26. 27. Základní mentální operace, jejich charakteristika. Typy myšlení, jejich charakteristiky.
Duševní operace tvoří vzájemně propojené a zaměnitelné aspekty mentálního procesu. Patří mezi ně srovnání, analýza, syntéza, abstrakce a zobecnění. Srovnání - jedná se o porovnávání předmětů, jevů, jejich vlastností a objevování podobností a rozdílů mezi nimi. Analýza – mentální pitva předmětu nebo jevu a identifikace jeho základních prvků. Analýza izoluje poznatelné jevy od těch náhodných, bezvýznamných souvislostí, ve kterých jsou nám při vnímání dány. Syntéza- mentální znovusjednocení prvků do ucelené struktury. Obnovuje celek rozřezaný analýzou, odhaluje podstatné souvislosti a vztahy jeho prvků. Abstrakce- to je výběr a izolace jedné strany nebo aspektu předmětu a jevu (esenciálního) a abstrakce od zbytku. Primitivní smyslová abstrakce již existuje v pr-se vnímání (výběr formy, abstrahování od barvy, zvýraznění barvy, abstrahování od formy). Generalizace (zobecnění) – sjednocení předmětů a jevů do jediného celku na základě jejich společných podstatných vazeb a vzorců. Zobecnění se provádí v pojmech, ve významech slov. Zobecnění mohou mít nejjednodušší povahu, když jsou objekty seskupeny na základě samostatného, náhodného atributu (synkretické zobecnění). Specifikace – operace inverzní k abstrakci a zobecnění. Jde o návrat k individuální specifičnosti chápaného předmětu. Typy myšlení. vizuální a abstraktní (teoretické). Teoretické (verbálně-logické, abstraktní) myšlení odhaluje zákonitosti poznatelného předmětu. Vizuálně efektivní myslící vyznačující se tím, že řešení problému se provádí pomocí skutečné, fyzické transformace situace, testování posvátných předmětů. Přímo související s akcí. Tvoří první stupeň ve vývoji myšlení u dítěte. Vizuálně-figurativní myšlení je spojeno s reprezentací jevů a změn v nich. Když vizuálně-figurativní myšlení vytváří neobvyklé, neuvěřitelné spojení mezi předměty, shoduje se obsahově s představivostí. Vizuální formy myšlení a konceptuální myšlení nejsou v protikladu k ostatním Vizuální smyslové obrazy jsou součástí veškerého myšlení; Všechno nejlepší k narozeninám. strany h-k Nemůžeme myslet jen v obrazech, bez pojmů. S rozvojem teoretického myšlení Geneticky dřívější formy (vizuální) nejsou nahrazovány, ale stoupají na vyšší úroveň vývoje. Vizuální formy myšlení moderního dospělého jsou zprostředkovány a regulovány pojmy. Geneticky původní formou myšlení je myšlení synkretické (primitivní), ve kterém se heterogenní představy propojují v nediferencovaný celek. Primitivní myšlení funguje v rámci vnímání a operuje s nerozdělenými daty vizuální situace. Toto myšlení je omezeno přímo daným obsahem. Logické (analytické) myšlení ve srovnání s intuitivním myšlením. Intuitivní myšlení se vyznačuje rychlostí, absencí jasně definovaných fází a minimálním povědomím. Rozlišovat myslící konvergentní (zaměřené na řešení konkrétního problému) a divergentní (současné hledání řešení v mnoha směrech, vícesměrné myšlenky). Existuje rozdíl mezi kreativním a kritickým myšlením. Tvořivý myslící vede k zásadně novým řešením problémů a výzev. Generování nových nápadů by mělo být zcela zdarma. Kritické myslící spoléhá na neustálé sledování a testování možných řešení při plánování a provádění prací.
V psychologii se rozlišují tyto operace myšlení: rozbor, syntéza, zobecnění, srovnání, klasifikace (systematizace), abstrakce, konkretizace (obr. 2). Pomocí těchto operací myšlení člověk proniká do hlubin konkrétního problému, kterému člověk čelí, zkoumá vlastnosti prvků, které tento problém tvoří, a nachází řešení problému.
Rýže. 2. Duševní operace
Analýza je mentální operace rozdělování složitého objektu na jednotlivé části. Analýza je identifikace určitých aspektů, prvků, vazeb, vztahů atd. v objektu. Spolu s identifikací podstatných částí objektu vám analýza umožňuje mentálně zvýraznit jednotlivé vlastnosti objektu, jako je barva, tvar objektu, rychlost procesu atd. Je třeba také poznamenat, že analýza je možná nejen tehdy, když člověk vnímá předmět, ale také když ho vnímá z paměti. Pomocí analýzy jsou odhaleny nejvýznamnější znaky.
Syntéza je mentální operace, která umožňuje přejít od částí k celku v jediném analyticko-syntetickém procesu myšlení.
Syntézu lze provádět jak na základě vnímání, tak na základě vzpomínek a představ. Vzhledem k tomu, že jsou v podstatě opačné operace, analýza a syntéza spolu ve skutečnosti úzce souvisejí.
Srovnání– mentální operace, která odhaluje identitu a odlišnost jevů a jejich vlastností, umožňuje klasifikaci jevů a jejich zobecňování.
Rozpoznání podobností nebo rozdílů mezi předměty závisí na tom, jaké vlastnosti porovnávaných předmětů jsou pro člověka podstatné. Osoba může provést operaci porovnání dvěma způsoby: přímo A nepřímo. Když člověk může porovnávat dva předměty nebo jevy tím, že je vnímá současně, používá přímé srovnání. V případech, kdy člověk provádí srovnání inferencí, používá nepřímé srovnání.
Zobecnění– mentální operace, která umožňuje mentálně sjednocovat předměty a jevy podle jejich společných a podstatných vlastností. Generalizaci lze provést na dvou úrovních. První, základní úroveň- připojení podobných objektů podle vnější znaky(zobecnění). Ale zobecnění druhého, více vysoká úroveň když jsou ve skupině objektů a jevů identifikovány významné společné znaky.
Abstrakce- mentální operace reflektování jednotlivých vlastností jevů, které jsou v určitém ohledu významné.
Podstatou abstrakce jako mentální operace je to, že člověk při vnímání předmětu a zvýraznění určité části v něm uvažuje o vybrané části nebo vlastnosti nezávisle na ostatních částech nebo vlastnostech tohoto předmětu. Člověk tak může pomocí abstrakce izolovat část předmětu nebo vlastnosti z celého toku vnímaných informací, tzn. odvádět pozornost nebo abstrahovat od jiných znaků informací, které dostává.
Abstrakce je široce používána lidmi při vytváření a asimilaci nových konceptů, protože koncepty odrážejí pouze základní rysy společné celé třídě objektů.
Specifikace– mentální operace poznání integrálního objektu v celku jeho podstatných vzájemných vztahů, teoretická rekonstrukce integrálního objektu. Konkretizace je opačný proces abstrakce. V konkrétních představách se člověk nesnaží abstrahovat od různých znaků nebo vlastností předmětů a jevů, ale naopak se snaží tyto předměty si představit v celé rozmanitosti vlastností a znaků, v těsné kombinaci některých znaků s ostatní.
Klasifikace– seskupování objektů podle podstatných vlastností. Na rozdíl od klasifikace, jejímž základem by měly být znaky, které jsou v určitém ohledu významné, systematizace někdy umožňuje volbu jako základ vlastností, které jsou málo důležité (například v abecedních katalozích), ale provozně pohodlné.
2. Základní mentální operace
Proces řešení problémů je nepochybně modelem, který nejúplněji odráží strukturu intelektuální činnosti, a studium rysů tohoto procesu může poskytnout významné materiály pro pochopení psychologie lidského myšlení. V procesu duševní činnosti se člověk učí svět pomocí speciálních mentálních operací. „Tyto operace představují různé vzájemně propojené aspekty myšlení, které se vzájemně transformují. Hlavními mentálními operacemi jsou analýza, syntéza, srovnání, abstrakce, konkretizace a zobecnění.
Analýza je mentální rozklad celku na části nebo mentální izolace jeho stran, jednání a vztahů od celku. Analýza je ve své elementární podobě vyjádřena v praktickém rozkladu objektů na jejich součásti. Například stůl lze rozdělit na části, jako je víko, nohy, zásuvky, distanční podložky atd. Při seznamování dětí s rostlinou jsou požádány, aby ukázaly její část (kmen, větve, listy, kořeny). Analýza může být praktická (kdy je myšlenkový proces přímo zahrnuta do řečové činnosti) a mentální (teoretická). Pokud je analýza oddělena od ostatních operací, stávají se zlomyslnými a mechanistickými. Prvky takové analýzy jsou pozorovány u dítěte v prvních fázích vývoje myšlení, kdy dítě rozebírá a rozbíjí hračky na samostatné části, aniž by je dále používalo.
Syntéza je duševní sjednocení částí, vlastností, akcí do jediného celku. Operace syntézy je opakem analýzy. V jeho procesu se ustavuje vztah jednotlivých předmětů nebo jevů jako prvků nebo částí k jejich komplexnímu celku, předmětu nebo jevu. Syntéza není mechanickou kombinací částí, a proto ji nelze redukovat na jejich součet. Při připojení jednotlivé díly stroje, když jsou syntetizovány, výsledkem není hromada kovu, ale stroj schopný pohybu. Když se kyslík a vodík chemicky spojí, vzniká voda. Syntéza i analýza zaujímají v intelektuálním procesu důležité místo. Takže když se učíte číst zvuky a písmena, tvoří se slabika, slova jsou tvořena ze slabik a věty jsou tvořeny ze slov.
Analýza a syntéza vždy probíhají v jednotě. Analýza toho, co zahrnuje něco společného, celek. Syntéza také předpokládá analýzu: aby bylo možné spojit některé části, prvky do jediného celku, musí být tyto části a charakteristiky získány jako výsledek analýzy. V duševní činnosti se střídavě dostává do popředí rozbor a syntéza. Převaha analýzy nebo syntézy v myšlení může být určena jak povahou materiálu a podmínkami úkolu, tak duševním složením člověka.
Srovnání je zjištění podobností nebo rozdílů mezi předměty a jevy nebo jejich individuálními charakteristikami. V praxi je srovnání pozorováno při aplikaci jednoho objektu na jiný; například jedna tužka na druhou, pravítko na stůl atd. Takto dochází k procesu porovnávání, když měříme prostor nebo vážíme závaží. Srovnání může být jednostranné (neúplné, založené na jedné charakteristice) nebo mnohostranné (úplné, založené na všech charakteristikách); povrchní a hluboký; nezprostředkované a nepřímé. Hlavním požadavkem na srovnávací operaci je, aby byla provedena v jedné relaci. Pro hlubší a přesnější poznání činností především velká důležitost takovou kvalitu myšlení, jako je schopnost nacházet rozdíly v nejpodobnějších předmětech a podobnosti v různých.
Abstrakce spočívá ve skutečnosti, že subjekt, izolující jakékoli vlastnosti, znaky studovaného objektu, je odvrácen od zbytku. Můžeme tedy mluvit o zelené barvě jako o tom, že má příznivý vliv na lidské vidění, aniž bychom konkrétně označovali předměty, které mají zelená barva. V tomto procesu je rys oddělený od objektu myšlen nezávisle na ostatních rysech objektu a stává se nezávislým subjektem myšlení. Abstrakce se obvykle dosahuje pomocí analýzy. Právě pomocí abstrakce byly vytvořeny abstraktní, abstraktní pojmy délky, šířky, kvantity, rovnosti, hodnoty atd. Abstrakce je složitý proces, který závisí na jedinečnosti studovaného objektu a cílech, kterým výzkumník čelí. Díky abstrakci může člověk uniknout od jednotlivce, konkrétního. Abstrakce přitom bez smyslové podpory neexistuje, jinak se stává bezvýznamnou a formální. Mezi typy abstrakce můžeme rozlišit praktické, přímo zahrnuté do procesu činnosti; smyslné nebo vnější; vyšší, nepřímý, vyjádřený v pojmech.
Konkretizace zahrnuje návrat myšlení od obecného a abstraktního ke konkrétnímu za účelem odhalení obsahu. Ke konkretizaci se přistupuje v případě, že se vyjádřená myšlenka ukáže ostatním jako nesrozumitelná nebo je třeba ukázat projev obecného v jednotlivci. Když jsme požádáni, abychom uvedli příklad, pak je v podstatě požadavek specifikovat předchozí tvrzení.
Generalizace je duševní sjednocení předmětů a jevů podle jejich společných a podstatných vlastností. Například podobné vlastnosti, které se vyskytují u jablek, hrušek, švestek atd., jsou spojeny do jednoho pojmu, který vyjadřujeme slovem „ovoce“. Duševní činnost je vždy zaměřena na dosažení výsledků. Člověk analyzuje předměty, aby se v nich identifikoval obecné vzory a předvídat jejich vlastnosti. Psycholog studuje lidi, aby odhalil obecné vzorce jejich vývoje. Opakování určité množiny vlastností v řadě objektů naznačuje více či méně významné souvislosti mezi nimi. Zobecnění přitom vůbec neznamená odhazovat specifické speciální vlastnosti předmětů, ale spočívá v odhalování jejich podstatných souvislostí. Zásadní, tzn. nutně propojené a právě proto se nevyhnutelně opakují.
Nejjednodušší zobecnění zahrnují kombinování objektů na základě individuálních, náhodných charakteristik. Složitější je komplexní zobecnění, ve kterém jsou objekty kombinovány na různých základech. Nejobtížnější zobecnění je takové, ve kterém jsou jasně identifikovány druhy a generické charakteristiky a objekt je zahrnut do systému pojmů.
Všechny tyto operace nemohou probíhat izolovaně bez vzájemného propojení. Na jejich základě vznikají složitější operace, jako je klasifikace, systemizace a další. Každá z mentálních operací může být považována za odpovídající mentální akci. Zároveň je zdůrazněna aktivita, efektivita lidského myšlení a možnost kreativní transformace reality. Lidské myšlení zahrnuje nejen různé operace, ale také se odehrává na různé úrovně, v různých podobách, což nám dohromady umožňuje mluvit o existenci odlišné typy myslící. V psychologii bylo vyvinuto několik přístupů k problému klasifikace typů myšlení. Jak již bylo ukázáno výše, z hlediska stupně vývoje může být myšlení diskurzivním procesem krok za krokem a intuitivním procesem, který se vyznačuje rychlostí, absencí jasně definovaných fází a minimálním povědomím.
Pěstování kultury duševní práce. Hlavní požadavky na metodiku vedení takových kurzů jsou následující: 1) vedení kurzů pro kultivaci kultury duševní práce by se nemělo provádět případ od případu, ale podle předem vypracovaného programu a kalendáře; 2) kontinuita s prací učitelů předmětů na rozvoji intelektových schopností žáků; ...
V didaktické hře napodobují mentální práci kapitána – „řízení lodi po daném kurzu“ na základě provedených výpočtů. Didaktická hra je cenným prostředkem k výchově duševní činnosti dětí, aktivuje duševní procesy, vzbuzuje u studentů živý zájem o proces učení. Děti v něm ochotně překonávají výrazné obtíže, trénují své síly, rozvíjejí...
Ve společnosti, což znamená vynález a vývoj zásadně nových technologií pro vyhledávání, distribuci a předávání znalostí v sociálním prostoru. 2.2 obecné charakteristiky formování intelektuální kultury jednotlivce Potřeby socioekonomického rozvoje Ruska musí zajistit vzdělávací systém, protože vzdělání a inteligence, stejně jako duchovní zdraví...
Znalosti, se zvládnutím vzdělávacích a kognitivních operací, s projevem mentální flexibility jak při asimilaci znalostí, tak při jejich praktickém využití. Hovoříme o lidském myšlení jako o nedílné součásti duševní výchovy. Myšlení je produktem činnosti lidského mozku. Je to společné všem lidem. Učitelé a psychologové doporučují, aby učitelé rozvíjeli myšlení obecně a jeho konkrétní typy. ...
Jakákoli mentální činnost se provádí pomocí následujících mentálních operací: analýza a syntéza, komparace, zobecnění a klasifikace, abstrakce a specifikace.
Analýza se nazývá duševní rozkouskování celku na části nebo duševní rozklad předmětů nebo jevů, výběr jejich jednotlivých částí, vlastností, vlastností. Na rozdíl od analýzy syntéza je duševní spojení částí do jediného celku nebo duševní spojení předmětů a jevů z jednotlivých částí, znaků, vlastností. Analýza a syntéza jsou sice operace navzájem protichůdné, jsou zároveň nerozlučně spjaty, ale v určitých fázích myšlenkového procesu vystupuje do popředí analýza či syntéza.
Při čtení se tedy zvýrazňují jednotlivé fráze, slova, písmena v textu. Zde probíhají mentální procesy analýzy. Pak se procesy syntézy stávají dominantními: písmena se spojují do slov, slova do vět, věty do určitých částí textu.
Při navazování spojení mezi předměty nebo jevy okolního světa pomocí myšlení je to nutné porovnat je mezi sebou. Pomocí srovnávacích procesů se odhalují podobnosti a rozdíly mezi objekty reality. Pouze porovnáním některých objektů a jevů s jinými může člověk identifikovat jejich podobnosti a rozdíly mezi sebou, jednat stejně na tom, co je v objektech podobné, a odlišně, v závislosti na rozdílech mezi nimi, správně procházet okolní realitou.
Na základě porovnávání objektů a jevů mezi sebou lze provést zobecnění. Generalizace je mentální asociace objektů a jevů mezi sebou na základě identifikace vlastností a charakteristik, které jsou jim společné. Nejdůležitější je zobecnění založené na identifikaci podstatných znaků podobných objektů. Takové zobecnění nám umožňuje vytvářet pojmy a formulovat zákony.
Zdůrazněním podobností a rozdílů v předmětech nebo jevech pomocí srovnání umožňují procesy zobecnění člověku klasifikovat objekty a jevy okolní reality. Klasifikace je mentální rozdělení objektů do samostatných skupin a podskupin na základě procesů srovnávání a zobecňování. Můžete klasifikovat zvířata, rostliny, nemoci, chemické prvky. Při klasifikaci na základě přítomnosti znaků podobnosti se malé skupiny spojují do větších a naopak rozdíly poskytují základ pro dělení širokých skupin na řadu zlomkových skupin.
Všechna onemocnění se například dělí do dvou velkých skupin: neuropsychické a somatické. Mezi neuropsychiatrickými chorobami se zase rozlišují duševní a nervová onemocnění. Do skupiny nervových onemocnění patří jako samostatné podskupiny: cévní onemocnění, nádory, poranění mozku, infekční choroby centrální nervový systém atd. Na druhou stranu některé z těchto podskupin mohou být kombinovány s podskupinami souvisejícími se somatickými onemocněními. Onemocnění cév mozku a srdce se tedy spojují do jedné skupiny kardiovaskulárních chorob atd.
Klasifikace může být založena na různých charakteristikách. Je možné například rozdělit pacienty léčené na klinice do skupin podle pohlaví nebo věku nebo podle závažnosti onemocnění.
V procesu zobecňování předmětů a jevů člověk přemýšlí pouze o nich obecné vlastnosti, abstrahujíc od rozdílů mezi nimi. Tato mentální operace se nazývá abstrakce. Příkladem abstrakce jsou zejména úvahy o výšce budovy bez ohledu na všechny její další rysy atd. To znamená, že při abstrakci se vlastnosti objektů myslí abstraktně od objektů samotných se všemi jejich rysy.
Abstrakce a zobecnění spolu úzce souvisí. Na jedné straně je proces zobecňování založen na abstrakci, abstrakci od rozdílů mezi zobecňovanými objekty. Na druhé straně samotná generalizace, identifikace toho, co je v předmětech a jevech běžné, přispívá k abstrakci a abstrakci těchto vlastností. Zobecnění podobných objektů, jako jsou hory, pomáhá abstrahovat rys výšky hor a odvádí pozornost od jiných rysů společných horám.
Na rozdíl od abstrakce Specifikace nám umožňuje přejít od obecnějších, abstraktních vlastností a znaků ke konkrétní realitě, ke smyslové zkušenosti. Poté, co jsme hovořili o obecných charakteristikách všech stromů, můžeme tato ustanovení upřesnit uvedením příkladu konkrétního typu stromu. Specifikace tak přispívá k lepšímu pochopení obecného, propojuje jej s přímou smyslovou zkušeností. Díky konkretizaci je myšlení neustále založeno na realitě; konkretizace zabraňuje oddělení myšlení od této reality.
Abstrakce hrají důležitou roli v procesu porozumění konvenčnímu významu rčení a přísloví. Abychom tomuto významu porozuměli, je nutné od toho abstrahovat konkrétní situaci, který je v nich popsán. Takže při vysvětlování podmíněného, obrazného významu „udeřit, dokud je železo žhavé“, musíme abstrahovat od myšlenek o železe a metodách jeho zpracování a zachytit pouze obecný význam přísloví tohoto druhu, že by se nemělo odložte úkol, který lze dokončit pouze nyní: může dojít ke ztrátě času (stejně jako při ochlazování žehličky) a úkol proto nebude dokončen.
Při poruchách myšlení mohou být narušeny abstrakce nezbytné pro pochopení obrazného významu rčení a přísloví. Pacienti s takovými poruchami myšlení těžko vysvětlují význam přísloví a rčení: „není všechno zlato, co se třpytí“, „nelez si do vlastních saní“ atd. Poslední přísloví si často vysvětlují takto: „ne vaše saně, nesedejte, jen si sedněte do saní.“ Nedokážou také provést operaci srovnávání přísloví a říci, která ze tří přísloví („pomaleji, budeš pokračovat“, „sedmkrát měř, jednou řež“, „udeř, dokud je železo žhavé“) jsou podobná a která z těchto přísloví se liší v přeneseném významu. Porušení abstrakčních operací se projevuje také neschopností porozumět vtipu, humoru nebo pochopit jejich abstraktní význam.
Pozorovány jsou i opačné poruchy, u kterých vystupují do popředí porušení konkretizačních operací. Tyto poruchy se někdy projevují ve formě uvažování. Uvažování se liší v tom, že po zvolení konkrétního tématu rozhovoru začne člověk vyjadřovat, často poučným tónem, různá ustanovení, která jsou abstraktní povahy, málo spojená s konkrétní realitou. Každé z těchto ustanovení může být správné, ale neexistuje žádná specifikace těchto ustanovení, a proto výpovědi pacienta nabývají charakteru „marných řečí na dané téma“.
Myslet jako duševní aktivita, obsahuje číslo operace. Mezi hlavní mentální operace patří: srovnání, analýza, syntéza, abstrakce, Specifikace A zobecnění.
Srovnání- duševní operace, při které dochází k ustavování podobností a rozdílů mezi jevy. Aby bylo možné srovnání úspěšně provést, musí subjekt nejprve identifikovat podstatné aspekty a charakteristiky jevu, poté je porovnává. Díky srovnání člověk hlouběji pochopí jedinečnost různých skupin předmětů.
Analýza- duševní operace charakterizovaná duševním rozkladem, rozmělněním jakéhokoli složitého jevu na jeho součásti (prvky). Výsledkem analýzy je možnost hluboce studovat vlastnosti všech prvků, vidět povahu vztahu mezi různými prvky (studovat strukturu), a tak pochopit podstatu celého jevu. Můžeme analyzovat jak jev, který se nás v daném okamžiku přímo dotýká, tak jev, který se v psychice aktualizuje díky paměti a reprezentaci.
Syntéza– mentální operace charakterizovaná mentálním znovusjednocením různých prvků jevu. Konvenčně lze tedy syntézu považovat za operaci inverzní k analýze. Díky syntéze vytváříme holistické chápání jevu, přičemž bereme v úvahu přirozené souvislosti mezi jeho základními prvky. Nelze tvrdit, že syntéza nutně následuje po analýze. V procesu poznávání často pozorujeme odlišnou situaci: člověk nejprve spojuje různé prvky do celku, vytváří celistvý obraz, a pak se věnuje podrobnější analýze prvků.
Abstrakce- mentální operace, při které dochází k abstrakci z jakýchkoli vlastností nebo částí předmětu (jevu) za účelem zvýraznění jeho nejvýznamnějších rysů. V důsledku toho se obracíme k abstrakci, když se potřebujeme nejvíce soustředit důležité vlastnosti(části) studovaného jevu a odvádějí pozornost od ostatních. V důsledku abstrakce se tvoří abstraktní pojmy, které označují podstatné rysy a vlastnosti předmětu.
Specifikace- mentální operace, ve které je zastoupen jediný předmět nebo jev v celé rozmanitosti jeho různých znaků a vlastností. Tito. konkretizace je inverzní operace abstrakce. Konvenčně můžeme říci, že konkretizace je specifickou ilustrací jevu.
Zobecnění– mentální operace spočívající ve spojování předmětů nebo jevů podle jejich podstatných znaků a vlastností. Generalizace přímo souvisí se systematizací a klasifikací, které se někdy týkají i mentálních operací. Při klasifikaci na základě společné rysy identifikujeme různé skupiny jevů a při systematizaci se mezi těmito skupinami navazují souvislosti, které je umožňují považovat za systém.
Duševní operace jsou zdůrazněny, aby bylo možné zvážit různé způsoby řešení duševních problémů. Ale v reálném životě, při řešení různých problémů, se mentální operace nepoužívají jednotlivě, ale v kombinaci. V tomto případě je kombinace mentálních úkolů určena na jedné straně povahou daného problému a na druhé straně charakteristikami kognitivní sféry člověka.
Řešení psychických problémů. Problém je charakterizován tím, že na jedné straně existují určité podmínky (to, co je dáno) a neznámé, které je třeba (chtěné) najít. Pokud se člověk s tímto problémem již setkal, může použít možnost řešení, která poskytla požadovaný výsledek. V tomto případě však lze konstatovat, že se nejedná o myšlení. O přemýšlení máme právo hovořit pouze tehdy, má-li člověk úkol, na který není připravena odpověď. Podobná situace označený jako problematický.
Mentální úkol v každé problémové situaci má svá specifika, která se promítají do rysů jeho řešení. Typy hledání řešení problému mohou být velmi odlišné, například:
Prohledávání systematických zkoušek je spojeno se sekvenčním hledáním všech možných možností řešení v každé fázi;
náhodné hledání - hledání možností řešení, které nemá žádný striktní systém a logiku;
Selektivní vyhledávání - volba metody řešení v této fázi je určena s přihlédnutím k výsledkům řešení předchozích fází;
Selektivní vyhledávání je způsob řešení problémů pomocí nových, kreativních přístupů.
Jako hlavní etapy myšlenkového procesu lze rozlišit následující:
1. Motivace(touha řešit problém) je nejdůležitější podmínkou efektivity procesu myšlení. Člověk, který má silnou touhu, projeví větší vytrvalost a za jinak stejných okolností bude mít větší šanci dospět ke správnému rozhodnutí.
2. Analýza problému– komplexní studium dostupných dat, zvážení všeho, co může být pro rozhodnutí užitečné.
3. Hledání řešení– různé pokusy najít možné způsoby řešení problému. V této fázi lze použít výše uvedené typy vyhledávání.
4. Logické zdůvodnění rozhodnutí– výběr z několika možností jednu, logicky nejodůvodněnější.
5. Implementace řešení– praktické využití zvolené varianty řešení.
6. Kontrola nalezeného řešení– posouzení správnosti či nesprávnosti realizovaného rozhodnutí.
7. Oprava řešení pokud je nesprávná a vraťte se do druhé fáze.
