Jaké je místo člověka v systému organického světa? Zdá se, že tato otázka byla zodpovězena již dávno, ale je stále více zpochybňována a revidována.
Místo člověka v systému organického světa
Stručně lze říci, že místo člověka je v klasifikaci organického světa přísně definováno. Je představitelem živočišné říše. Tabulka ukazuje jeho klíčové pozice v hierarchii biologického světa:
Existuje několik skupin důkazů, že člověk je zvíře a pochází z nich.
Živočišný původ člověka
Ve prospěch toho říkají:
Srovnávací anatomické důkazy: podobná buněčná struktura, uspořádání orgánů, rudimenty a atavismy u lidí.
Embryologický důkaz: Uvnitř dělohy, v počáteční fázi vývoje, je mládě podobné mláďatům některých zvířat. Říká se tomu Beerův zákon a stručně řečeno předpokládá: čím mladší je embryo, tím méně specifických vlastností má.
Fyziologické podobnosti (dýchání, výživa atd.) mezi lidmi a zvířaty.
Podobný chromozomální aparát.
Existují fyziologické charakteristiky lidského druhu, které naznačují, že místo člověka v systému organického světa mezi zvířaty:
Vzpřímený postoj, klenutá noha, vyvinuté svaly dolních končetin.
Struktura páteře se 4 křivkami.
Pohyblivé ruce.
Objem mozku a podle toho vysoká organizace chování.
Binokulární vidění.
Plodnost je omezená: jedna samice normálně rodí jeden plod.
Všechny tyto druhy a fyziologické vlastnosti přivedly člověka do nového stupně evoluce.
Antropogeneze a formování lidstva
Antropogeneze (část evoluce, která vedla ke vzniku lidí) začala u hominidů. Lidská společnost získala právo se tak nazývat a přestala být stádem asi před 50 tisíci lety, kdy se vytvořili neoantropové (kromaňonci). nový druh Homo sapiens.
Sociální, ekonomické a náboženské zákony začaly určovat následný vývoj lidí. Pokrok začal jít proti biologické povahy. Chcete-li být členem společnosti, nemůžete se chovat jako zvíře a poslouchat své instinkty. Místo a vlastnosti člověka v systému organického světa se ukázaly být takové, že bylo zpochybněno samotné právo být nazýván biologickým druhem.
Co odlišuje člověka od organického světa
Existuje řada vysoce vyvinutých organismů (například sloni nebo delfíni), čím se od nich lidé odlišují? Vysoká sociální složka života lidí: jejich tvůrčí funkce, znalosti, práce, vědomí, řeč. To vše zaujímá místo člověka v systému organického světa nad obvyklý rámec dostupný ostatním živočichům.
Základní rozdíly mezi lidmi a organickým světem
Místo člověka v systému organického světa a jeho biosociální povaha si někdy odporují. Člověk se v několika případech nechová jako zvíře:
- Vyznačuje se abstraktním myšlením.
- Plánování rodiny, ne neřízená reprodukce, podle instinktu.
- Vědomí (nejen vysoce vyvinutý mozek, jako jsou například delfíni, nejen velký mozek v každém smyslu slova).
- Mluvený projev.
- Člověk je součástí společnosti. Lidé koexistují ve svém uměle vytvořeném prostředí.
Těchto pět bodů odráží sociální povahu člověka.
Abstraktní myšlení
Abstraktní myšlení je schopnost vlastní pouze lidem. Díky němu je místo člověka v systému moderního organického světa jedinečné. Po sérii opakování určitých akcí a jejich důsledků prokazuje mnoho zvířat (zejména primáti) nápadité myšlení. Dokážou si obraz zapamatovat, zvláště pokud mají hlad, a potřebují si představit jídlo. Ale další krok, abstraktní myšlení, jim není k dispozici. Nejsou schopni si představit a zapamatovat si, vyvozovat závěry a identifikovat zobecňující rys něčeho, co neexistuje, čeho se nelze dotknout ani cítit.
Hromadění zkušeností, abstraktní závěry, schopnost najít východiska z různých situací, analyzovat a na základě toho rozhodovat a jednat, uvažovat, zobecňovat pojmy - výsada lidí.
Tento článek si neklade za cíl podrobně zkoumat koncept abstraktního myšlení, ale stojí za to uvést příklad propasti, která odděluje jednoho z nejbližších příbuzných – šimpanze – od lidí. Patří do čeledi Hominidae. Typický experiment na nich byl proveden v laboratoři pojmenované po. I.P. Pavlova v Koltushi u Petrohradu.
Šimpanz Raphael musel před jídlem uhasit oheň, který hořel na římse police. Rychle se k tomuto účelu naučil používat hrnek a vodu, která mu byla nabízena v nádrži a dalších nádobách. Potom na jezeře, na dvou vorech spojených vratkým přejezdem, položili na jeden jídlo (jako vždy za oheň) a na druhý hrnek a nádrž s vodou. Šimpanz se znovu a znovu rozhodl provést obtížný přechod, aby něco nabral v nádrži, ale ignoroval celé jezero s vodou. Bylo jasné, že tento pojem nemůže zobecnit. Voda je pro něj svázána s obrazem nádrže. Abychom byli k Raphaelovi spravedliví, sluší se dodat, že když byla voda z nádrže vyjmuta, nakonec, byť náhodou, vodu z jezera nabral a po uhašení ohně dostal pamlsek.
Stvoření
Místo člověka v systému organického světa je již celá planeta. Lidé nežijí striktně v mezích svého místa narození, ale přizpůsobují si zvolené místo života svým potřebám. A to není vždy nejpohodlnější životní prostředí. Ale lidé to přetvářejí. Jedná se o nejjednodušší výtvor, zodpovědný za pokrytí naléhavých potřeb, který však vznikl v důsledku vědomé volby života v nevhodném prostředí. Muži v doslova jít proti biologické selekci. Nevyhledávají co nejjednodušší stanoviště, ale přizpůsobují si velmi nevhodná.
Existuje kreativní tvorba. Touha zanechat stopu v historii, ovlivnit svět a nejen krmit.
Mluvený projev
Dalším znakem lidského abstraktního myšlení je řeč. Dokonce i jeho samotná možnost. Když je určitým přírodním jevům přiřazen konkrétní (a mimochodem abstraktní) pojem – slovo a jeho sémantický význam. Nesouvisí přímo s tím, jak a co smysly vnímají v konkrétním časovém období tady a teď. Obraz, který si každý člověk o předmětech vytváří, v sobě samozřejmě nese informace-vzpomínky na váhu, teplotu a další asociace. Slovy se ale označují i neexistující předměty, ty, kterých se nelze dotknout rukama. Oblíbené příklady vědců jsou láska nebo matematické pojmy. Jak popsat pojem sedm?
Člověk je prostě vysoce vyvinutý živočich
Tento problematická záležitost. Důkazy přezkoumány zvířecí povaha a původ člověka. Podle biologie místo člověka v systému organického světa. Existují antropologické faktory, které do jisté míry vysvětlují, jak by fyziologické vlastnosti v důsledku toho mohly ovlivnit formování vysoce rozvinutého jedince a lidské společnosti. Existuje ale dlouhá řada sociálních faktorů, které člověka staví na jinou úroveň. Dá se mluvit o samostatném pátém království organického světa? Nebo pokračovat v předkládání teorií na téma: odkud se naše rasa vzala? Je duše oddělenou záležitostí od těla, nebo jde o fyziologické procesy, které napodobují vědomí, ale zůstávají chemií?
Pro smíření protikladů je zvykem mluvit o biosociální povaze člověka.
Školní osnovy se zatím nevzdalují striktního zaměření na evoluci. Učitelé biologie a zoologie ne vždy správně zdůrazňují, že Darwin pouze předkládá teorii. Je populární, ale nepodložený nezvratnými důkazy. Naopak, stále existuje mnoho otázek, slepých míst a argumentů proti.
I když základní postuláty této teorie jsou povinnou součástí školní osnovy, a musíte je znát, abyste byli vzdělaným člověkem se širokým rozhledem. Co ale mluví proti teorii o původu druhů, kromě toho, že sociální povaha člověka je jasně vyjádřena a jeho myšlení je jedinečné?
Darwinova teorie původu druhů: hlavní argumenty proti
Jak tvrdil sám Darwin a jeho současníci: myšlenka evoluce byla v té době ve vzduchu. Genialita nejslavnějšího přírodovědce, autora „Původu druhů“, spočívá v tom, že formuloval, jak z malého po miliardy let přichází velké. Není to ten nejsilnější, kdo přežije, ale ten, kdo se nejvíce přizpůsobí neustálým změnám prostředí. Toto je stručná formulace přírodního výběru.
Odpůrci darwinismu apelují na koncept neredukovatelné složitosti. Mnoho organismů si v procesu evoluce nemohlo postupně vytvořit (kvůli mutacím) výhody, které v této fázi vývoje mají a díky kterým přežily v určitém biotopu, jinými slovy prošly přirozeným výběrem.
Dalším hlavním argumentem proti evoluční teorii je informační složitost chromozomů a v důsledku toho i molekuly DNA. Takto uspořádaný a dlouhý řetěz nebylo možné získat náhodou ani za miliardy miliard let. Navíc vzhledem k obrovskému stáří Země a objeveným fosiliím pocházejícím z r různá období, nebyl objeven dostatečný počet chybějících článků, přechodných forem života, které evoluční teorie předpokládá ve velkém množství u všech druhů.
Otázka původu nejvíce souvisí s místem člověka v systému organického světa a jeho rolí. Možná je to sociální složka života lidí, která je rozhodující. Ukládá lidstvu odpovědnost za celou biosféru. Role a místo člověka v systému organického světa mu nebyla dána nadarmo – chránit a moudře řídit planetu bez ohledu na to, zda jsou lidé součástí ekosystému, nebo jsou prostě podobní jiným biologickým organismům, ale mají vyšší původ a účel existence.
Tělo moderní muž vzniklý během evoluce po miliony let. Během této doby se lidstvo naučilo vyrábět nástroje, stavět domy a žít ve společnosti. Proto místo člověka v systému organického světa určují nejen biologické, ale i sociální funkce.
Klasifikace člověka
Moderní klasifikace osoby je následující:
- Overkingdom – Nukleární (Eukaryota)
- Království - Zvířata
- Podříše – mnohobuněčné
- Typ - Chordata
- Podkmen - obratlovci
- Třída - Savci
- Podtřída – Skutečná zvířata (Teria)
- Infratřída - Placentární
- Squad - Primáti
- Podřád - Větší primáti
- Infrařád - úzkonosé opice
- Rodina - Hominidové
- Rod - Lidé (Homo)
- Druh - Homo sapiens
- Poddruh - Homo sapiens sapiens
Člověk patří k hominidům, tzn. antropoidní, progresivní lidoopi, o čemž svědčí řada společných charakteristik:
- podobné tělesné proporce;
- relativně velký mozek;
- dobře vyvinutá obličejová část lebky, mimika;
- podobná struktura uší;
- přítomnost pohyblivých masitých rtů;
- podobná struktura zubů;
- pětiprsté končetiny, palec je proti všem ostatním;
- ploché nehty;
- papilární vzory;
- nepřítomnost ocasu;
- nedostatek vlasů na vnitřní straně chodidel a dlaní;
- slepé střevo;
- binokulární vidění;
- podobná onemocnění;
- podobnost krevních skupin;
- nízká plodnost (jedno nebo dvě mláďata) a dlouhé období dětství;
- společenský způsob života.
Rýže. 1. Vnější podobnost mezi lidmi a opicemi.
Genom člověka a šimpanze se liší pouze o 1,2 %, tzn. Téměř 99 % lidí je příbuzným šimpanzům. Takový nepatrný rozdíl však umožňuje šimpanzům vyvinout se pouze do úrovně 4letého dítěte.
Podobnosti a rozdíly se zvířaty
Když mluvíme krátce o místě člověka v systému organického světa, je třeba rozlišovat mezi jeho biologickým a sociální role. Člověk má přirozené potřeby (spánek, jídlo, páření), ale zároveň je schopen ovládat své touhy, učit se, zapojit se do kreativity.
Navzdory tomu, že lidstvo je živočišný druh, člověk v průběhu vývoje získal jedinečné anatomické a sociální vlastnosti. Tabulka ukazuje podobnosti a rozdíly mezi lidmi a jinými savci.
TOP 4 článkykteří spolu s tím čtou
|
Podobnosti |
Rozdíl |
|
|
Rýže. 2. Mozek lidí a jiných savců.
Atavismy - spontánně se objevující znaky vlastní předkům a rudimenty - orgány, které ztratily svůj význam, naznačují, že člověk patří do živočišné říše. Atavismy zahrnují hojné ochlupení po celém těle, včetně obličeje, ocasu, více bradavek a výrazných tesáků. Mezi základy patří apendix, třetí víčko a svaly ušních boltců.
Rýže. 3. Hypertrichóza – nadměrný růst vlasů.
co jsme se naučili?
Podle klasifikace patří člověk k primátům, vyšším lidoopům - hominidům. Svědčí o tom podobnosti s jinými hominidy. Navzdory tomu, že lidé patří do živočišné říše, existují značné rozdíly spojené s více složitá struktura mozek
Vyhodnocení zprávy
Průměrné hodnocení: 4.4. Celkem obdržených hodnocení: 18.
, atavismy, základy, embryologické, nemocí, strunatci, obratlovci, hominidů, Lidé
Typ lekce: studium a počáteční upevňování nových znalostí.
Pedagogická technologie: modulární školení.
Metody a techniky: spolupráce v malé skupině, samostatná práce s textem a obrázky učebnice.
Vybavení: učebnice, vyd. D. V. Kolesové, příručky pro studenty, tabulkové formuláře, papírky, tužky, pracovní sešity.
Cíle lekce: vzdělávací: rozvíjet znalosti o vztahu mezi lidmi a zvířaty; naučit vysvětlovat vztah mezi lidmi a zvířaty; rozvíjející se: zlepšit dovednosti samostatná práce s učebnicí; vzdělávací: rozvíjet komunikační dovednosti mezi sebou navzájem a s učitelem; pokračovat v rozvoji schopností sebehodnocení.
Plán lekce
1. Organizační moment.
2. UE - 0. Vyjádření kognitivního úkolu.
3. UE - 1. Příchozí řízení.
4. UE - 2. Studium nového materiálu na základě znalostí z předchozího kurzu biologie živočichů.
5. UE - 3. Studium a primární konsolidace probraného materiálu.
6. UE - 4. Řízení výstupu.
7. UE - 5. Shrnutí lekce.
Během vyučování
1. Organizační moment.
2. UE - 0. Vyjádření kognitivního úkolu.
Učitel. Na vašich stolech jsou učební pomůcky (Příloha 1). Přečtěte si informace uvedené v návodu. Jaké informace si myslíte, že se z něj dají získat?
Studenti. Metodická příručka je návodem k této lekci. Můžete zjistit, co se budeme ve třídě učit, v jakém pořadí, typ práce, cíle každé fáze. Svou práci budete moci ohodnotit.
Učitel. Seznamte se s obsahem vzdělávacího prvku - 0. Máte dotazy k účelu lekce? Rozumíte tomu, jaké znalosti a dovednosti budou v této lekci rozvíjeny? Pokud je vše jasné, přistoupíme k řešení problému vzdělávacího prvku-1. Seznamte se s obsahem tréninkového prvku – 1. Jaké máte otázky?
Pokud nejsou žádné otázky, dokončete úkoly podle pokynů.
Účel této etapy lekce: připomenout si metody dokazování vztahu živých organismů.
Zapište si do sešitu datum a téma lekce. Přečtěte si a dokončete úkol: vytvořte soulad mezi vědou a předmětem jejího studia. Odpověď napište jako posloupnost písmen a každé písmeno oddělte čárkou. Forma práce je individuální. Poznámky v sešitech. Doba dokončení úkolu - 5 minut.
1. Anatomie
2. Fyziologie organismů
3. Embryologie
Přírodovědný předmět
A. Funkce orgánů a těla
B. Studium embryonálního vývoje
B. Stavba orgánů a těla
Učitel. Věnujte pozornost obrazovce. Vidíte správnou odpověď na otázku. Zkontrolujte práci všech. Pravidla pro hodnocení práce jsou uvedena ve vaší příručce. Body si zapište do sešitu. Za správnou odpověď 2 body. Pokud je dokončeno 50 % práce, pak 1 bod.
UE – 1. B, A, B
Učitel. Pokračujte v úkolech další etapy vzdělávacího prvku-2.
Cíl: určit metody, kterými se určuje příslušnost člověka k určitým systematickým skupinám.
2. Analyzujte, co čtete.
4. Připravte se na obhajobu své práce.
Forma práce: spolupráce v malé skupině. Rozdělte následující role: velitel, tajemník, konzultanti. Vyberte úkol podle role, kterou vykonáváte.
Skupiny se vytvářejí na vyžádání. Učitel musí kontrolovat rozdělení studentů do skupin, protože složení skupin by mělo být přibližně stejné. Čas strávený vytvářením skupin je 1-2 minuty.
Vyplňte tabulku uvedenou v příloze 2 jednoduchou tužkou. Délka práce – 15 minut.
Učitel. Pozornost. Přejděme k další fázi práce v lekci.
Účel: zdůvodnit volbu metod prokazování vztahu mezi lidmi a zvířaty.
1. Vyjmenujte způsoby dokazování příbuznosti lidí a zvířat.
2. Vysvětlete volbu.
Odpověď skupiny hodnotí učitel na pětibodové škále. Frontální práce.
Každá skupina odpovídá na otázku týkající se konkrétní systematické skupiny v řetězci. Vzorové odpovědi jsou uvedeny v tabulce.
Metody prokazování vztahu člověka k různým skupinám zvířat
Systematická skupina zvířat |
Metody dokazování vztahu mezi lidmi a zvířaty |
Odůvodnění |
| 1. Království zvířat | Poměrně anatomické | Atavismy, základy |
| 2. Napište Chordata | Embryologické | Podobnost embryí |
| 3. Podtyp obratlovci | Poměrně anatomické | Podobnosti ve stavbě kostry, oběhového a nervového systému |
| 4. Třída Savci | srovnatelně anatomické, fyziologický |
Podobnost ve stavbě plic, srdce, přítomnost bránice, konstantní tělesná teplota, krmení kojence mlékem, nesení plodu v děloze |
| 5. Objednejte si primáty | Poměrně anatomické | Podobnost stavby: ploché nehty, pětiprstá končetina, stavba ruky |
| 6. Rodinní hominidi | Fyziologický | Stejné nemoci |
| 7. Rod Člověk | srovnatelně anatomické, | |
| 8. Druh Homo sapiens (všichni lidé jsou stejného druhu) |
srovnatelně anatomické, fyziologické, embryologické |
Podobnost struktury funkce orgánů, embryonální vývoj |
Učitel. Seznamte se s cíli a záměry vzdělávacího prvku-4. Přečtěte si pozorně pokyny pro dokončení vaší odpovědi. Máte nějaké dotazy ohledně toho, jak odeslat svou odpověď? Pokud nejsou žádné otázky, pusťte se do práce.
Cíl: dokončit test. Délka práce – 4 minuty. Forma práce je individuální.
1. Dokončete úkol podle možností.
Správná tvrzení označte znaménkem „+“ a nesprávná znaménkem „-“. Formulujte svou odpověď jako posloupnost matematických symbolů.
1. Člověk patří do kmene Chordata.
2. Člověk patří do kmene obratlovců.
3. Druh Homo sapiens je jedním z druhů živočišné říše.
4. Rudimenty jsou příkladem srovnávací anatomické skupiny důkazů o vztahu mezi lidmi a zvířaty.
5. Moderní člověk patří k druhu Homo sapiens.
1. Člověk patří do řádu primátů.
2. Lidé patří do podtypu Vertebrates.
3. Člověk patří do třídy obratlovců.
4. Atavismy jsou jedním z příkladů srovnávací anatomické skupiny důkazů o příbuznosti mezi lidmi a zvířaty.
5. Přítomnost bránice je jedním z důkazů, že člověk patří do třídy Savci.
Studenti. Dokončete úkol.
Učitel. Pozornost. Dokončujeme práci. Práci kontrolujeme. Za každou správnou odpověď - 1 bod. Správné odpovědi jsou uvedeny na tabuli.
UE – 4. Var.1. + - +++; Var. 2.++-++
Učitel. Dokončete úkoly poslední fáze lekce.
2. Vyberte domácí úkol z tabulky.
Známky z lekce a domácí úkoly
| Výborně! Připravte si zprávu |
Má své vlastní vlastnosti. Jsou spojeny s biosociálním základem Homo sapiens.
Muž: taxonomie
Člověk je na jedné straně objektem živé přírody, představitelem říše zvířat. Na druhou stranu se jedná o společenského člověka, který žije podle zákonů společnosti a přísně je dodržuje. Proto moderní věda Taxonomie člověka a rysy jeho původu jsou posuzovány jak z biologické, tak ze sociální pozice.
Lidská taxonomie: tabulka
Zástupci taxonů, ke kterým moderní člověk patří, mají řadu podobných strukturních znaků. To je důkazem přítomnosti jejich společného předka a společné cesty evoluce.
| Taxonomická jednotka | Podobnosti a charakteristické rysy |
| Zadejte Chordata | Tvorba notochordu a neurální trubice v počátečních fázích embryonálního vývoje |
| Podkmen obratlovců | Formování vnitřní, což je páteř |
| Třída Savci | Krmení mláděte mlékem, přítomnost bránice, diferencované zuby, plicní dýchání, teplokrevnost, nitroděložní vývoj |
| Objednejte si primáty | Pětiprsté končetiny, protilehlý palec, 90% identita šimpanzího genu |
| Čeleď Hominidae | Rozvoj mozku, schopnost chodit vzpřímeně |
| Rod Man | Přítomnost klenuté nohy, volná a vyvinutá horní končetina, přítomnost křivek páteře, artikulovaná řeč |
| Druh Homo sapiens | Inteligence a abstraktní myšlení |
Zadejte Chordata
Jak vidíte, místo člověka v taxonomii je jasně definováno. Heterotrofní typ výživy, omezený růst a schopnost aktivního pohybu určují jeho příslušnost k říši zvířat. Ale podle své charakteristiky je představitelem této systematické jednotky také třídy Kostnaté a Chrupavčité ryby, Plazi, Obojživelníci a Ptáci.
Jak mohou takové různé organismy patřit ke stejnému typu? Všechno je to o jejich embryonálním vývoji. V raných stádiích se u nich vyvine axiální provazec – chorda. Nad ním se tvoří neurální trubice. A pod tětivou je střevo ve formě průchozí trubice. V hltanu jsou žaberní štěrbiny. Jak se tyto embryonální struktury u lidí vyvíjejí, procházejí řadou metamorfóz.
Páteř se vyvíjí z notochordu a mícha a mozek se vyvíjí z neurální trubice. Střevo získává průchozí strukturu. Žáberní štěrbiny v hltanu zarůstají, v důsledku čehož člověk přechází na plicní dýchání.
Třída Savci
Typickým představitelem třídy Savci je člověk. Systematika jej do tohoto taxonu zařazuje nikoli náhodou, ale řadou charakteristických znaků. Stejně jako všichni zástupci savců krmí lidé svá mláďata mlékem. Tato cenná živina se vyrábí ve specializovaných žlázách.
Taxonomie Homo sapiens ho řadí do skupiny placentárních savců. Během nitroděložního vývoje tento orgán spojuje tělo matky a nenarozeného dítěte. V placentě se jejich cévy proplétají a mezi nimi vzniká dočasné spojení. Výsledkem této práce je realizace transportních a ochranných funkcí.
Podobnost mezi člověkem a ostatními zástupci savců spočívá i ve strukturních rysech orgánových soustav a průběhu fyziologických procesů. Patří mezi ně enzymatické trávení. Biologicky aktivní látky jsou vylučovány játry, slinnými žlázami a slinivkou břišní. Společným znakem je přítomnost diferencovaných zubů: řezáky, špičáky, velké a malé stoličky.
Přítomnost čtyřkomorového srdce a dvou kruhů krevního oběhu určuje teplokrevnost člověka. To znamená, že jeho tělesná teplota nezávisí na tomto indikátoru v prostředí.
Druh Homo sapiens
Podle nejběžnější hypotézy mají lidé a některé druhy moderních opic stejného předka. Existuje pro to řada důkazů. Rodina Hominidů se vyznačuje důležitou vlastností – vzpřímenou chůzí. Tato vlastnost byla jistě spojena se změnou životního stylu, která vedla k uvolnění předních končetin a rozvoji ruky jako orgánu porodního.
Proces formování moderního druhu probíhal v několika fázích: nejstarší, nejstarší a první moderní lidé. Tyto fáze se vzájemně nenahrazovaly, ale po určitou dobu koexistovaly a vzájemně si konkurovaly.
Nejstarší neboli lidoopi věděli, jak samostatně vyrábět nástroje z kamenů, rozdělávat oheň a žili v primárním stádu. Staří lidé, neboli neandrtálci, komunikovali pomocí gest a základní artikulované řeči. Jejich nástroje byly také vyrobeny z kostí. Moderní lidé neboli kromaňonci si stavěli vlastní domy nebo žili v jeskyních. Šili oděvy z kůží, znali keramiku, ochočovali zvířata a pěstovali rostliny.
Člověk, jehož taxonomie je určena souhrnem anatomie, fyziologie a behaviorálních reakcí, je výsledkem dlouhodobých evolučních procesů.
Vznik člověka jako biologického druhu je výsledkem dlouhého evolučního procesu a je spojen s historický vývoj zvířecí svět. Člověk v sobě spojuje základní rysy stavby a životní činnosti, které charakterizují zvířata. Ale na rozdíl od nich má významné rysy, včetně vysoce vyvinutého myšlení, vědomí, tvůrčí činnost, artikulovaná řeč, která v důsledku toho vznikla pracovní činnostčlověk a jeho sociální vztahy. Anatomické a fyziologické vlastnosti moderního člověka jej odlišují jako zvláštní biologický druh - Homo sapiens.
Kromě vlastností společných pro zvířata má člověk strukturální rysy, které jsou pro něj jedinečné:
- vzpřímená chůze;
- páteř se čtyřmi křivkami;
- klenutá noha se silně vyvinutým prvním prstem;
- velmi pohyblivá kostra paže a zejména ruky;
- velmi mobilní ramenní kloub, umožňující rotační pohyby s rozpětím téměř 1800;
- poloha pánve v úhlu 600 k horizontální rovině;
- vysoce vyvinuté svaly dolních končetin;
- velký objem mozkové lebky ve srovnání s obličejovou částí lebky;
- silně vyvinuté mozkové hemisféry mozek s velkou plochou kůry (asi 2400 cm2);
- binokulární vidění;
- omezená plodnost;
44. Vztah biologických a sociálních faktorů ve vývoji člověka v různých fázích antropogeneze. Význam lidské biologické dědičnosti pro sociální rozvoj a určování lidského zdraví.
Obvykle se rozlišují následující fáze lidské evoluce:
1. Nejstarší fáze hominizace - vznik rodu Homo.
2. Evoluce rodu Homo před vznikem moderních lidí.
3. Evoluce moderního člověka.
První fází antropogeneze je čistě biologická evoluce. Ve druhé fázi k elementárním faktorům biologická evoluce aktivuje se působení sociálního faktoru, který je dominantní ve třetí fázi.
Stádium antropogeneze
1. Homo habilis - Homo habilis vysoce rozvinutý Australopithecus nebo první zástupce rodu Homo.
První tvor, který si vědomě vyráběl nástroje pro práci a lov: spolu s pozůstatky tohoto tvora byly opakovaně nalezeny první hrubě opracované kamenné oblázky. Byl to Homo Habilis, kdo překročil neviditelnou hranici oddělující rod Homo od všech ostatních biologických tvorů – udělal první krok na cestě podřízenosti sám sobě okolní přírody. Nástroje, které Homo Habilis vyráběl, byly téměř všechny z křemene a křemen se na místech těchto lidí nenašel. Přivezli to ze vzdálenosti 3 až 15 km. To prokázalo, že Homo habilis byl skutečně muž. Kámen pro své nástroje si předem vybral. Žádné ze zvířat si nejen nevybírá suroviny pro své nástroje, ale ani je nenapadne štípat kámen, aby byl ostrý, aby se z něj stal nástroj. Na rozdíl od pozdějších druhů Homo však byli s nástroji, které vyrobili, neopatrní a po použití je jednoduše vyhodili. Vědci provedli řadu studií a dospěli k závěru, že ruka Homo habilis je schopná práce. Měla větší sílu. Takové schopnosti nemá žádná opice. Navíc nejstarší ze zástupců nového rodu, Australopithecus anamensis, pocházel přímo z Ardipithecus ramidus před 4,4-4,1 miliony let a před 3,6 miliony let dal vzniknout Australopithecus afarensis, ke kterému patří slavná Lucy.
2. Archantropové (staří lidé): Homo erectus - Homo erectus(pithecanthropus, synantropus), Homo erectus se od svých předchůdců lišil výškou, přímým držením těla a lidskou chůzí. Průměrná výška synantropů byla asi 150 cm u žen a 160 cm u mužů. Paže byla vyvinutější a noha získala mírnou klenbu. Kosti nohou se změnily, kyčelní kloub se posunul do středu pánve, páteř se trochu prohnula, což vyrovnalo vertikální polohu těla. Na základě těchto progresivních změn postavy a růstu dostal nejstarší muž své jméno - Homo erectus.
3. Heidelberg muž (lat. Homo heidelbergensis)- fosilní druh lidí, evropská odrůda Homo erectus a bezprostřední předchůdce neandrtálců. Zástupce archantropů. Zjištěno dno čelist (masivní, bez bradového výběžku, obecně podobná jako u opice) s plnou sadou zubů, které se velikostí, tvarem a stavbou blíží lidským. Obvykle se G. h. spojují s Pithecanthropus, Sinanthropus a dalšími starověkými lidmi do jednoho druhu - Homo erectus.
Řeč (primitivní, skládající se z jednotlivých výkřiků). Přítomnost řečových center, která se poprvé objevila u N. habilis, také naznačuje vývoj druhého signalizačního systému. v těchto adaptacích, spolu s faktory biologické evoluce, sociální faktory: společná výroba úkrytů, nářadí a použití ohně.
4. Paleoantropové (staří lidé) Člověk neandrtálský – Homo neanderthalensis
Považován za poddruh Homo sapiens (Homo sapiens neanderthalensis)
Řeč (pokročilé formy, jako je blábolení). Komplexní formy kolektivní činnosti (řízený lov), péče o druhé. Rozdělávání ohně. Vyznačovali se hustou svalovou stavbou s malým vzrůstem (160-163 cm u mužů), mohutnou kostrou, objemným hrudníkem a extrémně vysokým poměrem tělesné hmoty k jeho povrchu, což snižovalo relativní teplosměnnou plochu. Tyto charakteristiky by mohly být výsledkem selekce působící ve směru energeticky výhodnějšího přenosu tepla a zvýšené fyzická síla. Neandrtálci měli velký, i když stále primitivní mozek (1400-1600 cm3 a více), dlouhou masivní lebku s vyvinutým nadočnicovým hřbetem, šikmým čelem a prodlouženým „chignonovitým“ zátylkem; velmi zvláštní „neandrtálský obličej“ - se šikmými lícními kostmi, silně vyčnívajícím nosem a uříznutou bradou.
5. Neoantropové (noví lidé) Homo sapiens (Cro-Magnon)
Skutečná řeč, myšlení, umění. Rozvoj zemědělství, řemesel, náboženství. Fosilní lidé měli poněkud masivnější kostry než moderní lidé. Starověcí lidé vytvořili bohatou kulturu (různé nástroje z kamene, kostí a rohoviny, obydlí, šité oděvy, polychromované malby na stěnách jeskyní, plastiky, rytiny na kosti a rohovinu). Neobvykle rychlý proces osidlování moderního člověka, který může být důkazem „výbušné“, křečovité povahy antropogeneze v tomto období, a to jak v biologickém, tak sociálním smyslu. Se vznikem moderního člověka fyzický typ role biologických faktorů v jeho evoluci byla omezena na minimum a ustoupila sociální evoluci.
Homo sapiens je jedinečná forma života, která kombinuje biologické a sociální entity. Životní činnost Lidské tělo Je to založeno na základní biologické mechanismy , vzorce metabolismu a energie, určované morfofunkčními charakteristikami těla, které zajišťují adaptaci na prostředí.
Biologická podstata se přitom projevuje pod vlivem vyšších zákonitostí, sociální forma pohyb hmoty. V procesu antropogeneze vznikla sociální podstata člověk jako systém materiálních a duchovních faktorů, mezilidské a psycho-emocionální vztahy, které vznikají při společných pracovních činnostech. Sociální faktor má významný vliv na život a zdraví člověka.
Proces individuálního lidského vývoje je založen na dvou typech informací:
První pohled představuje biologicky vhodnou informaci, která byla vybrána a uchována během evoluce forem předků a zaznamenána ve formě genetické informace do DNA (mechanismus pro kódování, ukládání, implementaci a přenos informací z generace na generaci, univerzální pro všechny živé organismy). Díky tomuto in individuální rozvoj Lidské bytosti si vyvinou jedinečný soubor strukturálních a funkčních vlastností, které je odlišují od jiných živých organismů.
Druhý typ informace představuje souhrn znalostí a dovedností, které získávají, uchovávají a využívají generace lidí v průběhu vývoje lidské společnosti. K asimilaci těchto informací jedincem dochází v procesu jeho výchovy, výcviku a života ve společnosti. Tento lidský rys je určen konceptem sociální dědičnosti, který je vlastní výhradně lidské společnosti.
Rozlišovat individuální zdraví(osoba) a kolektivní zdraví(rodina, profesní skupina, sociální vrstva, populace). Lidské zdraví se již dávno stalo nejen jeho osobním problémem, ale i kritériem života v něm různé země mír.
Hlavními ukazateli pohodlí a prosperity lidského života jsou:
♦ stav zdravotnického systému;
♦ hygienické podmínky a životní prostředí;
♦ procento podvyživených malých dětí;
♦ postoj k ženám ve společnosti;
♦ úroveň gramotnosti obyvatelstva;
♦ organizace porodnické péče.
Zdraví populace je také určováno sociálními faktory:
♦ ochrana obyvatelstva (politická, právní, právní);
♦ realizace práv na práci, vzdělání, zdravotní péči, rekreaci, informace atd.;
♦ povaha výživy (její dostatečnost a úplnost);
♦ reálné mzdy a pracovní podmínky;
♦ životní podmínky atd.
