Postavení a role dospělého a dítěte. Sociální role dítěte. Úpravy sociálního postavení dětí

Člověk každý den komunikuje s různými lidmi a sociálními skupinami. Málokdy se stane, že se plně stýká pouze se členy jedné skupiny, například rodiny, ale zároveň může být i členem pracovního kolektivu, veřejné organizace atd. Vstupuje současně do mnoha sociálních skupin a v každé z nich zaujímá odpovídající postavení, určované vztahy s ostatními členy skupiny. Analyzovat míru začlenění jednotlivce do různých skupin a také pozice, které v každé z nich zaujímá, pojmy sociální status a používané.

Status (z lat. status - pozice, stav) - pozice.

Sociální status je obvykle definován jako postavení jednotlivce nebo skupiny v sociálním systému, které má vlastnosti specifické pro tento systém. Každý společenský status má určitou prestiž.

Všechny sociální statusy lze rozdělit na dva hlavní typy: ty, které jsou jednotlivci předepsány společností nebo skupinou, bez ohledu na jeho schopnosti a úsilí, a ty, kterých jedinec dosahuje vlastním úsilím.

Existuje široká škála statusů: předepsaný, dosažený, smíšený, osobní, profesní, ekonomický, politický, demografický, náboženský a pokrevní status, které jsou klasifikovány jako typy základních statusů.

Kromě nich existuje obrovské množství epizodických, nehlavních statusů. Jde o statusy chodce, kolemjdoucího, pacienta, svědka, účastníka demonstrace, stávky nebo davu, čtenáře, posluchače, televizního diváka apod. Zpravidla se jedná o dočasné stavy. Práva a povinnosti držitelů takových statusů často nejsou nijak registrována. Obecně je těžké je odhalit, řekněme, u kolemjdoucího. Ale existují, i když neovlivňují hlavní, ale vedlejší rysy chování, myšlení a cítění. Status profesora tedy v životě daného člověka hodně určuje. Co jeho dočasný status kolemjdoucího nebo pacienta? Samozřejmě že ne.

Člověk má tedy základní (určující jeho životní aktivitu) a nezákladní (ovlivňující detaily chování) stavy. První se výrazně liší od druhého.

Za každým statusem – trvalým nebo dočasným, základním či nezákladním – stojí zvláštní sociální skupina nebo sociální kategorie. Katolíci, konzervativci, inženýři (hlavní stavy) tvoří skutečné skupiny.

Například pacienti, chodci (neprimární stavy) tvoří nominální skupiny nebo statistické kategorie. Nositelé nehlavních statusů své chování mezi sebou zpravidla nijak nekoordinují a vzájemně se nestýkají.

Lidé mají mnoho statusů a patří k mnoha společenským skupinám, jejichž prestiž ve společnosti není stejná: podnikatelé jsou oceňováni výše než instalatéři nebo běžní dělníci; muži mají větší sociální „váhu“ než ženy; příslušnost k titulárnímu etniku ve státě není totéž jako příslušnost k národnostní menšině atp.

V průběhu času se veřejné mínění vyvíjí, přenáší, podporuje, ale zpravidla žádné dokumenty nezachycují hierarchii statusů a sociálních skupin, kde jsou jedni oceňováni a respektováni více než ostatní.

Místo v takové neviditelné hierarchii se nazývá hodnost, která může být vysoká, střední nebo nízká. Hierarchie může existovat mezi skupinami v rámci stejné společnosti (meziskupina) a mezi jednotlivci v rámci stejné skupiny (vnitroskupina). A místo člověka v nich vyjadřuje i pojem „hodnost“.

Nesoulad mezi statusy způsobuje rozpor v meziskupinové a vnitroskupinové hierarchii, který vzniká za dvou okolností:

1. když jednotlivec zaujímá vysoké postavení v jedné skupině a nízké postavení ve druhé;
2. když jsou práva a povinnosti postavení jedné osoby v rozporu s právy a povinnostmi jiné osoby nebo do nich zasahují.

Vysoce placený úředník (vysoká odborná hodnost) bude mít s největší pravděpodobností také vysokou rodinnou hodnost jako osoba, která poskytuje rodině materiální bohatství. Z toho ale automaticky nevyplývá, že bude mít vysoké postavení v jiných skupinách – mezi přáteli, příbuznými, kolegy.

Statusy sice nevstupují do společenských vztahů přímo, ale pouze nepřímo (prostřednictvím svých nositelů), ale určují především obsah a povahu sociálních vztahů.

Člověk se dívá na svět a zachází s ostatními lidmi v souladu se svým postavením. Chudí pohrdají bohatými a bohatí pohrdají chudými. Majitelé psů nechápou lidi, kteří milují čistotu a pořádek na svých trávnících. Profesionální vyšetřovatel, byť nevědomě, rozděluje lidi na potenciální zločince, dodržující zákony a svědky. Rus spíše projeví solidaritu s Rusem než se Židem nebo Tatarem a naopak.

Politický, náboženský, demografický, ekonomický a profesní status člověka určuje intenzitu, trvání, směr a obsah sociálních vztahů lidí.

Role (francouzská role) - obraz ztělesněný hercem.

Sociální role je chování, které se očekává od někoho, kdo má určité sociální postavení. Sociální role jsou souborem požadavků, které na jednotlivce klade společnost, a také úkony, které musí vykonávat osoba zastávající daný status v sociálním systému. Člověk může mít mnoho rolí.

Postavení dětí je obvykle podřízeno dospělým a od dětí se očekává, že k nim budou respektovat. Postavení vojáků je odlišné od postavení civilistů; Role vojáků je spojena s rizikem a plněním přísahy, což se o jiných skupinách obyvatel říci nedá. Ženy mají jiné postavení než muži, a proto se od nich očekává, že se budou chovat jinak než muži. Každý jednotlivec může mít velké číslo a jeho okolí má právo očekávat, že bude plnit role v souladu s těmito statusy. V tomto smyslu jsou status a role dvěma stránkami téhož fenoménu: je-li status souborem práv, privilegií a povinností, pak je role jednáním v rámci tohoto souboru práv a povinností.

Sociální role se skládá z:

Z role očekávání (očekávání) a
plnění této role (hry).

Sociální role mohou být institucionalizované a konvenční:

Institucionalizované: instituce manželství, rodiny (sociální role matky, dcery, manželky),
Konvenční: přijato dohodou (člověk je může odmítnout přijmout).

Kulturní normy se učí především učením rolí. Například osoba, která ovládá roli vojáka, se seznámí se zvyky, morálními normami a zákony, které jsou charakteristické pro postavení této role. Pouze několik norem je akceptováno všemi členy společnosti, přijetí většiny norem závisí na postavení konkrétního jedince. Co je přijatelné pro jeden stav, je nepřijatelné pro jiný. Socializace jako proces učení se obecně uznávaným způsobům a metodám jednání a interakcí je nejdůležitější proces učení role chování, v důsledku čehož se jedinec skutečně stává součástí společnosti.

Podívejme se na některé definice sociální role:

Fixace samostatné pozice, kterou v systému sociálních vztahů zaujímá ten či onen jedinec;
funkce, normativně schválený vzorec chování očekávaný od každého, kdo zastává danou pozici;
společensky nezbytný druh činnosti a způsob osobního chování, který nese punc veřejného hodnocení (schvalování, odsuzování apod.);
chování jedince v souladu s jeho sociálním postavením;
zobecněný způsob plnění určité sociální funkce, kdy se od člověka očekává určité jednání;
stabilní stereotyp chování v určitých sociálních situacích;
soubor objektivních a subjektivních očekávání (očekávání) odvozených ze společensko-politické, ekonomické nebo jakékoli jiné struktury společnosti;
sociální funkce jedince, odpovídající přijatým představám lidí v závislosti na jejich postavení nebo postavení ve společnosti, v systému mezilidské vztahy;
systém očekávání existující ve společnosti ohledně chování jedince zaujatého určitou pozicí v jeho interakci s ostatními jedinci;
systém specifických očekávání vůči sobě jednotlivce zaujatého na určité pozici, tedy jak představuje model svého vlastního chování v interakci s jinými jedinci;
otevřené, pozorovatelné chování jedince zastávajícího určitou pozici;
představu o předepsaném vzoru chování, který se od člověka v dané situaci očekává a vyžaduje;
předepsané akce charakteristické pro ty, kteří zaujímají určité společenské postavení;
soubor norem, které určují, jak se má člověk daného sociálního postavení chovat.

Sociální role je tedy interpretována jako očekávání, aktivita, chování, představa, stereotyp, sociální funkce a dokonce soubor norem. Sociální roli považujeme za funkci sociálního postavení jedince, realizovanou na úrovni očekávání, norem a sankcí v sociální zkušenosti konkrétního člověka.

Typy sociálních rolí jsou určeny rozmanitostí sociálních skupin, typů činností a vztahů, do kterých je jedinec zařazen. V závislosti na sociálních vztazích se rozlišují sociální a interpersonální sociální role.

Sociální role jsou spojeny se sociálním statusem, profesí nebo typem činnosti (učitel, student, student, prodavač). Jedná se o standardizované neosobní role, postavené na základě práv a povinností, bez ohledu na to, kdo tyto role hraje. Existují sociodemografické role: manžel, manželka, dcera, syn, vnuk... Muž a žena jsou také sociální role, biologicky předem určené a předpokládající specifické způsoby chování, zakotvené ve společenských normách a zvyklostech.

Mezilidské role jsou spojeny s mezilidskými vztahy, které jsou regulovány na emocionální úrovni (vůdce, uražený, zanedbávaný, rodinný idol, milovaný atd.).

V životě, v mezilidských vztazích, každý člověk vystupuje v nějaké dominantní sociální roli, jedinečné sociální roli jako nejtypičtější individuální obraz, známý ostatním. Změna navyklého obrazu je nesmírně obtížná jak pro samotného člověka, tak pro vnímání lidí kolem něj. Čím déle skupina existuje, tím známější jsou dominantní sociální role každého člena skupiny pro jejich okolí a tím obtížnější je změnit vzorce chování obvyklé pro jejich okolí.

Hlavní charakteristiky sociální role vyzdvihuje americký sociolog Talcott Parsons.

Navrhl následující čtyři charakteristiky jakékoli role.

1. Podle měřítka. Některé role mohou být přísně omezené, zatímco jiné mohou být rozmazané.
2. Způsobem příjmu. Role se dělí na předepsané a dobyté (říká se jim také dosažené).
3. Podle stupně formalizace. Činnosti mohou probíhat buď v přesně stanovených mezích, nebo libovolně.
4. Podle typu motivace. Motivací může být osobní zisk, veřejné blaho atd.

Rozsah role závisí na rozsahu mezilidských vztahů. Čím větší rozsah, tím větší měřítko. Například sociální role manželů mají velmi široký rozsah, protože nejširší spektrum vztahů vzniká mezi manželem a manželkou. Na jedné straně jde o mezilidské vztahy založené na nejrůznějších pocitech a emocích; na druhé straně jsou vztahy regulovány předpisy a jsou v určitém smyslu formální. Účastníci této sociální interakce se zajímají o různé aspekty života toho druhého, jejich vztahy jsou prakticky neomezené. V jiných případech, kdy jsou vztahy striktně definovány sociálními rolemi (například vztah mezi prodávajícím a kupujícím), může být interakce prováděna pouze z konkrétního důvodu (v tomto případě nákupy). Zde je rozsah role omezen na úzký okruh konkrétních problémů a je malý.

Způsob, jakým se role získává, závisí na tom, jak nevyhnutelná je role pro daného člověka. Role mladého muže, starého muže, muže, ženy jsou tedy automaticky určeny věkem a pohlavím člověka a nevyžadují zvláštní úsilí k jejich získání. Může nastat pouze problém souladu se svou rolí, která již existuje jako daná. Další role jsou dosaženy nebo dokonce vybojovány v průběhu života člověka a jako výsledek cíleného zvláštního úsilí. Například role studenta výzkumný pracovník, profesor atd. To jsou téměř všechny role související s profesí a případnými úspěchy člověka.

Formalizace jako popisná charakteristika sociální role je určena specifiky mezilidských vztahů nositele této role. Některé role zahrnují navazování pouze formálních vztahů mezi lidmi s přísnou regulací pravidel chování; jiné jsou naopak pouze neformální; další mohou kombinovat formální i neformální vztahy. Je zřejmé, že vztah mezi zástupcem dopravní policie a porušovatelem pravidel provoz by měla být určena formálními pravidly a vztahy mezi blízkými lidmi by měly být určeny pocity. Formální vztahy jsou často doprovázeny neformálními, ve kterých se projevuje emocionalita, protože člověk, který druhého vnímá a hodnotí, k němu projevuje sympatie nebo antipatie. K tomu dochází, když lidé nějakou dobu interagovali a vztah se stal relativně stabilním.

Motivace závisí na potřebách a motivech člověka. Různé role jsou poháněny různými motivy. Rodiče, kteří se starají o blaho svého dítěte, jsou vedeni především citem lásky a péče; vůdce pracuje pro věc atd.

Vliv sociální role na rozvoj osobnosti je poměrně velký. Rozvoj osobnosti je usnadněn jeho interakcí s osobami hrajícími řadu rolí a také tím, že se podílí na co největším repertoáru rolí. Čím více sociálních rolí je jedinec schopen reprodukovat, tím je přizpůsoben životu. Proces rozvoje osobnosti tedy často působí jako dynamika zvládání sociálních rolí.

Pro každou společnost je stejně důležité předepisovat role podle věku. Adaptace jednotlivců na neustále se měnící věky a věkové stavy je věčný problém. Než se jedinec stihne přizpůsobit jednomu věku, okamžitě se blíží další, s novými postaveními a novými rolemi. Jakmile se mladý muž začne vyrovnávat s trapností a komplexy mládí, stojí již na prahu dospělosti; Jakmile člověk začne projevovat moudrost a zkušenosti, přichází stáří. Každý věkové období je spojena s příznivými příležitostmi pro projevení lidských schopností, navíc předepisuje nové statusy a požadavky na učení se novým rolím. V určitém věku může jedinec pociťovat problémy spojené s adaptací na nové požadavky na postavení role. Dítě, o kterém se říká, že je starší než jeho věk, tedy dosáhlo statusu vlastní starší věkové kategorii, si většinou plně neuvědomuje své potenciální dětské role, což negativně ovlivňuje úplnost jeho socializace. Často se takové děti cítí osamělé a defektní. Status nezralého dospělého je přitom kombinací statusu dospělého s postoji a chováním charakteristickým pro dětství nebo dospívání. Takový člověk má obvykle konflikty při plnění rolí přiměřených jeho věku. Tyto dva příklady ukazují neúspěšnou adaptaci na věkové statusy předepsané společností.

Zvládnutí nové role může znamenat obrovský rozdíl ve změně člověka. V psychoterapii dokonce existuje odpovídající metoda korekce chování – terapie obrazem (obraz – obraz). Pacient je požádán, aby vložil nový obrázek, aby hrál roli, jako ve hře. Odpovědnostní funkci v tomto případě nenese člověk sám, ale jeho role, která nastavuje nové vzorce chování. Člověk je na základě nové role nucen jednat jinak. Navzdory konvenčnosti této metody byla účinnost jejího použití poměrně vysoká, protože subjekt dostal příležitost uvolnit potlačené jednotky, když ne v životě, tak alespoň během hry. Sociodramatický přístup k interpretaci je široce známý lidské činy. Život je vnímán jako drama, v němž každý účastník hraje svou specifickou roli. Hraní rolí má nejen psychoterapeutický, ale také vývojový efekt.

Soubor sociálních rolí je velmi velký a v každém okamžiku jsme v té či oné roli, někdy hrajeme několik rolí současně.

Pro začátek je důležité oddělit pojmy role a status.

Status je postavení, které zaujímáme ve společnosti

Role je vzorec chování, způsob interakce, který používáme ve vztazích.

Například při rozvodu musí matka převzít mužské funkce při výchově dětí a do určité míry plnit mužskou roli, ale nemůže se stát otcem a nikdy nebude ve statutu otce dítěte. . Nebo ve vztahu bez sňatku (občanský sňatek) hrajeme roli manželů, ale vyhrazujeme si status partnera (jedna ze studentek v takovém vztahu nazvala svého partnera „můj mimomanželský manžel“).

Hlavní stavy v rodině – párové stavy:

Manželský - manžel-manželka
Dítě-rodič - otec-dcera, otec-syn, matka-dcera, matka-syn
Dětské – bratr-bratr, bratr-sestra, sestra-sestra
Stavy vztažené k rodině - babička-vnuk, děda-vnuk...

Tyto stavy jsou vždy spárované, není možné být manželkou v nepřítomnosti manžela nebo bratrem v nepřítomnosti sestry (bratry).

Ale s rolemi je to trochu složitější.

Velký počet konfliktů v rodinách, které často vedou k deformaci rodinného systému až k jeho destrukci, se ukazuje jako důsledek falešných rolí manželů a dokonce i dětí.

Zde popíšu ty zkreslené role, se kterými se nejčastěji setkávám na školení „Porozumění sobě a druhým“. Uvědomění si svého místa v rodině a opuštění role neobvyklé pro naše postavení zpravidla stačí k narovnání vztahů a vyhnutí se mnoha rodinným konfliktům.

Dítě hraje roli dospělého. Často při rozvodu hraje nejstarší nebo jediný syn roli hlavního muže v rodině, stará se o matku, pomáhá jí, podporuje ji, pro matku je to příjemné, protože od dítěte dostává lásku a pozornost. , ale pro dítě končí dětství velmi brzy. Podobnou roli hrají starší děti, když je rodiče zapojují do výchovy mladších dětí, to znamená, že dítě přestává být bratrem (sestrou) a hraje roli matky (otce)

Dospělý hraje roli dítěte. V partnerských vztazích se často můžete setkat s takovým modelem chování, kdy manželka hraje roli holčičky (manžel tedy zaujímá pozici rodiče), nebo manžel hraje roli malého chlapce (manželka, podle toho zaujímá pozici matky a)

Ersatz rodič. V poslední době se stále častěji objevují rodiny, ve kterých se rodiče zcela věnují práci (studiu, kariéře) a roli rodiče plní babička (dědeček, chůva...)

A když hrajeme v rodině takto pokřivenou roli, okolí na nás „vkládá“ určitá očekávání a po nějaké době po nás vyžaduje, abychom tato očekávání naplnili. A je zcela přirozené, že se tomuto řádu bráníme a nedokážeme (nechceme) tato očekávání naplnit. A zde začínají konflikty a nedorozumění ze strany našich blízkých.

A zde vyvstává otázka, co dělat, když si všimnete, že „hrajete“ špatnou roli, nebo po vás chtějí příliš?

Za prvé, stojí za to určit důvod, proč jste se ocitli v této roli?
Dále objektivně zhodnoťte, jaké „+“ a jaké „-“ z této role získáváte (role konzultanta je zde velmi důležitá, protože některé benefity nezaznamenáváme (např. žena nadále žije s alkoholikem a dostává morální nadřazenost a sympatie od ostatních - to je a existují výhody, které nejsou na první pohled patrné))
Pak je důležité vidět, jak můžete získat to, co dostanete, jiným způsobem, aniž byste hráli zkreslenou roli.
A na konci moment silné vůle, který změní vaše chování. Důležitá je zde i motivace, kvůli které se měníme. Pokud je motivace nedostatečná, pak se rychle vrátíme k obvyklému vzorci chování a nic neměníme. (Až do další asistence, kde opět začíná práce na sobě)

Jako vždy se ptejte v komentářích a také si rád vyslechnu vaše postřehy o vás samých, jaké role hrajete v rodinných vztazích, protože uvědomit si svou roli je prvním krokem k tomu, abyste něco ve svém životě změnili. Zúčastněte se školení – rozvíjejte své povědomí!

Sociální status – sociální pozice osoba ve skupině nebo společnosti spojená s některými svými právy a povinnostmi.

Typy stavů:

1) obecné(univerzální, základní) – klíčový status, který určuje sociální postavení a důležitost člověka, spojený s určitými právy a povinnostmi. Může se jednat o status člověka („Člověk – to zní hrdě“), člena dané společnosti, občana (občana Ruska) nebo statusové postavení jednotlivce. U dětí je hlavním statusem věk; podobně je v mnoha společnostech primárním statusem pohlaví. Základní status tvoří rámec, ve kterém se formují naše cíle a probíhá naše učení.

2) předepsané(askriptivní) – stavy zděděné od narození, např. národnost, sociální původ, místo narození.

3) zakoupeno(dosažené) – statusy, které jedinec ve společnosti získal vlastním přičiněním, např. profesor, lékař, herec, student, policista, kapsář atd.

Statusy mohou být formalizované (například ředitel závodu) a neformální (vedoucí společnosti blízkých přátel), což závisí na tom, zda je určitá funkce vykonávána v rámci formalizovaných nebo neformálních společenských institucí. Explicitní status je statusová pozice aktivovaná v konkrétním sociálním kontextu, která je nejdůležitější pro akce a interakce v této konkrétní oblasti. Skryté stavy jsou všechny ostatní pozice, které subjekt zaujímá, ale které nejsou aktuálně aktivovány. Prostřednictvím explicitní pozice ostatní identifikují subjekt, představují si ho jako partnera a navazují s ním interakci. Snazší a správnější „rozpoznání“ subjektu je usnadněno určitými vnějšími atributy, které jsou tak zřejmé poloze (například nošení uniformy). Život každého člověka se skládá z mnoha sociálních pozic, které nezaujímá současně, ale jeden po druhém (například miminko - dítě - teenager - zralý člověk - starý muž). Ve všech takových případech hovoříme o sekvenční změně stavu. Pokud jde o profesní kontext, o službu, práci, tato sekvence se nazývá kariéra.

Existuje hierarchie stavů. Přidělení hlavního statusu sebeurčuje člověka sociálně. Musíme se umět zorientovat, přijít na to a rozhodnout se, které stavy jsou pro nás nejdůležitější a které méně významné. Pořadí statusů je dáno společenskou prestiží. Prestiž je hierarchie statusů sdílených společností a zakotvených v kultuře a veřejném mínění. Společnost potřebuje rovnováhu statusů, jinak nemůže normálně fungovat. Status má významný vliv na vnímání člověka ostatními. Jeden americký výzkumník představil stejného muže studentům v několika třídách na své vysoké škole. V jedné třídě byl tento muž představen jako „student z Cambridge“, ve druhé jako „laborant“, ve třetí jako „učitel psychologie“, ve čtvrté jako „PhD z Cambridge“, v poslední jako „profesor z Cambridge“ Po odchodu zahraničního hosta byli studenti požádáni, aby co nejpřesněji odhadli jeho výšku. Ukázalo se, že jak stoupal po žebříčku akademických hodností, host neustále „zvyšoval výšku“, takže poslední skupina odhadovala jeho výšku o 5 palců vyšší než první. Mezitím byla výška učitele, který šel s hostem a jehož titul se nezměnil, hodnocena ve všech třídách úplně stejně.

64. Sociální role (francouzská role) - je to chování očekávané od někoho, kdo má určité sociální postavení. Sociální role jsou souborem požadavků, které na jednotlivce klade společnost, a také úkony, které musí vykonávat osoba zastávající daný status v sociálním systému. Člověk může mít mnoho rolí. Postavení dětí je obvykle podřízeno dospělým a od dětí se očekává, že k nim budou respektovat. Postavení vojáků je odlišné od postavení civilistů; Role vojáků je spojena s rizikem a plněním přísahy, což se o jiných skupinách obyvatel říci nedá. Ženy mají jiné postavení než muži, a proto se od nich očekává, že se budou chovat jinak než muži. Každý jedinec může mít velké množství statusů a ostatní mají právo očekávat, že bude plnit role v souladu s těmito statusy. V tomto smyslu jsou status a role dvěma stránkami téhož fenoménu: je-li status souborem práv, privilegií a povinností, pak je role jednáním v rámci tohoto souboru práv a povinností.

Sociální role se skládá z:

Z role očekávání (očekávání) a

plnění této role (hry).

Sociální role mohou být: Institucionalizované: instituce manželství, rodiny (sociální role matky, dcery, manželky) Konvenční: přijaté dohodou (člověk je může odmítnout přijmout).

Vliv sociální role na rozvoj osobnosti . Vliv sociální role na rozvoj osobnosti je poměrně velký. Rozvoj osobnosti je usnadněn jeho interakcí s osobami hrajícími řadu rolí a také tím, že se podílí na co největším repertoáru rolí. Čím více sociálních rolí je jedinec schopen reprodukovat, tím je přizpůsoben životu. Proces rozvoje osobnosti tedy často působí jako dynamika zvládání sociálních rolí. Pro každou společnost je stejně důležité předepisovat role podle věku. Adaptace jednotlivců na neustále se měnící věky a věkové stavy je věčný problém. Než se jedinec stihne přizpůsobit jednomu věku, okamžitě se blíží další, s novými postaveními a novými rolemi. Jakmile se mladý muž začne vyrovnávat s trapností a komplexy mládí, stojí již na prahu dospělosti; Jakmile člověk začne projevovat moudrost a zkušenosti, přichází stáří. Každé věkové období je spojeno s příznivými příležitostmi pro projevení lidských schopností, navíc předepisuje nové stavy a požadavky na učení se novým rolím. V určitém věku může jedinec pociťovat problémy spojené s adaptací na nové požadavky na postavení role. Dítě, o kterém se říká, že je starší než jeho věk, tedy dosáhlo statusu vlastní starší věkové kategorii, si většinou plně neuvědomuje své potenciální dětské role, což negativně ovlivňuje úplnost jeho socializace. Často se takové děti cítí osamělé a defektní. Status nezralého dospělého je přitom kombinací statusu dospělého s postoji a chováním charakteristickým pro dětství nebo dospívání. Takový člověk má obvykle konflikty při plnění rolí přiměřených jeho věku. Tyto dva příklady ukazují neúspěšnou adaptaci na věkové statusy předepsané společností. Zvládnutí nové role může znamenat obrovský rozdíl ve změně člověka. V psychoterapii dokonce existuje odpovídající metoda korekce chování – terapie obrazem (obraz – obraz). Pacient je požádán, aby vložil nový obrázek, aby hrál roli, jako ve hře. Odpovědnostní funkci v tomto případě nenese člověk sám, ale jeho role, která nastavuje nové vzorce chování. Člověk je na základě nové role nucen jednat jinak. Navzdory konvenčnosti této metody byla účinnost jejího použití poměrně vysoká, protože subjekt dostal příležitost uvolnit potlačené jednotky, když ne v životě, tak alespoň během hry. Sociodramatický přístup k interpretaci lidských činů je široce známý. Život je vnímán jako drama, v němž každý účastník hraje svou specifickou roli. Hraní rolí má nejen psychoterapeutický, ale také vývojový efekt.

V této lekci se pokusíme určit, kdo jsme ve společnosti, jak nás mohou vnímat lidé kolem nás, jak probíhá proces rozdělení sociálních rolí a vznik statusů pro toho či onoho člověka.

Téma: Sociální sféra

Lekce: Sociální role a statusy

Pokud se pokusíte slovy popsat, kdo jste, dostanete následující: jste žák osmé třídy, chlapec nebo dívka. Jste sportovec a hrajete například fotbal nebo plavete. Jste syn nebo dcera, vnuk nebo vnučka? Jste občané Ruska. Tento řetězec je již analogicky jasný. Můžete si sami definovat obrovskou řadu stavů, protože každý ze stavů, které jsme uvedli, znamená určité informace a určitý vzorec chování, určité akce a určitá očekávání vůči vám.

Mnozí z vás pravděpodobně milují filmy. Alespoň každý z vás viděl alespoň jeden film. Všichni jsou hvězdnými herci. A nabízí se otázka, proč se tentýž člověk v různých filmech může tak snadno proměnit odlišní lidé. V jednom filmu hraje kladnou postavu, v dalším záporáka a ve třetím filmu je to obecně neutrální postava, hraje cameo roli, prostě se ukazuje, ale z úplně jiné strany.

Rýže. 1. Jevgenij Leonov jako Jegor Zaletaev ve filmu "Neplač!" ()

Rýže. 2. Evgeny Leonov jako „asistent profesora“ Bely ve filmu „Gentlemen of Fortune“ ()

Rýže. 3. Jevgenij Leonov jako král ve filmu „Obyčejný zázrak“ ()

V divadelním umění se věří, že ideálním hercem bude člověk zbavený nezávislé osobnosti. Takový člověk nemá vlastní názory na život, nestýká se s lidmi kolem sebe. Tato osoba si vezme dílo nebo scénář, přečte si o postavě, vtáhne se do této postavy, projde jí a poté hraje život této osoby. A pak se dosáhne efektu absolutního vnímání, divák této postavě věří, dělá si o ni starosti, soucítí s ní, pláče a směje se s ní a dokonce začíná věřit v její realitu. Ale je to jen hra. To je na jednu stranu štěstí profesionálního herce. Na druhé straně smůla spočívá v tom, že člověk bez osobnosti, individuality je ve skutečnosti nikdo.

Ve skutečnosti hrají všichni lidé. Celý svět je divadlo. Problém člověka je v tom, že si potřebuje vymezit nějakou roli a společenské postavení, které bude muset nést celý život, a ne hodinu a půl filmu nebo tři hodiny představení. Proto musí být volba člověka v životě moudrá. V našich životech jsou nejdůležitější otázky sebeidentifikace a hledání smyslu života.

Studentova malá skupina je třída. Toto je formální skupina, protože třída je formální rozdělení. Podle toho v rámci tohoto formálního členění klasifikujeme žáky podle jejich sociálního postavení. To znamená, že existuje status vynikajících studentů, kteří jsou někdy nespravedlivě nazýváni nerdi; existuje status chudých studentů, nespravedlivě nazývaných bažinou. Ale dobrá věc na životě je, že jakýkoli společenský status lze změnit. Je dobré být vynikajícím studentem: to znamená, že student hodně ví a je velmi pracovitý. Pokud se student vůlí osudu nebo kvůli své lenosti ocitne v táboře bažiny, pak může tento společenský status překonat a povznést se, protože člověk k tomu má nástroje.

Kromě nich existuje obrovské množství epizodických, nehlavních statusů. Jde o statusy chodce, kolemjdoucího, pacienta, svědka, účastníka demonstrace, stávky nebo davu, čtenáře, posluchače, televizního diváka apod. Zpravidla se jedná o dočasné stavy. Práva a povinnosti držitelů takových statusů často nejsou nijak registrována. Obecně je těžké je odhalit, řekněme, od kolemjdoucího. Ale existují, i když neovlivňují hlavní, ale vedlejší rysy chování, myšlení a cítění. Status profesora tedy v životě daného člověka hodně určuje. Ale jeho dočasný status kolemjdoucího nebo pacienta samozřejmě není. Takže ten člověk má základní(určující jeho životní činnost) a nejádrové(ovlivňující detaily chování) stavy. První se výrazně liší od druhého.

Místo v takové neviditelné hierarchii se nazývá hodnost, která může být vysoká, střední nebo nízká. Hierarchie může existovat mezi skupinami v rámci stejné společnosti (meziskupina) a mezi jednotlivci v rámci stejné skupiny (vnitroskupina). A místo člověka v nich vyjadřuje i pojem „hodnost“.

Nesoulad mezi statusy způsobuje rozpor v meziskupinové a vnitroskupinové hierarchii, který vzniká za dvou okolností:

Když se jedinec umístí vysoko v jedné skupině a nízko ve druhé;

Když jsou práva a povinnosti postavení jedné osoby v rozporu s právy a povinnostmi jiné osoby nebo do nich zasahují.

Statusy sice nevstupují do společenských vztahů přímo, ale pouze nepřímo (prostřednictvím svých nositelů), ale určují především obsah a povahu sociálních vztahů.

Politický, náboženský, demografický, ekonomický a profesní status člověka určuje intenzitu, trvání, směr a obsah sociálních vztahů lidí.

Společnost vždy klade určitá očekávání na ten či onen společenský status. Všichni lidé se nějakým způsobem staví do života. Pokud se vrátíme k příkladu vynikajícího studenta, dobře se učí, má dobré známky a plní všechny své domácí úkoly. Ve skutečnosti existuje vynikající student, který dostane pouze jedničky, a existuje člověk, který se umístí jako vynikající student, tedy jako člověk s širokým spektrem znalostí.

Někdy se může stát, že student nedostane všechna A za čtvrtletí nebo semestr, ale postoj k němu se poté nezmění, protože si již definoval společenskou roli. To znamená sociální role Od sociálního statusu se liší tím, že role jsou očekávání ostatních od sociálního postavení, kterého člověk dosáhl. Hlavní charakteristiky sociální role vyzdvihuje americký sociolog Talcott Parsons. Navrhl následující čtyři charakteristiky jakékoli role.

a) Podle měřítka. Některé role mohou být přísně omezené, zatímco jiné mohou být rozmazané.

b) Způsobem příjmu. Role se dělí na předepsané a dobyté (říká se jim také dosažené).

c) Podle stupně formalizace. Činnosti mohou probíhat buď v přesně stanovených mezích, nebo libovolně.

d) Podle typu motivace. Motivací může být osobní zisk, veřejné blaho atd.

Způsob, jakým se role získává, závisí na tom, jak nevyhnutelná je role pro daného člověka. Role mladého muže, starého muže, muže, ženy jsou tedy automaticky určeny věkem a pohlavím člověka a nevyžadují zvláštní úsilí k jejich získání. Může nastat pouze problém souladu se svou rolí, která již existuje jako daná. Další role jsou dosaženy nebo dokonce vybojovány v průběhu života člověka a jako výsledek cíleného zvláštního úsilí. Například role studenta, výzkumníka, profesora atd. To jsou téměř všechny role související s profesí a jakýmikoli úspěchy člověka.

Formalizace jako popisná charakteristika sociální role je určena specifiky mezilidských vztahů nositele této role. Některé role zahrnují navazování pouze formálních vztahů mezi lidmi s přísnou regulací pravidel chování; jiné jsou naopak pouze neformální; další mohou kombinovat formální i neformální vztahy. Je zřejmé, že vztah mezi představitelem dopravní policie a porušovatelem pravidel silničního provozu by měl být určován formálními pravidly a vztahy mezi blízkými lidmi by měly být určovány pocity. Formální vztahy jsou často doprovázeny neformálními, ve kterých se projevuje emocionalita, protože člověk, který druhého vnímá a hodnotí, k němu projevuje sympatie nebo antipatie. K tomu dochází, když lidé nějakou dobu interagovali a vztah se stal relativně stabilním.

Nejvýraznější a nejtypičtější sociální role a statusy jsou následující:

1. Sociální role a statusy determinované věkem. S věkem přichází formování člověka, jeho uvědomování si sebe sama ve světě kolem sebe, jeho proměny ve vztahu k ostatním. Věkový žebříček zanechává velmi výrazný otisk na společenském postavení, které si člověk v sobě nese.

Rýže. 5. Zástupci tří generací ()

Na druhé straně se člověk uvědomuje ve světě kolem sebe, přesně v souladu s tímto stavem a odpovídajícím sociální role. Od dítěte se očekává, že bude jednat v souladu se svou sociální rolí: je to například syn, student, fotbalista. A žije v souladu se svými společenskými zkušenostmi: pokud půjde na fotbalový zápas s dospělými, pak může prohrát. Ale bude to dobrá lekce do budoucna, protože dítě uvidí, jak si hrát lépe, a získá zkušenosti. Když se ale stane prohra staršímu, zkušenějšímu hráči, je to vnímáno úplně jinak, co se týče emočního efektu. Ukazuje se, že věková gradace je velmi důležitým bodem při určování sociální role a postavení člověka.

2. Jiný typ sociální gradace je určen pohlavím. Pokud se člověk narodil jako chlapec, pak se od dětství učí být mužem: nejsou mu dány panenky, ale auta, vojáci, stavebnice, tedy takzvané „mužské dárky“. Z chlapce musí vyrůst mužský ochránce, mužský živitel rodinné pohody v budoucnu.

Totéž platí o dívce, ale v tomto případě je trochu jiná gradace. Dívka je budoucí matkou, strážkyní domova, a proto dostává dary, které jí v budoucnu pomohou úspěšně plnit její společenskou roli.

Předepsané a dosažené stavy se zásadně liší, ale vzájemně se ovlivňují a doplňují. Například pro muže je mnohem snazší dosáhnout postavení prezidenta nebo šéfa společnosti než pro ženu. Lze polemizovat o různých možnostech dosažení vysokého postavení synem významného vůdce na jedné straně a synem rolníka na straně druhé. Základní sociální postavení subjektu ve společnosti je částečně předepsáno a částečně dosahováno schopnostmi a aspiracemi subjektu samotného. Hranice mezi předepsanými a dosaženými stavy je v mnoha ohledech libovolná, ale jejich pojmové oddělení je pro studium a řízení nezbytné.

Protože každý člověk má širokou škálu statusů, znamená to, že má také mnoho rolí odpovídajících tomu či onomu statusu. Proto v reálném životě často existují konflikty rolí. V nejobecnější podobě lze rozlišit dva typy takových konfliktů: mezi rolemi nebo v rámci jedné role, kdy zahrnuje neslučitelné, konfliktní odpovědnosti jednotlivce. Sociální zkušenost ukazuje, že jen málo rolí je bez vnitřního napětí a konfliktů, které mohou vést k odmítání plnit role a psychickému stresu. Existuje několik typů obranných mechanismů, které lze použít ke snížení napětí v roli. Tyto zahrnují:

- „racionalizace rolí“, kdy člověk nevědomě hledá negativní aspekty žádoucí, ale nedosažitelné role, aby se uklidnil;

- „oddělení rolí“ – zahrnuje dočasné stažení ze života, vyloučení nežádoucích rolí z vědomí jedince;

- „regulace rolí“ – je vědomé, záměrné zbavení se odpovědnosti za plnění konkrétní role.

Tedy v moderní společnost Každý jedinec využívá mechanismy nevědomé obrany a vědomého zapojení sociálních struktur, aby se vyhnul negativním důsledkům konfliktů rolí.

I když se uznáváme jako lidé, kteří hrají tu či onu společenskou roli, chápeme, jaké je naše sociální postavení v určitých obdobích života, přesto zůstává hledání sebe sama tou hlavní věcí v životě.

V další lekci budeme hovořit o národech a etnicitě, budeme studovat pojem „mezietnické vztahy“, jak vznikají a vyvíjejí se. Tato lekce je důležitá a bude užitečná pro pozdější kurzy společenských věd.

Bibliografie

1. Kravčenko A.I. Společenská věda 8. - M.: Ruské slovo.

2. Nikitin A.F. Sociální studia 8. - M.: Drop obecný.

3. Bogolyubov L.N., Gorodetskaya N.I., Ivanova L.F. / Ed. Bogolyubova L.N., Ivanova L.F. Společenské vědy 8. - M.: Výchova.

Domácí práce

1. Jaký je rozdíl mezi sociální rolí a sociálním statusem?

2. Uveďte příklady sociální hierarchie.

3. * Jaké sociální role vy osobně zastáváte? Jaké stavy máte? Vyjádřete své myšlenky ve formě eseje.

Díky socializaci se jedinec zapojuje do společenského života, přijímá a mění své sociální postavení a sociální roli. Sociální status -je to postavení jedince ve společnosti s určitými právy a povinnostmi. Status jednotlivce může být: povolání, postavení, pohlaví, věk, rodinný stav, národnost, religiozita, finanční situace, politický vliv atd. R. Merton nazval souhrn všech sociálních statusů jednotlivce „souborem postavení“. Stav, který má dominantní vliv na životní styl jedince, jeho sociální identitu, se nazývá hlavní stav. V malých, primárních sociálních skupinách velká důležitost Má to osobní stavčlověka, vzniklého pod vlivem jeho individuálních vlastností (Příloha, schéma 6).

Sociální statusy se také dělí na předepsané (askriptivní), tzn. přijímané nezávisle na předmětu, nejčastěji od narození (rasa, pohlaví, národnost, sociální původ) a dosahované, tzn. získané vlastním úsilím jednotlivce.

Existuje určitá hierarchie stavů, místo, ve kterém se nazývá stavová hodnost. Existují vysoké, střední a nízké postavení. Nesoulad stavu těch. rozpory v meziskupinové a vnitroskupinové hierarchii vznikají za dvou okolností:

když jednotlivec bere vysoký status vysoké postavení v jedné skupině a nízké v jiné;
když práva a povinnosti jednoho stavu jsou v rozporu nebo zasahují do práv a povinností jiného.

Pojem „sociální status“ úzce souvisí s pojmem „sociální role“, což je jeho funkce, jeho dynamická stránka. Sociální role je očekávané chování jedince, který má v dané společnosti určité postavení. Soubor rolí odpovídající danému stavu se podle definice R. Mertona nazývá systém rolí („soubor rolí“). Sociální role se dělí na očekávání role – co se podle pravidel hry od konkrétní role očekává, a role chování – co člověk v rámci své role vykonává.

Jakoukoli sociální roli lze podle T. Parsonse popsat pomocí pěti hlavních charakteristik:

úroveň emocionality - některé role jsou citově zdrženlivé, jiné uvolněné;
způsob získání- předepsané nebo dosažené;
rozsah projevu - přísně omezené nebo vágní;
stupeň formalizace - přísně stanovené nebo svévolné;
motivace - pro všeobecný zisk nebo pro osobní prospěch.

Protože každý člověk má širokou škálu statusů, znamená to, že má také mnoho rolí odpovídajících tomu či onomu statusu. Proto v reálném životě často existují konflikty rolí. V nejobecnější podobě lze rozlišit dva typy takových konfliktů: mezi rolemi nebo v rámci jedné role, kdy zahrnuje neslučitelné, konfliktní odpovědnosti jednotlivce. Sociální zkušenost ukazuje, že jen málo rolí je bez vnitřního napětí a konfliktů, které mohou vést k odmítání plnit role a psychickému stresu. Existuje několik typů obranných mechanismů, které lze použít ke snížení napětí v roli. Tyto zahrnují:

"Racionalizace rolí" když člověk nevědomě hledá negativní aspekty žádoucí, ale nedosažitelné role, aby se uklidnil;
"oddělení rolí" - zahrnuje dočasné stažení ze života, vyloučení nežádoucích rolí z vědomí jedince;
"regulace rolí" - představuje vědomé, záměrné zbavení se odpovědnosti za plnění konkrétní role.

V moderní společnosti tak každý jedinec využívá mechanismy nevědomé obrany a vědomého zapojení sociálních struktur, aby se vyhnul negativním důsledkům konfliktů rolí.

Sociální status

Člověk se chová (provádí činnost) tak či onak, je v, interaguje s různými sociálními skupinami: rodina, ulice, vzdělání, dělnictvo, armáda atd. Charakterizovat míru začlenění jedince do různých sociálních vazeb a skupin. , stejně jako pozice, které v nich zaujímá, jeho funkční odpovědnosti v těchto skupinách se používá pojem sociální status.

- to jsou povinnosti a práva člověka v systému sociálních vazeb, skupin, systémů. To zahrnuje odpovědnosti(role-funkce), které musí člověk vykonávat v dané sociální komunitě (studijní skupině), vazby ( vzdělávací proces), systém (univerzita). Práva - To jsou povinnosti, které musí ostatní lidé vůči člověku plnit, sociální spojení, sociální systém. Například práva studenta na univerzitě (a zároveň povinnosti vedení univerzity vůči němu) jsou: přítomnost vysoce kvalifikovaných učitelů, vzdělávací literatura, teplé a světlé učebny atd. administrativa univerzity (a zároveň povinnosti studenta) jsou požadavky na to, aby student navštěvoval výuku, studoval naučnou literaturu, skládal zkoušky atp.

V různých skupinách má stejný jedinec různé sociální postavení. Například talentovaný šachista v šachovém klubu má vysoké postavení, ale v armádě může mít nízké. To je potenciální příčina frustrace a mezilidské konflikty. Charakteristickými rysy společenského postavení jsou prestiž a autorita, které představují uznání zásluh jednotlivce ostatními.

Předepsané(přirozené) jsou statusy a role vnucené společností jednotlivci bez ohledu na jeho úsilí a zásluhy. Takové statusy jsou určeny etnickým, rodinným, územním atd. původem jedince: pohlavím, národností, věkem, místem bydliště atd. Předepsané statusy mají obrovský vliv na sociální postavení a životní styl lidí.

Získané(dosažené) jsou postavení a role dosažené úsilím samotného člověka. Jedná se o statusy profesor, spisovatel, astronaut atd. Mezi získané statusy patří: profesionálně- úřední, který zachycuje profesní, ekonomické, kulturní aj. postavení jednotlivce. Nejčastěji určuje postavení člověka ve společnosti jeden vedoucí sociální status; tento status se nazývá integrální. Dost často je to dáno postavením, bohatstvím, vzděláním, sportovním úspěchem atp.

Člověk je charakterizován souborem postavení a rolí. Například: muž, ženatý, profesor atd. stavy tvoří stav nastaven tohoto jedince. Tato množina závisí jak na přirozených stavech a rolích, tak na získaných. Mezi mnoha stavy člověka v každé fázi jeho života lze vybrat ten hlavní: například stav školáka, studenta, důstojníka, manžela atd. U dospělého je status obvykle spojen s profesí.

V třídní společnosti má statusový soubor třídní povahu a závisí na sociální třídě daného člověka. Srovnejte například stavovský soubor „nové“ ruské buržoazie a dělníků. Tyto statusy (a role) pro představitele každé společenské třídy tvoří hierarchii podle stupně hodnoty. Mezi stavy a rolemi vzniká mezistavová a mezirolová vzdálenost. Je také charakteristický pro statusy a role z hlediska jejich společenského významu.

V průběhu života se mění stav a role člověka. Dochází k němu jak v důsledku vývoje potřeb a zájmů jednotlivce, tak výzev sociálního prostředí. V prvním případě je člověk aktivní a ve druhém reaktivní, projevuje reflexní reakci na vliv prostředí. Mladý muž si například vybírá, na kterou univerzitu vstoupí, a jakmile vstoupí do armády, je nucen se tomu přizpůsobit a počítat dny do demobilizace. Člověk má vrozenou schopnost zvýšit a zkomplikovat svůj status a soubor rolí.

Někteří filozofové vidí smysl individuálního života v seberealizaci svých schopností a potřeb, povýšení svého postavení a nastavení rolí. (Z toho pochází zejména výše uvedený systém potřeb podle Maslowa.) Co je důvodem tohoto jevu? Je to dáno tím, že seberealizace je na jedné straně zakotvena v „základu“ člověka – v jeho svobodě, ambicích a soutěživosti. Na druhou stranu vnější okolnosti často lidi v množině statusů povyšují nebo snižují. Výsledkem je, že lidé, kteří jsou schopni zmobilizovat své schopnosti a budou po celý život postupovat od jednoho stavová úroveň do jiné, přecházející z jedné sociální vrstvy do druhé, vyšší. Například školák - student - mladý specialista - podnikatel - prezident společnosti - důchodce. Poslední fáze náboru statusu, spojená se stářím, obvykle proces ukončuje zachování stav nastaven.

Přizpůsobení člověka jeho stáří a změna společenského postavení je důležitý a komplexní problém. Pro naši společnost je charakteristická slabá socializace směrem ke stáří (a odchodu do důchodu). Mnozí se ocitají nepřipraveni na stáří a porážku v boji s věkem a nemocemi. V důsledku toho byl odchod do důchodu, odchod pracovní síly do rodiny, která byla považována za sekundární sociální skupinu, obvykle provázen silným stresem, konflikty rolí, nemocemi a předčasným úmrtím.

Sociální role

Sociální chování jedince, komunity, instituce, organizace závisí nejen na jejich sociálním postavení (právech a povinnostech), ale také na okolním sociálním prostředí, tvořeném stejnými sociálními subjekty. Očekávají jisté společenské chování v souladu s jejich potřebami a „jině orientované“. Sociální chování v tomto případě nabývá charakteru sociální role.

Sociální role je chování, které (1) vychází ze sociálního postavení člověka a (2) je očekávané ostatními. Sociální role jako očekávané chování zahrnuje soubor, který určuje očekávaný sled jednání subjektu, adekvátní jeho sociálnímu postavení. Například od talentovaného šachisty se očekává, že bude hrát profesionálně, od prezidenta se očekává schopnost formulovat zájmy země a realizovat je atd. Proto lze sociální roli definovat jako chování, které odpovídá přijatým společenským normám. v dané společnosti.

Jak ho sociální prostředí subjektu nutí dodržovat určité normy, které vedou k chování, které toto prostředí očekává? Především socializace a výchova k takovýmto normám mají obrovský význam. Dále ve společnosti existuje mechanismus sankce - tresty za neplnění role a odměny za její splnění, tedy za dodržování společenských norem. Tento mechanismus funguje po celý život člověka.

Sociální status a role spolu úzce souvisejí, není náhodou, že v evropské sociologii se často nerozlišují. "Stav" v tomto smyslu slova je ekvivalentní role, i když je to právě druhý termín, který se používá častěji,“ píší angličtí sociologové. Behaviorální stránka sociálního statusu, vyjádřená v rolích, umožňuje jejich rozlišení: sociální status může zahrnovat několik rolí. Například status matky zahrnuje role sestry, lékaře, vychovatele atd. Koncept role nám také umožňuje zdůraznit mechanismus koordinace chování různých subjektů v sociálních komunitách, institucích a organizacích.

Striktní plnění sociálních rolí činí chování lidí předvídatelným, zefektivňuje společenský život a omezuje jeho chaos. Učení rolí – socializace – začíná v raného dětství z vlivu rodičů a blízkých. Zpočátku je to pro dítě nevědomé povahy. Je mu ukázáno, co a jak má dělat, a je povzbuzován ke správnému provedení role. Holčičky si například hrají s panenkami a pomáhají maminkám s domácími pracemi; chlapci si hrají s auty, pomáhají otcům s opravami atd. Výuka dívek a chlapců v nich rozvíjí různé zájmy, schopnosti a role.

Očekávané chování je ideální, protože vychází z teoretické situace. Proto je nutné odlišovat od sociální role skutečné chování role, t.s. výkon role v konkrétních podmínkách. Talentovaný šachista může například z určitých důvodů hrát špatně, to znamená, že nezvládne svou roli. Rolové chování se od sociální role (očekávaného chování) obvykle liší v mnoha ohledech: schopnostmi, porozuměním, podmínkami pro realizaci role atd.

Výkon role je určen především požadavky na roli, které jsou vtěleny do soc standardy, seskupené kolem daného sociálního statusu, stejně jako sankce za plnění role. Role člověka jsou výrazně ovlivněny situací, ve které se nachází – především jinými lidmi. Předmětové modely očekávání role - orientaci, především ve vztahu k ostatním lidem, se kterými je v dané situaci spojen. Tito lidé působí jako další člen vzájemné orientace rolí. V těchto rolích očekávání se člověk může soustředit na sebe (svůj pohled na svět, charakter, schopnosti atd.). Parsons nazývá tuto roli orientací na očekávání atributivní(askriptivní). Orientace na očekávání rolí se však mohou týkat výsledků činností někoho jiného. Parsons nazývá tuto roli očekáváním Dosažitelný. Orientace na dosažení atributů je důležitým aspektem chování status-role.

V procesu socializace se člověk učí vykonávat různé role: dítě, žák, student, soudruh, rodič, inženýr, voják, důchodce atd. Rolový výcvik zahrnuje: 1) znalost svých povinností a práv v dané oblasti společenská aktivita; 2) získání psychologických kvalit (charakteru, mentality, přesvědčení) odpovídajících této roli; 3) praktická realizace akcí hraní rolí. Učení nejdůležitějších rolí začíná v dětství formováním postojů (dobrých a špatných), orientací na určitý sled akcí a operací. Děti hrát si různé role napodobit každodenní chování druhých. Ony jsou si vědomi jejich práva a povinnosti: děti a rodiče, kamarádi a nepřátelé atd. Postupně přichází uvědomění si příčin a výsledků svého jednání.

Charakteristika sociální role

Jeden z prvních pokusů o systematizaci sociálních rolí učinil T. Parsons a jeho kolegové (1951). Věřili, že každá sociální role je popsána čtyřmi charakteristikami:

Citovost. Některé role vyžadují citovou zdrženlivost. Jedná se o role lékaře, zdravotní sestry, velitele atd. Ostatní nevyžadují citovou zdrženlivost. Jedná se o role např. kopáče, zedníka, vojáka atp.

Způsob nákupu. V souladu s těmito charakteristikami se role (stejně jako statusy) dělí na předepsané a zakoupené(zdrženlivý – nespoutaný). První role (pohlaví, věk, národnost atd.) se tvoří v důsledku socializace a druhá (školák, student, postgraduální student, vědec atd.) - v důsledku vlastní činnosti.

Formalizace. Role se dělí na neformální a formální. Vznikají první spontánně v procesu komunikace, založené na vzdělání, výchově, zájmech (např. role neformálního vůdce, „duše firmy“ apod.); ty druhé jsou založeny na správní A právní normy (role poslance, policisty atd.).

Motivace. Různé role jsou určeny různými potřebami a zájmy, stejně jako jsou stejné role určeny stejnými potřebami. Například role prezidenta je určena historickým posláním, touhou po moci a náhodným zrozením. Role „oligarchy“, profesora, manželky atd. přitom mohou být určeny ekonomickými motivy.