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슬라이드 캡션:
잠자는 사자의 몸 위로 쥐 한 마리가 뛰어다녔습니다. 사자는 잠에서 깨어 그것을 잡고 먹을 준비를 했습니다. 쥐는 자신의 구원에 대해 선하게 갚을 것이라고 확신하면서 놓아달라고 간청했습니다. 레브는 웃으며 그녀를 놓아주었다. 그러나 실제로 생쥐는 사자의 생명을 구해준 것에 대해 감사를 표했습니다. 사냥꾼들은 사자를 잡아서 밧줄로 나무에 묶었습니다. 그리고 그의 신음 소리를 듣고 쥐는 즉시 달려가 밧줄을 갉아 먹고 그를 풀어 주면서 이렇게 말했습니다. “그런 다음 당신은 나를 비웃었고 내가 당신에게 서비스에 대해 갚을 수 있다고 믿지 않았습니다. 이제 당신은 쥐도 고귀할 수 있다는 것을 알게 될 것입니다.”
참여구를 무엇이라고 하나요? 분사 + 종속어 = 분사구 그는 문장의 어떤 부분인가요? 상황 _ . _ . _ . _ . _ . _ 동명사와 분사구는 어떻게 구별되나요? , / . _ . _ . _ . _ . . _ . _ . _ . _ . /,
"불완료 분사"
분사는 주요 동작과 동시에 또는 선행하는 동작을 나타내고 설명되는 동작 시간과 관련하여 시간을 나타내기 때문에 시간에 대한 독립적인 의미를 갖지 않습니다. 불완전 분사는 일반적으로 설명되는 동작과 동시에 발생하는 동작을 나타냅니다. 우리는 말하면서 걷고 있습니다. 우리는 이야기를 나누며 걸었습니다.
분사 어떤 질문에 대답합니까? 불완전한 형태의 예(주된 동작과 동시에 발생하는 미완성 추가 동작)는 어떻게 형성됩니까? 불완전동사의 현재시제 어간 + 접미사 -а(-я) 모양 → 비명을 지르다 → 비명을 지르다 → 스마일링
To love love b yat -yaloving (nonsov.v.의 부사 분사) tohold derzhat a Holding (nonsov.v.의 동명사 분사)
to be 동사에서 접미사 - 가르치다: will be - 존재를 사용하여 불완전 동명사가 형성됩니다. 휴가중." (A. Tvardovsky) 접미사 -uchi (-yuchi)가 있는 불완전 분사의 형태는 다음과 같이 보존되었습니다. 모국어로: 걷고, 놀고, 보고, 후회하고, 흥얼거리고, 능숙하게: 그리고 그들은 이웃집 대문을 통해 웃으며 우리를 가리키며 바라보았습니다. (M. 레르몬토프)
미완료 분사가 형성되는 접미사를 적고 표시하십시오. 문장의 일부로서 분사에 밑줄을 긋습니다. 1) 고양이는 어디로 점프해야 할지 고민하지 않고 지붕을 따라 달렸습니다. 2) 소년들은 그녀의 절망을 바라보며 웃으며 죽었습니다. 3) 불쌍한 소녀는 자신을 기다리고 있던 모든 것을 상상하며 오랫동안 울었습니다. 4) 왕자는 정신을 잃지 않고 옆주머니에서 여행용 권총을 꺼내 가면을 쓴 (n, nn) 강도에게 총을 쐈습니다. (A.S. 푸쉬킨)
1) 고양이는 지붕을 따라 달렸다 / 궁금해 / 어디로 뛰어내릴지 /. 2) 소년들은 웃으며 죽었습니다 / 그녀의 절망을 바라보며 /. 3) 불쌍한 소녀는 오랫동안 울었습니다 / 그녀를 기다리고 있던 모든 것을 상상하며 /. 4) 왕자는 / 정신을 잃지 않은 채 / 옆주머니에서 여행용 권총을 꺼내 가면을 쓴 강도에게 총을 쐈습니다. (A.S. 푸쉬킨)
일부 동사에서는 불완전한 동명사를 만드는 것이 불가능합니다. g, k(run, flow)를 기반으로 합니다. 지글지글(번짐, 긁힘)용 베이스 포함; 자음(바느질, 붓기, 두들기기)만으로 구성된 베이스를 사용합니다. 접미사가 -nu-인 동사에서 (건조, 죽다, 동결); s - sh를 번갈아 사용하는 동사에서 (쓰기 - 쓰기)
수업 요약 - 불완전 분사는 어떻게 형성되나요? - 불완전 분사는 어떻게 형성되나요? - 불완료분사를 만들 수 없는 동사는 무엇인가요?
숙제 1. 수업 주제에 관한 교과서의 이론적 자료를 배웁니다. 2. 연습 177(서면)을 완료하세요.
슬라이드 1개
불완전 분사 수업 목적: 불완전 분사를 형성하는 방법에 익숙해지기; 형태를 유지하면서 동사에서 분사를 형성하는 능력을 개발합니다.
2 슬라이드
숙제 확인하기 운동에서 읽어 보세요. 173개의 부사구. 예를 들어 읽어보세요. 분사가 없는 동사는 173개입니다. 예를 들어 읽어보세요. 174 모든 분사에는 입자가 없습니다. 철자를 설명하세요.
3 슬라이드
예에서 추출하십시오. 174 모든 분사에는 입자가 없습니다. 철자를 설명하세요. 예에서 추출하십시오. 174개의 형용사와 명사가 있습니다. 철자를 설명하세요. 이 단어는 비정상적으로 함께 쓰여 있습니다. 이 규칙은 나중에 공부하겠습니다.
4 슬라이드
예에서 추출하십시오. 철자가 포함된 나머지 단어는 174개입니다. 6. 성공한 척 하지 말고 참여구를 적어보세요. 그에게 구두로 제안을 해보세요.
5 슬라이드
새로운 자료를 알아가는 중. 1. p.의 표를 보세요. 82(§ 29). 어떤 동사의 어간에서 불완전 분사가 형성되나요? 불완전 분사를 형성하는 데 어떤 접미사가 사용됩니까?
6 슬라이드
재귀 동사의 어간에서 형성되는 경우 미완료 분사의 접미사 뒤에 무엇이 나오나요? p.의 표 뒤의 규칙을 읽으십시오. 82. be 동사에서 미완료 분사는 어떻게 형성됩니까? 불완전 분사는 어떤 질문에 대답합니까? 불완전 분사는 무엇으로 끝나나요?
7 슬라이드
훈련 연습. 운동을 하세요. 174. -녹슨 분사, 스쿠핑, 악센트를 다루는 분사를 적어보세요. 운동은 구두로 하세요. 175. 어떤 동사에서 동명사를 만들 수 없나요?
8 슬라이드
L. Tolstoy의 진술을 복사하십시오. 불완전 분사의 이름을 지정하세요. 어떤 동사의 어떤 어간에서 형성되나요? 생각 표현의 위치와 정확성에 대해 생각하지 않고 초안을 작성해야합니다. 두 번째로 다시 작성하여 불필요한 모든 것을 제거하고 각 생각에 실제 위치를 부여합니다. 세 번째로 다시 작성하여 표현의 정확성을 처리합니다.
슬라이드 9
접속사 앞과 두 번째 문장에는 왜 쉼표가 없나요? 저자의 말을 포함하여 이 텍스트를 직접 연설 형식으로 지정한다면 어떤 구두점을 추가하시겠습니까?
10 슬라이드
어휘: 수영장, 거리, 빛. 풀(프랑스어 바신 “수영장, 대야, 그릇”). 1. 수영과 수영을 위해 지어진 인공 저수지. 2. 강, 호수의 지류 전체와 지표수 및 지하수가 저수지로 흘러 들어갑니다. 3. 광물 매장지 면적.
11 슬라이드
거리(폴란드어 distancja, 라틴어 distanceia “거리, 간격”). 1. 어떤 것 사이의 거리, 간격. 2. 통신 경로에 관한 섹션과 스포츠 경기가 열리는 섹션.
12 슬라이드
빛나다(원래) 1. 빛을 발하다. 2. 환승 빛나고 (눈에 대한) 즐거운 감정을 표현하거나 (얼굴에 대해) 기쁨, 행복, 사랑으로 빛납니다.
공개강습 러시아어로 7학년 때
주제: “완전분사의 형성.”
목표:
1. 학생들에게 완전 분사를 형성하는 방법을 익히게 합니다.
분사를 다른 품사와 구별하는 능력을 강화합니다.
2. 사고력, 주의력, 철자법 경계심을 개발하십시오. 비교, 분석하는 능력,
결론을 짓다.
3. 독립성, 조직성, 결단력, 업무 능력 개발
팀.
수업 유형: 새로운 지식을 익히는 것.
수업 구성 형태: 레슨 게임.
교육 방법: 구두, 실제, 부분 검색.
훈련 형태: ~에 대한sch수업, 스팀 룸, 개인.
시계: 표 "완벽한 분사의 형성", 지도 수업의 단계,
평가 시트, 테스트.
자원: 멀티미디어 설치, 데모 슬라이드 자료.
수업 중에는
정리 시간 (학생들의 수업 준비, 작업 분위기 조성).
오늘 우리 수업은 특이하다고 할 수 있습니다.
접근하기 어려운 산봉우리를 넘는 등반가처럼 당신도 지식의 정점을 정복할 것입니다. 다음은 모든 사람이 거쳐야 하는 수업 단계의 지도입니다. 계단과 비슷합니다. 사다리의 모든 단계를 통과하고 모든 장애물을 극복하면 지식의 정점을 정복한 등반가라고 정당하게 부를 수 있습니다.
(성적은 수업 스테이지 맵에 표시되어 있습니다.)
수업 단계 지도.
지식의 정점
진단
동화
업데이트
지식
잠수
침묵 속으로
교환
정보
현실적인
장애물
뇌
공격
학생들의 지식을 테스트합니다.
나 - 무대 - "뇌 공격"
표적: 이전 주제에 대한 학생들의 지식을 테스트합니다. 논리적 사고의 발달.
분사란 무엇입니까?
이 용어는 몇 세기에 유래되었으며, 이는 무엇을 의미합니까?
동명사의 또 다른 이름은 무엇입니까?
동명사는 어떤 품사를 결합합니까?
동명사에 있는 동사의 특징은 무엇인가요?
동명사에서 부사의 표시는 무엇입니까?
분사와 동명사의 공통점은 무엇입니까?
분사와 동명의 동사 특징의 차이점은 무엇입니까?
분사에는 왜 시제 형태가 없나요?
동명사에는 어떤 접미사가 있나요?
불완전 분사는 어떻게 형성되나요?
불완전 분사를 형성하는 데 사용할 수 없는 동사는 무엇입니까?
동사에서 미완료 분사를 형성하는 특징은 무엇입니까?BE ?
II – 무대 - “현실적인 장애물” (학생들은 서로 확인
완료된 작업)
1. 청각 받아쓰기.
목표: 분사를 품사의 다른 부분과 구별하는 능력.
운동: 이 단어 목록에서 분사만 적어보세요.
녹슬고, 바스락거리고, 바스락거리고, 바스락거리고, 바스락거립니다.
놀고, 놀고, 놀고, 놀고, 이기고, 장난감, 놀고.
2.과제: 동사 미소, 보호,에서 불완전 분사를 형성합니다.
걱정해요, 잠깐만요.
목표: 불완전 분사를 형성하는 능력을 통합하는 것입니다.
열쇠
미소 - 미소 - 미소.
보호 - 보호 - 보호
걱정-걱정-걱정.
잠깐만요 - 불완전 분사가 형성되지 않습니다.
목표 설정.
선생님: 계속해서 장애물을 극복하려면 새로운 정보가 필요합니다. 그러므로 다음 단계와 전체 수업의 목표는 완전한 분사를 형성하는 규칙을 익히는 것입니다.
III – 무대 - "정보 교환"
새로운 주제에 대한 설명.
1. 완료 분사는 주로 접미사의 도움을 받아 완료 동사의 부정사(과거형) 어간에서 형성됩니다.-V :
사다 – 사다 V , 결정하다 - 결정하다 V .
완료형의 여러 동사에서 접미사를 사용하여 동명사가 형성됩니다.-그리고 나 ( Enter - 입력, 빼기 - 빼기 등) 또는 접미사- 이, - 시 ( 기분이 상하다, 속상하다 등등).
대부분의 경우 접미사가 붙은 형식이 사용됩니다.-V : 더 짧고 더 듣기 좋습니다. 다음과 같은 형태의 불협화음쓴 M. Gorky는 특히 강조했습니다. 그러나 재귀 동사는 일반적으로 한 가지 형태만 갖는다는 점을 명심해야 합니다.웃다, 감싸다 . 접미사 사용법-시 접미사 대신-V 이는 자음을 어간으로 사용하는 많은 동사의 경우에도 일반적입니다.자라다 - 자라다; 저장 - 저장한 후 .
접미사의 사용-그리고 나 완료분사를 만들 때(참조:퍼팅 - 퍼팅, 듣기 - 듣기, 알아차림 - 알아차림 )은 19세기~20세기 초에 상당히 흔한 현상이었습니다. 예를 들어, M. Gorky는 다음과 같은 형식을 널리 사용했습니다.기대다, 접근하다, 내리다 등. 현재 이러한 양식 중 상당수는 사용되지 않습니다.
2. 분사를 만들 때 가장 큰 실수는 다른 접미사 대신 하나의 접미사를 사용하는 것입니다.
예를 들어, 문장에서:전화를 끊은 후 전화를 걸었어요 – 접미사가 붙은 동명사 형태가 실수로 사용되었습니다.-ㅏ . 어간이 있는 동사부터 치찰음까지, 완료 분사는 일반적으로 접미사를 사용하여 형성됩니다.-ㅏ , 그러나 표준 버전은 접미사가 붙은 형식이 됩니다.-V ( 퍼팅 핸드폰 ).
이런 종류의 오류는 어구 단위를 사용할 때 매우 흔합니다. 그 중 다수에는 쓸모없는 형태의 동명사가 포함되어 있습니다(놓다 ㅏ 마음에 손을 얹어, 젠장 나 머리 ). 일부 관용적 표현에서 이러한 형식을 현대 형식으로 임의로 대체합니다(서둘러 나갔다 V 머리 ) 오류입니다!
연설에서 꽤 규칙적으로 소위 "빈 셀"이 채워지는 현상, 즉 동사에서 동명사가 잘못 형성되는 현상이 관찰됩니다. 문학적 언어참여 형식을 전혀 가질 수 없습니다(예:자고 있는 , 그는 몸을 떨었다 ).
완료 분사는 표현하는 동작이 주 동작보다 먼저 발생하는 경우 사용됩니다.책을 읽은 후, 그는 그것을 도서관에 가져갔습니다(즉, 먼저 읽은 다음 다시 가져갔습니다).
3. 참고표에 따라 작업
완벽한 분사
뭐 했어?
+
한정되지 않은 동사 올빼미의 형태. 친절한
주제에 대한 이해도를 확인합니다. 신소재 분석. 질문에 대한 답변:
완료분사는 어떤 유형의 동사로부터 형성되나요?
원래 동사는 어떤 형태로 되어 있나요?
완전 분사를 형성하는 데 어떤 접미사가 사용됩니까?
완료분사 형성의 특별한 경우는 무엇입니까?
IV - 무대 - "침묵 속으로의 몰입."
학생들은 교사가 설명하는 내용과 교과서에 나와 있는 내용을 2분 동안 복습합니다.
V - 무대 - "저자의 의자." 개인 작업.씨언어적인 이야기를 남깁니다.
이 단계에서는 학생 중 한 명이 공부한 내용을 다시 말해야 합니다.
VI – 무대 – "지식 업데이트".
표적 : 습득한 지식을 실제로 적용하는 것(동사로부터 완전한 분사를 형성하는 능력).
이사회에서 일하십시오.
연습 143 페이지 74 완료 – 완벽한 분사를 만들고 작성하고, 동명사 접미사를 강조 표시하세요. 완전분사로 여러 문장을 만들어보세요.
만나고, 만나고, 쫓아내고, 발전하고, 숨이 차고, 앉고, 포기하고, 결정하고, 결정하고, 쫓겨나고, 듣고, 잃습니다.
연습 146 페이지 74 완료 – 속담을 복사하고 동사를 의미와 형식에 적합한 동명사로 바꿉니다. 구두점을 배치합니다.
포드를 모르면 코를 물에 넣지 마십시오. 2. 사업을 시작하지 않고 끝만 생각한다. 3. (제거) 머리털을 잡아서 울지 않는다. 4. (식물)선인장, 포도 수확을 기다리지 마세요. 5. (도망가서) 연기를 피해 불 속에 빠집니다. 6. (보낸다) 장사하는 바보 아홉 명, 열 번째가 되지 않도록 따라가라.
Ⅶ – 무대 "동화 진단". 시험.
분사는 다음과 같습니다
A) 행동에 의한 대상의 속성을 나타내는 특별한 형태의 동사입니다.
B) 동사로 표현되는 주요 동작과 함께 추가 동작을 나타내는 특별한 형태의 동사입니다.
2. 동명사는 다음과 같은 특징을 결합합니다.
A) 동사와 부사.
나) 동사와 형용사.
B) 분사와 동사.
3. 분사가 다음과 같이 변경됩니다.
A) 숫자와 사람으로.
B) 성별, 사례 및 숫자별.
나) 바꾸지 마세요.
4. 분사로 작성되지 않았습니다.
답) 함께요.
나) 별도로.
C) 그것이 형성되는 동사의 활용에 따라.
5. 올바른 설명을 찾으십시오.
A) 분사는 무엇을 해야할지 질문에 답합니다. 무엇을 해야 할까요?
B) 분사는 질문에 답합니다. 뭐하고 있어요? 뭐 했어?
C) 분사는 어떤 질문에 답합니까? 누구?
6. 동명사에서 누락된 기능은 무엇입니까?
관점.
B) 반품 가능성.
나) 시간.
7. 완전한 분사를 표시하십시오:
A) 돌진.
B) 인식.
나) 냉동.
8. 참여 회전율- 이것:
A) 그것이 가리키는 분사와 동사.
B) 종속 단어가 있는 분사.
9. 불완전 분사를 나타냅니다.
A) 완료했습니다.
나) 돌아오는 중.
나) 시작합니다.
10. 완전분사는 어떻게 형성되나요?
A) 동사의 현재형을 기준으로 접미사 -em-, -im-을 사용합니다.
B) 베이스에서 부정형접미사 -v, -louse, -shi를 사용하는 동사.
C) 접미사 -v, -vsh, -sh, -im을 사용하는 동사의 현재 시제 기반에서.
테스트의 핵심
비
ㅏ
안에
비
비
안에
안에
비
안에
비
수업의 목표는 무엇이며, 그것을 달성하셨나요?
수업 중 어떤 부분이 가장 마음에 들었나요?
당신의 지식을 어떻게 평가하시나요?
지식의 정점을 정복하셨나요?
숙제. 이론 - § 24.
연습 – 연습 145 페이지 74 – 서면으로;
운동 147 페이지 75 – 구두로.
Ⅷ – 무대 "지식의 정점".
수업을 요약합니다. 평가를 보고합니다.
H) 분사와 동명사는 보조 품사입니다. D) 분사는 동사의 변하지 않는 형태입니다. A) 분사는 질문에 답합니다: 뭐하고 있나요? 뭐 했어? 마) 분사는 동사와 분사의 특성을 가지고 있습니다. K) 분사에는 측면, 이행성 및 재귀성 범주가 있습니다. K) 종속 단어가 있는 분사는 분사구를 형성합니다. T) 분사구는 항상 쉼표로 구분됩니다. 올바른 진술에 대한 코드를 적어보세요
버릇없는 카드 종류의미질문불완전 불완전 추가 동작은 어떻게 형성되나요?해야 할 일 현재 시간, 불완전.v.+-a-/-z- 퍼펙트완료 추가 동작 어떻게 해야 합니까? Pr.v. + -v- /-lice- (모음 기반) + -shi- 베이스자음별로) Bud.vr. + -а-/-я- 동명사 형성
결과를 비교해 봅시다... 동명사의 형성 유형 의미 질문 불완전 형성은 어떻게 됩니까 불완전 추가 동작 무엇을 합니까? 현재 시간이 아닌 현재 시간 + -a-/-i- PerfectCompleted 추가 작업 무엇을 했나요? Pr.v. + -v- /-vshi-(모음 기반) + -shi-(자음 기반) Bud.vr. + -a-/-i-
선장의 비전, 또는 모든 분사를 알아차리기 브리스톨로 향하는 해안 도로를 따라 가던 선원이 빈보우 제독 앞에 멈췄을 때, 선장은 먼저 문 커튼 뒤에서 그를 바라보다가 거실로 나갔다.
마침내 선장은 방으로 뛰어 들어와 문을 쾅 닫고 주위를 둘러보지도 않고 곧장 아침 식사가 기다리고 있는 테이블로 향했습니다. 마침내 선장은 방으로 뛰어 들어와 문을 쾅 닫고 주위를 둘러보지도 않고 곧장 아침 식사가 기다리고 있는 테이블로 향했습니다. 보지 않고 위험을 피하세요
뭔가 문제가 생겼습니다... 소리를 내지 않으려고 네 발로 덤불에서 기어나와 숲으로 달려갔습니다. 도망치는데 늙은 해적이 동료들을 부르는 소리가 들렸다. 그들의 목소리는 확실히 나에게 날개를 주었다. 덤불은 남겨졌습니다. 길도 모르고 달려갔습니다. 모든 단계에서 나의 두려움은 더욱 심해졌고 마침내 미친 공포로 변했습니다. 탈출을 시도하다, 방향을 틀어 해체하다
우리는 쉬지 않고 일했습니다. 우리는 쉬지 않고 일했습니다. 장황하게 말하고 싶지 않지만, 몇 명의 새로운 선원을 우리 배에 태워 브리스톨에 무사히 도착했다는 것만 말씀드리겠습니다. 장황하게 말하고 싶지 않지만, 몇 명의 새로운 선원을 우리 배에 태워 브리스톨에 무사히 도착했다는 것만 말씀드리겠습니다. 뭔가 잘못됐어...
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“하루하루 지나갔습니다. 그리고 우리의 일은 끝이 보이지 않았습니다. 매일 저녁 우리는 배에 보물 더미를 보냈지만 동굴에는 더 작은 더미가 남아 있지 않았습니다...” 숙제 § 42, 43, ex. 432(구두), 인쇄물의 텍스트를 적고 철자와 구두점 문제를 해결합니다.
