Lektion från 1800-talets historiasida. Meddelande om ämnet: "Sidor i rysk historia. Sidor i 1800-talets historia." VI. Konsolidering av det som har lärts

Uppgift: Att bilda elevers föreställningar om livet på 1800-talet.

Mål:

Inför reformerna Alexandra II.
Att bilda elevers idéer om tekniska uppfinningar på 1800-talet.
Utveckla ett intresse för historia.

Utrustning:

korsord,
tidslinje,
porträtt av Alexander II,
domino,
kort med namn kända människor,
dator,
projektor,
bildprogram.

Under lektionerna

jag. Att organisera tid.

II. Upprepning av lärt material. Lektionens ämnesmeddelande.

Före oss ligger boken "Rysslands historia. 1800-talet". (Bilaga 1 (bild 1))

I den senaste lektionen har du redan lärt dig om en viktigt event i början av detta århundrade.

Vill du vända sidorna i den här boken ytterligare? Varför vill du göra det här?

1800-talet var fullt av olika händelser både politiskt och kulturlivet länder. Du kommer att träffa dem på gymnasiet.

Idag, efter att ha vänt upp några sidor i den här boken, kommer du att lära dig:

om den nye kungen;
om ett antal av hans reformer;
om några uppfinningar från 1800-talet.

Vill du veta om det?

Försök sedan snabbt

Slutför alla uppgifter.

Det finns ett kort på dina bord. (Bilaga 2)

Läs vad som står på den. (Catherine II, Michael Illarionovich Kutuzov, Peter I, Ivan III, A.V. Suvorov, Ivan groznyj).

Vad står skrivet? (namn på kända personer)

Vilka 2 grupper skulle du dela in dessa namn i? (härskare i vårt land och generaler).

Vad förenar Suvorov och Kutuzov? (Suvorov - Generalissimo– högst militär rang i den ryska armén. Död 1800 Kutuzov- Överbefälhavare för den ryska armén).

kämpade med franska trupper.
Kutuzov var en student av Suvorov.
de har samma öde. Tsarerna tog bort dem från armén när det inte fanns några krig och kallade upp dem igen när Ryssland var i fara.

Vilken fara hotade Ryssland 1812? (Den franska armén invaderade för att "...krossa" Ryssland).

På M.Yu. Lermontov har följande rader:

Inte konstigt att hela Ryssland minns
Om Borodin Day!

Varför tror du att hela Ryssland minns denna dag? (Förluster upp till 50 tusen i denna fruktansvärda massaker).

(Napoleon skrev: "Av alla mina strider var den mest fruktansvärda den jag utkämpade nära Moskva. Fransmännen visade sig värdiga segern i den, och ryssarna förvärvade (fick, förvärvade) rätten att vara oövervinnerliga."

Berätta för oss om slaget vid Borodino med hjälp av ett diagram. (Bilaga 1 (bild 2))

Medan killarna pratar kommer 3 personer att lösa korsordet att lösa nyckelord. (Fördela korsord individuellt. (Bilaga 3))

slaget vid Borodino.

Den 22 augusti 1812 satte den ryska armén ut längs floden Kolochi nära byn Borodino, cirka 110 km från Moskva. Det fanns cirka 120 tusen människor i den ryska armén, cirka 30 tusen fler folkmiliser, som användes för att bygga befästningar och som ordningsmän, och mer än 600 kanoner. Napoleon hade cirka 135 tusen man och knappt 600 kanoner.

Hela dagen förberedde sig sidorna för strid.

Slaget började den 26 augusti klockan 05:30. Flera attacker slogs tillbaka med stora förluster för fransmännen. Men ändå lyckas fienderna fånga byn Borodino. Det svåraste ögonblicket i striden var försvaret av Kurgan Heights. Dess försvarare leddes av general N.N. Raevsky.

Under flera timmar sköt 400 franska kanoner på höjden. 45 tusen fransmän mot 18 tusen ryssar. Ändå, efter hårda attacker, lyckades fienden ockupera höjderna. Ryska trupper drog sig tillbaka bortom byn Semenovskoye och fortsatte att hålla linjen.

Både ryssarna och fransmännen led stora förluster. Efter mörkrets fall drog sig de franska trupperna tillbaka till sina tidigare positioner. Ryssarna förblev på plats och gjorde inga försök att återockupera de förlorade befästningarna.

På order av Kutuzov drog den ryska armén tillbaka till Moskva.

Kutuzov: "Med förlusten av Moskva är Ryssland inte förlorat ännu..."

Kontrollera korsord (sökordet hjälper lite senare)

III. Att lära sig nytt material.

1. – Och nu har vi ett spel som väntar på oss: "Unsent Dispatch." ( Avsändande– skriftligt meddelande).

Det finns ett skrivet meddelande på klippkortet. Ta reda på vem som kunde ha skickat den.

Undersökning. Vänd på korten. Om du får ett porträtt har uppgiften slutförts korrekt. (Bilaga 1 (Bild 3))

Vems porträtt fick du? (Porträtt på tavlan)(Bilaga 4)

Figuren av Alexander II är intressant. När han fortfarande var barn bjöd hans far, kejsar Nicholas I (bilaga 1 (bild 4)), in den berömda poeten Vasily Andreevich Zhukovsky att bli läraren till den lilla arvtagaren. De instruktioner som poeten försökte ingjuta i sin elev har nått oss: "Älska ditt folk: utan kungens kärlek till folket finns det ingen kärlek till folket till kungen." Alexander II besteg den ryska tronen 1855 vid 36 års ålder. (1855-1881)

Han reste mycket runt i Ryssland och var den första i kungafamiljen som besökte Sibirien. I mångas ögon var han snäll och rättvis.

2. - Detta pussel hjälper dig att ta reda på vad tsar Alexander II hette. (Bilaga 1 (bild 6,7))

Vem befriade han och från vad?

Nyckelordet från korsordet som killarna löste hjälper dig.

Ord till inspektören: hur klarade du uppgiften?

Vilket sökord kom du på? (Bönder).

Hur var livet för bönder?

Vad tror du att tsaren befriade bönderna från? (Från livegenskapen).

Vad är livegenskap? Hur var livet för bönder på den tiden? (Serfdom är en lag enligt vilken majoriteten av ryska bönder inte kunde lämna sina herregodsägare).

Varför tror du att det var nödvändigt att avskaffa livegenskapen?

A) Skamlig och förödmjukande ordning.

B) Under många århundraden var livegenskapen en broms för utvecklingen av landet. Huvuddelen av befolkningen var bönder.

C) Alexander II höll den 30 mars 1856 ett tal till adeln i Moskva: "Det är bättre att avskaffa livegenskapen från ovan, snarare än att vänta på den tid då den naturligt börjar avskaffas underifrån."

Det fanns all anledning till ett sådant uttalande. De flesta bönder livnärde sig på bröd och kvass.

Följande visas på tavlan:

Reformer - avskaffande av livegenskap

AlexandraII

(porträtt)

IV. Idrottsminut.

Titta på tidslinjen" Historiska händelser" (På skrivbordet).

Tidsbandet registrerar åren då kända händelser ägde rum i vårt land.

Känner du till alla år som spelats in på bandet? (nr 1861).

Hur är det med resten av åren? (Ja).

Låt oss spela spelet: "Mata händelserna med datumet." (Barn står upp) Du måste komma ihåg från en teckning eller fotografera händelsen som fångats på den och se under vilket datum datumet är skrivet. (Barn slutför uppgiften så många gånger som detta nummer indikerar)

(Bilaga 1 (Bild 9-13)).

Utveckling av St Petersburg. 1703 (4) – höger hand ovan, handryck
Dop av Rus'. 988 (1) – armarna åt sidorna, klappa över huvudet
Slaget på isen. 1242 (2) - Hoppar
Slaget vid Borodino. 1812 (5) - lutar
Slaget vid Kulikovo. 1380 (-) - knäböj

Vilken händelse är förknippad med 1480? (Hordokets fall. Slaget vid Ugrafloden. Akhmat).

V. Att lära sig nya saker.

1) - Vad hände 1861? (Bilaga 1 (Bild 14)).

Läs artikeln "Tsar Liberator" på sidan 122 så hittar du svaret på denna fråga. (Signerad manifest- en skriftlig vädjan från den högsta makten till folket. Manifestet av den 19 februari 1861 gav bönderna personlig frihet).

Människohandel har upphört i Ryssland. "Ni var alla andras, och nu har ni tack och lov blivit er egen", sa männen till varandra.

2) - Namnet på Alexander II är förknippat med många förändringar i livet i landet. Dök upp och utvecklades städer, började stadsbefolkningen växa snabbt.

Vad var den främsta orsaken till ökningen av stadsbefolkningen?

(Bönder flyttar till städer på jakt efter ett bättre liv eller tar tillfälliga jobb i staden).

Dök upp fabriker:

Mekanisk (bilaga 1 (bild 15))
maskinteknik
metallbearbetning
glas
cement (Bilaga 1 (Bild 16 - fabrik och metallverkstad)).

textil- fabriker (underbara tyger)

fabriker (konfektyr, tyg) (Bilaga 1 (Bild 16)) .

Alexander II stor uppmärksamhetägnas åt utbildning. Skapad nya läroanstalter . Skapad grundskolor (Utbildningens varaktighet översteg inte 3 år), gymnastiksal. Enbart mer än 20 tusen utbildningsskolor dök upp under Alexander II, och kvinnors utbildningsinstitutioner dök upp (gymnasium).

Mer än 700 titlar på tidningar och tidskrifter dök upp.

Skapades zemstvo – lokala folkvalda organ.

- Rättegångar genomfördes med advokater och jurymedlemmar.

Var under uppbyggnad nya järnvägar . (Bilaga 1 (Slide 17- Järnvägskonstruktion)).

(Den första passagerarjärnvägen öppnade 1837 mellan St. Petersburg och Tsarskoye Selo).

Den transsibiriska järnvägen - den stora sibiriska vägen - byggdes. (Bilaga 1 (Bild 18- Bron över Jenisej)).

Hitta den transsibiriska järnvägen på kartan. Vilka städer passerar den genom?

Varför gjorde byggandet av järnvägen stor betydelse?

– Byggandet av den transsibiriska järnvägen gjorde det möjligt att koppla samman landets centrum med Sibirien och Fjärran Östern.
– Utvecklingen av nya länder gjorde det möjligt att påbörja vidarebosättningen av bönder från Rysslands centrum.
– Järnvägen har blivit det viktigaste transportsättet. Snabba transporter påskyndade utvecklingen av många sektorer av ekonomin.
– Tack vare den transsibiriska järnvägen har försvarsförmågan vid gränserna i Fjärran Östern ökat kraftigt.

(Bilaga 1 (Bild 19 – ånglok, vagnar)).

Vilka andra tekniska innovationer dök upp på 1800-talet? Läs artikeln på sidorna 124-125. (Elbelysning, telefon, hästdragen järnväg - KONKA, spårvagnar, 1:a personvagnen (1899), 1:a ryska vagnen med förbränningsmotor - driven av bränsle (1896), hissar). (Bilaga 1 (Bild 20-22)).

Mozhaisky Alexander Fedorovich (bilaga 1 (bild 23)) har arbetat med att skapa ett flygplan sedan 1856. Han studerade flygningen av fåglar, drakar och forskade. Han fick en plats på ett militärfält nära Sankt Petersburg, där man började bygga ett flygplan med 2 ångmaskiner och 3 propellrar. Mozhaiskys plan tog en man upp i luften för första gången.

Följande visas på tavlan:

Många förändringar i landets liv inträffade under Alexander II:s regeringstid. Trots detta var kungens personliga öde tragiskt. Flera försök gjordes på hans liv, av ett av dem dog han den 1 mars 1881 i St. Petersburg. (Det dök upp människor som trodde att det var möjligt att förändra det politiska systemet genom att döda härskare som de ogillade).

På platsen där Alexander II mördades 1907 på order av Alexandra III (2:a son till Alexander II), Kyrkan för Kristi uppståndelse byggdes. (Bilaga 1 (Bild 25)). Flerfärgade kupoler, stenmönster. Kyrkan är en hyllning till minnet av tsaren, varför den heter annorlunda – Frälsare på utspillt blod. När solens strålar faller på den röda stenen på dess väggar, verkar det som om de är beströdda med blod.

VI. Konsolidering av det som har lärts.

Så vi bläddrade på några sidor i 1800-talets historia. (Bilaga 1 (Bild 26)).

Spelet "Domino"

Vad hette Alexander II?

Varför gick Alexander II in i rysk historia som tsarbefriaren?

När fick de livegna sin frihet?

Vad betydde detta?

VII. Lektionssammanfattning. Läxa.

Lär dig av ytterligare läsning om de tekniska innovationer som växte fram på 1800-talet.

Kom med en berättelse om ödet för en familj av före detta livegna efter att ha fått sin frihet.

Betygsättning.

Uppgift: Att bilda elevers föreställningar om livet på 1800-talet.

Mål:

Introducera reformerna av Alexander II.
Att bilda elevers idéer om tekniska uppfinningar på 1800-talet.
Utveckla ett intresse för historia.

Utrustning:

korsord,
tidslinje,
porträtt av Alexander II,
domino,
kort med namnen på kända personer,
dator,
projektor,
bildprogram.

Under lektionerna

I. Organisatoriskt ögonblick.

II. Upprepning av lärt material. Lektionens ämnesmeddelande.

Före oss ligger boken "Rysslands historia. 1800-talet". (Bilaga 1 (bild 1))

I den senaste lektionen lärde du dig redan om en viktig händelse i början av detta århundrade.

Vill du vända sidorna i den här boken ytterligare? Varför vill du göra det här?

1800-talet var fullt av olika händelser i både det politiska och kulturella livet i landet. Du kommer att träffa dem på gymnasiet.

Idag, efter att ha vänt upp några sidor i den här boken, kommer du att lära dig:

om den nye kungen;
om ett antal av hans reformer;
om några uppfinningar från 1800-talet.

Vill du veta om det?

Försök sedan snabbt

Slutför alla uppgifter.

Det finns ett kort på dina bord. (Bilaga 2)

Läs vad som står på den. (Catherine II, Michael Illarionovich Kutuzov, Peter I, Ivan III, A.V. Suvorov, Ivan groznyj).

Vad står skrivet? (namn på kända personer)

Vilka 2 grupper skulle du dela in dessa namn i? (härskare i vårt land och generaler).

Vad förenar Suvorov och Kutuzov? (Suvorov - Generalissimo- den högsta militära rangen i den ryska armén. Död 1800 Kutuzov- Överbefälhavare för den ryska armén).

kämpade med franska trupper.
Kutuzov var en student av Suvorov.
de har samma öde. Tsarerna tog bort dem från armén när det inte fanns några krig och kallade upp dem igen när Ryssland var i fara.

Vilken fara hotade Ryssland 1812? (Den franska armén invaderade för att "...krossa" Ryssland).

På M.Yu. Lermontov har följande rader:

Inte konstigt att hela Ryssland minns
Om Borodin Day!

Varför tror du att hela Ryssland minns denna dag? (Förluster upp till 50 tusen i denna fruktansvärda massaker).

Berätta för oss om slaget vid Borodino med hjälp av ett diagram. (Bilaga 1 (bild 2))

Medan killarna pratar kommer 3 personer att lösa korsordet för att gissa nyckelordet. (Fördela korsord individuellt. (Bilaga 3))

Slaget vid Borodino.

Hela dagen förberedde sig sidorna för strid.

På order av Kutuzov drog den ryska armén tillbaka till Moskva.

Kutuzov: "Med förlusten av Moskva är Ryssland inte förlorat ännu..."

Kontrollera korsord (sökordet hjälper lite senare)

III. Att lära sig nytt material.

1. – Och nu har vi ett spel som väntar på oss: "Unsent Dispatch." ( Avsändande– skriftligt meddelande).

Det finns ett skrivet meddelande på klippkortet. Ta reda på vem som kunde ha skickat den.

Undersökning. Vänd på korten. Om du får ett porträtt har uppgiften slutförts korrekt. (Bilaga 1 (Bild 3))

Vems porträtt fick du? (Porträtt på tavlan)(Bilaga 4)

Han reste mycket runt i Ryssland och var den första i kungafamiljen som besökte Sibirien. I mångas ögon var han snäll och rättvis.

2. - Detta pussel hjälper dig att ta reda på vad tsar Alexander II hette. (Bilaga 1 (bild 6,7))

Vem befriade han och från vad?

Nyckelordet från korsordet som killarna löste hjälper dig.

Ord till inspektören: hur klarade du uppgiften?

Vilket sökord kom du på? (Bönder).

Hur var livet för bönder?

Vad tror du att tsaren befriade bönderna från? (Från livegenskapen).

Vad är livegenskap? Hur var livet för bönder på den tiden? (Serfdom är en lag enligt vilken majoriteten av ryska bönder inte kunde lämna sina herregodsägare).

Varför tror du att det var nödvändigt att avskaffa livegenskapen?

A) Skamlig och förödmjukande ordning.

B) Under många århundraden var livegenskapen en broms för utvecklingen av landet. Huvuddelen av befolkningen var bönder.

Det fanns all anledning till ett sådant uttalande. De flesta bönder livnärde sig på bröd och kvass.

Följande visas på tavlan:

Reformer - avskaffande av livegenskap

AlexandraII

(porträtt)

IV. Idrottsminut.

Titta på tidslinjen "Historiska händelser". (På skrivbordet).

Tidsbandet registrerar åren då kända händelser ägde rum i vårt land.

Känner du till alla år som spelats in på bandet? (nr 1861).

Hur är det med resten av åren? (Ja).

(Bilaga 1 (Bild 9-13)).

Utveckling av St Petersburg. 1703 (4) – höger hand överst, handen rycker
Dop av Rus'. 988 (1) – armarna åt sidorna, klappa över huvudet
Slaget på isen. 1242 (2) - Hoppar
Slaget vid Borodino. 1812 (5) - lutar
Slaget vid Kulikovo. 1380 (-) - knäböj

Vilken händelse är förknippad med 1480? (Hordokets fall. Slaget vid Ugrafloden. Akhmat).

V. Att lära sig nya saker.

1) - Vad hände 1861? (Bilaga 1 (Bild 14)).

Människohandel har upphört i Ryssland. "Ni var alla andras, och nu har ni tack och lov blivit er egen", sa männen till varandra.

2) - Namnet på Alexander II är förknippat med många förändringar i livet i landet. Dök upp och utvecklades städer, började stadsbefolkningen växa snabbt.

Vad var den främsta orsaken till ökningen av stadsbefolkningen?

(Bönder flyttar till städer på jakt efter ett bättre liv eller tar tillfälliga jobb i staden).

Dök upp fabriker:

Mekanisk (bilaga 1 (bild 15))
maskinteknik
metallbearbetning
glas
cement (Bilaga 1 (Bild 16 - fabrik och metallverkstad)).

textil- fabriker (underbara tyger)

fabriker (konfektyr, tyg) (Bilaga 1 (Bild 16)) .

Alexander II ägnade stor uppmärksamhet åt utbildning. Skapad nya läroanstalter . Grundskolor skapades (Utbildningens varaktighet översteg inte 3 år), gymnastiksal. Enbart mer än 20 tusen utbildningsskolor dök upp under Alexander II, och kvinnors utbildningsinstitutioner dök upp (gymnasium).

Mer än 700 titlar på tidningar och tidskrifter dök upp.

Skapades zemstvo – lokala folkvalda organ.

- Rättegångar genomfördes med advokater och jurymedlemmar.

Var under uppbyggnad nya järnvägar . (Bilaga 1 (Slide 17- Järnvägskonstruktion)).

(Den första passagerarjärnvägen öppnade 1837 mellan St. Petersburg och Tsarskoye Selo).

Den transsibiriska järnvägen - den stora sibiriska vägen - byggdes. (Bilaga 1 (Bild 18- Bron över Jenisej)).

Hitta den transsibiriska järnvägen på kartan. Vilka städer passerar den genom?

Varför var byggandet av järnvägen så viktigt?

– Byggandet av den transsibiriska järnvägen gjorde det möjligt att koppla samman landets centrum med Sibirien och Fjärran Östern.
– Utvecklingen av nya länder gjorde det möjligt att påbörja vidarebosättningen av bönder från Rysslands centrum.
– Järnvägen har blivit det viktigaste transportsättet. Snabba transporter påskyndade utvecklingen av många sektorer av ekonomin.
– Tack vare den transsibiriska järnvägen har försvarsförmågan vid gränserna i Fjärran Östern ökat kraftigt.

(Bilaga 1 (Bild 19 – ånglok, vagnar)).

Följande visas på tavlan:

På platsen där Alexander II dödades 1907 på order av Alexander III (2:a son till Alexander II), Kyrkan för Kristi uppståndelse byggdes. (Bilaga 1 (Bild 25)). Flerfärgade kupoler, stenmönster. Kyrkan är en hyllning till minnet av tsaren, varför den heter annorlunda – Frälsare på utspillt blod. När solens strålar faller på den röda stenen på dess väggar, verkar det som om de är beströdda med blod.

VI. Konsolidering av det som har lärts.

Så vi bläddrade på några sidor i 1800-talets historia. (Bilaga 1 (Bild 26)).

Spelet "Domino"

Vad hette Alexander II?

Varför gick Alexander II in i rysk historia som tsarbefriaren?

När fick de livegna sin frihet?

Vad betydde detta?

VII. Lektionssammanfattning. Läxa.

Lär dig av ytterligare läsning om de tekniska innovationer som växte fram på 1800-talet.

Kom med en berättelse om ödet för en familj av före detta livegna efter att ha fått sin frihet.

Betygsättning.

SIDOR AV 1800-TALETS HISTORIA

Mål:

1. Att bilda elevers idéer om livet på 1800-talet.

2. Introducera reformerna av Alexander II.

3. Att bilda elevers idéer om tekniska uppfinningar på 1800-talet.

4. Utveckla ett intresse för historia.

UTRUSTNING: porträtt av Alexander II, historisk karta”Ryssland på 1800-talet.

Under lektionerna

I. Organisatoriskt ögonblick. Lektionens ämnesmeddelande.

Lärare. Detta pussel hjälper oss att ta reda på ämnet för lektionen.

Studenter. Frihet.

Lärare. Idag på lektionen ska vi lära oss när de livegna blev lediga. Låt oss gå runt i Moskva och St Petersburg - från centrum till utkanten. Låt oss bekanta oss med den tidens tekniska innovationer.

II. Kollar läxor.

Läraren genomför en undersökning:

– Varför kallas kriget 1812 det patriotiska kriget?

– Vilken befälhavare befälhavde de ryska trupperna 1812?

– Berätta om slaget vid Borodino med hjälp av illustrationer från läroboken.

Om påståendet är korrekt sätter eleverna ett "+"-tecken; om felaktigt, då "–"-tecknet.

1. I Frankrike kom befälhavare Bagration till makten.

2. fransk armé invaderade Ryssland 1812.

3. Kutuzov utnämndes till överbefälhavare för de ryska trupperna.

5. Efter slaget vid Borodino beslutade Kutuzov att lämna Moskva.

6. Kriget 1812 kallas det patriotiska kriget eftersom hela folket reste sig för att slåss.

7. För att hedra segern över Napoleon byggdes Kazankatedralen i Moskva.

8. I St Petersburg finns Kutuzovs grav i Peter och Paul-katedralen.

9. Efter examen Fosterländska kriget 1812 restes ett monument över Minin och Pozharsky i Moskva på Röda torget.

SVAR: –, +, +, –, +, +, –, –, +.

Eleverna lämnar in sina arbeten för kontroll.

III. Arbetar med nytt material.

Lärare. De tappra försvararna, bondepartisaner, hoppades att deras situation i landet skulle förändras, men så blev det inte. Efter kriget ökade godsägarna corvée och quitrent. Gårdagens partisaner mumlade: "Vi utgjutit blod, befriade Ryssland från en tyrann, och herrarna tyranniserar oss igen."

Vad är livegenskap? Hur var livet för bönder på den tiden?

Studenter. Bönderna var livegna. Deras liv berodde på deras ägare, som kunde sälja dem, ge bort dem eller förlora dem på kort.

Lärare. Stådde bönderna ut med ett sådant liv?

Studenter. De startade uppror. Emelyan Pugachev samlade runt sig ett stort antal missnöjda människor och blev ledare för upproret.

Lärare. Livegenskap är en lag enligt vilken majoriteten av ryska bönder inte kunde lämna sina herregodsägare. Enligt lagarna tillhörde jorden godsägarna och bönderna fick arbeta på den. En godsägares rikedom bestämdes av hur många "själar" han hade - manliga bönder (kvinnor räknades inte som "själar"). Det fanns markägare som hade flera tusen "själar". Bönder knutna till godsägarnas jord kallades livegna.

Godsägarna gjorde vad de ville mot sina livegna: de tilldelade dem ryggbrytande arbete, tvingade dem till soldater för minsta förseelse, piskade dem - ibland till döds. Bönder såldes, skilde barn och föräldrar åt och byttes ut mot hundar.

Poeten K.F. Ryleev skrev:

Åh, jag är trött på det

Och på den ursprungliga sidan:

Allt är i fångenskap

I en svår situation...

Hur länge kommer det ryska folket

Blir det mästarnas skräp?

Efter det fosterländska kriget 1812 hoppades många på de livegnas befrielse. Men detta hände först 1861, när tsar Alexander II undertecknade ett manifest om bondefrihet, för vilket han fick smeknamnet befriaren.

Den 30 mars 1856 höll Alexander II ett tal till adeln i Moskva: "Det är bättre att avskaffa livegenskapen från ovan än att vänta på den tid då den naturligt börjar avskaffas underifrån." Det fanns all anledning till ett sådant uttalande. De flesta ryska bönder livnärde sig på bröd och kvass.

Läs texten på sid. 122–123 lärobok. Varför gick Alexander II in i rysk historia som tsarbefriaren?

Studenter. Han undertecknade ett manifest om bondefrihet.

Lärare. Namnet på Alexander II är förknippat med många förändringar i landets liv. Städer utvecklades, växter och fabriker dök upp, nya järnvägar byggdes. Nya utbildningsinstitutioner skapades. Alexander II genomförde andra viktiga reformer. Hans regeringstid var progressiv för Ryssland. Zemstvos - lokala folkvalda organ - skapades. Rättegångar genomfördes nu motstridigt, med advokater och jurymedlemmar. Utbildning utvecklades: nästan 20 tusen offentliga skolor enbart uppstod under Alexander II, kvinnors läroanstalter– upp till 300. En upptining satte också in för pressen: mer än 700 titlar på tidningar och tidskrifter dök upp. Har fått ett brett omfång social rörelse. Själva Rysslands territorium ökade med 355 000 kvadratmeter. verst.

Trots detta var Alexander II:s personliga öde tragiskt. Sedan 1866 gjordes flera försök på hans liv, från ett av dem dog han den 1 mars 1881.

Eleverna läser artikeln "S:t Petersburg och Moskva" på sid. 123–124 i läroboken och fyll i diagrammet:

På morgonen vaknade alla barnen,

log, sträckte ut sig,

Snabbt gjorde laddningen:

Handtag upp, handtag ner,

Vi reste oss på tårna,

Böjde sig över på sidan

På tårna, hop-hop-hop.

Lärare. Nya tider har kommit i livet på landet. Vilka tekniska innovationer dök upp på 1800-talet? Läs artikeln på sid. 124–125 i läroboken "Vilka tekniska innovationer har kommit in i människors liv."

Studenter. Elektrisk belysning dök upp på 1800-talet Järnväg, telefon.

Lärare. Titta på kartan på sid. 120–121 lärobok. Hitta den transsibiriska järnvägen. Vilka städer passerar den genom?

IV. Konsolidering av det som har lärts.

Läraren för ett samtal om följande frågor:

– När fick de livegna sin frihet?

– Vad betydde detta?

– När dök den första järnvägen upp?

– Vilka städer kopplade den ihop?

– Vad har hänt t Transsibiriska järnvägen?

Läraren förbereder 3 uppsättningar kort i förväg. Skär i rektanglar längs de djärva linjerna.

Generalissimus

Klassen är indelad i 3 lag. Vinnaren är det lag som gör rätt kedja av Domino-kort snabbast.

Sammanfattning av spelet.

V. Lektionssammanfattning. Betygsättning.

Eleverna läser slutsatsen på sid. 126 lärobok.

Läxa.

s. 122–126. Svara på "Testa dig själv"-frågorna.

Bild 2

Efter det fosterländska kriget 1812, när folket reste sig i vapen för att försvara sitt fosterland, hoppades många på befrielsen av livegna.

Bild 3

Diskutera i par

Hur var livet för bönder på den tiden?
Stådde bönderna ut med ett sådant liv?
Vad är livegenskap?

Bild 4

Livegenskap är den lag enligt vilken majoriteten av ryska bönder inte kunde lämna sina herregodsägare. Enligt dessa lagar tillhörde jorden godsägarna, och bönderna fick arbeta på den.

Bild 5

Godsägarens rikedom bestämdes av hur många "själar" han hade - manliga bönder (kvinnor ansågs inte som "själar"). Bönder knutna till godsägarens jord kallades livegna.

Bild 6

Godsägarna gjorde vad de ville mot sina livegna: de tilldelade dem brytningsarbete, tvingade dem till soldater för minsta lilla förseelse, piskade dem - ibland till döds. De såldes, skilde barn och föräldrar åt och byttes ut mot hundar.

Bild 7

Det fanns markägare som startade teatrar med livegna skådespelare. Det fanns underbara konstnärer, musiker och skulptörer bland livegna. Vackra konstverk skapades av livegnas händer. Tyvärr är det till och med omöjligt att räkna hur många talanger som dog i fångenskap.

Bild 8

1861 undertecknade tsar Alexander II ett manifest om böndernas frihet. Samma dag lästes den i kyrkor i hela det ryska imperiet.

Bild 9

Från och med nu var bönderna inte längre godsägarnas egendom – de kunde självständigt sköta sina angelägenheter. Alexander II gick in i rysk historia som tsar-befriaren.

Bild 10

Från och med nu var alla invånare i Ryssland fria och kunde ordna sina egna liv. Även om alla som tidigare hade olika möjligheter till detta. Olika öden väntade ett barn från familjen till en rik godsägare, tillverkare, köpman och ett barn från en familj av tidigare livegna.

Bild 11

Namnet på Alexander II, som besteg tronen 1855, är förknippat med många förändringar i landets liv. Nya tider har kommit. Alexander II genomförde viktiga reformer.

Hans regeringstid var progressiv för Ryssland.

Bild 12

På grund av tillströmningen av bönder som kom till staden för att tjäna pengar började befolkningen i S:t Petersburg, Moskva och andra städer att växa snabbt.

Bild 13

I centrum av båda städerna, tillsammans med adelns vackra palats som fanns kvar från tidigare tider, uppträdde byggnader av banker, varuhus, museer och teatrar.

Bild 14

Vid den här tiden uppstod många stora fabriker och anläggningar. Putilov- och baltiska fabrikerna dök upp i St. Petersburg. I Moskva finns textilfabriker: Trekhgornaya och Danilovskaya.

Bild 15

Soldater började tjänstgöra i armén i 6 år istället för de tidigare 25.
En soldat som tjänstgjort i 25 år återvänder till ett förfallet hus där ingen väntar på honom.
En värnpliktig soldat (6 års tjänst) återvänder till sin familj.

Bild 16

Utbildningen har utvecklats.

Bara nästan 20 tusen offentliga skolor dök upp under Alexander den andre, och upp till 300 tusen kvinnors utbildningsinstitutioner.

Bild 17

Arbetar från läroboken

Läs texten på s. 124-125 i läroboken.

Vilka tekniska innovationer dök upp på 1800-talet?

Bild 18

Tekniska innovationer från 1800-talet

Elektrisk belysning
Spårvagnar
Hästdragen järnväg
Hissar
Telefoner

Palkina S.G.

lärare primärklasser

MBOU gymnasieskola nr 64

Nizhny Tagil

Ämne: HistoriesidorXIXårhundrade

Mål: - ge en uppfattning om människors liv iXIXårhundrade;

Introducera begreppen "decembrists", "serfdom", Alexanders reformerII;

Att bilda sig en uppfattning om utvecklingen av den ryska ekonomin iXIXårhundrade.

Bildad UUD:

pedagogisk: förstå uppgiften, göra generaliseringar, slutsatser, extrahera information från text, illustrationer, kartor

kommunikativ: kunna arbeta i grupp, följa reglerna för talbeteende, ställa frågor, lyssna och svara på frågor från andra, konstruera ett talpåstående i enlighet med de tilldelade uppgifterna;

reglering : bestämma målen och målen för att bemästra ny kunskap;

personlig : bygg dina relationer med hänsyn tagen emotionellt tillstånd andra, motivera dina handlingar.

Utrustning: lärobok A.A. Pleshakov, E.A. Kryuchkova " Världen» 4:e klass, presentation, kort med ytterligare material, fragment av videofilmen "Star of Captivating Happiness"

Under lektionerna

Att organisera tid

Läxkontroll (Test)

Uppdaterar ny kunskap

Idag kommer vi att arbeta i grupp. Påminn om reglerna för kommunikation i gruppen. (Regler)

Om vi vänder på sidorna i rysk historia har vi redan lärt oss mycket: att börja med livet under Forntida Ryssland och före det fosterländska kriget 1812. Idag kommer vi att bekanta oss med nästa sidor i vår historia.

(Bild 2 – porträtt av Alexanderjagoch Nicholas 1)

Efter kriget 1812 hoppades många på förändring i Ryssland. Men lite har förändrats. Kommer du ihåg att han på den tiden styrde Ryssland

Kejsar Alexander 1. Hösten 1825 företog han en resa till Krim, där han blev svårt sjuk och dog. Kejsarens plötsliga död chockade alla. 48 år gammal hade han aldrig varit allvarligt sjuk.

Folket var oroade, det fanns många rykten och spekulationer om hans död. Det var meningen att Nikolaus 1 skulle ta tronen, men många ville se Ryssland fritt från tsartyranni och livegenskap.

Vad vet du om den här sidan i vår historia?

Syftet med vår lektion... (Bild 3)

Arbeta med ämnet för lektionen.

A) Decembrists (bild 4)

Se, framför oss finns ganska rika människor, militärer. Varför de kallades decembrists och vad de gjorde för Ryssland, vi ska försöka svara på dessa frågor.

Jobba i grupper.

1 grupp

1814 skapades den "Rysk riddarorden".

I mars bildade vakterna den politiska "frälsningens union" (med "Fäderlandets sanna och trogna söners sällskap"). Sällskapet omfattade både kaptenen och prinsen.

I januari Välfärdsförbundet bildades.

Decembristernas krav: avskaffa livegenskapen på imperiets territorium, införa allmän militärtjänst och ge alla invånare i Ryssland en garanti för politiska rättigheter och friheter.

Mål: att skapa ett väpnat uppror bland trupperna, störta envälde, avskaffa livegenskap och populärt acceptera ett nytt stats lag- revolutionär konstitution.

Frågor att besvara:

Namnge de hemliga organisationerna.

Huvudmålet för dessa samhällen.

2:a gruppen

Plan: Decembristerna bestämde sig för att hindra trupperna och senaten från att avlägga ed till den nye tsaren Nicholasjag. Sedan ville de gå in i senaten och kräva publicering av ett nationellt manifest, som skulle tillkännage avskaffandet av livegenskapen och den 25-åriga militärtjänsten samt beviljandet av yttrande- och mötesfrihet.

Den första som anlände till Senatstorget var regementet av Moscow Life Guards, ledd av Bestuzhev och Shchepin-Rostovsky. Tiden gick, men de återstående delarna saknades. En kritisk situation höll på att utvecklas.

Generalguvernören i S:t Petersburg Miloradovich, hjälte , gick ut till trupperna och bjöd dem att skingras. Som svar på detta sårade en av officerarna, Kakhovsky, Miloradovich dödligt. Detta skott gjorde händelseförloppet oåterkalleligt.

IVid femtiden på eftermiddagen gav Nicholas I (som hade avlagt ed på morgonen) order om att öppna artillerield. Sju skott avlossades med buckshot - ett över huvudet och sex på blankt håll. Soldaterna flydde. Upproret slogs ned.

Frågor att besvara:

När ägde Decembrist-upproret rum?

Varför kallades upproret så?

Decembrist plan.

Hur slutade upproret?

Vad är ett manifest? (glida)

1. En högtidlig skriftlig vädjan från den högsta makten till folket (föråldrad).

2. Ett skriftligt överklagande, överklagande, uttalande av något slag. programbestämmelser.

Litterär M. M. till världens folk. (Explanatory Dictionary of S.I. Ozhegov)

3 grupp

Som ett resultat av upproret dödades 1 271 människor, inklusive 9 kvinnor och 19 små barn.

Som ett resultat av den undersökning som genomfördes i fallet med decembristerna, dömdes fem av dem - P. I. Pestel, K. F. Ryleev, S. I. Muravyov-Apostol, M. P. Bestuzhev-Ryumin och P. G. Kakhovsky - till döden genom hängning. Tidigt på morgonen den 13 juli (25) 1826 verkställdes domen på Peter och Paul-fästningens vallar.579 personer var inblandade i utredningen och rättegången i fallet med decembristerna,121 deltagare i upproret förvisades till hårt arbete och bosättning i Sibirien, alla berövades titlar och utmärkelser.1856 benådades de överlevande decembristerna.

Frågor att besvara:

Vad är resultatet av Decembrist-upproret?

4 grupp

Decembriströrelsen spelade en enorm roll i det sociala livet i landet, även trots dess nederlag. De första ädla revolutionärerna kunde inte motstå Nicholas I:s gendarmerimaskin, men de sådde idéerna om revolutionen, kampen för deras medborgerliga rättigheter och friheter i människors sinnen. En ny generation revolutionärer har vuxit upp.

Decembriströrelsen inspirerade många konst- och litteraturfigurer. Många författare i sina verk, som mellan raderna, förmedlade till människor decembristernas pedagogiska idéer. Och även om bara några decennier senare kunde deras anhängare fortfarande uppnå avskaffandet av livegenskapen, vilket bidrog till att accelerera ekonomisk utveckling länder.

Frågor att besvara:

Vilken betydelse hade Decembristupproret för Ryssland?

B) Kontroll av utfört arbete. Gruppprestationer

Grupp 1 – bilder 5,6

Grupp 2 – bilder 7, 8

Grupp 3 – bild 9

Grupp 4 – bild 10

A.S. Pushkin dedikerade sina dikter till denna sida i vår stats historia, som helhjärtat delade decembristernas idéer.

Djupt i sibiriska malmer
Behåll ditt stolta tålamod,
Ditt sorgsna arbete kommer inte att gå till spillo
Och jag tänker på hög aspiration.

Den här dikten skrevs inte för ett brett spektrum av läsare: han riktade dessa rader direkt till sina landsförvisade decembristvänner, för vilket syfte han vidarebefordrade dem till Alexandra Grigorievna Muravyova, som i början av januari 1827 lämnade Moskva för att ansluta sig till sin man i hårt arbete.

Video "Star of Captivating Happiness" (fragment)

B) Arbeta med ämnet för lektionen

Många år senare. Sedan 1855 styrde Alexander RysslandII, som fick smeknamnet "befriaren"?

Bild 11

Varför tror du att det hette så?

AlexanderIIen av de framstående representanterna för Romanovdynastin. När det gäller omfattningen av de förvandlingar han antagit kan han jämföras med Peter den store. Vilket bidrag till historien ryska staten inledde han, låt oss försöka besvara denna fråga genom att läsa texterna i läroboken på sidorna 123, 124 och fylla i tabellen.

Jobba i grupper.

Kontrollera (bilder 12, 13, 14)

Vad var betydelsenbyggandet av den transsibiriska järnvägen?

Bild 15

Förbindelse mellan landets centrum och Sibirien och Fjärran Östern.

Utvecklingen av nya länder gjorde det möjligt att påbörja vidarebosättningen av bönder från Rysslands centrum.

Järnvägar har blivit det viktigaste transportsättet. Snabba transporter påskyndade utvecklingen av många sektorer av ekonomin.

Tack vare den transsibiriska järnvägen har försvarsförmågan vid gränserna i Fjärran Östern ökat kraftigt.

Så varför AlexandraIIsmeknamnet "befriare"?

Reflexion

Vilka nya saker har vi lärt oss om rysk historia?XIXårhundrade?

Vad fick lektionen dig att tänka på?

Spara inte din styrka eller ditt liv för ditt fosterland.

Kan vi avsluta vår lektion med detta ordspråk? Bevisa det.

6. Läxor - RT på ämnet