스베틀라나 메드베데바
유치원 교육(FSES)의 현대 교육 기술
유치원 교육의 현대 교육 기술(연방 주 교육 표준)
안에 교육적인 DOW 프로세스에서는 다음이 사용됩니다. 기술:
1. 건강을 지키다 기술
2. 기술 프로젝트 활동
3. 기술 연구 활동
4. 정보통신 기술
5. 개인적 지향 기술
6. 포트폴리오 기술
7. 게임 기술
건강을 지키다 기술
1. 건강의 보존과 강화에 기여하는 일련의 간단한 형태와 행동 방법의 숙달
2. 의료 보유량 증가
조직의 형태
1. 손가락 체조
2. 눈 체조
3. 호흡기
4. 조음
5. 음악과 호흡 훈련
6. 동적 일시정지
7. 휴식
8. 미술치료, 동화치료
9. 운동치료, 음악치료
10. 컬러테라피, 소리테라피, 모래테라피.
디자인 기술
1. 대인 상호 작용 영역에서 어린이의 참여를 통해 사회적, 개인적 경험을 개발하고 풍부하게 합니다.
조직의 형태
1. 그룹, 쌍으로 작업
2. 대화, 토론
3. 사회적으로 활동적이다 기법: 상호작용방법, 실험방법, 비교방법, 관찰
기술연구 활동
양식: 미취학 아동기본 핵심 역량, 연구 유형의 사고 능력.
업무 형태
경험적 대화;
문제가 있는 문제 제기 및 해결
관찰;
모델링 (무생물의 변화에 대한 모델 만들기);
- 결과 기록: 관찰, 경험, 실험, 작업 활동;
- "담금"색깔, 소리, 냄새 그리고 자연의 이미지;
예술적인 단어의 사용;
교훈적인 게임, 게임 기반 교육 및 창의적인 개발 상황;
작업 할당, 작업.
정보 및 커뮤니케이션 기술
1. 아이를 새로운 세계로 인도하는 길잡이가 되어주세요 기술, 컴퓨터 프로그램 선택의 멘토;
2. 개인의 정보문화 기반을 형성하고, 전문적 수준을 향상시킨다. 교사그리고 부모의 능력.
ICT 활용의 특징
컴퓨터 프로그램 요구 사항 유치원 교육 기관:
연구 성격
아이들이 혼자서도 쉽게 연습할 수 있어요
다양한 기술과 이해력 개발
적절한 연령
재미있는.
프로그램 분류:
개발 상상력, 생각, 기억
말하는 사전 외국어
가장 간단한 그래픽 편집기
여행 게임
읽기, 수학 가르치기
멀티미디어 프레젠테이션 사용
컴퓨터의 장점:
컴퓨터 화면에 정보 표시 게임 형태어린이들에게 큰 관심을 불러일으킵니다.
자체적으로 운반됩니다. 비유적인 정보 유형, 이해할 수 있다 미취학 아동;
움직임, 소리, 애니메이션은 오랫동안 어린이의 관심을 끌고 있습니다.
어린이의 인지 활동을 자극합니다.
교육을 개별화할 수 있는 기회를 제공합니다.
컴퓨터 작업을 하다가 미취학 아동자신감을 얻습니다.
시뮬레이션할 수 있습니다. 생활 상황일상생활에서는 볼 수 없는 것.
정보 및 의사소통 도구 사용 시 발생하는 오류 기술:
방법론적 준비가 부족함 선생님
교실에서 ICT의 교육적 역할과 위치에 대한 잘못된 정의
계획되지 않은 ICT의 무작위 사용
데모 클래스의 과부하.
직장에서의 ICT 현대 교사:
수업 및 스탠드, 그룹, 사무실 디자인을 위한 예시 자료 선택 (스캔, 인터넷, 프린터, 프리젠테이션).
수업을 위한 추가 교육 자료 선택, 휴일 및 기타 이벤트 시나리오 숙지.
경험 교환, 정기간행물과의 친분, 타인의 발전 러시아 및 해외 교사.
그룹 문서 및 보고서 준비. 컴퓨터를 사용하면 매번 보고서와 분석을 작성하는 것이 아니라 다이어그램을 한 번만 입력하고 필요한 변경만 수행할 수 있습니다.
효율성을 높이려면 Power Point에서 프레젠테이션을 만드세요. 아이들과 함께하는 교육 활동 및 교육학양육을 수행하는 과정에서 부모의 역량 회의.
개인적 지향 기술
1. 유아교육 활동 내용의 인본주의적 지향
2. 아동의 성격 발달, 자연스러운 잠재력 실현, 학생에 대한 개별적인 접근 방식을 위해 편안하고 갈등이 없으며 안전한 조건을 제공합니다.
조직의 형태
1. 게임, 스포츠 활동, 오락 활동
2. 연습, 관찰, 실험 활동
3. 체조, 마사지, 훈련, 상상력이 풍부한 롤플레잉 게임, 스케치
기술 포트폴리오
1. 달성된 결과를 고려하십시오. 다양한 활동을 하는 선생님
2. 전문성과 성과를 평가하는 대안적인 형태입니다. 선생님
종합적인 포트폴리오를 만들기 위해 편리한다음을 입력 섹션:
I. 일반 정보 선생님
II. 결과 교육학 활동
III. 과학적 및 방법론적 활동
IV. 주제 개발 환경
V. 부모와 함께 일하기
소셜 게임 기술
1. 상호작용의 발전 "아이-아이", "자녀-부모", "어린이-성인"정신적 안녕을 보장하기 위해.
2. 충동적, 공격적, 시위적, 항의적 행동의 시정
3. 우호적인 의사소통 상호작용의 기술과 능력의 형성
4. 문제 해결 "사회의"경화
5. 아이가 자신을 이해할 수 있도록 완전한 대인관계 의사소통 기술을 개발합니다.
조직의 형태
1. 단체 활동, GCD 소그룹 활동, 협상 기술 교육
2. 규칙이 있는 게임, 경쟁 게임, 극화 게임, 롤플레잉 게임
3. 동화치료
4. 자존감 요소로 문제 상황을 만드는 방법
5. 교육, 자기소개
주제에 관한 출판물:
정보 기술과 유아원 교육에서의 역할“교육에 관한 법률”에 따르면 러시아 연방» 유아원 교육은 교육의 첫 번째 단계입니다. 연방주.
교육자를 위한 상담 “현대 교육 기술”교육자를 위한 상담 현대 교육 기술 - 모델링. 이 기술을 사용하여 교사는 아이들을 가르칩니다.
교육자를 위한 마스터 클래스 “유치원 교육의 건강 보호 기술”교육자를 위한 마스터 클래스 "유치원 교육의 건강 절약 기술" Kargalskaya N.K. 개발 아동 건강 –.
연방 주 교육 표준의 맥락에서 유치원 교육에 대한 박물관 교육학연방 주 교육 표준의 맥락에서 유치원 교육에 대한 박물관 교육학. 슬라이드 1: 최근에는 집중적인 교육학적 쇄신이 이루어지고 있습니다.
유아원 교육 기관의 교육 기술은 인적, 기술적 자원과 상호 작용을 고려하여 교육 및 학습의 전체 과정을 생성, 적용 및 정의하는 체계적인 방법입니다. 이 방법의 목적은 교육 형태를 최적화하는 것입니다.
즉, 기술에는 할당된 문제를 해결하기 위한 알고리즘이 포함되어 있습니다. 이는 원하는 결과를 보장하는 기록된 체계적인 조치입니다. 기술의 사용은 학습의 완전한 제어 가능성과 교육 주기의 재현성에 기반을 두고 있습니다.
유치원 교육 기관의 현대 교육 기술은 연방 주 교육 표준의 과제를 구현하는 것을 목표로 합니다.
실제로 연방 주 교육 표준에 따른 유아원 교육 기관의 기술 적용이 부족한 문제
현재 유치원 교육 기관에서는 실제로 교육적 기술을 충분히 적용하지 못하는 문제가 있습니다. 혁신의 효율성이 부족한 이유 지난 몇 년여러 가지가 있는데 그 중 하나는 교사의 혁신적 자격이 낮다는 것입니다.
답변 전문가"교육" 참조 시스템
문제는 교사가 필요한 문헌과 기술을 선택하고, 실험을 수행하고, 변화를 진단하는 능력이 없다는 데 있습니다. 일부 교사는 심리적으로 혁신할 준비가 되어 있지 않고, 다른 교사는 방법론적으로, 또 다른 교사는 기술적으로 혁신할 준비가 되어 있지 않습니다. 최근 몇 년 동안 교사들은 학생들에게 얼굴을 돌리려고 노력하면서 인간적이고 개인화된 학생 중심의 교육을 도입해 왔습니다. 그러나 가장 큰 문제는 인지 과정 자체가 매력을 잃는다는 것이다. 학교에 가기 싫은 미취학 아동이 늘어나고 있다. 학습 동기가 감소하고 아이들이 질문을 중단하며 관심, 호기심 또는 놀라움의 징후가 없습니다. 권위주의 체제가 여전히 지배하는 학교 기술과의 연결이 끊어졌습니다.
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현재는 현대식을 사용하여 교육 기술 Federal State Educational Standard에 따르면 품질 향상을 위한 핵심 조건으로 간주될 수 있습니다. 교육과정, 학생들의 부담을 줄이고 시간을 더욱 효율적으로 사용할 수 있습니다.
유치원 교육 기관의 교육 기술의 주요 기준
교육학 기술에 대한 주요 요구 사항 유치원 기관다음과 같은 원인이 있을 수 있습니다:
- 개념성;
- 일관성;
- 제어성;
- 능률;
- 재현성.
개념성의 요구는 유아원 교육 기관의 교육 기술이 철학적, 교훈적, 심리적, 사회적, 교육적 교육 목표 달성을 위한 정당성을 포함하는 특정 과학적 개념을 기반으로 해야 함을 의미합니다.
체계성의 요구는 유아원 교육 기관의 교육 기술이 시스템의 모든 특징, 즉 과정의 논리, 각 부분의 상호 연결, 완전성을 갖추어야 함을 전제로 합니다.
제어성 기준은 설계 능력을 의미합니다. 교육과정, 진단 목표 설정 및 계획, 순차적 진단, 결과 수정을 위한 방법 및 수단 수정.
효율성에 대한 요구 사항은 유아원 교육 기관의 현대 교육 기술이 비용 측면에서 저렴하고 결과 측면에서 효과적이어야 함을 의미합니다. 특정 훈련 표준 달성을 보장해야 합니다.
재현성 기준은 연방 주 교육 표준에 따라 유아원 교육 기관에서 교육 기술을 사용할 가능성을 가정합니다. 교육 기관. 그리고 적용뿐만 아니라 반복과 재생산도 가능합니다. 기술은 업무 경험, 연령, 성별 및 기타 특성에 관계없이 모든 교사의 손에서 효과적이어야 합니다.
유치원 교육 기관의 연방 주 교육 표준에 따른 교육 기술 구조
교육 기술의 구조는 세 부분으로 구성됩니다.
- 기술의 개념적 부분 또는 과학적 기반;
- 내용(일반적인 목표, 구체적인 목표, 내용 교육 자료);
- 절차적 부분, 즉 일련의 형식과 방법 교육 활동학생, 교사의 작업 형식 및 방법, 학습 과정 진단, 자료 이해 과정을 관리하는 교사의 활동.
오늘날에는 100가지 이상의 다양한 교육 기술이 있습니다. 주제, 아동에게 접근하는 방법, 조직 형태, 동화 개념 등에 따라 구분되어 작성됩니다. 유치원 교육 기관의 교사는 전통적으로 복잡한 교육 및 교육 기술을 사용합니다. 그 중 일부를 더 자세히 소개하겠습니다.
유치원 교육 기관의 연방 주 교육 표준에 따른 현대 교육 및 교육학 기술 분류
유치원에는 교사 또는 어린이 중 누가 문제를 제기하고 해결하는지에 따라 4가지 수준의 문제 기반 학습이 있습니다. 유아교육기관에서 이 기술을 활용한 결과, 아이들이 독립적으로 문제 상황을 분석하고 정답을 스스로 탐색하는 능력이 발달하게 되었습니다.
연방 주 교육 표준에 따른 유치원 교육 기관의 게임 기술
게임 기술이 주목받고 있는 이유는 다음과 같습니다. 놀이 활동 2~6세 어린이에게 주로 나타납니다. 이 기술은 기억력, 상상력, 주의력 개발을 목표로 합니다. 게임 기술은 미취학 아동의 호기심을 키우고, 의사소통 기술과 창의적 사고를 개발하고, 사고력을 자극합니다. 학생들에게 다음을 권장합니다. 독립적인 결정문제는 나중에 한 영역 또는 다른 영역에서 성공하는 데 도움이 됩니다.
연방 주 교육 표준(Federal State Educational Standard)에 따른 유아원 교육 기관의 게임 기술에는 일관되게 다음이 포함됩니다.
- 아이들이 사물의 주요 특징을 식별하고 비교하고 대조하는 방법을 배우는 게임 및 연습;
- 특정 특성에 따라 개체를 일반화하는 게임 그룹;
- 미취학 아동의 구별 능력 개발을 목표로 하는 게임 그룹 실제 현상비현실적인 것에서;
- 어린이의 반응 속도, 자제력, 독창성, 음소 인식 등을 개발하는 게임 그룹입니다.
트리즈 기술
TRIZ 기술(창의적 문제 해결 이론)은 미취학 아동을 생각하는 사람의 위치에 두는 비전통적인 형태의 작업을 의미합니다. 유치원 교육 기관에서 이 기술을 사용하는 목적은 한편으로는 이동성, 유연성, 변증법, 체계성과 같은 어린이의 사고 특성을 개발하는 것입니다. 반면에 말하기, 창의적 상상력, 새로움에 대한 욕구가 형성됩니다. TRIZ 기술을 활용하는 주요 업무는 미취학 연령- 아이에게 창의적인 발견의 즐거움을 심어주세요.
유치원 교육 기관의 건강 절약 기술
건강 보호 기술은 연방 주 교육 표준(Federal State Educational Standard)에 따라 유치원 교육 기관의 모든 기술 중 기본입니다. 이는 미취학 아동의 삶에 건강한 생활 문화와 Valeological 문화를 도입한다는 원칙을 기반으로합니다.
건강 절약 기술은 학생의 건강을 강화하고 보존한다는 공통 목표로 통합된 복잡한 의료, 교육학, 심리적 활동을 통해 유치원에서 구현됩니다.
모든 건강 절약 기술은 여러 그룹으로 분류됩니다.
- 예방, 어린이의 건강을 보존하고 증진하는 일을 담당합니다.
- 강화, 호흡 운동 및 신체 운동 도구를 기반으로 하는 체육 및 건강;
- 미취학 아동에게 건강 문화를 소개하는 교육 및 육성을 담당합니다.
- 아동의 사회심리적 복지(미취학 아동과 또래 및 성인과의 긍정적인 의사소통)
- 야외 게임, 체조, 휴식 등을 통해 교육자의 건강 증진에 중점을 두고 교사 건강을 유지합니다.
- 학생들에게 건강한 생활 방식을 소개하기 위해 의사소통 게임, 체육 교육, 문제 게임 및 교정 방법을 사용하는 것을 목표로 하는 건강한 생활 방식;
- 역동적인 감각 발달 환경.
연방 주 교육 표준에 따른 유아원 교육 기관의 연구 활동 기술
유치원에서의 연구 활동 실천은 다음을 기반으로합니다. 주요 목표- 학생들의 기본 핵심 역량과 연구 유형의 사고 능력을 개발합니다.
TRIZ 기술을 사용하지 않으면 연방 주 교육 표준에 따라 유아원 교육 기관에서 설계 기술을 사용할 수 없다는 점에 유의하는 것이 중요합니다. 작업을 정리할 때 창의적인 프로젝트학생들 앞에 놓인다 문제가 있는 작업즉, 연구나 실험을 수행하기 위해 해결해야 할 문제입니다.
실험적 연구 활동을 조직하는 방법 및 기술:
- 경험적 대화;
- 관찰;
- 문제가 있는 문제의 공식화 및 해결;
- 실험, 모델링;
- 활동 결과 기록: 실험, 관찰, 노동, 실험:
- 예술적인 단어 사용;
- 주변 자연의 소리와 목소리를 모방합니다.
- 냄새, 소리, 색상, 자연 이미지에 대한 "몰입";
- 노동 명령 및 조치;
- 창의적으로 발전하는 게임 기반 학습 상황, 교훈적인 게임.
연방 주 교육 표준에 따른 유치원 교육 기관의 현대 교육 기술 표
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현대 사회에는 완전히 새로운 유형의 사람들이 필요합니다. 정보기술을 비롯한 다양한 기술이 강력하게 발전하는 21세기는 새로운 환경을 요구하고 있습니다. 우리 시대의 사람은 사고의 유연성, 정보를 빠르게 동화하는 능력, 의사 소통 기술, 결정을 내리고 계획하는 능력 등과 같은 성격 특성을 가져야 할 의무가 있습니다. 그러므로 새로운 젊은 세대의 교육 과정에 대한 접근 방식을 재고하는 것이 매우 중요합니다. 연방 주 교육 표준에 따른 교육 기술은 교육학에 도입되어야 합니다. DOW 프로세스단계별로.
불행하게도 전통적인 교육은 미래 세대의 발전을 보장할 수 없습니다. 전통적인 교육 시스템에 따라 공부하는 학생들은 수동적으로 지식을 흡수합니다. 여기서 교사는 정보 전달의 유일한 소스 역할을 합니다. 수업 중 교육 과정의 확실한 리더는 바로 그 사람입니다. 이런 경우 아이들은 독립적으로 생각하는 것이 어려워지고, 교사는 학생들의 독립적인 사고 능력을 키우기 위해 노력하는 데 어려움을 겪게 됩니다.
연방 주 교육 표준(Federal State Educational Standard)에 따른 혁신적인 교육 기술은 미취학 아동의 독립적인 발견에 대한 욕구, 분석 성향, 스스로 과제를 설정하고 결정을 내리고 견딜 수 있는 능력을 개발하여 유아원 교육 기관의 이러한 다양한 교육적 문제에 대처하는 데 도움이 될 것입니다. 그들에 대한 책임.
현재, 현대 유치원 교육에서 실제로 현대 교육 기술을 충분히 적용하지 못하는 문제가 있습니다.
이 기사의 목적은 연방 주 교육 표준의 요구 사항에 따라 학생 교육의 효율성을 높이는 것입니다.
작업:
현대 교육 기술을 습득하여 자기 교육 수준을 높이십시오.
습득한 지식을 실제로 적용합니다.
현대 교육 기술의 효율성을 결정합니다.
학생들을 위한 교육의 질을 향상시킵니다.
다운로드:
시사:
유치원 교육 기관의 현대 교육 기술
유치원 교육의 현대 교육 기술은 국가 표준 구현을 목표로합니다. 취학 전 교육.
교육학 기술에서 근본적으로 중요한 측면은 교육 과정에서 아동의 위치, 아동에 대한 성인의 태도입니다. 아이들과 대화할 때 어른은 “옆이 아니라 위가 아니라 함께!”라는 입장을 고수합니다. 그 목표는 개인으로서 아동의 발달을 촉진하는 것입니다.
기술 - 이것은 모든 비즈니스, 기술, 예술(설명 사전)에 사용되는 일련의 기술입니다.
교육학 기술- 이것은 형식, 방법, 방법, 교육 기술, 교육 수단의 특별한 세트와 배열을 결정하는 일련의 심리적, 교육적 태도입니다. 이는 교육 과정의 조직적이고 방법론적인 툴킷입니다(B.T. Likhachev).
교육학 기술의 기본 요구 사항(기준):
· 개념성
· 체계성
제어 가능성
· 효율성
· 재현성
개념성- 교육 목표 달성을 위한 철학적, 심리적, 교훈적, 사회 교육학적 정당성을 포함한 특정 과학적 개념에 의존합니다.
체계성 – 기술은 시스템의 모든 기능을 갖추어야 합니다.
프로세스의 논리
부품의 상호 연결,
진실성.
제어 가능성 –결과를 수정하기 위한 진단 목표 설정, 계획, 학습 프로세스 설계, 단계별 진단, 다양한 수단 및 방법의 가능성.
효율성 -특정 조건에 존재하는 현대 교육 기술은 결과 측면에서 효과적이어야 하고 비용 측면에서 최적이어야 하며 특정 훈련 표준 달성을 보장해야 합니다.
재현성 –교육 기관에서 교육 기술을 사용(반복, 재생산)할 가능성, 즉 교육 도구로서의 기술은 경험, 근무 기간, 연령 및 개인적 특성에 관계없이 이를 사용하는 모든 교사의 손에서 효과적이라는 것이 보장되어야 합니다.
교육기술 구조
교육기술의 구조는 다음과 같다.세 부분:
· 개념적인 부분은 기술의 과학적 기초, 즉 그 기초에 내재된 심리적, 교육적 아이디어.
· 절차적 부분은 형식과 방법의 집합입니다. 교육 활동어린이, 교사 작업의 방법 및 형태, 자료 습득 과정을 관리하는 교사의 활동, 학습 과정 진단.
그래서 그것은 분명합니다:특정 시스템이 다음과 같이 주장하는 경우기술 , 위에 나열된 모든 요구 사항을 충족해야 합니다.
열린 모든 주제의 상호 작용 교육 공간(자녀, 직원, 부모) 유치원 교육은 현대 교육 기술을 기반으로 수행됩니다.
현대 교육 기술에는 다음이 포함됩니다.:
· 건강을 구하는 기술;
프로젝트 활동 기술
· 연구기술
· 정보 통신 기술;
· 인간 중심 기술;
· 미취학 아동과 교사를 위한 포트폴리오 기술
게임 기술
· TRIZ 기술 등
· 건강을 살리는 기술
목적 건강을 구하는 기술은 아동에게 건강을 유지하고 발달할 수 있는 기회를 제공하는 것입니다. 필요한 지식, 건강한 생활방식을 위한 기술.
건강을 구하는 교육 기술에는 교사가 아동의 건강에 미치는 영향의 모든 측면이 포함됩니다. 다양한 레벨- 정보 제공, 심리적, 생물 에너지.
현대 상황에서는 건강 형성을 위한 시스템을 구축하지 않으면 인간 발달이 불가능합니다. 건강을 구하는 교육 기술의 선택은 다음에 달려 있습니다.
· 유치원 기관의 유형에 따라
아이들이 그곳에 머무는 시간에 따라,
· 교사가 참여하는 프로그램에 대해
· 유치원 교육 기관의 특정 조건,
· 전문적 능력선생님,
· 어린이 건강 지표.
다음과 같은 건강 절약 기술 분류가 구별됩니다(유치원 교육 기관과 관련하여).
1. 의료 및 예방(의료인의 지도 하에 아동의 건강을 보호하고 증진하는 것을 보장한다. 의료 요구 사항의료 수단을 사용하는 표준 - 미취학 아동의 건강 모니터링, 아동 영양 모니터링, 예방 조치, 미취학 교육 기관의 건강 보존 환경을 구성하는 기술)
2. 체육과 건강(신체 발달 및 아동 건강 강화를 목표로 함 - 신체적 자질 개발, 강화, 호흡 운동 등을 위한 기술)
3. 아동의 사회 심리적 안녕을 보장합니다.(유치원 및 가족의 또래 및 성인과의 의사소통 과정에서 아동의 정신적, 사회적 건강을 보장하고 아동의 정서적 편안함과 긍정적인 심리적 안녕을 보장하는 것을 목표로 함) 교육 과정다우);
4. 교사의 건강 유지 및 건강 강화(전문적인 건강 문화를 포함하여 교사의 건강 문화 개발을 목표로 건강한 생활 방식의 필요성 개발, 건강 유지 및 자극 (야외 및 스포츠 게임, 체조 (눈, 호흡 등) 기술 활용) , 리듬성형술, 동적 일시정지, 이완);
5. 교육적인(미취학 아동의 건강 문화 육성, 사람 중심의 교육 및 훈련)
6. 건강한 생활습관 훈련(체육 수업, 의사소통 게임, "축구 레슨" 시리즈의 수업 시스템, 문제 기반 게임(게임 훈련, 게임 치료), 셀프 마사지를 사용하는 기술); 교정(미술치료, 음악기술, 동화치료, 심리체조 등)
7. 건강을 구하는 교육 기술에는 다음이 포함됩니다.능동적 감각발달 환경의 교육학적 기술,이는 우리가 의미하는 바는 다음과 같습니다.와 함께 교육적 목표를 달성하는 데 사용되는 모든 개인적인 도구 및 방법론적 수단의 어두운 전체성과 기능 순서.
6.1. 프로젝트 활동 기술
표적: 대인관계 상호작용 영역에 어린이를 포함시킴으로써 사회적, 개인적 경험을 개발하고 풍부하게 합니다.
미취학 아동의 양육 및 교육에 프로젝트 기술을 적극적으로 사용하는 교사는 이에 따라 조직된 유치원에서의 생활 활동을 통해 학생들을 더 잘 알고 통찰력을 얻을 수 있다고 만장일치로 언급합니다. 내면 세계어린이.
교육 프로젝트 분류:
· "게임" - 어린이 활동, 그룹 활동 참여(게임, 민속 무용, 연극, 다양한 오락)
· "소풍"관련된 문제를 연구하는 것을 목표로 한다. 주변 자연그리고 사회생활;
· "이야기"어린이들이 구두, 서면, 성악 예술(회화), 음악(피아노 연주) 형태로 자신의 인상과 감정을 전달하는 방법을 배우는 과정에서;
· "건설적"새집 만들기, 화단 정리 등 유용한 특정 제품을 만드는 것을 목표로합니다.
프로젝트 유형:
1. 지배적인 방법에 따르면:
2. 연구,
3. 정보 제공,
4. 창의적,
5. 게임,
6. 모험,
7. 실천 중심.
1. 콘텐츠의 성격상:
8. 아동과 그의 가족을 포함합니다.
9. 어린이와 자연,
10. 어린이와 인간이 만든 세계,
11. 아동, 사회 및 문화적 가치.
1. 아동의 프로젝트 참여 성격에 따라:
12. 고객,
13. 전문가,
14. 출연자,
15. 아이디어의 시작부터 결과 수신까지 참여자.
1. 연락처의 성격에 따라:
16. 같은 연령층 내에서 수행되며,
17. 다른 연령층과 접촉하는 경우,
18. 유치원 교육 기관 내부,
19. 가족과의 연락,
20. 문화 기관,
21. 공공기관(열린 프로젝트).
1. 참가자 수:
22. 개인,
23. 복식,
24. 그룹,
25. 정면.
1. 기간별:
26. 단기,
27. 중간 기간,
28. 장기.
6.2. 연구기술
유치원 연구 활동의 목적- 미취학 아동의 기본 핵심 역량과 조사 유형의 사고 능력을 형성합니다.
TRIZ 기술(창의적 문제 해결 기술)을 사용하지 않고는 디자인 기술의 사용이 존재할 수 없다는 점에 유의해야 합니다. 따라서 창의적인 프로젝트에 대한 작업을 구성할 때 학생들에게는 무언가를 연구하거나 실험을 수행하여 해결할 수 있는 문제가 있는 과제가 제공됩니다.
실험적 연구를 조직하는 방법 및 기법
활동:
경험적 대화;
문제가 있는 문제 제기 및 해결
관찰;
모델링(무생물의 변화에 대한 모델 생성)
실험;
결과 기록: 관찰, 경험, 실험, 작업 활동
- 자연의 색상, 소리, 냄새 및 이미지에 대한 "몰입";
예술적인 단어의 사용;
교훈적인 게임, 교육용 게임 및 창의적 개발
상황;
작업 할당, 작업.
1. 실험 (실험)
o 물질의 상태와 변형.
o 공기, 물의 이동.
o 토양 및 광물 특성.
o 식물의 생활 조건.
2. 수집(분류작업)
3. 식물의 종류.
4. 동물의 종류.
5. 건물 구조의 유형.
6. 운송의 종류.
7. 직업의 종류.
1. 지도로 여행하기
세계의 측면.
지형 구호.
자연 경관과 그 주민.
세계의 일부 지역, 그 지역의 자연적, 문화적 “표식”은 상징입니다.
0. '시간의 강'을 따라 여행하다
인류의 과거와 현재( 역사적 시간) 물질 문명의 "표시"(예: 이집트 - 피라미드).
주택 및 개량의 역사.
6.3. 정보통신기술
그것이 발전하는 세계 현대 어린이, 그의 부모가 자란 세상과는 근본적으로 다릅니다. 이는 평생교육의 첫 번째 연결고리로서 유아교육에 질적으로 새로운 요구를 제기합니다. 정보 기술(컴퓨터, 대화형 화이트보드, 태블릿 등)
사회의 정보화는 유치원 교사들에게 과제를 안겨줍니다작업:
· 시대에 발맞추기 위해,
· 어린이를 신기술의 세계로 안내하는 사람이 됩니다.
· 컴퓨터 프로그램 선택 멘토,
· 자신의 성격에 대한 정보문화의 기초를 형성하고,
· 교사의 전문적 수준과 학부모의 역량을 향상시킵니다.
정보화 맥락에서 유치원 업무의 모든 영역을 업데이트하고 수정하지 않으면 이러한 문제를 해결할 수 없습니다.
유치원 교육 기관의 컴퓨터 프로그램 요구 사항:
· 연구 성격
· 아이들이 독립적으로 연습하기 쉽습니다.
· 다양한 기술과 이해력 개발
적절한 연령
· 재미있습니다.
프로그램 분류:
· 상상력, 사고력, 기억력 발달
· 외국어 말하기 사전
· 가장 간단한 그래픽 편집기
· 여행 게임
· 읽기, 수학 교육
· 멀티미디어 프리젠테이션 사용
컴퓨터 장점:
· 재미있는 방식으로 컴퓨터 화면에 정보를 표시하는 것은 어린이들에게 큰 관심을 불러일으킵니다.
· 미취학 아동이 이해할 수 있는 비유적인 유형의 정보를 전달합니다.
· 움직임, 소리, 애니메이션은 오랫동안 어린이의 관심을 끌고 있습니다.
· 어린이의 인지 활동을 자극합니다.
· 개인별 교육 기회를 제공합니다.
· 컴퓨터 작업 과정에서 미취학 아동은 자신감을 얻습니다.
· 일상생활에서 볼 수 없는 생활 상황을 시뮬레이션할 수 있습니다.
정보통신기술을 사용할 때의 실수:
· 교사의 방법론적 준비가 부족함
· 교실에서 ICT의 교육적 역할과 위치에 대한 잘못된 정의
계획되지 않은 ICT의 무작위 사용
· 데모 수업의 과부하.
현대 교사의 업무에서의 ICT:
1. 수업 및 스탠드, 그룹, 사무실 디자인(스캔, 인터넷, 프린터, 프리젠테이션)을 위한 예시 자료 선택.
2. 수업을 위한 추가 교육 자료 선택, 휴일 및 기타 행사 시나리오 숙지.
3. 경험 교환, 정기 간행물과의 친분, 러시아 및 해외의 다른 교사들의 발전.
4. 그룹 문서 및 보고서 준비. 컴퓨터를 사용하면 매번 보고서와 분석을 작성하는 것이 아니라 다이어그램을 한 번만 입력하고 필요한 변경만 수행할 수 있습니다.
5. 학부모-교사 회의를 진행하는 과정에서 자녀와 함께하는 교육 수업의 효율성과 학부모의 교육적 역량을 향상시키기 위해 파워 포인트 프로그램에 프레젠테이션을 만듭니다.
1. 개인 지향적 기술
성격 중심 기술은 아동의 성격을 전체 유아원 교육 시스템의 중심에 두어 가족 및 유아원 기관의 편안한 조건, 갈등 없는 안전한 발달 조건, 기존의 자연적 잠재력 실현을 보장합니다.
성격 중심 기술은 새로운 교육 프로그램의 내용 요구 사항을 충족하는 발달 환경에서 구현됩니다.
아동이 자신의 활동을 보여주고 자신을 가장 완전하게 실현할 수 있는 발달 공간에서 아동과의 성격 중심 상호 작용을 위한 조건을 조성하려는 시도가 있습니다.
그러나 유치원 기관의 현재 상황으로 인해 교사가 성격 중심 기술의 아이디어를 완전히 구현하기 시작했다고 항상 말할 수는 없습니다. 즉, 아이들에게 게임에서 자기 실현의 기회를 제공하고 생활 방식이 과부하되어 있습니다. 다양한 활동을 하며 놀 시간이 거의 남지 않습니다.
인간 중심 기술의 틀 내에서 독립적인 영역이 구분됩니다.
· 인간적 개인 기술, 유치원 기관의 조건에 적응하는 기간 동안 건강이 좋지 않은 아동에게 도움을 제공하는 인본주의 적 본질과 심리적, 치료 적 초점으로 구별됩니다.
이 기술은 덮개를 씌운 가구, 방을 장식하는 많은 식물, 개별 게임을 홍보하는 장난감, 개인 레슨. 음악 및 체육실, 애프터케어실(질병 후), 미취학 아동의 환경 발달 및 생산 활동을 위한 공간으로 아이들이 관심 있는 활동을 선택할 수 있습니다. 이 모든 것은 아동에 대한 포괄적인 존중과 사랑, 창의력에 대한 믿음에 기여하며 여기에는 강요가 없습니다. 일반적으로 이러한 유치원 기관에서 어린이는 침착하고 순응하며 갈등이 없습니다.
· 협업 기술유치원 교육의 민주화, 교사와 아동 관계의 평등, "성인-아동"관계 시스템의 파트너십 원칙을 구현합니다. 교사와 아이들은 개발 환경을 위한 조건을 만들고 명절을 위한 매뉴얼, 장난감, 선물을 만듭니다. 그들은 함께 다양한 창의적 활동(게임, 작업, 콘서트, 휴일, 오락)을 결정합니다.
절차적 지향, 개인적 관계의 우선순위, 개별적인 접근 방식, 민주적 관리 및 내용의 강력한 인본주의적 지향을 갖춘 교육적 관계의 인간화 및 민주화에 기반한 교육 기술입니다. 새로운 교육 프로그램인 '레인보우', '어린 시절부터 청소년기까지', '어린 시절', '출생부터 학교까지'에는 이러한 접근 방식이 적용됩니다.
기술 교육 과정의 본질은 주어진 초기 설정, 즉 사회 질서(부모, 사회), 교육 지침, 교육 목표 및 내용을 기반으로 구성됩니다. 이러한 초기 지침은 미취학 아동의 성취도를 평가하는 현대적인 접근 방식을 지정하고 개별적이고 차별화된 작업을 위한 조건을 만들어야 합니다.
발달 속도를 파악함으로써 교사는 각 아동의 발달 수준을 지원할 수 있습니다.
따라서 기술적 접근 방식의 특수성은 교육 과정이 목표 달성을 보장해야 한다는 것입니다. 이에 따라 학습에 대한 기술적 접근 방식은 다음과 같이 구별됩니다.
· 목표 설정 및 최대 명확성(결과 달성에 중점을 둔 교육 및 훈련)
· 준비 방법론 매뉴얼(시연 및 배포)에 따라 교육 목표및 작업;
· 등급 현재 개발미취학 아동, 목표 달성을 목표로 한 편차 수정;
· 결과의 최종 평가 - 미취학 아동의 발달 수준.
성격 지향 기술은 사랑, 보살핌, 협력의 분위기를 조성하고 개인의 창의성을 위한 조건을 조성하는 전통적인 기술의 아동에 대한 권위주의적이고 비인격적이며 영혼 없는 접근 방식과 대조됩니다.
6.5. 미취학 아동 포트폴리오 기술
포트폴리오는 다양한 활동에서 어린이의 개인적 성취, 성공, 긍정적인 감정, 인생의 즐거운 순간을 다시 한 번 경험할 수 있는 기회의 모음이며, 이는 어린이 발달을 위한 독특한 경로입니다.
다양한 포트폴리오 기능이 있습니다:
진단(특정 기간 동안의 변화와 성장을 기록),
포트폴리오를 만드는 과정은 일종의 교육적 기술입니다. 포트폴리오 옵션이 많이 있습니다. 섹션의 내용은 미취학 아동의 능력과 성취에 따라 점차적으로 채워집니다. I. 루덴코
1절 "서로 알아가자."이 섹션에는 성과 이름, 그룹 번호를 나타내는 아동 사진이 포함되어 있습니다. "I love..."("I like...", "I love it when...")라는 제목을 입력하면 아이의 대답이 기록됩니다.
2절 “나는 성장하고 있어요!”이 섹션에는 인체 측정 데이터(예술 및 그래픽 디자인)가 포함되어 있습니다. "그게 바로 나입니다!", "내가 어떻게 성장하고 있는지", "나는 성장했습니다", "나는 큽니다."
섹션 3 “내 아이의 초상화.”이 섹션에는 아기에 대한 부모의 에세이가 포함되어 있습니다.
4절 "나는 꿈을 꾼다...".이 섹션에는 "나는...을 꿈꿉니다.", "나는...이 되고 싶습니다.", "나는...를 기다리고 있습니다.", "알겠습니다."라는 문구를 계속하라는 요청을 받았을 때 아이 자신이 한 말을 기록합니다. 나 자신이...”, “나 자신이 보고 싶어요...", "내가 가장 좋아하는 것..."; 질문에 대한 답변: “나는 커서 어떤 사람이 될 것인가?”, “나는 무엇을 생각하고 싶나요?”
5절 “내가 할 수 있는 일은 이것이다.”이 섹션에는 어린이의 창의성 샘플(그림, 이야기, 집에서 만든 책)이 포함되어 있습니다.
섹션 6 "나의 업적".이 섹션에는 수료증과 졸업장(다양한 조직: 유치원, 미디어 대회 개최)이 기록되어 있습니다.
섹션 7 "조언해 주세요..."이 섹션에서는 교사와 자녀와 함께 일하는 모든 전문가가 부모에게 권장 사항을 제공합니다.
섹션 8 “부모님, 물어보세요!”이 섹션에서는 부모가 유치원 전문가에게 질문을 공식화합니다.
L. Orlova는 이 버전의 포트폴리오를 제공하며 그 내용은 주로 부모의 관심을 끌 것입니다. 포트폴리오는 유치원과 집에서 모두 작성할 수 있으며 어린이 생일 파티에서 미니 프리젠테이션으로 발표할 수 있습니다. 저자는 다음과 같은 포트폴리오 구조를 제안합니다. 제목 페이지에는 자녀에 대한 정보(성, 이름, 부칭, 생년월일), 포트폴리오 유지 시작 및 종료일, 포트폴리오 시작 당시 자녀의 손바닥 이미지, 손바닥 이미지가 포함되어 있습니다. 포트폴리오가 완성됐을 때.
1절 "나를 알아가세요""Admire me"라는 삽입물이 포함되어 있는데, 여기에는 아이의 초상화가 찍혀 있습니다. 다른 해아이의 태어난 시간과 장소, 아이의 이름의 의미, 이름의 날을 기념하는 날짜, 부모가 전하는 짧은 이야기, 이름이 왜 이 이름인지에 대한 정보가 담긴 '내 소개' 성이 어디에서 왔는지, 유명한 이름과 유명한 이름에 대한 정보가 선택되었습니다. 개인 정보어린이 (조디악 표지판, 운세, 부적 등).
2부 '나는 성장하고 있어요'아이의 첫 해부터의 성장 정보를 알려주는 '성장 역학'과 아이가 몇 cm 성장했는지, 그동안 배운 내용을 나타내는 '올해의 성과'가 삽입되어 있습니다. 작년, 예를 들어 5까지 세기, 텀블링 등.
섹션 3 “나의 가족”.이 섹션의 내용은 다음과 같습니다. 짧은 이야기가족 구성원 정보(개인 데이터 외에도 직업, 성격 특성, 좋아하는 활동, 가족과 함께 시간을 보내는 특징 등을 언급할 수 있음)
4절 “최대한 도와드리겠습니다”숙제를 하고 있는 아이의 사진이 들어 있습니다.
섹션 5 “우리 주변의 세계.”이 섹션에는 소풍 및 교육 산책에 대한 어린이의 작은 창작 작품이 포함되어 있습니다.
6절 “겨울(봄, 여름, 가을) 영감.”이 섹션에는 어린이 작품(그림, 동화, 시, 낮 시간에 찍은 사진, 어린이가 낮 시간에 낭송한 시 녹음 등)이 포함되어 있습니다.
V. Dmitrieva, E. Egorova는 또한 특정 포트폴리오 구조를 제안합니다.
섹션 1 "부모 정보"여기에는 부모가 직접 기록한 자녀의 성취와 자녀에 대한 정보가 포함된 "서로 알아가자" 섹션이 있습니다.
섹션 2 "교사를 위한 정보"사회적 접촉, 의사소통 활동, 다양한 정보 소스의 독립적 사용 및 활동 등 네 가지 주요 영역에서 유치원에 머무는 동안 아동에 대한 교사의 관찰에 대한 정보가 포함되어 있습니다.
섹션 3 "아동의 자신에 대한 정보"아이 자신으로부터받은 정보 (그림, 아이가 직접 발명 한 게임, 자신에 대한 이야기, 친구, 상, 졸업장, 인증서)가 포함되어 있습니다.
L. I. Adamenko는 다음과 같은 포트폴리오 구조를 제공합니다.
“어떤 아이가 좋은지”를 차단하고,여기에는 아동의 개인적인 자질에 대한 정보가 포함되어 있으며 다음이 포함됩니다. 아동에 대한 부모의 에세이; 아이에 대한 교사의 생각; 비공식 대화 중 "자신에 대해 말해주세요"라는 질문에 대한 자녀의 답변; 아동에 대해 이야기해 달라는 요청에 대한 친구 및 다른 아동의 응답; 아이의 자존감("사다리" 테스트 결과) 아동의 심리적, 교육적 특성; "소원 바구니"에는 친절, 관대함, 선행에 대한 어린이에 대한 감사가 포함됩니다. 부모에게 보내는 감사 편지-자녀 양육에 대해;
“정말 능숙한 아이에요” 차단아동이 무엇을 할 수 있는지, 무엇을 알고 있는지에 대한 정보가 포함되어 있으며 다음이 포함됩니다: 설문지 질문에 대한 부모의 답변; 아동에 대한 교사의 피드백; 아이에 관한 동화; 아이가 클럽과 섹션에 다니는 교사의 이야기; 아동의 행동 참여 평가; 아동의 인지적 관심에 대한 심리학자의 특성; 호기심, 기술, 주도성, 독립성을 위한 지명 수료증;
“어떤 아이가 성공할까” 블록에 대한 정보가 포함되어 있습니다. 창의성아동에 대한 부모의 피드백; 그의 성공에 관한 어린이의 이야기; 창작 작품(그림, 시, 프로젝트); 졸업장; 성공 일러스트 등
따라서 포트폴리오(어린이의 개인 성취 폴더)는 각 어린이에게 개별적으로 접근할 수 있도록 하며 유치원 졸업 시 어린이 자신과 가족에게 선물로 제공됩니다.
6.6. 기술 "교사 포트폴리오"
현대 교육에는 새로운 유형의 교사가 필요합니다.
창의적인 사상가
· 현대에 능숙하다 교육 기술,
· 심리 및 교육학적 진단 방법,
· 특정 조건에서 교육적 과정을 독립적으로 구성하는 방법 실제 활동,
· 최종 결과를 예측하는 능력.
모든 교사는 교사의 삶에서 일어나는 즐겁고 흥미롭고 가치 있는 모든 일을 반영하는 성공 기록을 가지고 있어야 합니다. 교사의 포트폴리오는 그러한 서류가 될 수 있습니다.
포트폴리오를 사용하면 다양한 유형의 활동(교육, 교육, 창의적, 사회적, 의사소통)에서 교사가 달성한 결과를 고려할 수 있으며 교사의 전문성과 성과를 평가하는 대안 형식입니다.
포괄적인 포트폴리오를 만들려면 다음 섹션을 소개하는 것이 좋습니다.
섹션 1 " 일반 정보선생님에 대해서"
· 이 섹션에서는 개별 프로세스를 판단할 수 있습니다. 개인 개발교사(성, 이름, 부칭, 생년월일);
· 교육(졸업한 내용과 시기, 받은 전문 분야 및 졸업장 자격);
· 노동 및 교육 경험, 특정 교육 기관에서의 업무 경험;
· 고급 교육(과정을 수강한 구조 이름, 연도, 월, 과정 주제)
· 학술 및 명예 직함과 학위 취득 가능성을 확인하는 서류 사본;
· 가장 중요한 정부상, 인증서, 감사장;
· 다양한 대회의 졸업장;
· 교사의 재량에 따른 기타 서류.
섹션 2 "교육 활동의 결과".
· 어린이가 구현된 프로그램을 숙달한 결과가 담긴 자료;
· 어린이의 생각과 기술의 발달 수준, 개인적 자질의 발달 수준을 특성화하는 자료;
· 교육학적 진단 결과, 학생들의 다양한 대회 및 올림피아드 참가 결과를 바탕으로 3년간 교사 활동을 비교 분석합니다.
· 1학년 학생들의 학습결과 분석 등
섹션 3 "과학적 및 방법론적 활동"
· 교사가 어린이와 함께하는 활동에 사용하는 기술을 설명하고 그들의 선택을 정당화하는 자료;
· 작업을 특징짓는 자료 방법론적 통일, 크리에이티브 그룹;
· 전문적이고 창의적인 교육학 대회 참여를 확인하는 자료;
· 몇 주 동안 교육을 받았습니다.
· 세미나, 원탁회의, 마스터 클래스 진행;
· 창의적인 보고서, 초록, 보고서, 기사 및 기타 문서.
섹션 4 “주제 개발 환경”
그룹 및 교실의 과목 개발 환경 구성에 대한 정보가 포함되어 있습니다.
· 주제 개발 환경 구성 계획;
· 스케치, 사진 등
섹션 5 “부모님과 함께 일하기”
학생 부모와 협력하는 방법에 대한 정보가 포함되어 있습니다(작업 계획, 이벤트 시나리오 등).
따라서 포트폴리오를 통해 교사는 중요한 내용을 분석하고 발표할 수 있습니다. 전문적인 결과, 업적을 통해 그의 전문적 성장을 모니터링할 수 있습니다.
6.7. 게임 기술
이는 교육 과정의 특정 부분을 다루고 공통 내용, 줄거리 및 성격으로 통합되는 전체론적 교육으로 구축되었습니다. 여기에는 다음이 순차적으로 포함됩니다.
· 물체의 주요 특징을 식별하고 비교 및 대조하는 능력을 개발하는 게임 및 연습;
· 특정 특성에 따라 개체를 일반화하는 게임 그룹;
· 미취학 아동이 실제 현상과 비현실적인 현상을 구별하는 능력을 개발하는 게임 그룹.
· 자제력, 단어에 대한 반응 속도, 음소 인식, 독창성 등
개별 게임과 요소로부터 게임 기술을 통합하는 것은 모든 교육자의 관심사입니다.
게임 형태의 학습은 흥미롭고 재미있을 수 있지만 재미있지는 않아야 합니다. 이 접근 방식을 구현하려면 미취학 아동을 교육하기 위해 개발된 교육 기술에 명확하게 정의되고 단계별로 설명된 게임 작업 및 다양한 게임 시스템이 포함되어 있어야 합니다. 이를 통해 교사는 이 시스템을 사용하여 결과적으로 특정 과목 내용에 대해 어린이의 학습 수준이 보장됩니다. 물론, 이 수준의 아이 성취도는 진단되어야 하며, 교사가 사용하는 기술은 적절한 자료를 통해 이러한 진단을 제공해야 합니다.
게임 기술을 활용한 활동에서 어린이는 발달합니다. 정신적 과정.
게임 기술은 교육 및 교육의 모든 측면과 밀접하게 관련되어 있습니다. 교육사업유치원 및 주요 과제 해결 일부 현대 교육 프로그램은 어린이 행동의 교육적 교정 수단으로 민속 게임을 사용할 것을 제안합니다.
6.8. 트리즈 기술
과학자이자 발명가인 T.S. 알트슐러.
교사는 아이를 생각하는 사람의 입장에 놓이게 하는 비전통적인 형태의 작업을 사용합니다. 미취학 연령에 적합한 TRIZ 기술을 통해 "모든 것의 창의성!"이라는 모토 아래 어린이를 교육하고 훈련할 수 있습니다. 취학 전 연령은 독특합니다. 아이가 형성되면서 그의 인생도 형성되기 때문입니다. 따라서 각 아이의 창의적 잠재력을 드러내기 위해 이 시기를 놓치지 않는 것이 중요합니다.
유치원에서 이 기술을 사용하는 목적은 한편으로는 유연성, 이동성, 체계성, 변증법과 같은 사고 특성을 개발하는 것입니다. 반면에 검색 활동, 참신함에 대한 욕구; 말과 창의적인 상상력.
취학 전 연령에 TRIZ 기술을 사용하는 주요 목표는 어린이에게 창의적인 발견의 기쁨을 심어주는 것입니다.
어린이와 함께 작업할 때 주요 기준은 자료를 제시하고 복잡해 보이는 상황을 공식화하는 데 있어 명확성과 단순성입니다. 간단한 예를 통해 아이들이 기본 원리를 이해하지 못한 채 TRIZ 구현을 강요해서는 안 됩니다. 동화, 장난스럽고 일상적인 상황 - 이것은 어린이가 자신이 직면한 문제에 TRIZ 솔루션을 적용하는 방법을 배우는 환경입니다. 모순을 발견하면 그 자신도 수많은 자원을 활용하여 이상적인 결과를 위해 노력할 것입니다.
교사가 TRIZ 기술을 충분히 숙달하지 못한 경우에는 작업에 TRIZ 요소(도구)만 사용할 수 있습니다.
모순을 식별하는 방법을 사용하여 계획이 개발되었습니다.
· 첫 번째 단계는 어린이에게 강한 연관성을 유발하지 않는 사물이나 현상의 품질에 대한 긍정적 및 부정적 특성을 결정하는 것입니다.
· 두 번째 단계는 대상이나 현상 전체의 긍정적인 속성과 부정적인 속성을 결정하는 것입니다.
· 아이는 어른들이 자신에게 무엇을 원하는지 이해한 후에야 강한 연상을 불러일으키는 사물과 현상을 고려하게 됩니다.
교사는 자신도 모르게 이미 TRI 수업을 진행하고 있는 경우가 많습니다. 결국 창의적 교육학의 본질은 바로 해방된 사고와 주어진 과제를 끝까지 해결하는 능력입니다.
결론: 기술적 접근 방식, 즉 새로운 교육학 기술은 미취학 아동의 성취를 보장하고 이후 학교에서의 성공적인 학습을 보장합니다.
모든 교사는 대출을 받더라도 기술의 창조자입니다. 기술의 창조는 창의성 없이는 불가능합니다. 기술 수준에서 작업하는 방법을 배운 교사의 경우 주요 지침은 항상 개발 상태의 인지 과정입니다. 모든 것이 우리 손 안에 있으니 생략할 수는 없습니다.
유치원 교육을 위한 연방 주 교육 표준 시행의 맥락에서 유치원 교육 기관의 현대 교육 기술
현재 유치원 교육 기관의 교직원은 혁신적인 기술을 업무에 집중적으로 도입하고 있습니다. 따라서 유치원 교사의 주요 임무는 아이들과 함께 작업을 조직하는 방법과 형태, 개인 개발 목표에 최적으로 부합하는 혁신적인 교육 기술을 선택하는 것입니다.
유아원 교육의 현대 교육 기술은 유아원 교육에 대한 국가 표준을 구현하는 것을 목표로 합니다.
교육학 기술에서 근본적으로 중요한 측면은 교육 과정에서 아동의 위치, 아동에 대한 성인의 태도입니다. 아이들과 대화할 때 어른은 “옆이 아니라 위가 아니라 함께!”라는 입장을 고수합니다. 그 목표는 개인으로서 아동의 발달을 촉진하는 것입니다.
오늘 우리는 교육 기술과 그 기술에 대해 이야기하겠습니다. 효과적인 사용유치원 기관에서. 먼저, "기술"이라는 용어 자체가 무엇을 의미하는지 기억해 봅시다.
기술은 모든 비즈니스, 기술 또는 예술(설명 사전)에 사용되는 일련의 기술입니다.
교육 기술은 형식, 방법, 방법, 교육 기술, 교육 수단의 특별한 세트 및 배열을 결정하는 일련의 심리적, 교육적 태도입니다. 이는 교육 과정의 조직적이고 방법론적인 툴킷입니다(B.T. Likhachev).
오늘날에는 100개 이상의 교육 기술이 있습니다.
교육학 기술의 기본 요구 사항(기준):
개념성
체계성
제어 가능성
능률
재현성
개념성은 교육 목표 달성을 위한 철학적, 심리적, 교훈적, 사회적 교육적 정당성을 포함한 특정 과학적 개념에 의존하는 것입니다.
체계성 - 기술은 시스템의 모든 기능을 갖추어야 합니다.
프로세스의 논리
부품의 상호 연결,
진실성.
관리성 – 진단 목표 설정, 계획, 학습 프로세스 설계, 단계별 진단, 결과 수정을 위한 다양한 수단 및 방법을 수행하는 능력입니다.
효율성 - 특정 조건에 존재하는 현대 교육 기술은 결과 측면에서 효과적이어야 하며 비용 측면에서 최적이어야 하며 특정 교육 표준 달성을 보장해야 합니다.
재현성 – 교육 기관에서 교육 기술을 사용(반복, 재현)할 수 있는 가능성, 즉 교육 도구로서의 기술은 경험, 근무 기간, 연령 및 개인적 특성에 관계없이 이를 사용하는 모든 교사의 손에서 효과적이라는 것이 보장되어야 합니다.
교육기술 구조
교육 기술 구조는 세 부분으로 구성됩니다.
개념적인 부분은 기술의 과학적 기초입니다. 그 기초에 내재된 심리적, 교육적 아이디어.
절차 부분은 어린이 교육 활동의 형식 및 방법, 교사 작업의 방법 및 형식, 자료 습득 과정을 관리하는 교사 활동, 학습 과정 진단의 집합입니다.
따라서 특정 시스템이 기술이라고 주장하는 경우 위에 나열된 모든 요구 사항을 충족해야 한다는 것은 분명합니다.
유치원 교육 기관의 개방형 교육 공간(어린이, 직원, 부모)의 모든 과목의 상호 작용은 현대 교육 기술을 기반으로 수행됩니다.
현대 교육 기술에는 다음이 포함됩니다.
건강을 구하는 기술;
프로젝트 활동 기술
연구 기술
정보통신기술;
인간 중심 기술;
미취학 아동 및 교사 포트폴리오 기술
게임 기술
TRIZ 기술 등
건강을 구하는 기술
건강을 구하는 기술의 목표는 어린이에게 건강을 유지하고 건강한 생활 방식에 필요한 지식, 기술 및 습관을 개발할 수 있는 기회를 제공하는 것입니다.
건강을 구하는 교육 기술에는 정보, 심리적, 생체 에너지 등 다양한 수준에서 교사가 아동의 건강에 미치는 영향의 모든 측면이 포함됩니다.
현대 상황에서는 건강 형성을 위한 시스템을 구축하지 않으면 인간 발달이 불가능합니다. 건강을 구하는 교육 기술의 선택은 다음에 달려 있습니다.
유치원 기관의 유형에 따라,
아이들이 그곳에 머무는 시간 동안,
선생님들이 진행하는 프로그램 중에서,
유치원 교육 기관의 특정 조건,
교사의 전문적 역량,
어린이 건강 지표.
다음과 같은 건강 절약 기술 분류가 구별됩니다(유치원 교육 기관과 관련하여).
의료 및 예방 (의료 요구 사항 및 표준에 따라 의료 인력의지도하에 어린이 건강의 보존 및 향상 보장, 의료 수단 사용-미취학 아동의 건강 모니터링 조직 기술, 어린이 영양 모니터링, 예방 조치, 건강 -유치원 교육 기관의 환경 보존)
체육 및 레크리에이션(신체 발달 및 아동 건강 강화를 목표로 함 - 신체적 자질 개발, 강화, 호흡 운동 등을 위한 기술)
아동의 사회 심리적 웰빙 보장(아동의 정신적, 사회적 건강을 보장하고 유치원 및 가족의 동료 및 성인과 의사소통하는 과정에서 아동의 정서적 편안함과 긍정적인 심리적 웰빙을 보장하는 것을 목표로 함) , 유치원 교육 기관의 교육 과정에서 아동 발달에 대한 심리적, 교육적 지원 기술)
교사를 위한 건강 보존 및 건강 강화(전문적인 건강 문화, 건강한 생활 방식에 대한 필요성 개발 등 교사를 위한 건강 문화 개발을 목표로 함, 건강 보존 및 자극(야외 및 스포츠 게임, 체조 기술) 눈, 호흡 등), 리듬 성형술, 동적 일시 정지, 이완);
교육(미취학 아동의 건강 문화 육성, 사람 중심의 교육 및 훈련);
건강한 생활 습관 훈련(체육 수업, 의사소통 게임, "축구 레슨" 시리즈의 수업 시스템, 문제 기반 게임(게임 훈련, 게임 치료), 셀프 마사지를 활용하는 기술) 교정(미술치료, 음악기술, 동화치료, 심리체조 등)
건강을 구하는 교육 기술에는 교육적 목표를 달성하는 데 사용되는 모든 개인 도구 및 방법론적 수단의 체계적인 세트 및 기능 순서로 이해되는 활동적인 감각 발달 환경의 교육 기술이 포함됩니다.
연방 주 교육 표준에 따른 유아원 교육 기관의 교육 기술
연방 주 교육 표준에 따른 유아원 교육 기관의 현대 교육 기술은 기본 개념을 구현합니다. 주 표준- 성인에게 리더가 아닌 조력자의 역할을 부여하는 종합적으로 발달된 인성 교육. 교육적 기술은 미취학 아동이 다음을 수행하도록 자극하도록 설계되었습니다. 인지 활동지적이고 창의적인 문제를 해결하고 이에 성공하려는 열망; 또래 및 성인과의 사교성; 자신의 능력, 행동 및 감정에 대한 인식; 반사 능력. 연방 주 교육 표준에 따른 유아원 교육 기관의 교육 기술 교사의 기능이 변화하고 있으며 이제 교사는 유아원에서 새로운 교육 기술을 습득해야 하는 맥락에서 어린이를 위한 실질적인 행동, 정서적 반응 및 지적 탐색을 조직합니다. 연방 주 교육 표준에 따른 교육 기관. 선생님이 결정하셔야 해요 교육 목표일상적인 순간과 계획된 수업을 실행하는 동안. 교육적 기술은 기술과 교육적 태도, 교육 활동에 사용되는 방법론적 도구의 조합입니다. 교육 기술은 일련의 교육 방법, 형태 및 기술을 정의하며 다음과 같은 특징을 갖습니다. 개념성 - 과학적, 사회 교육학적 정당성을 갖습니다. 체계적 - 기술은 무결성과 행동 논리, 모든 단계와 구성 요소의 상호 작용으로 구별됩니다. 제어 가능성 - 도움을 받아 계획을 세우고, 목표 설정을 수행하고, 결과를 평가하고, 방법과 수단을 조정합니다. 효율성 - 교육 기술 사용 결과는 목표 달성을 보장하는 비용과 상호 연관되어야 합니다. 반복성 - 전문적인 경험과 전문성에 관계없이 모든 교사가 기술을 재현하여 효과적인 작업 도구로 만드는 것이 중요합니다. 미취학 아동의 성공적인 성격 발달의 열쇠는 효과적인 교육 기술을 사용하는 것입니다. 입증된 기술은 다음 구성 요소로 구성됩니다. 개념 - 과학적이고 방법론적 기초; 내용 - 교육 자료의 목표와 본질 이 과정은 교육 자료를 익히는 데 초점을 맞춘 교사와 학생의 활동 방법과 형태가 복잡합니다. 연방 주 교육 표준에 따른 유아원 교육 기관의 현대 교육 기술 건강 절약 기술 전체적으로 약 100개의 교육 기술이 있으며 그 중 건강 절약 기술이 특별한 장소를 차지하여 연방 주 교육의 구현을 보장합니다. 미취학 아동이 생체 에너지, 심리적, 정보적 영향을 통해 안전한 삶과 건강한 생활 방식의 원칙을 습득하기 위한 표준 요구 사항입니다. 건강 절약 기술 구현의 특징은 아이들이 유치원에서 보내는 시간, 조건 및 유치원 교육 기관 프로그램, 교사의 역량 및 학생의 건강 상태. 건강 절약은 하위 범주로 나뉩니다. 예방 - 의료 종사자어린이의 영양과 건강을 모니터링하고 전염병을 예방하기 위한 예방 조치를 적용하며 건강에 대한 책임감 있는 태도를 장려합니다. 사회 심리적 지원 및 편안함 - 미취학 아동의 사회적, 정신 생리적 복지 보장, 교사 및 학생과의 상호 작용 중 심리적 편안함 건강 - 체조, 근력 강화, 규칙적인 운동 및 스포츠를 통해 어린이의 건강을 강화하고 신체 능력을 개발합니다. 교사 건강 유지 - 건강한 생활 방식의 원칙을 준수하고 신체 운동과 체조를 수행하여 전문적인 건강에 대한 책임감 있는 태도를 장려합니다. 교육 - 어린이의 건강 문화를 개발합니다. 건강한 생활 방식 소개-놀이 활동, 활동 신체 문화, 미술 및 동화 치료, 다양한 훈련; 감각 발달 환경 - 교육 목표를 구현하는 데 필요한 복잡한 방법과 수단입니다. 어린이의 행동 교정, 정서적 의지 영역의 발달 자극, 심리 체조와 관련된 교정 기술이 매우 중요해지고 있습니다. 학생들에게 적절한 호흡, 평발 및 척추 측만증 예방, 잦은 감기 예방을 가르치기 위해 스포츠 및 레크리에이션 활동이 수행됩니다. 이를 위해 다음이 사용됩니다. 호흡 운동 복합체 및 통합을 보장하는 추가 도구 교육 분야긍정적이고 감정적인 기분어린이들. 간호사와 함께 어린이의 점진적인 강화 세션과 부모와의 교육 활동이 진행됩니다. 자세를 유지하고 평발을 예방하기 위한 운동을 정기적으로 도입하고 마사지 매트, 건강 트랙 및 특수 운동 장비를 사용하여 보완합니다. 고급 유치원 교육 기관은 어린이 신체의 보호 기능을 효과적으로 활성화하고 정신 에너지 자기 조절을 촉진하며 관절 인대 장치와 근육의 스트레칭을 촉진하여 전반적인 치유 효과를 보장하는 놀이 스트레칭 방법을 사용합니다. 프로젝트 활동 기술 프로젝트를 수행하는 동안 학생들은 성인 및 동료와의 효과적인 상호 작용 원리를 익히고 자신의 사회적 경험을 풍부하게 합니다. 연방 주 교육 표준(Federal State Educational Standard)에 따른 유아원 교육 기관, 특히 프로젝트 기반 교육 기관에서 교육 기술을 사용하면 교육자는 어린이를 더 잘 알고 어린이의 능력과 내면 세계를 평가할 수 있습니다. 유치원 교육 기관의 어린이 프로젝트는 다릅니다. 내러티브 - 어린이는 이야기, 음악 연주 및 시각 예술의 형태로 감정과 인상을 방송합니다. 게임 - 연극 공연, 단체 오락, 민속 무용 및 게임; 건설적인 - 예를 들어 화단 관리, 인형 옷 바느질, 새집 정리와 같이 사회적으로 유용한 것의 창조를 나타냅니다. 여행 - 주변 세계와 자연과의 친분. 어린이 프로젝트는 모험, 창의적, 연구, 정보 제공 및 실용으로 구분됩니다. 이는 그룹이나 유치원 교육 기관 내에서 교사나 가족과 함께 독립적으로 시행됩니다. 프로젝트 시기는 유형(단기, 중기, 장기)에 따라 다릅니다. 연구 활동 기술 연방 주 교육 표준에 따라 유치원 교육 기관에서 사용되는 모든 교육 기술이 다음과 같이 널리 보급되는 것은 아닙니다. 연구, 그 목적은 어린이의 사고 과정과 기본 역량 습득을 자극하는 것입니다. 유치원에서의 연구 활동은 창의적 문제(TRIZ)를 해결하지 않고는 불가능합니다. 연구 프로젝트, 실험을 피할 수 없습니다. 연구 활동의 일환으로 어린이는 실험, 관찰, 모델을 수행합니다. 다양한 색상, 이미지, 소리를 통해 우리 주변의 세계를 탐험해 보세요. 경험적 대화에 참여하고 창의적이고 교훈적인 게임; 실험, 경험, 자체 관찰 및 육체 노동의 결과를 평가하고 시연합니다. 포즈를 취하고 답을 찾아보세요 문제가 있는 문제; 자연의 소리를 모방하고 예술적 표현을 익히는 법을 배웁니다. 노동 활동을 수행하십시오. 가장 인기 있는 작업 형태는 다음과 같습니다. 실험 - 미취학 아동은 물질과 그 상태에 대해 알아보고, 식물의 생활 조건 변경을 연습하고, 미네랄, 토양, 물 및 공기의 특성을 평가합니다. 수집 - 직업, 동물 유형, 물고기, 새 및 식물, 건축 구조, 육상 및 해상 운송을 분류하는 방법을 배웁니다. 여행 - 아이들은 지도 사용 원리, 기본 방향, 시간 개념, 미래, 과거 및 현재에 대해 알게 됩니다. 정보 및 통신 기술 유아원 교육은 지속적인 교육 과정의 일부이므로 정보 기술 개발을 위한 특별한 요구 사항을 제시합니다. 태블릿, 컴퓨터 및 대화형 화이트보드의 작동을 연구하기 위한 연방 주 교육 표준에 따른 유아원 교육 기관의 혁신적인 교육 기술은 아이들에게 기술의 세계를 소개하고 이동성을 가르치며 기술 진보에 대한 관심을 일깨우고 긍정적인 영향을 미칩니다. 부모의 능력과 전문적인 기술선생님. 정보화의 일환으로 IR 기술은 본질적으로 재미있는 컴퓨터 프로그램을 사용하여 일반 개발학생의 능력은 연구 성격을 가지며 어린이의 연령에 해당합니다. 어린이 IR교육에 사용되는 프로그램은 기본 그래픽 편집기, 사고 과정, 암기 및 상상력 개발을 위한 서비스; 외국어 말하기 및 대화형 사전; 수리력과 읽기를 가르칩니다. 이 모든 기능을 통해 어린이가 접근할 수 있는 상상력이 풍부한 정보를 사용하여 미취학 아동에게 재미 있고 흥미로운 방식으로 보여줄 수 있습니다. 컴퓨터는 개별화된 학습을 가능하게 하고 인지력을 자극하며 아이들에게 자신감을 줍니다. 교사는 ICT를 적극적으로 활용하여 수업에 필요한 것을 선택합니다. 예시 자료, 스캔 및 인쇄, 전문 리소스 및 사이트 연구. 그들은 러시아 및 주변 국가의 동료들과 교육 경험을 교환합니다. 컴퓨터를 사용하면 그룹 보고서와 문서를 더 빠르고 쉽게 준비할 수 있으며, PC에서 만든 프레젠테이션을 사용하면 어린이와 어른 모두가 수업을 재미있게 즐길 수 있습니다(부모와의 회의 및 대화 시). 그러나 IR 기술을 사용하기 전에 교사는 체계적으로 적절하게 준비하고, 수업의 교훈적 역할을 결정하고, 체계적으로 진행하고, 체계적으로 진행해야 하며, 방대한 영상으로 어린이의 주의를 과부하시키지 않아야 합니다. 개인 중심 기술 이 기술은 타고난 능력의 발달과 실현을 위해 안전하고 편안한 조건이 중요한 어린이를 유아원 교육 시스템의 중심에 두는 기술입니다. 대부분의 유치원에서는 일상적인 순간으로 인한 일상의 과부하와 관련된 사람 중심의 상호 작용 개념을 구현하는 데 여전히 어려움이 있습니다. 교육의 개별화는 여러 가지 보조 기술을 구별합니다. 인본주의 - 건강이 좋지 않은 어린이가 유치원 환경에 성공적으로 적응할 수 있도록 심리적, 치료적 방향을 갖습니다. 이는 아이들이 독립적이고 자발적으로 자신의 활동을 선택하는 심리적 휴식실, 스포츠 및 음악당, 생산 활동실의 도움으로 구현됩니다. 협력 - 어린이와 교사가 동등한 조건으로 또는 파트너로서 상호 작용하고 함께 창의성의 방향을 선택하는 민주적 접근 방식입니다. 유사한 개념이 현대를 지배합니다. 교육 프로그램 , 교육자가 개별화된 학습 조건에서 차별화된 과제를 생성하는 방식에 따라 개발 속도가 결정됩니다. 성격 중심 접근 방식은 고전적인 권위주의 접근 방식과 대조되며 개발과 창의성에 유리한 조건을 조성합니다. 미취학 아동 포트폴리오 기술 미취학 아동 포트폴리오는 아이들이 성공 상황을 다시 체험할 수 있도록 모든 유형의 활동에서 아동의 주요 성과를 수집합니다. 이 기술을 통해 교육자는 아이의 기술과 능력(평가 기능), 유치원에서 수행한 전체 작업량(콘텐츠 기반), 일정 기간 동안 학생의 교육 진행 상황(진단)을 보여줍니다. 선도적인 방법론자들은 포트폴리오 구조에 대한 여러 가지 옵션을 제공합니다. L.I. Adamenko V. Dmitrieva, E. Egorova "좋은 미취학 아동" - 학생의 개인적 특성, 그에 대한 교사의 리뷰 및 부모의 에세이, 친구의 특성 및 심리적, 교육적 특성, 아동에 대한 감사 증명서를 나열합니다. 그의 행동 때문에. "숙련된 미취학 아동" - 부모 설문 조사 결과, 미취학 아동의 기술 및 능력에 대한 정보, 아동이 참석한 섹션 및 클럽 책임자를 포함하여 미취학 아동에 대한 교사의 리뷰, 인지 활동 평가. "성공한 미취학 아동"- 창작 작품, 수료증, 졸업장, 아동 표창장 및 부모의 리뷰가 제출됩니다. "부모님의 말씀" - 부모가 기록한 아기, 아기의 특성 및 성취에 대한 정보입니다. "교사의 말" - 교사는 미취학 아동의 활동, 의사소통 기술, 사회적 상호 작용 및 다양한 정보 사용을 관찰하고 스스로 결론을 내리고 이를 이 정보 블록에 입력합니다. "미취학 아동이 자신에 대해 이야기합니다" - 아이는 자신의 인증서, 상, 공예품 및 그림, 친구와 자신에 대한 이야기를 보여줍니다. L. Orlova의 제안에 따르면 유치원 교육 기관 학생의 포트폴리오는 덜 형식적이어야 하며 자녀와 가족에게 더 중요해야 하므로 앨범 작성을 시작할 때 자녀의 이미지를 첨부할 수 있습니다. 발이나 손바닥을 졸업 당시의 발과 손바닥과 비교합니다. 포트폴리오의 구조는 6개 섹션으로 구성됩니다. "알아보기" - 다양한 연도에 찍은 어린이 사진, 생년월일 및 장소에 대한 기본 정보, 유명한 이름, 아기 이름의 의미, 생일 축하 전통. "나는 성장하고 있습니다" - 성장과 유용한 기술 습득의 역동성을 반영합니다. "내 가족" - 주요 가족 구성원에 대한 정보(나이, 직업, 취미). “나는 가능한 한 많이 돕습니다.” – 숙제를 하는 아이에 대한 설명이나 사진. " 세계» - 아동을 위한 교육적 산책이나 견학에 대한 보고서입니다. “자연으로부터의 영감” – 폐기물이나 천연 재료를 사용한 창작 작품, 문화 행사 사진, 비디오). 아이의 포트폴리오가 있으면 교사가 아이에 대한 개별적인 접근 방식을 개발하기가 더 쉽고 졸업 후 이 앨범은 아이와 부모에게 즐거운 선물이 될 수 있습니다. 교사 포트폴리오 기술 현대의 교육자는 10년 전에 일했던 사람들보다 더 뛰어나고, 더 적극적이고, 더 주도적이어야 합니다. 새로운 유형의 교사는 현대 교육 기술, 교육 과정 예측 및 설계 기술, 진단 기술을 숙달해야 합니다. 교사의 포트폴리오는 성취도를 반영하고 교수 능력을 입증하는 방법입니다. 교사의 포트폴리오에는 5가지 주요 정보 블록이 포함되어 있습니다. 일반 정보 - 주요 정보 블록이 포함되어 있습니다. 전기 정보, 교육, 경험, 교사 자격, 졸업장, 학위 수여에 관한 문서 사본 및 직함에 대한 정보가 첨부되어 있습니다. 결과 전문적인 활동- 교사의 교육 활동의 역학을 반영하며 어린이가 프로그램을 숙달하고 기술과 능력을 습득한 정도, 1학년 유아원 교육 기관 졸업생의 교육 활동 결과를 확인하는 문서가 포함될 수 있습니다. 과학 및 방법론적 작업 - 교사의 전문성을 확인하는 문서가 포함되어 있습니다(유치원의 연방 주 교육 표준에 따라 사용되는 교육 기술 목록, 방법론 또는 창의적인 그룹에서 작업, 교육 기술 대회 참여, 마스터 클래스, 회의). 저자의 방법론적 발전과 프로그램. 주제 개발 환경 - 그룹실과 현장에서 주제 개발 환경을 구성하는 사진과 모델입니다. 부모와의 상호 작용 - 학생 가족과의 작업 결과에 대한 계획 및 보고서. 게임 기술 재미있는 게임을 통해 학습이 더 쉬워집니다. 어린이의 지식과 기술, 연령을 고려하여 놀이 활동 시스템을 신중하게 고려하는 것이 중요합니다. 이 기술은 사물의 특성화, 일반화 및 체계화 능력, 현실과 환상의 구별 능력, 독창성 개발, 반응 속도, 음소 청각 및 정신적 과정을 개발하는 일련의 게임을 결합합니다. 게임 기술은 유치원의 교육, 발달, 교육, 교훈 및 사회화 작업과 상호 연결됩니다. 현재 놀이 활동은 어린이의 주요 활동이기 때문에 미취학 연령에 가장 효과적입니다. 연방 주 교육 표준에 따른 유아원 교육 기관의 모든 현대 교육 기술 중에서 게임 범주에서 가장 널리 사용되는 세 가지 방법이 눈에 띕니다: B.P. Nikitin의 교육 게임은 사각형, 지도, 계획, 큐브, 몬테소리 삽입물 및 기타 사용을 기반으로 합니다. 미취학 아동이 작업을 완료하고 필요한 정보를 얻고 유용한 기술을 습득하는 데 사용되는 자료입니다. Zoltán Gyönes의 논리 블록은 48개 세트를 사용하여 3~10세 어린이를 위한 재미있는 게임입니다. 기하학적 모양다양한 모양, 색상, 두께 및 크기로 분석 능력과 논리적 사고를 개발하여 기본적인 주제 작업을 수행할 수 있습니다. V. Voskobovich의 "동화 미로" - 모든 연령대의 어린이를 대상으로 창의력, 기억력, 주의력 및 사고력을 자극하고 말하기 연습, 훌륭한 운동 능력, 수리 능력 및 기타 지식. 게임 기술은 미취학 아동의 창의력과 상상력, 관찰력과 주의력을 개발하고, 새로운 것을 배우려는 욕구를 자극하고, 주변 세계에 대한 기본 아이디어를 제공하고, 조화로운 발전을 촉진합니다. 논리적 사고그리고 정서적 비 유적 인식. 여기에는 자유롭고 창의적인 분위기에서 발생하는 복잡성이 증가하는 체계적인 작업이 포함됩니다. TRIZ 기술 창의적 문제를 해결하는 기술, 즉 TRIZ는 어린이의 사고 과정을 자극하는 작업 형태를 제안한 T.S. Altshuller 덕분에 등장했습니다. 기술은 아이들의 체계적이고 유연한 사고력을 키워주고, 아이들의 창의적이고 활동적인 탐색 능력을 키워줍니다. TRIZ를 실행하는 동안 아이들은 창의적인 발견을 통해 긍정적인 감정을 느껴야 합니다. 자료는 모순이나 어려움에 직면했을 때 미취학 아동이 가능한 모든 자원을 활용하여 정답을 찾으려고 노력할 수 있도록 어린이가 간단하고 접근하기 쉬운 형식으로 제공되어야 합니다. 교사는 “나는 가르치고 있다”가 아닌 “나는 배우고 있다”라는 모델의 구현을 장려하여 어린이의 인지 활동을 자극해야 할 뿐만 아니라, 환경 변화에 따라 교육 내용을 기꺼이 조정하고 조정해야 합니다. 아이들의 인지적 관심. 그렇기 때문에 모든 교육자는 미취학 아동의 프로그램의 조화로운 발전과 성공적인 숙달을 보장하는 자신의 기술을 만들 권리가 있으며 기술적 접근 방식과 창의적인 충동을 적용하는 것으로 충분합니다. 다음 기사에서 유치원의 교육 기술에 대해 자세히 알아볼 수 있습니다. 1. 연방 주 교육 표준에 따른 유아원 교육 기관의 TRIZ 기술 2. 연방 주 교육 표준에 따른 유아원 교육 기관의 기술 3. 원격 교육 기술(DET) 4. 초등학생 교육에 현대 교육 기술 사용
