Općenaučne metode (posmatranje, eksperiment).

Zapravo psihološke metode-- introspektivni (samoposmatranje, samopoštovanje), psihofiziološki (metoda galvanskih kožnih reakcija, elektroencefalografska metoda, metoda dihotomnog slušanja itd.), socio-psihološki (razgovor, intervju, upitnik, sociometrija), dobno-psihološki (" poprečni" i "uzdužni presjeci), ispitivanje, analiza proizvoda aktivnosti.

Psihogenetske metode.

Postoji nekoliko tipova psihogenetskih metoda, ali sve one imaju za cilj rješavanje problema utvrđivanja dominantnih faktora (genetika ili okruženje) u formiranju individualnih razlika.

A. Genealoška metoda je metoda proučavanja porodica i pedigrea koju je koristio F. Galton. Pretpostavka za korištenje metode je sljedeća: ako je određena osobina nasljedna i kodirana u genima, onda što je veza bliža, to je veća sličnost među ljudima po ovoj osobini. Dakle, proučavanjem stepena ispoljavanja određene osobine kod srodnika, moguće je utvrditi da li je ova osobina nasledna.

b. Metoda usvojene djece. Metoda se sastoji u tome što je istraživanjem obuhvaćena 1) djeca koja su što ranije dana na odgajanje biološki stranim roditeljima-vaspitačima, 2) usvojitelji i 3) biološki roditelji. Kako djeca imaju 50% zajedničkih gena sa svakim biološkim roditeljem, ali nemaju zajedničke uslove života, a kod usvojene djece, naprotiv, nemaju zajedničke gene, ali dijele ekološke karakteristike, moguće je odrediti relativne uloga naslijeđa i sredine u formiranju individualnih razlika.

V. Twin metoda. Metoda blizanaca započela je člankom F. Galtona, objavljenim 1876. godine – “Povijest blizanaca kao kriterij za relativnu snagu prirode i odgoja.” Ali početak pravih istraživanja u ovom pravcu javlja se početkom 20. veka. Postoji nekoliko varijanti ovu metodu.

a) metoda kontrolne grupe

Metoda se zasniva na proučavanju dva postojeće vrste parovi blizanaca: monozigotni (MZ), formirani od jednog jajeta i jednog spermatozoida i koji imaju skoro potpuno identičan hromozomski set, i dizigotski (DZ), čiji je hromozomski set samo 50% identičan. DZ i MZ parovi su smešteni u identično okruženje. Poređenje intraparne sličnosti kod ovakvih mono i dizigotnih blizanaca pokazat će ulogu nasljeđa i okoline u nastanku individualnih razlika.

b) metoda odvojenih parova blizanaca

Metoda se zasniva na proučavanju sličnosti unutar para između onih koji su razdvojeni rane godine voljom sudbine mono i dizigotni blizanci. Ukupno je u naučnoj literaturi opisano oko 130 takvih parova. Utvrđeno je da razdvojeni MZ blizanci pokazuju veću sličnost unutar para nego razdvojeni DZ blizanci. Opisi nekih parova razdvojenih blizanaca ponekad su upečatljivi po identitetu njihovih navika i preferencija.

c) metoda dvostrukog para

Metoda se sastoji od proučavanja distribucije uloga i funkcija unutar para blizanaca, koji je često zatvoreni sistem, zbog čega blizanci formiraju takozvanu „totalnu“ ličnost.

d) metoda kontrolnog blizanaca

Odabiru se posebno slični monozigotni parovi (savršeno identične eksperimentalne i kontrolne grupe), a zatim unutar svakog para jedan blizanac je izložen, a drugi ne. Mjerenjem razlika u ciljanim osobinama kod dva blizanca, procjenjuje se efikasnost intervencije.

Matematičke metode

Upotreba metoda statističke analize bila je jedan od preduslova za izdvajanje DP u punopravnu nauku. Treba napomenuti da je i ovdje jedan od pionira bio poznati Englez F. Galton, koji je ovim metodom počeo da dokazuje svoju teoriju o naslijeđenosti genija.

Analiza varijanse nam omogućava da odredimo mjeru individualne varijacije indikatora. Često je analiza varijanse ta koja daje osnovne psihološke informacije. Dakle, zamislimo da je u dvije grupe studenata prosječna ocjena dobijena na ispitu iz opšte psihologije 4 boda. Ali u prvoj grupi su bile trojke, dvojke i petice, a druga grupa je aktivno varala i kao rezultat toga, svi njeni sudionici su dobili 4. Apsolutni prosjek grupnog rezultata je isti za obje grupe - 4 boda, ali postoji potpuno drugačije psihološko značenje iza toga.

Induktivna statistika. Glavna svrha induktivne statistike je da utvrdi da li su razlike između uzoraka statistički značajne.

Da biste to učinili, odredite razliku između prosječnih vrijednosti dvije distribucije indikatora, odstupanja od prosječne vrijednosti i napravite proračune pomoću posebnih kriterija i formula. Tako, na primjer, ako imamo grupu subjekata na koje je utjecao, onda pomoću induktivne statistike možemo utvrditi da li postoji statistički značajna razlika u pokazateljima koje subjekti pokazuju prije i poslije utjecaja.

Korelaciona analiza. Ustanovljava, prvo, postojanje veze, odnos između varijabli koje se proučavaju (na primjer, između visine i težine djeteta, između nivoa inteligencije i školskog uspjeha, između vremena provedenog u pripremi za ispit i primljena ocjena). Drugo, pokazuje da li je povećanje jednog indikatora praćeno povećanjem (pozitivna korelacija) ili smanjenjem (negativno) drugog. Drugim riječima, korelacijska analiza pomaže da se utvrdi da li je moguće predvidjeti moguće vrijednosti jednog indikatora, znajući vrijednost drugog. Koeficijent korelacije je vrijednost koja može varirati od +1 do -1.

Istorijske metode (metode analize dokumenata)

Proučavanju su posvećene historijske metode izuzetne ličnosti, karakteristike sredine i naslijeđe, koji su im poslužili kao impulsi za njihovo duhovno formiranje. U pravilu, ove metode za svoj objekt biraju povijesnu osobu - osobu čija je aktivnost dovela do nastanka rezultata koji ima kulturnu vrijednost. kako god istorijska metoda može se koristiti i za detaljno proučavanje sasvim običnih ljudi. Ova grupa uključuje biografske, dnevničke i autobiografske metode, njihova zajednička karakteristika je korištenje primarnih izvora ili biografija;

Biografska metoda je korištenje lične biografije istaknute osobe tokom dužeg vremenskog perioda za sastavljanje njegovog psihološkog portreta. Kada se koriste podaci biografa, teškoća je u tumačenju gledišta samog biografa, koji često daje zaključke umjesto činjenica. Ako se psiholog zainteresuje za mentalni sklop jedne izuzetne osobe, on može sastaviti svoju biografiju pred zvaničnim biografom, fokusirajući se na psihološke karakteristike; u ovom slučaju on provodi „psihografiju“. Varijanta biografske metode je i patografska metoda koju je uveo P. Moebius (opis bolesti istaknutih ljudi). IN nacionalne nauke Patografsku metodu koristio je poznati genetičar V.P. Efroimson za proučavanje preduslova za genijalnost.

Metoda dnevnika je varijanta biografske metode, obično posvećena proučavanju života obicna osoba i sadrži opis njegovog razvoja i ponašanja, koji je tokom dužeg vremenskog perioda sprovodio stručnjak (roditelji, nastavnik, kolega).

Autobiografija je životna priča zasnovana na direktnim utiscima i retrospektivnom iskustvu. Distorzije u rezultatima ove metode mogu biti uzrokovane procesima lične dinamike. Najnovije metode fiksacije se odnose na mogućnosti snimanja videa.

Diferencijalna psihologija je grana psihologije koja proučava psihološke razlike, kako između pojedinaca tako i između grupa ljudi ujedinjenih po nekom osnovu, kao i uzroke i posljedice tih razlika.

Diferencijalna psihologija uvelike se promijenio otkako je Galton osnovao svoju Antropometrijsku laboratoriju, prekretnicu u proučavanju individualnih razlika.

Trenutno, ova grana psihologije svoje napore usmjerava na utvrđivanje relativnih utjecaja nasljeđa i okruženje na ponašanje.
U ovom članku ćemo ukratko objasniti istorijski razvoj diferencijalne psihologije, opisat ćemo ciljeve i metode ove discipline i saznati po čemu se ona razlikuje od psihologije ličnosti, i donekle vrlo bliske discipline.

Šta je diferencijalna psihologija?

Diferencijalna psihologija (također poznata kao analitička psihologija) je disciplina koja se bavi proučavanjem individualnih razlika. Ova disciplina proučava razlike koje postoje između ljudi u domenu i ličnosti. Tvorac izraza bio je psiholog William Stern.

Začetnik izraza diferencijalna psihologija bio je psiholog William Stern.

Njegov predmet proučavanja bi bio opis, predviđanje i objašnjenje interpersonalne, međugrupne i intrapersonalne varijabilnosti u relevantnim psihološkim domenima s obzirom na njeno porijeklo, manifestaciju i funkcioniranje.

Često suprotstavljena opštoj psihologiji, koja ima direktan uticaj na proučavanje onoga što postoji u ljudima, definiše se kao jedna od velikih disciplina u psihologiji.

Opća psihologija koristi eksperimentalnu metodu (otuda je poznata i kao eksperimentalna psihologija) zasnovanu na paradigmi ER (stimulus-reakcija) ili EOR (stimulus-organizam-odgovor), dok diferencijalna psihologija koristi uglavnom metodu korelacije i zasniva se na OER paradigma (Organizam-Stimulus-Response).

Istorija diferencijalne psihologije

Sredinom devetnaestog veka, monah Gregor Mendel je sproveo prva genetska istraživanja. Koristeći grašak, Mendel je utvrdio zakone naslijeđa, napravio napredak u budućem konceptu “gena” i skovao pojmove “dominantni” i “recesivni” u odnosu na nasljednost bioloških osobina.
Nekoliko decenija kasnije, Francis Galton, rođak Čarlsa Darvina, postao je pionir diferencijalne psihologije i ličnosti kroz razvoj psihometrije. Učenik i štićenik Francisa Galtona, matematičar Karl Pearson dao je fundamentalne doprinose na polju statistike.
Uspon biheviorizma utjecao je na dekompoziciju diferencijalne psihologije koja se pojavila 1960-ih i 1970-ih s objavljivanjem Behavior Genetics Johna Fullera i Boba Thompsona. Ovi autori su predstavili diferencijalna otkrića u polju genetike koja su objasnila fenomene kao što su mutacije i poligena transmisija.

Uprkos napretku u diferencijalnoj psihologiji i genetici ponašanja, i dalje je teško razdvojiti nasljedne i okolišne utjecaje kada se proučava ljudsko ponašanje i um.

Ciljevi ove discipline

Glavni cilj diferencijalne psihologije je kvantitativno proučavanje razlika u ponašanju među ljudima. Teoretičari i istraživači u ovoj disciplini namjeravaju identificirati varijable koje uzrokuju razlike u ponašanju i utiču na njihovo izražavanje.
Diferencijalna psihologija se fokusira na tri vrste varijacija:

Interpersonalni (razlike između jedne osobe i druge)
Varijable između grupa koje uzimaju u obzir kao što su biološki spol ili socioekonomski status.
Intrapersonalno - upoređuje ljudsko ponašanje. Ista osoba tokom vremena ili u različitim kontekstima.

Iako se diferencijalna psihologija često miješa sa psihologijom ličnosti, ovo polje istražuje vrlo različite teme:

inteligencija
motivacija
zdravlje
vrijednosti
interese

Međutim, istina je da su doprinosi diferencijalne psihologije ličnosti i inteligenciji detaljnije poznati.
Od svog nastanka, psihologija individualnih razlika se primjenjuje u obrazovnim i profesionalnim područjima, iako njena korisnost ovisi o fenomenima koji se proučavaju. Također je važno spomenuti zajednički odnos diferencijalne psihologije sa eugenikom, koja ima za cilj "poboljšanje" genetike populacija.

Metode istraživanja

Diferencijalna psihologija koristi uglavnom statističke metode; stoga radimo sa velikim uzorcima stavki i analiziramo podatke iz multivarijantnog pristupa. Tako se uvode elementi eksperimentalne kontrole koji omogućavaju uspostavljanje odnosa između varijabli. Upotreba opservacijskih i eksperimentalnih metoda je široko rasprostranjena.
Postoje tri tipa istraživanja karakterističnih za diferencijalnu psihologiju:

Oni koji analiziraju sličnosti između članova porodice
Crteži sa životinjama
Oni koji proučavaju ljude u posebnim uslovima.

Od ove poslednje vrste razlikujemo studije sa usvojenom decom, kao i čuveni slučaj divljeg deteta Averona.
Među porodičnim studijama ističu se studije sa monozigotnim blizancima jer su identični na genetskom nivou i stoga njihove razlike zavise od sredine. Međutim, uprkos očiglednim prednostima ove metode istraživanja, teško je razlikovati relativne uticaje specifičnih i opštih sredina.
Genetske studije na životinjama mogu biti korisne zbog visoke stope reprodukcije nekih vrsta i lakoće eksperimentiranja, ali stvaraju etička pitanja, a dobijeni rezultati se često ne mogu generalizovati na ljude.

Po čemu se razlikuje od psihologije ličnosti?

Za razliku od diferencijalne psihologije, koja je prvenstveno kvantitativne prirode, psihologija ličnosti se fokusira na uzroke, karakteristike i posljedice u ponašanju interpersonalne varijabilnosti.
S druge strane, psihologija individualnih razlika ne samo da analizira ličnost, već je zanimaju i drugi aspekti kao što su inteligencija, socioekonomske varijable i određena ponašanja kao što je kriminalno ponašanje.

U smislu metodologije, diferencijalna psihologija se u velikoj mjeri zasniva na studijama koje ograničavaju relativni utjecaj nasljeđa i okruženja na određene varijable. Psihologija ličnosti, s druge strane, koristi uglavnom korelacijske i kliničke metode. I jedan i drugi naglasak stavljaju na eksperimentalnu metodologiju.
U svakom slučaju, obim proučavanja ove dvije discipline često se preklapaju. U polju temperamenta i karaktera, psihologija ličnosti ispituje mnoge aspekte varijacija u ponašanju, dok ih diferencijalna psihologija kvantificira i primjenjuje na druge aspekte ljudske prirode.

Materijali

Američko udruženje psihijatara (2013). Dijagnostički i statistički priručnik mentalnih poremećaja (5. izdanje). Arlington: American Psychiatric Publication. pp. 123-154. ISBN 0890425558.
Schmitt A, Malhou B, Hasan A, Falkay P (februar 2014). "Utjecaj faktora okoline na teške mentalne poremećaje." Prednji neurosci 8 (19). DOI: 10.3389/fnins.2014.00019. PMC 3920481. PMID 24574956.
Hirschfeld, R.M. Vornik, LA (juni 2005). “Bipolarni poremećaj – troškovi i komorbiditeti.” American Journal of Managed Care 11 (3 Suppl): S85-90. PMID 16097719.

1.diferencijalna psihologija je grana nauke koja proučava individualne razlike u psihi pojedinaca i grupa ljudi, kao i prirodu, izvore i posljedice tih razlika. nauka o obrascima mentalnih varijacija.

psihologija, kao mlada nauka, nastojala je da identifikuje opšti obrasci mentalno, razvijati probleme iz opšte pozicije. A u potrazi za zajedničkim, izgubljena je originalnost pojedinca. Međutim, svako je bio suočen sa individualnim varijacijama u psihi, koje su se prvo smatrale izvorom grešaka u posmatranju, a zatim je iz tog izvora grešaka počeo da nastaje problem varijabilnosti u ljudskim mentalnim manifestacijama. I sama logika razvoja nauke dovela je do identifikacije diferencijalnog psihološkog aspekta.

Zadaci diferencijalne psihologije su utvrđivanje obrazaca nastanka i ispoljavanja individualnih razlika u ljudskoj psihi, razvijanje teorijske osnove psihodijagnostičkih istraživanja i psihokorekcijskih programa. Danas je ovo područje znanja koje je maksimalno razvijeno da zadovolji potrebe prakse i stoga se vrlo brzo razvija. Kada se rodi novi koncept (na primjer, akcentuacija karaktera, stil ponašanja), ovaj proces se provodi u krilu diferencijalne psihologije, a kada se napravi test za dijagnosticiranje ove kvalitete, zadatak releja se prenosi na specijaliste u oblasti psihodijagnostike i diferencijalne psihometrije (međutim, uočeni su i obrnuti procesi kada test koji radi u praksi nikada nije stekao svoje teorijsko razumevanje, što je uočeno, posebno, tokom razvoja faktorskih modela inteligencije).

diferencijalna psihologija je skrenula pažnju na heterogenost svog predmeta. Tako V. Stern napominje da proučava mentalne i fizičke pojave (fenomene), radnje (koje je definirao kao fenomene s vremenskim proširenjem) i sklonosti (fenomene kronične i potencijalne prirode). Odnosno, može se pokušati proučavati ne samo ono što je skriveno i što nije podložno objektivnom promatranju, već i ono što se manifestira u ponašanju i namjerama, stavovima, drugim riječima, ostvarenim i neostvarenim sposobnostima. Fenomeni u tradicionalnom smislu su objekti neposrednog iskustva, a radnje i sklonosti su objekti posredovanog iskustva.

Trenutno, diferencijalna psihologija proučava individualne, predmetno-supstantivne i duhovno-ideološke kvalitete individualnosti, osobine samosvijesti, stilske karakteristike pojedinca i provođenje različitih vrsta aktivnosti (profesionalnih, obrazovnih, komunikacijskih itd.).

2. Faze razvoja diferencijalne psihologije

Psihologija je u svom razvoju, kao i sve druge naučne discipline, prošla (tačnije, u procesu je prolaska) kroz tri faze: prednaučno znanje, prirodnonaučnu paradigmu spoznaje i humanitarnu paradigmu. Prednaučna znanja karakteriše prevlast metode posmatranja, akumulacija svakodnevnog znanja i nizak nivo generalizacije. Prirodna naučna paradigma proglašava potrebu za uspostavljanjem uzročno-posledičnih obrazaca zasnovanih na eksperimentalnim podacima i generalizuje ove obrasce (pristup koji odražava opšta svojstva fenomeni se nazivaju nomotetički). Geneza svojstava i obrazaca se ne razmatra uvijek. Zanemarivanje naučnih "incidenata" obično se smatra dokazom mladosti nauke, za koju je jedan fenomen vrijedan utoliko što se može pokazati kao predstavnik određene vrste fenomena i može dovesti do otkrića univerzalnog principa. ili uzorak. Dakle, pojedinac ima relativnu vrijednost za razvoj znanja.

Humanitarna paradigma, nasuprot tome, fokusira se na jedinstvenost fenomena koji se razmatra, a da sebi ne postavlja zadatak statističke potvrde pouzdanosti podataka (pristup koji se ističe kao ključna vrijednost individualne karakteristike fenomeni se nazivaju idiografski). “...Tek tada će diferencijalna psihologija imati izglede da dostigne fazu mirnog razvoja, kada se emancipuje od nauke koja ju je rodila – opšte psihologije”, pisao je V. Stern 1911. godine. Možemo reći da se to već dogodilo. I ovdje se historijski pristup pokazuje potpuno neizbježnim – razmatranje fenomena u njegovom formiranju, analiza i predviđanje posljedica.

Dominacija humanitarne paradigme svedoči o zrelosti naučne discipline i primećuje se ne samo u naukama o društvu i čoveku, već i u naukama o prirodi. Moderna psihologija dozvoljava sebi da teži psihografiji, spoznaji - razumijevanju i opisu. Tako je diferencijalna psihologija prirodno proizašla iz opšte psihologije, u okviru koje je dugo postojala pod nazivom psihologija individualnih razlika. Budući da značaj posebnog općenito postaje sve veći, individualnost postaje cilj proučavanja (uporedi s marksističkom definicijom ličnosti ne kao apstraktnog svojstvenog pojedinoj osobi, već kao skupa društvenih odnosa).

Diferencijalna psihologija ima i predistoriju svog formiranja. Dakle, karakterologija je nastojala svesti razlike među ljudima na jednostavne tipove, tj. bavio se sastavljanjem klasifikacija po raznim osnovama, kako anatomsko-fiziološkim tako i psihološkim, kao što je, na primjer, sposobnost osobe da prihvati patnju. Predstavnici karakterologije bili su I. Kant, I. Bansen. Drugi pravac, psihognostika, identifikovao je i uspostavio odnose između pojedinih pokreta, anatomskih karakteristika i karakternih osobina osobe. Naravno, fokus pažnje bio je na raznim prirodnim osobinama čovjeka. Tako su u okviru fizionomije, koju je utemeljio J. Lavater, crte ličnosti, izrazi lica, pa čak i samo slika siluete osobe služili kao osnova za predviđanje njegovog ponašanja. Zagovornici frenologije (kranioskopije), koju je razvio F.A. Gall, nastojali su odrediti ljudske karakteristike prema obliku strukture lobanje. A pristalice grafologije, nauke o rukopisu, koju je opat I. Michon proučavao više od drugih, dijagnosticirali su znakove individualnosti pisanjem slova, naginjanjem, pritiskanjem i drugim karakteristikama preciznih pokreta osobe koja se ogleda u njegovom rukopisu. Sve ove oblasti prednaučnog znanja, koje je pozitivistička nauka nekada priznavala kao nepouzdana i odbacivala, sada se vraćaju, na novim osnovama, psihologiji individualnih razlika. Izazov za buduća istraživanja je potvrditi ove tehnike empirijske generalizacije i povezati ih sa trenutnim naučnim nalazima.

Termin „Diferencijalna psihologija“ uveo je nemački psiholog W. Stern u svom delu „Psihologija individualnih razlika“, objavljenom 1900. godine. kao sinonimi korišćeni su sledeći pojmovi: karakterologija (I. Bansen, E. Luca), koja se danas odnosi na oblast znanja o karakteru; etologija (J. St. Mill), trenutno proučava nauku o ponašanju; individualna psihologija (A. Binet, E. Kraepelin), koja danas označava adlerovski pravac psihoanalize; specijalna psihologija (G. Heymans), što znači i medicinska psihologija.

Prvi veliki predstavnici novog naučnog pravca bili su A. Binet, J. Cattell, F. Galton, V. Stern, au Rusiji - A. F. Lazursky. Glavne metode istraživanja u početku su bili individualni i grupni testovi, testovi razlika u mentalnim sposobnostima, a kasnije projektivne tehnike za mjerenje stavova i emocionalnih reakcija.

Na psihologiju individualnih razlika uvijek je utjecala praksa – pedagogija, medicina, psihologija rada. A njena registracija kao posebna nauka postala je moguća zahvaljujući sljedećim preduvjetima.

1. Uvođenje eksperimentalne metode u psihologiju. Najvažniji događaj W. Wundt je 1879. otvorio prvu eksperimentalnu psihološku laboratoriju, gdje je u eksperimentalnim uvjetima (iako metodom introspekcije) započeo proučavanje mentalnih procesa, posebno apercepcije. Ništa manje važno za razvoj pozitivističke psihologije bilo je izvođenje osnovnog psihofizičkog zakona Fechnera - Webera (E = const In R, gdje je Empfindung veličina osjeta, a Reiz veličina nadražaja), zahvaljujući kojem je „svetlo“ i „senka“ strane života bile su međusobno povezane prilično jednostavnim algebarskim odnosom. Kasnije je holandski istraživač F. Donders razvio posebnu šemu za izračunavanje vremena reakcije, a povećanje vremena reakcije počelo se doživljavati kao pokazatelj komplikacije mentalnih procesa. Danas je teško istinski cijeniti ova otkrića, ali u pozadini potpunog odsustva načina za objektivno promatranje psihe, imala su istinski revolucionaran zvuk - postalo je moguće promijeniti, izmjeriti i procijeniti psihu.

Međutim, oslobodivši psihologiju kompleksa inferiornosti u vezi sa prepoznavanjem sebe kao nauke, eksperimentalna metoda je, prema mišljenju poznatog modernog istraživača A. Anastasija, donekle usporila razvoj interesovanja za pojedinačne mentalne fenomene koji su se aktivno proučavali u prednaučna faza.

2. korištenje metoda statističke analize. Svaki mentalni kvalitet, bilo koje svojstvo psihe može se smatrati točkom na kontinuumu, izražavajući promjenu ove osobine od minimuma do maksimuma. Gotovo svaki put kada je kvalitet u pitanju rezultat mnogih varijabli, rezultat je normalna kriva distribucije, odnosno male (subnormalne) i velike (supernormalne) vrijednosti su obično manje od prosječnih (normalnih) vrijednosti.

Treba napomenuti, međutim, da nisu svi obrasci podložni zakonu normalne distribucije; (na primjer, postoji Zipfov zakon, koji određuje distribuciju količine naselja različitih veličina. Ovaj zakon izražava linearnu vezu: ima mnogo sela i gradova, ali malo naseljenih gradova) uvijek je potrebno osigurati da se fenomen koji se proučava opisuje normalnom distribucijom.

Prvi koji su skrenuli pažnju na mogućnost primjene teorije vjerovatnoće na socio-psihološke fenomene bili su belgijski sociolog Adolphe Quetelet i Francis Galton. Quetelet je proučavao velike grupe i skrenuo pažnju na ritam društvenih procesa, na osnovu čega je stvorio teoriju „prosječnog čovjeka“ (osoba nastoji da se ponaša kao većina ljudi). Statističke metode su tehnike primijenjene matematike koje psihologija koristi za povećanje objektivnosti i pouzdanosti dobijenih podataka i za obradu eksperimentalnih rezultata. Sada postoji nekoliko područja upotrebe statističke metode u psihologiji: a) deskriptivna statistika, uključujući grupisanje, klasifikaciju, grafički prikaz podataka; b) teorija statističkog zaključivanja koja se koristi za predviđanje ishoda podataka istraživanja iz uzoraka; c) teorija eksperimentalnog dizajna, koja služi da se otkriju i testiraju uzročne veze između varijabli.

Obično se koriste sljedeće tehnike statističke analize. Analiza varijanse omogućava određivanje mjere individualne varijacije indikatora (dakle, jasno je da se kod istih prosječnih pokazatelja raspon distribucije može značajno promijeniti. Zamislimo da prosječna ocjena koju učenici dobiju na algebri test je 4 i za dječake i za djevojčice. Ali za dječake, postoje i C i A, a sve su djevojčice aktivno prepisivale jedna od druge i kao rezultat dobile B. Jasno je da je rezultat isti u svakoj grupi. ali psihološko i pedagoško značenje iza prosječne ocjene je potpuno drugačije.

Korelaciona analiza potvrđuje postojanje veze i zavisnosti između varijabli koje se proučavaju. Ovo potvrđuje istovremenost ispoljavanja ovih znakova, ali ne i njihovu uzročnost. Na primjer, primjećuje se da je bračno zadovoljstvo među supružnicima u negativnoj korelaciji s anksioznošću (to znači: što su zadovoljniji porodicni zivot, to se osjećaju mirnije). Međutim, na osnovu ove činjenice ne možemo znati da li su mirni jer je kod kuće sve u redu ili su zadovoljni zajedničkim životom jer imaju nisku anksioznost i općenito pozitivan stav prema životu.

Konačno, faktorska analiza je grupa metoda dizajniranih da odrede svojstva koja se ne mogu posmatrati i meriti direktno. Zadatak faktorske analize je, u svom najopštijem obliku, smanjiti broj varijabli i svu njihovu raznolikost svesti na nekoliko zajedničkih faktora. Ako se na osnovu rezultata izračunavanja koeficijenata korelacije prate posebno čvrste veze između nekoliko indikatora (korelacionih galaksija), može se pretpostaviti da iza njih stoji zajednički faktor – varijabla višeg stepena generalizacije. Faktorski modeli se sada koriste svuda, ali su posebno popularni u psihologiji ličnosti i inteligencije.

Da biste koristili metode statističke analize, morate biti sigurni u normalnost distribucije kvaliteta koji se proučava;

3. korištenje podataka iz psihogenetike - oblasti psihologije koja se graniči sa genetikom, čiji je predmet porijeklo individualnih psiholoških karakteristika osobe, uloga sredine i genotip u njihovom formiranju. Najinformativnija je bila metoda blizanaca u svojim varijantama, koju je prvi put koristio Galton, a koja omogućava maksimalno izjednačavanje uticaja okoline i razlikovanje, u zavisnosti od izvora, disperzije proučavanih kvaliteta u aditivnu (prenesenu od generacija na generaciju), neaditivna (prisutna kod braće i sestara, koja ima značaj samo za srodnike jedne generacije) i varijanse povezane s razlikama u okruženju. Međutim, nedavno se koristi i genetska analiza.

3. Klasifikacija metoda diferencijalne psihologije

Metod na grčkom znači put. Kako bi se stekla predstava o individualnim razlikama u psihi, koriste se različite metode dobivanja podataka

Metode se razlikuju prema vrsti iskustva koje se koristi introspektivan(na osnovu podataka iz subjektivnog iskustva) i ekstrospektivan(zasnovano na objektivnom rezultatu koji se može izmjeriti).

Na osnovu aktivnosti izlaganja razlikuju se posmatranje i eksperiment.

Prema stepenu generalizacije dobijenih obrazaca nomothetic(fokusirano na opšte, psihologije objašnjenja) i idiografski(fokusirano na pojedinca, psihologiju, psihologije razumijevanje).

Razlikuju se prema stabilnosti - promjeni u fenomenu koji se proučava navodeći I formativno metode (u kojima se konačno stanje kvaliteta koji se proučava razlikuje od početnog).

Diferencijalne metode psihologije razvijao pod uticajem suprotnosti razumevanja i objašnjenja. Razumijevanje je dovelo do idiografskog pristupa; Međutim, dva najozbiljnija metodološka ostaju otvorena. Prvo: budući da se mentalni znakovi daju direktno samo samom subjektu, kako, polazeći od sebe, istraživač može prodrijeti u mentalni svijet druge osobe? Drugo pitanje se odnosi na korespondenciju između fizičkih znakova, koji su jedini dati direktno istraživaču, i njihovog unutrašnjeg mentalnog sadržaja. Ovaj problem se odnosi na simptomatologiju (simptom se koristi za suđenje mentalnog uzroka). Dakle, potraga za najispravnijim metodama psihološkog istraživanja je stalno rješavan i još uvijek hitan zadatak.

Metode koje koristi diferencijal psihologije , mogu se uslovno podeliti u nekoliko grupa: opštenaučne, psihogenetičke, istorijske i zapravo psihološke.

Opšte naučne metode

Opservacija– ciljano sistematsko proučavanje osobe čiji rezultati daju stručnu procjenu.

Postoji nekoliko vrsta posmatranja.

Prednosti metode su u tome što se 1) prikupljaju činjenice prirodnog ljudskog ponašanja, 2) osoba se percipira kao integralna ličnost, 3) odražava kontekst života subjekta.

Nedostaci su: 1) stapanje uočene činjenice sa srodnim pojavama, 2) pasivnost: neintervencija istraživača ga osuđuje na stav čekanja i gledanja” 3) nedostatak mogućnosti ponovnog posmatranja, 4 ) zapisivanje rezultata u opisnom obliku.

Zapažanje se može učiniti naučnijim formulisanjem specifičnog cilja B psihologije Opcija posmatranja je samoposmatranje

Eksperimentiraj– metoda namjerne manipulacije jednom varijablom i posmatranja rezultata njene promjene. Posebnost eksperimentalne metode u psihologije sastoji se u nemogućnosti direktnog proučavanja pojava i neminovnosti tumačenja činjenica, pri čemu su moguća izobličenja zbog subjektivne prirode interakcije realnosti. Odnosno, bez obzira na to što pokušavamo izmjeriti, neizbježno se susrećemo sa interakcijom subjektivnih realnosti najmanje tri osobe: subjekta, eksperimentatora-interpreatora i kreatora korištene tehnike (test).

Prednosti eksperimentalne metode su u tome što je 1) moguće stvoriti uslove koji uzrokuju mentalni proces koji se proučava, 2) eksperiment je moguće ponoviti više puta, 3) moguće je održavati jednostavan protokol, 4) eksperimentalni podaci su ujednačeniji i nedvosmisleniji u odnosu na posmatranje.

Nedostaci uključuju: 1) nestanak prirodnosti procesa, 2) nedostatak holističke slike ličnosti osobe, 3) potrebu za posebnom opremom, 4) odvajanje od prirodne percepcije stvarnosti koja se proučava ( eksperimentator je više fokusiran na očitavanja strelica na instrumentima, testove, itd.).

Postoji nekoliko vrsta eksperimenata. laboratorija, po pravilu se provodi u posebnim uslovima, a subjekt je svjestan svog učešća. Prirodno Eksperiment je što je moguće bliži uvjetima normalne ljudske aktivnosti, koji možda nije svjestan činjenice da je učestvovao u eksperimentu. komora eksperiment zauzima srednju poziciju između laboratorijskog i prirodnog (na primjer, za proučavanje altruističkog ponašanja, dijete je pozvano u ured metodičara u vrtiću, nudeći se igrati s odraslom osobom).

Formative eksperiment podrazumijeva ne samo konstataciju određenog stanja stvari, već i njegovu promjenu (na primjer, nakon što se uvjeri da je visoka anksioznost povezana s niskim akademskim uspjehom školaraca, njima se daje obuka samopouzdanja, koja se može klasificirani kao formativni eksperimenti).

Modeliranje– rekonstrukcija psihološke stvarnosti različitih sadržaja (situacija, stanja, uloga, raspoloženja). Primjer psihološkog modeliranja može biti indukcija raspoloženja (promjena pozadine raspoloženja subjekta pričajući mu emocionalno nabijene priče, buđenje sjećanja, itd.).

Psihogenetske metode

Ova grupa metoda je usmjerena na identifikaciju okolišnih i nasljednih faktora u individualnim varijacijama psiholoških kvaliteta (

Genealoška metoda- metoda za proučavanje porodica i pedigrea, koju je koristio F. Galton. Pretpostavka za korištenje metode je sljedeća: ako je određena osobina nasljedna i kodirana u genima, što je bliža veza, to je veća sličnost među ljudima. na ovoj osobini. Stoga, genealoška metoda nužno koristi podatke o srodnicima u prvom stepenu koji čine nuklearnu porodicu (to su parovi roditelj-potomak i brat/sestra). Oni sami dijele, u prosjeku, 50% svojih gena. Kako se srodnost smanjuje, trebalo bi biti manje sličnosti u (vjerovatno) naslijeđenim osobinama.

Twin metoda koriste E. Thorndike, R. Zazzo. Među blizancima postoje monozigoti (razvijeni iz istog jajeta i stoga posjeduju identične genske grupe) i dizigoti (po svom skupu gena slični običnoj braći i sestrama, s jedinom razlikom što su rođeni u isto vrijeme). 1. Metoda kontrolnog blizanaca sastoji se od intraparnog poređenja monozigotnih i dvojajčanih blizanaca. 2. Metoda dvostrukog para sastoji se u proučavanju distribucije uloga i funkcija unutar blizanačkog para, koji često čini zatvoreni socio-psihološki sistem, uključujući svakog od blizanaca kao podsistem, zbog čega blizanci formiraju takozvanu „totalnu ličnost“.

3. Metoda kontrolnog blizanaca sastoji se u tome da se jednom od blizanaca daje formativni uticaj, a drugom ne, te se bilježi vrijeme pojave vještine. Ako se vještina na kraju pokaže istovremeno, to se može pripisati faktoru sazrijevanja. Slične eksperimente u oblasti uvežbavanja jednogodišnje djece u nošu i razvijanja vještine hodanja uz stepenice opisao je T. Bauer. 4. Metoda odvojenih monozigotnih blizanaca koristi se u uslovima društvenih kataklizmi, kada se blizanci sticajem okolnosti nađu u bitno drugačijim uslovima sredine. Sličnost kvaliteta povezana je sa faktorom nasljednosti, razlika - sa faktorom okoline.

Istorijske metode (metode analize dokumenata)

Povijesne metode posvećene su proučavanju izuzetnih ličnosti, ekoloških karakteristika i nasljeđa, koji su poslužili kao impulsi za njihovo duhovno formiranje. U pravilu, ove metode za svoj objekt biraju povijesnu osobu - osobu čija je aktivnost dovela do nastanka rezultata koji ima kulturnu vrijednost. Biografska metoda– koristeći ličnu biografiju izuzetne ličnosti tokom dužeg vremenskog perioda za sastavljanje njegovog psihološkog portreta. U slučaju korištenja podataka biografa, teškoća je u tumačenju gledišta samog biografa, koji često daje zaključke umjesto činjenica Metoda dnevnika- varijanta biografske metode, obično posvećena proučavanju života obične osobe i sadrži opis njegovog razvoja i ponašanja, koji je dugo vremena provodio stručnjak (roditelji, učitelj, kolega).

Metod u prevodu sa grčkog znači put, put znanja. Kako bi se stekla predstava o individualnim razlikama u psihi, koriste se različite metode dobivanja podataka. U životinjskom svijetu to je lakše učiniti - tamo se koristi glavna metoda veštačka selekcija. Kod ljudi se to, srećom, još ne prakticira, ali je moguće koristiti statističku studiju sličnosti i razlika, posebno pri variranju uslova odgoja. Za različitim nivoima individualnosti (o čemu će biti reči u narednim poglavljima), mogu se koristiti različite metode koje se mogu klasifikovati u različite dihotomije (1, 2, 5, 7).

Na osnovu vrste iskustva koje se koristi, razlikuju se introspektivne metode (na osnovu podataka iz subjektivnog iskustva) i ekstrospektivne metode (bazirane na objektivnom rezultatu koji se može izmjeriti).

Na osnovu aktivnosti uticaja razlikuju se posmatranje i eksperiment.

Prema stepenu generalizacije dobijenih obrazaca, nomotetički (orijentisani na opšta, psihološka objašnjenja) i idiografski (orijentisani na pojedinca, psihologija, psihologija razumevanja).

Prema stabilnosti – promjeni u fenomenu koji se proučava, razlikuje se konstatirajuće i formativne metode (u kojima se konačno stanje kvaliteta koji se proučava razlikuje od početnog).

Metode diferencijalne psihologije razvijale su se pod uticajem suprotnosti razumevanja i objašnjenja. Razumijevanje je dovelo do idiografskog pristupa; Kontrast između humanitarne i prirodnonaučne paradigme ogleda se iu preferencijama metodološke aparature koju koristi istraživač. Trenutno se ova konfrontacija ublažava.

Opšte naučne metode

Opštenaučne metode predstavljaju modifikaciju u odnosu na psihološku realnost onih metoda koje se koriste u mnogim drugim naukama.

Posmatranje je svrsishodno sistematsko proučavanje osobe, čiji rezultati daju stručnu procjenu.

Postoji nekoliko vrsta posmatranja.

Prednosti metode su u tome što se 1) prikupljaju činjenice prirodnog ljudskog ponašanja, 2) osoba se percipira kao integralna ličnost, 3) odražava kontekst života subjekta.

Eksperiment je metoda namjerne manipulacije jednom varijablom i promatranja rezultata njene promjene. Posebnost eksperimentalne metode u psihologiji je nemogućnost direktnog proučavanja fenomena i neizbježnost interpretacije činjenica, pri čemu su moguća izobličenja uzrokovana subjektivnom prirodom interakcijskih realnosti. Odnosno, bez obzira na to što pokušavamo izmjeriti, neizbježno se susrećemo sa interakcijom subjektivnih realnosti najmanje tri osobe: subjekta, eksperimentatora-interpreatora i kreatora korištene tehnike (test).

Psihogenetske metode

Istorijske metode (metode analize dokumenata)

Biografska metoda je korištenje lične biografije istaknute osobe tokom dužeg vremenskog perioda za sastavljanje njegovog psihološkog portreta. Kada se koriste podaci biografa, teškoća je u tumačenju gledišta samog biografa, koji često daje zaključke umjesto činjenica. Ako se psiholog zainteresuje za mentalni sklop jedne izuzetne osobe, on može sastaviti svoju biografiju pred zvaničnim biografom, fokusirajući se na psihološke karakteristike; u ovom slučaju on provodi „psihografiju“. Varijanta biografske metode je i patografska metoda koju je uveo P. Moebius (opis bolesti istaknutih ljudi). U ruskoj nauci, patografsku metodu koristio je poznati genetičar V.P. Efroimson za proučavanje preduslova za genijalnost

5. Istorija formiranja diferencijalne psihologije kao nauke Doprinos F. Galtona i W. Sterna.

Engleski biolog i antropolog F. Galton(1822-1911). Cilj svojih eksperimenata je proglasio identifikacija genetske osnove individualnih razlika među ispitanicima, a glavne metode istraživanja bile su eksperiment i matematičke metode statistika. Autor je djela “The Heredity of Talent” (1869), gdje je Galton iznio svoju ideju o nasljeđivanju sposobnosti i talenata i po prvi put u nauci pokušao da je potkrijepi statističkom metodom. Razmotrimo i analiziramo glavne ideje F. Galtona o prirodi individualnih ljudskih sposobnosti.

1. Mentalne sposobnosti, kao i fizičke karakteristike, su naslijeđene, odnosno genetske su prirode i stoga ne mogu biti iste kod svih ljudi.

Dakle, Galton negira prirodnu ravnopravnost ljudi na osnovu mentalnih sposobnosti.

2. Izvođenje zakona raspodjele sposobnosti na osnovu statističkih metoda: distribucija sposobnosti u društvu se dešava sa stanovišta odstupanja od prosječne veličine, a ovo odstupanje je određeno nasledni faktori. Odnosno, u ukupnom broju ljudi, najveći dio uvijek ima prosječan nivo sposobnosti, a manji dio je visok, pa povećanje nivoa sposobnosti dovodi do smanjenja broja ljudi koji ih posjeduju.

3. Potpuno poricanje uticaja na razvoj individualnih ljudskih sposobnosti društveni faktor, odnosno obrazovanja, kulture i društva u cjelini. Postoje samo urođene determinante: urođena želja za naukom, izdržljivost, upornost, hrabrost, zdravlje pojedinca, nezavisnost u prosuđivanju od rođenja, itd.

4. Izrada koncepta razvoja društva zasnovanog na zakonu prenošenja mentalnih sposobnosti nasljeđivanjem, prema kojem je za opšte unapređenje ljudskog roda potrebno birati nacije na osnovu privilegije najjačih i najtalentovanijih, kao i sklapanje odgovarajućih brakova, koji će omogućiti da se, nakon nekoliko generacija, podigne opšti nivo sposobnosti ljudi.

F. Galton je vrlo aktivno koristio različite metode eksperimentalnog istraživanja za rješavanje problema. Među ovim metodama su sljedeće: anketa(istraživanje istaknutih ljudi u Engleskoj) i biografske (proučavanje njihovih biografija) metode za dobijanje potrebnih statistička obrada podaci; eksperimentalno proučavanje individualnih razlika kroz mjerenje fizičkih karakteristika subjekta i njegovih senzomotoričkih kvaliteta, na primjer, vrste osjetljivosti, oštrine i vremena reakcije; statističke metode, koji se koristi za precizno izračunavanje rezultata studija; testovi koji se koriste za procjenu inteligencije kroz mjerenje mentalnih funkcija i to: asocijativnih sposobnosti, mašte i brzine formiranja sudova.

Uprkos jednostranosti Galtonovog koncepta, koji individualne ljudske razlike predstavlja samo u njihovoj urođenoj, genetskoj uslovljenosti, on je ipak uticao na dalji razvoj mnoge grane psihologije i postavili su mnoga važna pitanja za psihologiju, koja su kasnije uspješno razvili drugi naučnici:

1) Galton je postavio problem genetskih preduslova mentalni razvoj i statističke metode za njihovo istraživanje;

2) u psihologiju su uvedene metode statistike varijacija (metoda izračunavanja korelacija preko varijabli), što je dovelo do daljeg stvaranja mnogih vrijednih matematičkih tehnika i pojave metode faktorske analize, koja se i danas uspješno koristi u većini psihološko istraživanje;

3) Galton, postavljajući problem genetskih preduslova za razvoj mentalnih sposobnosti, još jednom dokazuje nezakonitost podele i suprotstavljanja telesnih kvaliteta mentalnim;

4) zahvaljujući Galtonovoj upotrebi testova – nove metode merenja mentalnih sposobnosti – položen je početak nauke o psihotehnologiji i raširenoj upotrebi metoda testiranja u drugim oblastima psihološkog znanja.

William Stern se smatra osnivačem diferencijalnog psihofiziološkog pravca kao samostalne naučne discipline. Godine 1900. objavio je knjigu “O psihologiji individualnih razlika: ideje za diferencijalnu psihologiju”. Kada je ponovo objavljen (1911.), izašao je pod drugim naslovom - „Diferencijalna psihologija i njeni metodološki temelji“.

W. Sterna je zanimala priroda razlika među ljudima, pa se okrenuo naslijeđu, klimi, društvenom ili kulturnom stepenu razvoja, obrazovanju i drugim faktorima.

Godine 1903. objavljena je Thomsonova knjiga "Individualne razlike polova" u kojoj su prvi put predstavljeni rezultati sveobuhvatnog testiranja muškaraca i žena, sprovedenog tokom nekoliko godina. Istovremeno su se pojavile studije o razlikama među rasnim grupama.

6. Psihogenetske metode.

Psihogenetske metode

Ova grupa metoda je usmjerena na identifikaciju okolišnih i nasljednih faktora u individualnim varijacijama psiholoških kvaliteta (1, 10, 11, 12).

Genealoška metoda je metoda proučavanja porodica i pedigrea, koju je koristio F. Galton prilikom pisanja knjige “Nasljedni genij”. Pretpostavka za korištenje metode je sljedeća: ako je određena osobina nasljedna i kodirana u genima, onda što je veza bliža, to je veća sličnost među ljudima po ovoj osobini. Stoga, genealoška metoda nužno koristi podatke o srodnicima u prvom stepenu koji čine nuklearnu porodicu (to su parovi roditelj-potomak i brat/sestra). Oni sami dijele, u prosjeku, 50% svojih gena. Kako se srodnost smanjuje, trebalo bi biti manje sličnosti u (vjerovatno) naslijeđenim osobinama.

Postoje određena pravila za sastavljanje porodična stabla, simboli i oznake. Osoba za koju se sastavlja stablo naziva se proband (njemački: der Proband - ispitanik). Članovi rodoslovlja raspoređeni su u redove koji odgovaraju generacijama, od najranijih do najnovijih; djeca su također raspoređena unutar jednog reda po redu rođenja.

Za psihodijagnostičke i psihoterapijske zadatke ponekad se koristi varijanta genealoške metode, nazvana genogram, u kojoj se, uz srodničke odnose, bilježe odnosi psihološke bliskosti (bliski – udaljeni), sukobi, kao i postavke porodičnog scenarija. Genogram se sastavlja za najmanje jednu porodicu unutar tri generacije i omogućava nam da razjasnimo psihološki kontekst nečijeg života (u ovom slučaju već možemo govoriti o društvenoj heritabilnosti).

Metoda usvojene djece je da se u istraživanje uključe djeca koja su što ranije prepuštena na odgoj od strane biološki stranih roditelja-vaspitača, usvojitelja i bioloških roditelja. Budući da djeca imaju 50% zajedničkih gena sa biološkim roditeljima, ali nemaju zajedničke uslove života, a sa usvojenom djecom, naprotiv, nemaju zajedničke gene, ali dijele ekološke karakteristike života, moguće je uzgojiti određene kvalitete. nasljedstvom i okolinom. Karakteristika interesovanja se proučava u parovima (dijete – biološki roditelj, dijete – usvojitelj). Mjera sličnosti ukazuje na prirodu kvaliteta.

Unatoč brojnim kritikama na račun operativne valjanosti metode, trenutno je prepoznata kao najčistija u psihogenetici.

Metodu blizanaca koristili su E. Thorndike, R. Zazzo. Među blizancima postoje monozigoti (razvijeni iz istog jajeta i stoga posjeduju identične genske grupe) i dizigoti (po svom skupu gena slični običnoj braći i sestrama, s jedinom razlikom što su rođeni u isto vrijeme). 1. Metoda kontrolnih blizanaca sastoji se od poređenja monozigotnih i dizigotnih blizanaca unutar para. 2. Metoda blizanačkih para sastoji se od proučavanja distribucije uloga i funkcija unutar para blizanaca, koji često čini zatvoreni socio-psihološki sistem, uključujući svakog od blizanaca kao podsistem, zbog čega blizanci formiraju tzv. totalna ličnost”. 3. Metoda kontrolnog blizanaca sastoji se u činjenici da se jednom od blizanaca daje formativni uticaj, a drugom ne, te se bilježi vrijeme nastanka vještine. Ako se vještina na kraju pokaže istovremeno, to se može pripisati faktoru sazrijevanja. Slične eksperimente u oblasti uvežbavanja jednogodišnje djece u nošu i razvijanja vještine hodanja uz stepenice opisao je T. Bauer. 4. Metoda razdvojenih monozigotnih blizanaca koristi se u uslovima društvenih kataklizmi, kada se blizanci sticajem okolnosti nađu u bitno drugačijim uslovima sredine. Sličnost kvaliteta povezana je sa faktorom nasljednosti, razlika - sa faktorom okoline.

7. Nomotetički i ideografski pristupi u psihološkim istraživanjima.

Nomotetički pristup naučna saznanja opisao Windelband (u djelima I. Kanta smatra se metodom zakonodavne aktivnosti uma), otkrio Rickert. Smatra se načinom spoznaje, čija je svrha uspostavljanje opšteg, koje ima oblik obrasca. Istraživač koji ima za cilj traganje za obrascima nastoji da pređe sa navođenja konkretnog slučaja na razumevanje opšte veze, a za njega poseban predmet posmatranja nema naučnu vrednost. Istraživača koji se fokusira na nomotetičku metodologiju ne zanimaju karakteristike jedinstvenih svojstava datog objekta u cjelini, već izražavanje općeg obrasca koji ujedinjuje ovaj objekt sa mnogim drugim. Poznavanje ovih zakona omogućava predviđanje obećavajućih stanja i karakteristika objekata date vrste (klase) i na osnovu toga izgraditi vlastitu aktivnost u odnosu na njih [Zabrodin, 1987].

Ideografski pristup istraživanju pretpostavlja način spoznaje, čija je svrha da se objekt prikaže kao jedan jedinstveni integritet. Ideografska metoda može biti usmjerena na razumijevanje pojedinca u njegovoj originalnosti, posebnosti, jedinstvenosti ili na identifikaciju općih obrazaca koji se odražavaju u jednom slučaju. Svesno obraćanje ovaj tip Metodologija istraživanja je prinuđena da cjelinu smatra da nije jednaka zbiru njenih dijelova. Utvrđivanje rezultata istraživanja koja se sprovode ideografskom metodom, po pravilu se formulišu izvan okvira i unapred definisanih kategoričkih šablona, ali u okviru konceptualnog polja definisanog teorijskim pravcem koji je autor izabrao.

Nomotetički i ideografski pristupi se razlikuju na nekoliko načina..

1.) predmet proučavanja se drugačije shvata. Ako u okviru nomotetičkog pristupa postoji atomističko shvaćanje mentalnih fenomena, onda je ideografija orijentirana na holistički pristup.

2) nomotetika je, općenito, usmjerena na linearni determinizam u objašnjavanju uzroka pojava, dok ideografija pretpostavlja mogućnost vjerovatnog ili kružnog tipa determinizma.

Kontrast između nomotetičkog i ideografskog pristupa izražen je iu okviru implementacije naučno istraživanje. Nomotetička dijagnostika je, u suštini, znanstveno-normografska, a specifična ličnost, individualnost se u okviru ovog pristupa svodi na skup određenih vrijednosti na normativnim grupnim skalama. Ovaj pristup pretpostavlja relativnu jednostavnost u implementaciji, kao i jednostavan način da se dokaže reprezentativnost dobijenih podataka, ali ima niz nedostataka koji, prije svega, uključuju visok stepen formalizacije alata i istraživanja. kao cjelina. Istraživanja koja se fokusiraju na upotrebu ideografske metode, zasnovana na shvatanju ličnosti kao posebnog, jedinstvenog integriteta, po pravilu ne pretenduju da budu visoko generalizovana i reprezentativna za dobijene rezultate (klasično orijentisani istraživači to smatraju nepremostivim problemom). metode). Ako se takva ideja deklarira (kao što je, uz određene rezerve, bio slučaj u slučaju pojedinačnih studija A.R. Lurije, Z. Freuda i nekih drugih istaknutih psihologa), onda njena implementacija neminovno zahtijeva od istraživača izuzetno rigidan i dosljedan implementaciju teorijskih osnova u toku interpretacije, kao i uvjerljivu logičku osnovu za predložene generalizacije.

8. Organizacione metode istraživanje individualnih razlika.

U organizacionoj psihologiji posebno se intenzivno proučavaju individualne karakteristike, koje omogućavaju predviđanje radnog napora, kvaliteta aktivnosti i produktivnosti radnika, njihovog odnosa prema poslu, izostanaka, sklonosti lošim navikama itd. pouzdane veze između, na primjer, osobina ličnosti i loša navika rijetko su bili uspješni: faktori koji određuju individualno ljudsko ponašanje su previše brojni i raznoliki. Oni ne predviđaju pouzdano ponašanje na osnovu samo jedne ili nekoliko individualnih karakteristika.

Jedinstvenost i različitost ljudi dovela je do formiranja psihologije ideografski pristup, fokusiran na opisivanje ličnosti kao posebnog jedinstvenog integriteta. Bez obzira na svu legitimnost ovog pristupa u kliničkoj ili savjetodavnoj praksi (na primjer, u psihoterapiji), on, u strogom smislu, nije naučan i u organizacijskoj psihologiji se koristi u vrlo ograničenoj mjeri. Čak ni duboko i sveobuhvatno poznavanje jedinstvenosti njegovih podređenih neće mnogo olakšati menadžeru da izvrši praktični problemi kontrole: Kako ujediniti i efikasno organizirati neograničenu ljudsku raznolikost u jedan tim?

Na sreću menadžera, jedinstven identitet svake osobe ne isključuje prisustvo tipičnih osobina koje su od najvećeg interesa za nauku uopšte, a posebno za organizacionu psihologiju. U tom smislu, ova disciplina se pridržava nomothetic pristup, odnosno pristup usmjeren na utvrđivanje općih obrazaca i univerzalnih mehanizama razvoja, formiranja i funkcioniranja pojedinca.

U psihologiji su predložene različite vrste tipoloških shema i klasifikacija individualnih karakteristika koje mogu biti korisne za objašnjavanje i predviđanje ponašanja ljudi u organizacijama.

Temperament. Očigledno, jedan od prvih pokušaja da se objasne razlike u ljudskom ponašanju bilo je učenje poznatog grčkog liječnika Hipokrata o različitim temperamentima (od lat. temperamentum- pravilan odnos delova). Još u 6. veku pne. predložio je da se razlikuju četiri tipa temperamenta: sangvinik, kolerik, melanholik i flegmatik, na osnovu preovlađujućih „sokova“ u ljudskom tijelu: krv, žuč, crna žuč i sluz (limfa, sluz). Prevlast ovih sokova u ljudskom tijelu daje naziv glavnim tipovima temperamenta: sangvinik, kolerik, flegmatik i melanholik. Krajem 18. vijeka psihološke karakteristike Ove tipove temperamenta sistematizovao je I. Kant, koji je identifikovao temperamente osećanja i temperamente aktivnosti.

karakter. Još jedna važna karakteristika članova organizacije je karakter. karakter(iz grčkog gharakter- osobina, znak, predznak, posebnost) - individualna kombinacija stabilnog mentalne karakteristike osobe, određujući tipičan način ponašanja datog subjekta u određenim životnim uslovima i okolnostima.

Karakter je usko povezan s drugim aspektima ličnosti osobe, posebno s temperamentom, koji određuje vanjski oblik izražavanja karaktera, ostavljajući poseban otisak na određene njegove manifestacije.

9. Matematičke i statističke osnove diferencijalne psihologije.

U savremenoj psihologiji zaključci psihologa praktičara nisu potkrijepljeni matematičkim i statističkim metodama, percipirani su kao površni, subjektivni i nepotvrđeni. Istovremeno sa akumulacijom praktičnog iskustva i baze podataka empirijskih studija, neminovno se nameće zadatak njihove generalizacije, identifikovanja trendova, dinamike, karakterističnih osobina, osobina koje se ne mogu razumno tumačiti bez upotrebe matematičkih metoda kvantitativne analize.

Psihološka istraživanja obično koriste kvantitativne i kvalitativne analize. Kvantitativna analiza se prvenstveno koristi za opisivanje podataka i utvrđivanje značaja rezultata.

Kvantitativna (matematičko-statistička) analiza je skup postupaka, metoda za opisivanje i transformaciju istraživačkih podataka na osnovu upotrebe matematičko-statističkog aparata.

Kvantitativne metode analize i interpretacije podataka uključuju:

Analiza varijanse, koja otkriva koliko je promjena varijanse (disperzije) zavisne varijable (33) u korelaciji sa promjenama nezavisne varijable (IV), tj. označava kvalitativnu varijablu koja uzrokuje promjene 33 (Fisherov f-test, Studentov r-test)

Korelaciona analiza, kojom se utvrđuje povezanost i pravac promena 33 i NZ;

Faktorska analiza dizajnirana da odredi uticaj faktora (skup NI, koreliranih) na 33. Faktor se može formirati pomoću jednačine linearna regresija;

Regresiona analiza omogućava povezivanje nekoliko 33 u jedan faktor koji odražava uticaj NC na objekat, da se predvidi razvoj faktora koji ima silazni trend u određenom vremenskom periodu;

Klaster analiza, koja utvrđuje povezanost ili stepen sličnosti reakcija ponašanja različitih objekata na osnovu „sličnosti“ njihovih varijabli (karakteristika), kombinuje različite „slične“ objekte (proučavane) u jednu klasu (grupu, klaster, itd.) prema određenim statističkim kriterijumima.

U psihološkim istraživanjima, kvalitativna analiza se koristi za opisivanje i karakterizaciju odnosa između pojava.

Kvalitativna analiza rezultata je skup postupaka i metoda za opisivanje istraživačkih podataka zasnovanih na teorijskim zaključcima i generalizacijama, individualnom iskustvu, intuiciji i metodama logičkog zaključivanja.

Vrste analize rezultata psiholoških istraživanja su:

Sistematizacija i diferencijacija istraživačkog materijala po vrstama, vrstama, opcijama; građevni dijagrami i strukture;

Psihološka kazuistika je sistematski opis tipičnih i jedinstvenih slučajeva.

Na osnovu teorijskog modela i sistematizacije rezultata kvalitativne i kvantitativne analize istraživačkog materijala, vrši se interpretacija (lat. – tumačenje, objašnjenje) rezultata – sistematski postupak objašnjenja fenomena koji se proučava.

Metode matematičko-statističke analize obuhvataju: metode deskriptivne statistike (opis karakteristika fenomena koji se proučava: distribucija, komunikacione karakteristike itd.); metode statističkog zaključivanja (utvrđivanje statističke značajnosti podataka dobijenih tokom eksperimenata);

Matematički kriterijumi se nikada nisu smatrali najvažnijim u psihologiji, ali je i njihovo ignorisanje neprihvatljivo. Točnost zaključaka ovisi o njihovom posjedovanju, što se, međutim, može argumentirati drugim istraživačkim metodama.

10. Kanali za dobijanje informacija o individualnosti

Ponekad se metode za proučavanje ličnosti dijele u tri grupe – na osnovu kanala putem kojeg su informacije primljene (9).

L (life record data) – podaci zasnovani na snimanju ljudskog ponašanja u Svakodnevni život. Budući da je čak i u naučne svrhe nemoguće da jedan psiholog sveobuhvatno prouči ljudsko ponašanje različitim uslovima, obično uključuju stručnjake - ljude koji imaju iskustva u interakciji sa temom u značajnoj oblasti.

Teško je učiniti L-podatke validnim jer je nemoguće riješiti se distorzija povezanih s ličnošću posmatrača, djeluje halo efekat (sistematska izobličenja), a također su i instrumentalne distorzije povezane s nesavršenim metodama anketiranja (netačno formulirana pitanja). moguće. Još jedan nedostatak L-podataka je njegova velika potrošnja vremena.

Za povećanje valjanosti potrebno je ispoštovati zahtjeve za stručne procjene: 1) definisati osobine u smislu posmatranog ponašanja (preliminarno se dogovoriti šta ćemo evidentirati kao manifestaciju anksioznosti, agresivnosti i sl.), 2) obezbediti trajanje posmatranja, 3) uključiti najmanje deset stručnjaka po subjektu, 4) rangirati subjekte u okviru jednog sastanka po najviše jednom kriterijumu, tako da nema efekta vođenja i da stručnjaci ne ponavljaju svoju listu.

Procjene moraju biti formalizovane i izražene u kvantitativnom obliku.

T (objective test data) – podaci iz objektivnih testova (testova) sa kontrolisanom eksperimentalnom situacijom. Objektivnost se postiže činjenicom da su postavljena ograničenja na mogućnost izobličenja rezultata testa i postoji objektivan način dobijanja ocjena na osnovu reakcije ispitanika.

Primjeri korištenja T-podataka su poznati eksperimenti G.V.Birenbauma i B.V.Zeigarnika o pamćenju nedovršenih radnji, eksperimenti s modeliranjem situacija za proučavanje altruističkog ponašanja. Odnosno, potrebno je stvoriti holističku objektivnu situaciju za ispoljavanje određenih osobina ličnosti.

Ovaj kanal za prikupljanje podataka također zahtijeva mnogo vremena i osoblja i češće se koristi u pilot fazi za definiranje hipoteze, koja se zatim testira korištenjem drugih, isplativijih metoda.

Kako bi se povećala valjanost i heuristika studije, korisno je koristiti sljedeće taktike: 1) maskiranje prave svrhe studije, 2) neočekivano formuliranje zadataka, 3) neizvjesnost i nejasno formuliranje ciljeva studije stvoriti zonu neizvjesnosti i stimulirati aktivnost subjekta, 4) odvratiti pažnju subjekta, 5) stvoriti emocionalnu situaciju tokom testiranja („Svi prije nego što ste obavili ovaj zadatak s lakoćom!“), 6) koristeći emocionalnu sadržaj test situacije, 7) snimanje automatizovanih reakcija, 8) evidentiranje nevoljnih indikatora (elektrofizioloških, biohemijskih, autonomnih promena), 9) fiksiranje „pozadinskih“ indikatora (fizičko stanje, nivo aktivnosti i umora, itd.).

Q (podaci upitnika) – podaci dobijeni upitnicima, upitnicima i drugim standardiziranim metodama. Ovaj kanal zauzima centralno mjesto u istraživanju ličnosti zbog svoje visoke efikasnosti (može se koristiti u grupi, automatski obrađivati rezultate). Međutim, ne smatra se visoko pouzdanim.

Iskrivljavanje dobijenih informacija može biti povezano sa sljedećim razlozima: niskim kulturnim i intelektualnim nivoom ispitanika (stanovnicima sela i djeci mlađoj od deset godina teško je ispuniti upitnike), nedostatkom vještina samospoznaje i posebnim znanje, upotreba netačnih standarda (naročito u ograničenom društvu, kada se osoba poredi sa rođacima, a ne sa populacijom u cjelini). Osim toga, različite motivacije ispitanika mogu dovesti do izobličenja ili ka društvenoj poželjnosti (prikrivanje, slabljenje simptoma) ili naglašavanja njihovih nedostataka (pogoršanje i simulacija).

Dakle, ne postoji apsolutno savršen način spoznaje individualnosti, ali, uviđajući nedostatke i prednosti svake od navedenih metoda, možete naučiti da u potpunosti dobijete pouzdane informacije. Ali naučna istraživanja se tu ne završavaju.

11. Osnovni principi proučavanja svojstava nervni sistem u školi I.P. Pavlova.

Učenje I.P. Pavlova. Oni su identifikovali tri glavna svojstva nervnog sistema:

1). jačina procesa ekscitacije i inhibicije, u zavisnosti od performansi nervnih ćelija;

2). balans nervnog sistema, tj. stepen korespondencije između pobudne sile i sile kočenja (ili njihove ravnoteže);

3). mobilnost nervnih procesa, tj. brzina promjene od ekscitacije do inhibicije i obrnuto.

Snaga ekscitacije odražava performanse nervne ćelije. Manifestuje se funkcionalnom izdržljivošću, tj. u sposobnosti da izdrže dugotrajnu ili kratkoročnu, ali jaku ekscitaciju, bez prelaska u suprotno stanje inhibicije.

Sila kočenja Podrazumijeva se kao funkcionalna izvedba nervne ćelije tokom sprovođenja inhibicije i manifestuje se u sposobnosti formiranja različitih inhibicijskih uslovljenih reakcija, kao što su ekstinkcija i diferencijacija.

Pričamo o tome staloženost nervnih procesa, I.P. Pavlov je mislio na ravnotežu procesa ekscitacije i inhibicije. Odnos snage oba procesa odlučuje da li je pojedinac uravnotežen ili neuravnotežen, kada snaga jednog procesa premašuje snagu drugog.

Mobilnost Nervni procesi se manifestuju u brzini prelaska iz jednog nervnog procesa u drugi. Pokretljivost nervnih procesa manifestuje se u sposobnosti promene ponašanja u skladu sa promenljivim životnim uslovima. Mjera ovog svojstva nervnog sistema je brzina prelaska iz jedne radnje u drugu, iz pasivnog stanja u aktivno, i obrnuto. Suprotno od mobilnosti je inercija nervnih procesa. Nervni sistem je inertniji što je potrebno više vremena ili truda da se pređe s jednog procesa na drugi (, str. 384).

I.P Pavlov je otkrio da temperament svake životinje ne zavisi od jednog od svojstava, već od njihove kombinacije. Ovo on je nazvao kombinaciju svojstava nervnog sistema, koja određuje individualne karakteristike aktivnosti uslovnih refleksa i temperamenta, tip nervnog sistema ili vrstu nervne aktivnosti.(, str. 408).

I.P Pavlov razlikuje 4 glavna tipa nervnog sistema (,,):

1). snažan, uravnotežen, okretan („živah” prema I.P. Pavlovu - sangvinički temperament);

2). jak, uravnotežen, inertan („smiren“ prema I.P. Pavlovu - flegmatični temperament);

3). jak, neuravnotežen tip sa prevlašću procesa ekscitacije („neobuzdan“ tip, prema I.P. Pavlovu - kolerički temperament);

4). slab tip („slab“, prema I.P. Pavlovu - melanholični temperament).

Glavne kombinacije svojstava i tipova nervnog sistema od kojih zavisi temperament, koje je identifikovao I.P. Pavlov, uobičajene su kod ljudi i životinja. Stoga se nazivaju općim tipovima. dakle, fiziološka osnova temperamenta je opšti tip nervnog sistema(, str. 408). . Pavlov je povezao opšte tipove nervnog sistema sa tradicionalnim tipovima temperamenta (kolerik, sangvinik, flegmatik i melanholik), iako je shvatio da moraju postojati i druga svojstva nervnog sistema, i druge njihove kombinacije, a samim tim i drugi tipovi. temperamenta.

Dakle, I.P. Pavlov je shvatio tip nervnog sistema kao urođen, relativno slabo podložan promenama pod uticajem sredine i vaspitanja (, str. 386).

Tip nervnog sistema je koncept kojim operiše fiziolog, dok psiholog koristi termin temperament. U suštini, ovo su aspekti istog fenomena. U tom smislu se može, slijedeći I.P. Pavlova, reći da ljudski temperament nije ništa drugo do mentalna manifestacija vrste višeg nervnog sistema.

U 1950-im, poduzete su laboratorijske studije ponašanja odraslih. U radovima B.M. Teplova i V.D. Nebylitsyna proširene su ideje o svojstvima nervnog sistema, otkrivena su dva nova svojstva neuronskih procesa: labilnost i dinamika. Dinamika nervnih procesa- osobina koja određuje dinamiku ekscitacije ili dinamiku inhibicije (lakoća i brzina formiranja pozitivnih i inhibitornih uslovnih refleksa), labilnost nervnih procesa - svojstvo koje određuje brzinu emergence i prestanak nervnih procesa (ekscitatorni ili inhibitorni proces), .

Za razliku od I.P. Pavlova, pronađene su druge kombinacije svojstava nervnog sistema. Na primjer, pored neuravnoteženog tipa sa dominacijom ekscitacije, postoji i neuravnoteženi tip sa prevladavanjem inhibicije itd.

Mentalna svojstva temperamenta i fiziološka svojstva nervnog sistema usko su međusobno povezana. Biološki smisao ovog odnosa je da se uz njegovu pomoć postiže najsuptilnije, najjasnije i pravovremeno prilagođavanje okolini. Tamo gdje se adaptivna funkcija bilo kojeg svojstva nervnog sistema ne može izvršiti uz pomoć jednog svojstva temperamenta, ona se ostvaruje uz pomoć drugog svojstva temperamenta, koje nadoknađuje prvo. Na primjer, slab učinak slabog tipa ponekad se može nadoknaditi dugotrajnim nedostatkom emocionalne sitosti.

12. Osobine nervnog sistema i dinamički parametri aktivnosti.

Utvrđuju se svojstva nervnog sistema ljudski genotip (od grčkog, genos - rod, porijeklo i typos - otisak, oblik), naslijeđene fiziološke karakteristike. Psiholog radi sa fenotipom (od gren, phaino - otkrivam) - ukupnost svih svojstava organizma koja su nastala u procesu njegovog individualni razvoj(ontogeneza). Fenotip nastaje kao rezultat interakcije genotipa i uslova okoline. Ista fenotipska osobina može biti manifestacija različitih genotipskih osobina, a jedan genotip može dati različite fenotipove. Stoga se pri procjeni psihofizioloških karakteristika osobe ne mogu zanemariti „kompenzatorni efekti“, budući da se genetski zadana struktura prelama kroz osobine koje osoba stječe kao rezultat emocionalno-voljne regulacije.

Svojstva nervnog sistema mogu se predstaviti kao hijerarhija nivoa: vrhunski nivo- sistemska svojstva mozga

Ova grupa čini glavni sadržaj tehnika diferencijalnog psihološkog istraživanja.

Introspektivne metode (samoposmatranje i samoprocjena) direktno otkrivaju predmet proučavanja, što je njihova glavna prednost. IN moderna nauka koriste se uglavnom u preliminarnoj fazi istraživanja.

1. Samoposmatranje služi kao konstatacija stvarnog znaka – fenomena koji je trenutno prisutan kod osobe koja vrši introspekciju. Nedostaci metode uključuju činjenicu da se značajan dio mentalnih pojava (na primjer, afekti) uništava u procesu introspekcije, brzo premještanje fenomena u svijet nesvjesnog i, kao posljedica toga, niska pouzdanost dobijene podatke. Stoga, kako je primetio V. Stern, u introspekciji se ne može doneti negativna egzistencijalna odluka (tvrdeći da nije bilo slike ili iskustva, jer bi se mogli redukovati tokom samosećanja). Izvori izobličenja su govor (koji zaostaje za mentalnim fenomenom), težnja ka logičkoj koherentnosti (dok su mentalne pojave često fragmentarne) i sugestija koja se provodi kroz očekivanja psihe kod posebno obučenih subjekata.
2. Samopoštovanje, za razliku od introspekcije, odražava ne samo trenutne pojave, već i stabilnije mentalne kvalitete. Nedostaci metode uključuju površnost prosuđivanja (izvana slični simptomi mogu se sakriti različita svojstva), vrijednost većine osobina koja se proučava (zbog čega može postojati želja da se one minimiziraju ili pojačaju), prisustvo mentalnog stida (tj. otpor otkrivanju suštinskih svojstava individualnosti sebi i drugima) .

Samoprocjena se može učiniti pouzdanijom metodom održavanjem anonimnosti i praćenjem sposobnosti subjekta da se samoprocjenjuje.

Psihofiziološke (hardverske) metode dizajnirane za proučavanje psihofizioloških osnova ljudskog ponašanja korištene su u istraživanju škole B.M. Teplova. Oni zahtijevaju laboratorijske uslove i posebne instrumente; se rijetko koriste u praktičnoj psihodijagnostici.

1. Metoda uslovno refleksnih promjena osjetljivosti (adaptacija i senzibilizacija pod utjecajem nadražaja drugih modaliteta). 2. Tehnika galvanskih kožnih reakcija (GSR) je promjena električne provodljivosti kože. 3. Merenje apsolutnih i diferencijalnih pragova u normalnim i posebnim uslovima (vid - sa slušnim stimulansima i, obrnuto, u prisustvu drugih nadražaja - "tehnika indukcije", pod uticajem kofeina i drugih lekova). 4. Mjerenje drugih senzornih funkcija kritične frekvencije fuzije treperenja itd. 5. Elektroencefalografska metoda (EEG, alfa indeks, frekvencija i amplituda alfa ritma). 6. Metodologija motoričkih reakcija (mjerenje vremena reakcije, metoda konjugiranih motoričkih promjena A.R. Lurije, poznatijeg kao detektor laži i dr.). 7. Dihotična tehnika slušanja koja se koristi za određivanje cerebralne svijesti u govoru. Njegovo značenje je simultana prezentacija prvo verbalnog, a zatim neverbalnog materijala, prezentovanog istovremeno na desno i lijevo uho. Prilikom opažanja i reprodukcije verbalnog materijala, po pravilu, preovladava lijevo uvo (tj. desna hemisfera), a kod percipiranja neverbalnog materijala lijevo uvo. Dodatni indikator su EEG podaci koji ukazuju na preferencijalnu aktivaciju.

Socijalne i psihološke metode uključuju ankete i sociometriju. Ankete se oslanjaju na samoprijavljene podatke ispitanika, a ne na objektivno evidentirane činjenice. Vrste anketa su razgovor, intervju, upitnik.

Razgovor je metoda dobivanja novih informacija kroz slobodnu komunikaciju s osobom. U razgovoru su uloge simetrično raspoređene.

Intervju je poseban oblik razgovora u kojem je jedan od partnera vođa, a drugi sljedbenik postavljaju se jednostrano. Opcija je standardizirani intervju koji sadrži striktno definiran skup pitanja koja se moraju postaviti, ali koja se, međutim, mogu razrijediti drugim koji imaju svrhu maskiranja.

Ispitivanje je dobijanje informacija na osnovu odgovora na posebno pripremljena pitanja.

2. “Longitudinalni” presjeci su korišteni prilikom proučavanja N.M. Shchelovanov i N.L. Figura svakodnevnog ponašanja djece. Ponekad se proučavaju specifični aspekti ponašanja (npr. razvoj govora). To može uključivati i dnevnike, biografske metode (dnevnici majki i adolescenata), koji sadrže rezultate promatranja djece od rođenja do određene faze. Nedostatak ove metode je što je radno intenzivan i dugotrajan. Prednost je u otkrivanju dinamike razvoja.

Moguća je kombinacija uzdužnih i poprečnih presjeka: prvo se izvode studije poprečnog presjeka, a zatim, na prekretnicama, detaljnije uzdužno proučavanje.

Analiza proizvoda aktivnosti (kreativnosti) je indirektno proučavanje psihološke stvarnosti putem deobjektivizacije (rekonstrukcije aktivnosti na osnovu njenog rezultata). Opcije - grafološki pregled, grafički i dr projektivne metode. U psihološkim i pedagoškim istraživanjima oni imaju oblik razne vrste kontrola znanja (eseji, diktati, test papiri), koji vam omogućavaju da reprodukujete dinamiku obrazovne aktivnosti osoba.

Testiranje je kratak, standardizirani test dizajniran za utvrđivanje međuindividualnih, intraindividualnih ili međugrupnih razlika. Upotreba testova mora biti u skladu sa zahtjevima Deklaracije o ljudskim pravima i Konvencije o pravima djeteta.

U zavisnosti od stvarnosti koja se proučava, testovi se mogu kombinovati u sledeće grupe (klasifikacija je empirijske prirode, klase se preklapaju). 1. Testovi sposobnosti. 2. Testovi vještina. 3. Testovi percepcije. 4. Mišljenja (interesi, društveni stavovi). 5. Estetski testovi. 6- Projektivni testovi. 7. Situacioni testovi (izvršavanje zadataka u različitim uslovima). 8. Testovi igre.

Testovi su veoma ekonomični, ali imaju nisku pouzdanost i lako se falsifikuju (posebno u kompjuterizovanom obliku, gde broj nasumičnih odgovora ponekad dostiže 30%).

Psihosemantičke metode (diferencijal ličnosti C. Osgooda, tehnika repertoarne mreže K. Kellyja) su grupa maksimalno individualno orijentisanih metoda koje nam omogućavaju da odredimo nesvjesno operativne dimenzije (konstrukte) u odnosu na svijet i sebe. Često se koriste za proučavanje samosvijesti osobe, zahtijevaju kompjutersku obradu.