시각적 기하학.
공간."
수업 목표:
메타 주제 결과
주제 결과:
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"주제에 대한 수업 요약: "이동 방향. 공간에서 물체의 상대적 위치.""
시각적 기하학.
주제: "움직임의 방향. 상호 합의항목
공간."
수업 목표:
지형을 탐색하는 기능을 형성하려면 다른 물체와 관련하여 한 물체의 위치를 결정하십시오.
다른 그리는 법 배우기 기하학적 인물.
문자로 세그먼트를 표시하고 측정하고 세그먼트의 길이를 올바르게 기록하는 방법을 배웁니다.
개인 검색결과:
창의성을 보여라.
새로운 교육 문제를 해결하는 방법에 인지적 관심을 보입니다.
다른 사람들과 협력하려는 의지, 친근함을 보여줍니다.
메타 주제 결과
주제 결과 :
기하학적 모양(선, 점)을 인식하고 이름을 붙이고 묘사합니다.
연관시키다 실물기하학적 모양의 모델로.
규제 보편적 학습 활동 :
학습 과제를 수락하고 교사 및 급우와 협력하여 이를 해결하기 위한 활동에 적극적으로 참여합니다.
방법과 행동의 결과를 구별하십시오.
활동의 과정과 결과를 통제합니다.
인지 보편적 학습 활동:
기호-상징적 수단을 사용하십시오.
필수 기능과 비필수 기능을 할당하여 개체 분석을 수행합니다.
부분에서 전체의 편집으로 합성을 수행합니다.
의사 소통 보편적 학습 활동 :
당신의 생각과 행동을 말로 표현하십시오.
파트너가 이해할 수 있는 진술을 작성하십시오.
질문하기.
수업 진행
I. 수업 구성.
II. 활동에 대한 자기 결정. 교육 과제 진술.
오래된 동화는 이렇게 말합니다. “오른쪽으로 가면 말을 잃을 것입니다. 왼쪽으로 가면 스스로 망하고, 똑바로 가면 행복을 찾을 수 있다.”
멸망하지 않으려면 여행자가 알아야 할 것은 무엇입니까? (운전 경로).
우리 수업의 주제를 맞춰보세요. (이동 방향을 반복합니다).
또한 평면에서 이동 방향을 표시하는 방법도 배웁니다. 객체의 상호 배열에 대해 이야기하고 세그먼트가 표시되는 방법, 세그먼트를 측정하고 길이를 기록하는 방법을 기억해 봅시다.
III. 지식 업데이트:
1. 대화( 사용 대화식 화이트 보드).
무엇 때문에 현대인여행의 방향을 알아야합니까? (여행, 건설, 우주탐사, 운송 등)
실제로 이동 방향을 보여줄 필요가 있는 곳은 어디입니까? (도표, 지도, 도면 등)
2. 게임 "Show me the direction41". (왼쪽, 오른쪽, 위, 아래, 뒤, 아래, 앞, 사이, 안쪽, 바깥쪽에서 물체를 찾는 것에 대한 아이들의 실용적인 아이디어를 찾아보세요.)
4명의 학생이 이사회에 부름을 받았습니다.
나는 명령을 내리고 당신은 명령을 따릅니다.
들어올리다 오른손. "오른쪽으로!"라는 명령이 들리면 어느 방향으로 회전하시겠습니까? (오른손을 향하여).
왼손도 마찬가지입니다.
주목! 왼쪽! 오른쪽!
앞으로 단계! 두 걸음 뒤로!
상단을 표시합니다. 맨 아래.
오른쪽에 누가 있습니까? 학생의 이름을 기재하십시오.
그리고 왼쪽에 있는 당신은 누구입니까?
당신 사이에 누가 있습니까?
사이에 들어가...
을 변호하다...
앞으로 가...
손을 잡다.
다른 학생을 초대합니다.
원 안에 서십시오. 밖으로 나가십시오.
2 전체 학생 그룹을 위한 유사한 게임.
오른손을 들어라, 왼손을 들어라.
우회전, 좌회전, 뒤로.
우리 교실의 창문은 어느 쪽입니까? 문?
한 걸음 뒤로, 두 걸음 앞으로.
IV. 새로운 지식과 활동 방법을 얻습니다.
1. 문제가 되는 문제에 대한 진술.
화면에(비슷한 시트에는 각 어린이가 책상 위에 있습니다).
당신 앞에 종이 한 장이 있습니다. 이 경우 방향을 결정하는 방법은 무엇입니까?
2. 대화형 화이트보드를 사용하여 문제가 있는 작업의 실용적인 솔루션.
교사가 지시를 내리면 아이들이 다가와 기존의 방향 표시로 서명합니다. (P - 오른쪽, L - 왼쪽, B - 위, H - 아래, PV - 오른쪽 위 모서리 등)
이 지식은 실제로 어디에 사용됩니까?
(수평선의 측면 지정, 다양한지도 작성, 계획).
M/M 시스템을 끕니다.
V. Fizkulminutka.
VI. 습득한 지식의 통합.
1. 실무노트북에서.
1) 작업 #1(p.35)
그림 번호 1을 고려하십시오. 
집을 그립니다.
- 집 오른쪽에 크리스마스 트리를 그리고 왼쪽에 자작나무를 그립니다.
2. 짝을 지어 작업합니다.
이제 쌍으로 작업합니다. 성공하기 위해 따라야 할 규칙은 무엇입니까?
- 일하다…
어린이(합창):
- 상대의 말을 들어라...
세심하게!
- 말하다...
차례로!
- 파트너를 치료하십시오 ...
감사합니다!
문제 해결.
작업 #2(p.35).
그림을 고려하십시오.
빨강, 노랑, 녹색의 세 큐브에서 소년은 그림을 배치했습니다. 빨간색이 녹색보다 높고 노란색이 녹색의 오른쪽에 오도록 큐브를 색칠합니다.
상호 검증. 샘플 자체 테스트.
작업 #3
비슷한 방법으로 해결했습니다.
3. 독립적 인 일.
자기 성찰을 통해 4번과 5번 문제를 해결합니다.
VII. 과거의 반복.
1. 대화.
컷이란 무엇입니까? (양쪽이 점으로 경계가 지정된 직선의 일부).
측정된 세그먼트의 길이는 얼마입니까? (센티미터 단위).
세그먼트의 끝은 어떻게 정의됩니까? (라틴 문자 포함).
선의 길이를 측정하는 데 사용되는 도구는 무엇입니까? (선의).
2. 노트북에서 작업합니다.
1) 문제 6번의 해결.총체적으로 학생이 칠판에 있습니다.
2) 문제 7의 해결책.자체 점검. (숨겨진 판에 결정
VIII. 반사 평가단계.
1. 신호 카드를 사용한 게임 "정답-틀림."
수업에서 우리는 이동 방향을 반복했습니다.
오른쪽에는 창문이 있습니다.
위는 천장입니다. 앞으로 캐비닛이 있습니다.
교실을 나가려면 왼쪽으로 가야 합니다.
수업에서 우리는 직선의 길이를 측정했습니다.
길이는 센티미터 단위로 측정됩니다.
나는 수업을 좋아했다.
2. 자존감.
수업 중 기분은 어땠나요? 신호등으로 표시합니다.
섹션: 초등학교
수업 목표:
- 지형을 탐색하는 기능을 형성하려면 다른 물체와 관련하여 한 물체의 위치를 결정하십시오.
- 다양한 기하학적 모양을 그리는 방법을 배웁니다.
- 아이들의 창의력을 개발하십시오.
수업 진행
I. 숙제 확인:
- 사선을 그리고 이 선 위에 있는 점 B와 C, 그리고 선 위에 있지 않은 점 A와 D를 표시합니다.
- 닫힌 곡선과 열린 곡선을 그립니다.
- - 늑대가 토끼를 쫓고 있습니다.
늑대가 귀가 긴 늑대를 잡을 수 없도록 울타리를 그립니다.
II. 새로운 자료 작업:
왼쪽, 오른쪽, 위, 아래, 뒤, 아래, 앞, 사이, 내부, 외부에서 물체를 찾는 것에 대한 아이들의 생각을 알아보세요.
1) - 헬리콥터로 여행하면서 우리는 멋진 호수를 보았습니다.
포스터 쇼:
그는 가지고있다 내부 지역
호수 그 자체 국경
- 이것은 해안과 호수의 교차점입니다. 외부 테두리
- 지주.
- 헬리콥터에서 1번과 2번 가방을 떨어뜨렸는데 어디로 떨어졌나요?
2) - 우리 반의 창문은 어느 쪽에 있습니까? 문?
3) - 항아리 안에 무엇이 있고 항아리 밖에 무엇이 있습니까?
4) - 나는 수업의 중앙에 서 있다. 내 왼쪽(오른쪽, 앞)에 무엇이 있습니까?
5) 학습 노래:
서클 운동:
그리고 나는 초원에 있고, 나는 초원에 있어,
나는 초원을 걸었다.(2p.)춤을 추며 오른손을 들어라.
오른손, 오른손,
내가 쓰는 것
제기, 제기.만화 운동 "안녕":
왼손, 왼손,
친구에게 손을 흔들어 줄게
친구에게 손을 흔들겠습니다.
III. 연구 자료의 통합.
그림 번호 1을 고려하십시오.
집을 그리고 원하는 방식으로 칠하십시오.
- 집 오른쪽에 크리스마스 트리를 그리고 왼쪽에 자작나무를 그립니다.
그림 2를 고려하십시오.
빨강, 노랑, 녹색의 세 큐브에서 소년은 그림을 배치했습니다. 빨간색이 녹색보다 높고 노란색이 녹색의 오른쪽에 오도록 큐브를 색칠합니다.
IV. 칠판 작업.
칠판에 그리기:
왼쪽 사진은 토끼의 집, 오른쪽은 강아지의 집입니다. 토끼는 각 자작 나무가 오른쪽에 있고 각 크리스마스 트리가 왼쪽에 있도록 강아지에게 가야합니다.
- 토끼의 경로를 그려 봅시다.
V. 체육.
모터 운동 "거울".
남자들은 제자리에 서서 어른이 보여주는 동작을 명확하게 복사합니다. 교사는 학생들이 보는 거울의 역할을 한다. 그들은해야만한다:
- 제자리에 고정;
- 우회전, 좌회전;
- 당신의 발가락에 서십시오;
- 눈을 감고 발끝으로 서십시오.
- 발가락에 서서 눈을 깜박입니다.
- 무언가에 동의하는 것처럼 고개를 끄덕입니다.
- 열린 손가락으로 머리 위로 왼손과 오른손을 번갈아 올리십시오.
- 서서 왼손으로 목을 껴안고 오른손으로 껴안으십시오.
VI. 학습된 자료의 반복:
1) - 만화시 듣기:
Filya와 Mulya는 두 마리의 똑똑한 개입니다.
그들은 서로 멀리 떨어져 산다.
그리고 분리 상태를 변경하기 위해서는
그들은 거리를 측정하기로 결정했습니다.
그러나 그들은 스스로 문제를 해결할 수 없습니다!
그들은 도움을 청하기 위해 개 Long을 불렀습니다.
그들은 "하지만 우리는 무엇을해야합니까? "라고 조언을 구했습니다.
길이가 낄낄거리고, 하품을 하고, 흔들렸다
그리고 그녀는 집에서 집으로 걷기 시작했습니다.
그런 다음 그들 사이에 그녀는 스트레칭 ...
그리고 Phil과 Mulya는 놀랍게 보입니다.
그리고 그들은 대답을 간절히 원합니다.
부끄러움에서 숨을 쉬지 않는 길이,
슬픔에서 그는 일어나서 설 수 없습니다.
그녀는 측정 단위를 몰랐습니다
그리고 그녀는 자신을 셀 수 없었습니다.
길이의 단위를 아십니까? 다시 반복하자...
2) - 점으로 그림을 그립니다.
3) - 두 개의 교차하는 선을 그립니다.
4) - 열린 곡선을 그립니다. 빨간색 연필로 포인트 표시 안에그리고 와 함께,그것에 누워, 녹색 - 점 에게그리고 N곡선에 누워 있지 않습니다.
5) - 매치 배치:
VII. 숙제:
성냥 패턴을 생각해 내고 배치하고 노트북에 스케치하십시오.
- 방의 왼쪽 상단 모서리에 있는 샹들리에;
- 테이블 위의 과일 한 그릇;
- 돼지의 왼쪽 다리에 빨간 양말;
- 돼지의 오른발에 녹색 양말;
- 테이블 아래 접시;
- 테이블 왼쪽에 칼;
- 테이블 오른쪽에 사탕;
- 테이블 앞 숟가락.
작업을 올바르게 완료하려면 S. Marshak "Cat 's House"의 책을 읽으십시오.
1학년 수학 수업 개요
주제. 공간에서 객체의 상호 배열(왼쪽, 오른쪽, 위, 위, 옆, 아래, 내부).
목적: 주어진 물체, 다른 물체에 상대적인 물체의 공간적 배열을 결정하도록 가르치는 것; 왼쪽, 오른쪽, 위, 옆, 아래, 내부의 개념을 마스터하는 법을 배웁니다. 상상력, 결정적으로 추론하는 주요 능력, 그래픽 기술, 정서적 의지 환경을 개발합니다. 수학에 대한 사랑, 인내, 과제 완수에 대한 인내를 기르기 위해.
장비: 조판 캔버스, 계수 학습 자료, "신호등" 유인물, 기하학적 유인물.
수업 중
조직 순간. 학습 활동에 대한 동기 친구 여러분, 여기 계셔서 반갑습니다.
그리고 우리가 만난 이유가 있다고 생각합니다.
우리는 오늘 결정하는 법을 배울 것입니다
탐색하고, 비교하고, 추론하고,
수학의 비밀이 재발견되었습니다.
– 오늘 수업에서 우리는 교사와 서로의 말을주의 깊게 듣고 관찰하고 기억하고 이해하려고 노력할 것입니다.
우리 수업의 모토 : "알다시피-말하고, 모르면 들어요."
학생 지식의 제어, 수정 및 통합. I. 구술 설문 조사 "항목 세기" 게임. - 항목은 조판 캔버스에 표시됩니다.
항목 수를 세십시오.
각 항목의 일련 번호를 제공하십시오.
두 항목을 바꾸면 총 항목 수가 변경됩니까? (아닙니다.) 일련번호는 어떻게 됩니까? (그들은 바뀔 것이다.)
삼각형 2개, 사각형 2개, 원 2개를 앞에 배치합니다.
원이 오른쪽에 오도록 그림을 배열하십시오.
정사각형과 삼각형의 왼쪽.
패턴의 모양을 센다.
체육 분
III. 새로운 자료 학습.
신소재 연구 준비 주의 설정 -다른 도형과 관련하여 일부 도형의 위치가 표시되지 않은 경우 패턴에 기하학적 도형을 올바르게 배치할 수 있습니까?
왼쪽, 오른쪽, 위, 위, 아래, 옆 등의 단어는 서로 상대적인 개체의 위치를 설명하는 데 도움이 됩니다. 그들의 도움으로 물체가 보이지 않더라도 공간에 물체가 어떻게 배열되어 있는지 상상할 수 있습니다.
2. 수업의 주제와 목적을 전달합니다.
오늘 수업에서 왼쪽, 오른쪽, 앞, 뒤, 위, 옆, 아래, 안쪽이라는 단어를 사용하여 공간에서 물체의 위치를 정확하게 설명하는 방법을 배웁니다.
새로운 자료에 대한 설명.* Working with 핸드 아웃"신호등".
작업 1(7페이지)
횡단보도를 타고 수학의 나라로 들어갑시다.
교통 신호등이 도움이 될 것입니다. 교통 관제사입니다.
신호등에는 어떤 "눈"이 있습니까? 그들은 무엇에 대한 이야기?
신호등의 각 색상은 어떤 순서를 부여합니까?
* 그림의 상황 분석. 공간에서 물체의 위치 결정.
작업 2(p. 7).
*고양이에게 어떤 조언을 해주고 싶습니까?
* 플롯 도면에 따라 설명을 작성합니다.
작업 1 (p. 8).
이 캐릭터들은 어떤 동화에서 왔습니까?
앞, 뒤, 다음이라는 단어를 사용하여 어떤 순서로 순무를 뽑는지 알려줍니다.
on, over라는 단어를 사용하여 문장을 만들 수 있는 사람은 누구인가요?
I.Y. 학생 지식의 통합 및 일반화
캘리그래피 1분.- 패턴을 이어가다가 오른쪽으로 향하는 깃발에 색을 입힙니다.
2. 게임 "왼쪽 - 오른쪽".
나는 동물과 꽃의 이름을 지을 것입니다. 꽃을 부르면 오른손을 들고 짐승의 이름을 들으면 왼손을 들어라.
* 기하학적 재료로 작업.
그림의 위치는 비슷합니다.
C-블루
K-레드
G-그린
F-옐로우
빨간 동그라미는 어디에 있습니까? 녹색 사각형? 파란색 삼각형?
도형의 위치를 설명하겠습니다. 어떤 도형인지 말씀해 주셔야합니다.
* 게임 "당신의 수업".
왼쪽에 누가 앉아 있습니까? 당신보다 앞서?
머리 위에 무엇이 있습니까?
당신의 포트폴리오 안에는 무엇이 있습니까?
옆에 앉아있는 동급생의 이름은 무엇입니까?
Y. 수업 요약.
그들은 수업 시간에 무엇에 대해 이야기 했습니까?
어떤 교통 신호에서 길을 건널 수 있습니까?
공간에서 물체의 위치를 나타내는 단어는 무엇입니까?
(왼쪽, 오른쪽, 측면, 전면 등)
수학, 1학년,
초등학교 교사 Bulanova Tatyana Egorovna
"객체의 비교 및 계산"섹션.
3과
대상 설정:
주제: V 공동 활동교사와 함께 단어를 사용하여 물체의 위치를 관찰, 분석 및 설명하는 방법을 배웁니다. , 위, 앞, 뒤, 사이, 가까운 거리, 가까운 거리, 앞 뒤.
메타 주제:
규제- 교사와의 공동 활동에서 학습 과제를 수락하는 방법을 배웁니다(수업 주제 읽기 및 토론을 통해). 실용적이고 정신적 인 형태로 교사의지도하에 학습 활동 수행 (교과서에서 과제를 수행 할 때, 학습장, 책상 위에); 수업이 끝날 때 수업에서 자신의 작업에 대한 만족 / 불만을 (구두로) 수정합니다.
인지- 교과서의 정보 자료를 탐색합니다(내비게이션 시스템을 통해: 수업 시작, 새로운 자료에 대한 설명, 노트북에서 완성할 샘플). 교사와 함께 필요한 정보를 검색합니다(교과서 작업 시 - 텍스트, 일러스트레이션). 교사의지도하에 작업을 수행 할 때 개체를 비교, 분석합니다.
소통하는- 간단한 음성 수단을 사용합니다. 토론에서 교사와 대화에 참여하십시오. 선생님의 질문에 답하십시오.
개인의 : 새로운 것의 본질을 이해하기 위해 사회적 역할학생, 학교 생활의 규범과 규칙을 받아들이고, 수학 수업을 책임감 있게 대하고(매일 수업 준비), 교과서와 통합 문서를 관리합니다. 주제 "수학"에 대한 긍정적인 태도를 보여주고 그 중요성을 인식합니다.
수업 중
정리 시간. 공과의 주제.
구두 연습 및 실습.
1) 10 이내로 센다. 물체를 크기별로 비교한다.
교사는 토끼, 기린, 원숭이, 코끼리, 여우(총 5개)의 동물 장난감 하나를 선반에 놓습니다. 학생은 자신에게 중요합니다.
장난감이 몇 개 있어요? (총 5개의 장난감.)
그런 다음 교사는 학생에게 다른 장난감(곰)을 넣으라고 요청합니다.
공간에서 물체의 위치.
얼마나 많은 장난감이 되었습니까? (6개의 장난감이 되었습니다.)
이 동물들 중 가장 키가 큰 동물은? 가장 뚱뚱한? 가장 작은? 등.
게임 "주야간".
기린 왼쪽에 있는 장난감의 이름을 지정하십시오. 코끼리 오른쪽.
원숭이와 여우 사이에 누가 서 있습니까? 이 줄 왼쪽에서 첫 번째는 누구입니까? 마지막은 누구입니까?
실무. "기하학적 로또".
당신 앞에 있는 책상 위에 노란색 원을, 위에 빨간색 원을, 아래쪽에 녹색 원을 놓으세요. 무슨 일이에요? (신호등.)
왼손에는 삼각형을, 오른손에는 사각형을 가져갑니다. 보여줘.
책상 위, 책상 아래, 머리 위, 앞, 뒤, 왼쪽, 오른쪽에 보이는 것을 말해주세요.
Fizkultminutka.
우리 테디 베어가 뻗어
한 번 구부리고 두 번 구부리십시오.
발을 떼고,
꿀은 분명히 발견되지 않았습니다.
교과서 작업.페이지의 작업 완료. 8-9 교과서.
p의 그림에 따르면. 새끼 고양이가 묘사된 8에서 학생은 교사의 지도하에 "on", "above", "left", "right", "behind", "above", "on", "above", "left", "right", "behind", "above", " 아래에". 1 학년이 더 쉽게 할 수 있도록 교사는 학생에게 다음과 같은 질문을 할 수 있습니다. “의자 왼쪽 방에 무엇이 있습니까? 오른쪽으로? 의자 위? 의자 밑에? 흰 고양이 왼쪽 의자에 누가 앉아 있습니까? 누가 오른쪽에 있습니까? 누가 탁자 밑에서 놀고 있니? 테이블 위에 무엇이 있습니까? 커튼 뒤에 누가 숨어 있습니까? 누가 창턱에서 자나요? 그것의 오른쪽에 무엇이 있습니까? 책이 어디에 있나? 누가 선반 위에 올라갔습니까? 등.
p의 두 번째 작업. 8 상대 위치를 명확히 하는 것을 목표로 함 오른쪽에그리고 왼쪽.여기에서 1 학년 학생은 두 그림에서 새끼 곰이 오른쪽 발에 파란색 공을, 왼쪽에 빨간색 공을 들고 있음을 알아야합니다. 따라서 각 그림에서 상대적으로 새끼 곰파란색 공은 오른쪽에 있고 빨간색 공은 왼쪽에 있습니다. 그러나 관련하여 독자에게왼쪽 그림에서 파란색 공은 테디베어 왼쪽에 있고 빨간색 공은 오른쪽에 있습니다. 반대로 테디 베어가 우리에게 등을 돌렸을 때 파란색 공은 테디 베어의 오른쪽에 있고 빨간색 공은 왼쪽에 있습니다.
객체의 상대적 위치에 대한 아이디어 통합.동화 "The Bremen Town Musicians"와 "Turnip"의 그림을 보고 학생은 그림 아래 표시된 단어를 사용하여 짧은 이야기를 구성합니다. 이 작업을 이렇게 할 수 있습니다. 교사가 문장을 시작하고 학생이 끝냅니다. 예를 들어, 첫 번째 그림에 따라 다음과 같이 시작하는 문장을 만들 수 있습니다. ..”.
되풀이.모양, 색상, 크기 비교.
애플리케이션.물체의 상대적 위치(책상 위)로 작업 수행. 시간이 있으면 추가 작업을 수행하여 결과 이미지를 변환하는 것이 좋습니다. 예를 들어, 교사는 학생에게 사과나무가 집 왼쪽이나 뒤에 있도록 그림을 바꾸라고 요청합니다. 학생에게 동일한 물체로 자신의 그림을 그린 다음 무엇이 어디에 있는지 설명하도록 초대할 수 있습니다. 창의성에 사로 잡힌 학생이 타당성을 잃지 않고 자신의 창작물의 미적 중요성을 객관적으로 평가하도록하는 것이 중요합니다.
Fizkultminutka.
아침에 갠더는 발로 일어나
충전할 준비가 되었습니다.
좌회전, 우회전
스쿼트를 부드럽게 했는가
부리로 보풀을 청소했습니다.
그리고 오히려 책상에서 - plop.
노트북에서 작업하십시오.첫 번째 작업(십자 패턴)은 새로운 자료와 연결하여 다소 복잡할 수 있습니다. 이를 위해 교사는 먼저 세 개의 십자가만 연속으로 그릴 것을 제안합니다. 그런 다음 십자가가 가운데에있는 상자에 파란색으로 동그라미를 치고 왼쪽의 십자가는 노란색 상자에, 오른쪽은 빨간색으로 묶습니다.
수업 요약.
오늘 수업에서 흥미로운 점은 무엇입니까?
물체를 찾는 데 도움이 되는 단어는 무엇입니까?
공책에 무엇을 그렸나요?
운동.응용 프로그램의 모양으로 만든 그림의 종류를 집에서 알려주십시오.
수학. 1등급. 그리고 학기
수업 개발
개체의 기호 및 속성. 다수의. 기하학 도형. 자연수 1-10 및 숫자 0
목적: 아이들에게 수학 과목을 소개합니다. 가까운, 더 멀리, 왼쪽, 오른쪽, 아래쪽, 위쪽, 왼쪽, 오른쪽, 사이, 아래, 위에, 위에, 앞, 뒤에 단어를 사용하여 평면과 공간에서 물체의 위치에 대한 아이디어를 통합합니다. , 옆에. 주의를 기울이십시오. 수학 공부에 대한 관심을 키웁니다.
II. 소개 토크
오늘은 첫 번째 수학 수업입니다. 이것은 흥미롭고 중요한 과학. 그들은 수학이 과학의 여왕, 마음의 체조라고 말합니다.
"수학"이라는 교과서가 수학 공부에 도움이 될 것입니다.
III. 새로운 소재 소개
교과서를 집어 들고 보세요. 이 책은 당신의 첫 번째 수학 교과서입니다. 물론 당신은 그녀와 친구가 될 것입니다.
어떻게 시작합니까? 먼저 표지가 보입니다. 이것은 책의 얼굴 (또는 옷)이며 다른 책과 겉으로 구별되는 것입니다.
교과서 "수학"의 표지는 무엇에 대해 말합니까?
당신은 그것에 그림을 좋아합니까?
누가 당신과 함께 수학의 나라를 여행할 것인가?
얼마나 많은 동물이 있는지 세어 볼까요?
표지를 뒤집으십시오-페이지에 연결하는 종이 한 장인 플라이 리프가 보입니다. Forzatsev - 둘.
첫 번째 면지에는 무엇이 있습니까?
수학마을입니다. 왜 그렇게 이름이 지어졌습니까?
두 번째 면지에는 무엇이 표시됩니까? 이 그림들은 무엇에 관한 것입니까?
다음 페이지(제목 페이지와 그 뒷면)를 고려하십시오. 당신은 무엇을 발견 했습니까?
교과서의 세 번째 페이지에는 독자에게 호소하는 내용이 포함되어 있습니다.
그들은 당신에게 무엇을 원합니까?
기호는 무엇을 의미합니까?
누가 그려져 있습니까? 얼마나 많은 동물을 세어?
작업 2
수탉은 무엇을하고 있습니까?
그는 누구를 보려고 하는 걸까요?
얼마나 많은 동물?
수탉은 쌍안경으로 누구를 보았습니까?
누구 못봤어?
작업 3
당신은 무엇을 볼 수 있습니까?
어디에서 일어나고 있습니까?
누가 서커스 경기장에서 공연합니까?
단어를 사용하여 그림을 설명합니다: in, on, under, above, below, in front, behind, left, right, between, behind.
작업 4
노트북에서 작업하십시오. 모델에 따라 막대기의 편지.
IV. 연구 자료의 구성
왼쪽 보드에는 어떤 항목이 있습니까? 오른쪽은 어느 것입니까?
새끼 고양이를 먼저 센 다음 강아지를 센다.
선생님은 세 줄의 버섯을 노출시킵니다.
각 행에 몇 개의 버섯이 있습니까?
맨 윗줄에 버섯이 몇 개 있습니까?
맨 밑에 몇개야?
위에서 세 번째 줄에 있는 버섯은 몇 개입니까?
배에 탄 동물들을 기억하십시오. "밤"- 눈을 감으십시오. (선생님이 그림 1을 제거합니다.) "낮"- 눈을 뜨십시오. 동물이 없어졌나요?
어린이에게는 녹색, 노란색, 빨간색의 세 개의 원과 파란색, 주황색의 두 개의 사각형이 있습니다.
작업은 선생님의 지시에 따라 이루어집니다.
빨간색 원이 맨 위에 있고 노란색이 빨간색과 녹색 사이에 오도록 원을 배치합니다. 노란색 원 오른쪽에 파란색 사각형을 놓고 왼쪽에 주황색 사각형을 놓습니다.
꽃이 나왔습니다.
원이 어떻게 배열되어 있는지 확인하십시오.
탑 컬러? 가운데에? 바닥에?
이 세 가지 색상을 동시에 볼 수 있는 곳은 어디인가요? (신호등에서)
빨간색은 무엇을 의미합니까? 노란색? 녹색?
오른손을 들어라, 왼손을 들어라. 왼쪽 무릎, 오른쪽으로 책상을 터치하십시오. 일어나서 우회전, 좌회전.
누가 당신의 오른쪽, 왼쪽에 앉아 있습니까?
선생님은 피노키오를 탁자 위에 놓는다. 오른발 근처에 큐브가 있고 왼발 근처에 공이 있습니다.
피노키오의 오른쪽에는 무엇이 있습니까? 왼쪽에 무엇이 있습니까?
V. 수업 요약. 반사
어린이 여러분, 수업에서 수행 한 작업을 기억해 봅시다.
우리는 고려? 우리는 연주? 그리셨나요?
수업이 마음에 드셨나요? 수학의 나라에서 다시 만날 때까지.
