물리적, 화학적 현상의 예. 물리적 현상은 화학적 현상과 어떻게 다른가요? 일상생활에서 일어나는 화학반응의 예

8학년 화학 수업

"화학현상"

표적:

화학 현상에 대한 학생들의 지식 형성에 기여합니다.

작업:

교육적인: 학생들이 물리적 현상과 화학적 현상 사이의 명확한 차이를 식별할 수 있도록 하는 지식 형성을 촉진합니다. 증상과 상태에 대해 화학 반응;

개발 중:실험실 테스트를 수행 및 분석하는 기술 개발, 안전 규정에 따라 시약 및 장비를 사용하는 실제 기술 개발. 주제 간 연결 설정.

교육적인:주제에 대한 지속적인 긍정적 관심의 발전을 촉진하고,학생들의 도덕 및 미적 교육.

수업 유형: 새로운 자료를 배우고 처음에 지식을 통합하는 수업입니다.

수업 형태: 시연 및 실험실 실험과의 대화.

훈련 조직의 형태: 정면, 그룹(실험실 실험을 수행할 때 쌍으로 작업), 개별 작업(플래시카드를 사용하여 작업할 때)의 조합입니다.

장비:실험실 장비: 화학 세트. 도구(시험관, 비커, 깔때기), 알코올 램프, 분배기, 화학 물질. 시약, 양초, 폭죽; 학생들을 위한 지시 카드,교과서 "화학 8"O.S. 가브리엘리안

학제 간 연결:물리학, 생물학.

수업 중에는

정리 시간.

공과의 주제와 목표를 결정합니다.

선생님:

첫 번째 화학 수업에서 우리는 이 과학의 정의를 제시했습니다. 누가 그를 기억할 수 있습니까? (화학 - 물질과 그 특성에 대한 과학).

어떤 종류의 무기 물질을 알고 있습니까? 이름을 지어주세요? (산화물, 염기, 산, 염)

당신은 물질을 알고, 그 구성과 구조를 알고 있습니다. 그러나 지식과 함께 일어나는 현상을 연구하지 않으면 지식은 불완전할 것입니다.

지난 수업에서 여러분은 물리적 현상에 대해 알게 되었습니다. 그러나 물리학 과정을 통해 화학적 현상이 물질에서도 발생한다는 것을 알고 있습니다.

이것이 우리 수업의 주제가 될 것입니다:화학적 현상 . 노트에 적어보세요.(학생들은 공책을 열고 수업 주제를 적습니다.)

오늘 수업에서 알아야 할 것과 배워야 할 것:

화학 물질의 본질을 결정합니다. 현상

참고 - 화학 물질의 흐름 조건. 반응

이것이 우리의 수업 계획입니다.

지식을 업데이트 중입니다.

정면 조사:

- 물리적 현상의 징후를 말해보세요. (학생들은 칠판에 있는 도표를 작성한다)

현상

물리 화학적

이것들은 현상이다

변형이 일어나지 않는 곳

한 물질이 다른 물질로,

몸 모양과 크기.

순수한 물질을 얻는 방법을 말하시오.(학생들의 대답: 증류 또는 증류, 결정화, 증발, 여과, 승화, 침전, 원심분리)

D/Z 확인. 연습 4 p.134.(추천 답변 :)

새로운 지식의 소개.

화학 현상에 대해 알아 봅시다.

당신은 과학 수업에서 그들을 처음 만났습니다.

노트북 항목:(학생들은 공책에 다이어그램을 완성하고, 교사는 칠판에 작성)

현상

물리 화학적

이런 현상이군요 이런 현상이군요

변형이 발생하지 않는 변형이 발생하는 변형

어떤 물질은 다른 물질로, 어떤 물질은 다른 물질로.

그리고 그들의 집합 상태는 변합니다.

몸 모양과 크기.

화학 현상은 흔히 화학 반응이라고 불립니다.

이제 화학 현상의 구체적인 예를 알아보고 그 징후를 결정해 보겠습니다.

그룹으로 작업(각 4명)

테이블 위에 작업이 적힌 봉투가 있고, 작업을 완료하고 안전 규칙을 준수하고 결과를 테이블에 입력해야 합니다.

	체험 내용		현상에 대한 결론
			화학적 현상.
		암모니아 냄새가 나타납니다.	화학적 현상.
		가스 거품의 형성.	화학적 현상.
			화학적 현상.

실험 결과를 확인하고 있습니다.

화학 반응의 징후를 결정합시다.

색상 변경

냄새가 나타납니다

가스 방출

퇴적물의 형성

(빛의 방출

열 방출 또는 흡수)

현상의 또 다른 예를 보여 드리겠습니다. 폭죽이 타는 현상입니다. 당신은 무엇을 관찰하고 있나요?(발광, 열 방출)

이는 연소 반응의 징후입니다.(학생들은 표지판을 적는다)

연소 반응은 발열 반응의 특별한 경우입니다. 그리고 이것은 무엇입니까? 모른다? 그런 다음 교과서를 살펴 보겠습니다 (p. 26). 이 개념의 정의를 찾아 노트에 적어보세요.(학생들은 교과서와 공책을 가지고 작업합니다)

열을 방출하는 반응을 발열 반응이라고 합니다.

열을 흡수하면서 일어나는 반응을 흡열반응이라고 합니다.

화학적 현상을 다시 떠올려 보겠습니다. 화학반응이 일어나기 위해서는 어떤 조건이 필요한가?(학생들의 가정)

노트에 적어보자:화학 반응의 조건

1. 물질의 접촉

2. 난방

3. 촉매의 존재

4. 접촉면

4. 통합.

나는 시에서 발췌한 내용을 읽었으며 우리가 말하는 현상이 물리적인지 화학적인지 결정합니다.

1. 슬픈 시간이에요! 앗 매력!

당신의 이별의 아름다움은 나에게 즐겁습니다 -

나는 자연의 무성한 부패를 좋아합니다.

주홍빛과 금빛 옷을 입은 숲들.(화학적인)

(A.S. 푸쉬킨)

2. 그리고 마른 가지가 갈라지고,

뜨겁게 타오릅니다.

밤의 어둠을 거룩하게 하소서

멀고도 뜨겁다!(화학적인)

(그리고 수리코프.)

모든 나무는 은색입니다.

동화 속 우리 강

밤새 추웠는데...(물리적)

(S.Ya.Marshak)

4. 용광로에서 구리를 가열하면 어떻게 될까요?

그러면 구리가 무거워질 것이다.

규모와 함께.

내 말을 믿을 수 없다면 무게를 달아보세요 ...(화학적인)

(E. Efimovsky)

5. 어떤 종류의 별이 새겨져 있나요?

코트와 스카프에?

전체적으로 컷아웃,

가져가시겠습니까? 손에 물이 있습니까? (물리적)

(E. Blaginina)

6. 가벼운 입자 흐름

녹색 잎에 떨어진다

잎은 산소를 방출한다

이산화탄소를 흡수합니다.(화학적인)

(학생의 답변에서)

7. 금속을 차가운 형태에 부으면,

나는 그들이 금속으로 살아날 것이라고 믿는다

더운 오후의 들판.

금속이 끓는다...(물리적)

(A. 크라브초프)

공부한 주제에 대해 테스트해 보세요.

옵션 2 - 물리적 현상
ㅏ). 설탕을 물에 녹이기


2. 화학 반응의 조건 및 징후 목록에서 다음을 선택하십시오.
옵션 1 - 반응 징후

ㅏ). 냄새가 나타납니다
비). 난방
G). 물질의 접촉
디). 색상 변경

시간). 열 및/또는 빛의 방출 또는 흡수
그리고). 빛 노출

5. 숙제:

26항, 노트에 메모하기 (모두를 위한 과제)

학생들의 선택: 화학 현상의 예를 들어보세요. 노동 활동당신의 부모님, 집에서.

5. 수업 요약.

오늘 수업에서 우리는 무엇에 관해 이야기했습니까?

우리는 수업에서 다음을 공개했습니다.

물리화학적 본질 현상

화학물질의 종류를 알아본다. 반응

화학물질의 징후를 식별하다 반응

참고 - 반응 조건

채점

응용 프로그램.

	체험 내용	실험에 수반되는 관찰	현상에 대한 결론
1.	비누 용액과 아세트산 용액의 상호 작용	응집성 퇴적물의 형성.	화학적 현상.
2.	암모늄염과 수산화나트륨의 반응.	암모니아 냄새가 나타납니다.	화학적 현상.
3.	염산 용액과 분필 조각의 상호 작용.	가스 거품의 형성.	화학적 현상.
4.	생감자와 요오드 용액의 상호 작용	자른 감자에 푸른색이 나타나는 모습.	화학적 현상.

경험 1. “비누 용액과 아세트산 용액의 상호 작용”

TB: 산을 다룰 때는 조심해야 합니다. 왜냐하면... 이들은 부식성 물질입니다. 모든 작업은 스프레드에서 수행되어야 합니다. 물질 용액을 시험관에 소량(1ml는 1cm에 해당)으로 붓고 지침에 따라서만 진행하십시오.

시험관에 비누용액 2ml를 붓고 아세트산 몇 방울을 가한 후 관찰 결과를 표의 해당란에 기재한다.

경험 3. "염산 용액과 분필 조각의 상호 작용"

TB: 산을 다룰 때는 조심해야 합니다. 왜냐하면... 이들은 부식성 물질입니다. 모든 작업은 스프레드에서 수행되어야 합니다. 물질 용액을 소량으로 시험관에 붓습니다. 1ml는 1cm에 해당합니다.

지침 카드에 따라서만 진행하십시오.

2ml의 아세트산 용액을 시험관에 부은 다음 그 안에 분필 조각을 내립니다. 관찰된 결과를 표의 열에 입력합니다.

경험 4. “생감자와 요오드 용액의 상호작용”

결핵: 요오드 알코올 팅크를 사용할 때는 주의해야 합니다. 이것은 부식성 물질입니다. 모든 작업은 스프레드에서 수행되어야 합니다. 지침 카드에 따라서만 진행하십시오.

피펫을 사용하여 요오드 용액 한 방울을 신선한 감자 조각에 떨어뜨리고 관찰된 결과를 표에 기록합니다.

경험 2. "암모늄염과 수산화나트륨의 상호작용"

TB: 알칼리를 다룰 때는 주의가 필요합니다. 왜냐하면... 이들은 부식성 물질입니다. 모든 작업은 스프레드에서 수행되어야 합니다. 물질 용액을 시험관에 1cm에 해당하는 1ml의 소량으로 붓고 지침에 따라 진행하십시오.

시험관에 염화암모늄 용액 1ml를 붓는다.NH4 아니요3 ), 여기에 수산화나트륨 1ml를 첨가한다(NaOH), 표의 해당 열에 관찰 결과를 입력합니다.

	체험 내용	실험에 수반되는 관찰	현상에 대한 결론
1.	비누 용액과 아세트산 용액의 상호 작용

	체험 내용	실험에 수반되는 관찰	현상에 대한 결론
2.	암모늄염과 수산화나트륨의 반응.

	체험 내용	실험에 수반되는 관찰	현상에 대한 결론
3.	염산 용액과 분필 조각의 상호 작용.

	체험 내용	실험에 수반되는 관찰	현상에 대한 결론
4.	생감자와 요오드 용액의 상호 작용

"물리적, 화학적 현상"이라는 주제로 테스트

옵션 1 - 화학적 현상

ㅏ). 설탕을 물에 녹이기
비). 물 분해 전기 충격수소와 산소의 경우
안에). 은제품에 검은색 플라크 형성
G). 용액 증발 중 소금 결정 형성

"물리적, 화학적 현상"이라는 주제로 테스트

옵션 2 - 물리적 현상

ㅏ). 설탕을 물에 녹이기
비). 전류에 의해 물이 수소와 산소로 분해되는 현상
안에). 은제품에 검은색 플라크 형성
G). 용액 증발 중 소금 결정 형성

옵션 1 - 반응 징후

ㅏ). 냄새가 나타납니다
비). 난방
안에). 기체 물질 방출
G). 물질의 접촉
디). 색상 변경
이자형). 전류에 의한 작용
그리고). 침전물의 침전 또는 용해
지). 열 및/또는 빛의 방출 또는 흡수
그리고). 빛 노출

화학 반응의 조건 및 징후 목록에서 다음을 선택하십시오.

옵션 2 - 흐름 조건

가) 냄새가 난다.
나) 난방
나) 기체물질의 방출
라) 물질의 접촉
라) 색상변화
마) 전류의 영향
G) 퇴적물의 침전 또는 용해
H) 열 및/또는 빛의 방출 또는 흡수
I) 빛을 조사합니다.

어머니의 은반지가 시간이 지남에 따라 어두워지는 것과 같은 현상을 한 번 이상 발견하셨을 것입니다. 아니면 손톱이 어떻게 녹슬는지. 또는 나무 통나무가 어떻게 타서 재가 되는지. 글쎄요, 어머니가 은을 좋아하지 않으시고 하이킹을 한 번도 가본 적이 없다면 티백이 컵에 어떻게 끓이는 지 확실히 보셨을 것입니다.

이 모든 예의 공통점은 무엇입니까? 그리고 그것들이 모두 화학적 현상과 관련되어 있다는 사실.

일부 물질이 다른 물질로 변형될 때 화학적 현상이 발생합니다. 새로운 물질은 다른 구성과 새로운 특성을 갖습니다. 물리학도 기억한다면 화학 현상은 분자 및 원자 수준에서 발생하지만 원자핵의 구성에는 영향을 미치지 않는다는 것을 기억하십시오.

화학의 관점에서 이것은 화학 반응에 지나지 않습니다. 그리고 각 화학 반응에 대해 다음과 같은 특징을 식별하는 것이 확실히 가능합니다.

• 반응 중에 침전물이 형성될 수 있습니다.
• 물질의 색상이 변할 수 있습니다.
• 반응으로 인해 가스가 방출될 수 있습니다.
• 열이 방출되거나 흡수될 수 있습니다.
• 반응에는 빛의 방출이 동반될 수도 있습니다.

또한 화학 반응이 일어나기 위해 필요한 조건 목록은 오랫동안 결정되어 왔습니다.

• 연락하다:반응하려면 물질이 접촉해야 합니다.
• 연마:반응이 성공적으로 진행되려면 반응에 들어가는 물질을 최대한 잘게 분쇄해야 하며, 완벽한 옵션– 해산;
• 온도:많은 반응은 물질의 온도에 직접적으로 의존합니다(대부분 가열해야 하지만 일부는 특정 온도로 냉각해야 함).

문자와 숫자로 화학 반응 방정식을 작성하면 화학 현상의 본질을 설명할 수 있습니다. 그리고 질량 보존의 법칙은 그러한 설명을 작성할 때 가장 중요한 규칙 중 하나입니다.

자연의 화학적 현상

물론 여러분은 화학이 학교 실험실의 시험관에서만 일어나는 것이 아니라는 것을 이해합니다. 자연에서 가장 인상적인 화학적 현상을 관찰할 수 있습니다. 그리고 그 중요성이 너무 커서 자연적인 화학적 현상이 없다면 지구상에 생명체가 없을 것입니다.

그럼 우선 이야기부터 해보자. 광합성. 이는 식물이 대기로부터 이산화탄소를 흡수하여 이산화탄소에 노출되는 과정입니다. 햇빛산소를 생산합니다. 우리는 이 산소를 들이마십니다.

일반적으로 광합성은 두 단계로 이루어지며 한 단계에만 조명이 필요합니다. 과학자들은 다양한 실험을 통해 낮은 빛에서도 광합성이 일어난다는 사실을 발견했습니다. 그러나 빛의 양이 증가하면 프로세스가 크게 가속화됩니다. 또한 식물의 빛과 온도를 동시에 높이면 광합성 속도가 더욱 빨라진다는 사실도 밝혀졌습니다. 이는 특정 한도까지 발생하며 그 이후에는 조명이 더 증가하면 광합성이 가속화되지 않습니다.

광합성 과정에는 태양에서 방출되는 광자와 특수 식물 색소 분자인 엽록소가 포함됩니다. 식물 세포에서는 잎을 녹색으로 만드는 엽록체에 함유되어 있습니다.

화학적 관점에서 볼 때 광합성 과정에서 일련의 변형이 발생하며 그 결과 에너지 보유량으로 산소, 물 및 탄수화물이 생성됩니다.

원래는 이산화탄소가 분해되어 산소가 생성되는 것으로 생각되었습니다. 그러나 Cornelius Van Niel은 나중에 물의 광분해로 인해 산소가 형성된다는 사실을 발견했습니다. 이후의 연구에서는 이 가설이 확인되었습니다.

광합성의 본질은 다음 방정식을 사용하여 설명할 수 있습니다: 6CO 2 + 12H 2 O + 빛 = C 6 H 12 O 6 + 6O 2 + 6H 2 O.

호흡, 우리는 당신과 함께 포함, – 이것도 화학적 현상이다. 우리는 식물이 생산하는 산소를 흡입하고 이산화탄소를 내뿜습니다.

그러나 호흡의 결과로 이산화탄소만 생성되는 것은 아닙니다. 이 과정에서 가장 중요한 것은 호흡을 통해 많은 양의 에너지가 방출되며 이를 얻는 방법이 매우 효과적이라는 것입니다.

또한, 호흡의 여러 단계의 중간 결과는 다음과 같습니다. 큰 숫자다양한 연결. 그리고 이는 차례로 아미노산, 단백질, 비타민, 지방 및 지방산 합성의 기초가 됩니다.

호흡 과정은 복잡하며 여러 단계로 나뉩니다. 그들 각각은 촉매 역할을 하는 수많은 효소를 사용합니다. 호흡의 화학 반응 방식은 동물, 식물, 심지어 박테리아에서도 거의 동일합니다.

화학적 관점에서 호흡은 산소의 도움으로 탄수화물(선택적으로 단백질, 지방)이 산화되는 과정입니다. 이 반응은 물, 이산화탄소 및 세포가 ATP에 저장하는 에너지(C 6 H 12 O 6)를 생성합니다. + 6 O 2 = CO 2 + 6H 2 O + 2.87 * 10 6 J.

그건 그렇고, 우리는 화학 반응이 빛의 방출을 동반할 수 있다고 위에서 말했습니다. 이는 호흡과 이에 수반되는 화학 반응의 경우에도 마찬가지입니다. 일부 미생물은 빛을 낼 수 있습니다(발광). 이것은 호흡의 에너지 효율성을 감소시킵니다.

연소산소의 참여로도 발생합니다. 결과적으로 목재(및 기타 고체 연료)는 재로 변하며 이는 완전히 다른 구성과 특성을 가진 물질입니다. 또한, 연소 과정에서 많은 양의 열과 빛은 물론 가스도 방출됩니다.

물론, 고체 물질이 타는 것뿐만 아니라, 이 경우 예를 들어 고체 물질을 사용하는 것이 더 편리했습니다.

화학적 관점에서 연소는 매우 발생하는 산화 반응입니다. 고속. 그리고 매우 높은 반응 속도에서는 폭발이 발생할 수 있습니다.

개략적으로, 반응은 다음과 같이 쓸 수 있습니다: 물질 + O 2 → 산화물 + 에너지.

우리는 이를 자연적인 화학적 현상으로도 간주합니다. 썩어가는.

본질적으로 이는 연소와 동일한 과정이지만 훨씬 더 느리게 진행됩니다. 부패는 미생물의 참여로 복잡한 질소 함유 물질과 산소의 상호 작용입니다. 수분의 존재는 부패 발생에 기여하는 요인 중 하나입니다.

화학 반응의 결과로 암모니아, 휘발성 지방산, 이산화탄소, 하이드록시산, 알코올, 아민, 스카톨, 인돌, 황화수소 및 메르캅탄이 단백질로부터 형성됩니다. 부패의 결과로 형성된 일부 질소 함유 화합물은 독성이 있습니다.

화학 반응의 징후 목록을 다시 살펴보면 이 경우에 많은 징후를 찾을 수 있습니다. 특히 출발물질, 시약, 반응산물이 있습니다. 특징적인 징후 중에는 열 방출, 가스 (강한 냄새) 및 색상 변화가 있습니다.

자연의 물질 순환에 있어서 붕괴는 매우 큰 중요성: 죽은 유기체의 단백질을 식물이 흡수하기에 적합한 화합물로 가공할 수 있습니다. 그리고 원은 다시 시작됩니다.

여름에 뇌우가 발생한 후 숨쉬기가 얼마나 쉬운지 여러분도 눈치채셨을 것입니다. 그리고 공기도 특히 신선해지고 독특한 냄새가 납니다. 여름 뇌우가 지나간 후에는 자연에서 흔히 볼 수 있는 또 다른 화학적 현상을 관찰할 수 있습니다. 오존 형성.

순수한 형태의 오존(O3)은 청색 가스입니다. 자연적으로 오존 농도가 가장 높은 곳은 대기의 상층부에 있습니다. 거기서 그것은 우리 행성의 방패 역할을 합니다. 이는 우주로부터의 태양 복사로부터 지구를 보호하고 적외선 복사도 흡수하기 때문에 지구가 냉각되는 것을 방지합니다.

자연계에서 오존은 대부분 태양으로부터 나오는 자외선(3O 2 + 자외선 → 2O 3)이 공기에 조사되어 형성됩니다. 또한 뇌우 중에 번개가 방전되는 동안에도 마찬가지입니다.

뇌우 중에는 번개의 영향으로 일부 산소 분자가 원자로 분해되고 분자와 원자 산소가 결합되어 O 3가 형성됩니다.

그렇기 때문에 뇌우 후에 특히 상쾌함을 느끼고, 숨쉬기가 더 편해지고, 공기가 더 투명해 보입니다. 사실 오존은 산소보다 훨씬 더 강한 산화제입니다. 그리고 (뇌우 이후와 같이) 작은 농도에서는 안전합니다. 그리고 공기 중의 유해물질을 분해해 주기 때문에 더욱 유용합니다. 근본적으로 소독합니다.

그러나 다량의 오존은 사람, 동물, 심지어 식물에게도 매우 위험하며 독성이 있습니다.

그런데 실험실에서 얻은 오존의 소독 특성은 의학 및 화장품 분야에서 물을 오존화하고 제품이 부패되지 않도록 보호하는 데 널리 사용됩니다.

물론 이는 이와 거리가 멀다. 전체 목록지구상의 생명체를 다양하고 아름답게 만드는 자연의 놀라운 화학적 현상입니다. 주위를 주의 깊게 살펴보고 귀를 열어두면 그들에 대해 더 많이 배울 수 있습니다. 주변에는 당신이 관심을 갖기를 기다리고 있는 놀라운 현상이 많이 있습니다.

일상생활 속 화학현상

일상생활에서 관찰할 수 있는 것들을 포함한다. 현대인. 그 중 일부는 매우 간단하고 명확하여 누구나 부엌에서 관찰할 수 있습니다. 예를 들어 차를 끓이는 것입니다. 끓는 물로 데운 찻잎의 성질이 변하고 결과적으로 물의 구성도 변합니다. 즉, 다른 색, 맛 및 성질을 얻습니다. 즉, 새로운 물질이 얻어지는 것이다.

동일한 차에 설탕을 첨가하면 화학 반응으로 인해 다시 새로운 특성을 갖는 용액이 생성됩니다. 우선, 새롭고 달콤한 맛.

예를 들어 강한(농축된) 찻잎을 사용하여 또 다른 실험을 직접 수행할 수 있습니다. 레몬 조각으로 차를 정화합니다. 레몬 주스에 포함된 산으로 인해 액체의 구성이 다시 한 번 변경됩니다.

일상생활에서 또 어떤 현상을 관찰할 수 있나요? 예를 들어, 화학적 현상에는 다음과 같은 과정이 포함됩니다. 엔진에서 연료의 연소.

단순화하기 위해 엔진 내 연료의 연소 반응은 다음과 같이 설명할 수 있습니다. 산소 + 연료 = 물 + 이산화탄소.

일반적으로 내연기관 챔버에서는 연료(탄화수소), 공기 및 점화 스파크와 관련된 여러 가지 반응이 발생합니다. 보다 정확하게는 연료뿐만 아니라 탄화수소, 산소, 질소의 연료-공기 혼합물입니다. 점화 전에 혼합물을 압축하고 가열합니다.

혼합물의 연소는 순식간에 일어나서 결국 수소와 탄소 원자 사이의 결합을 깨뜨립니다. 이는 많은 양의 에너지를 방출하여 피스톤을 구동하고 크랭크샤프트를 움직입니다.

그 후, 수소와 탄소 원자는 산소 원자와 결합하여 물과 이산화탄소를 형성합니다.

이상적으로 연료의 완전 연소 반응은 다음과 같아야 합니다. C n H 2n+2 + (1.5N+0,5) 영형 2 = nCO 2 + (N+1) 시간 2 영형. 실제로 내연기관은 그다지 효율적이지 않습니다. 반응 중에 산소가 약간 부족하면 반응 결과 CO가 생성된다고 가정합니다. 그리고 산소가 더 부족해지면 그을음이 형성됩니다(C).

금속의 플라크 형성산화(철의 녹, 구리의 녹청, 은의 어두워짐)의 결과 - 또한 가정용 화학 현상의 범주에 속합니다.

철을 예로 들어보겠습니다. 녹(산화)은 습기(공기 습도, 물과의 직접적인 접촉)의 영향으로 발생합니다. 이 과정의 결과는 수산화철 Fe 2 O 3 (보다 정확하게는 Fe 2 O 3 * H 2 O)입니다. 금속 제품의 표면에 느슨하고 거친 주황색 또는 적갈색 코팅이 있는 것으로 볼 수 있습니다.

또 다른 예로는 구리 및 청동 제품 표면의 녹색 코팅(녹청)이 있습니다. 이는 대기 산소 및 습도의 영향으로 시간이 지남에 따라 형성됩니다: 2Cu + O 2 + H 2 O + CO 2 = Cu 2 CO 5 H 2 (또는 CuCO 3 * Cu(OH) 2). 생성된 염기성 탄산구리는 자연에서도 광물 공작석의 형태로 발견됩니다.

그리고 느린 또 다른 예 산화 반응국내 조건의 금속은 보석, 수저 등은 제품의 표면에 황화은 Ag 2 S의 어두운 코팅이 형성되는 것입니다.

그 발생에 대한 "책임"은 우리가 숨쉬는 공기 중에 황화수소의 형태로 존재하는 황 입자에 있습니다. 또한 은은 황 함유 식품(예: 계란)과 접촉하면 어두워질 수 있습니다. 반응은 다음과 같습니다: 4Ag + 2H 2 S + O 2 = 2Ag 2 S + 2H 2 O.

부엌으로 돌아가자. 고려해야 할 몇 가지 흥미로운 화학적 현상은 다음과 같습니다. 주전자의 스케일 형성그들 중 하나.

국내 조건에는 화학적으로 순수한 물이 없으며 금속염 및 기타 물질은 항상 다양한 농도로 용해됩니다. 물이 칼슘과 마그네슘염(중탄산염)으로 포화되면 경질이라고 합니다. 소금 농도가 높을수록 물의 경도가 높아집니다.

이러한 물을 가열하면 이러한 염분은 이산화탄소와 불용성 침전물(CaCO 3 및마그네슘CO 3). 주전자 안을 들여다보면(또한 세탁기, 식기 세척기, 다리미의 발열체를 살펴봄으로써) 이러한 고체 침전물을 관찰할 수 있습니다.

칼슘과 마그네슘(탄산염 규모를 형성함) 외에도 철분도 종종 물에 존재합니다. 가수분해 및 산화의 화학 반응 중에 수산화물이 형성됩니다.

그런데 주전자의 물때를 제거하려고 할 때 또 다른 예를 볼 수 있습니다. 재미있는 화학일상 생활에서: 일반 식초와 구연산은 침전물을 제거하는 데 효과적입니다. 식초/구연산 용액과 물을 주전자에 넣고 끓인 후 물때가 사라집니다.

그리고 또 다른 화학적 현상이 없으면 맛있는 엄마 파이와 빵도 없을 것입니다. 식초로 소다 소화하기.

엄마가 식초와 함께 숟가락으로 베이킹 소다를 끄면 다음과 같은 반응이 일어납니다. NaHCO 3 + C시간 3 쿠오 =CH 3 쿠나 + 시간 2 영형 + 콜로라도 2 . 생성된 이산화탄소는 반죽에서 빠져나가는 경향이 있으며, 그로 인해 반죽의 구조가 바뀌어 반죽이 다공성이고 느슨해집니다.

그건 그렇고, 소다를 끄는 것이 전혀 필요하지 않다고 엄마에게 말할 수 있습니다. 반죽이 오븐에 들어가면 어쨌든 반응 할 것입니다. 그러나 반응은 소다를 소화할 때보다 약간 더 나쁠 것입니다. 그러나 60도(또는 200도 이상)의 온도에서 소다는 탄산나트륨, 물 및 동일한 이산화탄소로 분해됩니다. 사실, 기성품 파이와 빵의 맛이 더 나쁠 수도 있습니다.

가정용 화학 현상 목록은 자연 현상 목록만큼 인상적입니다. 덕분에 우리는 도로(아스팔트를 만드는 것은 화학적 현상), 집(벽돌 굽기), 아름다운 옷감(죽어가는)을 갖게 되었습니다. 생각해 보면 화학 과학이 얼마나 다각적이고 흥미로운지 분명해집니다. 그리고 그 법칙을 이해하면 얼마나 많은 이점을 얻을 수 있습니까?

자연과 인간이 만들어낸 수많은 현상들 가운데, 설명하고 설명하기 어려운 특별한 현상들이 있습니다. 여기에는 다음이 포함됩니다 불타는 물. 물은 타지 않고 불을 끄는 데 사용되는데 어떻게 이것이 가능합니까? 어떻게 화상을 입을 수 있습니까? 여기에 문제가 있습니다.

물이 타는 것은 화학적 현상이다, 전파의 영향으로 염분과 혼합된 물에서 산소-수소 결합이 끊어지는 현상입니다. 결과적으로 산소와 수소가 생성됩니다. 그리고 물론 타는 것은 물 자체가 아니라 수소입니다.

동시에 매우 높은 연소 온도(1500도 이상)에 도달하고 반응 중에 물이 다시 형성됩니다.

이 현상은 물을 연료로 사용하는 방법을 배우고 싶어하는 과학자들에게 오랫동안 관심의 대상이었습니다. 예를 들어 자동차의 경우. 현재로서는 이것은 공상 과학의 영역에 속하지만, 과학자들이 곧 무엇을 발명할 수 있을지 누가 ​​알겠습니까? 주요 문제점 중 하나는 물이 연소될 때 반응에 소비되는 것보다 더 많은 에너지가 방출된다는 것입니다.

그런데 자연에서도 비슷한 것을 볼 수 있습니다. 한 이론에 따르면, 갑자기 나타나는 것처럼 보이는 큰 단일 파동은 실제로 수소 폭발의 결과입니다. 이로 이어지는 물의 전기 분해는 바다와 바다의 바닷물 표면에 전기 방전 (번개)이 미치는 영향으로 수행됩니다.

하지만 물 속에서뿐만 아니라 육지에서도 놀라운 화학적 현상을 관찰할 수 있습니다. 천연 동굴을 방문할 기회가 있다면 아마도 천장에 매달려 있는 기이하고 아름다운 천연 “고드름”을 볼 수 있을 것입니다. 종유석.그것이 나타나는 방법과 이유는 또 다른 흥미로운 화학 현상으로 설명됩니다.

종유석을 관찰하는 화학자는 물론 고드름이 아니라 탄산칼슘(CaCO 3)을 봅니다. 그 형성의 기초는 폐수, 천연 석회암이며 종유석 자체는 탄산 칼슘의 침전 (하향 성장)과 결정 격자의 원자 접착력 (광범위 성장)으로 인해 만들어집니다.

그건 그렇고, 비슷한 구조물이 바닥에서 천장까지 올라갈 수 있습니다. 석순. 그리고 종유석과 석순이 만나 단단한 기둥으로 자라서 이름이 붙여졌다. 석순.

결론

세상에는 매일 놀랍고 아름답고 위험하고 무서운 화학 현상이 많이 일어나고 있습니다. 인간은 많은 것으로부터 이익을 얻는 법을 배웠습니다. 건축 자재, 음식을 준비하고 차량을 먼 거리로 이동시키는 등의 작업을 수행합니다.

많은 화학적 현상이 없으면 지구상의 생명체의 존재는 불가능할 것입니다. 오존층이 없으면 사람, 동물, 식물은 자외선으로 인해 생존할 수 없습니다. 식물의 광합성이 없다면 동물과 사람은 숨을 쉴 수 없을 것이고, 호흡의 화학적 반응이 없다면 이 문제는 전혀 관련이 없을 것입니다.

발효를 통해 음식을 조리할 수 있으며, 썩는 것과 유사한 화학적 현상은 단백질을 더 간단한 화합물로 분해하여 자연의 물질 순환으로 되돌립니다.

구리를 가열할 때 산화물이 형성되고 밝은 빛을 내며 마그네슘이 연소되고 설탕이 녹는 등의 현상도 화학적 현상으로 간주됩니다. 그리고 그들은 유용한 용도를 찾습니다.

웹사이트에서 자료의 전체 또는 일부를 복사하는 경우 원본 소스에 대한 링크가 필요합니다.

물리학과 달리 화학은 물질의 구조, 구성, 특성뿐 아니라 화학 반응의 결과로 나타나는 물질의 변화도 연구하는 과학입니다. 즉, 화학을 공부하는 목적은 화학조성과 특정 과정에서 그 변화를 연구하는 것입니다.

물리학과 마찬가지로 화학에는 여러 섹션이 있으며 각 섹션에서는 특정 수업을 연구합니다. 화학 물질, 예를 들어 유기 및 무기, 생화학 및 전기화학. 의학, 생물학, 지질학, 심지어 천문학에 대한 연구는 이 과학의 성과를 기반으로 합니다.

고대 그리스 철학자들은 실험적 초점과 이를 둘러싼 유사과학적 지식 때문에 과학으로서의 화학을 인식하지 못했다는 점은 흥미롭습니다(현대 화학은 연금술에서 "태어났다"는 점을 상기하십시오). 르네상스 이후 영국의 화학자, 물리학자, 철학자 로버트 보일(Robert Boyle)의 작업 덕분에 화학은 본격적인 과학으로 인식되기 시작했습니다.

물리적 현상의 예

물리적 법칙을 따르는 수많은 예를 제공할 수 있습니다. 예를 들어, 모든 학생은 이미 5학년 때 물리적 현상, 즉 도로 위의 자동차 움직임을 알고 있습니다. 이 경우, 이 자동차가 무엇으로 구성되어 있는지, 이동하기 위해 에너지를 어디서 얻는지는 중요하지 않습니다. 유일하게 중요한 것은 특정 속도로 특정 궤적을 따라 공간에서 (도로를 따라) 이동한다는 것입니다. 더욱이 자동차의 가속과 제동 과정도 물리적입니다. 자동차 등의 이동 고체물리학 "역학" 섹션을 다룹니다.

모두를 위한 하나 더 유명한 예물리적 현상 - 얼음이 녹는다. 얼음 존재 고체 상태대기압의 물은 0oC 이하의 온도에서 무한정 오랫동안 존재할 수 있습니다. 환경최소한 1도 정도 증가하거나, 예를 들어 손에 쥐는 등의 방법으로 열이 얼음에 직접 전달되면 녹기 시작합니다. 열을 흡수하고 물질의 응집 상태를 변화시키면서 발생하는 이 과정은 전적으로 물리적인 현상입니다.

물리적 현상의 다른 예로는 액체에 물체가 떠 있는 것, 궤도에서 행성의 회전, 물체의 전자기 복사, 두 개의 서로 다른 투명한 매질의 경계를 넘을 때 빛의 굴절, 발사체의 비행, 설탕의 용해 등이 있습니다. 물과 기타.

화학적 현상의 예

위에서 언급했듯이, 참여하는 신체의 화학적 구성 변화와 함께 발생하는 모든 과정은 화학으로 연구됩니다. 자동차의 예로 돌아가면 엔진에서 연료를 연소하는 과정은 화학 현상의 놀라운 예라고 말할 수 있습니다. 그 결과 탄화수소가 산소와 상호 작용하여 완전히 다른 물질이 형성되기 때문입니다. 연소 생성물은 주로 물과 이산화탄소입니다.

다른 사람에게 밝은 예고려 중인 현상에는 녹색 식물의 광합성 과정이 포함됩니다. 처음에는 물이 있고, 이산화탄소그러나 광합성이 완료된 후에는 초기 시약이 더 이상 존재하지 않고 그 자리에 포도당과 산소가 형성됩니다.

안에 일반적인 경우우리는 모든 살아있는 유기체가 실제 화학 반응기라고 말할 수 있습니다. 예를 들어 아미노산 분해 및 새로운 단백질 형성, 탄화수소를 근육 에너지로 전환하는 등 수많은 변형 과정이 일어나기 때문입니다. 섬유질, 헤모글로빈이 산소와 결합하는 인간 호흡 과정 등이 있습니다.

자연의 화학적 현상의 놀라운 예 중 하나는 반딧불이의 차가운 빛입니다. 이는 특수 물질인 루시페린의 산화 결과입니다.

기술 분야에서 화학 공정의 예로는 의류 및 식품용 염료 생산이 있습니다.

차이점

물리적 현상은 화학적 현상과 어떻게 다른가요? 이 질문에 대한 답은 물리학 및 화학 연구 대상에 대한 위의 정보를 분석하면 이해할 수 있습니다. 그들 사이의 주요 차이점은 문제의 물체의 화학적 구성의 변화이며, 그 존재는 그 물체의 변형을 나타내지만 변하지 않은 경우 화학적 특성신체는 물리적 현상을 말합니다. 변화와 혼동하지 않는 것이 중요하다 화학적 구성 요소그리고 몸을 형성하는 원자와 분자의 공간적 배열을 의미하는 구조의 변화.

물리적 현상의 가역성과 화학적 현상의 비가역성

일부 출처에서는 물리적 현상이 화학적 현상과 어떻게 다른지에 대한 질문에 답할 때 물리적 현상은 가역적이지만 화학적 현상은 가역적이라는 정보를 찾을 수 있지만 이는 전적으로 사실이 아닙니다.

모든 과정의 방향은 열역학 법칙을 사용하여 결정될 수 있습니다. 이 법칙에 따르면 모든 과정은 깁스 에너지가 감소하는 경우에만(내부 에너지가 감소하고 엔트로피가 증가하는 경우) 자발적으로 진행될 수 있습니다. 그러나 이 과정은 외부 에너지원을 사용하여 언제든지 되돌릴 수 있습니다. 예를 들어, 과학자들이 최근 화학 현상인 광합성의 역과정을 발견했다고 가정해 보겠습니다.

많은 사람들이 연소를 화학적 현상으로 간주하기 때문에 이 문제는 별도의 단락에서 구체적으로 제기되었지만 이는 사실이 아닙니다. 그러나 연소 과정을 물리적 현상으로 간주하는 것도 잘못된 것입니다.

연소의 일반적인 현상(모닥불, 엔진, 가스 버너 또는 버너 등의 연료 연소)은 복잡한 물리적, 화학적 과정입니다. 한편으로는 일련의 화학적 산화 반응으로 설명되지만, 다른 한편으로는 이 과정의 결과로 강한 열 및 가벼운 전자기 복사가 발생하며 이는 이미 물리학 분야입니다.

물리학과 화학의 경계는 어디인가?

물리학과 화학은 서로 다른 두 가지 과학입니다. 다양한 방법연구는 물리학이 이론적이고 실용적일 수 있는 반면, 화학은 주로 실용과학. 그러나 일부 영역에서는 이러한 과학이 너무 밀접하게 접촉하여 둘 사이의 경계가 모호해집니다. 다음은 "물리학은 어디에 있고 화학은 어디에 있는가"를 결정하기 어려운 과학 분야의 예입니다.

• 양자 역학;
• 핵 물리학;
• 결정학;
• 재료과학;
• 나노기술.

목록에서 볼 수 있듯이, 고려 중인 현상이 원자 규모일 때 물리학과 화학은 밀접하게 겹칩니다. 이러한 과정을 일반적으로 물리화학적이라고 합니다. 받은 사람이 유일하다는 점이 흥미롭다. 노벨상화학과 물리학을 동시에 전공한 Marie Skłodowska-Curie입니다.

종종 특정 프로세스에 대해 논의하는 많은 사람들로부터 "이것은 물리학입니다!"라는 말을 들을 수 있습니다. 또는 "화학이야!" 실제로 사람이 일생 동안 접하는 자연, 일상 생활 및 우주의 거의 모든 현상은 이러한 과학 중 하나에 기인할 수 있습니다. 물리적 현상이 화학적 현상과 어떻게 다른지 이해하는 것은 흥미롭습니다.

과학 물리학

물리적 현상이 화학적 현상과 어떻게 다른지에 대한 질문에 답하기 전에 각 과학이 어떤 대상과 과정을 연구하는지 이해하는 것이 필요합니다. 물리학부터 시작해 보겠습니다.

고대 그리스어에서 "fisis"라는 단어는 "자연"으로 번역됩니다. 즉, 물리학은 물체의 속성, 다양한 조건에서의 동작, 상태 간의 변형을 연구하는 자연 과학입니다. 물리학의 목적은 일어나는 일을 지배하는 법칙을 결정하는 것입니다. 자연적인 과정. 이 과학에서는 연구 중인 물체가 무엇으로 구성되어 있는지, 그 화학적 조성이 무엇인지는 중요하지 않습니다. 왜냐하면 물체가 열, 기계적 힘, 압력 등에 노출될 경우 물체가 어떻게 반응하는가만 중요하기 때문입니다. .

물리학은 광학, 역학, 열역학 등 특정 범위의 현상을 연구하는 여러 섹션으로 나뉩니다. 원자 물리학등등. 또한 천문학이나 지질학과 같은 많은 독립적인 과학은 전적으로 물리학에 의존합니다.

과학화학

물리학과 달리 화학은 물질의 구조, 구성, 특성뿐 아니라 화학 반응의 결과로 나타나는 물질의 변화도 연구하는 과학입니다. 즉, 화학을 공부하는 목적은 화학조성과 특정 과정에서 그 변화를 연구하는 것입니다.

물리학과 마찬가지로 화학에는 많은 섹션이 있으며 각 섹션에서는 유기 및 무기, 생화학 및 전기 화학과 같은 특정 종류의 화학 물질을 연구합니다. 의학, 생물학, 지질학, 심지어 천문학에 대한 연구는 이 과학의 성과를 기반으로 합니다.

고대 그리스 철학자들은 실험적 초점과 이를 둘러싼 유사과학적 지식 때문에 과학으로서의 화학을 인식하지 못했다는 점은 흥미롭습니다(현대 화학은 연금술에서 "태어났다"는 점을 상기하십시오). 르네상스 이후 영국의 화학자, 물리학자, 철학자 로버트 보일(Robert Boyle)의 작업 덕분에 화학은 본격적인 과학으로 인식되기 시작했습니다.

물리적 현상의 예

물리적 법칙을 따르는 수많은 예를 제공할 수 있습니다. 예를 들어, 모든 학생은 이미 5학년 때 물리적 현상, 즉 도로 위의 자동차 움직임을 알고 있습니다. 이 경우, 이 자동차가 무엇으로 구성되어 있는지, 이동하기 위해 에너지를 어디서 얻는지는 중요하지 않습니다. 유일하게 중요한 것은 특정 속도로 특정 궤적을 따라 공간에서 (도로를 따라) 이동한다는 것입니다. 더욱이 자동차의 가속과 제동 과정도 물리적입니다. 자동차와 기타 고체의 움직임은 물리학 "역학" 섹션에서 다룹니다.

물리적 현상의 또 다른 잘 알려진 예는 얼음이 녹는 것입니다. 물의 고체 상태인 얼음은 대기압에서 0oC 이하의 온도에서 무한정 오랫동안 존재할 수 있지만, 주변 온도가 최소한 1도만큼 증가하거나 열이 얼음으로 직접 전달되면 예를 들어, 얼음을 손으로 잡으면 녹기 시작합니다. 열을 흡수하고 물질의 응집 상태를 변화시키면서 발생하는 이 과정은 전적으로 물리적인 현상입니다.

물리적 현상의 다른 예로는 액체에 물체가 떠 있는 것, 궤도에서 행성의 회전, 물체의 전자기 복사, 두 개의 서로 다른 투명한 매질의 경계를 넘을 때 빛의 굴절, 발사체의 비행, 설탕의 용해 등이 있습니다. 물과 기타.

화학적 현상의 예

위에서 언급했듯이, 참여하는 신체의 화학적 구성 변화와 함께 발생하는 모든 과정은 화학으로 연구됩니다. 자동차의 예로 돌아가면 엔진에서 연료를 연소하는 과정은 화학 현상의 놀라운 예라고 말할 수 있습니다. 그 결과 탄화수소가 산소와 상호 작용하여 완전히 다른 물질이 형성되기 때문입니다. 연소 생성물은 주로 물과 이산화탄소입니다.

이러한 현상의 또 다른 놀라운 예는 녹색 식물의 광합성 과정입니다. 처음에는 물, 이산화탄소, 햇빛이 있지만 광합성이 완료된 후에는 초기 시약이 더 이상 존재하지 않고 그 자리에 포도당과 산소가 형성됩니다.

일반적으로 모든 살아있는 유기체는 실제 화학 반응기라고 말할 수 있습니다. 예를 들어 아미노산 분해 및 새로운 단백질 형성, 탄화수소의 전환과 같은 수많은 변형 과정이 발생하기 때문입니다. 근육 섬유의 에너지, 헤모글로빈이 산소와 결합하는 인간 호흡 과정 등이 있습니다.

자연의 화학적 현상의 놀라운 예 중 하나는 반딧불이의 차가운 빛입니다. 이는 특수 물질인 루시페린의 산화 결과입니다.

기술 분야에서 화학 공정의 예로는 의류 및 식품용 염료 생산이 있습니다.

차이점

물리적 현상은 화학적 현상과 어떻게 다른가요? 이 질문에 대한 답은 물리학 및 화학 연구 대상에 대한 위의 정보를 분석하면 이해할 수 있습니다. 그들 사이의 주요 차이점은 문제의 물체의 화학적 구성의 변화이며, 그 존재는 그 변화를 나타내는 반면 신체의 화학적 특성이 변하지 않은 경우 물리적 현상을 말합니다. 화학적 조성의 변화와 구조의 변화, 즉 물체를 구성하는 원자와 분자의 공간적 배열을 혼동하지 않는 것이 중요합니다.

물리적 현상의 가역성과 화학적 현상의 비가역성

일부 출처에서는 물리적 현상이 화학적 현상과 어떻게 다른지에 대한 질문에 답할 때 물리적 현상은 가역적이지만 화학적 현상은 가역적이라는 정보를 찾을 수 있지만 이는 전적으로 사실이 아닙니다.

모든 과정의 방향은 열역학 법칙을 사용하여 결정될 수 있습니다. 이 법칙에 따르면 모든 과정은 깁스 에너지가 감소하는 경우에만(내부 에너지가 감소하고 엔트로피가 증가하는 경우) 자발적으로 진행될 수 있습니다. 그러나 이 과정은 외부 에너지원을 사용하여 언제든지 되돌릴 수 있습니다. 예를 들어, 과학자들이 최근 화학 현상인 광합성의 역과정을 발견했다고 가정해 보겠습니다.

연소 과정

많은 사람들이 연소를 화학적 현상으로 간주하기 때문에 이 문제는 별도의 단락에서 구체적으로 제기되었지만 이는 사실이 아닙니다. 그러나 연소 과정을 물리적 현상으로 간주하는 것도 잘못된 것입니다.

연소의 일반적인 현상(화재, 엔진, 가스 버너 또는 버너 등의 연료 연소)은 복잡한 물리적, 화학적 과정입니다. 한편으로는 일련의 화학적 산화 반응으로 설명되지만, 다른 한편으로는 이 과정의 결과로 강한 열 및 가벼운 전자기 복사가 발생하며 이는 이미 물리학 분야입니다.

물리학과 화학의 경계는 어디인가?

물리학과 화학은 연구 방법이 다른 두 가지 과학이며, 물리학은 이론적이고 실용적일 수 있지만 화학은 주로 실용 과학입니다. 그러나 일부 영역에서는 이러한 과학이 너무 밀접하게 접촉하여 둘 사이의 경계가 모호해집니다. 다음은 "물리학은 어디에 있고 화학은 어디에 있는가"를 결정하기 어려운 과학 분야의 예입니다.

• 양자 역학;
• 핵 물리학;
• 결정학;
• 재료과학;
• 나노기술.

목록에서 볼 수 있듯이, 고려 중인 현상이 원자 규모일 때 물리학과 화학은 밀접하게 겹칩니다. 이러한 과정을 일반적으로 물리화학적이라고 합니다. 노벨 화학상과 물리학상을 동시에 받은 사람은 Marie Skłodowska-Curie뿐이라는 점이 흥미롭습니다.

물리적 현상은 화학적 현상과 어떻게 다른가요? 물리 및 화학적 현상: 예 - 사이트의 모든 흥미로운 사실과 과학 및 교육 성과

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수업: 8.

코스 이름:화학 .

수업의 목적:물리학, 생물학, 생명 안전에 대한 지식의 통합을 기반으로 물리 및 화학적 현상, 화학 반응의 징후 및 조건에 대한 학생들의 아이디어 형성.

수업 목표:

교육적인:

• 현상을 관찰하고 인식하며 관찰을 바탕으로 결론을 도출하는 능력을 개발합니다.
• 건강을 관리하기 위해 실험을 수행하는 능력을 개발합니다.
• 자연과 인간의 삶에서 현상의 의미를 설명하는 능력을 개발합니다.
• "물리적 현상", "화학적 현상", "화학 반응의 징후", "반응 조건"의 개념을 연구합니다.
• 학제간 연결을 통해 화학 현상에 대한 지식의 실질적인 중요성을 보여줍니다.

교육적인:

• 세계 그림의 화학적 구성 요소를 알 수 있다는 믿음을 키우는 것입니다.
• 건강에 대한 신중한 태도를 기르십시오.

교육적인:

• 인지 및 의사 소통 활동을 개발하고,
• 관찰력을 키우다 세계, 그 본질, 우리 주변에서 일어나는 과정에 영향을 미칠 가능성에 대해 생각해보십시오.

수업 중에 다음이 형성되고 개발됩니다. 역량:

• 가치 의미론적(주변 세계를 보고 이해하는 학생의 능력)
• 교육 및 인지(독립 분야의 학생 기술) 인지 활동- 목표 설정, 계획, 분석, 반성, 자체 평가 구성)
• 정보 제공(필요한 정보를 독립적으로 검색, 분석, 선택, 변환하는 등의 능력)
• 의사소통 기술(그룹 작업 기술, 다른 사람과 상호 작용하는 방법).

수업 유형: 새로운 자료를 학습합니다.

행동 양식:

• 생식,
• 부분적으로 검색하고,
• 찾다.

장비 및 시약:

• 시연 테이블: 유리잔 4개, 시험관, 성냥, 양초, 토치, NaHCO 3, CH 3 COOH, H 2 O, NaOH, F.F.
• 학생 테이블 위: 실험을 위한 쟁반, 유리 슬라이드, 나무 막대기, 도가니 집게, 절구, 유봉, 파편, 성냥, 파라핀, CaCO 3, HCI, NaHCO 3, CaCl 2.

수업 구조:

1. 동기 부여.
2. 목표 설정. 생물학, 물리학 및 생명 안전 과정에서 학생들의 지식을 업데이트합니다. 문제가 있는 상황을 만듭니다.
3. 지식의 방법으로 실험해 보세요.
4. 얻은 결과의 분석 및 일반화. 결론(화학 반응의 정의) 새로운 개념에 대한 정보 확장(화학 반응의 징후, 발생 조건)
5. 강화. 반사.
6. 평가. 숙제.
7. 수업을 요약합니다.

수업 중에는

나에게 말하면 잊어 버릴 것입니다.
보여주시면 기억하겠습니다.
제가 직접 해보고 배워보겠습니다.

(중국의 지혜)

1. 동기부여

선생님:안녕하세요, 오늘 수업은 시연으로 시작됩니다. 2가지 실험을 시청해 보시기 바랍니다( 은행을 보여줘):

경험치 1회: NaHCO 3 + CH 3 COOH → CH 3 COONa + H 2 O + CO 2 (불타는 파편)

2 경험: NaHCO3 + H2O →

질문:반응 중에 무엇을 관찰했나요?

답변:실험 1 – 연소를 지원하지 않는 가스가 방출됩니다. 불타는 횃불이 꺼집니다. 실험 2 – 베이킹 소다를 물에 녹입니다.

질문:실험 결과에서 어떤 결론을 내릴 수 있습니까?

답변: 2번의 실험에서 변화가 일어났습니다.

2. 목표 설정. 생물학, 물리학 및 생명 안전 과정에서 학생들의 지식을 업데이트합니다. 문제가 있는 상황 만들기

선생님(과제): 변화는 우리 주변 세계에서 끊임없이 일어나고 있습니다. 또는 다른 방식으로 이를 현상이라고 부릅니다. 우리 주변에 있는 자연 현상의 예를 들어보세요.

답변:

• 북극광;
• 강설량;
• 빗발;
• 폭풍;
• 무지개;
• 안개;
• 공 번개;
• 화산;
• 지진;
• 허리케인;
• 홍수;
• 홍수

선생님: 보드에 붙은 '계절'(가을, 봄)에 주목하세요.

질문:물질과 신체는 어떻게 되나요?

답변:

• 잎 썩음: 물질 구성의 변화;
• 가을에 나뭇잎의 색깔 변화: 물질 구성의 변화;
• 얼음이 녹는다: 물질은 변하지 않고 단지 응집 상태(고체에서 액체로)만 변한다.
• 햇빛의 영향(광합성)으로 인해 식물에 녹색이 나타나는 현상

선생님:물리학에서 어떤 현상을 알고 있습니까? (주제는 "물질의 집합 상태 변화"로 다뤄졌습니다)?

답변:

• 녹는 것: (t-f) 눈이 녹는 것;
• 결정화: (w-t) 물의 동결;
• 증발: (g-d) 해양 표면에서 물의 증발;
• 응축: (md) 이슬 내림;
• 승화: (t-g) 나프탈렌의 증발, 흑연의 용융, 성에;
• 역승화: (g-t) 유리의 패턴.

질문:나열된 현상의 물질은 어떻게 되나요?

답변:모양, 크기, 물리적 상태가 변합니다.

질문:그러한 현상을 무엇이라고 합니까?

답변:물리적.

선생님:우리 수업의 주제를 공식화하십시오.

답변: “물리적 현상과...” ( 워크시트에 기록하고,부록 1).

질문:물리적인 현상 외에 어떤 다른 현상이 있나요?

답변:화학적인 ( 나는 추가한다).

질문:우리는 그들에 대해 무엇을 알고 있습니까?

답변:화학현상은 하나의 물질로부터 다른 물질이 만들어지는 현상을 말하며, 그래서 화학반응이라고도 한다.

질문:그들에 대해 무엇을 알고 싶습니까?

답변:현상, 발생 및 발생 조건 (수업 목적)을 식별하는 방법을 배웁니다.

3. 지식을 통한 실험 (그룹 연구실/작업)

부록 2.

안전 지침(학생) 및 그룹 작업 규칙(교사)(부록 3, 4).

경험 1.파라핀을 가열합니다. 나무 막대기로 유리 슬라이드에 파라핀 몇 알갱이를 바르고 도가니 집게로 유리를 잡고 알코올 램프 불꽃 위로 조심스럽게 가열합니다.

경험 2.분필 연삭. 막자사발과 유봉으로 분필을 갈아주세요.

경험 3.분필과 HCI의 상호 작용 ( 염산). 주어진 산 용액의 약간을 시험관에 붓고 나무 막대기로 약간의 분필을 첨가하십시오. 그런 다음 토치에 불을 붙여 시험관에 넣으세요.

실험 4. 용액의 상호작용 NaHCO 3(베이킹 소다), CaCl 2(염화칼슘). 베이킹 소다 용액을 시험관에 붓고 약간의 염화칼슘을 첨가합니다. 그런 다음 토치에 불을 붙여 시험관에 넣으세요.

실험 결과

체험명	관찰(무엇이 변경되었나요?)	새로운 물질	결론(이 현상은 무엇인가?)
1. 파라핀을 가열합니다.	집계 상태	형성되지 않음	물리적
2. 분필을 갈아줍니다.		형성되지 않음	물리적
3. 분필과 산의 상호 작용.	기포 형성	형성되어 있다	화학적인
4. 소다 용액과 염화칼슘 간의 상호 작용.	퇴적물의 모습	형성되어 있다	화학적인

그룹이 결론을 논의할 때 기여한 바에 대해 팀 주장의 자체 평가/평가(결과를 이사회와 확인)

3 경험:불타는 촛불 .

선생님:

분필, 분필 온 땅에
모든 한계까지.
테이블 위에는 촛불이 타고 있었는데,
촛불이 타고 있었다.
여름에 갯지렁이 떼처럼
불길 속으로 날아간다
마당에서 부스러기가 날아왔다
창틀에.
유리에 새겨진 눈보라
원과 화살표.
테이블 위에는 촛불이 타고 있었는데,
촛불이 타고 있었다.
(B. 파스테르나크 “겨울밤”)

• 촛불이 탈 때 무엇을 관찰합니까? (파라핀 형태로 변화)
• 물질은 어떻게 되나요? (불타며) 왜요? (난방 : 빛과 열)
• 유리가 검게 변하는 이유는 무엇입니까? (발굴이 형성됩니다-석탄.) 유리 벽의 물은 어디에서 왔습니까? (촛불을 태운 결과)

따라서 연소는 인간이 마스터한 최초의 반응 중 하나입니다. 원시인에게 불은 열의 원천이자 야생동물로부터 보호하는 방법이자 노동의 수단이 되었습니다. 그 도움으로 사람들은 음식을 요리하고, 소금을 추출하고, 광석을 제련하는 법을 배웠습니다. 연소는 인간이 통제하는 법을 배운 첫 번째 과정이었습니다.

4 경험치: FF와 NaOH:

• 당신은 무엇을 관찰하고 있나요? (라즈베리 컬러 용액)
• 그것은 무엇을 증언합니까? (화학 반응이 발생했습니다).

4. 얻은 결과의 분석 및 일반화. 결론(화학 반응의 정의) 새로운 개념에 대한 정보 확장(화학 반응의 징후, 발생 조건)

질문: 그러면 화학반응이 일어났다는 것을 어떻게 알 수 있나요? (화학 반응의 징후 찾기) (워크시트에 기록).

답변:

• 퇴적물 형성(우유 시큼함);
• 가스 방출;
• 열과 빛의 방출;
• 색상 변화;
• 냄새(우유 시큼함)의 출현.

질문:반응이 일어나려면 어떤 조건을 충족해야 합니까?

답변: (워크시트에 입력)

• 물질을 혼합하는 것;
• 가열 물질;
• 빛의 작용.

질문: 왜 화학반응이 일어나는 조건과 발생하는 조건을 알아야 할까요?

답변: 화학반응의 진행을 조절하기 위해 때로는 화학반응을 멈춰야 할 때도 있습니다. 예를 들어 화재가 발생한 경우에는 연소반응을 멈추려고 노력합니다.

질문(과제):다음과 같은 경우에는 어떤 소화제를 사용해야 합니까?

• 사람의 옷에 불이 붙었다
• 가솔린 점화
• 산불이 발생했습니다.
• 물 표면에서 기름에 불이 붙었습니다.

질문:그렇다면 물리적 현상과 화학적 현상의 주요 차이점은 무엇입니까? 그 예를 들어보세요.

답변:

5. 통합. 반사

연습 1.다음 현상 중에서 화학적 현상을 표시하십시오(쌍으로 작업하고 확인하기 위해 작업을 교환함).

ㅏ). 설탕을 물에 녹이기

비). 전류에 의해 물이 수소와 산소로 분해되는 현상

안에). 은제품에 검은색 플라크 형성

G). 용액 증발 중 소금 결정 형성

작업 2.목록에서 화학 반응의 징후를 선택하세요.

ㅏ). 냄새가 나타납니다

비). 난방

안에). 기체 물질 방출

G). 물질의 접촉

디). 색상 변경

그리고). 침전물의 침전 또는 용해

지). 좋은 분위기

그리고). 열 및/또는 빛의 방출 또는 흡수

에게). 빛 노출

엘). 서로 소통하세요.

부록 5.

6. 성적. 숙제

7. 수업 요약

R. Roland(학생들이 글을 읽음): "과학자의 가장 높은 목표는 관찰된 현상의 본질을 꿰뚫고, 숨겨진 힘, 법칙 및 흐름을 이해하여 이를 통제하는 것입니다."

학생들의 감정서클 선택:노란색(우수), 녹색(좋음), 빨간색