16 april på en skola i Jekaterinburg under den första idrottslektionen. Efter att ha sprungit tre varv, gav läraren kommandot att återställa andningen, och flickorna gick på en promenad. En av dem föll plötsligt med ansiktet ner på golvet. Läraren sprang upp, vände upp ansiktet, såg att hon var sjuk, ringde ambulans. Ambulansen kom 15 minuter senare, men barnet dog innan ambulanspersonal anlände.
3 december i Yoshkar-Ola i gymnastiksalen uppkallad efter Sergius av Radonezh under en lektion i idrott, vars utformning inte ger möjlighet att göra dem orörliga. Som ett resultat fick flickan en allvarlig huvudskada som var oförenlig med livet. Ambulanspersonalen som kom till platsen dödförklarade henne.
20 september en elev i åttondeklass vid en skola på Lukinskaya Street i västra Moskva. Pojken blev sjuk under stafetten och fördes till sjukhus, men barnet gick inte att rädda. Dödsorsaken angavs som hjärtproblem. Barnets släktingar noterade att han inte led av sjukdomar som kunde leda till hjärt- och andningsstopp på grund av fysisk ansträngning.
I slutet av september på en fysisk träningslektion på en skola i byn Novovoskresenovka, Shimanovsky-distriktet, Amur-regionen. Åklagarens utredning visade att flickan undersöktes två gånger (i mars och maj 2012) på Novovoskresenovskaya distriktssjukhus. På rekommendation av läkare var det meningen att hon skulle idrotta i en speciell grupp, men läkarna förklarade inte ordentligt för barnet att allvarlig fysisk aktivitet var kontraindicerad för henne.
17 april 15-årig student gymnasium staden Orel, som hålls i det fria. Lärarna ringde ambulans och i bilen dog tonåringen utan att återfå medvetandet.
11 oktober i en av skolorna i Jekaterinburg finns en tioårig elev i fjärde klass. Efter en uppvärmningsrunda runt gymmet mådde flickan illa och dog en kort tid senare. Flickan var inte med i den särskilda idrottsgruppen på grund av några sjukdomar. Henne .
22 september i byn Khotynets, Oryol-regionen, under en fysisk träningslektion. Hon dog av sina skador.
19 mars En elev i sjätte klass från en gymnasieskola i byn Znamensky, Ivanteevsky-distriktet, Saratov-regionen, lades in på sjukhus med en sluten kraniocerebral skada och blåmärken som fick under en fysisk träningslektion. Den 22 mars dog flickan på ett regionsjukhus.
9 mars I byn Dneprovka i Orenburg dog en femteklassare med hjärtsjukdom efter att ha åkt skidor på en fysisk träningslektion. Som uppvärmning fick 11 elever köra två eller tre varv på skidor. Offret gick 400 meter och blev sjuk. Läraren bar barnet till skolan, där han förlorade medvetandet. Ambulansteamet anlände och dödförklarade barnet. Enligt resultatet av en rättsmedicinsk undersökning var pojkens dödsorsak akut hjärtsvikt.
Skolan hade ingen läkarmottagning och det fanns ingen sjukvårdspersonal, och därför behövde elever primärvård. Den döde pojken fick delta i idrottsklasser, trots att han fick diagnosen hjärtfel.
17 februari Under en idrottslektion förlorade en av eleverna på en gymnasieskola i Omsk medvetandet efter att ha arbetat på den horisontella stången. Trots försök att ge honom sjukvård av skolsköterskan och ambulans dog 17-åringen.
19 januari En 17-årig elev vid en yrkesskola i Moskva-regionen dog under en fysisk träningslektion. Den unge mannen mådde dåligt och förlorade medvetandet. Trots de återupplivningsåtgärder som läraren och ambulansläkaren som anlände på jour utförde, dog eleven. Dödsorsaken för tonåringen var medfödd hjärtsjukdom. 2004 opererades han.
15 november i byn Elizavetinskaya Krasnodar dog en 17-årig skolelev i omklädningsrummet efter idrottslektioner. Offret led av ett medfött hjärtfel, som var känt för skolanställda, och därför blev han på order av skolchefen befriad från idrottslektioner.
9:e september I gymnastiksalen i staden Tuapse dog en 16-årig skolpojke under en fysisk träningslektion. Enligt utredningen led eleven av ett medfött hjärtfel. Elevens mamma tog med sig intyget till skolan dagen innan, och en order undertecknades för att befria eleven från idrottslektioner. På morgonen hade läraren ännu inte sett denna order, så han lät pojken gå i lektionen.
18 december första klass elev på en skola i staden Zelenogradsk Kaliningrad-regionen svimmade under uppvärmningen i gymmet och dog i ambulansen på väg till sjukhuset.
21 maj En elev i femte klass vid en skola i Kaliningrad dog under en idrottslektion. Även under uppvärmningen mådde tjejen illa, men fortsatte övningarna.
3 februari i en av skolorna i Archangelsk dog en sjundeklassare under en idrottslektion. Tragedin inträffade alldeles i början av lektionen, när killarna precis hade börjat värma upp och gick runt på gymmet. Plötsligt föll pojken och förlorade medvetandet. Ambulanspersonalen som tillkallades kunde inte rädda tonåringen. En tid innan detta blev pojken inskriven på ett apotek för en lungsjukdom.
Materialet utarbetades utifrån information från RIA Novosti
Enligt forskare måste lärare snabbt reagera på barns hälsoproblem, och skolorna själva måste vara utrustade med allmänt tillgängliga återupplivningsanordningar.
"Släpp det, Seryoga!" - bollen flyger till den mest atletiska killen i klassen. Åttondeklassare spelar basket på lekplatsen på skolgården. Seryogas lag har redan gjort tre poäng, en av dem är hans. "Bra, vi kommer att slita isär dem!", gläds han. Konstig smärta något, jag är trött på det, var kom det ifrån i mitt bröst... Jag har inte varit sjuk på hundra år..."
Och sedan, istället för att kasta bollen, faller han till marken – och andas inte längre. Klasskamrater försöker hjälpa till på något sätt, men det finns ingen puls längre.
När tragiska fall som dessa når nyheterna verkar de exceptionella. Men det är inte så: nyligen sa utbildningsministern Olga Vasilyeva att under det senaste läsåret dog 211 skolbarn i idrottslektioner.
Livet samlade in information från forskning av ryska forskare - den säger hur och varför skolbarn dör i fysisk träning.
Under 2017, forskare från Samara State tekniskt universitet publicerade verket "Problem med plötsliga dödsfall för skolbarn och elever under fysisk utbildning och idrott." I början listar de 22 fall där elever dog i klassen. Här är några tragiska exempel:
En åttondeklassare dog i en av skolorna i New Moscow. Händelsen inträffade under en idrottslektion. Skolflickan hade inte ens tid att börja klassen. När läraren kallade eleverna att värma upp reste sig åttondeklassaren från bänken, gick två steg och föll medvetslös. Lärarna ringde omedelbart ambulans och genomförde återupplivningsåtgärder på egen hand tills läkarna kom, men de kunde inte rädda flickan.
I Novosibirsk dog en 13-årig skolflicka under en idrottsdanslektion. Vid undersökningen konstaterades att hon inte hade några allvarliga hälsoproblem.
I Kemerovo-regionen dog en 13-årig flicka när hon värmde upp innan basketträning. Idrottsklasser hölls i lokalerna till en av skolorna i Novokuznetsk. Trots läkarnas ansträngningar dog flickan på väg till sjukhuset. Den regionala undersökningskommittén för undersökningskommittén noterade att den 13-åriga skolflickan under hennes livstid inte led av några kroniska sjukdomar.
Som framgår av studien finns det två huvudorsaker till en sådan plötslig död: dessa är hjärtsjukdomar Och skador i klassen.
Vad gäller skador kan det röra sig om skador på huvud, nacke, bröst och bukområde.
Men "hjärtfall" händer oftare. De är indelade i två typer. Den första är en hjärnskakning (en plötslig förändring i hjärtfrekvensen på grund av ett slag mot bröstet, till exempel på grund av ett fall eller att bli träffad av en boll).
Den andra är plötslig skada på myokardiet (den huvudsakliga hjärtmuskeln) på grund av befintliga hjärtproblem (även om de inte tidigare identifierats).
Med all fysisk aktivitet arbetar hjärtat i ökad takt, och om det överansträngs kan konsekvenserna bli ödesdigra.
Detta ämne studerades också av läkare i Moskva från Federal Medical-Biological Agency och den ryska nationella forskningsuniversitet dem. N.I. Pirogov. 2016 publicerade de en studie, "Prevalens av plötslig hjärtdöd hos unga vuxna i ett stort storstadsområde."
Forskare analyserade sådana fall i fyra år, från 2005 till 2009. Som ett resultat uppgick täckningen till två och en halv miljoner dödsfall bland unga människor (under 45 år).
Det visade sig att i 9 % av fallen dog människor av plötsligt hjärtstopp. De främsta orsakerna är medfödd hjärtsjukdom och kardiomyopati (skada på hjärtmuskeln).
Dessutom, i hälften av fallen dog människor inte hemma, utan när de gick eller under lektioner i skolan och högskolan, på jobbet, etc. Män dör av plötslig hjärtsvikt fyra gånger oftare än kvinnor forskare kom till slutsatsen.
Som anges i en studie av forskare från Mordovian statliga universitetet dem. N.P. Ogarev, cirka 1 av 50 tusen unga idrottare dör när de spelar sport. Främst på grund av hjärtproblem. Orsaken till plötslig hjärtdöd är dock ofta oklar.
"De första tecknen på sjukdom, såsom bröstsmärtor eller ökad trötthet, föregår plötslig hjärtdöd", säger studien av Samara-forskare, "Om dessa symtom är närvarande, bör du omedelbart sluta med fysisk aktivitet och söka medicinsk hjälp."
Alla elever borde veta detta. Och hans föräldrar borde förklara detta för honom. Lärare har ingen rätt att ignorera elevers klagomål. Helst bör de vara beredda att ge första hjälpen till barnet.
Forskarnas arbeten säger att skolor bör utrustas med defibrillatorer - apparater som med hjälp av en urladdning av elektricitet kan starta ett stannat hjärta. Dessutom kan du installera mycket lättanvända enheter. För att rädda livet på ett barn som har fallit på grund av hjärtstopp i klassen behöver du inte ens speciell medicinsk kunskap.
Liksom Life har regeringen i flera år, på initiativ av industri- och handelsministeriet, diskuterat idén att tillåta sådana allmänt tillgängliga defibrillatorer, men processen går långsamt. Hittills har ett motsvarande lagförslag tagits fram.
Teknikerna har förändrats mycket”, säger Vladimir Gutenev, förste vice ordförande i dumans kommitté för ekonomisk politik. – Om tidigare personer som gav assistans med hjärtstartare var tvungna att ha speciella kunskaper och kvalifikationer, nu är allt helt annorlunda.
Som han förklarade, "du behöver bara fästa två klistermärken med ledningar på kroppen av en person vars hjärta har stannat - instruktionerna anger exakt var de ska fästas."
Därefter "läser" enheten personens tillstånd och avgör om han verkligen behöver en flytning, sa Vladimir Gutenev. – Därefter kommer exakt den urladdningsstyrka som behövs att ges på kommando från centralpunkten. Och om det inte finns något behov av en urladdning, kommer det inte att finnas en. Det vill säga, ingen kan ta skada av en sådan anordning.
Enligt honom kommer lagförslaget förmodligen att överlämnas till duman inom de närmaste två till tre veckorna.
Och dess passage i alla tre läsningarna får ske tidigast i februari-mars 2018, sa suppleanten.
Listan över platser där offentliga hjärtstartare kan placeras kommer att fastställas av regeringen efter att lagförslaget antagits. Skolor kommer förmodligen att vara en av dem. Allt vi behöver göra är att vänta.
När lagförslaget antas kommer användningen av sådan utrustning, enligt experter, att rädda 15-18 tusen liv för ryska medborgare årligen, sade Vladimir Gutenev.
Statistiken som tillkännagavs av chefen för undervisnings- och vetenskapsministeriet förvånade många användare sociala nätverk. ”211 barn i Ryssland dog under idrottslektioner på ett år. Inte från terrorattacker, inte från bombningar, utan bara i skolan under en idrottslektion”, är han förvånad på din Facebook-sida Shamil Gadisov. Hans reaktion delar upp Olga Stepanenko: ”211 barn! För ett ögonblick är detta det normala antalet en landsbygdsskola. Tänk dig, en skola dog på ett år. Det fanns där och plötsligt var det inte.”
"Det här är allt du behöver veta om skolan idag" tror läkare för en av vårdcentraler Anna Zlobina. – Jag måste titta på många skolbarn och skriva rekommendationer för idrottslektioner. Många barn behöver träningsterapi. Tidigare var detta på baserna på barnkliniker. Nu behöver du bara betala och du behöver fortfarande hitta var du ska äta och ta dig dit efter skolan. Dum, meningslös fysisk fostran med sina egna normer som tar upp tid, hälsa och till och med livet. Men det skulle vara möjligt att organisera allt detta till förmån för barnen. Och om ett barn går på en professionell idrottsavdelning, har han ingenting att göra i idrott i skolan, han tillbringar dessa timmar förgäves.
"Nyheten är en mardröm" skriver Marta Chuychenko. Hon minns hur hennes idrottslektion slutade med en skada och många månaders behandling "Jag förstår inte tjänstemännen som antar enhetliga normer för idrottsskolor. Jag förstår inte lärare som tvingar elever att följa programmet. Efter en lektion i nian tillbringade jag flera månader med Shants krage, så jag var rädd för att vägra göra kullerbyttor på grund av det dåliga betyget och det redan etablerade ryktet om en oatletisk tjej. Vid examen var de enda fyra (”säg tack inte tre”) på diplomet fysisk träning. Efter examen från skolan fungerade inte mitt förhållande till idrotten av förklarliga skäl. under en lång tid. Och efter det säger de att de utvecklar idrott och idrott i landet?”
Irina Anyukhina tror att idrottslektioner inte tar hänsyn till moderna tonåringars hälsostatus.
"Läraren har inga uppgifter om barnets hälsa, men han har normer! Och läraren måste uppfylla dem! Kanske är det dags att gå bort från standarderna, som förresten inte har förändrats på många år och inte tar hänsyn till moderna barns hälsotillstånd, och göra idrottslektioner verkligen till lektioner i kulturaktiviteter, aktiva gruppspel eller individuella fysiska övningar efter barnens förmåga och intressen? Annars kommer pensionärer snart att behöva ta GTO...”
Daniel Alexandrov Säker, att orsaken till dödsfall i klassrummet inte är skyddet av barns personuppgifter, utan att "fysiska lärare inte är intresserade av deras hälsa, och det finns inga läkare i skolorna, och det finns till och med ingen som kan hjälpa."
”När jag gick i tredje klass fanns det inget skydd för personuppgifter. Jag var inte en särskilt atletisk pojke, främst på grund av min fullständiga likgiltighet för fysiska glädjeämnen. Jag sprang till en C-klass så att de inte skulle röra mig. Men en dag förolämpade idrottsläraren och mina klasskamrater mig på något sätt, och jag sprang 2 km runt Opochinsky-dagis med A-betyg. Och han sprang. Vid målgången kräktes jag. De skickade mig till läkarrummet och jag svimmade där. Lyckligtvis fanns det då inte bara inga personuppgifter, utan också onödig alarmism. Sköterskan återupplivade mig och skickade hem mig. Det verkar som om historien slutar där. Mina föräldrar fick inte reda på någonting, den fysiska läraren pushade mig inte längre och jag fick inga raka A:s. Och nu lever jag och mår bra."
Orsaken kan också vara överbefolkning i skolor, tror Julia Kishkovich. ”Det finns fortfarande tillräckligt med klasser för att passa barnen, men det finns inga gym. Dessutom gjorde vi tre fysiska övningar i veckan. Därför studerar två klasser, och ibland tre, i hallen. Och det är inte alltid barn i samma ålder. Vi hade till exempel andraklassare och gymnasieelever, 9:e eller 10:e klass. Hur gjorde de det? Ja, vi spelade dodgeball till exempel.”
"Klagomålen ska inte handla om fysisk fostran, utan om hur undersökningen och antagningen av barn till den går till", och inte om lärarna, anteckningar Artem Patrikeev.
"En kille dog i kickboxning - ursäkta mig, men vilken idrottsklass gör kickboxning? Detta dödsfall relaterar uppenbarligen inte till fysisk fostran. En annan dog efter en baskettävling. Vanligtvis hålls tävlingar inte i klassen, utan utanför den. Det vill säga, återigen, det är då svårt att koppla denna död till fysisk fostran. Och nu tittar vi på varför barn dog – för att de hade diagnoser som antingen ingen märkte eller som ingen rapporterade.”
Anton Rodionov. Foto av Anna Danilova
Kardiolog, docent, medicinska fakulteten, First Moscow State University medicinskt universitet uppkallad efter I.M. Sechenov Anton Rodionov
Människor dör inte av träning, utan av en okänd sjukdom
"Ja, människan är dödlig, men det skulle inte vara så illa.
Det dåliga är att han ibland plötsligt är dödlig, det är tricket!"
Plötsliga dödsfall bland unga är ett sällsynt, men ändå tillräckligt studerat och välkänt problem. Den främsta orsaken till plötslig död anses vara den så kallade kardiomyopati– hjärtsjukdomar, som är baserade på en genetisk defekt, eller, mindre vanligt, en infektion. Den omedelbara dödsorsaken hos patienter är vanligtvis ventrikulär takykardi, som övergår i ventrikelflimmer – en dödlig arytmi där hjärtat slutar slå och blodtillförseln till hjärnan avbryts. En effektiv metod för återupplivning i denna situation kan bara vara defibrillering (att applicera en elektrisk stöt).
Trots det faktum att plötsliga dödsfall i världen oftare beskrivs hos idrottare och skolbarn i idrottslektioner, bör det förstås att de inte dör av fysisk utbildning, utan av en okänd sjukdom. Mycket fysisk aktivitet kan helt enkelt någon gång bli utlösaren som startar en arytmi.
Om vi, säg, förbjuder fysisk träning i skolan imorgon, kommer plötslig död fortfarande att hända förr eller senare, men det kommer att hända när du leker på gården, när du aktivt arbetar i en sommarstuga, på en vandring eller under någon annan intensiv fysisk aktivitet. Förresten, man ska inte tro att bara försvagade och otränade barn som går i klasser under press och inte följer skolans normer dör på idrottslektionerna. En patient med en dödlig sjukdom kan mycket väl visa sig vara en till det yttre atletisk och motståndskraftig ung man eller flicka.
Hur känner man igen sjukdomen i tid? Tyvärr har detta problem ännu inte lösts i hela världen. En rutinundersökning av en läkare med lyssnande (auskultation) av hjärtat och ett standardelektrokardiogram avslöjar ofta inte patologi. Hos vissa människor kan tecken på sjukdomen upptäckas genom ekokardiografi (ultraljudsundersökning av hjärtat), men för det första ger normalt ultraljud inte 100 % förtroende för frånvaron av sjukdomen, och för det andra kan inget land i världen tillhandahålla massundersökning av alla barn - det kommer inte att finnas tillräckligt med läkare eller utrustning, och kostnaden för en sådan regelbunden "dispensärundersökning" kommer att vara oöverkomlig. Det finns inte heller några pålitliga genetiska markörer för sjukdomen. Det måste alltså erkännas att det idag inte finns några tillförlitliga metoder för att screena plötslig död hos unga.
Men i denna situation kan två praktiska rekommendationer ges:
- Om det finns fall av plötslig hjärtdöd (eller oförklarlig) död i familjen är det nödvändigt att noggrant undersöka släktingar.
- Skolor (liksom andra trånga platser - tågstationer och flygplatser, flygplan och tåg, museer och arenor) måste vara utrustade med automatiska externa defibrillatorer (AED). Dessa enheter, som kan användas av icke-specialister, kan automatiskt upptäcka dödliga rytmstörningar och utföra defibrillering.
Tisdagen den 17 oktober dog ytterligare ett barn i idrottsklassen. I Krasnoyarsk blev en 10-årig pojke sjuk när han sprang och dog, förmodligen av hjärtsvikt. Detta är åtminstone det tredje fallet i det pågående akademiskt år. Enligt ministeriet för utbildning och vetenskap dog tidigare 211 skolbarn under idrottslektioner. Avdelningschefen Olga Vasilyeva meddelade detta förra veckan.
Problemet har nått federal nivå, men inga tydliga mekanismer för att lösa det har ännu föreslagits. Det är därför NSN höll en presskonferens den 17 oktober, där Lärarförbundets chef deltog fysisk kultur och specialister inom idrott och idrott i Moskva, Natalya Nazarova, kommissionär för barns rättigheter i Moskvaregionen Ksenia Mishonova och medordförande för den nationella föräldrakommittén Yuri Obolonsky.
ÄR LÄRARE ATT SKYLLA?
Experter har nämnt flera nivåer av problemet med barndödlighet i idrottslektioner. Detta inkluderar brist på högt kvalificerade lärare, överdrivna krav på elever när det gäller fysisk kondition, frånvaron i många skolor av en heltidsanställd sjukvårdspersonal som skulle övervaka barns hälsa och bristande efterlevnad av säkerhetskraven för sportutrustning . Auktoriseradför barns rättigheter i Moskva-regionen Ksenia Mishonova uppmärksammade också lärarnas personliga ansvar.
”Vi kräver att lärare tar ansvar för våra barns liv och hälsa. Vad som än händer med ett barn i skolan är det antingen läraren eller rektorn som är skyldiga”, betonade hon under en presskonferens i NSN, som föreskriver att lärare endast kan tillfrågas om de har fullständig information om barns hälsa.
Enligt Mishonova, i väst, innan man skrev in ett barn läroanstalt hans föräldrar "fyller i ett femsidigt formulär" och ger lärarna all nödvändig information.
I Ryssland strider denna praxis mot bestämmelserna i lagen om skydd av personuppgifter. Förekomsten av en rättslig incident har redan erkänts i parlamentet, försäkrade NSN Vice ordförande i förbundsrådets kommitté för vetenskap, utbildning och kultur Viktor Kress. Enligt honom har han och hans kollegor redan "börjat tänka i den här riktningen."
"Idrottslärare har ingen information om barns hälsa. Detta problem måste lösas för att undvika att personuppgifter lämnas ut. Men samtidigt så att läraren kan jobba. Innan vi skyller på läraren måste vi lägga allt i hans händer så att han kan arbeta med öppna ögon. Så att han tar upp individuella program beroende på varje barns hälsa. Nu finns det inga sådana uppgifter, så lärare följer helt enkelt standarderna”, klagade senatorn.
FRÅGA MED LÄKARE
Kress kollega, förste vice ordförande det samma Federationsrådets kommitté Liliya Gumerova Parlamentet anser att en väg ut ur den rättsliga konflikten kan vara att läkare återvänder till utbildningsinstitutioner som i samförstånd med föräldrarna skulle företräda barnens intressen i skolan. Hon mindes att en liknande praxis ägde rum under sovjettiden.
”Det fanns en skolsköterska, det fanns en skolläkare. Att en läkare återvänder till skolan, eller åtminstone en pediatrisk ambulansläkare, är tidens behov. Medan barnet är i skolan kan läraren mycket väl företräda sina intressen med föräldrarnas samtycke. I början av året kunde en förälder skriva under dokument där de skulle varna för sitt barns utvecklingsdrag. När ett barn är fäst, blir han verkligen infödd. Och nu ser vi inte barnens hälsostatus, allt detta är hemlig information”, förklarade samtalspartnern NSN.
Dessutom menar Gumerova att man kan lita på skolor för att genomföra vissa typer av medicinska undersökningar av barn. Ett hinder för detta nu är osäkerheten om statusen för vårdpersonal som arbetar på utbildningsinstitutioner. Enligt senatorn är läkarna nu ovilliga att gå i skolor eftersom de förlorar en del av sina förmåner.
"För att rätta till detta behöver du inte ens ändra lagstiftningen, du måste ändra interna avdelningsbestämmelser. Så att läkaren förblir läkare, är knuten till en medicinsk institution och helt enkelt utför sina funktioner i skolan. En läkare som utsetts till en klinik skulle kunna arbeta på läroanstalt. Med samma goda lön, utan att förlora hela tjänstgöringen, alla förmåner”, förklarade parlamentarikern.
Som indikerat NSN Victor Kress, situationen förvärras av att sådana läkare inte omfattas av de sociala skyddsåtgärder som lärare har rätt till.
”Många av förmånerna som lärare har gäller inte medicinska arbetare", noterade han och talade också ut för att läkare ska återvända till utbildningsinstitutioner.
VARFÖR ÄR BARN RÄDDAR FÖR FYSISK UTBILDNING
Återgången av läkare till skolpersonalen stöds också av den förste vice ordföranden i statsdumans kommitté för utbildning och vetenskap, Rysslands före detta sanitära chefsläkare Gennadij Onishtjenko.
”Om det fanns en läkare i skolan kunde barnet ansöka och be om befrielse från idrott. Nu, för att bli frisläppt, måste du gå till kliniken. Detta är inte lätt att göra. Därför måste vi lämna tillbaka vårdpersonal till skolor. De skulle lösa aktuella problem och engagera sig i förebyggande åtgärder, och förresten, de skulle övervaka barns arbetsbelastning – åldersrelaterad och hälsorelaterad”, sa han i en intervju med NSN.
Ett separat problem, tillade ställföreträdaren, är den generellt låga hälsonivån bland skolbarn. ”Alla våra barn i skolan är indelade i tre hälsogrupper. Så, den första gruppen, friska och praktiskt taget friska, står för mindre än 20 procent,” noterade Onishchenko.
På grund av deras hälsotillstånd uppfyller barn inte kraven för att klara normerna, medgav Liliya Gumerova.
”Vi måste titta på det regelverk som barn måste följa. Det är dags för oss att inse att barns hälsa har förändrats avsevärt. För många av dem klarar de inte av att uppfylla kraven för att ha en ”fyra” eller ”femman” i idrott. Varför har vi ett stort antal barn som försöker få befrielse från idrott genom krok eller skurk? Många barn har gränsöverskridande hälsotillstånd, utan funktionsnedsättning, men med kroniska sjukdomar. Det här är en kategori funktionshinder. Barn är rädda för fysisk träning. De vill inte gå på idrott. Det första som måste göras är att se över programmet för idrottslektioner”, betonade senatorn.
Hon efterlyste också en omprövning av kraven på lärarutbildningen och en omprövning av metoderna för undervisning i idrott, vilket borde vara intressant. Enligt Gumerova kommer alla dessa förslag snart att bli föremål för diskussion av den relevanta kommittén i överhuset tillsammans med representanter för utbildnings- och vetenskapsministeriet och hälsoministeriet.
Det finns ingen anledning att komma med några nya former av ansvar eller bestraffning för lärare. Som han rimligen noterade i ett samtal med NSN Gennady Onishchenko, de har ett ansvar ändå. Och om en tragedi inträffar måste utredningsmyndigheterna utreda. "De kommer att hitta vem och vad de ska straffa", avslutade landets före detta överläkare.
Sergey Podosenov
Det är svårt för mig att säga om den här statistiken är sann - 211 barn dog under året i idrottslektionerna. Det är konstigt att det här ämnet plötsligt har uppstått först nu. För att förstå hur man förhåller sig till denna siffra måste du först veta hur många barn som dog i klassen förra året, vad dynamiken är. För det andra måste vi korrelera dessa siffror med något annat – till exempel med hur många barn som dör på gatan. Varken jag eller de lärare jag känner har någonsin haft ett dödsfall i klassrummet, även om vi alla har fall av skada.
Anledningen till ökningen av skadorna är att den allmänna hälsonivån försämras, det är ingen hemlighet, och successivt kommer det att bli fler och fler barn med dålig hälsa.
Och dödligheten på grund av inkompetens hos lärare som inte är beredda på en massiv försämring av hälsan kommer också att öka. Gamla skolans lärare utbildas främst i skadeförebyggande; när de fick undervisning var det inte så många hälsoproblem med barn, så de var dåligt utbildade i återupplivning.
2. Läraren dikterar vad som ska göras, men barnet är inte redo för det
Idag gillar många barn inte fysisk träning, men så var det inte tidigare. I min barndom, på 50- och 60-talen, sprang alla, hoppade rep, spelade volleyboll och pionjärboll med nöje, detta var den ständiga bakgrunden till vår barndom. Nu är det inte så. Men barnet har ett behov av rörelse, och det måste tillgodoses i kulturell form.
Vad som helst kan utgöra en fara för ett oförberedt barn på en idrottslektion. Låt oss säga att ett barn har dålig rumslig orientering, han kan inte ta hänsyn till rörliga föremål runt sig och intuitivt beräkna sin styrka - han kolliderade, slog huvudet - en hjärnskakning. Armar och ben kan vara brutna och det kan bli allvarligare skador.
En situation som kan vara farlig är när en välmenande lärare ger barn en ökad arbetsbelastning för att han vill öka deras beredskapsnivå, men barnen är inte redo för detta.
Så att allt detta inte utgör en fara för barn måste vi dagis ingjuta i dem behovet att röra på sig. Så att de själva vill hoppa, springa och veta hur de ska tillfredsställa detta behov.
Men om läraren i våra lektioner dikterar vad som ska göras och det inte finns något utrymme för barnets initiativ, vad kommer att hända? Barnet kommer att kunna röra sig endast under diktering. På vår skola börjar kvartalet alltid med en gratis lektion: barn leker, gör vad de vill, lärare hjälper dem med detta, och i denna testsituation ser de direkt vilka önskemål och möjligheter barnen kom med.
I slutet av kvartalet är det återigen en gratis lektion: vi tittar på vad barnen har bemästrat och börjat göra på egen hand från det de gjort under kvartalet. Vi kommunicerar med lärare, de berättar vilka spel barn spelar på gatan, vad de gör.
3. Barn kan inte längre kontrollera sig själva
Läraren ska övervaka belastningen för de barn som är indicerade för en annan medicinsk grupp. Deras antal växer, han måste övervaka grupper med olika indikationer, idrottslektionen förändras.
Barns förmåga att hålla sig inom gränserna i klassen försämras också. Om barn hade bra disciplin och om de kunde säga: gör du så här, gör du det, och de skulle göra som läraren sa! Så det är inte särskilt tydligt hur en lärare i en sådan situation kan bygga en individuell bana inom ramen för en lektion.
Till exempel i vår skola befriar vi inte barn från fysisk aktivitet. Om ett barn kommer till skolan efter sjukdom betyder det att det inte kan springa, men det kan gå, och om alla springer, säg, 4-5 varv, så går det här barnet i den takt som han är bekväm med, så länge han burk. Men om ett barn inte följer disciplinen, kan det springa iväg, och det här är ett problem. Det visar sig att läraren måste stoppa honom, titta på honom, den andre, den tredje...
Kanske, när dessa två problem växer, kommer frågan att uppstå att lektionen bör undervisas, till exempel av två lärare, eller att barn inte ska delas in i pojkar och flickor, utan i hälsogrupper.
Om ett barn har både hjärtsjukdom och hyperaktivitet är detta ett stort problem, eftersom det har ett stort behov av rörelse, men det är farligt för honom. Men om ett sådant barn har bra självkontroll och har kontakt med läraren, så håller vi med honom om att han gör allt utan stress. Hela klassen kastar en boll i bågen - och den kastar den, klassen gör armhävningar - den gör inga armhävningar, klassen springer - den går, klassen tumlar 10 gånger - den gör 1-2 gånger beroende på hur det känns. När klassrumsdisciplinen är bra är detta inget problem.
På vår skola har vi två universella ämnen som visas för alla, inklusive barn med undantag: det här är jonglering och balansövningar. Jonglering är koordination med belastningen av hjärnstrukturen, det ökar intellektuella förmågor och balans är arbete på balans. Vi har tränat dessa övningar, och när ett barn kommer med befrielse ger vi dem till honom.
En annan orsak till skador och tragiska händelser är en kränkning av kontakten med läraren. Han tvingas till exempel tjäna pengar, arbeta långa dagar och tappar därför kontrollen över situationen. Han blir trött – och det kan också bidra till att skadorna ökar och situationen förvärras med barn som behöver särskild kontroll.
En dag spenderade jag offentlig lektion på idrottsanläggningen, vid klätterställningarna. Jag genomförde det väldigt intensivt eftersom jag ville visa alla möjligheter med detta utrymme för vår utländska gäst. Allt gick bra, barnen hade redan lämnat hallen, och en entusiastisk pojke frågade: "Sergei Vladimirovich, kan jag gå längs den räfflade brädan?" – vi hade en sådan bräda på en upphöjd plattform mellan två stegar.
Jag sa: "Det är möjligt", eftersom de hade gjort så svåra saker förut, varför inte gå igenom det innan de lämnade. Eftersom lektionen var över hade jag redan slappnat av helt, det här barnet gick, föll och slog i grenen på den här brädan.
Tillståndet där läraren alltid befinner sig påverkar osynligt hur lektionen går, hur effektiv den är och, när det gäller fysisk fostran, även på skadefrekvensen för barn. När det gäller barnet som slog sig själv i min lektion, tappade jag min uppmärksamhet, och det var därför det hände. När jag är uppmärksam och samlad hjälper jag tvärtom barn med mitt tillstånd.
5. Idrottslärare kommer från idrottsbakgrund.
Standarder för idrottslektioner utvecklas av institutioner, som uppenbarligen utgår från den genomsnittliga nivån av barn. För dem som deltar i idrottsföreningar är dessa indikatorer inget problem. Och om ett barn sitter vid datorn hela tiden, kommer han inte ens att klara de genomsnittliga normerna.
Du behöver träna allmän fysisk träning två eller tre gånger i veckan i en och en halv timme, vilket av någon anledning inte är populärt bland oss. Du behöver löpning, armhävningar, pull-ups, mag- och ryggövningar. Barn ska inte tappa händerna på ringarna, de ska hålla sig i någon position, ha starka ben och en rygg som gör att de kan behålla balansen.
Och en idrottslärares uppgift är inte att ge dem uppgiften att springa. Det är viktigt att de gillar den allmänna fysiska träningen och vill göra fler armhävningar, pull-ups och löpning.
Och detta är den största svårigheten, eftersom många idrottslärare kommer till skolan från idrott, och idrott är ett selektivt tillvägagångssätt: om du gör det, går du till nästa nivå och tränar där, om du gör det igen, går du till en ännu högre nivå. Och i skolan ska huvuduppgiften vara att motivera barnet.
Och motivation börjar med grundläggande tillit. Kan en lärare bygga förtroende hos eleverna? Har han sådana förmågor? Förstår han denna mekanism, vet han hur tillit uppstår och hur det försvinner? Eller är det så att läraren inte alls är intresserad, han torteras av arbetsbördan och tror att barnen är skyldiga att göra något i lektionen?
Klyftor mellan normer och barns verkliga förmågor uppstår också eftersom dagis har samma uppgifter, grundskolor- andra, mitten - trea, seniorer - fjärde, institutet - femma.
6. Fysiska restriktioner och förbud försvagar barns hälsa.
Hälsobesparande teknologier förvandlas ofta till restriktioner för barn, och restriktioner leder till att barns funktionella, motoriska och psykologiska förmåga att reagera adekvat i vissa situationer också minskar.
Det som oroar mig mest är att vår första reaktion på allt är den enklaste - ytterligare en begränsning av barns rörlighet, och jag är rädd att efter detta uttalande från ministern kommer ytterligare förbud att följa.
Naturligtvis måste problemet tas upp, men innan jag tar upp det skulle jag utforska orsakerna och dynamiken i detta fenomen och diskutera hur det kan lösas: öka antalet lärare, utbilda dem i första hjälpen, utveckla metoder som möjliggör undervisning en lektion när Det finns ett väldigt brett utbud av barns hälsa. Och förbudsåtgärder kommer bara att leda till en sak - en ökning av antalet olyckor.
När vi förbjuder något får barnet inte denna upplevelse och kan inte använda den i framtiden. Ett enkelt exempel: vid ett tillfälle blev barn svagare, men de gillar verkligen att gunga, de svängde på ringar i gymmet, ramlade och skadades. Mest på ett enkelt sätt Lösningen på detta problem var inte att utveckla ett program för att stärka barns händer, utan att ta bort ringarna, och de försvann tyst från gymmen.
Jag är rädd att samma sak kommer att hända av samma anledning med repet: någonstans kommer något att hända någon och de kommer att förbjudas. Jag är rädd för chefernas reaktioner på ministerns uttalande.
7. Det blir ingen framgång utan kontakt med föräldrar.
Som praxis visar döljer föräldrar ofta sina barns diagnoser, särskilt psykologiska. Men naturligtvis har skolan information om deras hälsotillstånd och i början av året får idrottslärare listor över barn med anteckningar. De föräldrar vars barn har allvarliga hälsoproblem kan vända sig till läraren och prata med honom personligen om det om de fortfarande vill att barnet ska engagera sig i fysisk utbildning.
I riskzonen är, först och främst, naturligtvis barn med hjärtproblem, för vilka tung träning är kontraindicerad, och med en astmatisk komponent. I min praktik fanns det ganska många sådana fall, men alltid när detta hände pratade mina föräldrar med mig om det.
Jag välkomnar verkligen föräldrarnas deltagande i dessa frågor, för utan kontakt med föräldrar blir det aldrig allvarliga resultat.
Jag märkte detta när jag arbetade med barn som hade autismspektrumstörningar. Om en förälder accepterar barnets sjukdom, gör barnet framsteg om föräldern accepterar sjukdomen och förstår vad läraren gör, är framsteg ännu större om föräldern förstår, accepterar sjukdomen och hjälper läraren, då händer mirakulösa saker.
Vem är den sista som ett resultat?
Om något händer på en idrottslektion är det förstås läraren som bär skulden, men tar samhället och föräldrarna ansvar? Eller finns det bara en extrem?
Så länge idrottsläraren förblir extrem kommer vi att ha en oöverkomlig pedagogik så att inget händer.
Det leder redan till tragiska konsekvenser och kommer att leda till ännu mer tragiska. Läraren kommer att skapa sådana förutsättningar så att inget händer på hans lektioner, och han är inte ansvarig för vad som händer utanför halldörren. Och som ett resultat får barnet i klassrummet inte den erfarenhet som han behöver i resten av sitt liv. Om något händer är därför jag och mina föräldrar gemensamt ansvariga för det.
Idag, som jag redan har sagt, sjunker hälsonivån, barn är omgivna av komfort, det har skett en minskning av fysisk aktivitet i deras liv, eftersom det inte längre finns ett behov av det. Men i själva verket har barnet ett sådant behov, och vi släcker det med restriktiva åtgärder. Dessutom: nu har antalet risker minskat, men behovet av att testa sin styrka kvarstår, varför ett stort antal människor idag är involverade i extremsporter. De som är redo är fantastiska, men många är inte redo, och det leder till tragiska incidenter.
Det här är systemproblem, samhällets problem. Tills analytiker, personer med intuition, metodologer och metodologer introducerar förståelse i det allmänna medvetandet verkliga problem och lärare kommer att vara extrema, detta kommer inte leda någonstans.
Ofta för problem med fysisk aktivitet psykologiska är dolda. Till exempel, om ett barns behov av fysisk kontakt med föräldrar är tillfredsställt, mår det bra och hänger inte på lärare, men vi känner alla barn som hänger på alla lärare eller pushar med kamrater och bryter mot beteendenormer. Antingen måste det här problemet lösas med hjälp av en psykolog, eller så är det ett systemfenomen i samhällsskala, och då bör det dyka upp nya komponenter i idrott som tidigare var ovanliga för det - inte bara förberedelser för GTO-standarderna, utan också något som relaterar till psykofysik.
Och det visar sig att ett problem håller på att brygga i samhället, och det borde lösas av idrottsinstruktörer i trädgården och idrottslärare i skolan.
Något händer - till exempel förstörelsen av gårdskulturen, där fysiska, psykiska och social utveckling barn, som han nu inte får någonstans - och ingen märker ens detta, och då dyker det plötsligt upp en massa problem.
Bristen på en lekmiljö har lett till att barns minne och uppmärksamhet försämrats, och jag pratar inte ens om fysiska egenskaper eller interaktion med varandra. Idag är en av de knappa färdigheterna hos barn, som nämns av lärare som en av de viktigaste färdigheterna, egenvård. När jag ville att mina barn skulle åka skidor tillbringade jag två veckor med att lära tredjeklassare hur man knyter skosnören.
Direktörens ord
Novokreshchenov Ilja
Novokreshchenov Ilya Vladimirovich, chef för Moskva-skolan "Pokrovsky Quarter"
Det är viktigt att förstå i vilket sammanhang ministern citerade den sorgliga statistiken. Ur hennes synvinkel är det lärares okunskap om elevers specifika diagnoser som kan äventyra deras hälsa och liv. Trots allt hade ofta en dödlig utgång kunnat undvikas om läraren tydligt hade förstått vad barnet kunde göra och vad det inte kunde göra.
Information om barnets hälsogrupp som lärare har är för generell. I min praktik var det ett fall då min okunnighet om ett barns diagnos ledde till en ganska farlig situation.
Jag studerade fortfarande på den tiden pedagogiska högskolan och gjorde praktik på ett sommarläger. Som det senare visade sig började barnet, som var inskrivet på en psykoneurologisk klinik för schizofreni, förvärras, barnet försökte fly från lägret och gick vilse. Om jag hade känt till pojkens problem i förväg, skulle jag ha varit mycket mer uppmärksam på barnets reaktion på situationen som framkallade denna förvärring. Så i denna fråga står jag snarare på ministerns sida.
Men samtidigt är det mycket viktigt att förstå att samtidigt med tillhandahållandet av denna typ av konfidentiell information, om lämpligt beslut fattas, kommer det att vara nödvändigt att stärka lärarens ansvar för att inte avslöja det. För, tyvärr, ibland händer det att läraren, frivilligt eller omedvetet, offentliggör denna information, vilket kan orsaka ytterligare, och ibland mycket stora, svårigheter för barnet själv att kommunicera med kamrater. Barn, och särskilt tonåringar, är mycket sårbara för den här typen av saker.
Om vi pratar om att säkerställa säkerhet i idrottslektioner, så kom vi i Moskva överens om att: för det första, i händelse av någon skada på ett barn (även om skadan verkar ofarlig, till exempel ett fall från en liten höjd), läraren måste först ringa ett team Ambulans.
Det är mycket viktigt att diagnosen ställs av professionella. Eftersom läraren inte är en läkare kan han inte tillräckligt bedöma barnets nuvarande tillstånd, han kan ringa en ambulans och ge primärvård vid behov (han kan till exempel försöka stoppa blödningen, men han bör inte röra ett barn som har fallit från ett rep, eftersom fallet kunde ha skadat ryggraden.)
Det är ett misstag att försöka ringa föräldrarna först och försöka förmedla beslutet att ringa ambulans till dem, av samma anledning - föräldern ser inte sitt barn, han kan inte bedöma sitt tillstånd tillräckligt. Så regel nr 1 är att läraren omedelbart ska ringa ambulans.
För det andra bestämde vi oss för att installera videokameror i gymmen. Det är naturligtvis omöjligt att föreställa sig en situation där regissören och hans ställföreträdare sitter hela dagen och övervakar lektionens framsteg via videosändning, så jag skulle inte kalla detta en form av någon ytterligare strikt kontroll. Men i en situation där ett barn skadas kan vi alltid titta på videon och utvärdera lärarens handlingar.
Detta disciplinerar lärare och tvingar dem att ta säkerhetsfrågor på större allvar. Det har förekommit fall då en sådan videoinspelning hjälpte till att skydda läraren från anklagelser mot honom från upprörda föräldrar, i en situation där läraren gjorde allt korrekt och barnet skadades inte som ett resultat av lärarens försumlighet i sina uppgifter, utan som en resultatet av en tragisk olycka. Även om sådana fall är ganska sällsynta. Skador är i regel just en följd av att reglerna inte respekteras.
Tja, förmodligen det mest effektiva sättet att förebygga skador är lärarens professionalism. Om en idrottslektion är intressant, ser läraren varje barn, är mycket ansvarig för att följa säkerhetsreglerna och agerar kompetent i händelse av en nödsituation - fall av ett barn som får en allvarlig skada under en idrottslektion, särskilt en som är oförenlig med livet, kommer fortfarande att förbli isolerat.
