Vrsta lekcije: kombinovano.
Forma: lekcija-razgovor.
Vrsta lekcije: ilustrativno i objašnjavajuće.
tehnologija: na bazi dijaloga sa elementima igre.
Cilj lekcije: dati znanje o karakteristikama ruske abecede.
Ciljevi lekcije:
- Obrazovni:
- osigurati da učenici ovladaju karakteristikama ruskog pisma;
- steći znanje o istoriji pisanja;
- sumirati i sistematizovati znanje o temi časa;
- vježbati vještine korištenja abecede i funkcija mekih znakova;
- otkloniti praznine u znanju na temu „Sintaksa“, „Morfologija“ i sposobnost vođenja razgovora.
- Razvojni:
- razviti sposobnost primjene znanja u praksi;
- razviti sposobnost isticanja glavne stvari;
- djelomično razvijati vještine – pretraživanje kognitivna aktivnost;
- razviti sposobnost kreativnog pristupa rješavanju problema;
- razvijati sposobnost rada zadatim tempom: pisati, čitati, koristiti edukativnu i referentnu literaturu;
- razvijaju inicijativu i samopouzdanje.
- Obrazovni:
- negovati savjestan odnos prema poslu;
- negovati disciplinu;
- razvijaju osećaj za lepo.
Oprema:
- tabela "Abeceda";
- multimedijalne tehnologije;
- udžbenik; rječnici; istorija ruskog pisanja;
- "Ćirilica";
- Kartice sa zadacima;
- lingvistički simulator - krug.
NAPREDAK ČASA
I. Organizacioni momenat
Provjera spremnosti za lekciju. Pozdrav. Stvaranje emocionalnog raspoloženja.
Navedite temu i svrhu lekcije.
(Dodatak 1 , slajdovi 1, 2).
II. Ponavljanje prethodno naučenog znanja. Komentarno pismo.
Zadatak 1. Zapišite poslovice, komentirajte pravopisne i interpunkcijske znakove koji se pojavljuju u ovim rečenicama; raščlaniti prvu rečenicu.
(Dodatak 1 , slajdovi 3, 4).
ABC je odskočna daska do mudrosti.
Az i bukve oslobađaju brašno.
Ako želite znati istinu, počnite sa ABC-om.
– Kako razumete ove poslovice?
Zadatak 2. Izvršite morfološku analizu imenica u 1 rečenici koristeći lingvistički simulator.
tehnologija: Učenik govori o imenici koristeći konkretan primjer, prikazujući je vizualno na uređaju.
Zadatak 3. Zapišite transkripciju riječi abeceda.
Zadatak 4. Obratite pažnju na riječ (od) brašno. Stavite naglasak na drugi slog. Kako se zovu ove riječi?
– Homofoni.
III. Objašnjenje novog materijala
1. Poruka nastavnika sa elementima heurističkog razgovora
– Kako se zovu sva skupljena slova?
- u redu, abeceda.
– Koje je drugo ime za to?
- u redu, ABC.
– Ko zna kako su ove riječi – abeceda i abeceda – dobile ime?
– Ove riječi, momci, nastaju na isti način: od imena prva dva slova, ali riječ abeceda- od prva dva slova grčkog jezika (alfa i vita), i ABC- od slova staroruskog jezika ( az I bukve).
2. (Dodatak 1 , slajd 5).
Rad sa vokabularom(abeceda, abeceda).
3. Prikaži odlomak iz lekcije iz virtuelne škole „Ćirilo i Metodije“
4. Nastavite razgovor
- Ljudi, mislite li da su se pisma čitala i pisala na isti način kao i sada?
– Naravno da nije, mnogo toga se promenilo u njihovom pisanju. Ranije se svako slovo učilo po imenu.
(Dodatak 1 , slajd 6). Slavic ABC.
– Rusko pismo potiče od slovenskog pisma, nastalog 863. godine. dva učena monaha - braća Ćirilo i Metodije po grčkom. Obojica su dobro poznavali jezik Južnih Slovena i bili su poslati vizantijski car u Moravsku - da nauči lokalne Slovene kako da bogosluže na svom maternjem jeziku. Za prevođenje svetih knjiga bila je potrebna nova abeceda. Tako su nastala prva slovenska pisma - glagoljica i ćirilica. Glagoljica je brzo izašla iz upotrebe.
– Vidite da je bilo jako teško zapamtiti takvu azbuku. Stoga je početkom 18. vijeka Petar I izvršio reformu pisma. Teška za pisanje slova zamijenjena su takozvanim građanskim pismom. Sada koristimo ovu vrstu slova uz manje izmjene.
„Pod Petrom Velikim“, šaljivo je napisao M. V. Lomonosov, „ne samo bojari i bojari, već i slova su zbacili svoje široke bunde (slovensko pismo) i obukli se u letnju odeću (što znači građansko pismo).“
1917–1918. izvršena je sljedeća reforma i „i”, „jat”, „ižica”, „fita” i „er” na kraju riječi su isključeni iz abecede.
Nakon eliminisanja suvišnih ćiriličnih slova, trebalo je da ostane 31 u ruskom alfabetu, ali ispostavilo se da ih je 33. Odakle su došla?
– Izmišljeni su u 18. veku za glasove koji nisu postojali u staroslavenskom: j - 1735. i ë - 1797. godine. Slovo e prvi je upotrebio pisac N. M. Karamzin, autor knjige „Istorija ruske države“.
Ova 33 slova su nam sada sasvim dovoljna.
– Podignimo veo istorije i, nakon što smo poslušali odlomak iz pesme N. Končalovske „Naša drevna prestonica“, saznaćemo kako se pismenost učila u Rusiji u stara vremena.
(Ovaj dio lekcije može biti formatiran kao “Historijska pozadina”.)
5. Izražajno čitanje pjesme unapred pripremljenog učenika.
(Dodatak 1 , slajd 7).
"Naša drevna prestonica."
U stara vremena deca su učila -
Učio ih je crkveni službenik -
Došli su u zoru
A slova su se ponavljala ovako:
A da B – Az da Buki,
V - kao Vedi, G - glagol.
I nastavnik nauke
Subotom sam ih bičevao.
Tako je divno na prvu
Naša diploma je bila tamo!
Ovo je olovka kojom su pisali -
Sa gusjeg krila!
Ovaj nož je s razlogom
Zvalo se "u obliku olovke";
Naoštrili su pero,
Da nije ljuto.
Bilo je teško čitati i pisati
Našim precima u stara vremena,
A devojke su trebale
Nemoj ništa naučiti.
Samo dečaci su bili obučeni.
Đakon sa pokazivačem u ruci
Čitao sam im knjige na pjesmički način
Na slovenskom jeziku.
– Kako je i ko učio decu da čitaju i pišu u stara vremena?
– Šta je ovo perje guščjeg krila?
– Zašto je nož nazvan „perorez“?
– Ko nije trebao da uči u stara vremena?
(Dodatak 1 , slajd 8).
Rad sa vokabularom(đakon, peropisac).
6. Rad sa udžbenikom
– Ljudi, znate li da postoje pravila za izgovor slova ruske abecede? Neka slova koja označavaju suglasnike izgovaraju se glasom [a], neka glasom [e] na početku, a neka glasom [e] na kraju. Pažljivo pročitajte teorijski materijal udžbenika.
– Koliko samoglasnika?
- Koliko suglasnika ima?
– Šta je posebno kod slova b i b?
– Imenujte slova u čijem izgovoru izgovaramo glas [a].
– Imenujte slova u čijem izgovoru izgovaramo glas [e].
IV. Učvršćivanje naučenog materijala
1. Izražajno čitanje pjesme B. Zakhoder u cilju jačanja pravilnog izgovora slova (slajd 9 se projektuje na platno i distribuira svakom stolu).
vježba: Odredi koja slova nedostaju u pjesmi i stavi ih na njihovo mjesto.
Trideset i tri sestre,
Predivni spisi,
Žive na istoj strani,
I svuda su poznati.Oni sada žure k tebi,
drage sestre,
Molimo sve momke puno
Sprijateljite se s njima!Pet sestara je zakasnilo -
Igrali smo se žmurke.
A sada sva slova stoje
Po abecednom redu.A, Be, Ve, Ge, De, E, Zhe, -
Namotali su se na ježa.
Ze, I, Ka, el, em, eN, O –
Zajedno su se popeli kroz prozor.
Pe, eR, eS, Te, U, eF, Ha –
Osedlali su petla.
Tse, Che, Sha, Shcha, E, Yu, Ya, –
Sada su svi moji prijatelji!Upoznajte ih, djeco.
Ovdje stoje jedno pored drugog
Jako je loše živjeti u svijetu
Za one koji nisu upoznati sa njima.
2. Razgovor:
- Koji praktični značaj ima znanje abecede?
– U kojim oblastima aktivnosti je osobi potrebno poznavanje abecede?
– Zaista, abeceda štedi vrijeme, pomaže u sistematizaciji raznih materijala: pomoću abecede možete lako i brzo pronaći pravu riječ u bilo kojem rječniku, nazive institucija i imena stanovnika u telefonskom imeniku, imena autora u kartoteka biblioteke.
Za današnju lekciju neki od momaka su dobili zadatak. Ljudi, recite mi šta ste naučili?
– Kako se koristi abeceda u biblioteci?
– Kako abeceda pomaže medicinski radnici?
– Pomoćnik nastavnika.
3. Kreativno varanje
vježba: zapišite riječi po abecednom redu, provjerite pravopis ako je potrebno koristeći pravopisni rječnik.
Kor(?) ispitanik, d...zhurny, arh...tektura, g...olog, inicijativa, k...manda, g...neral, sp...sibo, r...daktion, inst...ovde, eks...dikacija, b...bl... edem, k...t...log, b...grafija, s...natorij, a...auto, broch...ra.
(Auto, arhitektura, biblioteka, biografija, brošura, general, geolog, dežurni, inicijativa, institut, katalog, ekipa, dopisnik, redakcija, sanatorijum, hvala, ekspedicija).
4. Igra “Ko je brži?”
vježba: mentalno rasporedite riječi po abecednom redu, odredite njihov redoslijed i povežite ih strelicama do željenog broja. Svaki učenik popunjava individualnu karticu koju predaje nakon obavljenog zadatka. Pobjednika određuju dva kriterija: ispravnost rada i brzina popunjavanja kartice.
Znanje 1
Dobar momak 2
Čistoća 3
Kompas 4
Olovka 5
Brzina 6
Škola 7
Odjeća 8
Pernica 9
Život 10
5. Rad na govornoj kulturi
- Gledajte, momci, moderno pismo.
– Za slovo kažu da ono označava zvuk. Razlikovati zvuk i slovo. Ne izgovarajte ime slova umjesto zvuka.
(Dodatak 1 , slajdovi 10, 11). "Pomozi neznanju."
- Ljudi, pomozite Dunno. Pogledajte kako je obavio zadatak. Pronađite greške, zapišite nazive slova u ispravljenom obliku.
- Rečju list 4 slova: “l”, “i”, “se”, “te”.
- Rečju linija 7 slova: “es”, “te”, “re”, “o”, “che”, “ka”, “a”.
–
Jedna od misterija ruskog jezika je meki znak. Slovo koje ne predstavlja zvuk Kako je b povezano sa pravopisom?
–
Meki znak– uvijek pravopis (opasno mjesto).
(Dodatak 1 , slajdovi 14-17).
Vježbajte: Podijelite riječi u tri grupe.
(Dodatak 1 , slajdovi 18, 19).
Dječak, luksuz, notes, reci, curl, plivaj, Sophia, dodijeli, uzmi.
– Objasnite svoj izbor.
6. Komentirano pismo
– Koja slova ne predstavljaju glasove? (b, b)
vježba: odrediti rod imenica i objasniti položaj ʹ ili njegov izostanak na kraju imenica pomoću simulatora kruga.
Tehnologija: tri učenika rade za tablom, ostali pišu u svesku. Jedan učenik čita primjer, drugi koristi simulator kruga da odredi rod i deklinaciju imenice, treći koristi simulator kruga da objasni pravopis b na kraju imenica.
Smrt je harala na moru h; dali su me momku h i poigraj me h; oni su pronađeni u skladištu čiji; trčali smo šivati; pomoć stigla na vreme uh; nestašni mališani w; ne čiji grijanje svih prostorija; strana ičuvao kuću; uz kuću je bila gara i; gua šivati i taj šivati potrebna umjetnicima; oko majice šivati da glatka površina; šumska divljina šivati; zemlja je procvetala w; kama pravi buku w; kupi me brate šivati; hrabra mladost da.
7. Distributivni diktat
(Dodatak 1 , slajdovi 20, 21).
Rasporedite nazive odjeljaka nauke o jeziku abecednim redom: fonetika, morfologija, grafika, pravopis, interpunkcija, sintaksa, vokabular, gramatika.
Tehnologija: reči se projektuju na ekranu i ispisuju na karticama, prilikom odlaska do table učenik mora magnetom zakačiti kartonsku karticu sa nazivom dela nauke o jeziku po abecednom redu.
8. Igra "Kriptor".
(Dodatak 1 , slajdovi 22, 23).
vježba: pročitajte i napišite šifrirane riječi.
9, 1, 4, 1, 5, 12, 1.
1, 13, 22, 1, 3, 10, 20.
9, 3, 21, 12, 10.
22, 16, 15, 6, 20, 10, 12, 1.
19, 10, 15, 20, 1, 12, 19, 10, 19.
2, 21, 12, 3, 29
odgovori: zagonetka, abeceda, zvukovi, fonetika, sintaksa, slova.
tehnologija: Svaki učenik ima karticu sa brojevima iznad slova. Momci dobijaju zadatak u redovima (po dvije riječi, ako ostane vremena za lekciju, šifriraju sve riječi). Ko je brži?
V. Sumiranje lekcije
– Šta je abeceda?
– Kako je nastala ova riječ?
– Zašto trebate znati azbuku?
– Šta ste naučili iz istorije pisma?
– Koliko slova ima ruska abeceda?
– Koja slova predstavljaju samoglasnike? koliko ih ima?
– Koja slova predstavljaju suglasnike? koliko ih ima?
– Koja slova ne predstavljaju glasove?
– Ako su prva slova riječi ista, kako pravilno rasporediti riječi?
VI. Ocjenjivanje
VII. Informacije o domaći zadatak
- Nauči abecedu.
– Završi vježbu br. 289.
Dodatni zadatak na zahtjev. Deca sami biraju kartu.
Individualni zadatak pomoću kartica:
1. U ove riječi ubacite slova koja nedostaju i stavite naglasak. Razvrstajte riječi u sljedeće tematske grupe: “Škola”, “Biblioteka”, “Pozorište” po abecednom redu.
R...pertoar, v..stibul, k...talog, ill...stracija, d..rektor, kancelarija, kancelarija, k..b..net, r..p..ticija, sp. .ktakl, br .sh..ra, ab..n..ment, bilten, periodika, dec. .walkie-talkie, d..but, b..letteristics, l. .ureat, k. .clopedia, g..rbarium, b..lety, f..ye, književni g..roy, g..zeta, g..rderob, b..nocle, p..rter, f.. stival, st. . laz, konsultacije, kopija, k..r..ndash.
2. U ove riječi ubacite samoglasnike i suglasnike koji nedostaju i stavite naglasak. Zapišite riječi za sljedeće tematske grupe: „Fizičko vaspitanje i sport“, „Nauka i tehnologija“ abecednim redom.
Art..lerist, b..talion, trening..rovka, s..m..za, tr..lejbus, k..meta, pl..neta, bager, diesel..l, grad. d..visia, g..n..ral, k..r..bin, mouth..print, esc..lator, st..dion, b..pool, tr..mplin, r ..ketchik , k..nveyer, sh..nel, int..ndant, k..n..nada, bl..kada, r..portage, f..nal, k..kompjuter, g.. potenuse, k ..rozia, m..lekula, ch..mpion, p..l..gon, k..zarma, p..l..tka, k..company, p..tit, .ken,. r..ntgen, d..agnoz, p..pacijent, b..cteria, bl..ndazh, b..s..ktrisa, m..diana, s..licates, b..ketball , tr. .vrat.
Rusko pismo kreirala su braća Ćirilo i Metodije po nalogu sadašnjeg cara. Ali zašto je i sam car trebao pismo?
Primjena abecede u svakodnevnom životu
Recimo da tražite broj u telefonskom imeniku. Tako je brzo i zgodno skrolovati do željenog slova i pronaći ga. Ili ste tražili knjigu u biblioteci i brzo je pronađena elektronska baza podataka knjige. Ali sve češće korištenje abecede zamjenjuje pretraživanje - unesete početnih nekoliko slova i sistem automatski proizvodi listu rezultata.
Ali postoje situacije u kojima je abeceda neophodna - kada nema elektronike. Na primjer, morate pronaći određenu papirnatu knjigu u trgovini ili biblioteci. Uostalom, mnogo je brže i lakše pogledati određenu policu nego preturati po općoj gomili?
Važnost abecede pri sastavljanju spiskova ljudi ostaje relevantna. Kako odrediti koga prvo snimiti, a koga drugog? Osoba se može uvrijediti ili tužiti zbog povrede njegovih prava. I tako se možete opravdati abecednim redom - vaše prezime počinje sa "B", a njegovo - sa "A", dakle on je prvi.
Abecedni red se koristi prilikom proučavanja liste proizvoda ili cjenovnika - zahvaljujući njemu, sve pozicije se lako kombinuju jedna s drugom i postaju lakše za proučavanje, na primjer:
- Maxriter olovka - 10 rub.;
- Flair olovka - 13 RUR;
- Stapler - 400 rub.
Za upis u školu/napredovanje u određeno odeljenje, učenici se testiraju na njihovo poznavanje abecede. Ponekad neznanje može dovesti do odbijanja prijema ili transfera.
Šta znači "znati abecedu"
Poznavati abecedu znači znati tačan broj slova u njoj, njihov redoslijed. Ako dijete može imenovati svako slovo, ali mu ne može reći njihov redoslijed, ono ne zna abecedu.
Kao rezultat, možemo zaključiti da u savremeni svet Funkcija pretraživanja abecede postupno blijedi u pozadini - zamjenjuje je elektronsko pretraživanje. Ali i dalje ostaje odlično sredstvo za organizovanje informacija u bilo kom obliku - materijalnom (knjige, evidencije, spisak robe) ili nematerijalnom (lista brojeva na telefonu, prikaz fajlova na laptopu).
U početku su ljudi koristili samo usmeni govor. Tada se pisani jezik postepeno pojavio i široko se proširio. IN usmeni govor mi se bavimo glasovima u riječima (izgovaramo i čujemo glasove), a u pisanju se bavimo slovima koja predstavljaju te glasove (vidimo, čitamo i pišemo slova). Pisma mogu biti štampana ili pisana rukom; veliki (kapitalni) i mali. Slova su poređana određenim redosledom, obaveznim za sve, i tada se zovu abeceda (ili abeceda), i ovaj red je abecedni. Ruska abeceda ima 33 slova: 10 samoglasnika, 21 suglasnik i dva slova -ʺ̱ i b-, koja ne predstavljaju glasove. Riječi su raspoređene po abecednom redu u rječnike i priručnike, sastavljene različite liste. Na primjer, riječi u pravopisnom rječniku, nazivi ustanova i imena štićenika u telefonskom imeniku, imena autora u bibliotečkom kartoteku poređani su abecednim redom. Morate znati abecedu da biste naučili bilo koji jezik. Pismo je važan dio razvoja civilizacije i kulture (ovladavanje drugim naukama i prenošenje znanja na druge ljude). Dobro poznavanje abecede pomaže čoveku u životu.
Malo njih savremeni ljudi zna o uticaju riječi koje koriste i koje je njihovo značenje na našu zajedničku stvarnost. Započnimo ovu temu razumijevanjem šta su abeceda i slova, tada će mnogo toga postati jasnije. Stoga odmah odredimo značenje riječi koje su nam važne.
Abeceda je sistem svetih simbola koji vam omogućava da svesno kontrolišete Zrake svetlosti koje formiraju događaje u hologramu manifestovanog sveta. Znamo simbole abecede pod imenom Slova, pa da odmah damo definiciju riječi slovo.
Pisma- to su plazma volumetrijske forme koje utiču na smjer kretanja zraka svjetlosti koji prolazi kroz njih.
Svako slovo, kada se izgovori, ima svoje zvučne vibracije koje određuju njegovu boju i miris, kao i reakciju gena unutar ljudske DNK. Slova imaju sposobnost da mijenjaju smjer svjetlosti i njene kvalitativne karakteristike kada zrak svjetlosti prođe kroz njih.
Znanje o Azbuci je osnova „Sve svjetlosne pismenosti“ o strukturi, životu čovjeka i čitavog Univerzuma. Proučavajući komponente Abecede - slova, osoba stječe djelomično znanje o izgradnji govora, o upravljanju svojim stanjima, događajima u svom životu u stvaranju novih struktura misli za njegovu materijalizaciju.
Svi zvukovi u ravnini su formirani simbolima, odnosno notama, slovima, brojevima i crtežima s različitim semantičkim sadržajem slika koje stvaraju.
Kombinacije slova se nazivaju riječima. Te kombinacije slova koje je Gospod uveo u ljudske gene čine ispravne reči.
Slova planetarne abecede, kojima su ispisani ljudski geni, sastavljena u određenom nizu, formiraju etiku ljudskih gena, iz koje dolazi riječ genetika.
Riječi koje odgovaraju genskoj etici, kada se izgovaraju i kada se čitaju, izazivaju razne slike kojima on operira u svom životu. U početku ih je bilo 9 miliona kod ljudi. 600 hiljada i oni čine korijensku osnovu prvog jezika čovječanstva na planeti, iz kojeg su, nakon Babilonskog Pandemonijuma u Mesopotamiji, nastali svi postojeći jezici svijeta i dijalekti. Abeceda planetarnog čovječanstva se zasniva na oko 1600 slova. Oni stvaraju temelj korijena jedan jezik, zvučna paleta planete.
Kada osoba zna sva slova, njihovo značenje, nauči pravilan izgovor slova i riječi, tada će imati priliku da odmah materijalizira svoje misli.
Ovo znanje se zove „Svetska diploma“. Zlobnici čovječanstva to znaju i stoga, trudom ludih političara, dijele narode.
Značenje riječi "lud" znači bez sposobnosti ispravnog razmišljanja, jer mu pravila za građenje misli nisu poznata, a ne zna posljedice svojih postupaka ni za sebe ni za svoju djecu i unuke.
Riječi koje nemaju korijensku osnovu u genima su lažne i, kada se zvuče, dovode tjelesne ćelije u unutrašnji nesklad, jer geni ne razumiju njihov zvuk i ne mogu stvoriti sliku koja im odgovara.
Zvukovi riječi, koji imaju vibracije slične stvorenim slikama, pomažu da se mentalna slika poveže sa Primarnom materijom saćastog ekrana planete, olakšavajući njenu materijalizaciju. Dakle, slova i riječi su oruđa stvaranja i uništenja!
Sva slova i riječi sastavljene od njih moraju se posmatrati sa pozicije zraka, svjetlosnih i energetskih interakcija u hologramu žive rijeke Vremena.
Gotovo sve postojeće abecede za pisanje i komunikaciju među ljudima na planeti Zemlji sastoje se od slika slova koja označavaju kretanje energija sa određenim zvučnim frekvencijama i imaju svoje boje. Mnoga slova su iskrivljena i ne ispunjavaju svoju funkciju formiranja usmjerenih tokova energije za materijalizaciju stvari i događaja. Ispravan zvuk slova i riječi sastavljenih od njih čini čovjeka Bogom, jer omogućavaju materijalizaciju slike misli zvučnim riječima nečijeg govora.
To je jedini razlog zašto se značenje riječi i njihov izgovor namjerno iskrivljuju ili zaboravljaju.
Od slova ALFABEDE, zatvorenih u kugle, na Zemlji se formira kristalna kocka koja sadrži, prema zakonu sličnosti, simbole Univerzalne abecede.
Osoba sadrži isti kristal, ali slova u njemu ne svijetle, jer osoba ne koristi većinu ispravnih riječi u svom govoru, čime sužava svoje kreativne mogućnosti.
Sada je ovaj skup slova fragmentiran na različite jezike i potpunost zvukova za materijalizaciju mentalnih slika koje je stvorio ljudski um nije ni u jednoj od postojećih abeceda naroda planete.
Što je jednostavnije pismo jezika koji se koristi, odnosno što manje alfabetskih simbola sadrži, to sadrži manje zvučnih fonema koji omogućavaju osobi da utječe na svoju stvarnost u obliku stanja tijela i događaja koji se dešavaju. IN engleski Ima samo 22 slova, pa ga robotizatori čovečanstva marljivo uvode u opštu upotrebu, praveći od čoveka biorobota.
Danas je ispravan izgovor većine riječi namjerno iskrivljen ili zaboravljen.
Slova su najpotpunije i najtačnije predstavljena u sačuvanoj ruskoj abecedi i sanskritu, ali je rusko pismo, nakon što je 1917. dekretom Vladimira Blanka-Uljanova-Lenjina iz njega izbacilo 11 samoglasničkih glasova, izgubilo svoju nekadašnju snagu.
Osoba koja pravilno koristi veliki broj pravilno sastavljenih riječi iz slova Abecede cijelog svijeta pismenosti prilikom formiranja riječi u svom govoru uvijek će biti skladna i zdrava. Ovo najbolji način prevenciju vašeg zdravlja. Samo zbog toga se molitve u crkvama čitaju na drevnom, slavensko-ruskom jeziku, ne iskrivljenom pojednostavljenjem iz 1917.
Iskustvo pokazuje da u bilo kojoj pravoslavnoj molitvi koja je zadržala ispravan pravopis i konstrukciju fraza, postoji „iscjeljujuća komponenta“ koja kombiniranjem zvukova u svom izgovoru pomaže da se uspostavi sklad u čovjeku, a time i njegovo zdravlje.
Upoređujući statistiku bolesti školaraca u vrijeme obaveznog čitanja molitava prije nastave u školi i prije jela sa onim što se dešava sada, tokom raširenog nasilja nad UMOM sa TV ekrana i kompjuterskih igrica koje prikazuju nasilje, može se razumjeti težina zločina koji su odrasli počinili nad djecom. Ranije, pod carskim režimom, rađalo se 96% zdrave dece, a danas, usred demokratije, rađa se samo 2% zdrave dece.
Takve brojke vas mogu čak navesti na razmišljanje glup covek, a samo ljudi bez inteligencije mogu nastaviti istrajati u sotonističkim reformama ruskog i drugih alfabeta i jezika, budući da nemaju sposobnost ispravnog razmišljanja. Zaista ne želim da mislim da samo ludi ljudi vladaju društvom.
Onda ova moć nije od Oca i oni će je izgubiti ako uvid ne dođe! Legitimnost svake moći leži u časti njenih nosilaca!
Da bi se očuvalo zdravlje stanovništva, potrebno im je u bilo kojoj dobi usaditi poštovanje prema roditeljima, domovini i vlastitom maternji jezik, a ko to ne prihvati, ne služi Svevišnjem Ocu, bez obzira u koju verbalnu i drugu odjeću se oblači.
Povratak Rusa na njihov maternji jezik značajno će smanjiti troškove zdravstvene zaštite stanovništva i smanjiti kriminal u društvu.
Čovjek ima zapise u svojim genima koje je napravio Svemogući Otac, tamo je zapisano šta on mora biti. Ne smijete dozvoliti da jaje postane četvrtasto ili da kvadrat postane okrugao. Ovaj apsurd je po značaju jednak onome što se radi sa božanskim jezikom.
U početku je, po svemu sudeći, Biblija bila napisana zajedničkim planetarnim jezikom, ali ovaj tekst nećemo vidjeti, od tada ćemo morati precrtati lažnu priču o Rusiji i njenim nepismenim ljudima.
Mnogi tekstovi, čak i preštampani iz primarnih izvora znanja za čovečanstvo, imaju namerne i nenamerne promene tokom prevođenja, formirajući anagrame.
Anagram. Tekst u kojem su riječi preuređene i iskrivljuju značenje ugrađeno u tekst. Biblija u današnjem izdanju može biti velika, a slični su udžbenici za škole i univerzitete.
Riječi neshvatljive genima uništavaju čovjeka, njegovu kosmičku suštinu iznutra, lišavajući ga božanskih kvaliteta. Moramo se vratiti osnovama našeg jezika i AZBUKE, precrtati lažnu istoriju o Rusiji i njenom narodu.
Čitava moć osobe leži u pravilnom zvučnom dizajnu njegovih misli kroz govor. Ljudski govor je moćno oruđe stvaranja i uništenja.
Shvaćajući ovo, obratite pažnju na to šta i kako govorite, ako ne znate značenje riječi, oslobodite govor od njih, jer one ne doprinose uvijek vašem blagostanju.
Ako sada počnete da govorite ispravno, sa pozicije zakona koji regulišu kretanje informacija i energija u okolnom Svemiru, onda sledite zapovest: „Čitajte i govorite jezikom na kome su napisani vaši geni, a za to proučite svoju abecedu !”
Možda će vam se naslov ovog članka učiniti neskromnim, a autor - arogantan. Možda mislite da je autor koristio takav naslov da privuče pažnju čitalaca.
Da, to je istina. Svrha ovog naslova je da vam skrene pažnju na zaista najefikasniji način da u najkraćem mogućem roku naučite dijete slova ruske abecede i naučite ga da ova slova izgovara zvukovima. I sami ćete se uvjeriti u jednostavnost i učinkovitost ove metode ako pročitate ovaj članak i počnete učiti svoje dijete slovima uz njegovu pomoć. Nakon samo pet lekcija, vaše dijete će dobro poznavati svih 10 samoglasnika i počet će pamtiti suglasnike, čak i ako prije nije znalo nijedno slovo. I, što je najvažnije, naučit će slova tokom igara i čvrsto ih zapamtiti.
Ali prvo, mala digresija. Prije nego počnete učiti svoje dijete slovima, morate odlučiti zašto mu je to potrebno. Neki roditelji su ponosni što su mogli naučiti slova dvogodišnje, pa čak i jednoipogodišnje dijete. Ali to biste trebali učiniti samo ako počnete učiti svoje dijete da čita. Svako znanje mora odmah pronaći svoje praktična primjena. Ali učenje slova samo po sebi, bez istovremenog učenja čitanja, nema smisla. Postoje mnogi drugi, ne manje efikasni načini za razvoj djetetove memorije i stimulaciju mozga tokom njegovog formiranja. Dobro je ako dijete u trenutku kada počne da uči čitati zaboravi ova prerano naučena slova i ne počne ih izgovarati onako kako su ga nekada učili: Be, Ve, Ge... ili By, You, Gy.. ., inače će mu to stvarno smetati kada ovo bude čitao. Pitate: „Pa, ako istovremeno učite dijete slova i čitanje, u kojoj dobi je bolje početi, od dvije godine?“ Vjerujem da kod kuće, u porodici, majka sa djetetom ovog uzrasta već može studirati; ali prvo pola minuta, a zatim nekoliko minuta tokom dana. Kao rezultat ovakvih „lekcija“, izgrađenih u obliku igre, dijete će razviti sposobnost koncentriranja na neku specifičnu aktivnost, a zatim se, počevši od treće godine, pa čak i nešto ranije, može naučiti da čitati u grupi djece poput njega. Samo nemojte zaboraviti da učenje čitanja, posebno rano učenje, treba da se odvija bez prisile, u igri, u pozadini pozitivnih emocija.
Metoda igre za učenje deset samoglasnika u 5 lekcija
Dakle, krenuli ste da naučite svoje dijete da čita knjige. Vi ćete, naravno, početi učenjem slova s njim. Kojim redoslijedom ih treba učiti? Naravno, ne po abecednom redu i ne u potpunom neredu, kada se djetetu miješaju samoglasnici i suglasnici.
Važan faktor u početnoj fazi učenja čitanja vokabularom je djetetovo solidno poznavanje deset slova koja predstavljaju glasove samoglasnika (u daljem tekstu, radi jednostavnosti, jednostavno ću ih zvati „samoglasnici“). Više puta sam skrenuo pažnju da se deca koja slabo čitaju, čak i školarci, ustručavaju da imenuju samoglasnike, a pri čitanju se spotiču seteći se da li je to E, ili Yo, ili Yu. S obzirom na izuzetnu važnost poznavanja deset samoglasnika za potpuno čitanje (da se dijete ne „zaplete“ u svakom magacinu), razvila sam ovu tehniku igre za njihovo brzo učenje, koju uspješno koristim već nekoliko godina.
Trajanje svake od pet lekcija ove tehnike je nekoliko minuta. Časovi se održavaju dva puta sedmično, a preostalih dana u sedmici roditelji sa djetetom ponavljaju sadržaj prethodnog časa od dva do sedam minuta dnevno. Izračunao sam da podučavanje djeteta deset samoglasnika ovom metodom traje ukupno nešto više od sat vremena.
Metodologija se zasniva na principu ponovljenog prikaza i sinhronog zvučanja grupe simbola uz njihovu postepenu djelomičnu zamjenu, koji je predložio izvanredni učitelj Glen Doman. U ovom slučaju, zadatak je olakšan činjenicom da u ruskom samoglasnici čine parove koji se rimuju: A - Z, O - E, U - Yu, Y - I, E - E. Višestruki ekran sam dopunio sa pet igara za pojačanje koje sam razvio.
- Cilj nastave po ovoj metodi je da se detetu pruži solidno znanje o deset samoglasnika u pet lekcija. Roditelji često vjeruju da njihovom djetetu ovo nije potrebno: „Sva slova zna od svoje druge godine. Kada mu počnete pokazivati slova, ispostaviće se da ih ne poznaje dobro. Zbunjen E With Yo ili sa Yu, ne zna E, Y, ponekad razmišlja, prisjećajući se pisma. Prije nego počnete učiti čitati, djetetovo znanje o svim samoglasnicima mora biti dovedeno do automatizma.
- Od drugih načina učenja slova, koji često samo usporavaju njihovu asimilaciju i otežavaju upotrebu ( A- lubenica, I- ćuretina ili O- kao đevrek, Yu- Yulina pismo, I- izgleda kao motka sa fenjerom i sl.), ova tehnika je jednostavna i efikasna.
Lekcija #1
Napišite ili odštampajte samoglasna slova na debelom bijelom papiru, svako na posebnoj kartici: slova A, O, U, Y, E- velikim podebljanim crvenim fontom na karticama dimenzija 12x10cm, i Ja, Yo, Yu, I, E- plavim podebljanim fontom nešto manje veličine na karticama 9x10cm. Za prvu lekciju trebat će vam samo kartice A, Z, O, Yo.
| A | I |
| O | Yo |
Na poleđini svake kartice napišite slovo rukom za sebe kako ne biste morali da gledate na prednju stranu kada pokazujete slova svom djetetu.
Nastavu može voditi nastavnik ili jedan od roditelja djeteta.
Prikazuje prva dva para samoglasnika (A - Z, O - E).
Stavite dva para karata u hrpu kao što je prikazano na lijevoj slici, sa zadnjom stranom okrenutom prema vama. Pomaknite kartu najbliže sebi A naprijed (kao što je označeno strelicom na desnoj slici) i pokažite ga djetetu. Reci: „Ovo je A". Zatim stavite sljedeću kartu naprijed i recite: "Ovo je I"; zatim - "Ovo je - O"; a zatim - "Ovo je - Yo"Pokažite svaku kartu ne duže od 1 sekunde. Uradite to na zabavan način, poput igre. Ne gledajte u karte, već u djetetove oči da vidite gdje gleda i privučete njegovu pažnju. Slova A I O većina djece već zna. Možete pauzirati i dati djetetu priliku da ih samo imenuje. A pisma I I Yo brzo ga nazovite sami, prije djeteta, kako mu ne biste dali priliku da pogriješi. I nemojte tražiti od djeteta da ih ponavlja. Vaš zadatak je da brzo pokažete ova četiri slova i istovremeno izrecitujete malu pjesmu:
"Ovo - A"
"Ovo - I"
"Ovo - O"
"Ovo - Yo"
Djeca lako pamte duže pjesmice, a još više, uskoro će sama početi ponavljati tako laku pjesmu.
Ako ste učitelj, objasnite djetetovoj majci koja je prisutna na času da mu mora pokazati i imenovati ova četiri slova svaki dan do sljedećeg časa najmanje pet puta dnevno. Pustite je da to uradi prvi put u vašem prisustvu kako biste je mogli ispraviti ako učini nešto pogrešno. Nemojte se ustručavati da roditeljima sve objasnite jednako detaljno kao i njihovoj djeci i provjerite da li vas razumiju. Promiješaj karte. Zamolite mamu da ih rasporedi u pravi red. Zatim mora sjediti ili stati dijete ispred sebe i gledati ga u oči dok pokazuje slova. Ona mora jasno i pred njim izgovarati slova koja su djetetu nepoznata. Uobičajena greška kada mama izvadi sledeće slovo i drži ga u drugoj ruci, a da njime ne prekrije poslednje slovo. U ovom slučaju dijete vidi dva slova u isto vrijeme.
Reci mami da će joj za sve domaće zadatke trebati pola minuta dnevno, jer... jedan takav prikaz traje pet sekundi. Važno je samo da ih ne propustite. Postepeno, pauzu nakon riječi "Ovo je..." treba povećati, a samu riječ izgovoriti upitnom intonacijom, kao da potiče dijete da samo imenuje slova. Dijete mora jednostavno nazvati slovo. Ne bi trebao reći "ovo" A" ili "pismo A„Dajte svojoj majci četiri pisma koja ste napravili i zamolite je da ih ponese sa sobom u razred.
Lekcija #2
Do početka ovog časa djeca su već dva-tri dana ponavljala za majkom A, Z, O, Yo i zapamtio ih je dobro ovim redom.
Igre za jačanje.
Sada sa ova četiri slova trebate odigrati pet igara za pojačavanje kako bi ih djeca čvrsto zapamtila i po redoslijedu naučene rime i zasebno.
Stavite četiri karte u paru na sto ispred djeteta, dozivajući ih naglas, redoslijedom kojim su mu pokazane. Nakon toga počnite igrati igrice.
| A | I |
| O | Yo |
1. igra. "Vjetar". Objasnite svom djetetu da su crvena slova velika braća, a plava mala braća. Zatim reci: “Došao je vjetar i pomiješao svu braću.” Sami pomiješajte slova da ne završe naopačke. Zatim pustite dijete da ih poreda u parove, glasno povičući: A- blizu I, O- blizu Yo(prvo uz vašu pomoć).
2nd game. "Skrivaj i traži." Manje karte prekrijte većima (crvena slova na vrhu) i promijenite redoslijed ovih parova: „Mala braća su se sakrila ispod velikih i zamijenila mjesta da ih Helen ne pronađe brate O? Tako je, ispod O hid Yo! I ispod A? u redu, I!"
3rd game. "Skrivaj i traži." Igrate na isti način, ali ovaj put je obrnuto - velika braća se kriju ispod malih.
4th game. "Vrana". Pređite dlanovima preko kartica koje su postavljene u ispravnom redosledu i recite: "Vrana je letela, letela, letela, letela i... pojela pismo." Brzo prekrijte jedno od slova dlanom: „Koje je slovo pojela vrana?“ Bolje je da istovremeno pomerate oba dlana, kako bi detetu bilo teže da pogodi koje ćete slovo prekriti. Ako nije mogao brzo da odgovori, sklonite dlan na trenutak i ponovo prekrijte pismo. Ako ni tada ne kaže, recite mi, na primjer: „Pored O. u redu, Yo!" S vremenom će dijete zapamtiti lokaciju slova i lako će ih pogoditi.
Igra 5 "Kartice". Sada koristite iste karte da igrate sa svojim djetetom na isti način na koji odrasli igraju karte. Promiješate karte, zatim bacite kartu na sto ispred njega i pitate: "Šta je ovo?" Ako je pravilno nazoveš - pobjeđuješ i uzimaš kartu, ako pogriješiš - uzima drugi učenik, a kod kuće - tvoja majka. Nemojte žuriti da dozvolite drugim učenicima da vam daju savjete, pustite dijete da malo razmisli. U početku pokušajte baciti karte u parovima: prvo O, iza nje Yo, A — I itd. Ako dijete sigurno pobjeđuje, bacajte u parovima, ali obrnutim redoslijedom. Zatim počnite bacati nasumično.
Majka koja je prisutna na času pamti i zapisuje kako se igra ovih pet igara kod kuće. Trebate se igrati samo jednom dnevno, osim ako dijete ne traži više. Ali svaki put zaustavite igru dok on još želi da igra: "Završićemo igru drugi put."
Prikazuje tri para samoglasnika (A - Z, O - Yo, U - Yu).
Nakon što ste odigrali pet igara sa prva dva para slova, izvucite sljedeći par karata koji ste napravili U - Yu, napiši ih sebi na poleđini i dodaj na gomilu (nakon lekcije daj ovu hrpu, svih šest slova, svojoj majci).
| A | I |
| O | Yo |
| U | Yu |
Sada pokažite svom djetetu tri para slova na isti način na koji ste mu pokazali dva para u lekciji br. 1. Samo ovaj put dijete imenuje prva četiri slova, a vi sami brzo imenujete posljednja dva, ne dopuštajući mu da pogriješi (podsjetite na ovo i svoju majku). Dajte mami ista uputstva kao u lekciji br. 1. Do sledećeg časa, nakon dva-tri dana prikazivanja, dete će se setiti nove pesme:
"Ovo - A"
"Ovo - I"
"Ovo - O"
"Ovo - Yo"
"Ovo - U"
"Ovo - Yu"
Dajte svojoj mami ovih šest pisama koje ste napravili i zamolite je da ih ponese sa sobom na sljedeću lekciju.
Pažnja! Nakon lekcije broj 2, majka pokazuje djetetu ova tri para samoglasnika nekoliko puta dnevno, ali do sada igra s njim samo za prva dva para ( A - Z, O - E) jednom dnevno.
Lekcija #3
Na početku ovog časa djeca su već naučila rimu:
"Ovo - A"
"Ovo - I"
"Ovo - O"
"Ovo - Yo"
"Ovo - U"
"Ovo - Yu",
i slova A, Z, O, Yo zahvaljujući pet igara za pojačavanje koje znaju i nasumično. Sada treba da konsoliduju znanje o poslednjim samoglasnicima koje su naučili U I Yu.
Igre za jačanje.
Stavite sljedećih šest karata u parovima na stol ispred svog djeteta, dozivajući ih naglas, redoslijedom kojim su mu bile pokazane. Nakon toga, igrajte igre opisane u lekciji br. 2.
Pokažite svom djetetu ova tri para slova kao što ste radili u prethodnim lekcijama. Kao i do sada, dijete imenuje prva četiri slova, a vi sami brzo imenujete posljednja dva, ne dopuštajući mu da pogriješi (podsjetite na ovo i svoju majku).
Dajte mami sva pisma koja ste napravili i zamolite je da ih ponese sa sobom na sljedeću lekciju. Recite svojoj mami da joj za sve domaće zadatke sada neće trebati više od šest minuta dnevno i podsjetite je da je važno ne propustiti nijedan od njih.
Pažnja! Obratite pažnju na majku da nakon ove lekcije djetetu treba pokazati ova tri para samoglasnika nekoliko puta dnevno, ostavljajući po strani one koji su mu dobro poznati A - Z. A uveče morate sa njim odigrati utakmice pojačanja samo jednom za prva tri para: A - Z, O - Yo, U - Yu(bez još
Stavite sledećih osam karata u parovima na sto ispred svog deteta, dozivajući ih naglas, redosledom kojim su mu pokazane. Nakon toga, igrajte igre opisane u lekciji br. 2.
| A | I |
| O | Yo |
| U | Yu |
| Y | I |
Prikazuje tri para samoglasnika (U - Yu, Y - I, E - E).
Ovaj put uklanjate prva dva para karata A - Z I O - Yo, i izvadite zadnji par koji ste napravili E - E. Označite ove kartice na poleđini za sebe i dodajte ih na gomilu. Ukupan broj prikazanih slova je i dalje šest, a rima se jednako lako pamti. Takođe je važno da su slova E I Yo, koje djeca često brkaju, nikada se ne "sreću" kada se pokažu: kada je slovo "došlo" E u četvrtoj lekciji, pismo Yo već "otišla". Sada su karte u hrpi sljedećim redoslijedom.
| U | Yu |
| Y | I |
| E | E |
Pokažite svom djetetu ova tri para slova kao što ste radili u prethodnim lekcijama. Kao i do sada, dijete imenuje prva četiri slova, a za njega nova E I E brzo ga sami imenujete, ne dozvoljavajući mu da pogriješi (još jednom podsjetite svoju majku na ovo). Dajte svojoj mami svih deset pisama koje ste napravili i zamolite je da ih donese sa sobom u razred. Recite joj da joj za sve domaće zadatke sada neće trebati više od šest do sedam minuta dnevno i podsjetite je da je važno ne propustiti nijednu.
Pažnja! Obratite pažnju na majku da nakon ove lekcije djetetu nekoliko puta dnevno treba pokazati posljednja tri para samoglasnika, ostavljajući po strani one koji su mu dobro poznati. A - Z I O - Yo. A uveče morate sa njim jednom odigrati utakmice pojačanja za prva četiri para: A - Z, O - E, U - Yu, Y - I(bez još E, E).
Cilj projekta:Usađivanje učenicima početnih vještina za prikupljanje informacija iz različitih izvora i njihovo korištenje za završetak projekta.
Ciljevi projekta:
1. Ukazati na potrebu poznavanja abecednog reda za njegovu upotrebu u raznim oblastima aktivnosti savremenog čovjeka.
2. Razvijati kognitivnu i kreativnu aktivnost učenika.
3. Uključite roditelje u zajedničku potragu.
4. Usaditi djeci ljubav prema maternjem jeziku.
Tema ovog projektnog rada je praktično značajna i dostupna. Izabran je iz sadržaja predmeta ruski jezik. Trajanje projekta je dvije sedmice. Djeca su dobila zadatak da pronađu odgovore na pitanja:
1) Zašto je abeceda nazvana abeceda?
2) Gdje i ko koristi pismo u školi, kod kuće i na drugim mjestima?
3) Hoću li moći bez poznavanja abecede?
Za odgovor na prvo pitanje možete koristiti stranice pomoći na kraju udžbenika i materijale iz jedne od vježbi. (Ruski jezik „U tajne našeg jezika“ 1. razred. Soloveichik M.S., Kuzmenko N.S.) Bilo koji izvor i pomoć roditelja su dobrodošli. Leci sa kratkim odgovorima bili su ukrašeni slovima u boji, crtežima, zagonetkama i ukrštenicama.
Za nastavak istraživanja, razred je podijeljen u tri grupe.
Prva grupa radio u našoj školi. Nakon posjete biblioteci i čitaonici, djeca su od bibliotekara učila o rasporedu knjiga na policama, upoznala se sa kartotekom, pregledavala enciklopedije i priručnike te radila sa dječjim pravopisni rječnik, zatim pogleda sekretaricu škole.
Druga grupa dobio zadatak da posjetim rad mojih roditelja i iz prve ruke vidim kako se tamo koristi abecedni red.
I momci iz treća grupa radili sa literaturom koju su doneli od kuće prema svojim interesovanjima i hobijima (atlasi, priručnici, dečje enciklopedije, telefonski imenik itd.).
Na osnovu rezultata istraživanja sastavili smo izvještaje od 3-5 prijedloga za prezentaciju na odbrani projekta, te fotografisali za slajdove buduće prezentacije. Bilo je zadovoljstvo promatrati, kontrolisati i usmjeravati istraživanje mojih optuženika u pravom smjeru. Tokom rada komponovao sam pjesme koje su djeca naučila za predstojeću odbranu.
Bilo je gosti su pozvani. Izdano cool, gotovo izložba knjige. Nakon što su učenici uz vizuelnu prezentaciju ispričali priče o svom poslu, svi su rado otpjevali pjesmu „Pevanje ruskog alfabeta“. (Korišćen je muzički video sa sajta viki.rdf.ru).
Deca su svoja znanja mogla da primene u praksi učestvujući u kvizu u okviru timova „Od A do Š“, „Azbučne istine“, „ABVGDEyka“, „Ljuboznajki“. Zadaci su bili sljedeći: poređati imena pet drugova iz razreda po abecednom redu; na policu staviti pet knjiga dječijih pisaca po prezimenu autora; pogodite šifrovane reči; slova koja nedostaju iz rječnika unesite u tekst; Rasporedite poslovice po abecednom redu.
Sumirajući, djeca su istakla da sada ne samo da su naučila abecedu napamet, već znaju čemu služi i znaju kako je koristiti. I meni i mojim roditeljima je lijepo znati da djeca nastoje sama otkrivati nove stvari, birati ono što je važno i zanimljivo, proširuju svoje vidike i nauče pravilno graditi odnose sa školskim drugovima i odraslima.
Odbrana projekta „Zašto nam treba azbuka?“
Učitelj: Dragi momci! Dragi gosti! Danas imamo završnu fazu, odbranu projekta „Zašto nam treba azbuka?“ Svako od vas je tražio odgovore na pitanja:
1. Zašto je abeceda nazvana abeceda?
2. Gdje i ko koristi pismo u školi, kod kuće i na drugim mjestima?
3. Hoću li moći bez poznavanja abecede?
Vaši pisani odgovori nalaze se u folderu. Najbolji od njih će sada biti proglašeni, ali prvo ćemo odgovoriti na prvo pitanje. Zašto se abeceda tako zove? Kako se još zove? Zašto?
Odgovori djece.
Učitelj:
Ponekad su slova u jasnom redoslijedu postajala kao pra-pradjedovi.
Tu je sve na svom mestu, zovu ga „rusko pismo“.
Na drugačiji način, „Abeceda“ je postala poznata svuda.
Učitelj: Poslušajmo šta su momci naučili kao rezultat traženja odgovora na drugo pitanje. Gdje i ko koristi pismo u školi?
Sve učeničke priče su ilustrovane na slajdovima.
student: Pripremajući se za odbranu projekta, posjetili smo školsku biblioteku. Tamo smo saznali da su knjige na policama poredane ne samo po temama, već i po abecednom redu, prema prezimenu autora.
student: Bibliotekarka Tatjana Sergejevna pokazala nam je policu sa knjigama za decu osnovnoškolskog uzrasta. I ova polica sa knjigama o Velikom domovinskom ratu.
student: U biblioteci postoji i kartoteka. Indeksne kartice s naslovima knjiga i imenima autora također su po abecednom redu.
student: U pravopisnom rječniku možemo saznati ispravan pravopis raznih riječi. Svaki pravopisni rečnik ima listu imena. Da ne biste pogriješili, trebate češće gledati u rječnik.
student: Imali smo sjajnu priliku da bolje upoznamo enciklopedije i rječnike. Radili smo s objašnjavajućim rječnikom za studente osnovne razrede. Znajući abecedu napamet, lako smo pronašli riječ i naučili njeno značenje. Bilo je zanimljivo!
student: U našoj školi sekretarica Vera Ivanovna ima fascikle sa ličnim dosijeima. Za svakog od nas postoji i lična stvar. Održava se strogi red. Svi slučajevi su po abecednom redu.
Učitelj: Sada naučimo kako koristiti abecedu kod kuće i na drugim mjestima.
student: Moja majka radi u poreskoj upravi. Ona je rekla da se dosijei poreskih obveznika vode po abecednom redu.
student: Moj tata radi u saobraćajnoj policiji. Rekao mi je da se na njegovom poslu spiskovi registrovanih i ukradenih automobila sastavljaju po abecednom redu.
student: Sa bakom sam posjetila biračko mjesto za vrijeme izbora. Znakovi sa slovima po abecednom redu označavali su prvo slovo prezimena birača.
student: Moja majka radi u bolnici. Rekla mi je da su na recepciji klinike kartice za posjetioce raspoređene po oblastima abecednim redom.
student: A ovo je enciklopedija iz koje sam uzeo informacije o insektima da ispričam svojim drugovima iz razreda tokom lekcije o svijetu oko nas. Na kraju se nalazi indeks, pojmovi su ovdje raspoređeni po abecednom redu, a pored njih su ispisani brojevi stranica.
student: Imam telefonski imenik kod kuće. Zajedno sa mojom majkom, pažljivo smo je pregledali. Brojevi telefona preduzeća, raznih službi i ustanova raspoređeni su po abecednom redu. Telefonski brojevi apartmana su također po abecednom redu. Najmanji broj prezimena u imeniku počinje slovom ____. Najviše počinje slovom P, a najčešće prezime je Popov, koje se u imeniku pojavljuje ____ puta.
Učitelj: I to nije sve! Slušajmo druge momke
student: Volim crtati. Pohađam klub u našoj školi. Planiram da upišem umetničku školu. Knjiga E. Kameneve „Koja je boja duga“ može mi pomoći. Ovo je mali ilustrovani rečnik. Objašnjava značenje različitih pojmova u likovnoj umjetnosti.
student: Abeceda nam je potrebna za prenošenje akumuliranog znanja. U rukama imam knjigu „Ruske poslovice i izreke“. Sadrže narodnu mudrost. Poslovice i izreke poredane su abecednim redom.
student: Zajedno sa tatom i mamom volim da pogledam Atlas svijeta. Takođe ima pokazivač. Pomaže vam da pronađete stranicu sa geografskom kartom i kratke informacije o bilo kojoj zemlji, njenom glavnom gradu, o rijekama, planinama i okeanima i morima.
student: Volim da čitam knjige E. Uspenskog. Zabavne su i poučne. Lik bajke, krokodil Gena, jako je volio čitati tačne i ozbiljne knjige: priručnike, udžbenike ili vozne redove. Inače, raspored markiranih vozova je takođe sastavljen po abecednom redu.
student: Moj mobilni telefon ima slova na tasterima. Oni su raspoređeni po abecednom redu. Za traženje željenog broja mogu pritisnuti tipku sa prvim slovom imena ili prezimena. I novi unos se pojavljuje po abecednom redu.
Učitelj: Hvala puno! Sada znamo da je abeceda svuda potrebna za uspostavljanje reda. I naučili smo to napamet. Ustanimo i otpjevajmo je ponovo.
Učitelj: Bravo, ponovili smo, a sada iskoristimo naše znanje. Podijeljeni ste u 4 tima.
Timovi:
1. “Od A do Z”
2. “Elementarne istine”
3 "ABVGDEyka"
4. “Sve zna”
Zadaci:
1. Naša imena
Učitelj: Svaki tim je dobio spisak imena pet učenika iz našeg razreda. Puna imena, kako se zahtijevaju u svim rječnicima i službenim dokumentima. Vaš zadatak: distribuirati ova imena po abecednom redu. Napišite brojeve od 1 do 5. Pročitajte šta se dogodilo.
2. Na polici za knjige
Učitelj: U žurbi su knjige pogrešno stavljene na policu u biblioteci. Hajde da dovedemo stvari u red. Složimo knjige dječijih pisaca po prezimenu autora po abecednom redu.
3. Pogodi šifrovane riječi
Učitelj: Ključ za šifru je poznavanje redosleda slova u abecedi. Uzmite komad papira i marker. Slušajte pažljivo i unesite ispravna slova.
- Riječ ima 4 slova. Prvi od njih je prvi suglasnik u abecedi, drugi je prvi samoglasnik. Treći i četvrti su suglasnici, prvi je onaj ispred slova O, a zatim i pismo nakon njega With.
- Ako u prethodnoj riječi zamijenimo drugo slovo samoglasnikom koji stoji ispred slova u abecedi i kratko , onda dobijamo novu riječ.
- Zamijenite prvi suglasnik u novoj riječi onim koji slijedi iza njega u abecedi.
- Sljedeća riječ ima 5 slova. Prvi dolazi iza u abecedi To , drugi prije n , treći nakon e . Četvrto će biti samo pismo To , a prvo slovo abecede dovršava riječ.
- Zamijenite prvo slovo prethodna reč onom koji stoji ispred nje, a treći gluhom paru.
- U nastaloj riječi zamijenite treće slovo suglasnikom koji prethodi slovu With .
4. Primena znanja u praksi
Učitelj: Pročitajte tekst, unesite slova koja nedostaju.
U našoj porodici svako ima svoja interesovanja i omiljene aktivnosti. Deda ide u šumu da bere pečurke i bobice. Iz ribolova vraća ribu i rakove. Baka dobro govori. Za praznike peče p_rogove sa jabukama i k_empty. Mama uživa u vezivanju šljokicama i šarama. A tata je zainteresovan za muziku. On zna svirati gitaru.
Učitelj: Nekim riječima nedostaju slova. Da pravilno unesete slova koja nedostaju, koristite rječnik: Album, lubenica, različak, gitara, kuhar, cesta, životinja, zec, jagoda, mraz, zanimljivo, kupus, karaš, oblak, pita, plotica, kamilica, zeč, tanjir, dobro, broj, sho ss e, jabuka, bobica.
5. Takmičenje poslovica i izreka
Učitelj:
Ne bez razloga se poslovice kažu, bez njih se ne može živeti,
Oni su veliki pomagači i pravi prijatelji u životu.
Ponekad nas poučavaju, daju mudre savjete,
Ponekad nas nečemu nauče i štite od zla.
Učitelj: Pročitajte poslovice. Rasporedite ih po abecednom redu.
Učitelj: Koji je primjereniji našoj temi? To potvrđuje i izložba knjiga na našoj polici.
Poslušajmo još pjesama o prednostima poznavanja abecede.
"Abeceda oko nas"
Da ne mogu da se zakopam u masu informacija,
Abeceda mi je pomoćnik, moram ti priznati.
Da se ne bi utopio u toku informacija u noći,
Zapamtite abecedni red, zapamtite ga!
Bilo koji koncept se može naći u knjizi,
Samo treba da otvorimo indeks.
I pogledajte pored broja stranice!
Naša potraga je bila veoma ekonomična!
Sada se nećemo izgubiti u najdebljem rječniku!
I ne morate tri sata listati stranice!
Riječi su ovdje navedene po abecednom redu.
Čitajte, obrazujte se i povećavajte svoje znanje.
Lako mogu da imenujem sva slova po redu.
Uostalom, abecedu susrećemo na svakom koraku:
škola, bolnica, vrtić, apoteka,
Institut, policija, muzej, biblioteka.
Raspored vozova,
Kodovi regiona i gradova.
Na stranicama za pretraživanje interneta
U odgovoru se koristi abeceda.
Cool magazin, imenik,
Sve što nam treba naći ćemo odmah.
Učitelj: Hajde da sumiramo. Sve ekipe su dobro odradile zadatke. Da li vam je znanje abecede bilo korisno prilikom ispunjavanja zadataka? Možemo li bez znanja abecede? Zašto?
djeca: Bez poznavanja abecednog reda, teško nam je koristiti rječnik, teško je pronaći informacije u enciklopedijama i priručnicima, a nećemo moći dobro učiti ni u školi ni na poslu kada postanemo odrasli.
o sebi: Volim svoj posao, volim da putujem i da komuniciram zanimljivi ljudi, ponekad pišem poeziju. Učestvovala je na drugom stručnom takmičenju „Multimedijalni čas u savremenoj školi“. Fotografija nata_68
