Přijměte prosím mé blahopřání k vašim 65. narozeninám a přání všeho nejlepšího!
Brilantní erudice, vzácná pracovní schopnost a hluboké znalosti vám umožnily dosáhnout velkých úspěchů ve vědě.
Konat se jako autoritativní vědec, autor řady zásadních prací o matematické analýze. V odborné veřejnosti jste respektován i jako kompetentní lídr, který jako ministr udělal pro modernizaci hodně Ruské školství, jeho integrace s evropským systémem, zavádění nejnovějších metod výuky a pokročilé vzdělávání učitelů.
Dnes s vynikajícími organizačními schopnostmi úspěšně kombinujete výzkumnou, veřejnou a expertní činnost. A jako rektor slavné univerzity RUDN významně přispívat nejen k výchově kvalifikovaných odborníků, ale také k prohlubování vzájemného porozumění a spolupráce mezi Ruskem a zahraničím.
Hodně zdraví, štěstí a vše nejlepší!
premiér Ruská Federace
D. A. Medveděv
Přijměte prosím mé upřímné blahopřání k vašim 65. narozeninám!
Přední vědec, státní a veřejný činitel, již více než 20 let stojíte v čele Univerzity přátelství národů Ruska, která si díky vašemu úsilí, iniciativě a tvůrčí energii udržela a upevnila pozici jedné z předních vzdělávacích institucí u nás.
Efektivně spojujete plodnou vědeckou a pedagogickou činnost se skvělou vědeckou, organizační a sociální prací.
Chtěl bych zvláště poznamenat vaši aktivní účast na rozvoji programu modernizace ruského školství.
Přeji vám zdraví, prosperitu a úspěch při realizaci vašich plánů!
Předseda Státní dumy Federálního shromáždění Ruské federace
S.E. Naryshkin
Přijměte prosím mé nejupřímnější blahopřání k vašim 65. narozeninám!
Talentovaný ruský vědec, slavný státník, akademik Ruská akademie Vzdělání, doktore fyzikálních a matematických věd, pane profesore, těšíte se vysoké prestiži mezi kolegy i veřejností.
Vaše plodná práce ve funkci ministra školství Ruské federace je poznamenána iniciativou k modernizaci systému domácího školství – pod vaším vedením byly nastíněny hlavní cesty jeho dalšího rozvoje.
Dnes úspěšně vedete Univerzitu přátelství národů Ruska, kde jste kdysi studoval. Jste autorem více než 200 vědeckých prací a angažujete se v celé řadě společenských aktivit.
Váš příspěvek k posílení Ruska byl poznamenán vysokými státními vyznamenáními. Jsem si jistý, že máš ještě co dělat, abys posiloval domácí věda a vzdělání.
Přeji vám hodně zdraví, prosperity a nových úspěchů!
CEO společnosti Rostec State Corporation
Program „Export vzdělání“, určený pro období do roku 2025, zahrnuje 39 vysokých škol. Vysoké školy stojí před vážnou výzvou – ztrojnásobit počet zahraničních studentů. Kde jich můžeme získat tolik? Proč stavět bazén a restauraci v hostelu? Proč je hodnocení Šanghaje špatné? Co mají společného Saltykov-Shchedrin a Technická fakulta? Mluví o tom a mnohem víceVladimír Filippov , rektor Univerzity RUDN - jedné z univerzit, které byly zařazeny do programu.
Vladimíra Michajloviče, na našich univerzitách studuje 240 000 zahraničních studentů. Za osm let jich má být více než sedm set tisíc. Kde je najít?
Vladimír Filippov: Nejen na těchto 39 univerzitách by mělo studovat 700 tisíc zahraničních studentů. Jde také o dálkové studium, a o doplňkovém vzdělávání cizinců - absolventů ruských univerzit. Naši absolventi odjíždějí zlepšit si kvalifikaci do evropských zemí a naučit se pracovat na dalších zařízeních a dalších technologiích, vlastně se rekvalifikují. Pokud chceme některá odvětví, např. jaderná energie, obranný průmysl, zaměřený na naše zahraniční absolventy, musíme vytvořit podmínky pro další výcvik.
Kdo jim zaplatí studium nebo budeme učit zdarma?
Vladimír Filippov: Bohužel naše podnikání zatím nemá takovou kulturu a prostředky k rekvalifikaci zahraničních absolventů. Na rozdíl od soukromých západních společností. Proto jsou pro některá odvětví, myslím, potřeba i vládní stipendia pro ty, kteří k nám přijdou. Musíte také pracovat mezi našimi společnostmi a vysvětlit, že školné je především investice na vašem trhu. Dalším zdrojem jsou zahraniční firmy. Zaměstnanec, který obdrží certifikát, přinese firmě větší zisk. Budou lidé, kteří si vzdělání zaplatí sami. Dospělý ale nepůjde na kurzy do jiné země, pokud musí bydlet na koleji pro 3-4 osoby. Univerzita RUDN připravila projekt výstavby Institutu vyšších studií pro absolventy ruských a sovětských univerzit pro tisíc lidí. Půjde o moderní budovu na území RUDN s kvalitními učebnami, restaurací a bazénem. Skupiny budou malé, každá po 10-15 lidech. Plánujeme přihlásit přibližně 70 skupin ročně.
Řekněme, že jsem nevystudoval RUDN, ale Voroněžskou státní univerzitu. Můžu k vám?
Vladimír Filippov: K rekvalifikaci musíme přijmout absolventy jakýchkoli ruských univerzit. Univerzita RUDN vyvinula 1600 programů Další vzdělávání. Tato rozmanitost nám umožňuje nabízet interdisciplinární programy. Musíte však vědět, co bude na tomto trhu poptávka, abyste pochopili, které země čekají na které specialisty. První prorektor univerzity RUDN je nyní na Madagaskaru, kde je mnoho našich absolventů – specialistů těžebního průmyslu. Možná se stanou jedním z prvních studentů ústavu. V Libanonu a Jordánsku jsou naši absolventi medicíny a potřebují další školení. Dozvěděli jsme se to z návštěv konferencí a seminářů. Možná jiné univerzity nepotřebují otevírat velký institut, ale měly by mít další programy odborného vzdělávání pro zahraniční absolventy.
Co by měly naše univerzity udělat, aby si student místo Mnichovské technologické univerzity nebo Helsinské univerzity vybral Baumanku nebo Univerzitu RUDN?
Vladimír Filippov: Když se mě na jednom ze sjezdů rektorů znovu pokusili kritizovat za zavedení systému bakalářů a magistrů, vyšel na pódium German Platonovič Vjatkin, rektor Čeljabinské státní univerzity a oslovil prezidenta: „Samozřejmě, jsme nejlepší. ve světě v oblasti vysokého školství, ale je špatné, že o tom v zahraničí nevědí.“
Máme dobré vzdělání v poměru ceny a kvality, tady jsme konkurenceschopní. Nedávno jsem se setkal s rektorem univerzity v Salvadoru. Inženýrské vzdělání na této univerzitě stojí 10 tisíc dolarů ročně. Máme 3-4 tisíce. Musíme se ale aktivněji prosazovat, porovnávat naše a západní univerzity z hlediska úrovně vzdělání a říkat studentům, že hodnocení je postaveno hlavně na principech vědy a kvantity. laureáti Nobelovy ceny. A student snad během studia nikdy neuvidí jediného laureáta.
Jak se propagovat? Nejprve je nutné vytvořit univerzitní weby nejen v ruštině a angličtině, ale také ve všech jazycích OSN - to jsou ruština, angličtina, francouzština, španělština, arabština a čínština. Za druhé, musíme vytvořit normální životní podmínky pro studenty. A není to tak, že by cizinci bydleli v dobré ubytovně a Rusové byli stejně usazeni. To vše lidi odpuzuje. Za třetí, rektoři by měli aktivněji vystupovat na mezinárodních konferencích a seminářích. Naším problémem bohužel je, že mnoho univerzitních vedoucích neumí anglicky. Mám dva jazyky - angličtinu a francouzštinu, často mluvím na různých akcích a vidím, jak málo je rektorů.
Promiňte, můžete jmenovat lidi, které vidíte na mezinárodních konferencích?
Vladimír Filippov: Rektor Moskevské státní univerzity Viktor Antonovič Sadovnichy, rektor Akademie veřejné správy Vladimir Alexandrovič Mau, rektor MGIMO Anatolij Vasiljevič Torkunov. Rektoři Petrohradské univerzity Nikolaj Michajlovič Kropačev, rektoři Tomské polytechnické a Státní univerzity Petr Saveljevič Čubik a Eduard Vladimirovič Galažinskij hodně cestují. S obtížemi bude 10 rektorů z 900.
Univerzita RUDN v současné době staví ubytovnu. Kolik bude stavba stát?
Vladimír Filippov: Přibližně 700 milionů, 350 milionů – naše peníze a doufáme, že další polovinu dostaneme od ministerstva školství a vědy. Nyní máme 14 budov, bude patnáctá. Koleje se musí stavět každých pět let – díky Jednotné státní zkoušce neustále roste počet nerezidentů.
Od zrodu USE uplynulo téměř 20 let. Odhalte tajemství: kdo to nakonec vymyslel? Vy?
Vladimír Filippov: Problém byl poprvé identifikován na Všeruském kongresu pedagogů v Kremlu v lednu 2000. Pět tisíc delegátů se shodlo, že existují vážné problémy: školy potřebují jediné měřítko znalostí. Již po sjezdu při vypracovávání rozhodnutí vznikl nápad spojit promoci a přijímací zkoušky. A název zkoušky se zrodil, když jsme o tomto problému diskutovali s Jaroslavem Ivanovičem Kuzminovem a Viktorem Ivanovičem Bolotovem. A ve zprávě na Státní radě v srpnu 2000 už bylo zmíněno slovo „USE“.
Bylo přijato USE, byly schváleny bakalářské a magisterské programy a převádíme postgraduální studium na prezenční. Co bude dál?
Vladimír Filippov: Je potřeba zkvalitnit vzdělání, investovat do vybavení univerzit, infrastruktury, přizvat zahraniční učitele k více práci.
Ale musí se platit, jako na Západě - ne 50 tisíc rublů, ale 5 tisíc dolarů.
Vladimír Filippov: Pamatujte, že Saltykov-Shchedrin má frázi: "Seděli a přemýšleli, jak přeměnit jejich neziskovou ekonomiku na ziskovou, aniž by na tom cokoliv změnili." To nemůže být. Chceme něco změnit – musíme platit mzdy. A naši učitelé ruštiny by měli být dvojnásobní a zahraniční samozřejmě více placeni, pokud nám chceme být vzorem. Aby našim učitelům neřekl: „Pracujte lépe!“, ale hostující kolega. Na univerzitě RUDN je zatím jen 1,4 procenta zahraničních učitelů, to je 25 lidí, ale potřeba je 190. Takový úkol jsme si dali do „cestovní mapy“ do roku 2020. Vyhlašuje se volná sazba odborného asistenta - přihlásíte ji do všeobecné soutěže a přijede za vámi Ind, Číňan, Arab a učitel z Evropy.
Snadno se rozcházíte s lidmi, kteří příliš neodpovídají jejich postavení na univerzitě?
Vladimír Filippov: Je to jako chirurgický zákrok. Občas to utáhnete, ale pak to stejně musíte utnout... V určitém okamžiku začala naše strojírenská fakulta ukazatelově klesat. Skončilo to tím, že jsme vyhodili všech 200 učitelů a vyhlásili novou soutěž. Čtyřicet procent opustilo univerzitu. Byli mezi nimi i ti, kteří mě učili. Ano, pracovali 30-40 let, ale nepotkali se moderní požadavky. Nároků bylo mnoho.
V Rusku existuje zlozvyk: lidé, kteří obhájili svou doktorandskou práci, se snaží téma své disertační práce dotáhnout do konce života. A potřebujeme jinou kulturu – připravenost na drastické změny v životě. Na Západě dítě často mění školu a učí se zvykat si na nové kolektivy. V Rusku je stále nízká mobilita pohybu, a tedy i myšlenek. Všechno nové se zakořenuje s obtížemi. Vezměte si alespoň akreditaci absolventů medicíny. Cizinci ji nemusí složit, protože ve svých zemích stejně složí obtížnou zkoušku pro právo na praxi. Ale mnozí souhlasí s tím, že budou akreditováni v Rusku a obdrží certifikát. A naši ruští studenti jsou nespokojeni: proč zkoušky nedělají jejich univerzitní učitelé? Zkoušku by ale neměl dělat ten, kdo učí. V opačném případě je zkouška znehodnocena. Ne všichni tomu rozumíme.
O vědecké diplomacii a roli vědce v mimořádných situacích
Rok 2017, který se blíží ke konci, byl ve Velké Británii a Rusku vyhlášen křížovým rokem vědy a vzdělávání. V jeho rámci se konaly vědecké semináře, přednášky slavných vědců, workshopy o vědecké komunikaci.
Profesor Vladimir Filippov: Vzájemné uznávání vzdělání povzbuzuje univerzity, aby pracovaly lépe
Dohody o vzájemném uznávání, jako je ta, kterou nedávno podepsalo Rusko a Maďarsko, povzbuzují univerzity, katedry a fakulty k lepším výsledkům a mezinárodní spolupráci.
Natalia Tarasova: Ruská věda pomůže vyřešit globální problémy OSN
Ruští chemici dlouhodobě a oprávněně zaujímají pevné místo v čele tabulky světového žebříčku, výrazných úspěchů dosáhli také v jedné z předních oblastí – zelené chemii. O tom bude svědčit konference o zelené chemii Mezinárodní unie čisté a aplikované chemie (IUPAC), která se za podpory moskevské vlády bude konat ve dnech 2. až 5. října v Moskvě.
Akademik Viktor Sadovnichy: „Musíme všem ukázat, že jsme skvělá vědecká země“
Multimediální tiskovou konferenci uspořádal v MIA Rossiya Segodnya rektor Moskevské státní univerzity, akademik Ruské akademie věd Viktor Sadovnichy. „Konkurence mezi těmi, kteří vstupují do rozpočtu MSU dnes v průměru dva lidé na místo a celkově se letos plánuje přijmout do rozpočtu 10 000 uchazečů,“ uvedl rektor univerzity Viktor Sadovnichy.
Jak se vyvíjí rusko-čínská spolupráce v oblasti vzdělávání: rozhovor s Ljudmilou Ogorodovou
Okno dovnitř světové vzdělání Náměstkyně ministra školství a vědy Ruské federace Ludmila Ogorodova v odpovědi na otázky novináře z Guangming Ribao zdůraznila, že partnerské vztahy mezi ruskými a čínskými univerzitami postoupily do nové fáze rozvoje jak v oblasti vzdělávání, tak v oblasti vzdělávání. vědecký výzkum.
Projednává to ministr školství Ruské federace v letech 1998-2004 předseda Vyšší atestační komise Ministerstva školství a vědy, rektor Ruská univerzita Přátelství národů, akademik Ruské akademie vzdělávání Vladimir Filippov.
Obrazovka místo profesora
Yulia Borta, AiF: — Vladimir Michajlovič, přední univerzity, začaly opouštět pravidelné přednášky ve prospěch online kurzů přes internet. Ale vždyť už řadu let bojujeme s neefektivními univerzitami a obory, které v nepřítomnosti vyučují vše, ale ve skutečnosti nic... Stane se totéž?
Vladimír Filippov:- V digitální ekonomice z používání informační technologie vzdělání nikde není. Existují obory, jejichž přenos „do digitálu“ otevírá další možnosti sebevzdělávání. Například kurzy historie Ruska, filozofie mohou být doplněny videomateriály o každé historické osobnosti, filozofovi, filmy o nich, můžete je sledovat přímo tam a mnoho dalšího. Tolik toho na přednášce předat nelze. Pravidelné přednášky a semináře ve třídě ale nebude možné zcela nahradit online kurzy. Zákon „O vzdělávání v Ruské federaci“ uvádí, že vzdělávání je účelný proces výchovy a vzdělávání. A vzdělání je na prvním místě. Nelze vychovat lékaře, učitele bez osobního kontaktu učitele a studenta. Ředitel Kurčatovského institutu profesor Michail Kovalčuk Bylo mi řečeno, že i výchova fyzika a inženýra duchem je úplně jiná.
Je třeba se vyvarovat extrémů. V Sovětském svazu, když začali zavádět technické výcvikové pomůcky, se takový vtip objevil. Učitel nějak přijde ke studentům a říká: „No, proč vám rok od roku čtu to samé? Celou přednášku jsem nahrál. Zapnul se a odešel. A když se po 1,5 hodině vrátil, v hledišti nebyl ani jeden student a kolem magnetofonu se válely diktafony.
— Řekněme, že si profesor zapsal online kurz svého předmětu, studenti jej mohou sledovat v nepřítomnosti, na univerzitě se neobjeví ani první, ani druhý. Každý je pohodlný, ale jak zajistit kvalitu?
- Nedávno jsme vystupovali Filip Altbach, jeden z předních světových odborníků na vysokoškolské vzdělávání, elektronické technologie vzdělání, světové univerzity atd. Když byl tedy požádán, aby promluvil o jedné online univerzitě ve Spojených státech, kde studovalo 300 tisíc studentů, přiznal, že tento podnikatelský projekt selhal. Chtěli si vydělat na úkor masové účasti, ale nedokázali zajistit kvalitu vzdělání (a zaměstnavatel dnes hledí na kompetence specialisty, a ne na jeho „kůru“), zdiskreditovali se a byli nuceni podnik prodat do jiné společnosti, která realizuje polodistanční výuku. V důsledku toho zůstalo pouze 70 tisíc studentů.
Profesor Amerického Massachusettského technologického institutu (jeden z nejlepší univerzity světa, je vždy mezi třemi nejlepšími nejprestižnějšími hodnoceními - pozn.), nedávno na RUDN University poznamenal: online kurz se vyplatí, pokud se do něj přihlásí alespoň 10 tisíc lidí. Jsme rádi, když se do našich online kurzů přihlásila alespoň tisícovka. Ale hlavní je, že aby mohl s těmito 10 tisíci studenty pracovat na dálku (odpovídat na otázky, kontrolovat úkoly atd.), musí udržovat štáb 8 asistentů plus profesor. Pouze jedna disciplína.
Pokud chceme bojovat proti podvodům a korupci, musíme vyvinout kampaň, stanovit úkol pro všechny učitele v zemi, aby je odnaučili podvádět, a stanovit přísný trest.
- Ukazuje se, že kvalitní online kurzy lze pouze zaplatit?
- V této fázi ano. V rámci vytváření síťových univerzit se však časem univerzity mezi sebou dohodnou, že svým studentům nabízejí své kurzy zdarma. Navíc se na Západě nyní prosazuje myšlenka otevřených vzdělávacích zdrojů (OpenEducational Resources - OER). Její hlavní ideolog Vážený pane Daniel,bývalý náměstek generálního ředitele UNESCO, tvůrce první na světě otevřená univerzita Velká Británie (OpenUniversityofGreatBritain), ve které před 20 lety dálkově studovalo 200 tisíc studentů z celého světa. Smysl myšlenky OER je tento: vyjednávat s vládami rozdílné zeměže pokud profesor nebo učitel školy, působící ve státní instituci, vytvoří elektronický vzdělávací zdroj za rozpočtové peníze, je povinen jej umístit do veřejné sféry pro všechny. Byla by to taková databáze vzdělávacích zdrojů učitelů z celého světa. Ale bohužel problém autorských práv ještě není zcela vyřešen.
— Je to podobné jako v moskevské elektronické škole, kde učitelé zveřejňují scénáře lekcí.
Ano, princip je stejný.
„Před několika lety otřásly zemí skandály související s odepsanými disertačními prácemi – najde je jeden politik nebo úředník, pak druhý... Teď je ticho. Jsou všichni upřímní?
- Pokračujeme v prověřování všech, kteří se po roce 2011 bránili - bohužel po 10 letech už je nelze zbavit vědeckého titulu. Celých 5,5 roku, co pracuji jako předseda Vyšší atestační komise, každý měsíc připravíme 5-10 lidí o titul doktora nebo kandidáta věd. Jen loni v září na prezidiu Vyšší atestační komise z humanitních oborů přišlo o titul nebo mu byl odepřen titul 12 lidí. Nyní třem rektorům vysokých škol hrozí odebrání vědeckých hodností. Mnozí se vážně báli předkládat falešné disertační práce. V roce 2013 bylo rozhodnuto zveřejnit na webu VAK po dobu 10 let veřejně jména nejen těch, kteří byli zbaveni titulu, ale také jejich školitelů, oponentů a vedoucí organizace. Takže teď si lidé začali stěžovat, že nemohou najít odpůrce, vedoucí organizaci. Nikdo nechce být 10 let na černé listině.
Proč nyní naše univerzity ve světovém žebříčku prohrávají? Jedním z hlavních hodnotících kritérií je úroveň vědeckého výzkumu. V Anglii, USA všichni vedou vědeckých laboratoří(dokonce i přísně tajné Los Alamos, kde probíhá jaderný vývoj!) Jsou uvedeny ve struktuře univerzit.
Problém je ale potřeba řešit šířeji. Postgraduální studenti nám říkají: Zajímavé je, že v magisterském studiu se práce dala odepsat, ale na postgraduální škole to nebylo možné. Proč? Pak přejdeme k vysokoškolákům, inspirujeme: to je nemožné, vaše diplomové práce pasujeme za antiplagiátorství. A oni nám odpovídají: Zajímalo by mě, proč bylo možné odepisovat v bakalářském studiu, ale ne v magisterském? A tak zpět na 1. stupeň školy. Bohužel duch v naší škole je takový, že pokud jste výborný student a nenecháte někoho podvádět, jste „špatný člověk“. A vaši přátelé vám udělají ostudu.
Nějak jsem byl pozván do televizního pořadu věnovaného problému podvádění u zkoušky. Takže je tu slavný absolvent univerzity RUDN zpěvák Pierre Narcisse, já, současná ministryně školství, pevně spjatá. Pak řekl: „Víte, v Kamerunu, když je někdo, kdo podvádí, přistižen při jednotné státní zkoušce (obdoba francouzského systému státních zkoušek), pak v celostátní televizi jsou táta i máma zneuctěni v celé zemi. Tam je Kamerun a kde je Rusko. Ale tam jsou od 1. třídy vychováni tak, že se kategoricky odepsat nedá. A zahraniční studenti přijíždějící na naši univerzitu jsou zprvu překvapeni: jak se dá vůbec podvádět? Ale to je případ, kdy se učí velmi rychle. Chceme-li tedy bojovat proti podvodům a korupci, musíme vyvinout kampaň, stanovit úkol pro všechny učitele v zemi, aby je odnaučili podvádět, a stanovit přísný trest. Na to je pozdě ve 2. nebo 3. ročníku VŠ.
- Bylo oznámeno, že program na podporu univerzit pro vstup do předních světových žebříčků bude pokračovat. A k čemu je to pro nás dobré?
- Nyní žijeme v tak otevřeném informačním světě, že jsme nuceni porovnávat - co je lepší, co horší. Na jakou školu jít, na jakou univerzitu? A jedna věc je vyslechnout si názor přátel nebo sousedů. A úplně jiná věc je, když už někdo vzdělávací instituce porovnával, řadil je podle vnějších kritérií. A díky umístění v žebříčku univerzita přitahuje více dobrých studentů, a tedy i financí.
Nyní je na světě 23 tisíc univerzit. A hodnocení zahrnuje pouze 600, tedy necelá 4 %. A nespokojenost ve světě s takovým hodnocením samozřejmě roste. Každý nabízí, že si vytvoří vlastní. Je to jako ve fotbale. Nevíme, jak hrát, tak co, měli bychom přijít s vlastními pravidly? Dejme hráčům kluby, pak možná začnou něco vyhrávat. Proč nyní naše univerzity ve světovém žebříčku prohrávají? Jedním z hlavních hodnotících kritérií je úroveň vědeckého výzkumu. V Anglii a USA jsou všechny přední vědecké laboratoře (dokonce i přísně tajné Los Alamos, kde se provádí jaderný vývoj!) zahrnuty do struktury univerzit. A všechno vědecké objevy, publikace putují do pokladny těchto univerzit. Navíc na Západě mají velké univerzity 50–100 tisíc studentů. A na naší největší Moskevské státní univerzitě je jich jen 45 000. V Rusku jsou od univerzit odděleny všechny druhy průmyslových výzkumných ústavů, které se tradičně zabývají vědou – lékařské, potravinářské, dopravní atd. Tento systém je třeba změnit.
Do roku 2020 by mělo být alespoň 5 ruských univerzit v první stovce světového žebříčku (zatím je tam pouze Moskevská státní univerzita – pozn. red.). Nyní se projektu účastní 21 vysokých škol a získává státní podporu. Navrhuje se rozšířit program o nejlepší průmyslové ústavy a vybrat ty univerzity, které skutečně vědu mají.
lov mozku
— Profesor z jedné z předních univerzit mi řekl, že naši studenti po 2-3 letech studia začínají těžce ztrácet ve srovnání se západními studenty. proč tomu tak je?
— Situace je nejednoznačná. Nyní všechny vyspělé země usilují o rozvoj STEM vzdělávání. Toto jsou počáteční písmena anglická slova"science - technology - engineering - mathematics" (science - technology - engineering - mathematics). Předměty ve škole, univerzitní programy jsou vybírány na základě tohoto přístupu. Američané, Francouzi, Němci, všichni chtějí být ve STEM progresivní. Chápou, že bez toho je možné zaostávat v ekonomice, zbrojení atp. Rusko si zde stále drží dobré pozice v matematice, ale ve strojírenství výrazně zaostává. Protože zaostávají i technologie, které zůstaly z dob Sovětského svazu. Pamatuji si, když bývalý ministr školství Andrej Alexandrovič Fursenko(nyní asistent prezidenta Ruské federace - pozn. red.) otravován otázkou, proč u nás maturují špatní inženýři, odpověděl: "Naši vystudovaní inženýři nejsou horší než naše auta."
Proč ztrácíme kvalitní vzdělání v bakalářských a postgraduálních programech? Po žácích požadujeme méně samostatnosti a kreativity. Ostatně je to jako u nás: pokud si student za semestr poslechl 17 přednášek, naučil se to, přišel na zkoušku a složil tyto přednášky, tak dostane „pětku“. V zásadě to tak být nemůže Západní univerzity. Přednášky jsou desetinou toho, co jste museli zvládnout sami. A i pro „trojku“ musíte orat, udělat hodně sám. U nás všichni studenti vědí, že když chodili na přednášky, tak známky a diplom určitě dostanou. No, plus k tomu - praxe je dost slabá. Dříve musely státní podniky přijímat studenty na praxi. Nyní to soukromý podnik nechce dělat a ztrácet čas svým školením.
- Teď jsou stipendia taková, že se z nich nedá žít. Mladí lidé z chudých rodin z regionů jsou ochuzeni o možnost přijímat kvalitu vysokoškolské vzdělání v hlavních městech.
- Když jsme zaváděli Jednotnou státní zkoušku, uvažovali jsme z pohledu ministerstva školství: nastavit mechanismus, aby děti ze vzdálených regionů mohly vstoupit na nejlepší metropolitní univerzity, aniž by opustily svůj region, a mohly se přihlásit na několik univerzit najednou. Tento problém byl vyřešen. Nastal další problém – materiální zajištění těchto studentů, aby mohli bydlet velká města. Na západních univerzitách žije 90 % studentů mimo ubytovnu. Pronajímají bydlení. Zatím nemáme volný trh s bydlením nebo je drahý. Proto je problém výstavby ubytoven akutní.
Jak se problém řeší v mnoha zemích světa? Výstavba velkých kampusů, kde sídlí různé univerzity a ubytovny. Například v každém krajském městě je možné sloučit všechny „místní“ vysoké školy (všude je pedagogický ústav, lékařská, technická atd. a každá má svou katedru filozofie, chemie atd.) do jedné velké univerzitě, postavit pro ně obrovský kampus za městem. Navíc to může být podnikatelský projekt, protože budovy jsou zpravidla dobré, které nyní obývají v centru města, mohou být poskytnuty investorovi. Ale bohužel nebyla vyřešena otázka meziagenturní spolupráce. Katedry se nechtějí vzdát svých univerzit. Tato ostražitost nás opravdu brzdí v postupu v hodnocení a řešení problému bydlení.
Ale mimochodem, nyní mnoho předních univerzit zavádí další stipendia na vlastní náklady, aby přilákalo ty nejlepší studenty. Například na univerzitě RUDN je to 15 000 rublů.
- Nový národní projekt "Vzdělávání" má za cíl zvýšit počet zahraničních studentů na ruských univerzitách 2-3x v příštích 6-7 letech. A 5 % z nich bude zaměstnáno v ruských firmách. Máme práci navíc, kterou nemůžeme nabídnout vlastní?
- Začnu z dálky. Kritizujeme marxismus-leninismus. Ale to si musíme pamatovat Marx A Lenin byli ekonomové. A Lenin předpověděl dvě věci, které se již naplnily. První je, že v Evropě je proces mazání hranic, vytvoření jednotné měny a vytvoření nové struktury, Spojených států evropských (v podstatě současné EU), nevyhnutelný. Za druhé, v boji mezi kapitalismem a socialismem zvítězí ten s nejvyšší produktivitou práce. A souvisí to s konkurencí. Pokud nebudete dobře pracovat, nahradí vás někdo jiný. A za socialismu jsme měli zásadu: každý by měl pracoviště, být někde uveden. Nezaměstnanost by v Sovětském svazu neměla být. Ale určité procento nezaměstnanosti je nutné, stimuluje lidi k sebevzdělávání a rozvoji. kdo vyhrál? Kapitalismus. Jádrem kolapsu byla především ekonomická krize. Sovětský svaz prohrál v hospodářské soutěži.
Stát by samozřejmě neměl opouštět lidi, kteří prohráli v soutěži o práci v hlavním městě. Vytvořte další možnosti. Řekněme, že nechcete být nezaměstnaným tulákem – tady je pro vás hektar Dálný východ jít a pracovat.
Mezi našimi absolventy je více než sto tisíc cizinců. A mezi nimi jistě byli talentovaní fyzici, chemici a matematici. A kde jsou teď? Ve Francii, Německu, Itálii tam vznikly celé asociace absolventů univerzity RUDN, přestože jsme studenty z těchto zemí nikdy neměli. Nevrátili se do Afriky! A nakonec jsme Západ nakrmili ruskými penězi, protože Rusko, Sovětský svaz jim nevytvořil podmínky, aby zde pracovali a využívali své nadání ve prospěch naší země. V tomto směru je třeba udělat hodně, počínaje vnímáním společnosti, že s vámi může pracovat řekněme africký lékař nebo učitel.
O jaké profese bude v budoucnu největší zájem? Programátoři?
— Nemyslím si, že po „čistých“ programátorech bude větší poptávka než po jiných. Ve větší míře budou potřeba odborníci, kteří vlastní informační technologie, každý ve své profesi. Například lékař, učitel, chemik, inženýr, který rozumí informačním technologiím a umí je aplikovat.
Rektor univerzity RUDN, doktor fyzikálních a matematických věd, profesor, akademik Ruské akademie vzdělávání.
Filippov Vladimir Michajlovič
Doktor fyzikálních a matematických věd, profesor, akademik Ruské akademie vzdělávání. rektor RUDN.
Vzdělání
Vyšší, specialita – „Matematika. Výuka matematiky na vyšších a středních školách vzdělávací instituce“, Patrice Lumumba Peoples' Friendship University, 1973, s vyznamenáním
Postgraduální studium na UDN je. P. Lumumba v roce 1975
Odborná činnost
1976-79 – předseda Rady mladých vědců univerzity.
1979-80 - asistent katedry vyšší matematiky univerzity.
1980-87 - vedoucí vědeckého oddělení univerzity.
1983-84 - cestovat za vědecká práce v matematice na Svobodné univerzitě v Bruselu (Belgie).
1985-2000 - Vedoucí katedry matematické analýzy, Univerzita přátelství národů Ruska (PFUR).
1989-1993 - děkan Fyzikálně-matematické fakulty a přírodní vědy RUDN.
1993-1998 - rektor Univerzity přátelství národů Ruska a současně (od roku 2000 - dosud) - vedoucí katedry srovnávací vzdělávací politiky Univerzity přátelství národů Ruska.
1998-2004 – ministr školství Ruské federace, skládající se ze čtyř vlád.
2004-2005 - asistent předsedy vlády Ruské federace.
2005 - současnost - rektor Univerzity přátelství národů Ruska.
Vědecká činnost
V roce 1980 obhájil Ph.D. a v roce 1986 doktorskou disertační práci na Matematickém ústavu. V.A. Steklov z Ruské akademie věd, obor matematická analýza.
V roce 1987 získal akademický titul „Profesor katedry matematické analýzy“.
V roce 2001 byl zvolen členem korespondentem, v roce 2003 řádným členem - akademikem a v roce 2004 členem prezidia Ruské akademie vzdělávání.
Člen Vyšší atestační komise - Vyšší atestační komise Ministerstva školství a vědy Ruské federace.
V roce 2003 byl zvolen zahraničním členem Akademie pedagogických věd Ukrajiny.
Sociální aktivita
Dvakrát zvolen poslancem moskevského městského zastupitelstva (1987-1993); byl předsedou stálé komise Moskevské rady pro mezietnické vztahy - členem prezidia Moskevské rady.
Předseda Mezinárodního organizačního výboru UNESCO pro Světovou konferenci o vysokém školství (zvolen v září 2006);
Viceprezident Euroasijské asociace univerzit.
Člen prezidia Rady rektorů univerzit v Moskvě a Moskevské oblasti.
Člen správní rady Institutu pro informační technologie ve vzdělávání (UNESCO).
Člen dozorčí rady CERES – Evropské centrum pro vysokoškolské vzdělávání UNESCO (Bukurešť, Rumunsko).
Hlavní oblasti výzkumu:
- v matematice:
Variační metody;
nepotencionální operátoři;
Inverzní úlohy variačního počtu;
- v oblasti vzdělávání:
Řízení vyššího odborného vzdělávání;
Srovnávací vzdělávací politika.
Globalizace a internacionalizace ve vysokoškolském vzdělávání;
Ocenění
Řád přátelství (1995);
medaile „Na počest 850. výročí Moskvy“ (1997);
vděčnost prezidenta Ruské federace (1999, 2003);
Řád velitele (Belgie), (1999);
Cena prezidenta Ruské federace v oblasti vzdělávání (2001);
Řád za zásluhy o vlast IV stupeň (2001);
Řád čestné legie (Francie), (2002);
Řád Svatého Pravověřícího prince Daniela z Moskvy (2002);
medaile „Za zásluhy v sociální a pracovní sféře Ruské federace“ (2002);
Řád koruny krále (Belgie), (2003),
medaile „Za zásluhy o rozvoj olympijského hnutí v Rusku“ (2003);
medaile „Za posílení bojového společenství“ (2003);
Řád Františka Paula Santandera (Kolumbie) (2008);
stejně jako řada dalších medailí, cen a vyznamenání sektorových ministerstev a útvarů a subjektů Ruské federace.
Plynně francouzsky a Angličtina. Ženatý, má 2 děti.
Oblast vědeckého výzkumu: inovativní činnost v oblasti vzdělávání
Téma diplomové práce: "Semiklasická řešení GRVI v neeulerovských třídách funkcionálů a funkčních prostorů"
|
Publikace RUDN Databáze UNI Ruská univerzita přátelství národů |
|
|
(Období vzorkování: 2000 - 2007) |
|
|
Filippov V.M., Savchin V.M. |
|
|
Název: |
K inverzní úloze variačního počtu (IPCV) pro funkcionální parciální diferenciální rovnice |
|
Moskva: Fizmatlit |
|
|
Stránky: |
|
|
Poznámka: |
funkční prostory. Diferenciální operátory. Problémy matematického vzdělávání. Výpisy zpráv. "2. mezinárodní konference věnovaná 80. výročí L.D. Kudrjavceva |
|
Musaev V.K., Filippov V.M., Kuzkina T.P., Kirevnina E.I., Zolotova S.I. |
|
|
Název: |
Metoda konečných prvků v problematice dopadu letadla na systém "ochranný plášť reaktorového prostoru-základ-základna" jaderné elektrárny |
|
Troitsk: Baytik |
|
|
Stránky: |
|
|
Poznámka: |
|
|
Musaev V.K., Filippov V.M., Kuzkina T.P., Schesnyak E.L. |
|
|
Název: |
|
|
Troitsk: Baytik |
|
|
Stránky: |
|
|
Poznámka: |
Materiály XI mezinárodní konference "Aplikace nových technologií ve vzdělávání" |
|
Musaev V.K., Filippov V.M., Schesnyak E.L. |
|
|
Název: |
Šíření elastických vln ve vyztužené kulaté díře pod vodou a pod zemí |
|
Stránky: |
|
|
Poznámka: |
Hodnocení a řízení přírodních rizik. Materiály celoruské konference "RISK -2000" |
|
Musaev V.K., Filippov V.M., Schesnyak E.L., Kuzkina T.P. |
|
|
Název: |
Numerická simulace šíření vln ve vícefázovém prostředí |
|
Troitsk: Baytik |
|
|
Stránky: |
|
|
Poznámka: |
Materiály XI mezinárodní konference "Aplikace nových technologií ve vzdělávání" |
|
Filippov V.M. |
|
|
Název: |
Konstrukce extrémních vatiačních principů v nekulových funkčních třídách pro PDR druhého řádu s nepotencionálními operátory |
|
Fyzika elementární částice A atomové jádro, v. 31, no. 7A |
|
|
Stránky: |
|
|
Filippov V.M. |
|
|
Název: |
Aktuální problémy rozvoje ruského vzdělávacího systému |
|
Telekomunikace a informatizace školství“, č. 1 |
|
|
Stránky: |
|
|
Filippov V.M. |
|
|
Název: |
Vyšší škola Ruska čelící výzvám 21. století |
|
Vysokoškolské vzdělání v Rusku, č. 1 |
|
|
Stránky: |
|
|
Filippov V.M. |
|
|
Název: |
Federální adresář. leden až červen 2000 |
|
Stránky: |
|
|
Filippov V.M. atd. |
|
|
Název: |
O šíření elastoviskoplastických vln v oblastech složitého tvaru |
|
Troitsk, Baitik |
|
|
Stránky: |
|
|
Poznámka: |
XI mezinárodní konference "Aplikace nových technologií ve vzdělávání" |
|
Filippov V.M. atd. |
|
|
Název: |
Otevřené vzdělávání je pro Rusko strategií 21. století |
|
Moskva, MESI |
|
|
Stránky: |
|
|
Poznámka: |
Pod generální redakcí V.M. Filippov a V.P. Tichomirov |
|
Filippov V.M. atd. |
|
|
Název: |
Numerická simulace šíření vůle v různorodém prostředí |
|
Troitsk, Baitik |
|
|
Stránky: |
|
|
Poznámka: |
XI mezinárodní konference "Aplikace nových technologií ve vzdělávání" |
|
Filippov V.M., Mikhailova S.R., Yake Gondo |
|
|
Název: |
Konstrukce variačních faktorů pro kvazilineární parciální diferenciální rovnice druhého řádu |
|
Počítačová fyzikální komunikace, 126 |
|
|
Stránky: |
|
|
|
|
|
Název: |
Počítačová simulace environmentálních problémů v problému koncentrace náhodných emisí kapalných uhlovodíků |
|
Stránky: |
|
|
Poznámka: |
Sborník příspěvků z VIII. mezinárodní konference: Problémy řízení bezpečnosti komplexních systémů |
|
Filippov V.M., Musaev V.K., Schesnyak E.L. |
|
|
Název: |
Matematické modelování environmentálních aspektů v problematice havarijních úniků do vodního prostředí |
|
Moskva: Noosféra |
|
|
Stránky: |
|
|
Poznámka: |
Vědecko-praktická konference "environmentální aspekty energetické strategie jako faktor udržitelného rozvoje Ruska" |
|
Filippov V.M. |
|
|
Název: |
O národní doktríně rozvoje vzdělanosti v Rusku |
|
Sborník VŠ, sekce "Společenské vědy", č. 2 |
|
|
Stránky: |
|
|
Mukharlyamov R.G., Veretennikov V.G., Mukhametzyanov I.A., Rumyantsev V.V., Savchin V.M., Filippov V.M., Shestakov A.A. |
|
|
Název: |
Lidé z vědy. Abdelkhak Safiullovič Galiullin. |
|
Diferenciální rovnice, díl 36, č. 3. |
|
|
Stránky: |
|
|
Savchin V.M., Filippov V.M. atd. |
|
|
Název: |
Abdelchak Safiulovič Galiullin |
|
Diferenciální rovnice v.36, č.3. |
|
|
Stránky: |
|
|
Filippov V.M. atd. |
|
|
Název: |
Koncepce přírodovědného vzdělávání pro humanitní obory a problémy její realizace |
|
Bulletin univerzity RUDN. Řada "Základní vědecké vzdělávání", №5 |
|
|
Stránky: |
|
|
Filippov V.M., Gongo Yake |
|
|
Název: |
Podmínky potenciálu pro operátora rovnic lineární evoluce s vyššími derivacemi |
|
Stránky: |
|
|
Poznámka: |
XXXVI. Všeruská vědecká konference 22. – 26. května 2000 Výpisy zpráv. Matematické úseky. |
|
Savchim V.M., Filippov V.M. |
|
|
Název: |
Konstrukce variačních principů pro evoluční problémy |
|
Stránky: |
|
|
Poznámka: |
Mezinárodní konference věnovaná M.A. Lautentiev u příležitosti jeho stého výročí narozenin. Ústav matematiky. Kyjev. 31. října - 1. listopadu 2000. |
|
Filippov V.M. |
|
|
Název: |
Federální adresář. Červenec až prosinec 2000 |
|
Stránky: |
|
|
Filippov V.M. |
|
|
Název: |
O stavu a perspektivách rozvoje vzdělávacího systému v Rusku |
|
Newsletter "Svět vzdělávání", č. 1 |
|
|
Stránky: |
|
|
Filippov V.M., Musaev V.K., Sevastyanov L.A., Sidorenko S.N. |
|
|
Název: |
Modelování šíření tlakových vln ve vzduchu, vodě a půdě |
|
Stránky: |
|
|
Poznámka: |
Abstrakty XXXVII. Všeruské vědecké konference o problémech fyziky, chemie, matematiky, informatiky a vyučovacích metod. Fyzické úseky |
|
Filippov V.M. |
|
|
Název: |
Vývoj vzdělávání v Rusku v novém století: tradice, realita a ideály |
|
Univerzitní kniha, č. 2 |
|
|
Stránky: |
|
|
Filippov V.M., Gondo Yake |
|
|
Název: |
Zkoumání variace jednoho evolučního PDE systému |
|
Stránky: |
|
|
Poznámka: |
XXXVII. Všeruská vědecká konference o problémech fyziky, chemie, matematiky a vyučovacích metod, 22. - 26. května 2001 Matematické úseky. Výpisy zpráv. |
|
Filippov V.M. |
|
|
Název: |
Federální referenční kniha "Vzdělávání v Rusku", vydání č. 9 |
|
Stránky: |
|
|
Poznámka: |
Články v adresáři |
|
Filippov V. |
|
|
Název: |
Cesta transformace ruského vysokého školství |
|
Paris (Francie), Ed. Stamenka Uvalic-Trumbic Published.-Economica: UNESCO Publishing |
|
|
Stránky: |
|
|
Poznámka: |
Globalizace a trh vysokého školství. Kvalita, akreditace a kvalifikace |
|
Filippov V.M. |
|
|
Název: |
Modernizace ruského školství: rekonstrukce školy. Sjednocený státní zkoušky: pravda a spekulace |
|
Stránky: |
|
|
Filippov V.M. |
|
|
Název: |
Modernizace ruského školství: odpovědi ministra školství na vaše otázky |
|
Stránky: |
|
|
Filippov V.M. |
|
|
Název: |
Stát a školství |
|
Vysoké školství dnes, č. 10 |
|
|
Stránky: |
|
|
Filippov V.M. |
|
|
Název: |
Inovativní činnost v oblasti vzdělávání a vědy - přednost politika Ministerstva školství Ruské federace |
|
Inovace, č. 1 |
|
|
Stránky: |
|
|
Filippov V.M. |
|
|
Název: |
Modernizace ruského školství |
|
Bulletin vzdělávání. Tematická aplikace #1 |
|
|
Stránky: |
|
|
Filippov V.M. atd. |
|
|
Název: |
Federální referenční kniha "Vzdělávání v Rusku", zvláštní vydání č. 2 |
|
Stránky: |
|
|
Poznámka: |
Články v adresáři: "Modernizace ruského školství", "Na přelomu století". |
|
Chistokhvalov V.N., Filippov V.M. |
|
|
Název: |
Ruské vysoké školství: na cestě ke změně |
|
Bulletin univerzity RUDN. Řada "Filozofie", č. 2 |
|
|
Stránky: |
|
|
Filippov V.M. |
|
|
Název: |
Úkoly modernizace školství v současné fázi |
|
Vysoké školství dnes, č. 3 |
|
|
Stránky: |
|
|
Filippov V.M. |
|
|
Název: |
Obnovit vzdělání ve prospěch budoucích generací |
|
Stránky: |
|
|
Filippov V.M. |
|
|
Název: |
Reforma školství |
|
Bulletin Ruské filozofické společnosti, č. 1 (33) |
|
|
Stránky: |
|
|
Filippov V.M. |
|
|
Název: |
Kancelář v střední škola: zkušenosti, trendy, vyhlídky |
|
M.: Vydavatelství "Logos" |
|
|
Stránky: |
|
|
Poznámka: |
Analytická zpráva |
|
Filippov V.M. |
|
|
Název: |
Řešením některých problémů reformy vždy vytvářejí další. |
|
Vysoké školství dnes, č. 2 |
|
|
Stránky: |
|
|
Filippov V.M., Chistokhvalov V.N., Senashenko V.S., Dolzhenko O.V., Bogoslovskaya O.V., Nasonkin V.V., Tkach G.F., Zhalnina N.V. |
|
|
Název: |
Programy školení. Směr 52500 "Management. Magisterský obor" Management vysokého školství " |
|
Stránky: |
|
|
Filippov V.M. |
|
|
Název: |
Přátelství podle zájmu |
|
Přátelství (noviny), č. 41 (855) |
|
|
Stránky: |
|
|
Filippov V.M. |
|
|
Název: |
Kulturní dědictví a akademické hodnoty Evropské univerzity a atraktivita Evropského prostoru vysokoškolského vzdělávání |
|
Řím, Vatikán |
|
|
Stránky: |
|
|
Poznámka: |
Zpráva z konference "Rada Evropy" |
|
Filippov V.M. atd. |
|
|
Název: |
Kvalifikace cizí země umožnění přístupu k vysokoškolskému vzdělání v Ruské federaci |
|
Moskva: Rosobrnadzor |
|
|
Stránky: |
|
