발달 심리학 섹션을 연대순으로 나열합니다. 발달심리학의 한 분야인 아동심리학. 그가 차지하는 사회적 지위 및 다른 사람들과의 관계에 대한 아동의 이해의 특징; 용어에서 자신의 위치에 대한 자녀의 태도

주제 1. 주제 및 작업 발달 심리학

a) 발달 심리학의 정의

b) 연구 주제;

c) 정신 발달

d) 나이

e) 개발 메커니즘

a) 발달 심리학의 구조

b) 비 심리학 분야와의 연결

c) 심리학 분야와의 연결

a) 관찰

b) 실험

c) 테스트

d) 조사

e) 트윈 방법

f) 다문화적 방법

g) 규범과 병리학의 비교

h) 시행 과학적인 방법

1. 발달 심리학의 주제.

발달심리학은 심리학의 한 분야로 일반적인 패턴출생에서 노년까지 인간 개체 발생 전반에 걸친 발달뿐만 아니라 연령 기간의 설정 및 한 기간에서 다른 기간으로 전환하는 이유.

쌀. 1. 발달 심리학의 주제

변경 유형:

양적 질적

진화적; 혁명적

진전; 회귀

정신 발달은 인간 정신의 비가역적이고 지시적이며 규칙적인 변화입니다. 정신발달의 내용에 따라 양적 특성과 질적 특성이 구별된다. 정량적 특성: 발달 속도(정상, 가속, 느림) 정성적 특성: 민감한 시기의 존재로 표현되는 서로 다른 정신 기능 간의 관계 구조의 변화. 발달 요인: 생물학적; 개인의 사회적 활동, 주관성.

정신 발달의 전제 조건은 유기체의 생물학적 특성입니다.

정신 발달의 원천은 사회적 환경입니다.

발전의 원동력은 모순의 출현과 해결이다. 개발 프로세스에는 두 가지 유형이 있습니다.

a) 나이 - 이것은 활동의 발전, 타인과의 관계, 현실에 대한 새로운 수준의 반영, 자신에 대한 태도의 형성입니다.

b) 기능 발달 - 지식, 기술 및 능력의 동화 과정에서 발생하며 이는 개별 정신 과정 및 기능의 발달입니다.

나이는 신체적, 심리적, 행동적 발달의 질적으로 독특한 시기이며 고유한 특징만을 특징으로 합니다. 연령에는 다음과 같은 유형이 있습니다.

연대기

생물학적 나이

심리적 연령

사회적 나이

주관적인 나이

개발 규범은 구별됩니다.

평균

사회문화적

개인-개인

결합

개발 메커니즘 - 개발 대상의 특정 변환 프로세스를 설명하는 개념(V.I. Slobodchikov). 연구된 메커니즘의 예:

내면화 - 사회적 관계 형태의 전유 (L.S. Vygotsky);

주어진 행동 형태를 자신의 것으로 고정하는 "분기"메커니즘으로서의 반성 (V.I. Slobodchikov).

다른 사람의 행동을 모방

심리학에서는 다음과 같은 정신 발달 패턴을 설명합니다.

흘수;

이시성;

지속 불가능한 개발

발달의 민감도;

누적 발전;

개발 과정의 발산-수렴.

개발 분야:

1. 정신 물리학 - 인체의 외부 및 내부 변화를 포함합니다.

2. 심리사회적 - 정서적 및 개인적 영역의 변화를 포함합니다.

3. 인지 - 인지 발달의 모든 측면을 포함합니다.

2. 발달 심리학의 과제.

다른 과학과 마찬가지로 발달 심리학은 과학으로 발전하는 여러 가지 과제를 해결합니다. 발달 심리학의 주요 이론적 작업 중 하나는 진정한 이론적 발달 모델을 만드는 작업입니다. 중요한 적용 작업은 다음 작업입니다.

정신 발달 진단 시스템 구축;

정신 발달 교정을 위한 건물 시스템;

정신 발달 과정에서 가능한 장애 예방 문제 해결.

발달 심리학의 과학적 과제는 다음과 같이 정의할 수 있습니다.

개발에 대한 설명.

개발 설명.

개발 예측.

3. 발달 심리학의 구조와 다른 과학과의 연결.

독립된 지식 분야로서의 발달 심리학은 자체 구조를 가지고 있습니다.

그림 2. 발달 심리학 섹션

발달 심리학의 가장 발전된 부분은 아동 심리학입니다. 각각의 구조적 섹션은 과학적이고 실용적인 학문으로서의 발달 심리학의 발전을 위해 고유한 중요성을 가지고 있습니다. 발달 심리학은 일반적인 과학 지식 체계에서 특정 위치를 차지합니다. 그것은 여러 다른 과학과 상호 연결되어 있습니다.

비 심리학 분야: 철학, 방법론, 공학 및 수학, 일반 시스템 이론; 생물학, 유전학, 발달 생리학, 행동학 문화 인류학 및 민족학, 사회학 및 사회 분야;

심리학 분야: 일반 심리학, 교육 심리학, 성격 심리학, 임상 심리학, 사회 심리학, 정신 진단.

4. 발달 심리학의 방법.

발달 심리학에서 사용되는 주요 연구 방법:

관찰. 그것은 연구 대상에 대한 직접적인 인식과 특정 속성의 직접 등록에 의해 수행됩니다. 관찰은 독립적인 방법으로 사용될 수 있으나 보통은 대화, 활동 산출물의 연구, 다양한 형태의 실험 등 다른 연구 방법에 유기적으로 포함된다. 관찰 유형:

내부(자기 관찰) / 외부 감독

비체계적이고 체계적인 관찰

"지속적인" 선택적 관찰

직접 또는 간접 관찰

포함 및 비활성화 관찰

구조화 및 구조화되지 않은 관찰

발달 심리학의 틀에서 관찰 사용의 특징. 어린이를 모니터링해야 하는 간격은 연령에 따라 다릅니다.

생후 2~3개월 매일 관찰하는 것이 바람직하다.

생후 2~3개월 최대 1년 - 매주;

V 어린 시절(1년에서 3리터까지) - 매월;

미취학 아동 - 6개월에 1회;

초등학생 때 - 1년에 1회.

실험. 심리적 사실을 명확하게 드러내는 조건을 만들기 위해 피험자의 활동에 연구원이 적극적으로 개입할 가능성을 가정합니다. 어린이를 대상으로 하는 연구에서 실험은 가장 중요하고 신뢰할 수 있는 방법 중 하나입니다. 신뢰할 수 있는 정보. 주요 실험 유형:

실혐실

자연스러운.

실험의 주요 형태:

확인

형성.

발달 심리학의 틀에서 실험 적용의 특징. 주요 유형의 활동과 관련된 실험 상황에 아동을 포함하면 자극에 대한 아동의 직접적인 반응을 얻을 수 있으며 이러한 반응을 기반으로 관찰 및 그가 심문 중에 말로 표현할 수 없는 것. 추가 연구 방법. 추가 방법도 사용됩니다.

테스트는 표준화된 방법입니다. 심리 연구, 인간의 심리와 행동에 대한 정확한 정량적 및 구체적인 정성적 평가를 위해 고안되었으며 다른 방법과 함께 발달 심리학에서도 사용됩니다. 발달 심리학의 틀에서 테스트 사용의 특징. 어린이와 함께 일할 때 다양한 테스트를 사용할 때 어린이의 관심과 필요를 고려해야 합니다. 어린이 정신 진단의 경우 일반적으로 성인과 유사한 특정 연령의 어린이를 대상으로 특별히 고안된 테스트가 사용됩니다.

설문조사는 심리학자와 피험자 간의 의사소통 과정에서 심리적 현상에 대한 데이터를 수집하는 방법입니다. 설문조사의 주요 유형:

1. 서면(설문지)

2. 구두(면접)

설문조사 양식:

1. 개인

2. 그룹

어린이와 함께 일할 때 설문 조사 사용의 특징. 사용 이 방법연구, 아동이 자신에게 제기된 질문을 항상 올바르게 이해하지 못하기 때문에 어려움이 발생할 수 있습니다. 어린이가 사용하는 개념 체계는 성인이 사용하는 개념 체계와 상당히 다르기 때문입니다. 어린이를 대상으로 설문 조사를 실시할 때 먼저 어린이가 모든 것을 올바르게 이해하고 있는지 확인하고 그 후에야 답변을 해석하고 토론하는 것이 좋습니다.

쌍둥이 방법 - 아동의 정신 발달에서 유전, 환경 및 양육의 역할을 탐구합니다.

교차 문화 방법 - 다른 문화에서 젊은 세대의 정신 발달 특징을 비교하고 식별하는 것을 포함합니다.

규범과 병리학의 비교 - 육체적으로 건강한 어린이와 특정 편차가있는 어린이의 정신 발달 비교.

연구를 수행할 때 과학적 방법이 사용됩니다. 구현에는 4단계가 포함됩니다.

연구 문제 진술

연구중인 현상에 관한 가설의 공식화

다음을 포함한 가설 테스트:

a) 데이터 수집

비) 통계 처리데이터;

4. 결론의 공식화.

발달 심리학에서는 시간이 지남에 따라 발생하는 변화를 연구하기 위한 연구를 수행하기 위한 세 가지 주요 전략이 있습니다.

종단면 방식(종단계획)

횡단면 방법.

결합 방법.

5. 연령 발달 심리학의 문제.

발달심리학 연구의 주제 영역에 따라 핵심 문제는 다음과 같이 식별할 수 있습니다.

인간 정신 발달의 생물학적 환경 조건 문제.

자발적이고 조직적인 학습이 아동의 양육과 발달에 미치는 영향.

성향과 능력의 비율.

개발, 진화적, 혁명적 또는 상황적 변화에 더 많은 영향을 미치는 요소를 결정합니다.

아동의 전반적인 심리적 발달에서 지적 및 개인적 변화의 비율.

쌀. 3. 발달심리학의 주요 문제

"발달 심리학의 주제와 과제" 주제에 대한 테스트

발달 심리학에서 구별되지 않는 변화 유형은 무엇입니까?

A) 양적 및 질적

B) 진화와 혁명

C) 생물학적 및 사회적

D) 진행 및 회귀

다음 중 정신 발달의 전제 조건으로 가장 적합한 것은?

가) 사회적 환경

B) 유기체의 생물학적 특성

B) 개발 속도

D) 모순의 출현과 해결

인테리어화가 그 예다.

A) 심리적 발달의 메커니즘

B) 심리적 발달 패턴

C) 심리 발달 영역

D) 개발 규범

유아기에 후속 조치를 수행해야 하는 간격

나) 6개월에 한 번

나) 매일

나) 매주

D) 매월

관찰 방법 중 비교에 적용되지 않는 것은?

나) 트윈 방식

다) 다문화적 방법

D) 규범과 병리의 비교

4단계로 구현되는 방식은?

가) 실험

나) 관찰

나) 과학적

D) 테스트

발달 심리학의 어떤 문제가 아동의 특정 활동에 관한 질문에 대한 답을 더 많이 찾는 데 도움이 될까요?

A) 아동의 양육과 발달에 대한 자발적이고 조직적인 학습의 영향.

B) 성향과 능력의 비율.

C) 진화, 혁명 또는 상황 변화의 발전에 병합.

D) 아동의 전반적인 심리적 발달에서 지적 및 개인적 변화의 비율.

청소년 심리학과 관련이 없는 심리학 분야는?

가) 사회 심리학

B) 정신 생리학

나) 정신진단

D) 여기 심리학

과학적 방법의 어느 단계가 3단계로 구현됩니까?

가) 연구문제 진술

B) 연구 중인 현상에 관한 가설의 공식화

다) 가설 검정

D) 결론의 공식화

진정한 이론적 개발 모델을 만드는 작업은 어떤 유형입니까?

가) 적용

나) 이론적

C) 과학적 d) 정답 없음

강의 노트. 학생 POMO 132 Alexander Kulikov 작성

주제 2. 발달 심리학의 주요 범주

1. 발달 심리학의 주요 범주의 특성.

2. 범주 간의 상호 관계.

3. 발달 심리학의 원리.

a) 개발 원칙

b) 결정론의 원리

c) 일관성의 원칙

d) 학습 원리

e) 개별 접근의 원칙

f) 작동 원리

1. 발달심리학의 주요 범주의 특징

1.1. 발달 심리학의 주요 범주 중 하나로서의 발달.

발달 심리학의 주요 범주 중 하나는 발달입니다. 개발을 변화로 이해하는 7가지 주요 접근 방식이 있습니다.

발달의 생물학적 측면. 유전자형은 부모로부터 물려받은 유기체의 유전자 집합입니다. 표현형 - 모든 내부 및 외부 징후유전자형에 기초하여 형성된 개인의 특성. 유전 계획에 따른 발달 과정에 대해 말하면 성숙이라는 용어가 사용됩니다. 성숙 과정은 사전 프로그래밍된 변경 사항의 시퀀스로 구성됩니다. 모습유기체뿐만 아니라 복잡성, 통합, 조직 및 기능. 성숙은 다른 속도로 발생합니다. 각 기관이나 능력에는 고유한 최적의 성숙 시점이 있습니다. 성장이라는 용어는 일반적으로 장기 또는 유기체 전체의 크기, 기능 및 복잡성이 최적의 성숙 지점까지 증가함을 나타냅니다. 노화라는 용어는 최적의 성숙 시점이 지난 후에 발생하는 생물학적 변화를 의미합니다.

개발의 사회적 측면 환경의 영향은 일시적이거나 영구적일 수 있습니다. 환경적 영향은 발달 과정을 지연시키거나 자극할 수 있습니다. 환경은 학습 및 사회화 과정을 통해 인간 발달에 영향을 미칩니다. 학습은 환경이 행동의 지속적인 변화를 유도하는 주요 과정입니다. 단일 취득의 결과로 발생합니다. 개인적인 경험또는 일련의 운동을 합니다. 사회화는 개인이 사회 집단(가족, 계급 등)의 구성원이 되는 과정입니다. 사회화는 특정 사회 집단의 모든 태도, 관습, 삶의 가치, 역할의 동화를 포함합니다. 이 과정은 평생 동안 계속됩니다. 사회화는 양방향 프로세스로 이해됩니다. 사회화 과정은 삶의 모든 단계에서 계속됩니다. 심리학에서는 우리의 행동이 성숙에 의해 결정되는 정도와 학습에 의해 사람의 발달에서 내부 및 외부 요인의 역할과 상관 관계가 무엇인지에 대한 몇 가지 관점이 있습니다.

생물학적 접근. - 모두 정신적 특징인간은 타고난 존재입니다. 그리고 정신 발달은 유전적인 생물학적 구조의 점진적인 미세한 배치, 성숙입니다.

사회학적 방향. -사람 고유의 정신적 특성은 외부 조건의 영향으로 발생합니다 (J. Locke의 "tabula rasa"이론). 정신 발달의 주요 요인은 사회적 환경입니다.

이 두 방향은 사람을 수동적인 대상으로 보는 기계적인 발달 개념에서 출발한다. 요인 중 하나에만 의존하는 단일 정신 특성은 없습니다. 아동의 발달은 외부 및 내부 조건의 통합에 의해 결정됩니다.

발달 심리학의 학습 범주. 교육은 가족, 학교, 대학 및 기타 커뮤니티의 특별히 조직된 조건에서 다른 사람에게 사회 역사적, 사회 문화적 경험을 의도적으로 일관되게 이전하는 것입니다. 교육에는 특정 수준의 개발이 포함됩니다. 그것은 항상 다음 단계의 발전으로 이어지지만 그것을 일으키지는 않습니다.

2. 범주 간의 상호 관계. 아동의 교육, 양육 및 발달 간의 연결은 발달 및 교육 심리학의 핵심 문제 중 하나입니다. 이 문제에 대해 다른 관점이 있습니다.

학습은 개발입니다. (W. James, E. Thorndike, J. Watson 및 기타). 학습의 본질은 사람마다 다르게 이해됩니다.

"배움은 발달의 마지막에 온다." 즉, 훈련은 개발을 위한 외부 조건일 뿐입니다. (W. 스턴, J. 피아제).

"배움은 발달보다 먼저 온다." 즉, 양육과 발달은 아동의 정신 발달에 주도적인 역할을 한다(L.S. Vygotsky).

3. 발달 심리학의 원리. 원칙은 엄격한 구현 또는 특정 표준 준수에 대한 명확한 요구 사항입니다.

개발 원리. 이 원리는 심리학의 기본 원리 중 하나이며, 이 원리에 따르면 생명의 모든 현상은 역동성, 움직임에서 고려되어야 합니다.

결정론의 원리. 이 원칙에 따르면 세상에 존재하는 모든 것에는 원인과 결과가 있습니다. 즉, 현실 현상 사이에는 특정한 연결이 있습니다.

시스템의 원리. 이 원리는 현상이 형성하는 내부적으로 연결된 전체에 의존하는 현상에 대한 연구를 필요로 하며, 이로 인해 전체에 내재된 속성을 획득합니다.

학습의 원리. 이 원칙에 따르면 모든 사람은 모든 것을 배울 수 있습니다. 즉, 사람은 학습 외부로 간주될 수 없습니다.

개별 접근의 원칙. 이 원칙에 따르면 모든 사람은 볼 필요가 있습니다. 독특한 개성이에 따라 훈련 및 교육 과정을 구축합니다.

활동의 원리. 이 원칙에 따르면 사람은 사색의 주체, 현실의 반영일 뿐만 아니라 외부 환경에 능동적으로 영향을 미치는 활동의 주체이기도 하다.

"발달 심리학의 주요 범주" 주제에 대한 테스트

가) 개발

나) 훈련

B) 양육

D) 성숙

유전자형에 기초한 개인의 모든 내부 및 외부 징후 및 속성의 총체를 호출합니다.

A) 유전자형

B) 표현형

나) 성숙

D) 노화

사회화 방향은 이론에 근거한다.

A) E. 손다이크

B) J. 피아제

다) J. 로크

D) L. S. 비고츠키

A) E. 손다이크

B) J. 피아제

다) Z. 프로이트

D) L. S. 비고츠키

환경이 행동에 지속적인 변화를 일으키는 과정의 이름은 무엇입니까?

A) 사회화

나) 학습

D) 양육

사람의 행동과 활동을 결정하는 안정적인 성격 특성의 의도적 형성이라고 하는 것은 무엇입니까?

A) 사회화

나) 학습

D) 양육

발달 심리학의 어떤 문제가 아동의 특정 활동에 관한 질문에 대한 답을 더 많이 찾는 데 도움이 될까요?

A) 아동의 양육과 발달에 대한 자발적이고 조직적인 학습의 영향.

B) 성향과 능력의 비율.

C) 진화, 혁명 또는 상황 변화의 발전에 병합.

D) 아동의 전반적인 심리적 발달에서 지적 및 개인적 변화의 비율.

A) V. 스턴, J. 피아제

B) A. 매슬로우, K. 로저스

C) W. 제임스, E. 손다이크, J. 왓슨

D) S. 비쥬, D. 베어

엄격한 구현 또는 특정 표준 준수에 대한 명확한 요구 사항으로 정의되는 개념은 무엇입니까?

A) 메커니즘

나) 원리

나) 측면

라) 방법

새로운 연방 주 교육 표준의 기초가 되지 않는 발달 심리학의 원리는 무엇입니까?

A) 일관성의 원칙

나) 활동 원칙

C) 학습의 원리 D) 정답은 없다

강의 노트. 학생 POMO 132 Alexander Kulikov 작성

주제 3 정신 발달의 연령 주기화

2. 정신 발달의 주기화

a) L.S. 비고츠키,

b) A.N. 레온티에프,

다) DB 엘코닌

3. E. Erickson의 전체 생활 경로의 주기화

1. 주기화 구성에 대한 기본 접근 방식.

개발 프로세스에서 별도의 기간을 지정하는 것이 불가능한 연속 프로세스로서의 개발에 대한 아이디어가 있습니다. 이 견해와 대조적으로 서로 질적으로 다른 독특한 기간을 골라낼 수 있는 별개의 과정으로서의 발전이라는 개념에 기초한 시대 구분이 있습니다. 개발의 경험적 및 이론적 주기화. 연령을 식별하기 위한 기준은 발달의 사회적 상황, 주요 활동 및 중심 연령 관련 신생물입니다.

연령 주기화- 분류 출생에서 죽음까지의 정의한 사람의 삶의 단계 경계, 사회에서 인정되는 연령 체계.

발달의 사회적 상황은 아동의 정신에 형성된 것과 사회적 환경과 아동에게 확립된 관계의 독특한 조합입니다.

"주요 활동"의 개념은 A.N. Leontiev: 이 단계에서 제공하는 활동 가장 큰 영향정신 발달을 위해.

신 생물 - 주어진 연령대에 처음 나타나는 정신의 질적 특징.

2. 정신 발달의 주기화 정신 발달의 주기화 L.S. 비고츠키. L.S. Vygotsky는 발달 과정의 다른 특성을 지적하면서 발달의 안정되고 결정적인 시기를 식별합니다.

쌀. 3. L.S. 비고츠키

정신 발달의 주기화 A.N. Leontiev. A.N. 발달 주기화의 기초인 Leontiev는 활동의 심리적 이론입니다. 발달의 원동력은 아이의 필요와 능력 사이의 모순입니다. 주도적 활동의 개념과 다른 유형활동은 개발 라인으로 간주됩니다. 동시에, 주요 활동 유형은 이 시대의 중심 개발 라인이며 다른 모든 유형의 활동은 부차적입니다. ontogenesis에서 연속적으로 배치되는 활동의 주요 유형은 다음과 같습니다.

게임(조기 미취학 연령),

교육 (학령기),

노동 (성인).

정신 발달의 주기화 D.B. 엘코닌. Vygotsky L.S. Leontiev, Elkonin D.B. 심리학적 활동이론을 바탕으로 정신발달이론을 세운다. 저자는 모든 유형의 활동을 두 그룹으로 나누었습니다.

"아동 - 공적 성인" 체계 속에서 펼쳐지는 관계를 기반으로 한 소통 활동 집단

"아동-사회적 대상" 체계의 관계에 기반한 객관적 활동 발달 과정은 "아동-사회적 성인" 체계에서 "아동-사회적 대상" 체계로 결정됩니다.

DB Elkonin의 주기화에 대한 두 번째 기준은 정신을 두 영역으로 나누는 것입니다.

따라서 Elkonin에 따르면 개발은 첫 번째 시스템과 두 번째 시스템의 교대입니다.

직접적인 정서적 의사소통(유아기);

대상 조작 활동(유아기);

역할극, 즉 롤 플레잉 커뮤니케이션(미취학 연령);

교육 활동(초등학생);

친밀한 개인 의사 소통 (청소년기);

교육 및 전문 활동(젊은 연령).

쌀. 4. 정신 발달의 주기화 D.B. 엘코닌

3. 전체 생활 경로의 주기화. E. Erickson에 따른 성격 발달 단계.

표 1. 주기화 개인 개발

나이

사회적 질

법선

비정상적인 라인

0 - 1년

희망

사람에 대한 신뢰, 주변 세계, 상호 사랑, 자녀와 부모 간의 연결, 부모와의 의사 소통 필요성 충족

사랑의 박탈, 아이의 정서적 고립, 조기 이유의 결과로 사람들에게

1~3년

~ 할 것이다

자율성, 자신감

자기 의심, 과도한 수치심

35년

목적성

이니셔티브, 활동, 생생한 상상력, 성인 모방, 성 역할 행동의 징후

죄책감, 수동성, 진취성 결여, 성역할 행동의 징후 결여

5~11세

능력, 달성하기 위해 노력

근면,인지 및 의사 소통 기술 개발

열등감, 복잡한 작업 회피, 경쟁 상황, 인지 및 노동 기술의 저개발 순응

11~20세

충의

자기정체성, 삶의 자기결정 자기탐구, 세계관 형성, 행동형태의 성적 양극화

정체성의 확산, 역할의 혼란, 시간관의 변화, 성역할 행동 형태의 혼합

20 - 40(45)년

사랑

친밀감, 사람들과의 접촉에 대한 욕구, 다른 사람에게 헌신하려는 욕구와 능력, 자녀의 출생과 양육

고립, 타인에 대한 회피, 인간 정신을 변화시키는 주요 증상 - 어려운 성격, 예측할 수 없는 행동

40(45) - 60세

케어

창의성(특히 작업에서), 자신과 타인에 대한 생산적이고 창의적인 작업

침체(특히 직장에서), 이기심, 자기 중심주의 직장에서의 비생산성, 조기 장애

"정신 발달의 연령 주기화" 주제에 대한 테스트

A.N.은 어떤 개념을 도입했습니다. 레온티에프?

A) 연령 주기화

나) 주도적 활동

D) 정신 신생물

다음 중 연령의 기준이 아닌 것은?

A) 정신적 변화

B) 개발의 사회적 상황

나) 주도적 활동

다) 정답이 없다

L.S. 비고츠키?

학령기의 주요 활동은 무엇입니까?

나) 훈련

다) 정답이 없다

후배 주도 활동 유형 결정 청년기?

가) 학습 활동

나) 롤플레잉 게임

C) 교육 및 전문 활동

D) 친밀한 개인 커뮤니케이션

11-20세에 발달하는 사회적 특성은 무엇입니까?

나) 충성도

나) 희망

D) 목적성

열심히 일하는 것이 정상적인 정신 발달 라인인 나이는 몇 살입니까?

다) 11-20세

다) 정답이 없다

1-3세의 비정상적 선에서 어떤 성격이 획득되는가?

A) 자기 의심

B) 사람들에 대한 불신

나) 죄책감

A) E. 에릭슨

B) L. S. 비고츠키

다) 디.비. 엘코닌

D) A.N. 레온티예프

이 시대에 나타나는 정신의 질적 특징의 이름은 무엇입니까?

A) 연령 주기화

B) 개발의 사회적 상황

C) 주요 활동 D) 정신 신생물

강의 노트. 학생 POMO 132 Alexander Kulikov 작성

주제 4. 유아기 정신 발달

1. 신생아 위기.

a) 신생아

b) "활성화 단지"

2. 신체 및 운동 발달.

가) 잡는 행위

b) 관련 조치

c) 기능적 조치

3. 감각 및 지각 발달.

4. 인지 발달 및 언어 발달.

a) 지각과 행동

b) 언어 발달

1. 신생아 위기. 아이에게 출산은 스트레스가 많은 사건이지만 대부분의 신생아는 이 과정에 대처하는 데 필요한 모든 것을 갖추고 있습니다. 신생아는 생후 첫 달에 발생하는 어린이의 적응 기간입니다. 이 기간의 주요 임무는 아동을 새로운 환경에 적응시키는 것입니다. 환경. 아이들은 무조건 반사의 전체 복합체를 가지고 있습니다. 신생아의 감각은 구별되지 않으며 감정과 불가분의 관계가 있습니다. 청각 집중은 2-3주에 나타납니다. 3-4주째에 사람의 목소리에 그런 반응이 일어난다. 시각적 집중력은 3-5주차에 나타납니다. 약 한 달 안에 "부흥의 콤플렉스"가 나타납니다. 이것은 신생아의 과도기 단계를 완료하고 실제 유아기를 시작합니다.

2. 신체 및 운동 발달. 유아기의 아이는 활발히 발달하고 있습니다. 미세 운동 능력. 약 5개월이 되면 움켜쥐는 행위가 발생합니다. 첫 번째 조직적이고 지시적인 행동입니다. 움켜잡는 행위는 행위 행위이며 행위는 지향의 의무적 참여를 전제로 한다. 파악은 시력의 통제하에 수행됩니다. 아이는 손을 검사하고 손이 물체에 어떻게 접근하는지 지켜 봅니다. 움켜쥐는 행위는 아이의 정신 발달에 필수적입니다. 그것은 물체 인식의 출현과 관련이 있습니다. 움켜쥐는 행위 덕분에 손이 발달합니다. 잡는 행위에 따라 대상을 조작할 수 있는 가능성이 확장됩니다. 4~7개월의 나이에 효과적인 행동이 발생합니다: 대상의 간단한 움직임, 대상에서 소리 추출. 7-10개월의 나이에 상관관계가 있는 행동이 형성됩니다. 아이는 동시에 두 개의 물체를 조작할 수 있으며, 물체를 자신에게서 멀어지게 하고 서로 연관시킬 수 있습니다. 넣거나 넣거나 끈을 묶기 위해 다른 물건. 유아기 말 (10-11 ~ 14 개월)에는 기능적 행동 단계가 발생합니다. 이것은 끈 묶기, 열기, 삽입의 고급 행동이지만 이전에 아이가 그에게 표시된 한 가지 방식으로 행동을 수행했다면 계속 이제 그는 가능한 모든 개체에 대해 동작을 재현하려고 시도합니다. 주제에 대한 초점에서 결과에 대한 초점까지 조작의 발전이 있습니다. 총 운동 능력도 발달합니다. 물체를 향하는 움켜쥐는 것은 앉기의 발생을 자극합니다. 그런 다음 아기가 기어 가기 시작합니다. 처음에는 낮은 크롤링 (위에서)이고 높은 크롤링 (네 발 모두)입니다. 그런 다음 아이는 일어나서 지원을 받고 균형을 유지하는 법을 배우고 첫 걸음을 내딛습니다.

3. 감각 및 지각 발달. 새로운 유형의 움직임이 마스터되고 개선됨에 따라 대상의 속성 및 관계에 대한 아동의 방향이 형성됩니다. 이 기간 동안 아동의 방향은 미분화되어 지각, 사고, 기억과 같은 개별 측면을 식별하기 어렵습니다. 유아기 초기에 시각 및 청각 분석기의 작업이 개선되고 시각 및 청각 집중이 발생합니다. 그러면 시각과 청각이 조화롭게 작용하기 시작합니다. 외부 움직임의 도움으로 수행되는 주변 세계에서 아동의 오리엔테이션은 정신 과정의 도움으로 수행되는 오리엔테이션보다 일찍 발생하며 그 기초 역할을 합니다. 대략 7개월부터 움직임이 객관적인 특성을 획득하고 10개월 후에 물체의 이미지가 손의 움직임을 능동적으로 제어하고 조절하기 시작합니다. 감각 운동 조정이 발생합니다. 유아기에는 인지 발달. 이 개발 라인은 주로 성인과의 의사 소통에 달려 있습니다.

4. 인지 발달 및 언어 발달. 유아기의 중심 신 생물은 성인과 의사 소통해야 할 필요성의 형성입니다. 상반기에는 직접적인 감정 소통이 주 활동으로 꼽힌다. 유아는 성인과 아동 사이의 상황적-개인적 의사소통을 기반으로 점차 의사소통 활동의 주체로서 자신에 대한 이미지를 발전시킵니다. 하반기에는 주제 조작이 나타나고 그에 따른 의사 소통은 상황 및 비즈니스 형식을 취합니다. 지각과 행동은 유아기의 시각적 능동적 사고의 초기 형태를 판단할 수 있게 해주는 기초입니다. 1년 동안 아이가 풀 수 있는 인지 작업은 처음에는 지각 측면에서만, 그 다음에는 운동 활동을 사용하여 더욱 복잡해집니다. 언어 발달은 또한 유아기부터 시작됩니다(요리, 옹알이, 옹알이, 첫 단어의 출현).

"유아기 정신 발달" 주제에 대한 테스트

신생아 위기의 시간 프레임

다) 0~5주

다) 정답이 없다

관련 행동의 형성에 해당하는 기간은 얼마입니까?

유아기의 주요 활동 유형

A) 직접 감정적 의사 소통

B) 객체 조작 활동

B) 생리적 기능

다) 정답이 없다

유아기에는 언어발달 1단계를

A) 허밍

B) 구피

나) 옹알이

D) 자율 연설

유아기의 중추 신생물

A) "부흥의 콤플렉스"

나) 잡는 행위

C) 성인과 의사 소통의 필요성

D) 감각 운동 협응

유아기에 내재된 사회적 특성은 무엇입니까?

나) 충성도

나) 희망

D) 목적성

시각적-실제적 사고의 원래 형태에 대한 결론을 도출할 수 있는 근거는 무엇입니까?

A) 지각과 말

B) 지각과 행동

나) 말과 행동

다) 정답이 없다

유아기에 처음으로 조직화된 지시 행동?

A) 청각 초점

나) 시각적 집중

D) 잡는 행위

유아기 발달의 올바른 사회적 상황을 나타냅니다.

A) 어린이 = 성인

나) 어른 → 아이

나) 어린이 → 어른

다) 정답이 없다

정신 발달을 위해 움켜쥐는 행위의 중요성은 무엇입니까?

A) 엄지 손가락의 반대

B) 물체를 조작하는 능력

C) 객관적인 인식의 출현

다) 정답이 없다

주제 6. 정신 발달 초기

1. 초기의 주요 신생물.

2. 언어 발달.

a) 적극적인 연설

b) 수동적 연설

3. 객관적인 활동 개발.

a) 일치하는 작업

b) 총기 동작

4. 인지 발달.

1. 초기 연령의 주요 신생물 생후 1년이 끝날 때까지 발생하는 신생물은 반드시 새로운 사회적 발전 상황을 구축해야 합니다. 공동 활동어른과 함께. 이 공동 활동의 내용은 아이에게 공개되어 그의 세계가 된 사물을 사용하는 사회적으로 발전된 방법을 동화하는 것입니다. 초기 연령의 주요 신생물은 다음과 같습니다.

똑바로 걷기.

음성 통신.

주제 활동.

2. 언어 발달. 어린 나이에 언어 발달은 두 가지 방향으로 진행됩니다.

수동적 언어의 발달. 최대 1.5년의 능동적 언어 발달은 느립니다. 아이는 30~100개의 단어를 배우고 매우 드물게 사용합니다. 1.5년 후에는 활성 상태로 전환됩니다. 독립 연설. 2세가 되면 주변 세계에 대한 아이의 관심이 급격히 증가합니다. 이 나이까지 아이들은 이미 약 300 단어를 알고 있으며 3 세 - 1200-1500 단어를 알고 있습니다. 어휘의 확장과 유아기의 단어 발음의 명확화와 함께, 문법 구조언어.

수동적 언어의 발달. 처음에 아이는 상황을 전체적으로 이해하지만 특정 주제또는 조치. 나중에 상황의 중요성이 극복됩니다. 그러나 어른의 구두 지시가 아동의 행동을 진정으로 규제하기 시작하는 것은 3년이 되었을 때입니다. 다른 조건. 아이는 개별 단어를 이해할 뿐만 아니라 어른의 지시에 따라 객관적인 행동을 할 수 있게 됩니다.

언어 습득 및 아동 언어 발달의 세 가지 주요 방법이 있습니다.

모방,

조건부 반사 협회의 형성,

경험적 가설의 공식화 및 테스트.

3. 객관적인 활동 개발. 어린 시절에 아이는 객관적인 활동을 개발합니다. 단순한 조작과는 다릅니다. 아이의 행동과 사물을 다루는 방법은 사람의 삶에서 이러한 사물의 기능적 목적에 따르기 시작합니다. 이 시대의 커뮤니케이션은 조직의 한 형태이자 객관적인 활동을 수행하는 수단이 됩니다. 어린 시절에 아이가 마스터하는 행동 중 정신 발달에 가장 중요한 것은 상관적이고 도구적인 행동입니다.

상관 관계는 두 개 이상의 개체(또는 해당 부분)를 특정 공간 관계로 가져오는 작업입니다. 이러한 작업은 개체의 속성을 고려해야 하며 획득할 결과에 따라 규제됩니다.

도구적 행동은 하나의 개체(도구)가 다른 개체에 작용할 때 사용되는 행동입니다. 초기 후반에는 대체 기능이 형성되는데, 이는 하나의 특정 주제에서 다른 비특정 주제로 의미를 전달하는 것을 포함하는 식별입니다. 단어의 넓은 의미에서 대체는 하나의 대상에서 실제 또는 이상으로 다른 대상으로 의미를 이전하는 것으로 이해됩니다. 사물을 사용하는 규칙을 따르기 시작하면서 아이는 심리적으로 영원한 사물의 세계로 들어갑니다.

4. 인지 발달. 이 연령대의 어린이의 고등 정신 기능 발달의 주요 방향은 인지 과정의 언어화, 언어 중재의 시작입니다.

어린 시절이 끝날 무렵, 일반화 능력, 획득한 경험을 초기 조건에서 새로운 상황으로 이전하는 능력, 실험을 통해 사물과 현상 사이의 연결을 설정하고 이를 암기하고 문제 해결에 사용하는 능력을 포함한 정신 활동이 발달합니다.

어린 나이에 이러한 모든 능력을 향상시키는 주된 역할은 지각입니다. 기억력, 언어, 사고, 움직임의 개선은 그것에 달려 있습니다. 지각 자체도 이러한 기능의 영향으로 발전합니다.

초창기의 주요 사고 유형은 시각적으로 효과적인 사고입니다.

3세 정도가 되면 기본적인 자기 인식이 형성되기 시작하고 자의적인 자기 조절 능력이 발달하기 시작합니다. 세 살이되면 개인적인 행동과 "나 자신"의 의식이 나타납니다. 이시기의 중심 신 생물입니다..

과학으로서의 1세 심리학: 주제 및 섹션

발달심리학은 심리학의 한 분야이다. 발달 심리학의 주제는 각 연령 단계의 어린이 정신 발달과 한 연령에서 다른 연령으로의 전환에 대한 연구 및 아이디어 형성입니다. 컴파일됨 심리적 특성어린이 발달의 각 연령 단계. 각 연령 단계에는 고유한 특성과 내부 발달 조건이 있습니다. 발달 심리학은 정신 과정의 역학을 연구합니다. 발달 심리학의 경우 "나이"라는 개념이 흥미롭습니다. L. S. Vygotsky는 자체 구조와 역학을 가진 인간 발달의 특정 주기로 설명했습니다. 각 발달주기 과정에서 개인차에 의존하지 않고 모든 사람에게 내재 된 심리적, 생리적 변화가 발생합니다 (발달 규범을 고려하여).

발달 심리학의 섹션은 다음과 같습니다.

1) 아동 심리학 - 아동의 정신 발달을 위한 조건과 원동력을 연구하는 심리 과학의 한 분야이며, 아동의 인간 기능을 관장하는 법률입니다. 그녀는이 과정의 특징 인 아이들의 활동을 연구합니다. 여기에는 어린이 게임, 노동 기술 숙달, 학습 기능이 포함됩니다.

2) 청소년 심리학 - 청소년기 아동의 특성,이시기의 위기, 연구를 연구하는 심리 과학의 한 분야 생활 위치자녀, 자기 결정에 대한 열망;

3) 성인기의 심리학은 성숙 단계, 특히 그가 가장 성숙했을 때의 인간 발달 메커니즘의 패턴을 연구합니다. 높은 레벨이 개발에서, 즉 발달 심리학 연구의 이 섹션 성격 특성이 기간의 특징과 성인기의 위기에 대한 연구;

4) gerontopsychology - 신체의 노화와 관련된 정신 현상 및 과정을 연구하는 심리 과학의 한 분야로, 일부 정신 기능의 둔화 및 감쇠, 활동 감소, 정신 안정성 약화, 개인 안전 조건 탐색의 진화적 경향을 나타냅니다. 노인, 심리적 지원.

"나이"의 개념은 심리적 및 연대순으로 나뉩니다. 연대순은 여권 연령, 즉 고정 생년월일입니다. 그것은 정신 발달 과정과 사람으로서의 사람 형성에 대한 일종의 배경입니다. 심리적 나이는 생년월일과 관련이 없으며 숫자로 결정되지 않습니다. 심리적 과정. 그것은 내면의 내용, 사람이 경험하는 감정, 열망, 욕망에 달려 있습니다.

2 연령심리 발달의 문제점과 방향

발달심리학의 발전에는 여러 가지 문제가 눈에 띈다.

1. 외부 환경과 생리적 성숙으로 인한 아동의 정신 및 행동 발달. 신체의 해부학적, 생리학적 상태는 큰 중요성아이의 정신 발달을 위해. 형성된 생리적 과정 없이는 개인적인 성장에 대해 이야기하는 것이 불가능합니다. 정신 발달에 영향을 미치거나 그 과정을 지연시키는 조기에 전이되는 유기적 병변이나 질병을 고려하면 유기적 성숙 없이는 정신 발달이 불가능하다는 것이 분명해집니다. 일부 과학자들은 유기체의 발달보다 외부 환경의 영향이 더 중요하다고 생각합니다. 그러나 어떤 기간에 아동의 정신 발달에 더 큰 영향을 미치는지에 대한 정확한 답은 찾지 못했습니다.

2. 자발적이고 자발적이며 특별히 조직 된 아동의 훈련 및 교육 정신 발달에 미치는 영향. 현재 과학자들은 아동의 정신 발달에 더 큰 영향을 미치는 것이 무엇인지에 대한 질문에 답할 수 없습니다. 특별히 조직 된 양육 및 교육 과정 또는 일상 생활. 조직화는 특별히 생성 된 프로세스 (가족 교육, 유치원, 학교, 기관에서의 교육), 자발적인 프로세스 (사회와 상호 작용할 때 순간적으로 발생하는 프로세스)로 이해됩니다.

3. 자녀의 능력, 성향 및 능력의 존재로 인한 문제. 각 사람은 특정한 성향을 가지고 태어납니다. 미래에 그들의 존재는 아동의 특정 능력 발달에 달려 있습니까? 성향이란 무엇이며 유전적으로 결정됩니까? 사람이 얻는 정신적 특성을 추가하는 것이 가능합니까? 과학자들은 이러한 질문에 대한 답을 가지고 있지 않습니다.

4. 아동의 정신 발달에 가장 영향을 미치는 변화(진화적, 혁명적, 상황적)의 비교 및 식별. 지금까지 무엇이 아동의 정신 발달을 더 크게 결정하는지에 대한 답을 찾지 못했습니다. 천천히 진행되지만 되돌릴 수 있는(진화적) 과정입니다. 매우 드물게 발생하지만 밝고 깊게 진행되는 프로세스 (혁명적) 또는 영구적 인 형태는 없지만 지속적으로 작동하는 프로세스 (상황).

5. 정신 발달의 주요 결정 요인 식별. 그것은 무엇입니까 : 성격 변화 또는 지능 개발? 개인적 성장 또는 지적 발달 중 정신 발달에 더 큰 영향을 미치는 것은 무엇입니까? 이러한 프로세스 자체가 서로 의존할까요? 과학자들은 아직 이러한 질문에 대한 답을 찾지 못했습니다.

연령 심리학의 3개 섹션

발달 심리학에는 여러 섹션이 있습니다.

1) 아동 심리학;

2) 청소년 심리학;

3) 성숙한 나이의 심리학;

4) 노인 심리학.

아동심리학은 아동의 정신발달을 위한 조건과 원동력을 연구하는 심리과학의 한 분야이며, 인간으로서의 아동의 기능을 관장하는 법칙입니다. 아동심리학은 이 과정의 특징인 아동의 활동에 대한 연구를 다룬다. 이 섹션에는 출생부터 청소년기까지의 아동, 즉 14-15세까지의 아동에 대한 연구가 포함됩니다. 아동 심리학은 사람으로서 아동의 형성과 발달, 유아기, 유치원, 초등학교, 청소년기의 발달을 연구합니다. 그녀는 또한 여러 단계의 발달 위기를 탐구하고 발달의 사회적 상황, 주요 활동, 신 생물, 해부학 적 및 생리적 변화, 정신 기능 발달의 특징, 성격의 정서적 및 동기 부여 영역, 복합물 및 극복 방법을 연구합니다. 그들을.

청소년심리학은 이 시기의 위기인 노년기 아동의 특성에 대한 연구와 아동의 삶의 위치, 자기결정의 욕구에 대한 연구를 다룬다. 이 시대의 새로운 형성, 발달의 사회적 상황, 인지 및 정서적 영역의 특징, 의사 소통, 자기 인식 발달 과정 및 세계관 형성을 연구합니다. 청소년 심리학은 14세에서 20세까지의 기간을 다룹니다.

성인기 심리학은 이 단계에 내재된 성격 특성과 위기에 대한 연구를 다룹니다. 이 기간은 20세에서 50-60세까지의 연령을 포함합니다. 첫 번째 섹션과 마찬가지로 고유한 특성과 차이점이 있는 여러 연령 단계로 나뉩니다. 성숙한 나이의 심리학은인지 과정의 특징, 감정적 영역, "I 개념"의 형성 및 자아 실현, 인간 활동 영역의 특징, 개인 발달의 모순, 도덕적 행동의 사회화를 연구합니다. , 그리고 개인의 잠재력 개발.

Gerontopsychology는 일부 정신 기능의 둔화 및 감쇠, 활동 감소, 정신 안정성 약화의 진화 경향을 나타냅니다. 또한 노인의 개인 안전 상태, 심리적 지원을 탐구하고 60-70세에서 사망까지의 기간을 다룹니다. Gerontology는 노년층의 행동에 대한 연구에도 참여합니다. 두려움과 불안, 자신의 삶에 대한 평가, 활동 및 전문적인 활동, 가족 관계.

4 연령심리학과 다른 과학과의 연관성

사람을 연구하는 일반 심리학은 사람이 주변 세계를 배우는 덕분에 개인의 특성과인지 과정을 탐구합니다 (말, 사고, 상상, 기억, 감각, 주의, 지각과 같은 모든 심리적 기능). 들어오는 모든 정보를 수신하고 마스터합니다. 인지 과정은 지식 형성에 중요한 역할을 합니다.

성격에는 행동, 사람의 행동, 감정, 능력, 성향, 태도, 동기, 기질, 성격 및 의지를 결정하는 속성이 포함됩니다. 아동의 양육과 교육에 관한 이론적이고 실용적인 지식은 다음과 같은 심리학의 모든 분야와 불가분의 관계가 있습니다.

1) 유전 심리학;

2) 정신 생리학;

3) 미분 심리학;

4) 발달 심리학;

5) 사회 심리학;

6) 교육 심리학;

7) 의료 심리학. 유전 심리학은 부모로부터 물려받은 정신과 행동의 메커니즘 연구에 종사하고 유전자형에 따른 조건성을 연구합니다. 미분 심리학다른 사람과 구별되는 개인의 개별 특성에 대한 연구를 다룹니다. 발달심리학에서 이러한 차이는 나이로 표현된다. 사회심리학은 직장, 가정, 연구소, 학교 등 사회에서 사람들의 관계를 탐구합니다. 지식 사회 심리학효과적인 교육 과정의 조직에 매우 중요합니다.

교육 심리학은 각 연령의 특성을 고려하여 교육 및 훈련 과정 연구, 새로운 방법 창출에 종사합니다.

의학 심리학(병리심리학 및 심리 치료뿐만 아니라)은 수용된 규범에서 사람의 정신 및 행동에서 발생하는 편차를 연구합니다.

이러한 심리학 분야의 주요 목표는 다양한 정신 장애 및 편차의 원인을 연구 및 설명하고 예방 및 교정(치료) 방법을 만드는 것입니다.

심리학에는 또 다른 분야가 있습니다. 법률은 교육에서 매우 중요합니다. 그것은 법적 규범과 규칙을 배우는 사람의 능력을 탐구합니다.

발달 심리학 자체는 아동 심리학, 청소년 심리학, 성인 심리학 및 노인 심리학의 여러 섹션으로 나뉩니다.

심리학의 이러한 모든 분야는 밀접하게 연결되어 있습니다. 그 중 하나에 대한 무지 또는 오해는 교육 및 양육 과정에서 큰 결점이기 때문입니다. 각 시대의 심리적 과정은 고유한 특성을 가지고 있으며, 발생하는 문제를 피하거나 올바르게 제거하기 위해서는 다른 심리학 분야에 대한 지식이 필요합니다.

연령 심리학의 5가지 연구 방법과 특성

발달 심리학 연구 방법은 다음과 같습니다.

1) 관찰

3) 실험;

4) 모델링.

감시는 외부 및 내부입니다. 외부 관찰은 피험자를 관찰하여 수행하고 얻은 결과를 기록합니다. 내부 관찰은 심리학자가 자신의 마음에서 일어나는 현상을 조사할 때 자기 관찰입니다. 연구 수행에 영향을 미치는 신뢰할 수 없는 외부 요인의 경우 유사한 방법이 사용됩니다. 관찰 방법은 행동 연구를 통해 인간 정신의 개별 특성에 대한 지식을 포함합니다. 객관적인 외부 표현 지표에 따르면 심리학자는 정신 과정 과정의 개별 특성, 아동의 정신 상태, 성격 특성, 기질 및 성격을 판단합니다. 특징관찰 방법은 인간 정신의 외부 발현에 대한 연구가 자연 생활 조건에서 발생한다는 사실에 있습니다. 관찰은 체계적으로 수행되어야 하며 특정 계획, 체계 또는 프로그램에 따라 관찰자가 이전에 설명했던 문제와 사실에 대한 정확한 연구를 제공할 것입니다.

설문 조사는 일련의 질문에 대한 답변을 연구하기 위해 수행됩니다. 설문 조사에는 구두 설문 조사와 서면 설문 조사의 여러 유형이 있습니다. 테스트를 적용하고 정량적 및 정성적 결과를 얻습니다. 테스트에는 테스트 질문지와 테스트 작업의 두 가지 유형이 있습니다. 실험적 연구 방법에서는 연구자에게 필요한 특정 자질을 가장 생생하게 표현하기 위해 인위적으로 상황을 만듭니다 (실험이 이루어지는 곳).

실험에서 실험자는 실험을 수행하고 대상의 정신 현상, 프로세스를 모니터링합니다. 관찰하는 동안 연구원이 그에게 관심있는 정신적 과정의 징후를 수동적으로 기다리면 실험에서 관심있는 과정이 올 때까지 기다리지 않고 자신이 주제에서 이러한 과정을 유발하는 데 필요한 조건을 만듭니다. . 실험에는 자연과 실험실의 두 가지 유형이 있습니다. 그것들은 현실과 멀거나 가까운 조건에서 사람들의 행동을 연구할 수 있다는 점에서 서로 다릅니다. 실험의 중요한 이점은 제어를 위해 실험을 여러 번 반복할 수 있고 정신 과정을 방해할 수도 있다는 것입니다. 실험자는 실험 조건을 다양화하고 그러한 변화의 결과를 관찰할 수 있으므로 학생들과의 교육 작업에서 보다 합리적인 방법을 찾을 수 있습니다.

모델링 방법은 다른 연구 방법을 사용할 수 없는 경우에 사용됩니다.

6 연령심리학에서의 발달의 개념

변증법적 이해에 따르면 발달은 양적 변화(어떤 정신적 표현, 속성 및 자질의 증가 또는 감소)의 과정만이 아닙니다.

따라서 정신 발달은 나이가 들어감에 따라 무언가가 증가한다는 사실로 완전히 축소될 수 없습니다( 사전, 관심의 양, 암기 자료의 양 등) 또는 감소 (어린이의 환상, 충동적인 행동 등). 발달은 특정 연령대에 질적으로 새로운 것이 정신에 나타난다는 사실에 기인합니다. 소위 신 생물입니다.

이러한 신생물에는 예를 들어 다음에 대한 주관적 준비가 포함됩니다. 훈련 7세의 어린이, 청소년의 성인감. 발달 심리학에서 "발달"이라는 개념 자체가 인간의 정신에 적용됩니다. 연령 관련 정신 발달은 출생 순간부터 사람으로서의 성숙, 사회적 성숙의 시작까지 아동의 정신 형성 (성장, 발달) 과정입니다. 개발은 질적 변형, 다양한 변화, 완전히 다른 메커니즘, 구조 및 프로세스의 출현으로 구별됩니다.

아동 발달은 놀랍고 독특한 과정입니다. 그 특이성은 활동의 영향으로 아래에서가 아니라 위에서부터 시작된다는 사실에 있습니다. 이것 실용적인 활동수준을 설정 지역 사회 개발. 특정 정의된 모양 아동 발달주어진 최종 형식뿐만 아니라 가지고 있지 않습니다.

사회에는 이미 존재하는, 즉 확립된 모델에 따라 작동하는 발달 과정이 없습니다(개체 발생의 발달 과정은 제외).

따라서 인간의 발달과정은 동물에게 작용하는 생물학적 법칙이 아니라 사회력사적 법칙의 지배를 받는다. 태어날 때 사람은 형성된 행동 형태가 없으며 사회의 영향과 그 안에서 발전한 법률로 인해 시간이 지남에 따라 발전합니다.

발달 심리학은 정신 발달 자체의 원동력, 조건 및 법칙에 대한 연구를 다룹니다.

정신 발달의 원동력은 아동의 발달을 결정하는 요소입니다. 그들은 개발 동기 부여 소스를 구현하고 프로세스를 지시합니다.

필요한 조건은 항상 존재하고 영향을 미치는 외부 및 내부 요인입니다. 규칙성을 정신 발달의 법칙이라고 합니다. 그들의 도움으로 그들은 사람들의 정신 발달 과정을 설명하고 그것을 통제합니다.

7 인간 발달의 주기화

다양한 연령 분류는 두 그룹으로 나눌 수 있습니다.

1) 삶의 개별 부분, 더 자주 어린이 및 학창 시절에 사용되는 개인 분류;

2) 전체를 포괄하는 일반 분류 인생의 길사람.

개인 정보에는 J. Piaget의 지능 분류가 포함되며, 출생부터 15세까지의 두 가지 주요 형성 기간을 구분합니다.

1) 감각 운동 지능의 기간(0~2년)

2) 특정 운영 조직 기간(3~15년). 이 하위 기간에서 그는 단계를 구분합니다.

a) 8-11세 - 특정 작업;

b) 12-15 - 십대가 자신을 둘러싼 현실뿐만 아니라 추상적 (구두) 가정의 세계와 관련하여 성공적으로 행동 할 수있는 공식 작업 기간.

첫 번째 그룹에 속하는 D. B. Elkonin의 분류에서 세 가지 수명 기간이 고려됩니다.

1) 어린 시절

2) 어린 시절;

3) 청소년기. D. B. Elkonin은 또한 직접적인 정서적 의사소통(유아기), 대상 조작 활동(유아기), 역할극(미취학 연령), 교육 활동(초등학생 연령), 친밀한 개인적 의사소통( 어린 청소년기), 교육 및 전문 활동(나이 든 청소년기).

D. Birren의 일반적인 분류에는 유아기부터 노년기까지의 삶의 단계가 포함됩니다. 이 분류에 따르면 청소년은 12~17세입니다. 조기 성숙 - 18~25년; 만기 - 51–75년; 노년 - 76세부터.

E. Erikson은 평생 인간 "I"의 발달, 사회적 환경 및 자신과 관련된 성격의 변화를 기반으로 한 사람의 삶의 8 단계 (출생부터 노년까지)를 설명했습니다. 이 단계에는 긍정적인 점과 부정적인 점이 모두 포함됩니다.

1) 생후 12개월 - 신뢰와 불신이 특징인 초기 단계

2) 2-3년의 삶 - 우유부단함과 결합된 독립성을 특징으로 하는 두 번째 단계;

3) 4-5년의 삶 - 기업의 모습과 죄책감을 특징으로 하는 세 번째 단계;

4) 6-11년의 삶 - 열등감이 나타나고 기술이 형성되는 네 번째 단계;

5) 12-18세의 아이는 사회적 역할을 혼란스럽게 하는 사람으로서 자신을 깨닫기 시작합니다.

6) 성인기의 시작. 이 단계는 타인과의 친밀감과 외로움이 특징입니다.

7) 성숙한 나이 - 사람은 자신과 사회에 흡수됩니다.

8) 노년 - 사람은 온전한 사람으로 형성되지만 절망감이 나타납니다.

ZB Loschenkova 발달 심리학. 어린이 침대

과학으로서의 연령 심리학: 주제 및 섹션

발달심리학은 심리학의 한 분야이다. 발달 심리학의 주제는 각 연령 단계의 어린이 정신 발달과 한 연령에서 다른 연령으로의 전환에 대한 연구 및 아이디어 형성입니다. 아동 발달의 각 연령 단계의 심리적 특성이 수집됩니다. 각 연령 단계에는 고유한 특성과 내부 발달 조건이 있습니다. 발달 심리학은 정신 과정의 역학을 연구합니다. 발달 심리학의 경우 "나이"라는 개념이 흥미롭습니다. L. S. Vygotsky는 자체 구조와 역학을 가진 인간 발달의 특정 주기로 설명했습니다. 각 발달주기 과정에서 개인차에 의존하지 않고 모든 사람에게 내재 된 심리적, 생리적 변화가 발생합니다 (발달 규범을 고려하여).

발달 심리학의 섹션은 다음과 같습니다.

2) 청소년 심리학 - 청소년기 아동의 특성,이시기의 위기, 아동의 삶의 위치 연구, 자기 결정에 대한 열망을 연구하는 심리 과학의 한 분야.

3) 성인기의 심리학은 성숙 단계에서, 특히 그가 이 발달에서 최고 수준에 도달했을 때 인간 발달 메커니즘의 패턴을 연구합니다. 발달 심리학의 이 섹션은 주어진 기간의 특징적인 성격 특성뿐만 아니라 성인기의 위기에 대한 연구;

"나이"의 개념은 심리적 및 연대순으로 나뉩니다. 연대순은 여권 연령, 즉 고정 생년월일입니다. 그것은 정신 발달 과정과 사람으로서의 사람 형성에 대한 일종의 배경입니다. 심리적 연령은 생년월일과 관련이 없으며 심리적 과정의 수에 의해 결정되지 않습니다. 그것은 내면의 내용, 사람이 경험하는 감정, 열망, 욕망에 달려 있습니다.

연령심리학 발전의 문제점과 방향

발달심리학의 발전에는 여러 가지 문제가 눈에 띈다.

1. 외부 환경과 생리적 성숙으로 인한 아동의 정신 및 행동 발달. 신체의 해부학적 및 생리학적 상태는 아동의 정신 발달에 매우 중요합니다. 형성된 생리적 과정 없이는 개인적인 성장에 대해 이야기하는 것이 불가능합니다. 정신 발달에 영향을 미치거나 그 과정을 지연시키는 조기에 전이되는 유기적 병변이나 질병을 고려하면 유기적 성숙 없이는 정신 발달이 불가능하다는 것이 분명해집니다. 일부 과학자들은 유기체의 발달보다 외부 환경의 영향이 더 중요하다고 생각합니다. 그러나 어떤 기간에 아동의 정신 발달에 더 큰 영향을 미치는지에 대한 정확한 답은 찾지 못했습니다.

2. 자발적이고 자발적이며 특별히 조직 된 아동의 훈련 및 교육 정신 발달에 미치는 영향. 현재 과학자들은 아동의 정신 발달에 더 큰 영향을 미치는 것이 무엇인지에 대한 질문에 답할 수 없습니다. 특별히 조직 된 양육 및 교육 과정 또는 일상 생활에서 발전하는 자발적인 과정입니다. 조직화는 특별히 생성 된 프로세스 (가족 교육, 유치원, 학교, 기관에서의 교육), 자발적인 프로세스 (사회와 상호 작용할 때 순간적으로 발생하는 프로세스)로 이해됩니다.

연령 심리학 섹션

발달 심리학에는 여러 섹션이 있습니다.

1) 아동 심리학;

2) 청소년 심리학;

3) 성숙한 나이의 심리학;

4) 노인 심리학.

Gerontopsychology는 일부 정신 기능의 둔화 및 감쇠, 활동 감소, 정신 안정성 약화의 진화 경향을 나타냅니다. 또한 노인의 개인 안전 상태, 심리적 지원을 탐구하고 60-70세에서 사망까지의 기간을 다룹니다. Gerontology는 또한 두려움과 불안, 자신의 삶에 대한 평가, 활동 및 전문 활동, 가족 관계와 같은 노년층의 행동 연구에 참여합니다.

발달 심리학의 주제

정의 1

발달 심리학은 연령대가 다른 어린이의 정신 발달과 그 사이의 전환에 대한 아이디어를 연구하고 형성하는 심리학 분야입니다.

발달 심리학에서는 아동 발달의 각 연령 단계의 심리적 특성이 결정됩니다. 각 연령 단계에는 특정 특성과 내부 발달 조건이 있습니다. 발달 심리학은 역학의 정신 과정 연구를 다룹니다. 발달 심리학은 Vygotsky에 따르면 자체 구조와 역학을 가진 인간 발달의 주기로 정의되는 "나이"의 개념을 고려합니다. 발달의 각주기에서 개인차와 모든 사람에게 내재 된 심리적, 생리적 변화가 발생합니다.

발달 심리학 섹션

발달 심리학에는 여러 섹션이 있습니다.

아동의 정신 발달에 기여하는 조건과 요인, 아동 성격의 기능 법칙을 연구하는 아동 심리학;
나이든 청소년의 특성, 이 시기의 위기, 청소년의 삶의 위치와 자기결정의 욕구를 연구하는 청소년 심리학;
성숙 단계에서 인간 발달의 패턴을 연구하고 성숙한 사람들이 겪는 위기에 대한 연구를 연구하는 성인 심리학;
gerontopsychology는 신체의 노화로 인한 정신 과정을 연구하여 특정 정신 기능의 둔함과 감쇠, 활동 감소 및 정신적 안정을 나타냅니다.

발달 심리학의 발달

발달 심리학의 발전에는 특히 다음과 같은 여러 가지 문제가 있습니다.

아동의 정신 발달과 행동은 외부 환경과 신체의 생리적 형성 때문입니다.
자발적이고 특별히 조직 된 훈련 및 교육이 어린이의 정신 발달에 미치는 영향;
아동의 능력, 성향 및 능력의 존재;
아동의 정신 발달에 가장 큰 영향을 미치는 변화의 비교 및 식별(진화적, 혁명적, 상황적)
정신 발달을 결정하는 주요 구성 요소 식별.

발달 심리학의 연구 방법

발달 심리학의 주요 연구 방법은 다음과 같습니다.

관찰;
모델링;
실험;
조사.

관찰은 외부적일 수도 있고 내부적일 수도 있습니다. 동시에 결과를 고정하여 대상을 관찰함으로써 외부 관찰이 실현됩니다. 내부 관찰은 자신의 마음에서 일어나는 현상에 대한 심리학자의 연구인 자기 관찰을 의미합니다. 관찰 방법은 행동 연구를 통해 개인 정신의 개별 특성을 아는 것입니다. 관찰 방법의 특이성은 정신의 외부 발현에 대한 연구가 자연 생활 조건에서 발생한다는 사실에 있습니다. 이 경우 관찰은 계획이나 프로그램에 따라 체계적으로 수행되어야 한다.

설문 조사는 일련의 질문에 대한 답변을 조사하기 위해 수행됩니다. 설문조사는 구두 및 서면의 두 가지 유형이 있습니다. 서면 설문은 테스트 형식으로 실시할 수 있습니다. 테스트 작업에는 테스트 질문지, 테스트 작업의 두 가지 유형이 있습니다.

실험적 연구방법에서는 연구자에게 필요한 자질을 발현시키기 위해 실험이 일어나는 상황을 인위적으로 만들어 낸다. 관찰하는 동안 연구원이 특정 정신 과정의 징후를 수동적으로 기대한다면 실험에서 그는 대상에서 이러한 과정을 유발하기 위해 필요한 조건을 직접 만듭니다. 실험에는 두 가지 주요 유형이 있습니다.

자연스러운,
실혐실.

우선 실험의 장점은 경험을 여러 번 반복하여 통제력을 행사하고 정신 과정을 방해할 수 있다는 것입니다. 실험자는 실험 조건을 변경하고 이러한 변경의 결과를 관찰할 수 있습니다.

모델링 방법은 다른 방법으로 연구가 불가능할 때 사용한다.

발달 심리학의 발달

개발은 양적 변화의 과정만이 아니다. 정신 발달에 대해 말하면 나이가 들면서 무언가가 증가하거나 감소한다고 말할 수 없습니다. 우선 개발은 특정 연령대의 정신에 질적으로 새로운 것이 나타나는 것입니다.

이러한 신생물에는 예를 들어 7세 어린이의 학교 교육에 대한 주관적 준비, 청소년기의 성인 감각이 포함됩니다.

정의 2

연령 정신 발달은 출생 순간부터 개인 성숙 및 사회적 성숙의 시작까지 아동의 정신이 형성되는 과정입니다.

인간 사회에는 개체 발생의 발달 과정을 제외하고는 이미 확립된 패턴에 따라 작동하는 발달 과정이 없습니다. 인간발달과정은 생물학적 법칙의 지배를 받지 않고 사회력사적 법칙의 지배를 받습니다. 인간 행동의 형태는 사회와 그 법률의 영향을 받아 시간이 지남에 따라 형성됩니다.

발달 심리학은 정신 발달 자체의 원동력, 조건 및 법칙에 대한 연구를 다룹니다.

인간 발달의 기간

연령 분류는 두 그룹으로 나뉩니다.

삶의 개별 부분을 설명하는 개인 분류;
개인의 전 생애를 포괄하는 일반적인 분류.

사람 형성의 두 가지 주요 기간이 구별되는 Piaget에 따른 지능의 분류는 사적입니다.

$0$에서 $2$년까지 지속되는 감각운동 지능의 기간;
$3$에서 $15$년까지 지속되는 특정 운영 기간.

Elkonin의 개인 분류에 따르면 세 가지 기간이 있습니다.

어린 시절;
어린 시절;
청년기.

Birren의 일반 분류에는 유아기부터 노년기까지의 모든 삶의 단계가 포함됩니다.

청소년 - $12$에서 $17$ 년;
조기 만기 - $18$ ~ $25$ 년;
만기 - $51$에서 $75$ 년;
노년 - $76$ 세 이상.

Erickson의 일반 분류에는 특정 기능을 가진 인간 삶의 8단계가 포함됩니다.

$0$에서 $12$ 달 - 신뢰와 불신이 특징인 초기 단계;
~에서 $2$ ~ $3$ 년 - 독립성과 우유부단의 표현이 특징 인 두 번째 단계;
$4$에서 $5$ 년 - 기업의 출현, 죄책감의 세 번째 단계;
$6$ ~ $11$ 년 - 아이에게 열등감이 나타나고 기술이 형성되는 네 번째 단계;
$12$에서 $18$년 사이에 아이는 사회적 역할을 혼란스럽게 하면서 성격을 깨닫기 시작합니다.
부터 $19$ 년 - 성인기의 시작과 친밀감과 외로움의 출현;
자신과 사회에 흡수되는 것을 특징으로 하는 성숙한 나이;
사람이 이미 완전한 성격으로 형성되었지만 절망감이 생기는 노년.

발달 심리학의 주제와 과제. 발달 심리학 섹션. 연령 심리학의 방법. 발달 심리학의 주요 문제.

발달심리학은 심리학의 한 분야입니다. 발달 심리학의 주제는 각 연령 단계의 어린이 정신 발달과 한 연령에서 다른 연령으로의 전환에 대한 연구 및 아이디어 형성입니다. 아동 발달의 각 연령 단계의 심리적 특성이 수집됩니다. 각 연령 단계에는 고유한 특성과 내부 발달 조건이 있습니다. 발달 심리학은 정신 과정의 역학을 연구합니다. 발달 심리학의 경우 "나이"라는 개념이 흥미롭습니다. L. S. Vygotsky는 자체 구조와 역학을 가진 인간 발달의 특정 주기로 설명했습니다. 각 발달주기 과정에서 개인차에 의존하지 않고 모든 사람에게 내재 된 심리적, 생리적 변화가 발생합니다 (발달 규범을 고려하여).

발달 심리학의 섹션은 다음과 같습니다.

아동심리학은 아동의 정신 발달을 위한 조건과 원동력뿐만 아니라 인간으로서의 아동의 기능을 지배하는 법칙을 연구하는 심리 과학의 한 분야입니다. 그녀는이 과정의 특징 인 아이들의 활동을 연구합니다. 여기에는 어린이 게임, 노동 기술 숙달, 학습 기능이 포함됩니다.

청소년 심리학 - 청소년기 아동의 특성,이시기의 위기, 아동의 삶의 위치 연구, 자기 결정에 대한 열망을 연구하는 심리 과학의 한 분야;

성인기의 심리학은 성숙 단계에서, 특히 그가 이 발달에서 최고 수준에 도달했을 때, 즉 인간 발달 메커니즘의 패턴을 연구합니다. 발달 심리학의 이 섹션은 성인기의 위기에 대한 연구뿐만 아니라 주어진 기간의 특징적인 성격 특성에 대한 연구를 다룹니다.

gerontopsychology는 신체의 노화와 관련된 정신 현상 및 과정을 연구하는 심리 과학의 한 분야로 일부 정신 기능의 둔화 및 감쇠, 활동 감소, 정신 안정성 약화, 노인의 개인 안전 조건 탐색 등의 진화적 경향을 나타냅니다. , 심리적 지원.

"나이"의 개념은 심리적 및 연대순으로 나뉩니다. 연대순은 여권 연령, 즉 정해진 생년월일. 그것은 정신 발달 과정과 사람으로서의 사람 형성에 대한 일종의 배경입니다. 심리적 연령은 생년월일과 관련이 없으며 심리적 과정의 수에 의해 결정되지 않습니다. 그것은 내면의 내용, 사람이 경험하는 감정, 열망, 욕망에 달려 있습니다.

섹션

연령 심리학

안에 발달 심리학은 여러 섹션으로 나뉩니다.

아동심리;

청소년 심리학;

성인심리;

노인 심리학.

아동 심리학- 아동의 정신 발달을 위한 조건과 원동력을 연구하는 심리학의 한 분야는 물론 아동의 인간 기능을 관장하는 법률입니다. 아동심리학은 이 과정의 특징인 아동의 활동에 대한 연구를 다룬다. 이 섹션에는 출생부터 청소년기까지의 아동 연구가 포함됩니다. 14-15세 이하 어린이. 아동 심리학은 사람으로서 아동의 형성과 발달, 유아기, 유치원, 초등학교, 청소년기의 발달을 연구합니다. 그녀는 또한 여러 단계의 발달 위기를 탐구하고 발달의 사회적 상황, 주요 활동, 신 생물, 해부학 적 및 생리적 변화, 정신 기능 발달의 특징, 성격의 정서적 및 동기 부여 영역, 복합물 및 극복 방법을 연구합니다. 그들을.

청소년 심리학이 시기의 위기인 노년기 아동의 특성에 대한 연구와 아동의 삶의 위치, 자기결정에 대한 욕구에 대한 연구를 다룬다. 이 시대의 새로운 형성, 발달의 사회적 상황, 인지 및 정서적 영역의 특징, 의사 소통, 자기 인식 발달 과정 및 세계관 형성을 연구합니다. 청소년 심리학은 14세에서 20세까지의 기간을 다룹니다.

성인기의 심리학이 단계에 내재된 성격 특성과 위기에 대한 연구를 다룹니다. 이 기간은 20세에서 50-60세까지의 연령을 포함합니다. 첫 번째 섹션과 마찬가지로 고유한 특성과 차이점이 있는 여러 연령 단계로 나뉩니다. 성숙한 나이의 심리학은인지 과정의 특징, 감정적 영역, "I 개념"의 형성 및 자아 실현, 인간 활동 영역의 특징, 개인 발달의 모순, 도덕적 행동의 사회화를 연구합니다. , 그리고 개인의 잠재력 개발.

노인 심리학일부 정신 기능의 둔화 및 약화, 활동 감소, 정신 안정성 약화의 퇴행적 경향을 나타냅니다. 또한 노인의 개인 안전 상태, 심리적 지원을 탐구하고 60-70세에서 사망까지의 기간을 다룹니다. Gerontology는 또한 두려움과 불안, 자신의 삶에 대한 평가, 활동 및 전문 활동, 가족 관계와 같은 노년층의 행동 연구에 참여합니다.

연구 방법

연령 심리학 및 그 특성

발달 심리학 연구 방법은 다음과 같습니다.

관찰;

실험;
모델링.

관찰외부 및 내부입니다. 외부 관찰은 피험자를 관찰하여 수행하고 얻은 결과를 기록합니다. 내부 관찰은 심리학자가 자신의 마음에서 일어나는 현상을 조사할 때 자기 관찰입니다. 연구 수행에 영향을 미치는 신뢰할 수 없는 외부 요인의 경우 유사한 방법이 사용됩니다. 관찰 방법은 행동 연구를 통해 인간 정신의 개별 특성에 대한 지식을 포함합니다. 객관적인 외부 표현 지표에 따르면 심리학자는 정신 과정 과정의 개별 특성, 아동의 정신 상태, 성격 특성, 기질 및 성격을 판단합니다. 관찰 방법의 특징은 인간 정신의 외부 발현에 대한 연구가 자연 생활 조건에서 일어난다는 것입니다. 관찰은 체계적으로 수행되어야 하며 특정 계획, 체계 또는 프로그램에 따라 관찰자가 이전에 설명했던 문제와 사실에 대한 정확한 연구를 제공할 것입니다.

조사일련의 질문에 대한 답변을 연구하기 위해 수행되었습니다. 설문 조사에는 구두 설문 조사와 서면 설문 조사의 여러 유형이 있습니다. 테스트를 적용하고 정량적 및 정성적 결과를 얻습니다. 테스트에는 테스트 질문지와 테스트 작업의 두 가지 유형이 있습니다. 실험적 연구 방법에서는 연구자에게 필요한 특정 자질을 가장 생생하게 표현하기 위해 인위적으로 상황을 만듭니다 (실험이 이루어지는 곳).

실험에서실험자는 실험을 수행하고 정신 현상, 대상의 과정을 모니터링합니다. 관찰하는 동안 연구원이 그에게 관심있는 정신적 과정의 징후를 수동적으로 기다리면 실험에서 관심있는 과정이 올 때까지 기다리지 않고 자신이 주제에서 이러한 과정을 유발하는 데 필요한 조건을 만듭니다. . 실험에는 자연과 실험실의 두 가지 유형이 있습니다. 그것들은 현실과 멀거나 가까운 조건에서 사람들의 행동을 연구할 수 있다는 점에서 서로 다릅니다. 실험의 중요한 이점은 제어를 위해 실험을 여러 번 반복할 수 있고 정신 과정을 방해할 수도 있다는 것입니다. 실험자는 실험 조건을 다양화하고 그러한 변화의 결과를 관찰할 수 있으므로 학생들과의 교육 작업에서 보다 합리적인 방법을 찾을 수 있습니다.

모델링 방법은 다른 연구 방법을 사용할 수 없는 경우에 사용됩니다.

문제와 방향

연령 심리학의 발달

발달심리학의 발전에는 여러 가지 문제가 눈에 띈다.

외부 환경과 생리적 성숙으로 인한 아동의 정신 및 행동 발달.신체의 해부학 적 및 생리적 상태는 아이의 정신 발달에 매우 중요하며 형성된 생리적 과정 없이는 개인적인 성장에 대해 말할 수 없습니다. 정신 발달에 영향을 미치거나 그 과정을 지연시키는 조기에 전이되는 유기적 병변이나 질병을 고려하면 유기적 성숙 없이는 정신 발달이 불가능하다는 것이 분명해집니다. 일부 과학자들은 유기체의 발달보다 외부 환경의 영향이 더 중요하다고 생각합니다. 그러나 어떤 기간에 아동의 정신 발달에 더 큰 영향을 미치는지에 대한 정확한 답은 찾지 못했습니다.

자발적이고 자발적이며 특별히 조직 된 아동의 교육 및 양육 정신 발달에 영향을 미칩니다. 현재 과학자들은 아동의 정신 발달에 더 큰 영향을 미치는 것이 무엇인지에 대한 질문에 답할 수 없습니다. 특별히 조직 된 양육 및 교육 과정 또는 일상 생활에서 발전하는 자발적인 과정입니다. 조직화는 특별히 생성 된 프로세스 (가족 교육, 유치원, 학교, 기관에서의 교육), 자발적인 프로세스 (사회와 상호 작용할 때 순간적으로 발생하는 프로세스)로 이해됩니다.

자녀의 능력, 성향 및 능력의 존재로 인해 발생하는 문제.각 사람은 특정한 성향을 가지고 태어납니다. 그들의 존재는 어린이의 특정 능력 발달에 달려 있습니까? 성향이란 무엇이며 유전적으로 결정됩니까? 사람이 얻는 정신적 특성을 추가하는 것이 가능합니까? 과학자들은 이러한 질문에 대한 답을 가지고 있지 않습니다.

아동의 정신 발달에 가장 영향을 미치는 변화(진화적, 혁명적, 상황적)의 비교 및 식별. 지금까지 무엇이 아동의 정신 발달을 더 크게 결정하는지에 대한 답을 찾지 못했습니다. 천천히 진행되지만 본질적으로 가역적 인 과정 (진화 적); 매우 드물게 발생하지만 밝고 깊거나 (혁명적) 프로세스 또는 영구적 인 형태는 없지만 지속적으로 작동하는 프로세스 (상황).

정신 발달의 주요 결정 요인 식별.그것은 무엇입니까 : 성격 변화 또는 지능 개발? 개인적 성장 또는 지적 발달 중 정신 발달에 더 큰 영향을 미치는 것은 무엇입니까? 이러한 프로세스 자체가 서로 의존할까요? 과학자들은 아직 이러한 질문에 대한 답을 찾지 못했습니다.