행동– 외부 및 내부 활동을 통해 중재되는 환경과의 상호 작용.
활동– 사회적 환경에서 개인의 의미 있고 목적 있는 행동.
이 두 정의는 모두 논쟁의 여지가 없지만 실제적인 정의로는 상당히 수용 가능합니다.
인간 활동과 행동의 모든 측면에서 한편으로는 이전 세대로부터 물려받은 기반이 나타나고 다른 한편으로는 물리적, 사회적 환경의 수많은 지속적인 상호 작용이 나타납니다. 선천적, 후천적, 더 나아가 생물학적, 사회적 관계는 이 문제를 분석하는 데 중요한 부분입니다.
인간 활동은 문화와 문명의 주요 원천이자 동시에 주요 파괴력입니다.
외부 활동과 내부 활동을 구별하는 것이 좋습니다. 외부 및 내부 활동 구조의 근본적인 공통성은 둘 다 사람과 세계의 연결을 중재한다는 사실에 의해 결정됩니다.
주요 활동 형태는 다음과 같습니다.
¨ 인지;
의사소통;
주요 활동 유형(수준)은 다음과 같습니다.
가르치는;
문학:
1. Ananyev B. G. 지식의 대상으로서의 인간. – L.: 레닌그라드 주립대학교, 1999.
2. Godefroy J. 심리학이란 무엇입니까?: 2권 – T. 1, M.: Mir, 1992.
3. Kostyuk G. S. 심리학 발달의 원리. // 심리학의 방법론적, 이론적 문제. /에드. E. V. Shorokhova. M.: 나우카, 1983년.
4. Leontyev A.N. 활동. 의식. 성격. – M .: MSU, 1989.
5. Platonov K.K. 심리학 시스템에 대하여. – M.: Mysl, 1992.
6. 루빈슈타인 S. L. 기초 일반 심리학. – 엠., 1980.
2. 활동이론의 기초
활동의 개념은 A. N. Leontiev가 개발한 개념의 기본입니다. 마르크스주의 이론과의 연관성으로 인해 이 개념은 소련 심리학의 가장 특징적이다. 거의 모든 소련 심리학( 다양한 정도)는 이 개념(또는 적극적인 참여)을 기반으로 구축된 것으로 밝혀졌습니다.
활동 이론의 기원:
¨ Bekhterev의 객관적 반사요법;
¨ 코르닐로프 반응;
¨ 왓슨의 행동주의;
¨ 비고츠키의 문화적, 역사적 개념.
특히 비고츠키의 문화역사적 개념의 영향력은 크다. Vygotsky에 따르면 더 높은 정신 기능의 발달에는 훨씬 더 높은 결과를 달성하고 초기 기본 정신 기능을 질적으로 재구성할 수 있게 해주는 심리적 도구와 같은 특별한 외부 수단의 생성이 포함됩니다(활동은 제조 및 도구 사용).
의식과 활동의 통일 원칙(1933년 루빈스타인이 처음 공식화): 정신적 성찰, 의식은 활동적인 활동과 연관되어 있고, 그것에서 나오고, 그 안에서 수행되고, 그것에 의해 결정됩니다. 이 원리에 따르면 의식은 부차적이며 활동에서 비롯됩니다. 이 원리는 S. L. Rubinstein 및 A. N. Leontiev의 작업과 활동 이론의 다른 대표자들의 작업에서 개발되었습니다.
흥미로운 사실은 그들의 후기 작품에서 루빈스타인과 레온티에프 둘 다 (명시적으로든 암묵적으로든) 이러한 입장을 포기했다는 것입니다. 그들은 의식의 독립적인 발전과 기능, 자발성에 대한 아이디어를 개발합니다.
활동 이론은 소련 심리학의 기본 설명 원리로서 그 발전을 방해했다고 말할 수 있습니다. 동시에 활동을 주제로 삼아 심리학 연구, 활동 이론은 과학 발전에 크게 기여했습니다.
어느 인간의 행동동시에 다른 사람과 환경에 대한 배우의 태도를 표현하는 경험으로 다소 포화 된 심리적 행위입니다.
A. N. 레온티예프: “아이의 정신 발달을 직접적으로 결정하는 것은 아이의 외부 및 내부 활동의 발달입니다.”.
Leontiev에 따르면 활동은 삶의 단위입니다. 활동은 사회적 관계에서 제거될 수 없습니다. 사회는 활동 수행을 위한 외부 조건을 결정할 뿐만 아니라 목표 달성을 위한 동기, 목표, 방법 및 수단의 형성에도 기여합니다. 활동은 심리학의 주제에 포함되지만 특별한 부분으로 포함되지는 않지만 “객관적 현실 속에 주체를 위치시키고 주체성의 형태로 전환시키는 기능”.
내부 활동외부에서 형성됩니다. 내면화 과정은 외부 활동이 이전 의식 수준으로 이동하는 것이 아니라 내부 수준이 형성되는 과정입니다.
소개.
강의 7. 행동과 활동의 심리학.
질문.
- 교훈의 주요 방법 시스템의 이름을 지정하십시오.
- 문학을 가르치는 특정 방법 시스템이 어떻게 만들어 졌습니까 (N. I. Novikov, F. I. Buslaev, V. Ya. Stoyunin, V. I. Vodovozov, M. A. Rybnikova의 방법 시스템).
- V.V. Golubkov 방법 시스템의 구성 요소 이름을 지정하십시오.
- V. G. Marantsman 방법 시스템의 구성 요소 이름을 지정하십시오.
- V. A. Nikolsky 방법 시스템의 구성 요소 이름을 지정하십시오.
- S.P. Lavlinsky 방법 시스템의 구성 요소 이름을 지정하십시오.
- N. I. Kudryashev 시스템의 창의적 독서 및 창의적 작업 방법, 경험적 방법, 연구 방법, 재생산 또는 설명 방법을 설명합니다.
8. 창의적인 독서 및 창의적인 작업 방법, 경험적 방법, 연구 방법, 재생산 또는 설명 방법의 틀 내에서 교사와 학생의 기술, 활동 유형을 나타냅니다.
문학.
1. Kudryashev N.I. 문학 수업에서 교수법의 상호 관계. – 엠., 1981.
2. 카추린 M.G. 조직 연구 활동문학 수업을 듣는 학생들: 교사들을 위한 책. -엠., 1988.
3. Lavlinsky S.P. 문학 교육 기술. 문학 교사 및 문헌학 학생을 위한 작가 개념 및 교육 과정 프로그램입니다. - 케메로보, 1999.
4. Shutan M.I. 중등학교에서 문학 작품을 공부하는 다양한 방법. – N. 노브고로드, 2005.
질문:
1. "활동", "행동", "활동" 개념의 상관 관계.
2. 인간 활동의 심리적 내용 및 유형.
미래의 군 변호사는 법적 영역의 특수성으로 인해 발생하는 복잡한 문제를 해결하고, 법률 관계의 다양한 참가자와 상호 작용하고, 그들과 의사 소통하고, 법적 규범과 법률 구현을 목표로 하는 사회적으로 유용한 활동을 조직해야 합니다. 이러한 작업 수행을 준비할 때 그는 "활동", "행동" 및 "활동" 개념의 내용에 대한 심층적인 이해를 바탕으로 진행해야 하며, 과학적이고 심리학적인 해석에 의존해야 합니다. 이번 강의에서 소개합니다.
살아있는 유기체의 생명 활동은 환경과의 균형을 맞추는 행위가 아니라 현재의 필요에 따라 결정되는 적극적인 극복입니다. 즉, 생명체는 외부세계와의 상호작용 속에서 살아남기 위해 강제로 활동을 하게 된다.
활동은 외부 세계와의 중요한 연결을 유지하는 생명체의 보편적 특성입니다.
생명체 활동의 원천은 특정 방식과 특정 방향으로 행동하도록 유도하는 욕구입니다. 인간 활동 형태와 동물 행동 활동의 차이점은 무엇입니까? 동물은 자연적인 조직(신체와 기관의 구조, 본능의 근원)이 필요의 대상이 될 수 있는 사물의 범위를 결정하고 소유하려는 적극적인 욕구를 유발한다는 사실 때문에 행동에 적극적입니다. 그들을. 동물의 필요를 충족시키는 과정은 동물이 환경에 가장 완벽하게 적응할 수 있도록 해줍니다. 따라서, 동물의 필요에 따라 자연적인 것은 활동에 대한 자극으로 직접적으로 표현됩니다.
인간 활동과 이 활동의 원천, 즉 인간의 필요에 의해 다른 그림이 제시됩니다. 사람의 욕구는 양육 과정에서 형성되며,즉, 인간 문화의 세계에 대한 소개입니다. 자연적인 것은 더 이상 단순한 먹이, 즉 생물학적 의미, 즉 음식이 되는 대상이 아닙니다. 도구의 도움으로 사람은 사물을 수정하고 역사적 발전의 산물인 자신의 필요에 맞게 조정할 수 있습니다. 그렇기 때문에 인간의 경우 욕구를 충족시키는 과정은 사회 발전에 따라 결정되는 활동 형태를 숙달하는 적극적이고 목적 있는 과정으로 작용합니다.인간 활동과 행동의 모든 측면에서 한편으로는 이전 세대로부터 물려받은 기반이 나타나고 다른 한편으로는 물리적, 사회적 환경의 수많은 지속적인 상호 작용이 나타납니다. 그래서 오사람의 가장 중요한 특징 중 하나는 일을 할 수 있다는 것이고 어떤 종류의 일을 하든 활동.인간 활동은 문화와 문명의 주요 원천이자 동시에 주요 파괴력입니다.
행동과 활동의 차이점은 무엇입니까? 행동은 외부(운동) 및 내부(정신) 활동을 통해 중재되는 생명체 고유의 환경과의 상호 작용입니다.
과학에서 확립된 전통에 따르면 행동은 다음과 같은 정신 활동의 외부 표현으로 이해됩니다.
사람의 상태, 활동 및 의사소통(자세, 얼굴 표정, 억양 등)과 관련된 생리적 과정의 모든 외부 표현
개별적인 움직임과 몸짓;
특정 의미를 갖는 더 큰 행동 행위로서의 행동.
행동은 공공적, 사회적 중요성을 가지며 행동 규범, 관계, 자존감 등과 관련된 더 큰 행위입니다. 인간 행동 분석의 단위인 행동입니다.
사람 행동의 독창성은 그가 속한 그룹과의 관계의 성격, 그룹 규범에 따라 달라집니다. 가치 지향, 역할 처방. 이 모든 것이 사회적으로 중요하고 긍정적인 것(위업, 이웃 돕기 등)부터 범죄 행위에 이르기까지 광범위한 인간 행동을 결정합니다.
활동은 세계와 적극적으로 관계를 맺는 인간적인 방식, 즉 사람이 창의적으로 변화하는 과정으로 이해됩니다. 세계, 자신을 활동적인 주체로 전환하고, 숙달되는 현상을 활동의 대상으로 전환합니다.
여기서의 주제는 다음과 같습니다.활동원, 배우. 원칙적으로 활동을 보이는 사람이기 때문에 주체라고 불리는 사람이 가장 많습니다.
개체가 호출됩니다.활동이 수행되는 관계의 수동적, 수동적, 불활성 측면. 활동의 대상은 자연재료 또는 물체(농업 활동의 토지), 다른 사람(학습의 대상인 학생) 또는 대상 자신(자기 교육, 스포츠 훈련의 경우)일 수 있습니다.
활동과 행동과 활동의 차이.
활동– 원래의 물질을 바꾸고 자신의 필요와 욕구를 충족시키는 것을 목표로 하는 의식적인 인간 활동. 주요 속성은 의식, 즉 설정된 목표와 목표에 대한 대상의 이해입니다. 활동은 실용적이고 심미적이며 교육적일 수 있으며 항상 특정한 의미를 갖습니다.
행동– 다양한 요인의 영향을 받아 행동하는 생명체의 능력. 그러한 활동의 주된 이유는 변화하는 조건, 생존 및 발달에 적응해야 하기 때문입니다. 행동은 중추신경계에 의해 제어되는 다세포 유기체에서 발생합니다. 이 개념을 식물뿐만 아니라 단세포 생물에 내재된 작용과 구별할 필요가 있습니다.
"활동"과 "행동"이라는 용어자신만의 구체적인 콘텐츠를 가지고 있습니다. 둘 다 활동의 표현 형태이지만 의미와 용도가 현저히 다릅니다. 이번 글에서는 이들 용어의 차이점을 살펴보겠습니다.
과학적 의미에서 '활동'이라는 단어는 이성적인 존재, 즉 사람에게만 적용됩니다.. 그리고 일련의 행동은 동기를 부여하는 결과에서 탄생하기 때문입니다. 이는 여러 요소로 구성되며 그 중 다음이 있어야 합니다. 목적, 합리적인 필요성 및 상호 관련된 행위의 순서 . 그것은 내부적으로나 외부적으로 나타날 수 있지만 항상 마음에만 복종합니다.
활동은 분리될 수 없습니다. 사회적 지위개인. 그 밖에서는 존재하지 않으며 활동은 타고난 활동 형태가 될 수 없습니다. 아기를보세요. 심리적 성숙에 도달하기 전에는 의식적으로 자신의 목표를 설정하고 실현할 수 없습니다. 이는 모두 삶의 경험이 없기 때문입니다.
결론:
1. 활동 단위는 행동 단위인 행위와 달리 행위입니다.
2. 활동은 이성적인 존재에게만 고유합니다. 동물에서도 행동 특징을 관찰할 수 있습니다.
3. 활동은 내부적(정신적 활동)과 외부적(신체적 활동)일 수 있으며, 활동의 형태는 외부적일 수 있는 행동과 대조적입니다.
4. 행동은 활동의 한 형태입니다. 활동은 더욱 다각적이고 광범위합니다.
5. 행동은 항상 목적이 있는 것은 아니며 종종 수동적인 반면, 활동은 반드시 적극적이고 목표가 있으며 물질적 또는 정신적 산물을 만드는 데 도움이 됩니다.
6. 행동은 자발적이지만 활동은 항상 조직적입니다.
활동 구조
활동 구조는 다음과 같이 구성됩니다. 동기, 방법 및 기술, 목표 및 결과.
동기 – 이는 내부 목표이며 개인의 필요와 직접적으로 관련되어 있으며 개인이 어떤 활동에 참여하도록 장려합니다.. 따라서 동기는 활동이 수행되는 것과 동기를 부여하는 것입니다.
동기는 성격이 다를 수 있습니다. 유기농일 수도 있어요(신체의 자연스러운 요구를 충족시키는 것을 목표로 함) 기능의(다양한 문화 활동을 통해 만족), 재료(자연적인 필요에 부응하는 아이템을 만드는 것을 목표로 함), 사회의(사회에서 특정 위치를 차지하는 것을 목표로 하는 다양한 유형의 활동을 발생시킵니다), 영적인(인간의 자기 개선과 관련된 활동의 기초가 됨)
동기와 목표, 상호 작용은 활동의 방향, 주체가 이를 완료하기 위해 해야 할 노력의 양을 결정합니다. 따라서 활동을 수행하는 동안 전개될 모든 정신적 과정과 상태의 시스템이 구성됩니다.
방법 및 기법(조치)중간 목표 달성을 목표로 하는 상대적으로 완료된 활동 요소를 고려하는 것이 일반적으로 허용되며, 이는 결국 일반적인 동기의 적용을 받습니다.
작업이 복잡한 경우 서로 구체적으로 연결된 일련의 작업을 작성해야 할 수도 있다는 점을 고려해 볼 가치가 있습니다. 체인의 바로 이러한 링크가 작업입니다.
모든 활동은 두 가지 구성 요소로 구성됩니다 : 내부와 외부.
활동.
인간 활동의 모든 유형을 분류하는 것은 불가능하지만, 모든 사람에게 공통적인 기본 활동 유형을 강조합니다.이는 일반적인 요구에 해당하며 예외 없이 거의 모든 사람에게서 발견됩니다. 유전적으로 서로를 대체하고 평생 동안 공존하는 세 가지 유형의 활동이 있습니다.: 놀고, 배우고, 일하세요.
게임 - 이는 동기가 결과가 아니라 과정 자체에 있는 일종의 비생산적인 활동입니다.이 게임은 역사 전반에 걸쳐 인류와 함께합니다. 아이들은 태어나는 순간부터 놀기 시작합니다. 나이가 들수록 게임은 더 어려워집니다. 어린이에게 게임은 주로 발달적 가치를 지닙니다. 어른들에게 놀이는 주도적인 활동이 아니라 소통과 휴식의 수단으로 작용한다.
여러 종류의 게임이 있어요 : 개인, 그룹, 주제, 줄거리, 역할극 및 규칙이 있는 게임.
가르치는. 가르치는 - 이는 개인이 지식, 기술, 능력을 습득하는 것을 목적으로 하는 활동입니다.학습은 특수 기관에서 조직화되거나 조직화되지 않고 다른 유형의 활동과 함께 자발적으로 수행될 수 있습니다.
배움에는 두 가지 측면이 있다 : 교사의 활동과 학생의 활동 (교육). 학교에서 어린이는 일련의 지식, 기술 및 능력을 습득할 뿐만 아니라, 그에 못지않게 중요하게도 모든 복잡성 속에서 삶을 이해하고 참여하는 법을 배웁니다.
가르침을 이끄는 원동력아이가 알고 있는 것과 아이가 알고 싶거나 알아야 하는 것 사이에는 모순이 있습니다.예를 들어, 유아기에는 물건과 장난감을 조작함으로써 아이가 의도한 목적에 따라 물건을 사용하는 방법을 배울 수 있습니다. 아이는 모델에 따라 대부분의 행동을 배웁니다. 어떤 경우에는 아이가 어른들이 어떻게 행동하는지 보고 자신의 행동을 스스로 재현합니다. 또 다른 경우에는 어른들이 구체적으로 기술을 보여주고 숙달하도록 도와줍니다. 일반적으로 아이들의 패턴에 대한 독립적인 숙달 능력은 어른들의 도움을 받아 주도적으로 숙달하는 것보다 훨씬 뛰어납니다. 여기에는 놀이와 학습이 긴밀하게 연결되어 있고, 놀이와 학습이 서로 끊임없이 전환되며, 한 활동의 요소가 다른 활동에 포함됩니다.
세상에 대한 지식과 놀이는 어린이의 생애 첫날부터 불가분의 관계로 연결되어 있습니다.
일하다.노동은 인간 생활 체계에서 특별한 위치를 차지합니다. 일하다 - 이는 물질과 무형의 물건을 변형하고 인간의 필요에 맞게 적용하는 것을 목표로 하는 활동입니다.
놀이와 배움은 일을 위한 준비일 뿐이며 일에서 비롯되었습니다. 노동은 성격, 능력, 정신적, 도덕적 자질, 의식 형성을위한 결정적인 조건입니다. 직장에서는 그 과정에서 확실하고 지속적으로 나타나는 개인의 개인적인 특성이 발전합니다. 노동은 체력을 발달시킵니다.무거운 육체 활동, 근력, 지구력, 민첩성, 이동성을 견딜 수있는 능력.
지출되는 주요 노력의 성격에 따라 노동 활동은 여러 유형으로 나눌 수 있습니다.
- 육체적 노동
- 지적 작업;
- 영적인 일.
이론적으로나 실제로 노동은 실제로 육체 노동으로 가장 많이 이해됩니다.
활동에 대한 동기 부여.
조직의 목표를 달성하기 위한 가장 중요한 조건 중 하나는 관리 프로세스에 대한 모든 참가자의 행동 효과에 대한 관심을 보장하는 것입니다.
목표를 성공적으로 달성하려면 다음이 필요합니다.
· 자극, 즉. 외부 요인(물질적, 도덕적 인센티브)의 도움으로 직원이 활동하도록 장려합니다.
· 동기 부여저것들. 근로자가 일할 수 있도록 내부 동기를 부여합니다.
동기 부여 -이는 개인이 구체적이고 목적 있는 방식으로 행동하도록 장려하는 일련의 내부 및 외부 원동력입니다. 조직적 또는 개인적 목표를 달성하기 위해 자신과 다른 사람이 행동하도록 동기를 부여하는 과정입니다.
동기 부여 영역에서는 다음이 구별됩니다.
· 성격 동기 부여 시스템- 욕구, 실제 동기, 관심, 추진력, 신념, 목표, 태도, 고정관념, 규범, 가치 등과 같은 구성요소를 포함하는 인간 행동의 근간을 이루는 활동의 모든 동기를 부여하는 힘의 일반적인(전체적) 조직입니다.
· 성취동기- 높은 행동 결과를 달성하고 다른 모든 요구를 충족해야 할 필요성
· 자아실현 동기-개인의 잠재력을 최대한 실현하려는 개인의 욕구, 자기 실현의 욕구로 구성된 개인 동기 계층의 최고 수준.
동기 부여의 주요 구성 요소:
· 필요- 이것은 무언가가 없다는 인식으로 행동에 대한 충동을 유발합니다.
· 보상- 이것은 사람이 자신에게 가치 있다고 생각하는 모든 것입니다.
요구 사항은 다음과 같이 나눌 수 있습니다.
· 생리학적(음식, 물, 피난처, 휴식, 섹스 등)
· 심리적(성공, 권력, 존경 등)
보상은 다음과 같습니다:
· 내부- 일 자체에서, 의사소통에서
· 외부– 급여, 추가 지급, 혜택
기술과 능력 .
기술 - 이 행동을 수행하는 과정에서 개발되는 의식적 행동의 자동화된 요소. 모든 전문적인 활동은 매우 어렵습니다. 인간의 마음 속에는 엄청난 양의 정보를 처리하는 과정이 필요합니다. 효과적으로 작업하려면 의식 분야에서 일부 정보를 "제거"하고 여러 가지 작업을 자동으로 수행 . 이 기능그리고 스킬을 수행합니다. 다양한 종류의 스킬이 있습니다: 감각운동, 지각, 지적 등 기술 - 이것은 어떤 문제를 해결하기 위해 평생 동안 형성된 방법입니다. 어떤 스킬에서든 구별할 수 있습니다.심리적, 생리적 측면. 모든 스킬의 트리거는 다음과 같습니다.사람에게 영향을 미치는 감각 신호.
운동 기술은 가장 먼저 발달하기 시작하는 기술 중 하나이며 감각적, 지적 구성 요소로 점차 복잡해집니다.. 모든 기술의 형성은 감각 신호의 형태로 환경 상태에 대한 정보를 수신하는 것으로 시작됩니다. 기술 개발을 위한 일반적인 계획은 다음과 같습니다. 활동 과정에서 사람은 유사한 자극에 반복적으로 노출됩니다(예: 동일한 유형의 생산 작업이 수행됨). 그들의 영향을 받아 피험자는 이러한 자극에 반응하여 특정 행동 프로그램을 개발하며, 이는 잠재 의식 통제 수준으로 통합되고 "이전"됩니다. 이 프로그램은 반사 체계의 단일 반응과 동일하지 않습니다. 이는 특정 상황에 대한 높은 수준의 적응성을 가지고 특정 상황에서 행동할 수 있는 능력을 나타냅니다. 전문 기술의 형성은 수동적으로 발생하는 것이 아니라 특별히 조직된 운동의 영향을 받아 발생합니다.직업훈련제도에 포함됩니다.
운동- 스킬을 강화하는 주요 방법입니다. 가장 중요한 실제 문제 중 하나는 기술을 완전히 개발하는 데 필요한 연습 횟수입니다. 사용되는 운동 횟수는 심리적 행동 시스템의 형성 속도에 따라 다릅니다. 심리적 행동 체계가 빨리 형성될수록 운동이 덜 필요합니다.
학생의 심리적 행동 시스템의 존재는 다음 특성에 의해 결정됩니다. :
1) 행동의 목적에 대한 명확한 인식과 그 실행에 대한 명확한 동기의 존재
2) 작업을 수행할 때 학생이 안내하는 필요하고 충분한 정보 표시 시스템의 형태로 작업에 대한 지표 기반이 존재합니다.
3) 행동의 부분 자동화;
4) 피드백 시스템의 존재와 이를 기반으로 형성된 행동 실행의 내부 자체 통제;
5) 단점을 제거하고 오류를 수정하기 위한 자체 행동 규제 시스템을 "시작"합니다.
6) 성과 지표를 체계적으로 개선하고 활동 속도를 높입니다.
이러한 징후가 있으면 형성된 기술을 고려하고 이를 연습하기 위한 정기적인 연습을 완료할 수 있습니다. 다만, 연습을 완전히 중단하고 동작을 동시에 수행하지 않으면 스킬이 점차 소멸될 수 있습니다. 이를 복원하려면 새로운 일련의 연습이 필요합니다.
모든 활동의 중요한 측면은 평가입니다. 이 평가는 기술 성과에도 적용됩니다.
습득한 지식을 바탕으로 새로운 행동 방식을 습득하지만 기술 수준에는 도달하지 못하는 중간 단계, 라고 불리는 기술. 기술은 이해되고 정확하게 재생산되는 지식으로, 올바르게 수행된 행동의 형태로 나타나며 효율성의 일부 기능을 획득합니다. 기술 단계에서는 학습된 행동 방법이 지식에 의해 규제되고 훈련이 진행됨에 따라 기술이 기술로 변환되어 행동의 지향 기반이 변경됩니다.. 이 기술에는 정신적, 실제적 행동의 상당히 복잡한 시스템이 포함됩니다.. 의식이 통제하는 기술이 있다면 사람은 하나 또는 다른 행동을 성공적으로 수행합니다. 복잡한 행동의 효과적인 실행은 개발된 기술의 외부 표현입니다.
K.K.에 따른 기술 형성. Platonov는 여러 단계를 거칩니다.
· 초기 스킬;
· 불충분하게 숙련된 행동;
· 개인의 능력이 발달함(숙련되고 상대적으로 완전한 행동 요소)
· 고도로 발달된 기술;
· 기술.
스킬 단계에서는완전한 의식적 통제는 구현 조건의 상당한 변화와 함께 시스템 구조적 행동 기반의 신속한 재구성을 보장합니다. 이 점에서 기술은 기술과 다릅니다. 후자는 표준화된 형식을 갖고 있으며 구현 조건이 급격하게 변경되면 부적절해질 수 있습니다.
교육 활동의 주요 구현 형태는 다음과 같습니다. 운동 . 어떤 활동을 익히려면 그 활동을 여러 번 반복해야 합니다.. 운동은 어떤 행동을 동화하고 개선하기 위해 체계적이고 의도적으로 수행하는 적극적인 과정입니다. 연습의 양과 질은 학습 목표와 과제의 난이도에 따라 달라집니다.
의식과 의지
할 것이다 -외부 및 내부 장애물, 영향 및 영향력에도 불구하고 자신의 활동과 행동에 대한 사람의 적극적인 자기 조절에서 나타나는 인간 정신의 속성 [사전]
중앙 중 하나 가정 심리학카테고리입니다 활동 , 정신적 현실의 다양한 표현을 연구하는 데 설명 원리로 작용합니다. 아래에 활동 심리학에서는 이해된다 주제의 요구를 실현하고 개인 자신과 그의 존재 조건을 포함하여 주변 세계의 지식과 창조적 변화를 목표로 하는 목적 있는 활동 .
동물의 활동 및 행동과 달리 활동에는 여러 가지 구체적인 특징이 있습니다. 첫째, 활동은 사회력사적 발전의 산물이다. 둘째, 활동은 본질적으로 목적이 있고 생산적이며 창의적입니다. 활동의 결과는 물질적, 정신적 문화의 대상을 창조하고 능력과 필요를 발전시키는 것입니다. 셋째, 활동과 달리 활동은 지식, 창의성, 자기 개선에 대한 요구를 포함한 인위적인 요구에 의해 생성되고 지원됩니다. 넷째, 활동은 복잡한 운동 기술 및 능력과 관련되어 있으며 사물의 논리에 따라 목표를 설정하고 조직적인 훈련의 결과로 획득합니다. 물건은 도구, 욕구 충족 또는 개인 개발 수단으로 사용됩니다.
활동의 주요 특징은 동기, 목적 그리고 안건 . 아래에 동기피험자의 욕구를 충족시키는 것과 관련된 활동에 대한 동기를 나타냅니다. 목적활동의 산물, 최종 결과라고 불립니다. 활동의 결과는 사물, 기술, 아이디어 등이 될 수 있습니다. 안건활동은 정보, 지식, 능력, 기술, 물질적 대상과 직접적으로 관련된 것입니다.
안에 활동 구조 두 가지 주요 구성 요소가 있습니다. 행위 그리고 운영 . 행동독립적이고 의식적인 목표를 가지고 있는 활동의 일부입니다. 작업 – 이는 작업을 수행하는 방법입니다. 예를 들어, 에세이를 쓰는 것은 학생의 교육 활동 구조에서 하나의 행위입니다. 이러한 유형의 작업을 수행하는 방법, 즉 운영이 달라질 수 있습니다. 사람이 행동과 작업을 수행하는 데 사용하는 도구를 도구라고 합니다. 활동 수단 . 물질적 대상과 인간의 지적 능력 모두 활동 수단으로 작용합니다.
주요 활동은 다음과 같습니다 게임, 공부 그리고 일하다 . 가장 간단한 활동 유형은 다음과 같습니다. 게임, 이는 다음과 같이 정의됩니다. 사회적 경험을 재창조하고 동화하기 위한 조건부 상황에서의 활동 유형. 게임 활동의 특징은 실제 결과가 없다는 점이며, 프로세스 자체가 중요하여 어린이에게 신체적, 정서적 즐거움을 제공합니다. 그러나 겉보기 단순성이 성격 발달에 있어서 게임의 역할과 중요성을 손상시키지는 않습니다. 아이가 사물의 세계와 상호 작용하는 기술과 규칙을 익히는 것은 놀이 과정에서입니다. 놀이 활동을 통해 아이는 의사소통 방법을 배우고 자기 통제 기술을 습득합니다. 이 게임은 학교에 입학하기 전 아동의 정신 발달을 결정하고 더 복잡한 유형의 활동인 학습을 준비합니다. 주제 게임, 줄거리 게임, 롤플레잉 게임, 규칙이 있는 게임이 있습니다. 게임은 효과적인 방법아이들을 위한 훈련뿐만 아니라 모든 종류의 게임 훈련과 비즈니스 게임.
아이가 학교에 입학하는 순간부터 그의 주요 활동은 다음과 같습니다. 교의 – 이것은 일종의 활동으로, 그 목적은 사람이 업무에 참여할 수 있는 지식, 기술 및 능력을 습득하는 것입니다.[베드로 123].
교육 활동다음을 포함합니다: 다른 유형의 활동(제품-지식)을 성공적으로 조직하는 데 필요한 세계 속성에 대한 정보 동화; 다양한 유형의 활동(제품 - 기술)을 구성하는 기술과 운영을 습득합니다. 작업 조건 및 목표(제품-기술)에 따라 기술 및 작업을 올바르게 선택하고 제어하기 위해 지정된 정보를 사용하는 방법을 습득합니다.
교육 활동은 성인의 주요 활동인 일을 효과적으로 구현하기 위한 견고한 기반을 제공합니다.
일하다– 사회적, 개인적 요구를 충족시키기 위해 제품(물질적, 이상적)을 생산하는 것을 목표로 하는 활동.
노동은 물질적 필요를 충족시키고 능력을 개발하고 잠재력을 실현할 기회를 갖는 성인의 주요 활동입니다. 사람은 단순한 셀프 서비스 작업부터 복잡한 창작 활동에 이르기까지 다양한 유형의 노동 활동을 수행합니다. 작업 활동의 결과는 사물과 현상, 아이디어, 기술 등이 될 수 있습니다. 예를 들어 관리자 활동의 목표와 제품은 명확하고 잘 조율된 팀 작업과 유리한 심리적 분위기로 높은 노동 생산성과 제품 품질. 교사 활동의 산물은 학생들의 지식, 기술, 능력뿐 아니라 훈련과 교육 과정에서 형성된 속성과 자질입니다.
업무 활동의 한 유형은 전문적인 활동입니다. 직업 - 이것은 사회에 필요한 역사적으로 출현한 활동 형태로, 개인은 지식과 기술을 모두 갖추고 적절한 능력과 전문적으로 중요한 자질을 갖추어야 합니다.[Markova, p. 15] 직업은 개인의 생계 수단이자 자아 실현의 수단입니다.
현재 다양한 기반이 사용되는 분류를 위해 10,000개 이상의 직업이 있습니다. 따라서 직업은 노동 주제에 대한 요구 사항의 관점에서 고려할 수 있습니다. 이 경우 절대적 직업적 적합성을 요구하는 직업(우주비행사, 조종사)과 상대적인 직업적 적합성을 요구하는 직업이 있는데, 이때 바람직한 자질의 부족은 개인의 동기와 경험으로 보상될 수 있습니다. 두 번째 그룹에는 대부분의 직업이 포함됩니다. 직업은 목표, 노동 수단, 근무 조건, 활동 정도 및 노동 주체의 독립성 등에 따라 구분됩니다. [마르코바, 클리모프]
러시아 심리학에서 가장 인기 있는 직업 분류는 E.A.가 개발한 분류입니다. 클리모프 [클리모프]. 저자는 노동의 대상을 기준으로 "인간 - 자연", "인간 - 기술", "인간 - 인간", "인간 - 기호", "인간 - 예술적 이미지"의 다섯 가지 주요 직업 유형을 식별했습니다.
올바른 직업 경로를 선택하려면 특정 직업의 특성과 요구 사항에 대한 지식이 필요합니다. 현재 이 문제는 고등학생에게만 해당되는 것이 아닙니다. 직업의 세계가 변화하고 있기 때문에 새로운 직업이 끊임없이 등장하고, 오래된 직업은 변화하거나 사라지고 있으며, 현대적인 상황지속적인 개인 및 전문성 개발, 지속적인 교육, 새로운 전문 활동 습득.
개인의 직업적 수명주기는 총 45년 정도 지속됩니다. 모든 사람은 자신의 직업적 경로의 특정 단계를 거칩니다. 연구자들은 노동 주체의 발전 단계를 다음과 같이 식별합니다 [Klimov, pp. 168-171]:
1. 최적의 단계. 전문적인 경로를 선택하는 단계입니다.
2.능숙한 단계. 이 단계에서는 전문적인 교육이 진행됩니다.
3. 적응 단계.이 기간 동안 젊은 전문가는 직업, 근무 조건 및 팀에 익숙해집니다. 초보자는 실제로 직업을 마스터하고 그 미묘함을 탐구합니다. 이 단계의 기간은 어댑터의 개별 특성에 따라 크게 결정되지만 일반적으로 최소 1년 반에서 2년 정도 지속됩니다.
4. 내부 무대.피험자는 직업의 본격적인 대표자이며 독립적으로 전문적인 기능을 수행할 수 있고 직업의 규범과 가치를 받아들이며 자신의 직업을 사랑합니다.
5. 마스터 스테이지.직원은 다양한 복잡성의 전문적인 업무에 대처하고 개인의 전문적 자질과 능력으로 나머지 직원보다 돋보입니다.
7. 멘토링 단계.이 단계에서 노동의 주체는 경험과 숙달을 배우려고 노력하는 사람입니다.
프로페셔널 사이클이 끝나면 한 사람이 다음 위치로 이동합니다. 전문화 이후 단계. 그러나 많은 직업에서는 직업적으로 장수할 가능성이 있으며 은퇴는 공식적입니다. 피험자는 자신의 경험을 공유하고, 젊은 동료에게 조언하고, 돕고, 과학 활동을 지도할 준비가 되어 있습니다.
모든 전문가가 전문성의 가장 높은 단계에 도달하는 것은 아닙니다. 이는 주관적이고 객관적인 이유의 복합성에 달려 있습니다. 어떤 사람이 자신의 활동에서 다른 사람에게 해를 끼치는 좁은 개인적인 목표를 추구하거나 전문적인 문제에 대한 무능함을 활발한 활동으로 가리고 전문성의 모습을 만들려고 시도하는 경우 심리학자들은 의사 전문성에 대해 이야기합니다 [Markova 페이지. 50].
직업적 활동의 성격은 개인의 성격에 영향을 미칩니다. 전문적으로 결정된 성격 구조에는 네 가지 하위 구조가 포함됩니다[Zeer, 183]:
1 – 방향(지배적인 요구와 동기의 시스템을 특징으로 하는 시스템 형성 성격 요소)
2 – 전문 역량(지식, 기술, 전문 활동 수행 방법)
3 – 직업적으로 중요한 성격 특성(관찰력, 자기 통제력, 창의성 등)
4 – 전문적으로 중요한 정신 생리학적 특성(강도 신경계, 반응성, 조정, 눈 등).
전문적 역량은 구조적인 교육이다. 전문적 역량의 주요 구성요소는 다음과 같습니다.
사회적 및 법적 역량(공공 기관 및 사람들과의 상호 작용 분야의 지식 및 기술)
특별한 역량(다양한 유형의 전문 활동을 독립적으로 수행할 준비가 되어 있음)
개인 역량(지속적인 전문적 성장 능력, 전문 업무에서의 자기 실현 능력)
자기 능력(자신의 특별한 직업적 특성에 대한 적절한 이해)
극도의 역량(갑자기 더 복잡한 상황에서 행동할 수 있는 능력).
직업생활을 하다 보면 바람직하지 못한 자질이 생길 수도 있다. 전문적인 성격 변형. 직업적 기형에는 다양한 유형이 있습니다. 일반적인 직업적 기형특정 전문 그룹의 대표자에게 일반적입니다. 예를 들어 의사 사이에서는 '연민피로증후군', 관리자 사이에서는 '허용증후군' 등이 있다. 전문적인 전문 변형전문화 과정에서 발생한다. 따라서 수사관은 법적 의심을 갖게 되고, 요원은 공격성을 갖게 되며, 변호사는 지략을 갖게 될 수 있습니다. 전문적인 유형학적 변형성격 특성과 관련이 있습니다. 전문적인 활동은 부정적인 성격 특성을 향상시킵니다. 맞춤형 변형수년간의 작업 결과로 발전할 수 있습니다. 사람은 심리적으로 직업과 합쳐져 최고 품질 (과잉 책임, 광신주의)을 개발합니다. 전문적인 변형, 발달의 원인 및 패턴에 대한 지식은 사람이 발생을 예방하는 데 도움이 될 수 있습니다.
전문적인 활동사람의 삶의 중요한 부분을 차지합니다. 올바른 선택, 성공적인 업무 활동 및 이에 대한 만족은 개인의 긍정적인 태도와 전반적인 삶의 만족도를 크게 결정합니다.
제 4 장. 개인의인지 활동
4.1.감정.감각의 분류. 감각의 한계점. 사람의 감정 상태에 대한 감각의 영향. 개념: 적응과 공감각.
4.2.인식.지각의 유형. 지각의 속성: 활동, 객관성, 무결성, 불변성, 선택성. 지각의 환상. 공간, 움직임, 시간에 대한 인식.
4.3. 생각.사고의 유형. 논리적 사고 형태. 방법의 개념 논리적 형식생각. 개념이 있는 작업. 마음과 지성. 마음의 특성. 개인의 지적 잠재력.
4.4. 주목.관심의 유형. 관심의 속성. 주의를 조직하는 방법.
4.5. 메모리.기억의 종류. 기억 과정. 기억 과정의 패턴. 니모닉 프로세스의 효율성을 높이는 방법.
4.6. 상상력.상상의 종류와 기능. 상상과 놀이. 상상력과 창의성. 창의적인 상상력의 기술.
개념으로서의 행동은 활동 및 활동의 개념보다 더 모호합니다. 행동은 살아있는 구조적 형성이 정보를 인식, 저장 및 처리하는 능력을 획득하고 존재 조건 또는 (인간의 경우) 활성 변화에 대한 자기 보존 및 적응을 목적으로 정보를 사용하는 물질 조직 수준에서 발생합니다.
복잡한 내용을 가진 다른 많은 개념과 마찬가지로 행동의 범주는 다의미적이며 이와 관련하여 "행동"이라는 용어는 다양한 용도로 사용됩니다.
종종 넓은 의미에서 "행동"이라는 용어는 모든 조직 수준의 객체와 관련하여 사용됩니다(이 의미에서 그들은 자기장에서 전자의 동작, 특정 자기 조직의 동작에 대해 이야기합니다). 시스템), 이는 개인과 특정 개인 그룹의 행동 (생물학적 종의 행동, 사회 집단의 행동 등)을 의미합니다. 매우 일반적이고 형식적인 의미에서 행동은 "시간에 따라 서로 뒤따르는 시스템 상태의 집합"으로 이해될 수 있습니다.
다른 경우에는 특정 도덕적 원칙의 구현을 행동으로 나타내는 인간 행동 시스템에 대해 이야기하고 있습니다. 대부분의 경우 행동은 조직의 모든 수준에서 생물학적 개인이 수행하는 자신의 존재를 유지하기 위한 행동 시스템으로 이해됩니다.
나는 "전자의 행동"이나 "화학 반응"과 같은 표현이 변형적으로 보인다는 것을 인정해야 합니다. 이는 무생물(무기 자연)과 생물(유기 자연)을 비교하는 것과 동일하게 은유적으로 들리는 것 같습니다.
그 단어의 진정한 의미에서의 행동은 전체적으로 단지 충분히만 전제할 수 있기 때문에 높은 레벨활동이 편의와 연관되어 있는 경우 그러한 해석은 매우 광범위해 보이므로 순전히 조건부 성격일 수 있습니다.
과학 문헌에서 행동은 일반적으로 환경과의 관계에서 사람이나 동물의 행동 시스템으로 특징 지어집니다.
행동은 복잡한 (일부 조직을 소유한) 개체에 의해 수행되는 내부적으로 상호 관련된 작업 시스템입니다. 이 시스템은 특정 논리를 따르며 주어진 개체에 내재된 하나 또는 다른 기능을 구현하고 환경과의 상호 작용을 요구하는 것을 목표로 합니다.
그들이 말했듯이, 당신은 이 입장에 대해 논쟁을 벌일 수 없습니다. 그러나 행동에 대한 그러한 해석은 활동의 정의와 실질적으로 다르지 않다는 것이 분명해졌습니다. 행동은 행동 시스템이고 활동은 행동 시스템을 나타냅니다. 활동은 또한 행동 시스템에서도 나타납니다. 그렇다면 행동의 특이성은 무엇입니까? 이 단락은 이 질문에 답하는 데 전념합니다.
행동에 대한 세분화된 생각은 20세기 과학에서 발전했습니다. 연구의 기초는 I.P.의 작업을 기반으로 개발된 반사 이론이었습니다. 특히 파블로바는 행동주의의 개념을 바탕으로 행동을 다음과 같이 간주한다. 주제행동의 기본 단위인 자극-반응 시스템을 통해 분석합니다. I.P의 작품 Pavlov는 동물이 다양한 신호를 인식하기 위해 준비하는 방법과 점차 발전하는 이벤트의 다가오는 단계를 보여줍니다. 이 능력은 유전되거나 개인의 경험이 신체에 축적되는 과정에서 형성됩니다. 외부 환경에서 특정 사건의 순서에 맞춰 조정되는 뇌 기능의 패턴은 P.K. 아노킨의 '현실의 진보된 반영' 패턴. 이 패턴은 생명체의 모든 형태의 적응 행동(선천적 반사, 신호 반사, 조건 반사)을 결정하는 보편적인 현상입니다.
생리학적 연구는 행동의 "기질" 기초, 즉 행동의 실행을 보장하는 고등 신경계의 메커니즘을 밝혀줍니다. 현실에 대한 진보된 반영은 소위 유기체의 태도에서 완성된 형태를 발견하는데, 이는 생리적, 정신적 통합된 기능의 한 형태입니다. 더욱이 태도는 특정 활동에 대한 신체의 특정 성향일 뿐만 아니라 역학, 행동 및 성찰을 적극적으로 조절하는 신체의 능력이기도 합니다.
V.Yu. Bolshakov는 그의 이론에서 행동의 진화를 "과민성에서 활동으로의 행동 행위의 합병증"으로 간주합니다. 행동 진화의 사슬은 다음과 같습니다: 과민성 -
무조건 반사 - 조건 반사 - 본능 - 활동. 각각의 낮은 레벨은 더 높은 레벨에 존재하고, 이후의 각 레벨은 피드백의 형태로 이전 레벨에 존재합니다.”
결과적으로 행동은 유기체 생활의 다양한 수준에서 발달하고 기능하는 복잡한 계층 구조입니다. 이 위치는 동물의 행동 모두에 중요하며, 특히 행동의 복잡성, 가변성 및 높은 자유도가 특징인 가장 고도로 조직화된 존재인 인간의 경우 더욱 그렇습니다.
F. Engels는 그의 작품 "자연의 변증법"에서 다음과 같이 지적합니다. 분석 시작), 합성(동물의 교묘한 속임수의 경우), 그리고 두 가지를 조합한 실험(새로운 장애물과 어려운 상황의 경우)입니다."
요즘에는 '동물 행동'이라는 용어와 개념이 너무나 포괄적이 되었고, 이 개념의 존재가 당연한 것으로 받아들여지고 있습니다. "동물 행동"의 개념에는 "본능", "습관", "관행", "행동", "활동" 등 외부에서 관찰할 수 있는 동물의 행동과 관련된 특정 개념이 포함됩니다.
동물 행동 연구에서 가장 발전된 분야는 동물 행동학입니다. 동물의 행동은 적응적이며 이는 개인의 생존에 기여합니다. 어떤 경우에는 특정 개체에 대한 행동이 부적응적일 수 있지만 이는 자손, 결과적으로 종의 생존 가능성을 최대화합니다.
N. Tinbergen의 동물 행동에 대한 설명에서 그는 "완전한 부동, 행동을 포함하여 다양한 움직임이나 변화를 부르는"경향이 있음을 나타냅니다. 생물학자 K.A. Willy와 V. Dethier는 또한 다음과 같이 강조합니다. “보통 행동이란 동물이 “하는 일”을 의미합니다.
이상에서 행동, 움직임뿐만 아니라 행동의 특이성을 나타내는 부동성에도주의를 기울여야하며, 이는 생명체와 존재 환경의 관계를 활동적 측면에서만 표현하는 활동과 달리 이러한 관계는 서로 다른 맥락에 있으며 활동과 수동 상태(비활동)를 모두 포함합니다.
생명체 상태 중 하나의 특징으로서의 수동성 개념이 반드시 부정적인 의미를 지니는 것은 아닙니다. 일반적인 방향에서 편리한 행동은 어느 정도 편의와 관련된 연결고리로서 수동적 상태를 만듭니다. 따라서 어떤 상황에서는 상대적인 무활동이 개인과 종의 생존에 큰 역할을 할 수 있습니다. 이 모든 것은 행동이 현실의 복잡한 현상이며 다양한 구성 요소를 포함하고 있으며, 이는 차례로 복잡하고 변증 법적 연결에 있음을 매우 설득력있게 나타냅니다.
동물의 행동이 피드백에 의해 직접적으로 조절되는 반사 반응(행동)을 기반으로 하는 경우, 내생적 활동과 중앙 프로그램이 특정 외부 자극의 영향을 받아 활성화되어 자연적으로 적응 가능한 일반적으로 활동적이고 목적이 있는 행동을 제공합니다. 개인의 생존) 또는 비적응 , 특정 개인과 관련하여 자손의 생존 가능성을 최대화하면 인간 행동은 자연적인 전제 조건이 있지만 사회적으로 조건화된 활동을 기반으로 하여 이 행동에 질적으로 새로운 성격을 부여합니다. .
반사 반응, 피드백에 의해 직접 조절되는 행동, 내인성(자발적) 활동 및 특정 외부 자극의 영향으로 활성화되는 중앙 프로그램 등 이러한 모든 메커니즘이 함께 작동하여 생명체의 일반적으로 활동적이고 목적이 있는 행동을 보장합니다. 사람을 자신의 행동에서 사회적 관계의 원칙을 구현하는 사회적 존재로 특성화하는 데 사용될 때 "행동"이라는 용어가 완전히 다른 차원을 취하는 이유는 분명합니다. 이 경우 행동의 개념에는 반드시 다른 사람, 다른 사람, 사회 및 사회 규범. 특정 행동, 어떤 상황에서든 어떤 방식으로든 행동이 드러나면 특정 대중의 반응을 일으키고 특정 의견을 만들 수 있는 사람의 입장이 드러납니다. 이는 행동이 "행동 사실에 대한 일반적인 진술의 관점이 아니라 누군가에 대한 의미의 관점에서" 고려되고 설명될 때 발생합니다.
보 - 인물 자신, 주변 사람들, 사회 전체를 위해; 법적, 정치적, 도덕적 등 사회적 중요성(가치)의 관점에서 볼 때.” . "행동"이라는 용어가 자신의 존재 환경에 대한 사람의 태도를 표현할 때, 이 경우에는 더 범주적인 의미를 갖습니다.
I.R. 비고전적 특성을 지닌 개방형 시스템의 열역학 Prigogine은 화학적 및 생물학적 시스템뿐만 아니라 사회적 시스템(사회적 행동 포함)과도 놀라운 유사점을 보여주었습니다. I.R. 프리고진은 비평형 시스템과 개방형 시스템을 연구하면서 열역학, 생물학, 사회학에서 크고 복잡한 시스템의 행동이 비슷하다는 생각에 이르렀습니다. 동시에 그는 "사람은 역동적인 대상이 아니며, 열역학으로의 전환은 역학이 뒷받침하는 선택 원리로 공식화될 수 없다"는 점에서 주의를 촉구합니다. 그러한 시스템의 진화는 외부 환경에 의해 부과된 조건과 상호 작용하는 개인의 유비쿼터스 행동에 의해 결정됩니다. 이것이 바로 인도주의 체제의 독특한 특수성이다. 물리 및 화학적 시스템의 주요 "배우"인 분자와는 달리, 심지어 개미나 다른 살아있는 공동체의 구성원과는 달리 사람은 항상 자신의 프로젝트를 구축하고 자신의 욕구를 가지고 있습니다. 그 중 일부는 합리적으로 가능한 미래를 예측하고 다른 사람의 욕구를 추측하는 데 기반을 두고 있습니다. 문자. 그렇기 때문에 원하는 행동과 실제 행동의 차이는 새로운 유형의 외부 조건으로 작용하여 외부 환경과 함께 역학의 윤곽을 결정한다.
시스템의 안정성-불안정성에 대한 문제는 시스템의 존재에 대한 문제입니다. 존재 프레임워크 내에서 시스템(외부 영향, 환경 등이 있는 모든 개방형 시스템)의 안정성-불안정성과 직접적으로 관련된 세 가지 경우가 가능합니다.
1. 특정 추상 시스템의 속성과 품질이 불안정한 상호 작용, 관계 및 강도가 부족한 영역이 있습니다.
2. 시스템이 최소한으로 안정적인 필요한 충분성, 최대 및 최소 데이터 영역이 있습니다.
3. 시스템이 극도로 안정적인 상태에 있는 이러한 모든 특성이 중복되는 영역이 있습니다.
결과적으로 불안정성과 진화 기간 조건에서 분기가 나타나 시스템의 추가 변화 방향과 성격이 분리됩니다.
R.L.의 책은 외국 문학에 알려져 있습니다. Akoff와 F.I. 에머리는 "목적이 있는 행동의 시스템"으로서 인간 행동의 개념을 제안한 "목적이 있는 시스템에 대하여"를 썼습니다.
인간의 활동과 행동은 복잡한 경계 내에서 발생합니다. 대형 시스템그리고 그 자체는 복잡하고 규모가 크며 상대적으로 장기적인 시스템을 나타냅니다. 세계관은 근본적으로 중요하며, 그 성격에 따라 행동의 방향과 사회적 가치가 결정됩니다. 특정 행동으로 나타나는 행동은 "외부 행동"으로만 축소되는 것이 아니라 모든 상황에서 사람의 입장을 드러냅니다. 의식적인 행동은 끊임없이 변화하는 인식 분야에 대한 일련의 적응의 결과입니다. 이는 주어진 상황에서 성격을 나타내는 행동의 질적 특이성을 의미합니다. 따라서 인간 행동의 사회적 특이성은 사람의 내부 상태가 주변 세계와 관련된 행동으로 변환된다는 사실에서 나타납니다.
Maxim Protagoras: "인간은 만물의 척도이다" - 이것은 인간 행동에 적용되는 인류학적 원리입니다. 절대적인 것으로 간주될 수는 없지만 객관적인 인간 매개 변수와 상관 관계가 있는 이 인간 주관성의 원리는 자신과 현실, 자신과 한계, 자신과 타인에 대한 이해입니다.
인간과 사회를 포함하여 살아있는 자연의 행동, 기능, 적응 및 발전의 기본적이고 중심적인 패턴의 통일 원칙이 있습니다. 물론 우리는 생물계와 인간의 법칙의 특수성을 제시합니다. 이러한 특이성을 인식하면서 우리는 살아있는 자연과 인간 사이의 유사점과 차이점이 이러한 자연의 일부라는 사실이 부인할 수 없으며 우리 연구의 기초라는 사실에서 출발합니다.
사람 자신의 행동은 복잡한 시스템입니다. J. Clear는 복잡성 개념의 다양성을 강조하면서 복잡성이란 "복잡한 품질이나 상태를 갖는 것", 즉 "다양한 상호 연결된 부품, 구조 또는 요소가 있어서 완전히 이해하기 어려운 것"을 의미한다고 썼습니다. ,” 또는 “이해하거나 숙달하기 위해 진지한 조사나 조사가 필요한 많은 부분, 측면, 세부 사항, 개념을 포함합니다.” 시스템에서는 상대적 평형을 방해하는 외부 영향으로 인해 평형을 유지하는 프로세스가 발생합니다. 본질적으로 이것은 특정 표현의 관성의 원리입니다. 기능적 관점에서 볼 때 이 원칙은 시스템에 대한 내부 또는 외부 영향으로 인해 일부 하위 시스템 또는 요소가 다양한 이유로 기능 장애 속성을 획득한다는 것을 의미합니다. 시스템의 관성은 새로운 기능 장애를 중화하려는 욕구로 해석됩니다. 따라서 시스템의 기능 조정 및 조절에 대한 일반적인 메커니즘은 기능 장애의 지속적인 중화 및 억제 과정의 형태로 설명됩니다. 이 메커니즘은 하나 또는 다른 개발 방향이나 변화에 관해서도 시스템의 지속 가능성과 안정성을 유지하는 것을 목표로 하는 것으로 믿어집니다. 이것 일반 원칙자연 과학과 사회학. 변형되고 구체화된 형태로 기능장애의 중화원리라 할 수 있다.
행동체계의 변화 메커니즘은 '동기 부여', '목표', '욕구', '관심사' 개념의 의미와 내용에 따라 분석할 수 있습니다.
행동 시스템의 중요한 연결 고리는 동기입니다. 행동 동기에 관한 문제는 한때 심리학, 사회 심리학 문헌에서 개발되었습니다. 이것은 D.A.의 작품입니다. Kiknadze, A.N. Leontyeva, V.M. Momov와 심각한 철학적 기반을 가진 다른 사람들. 동기는 필요, 관심, 목표, 태도, 사회적 지향, 습관, 신념, 원칙, 감정 상태, 기분일 수 있습니다.
인간 행동의 동기 부여 문제는 별도의 학문, 특히 심리학의 특권이 아니라는 점을 다시 한 번 강조할 필요가 있습니다. 행동의 원동력이 되는 의식은 자신에게 갇히고 사회로부터 고립된 개인의 소유물이 아니라 본질적으로 사회적 실체인 것으로 알려져 있다. 결과적으로 동기 부여의 문제는 객관적이고 방법론적으로 정확하며 관련성이 있고 중요합니다. 사회 문제, 관계, 기능 패턴 및 사회 발전과 관련이 있습니다. 동기 부여는 주체의 성격과 밀접하게 관련되어 본질적으로 내부적인 행동의 조건화로 정의될 수 있습니다. 후자의 특징으로 인해 동기는 단순히 어떤 움직임이나 변화를 결정하는 것이 아니라 적극적인 행동을 유발합니다. 동시에 동기라는 형태의 내적 인과성은 외부적이고 객관적인 상황으로 인한 결정을 취소하지 않고, 적극적으로 행동하는 개인의 내부 내용을 통해 외부 영향을 굴절시킬 뿐입니다. 주관적 요인으로서의 동기는 외부 영향을 매개합니다. 그러나 주체 자체의 내부 활동에 대한 이러한 사실은 주어진 기존 상황의 상황에 따른 결정으로부터 후자의 독립성, 자유 및 상대적 독립성을 표현하기 때문에 사람을 특성화하는 데 매우 중요합니다. 이상의 내용을 토대로 S.L.의 해석에 동의할 수 있다. 루빈스타인: 동기는 정신을 통해 실현되는 결단이다.
그는 또한 동기를 행동의 원동력, 동기 부여자라고 부릅니다. 인간 행동의 동기는 의식적일 수도 있고 무의식적일 수도 있습니다. 그러나 문제는 더 복잡하며, 우리가 의식적 동기라고 부르는 것에는 무의식적이고 완전히 의식적이지 않은 순간도 포함됩니다. 동시에 그들은 변증법적 통일성을 갖고 동시에 모순을 이루고 있다. 더욱이 동기 부여의 특징 중 하나는 특정 행동의 동기에 대한 다양한 추진력과 경향의 불일치와 끊임없는 투쟁에 있습니다.
동기는 현재 상황을 개인의 일반적인 사회적 경험과 연결합니다. 이와 관련하여 동기는 개인의 역사, 특정 보유자로서의 개인의 특수성을 드러냅니다. 소셜 콘텐츠. 동기의 사회적 내용은 행동이 향하는 가치에서 드러납니다. 그러나 가치 체계로서의 상황에 대한 사람의 태도는 사회적 콘텐츠의 소유자 인 특정 사람의 역사에 의해 결정됩니다. 다양한 상태사회적 의식은 "사람들의 행동 동기, 특정 결정 채택에 영향을 미칩니다. 즉, 사람들의 행동을 장려합니다."
인간 행동의 동기는 가장 본질적인 요소인 감정의 필수적인 참여를 통해 수행됩니다. 감정적 의식 영역의 적극적인 참여를 통해 사람은 주변 사물과 현상의 중요성 정도, 목표 달성에 대한 중요성을 결정합니다. 감정은 특정 행동과 활동 방법에 대한 일반적인 분위기를 조성하여 역동적인 측면을 조절하는 효과를 갖습니다.
동기 부여.
1) 미래에 대한 이상, 아이디어;
2) 이익;
3) 조직화된 삶과 조직화된 삶의 방식에 대한 열망;
4) 강력한 요구;
5) 강한 감정;
6) 도덕적 신념;
7) 습관;
현재 상황과 대상의 목표에 따라 특정 동기가 지배적일 수 있고 그 수는 증가하거나 감소할 수 있으며 성격, 강도 및 방향은 변경될 수 있지만 어떤 경우에도 영향을 미치는 많은 원인과 조건의 복잡한 결과를 표현합니다. . "모든 인간 행위"뿐만 아니라 전체적인 행동을 설명할 때 실제 얽힘과 복잡한 상호 관계에서 다양한 수준과 계획의 동기를 고려할 필요가 있습니다. 여기서 일차원적으로 생각하고, 한 수준, 한 평면에서만 행동의 동기를 찾는 것은 사람들의 심리를 이해하고 그들의 행동을 설명할 기회를 의도적으로 박탈하는 것을 의미합니다.” 동기에 관해 또 다른 언급이 있는데, 그것은 이중의 의미를 가지고 있습니다.
a) 행동의 원동력;
b) 행동, 결정, 의견의 근거.
소위 동기 부여된 행동은 초기 순간에 동기 부여의 원동력과 행동의 기반을 갖습니다. 또한 동기와 의도를 구별하는 것도 필요하며, 의도는 의도된 목표를 달성하기 위해 개인이 수행하려는 행동에 대한 정신적 이미지로 이해되어야 합니다. 동기는 행동에 대한 지속적인 자극이 될 때 목표 자체입니다.
일반적인 철학적 접근의 틀 내에서 목표의 본질과 기원, 목표 결정, 목표 형성 및 구현 과정에서 가능성과 현실의 변증법, 성찰적 성격에 대한 질문이 드러납니다. 목표와 지식, 진실과 거짓과의 연결의 성격, 목표 선택의 자유와 필요성, 목표, 수단 및 결과 간의 관계에 대한 것입니다.
복잡한 동작을 갖는 시스템의 경우 목적 함수가 결정 요인으로 인식됩니다. 철학적 담론에서 목표, 목표 설정, 편의성, 목적성과 같은 개념을 분석할 때 우리는 인간 삶과 인간 공동체의 패턴에 대한 철학적, 사적 과학적 이해의 결과로 발전한 아이디어로 전환합니다.
N. Wiener는 목표를 과학의 기본 범주 중 하나로 부릅니다.
철학과 사립 과학에서 우리는 "목표"라는 개념에 대한 다양한 의미론적 정의를 찾을 수 있습니다.
목표 문제에 대한 연구는 현대 과학에서 다음과 같이 수행됩니다. 다양한 레벨, 이는 다양한 형태의 목표 관계가 객관적 현실에 존재하고 이에 따라 이론적 지식의 다양한 영역에서 이를 반영하는 "목표"라는 범주가 널리 사용되기 때문입니다. 목표는 인식론의 논리적 무기고에서 나온 보조 기술, 고급 반성의 한 형태, 활동의 미래 결과에 대한 원하는 이미지 및 기타 특성으로 간주될 수 있습니다. 더욱이 모든 목표 지향 시스템은 상황, 동기 및 객관적인 조건이 변하기 때문에 목표를 선택하고 명확하게 하는 상황에 있습니다. 이러한 시스템은 다음을 수행할 수 있습니다.
a) 외부, 다른 시스템에서 목표를 학습합니다.
b) 목표를 더 명확하게 이해하십시오.
c) 목표를 명확히하고 정의합니다.
d) 하나의 목표를 달성할 수 없으면 다른 목표로 대체합니다.
e) 귀하의 활동 분야에 이를 포함시킵니다.
f) 목표 달성이 어려운 경우 중간, 보조 및 중재 목표를 설정합니다.
g) 많은 목표와 달성의 복잡성을 고려하여 목표 우선 순위의 계층 구조를 구축하십시오.
우리는 O.S. Razumovsky는 자신의 이해를 요약하고 다음을 갖습니다. 목표는 외부 및 내부 영향의 영향으로 시스템이 변경되는 방향으로 어떤 이유로 바람직하고 예상되고 추구되는 상태 또는 재산의 이상입니다. 원인과 조건. 우리는 우선 시스템의 존재, 존재 조건에 대한 적응 및 시스템에 최적인 상태에 대해 이야기하고 있습니다. 추가 개발또는 시스템의 목표에 따라 종료됩니다.
"목표"라는 범주에 대한 다중 가치 이해의 정당성을 인식하면서 우리는 "좁은" 의미의 목표, 즉 인간 행동의 목표에 관심이 있음을 강조하고 싶습니다. 그리고 그러한 제한된 이해 속에서 목표는 철학, 심리학, 사회학에 의해 상당히 광범위하게 연구됩니다.
러시아 철학 문헌에서 목표 개념은 인간 행동과 의식 활동의 요소 중 하나로 해석됩니다. 이를 통해 활동 결과에 대한 기대와 실행 경로의 확실성을 특성화할 수 있습니다. 이 개념은 인간의 다양한 행위를 추상적인 형태로 반영하고 이를 체계화하는 방식이다. 일반적으로 개인의 의도적 활동을 분석하려면 생활 상황과 목표 사이의 불일치를 식별하는 것이 포함됩니다.
"통합 지식의 철학적 원리"에서 V.S. Soloviev는 우리의 삶이 보편적인 행복과는 거리가 먼 온갖 종류의 고통으로 가득 차 있다고 말합니다. 그러나 이로 인해 사람은 그러한 상태에 머물 수 없으며 어떤 종류의 것을 위해 노력합니다. 행복한 목표. 그리고 목표를 위해 노력한다는 것은 지속적인 발전을 의미합니다. 왜냐하면 끊임없이 부동 상태에 머무르면 어떤 목표도 배제되기 때문입니다.
목표는 본질적으로 이상적이므로 인간 행동 사슬에 직접적으로, 외부적으로는 없습니다. 행동, 행동 및 상태의 정신적 결정 요인으로서의 목표는 그 자체에서만 볼 수 있습니다.
목표에는 자체 동기가 있습니다. 즉, 지식과 정당한 감정, 욕망, 의도를 기반으로 한 목표 자체가 일종의 설명 지식입니다. 그러나 발생하면 그것을 달성하기 위한 행동과 활동의 성격과 방법을 결정합니다. 동시에 목표는 항상 객관적이며 이를 설정하고 구현하는 시스템의 상황과 동기에 의해 정당화됩니다.
행동은 혼돈에서 질서가 나오는 과정으로 생각할 수 있다. 따라서 이 과정을 시작하는 적절한 어트랙터를 형성하는 것이 필요합니다. 따라서 아이의 행동을 설명할 때 L.S. Vygotsky는 "이상형"이라는 개념을 도입했습니다. 이 개념에서는 형태의 존재 방식이 하나의 사건이기 때문에 이상과 물질이 합쳐집니다. 발전은 이상적인 형태의 사건이다.
이상적인 형태는 시스템이 자체 개발을 통해 달성하려고 노력하는 목표이자 결과이며, 이 경우 적절한 행동 유형의 선택을 결정하는 유인자 역할을 합니다. 어린이의 경우 이상적인 행동 형태의 이미지는 "기타"에 의해 설정되며 대부분 성인이 설정합니다. 그러나 일반적으로 개인을위한 이상적인 행동 형태의 존재, 개인의 생활 활동과 개인의 자기 계발 과정을 모두 구성하는 결과의 존재에 대해 이야기하는 것이 가능합니까? L.S. Vygotsky는 성격 발달을 실제 행동 형태와 이상적인 행동 형태 사이의 관계로 간주하면 자기 개선 과정에 있는 사람은 자신의 행동을 구조화하고 이상적인 형태에 대한 욕구를 실현하는 방식으로 행동할 것입니다. Vygotsky에 따르면 이상적인 형태는 문화로 존재하고 자극 수단 또는 기호로 작동합니다. 즉, 사람 외부의 실제적이고 확립된 행동 형태를 재구성하고 객관화하는 문화 요소입니다. 따라서 더 높은 정신 기능은 문화적 형태의 행동을 구현합니다. 이 경우 이상적인 형태를 대표하는 것이 가장 높은 영적 가치(목표)를 달성하는 길이다.
행동의 내용을 개발하려면 요구 사항을 고려해야 하며 이를 위해 I.T. Bzhalava. 그는 행동을 환경에 적응하는 과정에서 발생한 유기체의 활동으로 정의합니다. 이것은 환경에 독립적인 뇌에 의해 조직되는 활동이 아니라 환경에 적응한 뇌에 의해 조직되는 활동이며, 그 지도에 따라 신체는 현재의 요구를 충족시킵니다. 환경이 유기체에 미치는 영향은 유기체 전체의 상태, 즉 주체로서의 상태에 따라 달라집니다.
유기체의 활동, 외부 환경과 관련된 특정 방향이 요구의 지속적인 변화로 설명된다는 의미는 분명합니다. 발생하는 필요성은 처음에는 중요하지 않을 수 있지만 긴장이 증가하기 시작하면 필요한 활동에 대한 욕구가 신체에서 강화됩니다. 다양한 기능 시스템을 활성화하는 신체는 새로운 요구를 충족시키기 위해 필요한 조치를 취할 준비가 되어 있습니다. 그러나 우리는 이것이 아직 행동이 아니라 행동 준비 상태일 뿐이라는 점에 주목합니다. 또한, 욕구를 충족시키는 대상은 외부 환경에 위치하며, 외부 환경은 이전 상태와 비교하여 그 특성이 바뀔 수 있다는 점을 명심해야 합니다.
욕구는 주관적인 요소이고, 외부 환경은 태도의 출현에 있어 객관적인 요소라고 판단할 수 있습니다. “그리고 유기체가 목표를 달성하기 위해 활동에 참여하는 기반이 되는 행동 행위의 실제 기초가 되는 것은 태도입니다... 자극이 아닌 태도가 그 과정에서 신체 반응의 기초를 만듭니다. 외부 환경과의 상호작용 때문이다. 그러므로 동기부여된 행동 이론이 태도 이론이라고 가정하는 것은 당연하다.” 본질적으로 엔트로피와 싸우고 무작위성을 제거하는 것을 목표로 합니다.
인간 행동을 결정하는 데 있어 가장 중요한 자연적 요인은 욕구와 관심입니다.
인간의 필요는 사회적 특성, 그들은 사회적 관계에 의해 매개됩니다. 이와 관련하여 K. Marx가 제시한 예가 있습니다. “집이 아무리 작더라도 주변의 집이 작다면 주택에 대한 모든 사회적 요구 사항을 충족합니다. 그러나 작은 집 옆에 궁전이 커지면 집은 비참한 오두막 크기로 줄어 듭니다. 이제 집의 크기가 작다는 것은 주인이 요구 사항을 전혀 까다롭지 않거나 매우 겸손하다는 것을 나타냅니다...” 그리고 그는 결론을 내립니다. “우리의 필요와 즐거움은 사회에 의해 생성됩니다. 그러므로 우리는 그들에게 사회적 기준을 적용하고, 그들을 만족시키는 대상으로 그들을 측정하지 않습니다.”
예. Kiknadze는 "필요는 내부적이며 특정 개인의 본질, 그의 행동과 행동의 모든 동기의 깊은 기초를 표현합니다"라고 주장합니다. 그리고 현재의 필요가 항상 사람의 행동을 결정하는 것은 아니라는 것이 분명하지만, 의심할 여지 없이 그것이 사람의 행동의 기초가 되고 활동을 결정합니다.
모든 생명체는 환경과 긴밀한 상호 작용을 통해서만 존재할 수 있으며 물질, 에너지 및 정보를 지속적으로 교환하는 소위 개방형 시스템에 속합니다. 개방형 시스템은 알려진 요구 사항에 따라 이 교환에 참여하고, 필요한 수단에 대한 생활 환경에 대한 요구 사항으로 작용합니다. 욕구는 소비의 특정 대상인 환경의 물질, 에너지, 정보에 대한 모든 생명체의 객관적인 욕구로 작용합니다. 동시에 욕구는 생명체에 객관적으로 내재된 속성일 뿐만 아니라 삶, 존재 및 발달을 위한 외부 조건과 내부 조건에 대한 필요성으로 구성됩니다.
본질적으로 욕구는 특정 조건에서 항상 발생하는 객관적인 필요성입니다. 왜냐하면 욕구는 운동, 변화 및 발전이라는 고유한 속성을 가진 현실 프로세스의 내부 속성에서 발생하기 때문입니다. 그러나 필요성이 보편적이라면 필요성으로서의 필요성은 객관적 세계의 더 작은 종류의 현상을 나타내며 결과적으로 보편적이지 않습니다. 그러므로 욕구는 생명체에게만 내재된 필요성의 한 유형일 뿐입니다. 필요성은 생명체의 기능과 발달에 필요한 속성, 즉 생명체에서 발생하는 과정의 성격에 따라 결정되는 속성을 표현한다는 사실 때문에 고려 중인 현상의 본질을 표현합니다.
모든 생명체와 마찬가지로 사람도 자신 안에 존재의 충만함을 갖고 있지 않으며, 이 때문에 자급자족하는 존재로 행동하지 않습니다. 왜냐하면 그는 개방형 시스템, 본질적으로 환경과의 상호 작용을 통해 그리고 후자를 희생하여 충족될 수 있는 특정 요구를 경험하기로 결정되고 운명 지어졌습니다. 동시에 그는 자신의 삶이 기능하는 데 필요한 다른 조건도 필요합니다. 그러나 인간의 요구는 다른 생명체의 요구와 크게 다릅니다. 본질적으로 근본적으로 다릅니다. 인간 욕구의 특별한 성격은 사회적 조건화에 있습니다. 인간의 필요는 객관적인 것과 주관적인 것을 복잡한 변증법으로 결합합니다. 욕구의 객관성은 대상의 성격에 의해 결정되는 것이 아니라, 주체의 의식 및 의지와는 별개로 현실에서의 존재에 의해 결정됩니다. 의식에서 굴절된 객관적인 욕구는 주관적인 존재 형태를 획득합니다. 주관적인 욕구는 다른 주관적인 것과 마찬가지로 두 가지 수준에서 주관적입니다. 우선, 그것은 주체의 의식 속에 제시되기 때문에 주관적이다. 또한 항상 근사적이고 부정확하며 현실에 충분하지 않기 때문에 주관적입니다.
특정한 욕구를 성공적으로 충족시키기 위해서는 피험자가 먼저 자신의 객관적인 욕구를 알아야 합니다. 욕구에 대한 인식은 성공이나 실패가 이에 달려 있기 때문에 매우 중요한 행동입니다. 실제 활동필요를 충족시키기 위해. 실제로 충족되는 것은 객관적인 욕구가 아니라 의식을 통해 굴절된 욕구, 즉 주관적인 욕구이다. 반영된 욕구는 개인의 주관적인 상태로 작용하는 동시에 개인의 행동과 활동을 규제하고 사고, 감정 및 의지의 방향을 결정하는 태도로 작용합니다.
인간의 욕구는 영구적이고 끝이 없는 가변성을 특징으로 하며 본질적으로 역동적입니다. K. 마르크스는 이러한 문제를 분석하면서 다음과 같이 말했습니다. "인간은 욕구가 무한하고 확장 능력이 있다는 점에서 다른 모든 동물과 다릅니다." 고전에서는 새로운 요구의 생성을 최초의 역사적 행위라고 불렀습니다.
욕구는 항상 유동적이고, 이동성이 있고, 탄력적이며, 항상 상호의존적이고 서로 맞물려 있으며 종종 상호교환이 가능합니다... 사회적 존재로서의 사람은 주변 현실의 현상과 연결 및 접촉하는 만큼 많은 욕구를 가지고 있습니다. 그의 필요에 따라 직접적으로 또는 간접적으로 결정됩니다. 인간의 요구를 차별화하기 위한 다양한 옵션이 있습니다. I.V.와 같이 차별화를 위한 자체 옵션을 제공하는 연구자 중에는 Bestuzhev-Lada, G.G. Diligensky, A. Maslow, K. Marx, V.N. Myasishchev, N.N. Mikhailov, Z. Freud, I.M. 추디노바, V.A. Yadov 및 기타.
욕구는 도움을 받아 현실이 되고 객관적인 욕구가 주관적인 요구사항으로 변환되면서 활동, 즉 활동과 행동을 생성하는 원천 역할을 합니다.
관심은 인간 행동의 내부 동인이기도 합니다. 주변 현실에 대한 사람들의 적극적이고 특히 인간적인 태도를 표현합니다. 의식에서 적절한 굴절을 받으면 관심의 영향을 받아 세상에 대한 사람의 실제 태도가 현실의 하나 또는 다른 대상에 특정 초점을 얻습니다. 프랑스 교육자들은 필요와 관심을 바탕으로 사회 생활과 인간 행동의 법칙을 설명하려는 최초의 연구자 중 하나였습니다. 인간 행동의 주요 동기 부여 힘에 관심을 부여하는 P.A. Holbach는 관심이 각 사람이 가장 친밀한 것, 즉 자신의 행복에 대한 아이디어와 연관시키는 대상이라고 말합니다. D. Diderot은 다음과 같이 썼습니다. "개인, 계급, 국가의 이익에 대해 이야기 할 때- "나의 이익", "국가의 이익", "그의 이익", "그들의 이익"-이 단어는 필요하거나 유용한 것을 의미합니다. 국가를 위해, 사람을 위해, 나를 위해.” . K.A. Helvetius는 관심을 사람들의 활동, 모든 도덕 및 아이디어의 기초로 고려할 것을 제안합니다. 물리적 세계가 운동 법칙의 적용을 받는다면, 그의 생각으로는 영적 세계도 관심의 법칙의 적용을 받습니다. “인터레스트는 모든 존재의 눈에 모든 사물의 모습을 바꾸는 전능한 마술사이다.” “관심은 우리의 모든 생각과 모든 행동의 시작”이기 때문에 인간 존재의 수수께끼는 관심의 도움으로 완전히 해결된다는 것이 밝혀졌습니다. 이 진술에서 관심은 인간 행동의 가장 중요한 동기 부여 힘, 그의 삶의 기초로 정의됩니다.
대상을 마스터하고 대상이 설정한 목표를 달성하려는 욕구를 표현하는 태도 아래에 관심이 위치한다는 점을 다시 한 번 강조하는 것이 유용할 것입니다.
안에 설명 사전그리고. 달과 D.N. 예를 들어 Ushakov는 다음과 같이 설명합니다.
1) 관심은 이익, 이익, 이익, 중요성, 문제의 중요성, 참여, 관심으로 해석됩니다.
2) 사항 중요하고, 중요하고, 유용하거나 겉으로 보기에는 누군가와 관련하여 관심을 불러일으켰습니다. 재미 있고 흥미 진진합니다. 혜택, 의미 등
확실히 매우 모호한 단어 "관심"의 일반적인 의미는 의미를 갖는 것, 즉 개인에게 특정한 의미를 갖는 것입니다. 관심은 자신의 존재에 중요한 사물과 현상에 대한 사람의 태도를 표현하는 것 같습니다. 의미를 갖는다는 것이 이 단어의 의미이다.
주체와 객체 사이의 양방향 관계에 있어 당사자들은 동일한 역할을 수행하지 않습니다. 즉, 활성 당사자가 주체입니다. 따라서 관심은 항상 주제의 관심이고 후자가 관심의 전달자입니다. S.L. 루빈스타인의 관심 속성은 항상 하나 또는 다른 대상을 향한다는 것입니다. 관심은 필연적으로 이것 또는 저 대상, 무언가 또는 누군가에 대한 관심입니다. 대상 없는 관심은 전혀 없습니다.
관심은 필요와 긴밀하고 밀접하게 관련되어 있습니다. 필요에서 시작하여 관심은 궁극적으로 사람들의 필요를 충족시키는 데 목적이 있습니다. 관심을 실현하는 과정 자체는 활동에 대한 특정 요구, 대상에 대한 실질적 또는 이론적 숙달에 대한 만족을 동반하지 않으면 불가능합니다. 관심의 특이성은 필요를 제공하고 주제를 제공하는 것을 목표로하는 현실에 대한 태도라는 사실에 있습니다.
M.V. Demin은 다음 조항에서 관심과 필요의 차이를 확인합니다.
1) 환경에 대한 사람의 태도를 표현하는 관심이 활동을 통해 조건에 대한 지배로 이어진다면 환경에 대한 동일한 태도를 표현하는 필요는 환경에 대한 사람의 의존성, 환경에 대한 종속에 대해 다른 것을 증언합니다. 외부 조건;
2) 관심의 목적은 물건을 생산하는 것이고, 욕구의 궁극적인 목적은 물건을 소비하는 것입니다.
3) 모든 필요가 관심과 관련되는 것은 아닙니다... 관심은 주제의 필요를 충족하는 데 심각한 장애물이 나타나는 곳과 시기에 발생합니다.
관심은 주체가 자신에게 의미를 갖는 대상과의 관계이고, 그런 점에서 관심은 대상의 가치에 대한 경험이므로 감정영역과 연결된다. 이에 대해 A.V. Petrovsky는 주관적으로 - 사람 자신을 위해 - 관심이 독특한 감정적 어조로 감정적 경험에서 드러난다고 표현했습니다.
처음에는 완전히 의식적이지 않은 감정적 호소로 나타나는 경우가 많으며, 관심은 의식으로 올라갈 수 있습니다. 즉, 특정 대상의 중요성에 대한 명확한 인식 수준까지 증가할 수 있습니다. 그러나 의미에 대한 완전한 인식 수준에서도 감정은 단순히 부속물로 보존되는 것이 아니라 의식적 관심의 필수 구성 요소로서의 특성을 획득합니다. 활동력 인간의 행동그리고 행동.
물론 관심은 변증 법적으로 모순되는 현상이며, 이를 분석함으로써 우리는 인간 행동과 그 결정의 복잡한 메커니즘을 꿰뚫습니다.
따라서 인간 행동의 사회적 특이성은 사람의 내부 상태가 주변 세계와 관련된 행동으로 변환된다는 사실에서 나타납니다. 인간의 행동은 모든 유형의 활동과 관련하여 특별한 의미를 갖는 방식으로 볼 수 있습니다. 이 경우 활동은 사람들과 외부 세계, 자연, 사회적 환경과의 사회적 조건부 상호 작용의 특정 형태로 이해되며, 행동의 집합, 즉 특정 목표를 달성하기위한 특정 행동 및 행위로 이해됩니다. 목표. 이러한 개념 간의 이러한 관계를 통해 우리는 행동이 활동보다 더 넓은 범주로 인식된다는 결론을 내릴 수 있습니다.
이를 통해 정서적 및 충동적 행동, 의식적 의지 행위 및 무의식적 반응 요소, 인간 활동의 외부 및 내부 형태를 포함하여 행동 유형 및 형태의 전체 스펙트럼을 고려할 수 있을 뿐만 아니라 행동 수준을 분류할 수도 있습니다. 어느 인간 활동가장 높을 것입니다.
