이 매혹적인 화학

8학년 첫 화학 수업

첫 수업부터 화학과 사랑에 빠지다… 화학은 쉬운 과학이 아닙니다. 학생들이 이미 수학, 물리학, 생물학, 지리 등에 대한 특정 지식을 가지고 있는 8학년에만 공부하기 시작하는 것이 아니기 때문입니다. 그러나 다른 과목과 교사도 관리했습니다. 학생들의 마음을 사로잡기 위해 따라서 화학 교사는 첫 수업부터 학생들이 과학에 첫눈에 반하도록 만들어야 하는 상황에 처해 있다. 저는 8학년 첫 화학 수업의 발전을 제안합니다. 이 수업은 화학이 흥미롭고 매혹적인 과학이지만 동시에 진지한 태도와 많은 노력이 필요하다는 것을 학생들에게 보여주어야 합니다. 수업 중에 저는 대화, 퀴즈, 게임, 실험실 실험, 시연 실험, 이야기, 비디오 시청 등 다양한 형태의 학생들과 함께 작업합니다. 수업에는 컴퓨터 프레젠테이션, 비디오 클립 시연이 수반됩니다. 과학의 역사, NOU (학생 과학 협회) 화학 부문 회원들의 공연. 수업 중에는 가능한 한 많은 학생들을 수업에 참여시키고, 그들에게 무언가에 답하고, 과제 또는 경험을 완료하고 자신을 표현할 수 있는 기회를 제공해야 합니다. 8학년 학생들은 일반적으로 독립적인 활동에 대한 자신의 인상을 통해 이미지를 통해 자료를 인식하며, 이는 주제에 대한 지속 가능한 관심을 개발하는 데 사용하는 것이 중요합니다. 제안된 자료에 대한 인식 채널이 많을수록 더 많은 정보가 흡수되고 학습 효과가 높아집니다. 따라서 이미 첫 번째 수업에서 학생들은 관찰, 듣기, 말하기, 생각, 분석, 결론 도출 등의 기술 개발을 통해 자료의 더 나은 동화가 촉진된다는 사실에 이끌려야 합니다. 8학년 때 처음으로 화학 수업을 한 번만 하는 것만으로는 목표를 달성하기에 충분하지 않으므로 휴일 수업은 정기적으로 여러 수업에서 진행되어야 합니다. 가장 편리한 시간은 분기 또는 반년의 마지막 수업입니다. 교사는 과목에 대한 인지적 관심의 발달을 촉진하는 전체 활동 시스템을 개발해야 합니다. 학년, 화학 주간, 교과 외 활동, 소풍, 교육 기관, 회의 참가, 대회, 올림피아드 등

수업 목표.교육적인:학생들에게 화학 과목을 소개합니다. 서정성이 아닌 정확한 과학으로서 화학에 대한 아이디어를 제공합니다. "화학"이라는 단어의 기원에 대한 관점을 제시합니다. 화학과 다른 과학의 관계를 보여줍니다.

교육적인:주제에 대한 인지적 관심의 발달; 학생들에게 성과 소개하기 현대 과학, 위대한 화학자의 전기와 함께.

교육적인:조국에 대한 사랑을 키우고 과학 분야에서 우리나라의 성취와 성공에 대한 자부심을 키우십시오. 건강에 대한 신중한 태도를 키우는 것; 다른 사람들의 다양한 관점에 대한 존중을 키우는 것입니다.

장비 및 시약.컴퓨터, 필수 의료 보험 모듈 컬렉션의 비디오 클립, 퀴즈 질문 및 물질 설명이 포함된 카드, J.Ya. Berzelius, D.I. Mendeleev, R. Bunsen, F.A. Kekule, N.N. Beketov, S. Arrhenius, R.Wood의 초상화 , N.N.Zinina; 시험관, 화학 비커, 도가니 집게, 알코올 램프, 도자기 컵, 원뿔 플라스크, 파편이 있는 랙; 물, 용액 암모니아, 아세트산 용액, 에틸 알코올, 휘발유, 식염, 설탕, 전분, 밀가루, 얼음 조각, 탈지면, 강 모래, 톱밥, 파라핀, 황산구리, 철분, 구리 부스러기, 적린, 황, KI 용액 , Pb(NO 3) 2, KOH, CuSO 4, NaOH, FeCl 3, Na 2 SO 4, BaCl 2, HCl, Na 2 CO 3, CaCl 2, 리트머스, 페놀프탈레인, 중크롬산암모늄.

수업 중

1. 조직적인 순간.

수업 소개.

2. 지식 업데이트.

선생님."화학"이라는 단어가 당신에게 어떤 연관성을 불러일으키나요?

"화학"이라는 과학은 어떤 과학 그룹에 속합니까?

"지리", "기하학", "생물학"이라는 단어가 어떻게 번역되고 "화학"이라는 단어가 어떻게 번역되는지 이미 알고 계십니까?

학생이 대답합니다.

3. 정보.

선생님."화학"이라는 단어의 유래에 대해서는 여러 가지 관점이 있습니다.

의무 의료 보험 모듈(RNMC - 교육부의 소프트웨어 제품, http://www.shkola.edu.ru) 컬렉션의 비디오 클립이 표시됩니다.

선생님. "화학 발전의 역사"부분을 살펴 보겠습니다.(mmlab.chemistry.002i.oms), "화학"이라는 단어의 번역 버전이 제공됩니다.

ㅏ) 흐미(이집트) – “검은” 땅. 고대 이름화학이라는 과학이 탄생한 이집트.

비) 케메(이집트) – “흑인” 과학. 어둡고 악마적인 과학으로서의 연금술 (마법과 비교 - 악령의 행동에 기반한 마법).

V) 휴마(고대 그리스어) – 금속의 “주조”; 같은 어근과 그리스어 휴모스- "주스".

G) 김(고대 중국어) – “금”. 그러면 화학은 “금 제조”로 해석될 수 있습니다.

4. 워밍업.

선생님. 화학은 복잡한 과학이지만 이미 다른 과학, 삶의 경험을 통해 많은 것을 알고 있습니다. 우리는 스스로 살펴보겠습니다: 8학년, 9학년, 10학년 화학 과정에서 다양한 주제에 대한 질문이 담긴 카드가 제공됩니다. 누가 대답하고 싶나요?

퀴즈 질문 “화학이 정말 그렇게 복잡합니까?”

성냥불을 끄고 싶은데 왜 불을 붙이는 걸까요?

(내쉬는 공기에는 CO 2 .)

휘발유 화재는 왜 물로 끌 수 없나요?

(가솔린은 물보다 가벼워서 섞이지 않습니다.)

1리터의 물을 한 방울도 흘리지 않고 손바닥에 담는 방법은 무엇입니까?

(얼음에 얼려주세요.)

셔츠 세 벌과 두꺼운 셔츠 중 어느 것이 더 따뜻합니까?

(셔츠 세 벌.)

익사할 수 없는 바다는 어디인가요? 왜?

(사해에서는 염분이 매우 심합니다.)

철 1kg 또는 탈지면 1kg 중 무엇이 더 무겁습니까?

(그들은 동등하다.)

1g의 금속으로 2.5km 길이의 선을 그릴 수 있습니까?

(금으로 만들어졌습니다.)

탱크의 절반만 공기로 채울 수 있나요?

(금지되어 있습니다.)

"오리 등에 물이 흐르다"라는 표현은 무엇을 의미합니까?

(물새의 깃털은 물에 젖지 않습니다.)

화성에 붉은색을 띠게 하는 금속 화합물은 무엇입니까?

(철 화합물.)

세 개의 동일한 불타는 양초를 0.4 l, 0.6 l 및 1 l 용량의 세 병으로 동시에 덮었습니다. 무슨 일이 일어날 것?

(병의 부피가 작을수록 양초가 더 빨리 꺼집니다.)

각 답변 후에 교사는 해당 질문이 어떤 주제와 수업에 속하는지 알려줍니다.

정답을 위해 학생은 용해도 표를 기념품으로 받거나 주기율표작은 크기.

답변 시간에 따라 모든 질문을 사용할 수 있는 것은 아니지만, 어린이들에게 새로운 지식은 이미 가지고 있고 다른 수업에서 습득한 내용을 기반으로 하며 교사는 어려운 질문을 처리하는 데 도움을 줄 것임을 알려주어야 합니다.

5. 게임 "실질을 맞춰보세요."

선생님. 실험이 없는 화학이란 무엇인가? 물론, 당신 자신도 "속임수"를 원합니다! 물질을 아시나요? 그것들을 구별할 수 있나요? 점검 해보자…

교사의 진열대에는 세 개의 물질 트레이가 있습니다. 하나는 무색 투명 액체만 들어 있고, 다른 하나는 흰색 고체만 들어 있고, 세 번째는 다양한 색상의 고체가 들어 있습니다.

물질

1차 트레이. 작은 유리잔에: 물, 암모니아 용액, 아세트산 용액, 에틸 알코올, 가솔린.

2번째 트레이. 작은 유리잔에는 식염, 설탕, 전분, 밀가루, 얼음 조각, 탈지면과 같은 흰색 고체가 있습니다.

3번째 트레이. 작은 유리에는 강 모래, 톱밥, 파라핀, 황산구리, 철 가루, 구리 부스러기, 적린, 황 등 다양한 색상의 고체 물질이 들어 있습니다.

선생님. 제안된 물질을 확인하고 그들의 작용을 확실히 설명할 실험자 세 명의 자원 봉사자가 필요합니다.

교사는 실험을 수행할 때 학생들에게 안전 규칙을 준수하도록 경고합니다.

학생들은 물질을 식별하려고 노력합니다.

연금술사의 삶과 작업에 대한 아이디어를 제공하는 "연금술 실험실"(mmlab.chemistry.003i.oms) 모듈이라는 비디오 조각이 표시됩니다.

6. 정보. 흥미로운 사실화학자 과학자의 삶에서.

NOU 회원인 학생들이 미리 준비한 드라마가 상영됩니다.

과학자들의 초상화가 전시되어 있습니다.

베르셀리우스의 요리사.

스웨덴의 유명한 과학자 J.Ya. Berzelius가 살며 일했던 한 작은 마을의 주민들은 한때 그의 요리사에게 "당신의 주인은 정확히 무슨 일을 하시나요?"라고 물었습니다.

“정확하게 말할 수는 없습니다.” 그녀가 대답했습니다. “그는 액체가 담긴 큰 플라스크를 가져다가 작은 플라스크에 붓고, 흔들고, 더 작은 플라스크에 붓고, 다시 흔들어 아주 작은 플라스크에 붓습니다. 하나..."

"그런 다음?"

"그런 다음 그는 모든 것을 쏟아 붓습니다!"

이야기에는 교사의 경험 시연이 동반됩니다. 실험을 위해 크기가 다른 4개의 플라스크를 사용합니다. 먼저 무색의 알칼리 용액을 큰 플라스크에 붓고, 작은 플라스크에 먼저 페놀프탈레인 용액을 적십니다. 알칼리 용액을 페놀프탈레인이 담긴 플라스크에 부으면 용액이 진홍색으로 변합니다. 알칼리 용액보다 농도가 높은 소량의 염산 용액을 크기가 더 작은 세 번째 플라스크에 부은 다음 유색 알칼리 용액을 붓습니다. 세 번째 플라스크에서는 용액이 변색됩니다. 그리고 전체 혼합물을 약간의 농축된 알칼리 용액이 들어 있는 아주 작은 플라스크에 부으면 용액은 다시 진홍색을 얻습니다.

여행가방의 달인.

D.I. Mendeleev는 책을 묶고, 초상화를 위한 틀을 붙이고, 여행가방을 만드는 것을 좋아했습니다. 그는 보통 Gostiny Dvor에서 이러한 작품을 구매했습니다. 어느 날 그는 적합한 제품을 선택하던 중 뒤에서 "이 존경하는 신사는 누구입니까?"라는 소리를 들었습니다. “당신은 그런 사람들을 알아야 합니다.” 점원은 공손한 목소리로 대답했습니다. "여행가방의 달인 멘델레예프입니다!"

좋은 친구.

어느 날 동료가 로버트 분젠을 만나러 왔습니다. 그들은 한 시간 반 동안 이야기를 나눴습니다. 그리고 손님이 떠나려고 할 때 갑자기 Bunsen이 이렇게 말했습니다. “내 기억력이 얼마나 약한지 상상할 수 없습니다. 결국 나는 당신을 보았을 때 당신이 케쿨레인 줄 알았습니다!” 방문객은 놀란 표정으로 그를 바라보며 “하지만 나는 케쿨레입니다!”라고 외쳤습니다.

도서관에 도둑이 들었습니다.

어느 날 흥분된 하인이 Academician N.N. Beketov의 사무실로 달려갔습니다. “Nikolai Nikolaevich! 도서관에 도둑이 있어요!” 과학자는 계산을 즉시 보지 않고 침착하게 물었습니다. "그리고 그들은 거기에서 무엇을 읽고 있습니까?"

직장에서.

R.우드 (1868–1955)

미국 물리학자 로버트 우드(Robert Wood)는 실험실 조교로 경력을 시작했습니다. 어느 날 그의 상사는 펌프와 장비의 굉음과 굉음으로 가득 찬 방에 들어섰고 그곳에서 범죄 소설을 읽는 데 열중하고 있는 우드를 발견했습니다. 상사의 분노는 끝이 없었습니다.

- 우드 씨! - 그는 분노에 불타서 울었습니다. - 당신은... 탐정 소설을 읽을 수 있습니까?!

- 제발, 용서해주세요! – 우드는 당황했어요. – 하지만 그런 소음으로 인해 시가 전혀 인식되지 않습니다!

Zinin 교수의 영웅적인 재미.

러시아에서는 학생들을 상대로 폭행이 사용되었나요? 심한 폭력은 없었지만 교사는 드물지만 머리를 때렸습니다. 유명한 학자 N.N. Zinin은 부주의한 학생들을 꾸짖을 뿐만 아니라 그들을 때렸습니다. 아무도 이것에 화를 내지 않았습니다. 왜냐면... 학자에게 변화를 주는 것이 허용되었습니다. 그러나 보복 조치를 취할 사냥꾼은 없었습니다. Zinin은 훌륭했습니다 체력적을 팔에 너무 꽉 쥐어 오랫동안 정신을 차릴 수 없었습니다.

N.N.지닌 (1812–1880)

7. 스스로 할 수 있는 기적.

학생들의 책상에는 두 개의 시험관이 있는 선반이 있습니다.

선생님. 당신 자신은 훌륭한 실험자이며 간단한 기술의 도움으로 기적을 만들 수 있습니다. 당신의 임무는 시험관의 내용물을 서로 섞는 것입니다.

교사는 실험을 수행할 때 학생들에게 안전 규칙을 설명합니다.

선생님.용액은 각 경우에 서로 다른 색상의 침전물이 떨어지거나 가스가 방출되거나 색상이 변하는 방식으로 선택됩니다.

학생들은 실험을 수행하고 발생하는 변화를 관찰합니다. (예: 요오드화칼륨과 질산납(II) 용액, 수산화칼륨과 황산구리(II) 용액), 수산화나트륨과 염화철(III), 황산나트륨과 염화바륨, 리트머스 및 염화철(III) 용액 염산의, 리트머스 및 수산화나트륨; 아세트산, 탄산나트륨 등)

8. 놀자...

게임 "블랙박스에 무엇이 들어있나요?"

수업은 4명으로 구성된 팀으로 나누어 진행됩니다.

선생님.팀에 할당: 속성의 특징을 설명하기 위해 발견 이야기, 친숙한 적용 분야에서는 우리가 말하는 물질이 무엇인지 추측해야합니다. 첫 번째 시도에서 물질을 추측하면 5점을 얻고, 두 번째 시도에서 4점을 얻습니다. 다른 팀이 게임을 계속할 수 있도록 답변은 서면으로 제공됩니다. 팀이 오답을 하면 게임을 계속할 수 있지만 마이너스 1점을 받습니다.

2~3라운드의 결과에 따라 승리팀이 결정되며, 상품이 수여됩니다.

발표자는 각 라운드가 끝날 때마다 정답을 제시합니다. 포인트는 보드에 보관됩니다 (수업에 참여하는 사람들 중에서 조수를 선택할 수 있습니다).

첫 번째 물질

1) 고대에는 이 물질을 삶과 죽음의 지배자라고 불렀습니다. 그는 신들에게 제물로 바쳐졌고 때로는 신으로 숭배되기도 했습니다.

(5점.)

2) 부, 권력, 인내, 힘의 척도 역할을 하며 젊음과 아름다움의 수호자로 여겨졌다.

(4점.)

3) 신념에 따르면 모든 일에서 사람을 돕고 문제와 불행에서 그를 구하는 능력이 있습니다.

(3점.)

4) “그는 물에서 태어나겠지만 물을 무서워한다.”

(2점.)

5) 일상 생활, 요리, 가죽 가공, 섬유 산업 및 기타 분야에서 널리 사용됩니다.

(1점.)

(답 : 식탁용 ​​소금.)

두 번째 물질

1) 고대 이집트인들은 그것을 “하늘에서 태어났다”는 뜻의 “vaaepere”라고 불렀습니다.

(5점.)

2) 고대 콥트교인들은 그것을 “하늘의 돌”이라고 불렀습니다.

(4점.)

3) 그것으로 만든 제품은 금보다 더 가치가있었습니다. 아주 부유한 사람들만이 그것으로 반지와 브로치를 만들 수 있었습니다.

(3점.)

4) 연금술사들은 그것을 작업할 가치가 없는 비금속으로 간주했습니다.

(2점.)

5) 세기는 그의 이름을 따서 명명되었습니다. 연성 연질 금속입니다.

(1점.)

(답변. 철.)

9. “그걸 알고 계셨나요…”

선생님. 이제 우리는 현대 과학의 성과, 화학 및 관련 과학 분야의 흥미로운 발견에 대해 배울 것입니다.

정보에는 컴퓨터 프리젠테이션이 수반되며 슬라이드에는 사진, 비디오 클립, 플래시 애니메이션 등이 설명되어 있습니다.

나노기술: 오늘과 내일. 나노(그리스어에서 유래) 나노– 난쟁이) – 무언가의 10억분의 1 부분. 10~9m 크기의 물체의 특성을 연구하는 과학 분야로, 나노기술은 1~100nm 크기의 개별 입자를 조작하고 비슷한 크기의 장치를 개발하기도 합니다. 이제 엔진과 메커니즘의 성능을 향상시키는 파우더와 서스펜션이 만들어졌습니다. 나노 기술을 사용하여 만든 소재로 만든 코팅은 녹을 방지하고 소재가 자체 청소되거나 물에 젖지 않도록 도와줍니다. 최초의 나노로봇은 동물의 몸 속을 이동할 수 있습니다. 나노튜브를 사용하면 수소를 안전하게 저장할 수 있습니다. 미래에는 어떤 분자라도 설계하고 초강력 소재를 만드는 것이 가능해질 것이다. 의학에서는 영향을 받은 조직이나 종양에 침투하는 표적 약물을 만들 계획입니다. 거의 모든 질병의 진단 및 치료, 조직 및 장기 배양을 위한 나노로봇의 사용. 전자 분야에서는 초소형 전자 장치, 플렉서블 디스플레이, 전자 종이, 새로운 유형의 엔진 및 연료 전지(http://www.aif.ru)가 만들어집니다.

많은 빙하학자들은 극지방 빙상의 두께가 줄어들지 않는 속도로 줄어들고 있다고 믿고 있습니다. 지난 5년 동안 매년 대서양으로 유입되는 얼음의 양은 거의 두 배로 늘어났습니다. 이는 세계 해양 수위가 연간 0.5mm 상승하는 것과 같습니다. 2002년부터 2005년까지 남극 대륙 매년 평균 152km 3의 얼음이 손실되었습니다. 2100년까지 해수면은 현재 수준보다 4~6m 상승할 수 있습니다.

2,000년 전 돌에 새겨진 그리스어와 라틴어 비문은 침식으로 인해 읽을 수 없습니다. 비문을 복원하기 위해 과학자들은 형광 방법을 사용했습니다. X선이 표면에 충돌하면 원자가 여기되고 휴지 상태로 돌아가서 방출됩니다. 가시 광선. 이를 통해 고대 작가의 끌에 남겨진 납이나 철의 흔적을 확인할 수 있습니다.

러시아 화학자들은 플라스틱 병을 재활용하는 방법을 알아냈고 고무와 폴리머를 위한 새로운 충전재도 합성했습니다. 수소 연료는 배기가스 대신 깨끗한 물을 생산합니다.

미국에서는 아무것도 달라붙지 않는 투명 폴리머 벽 코팅이 개발됐다. 테프론계 물질입니다. 페인트, 분필 또는 펠트펜을 사용하여 이러한 표면에 글을 쓰거나 그리는 것은 불가능합니다. 코팅은 해양 선박 바닥을 오염으로부터 보호하고 항공기 동체를 결빙으로부터 보호하는 데 사용할 수 있습니다.

10. 재미있는 시연 실험.

선생님.오늘은 화학에 대한 첫 만남이었습니다. 물론, 당신은 특이하고 멋진 것을 기다리고 있습니다. 저는 마술사로 변신해서 여러분께 화학의 경이로움을 보여드릴 수 있도록 노력하겠습니다.

교사는 경험을 보여줍니다.

“불 없이 연기를 내세요.”

두 잔에 암모니아와 염산의 농축 용액을 적신 다음 나란히 놓습니다. 그들은 불 없이 연기를 관찰합니다.

"한 잔에 탄산수, 라즈베리 주스, 우유가 나옵니다."

염산, 염화칼슘, 페놀프탈레인의 무색 투명한 용액을 3개의 동일한 비커에 붓습니다. 탄산나트륨 용액을 도자기 머그에 붓습니다. 그런 다음 머그잔에 있는 탄산나트륨을 차례로 세 잔에 각각 붓습니다. 첫 번째에서는 가스가 빠르게 방출되고(“탄산화”), 두 번째에서는 흰색 침전물이 나타나고(“우유”), 세 번째에서는 지시약의 색상 변화로 인해 용액이 진홍색으로 변합니다. 알칼리성 용액(“라즈베리 주스”).

“방화 스카프.”

손수건을 물에 적신 다음 에틸알코올에 적십니다. 도가니 집게를 사용하여 불타는 알코올 램프에 가져와 불을 붙입니다. 거대한 불꽃에도 불구하고 스카프는 결국 온전한 상태로 남아 있습니다. 왜냐하면... 젖은 천이 발화되기 전에 알코올이 발화하여 연소됩니다.

“테이블 위의 화산.”

원추형 플라스크의 목에 도자기 컵을 놓습니다. 플라스크 아래에 큰 종이를 놓습니다. 중크롬산암모늄을 컵에 붓고 중앙을 알코올로 살짝 적신다. 그들은 불타는 파편으로 “화산”에 불을 붙입니다. 반응은 격렬하게 진행되어 뜨거운 덩어리가 쏟아지는 분화구에서 화산이 분출하는 듯한 느낌을 줍니다.

11. 수업을 요약합니다.

문학

가브리엘리안 O.S.화학. 8 학년. M.: 버스타드, 1997; 알렉신스키 V.N.재미있는 화학 실험. M.: 교육, 1995; Priroda, 2007, No. 3; Ibid., 2006, No. 5; 과학과 생명, 1994년, 8호; Kozhanova E.A.게임 레슨을 진행하는 방법. 학교에서의 화학, 1995년, No. 6, p. 21.

인터넷 리소스

수업 주제:"산, 그 구성, 분류 및 중요성."

수업 목표:

교육적인:

산의 구성과 분류를 고려하십시오.

주요 무기 화합물 종류의 물질 공식을 기록하는 능력을 계속 개발합니다.

산화 정도를 결정하는 기술을 계속 개발하십시오. 화학 원소연결에서;

교육적인:

학생들의 사고 능력을 지속적으로 개발합니다. 비교, 분석, 결론 도출;

계속해서 실험적인 업무 기술을 개발하세요.

일반 교육 기술 개발을 계속합니다.

주제에 대한 관심을 키우십시오.

교육적인:

지식 작업 및 협업 문화를 조성합니다.

책임감과 정확성을 기르십시오.

교실에서 유리한 정신-정서적 분위기 조성에 기여하십시오.

수업 유형: 결합된

교육 방법: 언어적(이야기, 설명, 대화);

예시적;

데모;

부분적으로 검색하고, 문제 기반으로 연구합니다.

장비 및 시약: 노트북, 프로젝터, 인터랙티브 보드, 프리젠테이션, 산 샘플: 염산, 황산, 아스코르브산, 아세트산, 구연산, 시험관, 시험관 랙, 표시기, 노트북, 워크시트, 산성 공식이 포함된 표.

수업 중:

조직 순간

지식을 업데이트 중입니다.

? 여러분, 우리는 무기 화합물 종류를 연구하기 시작했습니다. 우리는 이미 어떤 종류의 물질에 익숙해졌습니까?(산화물, 수소화물 및 휘발성 수소 화합물, 염기).

CaO, SO 2 , 철 2 에 대한 3 , 나 2 아, 씨엘 2 에 대한 7 (슬라이드 1).

? 어떤 공식이 보이나요?

? 산화물이라고 불리는 물질은 무엇입니까?

? 다음 물질은 어느 클래스에 속합니까: KOH, Al(OH) 3 , 바(OH) 2 , Cu(OH) 2 ?

? 염기로 간주되는 물질은 무엇입니까?

? 염기의 수산기 수를 결정하는 것은 무엇입니까?(금속의 산화 상태에 따라 다름)

(슬라이드 2). 틱택토 "파운데이션"

기본 공식으로 구성된 승리 경로를 찾으십시오.

제1 경기장 제2 경기장

이유를 말해보세요.

? 첫 번째 경기장에 있는 기초의 공통점은 무엇이며, 2번 경기장에 있는 기초와 어떻게 다릅니까?(첫 번째 경기장에서는 가용성 염기, 두 번째 경기장에서는 불용성입니다.)

예를 들다

? 수용성 염기의 특징은 무엇입니까? 알칼리를 취급할 때 어떤 예방 조치를 취해야 합니까?

복합 분류 작업.(슬라이드 3)

아래 물질을 세 그룹으로 분류하세요. 그룹 이름 지정

CaO, Al(OH) 3 , CuO, HCl, H 2 아, 씨엘 2 에 대한 7 , Fe(OH) 2 , НNO 3 , NaOH, H 2 그래서 4 .

새로운 자료를 학습

세 번째 그룹에는 산이라는 부류에 속하는 아직 익숙하지 않은 물질을 배치했습니다. 오늘 우리가 알게 될 것은 이 종류의 물질들입니다. 그래서 우리 수업의 주제는 "산: 구성, 분류 및 의미"입니다.수업 주제를 적어주세요. 학습장. (슬라이드 4).

? 산에 대해 무엇을 알아야 합니까?(구성, 공식, 명칭, 분류, 의미, 안전규정)

다양한 산 (슬라이드 5).

산성 연구 계획 (슬라이드 6).

화합물.

분류.

명명법 및 해당 산화물

의미와 적용.

산으로 작업할 때의 안전 규칙.

산의 구성 (슬라이드 7).

세 가지 산의 공식이 보입니다: 염산HCl , 샤모아N 2 그래서 4 및 인산N 3 RO 4 . 그들의 공통점이 무엇입니까?

예, 이것은 세 가지 공식이 모두 시작되는 수소 원자 구성의 존재입니다. 나머지는 산성 잔류물이라고 합니다.

산 – 분자가 수소 원자와 산 잔기로 구성된 복합 물질.

산의 분류

A) 산소의 존재에 의해 . (슬라이드 8)

? 보드에 있는 두 산 그룹의 산 잔류물의 차이에 주목하십시오. 이 차이점은 무엇입니까?

맞습니다. 황산, 질산, 인산 및 과염소산의 산성 잔류물에는 산소가 포함되어 있고 염산, 브롬화수소산, 황화수소산 및 불화수소산의 산성 잔류물에는 산소가 포함되어 있지 않습니다.

산소의 존재 또는 부재는 산 분류의 징후 중 하나입니다. 이 기준에 따르면 산은 두 그룹으로 나뉩니다.무산소 그리고산소 함유. 표에서 무산소 산과 산소 함유 산의 예를 들어보세요.

B) 염기도에 따른 산의 분류 . (슬라이드 9).

? 칠판에 있는 산성 공식을 보세요. 특정 기준에 따라 세 그룹으로 나뉩니다. 이 표시는 무엇이라고 생각하시나요?

기본성 - 산의 수소 원자 수.

표에서 일염기산, 이염기산, 삼염기산의 예를 들어보세요.

수소 원자의 수에 따라 물에 용해되면 음전하 이온을 형성하는 산 잔류물의 총 전하를 결정할 수 있습니다.

수소는 용해되면 양전하를 띤 이온을 형성하며 그 전하는 +1입니다. 이온 전하의 지정에는 고유한 특성이 있습니다.

B) 물에 대한 용해도에 따른 산의 분류 (슬라이드 10).

그건 그렇고, 물에 용해되는 능력은 산 분류의 또 다른 표시입니다. 이를 바탕으로 모든 산은 가용성과 불용성의 두 그룹으로 나뉩니다. 용해도 표를 사용하여 예를 들어 보겠습니다.

산의 원소와 산에 해당하는 산화물의 산화 정도. (슬라이드 11).

1 −1 +1 − 2 +1 엑스 − 2 +5 − 2

HCl H 2 쉿 3 RO 4 → 피 2 에 대한 5 - 인산

(+1) 3 +x + (−2) · 4 = 0

x - 5 = 0

엑스 = + 5

1 + 3 − 2 +3 − 2

N 3 RO 3 → 피 2 에 대한 3 - 아인산

산에 해당하는 산화물을 식별하십시오.(슬라이드 12).

N 2 그래서 4 → 그래서 3 НNO 3 → N 2 에 대한 5

N 2 그래서 3 → 그래서 2 НNO 2 → N 2 에 대한 3

산의 명명법

무산소산:

산을 생성하는 원소의 이름에 모음이 추가됩니다."영형"

그리고 "수소산"이라는 단어

HCl- 염산N 2 S – 황화수소산

산소 함유 산:

산 형성 요소의 러시아 이름에 접미사가 추가됩니다.

요소가 표시되는 경우더 높은 콜로라도(그룹번호와 동일)

+6

– "-n" 및 끝 "-aya":시간 2 그래서 4

황산

요소 CO인 경우 아래에 제일 높은 +4

– "-ist" 및 끝 "-aya":시간 2 그래서 3

아황산

자연과 인간의 삶에서 산의 중요성 (슬라이드 13-14).

자연의 산

인간 생활의 산

인체에서는

음식 조리에 있어서

의학에서

국민경제에서는

산성비

산 작업 시 안전 규칙 (슬라이드 15-16).

19세기에 과학자 유스투스 리비히(Justus Liebig)는 독일에서 살면서 일했습니다. 그는 하나님으로부터 온 실험자였습니다. 초기그는 아버지가 바니시, 페인트, 의약품을 준비하는 것을 열정적으로 도왔습니다. 어느 날, 그리스어 수업을 하던 중 리비히의 수은이 담긴 배낭이 폭발했습니다. 아버지는 그 소년이 체육관에 가기에 적합하지 않은지 확인하고 그를 약사에게 견습생으로 보냈습니다. 몇 달 후, 13세의 화학자가 더 좋은 선생님약을 합성하는 방법을 알고있었습니다. 또 다른 폭발 이후 그는 쫓겨났지만 화학 공부를 포기하지 않았고 23세에 기센 대학교의 교수가 되었습니다. Liebig과 함께 일했던 화학자 Karl Vogt가 한 사례를 설명하는 방법은 다음과 같습니다. “리비히가 땅 마개가 달린 병을 손에 들고 들어옵니다. "자, 손을 펴세요." 그는 Vogt에게 말하고 젖은 코르크로 손을 만졌습니다. “그렇지 않나요? 불타고 있어요? – Liebig이 침착하게 묻습니다. "방금 무수 개미산을 얻었습니다." Liebig이 산을 올바르게 처리했다고 생각하십니까?

(아니요. 화학조심해야합니다 : 머리카락을 제거하고, 소매를 감고, 라벨이 위로 향하도록 병을 잡고 1-2ml 이하의 용액을 부으십시오.)

? 극단적인 방법을 사용하지 않고 어떻게 산을 측정할 수 있습니까?

지식의 통합

실험실 경험

지침 카드:
작업 형태: 스팀룸.
작동 시간 – 8~10분.
운동:
산성 환경에서 지시약의 색상을 연구합니다.
장비 및 시약:
염산이 들어 있는 시험관 3개와 구연산이 들어 있는 시험관 3개, 액체 지시약: 리트머스, 페놀프탈레인, 메틸 오렌지, 유리막대.
안전 규정:
주목! 화상을 입거나 중독될 수 있으므로 산을 조심스럽게 다루어야 합니다. 산이 피부에 묻었을 경우 흐르는 물로 씻어내세요.
실험을 수행하고 결과를 보고합니다.

첫 번째 그룹: 염산이 담긴 시험관에 페놀프탈레인 한 방울을 첨가합니다. 유리막대로 저어줍니다. 관찰 결과를 표에 기록하세요.
염산을 넣은 두 번째 시험관에 메틸오렌지 한 방울을 넣는다. 유리막대로 저어줍니다. 관찰 결과를 표에 기록하세요.

염산이 담긴 세 번째 시험관에 리트머스 한 방울을 첨가합니다. 유리막대로 저어줍니다. 관찰 결과를 표에 기록하세요.

그룹 2: 구연산이 담긴 시험관에 페놀프탈레인 한 방울을 첨가합니다. 유리막대로 저어줍니다. 관찰 결과를 표에 기록하세요.
구연산이 들어있는 두 번째 시험관에 메틸 오렌지 한 방울을 첨가합니다. 유리막대로 저어줍니다. 관찰 결과를 표에 기록하세요.

구연산이 담긴 세 번째 시험관에 리트머스 한 방울을 첨가합니다. 유리막대로 저어줍니다. 관찰 결과를 표에 기록하세요.

지표에 대한 산의 영향

결과 토론 및 결론 공식화:

어떤 지표가 산에서 색을 바꾸었습니까?(리트머스와 메틸 오렌지).
? 두 산 모두에서 이러한 지시약의 동일한 색상 변화를 관찰했습니까?(예).
? 리트머스와 메틸 오렌지는 염산과 구연산 모두에서 어떤 색을 얻었습니까?
(리트머스는 빨간색으로, 메틸오렌지는 분홍색으로 변했습니다.)
수행된 실험을 바탕으로 다음과 같은 결론을 내립니다.
산의 종류(유기 또는 무기)에 관계없이 지시약의 색상은 동일하게 변경됩니다. 이는 모든 산이 비슷한 특성을 가지고 있음을 의미합니다.
? 이것은 무엇과 관련이 있습니까?(수소 원자가 존재하는 경우).

시간이 있다면. 슬라이드 18의 작업

요약. 반사.

수업을 요약합니다. 등급.

문장을 계속하세요

오늘 수업시간에 배웠습니다...

나는 배웠다…

나에게는 명확하지 않았습니다 ...

이것은 나에게 교훈이 된다...

관심을 불러 일으켰습니다..

어려움이 생겼을 때..

숙제. §20, p. 102-107, 산의 공식과 이름 배우기, 과제 6(“워크시트”), 과제 1, 107페이지(교과서).

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주제:"화학의 세계에 오신 것을 환영합니다."

선생님: 가로얀 I.L.

수업: 8 – 에이 날짜: 3.09. 2013년

수업 유형: 새로운 자료를 배우고 처음에는 지식을 통합하는 수업

시연 및 실험실 실험.

	현대의 이름 교육 기술, UVP에서 사용됩니다.	기술이 적용되는 이벤트의 단계
	ICT를 활용하여 교사가 만든 프레젠테이션을 힘 가리키다.	수업의 네 번째 단계부터.
	발달 교육 기술.	수업 내내.
	젊은 세대의 영적 문화를 교육하는 기술.	수업 내내.
	건강을 구하는 기술의 요소.	수업 내내.

목표:

교육적인:

학생들에게 화학 과목을 소개합니다. 서정성이 아닌 정확한 과학으로서 화학에 대한 아이디어를 제공합니다. 학생들에게 "육체", "물질", "물질의 특성"이라는 개념을 형성합니다.

개발 중:

화학 주제에 대한 인지적 관심의 발달; 현대 화학 과학의 성과에 대한 지식; 논리적이고 추상적 사고 능력 개발;

교육적인:

조국에 대한 사랑을 키우는 것; 과학 분야에서 우리나라의 성취와 성공에 대한 자부심; 건강에 대한 신중한 태도를 키우는 것; 다른 사람들의 다양한 관점에 대해 존중하는 태도를 기르고, 호기심, 관찰력, 주의력을 키우는 것입니다.

장비 및 시약:

컴퓨터, 교사가 파워 포인트로 준비한 프레젠테이션을 보여주는 TV, "주방에서의 화학" 비디오 단편, 화학 장비 및 시약이 실험 설명에 나와 있습니다.

수업 모토 (슬라이드 번호 2).

“우리 모두는 화학 과학의 추가적인 발전을 다음과 연관시킵니다.

우리 주변 세계에 대한 지식, 변화의 새로운 방법

그리고 개선. 그리고 요즘에는 전문가가 있을 수가 없어요.

화학에 대한 지식 없이도 할 수 있는 사람.”

N.N.세메노프

수업 중.

1. 정리 시간.

수업 소개.

1. 수업의 목표와 목적 설정 (슬라이드 번호 3-5).

예로부터 사람들은 자연을 이해하려고 노력해 왔습니다. 세계그리고 그 안에 당신의 자리. 과학은 항상 이러한 검색에서 가장 중요한 위치를 차지했습니다. 중세 이후 모든 과학은 정밀(자연) 과학과 우아(인문학, 또는 물리학자의 농담처럼 부자연)으로 나누어졌습니다. 자연 과학은 물질 세계의 발전 법칙을 연구하고, 인도주의 과학은 인간 정신의 발전 법칙과 표현을 연구합니다. 자연과학에는 수학, 물리학, 화학, 생물학이 포함됩니다. 측정 결과를 표현하기 위해 사람들은 숫자를 생각해냈고, 그 결과 수학이 탄생했습니다. 나머지 자연과학은 자연을 연구합니다.

1. 지식을 업데이트 중입니다.

현대인은 없이는 살 수 없다 화학적 지식끊임없이 물질을 다루기 때문이다. M.V. Lomonosov는 또한 다음과 같이 말했습니다: "화학은 인간사에 손을 널리 퍼뜨립니다..." 전체 현대 문명은 화학 없이는 상상할 수 없습니다. 우주, 바다 밑바닥으로 내려가 자연에 존재하지 않는 물질과 물질을 만들어내는 것.

1. 새로운 지식의 동화 (슬라이드 번호 6-16).
2. 새로운 소재의 통합.
3. 화학의 기적(슬라이드 번호 19-21).

화학은 국가 경제의 모든 부문에 침투합니다. 그러므로 미래에 당신이 누구든지 건축업자가 되더라도 의료 종사자, 군인, 지질학자, 우주비행사 또는 서비스 산업 종사자, 야금학자 또는 전자 컴퓨터 제작자 등 화학 지식을 사용해야 합니다.

화학은 발전하는 과학입니다. 이 과학의 봉사에 헌신하는 사람은 누구나 자연의 비밀을 풀고 자연에 존재하지 않는 새로운 재료와 물질을 창조하여 과학의 발전에 기여할 수 있습니다.

물질과 그 변형의 과학인 화학 공부를 시작합시다. 나는 당신에게 큰 성공을 기원합니다!

1. 반사(슬라이드 번호 23).

슬라이드에 적힌 모든 내용을 주의 깊게 읽으십시오. 이제 플러스 5개, 이제 플러스 4개, 이제 플러스 3개를 주신 손을 들어보세요.

여러분, 진짜 화학자가 될 수 있어요!

강의가 끝났습니다. 모두 관심을 가져주셔서 감사합니다!

다운로드:

시사:

연방 주립 교육 기관 - 중등 학교 No. 21 러시아 연방 국방부

8학년 첫 화학 수업

수업 주제: 화학의 세계에 오신 것을 환영합니다

선생님: 카로얀 이베타 레보노브나

수업 유형: 새로운 자료를 배우고 처음에는 지식을 통합하는 수업입니다.

수업 형식: 시연 및 실험실 실험과의 대화.

목표:

교육적인:

학생들에게 화학 과목을 소개합니다. 서정성이 아닌 정확한 과학으로서 화학에 대한 아이디어를 제공합니다. 학생들에게 "육체", "물질", "물질의 특성"이라는 개념을 형성합니다.

개발 중:

화학 주제에 대한 인지적 관심의 발달; 현대 화학 과학의 성과에 대한 지식; 논리적이고 추상적 사고 능력 개발;

교육적인:

조국에 대한 사랑을 키우는 것; 과학 분야에서 우리나라의 성취와 성공에 대한 자부심; 건강에 대한 신중한 태도를 키우는 것; 다른 사람들의 다양한 관점에 대해 존중하는 태도를 기르고, 호기심, 관찰력, 주의력을 키우는 것입니다.

장비 및 시약:

컴퓨터, 교사가 파워 포인트로 준비한 프리젠테이션을 보여주기 위한 TV, "주방에서의 화학" 비디오 단편, 화학 장비 및 시약이 실험 설명에 나와 있습니다.

수업 모토 (슬라이드 번호 2).

“우리 모두는 화학 과학의 추가적인 발전을 다음과 연관시킵니다.

우리 주변의 세계를 이해하고 이를 변화시키는 새로운 방법

그리고 개선. 그리고 요즘에는 전문가가 있을 수가 없어요.

화학에 대한 지식 없이 누가 할 수 있겠습니까?”

N.N.세메노프

수업 중.

1. 정리 시간.

수업 소개.

1. 수업의 목표와 목적 설정 (슬라이드 번호 3-5).

고대부터 사람들은 자연(또는 우리 주변의 세계)과 그 안에서의 위치를 ​​이해하려고 노력해 왔습니다. 과학은 항상 이러한 검색에서 가장 중요한 위치를 차지했습니다. 중세 이후 모든 과학은 정밀(자연) 과학과 우아(인문학, 또는 물리학자의 농담처럼 부자연)으로 나누어졌습니다. 자연 과학은 물질 세계의 발전 법칙을 연구하고, 인도주의 과학은 인간 정신의 발전 법칙과 표현을 연구합니다. 자연과학에는 수학, 물리학, 화학, 생물학이 포함됩니다. 측정 결과를 표현하기 위해 사람들은 숫자를 생각해냈고, 그 결과 수학이 탄생했습니다. 나머지 자연과학에서는 인간과 독립적으로 나타난 자연을 연구하며, 그 창조 메커니즘은 아직도 미스터리로 남아있습니다.

그래서 올해부터 여러분은 매우 흥미롭고 매혹적인 화학 과학을 공부하기 시작합니다. 자연 과학자연에 대해.

1. 지식을 업데이트 중입니다.

현대인은 끊임없이 물질을 다루기 때문에 화학적 지식 없이는 할 수 없습니다. M.V. Lomonosov는 또한 다음과 같이 말했습니다: "화학은 인간사에 손을 널리 퍼뜨립니다..." 전체 현대 문명은 화학 없이는 상상할 수 없습니다. 우주, 바다 밑바닥으로 내려가 자연에 존재하지 않는 물질과 물질을 만들어내는 것.

1. 새로운 지식의 동화.

우리는 우리를 둘러싼 모든 것을 부릅니다.육체(슬라이드 번호 6,7). 동일한 물체(물체)는 종종 다음과 같은 재료로 만들어집니다. 다른 물질. 예를 들어, 동일한 모양의 파이프를 구리나 유리로 만들 수 있습니다. 그리고 반대로, 다른 물체, 예를 들어 다른 접시, 동일한 물질, 유리를 만들기 위해 사용됩니다. 따라서,육체를 이루는 것을 물질이라고 부른다.(슬라이드 8,9).

우리 가운데 있는 물질 중 일부는 자연적으로 우리에게 주어집니다. 여러분, 이 물질들의 이름을 지어봅시다. (물, 산소, 분필, 나무, 지방 등). 그러나 가장 큰 그룹은 이전에는 전혀 존재하지 않았고 사람들이 스스로 얻은 물질로 구성됩니다. 이런 물질을 아시나요? (의약품, 플라스틱, 생활용품 등). 이것이 화학의 독창성입니다. 자연이 제공하는 것을 연구할 뿐만 아니라 끊임없이 스스로 생성합니다. 눈앞에서 변하고 있어 모습컴퓨터, 휴대폰 및 기타 가전 제품. 그리고 완전히 독특한 성질과 외관을 지닌 새로운 물질이 등장했기 때문이다.

천만 개가 넘는 물질이 알려져 있으며, 모든 물질의 특징은 다음과 같습니다.

특정 속성.물질의 특성은 물질이 서로 다른 특성입니다.(슬라이드 번호 10,11).

물리학 과정을 통해 각 물질에는 특정 물리적 특성이 있다는 것을 알 수 있습니다(슬라이드 번호 12,13). 이는 응집 상태, 색상, 밀도, 열전도도, 전기 전도도, 녹는점 및 끓는점의 상태입니다. 화학적 특성이는 일부 물질이 다른 물질로 변형되는 능력입니다(슬라이드 번호 14). 화학의 임무 중 하나는물질, 그 특성 연구 및 국가 경제에서의 물질 사용 예측. 화학의 또 다른 임무는국가 경제에 필요한 새로운 물질 획득, 예를 들어 다양한 플라스틱, 비료, 약물 등. 이러한 물질은 다양한 화학적 변형을 통해 얻어집니다 (슬라이드 번호 15).

이제 화학의 정의를 살펴보겠습니다(슬라이드 번호 16).

화학은 물질, 그 특성, 물질의 변형 및 이러한 변형에 수반되는 현상에 대한 과학입니다.

1. 우리 주변의 화학(슬라이드 번호 17,18)

여러분, 이제 이것에 대해 이야기합시다. 우리는 모든 사람이 자신도 모르게 화학자라고 안전하게 말할 수 있습니다. 그리고 부엌에서의 화학이라는 비디오의 일부를 보면 이것을 볼 수 있습니다.

또한 화학은 우리 주변뿐만 아니라 우리 내부에도 있다는 것을 이해하고 좀 더 조심스럽게 대하시기를 바랍니다. 각 사람은 매우 중요한 일들이 찰나의 순간에 일어나는 독특한 화학 실험실입니다. 화학 공정. 그리고 인류가 동일한 속도와 정확성으로 그것들을 재현하는 방법을 배운다면 우리는 완전히 다른 개발 수준으로 나아갈 것입니다.

1. 새로운 소재의 통합.

물질과 신체를 시연함으로써 "물질"과 "몸"의 개념이 어떻게 다른지 설명하는 것이 제안됩니다. 다시 한번 "물질의 특성"에 대한 정의가 주어지며, 다양한 물질의 특성이 비교됩니다. 특정 물질의 특성의 유사점과 차이점을 식별합니다.

1. 화학의 기적.

여러분, 화학은 놀라운 신비와 기적으로 가득 찬 과학입니다. 이제 나는 당신을 조금 놀라게하고 당황하게 할 것입니다.

경험 No. 1, " 스칼렛 꽃"(슬라이드 번호 19).

장비 및 시약: 백지, 꽃병, 철사, 페놀프탈레인 용액, 스프레이병, 탄산나트륨 20% 용액.

흰색에서 장미는 종이로 만들기 때문에 미리 페놀프탈레인 용액을 뿌린 뒤 건조시킨다. 그런 다음 스프레이 병에서 탄산나트륨 용액을 뿌립니다. 장미는 진홍색으로 변합니다.

실험 2번, "불 없는 연기"(슬라이드 "19").

장비 및 시약:작은 비커 2개, 종 1개, 진한 염산, 25% 암모니아 용액.

두 개의 비커가 트레이 위에 놓입니다. 한 유리잔에는 산 몇 방울을 떨어뜨리고, 다른 유리잔에는 암모니아 용액 몇 방울을 떨어뜨린 후 빠르게 유리종으로 덮습니다. 곧 종 아래에 짙은 흰색 연기가 나타납니다.

실험 번호 3, "물, 시럽, 물"(슬라이드 번호 20).

장비 및 시약:비커 3개, 수산화나트륨 용액, 페놀프탈레인 용액, 황산.

첫 번째 유리에는 알칼리 용액(모조수)이 들어 있습니다. 두 번째 ( "빈") 유리에는 바닥에 페놀프탈레인 몇 방울이 있습니다. 세 번째 ( "빈") - 소량의 염산. 첫 번째 잔의 내용물을 두 번째 잔에 붓습니다. 용액은 진홍색을 띠게 됩니다. 그런 다음 두 번째 잔의 내용물을 세 번째 잔에 붓습니다. 용액은 무색이 된다.

실험 번호 4, "우유 얻기"(슬라이드 번호 20).

장비 및 시약:비커, 염화바륨 용액 및 황산나트륨 용액. 소량의 염화바륨 용액과 황산나트륨 용액을 비커에 첨가합니다. 용액은 우유빛을 띤다.

이 '물'과 '우유'를 맛보는 것이 가능하다고 생각하시나요?

맞습니다. 그럴 수 없습니다. 화학 실험실에는 따라야 할 자체 계명과 규칙이 있으며 곧 배우게 될 것입니다.

실험 번호 5, "암호화"(슬라이드 번호 21).

장비 및 시약:종이, 페놀프탈레인 용액, 수산화나트륨 용액, 스프레이 병. "화학의 세계에 오신 것을 환영합니다"라는 문구는 페놀프탈레인 용액으로 미리 종이에 적혀 있으며 스프레이 병의 알칼리로 드러납니다.

실험 번호 6, 테이블 위의 불꽃놀이"(슬라이드 번호 21).

장비 및 시약:철 도가니, 모르타르, 삼각대, 알코올 램프, 석면 또는 주석 시트, 환원 철 분말, 과망간산 칼륨 및 숯.

마른 절구에 과망간산칼륨 분말, 환원철 및 숯을 같은 양으로 섞습니다(숯 정제를 섭취할 수 있음). 생성된 혼합물을 철 도가니에 붓고 삼각대 위에 놓고 알코올 램프 불꽃으로 강하게 가열합니다. 곧 반응이 일어나고 반응 생성물이 불꽃이나 불꽃의 형태로 도가니에서 분출되기 시작합니다. (화재 안전을 위해 삼각대 아래에 주석이나 석면 시트를 놓으십시오.)

1. 선생님의 마지막 말씀.

화학은 국가 경제의 모든 부문에 침투합니다. 따라서 미래에 건축업자, 의료 종사자, 군인, 지질학자, 우주 비행사 또는 서비스 산업 종사자, 야금학자 또는 전자 컴퓨터 제작자 등 당신이 누구든지 화학 지식을 사용해야 합니다. .

화학은 발전하는 과학입니다. 이 과학의 봉사에 헌신하는 사람은 누구나 자연의 비밀을 풀고 자연에 존재하지 않는 새로운 재료와 물질을 창조하여 과학의 발전에 기여할 수 있습니다.

물질과 그 변형의 과학인 화학 공부를 시작합시다. 나는 당신에게 큰 성공을 기원합니다!

1. 에 관한 정보 숙제(슬라이드 번호 22).

§ 1 (p. 5 – 6), 예. 1 – 5 (p.13).

1. 반사(슬라이드 번호 23).

슬라이드의 모든 내용을 주의 깊게 읽으십시오. 이제 5개의 플러스, 이제는 4개의 플러스, 이제 3개의 플러스를 준 손을 들어보세요.

당신도 진짜 화학자가 될 수 있어요!

강의가 끝났습니다. 관심을 가져주셔서 감사합니다!

문학:

1. Rudzitis G.E., Feldman F.G., 화학 - 8. M.: 교육, 2011;
2. 알렉신스키 V.N. 재미있는 화학 실험. M.: 교육, 1995;
3. Kuzmenko N.E., Eremin V.V., Popkov V.A., 화학의 시작. M .: 출판사 "시험", 2006.

시사:

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슬라이드 캡션:

주방에서의 화학

우리 내부의 화학

시사:

프레젠테이션 미리보기를 사용하려면 Google 계정을 만들고 로그인하세요: https://accounts.google.com

슬라이드 캡션:

화학의 세계에 오신 것을 환영합니다. 프레젠테이션은 1차 자격 카테고리 화학 교사인 러시아 연방 국방부 제21연방 주립 교육 기관 중등학교 화학 과학 후보자 Karoyan Ivetta Levonovna가 준비했습니다.

수업의 모토는 다음과 같습니다. “우리 모두는 우리 주변 세계를 이해하고 변화와 개선을 위한 새로운 방법을 이해하는 데 있어 화학 과학의 발전과 연관되어 있습니다. 그리고 요즘에는 화학에 대한 지식 없이는 할 수 있는 전문가가 없습니다.” N.N. Semenov

수업의 목표와 목표 : 화학 주제를 소개합니다. 서정성이 아닌 정확한 과학으로서의 화학에 대한 아이디어를 제공합니다. 화학 주제에 대한인지 적 관심의 발달. 자신과 환경에 대해 배려하는 태도를 기르십시오.

화학을 공부하려면 무엇이 필요합니까? G.E.Rudzitis, F.G.Feldman. "화학" 8학년. 교과서. 교실과 집에서 작업할 수 있는 노트북입니다. 테스트 및 실무용 노트북입니다.

자연과학: 화학, 생물학, 지리학, 천문학, 기하학.

우리는 우리를 둘러싼 모든 것을 육체라고 부릅니다. 예를 들어, 육체는 알루미늄 숟가락, 못, 다이아몬드, 유리, 비닐봉지, 빙산, 식염 한 알, 설탕 덩어리, 빗방울 등 다양한 물체입니다.

육체 – 모양과 부피가 있는 모든 물체 육체는 알루미늄 숟가락, 못, 다이아몬드, 유리, 비닐봉지, 빙산, 식염 한 알, 설탕 덩어리와 같은 다양한 물체입니다. , 빗방울...

이 몸은 무엇으로 만들어졌나요? 유리 고무 철 육체를 구성하는 것을 물질이라고 합니다.

이 목록에서 물질은 무엇이며 육체는 무엇인지 확인하세요. 알루미늄, 전선, 숟가락, 물, 이슬, 유리, 컵, 포장, 폴리에틸렌, 거울, 눈꽃송이, 뚜껑

물질의 특성은 물질이 서로 다른 것을 나타내는 표시입니다. 예: 유리는 깨지기 쉽고 단단하며 투명하며 열과 전류를 전도하지 않습니다. 알루미늄은 강하고 부드러우며 불투명하며 열 및 전기 전도성이 있습니다.

또한: 재산은 보고, 듣고, 냄새 맡고, 만질 수 있는 것이며 물질이나 물질을 인식하고 다른 물질이나 물질과 구별할 수 있게 해주는 것입니다. 모든 재료와 물질은 물리적 특성그리고 화학적 성질.

물리적 특성 감각이나 도구를 사용하여 설명할 수 있는 특성은 다음과 같습니다. 집계 상태색상, 투명성, 윤기 맛, 냄새 물에 대한 용해도 밀도 끓는점, 녹는점 전기전도도, 열전도도 등

수소의 물리적 특성: 가스, 무색, 무미, 무취, 매우 가볍고 밀도 0.00009 g/cm 3, 물에 약간 용해됨, 끓는점 - 253 0 C; 수소를 가득 담은 용기

연소 H 2 H 2 O 수소수 화학적 특성 이는 일부 물질이 다른 물질로 변형되는 능력입니다. 수소로 채워진 풍선의 폭발 수소의 화학적 특성: 화상을 입어 물을 형성합니다.

화학의 목적 물질과 그 특성을 연구하고 국가 경제에서 물질의 사용을 예측합니다. 국가 경제에 필요한 새로운 물질을 확보합니다.

화학은 물질, 그 특성, 물질의 변형 및 이러한 변형을 제어하는 ​​방법에 대한 과학입니다.

주방에서의 화학

우리 내부의 화학

화학의 기적 실험 1번 주홍꽃 실험 2번 불 없이는 연기가 나지 않습니다

실험 No. 3 “물, 시럽, 물” 실험 No. 4 우유 얻기

체험 5 “암호학” 체험 6 “테이블 위의 불꽃놀이”

숙제: § 1 (p. 5 – 6), 예. 1 – 5 (p.13).

반성 수업이 끝난 후 나는 더 많은 것을 알게 되었습니다. 그것은 나에게 매우 흥미로웠습니다. 수업을 듣는 동안 많은 생각을 하게 되었습니다. 수업 중에 발생한 모든 질문에 대한 답변을 받았습니다. 5. 정말 더 알고 싶어요.

사용된 참고문헌: Rudzitis G.E., Feldman F.G., Chemistry - 8. M.: Prosveshchenie, 2001; 알렉신스키 V.N. 재미있는 화학 실험. M.: 교육, 1995; 삼. htthttp://www.myshared.ru/slide/373335/p://vaskino-sch.ru/wp-content/metod/chem/about_chemystry.pdf 4.http://ppt4web.ru/khimija/predmet-khimii -veshhestva.htm 5.hhtp://khimie.ru/slovar-himika/svoystva-veshhestva 6.http://www.myshared.ru /slide/143938/

자녀가 고등학교에 진학하면 대부분의 부모가 더 이상 도움을 줄 수 없는 과목을 갖게 됩니다. 특히 학생이 학교 수업을 여러 번 결석하여 지식에 눈에 띄는 격차가 있는 경우에는 더욱 그렇습니다. 이러한 어려운 학문 중 하나가 화학입니다. 풍부한 공식과 화학 원소 덕분에 항상 대처하기가 매우 어렵습니다. 그러나 상황은 바로잡을 수 있으며 화학에 대한 흥미롭고 유익한 비디오 강의가 이에 도움이 될 것입니다.

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간단한 것부터 복잡한 것까지 화학 배우기

주제를 최대한 완벽하게 익히려면 요소의 화학적 성질부터 시작해야 합니다. 그것들은 규율의 기초입니다. 그런 다음 원자, 산, 염, 물질 및 금속의 구조로 이동할 수 있습니다. 이 자료를 주의 깊게 연구한 후에는 비디오 강의에서 화학 반응식과 교환 반응에 익숙해질 수 있습니다. 마지막 단계는 유기화학.

Virtual Academy의 비디오 강의는 통합 상태 시험 및 통합 상태 시험을 의미 있게 준비하는 데 도움이 됩니다. 도움을 받으면 학교 과정에서 공부한 자료를 쉽게 반복하고 기존의 모든 문제를 해결할 수 있기 때문입니다.