnuggar handflatorna, värm upp dem)Vi kommer att stänga utan brådska,(täck ögonen med handflatorna och följ sedan texten)Låt oss sitta i mörkret.
Svart färg överallt.
Låt oss nu öppna dem
Och vi blinkar lite: ett, två, tre, fyra, fem.
Vrid inte på huvudetTitta åt vänster
Titta till höger.
Ögon upp, ögon ner,
Arbeta hårt, var inte lat!
BILD 10.
Slottet öppnade, och vi hälsas av invånarna i denna stad, geometriska figurer, se hur olika de alla är!
Med vilka kriterier kan de delas in i grupper? - Hur många figurer kommer att ingå i gruppen av stora geometriska figurer? (6) - Nastya, nämn dessa figurer.
Hur många former kommer att ingå i en grupp av små geometriska former (9)
Hur många figurer kommer att ingå i en grupp trianglar? (3) - Yaroslav, nämn dessa figurer.
Hur många figurer kommer att ingå i gruppen av trapetser? (2)
Maxim, namnge dessa figurer. - Hur många figurer kommer att ingå i gruppen röda figurer?
Masha, namnge dem.
Didaktiskt spel "Sätt ihop ett mönster."
Mål: att lära sig att bemästra rumsliga representationer: vänster, höger, ovanför, under.
Killarna, geometriska figurer, gav kungen en gåva, en matta med sin bild, så att kungen aldrig skulle glömma dem. På den här mattan är geometriska former ordnade i en viss ordning, om du korrekt arrangerar formerna du har i dina brickor på arket som du hittar under brickorna, så kommer du också att kunna beundra skönheten i denna matta. - Ska vi försöka? -Sätt sedan papperslapparna framför dig och lyssna noga.
Placera cirkeln i mitten av arket.
Fyrkant - i det övre vänstra hörnet av arket.
Ovalen är i det övre högra hörnet av arket.
Rektangel - i nedre högra hörnet av arket.
Triangeln finns i nedre vänstra hörnet av mattan.
Diamanten är i mitten ovanför cirkeln.
En trapets i mitten under cirkeln.
BILD 11. - Bra jobbat, du klarade den här uppgiften! Och titta på kartan, det sista stoppet har dykt upp, "Tsarens residens", det är här vår resa slutar idag, men du och jag kommer att resa mer än en gång till städerna i det magiska landet MATEMATIK där vi kommer att träffa gamla vänner och göra nya.
BILD 12.
Sammanfattning av lektionen.
Låt oss nu komma ihåg vilka städer vi besökte när vi reste genom ett magiskt land där allt är kopplat till matematik? (barns svar) - Vad gillade du? Vilka uppgifter var lätta för dig och vilka var svåra? (barns svar)
Och nu inbjuder jag dig att utvärdera ditt arbete. Den som tycker att han helt har klarat av uppgifterna - låt honom höja en gul stjärna, och den som tycker att han inte lyckades med allt idag - låt honom höja en röd asterisk.
Barn gör sitt val.
Kungen bestämde sig för att tacka dig för din goda tjänst och ger dig en hel kista med matematiska målarböcker.Nu kommer vi tillbaka till gruppen, och du kommer att kunna granska och färglägga dina bilder som du vill.
Bibliografi:
- Pomoraeva I.A., Pozina V.A. Klasser om bildandet av elementära matematiska begrepp i en förberedande dagisgrupp. Lektionsplaner. - M.: MOSAIK-SYNTES, 2012.
Ofitserova Lyubov Anatolevna,
lärare i MBDOU TsRR-DS "Krepysh"
staden Noyabrsk
Mål: utveckling av intresse för ämnet matematik, baserat på kognitiv aktivitet och nyfikenhet.
Uppgifter:
Pedagogisk. Att främja utvecklingen av förmågan att tillämpa matematisk kunskap i icke-standardiserade praktiska problem.
Utvecklandet. Utveckla mentala operationer: analogi, systematisering, generalisering, observation, planering.
Pedagogisk. Bidra till att behålla intresset för matematik och utveckla förmågan att arbeta i team.
Material:
Blyertspennor, tuschpennor, pappersark, Telegram från Fe från det magiska Matematikens land, nummerserier, kort med numeriska olikheter, kort med prickar och siffror, räknepinnar, överraskning (stjärnor), magnettavla.
Plats: grupprum.
Preliminärt arbete:
Introduktion till matematiska sagor, dikter, gåtor. Lära sig fysik minuter, brädspel. Att lära sig poesi med matematiskt innehåll
Del 1 Introduktion till spelsituationen:
Pedagog: Killar, i morse gav brevbäraren mig ett telegram adresserat till vår grupp. Låt oss läsa den
Telegram:
"Hej kära killar, jag skriver till er Fe från landet Matematiker. Jag bjuder in dig till matematikens land. Men vägen till detta land kommer inte att bli lätt. För att komma in i det måste du kunna mycket, och för att visa dina kunskaper måste du slutföra uppgifter. Den som slutför dessa uppgifter kommer att få ett pris."
Pedagog: Killar, vill ni åka till matematikens land?
Barn: Ja.
Pedagog: Låt oss sedan göra oss redo för resan och träna lite mentalt.
Pedagog: Killar, för att svara rätt måste ni lyssna noga:
Räkna från ett givet tal till 10;
Räkna ner från 10 till 0;
Nämn ett tal som är större än 4 men mindre än 6;
Nämn ett tal som är större än 5 men mindre än 7;
Namnge siffrorna i raden till höger om 5;
Namnge grannarna till nummer 4, nummer 6, nummer 8;
Namnge siffran som kommer före siffran 6;
Namnge siffran som följer efter siffran 8;
Om vägen är bredare än stigen, då stigen...(smalare) än vägen;
Om linjalen är längre än pennan, då pennan...(kortare) än linjalen;
Om repet är tjockare än tråden, då tråden ... (tunnare) än repet;
Del 2. Utbildare: Bra jobbat killar, ni förberedde er väldigt bra för resan. Vad ska vi gå på?
För att ta reda på vilken typ av transport vi behöver måste vi koppla ihop prickarna på arken i ordning. Och du får en bild. Jag ska ge dig en liten ledtråd och fråga dig en gåta.
Mysterium: Mirakelfågeln blå svans flög in i en flock stjärnor? (raket)
Pedagog: Bra gjort, du klarade uppgiften, men för att raketen ska lyfta måste vi slutföra följande uppgift:
Numeriska uttryck skrivna på tavlan
8+1= 7+2= 4+5= 2+7= 6+3= 8 - 4=
Pedagog: Bland dessa nummer finns det ett extra. Hur hittar man det? Hur kommer du att slutföra uppgiften?
Barn: Först måste du lösa numeriska uttryck och sedan hitta det extra talet.
Pedagog: Bra jobbat pojkar. Vår raket är redo för start. Låt oss flyga.
1 hållplats: Zadachkina
Pedagog: Feerna lever med en mängd olika djur och fåglar, och de tycker om att hitta på olika uppgifter för resenärer. De inbjuder dig att arbeta i par och komma på ett problem baserat på ett sifferexempel (kort med exempel på barnens bord).
Låt oss komma ihåg vilka delar uppgiften består av?
Barn: Uppgift: villkor-------fråga------lösning ------svar.
Pedagog: Om i en uppgift en del tas bort från helheten. Den blir mindre än den var och du måste hitta resten, vilken åtgärd löser detta problem?
Barn: Genom subtraktion
Pedagog: Betyder subtraktion att öka eller minska?
Barn: Minska.
Minska för att hitta den återstående delen.
Pedagog: Om en uppgift kombinerar delar. Om den blir större än den var, vilken åtgärd löser problemet?
Barn: Tillägg.
Pedagog: Betyder tillägg ökning eller minskning?
Barn:Öka. Slå ihop delarna och hitta helheten.
Barn vid bord använder sifferkort för att skapa och lösa problem.
Pedagog: För att göra det lättare att arbeta, låt oss göra en uppvärmning.
Idrottsminut.
En gång - böj dig, räta upp dig.
Två – böj dig, sträck på dig.
Tre-tre klappar med händerna,
Tre nickar med huvudet.
Vid fyra – dina armar är bredare.
Fem, sex - sitt ner tyst.
Pedagog: Nästa stopp: Geometrisk.
Gör geometriska former med hjälp av räknepinnar:
Gör 2 lika trianglar av 5 pinnar.
Gör 2 lika stora rutor av 7 pinnar.
Gör 3 lika trianglar av 7 pinnar
Gör 4 lika trianglar av 9 pinnar.
Gör en kvadrat och 4 trianglar av 9 pinnar.
Pedagog: Nästa stopp: Numerisk. Du måste placera skyltarna korrekt
"större än", "mindre än" eller "lika med"
Del 3. Slutsats. Belönar de mest aktiva barnen med stjärnor
Redogörelse för ett nytt problem.
Pedagog: Vem kan berätta för mig varför matematik behövs?
(Barnens svar)
Pedagog: Vem behöver det?
(Barnens svar)
Pedagog: Vill du lära dig mer om matematik och vem behöver det?
Bra. Vi ska prata om detta senare.
BIBLIOGRAFI
- 1. L.G. Peterson, N.P. Kholina "ET - steg, TVÅ - steg" Metodologiska rekommendationer. Praktisk matematikkurs för förskolebarn. Moskva 2009
- G.M. Lyamina ”Skolförberedande grupp på dagis. M.., "Enlightenment", 1975.
- T.I. Erofeeva "En förskolebarn studerar matematik" M..., "Enlightenment" 2009.
- M.V. Ilyina "Tränar uppmärksamhet och minne. M..., 2005
- 5.S.V. Burdin "Uppgifter för utveckling av visuell perception"
"Intyg om publicering i media" Serie A nr 0002332
Vi inbjuder förskollärare i Tyumen-regionen, Yamal-Nenets autonoma Okrug och Khanty-Mansi autonoma Okrug-Yugra att publicera sitt undervisningsmaterial:
- Pedagogisk erfarenhet, originalprogram, läromedel, presentationer för klasser, elektroniska spel;
- Personligt utvecklade anteckningar och scenarier för utbildningsaktiviteter, projekt, mästarklasser (inklusive videor), arbetsformer med familjer och lärare.
Varför är det lönsamt att publicera hos oss?
Kommunal autonom utbildningsinstitution "Kindergarten No. 91"
stadsdel staden Sterlitamak
Republiken Bashkortostan
Sammanfattning av händelsen
om matematisk utveckling
i mellangruppen nr 6.
Dirigent: Semenova O.V.
Pedagog
MADO "Kindergarten No. 91"
Sterlitamak - 2016
Sammanfattning av utbildningsaktiviteter om FEMP
i mellangruppen.
Mål: Stärka kunskapen om nummer och nummer 4.
Förstärk din kunskap om de geometriska formerna cirkel och triangel.
Fortsätt lära dig att korrelera siffrorna 1, 2, 3, 4 med antalet objekt.
Fortsätt att utveckla förmågan att komponera föremål - en julgran, en snögubbe - från geometriska former - en triangel, en cirkel.
Fortsätt att lära dig att bestämma objektens position i förhållande till dig själv (vänster, höger) och måla dem i en viss färg.
Stärka förmågan att jämföra siffror och siffror.
Utveckla förmågan att korrelera antalet objekt med ett tal.
Utveckla minne, uppmärksamhet, logiskt tänkande.
Odla vänskapliga relationer.
Att organisera tid.
Vi vet också hur man slappnar av
Låt oss lägga händerna bakom ryggen.
Låt oss höja våra huvuden högre
Och låt oss andas lätt.
I.: Killar, sätt dig ner vid borden. Titta på resultattavlan: vilket nummer ser du?
I: Höger. Det här är siffran 4. Titta, det finns cirklar på dina bord. Placera framför dig så många cirklar som detta nummer representerar.
Barn slutför uppgiften.
I: Hur många cirklar har du placerat framför dig?
I: Bra gjort.
Jag frågar flera barn.
I: Killar, lyssna på gåtan: Hennes kläder är taggiga: alla nålar och nålar.
D: Det här är en julgran.
I: Höger. Vilka former består en julgran av?
D: Från trianglar.
I: Killar, det finns trianglar framför er. Gör en julgran av dem. Damir, kom ut och sätt granen bredvid tavlan.
Barn slutför uppgiften.
I: Killar, titta, Damir vek granen rätt? Namnge storleken på trianglarna.
D: Stor, mindre, liten.
Vi kontrollerar slutförandet av uppgiften. Jämför med provet.
I: Bra. Lyssna på den andra gåtan: En svår liten man dyker upp på vintern och försvinner på våren eftersom han snabbt smälter. Vem är det?
D: Snögubbe.
I: Höger. Det här är en snögubbe. Vilka figurer består en snögubbe av?
D: Från kretsar.
I: Höger. Titta, du har cirklar på dina bord: gör en snögubbe av dem. Vika, kom till styrelsen. Killar, vilken cirkel ska vi sätta först? Hur är det med den andra, tredje?
D: Den största, sedan den mindre, den minsta.
Barn lägger ut en snögubbe, kolla med ett prov.
I: Klarade du dig? Bra gjort. Nu ska vi spela spelet "Trick-Trak" (matcha numret med antalet objekt). Välj nummer från 1 till 4. Titta på palatset med hus med leksaker från 1 till 4. Du hoppar och rör dig till musiken, men så fort musiken slutar måste du hitta ett hus med så många leksaker som ditt nummer visar.
Vi upprepar spelet 2-3 gånger.
I: Har du spelat? Sätt dig nu ner vid borden, låt oss fortsätta att slutföra uppgifterna ytterligare.
Didaktiskt spel "Bli med grannar."
I: Killar, titta så underbara de här husen är. Men vad saknar de?
D: Digital
I: Titta på siffrorna 1 3 här. Vilket nummer saknas?
I: Höger. Polina, gå till tavlan, sätt grannarna till nummer 1 och 3. Hitta siffran 2 och sätt den på sin plats. Och ni, gör det själva.
Barn slutför uppgiften, sedan kollar vi.
I: Killar, hände det här er?
D: Ja.
I: Har alla slutfört uppgiften? Bra gjort. Killar, titta, ni har dessa kort med cirklar på era bord. Färga cirkeln till vänster röd och cirkeln till höger blå.
Barn slutför uppgiften. Vi kollar med provet.
I: Färgad? Bra gjort. Jag bjuder in dig till palatset. Killar, säg mig, vad har vi gjort idag?
D: De lade ut cirklar, satte ihop en snögubbe och en julgran. Vi lekte ett spel och hittade hus med leksaker. Vi hittade siffrorna. Cirklarna var färgade röda och blå.
I: Bra gjort. Alla gjorde det bra idag. Jag gillade det väldigt mycket.
