Nytt ordförråd
Substantiv:
skola, lektion, rast, klass, skrivbord, klasskamrater, studenter, lärare, portfölj, lärobok, anteckningsbok, pennfodral, penna,
penna, pensel, suddgummi, linjal, dagbok, utmärkt student, fattig student
Verb:
lära, lyssna, observera, skriva, läsa, räkna, bestämma, fråga, rita, studera, laga mat (lektioner).
Adjektiv:
flitig, uppmärksam, flitig, kapabel, lat, snyggt, slarvigt, ansvarsfullt,
strikt, krävande, snäll, omtänksam.
Adverb:
noggrant, flitigt, flitigt, väl, utmärkt, dålig, smutsig, skicklig, vacker.
Utomhuslek "Vem är snabbare?"
Mål: utveckla uppmärksamhet, fingerfärdighet, koncentrationsförmåga, skilja på begreppen "leksaker" och "skola".
Tillbehör".
FRAMSTEG i spelet. Läraren erbjuder barnen en tävling ”Vem kommer att hämta portföljen snabbare." Två personer deltar i tävlingen
resten är juryn. Framför deltagarna på två bord ligger skolmaterial och leksaker blandas ihop. Alla har det
bord - portfölj. På lärarens befallning springer barn fram alla går till sitt eget bord och "gör sig redo för skolan". När
portföljer samlas in, jurymedlemmar utvärderar vem som klarat sig uppgiften bättre (hastighet och noggrannhet bedöms
slutföra uppgiften). För följande deltagare kan du lägga till eller byta ut föremål på bordet.
Dialog
Mål: utveckla allmänna talfärdigheter ( tal andning, klarhet i diktionen, intonationsuttrycksförmåga i talet).
GIRIG
Grisha, Grisha, ge mig kniven.
Du får det inte tillbaka.
Ge mig en penna, Grisha.
Du kommer inte att ge tillbaka det.
Grisha, Grisha, ge mig ett gummiband.
Du biter av hälften.
Grisha, Grisha, ge mig lite bläck.
Du borde springa ut och köpa den.
S. Marshak
Spelet "Giants - Dwarves"
Mål: att bilda grammatisk struktur tal, undervisa användningen av diminutiva suffix.
Spelets framsteg. Läraren informerar barnen om att alla går till skola. Även tomtarna och jättarna gick i skolan.
Till exempel:
Jättar har stora portföljer, men tomtar har små portföljer.
Jättar har stora böcker, men tomtar har små små böcker.
Jättar har stora pennor och tomtar har små...
Jättar har stora anteckningsböcker och tomtar har små...
Jättar har stora linjaler och tomtar har små...
Jättar har stora händer och tomtar har små...
Jättar har stora händer och tomtar har små händer...
Spelet "Confusion"
Mål: att bilda talets grammatiska struktur (bildning av substantivs genitivkasus).
Spelets framsteg. Läraren presenterar barnen för flickan (docka som heter Rasteryashka.
Den förvirrade tappar alltid allt och alltid något glömmer. Förvirringen kom till skolan. Alla killar
fick ut läroböcker, men hon har inte (vad?).... Barnen öppnar anteckningsböcker, men Rasteryashka har inte (vad?) .... I allas pennfodral
penna, men hon har inte (vad?) .... Barnen tar fram pennor, men hon har inte (vad?).... Vad tror du att hon inte har ännu?
Förvirrad?
Spelet "Hur?"
Mål: att bilda talets grammatiska struktur, att undervisa bilda adverb från adjektiv
Spelets framsteg. Läraren uppmanar barnen att avsluta meningar som svarar på frågan "hur?"
Pojken är en bra student, han studerar (hur?)... (nåja).
En uppmärksam tjej lyssnar alltid (hur?) ... (uppmärksamt).
Flitiga elever gör alltid sina läxor (hur?) ...(flitigt).
Flitiga killar pluggar (hur?) ... (flitigt).
Alla som får utmärkta betyg studerar (hur?) ... (utmärkt).
Spelet "Säg tvärtom"
Mål: berika lexikon, lär dig att välja antonymer.
Spelets framsteg. Läraren uppmanar barnen att fortsätta meningar i ord är motsatsen.
Masha är en snygg tjej, och Sasha är ... (slarvig).
Lida är en flitig student, och Katya är ... [lat).
Zhenya är tjock och Lena är ... (smal).
Vitya är stark, och Roma är ... (svag).
Kolya är modig, och Kostya är ... (feg).
Dasha studerar bra, och Oleg studerar ... (dåligt).
Olesya har en ny portfölj, och Ira har ... (gammal).
Spelet "Familj"
Mål: berika ordförrådet, lära sig att välja ord rätt ord till det givna.
Spelets framsteg. Läraren uppmanar barnen att hitta det givna enligt anhöriga.
Ord: skola, bok, undervisa.
Spelet "Samla ordet"
Mål: utveckla visuell uppmärksamhet, förbättra läsförmåga och ljudanalys ord
Spelets framsteg. Uppgiften genomförs i anteckningsböcker. Pedagog uppmanar barn att följa vart pilen leder, och
placera bokstäverna på sina ställen. Barn läser vilket ord lyckats och utför en sund analys av det.
Spelet "Catch the Sound"
Mål: utveckla fonemisk medvetenhet.
Spelets framsteg. Läraren uppmanar barnen att "fånga ljudet": barn ska klappa händerna om detta ljud finns i ordet, och
bestämma var den är (i början, i mitten eller i slutet ord).
Till exempel:
Ljud [s]: penna, suddgummi, ryggsäck, klass, pensel, skola, penna, klasskamrat.
Ljud [h]: lärobok, skola, elev, penna, anteckningsbok, pensel, läsning, pennfodral, lärare.
Spelet "Vem är större?"
Mål: att utveckla visuell uppmärksamhet, tänkande, förbättra färdigheter i ljudanalys och syntes,
aktivera ditt ordförråd.
Spelets framsteg. Läraren lägger ordet inför barnen och erbjuder att göra så många bokstäver av detta ord som möjligt
nya ord.
K A R A N D A S H I K
Dikter att läsa och lära sig utantill
LÄSARE
Behövs inte tjafsa mamma
Du behöver inte skaka mormor:
"Snälla läs det! Läs det!"
Du behöver inte tigga din syster:
"Väl läs en annan sida!"
Inte du behöver ringa, du behöver inte vänta,
V. Berestov
FÖRSTA SEPTEMBER
Uppvärmd av den milda solen,
Skogarna är fortfarande täckta av löv.
Förstaklassare har buketter.
Dagen, även om den är sorglig, är glad.
Du är ledsen: - Adjö, sommar!
Och du gläds;
Hej skolan!
V. Berestov
Seryozha gick i första klass.
Skämta inte med Seryozha!
Nästan till tio!
Det är ingen synd för en så vis man
Vänd upp näsan!
Det var en gång vid min fars bord
Och han ställde en fråga:
Det finns två pajer här, pappa, eller hur?
Vill du satsa?
Jag kan alltid bevisa
Att det inte finns två, utan tre!
Låt oss räkna tillsammans: Här är EN
Och här är TVÅ, titta!
ETT och TVÅ," avslutade sonen, "
Det blir bara TRE!
Bra gjort! - sa fadern, -
Och faktiskt tre!
Och det är därför jag tar två, A
ta den tredje!
B. Zakhoder
FÖR FÖRSTA GÅNGEN I FÖRSTA KLASS
Igår sa de bara till dig - älskling,
Ibland kallade de honom en skojare.
I dag du sitter redan vid ditt skrivbord,
Alla heter du - förstaklassare!
Allvarlig. Flitig. Verkligen en student!
Primer. Bakom sidan finns en sida.
A det finns så många underbara böcker runt omkring...
Det är en fantastisk sak att lära sig! ..
R. Farhadi
Pussel
Mål: utveckla auditiv uppmärksamhet, tänkande, undervisa ett sammanhängande monologuttalande (tolkning av gåtan).
Spelets framsteg. Läraren gör en gåta, gissar barnen. En av killarna förklarar dess innebörd. Resten är komplementära.
Svart Ivashka -
Träskjorta,
Vart näsan leder,
Han lägger en lapp där.
(Penna)
A. Rozhdestvenskaya
Vad är detta för djur?
Går upp och ner?
I färg smutsig näsa,
Trä lång svans.
(tofs)
V. Danko
Små fåglar
Satt på rad
Och små ord sägs. (Brev)
V. Fetisov
På ett svart fält
Hoppa-hoppa-
En kanin går - baby vit (Styrelsen hade)
V. Kremnev
Jag är redo att avslöja min hemlighet för vem som helst,
Men du kommer inte höra ett ord från henne.
(Bok)
A. Kostakov
Vad tråkigt det är, bröder,
Rid på någon annans rygg!
Någon skulle ge mig ett par ben,
Jag skulle göra en sån här dans!
Men det kan du inte, jag är en skolelev... (ryggsäck).
Text för återberättande
BLÅ LÖV
Katya hade två gröna pennor. Lena har ingen.
Så Lena frågar Katya:
Ge mig en grön penna!
Och Katya säger:
Jag ska fråga min mamma.
Dagen efter kommer båda tjejerna till skolan. frågar
Lena:
Tillät din mamma det?
Och Katya suckade och sa:
Mamma tillät det, men jag frågade inte min bror.
Tja, tillät din bror det? – frågar dagen efter Lena.
Min bror tillät mig, men jag är rädd att du kommer att krossa din penna.
"Jag är försiktig", säger Lena.
Titta, säger Katya, fixa det inte, tryck inte hårt...
Lena tittade på henne och gick därifrån. Jag tog inte en penna. Udi Katya kröp ihop och sprang efter henne.
Så vad gör du? Ta det!
Inget behov”, svarar Lena.
På i lektionen frågar läraren:
Varför, Lenochka, är löven på dina träd blå?
Det finns ingen grön penna.
Varför tog du det inte från din flickvän?
Lena är tyst. Och Katya rodnade och sa:
Jag gav den till henne, men hon tar den inte.
Läraren tittade på båda:
Man måste ge så att man kan ta.
Enligt V. Oseeva
Frågor:
Varför bad Lena Katya om en penna?
Vad svarade Katya?
Vad hände nästa dag? På den tredje?
Varför tog inte Lena pennan?
Vad hände i klassen?
Varför rodnade Katya?
Vad sa läraren till tjejerna?
Mål: utveckla visuellt semantiskt minne av förskolebarn och mentala operationer av jämförelse och generalisering.
Material: gardin, 2 hyllor och 2 uppsättningar föremål med brevpapper, leksaker, blommor, etc.
Läraren ordnar föremål på hyllorna så att föremålen på den andra hyllan är likadana, men det är färre än på den första. Dessutom är det nödvändigt att dekorera hyllorna som ett butiksfönster (med gula löv, blommor, leksaker etc.). Den andra hyllan är täckt med en gardin.
Killar, titta så mycket brevpapper det finns i butiken! Här kan du välja allt du behöver för skolan; vilket kommer att vara användbart för en revisor, lärare, programmerare, student, etc.
Säg mig, vad kommer revisorn att köpa? (kalkylator, pennor, suddgummi, papper...
Vad ska studenten köpa? Författare? Lärare? Skolpojke?
Läraren öppnar gardinen: "Titta noga och berätta vad mor och son köpte i affären?"
För varje rätt svar delar läraren ut ett prischip.
Spelet "Välj den extra bilden!"
Mål: att förtydliga barns kunskaper i att klassificera föremål från den konstgjorda världen efter väsentliga egenskaper, att aktivera generaliserande begrepp i tal och att träna på att konstruera ett enkelt påstående när de förklarar sitt val.
Spelregel: namn och stäng endast den extra bilden i uppsättningen. Vinnaren är den som var först med att korrekt täcka den extra bilden och namnge det generaliserande ordet.
Spelaction: välj en extra bild och förklara ditt val.
Material: uppsättningar av motivbilder enligt flera klassificeringsgrupper:
Spelets framsteg
En vuxen erbjuder barn uppsättningar av motivbilder enligt följande klassificeringsgrupper:
- Beroende på syftet med föremålen: anteckningsbok, album (för ritning), separata pappersark, penna, etc.
- Efter användningssätt: tidning, bok, tidning, anteckningsbok, etc.
- Efter typ av objekt.
- Genom kvaliteten på materialet.
- Efter beståndsdelar.
Spelet "Hitta det namngivna objektet"
Mål: stimulera utvecklingen av uppmärksamhet och minne; aktivera ditt ordförråd om vilket ämne som helst som studeras.
Spelregler: lyssna noga på texten, namnge objekt korrekt
Spelaction: välja bilder från en uppsättning, namnge objekt, simulera åtgärder med ett objekt.
Spelets framsteg
En vuxen läser en text (dikt, gåta, berättelse) om ett yrke, om ett föremål i den konstgjorda världen. Sedan ber den vuxne barnen att komma ihåg vad som sades i texten.
Den vuxne läser texten igen och barnen kontrollerar att de valda bilderna är korrekta.
Sedan ber den vuxne att få upprepa denna text utifrån dessa bilder (eller turas om att prata om ditt ämne så att de andra barnen kan gissa det).
Spel "Vad saknas?"
Mål: bilda en holistisk uppfattning om ämnet, aktivera i tal namnen på detaljerna i objekt.
Läraren visar oavslutade ritningar av föremål: en penna utan bly, en portfölj utan penna, en miniräknare utan resultattavla, en linjal utan siffror, etc.
Vad saknas på dessa bilder? Är det möjligt att använda sådana föremål? Varför?
Kan detta hända med våra varor? I vilka situationer?
Spelet "Hitta identiska föremål!"
Mål: utveckla uppmärksamhetens stabilitet.
Läraren erbjuder barnen alla pennor som finns tillgängliga i gruppen från en mängd olika uppsättningar (färgade och vanliga). Varje person får en penna från olika uppsättningar:
Hitta samma penna!
Barnet bestämmer självständigt kriterierna för likheten mellan pennor. Om han tog med en penna i en annan färg, korrigera honom med orden: "Det finns ingen sådan färg!" Och så vidare enligt följande egenskaper: storlek, bokstäver på pennan (dvs. blyets hårdhet), närvaron av ett suddgummi på den, etc.
Spelet "Namn det du ser!"
Mål: konsolidera den visuella bilden av objekt, utveckla uppmärksamhet och klarhet i visuell perception.
Material: kontur överlagrade bilder av 10 brevpapper, motivbilder var och en av dessa bilder separat.
Läraren visar bilden, barnen tittar på den. Frågar ett av barnen:
"Namn det du ser på den här bilden," han visar små bilder när han namnger dem.
Barnets uppgift är att namnge alla föremål och förklara deras syfte.
Spelet "Två portföljer"
Mål: utveckla uppmärksamhet och mental verksamhet hos förskolebarn.
Material: två skolväskor med en annan uppsättning skolsaker, inklusive 1-2 leksaker, 1-2 frukter, 1-2 personliga hygienartiklar (gips, tandborste, tandkräm, kam, etc.)
Uppdrag: jämför hur uppsättningarna i portföljerna är lika och hur de skiljer sig åt. Förklara varför eleven behöver var och en av dessa saker i skolan.
Alternativ 1. 2 barn leker, först väljer identiska föremål: "Jag har en uppsättning färgpennor i min portfölj!" – Och jag har en uppsättning färgpennor. De behövs i skolan för att rita.”
Och sedan namnger de skillnaderna i innehållet i sina portföljer.
Spelet "Fotograf"
Mål: utveckla visuellt semantiskt minne hos förskolebarn.
Material: set med 15 pappersvaror och 5 leksaker.
Läraren lägger ut 10 föremål på bordet, varav 3 är leksaker, 7 är pappersvaror.
Namnge vad du ser här.
Han väljer ett barn och uppmanar honom att stå med ryggen mot bordet:
Kommer du ihåg vilka pappersvaror som stod på bordet?
Om ett barn misslyckas med att slutföra uppgiften, anropas ett andra barn. Efter det första korrekta utförandet av uppgiften kallas det första barnet igen och provar sina förmågor. Sedan ändras uppsättningen av objekt och spelet upprepas.
Spel och övningar förberedda av L. Ladutko
Elena Kunitsyna
Lektionssammanfattning "Skolmaterial"
Typer av barnaktiviteter: kognitiv forskning, produktiv, spelande, kommunikativ, motorisk.
Mål: utveckla tänkande, kognitiva förmågor; fortsätta psykologisk förberedelse av barn för skola; lära sig att göra enkla generaliseringar; att utveckla förmågan att fokusera uppmärksamheten på objekt och fenomen i ämnesutvecklingsmiljön.
Planerade resultat: behärska dialogiskt tal, förmågan att agera självständigt; lära sig att beskriva föremål.
Material: ljudinspelning av en låt "Vad lär de ut i skola» *; ryggsäck skola, skolmaterial; boll, leksaker.
Verksamhetens framsteg
jag. Att organisera tid.
Det spelas en låt "Vad lär de ut i skola» . - Killar, gissa gåta:
Huset ligger på gatan, barnen rusar till det. Pojkar och flickor bär på anteckningsböcker och böcker. Vad är detta?
(Skola.)
Naturligtvis talar denna gåta om skola. Det kommer inte att dröja länge innan ni blir lärjungar. TILL skolan behöver förberedas. Vet du vad du behöver i skola? Låt oss kolla.
P. Kognitiv aktivitet.
1. Gissa gåtor om skolmaterial.
Som du behöver skolmaterial i skolan? Gissa gåtorna - tips:
Bur, linjal,
siffror, ord,
Hon kommer att visa mig hur mycket jag försöker.
(Anteckningsbok.)
Träkaftan,
Färgade Ivan bor i den. Han älskar ett album, en anteckningsbok, och jag älskar att rita med den.
(Penna.)
Älskar att dyka i vatten
älskar att klä sig i färger
Och så – hoppa-hoppa! -
Och målade blomman!
(Borsta.)
Två knivar fästa ihop
De kan inte sitta stilla;
Klipp och skär
De gör saker tillsammans med oss.
(Sax.)
Min flickvän lever så här:
På morgonen dricker hon bläck,
Sen jag. Jag ger henne en anteckningsbok
Hon går en promenad längs den.
(Penna.)
Om du ger henne ett jobb -
Pennan var förgäves.
(Sudd.)
Vart tar pennor, pennor och tvättgummi vägen?
ki? Gissa en gåta - antydan:
I den här smala lådan hittar du pennor, pennor, fjädrar, gem, knappar, allt för själen.
(Pennskrin.)
Varför måste pennor och pennor läggas i ett pennfodral?
Är det allt vi namngav skolmaterial?
2. Didaktiskt spel "Säg ordet".
Jag föreslår att du spelar ett spel med ord. Kallad
hon "Säg ordet". Kanske kan vi minnas lite mer...
dessa föremål utan vilka skolan klarar sig inte.
Jag bestämde mig för att rita ett hus, jag öppnar mitt. (album).
Plötsligt blir ormen rak om du har den i händerna. (linjal).
Svamp, björn, räv, korg - jag gör allt av det. (plasticin).
Hon kommer att applicera ett mycket vördnadsfullt och delikat mönster, vare sig det är himlen eller skogen, tunn snövit frost, Greening April kommer att färga allt. (vattenfärg).
Han kommer att rita en bild och färglägga Pinocchio,
Han kommer att skriva ett meddelande och ett gratulationskort. Rita affischer mästare ljust tunn. (tuschpenna).
Idrottsminut
Barn utför rörelser därefter text: Vi kommer att göra övningar, Vi vrider snabbt händerna, ibland bakåt, ibland framåt, och sedan tvärtom. Låt oss luta oss lägre. Kom igen, händer, närmare golvet! Upprätad, benen bredare. Dra baksidan, tre - fyra.
På banan hoppar den röda bollen högre än alla andra idag. Jag hoppar med bollen, jag vill nå himlen. Sluta! Laddningen har avslutats. Andas in och andas ut för ordning.
3. Examination och beskrivning av ämnet.
Vi lägger pennor och pennor i ett pennfodral. Var lägger vi anteckningsböckerna, läroböckerna, albumet, färgerna? Även om detta föremål
det finns en gåta:
Bakom mig finns ett stort hus och ett pennfodral och böcker i det, anteckningsböcker och ett album. Går till skola detta hus. - Det stämmer, det är skolväska. Här är han framför dig. Beskriv det (vilken färg det är, vilket mönster den är dekorerad med, har ryggsäcken fickor för småsaker, hur många fack har den). 4. Didaktiskt spel "Vad finns i ryggsäcken.". Barn sitter på golvet och bildar en cirkel. Läraren kastar en boll till ett av barnen och namnger ett föremål, Till exempel: penna, anteckningsbok, tegelsten, tuschpennor, järn, smörgås, lärobok, blomma, pyramid, penna, dagbok. Om, enligt barnets uppfattning, detta föremål skulle vara i portföljen, fångar han bollen; om inte, finns det ingen anledning att fånga bollen.
5. Träning "Lära sig att vika skolmaterial i ryggsäck» .
Vet du hur man viker? skolmaterial i skolryggsäck? Behöver jag vara försiktig när jag fäller ihop? I vilket fack i ryggsäcken ska vi lägga läroböcker, album, anteckningsböcker? Var kan jag lägga mitt pennfodral?
Läraren demonstrerar vikningssekvensen skolmaterial i en ryggsäck.
6. Didaktiskt spel "Samla skolväska» .
De är på bordet skolmaterial, leksaker. Två killar (frivillig) måste packa det nödvändiga skolmaterial. Vinnaren är den som hämtar den snabbare och utan fel. skolväska.
7. Kommunikationsspel "Vänliga palmer".
Spelets framsteg.
Barn bildar en cirkel. Läraren erbjuder sig att hälsa på varandra med handflatorna och visar hur detta kan göras.
Pedagog (läser en dikt).
Vi satte handflata mot handflata och erbjöd vår vänskap till alla
(håll händer). Låt oss spela tillsammans, så att vi kan bli snälla och smarta.
(räcker upp händerna)\Kränker vi varandra? Nej nej nej! Respekterar vi varandra? Ja ja ja (öppna händer)\
Sedan barnen "överföra" runda hälsningar: Turas om att säga något trevligt till varandra.
III. Reflexion.
Jag har förberett tips för dig om hur du ska bete dig i skola att bli flitig studerande:
1. Vakna tidigt på morgonen, tvätta dig noga, så att gäsp inte i skolan, Picka inte näsan vid skrivbordet.
2. Klä dig snyggt
Så att det var trevligt att titta på.
Stryk dina kläder själv, kolla dem, du är stor nu.
3. Vänja dig vid beställning,
Lek inte kurragömma med saker, värdesätt varje bok, håll din portfölj ren.
4. B skola försök att hjälpa alla,
Rynka inte pannan förgäves
Var modig
Och du kommer att hitta vänner.
Det är alla våra råd - Det finns inga klokare och enklare Du, min vän, glöm dem inte, ta med dem på en lång resa.
Publikationer om ämnet:
"Skolregler". Sammanfattning av en korrigerande och utvecklingslektion om att förebygga missanpassningar i skolan och minska ångest”Skolregler” Sammanfattning av kriminalvårds- och utvecklingsarbete av en lärare-psykolog för att förebygga missanpassningar i skolan och minska oro.
Bildande av könsidentitet hos förskolebarn under lekaktiviteter Under 2015-2016 akademiskt år, jag tog självutbildningsämnet "Formation av könsidentitet hos förskolebarn under lekaktiviteter."
Slutlig GCD-kommunikation "Skola. Skolmaterial" förberedande grupp med TNR Kommunal självstyrande förskola läroanstalt kombinerad typ dagis "Rainbow" Abstrakt direkt.
Abstrakt direkt utbildningsverksamhet V förberedande grupp på ämnet ”Skola. Skolmaterial" Nekhoroshkova Zoya.
Sammanfattning av den öppna lektionen ”Skola. Skolmaterial" Uppgifter för en logoped Utbildning: förbättra färdigheten i stavelseanalys av ord, konsolidera färdigheten i ljudanalys och ordsyntes.
Lexikalt ämne: Skola. Skolmaterial. Mål: 1. Uppdatera kunskaper om lexikaliskt ämne; 2. Utveckling av logiskt tänkande;.
Sammanfattning av direkt pedagogisk verksamhet i förberedelsegruppen Ämne: ”Skola. Skolmaterial" Programinnehåll:.
Sammanfattning av lektionen ”Skolmaterial” om talutveckling för barn i förberedelsegruppen Mål: Fortsätta att introducera barn till skolmaterial, lära dem att jämföra, generalisera föremål och lyfta fram karakteristiska egenskaper.
Mitt ämne för självutbildning”Bekantskap med rysktalande äldre barn förskoleåldern med Sacha-folkets kultur i färd med att lära sig sjunga.” Relevans: I modern tid.
Temat "Vänskap"Ämnet "Vänskap" Mål: utveckla idéer om vänskap Utbildningsmål: lära sig förstå andras känslor och handlingar, förklara sina egna.
Bildbibliotek:
Elena Bayborodova
Lektionsanteckningar, som tog andra plats i den regionala tävlingen "Lärare-psykolog 2014", Chelyabinsk
Anteckningar om ämnet: "Skolmaterial"
Mål: Psykologisk förberedelse för undervisning av barn i åldrarna 6–7 år i skolan.
Utbildningsmål:
1) Utvidga idéer om skolan, dess nödvändighet och sociala betydelse genom systematisering av kunskap om syftet med skolmaterial;
2) Utbyggnad och aktivering av ordboken på ämnet "Skolmaterial".
Utvecklingsuppgifter:
1) Bildande av pedagogisk och kognitiv motivation baserad på minskning av psyko- känslomässig stress och utveckling mentala processer(uppmärksamhet, uppfattning, minne, tal, tänkande, finmotorik).
Pedagogiska uppgifter:
1) Bildande av färdigheter för samarbete, interaktion, aktivitet, initiativ, självständighet, ömsesidig förståelse, välvilja, ansvar i processen för förmågan att objektivt utvärdera sitt arbete, agera enligt lärarens instruktioner och ta hand om skolmaterial.
Integration utbildningsområden: ”Kognition”, ”Kommunikation”, ”Arbete”, ”Läsa skönlitteratur”.
Typer av barnaktiviteter: Kommunikativ, spelande, motorisk, kognitiv, arbetskraft.
Utrustning: Inspelning med musik av V. Shainsky "De undervisar i skolan." Boll. En enkel penna, sax, färgpennor, kuvert (enligt antal barn).
Preliminärt arbete: Utflykt till skolan "Kunskapens dag". Lär dig fingergymnastik.
Framsteg:
1. Organisatoriskt ögonblick. Mål: Skapa en känslomässigt positiv bakgrund.
Barn går in i musikrummet till musik av V. Shainsky "De lär sig i skolan" och står i en halvcirkel.
Pedagogisk psykolog. Hej kära killar! Jag föreslår att du går till mattan och står i en ring. Killar, se hur många gäster vi har, hälsa på varandra och sedan gästerna med en lätt böjning. Idag kommer du att lära dig mycket nytt och intressant.
2. Leker med bollen. Syfte: Rapportera ämnet för lektionen, förtydliga barns kunskaper om skol- och skolmaterial. Utveckling av uppmärksamhet, tal, tänkande, rörelsekoordination.
Läraren-psykologen tar upp bollen.
Lärare-psykolog: Jag föreslår att du spelar boll. Till den jag kastar bollen och ställer en fråga, han svarar på frågan och kastar tillbaka bollen: Killar, vart kommer ni med era föräldrar varje morgon?
Barn: Varje morgon kommer vi till dagis med våra föräldrar.
Pedagogisk psykolog: Vad gör barn i dagis?
Barn: Barn leker på dagis.
Lärare-psykolog: Vad leker barn på dagis?
Barn: På dagis leker barn med leksaker.
Pedagogisk psykolog: Vilken grupp går du i?
Barn: Till skolförberedande gruppen.
Lärare-psykolog: Vad förbereder du dig för?
Barn: Vi förbereder oss för att börja skolan.
Pedagogisk psykolog: När går du i skolan?
Pedagogisk psykolog: Just det, du ska gå i skolan till hösten. Jag vet att ni drömmer om att bli skolbarn, men tar ni med er leksaker?
Barn: Nej, vi lämnar leksakerna till de yngre barnen på dagis.
Pedagogisk psykolog: Vad ska man ta med sig till skolan?
Barn: Du måste ta en anteckningsbok, penna, penna till skolan...
Lärare-psykolog: Hur kan du kalla dessa objekt med ett ord?
Barn: Skolmaterial.
Lärare-psykolog: Bra jobbat, det stämmer! Idag kommer vi att fortsätta prata om skol- och skolmaterial.
3. Spelet "Gissa det!" Mål: Utveckling av auditiv uppmärksamhet, tal, tänkande, rimkänsla.
Lärare-psykolog: Låt oss spela spelet "Gissa det!" Jag ska berätta gåtor, den som gissar det går till bordet.
Så, den första gåtan (kastar bollen till barnen en efter en):
Svart Ivashka-
Träskjorta.
Där näsan kommer att passera -
Han lägger en lapp där.
Barn: Penna.
Vi älskar att sticka näsan överallt:
Och rita och rita.
Vi färgar allt själva
Flerfärgade näsor.
Barn: Färgpennor.
Två knivar fästa ihop
De kan inte sitta stilla;
Klipp och skär
De gör saker tillsammans med oss.
Barn: Sax.
Lärare-psykolog: Just det, kom till bordet. Nästa gåta:
Nu är jag i en bur, nu står jag i kö.
Skriv på dem - ka!
Du kan också rita...
Vad är jag?
Barn: Anteckningsbok.
Lärare-psykolog: Just det, kom till bordet. Nästa gåta:
I ett snöigt fält längs vägen
Min enbenta häst rusar
Och i många, många år
Lämnar ett blått spår.
Barn: Penna.
Lärare-psykolog: Bra jobbat, kom till bordet. Nästa gåta:
Jag bestämde mig för att rita ett hus, jag öppnar mitt.
Barn: Album.
Lärare-psykolog: Bra tjej, kom till bordet. Nästa gåta:
Plötsligt blir ormen rak om du har den i händerna.
Barn: Linjal.
Lärare-psykolog: Just det, kom till bordet. Nästa gåta:
Jag bär ett nytt hus i min hand.
Dörrarna till huset är låsta.
Och de bor i det huset
Böcker, pennor och album.
Barn: Portfölj.
Pedagogisk psykolog (lägger undan bollen): Jag ser att du kan skolmaterial väl, nu föreslår jag att du kommer ihåg svaret på den första gåtan.
Barn: Penna.
4. Fingergymnastik "Pencil". Mål: utveckling av minne, finmotorik, koordination av tal med rörelse.
Det ligger kuvert med en bild på en portfölj på borden; en enkel penna, färgpennor och sax - efter antal barn.
Lärare-psykolog: Mycket bra! Ta en penna. Jag föreslår att du gör fingerövningar med en penna.
1. Inklämd mellan fingrarna
Pencil är fruktansvärt glad.
Ladda ner det, bröder.
Han älskar att gunga.
Barn håller en penna mellan sina pekfingrar och vilar fingertopparna på spetsarna. Sväng sedan pennan åt vänster och höger. Övningen upprepas med alla fingrar i tur och ordning.
2. – Vi har snurrat med möda länge
Det här är en tjock stock.
Du har fel, det här är vårt
Tunn, lätt penna.
Barn nyper ändarna av pennan med tummen och pekfingrarna på båda händerna och börjar vrida den i ena riktningen och den andra. Därefter utförs övningen för tummarna och långfingrarna, för stora och ringfingrar, för stora och lillfingrar.
3. Låt oss vika handflatorna,
Låt oss pressa dem lite.
Låt oss skickligt fläta ihop våra fingrar,
Håll pennan hårt.
Barn håller en penna mellan handflatorna längs sina uträtade långfingrar. Sedan flätar de ihop sina fingrar så att tummen på vänster hand är överst. Den övre spetsen på pennan är placerad mellan långfingret på vänster hand och pekfingret på höger. Sedan ändrar de fingrarnas position. Nu tummen höger hand visas överst. Den övre spetsen på pennan är mellan långfingret på höger hand och pekfingret på vänster hand. Upprepa övningen flera gånger.
5. Övning: "Skygga portföljen."
Mål: Utveckling av finmotorik, uppmärksamhet, orientering på ett papper. Utveckling av lugn och noggrannhet. Uppmuntrar en lust att lära.
Lärare-psykolog: Du gjorde ett bra jobb! Framför dig ligger ett kuvert med en bild av en portfölj; du måste skugga portföljen i en given riktning - det indikeras med en pil. Var uppmärksam på den lilla fickan på ryggsäcken - skuggningen måste göras från topp till botten, och på den stora fickan - skuggningen ser ut som en halvcirkel...
Barn gör övningen. Lärarpsykologen spelar en inspelning med musik av V. Shainsky "De undervisar i skolan." Uppmärksammar sittande vid bord och hur man håller en penna korrekt.
6. Spelet "Missa inte skolmaterial." Mål: Utveckling av förmågan att byta uppmärksamhet. Utveckling mental operation(klassificering).
Lärare-psykolog: Gå nu till mattan och sätt dig i en ring, jag föreslår att du spelar följande spel. Jag kommer att tala orden. När du bland orden stöter på namnet på skolmaterial eller ord relaterade till skolan, klappa händerna. Var försiktig!
Ord: VÄG, TIGER, BIL, STRAFFVALL, FLYGPLAN, SUMMERING, ROSA, ORM, EK, DOLL, SVAMP, SKOLA, DAGBOK, KAMILL, RAM, HUS, HALLON, LÄRARE, DIESELLOGO, PEN, DEKATER, PEN, DEKATER MUSEUM, TEATER, SPEL, ANteckningsbok, SPARV, BORD, PEKARE, PALM TRE, TÄLT, BIO, KÄNGURU, BLYTTA, HOCKEY, STADEN, HUND, BANAN, LÄREBOK, KANNA, MJÖLK, FELTIDSPINTER, SKOG, TEREMOK, KOMPASSER, furu, väg, bok, konst, musik, dagbok, maskros, linjal...
Lärare-psykolog: Bra jobbat! Du är väldigt uppmärksam! Låt oss gå tillbaka till våra skrivbord.
7. Spelet "Vad döljer sig i portföljen?" Mål: Utveckling av visuell uppmärksamhet och perception, visuell gnosis, finmotorik. Utveckling av lugn och noggrannhet. Uppmuntrar en lust att lära.
Pedagogisk psykolog: Titta i portföljen (kuvert, titta på kortet noggrant. Jag föreslår att du lägger ordning i din portfölj - ringa in en (den du gillar) skolämne. Sedan föreslår jag att du färgar den, klipper ut den och viker ihop den snyggt till en portfölj.
Lärarpsykologen spelar en inspelning med musik av V. Shainsky "De undervisar i skolan." Uppmärksammar sittande vid bord och hur man håller en penna korrekt. Barnen slutför uppgiften och lägger sedan det utskurna skolföremålet i en portfölj.
Lärare-psykolog: Bra jobbat grabbar! Du gjorde det snabbt och snyggt!
8. Fingergymnastik ”Till skolan”. Mål: Utveckling av tal, finmotorik, koordination av tal med rörelse.
Lärare-psykolog: Killar! Jag föreslår att utföra fingergymnastik "Till skolan".
Jag ska gå till skolan till hösten.
Jag kommer att hitta vänner där
(Barn "går" med fingrarna på bordet.)
(Böj ett finger på båda händerna.)
Jag kommer att bli en sådan vetenskapsman!
Men jag glömmer inte mitt dagis.
(De hotar med högerhandens pekfinger.)
9. Slut på lektionen. Mål: Resultatet av aktiviteten.
Lärare-psykolog: Jag föreslår att du tar din portfölj och går till mattan i en ring. Nu när vår portfölj är i ordning kan vi lugnt fortsätta förbereda oss inför skolan. Det är dags att återvända till din grupp. På dagis leker vi mycket, ritar och skulpterar. Du ska snart till skolan. Vad kommer du att lära dig där?
Barn turas om att säga: I skolan ska jag lära mig att skriva (läsa, räkna, tänka, berätta, arbeta, springa, hoppa, lösa, hjälpa till, prata engelska, etc.).
Läraren-psykologen och barnen säger hejdå: Vi är fantastiska!
Pedagogisk psykolog: Huset ligger på gatan
Barnen skyndar till honom.
Bära anteckningsböcker och böcker
Tjejer och killar.
SKOLA .
SKOLMATERIAL
Nytt ordförråd
Substantiv:
skola, lektion, rast, klass, skrivbord, klasskamrater,studenter, lärare, portfölj, lärobok, anteckningsbok, pennfodral, penna,
penna, pensel, suddgummi, linjal, dagbok, utmärkt student, fattig student
Verb:
Adjektiv:
flitig, uppmärksam, flitig, kapabel,lat, snyggt, slarvigt, ansvarsfullt,
strikt, krävande, snäll, omtänksam.
Adverb:
noggrant, flitigt, flitigt, bra, utmärkt,dålig, smutsig, skicklig, vacker.
Utomhusspel "Vem är snabbare?"
Mål: utveckla uppmärksamhet, fingerfärdighet, koncentrationsförmåga,särskilja begreppen "Leksaker" och "Skola".
Tillbehör".
FRAMSTEG i spelet. Läraren erbjuder barnen en tävling ”Vemkommer att hämta portföljen snabbare.” Två personer deltar i tävlingen,
resten är juryn. Framför deltagarna på två bord liggerskolmaterial och leksaker blandas in. För varje
bord - en portfölj På lärarens befallning springer barnen framalla till sitt eget bord och "gör sig redo för skolan." När
portföljerna samlas in, jurymedlemmarna utvärderar vem som klarat siguppgiften är bättre (hastighet och noggrannhet bedöms
slutföra uppgiften).För följande deltagare kan dulägga till eller byta ut föremål på bordet.
Dialog
Mål: utveckla allmänna talfärdigheter (talandning,klarhet i diktionen, intonationsuttrycksförmåga i talet).
GIRIG
Grisha, Grisha, ge mig kniven.
Du får det inte tillbaka.
Ge mig en penna, Grisha.
Du kommer inte att ge tillbaka det.
Grisha, Grisha, ge mig ett gummiband.
Du biter av hälften.
Grisha, Grisha, ge mig lite bläck.
Du borde springa ut och köpa den.
S. Marshak
Spelet "Giants - Dwarves"
Mål: bilda grammatiskt tal, undervisaanvändningen av diminutiva suffix.
Hodigames. Läraren informerar barnen om att alla skaskola. Även tomtarna och jättarna gick i skolan.
Till exempel:
Jättar har stora portföljer, men tomtar har små portföljer.
Jättar är stora böcker, augnomics är små små böcker.
Jättar har stora pennor och tomtar har små...
Jättar har stora anteckningsböcker och tomtar har små...
Jättar har stora linjaler och tomtar har små...
Jättar har stora händer och tomtar har små...
Jättar har stora händer och tomtar har små händer...
Spelet "Confusion"
Mål: form grammatisk struktur av tal(bildning av substantivs genitivkasus).
Spelets framsteg. Läraren presenterar barnen för flickan (dockasom heter Rasteryashka.
Förvirrad förlorar alltid allt och alltid någotglömmer. Förvirrad kom till skolan Alla killar
De fick sina läroböcker, men de har dem inte (vad?)....Barnen öppnaranteckningsbok, men Rasteryashka har inte en (vad?) .... Alla har den i sitt pennfodral
penna, men hon har inte (vad?) .... Barnen tar fram pennor, menhon saknas (vad?).... Vad tror du saknas?
Förvirrad?
Spelet "Hur?"
Mål: bilda grammatiskt tal, undervisabilda adverb från adjektiv
Hodigames. Läraren uppmanar barnen att avslutameningar som svarar på frågan "hur?"
Pojken är en bra elev, han kommer att lära sig (hur?)... (bra).
En uppmärksam tjej lyssnar alltid (hur?) ...(uppmärksamt).
Flitiga elever gör alltid sina läxor (hur?)...(flitigt).
Flitiga killar pluggar (hur?) ... (flitigt).
Alla som får utmärkta betyg studerar (hur?) ... (utmärkt).
Spelet "Säg tvärtom"
Mål: berika ordförrådet, lära ut urval antonymer.
Hodigames. Läraren uppmanar barnen att fortsättameningar i ord är motsatsen.
Masha är en snygg tjej, och Sasha är ... (slarvig).
Lida är en flitig student, och Katya är ... [lat).
Zhenya är tjock och Lena är ... (smal).
Vitya är stark, och Roma är ... (svag).
Kolya är modig, och Kostya är ... (feg).
Dasha studerar bra, och Oleg studerar ... (dåligt).
Olesya har en ny portfölj, och Ira har ... (gammal).
Spelet "Familj"
Mål: berika ordförrådet, lära dig att välja ordrätt ord till det givna.
Hodigames. Läraren uppmanar barnen att hitta det givnaenligt anhöriga.
Ord: skola, bok, undervisa.
Spelet "Samla ordet"
Mål: utveckla visuell uppmärksamhet, förbättraläsning och ljudanalys av ord.
Hodigames. Uppgiften genomförs i anteckningsböcker Lärareuppmanar barnen att följa vart pilen leder, och
placera bokstäverna på sina ställen Barn läser vad ordet ärlyckats och utför en sund analys av det.
Spelet "Catch the Sound"
Mål: utveckla fonemisk medvetenhet.
Hodigames. Läraren uppmanar barnen att "fånga ljudet":barn ska klappa händerna om detta ljud finns i ordet, och
bestämma var den är (i början, i mitten eller i slutet ord).
Till exempel:
Ljud [s]: penna, suddgummi, ryggsäck, klass, pensel, skola,penna, klasskamrat.
Ljud [h]: lärobok, skola, elev, penna, anteckningsbok, pensel,läsning, pennfodral, lärare.
Spelet "Vem är större?"
Mål: utveckla visuell uppmärksamhet, tänkande,förbättra färdigheterna för ljudanalys och syntes,
aktivera ditt ordförråd.
Hodigames. Läraren lägger ord framför barnetföreslår att man gör så många bokstäver av detta ord som möjligt
nya ord.
K A R A N D A S H I K
Dikter att läsa och lära sig utantill
LÄSARE
Behövs inte tjafsa mamma
Du behöver inte skaka mormor:
"Snälla läs det! Läs det!"
Du behöver inte tigga din syster:
"Väl läs en annan sida!"
Inte du behöver ringa, du behöver inte vänta,
V. Berestov
FÖRSTA SEPTEMBER
Uppvärmd av den milda solen,
Skogarna är fortfarande täckta av löv.
Förstaklassare har buketter.
Dagen, även om den är sorglig, är glad.
Du är ledsen: - Adjö, sommar!
Och du gläds;
Hej skolan!
V. Berestov
Seryozha gick i första klass.
Skämta inte med Seryozha!
Nästan till tio!
Det är ingen synd för en så vis man
Vänd upp näsan!
Det var en gång vid min fars bord
Och han ställde en fråga:
Det finns två pajer här, pappa, eller hur?
Vill du satsa?
Jag kan alltid bevisa
Att det inte finns två, utan tre!
Låt oss räkna tillsammans: Här är EN
Och här är TVÅ, titta!
ETT och TVÅ," avslutade sonen, "
Det blir bara TRE!
Bra gjort! - sa fadern, -
Och faktiskt tre!
Och det är därför jag tar två, A
ta den tredje!
B. Zakhoder
FÖR FÖRSTA GÅNGEN I FÖRSTA KLASS
Igår sa de bara till dig - älskling,
Ibland kallade de honom en skojare.
I dag du sitter redan vid ditt skrivbord,
Alla heter du - förstaklassare!
Allvarlig. Flitig. Verkligen en student!
Primer. Bakom sidan finns en sida.
A det finns så många underbara böcker runt omkring...
Det är en fantastisk sak att lära sig! ..
R. Farhadi
Pussel
Mål: utveckla auditiv uppmärksamhet, tänkande, lärandeett sammanhängande monologuttalande (tolkning av gåtan).
Spelets framsteg. Läraren gör en gåta, gissar barnen.En av killarna förklarar dess innebörd. Resten är komplementära.
Svart Ivashka -
Träskjorta,
Vart näsan leder,
Han lägger en lapp där.
(Penna)
A. Rozhdestvenskaya
Vad är detta för djur?
Går upp och ner?
I färg smutsig näsa,
Trä lång svans.
(tofs)
V. Danko
Små fåglar
Satt på rad
Och små ord sägs. (Brev)
V. Fetisov
På ett svart fält
Hoppa-hoppa-
En kanin går - baby vit (Styrelsen hade)
V. Kremnev
Jag är redo att avslöja min hemlighet för vem som helst,
Men du kommer inte höra ett ord från henne.
(Bok)
A. Kostakov
Vad tråkigt det är, bröder,
Rid på någon annans rygg!
Någon skulle ge mig ett par ben,
Jag skulle göra en sån här dans!
Men det kan du inte, jag är en skolelev... (ryggsäck).
Text för återberättande
BLÅ LÖV
Katya hade två gröna pennor. Lena har ingen.
Så Lena frågar Katya:
Ge mig en grön penna!
Och Katya säger:
Jag ska fråga min mamma.
Dagen efter kommer båda tjejerna till skolan. frågar
Lena:
Tillät din mamma det?
Och Katya suckade och sa:
Mamma tillät det, men jag frågade inte min bror.
Tja, tillät din bror det? – frågar dagen efter Lena.
Min bror tillät mig, men jag är rädd att du kommer att krossa din penna.
"Jag är försiktig", säger Lena.
Titta, säger Katya, fixa det inte, tryck inte hårt...
Lena tittade på henne och gick därifrån. Jag tog inte en penna. UdiKatya kröp ihop och sprang efter henne.
Så vad gör du? Ta det!
Inget behov”, svarar Lena.
På i lektionen frågar läraren:
Varför, Lenochka, är löven på dina träd blå?
Det finns ingen grön penna.
Varför tog du det inte från din flickvän?
Lena är tyst. Och Katya rodnade och sa:
Jag gav den till henne, men hon tar den inte.
Läraren tittade på båda:
Man måste ge så att man kan ta.
Enligt V. Oseeva
Frågor:
Varför bad Lena Katya om en penna?
Vad svarade Katya?
Vad hände nästa dag? På den tredje?
Varför tog inte Lena pennan?
Vad hände i klassen?
Varför rodnade Katya?
Vad sa läraren till tjejerna?
