회사에서 eLearning을 시작하는 것은 주로 시스템 선택과 관련이 있습니다. 원격 교육(LMS 또는 LMS). 포괄적인 직원 개발을 위해 가장 인기 있는 5개의 온라인 플랫폼을 선택했습니다. 우리는 그들의 장점과 단점에 대해 이야기합니다.

러시아 시장에서 원격 학습을 위한 상위 5개 플랫폼

LMS는 여러 지점의 직원을 동시에 개발할 수 있는 가상 교실입니다. 동시에 트레이너 직원을 확장하거나 여행 경비 예산을 책정하거나 마스터 클래스를위한 방을 찾을 필요가 없습니다. 로그인하고, 학습 자료를 추가하고, 사용자를 초대하고 학습을 시작하기만 하면 됩니다.

원격 학습 시스템에서 다음을 수행할 수 있습니다.

기술 자료를 만듭니다.책, 비디오, e-코스, 시험 및 기타 교육 콘텐츠를 한 곳에 저장하십시오. 직원들은 편리한 시간에 포털에 들어가 필요한 자료를 공부할 수 있습니다.
멀리서 직원을 펌핑하십시오.몇 번의 클릭만으로 한 번에 특정 직원, 회사 부서 또는 여러 지점에 과정 또는 비디오 강의를 할당합니다.
교육의 질을 통제하십시오. LMS의 각 자료에 대해 사용자가 공부한 자료, 테스트에서 얻은 합격 점수, 학습에 소요한 시간 등 자세한 통계를 얻을 수 있습니다. LMS의 도움으로 각 부서 및 부서의 교육 수준을 제어하고 직원의 성과를 평가하는 것이 편리합니다.

원격 학습을 위한 플랫폼은 "박스형"과 클라우드의 두 가지 유형으로 나뉩니다.

즉시 사용 가능한 LMS는 회사 서버에 설치되어 있어야 합니다. 이를 통해 직원은 회사 로그인 및 암호를 사용하여 교육 포털에 로그인할 수 있습니다. 모든 데이터는 조직 내에 저장됩니다.

그러나 고정식 LMS를 설치하려면 자세한 기술 작업을 작성하고 회사 소프트웨어와 시스템의 호환성을 확인해야 합니다. 구현 단계는 3~4개월이 소요됩니다.

원격 학습을 빠르게 시작하려면 클라우드 플랫폼을 사용하는 것이 좋습니다. 예를 들어 Yandex.Mail 또는 Mail.ru와 같은 일반 인터넷 포털처럼 보입니다.

Yandex에서 편지를 보내려면 등록해야 합니다. 클라우드 LMS에는 동일한 원칙이 있습니다. 교육 포털에 등록하고 액세스할 수 있습니다. 여기에서 필요한 자료를 다운로드하고 사용자를 추가하고 교육을 시작할 수 있습니다. 모든 정보는 타사 서버에 저장됩니다.

기초적인이자형기준그리고e-러닝을 위한 플랫폼 선택:

기능. 이는 플랫폼에 채팅, 포럼, 코스 관리, 학생 활동 분석 등 필요한 옵션이 있음을 의미합니다.

안정, 즉. 사용자 활동 정도에 따라 다양한 작동 모드 및 부하에서 작업의 안정성 정도.

사용의 용이성. 교육 과정의 질에 영향을 미치는 가장 중요한 매개변수 중 하나입니다.

편의성과 단순성관리 및 콘텐츠 업데이트.

가격.플랫폼 구매 비용과 추가 지원으로 구성됩니다.

확장성. 시스템은 유연해야 하며 학생 수의 증가와 관련하여 그리고 새로운 프로그램과 과정을 추가하여 확장할 수 있어야 합니다.

멀티미디어. 시스템은 텍스트 및 그래픽 파일뿐만 아니라 비디오, 오디오, 3D 그래픽 등을 학습 도구로 사용할 수 있는 기능을 제공해야 합니다.

지원 품질.

러시아 시장에서 원격 교육을 조직하는 가장 인기 있는 플랫폼은 5가지입니다.

아이스프링 온라인

온라인 학습 플랫폼아이스프링온라인- 솔루션 기업 교육간단한 코스 빌더와 함께.

LMS는 개발된 지점 네트워크가 있는 대기업과 개인 비즈니스 코치 및 튜터 모두에서 사용합니다. 예를 들어, 이 시스템은 Lamoda, Biglion, Baltika, Johnson & Johnson, Alfa Capital, 헝가리 제약 회사 EGIS 및 Novolipetsk Metallurgical Plant에서 사용됩니다.

플랫폼은 완전히 러시아어로 되어 있습니다. 원격 교육 프로그램 시장의 세계적 리더 중 하나 인 국내 회사 iSpring에서 출시했습니다.

iSpring 온라인의 특징:

무제한 클라우드 스토리지.강좌, 시험, 서적, 텍스트 문서, 비디오를 LMS에 얼마든지 업로드할 수 있습니다.

웨비나.내장된 웨비나 플랫폼을 통해 모든 지점의 직원을 동시에 교육할 수 있습니다. 웨비나 녹화는 저장되며 언제든지 볼 수 있습니다.

강력한 코스 편집기. iSpring Suite는 LMS에 포함되어 있습니다. 그것으로, 당신은 빠르고없이 할 수 있습니다 특별 훈련 PowerPoint에서 바로 전자 과정, 테스트, 비디오 강의, 대화형 게임을 개발할 수 있습니다.

프로그램을 공부합니다.사원별, 부서별로 단계별 교육 프로그램을 생성할 수 있습니다. 예를 들어 인턴을 위한 2주간의 환영 과정이 있습니다. 이 프로그램은 장으로 나눌 수 있으며 각 장에는 이론 자료와 테스트, 대화 시뮬레이터와 같은 실제 작업이 포함됩니다.

자동 인증.지식의 단면을 수행하려면 iSpring Suite에서 전자 테스트를 수집하고 LMS에 업로드하고 직원에게 할당하는 것으로 충분합니다. 종이 설문지, 지루한 결과 분석이 없습니다.

자세한 통계.이 시스템은 자세한 통계를 수집하고 누가 실제로 공부하고 있고 누가 그렇지 않은지 추적할 수 있도록 도와줍니다. 그것의 도움으로 각 단위의 교육 수준을 모니터링하고 직원의 성과를 평가하는 것이 편리합니다. 총 23종의 보고서가 있습니다.

게임화.직원은 작업을 성공적으로 완료하면 포인트와 배지를 받습니다. LMS는 또한 진행률 요약표를 자동으로 생성합니다. 각 사용자는 순위에서 자신의 위치를 확인하고 자신을 다른 사용자와 비교할 수 있습니다.

다양한 형식의 온라인 코스 지원. iSpring Online은 최신 e-러닝 형식인 SCORM 1.2, SCORM 2004를 지원합니다.

모바일 학습.교육 과정은 노트북, 태블릿, 휴대폰 등 모든 장치에서 실행할 수 있습니다. 예를 들어 비행기나 기차에서 인터넷 연결 없이도 자료를 열 수 있는 특수 모바일 애플리케이션이 있습니다.

iSpring Online은 회사 서버에 설치할 필요가 없습니다. SDO는 인터넷을 통해 작동합니다. 학습 포털을 만들려면 등록만 하면 됩니다. 원격 학습 개시 기간은 1~2일입니다.

학습 포털 관리는 Vkontakte 공개 관리만큼 쉽습니다. 따라서 LMS 유지보수를 위해 고용할 필요가 없습니다. 개별 전문가. 모든 비즈니스 코치 또는 HR 전문가가 이 작업에 대처할 것입니다.

결점: iSpring Online은 자체 서버에 LMS를 설치하려는 회사에는 적합하지 않습니다.

시스템 기능에 대한 개요는 Greenhouse of Social Technologies의 비디오 리뷰에서 볼 수 있습니다.

웹 튜터

WebTutor는 시장에서 운영되는 WebSoft 회사의 제품입니다. 정보 기술 1999년부터.

WebTutor 시스템의 대부분의 사용자는 직원 수가 많고 분산된 지점 네트워크를 가진 대기업입니다. 예를 들어 Websoft의 클라이언트에는 Rosgosstrakh, Danone, M.Video, Lukoil, Svyaznoy, Garant가 포함됩니다.

WebTutor 플랫폼은 모듈로 구성되어 있습니다. 업무에 필요한 도구들만을 선택하여 회사 서버에 설치할 수 있습니다. 전체 목록모듈은 이 다이어그램에 표시됩니다.

WebTutor 플랫폼의 특징:

사용자를 그룹으로 그룹화부서 또는 지점.

HR 시스템과의 통합: 1C, Boss-Kadrovik, Axapta, Navision, SAP HR, Oracle EBS.

직원 자동 인증전자 테스트를 사용합니다.

보유 및 녹음 웨비나.

통해 배움의 동기 부여 게임화: 완료된 과정에 대한 포인트 및 배지.

보고서 생성그리고 학습 결과 분석.

널리 사용되는 e-러닝 형식 지원

정보 교환채팅, 포럼 및 블로그를 통해 직원과 교사 간에

결점:복잡한 시스템 인터페이스. 상근 비즈니스 코치는 LMS를 관리할 수 없습니다. 이를 위해서는 별도의 IT 전문가를 고용해야 합니다.

또 다른 단점은 구현 기간이 3-4개월이 소요되며 자세한 위임 사항이 필요하다는 것입니다.

학습 포털의 표준 디자인은 어설프게 보입니다. 원하는 경우 수정이 가능하나 WebSoft에서 이에 대한 추가 비용을 요구합니다.

LMS는 50만 루블부터 시작하는 높은 가격으로 인해 소규모 회사에 적합하지 않습니다.

미라폴리스 LMS

Mirapolis LMS는 2002년부터 러시아 IT 시장에서 운영되고 있는 Mirapolis에서 개발했습니다. Mirapolis는 HR 프로세스의 통합 자동화를 위한 시스템 구현을 전문으로 합니다.

Mirapolis 고객 중에는 Gazprom, Sberbank, Rosatom, Russian Railways, Mail.ru와 같이 직원이 많은 대기업이 더 자주 있습니다.

회사에는 서버에만 설치하면 되는 기성품 "박스형" 솔루션이 없습니다. 각 시스템은 주문에 따라 개발되고 맞춤화됩니다. 따라서 먼저 필요한 도구를 선택하고 구현을 위해 Mirapolis 엔지니어를 위한 자세한 기술 작업을 작성해야 합니다.

턴키 LMS 개발에는 3-4개월이 소요됩니다. 그러나 귀하의 요구 사항을 완전히 충족하는 학습 포털을 얻게 될 것입니다.

특징 Mirapolis LMS:

무제한 지식 기반. 텍스트 문서, 프리젠테이션, 비디오 등 학습 자료를 얼마든지 추가할 수 있습니다.

개발 프로그램. 교육 자료를 하나의 프로그램으로 결합하고 합격을 위해 직원에게 할당할 수 있습니다. 예를 들어, 회사 제품 프로그램에는 전자 코스, 비즈니스 코치와 함께하는 웨비나 녹음, 전자 테스트가 포함될 수 있습니다.

자동 인증. 온라인 편집기에서 시험을 생성하거나 QTI 파일에서 미리 만들어진 문제를 가져올 수 있습니다.

Mirapolis Virtual Room은 웨비나 개최 및 녹화를 위한 특별한 서비스입니다.

보고 시스템. 플랫폼은 120개의 보고서 템플릿을 제공합니다. 시스템 관리자는 회사의 각 직원 및 부서의 교육 수준을 철저히 연구할 수 있습니다.

4가지 유형의 학습 지원: 풀 타임 및 파트 타임, 원격 및 혼합.

커뮤니케이션을 위한 플랫폼: 커뮤니티, 포럼, 블로그.

HR 시스템과의 통합: SAP, 오라클, 1C.

e-러닝 형식 지원: SCORM 1.2, SCORM 2004, AICC 및 주석 캔.

Mirapolis LMS는 대규모 인적 자본 관리 및 HR 프로세스 자동화 시스템인 Mirapolis HCM의 일부입니다. 직원의 선택, 적응, 교육 및 테스트를 자동화하는 데 도움이 됩니다.

결점:교육 자료 개발을 위한 약한 도구입니다. 이를 통해 지식을 테스트하는 테스트를 수집할 수 있지만 전자 코스 또는 비디오 강의를 만들 수는 없습니다.

또 다른 단점은 원격 학습의 시작 기간으로 3-4개월이 될 것입니다. 그러나 학습 포털을 관리하려면 별도의 시스템 관리자를 고용해야 합니다. 또한 미라폴리스에는 오프라인에서 공부할 수 있는 모바일 앱이 없습니다.

직원 100명 교육을 위한 LMS 비용은 연간 600,000루블부터 시작됩니다.

티치베이스

Teachbase는 젊은 모스크바 회사 Internet School에서 개발했습니다. 플랫폼은 클라우드 솔루션이므로 회사 서버에 설치할 필요가 없습니다. 시작하려면 인터넷 포털에 등록하기만 하면 됩니다.

시스템에는 모든 기본 기능이 있습니다. 전자 테스트 및 코스를 생성하고 직원에게 할당하고 보고서를 사용하여 진행 상황을 모니터링할 수 있습니다.

Teachbase 서비스는 Sogaz, RusHydro, Invitro, Puma, Kimberly Klark, Kinomax, Alfa Capital에서 사용합니다.

Teachbase 기능:

온라인 과정 및 시험 편집자. 동일한 유형의 PowerPoint 프레젠테이션을 만들고 Word 및 PDF 문서, 오디오 파일 및 비디오를 첨부할 수 있습니다.

라이브러리에 학습 리소스 추가 ppt, pdf, 비디오, MS Office 형식으로 제공됩니다. 기술 자료에는 2~500GB의 제한이 있습니다. 여유 공간의 양은 선택한 관세에 따라 다릅니다. 표준 Tin Can 및 SCORM LMS는 지원하지 않습니다.

웨비나 플랫폼. 온라인 방송 중에 데스크탑을 보여주고, 프레젠테이션을 보여주고, 화이트보드에 글을 쓰고, 공개 또는 비공개 채팅으로 채팅할 수 있습니다. 모든 웨비나는 녹화됩니다.

네 가지 유형의 보고서: 어떤 사용자가 코스를 수강하는지, 코스에 소요된 시간 비교, 획득한 포인트에 대한 정보.

LMS 대여 비용은 학생 수, 지식 기반의 메모리 양 및 구독 기간에 따라 다릅니다. 예를 들어 사용자 30명에 대한 "트레이너" 관세는 한 달에 2,900루블입니다.

결점:시스템에서 간헐적인 오류가 발생합니다. 예를 들어 개인 폴더는 자체적으로 공용 폴더로 전송되며 때로는 사용자를 위한 새 그룹을 만드는 것이 불가능하여 시스템이 중단됩니다.

LMS에는 모바일 애플리케이션이 없으므로 직원은 전화나 태블릿에서 오프라인으로 e-코스를 공부할 수 없습니다.

Teachbase는 대화식 과정을 생성하거나 업로드할 수 없습니다. 또한 LMS에는 게임화가 없습니다. 학습의 원칙은 eLearning의 기본 법칙을 위반하는 원시적인 벼락치기로 귀결됩니다.

LMS에는 각 지사 및 사업부에 대한 그룹 보고서가 포함되어 있지 않습니다. 예를 들어 지난 주 블라디보스토크에서 테스트를 통과한 판매자 수와 그들이 가장 자주 실수한 질문이 무엇인지 알아내야 합니다. Teachbase에서는 이러한 보고서를 만들 수 없습니다.

무들

호주 프로그래머의 개발은 세계에서 원격 학습을 위한 가장 인기 있고 대량으로 사용되는 플랫폼이 되었습니다. 이 LMS의 사용자는 상업 회사, 대학, 학교, 비즈니스 코치 및 개인 교사 등 1,800만 명 이상입니다. 기성품 박스형 솔루션으로 완전 무료이며 인터넷에서 무료로 다운로드할 수 있습니다.

Moodle은 오픈 소스 시스템이므로 프로그래머가 자신만의 추가 기능과 유용한 확장 기능을 만들 수 있습니다.

LMS는 서버에 설치됩니다. 이 프로세스는 부분적으로 자동화되어 있습니다. 설치 마법사는 서버 진단에서 데이터베이스 구조 생성에 이르기까지 대부분의 작업을 처리합니다. 그러나 여전히 경험이 풍부한 웹마스터에게 시스템 설정을 맡기는 것이 좋습니다.

플랫폼 기능:

모든 콘텐츠를 한 곳에서. LMS에서는 전자 코스, 테스트, 책, 텍스트 문서, 동영상 강의를 업로드할 수 있습니다.

팀워크. LMS는 학생들과의 적극적인 작업을 목표로 합니다. 이를 위해 블로그, 포럼, 용어집, 워크샵, 일반 및 개인 채팅과 같은 다양한 도구가 개발되었습니다.

피드백. 포럼에서 토론을 만들고 메시지를 교환할 수 있습니다.

교육 품질 관리. LMS는 각 사용자의 포트폴리오를 유지합니다. 선생님들의 모든 성적과 댓글이 적힌 일기장 같습니다. 시스템을 통해 학생들이 포털에 얼마나 자주 들어가는지, 학습에 얼마나 많은 시간을 소비하는지 확인할 수 있습니다.

전자 테스트 및 설문 조사를 만들기 위한 도구.

웨비나 플랫폼.

결점:복잡한 인터페이스. 프로그래밍과 거리가 먼 비즈니스 코치나 교사는 LMS를 관리할 수 없습니다.

부서별, 사업부별, 지사별로 사용자를 그룹으로 나눌 수 없습니다. 학습자 그룹은 코스 내에서만 만들 수 있습니다.

시스템은 각 과정에 대한 보고서를 생성합니다. "Peter Ivanov는 영업 기술 과정에서 80점을 받았습니다."동시에 LMS는 요약 통계를 표시하지 않습니다. 예를 들어 Peter Ivanov의 진행 상황을 1년 동안 더 이상 확인할 수 없습니다.

그러나 원격 학습을 위한 무료 플랫폼 중에서 Moodle은 가장 인기 있는 플랫폼 중 하나입니다. 기능면에서 시스템은 상용 프로그램보다 열등하지 않습니다.

결론적으로, 원격 학습을 조직하기 위해 선택한 모든 플랫폼에는 고유한 장점과 단점이 있다는 점에 유의해야 합니다. 플랫폼의 사용 용이성은 귀하의 필요에 대한 적응 정도와 시스템의 모든 기존 기능을 사용할 수 있는 능력에 따라 달라집니다.

전문가:정보 기술 및 교육용 비디오

원격 학습 시스템은 오랫동안 대학 교수들에게 알려져 왔습니다. 그러나 학교는 최근 e-러닝을 발견했습니다. 리모콘의 도움으로 교육 기술일상적인 여러 교육적 작업을 컴퓨터의 어깨로 옮길 수 있을 뿐만 아니라 진정으로 고품질의 개별적이고 차별화된 학습을 구성하는 것도 가능합니다. 오늘 우리 기사는 가장 유명한 세 가지에 대한 개요에 전념합니다. 무료 시스템원격 교육.

원격 학습 시스템 Moodle

간단한 설명

Moodle은 러시아에서 가장 인기 있는 원격 학습 시스템 중 하나입니다(약칭 LMS).

이 방법의 장점:

아무것도 설치할 필요가 없습니다. 바로 사용할 수 있는 시스템을 등록하고 얻으십시오.
무료 플랜이 있습니다.
러시아어에 대한 지원이 있습니다.
화상 회의 플러그인이 있습니다.
자동 업데이트(사소하지만 훌륭함).

그러나 클라우드 서비스의 특정 단점이 발생할 수 있습니다.

학생들이 기억하기 어려운 3단계 도메인;
등록된 사용자는 50명에 불과합니다(학교의 경우 매우 작음).
모듈을 설치할 방법이 없습니다.
끌 수 없는 광고가 있습니다.

에드모도

원격 학습 시스템 Edmodo

다음으로 살펴볼 것은 Edmodo 웹 애플리케이션입니다. 어디에도 설치할 필요가 없는 인터넷상의 특별한 서비스. Edmodo는 자신을 학습을 위한 소셜 네트워크 또는 학습을 위한 Facebook으로 포지셔닝합니다. 이는 사회 교육 네트워크의 원칙을 기반으로 하며 인터페이스는 유사합니다. 모습페이스북.

에드모도의 특징

이 응용 프로그램의 작업 논리는 다음과 같습니다. 교사는 그룹을 만듭니다(사실 이것은 전자 코스입니다). 그룹에는 교육 과정에서 다른 참가자와 공유해야 하는 고유한 링크 및 코드가 있습니다. 그룹에는 기록(시험 또는 파일 형식), 시험, 과제 및 설문 조사와 같은 학습 요소가 있을 수 있습니다. 학교 웹사이트의 뉴스 피드, YouTube 동영상, 다른 서비스의 콘텐츠 등 다른 서비스에서 콘텐츠를 가져올 수 있습니다.

Edmodo에는 특별한 종소리와 휘파람이 없지만 간단하고 필요한 요소가 있습니다. 달력 (교육 행사 수정, 채점 저널, 확인 기능 숙제등.).

에드모도의 장점과 단점

서비스의 이점을 요약해 보겠습니다.

무료;
광고 없음;
간단한 등록;
사용자는 교사, 학생, 학부모의 세 그룹으로 나뉩니다(각 그룹에는 별도의 등록, 액세스 코드가 있음).

특정 단점도 있습니다.

러시아어 부족 - 인터페이스가 간단하고 이해할 수 있지만 영어는 구현에 심각한 장애물이 될 수 있습니다.
Edmodo 그룹은 결합할 수 없습니다. 학생은 많은 코드와 함께 불편한 (그리고 그들은 불편한) 링크를 갖게 될 것입니다.
일반적으로 교육 요소의 무기고는 충분하지만 상대적으로 열악합니다. 동일한 테스트에는 추가 전략이 포함되어 있지 않으며 주제별 테스트도 없습니다.

Edmodo에는 몇 가지 관리 도구가 있습니다. 아마도 그들은 이 응용 프로그램을 기반으로 통합된 전자 학교 환경을 만들 수 있게 하여 교육 기관에서 원격 학습의 도입을 크게 촉진할 수 있습니다.

구글 교실

원격 학습 시스템 Google 클래스룸

우리의 검토는 IT 업계의 리더 중 한 사람의 지원으로 끝납니다. Google은 이전에 많은 교육 도구를 무기고에 가지고 있었다는 점에 유의해야 합니다. 어떤 단계에서 Google은 이러한 모든 도구를 특정 플랫폼에 결합하기로 결정했고, 그 결과 Google 클래스룸이 탄생했습니다. 따라서 Classroom은 고전적인 원격 학습 시스템이라고 할 수 없으며 동일한 교육용 Google과 같은 협업 테이프와 비슷하며 한 곳에서만 수집됩니다. 따라서 Google 클래스 룸은 비효율적이며 특히 놀라운 일이 아니며 진정으로 효과적인 협업을 조직하려면 교사의 많은 노력과 가장 중요한 교육 과정의 상당한 재구성이 필요합니다.

이전에 구글 클래스룸은 사용자를 위한 코스 등록 및 액세스를 위한 비교적 복잡한 시스템을 가지고 있었지만, 약 6개월 전에 구글이 무료 등록을 열었고 이제 클래스룸에 대한 액세스는 페이스북만큼 쉽습니다.

Google의 다른 기능은 다음과 같습니다.

Google 도구(Google 드라이브, Google 문서도구 등)만 사용
교육 과정 참가자는 Google 드라이브에 공유 폴더 "Class"를 만듭니다.
"수업" 폴더는 개별 학생과 수업 전체에 모두 사용할 수 있습니다.

장점과 단점

Google 솔루션의 장점은 다음과 같습니다.

러시아어 지원 (동일한 Edmodo는 더 오래 존재하고 더 나은 인터페이스를 가지고 있지만 위대하고 강력한 지원이 부족하여 인기를 얻지 못했습니다)
무료;
브랜드 - 모두가 Google을 알고 있으며 세계 선두 제품의 사용이 견고해 보입니다.
Google은 대학에 더 적합한 Moodle과 달리 학교를 위해 특별히 제작되었습니다.
Google의 기존 기능은 잘 구현되어 있습니다. 이론 자료, 과제, 성적을 저널에 게시할 수 있으며 달력이 있습니다.

이러한 솔루션의 단점을 강조해 보겠습니다.

교육 요소가 매우 부족합니다. 가장 열악한 훈련 요소 세트 중 하나입니다. 반면에 협업 피드로 간주하면 Google에서 가장 중요한 것은 테스트와 같은 제어 요소가 아니라 협업 조직이 될 것입니다 (그런데 Google에는 없습니다).
클래스룸에 대한 링크가 편리하지 않습니다.
인터페이스는 많은 것을 요구합니다.

Google 클래스룸의 테스트

Google에는 테스트가 없으므로 많은 사람들이 Google Forms를 기반으로 테스트를 만듭니다. 설문조사를 만들도록 설계되어 있지만 어느 정도의 상상력을 발휘하면 손목을 살짝 튕기는 것만으로도 설문조사가 테스트로 바뀌고….. 테스트 생성을 위한 자체 호스팅 웹 서비스인 OnLineTestPad를 사용하는 것이 좋습니다.

온라인테스트패드

무료 온라인 테스트 서비스입니다. 테스트의 네트워크 특성은 학생의 시도, 모든 성적, 모든 정답 및 오답에 대한 모든 데이터를 보유하고 있음을 의미합니다. OnLineTestPad의 기능에 대해 간단히 설명하겠습니다.

서비스에는 많은 형태의 테스트 작업이 있습니다(그래픽 질문만 있는 것은 아닙니다).
유연한 설정(훈련 테스트 전략, 무작위(주제별) 질문, 다양한 제한 등)
가장 큰 단점은 엄청난 양의 광고입니다. "법적" 조치로 해제할 수 있지만 추가 작업이 필요합니다.
이 서비스는 교사와 교사의 긍정적인 피드백을 유발하며 테스트를 구성하는 최고의 서비스 중 하나입니다.

e-러닝을 위한 소프트웨어 플랫폼을 선택하는 문제에 대한 유능한 솔루션의 중요성은 종종 과소평가됩니다. 수년 동안 원격 및 e-러닝을 조직하고 개발해 온 거의 모든 대학은 이 분야에서 부정적인 경험을 가지고 있습니다.

요구 사항의 구조를 자세히 다루었습니다(프로젝트 목표, 교육 프로그램, 교육학 시나리오, 조직 모델), 대학은 소프트웨어 플랫폼의 기본 도구인 적합한 e-러닝 시스템의 선택을 진행하기 위해 필요한 EE 시스템의 기능 및 용량에 대한 예비 요구 사항을 공식화합니다.

물론 원격 학습을 포함한 e-러닝의 성공 여부는 소프트웨어 플랫폼뿐만 아니라 올바른 선택이 근본적인 요소 중 하나입니다. 예를 들어, 낮은 사용성 특성(사용자의 심리적, 미적 편의성에 초점을 맞춘 소프트웨어 사용자 인터페이스 개발 개념)은 대학에서 e-러닝을 구현하는 프로세스의 완전한 실패로 이어질 수 있습니다. 우선 불충분하기 때문이다. 높은 레벨대부분의 교사가 ICT 역량을 보유하고 있음: 일반적으로 기술 대학 교직원의 평균 연령은 약 50세이며, 노보시비르스크 주에서는 기술 대학기술 학부는 48세에서 57세까지 다양합니다.

e-러닝 시스템 사용자가 직면하는 가장 일반적인 문제

친숙하지 않은 인터페이스(낮은 사용성).
러시아 대학 고유의 특정 비즈니스 프로세스는 지원되지 않습니다. 예를 들어 학장, 부서 및 대학 행정의 상호 작용뿐만 아니라 주어진 커리큘럼에 따라 학기로 나누어 그룹 교육을 실시합니다.
EE 시스템을 대학의 기존 기업 시스템과 통합하는 것이 복잡하거나 불가능합니다.
EO 시스템이 해결할 수 있는 다양한 작업은 그러한 시스템을 구현하기 위한 모든 종류의 옵션을 제공합니다. 결과적으로 필요한 기능의 전체 세트를 구현하는 동시에 여러 시스템을 모듈화하거나 사용합니다. 그러나 이는 e-러닝 시스템/모듈 간의 호환성 문제를 제기합니다.
한 대학 내에서 여러 EE 소프트웨어 시스템을 사용하거나 전자 자원의 교환 및/또는 통합과 관련된 프로젝트를 구현할 때 단일 액세스를 구성하는 문제가 발생합니다. 전자 자원. 널리 받아들여지는 표준을 지원하는 시스템을 선택하면 부분적으로 해결됩니다. 그러나 현재 표준은 상호 운용성을 달성하기 위한 일반적인 지침일 뿐이므로 학습 과정이 SCORM 표준을 준수한다고 해서 SCORM을 사용하는 다른 EE 시스템에서 자동으로 사용할 수 있음을 의미하지는 않습니다.
불행하게도 모든 소프트웨어 제품의 경우 높은 노후화 속도와 시스템에 대한 사용자 요구 사항의 지속적인 변화로 인해 EO 소프트웨어 플랫폼의 높은 수준의 사용자 정의 가능성(유연성)이 필요합니다.
시스템 접근이 어렵습니다. EO 시스템이 웹 플랫폼으로 전환되면서 접근 용이성 측면에서 많은 문제가 해결되었습니다. 이제 학생과 교사가 인터넷에 액세스할 수 있고 시스템에 액세스할 수 있는 브라우저가 있으면 충분하지만 또 다른 문제가 발생합니다. 예를 들어 일부 기술은 브라우저에 추가 플러그인을 설치해야 하는데 항상 그런 것은 아닙니다. 가능한.

위에 나열된 문제는 구입하거나 개발 중인 시스템이 강조 표시된 요구 사항(기울임꼴)을 충족하지 않을 때 발생합니다.

위의 요구 사항 외에도 소프트웨어, 유지 관리 및 하드웨어 비용으로 구성된 비용이라는 중요한 요소가 고려되지 않았습니다. 비용을 계산할 때 소프트웨어 비용에는 EO 시스템 자체뿐만 아니라 다른 필요한 시스템 소프트웨어도 포함된다는 사실을 종종 잊습니다. 누가 소프트웨어를 유지 관리할 것인지 고려해야 합니다. 기존 직원이 필요한 요구 사항을 충족하지 못할 수 있으므로 더 많은 자격을 갖춘 직원에게 지불하는 비용이 증가해야 합니다. 다음을 포함한 하드웨어 업그레이드가 필요할 수 있습니다. 전원 중복성; 데이터 백업 시스템; 네트워크 및 채널 시설 등

EO 소프트웨어 플랫폼을 위한 구현 옵션

특정 시스템의 선택은 거의 항상 비용과 기타 요구 사항 사이에서 절충점에 도달하는 과정입니다. 저자에 따르면 대학의 경우 전자 학습 환경의 소프트웨어 플랫폼을 구현하기 위해 다음과 같은 옵션이 가능합니다. 기성 솔루션 사용; 자체 소프트웨어 솔루션 사용 및 개발 기성품(외국) 솔루션을 자체 시스템에 통합합니다. 아웃소싱.

턴키 솔루션은 시장에서 제공되는 상업적이고 자유롭게 배포되는 EO 시스템입니다.

상용 시스템: WebCT/Blackboad, Naumen University, Docent, LearningSpace 5.0, Learn eXact, eLearning Server 3000, OROX, WebTutor, Prometheus 등 상용 솔루션의 주요 장점은 대부분 신뢰할 수 있는 제품이며 적절한 사용자 지원 수준, 정기 업데이트 및 새 버전. 상용 시스템의 단점:

소스 코드는 사용자가 사용할 수 없으므로 사용자 수준에서 약간의 변경도 불가능합니다.
상용 제품의 높은 비용, 라이센스에 대한 정기 지불, 증가한 사용자 수.

자유롭게 배포되는 시스템은 오픈 소스 시스템입니다: MOODLE, LAMS, Sakai, ATutor, Claroline, Dokeos, OLAT, OpenACS, ILIAS 등. 이러한 시스템의 장점은 상용 시스템의 단점과 정반대이며 그 반대도 마찬가지입니다. 또한 다음과 같은 단점에 유의해야 합니다.

러시아 법률은 오픈 소스 시스템이 배포되는 GNU/GPL 라이센스가 있는 시스템의 개념을 정의하지 않으므로 이러한 시스템의 법적 상태는 아직 결정되지 않았습니다. 또한 오픈 소스 프로젝트가 상용 시스템으로 발전하여 해당 시스템의 사용자가 다른 결제 시스템으로 전환하도록 강요받은 사례가 있습니다.
이미 언급했듯이 프로그램 비용은 소프트웨어 자체의 비용(이 경우 실제로 무료)뿐만 아니라 상당히 비쌀 수 있는 지원 비용으로 구성됩니다. 이는 획득한 시스템을 지원하고 개발하기 위해 자체적으로 고도의 자격을 갖춘 직원 또는 타사 회사의 작업에 대해 비용을 지불해야 하기 때문입니다.

자유롭게 배포되는 EO 시스템에 대한 상당히 완전한 비교 검토가 고려됩니다.

모든 대학이 자체 소프트웨어 솔루션을 개발할 수 있는 것은 아니며 실패 위험이 높은 프로젝트입니다(복잡한 소프트웨어 개발 분야의 모든 프로젝트와 마찬가지로). 우리 자신의 발전을 지지하는 의심할 여지가 없는 주장은 다음과 같습니다.

개발된 시스템은 특정 대학의 요구를 완전히 충족합니다.
대학은 소프트웨어 제품에 대한 모든 권한을 가집니다.
시스템의 직접 개발자가 지원을 제공하므로 변경이 빠르고 효율적으로 이루어집니다.
개발은 일반적으로 학생과 대학원생의 참여로 수행되며 의심 할 여지없이 교육 정보 및 교육 기술 분야의 연구 및 엔지니어링 프로젝트 개발에 기여합니다.

아웃소싱은 대학, 특히 이제 막 EE 인프라 개발의 첫 단계를 밟고 있고 자체적으로 소프트웨어 플랫폼을 지원 및 개발할 수 있는 충분한 자격을 갖춘 인력이 없는 대학에 점점 더 매력적인 솔루션이 되고 있습니다. 이 서비스 시장은 세계와 러시아에서 점점 더 발전하고 있습니다. e-러닝 기술 아웃소싱의 일환으로 회사는 자체 서버에서 과정을 호스팅하고 EL 소프트웨어 시스템을 사용하여 교육을 수행하도록 제안합니다. 이 경우 e-Learning 시스템의 초기 구현 및 지원 및 개발 비용이 절감됩니다.

NSTU e-러닝 환경의 소프트웨어 플랫폼

NSTU의 IDO(Institute of Distance Education)는 10년 이상 EE 시스템 개발 프로젝트를 구현해 왔습니다. 시스템은 개발자와 서로를 변경했으며 결과적으로 오늘날 대학은 DiSpace라는 제품군을 성공적으로 사용합니다. 개별 분야를 가르치는 수준과 교육 과정을 계획하고 구성하는 수준 모두에서 e-러닝을 지원하도록 설계되었습니다.

DiSpace 제품군의 모든 소프트웨어 제품은 웹 기반 응용 프로그램입니다. 이를 사용하려면 사용자는 웹 브라우저(Internet Explorer, Mozilla Firefox, Opera 또는 기타)만 있으면 됩니다. 그들은 서로 독립적으로 그리고 함께 사용될 수 있습니다. NSTU에서 DiSpace 시스템은 대학의 정보 시스템과 부분적으로 통합됩니다.

DiDesk 시스템(http://courses.edu.nstu.ru/admin.php)을 사용하면 온라인 버전의 전자 코스를 쉽게 만들 수 있습니다. 교사가 이미 전자 형식(예: MS Word 문서, MS PowerPoint 프레젠테이션 및 기타 파일 형식)의 자료를 가지고 있는 경우 과정 생성 프로세스가 크게 빨라집니다. 학생들은 원격으로 코스 자료에 액세스할 수 있을 뿐만 아니라 파일을 다운로드할 수 있습니다. 동시에 교사가 직접 설정한 비밀번호를 사용하여 자료에 대한 액세스를 제한할 수 있습니다. 현재 시스템에 1000개 이상의 전자 코스가 생성되었습니다(그림 1).

쌀. 1. DiDesk의 e-Course 수

DiTest.v2 원격 시험 시스템(http://qti.edu.nstu.ru/new)은 교사에게 시험을 생성 및 편집하고 원격으로 시험을 수행할 수 있는 기능을 제공합니다. 이 시스템원격 및 전자 학습 기술을 적극적으로 개발하는 최신 요구 사항을 충족하고 IMS 컨소시엄의 국제 QTI 사양의 최신 버전을 지원합니다. 테스트의 작업은 주제별로 그룹화되고 주제는 교습 단위(DU)로 결합됩니다. 이것은 현재 DU 세트를 기반으로 한 테스트가 고등 전문 교육에서 필수 요구 사항이 되고 있으며 연방 인터넷 시험의 테스트 작업 구조에 의해 확인되었기 때문입니다. 테스트 질문은 단일 선택 및 객관식, 연결, 일치, 개방형 질문 유형이 될 수 있습니다. 테스트 작업을 준비하기 위해 이미지, 수식, 플래시 애니메이션을 사용할 수 있습니다.

DiClass 학습과정관리시스템(http://website/do)은 통합학습을 지원하기 위해 개발되었습니다. 이 시스템의 새 버전의 생성은 교육이 통합된 형태로 수행되는 전문 분야의 범위 확장과 대학의 새로운 학부 및 부서 시스템과의 연결과 관련이 있습니다. DiClass 시스템에서 교사와 학생은 뉴스피드, 성적표, 세미나 및 상담, 수신 및 전송 기능에 액세스할 수 있습니다. 제어 작업개인 메시지. 튜터(교육 과정 관리자)의 경우 작업을 관리할 수 있는 기회가 있습니다. 커리큘럼, 교육 그룹 관리, 교육 과정 모니터링.

통신시스템인 Editoria(http://editoria.edu.nstu.ru)는 원격 수강생과의 온라인 상담 및 수업을 위한 '전자교실'입니다.

설문 조사 결과에 따르면 DiSpace 사용자(교사, 학생, 교사 및 관리자)는 일반적으로 시스템을 긍정적으로 평가하고 사용 용이성과 충분한 기능에 주목합니다. 관리의 관점에서 시스템의 교육 과정의 투명성을 통해 조직 및 방법론적 단점을 추적하고 제거할 수 있습니다.

현재 IDO NSTU는 다음과 같은 문제를 해결하는 분야에서 연구 개발을 수행하고 있습니다.

개발된 EO 시스템의 상용화. 특히 IDO 서버에 과정을 배치할 수 있는 프레임워크 내에서 아웃소싱 개발은 EL 소프트웨어 시스템, 기술 및 방법론 지원에서 작동합니다.
웹 2.0, 지능형 검색 엔진, 협업 학습 기술 등 신기술의 구현 가능성과 가장 적합한 형태 탐색

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문학:

보고몰로프 V.A. 자유학습관리제도 검토 / 교육기술과 사회 10(3), 2007. pp. 460-466.
윤 S.G. 이러닝 소프트웨어 플랫폼 / 전통적인 대학의 이러닝: 토. 기사/답변 에드. G.B. Parshukova, O.V. 카잔. - 노보시비르스크: NSTU 출판사; 2010. - 134쪽.

01.01.2010 통합 교육 정보 환경: 전자 및 원격 학습 개발 방향 및 전망: IX 인턴 자료. 과학적 실용. conf.-exhibitions (노보시비르스크, 2010년 9월 22-24일). - 노보시비르스크: NSTU 출판사, 2010. - S. 58-62.

원격 교육 시스템

소개

1. 교사와 학생 간의 상호 작용

2. 원격교육의 조직적, 방법론적 모델

3. 원격 교육의 조직 및 기술 모델

4. 주요 기술 유형 교육 기관새로운 유형

5. 원격 대학 교육 방법

6. 원격 학습의 정보 기술

7. 원격 교육의 학습 도구

8. 원격교육의 형태

결론

서지

소개

"원격 교육"이라는 용어는 교사가 주로 학생의 독립적인 학습을 기반으로 커리큘럼을 개발하는 교육 과정의 조직을 의미합니다. 이러한 학습 환경은 학생이 대부분의 경우 교사와 시공간적으로 완전히 분리되어 있는 동시에 학생과 교사가 원격 통신을 사용하여 서로 통신할 수 있는 기회를 갖는다는 사실을 특징으로 합니다. 원격 교육을 통해 사람들은 다른 기회가 없는 지역에서 공부할 수 있습니다. 직업 훈련또는 양질의 고등 교육을 취득하는 데 필요한 프로필의 대학이나 필요한 자격 수준의 교사가 없습니다.

70 년대 중반부터 "개방형", "원격"대학이라고하는 새로운 유형의 교육 기관이 많은 국가에 나타나기 시작했습니다. "전자", "가상" 대학. 그들은 독창적 인 조직 구조를 가지고 있으며 고유 한 교육 기술 세트, 경제적 기능 메커니즘을 사용합니다.

"상호 작용"이라는 용어는 국내외 교육학 문헌에서 널리 사용됩니다. 좁은 의미에서(일반 사용자의 소프트웨어 작업과 관련하여) 대화형 상호 작용은 사용자와 프로그램 간의 대화입니다. 텍스트 명령(요청) 및 응답(초대) 교환. 대화를 수행하는 더 발전된 수단을 사용하면(예를 들어, 제한된 문자 집합이 있는 형식에서 "핵심" 단어를 사용하여 임의의 형식으로 질문을 할 수 있는 경우) 대화에 대한 옵션을 선택할 수 있습니다. 교육 자료의 내용 및 운영 방식. 프로그램을 제어할 수 있는 기회가 많을수록 사용자가 대화에 더 적극적으로 참여할수록 상호작용성이 높아집니다. 넓은 의미에서 대화식 상호 작용은 사용 가능한 수단과 방법을 사용하여 모든 주제의 대화를 포함합니다. 이것은 질문과 답변의 교환, 대화 과정 관리, 결정 이행 모니터링 등 양 당사자의 대화에 적극적으로 참여한다고 가정합니다. 수백만 명의 사람들과 통신하도록 설계된 통신 환경은 선험적으로 상호 작용하는 환경입니다. 원격 학습에서 교사와 학생은 상호 작용의 주체가 될 것이며 이러한 상호 작용을 구현하는 수단은 이메일, 원격 회의, 실시간 대화 등

외부 교육. 학교 또는 대학(시험) 요구 사항에 중점을 둔 교육은 어떤 이유로 고정된 교육 기관에 다닐 수 없는 학생과 학생을 대상으로 했습니다. 그래서 1836 년에 런던 대학교가 조직되었으며 그 해의 주요 임무는 정규 교육 기관에 다니지 않은 학생을 위해 특정 인증서, 학위 등에 대한 시험을 돕고 실시하는 것이 었습니다. 이 작업은 학생들의 고정 교육과 함께 오늘날까지 보존되었습니다.

같은 대학에서 교육. 이것은 이미 고정식 (캠퍼스 내)이 아닌 원격, 결석 또는 원격으로 공부하는 학생들을위한 전체 교육 시스템입니다. 컴퓨터 통신(교외)을 포함한 새로운 정보 기술을 기반으로 합니다. 다양한 교육 증명서를 취득하기 위한 이러한 프로그램은 세계의 많은 주요 대학에서 개발되었습니다. 따라서 호주의 New University of South Wales는 5,000명의 학생에게 원격 및 원격 학습을 제공하는 반면 정규 학생은 3,000명입니다.

여러 교육 기관의 협력. 원격 학습 프로그램 준비에 대한 이러한 협력을 통해 보다 전문적으로 고품질 및 저렴한 비용으로 만들 수 있습니다.

자발적인 교육 기관원격 교육을 목적으로 특별히 제작되었습니다. 그러한 가장 큰 기관은 런던에 있는 Open University(The Open University)이며, 최근 몇 년 동안 원격으로 공부해 왔습니다. 큰 숫자영국뿐만 아니라 많은 영연방 국가에서 온 학생들. 미국의 경우 이러한 대학의 예로는 40개의 공과대학과 연계하여 학생들에게 다양한 공학 전문 분야를 준비시키는 National Technological University(콜로라도)가 있습니다.

자율 학습 시스템. 이러한 시스템 내에서의 교육은 전적으로 TV 또는 라디오 프로그램과 추가 인쇄 매뉴얼을 통해 수행됩니다. 원격 학습에 대한 이러한 접근 방식의 예는 American Samoan 텔레비전 프로젝트입니다.

멀티미디어 프로그램을 기반으로 하는 비공식 통합 원격 교육. 이러한 프로그램은 어떤 이유로 학교 교육을 마칠 수 없는 성인 청중을 가르치는 것을 목표로 합니다. 이러한 프로젝트는 정식 교육 프로그램의 일부이거나 해당 프로그램에 통합되거나(이러한 프로그램의 예는 콜롬비아에 있음) 특정 교육 목표를 지향하거나(예: British Literacy 프로그램) 예방적 건강 프로그램을 특별히 목표로 할 수 있습니다. , 개발도상국을 위한 프로그램 등.

3. 원격 교육의 조직 및 기술 모델

단일 매체 - 하나의 학습 도구 및 정보 전송 채널 사용. 예를 들어, 통신, 교육 라디오 또는 텔레비전 프로그램을 통한 학습. 이 모델에서 지배적인 교육 매체는 일반적으로 인쇄물입니다. 사실상 양방향 통신이 없으므로 이 원격 학습 모델을 기존 원격 학습에 더 가깝게 만듭니다.

멀티미디어 - 다양한 교육 보조 자료의 사용: 인쇄된 교과서, 다양한 매체의 교육 목적을 위한 컴퓨터 프로그램, 오디오 및 비디오 녹음 등 그러나 한 방향으로의 정보 전송이 지배적입니다. 필요한 경우 학생과 교사의 개인 회의, 최종 교육 세미나 또는 상담 개최, 직접 시험 응시 등 풀 타임 교육 요소가 사용됩니다. 이 기술 모델은 아래에서 자세히 설명합니다. 주요 목적은 전자교과서(ES)입니다.

하이퍼미디어는 컴퓨터 통신의 지배적인 역할과 함께 새로운 정보 기술의 사용을 포함하는 3세대 원격 학습 모델입니다. 이것의 가장 간단한 형태는 이메일과 화상회의, 오디오 교육(전화와 팩스의 조합)을 사용하는 것입니다. ~에 추가 개발이 원격 학습 모델에는 비디오, 팩스 및 전화(화상 회의용) 및 오디오 그래픽과 같은 복잡한 도구의 사용과 비디오 디스크, 다양한 하이퍼 도구, 지식 시스템 및 인공 지능의 광범위한 사용이 포함됩니다.

4. 새로운 유형의 교육 기관의 주요 기술 유형

교육 과정에서 사용되는 정보 기술의 유형은 원격 교육 대학의 첫 번째 요소(통합 특성)로 간주됩니다. 그 과정에서 두 가지 중요한 측면이 강조되어야 합니다.

첫째, 이러한 요소 고려 순서는 교육 과정 조직에서 기술에 최우선 순위를 부여하는 것을 의미하지 않습니다. 기술 응용 프로그램이 아무리 강력하고 완벽하더라도 교육적(교육적) 목적에 부합해야 하며 그 반대가 되어서는 안 됩니다. 그러나 다른 한편으로 교육 과정을 구현하기 위해 종종 질적으로 새로운 기회를 제공하는 새로운 정보 기술의 역할을 과소평가할 수 없습니다.

둘째, 원격 학습 대학에서 사용되는 다음 주요 기술 목록은 물론 특정 모델이 그 중 하나만 사용하는 특징이 있어야 함을 의미하지는 않습니다. 여러 보완 정보 기술의 사용에 기반한 멀티미디어 접근 방식이 교육 분야에서 가장 효과적인 것 같습니다.

오늘날 사용되는 원격 교육 기술은 크게 세 가지 범주로 나눌 수 있습니다.

비대화형(인쇄물, 오디오, 비디오 미디어),

컴퓨터 학습 도구(전자 교과서, 컴퓨터 테스트 및 지식 제어, 최신 멀티미디어 도구),

· 화상회의 - 오디오 채널, 비디오 채널 및 컴퓨터 네트워크를 통한 고급 통신 수단.

컴퓨터 네트워크를 통해 정보에 온라인으로 액세스하는 수단은 원격 학습을 위한 질적으로 새로운 기회를 제공했습니다. 러시아어로 고등학교그들은 응용 프로그램의 형태로 활발히 개발됩니다 전자 교과서비동기 이메일을 사용하여 텍스트 정보를 교환하는 기술.

개발 된 통신 수단, 위성 통신 채널 사용, 컴퓨터 네트워크를 통한 패키지 비디오 이미지 전송은 최근에야 원격 교육 실습에 사용되기 시작했습니다. 이는 개발 된 통신 인프라가 부족하고 통신 채널 및 사용 장비 비용이 높기 때문입니다.

비디오카세트는 거의 모든 분야에서 원격 학습을 위한 고유한 도구입니다. 교육용 비디오를 복제하는 데 많은 비용을 들이지 않고도 비디오 레코더는 모든 국가에서 널리 보급되었습니다. 비디오 카세트는 교육 키트의 구성 요소로 일반적으로 사용되며 부분적으로 전통적인 강의를 대체합니다.

이메일은 콘텐츠 전달을 위한 학습 과정에서 사용할 수 있는 경제적이고 기술적으로 가장 효율적인 기술입니다. 교육 과정연수생이 교사에게 피드백을 제공합니다. 동시에 전통적인 교육 형태에서 채택되는 교사와 학생 간의 "대화"를 실현할 수 없기 때문에 교육적 효과가 제한적입니다. 그러나 학생들이 모뎀과 전화 채널이 있는 개인용 컴퓨터에 지속적으로 액세스할 수 있다면 이메일을 통해 유연하고 집중적인 상담 프로세스가 가능합니다.

컴퓨터 네트워크를 사용한 화상 회의는 가장 저렴한 평균 화상 품질을 구성할 수 있는 기회를 제공합니다. 이러한 유형의 화상 회의는 소규모(5-10명) 그룹의 세미나, 개별 상담 및 연구 중인 과정의 개별 복잡한 문제에 대한 토론에 사용할 수 있습니다. 소리와 비디오 이미지를 전송하는 것 외에도 컴퓨터 화상 회의는 컴퓨터 화면 제어를 공유할 수 있는 기능을 제공합니다. 원거리에서 그림과 그림을 만들고 사진과 손으로 쓴 자료를 전송합니다.

5. 원격대학 교육방법

원격 대학의 유형학에서 중요한 통합 요소는 다음과 같습니다. 교육 과정교육학적 방법 및 기술. 교사와 학생 간의 의사소통 방법을 기준으로 선택하면 이러한 방법(기술)은 다음과 같이 분류할 수 있습니다.

교사와 다른 학생의 최소한의 참여로 학생과 교육 자원의 상호 작용을 통한 교육 방법(자체 학습). 이러한 방법의 개발은 교육 자원이 인쇄, 오디오, 비디오 자료, 특히 전자 대학에서 중요한 컴퓨터 네트워크를 통해 전달되는 교육 자료 등 다양한 수단을 사용하여 생성되는 멀티미디어 접근 방식이 특징입니다. 우선:

대화형 데이터베이스

전자저널

컴퓨터 교육 프로그램(전자 교과서).

대화형 데이터베이스에서 데이터 배열은 체계화되어 통신을 통해 액세스할 수 있습니다. 예를 들어 코스 개발자는 이러한 리소스를 사용하여 학생과 교사 모두를 위한 로컬 데이터베이스를 유지할 수 있습니다. 또 다른 솔루션은 외부 데이터베이스에 대한 액세스를 제공하는 것입니다. 컴퓨터 네트워크를 통해 액세스할 수 있는 데이터베이스의 수가 빠르게 증가하고 있습니다.

전자 저널은 컴퓨터 네트워크를 통해 구독자에게 배포되는 정기 간행물입니다. 그것들은 점점 더 중요한 정보와 학습의 원천이 되고 있습니다.

컴퓨터 자습서는 컴퓨터 네트워크를 통해 원격 컴퓨터에서 사용할 수 있는 소프트웨어입니다. 원격 컴퓨터와의 통신 세션은 예를 들어 전화 접속 연결 또는 인터넷의 텔넷 서비스를 사용하여 수행될 수 있습니다.

한 학생과 한 교사 또는 한 학생과 다른 학생의 관계를 특징으로 하는 개별화된 교육 및 학습 방법("일대일" 교육). 이러한 방법은 주로 전화, 음성 메일, 이메일과 같은 기술을 통해 원격 교육에서 구현됩니다. 컴퓨터 네트워크를 매개로 하는 텔레멘토링("튜터" 시스템)의 개발은 전자 대학의 교육 과정에서 중요한 구성 요소입니다.

교사나 전문가가 학생에게 교육 자료를 제시하는 방식으로, 학생이 의사소통에 적극적인 역할을 하지 않는 방식(일대다 학습).

전통적인 교육 시스템의 특징인 이러한 방법은 현대 정보 기술을 기반으로 개발되고 있습니다. 따라서 라디오나 텔레비전에서 읽는 오디오 또는 비디오 카세트에 녹음된 강의는 소위 "e-lectures"(전자 강의), 즉 현대 원격 교육 과정에서 보완됩니다. 게시판 시스템(BBS)을 사용하여 컴퓨터 네트워크를 통해 배포되는 강의 자료. e-lecture는 기사 모음 또는 기사 모음일 뿐만 아니라 학생들이 향후 토론을 준비할 수 있도록 교육 자료가 될 수 있습니다. 전자게시판 기술을 기반으로 여러 권위자('제1의 연사')가 일련의 연설을 하는 교육용 전자심포지엄을 진행하는 방식도 개발되고 있다.

교육 과정의 모든 참가자 간의 적극적인 상호 작용이 특징인 방법(다대다 학습). 이러한 방법의 중요성과 사용 강도는 교육 통신 기술의 발전과 함께 크게 증가합니다. 즉, 교사와 학습자 사이뿐만 아니라 학습자 자신 간의 상호 작용이 중요한 지식의 원천이 됩니다. 이러한 방법의 개발은 교육적 집단 토론 및 회의 개최와 관련이 있습니다. 오디오, 오디오 및 비디오 회의 기술은 원격 교육에서 이러한 방법을 적극적으로 개발할 수 있게 합니다. 원격 대학의 교육 과정에서 특별한 역할은 토론의 모든 참가자가 동기식 및 비동기식 모드로 서면 메시지를 교환할 수 있는 컴퓨터 회의에서 수행되며 이는 큰 교훈적 가치가 있습니다.

원격 대학을 교육 관행의 기초가 되는 교육학적 원칙에 따라 분류하기 위해 다음과 같은 텔레매틱스 교육 시스템 원칙을 선별하는 것이 좋습니다.

교육 과정의 상호 작용

대화로 배우기

학습 적응성

교재의 유연성

원격 교육 자료의 "이전 가능성"

학생 활동.

원격 교육 기관은 일반적으로 이러한 원칙 중 하나가 아니라 이들의 조합을 기반으로 합니다. 그럼에도 불구하고 지배적 인 것은 일반적으로 두드러집니다.

6. 원격 학습의 정보 기술

원격 학습에서 통신 기술이 수행하는 주요 역할은 교육적 대화를 제공하는 것입니다. 피드백 없이, 교사와 학생 간의 끊임없는 대화 없이는 학습이 불가능합니다. 학습(자기 교육과 반대)은 정의상 대화 과정입니다. 풀 타임 교육에서 대화의 가능성은 교육 과정의 조직 형태, 교사와 학생이 한 번에 한 곳에 존재하는지 여부에 따라 결정됩니다. 원격 교육에서 교육적 대화는 통신 기술의 도움으로 조직되어야 합니다.

통신 기술은 온라인과 오프라인의 두 가지 유형으로 나눌 수 있습니다. 전자는 실시간 정보 교환을 제공합니다. 즉, 보낸 사람이 보낸 메시지가 받는 사람의 컴퓨터에 도달하는 즉시 적절한 출력 장치로 전송됩니다. 오프라인 기술을 사용할 때 받은 메시지는 받는 사람의 컴퓨터에 저장됩니다. 사용자는 편리한 시간에 특별 프로그램의 도움을 받아 볼 수 있습니다. 대화가 실시간(온라인)으로만 진행되는 전일제 교육과 달리 원격 교육에서는 지연 모드(오프라인)로도 진행될 수 있습니다.

오프라인 기술의 주요 이점은 컴퓨터 자원과 통신 회선 대역폭에 대한 요구가 적다는 것입니다. 전화 접속 회선을 통해 인터넷에 연결된 경우에도 사용할 수 있습니다(인터넷에 영구적으로 연결되지 않은 경우).

이러한 종류의 기술에는 전자 메일, 메일링 리스트 및 원격 회의가 포함됩니다. 목록 서버의 도움으로 교육 정보의 배포를 구성할 수 있고, 교사와 학생 간의 개인적인 의사 소통은 전자 메일을 통해 설정되며, 원격 회의를 통해 가장 복잡하거나 어려운 문제에 대한 집단 토론을 구성할 수 있습니다. 물론. 이러한 모든 기술을 통해 인터넷에 연결된 서로 다른 컴퓨터 간에 메시지를 교환할 수 있습니다.

온라인 기술 중에서 우선 인터넷을 통해 실시간 문자 메시지를 보낼 수 있는 채팅에 주목해야 합니다. 가장 간단한 경우 두 사용자 간에 "대화"가 발생합니다. 집단 대화를 위해서는 특수 서버인 IRC 서버에 연결해야 합니다. 그런 다음 작업할 때 사용자는 이 메시지를 보낸 사람을 나타내는 메시지가 표시되는 화면을 앞에 봅니다. 또한 대부분의 프로그램을 사용하면 다른 사용자로부터 닫혀 있는 "비공개" 대화에 참석한 사용자 중 한 명을 호출할 수 있습니다. 채팅 작업을 위해 MIRC와 같은 많은 프로그램이 있습니다. 온라인 기술의 효과는 네트워크 세미나 및 그룹 상담을 구성할 때 특히 높습니다.

7. 원격 교육의 학습 도구

원격 교육에서 교구는 새로운 정보 기술을 통해 구현됩니다. 전통적인 교과서, 교구, 통합 문서 등은 원격 교육 시스템에서 널리 사용됩니다. 교육 과정을 갖추는 기술 수준이 높은 외국 원격 교육 시스템에서는 인쇄 출판물의 비율이 높습니다(예: 미국 - 85%, 독일 - 95%).

교훈을 개발할 때 인쇄물원격 교육의 경우 경험에서 알 수 있듯이 다음 지침을 따라야 합니다.

· 내용의 완전성을 위한 교구는 학생이 추가 교육 정보에 의존하는 것을 최소화하는 방식으로 설계되어야 합니다.

매뉴얼에서 교육 자료의 구조를 구축할 때 모듈 원리를 사용하는 것이 좋습니다.

자료를 연구하고 독립적인 작업을 구성하기 위한 자세한 지침이 제공되어야 합니다.

교육 매뉴얼의 필수 요소는 제어 작업이어야 합니다. 설명 사전, 답변이 포함된 자가 검사 질문, 교육 과제.

일반적으로 원격교육을 목적으로 하는 교과목(과정)에 대한 교육실습편람의 합리적 구조는 다음과 같은 내용을 포함하여야 한다.

· 분야 소개(전문 분야에서 프로그램의 다른 분야와의 역사, 주제, 관련성, 장소 및 관계).

· 분야별 커리큘럼(교육 과정).

· 분야 연구의 목적과 목표.

· 코스의 자율 학습 지침.

· 섹션(모듈)별로 구성된 주요 콘텐츠.

· 테스트, 질문, 교육에 대한 답변이 있는 작업(섹션별).

· 기말 고사.

· 독립 작업을 위한 실용적인 작업.

· 소규모 연구 프로젝트를 위한 주제.

· 용어 설명 사전.

· 약어 및 약어 목록.

· 결론.

· 참조 목록(기본, 추가, 선택).

· 코스 주제에 대한 교과서, 과학 및 저널 기사, 방법 및 기타 교육 자료에서 발췌한 내용을 포함하는 분야에 대한 선집(다이제스트). J, 쇼트 창작 전기매뉴얼의 저자.

화상회의, 화상회의 등 인터넷 서비스를 활용하여 상호작용 기능을 강화한 2세대 네트워크 전자교과서에 속하는 네트워크 교육 및 방법론적 상호작용 복합물로 네트워크 교육자료를 구축하는 것이 바람직하다.

이 단지에는 조직-방법론, 정보-훈련, 식별-제어와 같은 정식 교훈적 기능 블록이 포함되어 있습니다. 단지의 심리적 및 교육적 기능은 하이퍼 미디어 환경에서 교육 자료의 프레젠테이션, 교사와 학생의 교훈적인 상호 작용 및 전자 메일, "채팅", 전화 및 화상 회의를 통한 교육 보조 장치를 통해 구현됩니다. 복합 단지는 다음과 같은 교훈적인 블록으로 구성됩니다.

1. 조직 및 방법론. 교과 과정에 포함된 다른 학문과의 관계, 학문의 목표, 목표에 대한 정보를 실질적으로 포함합니다. 커리큘럼 주제의 내용에 대한 간략한 설명, 단지의 도움을 받아 학문을 공부하기 위한 절차 및 권장 사항; 문헌 검토 및보고 및 통제 형식, 교사와의 상호 작용 구성 절차. 학생들의 심리적인 편안함을 위해 모듈은 시각화되고 후속 디지털화와 함께 비디오 카세트에 오리엔테이션 수업을 녹화합니다. 모듈의 내용은 텍스트 파일로 복제됩니다.

2. 정보 및 교육 블록은 교육 주제와 동일한 볼륨의 모듈로 구성됩니다. 모듈은 하이퍼미디어 환경에서 만들어집니다. 각 모듈에는 자기 검진을 위한 테스트가 수반되며, 전체 블록에는 과정에 대한 최종 테스트와 과정에 대한 시험 티켓이 수반됩니다. 교육용 텍스트에서 사용할 수 있는 하이퍼텍스트 링크를 통해 학생은 코스 주제, 인터넷 정보 리소스 및 전자 도서관 리소스에 대해 특별히 만든 전자 리더에 익숙해질 수 있습니다.

컴퓨터 교육 프로그램은 개인용 컴퓨터가 등장한 70년대 초반에 스스로를 교육 수단으로 선언했지만 여전히 일반적으로 인정되는 "합법화된" 이름은 없습니다. 가장 일반적인 공식은 소프트웨어 및 방법론적 복합체, 교육용 소프트웨어, 교육 프로그램 제어 등입니다. 이러한 소프트웨어는 일반적으로 직원의 교육, 재교육 및 고급 교육에서 전통적인 교육 과정에서 사용하기 위한 것입니다. 학생의 성격, 강화 학습 과정 및 기타 목적.

PSES 개발의 내용, 방법 및 수단에 대한 연구를 통해 PSES가 교육 과정에서 수행하는 주요 기능을 강조할 수 있습니다.

학습 과정을 개별화하고 차별화합니다.

오류 진단 및 피드백을 통해 제어를 수행합니다.

교육 활동의 자기 통제 및 자기 수정을 수행합니다.

컴퓨터에서 노동 집약적인 일상적인 컴퓨팅 작업을 수행하여 학습 시간을 확보합니다.

교육 정보의 시각화;

· 연구된 과정이나 현상을 모델링하고 모방합니다.

실제 경험 또는 실험의 컴퓨터에서 시뮬레이션 조건에서 실험실 작업을 수행합니다.

다양한 상황에서 최선의 결정을 내리는 능력을 형성합니다.

특정 유형의 사고(예: 시각적 비 유적, 이론적)를 개발합니다.

학습 동기를 강화합니다(예: 프로그램의 시각적 수단을 통해 또는 게임 상황에 산재함).

문화 형성 인지 활동등

PSUN 켜짐 현재 단계포함: 전자(컴퓨터) 교과서, 컴퓨터 프로그램을 제어하는 전자 강의, 교육 목적을 위한 참고 서적 및 데이터베이스, 작업 모음 및 예제 생성기(상황), 주제 중심 환경, 지원을 위한 컴퓨터 일러스트레이션 다양한 종류클래스.

8. 원격교육의 형태

가르치는 방법과 수단은 교훈 과정의 필수 특성 중 하나입니다. 필요한 재료 및 기술 기반을 사용할 수 있는 경우 필요한 학습 목표를 달성할 수 있으며 교사는 학습의 조직적 측면을 선택할 권리가 부여됩니다. 고용 형태(또는 유형). 원격 교육의 교육 과정은 일반적으로 접촉 및 비접촉 시간이 연속적으로 번갈아 가며 구성됩니다. 기간이 다릅니다. 경우에 따라 학습 과정의 접촉 기간이 전혀 없을 수 있습니다.

교육학 실습에서는 강의, 세미나, 실험실 수업, 시험, 기말 시험, 시험, 시험, 상담, 독립적 인 일및 기타 그들 모두는 접촉 및 비접촉 연구 기간 모두에서 LMS에서 특정 특이성을 가지고 발생합니다.

나열된 정식 학습 형식이 LMS에서 사용될 때, 즉 이를 의미하며 원격 학습의 한 형태로 사용할 때 몇 가지 특성을 제공하겠습니다.

강의는 가장 중요한 형식 중 하나입니다. 훈련 세션연수생의 이론 교육의 기초를 형성합니다. 강의의 목적은 학문 분야의 과학 지식의 체계적인 기초를 제공하고 특정 과학 기술 분야의 문제, 상태 및 전망을 밝히고 가장 복잡하고 핵심적인 문제에 초점을 맞추는 것입니다. 강의는 학생들의 적극적인인지 활동을 자극하고 창의적 사고 형성에 기여해야합니다.

방법론에서 강의는 교육 자료, 모든 문제, 주제, 섹션, 주제에 대한 체계적인 문제 프레젠테이션입니다. 에 대한 자료를 지속적으로 제시하는 체계적인 강의 과정, 전통적으로 입문, 설치, 일반, 검토 및 최종 강의가 포함됩니다. 원격 교육에서는 오리엔테이션 강의가 특히 중요합니다.

LMS의 강의에 대한 일반 요구 사항은 그대로 유지됩니다. 과학적 특성, 접근성, 형식과 내용의 통일성, 다른 유형의 교육 세션과의 유기적 연결입니다. 감정 표현의 요구 사항도 완전히 충족되어 오디오 및 비디오 버전, 심지어 특수 문자의 도움을 받아 텍스트 파일 형태로 제공되는 "전자 강의"에서도 달성됩니다. 예를 들어 화면의 미소는 회전된 웃는 얼굴을 닮은 문자의 조합으로 표시됩니다.

DL 강의는 실제 시간과 "비현실적인" 시간, 정면 및 개별적으로 진행될 수 있습니다. 텔레비전은 정면 강의에 사용됩니다. 컴퓨터 화상회의는 수업 진행을 위한 개별 옵션으로 사용할 수 있으며, 프로젝션 장비를 사용할 수 있는 경우 컴퓨터 모니터의 이미지를 스크린에 투사하는 데 사용할 수 있습니다.

에서 재료와의 첫 만남 글쓰기교사의 메시지에서 직접 전달되는 것보다 여전히 바람직합니다(성인 교육의 자발적으로 확립된 전통과 일치하지는 않지만). 동시에, 예를 들어 이메일을 통해 수행되는 상담이 뒤따를 때 가장 큰 교훈적인 효과가 옵션에 의해 제공됩니다.

세미나. 그것들은 능동적인 학습 형태이며 모든 교육에 널리 사용됩니다. 학문 분야. 세미나는 원칙적으로 활발한 창의적 토론, 고려중인 주제에 대한 친근한 토론을 기반으로 구축됩니다. 사실, 많은 교육자들이 지적하듯이, 현재 세미나의 주요 결점은 진정으로 창의적인 토론이 없는 상태에서 질문과 연설의 사전 배포를 통해 활동적인 모습을 만들어 내는 청취자의 수동성에 있습니다.

세미나는 컴퓨터 비디오 및 원격 회의를 사용하여 원격 교육에서 개최할 수 있습니다. 교육적 측면에서 비디오 버전은 프로세스 참가자가 컴퓨터 모니터 화면에서 서로를 볼 수 있기 때문에 기존 버전과 다르지 않습니다. 화상 회의는 익숙해지는 데 시간이 걸립니다. 참가자가 움직일 때 화면의 이미지에 약간의 지연이 있으며, 장비로 채워진 일부 비정상적인 인테리어가 영향을 미치고 주의가 산만해집니다.

상담. 이것은 학생들의 작업을 지시하고 교육 자료를 독립적으로 연구하도록 돕는 형태 중 하나입니다. 상담은 개인 및 그룹이 될 수 있습니다. 상담하는 동안 사람으로서 청취자의 개별 속성이 나타납니다 (그의 지적, 도덕적 특성, 특히 학생의 정신 및 의식의 특성 : 주의, 기억, 상상력 및 사고).

LMS는 주로 전화, 이메일, 화상 및 원격 회의와 같은 수단을 사용하여 상담을 사용합니다. NIT 도구의 선택은 학생과 교사의 작업장에 있는 하드웨어 및 소프트웨어 장비의 기존 구성에 따라 결정됩니다. 가장 일반적으로 사용되는 전화 및 이메일.

실험실 작동합니다. 이러한 유형의 활동은 다음에 더 중요합니다. 전문 기술. 컴퓨터 네트워크를 통해 실험실 시설 또는 실험을 시뮬레이션하는 중앙 컴퓨터에 대한 원격 액세스가 필요할 때 또는 "집에서" 휴대용 실험실 실습을 제공해야 할 때 수행할 수 있습니다.

이 영역에 대한 연구에 따르면 교훈적이고 경제적 인 이유로 첫 번째 방향이 바람직합니다 (원격 실험실 작업장 개념 내에서) 원격 교육에서 실험실 작업을 수행 할 때 문제의 상당 부분을 해결할 수 있습니다 "훈련 양식"의 개념.

제어 조치. 교육 과정의 통제는 학생들의 교육 자료에 대한 이론 및 실제 동화의 진행 상황과 결과를 확인하는 것입니다. 원격 학습 과정에서 습득한 지식, 기술 및 능력에 대한 평가는 학생과 교사 간의 직접적인 접촉이 부족하다는 점에서 특히 중요합니다. 지식 품질 관리의 객관적이고 다양한 기준 형태의 역할과 중요성이 증가하고 있습니다. LMS의 제어 기능은 훈련 위조 가능성을 배제하기 위해 학생의 성격을 식별하는 기능을 추가로 구현해야 한다는 것입니다.

두 가지 유형의 통제가 사용됩니다: 절차적 통제와 자기 통제. 일상적인 제어 형태의 경우 입력, 전류 및 출력 제어의 형태로 지속적인 통신을 구성하는 것이 좋습니다. 자제력은 커리큘럼 섹션에서 제어 질문이나 테스트에 답함으로써 컴퓨터 교육 시스템과 기본 방법의 도움을 받아 학생들이 수행합니다.

정보화 프로세스는 전 세계 커뮤니티의 자연스럽고 객관적인 프로세스 특성입니다. 그것은 교육을 포함한 인간 활동의 모든 영역에서 나타납니다. 주로 이 과정으로 인해 새로운 합성 형태의 교육이 가능해졌습니다. 원격 교육은 풀타임, 파트타임, 외부 학습과 같은 전통적인 교육 형태의 가장 좋은 특징을 통합하고 잘 통합합니다. 현대 원격교육의 특성이 우세한 미래에는 알려진 모든 형태의 교육이 하나의 형태로 융합되는 추세에 주목할 수 있다. 화상 회의, 인터넷 및 기타 데이터 전송 시스템을 도구로 사용하면 서로 멀리 떨어져 있는 교사와 학생을 "결합"하고 원격 교육을 전통에 더 가깝게 만들고 교사와 학생 간의 직접적인 의사 소통을 할 수 있습니다. 청중이있는 강사, 그룹 세미나, 수세기 동안 테스트되었습니다. 그렇기 때문에 원격 학습은 종종 XXI 세기 교육의 형태라고 불립니다.

원격 학습에 대한 상당한 경험이 러시아와 해외에서 축적되었습니다. 원격 교육의 문제에 대한 연구 및 실제 작업, 원격 교육의 방법론적, 방법론적 및 기술적 지원이 지속적이고 지속적이어야 한다는 것이 명백해집니다. 그러한 작업의 결과가 현대 교육 과정과 동시에 통신 시스템 개발에 실질적인 결과를 가져올 것이라고 확신할 수 있습니다.

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20세기 말에 등장한 원격 학습은 21세기 초에 등장했습니다. 다양한 지식 분야의 전문가 교육을 위한 가장 유망하고 효과적인 시스템 중 하나가 되었습니다. 지난 10년 동안 컴퓨터와 인터넷 기술은 방대해지고 모든 사용자가 액세스할 수 있게 되었습니다. 그들은 교육학을 포함한 모든 활동 영역을 침범합니다. 오늘날 컴퓨터와 월드 와이드 웹을 사용하여 원격으로 지식을 습득하는 것은 교육 시스템의 발전에서 불가피한 단계입니다. 기사 및에서 원격 학습에 대한 자세한 내용을 읽을 수 있습니다.

현 단계에서는 지속적인 성인교육론인 안드라고지(Andragoggy)라는 용어가 등장하였다. 소위 "제 3 시대"의 대학, 비즈니스 스쿨, 기업 교육 시스템은 일반적으로 교육의 본질과 중요성을 다시 생각하게 만듭니다. 플랫폼 수 대규모 공개 온라인 과정(MOOC), 전 세계 사람들에게 편리한 장소에서 편리한 시간에 공부하고 기술을 향상시킬 수있는 기회를 제공하는 수십 가지가 있습니다. MOOC 형식은 모든 사람에게 양질의 교육을 제공하기 때문에 글로벌 교육에서 가장 인기 있고 유망한 트렌드 중 하나로 간주됩니다. 대규모 공개 온라인 과정과 같은 놀라운 독특한 현상의 출현과 발전의 역사는 "대규모 원격 과정 : 교육의 혁명?"이라는 기사에 설명되어 있습니다. »

교육 및 고급 교육을 위해 교사가 관심을 가질 몇 가지 시스템을 고려하십시오.

아르자마스 프로젝트 Arzamas는 인도주의적 지식(역사, 문학, 예술, 인류학, 철학)에 전념하는 비상업적 교육 프로젝트입니다. 2015년부터 존재했습니다. Arzamas 과정은 과학자가 제공하는 짧은 비디오 강의와 편집자가 준비한 자료의 조합입니다: 참조 노트 및 기사, 사진 갤러리 및 뉴스 릴, 잊혀진 책의 인용문 및 전문가와의 인터뷰 - 완전히 도움이 될 모든 것 주제를 공개합니다.

모든 과정은 무료입니다. 격주 목요일에는 특정 주제에 대한 새로운 과정이 게시되지만 이전에 게시된 모든 과정은 "과정" 섹션에서 찾을 수 있습니다. 코스 외에도 코스 주제와 직접적인 관련이 없는 흥미로운 자료가 매일 표시되는 큰 섹션인 "저널"도 있습니다. 과학자와의 인터뷰, 희귀 보관 문서, 서평, 인용문 등(어린이 섹션도 있음).

프로젝트에는 엄격한 사용 규칙 세트가 있습니다(웹사이트의 라이센스 섹션에서 이를 읽을 수 있고 읽어야 합니다).

프로젝트 포스트나우카 포스트사이언스 - 는 현대 기초 과학과 그것을 만드는 과학자에 대한 인기 있는 온라인 잡지입니다. 이 프로젝트는 2012년 1월에 작업을 시작하여 2012년 5월 24일에 방문객에게 공개되었습니다. 노벨상 수상자 및 외국 과학 대표를 포함하여 다양한 연구 분야의 800명 이상의 과학자들이 이 프로젝트에 참여했습니다. 저자는 1인칭으로 연구에 대해 말하는 과학자 자신입니다.

섹션: 테마(천문학, 심리학, 언어, 경제학, 생물학, 법률, 문화, 철학, 역사, 사회학, 수학, 화학, 뇌, 물리학, 의학에 관한 간행물); 바라보다(비디오, 강의 등); 읽다(FAQ - 과학적 문제, 이론 및 개념에 대한 사실. 비디오 강의의 텍스트 버전. 테스트 - 지식을 테스트하는 데 도움이 됩니다. 잡지 - 큰 형식의 기사. 과학자에게 질문 - 전문가가 독자의 질문에 답변합니다. 대화 - 과학자와의 대화 시사 문제에 대해 책 - 책 추천 등); 이벤트; 도서관(다양한 분야의 대중 과학 서적); 특별 프로젝트(예: 저널리스트가 수학자와 함께 걸으며 인터뷰 모드로 대화를 진행하는 Mathematical walks) 테스트; 과정(텍스트, 참고 문헌 및 테스트 목록과 함께 저자의 강의 시리즈).

웹사이트 TeachVideo
회사 티치비디오정보 기술에 관한 교육용 비디오를 제작하는 러시아의 선도적인 제작사입니다.

이 사이트에는 IT 주제의 다양한 영역, 즉 컴퓨터, 소프트웨어 및 인터넷 작업에 대한 교육 비디오에 대한 고유한 비디오 자습서 모음이 포함되어 있습니다. 수업은 전문가에 의해 만들어지며 질적으로 촬영되고 음성이 들립니다. 사이트, 온라인 및 무료에서 직접 볼 수 있습니다. 사이트의 메인 페이지에는 새로운 항목과 가장 인기 있는 강의를 표시하는 섹션이 지속적으로 업데이트됩니다.

국립 개방 대학 "INTUIT"
인튜이트(에서 인터넷정보기술대학)는 World Wide Web에서 지식을 무료로 보급하고 원격 교육 서비스를 제공하는 것이 주요 목표인 교육 프로젝트입니다. 프로젝트 웹 사이트는 컴퓨터 과학, 정보 기술, 수학, 물리학, 경제학, 관리 및 기타 현대 지식 분야에 대한 많은 수의 교육 과정에 대한 공개 및 무료 액세스를 제공합니다. 교육을 마친 후에는 무료로 전자 인증서를 받을 수 있습니다. 이 프로젝트는 Anatoly Shkred에 의해 설립되었으며 사이트는 2003년 4월 10일에 열렸습니다.

INTUIT 과정은 러시아 및 외국 대학의 교수 및 교사, 연구 기관 직원, 정부 기관 직원 및 기업 대표가 작성합니다.

교사는 끊임없이 배워야 할 뿐만 아니라 가르쳐야 합니다. 현재 e-러닝 구현을 위한 많은 시스템이 있습니다. 자연스러운 질문이 생깁니다. 어떤 플랫폼을 더 선호해야 할까요? 효과적인 조직교육 과정?

원격 학습 시스템을 선택하는 가장 중요한 기준은 다음과 같습니다.

모든 하드웨어 및 소프트웨어 플랫폼에 설치.
시스템 보안.
간단하고 직관적인 웹 인터페이스.
원격 학습 기술을 사용하여 e-러닝을 구성하는 데 사용되는 기능 시스템의 존재 - 과정의 개발 및 편집, 일련의 과정 요소.
러시아어 지원.
과정 모듈성(현대 EE 시스템에서 과정은 다른 과정에서 사용할 수 있는 교육 자료의 마이크로 모듈 또는 블록 집합일 수 있습니다. 종종 레고 게임의 플라스틱 요소와 비교됩니다. 지식 객체는 간단히 전송할 수 있습니다. 한 코스 또는 레슨에서 다른 코스로, 완전히 다른 이러한 객체를 생성하는 목적은 코스 개발 시간을 줄이는 것입니다. 객체를 생성하면 반복해서 재사용할 수 있기 때문입니다.)
기능 확장을 위한 외부 모듈 통합.
이러닝에 사용되는 국제표준(IMS, SCORM) 지원
의사 소통 형태의 가용성.
점수 평가 시스템 구성 가능성.
혼합 학습에서 시스템 사용.

주요 목적에 따라 원격 교육을 조직하기 위한 모든 플랫폼을 나눌 수 있습니다.