uzorak programa

Program rada je važan školski dokument koji osigurava nesmetano prolaznost nastavni plan i program i implementaciju njegovog praktičnog dijela.

Program rada je predmetni program, komponenta obrazovni program. Ovaj program mora ispuniti logiku i glavne ciljeve obrazovnog programa. To je prva stvar o kojoj nastavnik treba da razmišlja kada predlaže svoj program rada.

Struktura i sadržaj program rada mora osigurati jedinstvo svih strana u interakciji obrazovni proces. Dakle, neophodni elementi svakog programa rada akademska disciplina mora biti:

Naslovna strana;

Objašnjenje;

Kalendar- tematski plan, uključujući dijelove i teme programa, planirane obrazovne ishode, metode i oblike za procjenu ostvarenosti ovih rezultata, oblike nastave ( teorijska nastava, praktična nastava), nastavne tehnike i metode, vrste studentskih aktivnosti;

Spisak nastavne i metodičke podrške obrazovni proces, uključujući listu osnovne i dodatne literature, internet resurse, elektronske aplikacije i materijale za testiranje.

Postupak izrade i odobravanja programa osposobljavanja za rad

Na osnovu usvojenog obrazovnog programa i razvojnog programa, nastavni plan i program Uglavnom obrazovna organizacija i uzorci nastavnih planova i programa koje preporučuje Ministarstvo prosvjete i nauke Ruska Federacija, nastavnik samostalno sastavlja program rada, uključujući naslovnu stranu, objašnjenje i kalendarski i tematski plan za tekući akademske godine, sadržaj edukativni materijal, spisak obaveznih laboratorijskih, praktičnih, testnih i drugih vrsta rada, nastavne rezultate, metode i forme za ocjenjivanje ostvarenosti ovih rezultata, nastavnu, metodičku i informatičku podršku za predmet, spisak literature za nastavnike i studente. Programi rada mogu sadržavati i druga dokumenta koja su neophodna nastavniku za potpuno i efektivno odvijanje obrazovnog procesa.

Na naslovnoj strani piše:

puni naziv osnivača i obrazovne organizacije u skladu sa statutom;

gdje, kada i ko je odobrio program rada;

naziv nastavnog predmeta;

indikacije da program rada pripada nivou opšte obrazovanje;

period implementacije ovog programa;

PUNO IME. nastavnika koji je sastavio ovaj program rada.

IN objašnjenje, po pravilu, sadrži ciljeve i zadatke proučavanja predmeta, koncept ugrađen u sadržaj obrazovnog materijala, uzimajući u obzir vrstu obrazovna organizacija i studentska populacija, karakteristične karakteristike program rada u poređenju sa okvirni program, vrijeme realizacije programa rada, oblici i metode, tehnologije obuke, korišćeni oblici, metode i sredstva provjere i ocjenjivanja ishoda učenja za ovaj program rada, obrazloženje izbora nastavno-metodičkog kompleta za realizaciju programa rada, odraz nacionalno-regionalne komponente.

Programi rada koje izrađuje nastavnik razmatraju se na sastanku metodičkog društva nastavnika opšteobrazovne organizacije. Nakon obavljenog ispita, metodičko društvo nastavnika daje zaključak o odobravanju ili doradi programa rada. Odluka metodičkog društva dokumentuje se protokolom. Nakon toga, ako je odluka pozitivna, programi rada se dostavljaju upravi obrazovne organizacije.

Direktor škole naredbom odobrava programe rada za svaki predmet. U svim programima rada naveden je datum donošenja na sjednici metodičkog društva, dogovor sa zamjenikom direktora za naučno-istraživački rad, potpis direktora obrazovne organizacije o njihovom davanju, uz navođenje datuma i broja naloga. Odobrenje programa rada za nastavne predmete vrši se prije početka školske godine, a najkasnije do 31. avgusta tekuće akademske godine.

Jedan primjerak odobrenih programa rada čuva se u dokumentaciji opšteobrazovne organizacije u skladu sa nomenklaturom predmeta, drugi primjerak se predaje nastavniku za realizaciju obrazovnog procesa.

Uprava obrazovne organizacije periodično prati realizaciju i realizaciju programa rada.

Kalendarsko - tematsko planiranje uređuje aktivnosti nastavnika na realizaciji nastavnog plana i programa iz predmeta koji nastavnik izrađuje za svaku godinu studija u skladu sa nastavnim planom i programom i zahtjevima saveznih državnih obrazovnih standarda.

Zadaci sastavljanja kalendara tematsko planiranje su:

Određivanje mjesta svake teme u godišnjem kursu i mjesta svake lekcije u temi;

Utvrđivanje odnosa između pojedinih časova i tema godišnjeg kursa;

Formiranje racionalnog sistema rada za postizanje planiranih rezultata.

Kalendarsko i tematsko planiranje mora sadržavati: opći naziv teme, broj sati predviđenih za proučavanje ove teme, naziv teme svakog časa ili sadržaj nastavnog materijala, planirane rezultate, oblike organizacije kognitivna aktivnost učenici, oblici kontrole. Kolona “Napomena” može sadržavati informacije koje je nastavnik napravio u procesu rada na ovom tematskom planiranju, na primjer, korištenu dodatnu literaturu, sadržaj individualnih zadataka za djecu sa slabim učinkom ili darovitu djecu itd.

Bitan!

Unapređenje opšteg obrazovnog sistema u Rusiji, u vezi sa uvođenjem federalnih državnih obrazovnih standarda, ima za cilj rešavanje najvažnijih zadataka u obuci i obrazovanju učenika. Ideje razvojne pedagogije: sistemsko-aktivni pristup (L.S. Vygotsky, A.N. Leontiev, P.Ya. Galperin, D.B. Elkonin, V.V. Davydov, A.G. Asmolov), razvojno obrazovanje usmjereno na ličnosti (V.I. Slobodchikov, I.S. Yakimanskaya, V.V. Yakimanskaya, V.V. razvojno obrazovanje (A.G. Asmolov, V.V. Rubcov, E.A. Yamburg) oličeno je u promjeni sadržaja i organizacije obrazovnog procesa osnovnog, osnovnog i srednjeg obrazovanja u Rusiji. Ove promjene imaju za cilj stvaranje zajedničke kulture učenika, njihov duhovni, moralni, društveni, lični i intelektualni razvoj, te stvaranje osnova za samostalno ostvarivanje obrazovne aktivnosti osiguranje društvenog uspjeha, razvoj kreativnost, samorazvoj i samousavršavanje, očuvanje i jačanje zdravlja učenika.

Osnovna razlika školski standardi nove generacije je njihov fokus na razvijanju ličnosti učenika koji su sposobni da samostalno uče i uče više puta tokom života, spremni za samostalne akcije i donošenje odluka.

Mjera sposobnosti osobe da se aktivno uključi u aktivnosti je skup kompetencija. Velike mogućnosti za njihovo formiranje pruža razvoj univerzalnih aktivnosti učenja (ULA), koje određuju motivacionu orijentaciju učenika, osiguravaju socijalnu kompetenciju, sposobnost organiziranja vlastitih aktivnosti, omogućavajući formiranje općeobrazovnih aktivnosti. univerzalne akcije, logično, vezano za rješavanje problema.

Zato se u rubrici „Planirani rezultati“ kalendarsko-tematskog planiranja ne samo predmetno (znanja i vještine), već metapredmetno i lične rezultate obuku.

Drage kolege! Razumijevanje da struktura CTP-a zavisi i od specifičnosti predmeta, omogućilo nam je da Vam ponudimo nekoliko opcija za dizajniranje kalendarskog i tematskog planiranja. Ipak, preporučujemo da se pridržavate jedinstvene strukture CTP-a unutar pojedinih školskih metodičkih društava ili srodnih disciplina.

Aneks 1.

№ p/p

Tema lekcije

Glavni sadržaj

Informaciono-metodološka podrška/oprema

Zadaci postavljanja ciljeva

Pogledaj (vrsta)

lekcija

Datum (plan / stvarni)

Bilješka

predmet

meta-predmet

lični

Dodatak 2.

KALENDAR I TEMATSKI PLAN PROGRAMA RADA

Tema lekcije

datum

Broj sati

Planirani rezultati

Oblik organizacije kognitivne aktivnosti

Oblici kontrole

Organizacija samostalnog rada

Vidljivost, IKT

Bilješka

predmet

metasubjekt (UDD)

Lični

znam

biti u mogućnosti

Dodatak 3.

№ p/p

Naziv sekcije, tema

Broj sati

Karakteristike glavnih tipova aktivnosti učenika

Planirani rezultati (PUR)

Oblici kontrole

datuma

predmet

meta-predmet

lični

plan

činjenica

Dodatak 4.

№ lekcija

Odjeljak, tema

Broj sati

datum

Oprema

Oblici rada

Aktivnosti

Vještine učenja koje treba naučiti

Ovladali metasubjektima

vještine

Bilješka

Konsultacije za mlade predškolske specijaliste

PLANIRANJE OBRAZOVNOG PROCESA

iz iskustva rada kao nastavnik prve kategorije

Planiranje– ovo je unapred utvrđivanje redosleda obrazovno-vaspitnog rada, ukazujući neophodni uslovi, sredstva, oblici i metode.

Stvoriti sistem planiranja u predškolskoj ustanovi obrazovne ustanove Koristi se nekoliko različitih tipova planiranja:

4. Individualni planovi specijalista i administracije;

5. Kalendar i planiranje unapred u određenoj starosnoj grupi.

Pogledajmo bliže dvije vrste planiranja koje su potrebne nastavniku - dugoročno i kalendarsko-tematsko, jer je u praksi dokazano da nastavnici, koristeći samo kalendarski plan, mnogo češće griješe u planiranju.

PRINCIPI

PERSPEKTIVNO I KALENDARSKO-TEMSKO PLANIRANJE

Prilikom planiranja potrebno je voditi računa o tri osnovna principa u cilju očuvanja i jačanja zdravlja djece:

1. Usklađenost sa optimalnim obrazovnim opterećenjem za djecu (broj i trajanje časova ispunjava zahtjeve SanPiN-a).

2. Usklađenost planiranog pedagoškog procesa sa fiziološkim rastom i razvojem djece (uzimaju se u obzir bioritmovi, kompleksna nastava se planira u utorak, srijedu).

3. Uzimanje u obzir medicinsko-higijenskih zahtjeva za redoslijed, trajanje pedagoškog procesa, a posebno za izvođenje različitih režimskih procesa.

4. Uzimajući u obzir lokalne i regionalne klimatske karakteristike.

Sveobuhvatan program je osmišljen uzimajući u obzir klimatskim uslovima, odgovara našoj regiji i nije potrebna korekcija.

5. Uzimajući u obzir doba godine i vremenske prilike.

Ovaj princip se sprovodi tokom šetnji, kaljenja i rekreativnih aktivnosti, te ekoloških časova.

6. Uzimajući u obzir individualne karakteristike.

Potrebno je poznavati tip temperamenta djeteta, njegove hobije, vrline i mane, te komplekse kako bi se pronašao pristup njegovom uključivanju u pedagoški proces.

7. Razumna promena u pogledu organizovanih i samostalnih aktivnosti.

Direktno organizovan obrazovne aktivnosti(GCD), igre, klupske aktivnosti, zajednički rad djece i nastavnika, kao i slobodni spontani aktivnost igranja i komunikacija sa vršnjacima.

8. Uzimanje u obzir promjena u radu djece tokom sedmice prilikom planiranja nastave i zahtjeva za njihovu kompatibilnost.

Planiranje nastave sa maksimalnim mentalnim opterećenjem utorkom i srijedom, naizmjenično statične nastave sa časovima sa visokom fizičkom aktivnošću.

9. Uzimanje u obzir stepena razvoja djece.

Dirigovanje (GCD), individualni rad, igre u podgrupama.

10. Odnos između procesa učenja i razvoja.

Zadaci učenja planiraju se ne samo u nastavi, već iu drugim aktivnostima.

11. Redovnost, doslednost i ponavljanje vaspitnih uticaja.

Jedna igra se planira nekoliko puta, ali se zadaci mijenjaju i usložnjavaju - uvesti igru, naučiti pravila igre, pridržavati se pravila, njegovati prijateljski odnos prema djeci, komplikovati pravila, učvrstiti znanje o pravilima igre. igrica itd.

Razmotrimo, koristeći PRIMJER igre uloga "Porodica", koji se zadaci mogu planirati u roku od 1-2 sedmice:

1. dan – Pomozite djeci da razviju sposobnost da slijede pravila ponašanja uloga;

2. dan – naučiti djecu da unaprijed osmisle plan igre;

3. dan – promovirajte ujedinjenje uz igru „Prodavnica“, obratite pažnju

4. dan – promovirati korištenje zamjenskih predmeta u igri;

5. dan - Negujte prijateljski odnos prema deci.

12. Uključivanje elemenata aktivnosti koji promovišu emocionalno oslobađanje

Psiho-gimnastika, svakodnevno opuštanje, kao i terapija bojama i muzika.

13. Planiranje se zasniva na integraciji napora svih specijalista.

Neophodna je interakcija sa specijalistima, planiranje rada na jednoj temi, individualni rad na pripremi za nastavu, izvođenje integrisane nastave.

14. Planirana aktivnost mora biti motivisana.

Motiv je interesovanje, želja.

Motivacija je praktična - naučiti kako se to radi.

Motivacija igre (koristite na času tehnike igranja N: Buratino je došao u posetu, nešto mu se desilo, treba nam pomoć. Kako?..).

Motivacija je kognitivna (zainteresovanost za nove informacije - Želite li znati kako ptice žive u šumi?...).

15. Planirajte razne aktivnosti koje doprinose maksimalnom mogućem

otključavanje potencijala svakog djeteta.

Da bi se ovaj princip implementirao, potrebno je ne samo planirati razne aktivnosti, već i stvoriti punopravno predmetno-razvojno okruženje u grupi: kutke - ekološki, sportski, pozorišni i muzički, patriotski (u umjetnosti . gr.), umjetnički govor, fizički rad, mrmljanje (u ranoj i mlađoj dobi) – u čl. gr., senzorni; centri za “istraživanje i eksperimentisanje”, “ Zabavna matematika“, područje igranja uloga.

16. Planirane aktivnosti vaspitača sa decom treba da budu zasnovane na opštim ciljevima predškolske obrazovne ustanove.

Očekuje se da će roditelji biti obavezni da budu uključeni u opšti obrazovni proces. (konsultacije, razgovori, edukativni rad - „Šta učiti kod kuće?“, „Šta bi dijete trebalo da zna i umije do kraja godine?“ Izrada domaćih zadataka u sveskama daje se samo vikendom.

USLOVI ZA USPJEŠNO PLANIRANJE

1. Poznavanje softverskih zadataka.

2. Poznavanje individualnih sposobnosti i sposobnosti djece.

3. Korišćenje principa ponavljanja sa povećanjem složenosti zadataka (3 - 4 puta) sa malim intervalom.

Vrlo je zgodno koristiti tabele zadataka za sve dijelove programa.

4. Zajednička izrada plana od strane oba vaspitača. Kao i stalna razmjena mišljenja o rezultatima posmatranja djece: kako uče pređeno gradivo, kako obavljaju svoje dužnosti, koje su im vještine ponašanja, ispoljavanja uočenih karakternih osobina itd. Dakle, glavni dio plana ocrtavaju oba vaspitača, a detalje svaki pojedinac.

NAPREDNO PLANIRANJE

Dugoročni plan - sastavlja se za kvartal ili godinu (korekcije tokom rada u planu ove vrste su prihvatljive).

Dugoročno je planirano:

1. Ciljevi (za kvartal);

2. Vrste dječijih aktivnosti:

a) igranje igara;

b) komunikativna;

c) produktivni (crtanje, modeliranje, aplikacija, ručni rad sa raznim materijalima);

d) obrazovne i istraživačke aktivnosti (zapažanja, upoznavanje, eksperimenti,

eksperimenti);

e) muzičke i umjetničke aktivnosti (govor, pozorište, muzika, igre,

figurativno);

f) elemente radne aktivnosti;

g) čitanje.

3. Rad sa porodicom.

KALENDARSKO I TEMATSKO PLANIRANJE

Kalendarsko i tematsko planiranje – strukturira sadržaj obrazovnog procesa. Za izradu detaljnog kalendara i tematskog plana potrebno je:

1. Utvrditi obim plana u satima uslovne nastave.

2. Odredite temu, sadržaj i broj obrazovnih aktivnosti za svaku temu.

Na primjer, povrće - 2 lekcije, način života - 6 lekcija, godišnja doba - 4 lekcije.

3. Odaberite optimalne oblike izvođenja obrazovnih aktivnosti i nastavnih metoda kako biste ostvarili svoje ciljeve i zadatke.

4. Edukativne aktivnosti se planiraju u posebnim terminima.

Druge aktivnosti se mogu dodati po potrebi usput. zakazivanje tokom godine.

KALENDARSKO PLANIRANJE.

Cilj: Organizacija holističkog, kontinuiranog, sadržajnog pedagoškog procesa.

Pedagoški proces je skup različitih aktivnosti i pojava koje imaju za cilj poučavanje, razvoj i obrazovanje djece od cilja do rezultata.

6. Rad sa roditeljima.

7. Rad na ZKR.

Da bi se aktivnosti van nastave planski sistematizovale, potreban je ciklogram.

Direktne obrazovne aktivnosti.

Evidentiranje GCD u kalendarskom planu mora se izvršiti na sljedeći način:

Ciljevi (sadržaj programa).

Ciljevi (obrazovni, razvojni i obrazovni). Šta formirati, šta mentalnih procesa razvijati (razmišljanje, pamćenje, oko, radoznalost, itd.) i koje moralne kvalitete usaditi. Trostruki zadaci su obavezni.

Na primjer, kultivirati - dobronamjernost, sposobnost da se brine o djeci, izrazi suosjećanje, ne prekida govornika, navika da se u prostoriji ponaša mirno (ne pravi buku, ne trči), c. negativan stav prema bezobrazluku, pohlepi itd.

Na kraju svakog tromjesečja planiraju se završne aktivnosti u obliku kvizova, KVN-a i zabave.

Oprema.

Aktivacija rječnika.

Metode i tehnike.

Izvor.

OBLICI PLANIRANJA

Oblici planiranja zavise od programa i od stručnog nivoa nastavnika. Postoji sledeće forme planiranje:

1. Tekst- najdetaljniji oblik plana. Neophodan je edukatorima početnicima. Detaljno opisuje sve vrste aktivnosti, zadataka, metoda i oblika.

2. Mrežni dijagram.

Strana 1 – spisak djece.

Strana 2 – tabela aktivnosti.

Strana 3 – glavni zadaci obuke, razvoja i obrazovanja (ne više od 10). Ovi zadaci su postavljeni tokom cijele sedmice, u svim vrstama aktivnosti.

Na primjer, zapisujemo igru “Čudesna torba”, a pored nje je broj zadatka u zagradi.

Spisak dece u podgrupama od 2 do 6 dece nalazi se na kraju sveske i popunjava se olovkom, jer se sastav podgrupa može menjati tokom godine. Što su djeca mlađa, to je više podgrupa. Podgrupe se formiraju prema simpatijama djece.

Planirani događaji trebaju biti međusobno povezani istom temom tokom cijele sedmice. Komplikacija svakog događaja treba da bude nastavak jučerašnjih događaja. Mrežni dijagram koriste iskusni edukatori.

3. Blok planiranje– opcija za kreativne, odgovorne edukatore.

Tokom sedmice se igra jedan predmet, pojava ili tema.

Ovaj oblik plana može se raditi u grupama rane godine i mlađe grupe.

Na primjer, tema “Riba” Razvoj govora Čitanje pjesme “Gdje riba spava”

Crtanje – „Nacrtajmo rep ribi“, Svijet objekata – „Raznobojne ribe“ itd.

Glavni kriterij po kojem se utvrđuje kvalitet dobrog plana je da svakom djetetu pružimo sadržajne i zanimljive aktivnosti.

OPCIJA TEMATSKOG PLANIRANJA OBRAZOVNIH AKTIVNOSTI PO PROGRAMU "OD ROĐENJA DO ŠKOLE" UREDNIKA N.E. VERAXY, T.S.KOMAROVA, M.A.VASILYEVA. ŠKOLSKA PRIPREMNA GRUPA. (ZA JEDAN MJESEC - OKTOBAR).

Tema: „Odakle hleb?“

Završni događaj: Okupljanje "Dođite i posjetite nas."

Topoeva Diana Vladimirovna.

Dan u tjednu						Organizacija razvojnog okruženja za samostalne aktivnosti. djeca (centri aktivnosti, sve grupne sobe)
Dan u tjednu			Grupa, podgrupa	Pojedinac
1	2	3	4	5	6	7	8
ponedjeljak	jutro:	“Fizički. razvoj" razvoj komunikacije"	Jutarnje vježbe: Kompleks br. 5 Razgovor sa djecom: “Idemo u posjetu”	D/I “Putovanje žita” - Kolja B. Igra prstima “Su-Jok” - Sasha Zh.	Razgovor „Pravila pažljivog odnosa prema kruhu i radu odraslih“	Razvojno okruženje grupe. N. Nishcheva “Vesela” gimnastiku prstiju“, strana 30	Izložba knjiga na temu: „Hleb“. Konsultacije “Sam u kući” (požarna sigurnost).
	Direktne obrazovne aktivnosti	“Umjetnički-estetski. razvoj"	Tema: “Hleb na stolu” Cilj: Stvaranje uslova za formiranje sposobnosti prenošenja karakteristike prirode i stavite sliku na list papira. 2.Razvoj govora(sertifikat) Tema: Leksičke igre i vježbe. Cilj: Aktivirati govor djece, poboljšati fonemska svest govor. “Razvoj govora u vrtiću.” V.V. Gerbova, str.40. Tema: Lekcija 13 Cilj: Učvrstiti vještine hodanja i trčanja između objekata; vježbati održavanje ravnoteže na povišenom osloncu i skakanje; razvijati spretnost u vježbama s loptom. “Fizičko vaspitanje u vrtiću” L.I. Penzulaeva, str.20. 4. Klubski sat “Vesele ruke” Tema: Spikelet Svrha: Upoznavanje sa vrstom likovne tehnike - crtanje bocanjem, razvijanje osjećaja za boju i ritam.
	hodanje:	“Društveno-komunikativni razvoj”, “Znati. razvoj", "Razvoj govora" "Fizički. razvoj"	Posmatranje neba. Pesma S. Mihalkova “Oblaci”. (“Aktivnosti djece u šetnji” br. 1)	D/I "Cook" - Aliya K.	D/I “Boje jeseni” P/I "Spretni kombajni"	Mali obrasci na sajtu. Oprema za igranje na daljinu: lopate, zastavice, “Carousel”. Razvojno okruženje ulice.
	Radite prije spavanja		Slušanje audio snimka “Šukovi prirode” (pjev ptica)
	večer:		Gimnastika za buđenje “Istegni…” Postupci stvrdnjavanja - “Voda, voda...” Zdravstvene staze. Vježbe disanja "Omiljeni nos"	Vježba igre "Imenuj tri predmeta" - Arina K.	Klubski sat "Vesele ruke". Dijalozi "Prijatelji" Situacija u igri “Spremamo igre za nastavu” (brojevi)	Razvojno okruženje grupe. V. Sukhomlinsky “moja majka miriše na kruh.” Oprema za grupne igre.
	Prošetaj		Zapažanje „Šta se uveče promijenilo na ulici?“ Slobodna aktivnost uz nadzor nastavnika sa eksternim materijalom (lopatice, strugalice, metle). P/I "Stop"

Dan u tjednu			Zajedničke aktivnosti odraslih i djece, vodeći računa o integraciji obrazovnih područja				Interakcija sa roditeljima/socijalnim partnerima
Dan u tjednu			Grupa, podgrupa	Pojedinac	Edukativne aktivnosti u posebnim trenucima		Interakcija sa roditeljima/socijalnim partnerima
1	2	3	4	5	6	7	8
utorak	jutro:	“Društveni komunikator. -razvoj”, “Razvoj govora”, "fizički razvoj"	Jutarnje vježbe: Kompleks br. 5 (“Zdrava gimnastika” Penzulaev str. 9). Razgovor sa decom: "Pšenično klasje"	D/I „Kalači, đevreci, sušenje se ne mogu dobiti u šetnji“ - Matvey G. D/I “Pogodi i reci” - Anisija S.	Igra konverzacije "Pogodi opis." Čitanje priče S. Topeliusa “Tri ražena klasja”.	Razvojno okruženje grupe. Igre vezivanja, društvene i štampane igre. Knjiga "Antologija za djecu" predškolskog uzrasta“, strana 307	Izrada knjige za djecu “Moja omiljena bajka”.
		"fizički razvoj"	Tema: Lekcija 1 Cilj: Stvoriti uslove za formiranje sposobnosti formiranja broja 6 od jedinica, razjasniti ideje o broju 6, razjasniti tehnike dijeljenja kruga na 2-4 i 8 jednakih dijelova. (“FEMP” V.A. Požina, str. 27) sigurnost, zdravlje) Tema: Na izložbi kožne galanterije. Cilj: dati djeci pojam kože kao materijala od kojeg čovjek pravi razne stvari; predstaviti vrste kože, pokazati vezu između kvaliteta kože i namjene predmeta. “Upoznavanje sa predmetom i društvenim okruženjem” O.V. Dybina, str.39
	hodanje:	„Razvoj govora“, „Umjetničko-estetski. razvoj “Fizički. razvoj"	Posmatrajući dužinu dana. Zaključak, iskustvo djece: „Dan je kraći, noć je duža“ („Aktivnosti djece u šetnji“ br. 2)	D/I “Priroda” - Ilja L.	D/I "Grad i selo" P/I “Odlična pšenica”	Oprema za igru na otvorenom. Ulično okruženje. Sportska oprema.
	Radite prije spavanja		Slušanje klasične muzike, audio snimanje.
	večer:		Gimnastika buđenja “Noge su nam se probudile...” Postupci stvrdnjavanja - „Trčanje iz „tople” prostorije u „hladnu”... Staze za masažu.. Vježbe disanja "Sat"	D/I “Oprema Majke Zemlje” - David Ochur	Igra-situacija "Pogodi bajku" L. Voronkove "O bijeloj lepinji i prosenoj kaši."	Razvojno okruženje grupe. Oprema za grupne igre. Masažne prostirke, radio. Plastelin i daska za modeliranje.
	Prošetaj		Igre na otvorenom: “treći točak”, “Fudbal”. Posmatranje djece koja se igraju u susjednom području.

Dan u tjednu		Integracija obrazovnih područja	Zajedničke aktivnosti odraslih i djece, vodeći računa o integraciji obrazovnih područja			Organizacija razvojnog okruženja za samostalne aktivnosti djece (centri aktivnosti, sve grupne prostorije)	Interakcija sa roditeljima/socijalnim partnerima
Dan u tjednu		Integracija obrazovnih područja	Grupa, podgrupa	Pojedinac	Edukativne aktivnosti u posebnim trenucima		Interakcija sa roditeljima/socijalnim partnerima
1	2	3	4	5	6	7	8
srijeda	jutro:	“Fizički. razvoj", "Socijalni i komunikativni razvoj"	Jutarnje vježbe: Kompleks br. 5 (“Zdrava gimnastika” L. Penzulaeva str.9). Razgovor sa decom: „Hleb je svemu glava“	D/I „Kako je hleb došao na sto?“ - Saša Ž.	Razgovor “Pekara”. Čitanje priče “Vrlo, vrlo ukusna pita” K. Paustovskog	Razvojno okruženje grupe. Sportska oprema za igre na otvorenom. Knjiga „Čitanka za predškolsku decu“, str.70	Konsultacije - « Loše navike i kako se nositi s njima."
	Direktne obrazovne aktivnosti	“Naučivši. razvoj Fizički razvoj "Razvoj govora"	1. Kognitivni razvoj (FEMP) Tema: Lekcija 2 Cilj: Stvoriti uslove za razvijanje sposobnosti formiranja broja 7 i 8 od jedinica, razjasniti ideje o broju 7, razjasniti tehnike dijeljenja kvadrata na 2,4 i 8 jednakih dijelova. (“FEMP” V.A. Požina, str. 30) Cilj: Proširiti razumijevanje djece o raznolikosti životinja u svijetu. Razvijati želju za brigom i zaštitom životinja. “Upoznavanje prirode u vrtiću” O.A. Solomenjikova, str.37. 3.Fizički razvoj
	hodanje:	“Fizički. razvoj", “Socio-komunikativni razvoj”, “Naučivši. razvoj"	Promatranje vremena. Zagonetke. Izreke. Izreke. („Aktivnosti djece u šetnji“ br. 3)	D/I “Naprotiv” - Anna M. Razvoj osnovnih pokreta: skakanje.	D/I "Semafor" P/I “Šta od početka, šta onda”	Oprema za igru: lopate, kalupi, sportska oprema. Ulično okruženje.
	Radite prije spavanja		Slušanje muzičke kompozicije: snimanje uz zvuke prirode (šum šume).
	večer:		Gimnastika za buđenje “Ruke su nam se probudile.” Vježbe disanja “Konj”. Postupci otvrdnjavanja: putevi do zdravlja.	Situacija u igri: "Zavežimo pertle zajedno sa lutkom Mašom" - razvoj fine motoričke sposobnosti.- Marina H.	Ruska narodna igra "Ključevi". P/I "Zečevi i vuk". Diskusija "Pravila" saobraćaja».	Razvojno okruženje grupe. L. Voronkova “Perece i lepinje.” Oprema za grupne igre.
	Prošetaj		Zapažanje “Ko je brži?” Slobodna aktivnost pod nadzorom nastavnika - igranje loptom.

Dan u tjednu		Integracija obrazovnih područja	Zajedničke aktivnosti odraslih i djece, vodeći računa o integraciji obrazovnih područja			Organizacija razvojnog okruženja za samostalne aktivnosti djece (centri aktivnosti, sve grupne prostorije)	Interakcija sa roditeljima/socijalnim partnerima
Dan u tjednu		Integracija obrazovnih područja	Grupa, podgrupa	Pojedinac	Edukativne aktivnosti u posebnim trenucima		Interakcija sa roditeljima/socijalnim partnerima
1	2	3	4	5	6	7	8
četvrtak	jutro:	“Fizički. razvoj" “Umjetnost-estetika. razvoj), (Društveno - komun. razvoj)	Jutarnje vježbe: Kompleks br. 5 (“Zdrava gimnastika” L.I. Penzulaeva str.9). Razgovor sa djecom: “Pravila ponašanja za stolom”	D/I “Mašine koje pomažu ljudima da uzgajaju usjeve” - Kira K.	Razgovor “Sigurno ponašanje u prirodi.”	Razvojno okruženje grupe. Slike predmeta “Farma” Čitanje priče" Topli hleb» K. Paustovsky.	Pozovite roditelje da posmatraju dok šetate sa decom za znake proleća.
	Direktne obrazovne aktivnosti	“Hod. – estetski razvoj“, „Društveni i komunikativni razvoj“, „Znati. razvoj"	Po planu muzičkog direktora Tema: Čitanje bajke „Topao hleb“ K. Paustovskog. Cilj: Upoznavanje djece sa književna bajka K. Paustovsky “Topli kruh”. “Razvoj govora u vrtiću.” V.V. Gerbova, str.41. Tema: “Praznik žetve” Cilj: Stvaranje uslova za razvoj sposobnosti djece da prenesu utiske sa praznika i ljudske figure u pokretu. (Izod - t u d/s" T.S. Komarova str. 50) 4. Klubski sat “Vesele ruke” Tema: Pšenica raste Cilj: Nastaviti upoznavanje sa tehnikom crtanja poketom, razvijajući osjećaj za kompoziciju i ritam.
	hodanje:		Opservacija magle. („Aktivnosti djece u šetnji“ br. 4)	D/I “Dodaj slog” - Dima N. Razvoj osnovnih pokreta: razvoj sposobnosti kretanja - Nastya Sh.	P/I "Kozaci-razbojnici". P/I "Neobičan slijepac"	Okruženje na licu mjesta. Sportska oprema.
	Radite prije spavanja		Slušanje audio snimka P. Čajkovskog "Godišnja doba"
	večer:		Gimnastika za buđenje "Probudimo noge." Vježbe za koordinaciju pokreta “Mačka”. Vježbe disanja “Trubač”.	D/I "Koliko predmeta?" - Alina P.	Klubski sat "Vesele ruke". Modeliranje bareljefa po dječjoj ideji “Proizvodi za kruh”	Razvojno okruženje grupe. Predmetne slike koje prikazuju “Pekarski proizvodi”. Daska za modeliranje, plastelin, salvete,
	Prošetaj		Promatranje demisezonske odjeće. Igre na otvorenom: „Fudbal“, „Zečiji skok“.

Dan u tjednu		Integracija obrazovnih područja	Zajedničke aktivnosti odraslih i djece, vodeći računa o integraciji obrazovnih područja			Organizacija razvojnog okruženja za samostalne aktivnosti djece (centri aktivnosti, sve grupne prostorije)	Interakcija sa roditeljima/socijalnim partnerima
Dan u tjednu		Integracija obrazovnih područja	Grupa, podgrupa	Pojedinac	Edukativne aktivnosti u posebnim trenucima		Interakcija sa roditeljima/socijalnim partnerima
1	2	3	4	5	6	7	8
petak	jutro:	“Fizički. razvoj" “Razvoj govora”, Društvena komunikator razvoj"	Jutarnje vježbe: Kompleks br. 5 (“Zdrava gimnastika” L.I. Penzulaeva str.9). Razgovor sa djecom: "Idemo na rođendansku zabavu"	D/I „Mašine koje pomažu ljudima u žetvi“ - Maxim K. Umjetnička/igra “Kokoške” - Polina P.	SR/ igra "Tipografija". Razgovor “Poljoprivredna zanimanja”	Razvojno okruženje grupe. Male knjige za igre zasnovane na pričama. Čitanje „Hleb je glava svega“ K. Paustovskog.	Fascikla - pomeranje „Da ne bi bilo problema“ (požarna sigurnost
	Direktne obrazovne aktivnosti	“Hod. – estetski razvoj",	Tema: “Hleb u prodavnici” Cilj: Stvaranje uslova za konsolidaciju sposobnosti prenošenja oblika i proporcija poznatih predmeta. 2.Fizički razvoj Po planu fizičkog instruktora. Tema: "Odakle hleb" Situacija: Khalas idrge ugrenchebys.
	hodanje:	“Društveno-komunikativni razvoj”, “Znati. razvoj", "Razvoj govora" "Fizički. razvoj"	Šetnja kroz jesenji park. Znakovi jeseni. Koherentna priča („Aktivna djeca u šetnji” br. 5)	D/I “Ne greši” - David Ochur.	P/I “Lisica u kokošinjcu.” P/I "Krasochki"	Ulično okruženje. Sportska oprema: obruč, torbe, lopte, kuglane.
	Radite prije spavanja		Slušanje audio snimka A. Vivaldija "Godišnja doba"
	večer:		Gimnastika za buđenje „Hajde da pomilujemo ruku rukom, protrljamo prst prstom...“. Hodanje putem zdravlja. Vježbe disanja "Dudochka".	D/I "Pogodi po opisu" - Dima N. Zalijevanje cvijeća u kutku prirode - Anya M.	Situacija u igri “Barbershop”-KGN. Rad po planu djece sa makazama i papirom razvija motoriku ruku.	Razvojno okruženje grupe. Papir u boji, karton, olovke, boje, makaze za dečiju kreativnost. Staze za masažu stopala. Proizvodi za higijenu kose. Kante za zalivanje, voda za zalivanje cveća. Knjiga za čitanje. Makaze, papir.
	Prošetaj		Igre na otvorenom: “Tumbleweeds”, “Blind Man’s Bluff”. Posmatranje oblaka (boja uveče)

Tema: "DRVEĆA"

Završni događaj: Konkurs plakata „Mi smo branioci prirode“.

Datum završnog događaja:

Dan u tjednu		Integracija obrazovnih područja	Zajedničke aktivnosti odraslih i djece, vodeći računa o integraciji obrazovnih područja			Organizacija razvojnog okruženja za samostalne aktivnosti djece (centri aktivnosti, sve grupne prostorije)	Interakcija sa roditeljima/socijalnim partnerima
Dan u tjednu		Integracija obrazovnih područja	Grupa, podgrupa	Pojedinac	Edukativne aktivnosti u posebnim trenucima		Interakcija sa roditeljima/socijalnim partnerima
1	2	3	4	5	6	7	8
ponedjeljak	jutro:	“Fizički. razvoj" “Razvoj govora”, Društvena razvoj komunikatora	Jutarnje vježbe: Kompleks br. 6 (“Zdrava gimnastika” L.I. Penzulaeva str.9). Razgovor sa djecom: “Izrazite karakteristike”	D/I “Neverovatne transformacije” - Vika P. Umjetnost/himna. “Žaba-žaba” - Darina Ch.	Situacioni razgovor “Rad u prirodi.”	Poslovice i izreke o drveću. Izložba knjiga na temu: „Drveće“.	Folder - pokret “Pomozite onima koji ne mogu da pređu kolovoz” Saobraćajna pravila
	Direktno visoko obrazovana telijalna aktivnost	Svjestan. razvoj" "Fizički razvoj" Arts estetski razvoj"	1. Umjetnički i estetski razvoj (crtanje) Tema: “Rowan grana” Cilj: Stvaranje uslova za razvijanje sposobnosti prenošenja karakterističnih osobina prirode: oblika dijelova, strukture grana i listova, njihove boje. (Izod - t u d/s" T.S. Komarova str. 42) 2.Razvoj govora (pismenost) Tema: Podvodni svijet. Cilj: Unaprijediti dijaloški govor djece i sposobnost pisanja priča na zadatu temu. “Razvoj govora u vrtiću.” V.V. Gerbova, str.41 3.Fizički razvoj (na otvorenom) Tema: Lekcija 14 Cilj: Objediniti osnovne vrste pokreta; vježbati održavanje ravnoteže na povišenom osloncu i skakanje; razvijati spretnost u vježbama s loptom. “Fizičko vaspitanje u vrtiću” L.I. Penzulaeva, str.21. 4. Klubski sat “Vesele ruke” Tema: Jesenji uzorak Svrha: Uvesti vrstu likovne tehnike - „biljna štampa“, stvaranje ritmičke kompozicije.
	hodanje:	“Društveno-komunikativni razvoj”, “Znati. razvoj", "Razvoj govora" "Fizički. razvoj"	Promatranje vremena. Eksperiment “Odnos između temperature i smrzavanja vode.” („Aktivnosti djece u šetnji“ br. 6)	D/I “Završi rečenicu” - Vika P.	P/I "Sly Fox". P/I "Šuma počinje" Čišćenje igraonice.	Prenosiva oprema za igru: lopate, strugalice, metle. Ulično okruženje. Oprema za igru na otvorenom.
	Radite prije spavanja		Slušanje audio zapisa “The Sound of Rain” relaksacija
	večer:		Gimnastika za buđenje “Mačka”. Postupci otvrdnjavanja “Putevi zdravlja”. Vježbe disanja "Vrana".	Poradite na izgovoru zvuka: zverkalica: „Goreća muva je sjedila na uhu“ - Sasha Zh.	Klubski sat "Vesele ruke". Situacija u igri "Stadion". KGN - "Sklonimo olovke"	Oprema za grupne igre. Crtež aplikacije: “Berch tree”. Scenske slike “Drveće”. Papir za crtanje, olovke.
	Prošetaj		Igre na otvorenom: “Ko spava?”, “Uz stazu”. Zapažanje “Dok sunce ide u krevet” - promjene vremena.

Dan u tjednu		Integracija obrazovnih područja	Zajedničke aktivnosti odraslih i djece, vodeći računa o integraciji obrazovnih područja			Organizacija razvojnog okruženja za samostalne aktivnosti djece (centri aktivnosti, sve grupne prostorije)	Interakcija sa roditeljima/socijalnim partnerima
Dan u tjednu		Integracija obrazovnih područja	Grupa, podgrupa	Pojedinac	Edukativne aktivnosti u posebnim trenucima		Interakcija sa roditeljima/socijalnim partnerima
1	2	3	4	5	6	7	8
utorak	jutro:	“Fizički. razvoj" “Razvoj govora”, Društvena razvoj komunikacije"	Jutarnje vježbe: Kompleks br. 6 (“Zdrava gimnastika” L. Penzulaeva str. 9). Razgovor sa decom: „Koje promene se dešavaju sa drvećem u jesen?“	D/I “Sakupi biljku” - Alina P. Umjetnost/himna. "Gumena igračka" - Kirill T.	Diskusija „Drveće koje raste na teritoriji vrtić»	Pogađanje zagonetki o drveću. Predmetne slike “Drveće”.	Izložba „Drveće” - crteži rađeni zajedno sa decom akvarelima
	Direktne obrazovne aktivnosti	„Razvoj govora“, „Čl. estetski razvoj"	1. Kognitivni razvoj (FEMP) Tema: Lekcija 3 Cilj: Stvaranje uslova za razvijanje sposobnosti formiranja broja 7 i 8 iz jedinica, razjašnjavanje ideja o broju 8, konsolidovanje sekvencijalnog imenovanja dana u nedelji.. (“FEMP” V.A. Pozin, str. 32) 2. Kognitivne i istraživačke aktivnosti (kognitivno-istraživački sigurnost, zdravlje) Tema: Putovanje do štamparije. Cilj: Upoznati djecu sa radom radnika štamparije; sa procesom kreiranja i dizajniranja knjige. “Upoznavanje sa predmetom i društvenim okruženjem” O.V. Dybina, str.40 3. Umjetnički i estetski razvoj (Muzika) Po planu muzičkog direktora
	hodanje:	“Društveno-komunikativni razvoj”, “Znati. razvoj", "Razvoj govora" "Fizički. razvoj"	Posmatranje opadanja listova. („Aktivnosti djece u šetnji“ br. 7)	D/I “Ko zna više” - Alina P.	P/I "Kozaci-razbojnici". Zabavna igra “Dnevna straža”.	Oprema za igru na otvorenom: lopate, kante, kalupi, sportski rekviziti.
	Radite prije spavanja		Slušanje muzičke kompozicije „Zvuci prirode. Vjetar".
	večer:		Gimnastika buđenja „Noge su nam se probudile, živcile, počele da se mešaju...“ Hodanje stazama od štapa. Vježbe disanja “Konj”.	D/I "Šta je na slici?" - Arina K. D/I "Napravi uzorak od geometrijskih oblika" - Kira K.	Razmatranje albuma “Drveće u jesen”. Diskusija "Pravila ponašanja u šumi". D/I “Pronađi predmet” - orijentacija u grupi.	Staza za masažu. Album sa slikama zapleta “Drveće u šumi”. Modeliranje “Jesenje šume”. Igračke. Razvojno okruženje grupe.
	Prošetaj		Nadzor nad radom domara - čišćenje baštenskih površina. Igre na otvorenom: „Trči do onoga što zovem“, „Napravi figuru“.

Dan u tjednu		Integracija obrazovnih područja	Zajedničke aktivnosti odraslih i djece, vodeći računa o integraciji obrazovnih područja			Organizacija razvojnog okruženja za samostalne aktivnosti djece (centri aktivnosti, sve grupne prostorije)	Interakcija sa roditeljima/socijalnim partnerima
Dan u tjednu		Integracija obrazovnih područja	Grupa, podgrupa	Pojedinac	Edukativne aktivnosti u posebnim trenucima		Interakcija sa roditeljima/socijalnim partnerima
1	2	3	4	5	6	7	8
srijeda	jutro:	“Fizički. razvoj"	Jutarnje vježbe: Kompleks br. 6 (“Zdrava gimnastika” L. Penzulaeva str. 9). Razgovor s djecom: "Kako odrediti starost drveta?"	D/I “Čudesni cvijet” - Polina P. D/I “Magic Bag” - Fadey T.	Sastavljanje priče "Priroda u jesen" Situacija u igri Šta znači "poštovati prirodu?"	Učenje pesme: Jesenjin S. „Breza“. Atributi za didaktičke igre.	Konsultacije “Svijet je u vašim rukama” Folder – pomeranje „Šibice nisu igračke za decu!” -Sigurnost od požara
	Direktno obrazovan telijalna aktivnost	Svjestan. razvoj" "Fizički razvoj" "Razvoj govora"	1. Kognitivni razvoj (FEMP) Tema: Lekcija 4 Cilj: Stvaranje uslova za razvijanje sposobnosti formiranja broja 9 iz jedinica, razjašnjavanje ideja o broju 9, poboljšanje sposobnosti nazivanja brojeva naprijed i obrnuto. (“FEMP” V.A. Požina, str. 34) 2. Kognitivni razvoj (društveni, prirodni svijet) Tema: Zlatni list već pokriva vlažnu zemlju u šumi.. Cilj: Proširiti razumijevanje djece o jesenjim promjenama u prirodi u oktobru. “Upoznavanje prirode u vrtiću” O.A. Solomenjikova, str.38. 3.Fizički razvoj Po planu fizičkog instruktora.
	hodanje:		Posmatranje listova. Poslovice i izreke. („Aktivnosti djece u šetnji“ br. 8)	D/I "Leti ili ne leti" - Polina P.	RN-igra “Pčele i laste”. D/I “Definiši zvuk” Dječija zabava "Snajperisti"	Razvojno okruženje ulice. Oprema za igru na otvorenom: lopate, kalupi, sportski rekviziti.
	Radite prije spavanja		Preslušavanje audio zapisa pesme „Lepo je daleko“ (Ju. Entin, G. Gladkov)
	večer:		Gimnastika za buđenje „Pogledaj špijunku. Pogledaj drugu." Vježbe disanja "Lokomotiva". Izvođenje vježbi za sprječavanje ravnih stopala.	Vježba "Zakopčajmo dugmad zajedno sa Barbikom" - Diana K. D/I “Reci to drugačije” - Anisiya S. Situacija u igri "Složimo igračke" - Arina T.	Igra male pokretljivosti “Krug”. Kreiranje avanturističke igre.	Papir u boji, karton, olovke, boje, makaze za kreativnost. Knjige za bebe. Alati za igru: rodne igračke u grupi. Masažne prostirke. Igra za razvijanje finih motoričkih sposobnosti "Dugme gore".
	Prošetaj		Posmatranje tamnog večernjeg doba dana. Igre na otvorenom sa loptama.

Dan u tjednu		Integracija obrazovnih područja	Zajedničke aktivnosti odraslih i djece, vodeći računa o integraciji obrazovnih područja			Organizacija razvojnog okruženja za samostalne aktivnosti djece (centri aktivnosti, sve grupne prostorije)	Interakcija sa roditeljima/socijalnim partnerima
Dan u tjednu		Integracija obrazovnih područja	Grupa, podgrupa	Pojedinac	Edukativne aktivnosti u posebnim trenucima		Interakcija sa roditeljima/socijalnim partnerima
1	2	3	4	5	6	7	8
četvrtak	jutro:	“Fizički. razvoj" “Razvoj govora”, Društvena razvoj komunikacije"	Jutarnje vježbe: Kompleks br. 6 (“Zdrava gimnastika” L. Penzulaeva str.9). Razgovor sa djecom: "Izbroj koliko grana"	D/I “Putovanje po karti šume” - Anisiya S. Umjetnička himna “Raketa” - Kolja B.	Igra-situacija "Koje su opasnosti od požara?"	Knjiga „Kako i zašto za djecu“, str.77. Igra-razgovor: “Pričaj mi o...”.	Konsultacije "Manifestacije dječijeg stvaralaštva."
	Direktne obrazovne aktivnosti	“Hod. – estetski razvoj“, „Društveni i komunikativni razvoj“, „Znati. razvoj"	1. Umjetnički i estetski razvoj (Muzika) Po planu muzičkog direktora 2. Razvoj govora (čitati umjetničku literaturu) Tema: Učenje napamet pjesme A. Feta „Mama! Pogledaj sa prozora...” Cilj: Razvijati sposobnost djece da percipiraju poetski govor. Pomozi mi da se sjetim pjesme A. Feta „Mama! Pogledaj sa prozora...” “Razvoj govora u vrtiću.” V.V. Gerbova, str.42 3. Umjetnički i estetski razvoj (Crtanje) Tema: "Jesenja šuma" Cilj: Stvaranje uslova za mogućnost prikazivanja utisaka zlatne jeseni i prenošenja boja na crtežu. 4. Klubski sat “Vesele ruke” Tema: Rowan grana. Cilj: Kombinacija vizuelnih tehnika: slikanje prstima i „biljna štampa“.
	hodanje:	“Društveno-komunikativni razvoj”, “Znati. razvoj", "Razvoj govora" "Fizički. razvoj"	Posmatranje ptica. („Aktivnosti djece u šetnji“ br. 9)	D/I „Izmisli sam“ - Yaroslav S. Skakanje na dvije noge s kretanjem naprijed - Ilya L.	P/I “Lopta za vozača.” P/I "vrtlar"	Ulično okruženje. Sportski materijal za ulicu (golovi za mali fudbal).
	Radite prije spavanja		Slušanje audio zapisa “Zvuci mora” opuštanje
	večer:		Gimnastika za buđenje "Djeca se budi." Postupci kaljenja - vazdušne kupke za tijelo. Vježbe disanja "Dišem pravilno"	D/I “Objasni poslovicu” - Kirill T.	Klubski sat "Vesele ruke". Slušanje ritmičke muzike. Izrada atributa za S/R igru “Teatar”.	Oprema za grupne igre. Materijali za ručni rad. Radio kasetofon, materijal za slušanje. Hladna voda, peškir. Papir u boji, makaze, ljepilo. Knjiga za čitanje.
	Prošetaj		Posmatranje igre vršnjaka ( emocionalno stanje deca dok se igraju). Igre na otvorenom: "Shvati."

Dan u tjednu		Integracija obrazovnih područja	Zajedničke aktivnosti odraslih i djece, vodeći računa o integraciji obrazovnih područja			Organizacija razvojnog okruženja za samostalne aktivnosti djece (centri aktivnosti, sve grupne prostorije)	Interakcija sa roditeljima/socijalnim partnerima
Dan u tjednu		Integracija obrazovnih područja	Grupa, podgrupa	Pojedinac	Edukativne aktivnosti u posebnim trenucima		Interakcija sa roditeljima/socijalnim partnerima
1	2	3	4	5	6	7	8
petak	jutro:	“Fizički. razvoj"	Jutarnje vježbe: Kompleks br. 6 (“Zdrava gimnastika” L. Penzulaeva str.9). Razgovor sa djecom: "Drveće Hakasije."	D/I „Kome treba voda, a kome čišćenje?“ - Yaroslav S. Art\hymn. "Zdravo" -Matvey G.	SR/igra "Hitna pomoć". Diskusija “Pravila ponašanja tokom utakmica”	Knjiga “Kako i zašto za djecu”, str.53. Igra-razgovor: “Koja drveća znaš?...”.	Upitnik “Spremnost djeteta za školu.” "Drveće" - izložba dječijih radova.
	Direktne obrazovne aktivnosti	“Hod. – estetski razvoj",	Tema: “Aplikacija po planu” (jesenja šuma) Cilj: Stvoriti uslove da djeca samostalno prikažu dizajn u aplikaciji jesenje šume. (Izod - t u d/s" T.S. Komarova str. 73) 2.Fizički razvoj Po planu fizičkog instruktora. 3.Razvoj govora (hakaski jezik) Tema: "Drveće" Situacija: Nime Haida osche.
	hodanje:	„Društveno-komunikacijski razvoj“, „Znati. razvoj", "Razvoj govora" "Fizički. razvoj"	Pregled rozeta platana i maslačka. Iskustvo: “Zaštitna svojstva snijega.” Poslovica “Biljka je ukras zemlje” (“Aktivnosti djece u šetnji.” br. 10)	D/I “Pronađi. Šta da opišem” - Fadey T. Hodanje sa prekoračenjem objekata - Vika P.	P/N “Mi momci smo hrabri i spretni. vješt."	Razvojno okruženje ulice, lokaliteta. Oprema za sport na otvorenom.
	Radite prije spavanja		Slušanje audio snimka muzičke kompozicije P. Čajkovskog „Valcer cveća“.
	večer:		Kompleks “Handles. Noge, probudi se." Pranje i pranje ruku hladnom vodom. Vježba disanja “Crybaby”.	D/I “Planiraj grad” - Arina T. Situacija igre "U kutku prirode" - Maxim K.	SR/igra “Gosti su stigli.” Crtanje prema šablonima, fokusirajući se na dječje ideje. Igra niske pokretljivosti	Zdravstvene staze. Su-Joki. Oprema za igre: lutke, automobili, konstrukcioni setovi. Šabloni za crtanje aplikacija, obojene i jednostavne olovke, listovi papira, papir u boji. Crtež aplikacije: „Vrtno drveće“.
	Prošetaj		Praćenje sezonskih promjena. Rad - igra "Poruke". Igre na otvorenom: "Kome treba zastava?", "Fudbal"

PLANIRANJE OBRAZOVNO-VASPITNOG RADA

Tema: „PEČURKE, BOBIČE“.

Završni događaj: Kviz "Gljive i bobice". Datum završnog događaja:

Odgovorni za završni događaj: Topoeva D.V.

Dan u tjednu		Integracija obrazovnih područja	Zajedničke aktivnosti odraslih i djece, vodeći računa o integraciji obrazovnih područja			Organizacija razvojnog okruženja za samostalne aktivnosti djece (centri aktivnosti, sve grupne prostorije)	Interakcija sa roditeljima/socijalnim partnerima
Dan u tjednu		Integracija obrazovnih područja	Grupa, podgrupa	Pojedinac	Edukativne aktivnosti u posebnim trenucima		Interakcija sa roditeljima/socijalnim partnerima
1	2	3	4	5	6	7	8
ponedjeljak	jutro:	“Fizički. razvoj" “Razvoj govora”, Društvena razvoj komunikacije"	Jutarnje vježbe: Kompleks br. 7 (“Zdrava gimnastika” L. Penzulaeva str.10). Razgovor sa djecom: "Carstvo biljaka-gljiva"	D/I “Kuća za lišće” - Kirill T.	Igra-situacija “Gljive i bobice - darovi šume.” Diskusija “Ako si sam u šumi”	Čitanje priče “Amanita” P. Potemkina.	Konsultacije za roditelje “Pravila bezbednog ponašanja u šumi” Konsultacije podgrupa “Urednost djeteta u predškolskoj obrazovnoj ustanovi”
	Direktne obrazovne aktivnosti	Svjestan. razvoj" "Fizički razvoj" “Hod. – estetski razvoj",	1. Umjetnički i estetski razvoj (crtanje) Tema: “Šumski proplanak” Cilj: Stvoriti uslove za reprodukciju utiska jesenje šume na crtežu. (Izod - t u d/s" T.S. Komarova yastr.34) 2.Razvoj govora (pismenost) Tema: Leksičke igre Cilj: Obogatiti i aktivirati dječji govor. “Razvoj govora u vrtiću.” V.V. Gerbova, str.44 3.Fizički razvoj (na otvorenom) Tema: Lekcija 15 Svrha: Osposobljavanje djece u trčanju i savladavanju prepreka; razvijati spretnost u vježbama s loptom; ponovite zadatak dok skačete. “Fizičko vaspitanje u vrtiću” L.I. Penzulaeva, str.22. 4. Klubski sat “Vesele ruke” Tema: Žute snježne oluje Cilj: Uvesti novu vrstu spontanog crtanja - puhanje boje, razviti maštu i maštu.
	hodanje:	“Društveno-komunikativni razvoj”, “Znati. razvoj", "Razvoj govora" "Fizički. razvoj"	Gledanje u koru drveta. Zagonetke, izreke i poslovice. („Aktivnosti djece u šetnji“ br. 11)	D/I “Pogodi” - Marina Kh. Stavljanje pete na prst - Marina Kh.	D/I "Vuk u jarku" P/I "gorionici"	Razvojno okruženje ulice. Oprema za igre: igle, loptice, lukovi.
	Radite prije spavanja		Slušanje muzičke kompozicije: snimak ptičijeg pjeva.
	večer:		Gimnastika za buđenje “Stretch”. Vježbe disanja "Kaša ključa." Zdravstvene staze.	D/I “Izmislite bajku” - Darina Ch. D/I "Treći točak"	Klubski sat "Vesele ruke". Situacioni razgovor "Saobraćajna pravila".	Izbor knjiga „Jesenja žetva“. "List kupusa E. Bekhlerov." . Modeliranje “Košara za pečurke”. Društvene igre. Hladna voda, peškir. Scenske slike “Jesenja žetva”.
	Prošetaj		Zapažanje “Dok sunce ide u krevet.” Igre na otvorenom: “Nemoj da te uhvate”, “Jaši i uhvati”

Dan u tjednu		Integracija obrazovnih područja	Zajedničke aktivnosti odraslih i djece, vodeći računa o integraciji obrazovnih područja			Organizacija razvojnog okruženja za samostalne aktivnosti djece (centri aktivnosti, sve grupne prostorije)	Interakcija sa roditeljima/socijalnim partnerima
Dan u tjednu		Integracija obrazovnih područja	Grupa, podgrupa	Pojedinac	Edukativne aktivnosti u posebnim trenucima		Interakcija sa roditeljima/socijalnim partnerima
1	2	3	4	5	6	7	8
utorak	jutro:	“Fizički. razvoj" “Razvoj govora”, Socio-komunikacijski-razvoj”	Jutarnje vježbe: Kompleks br. 7 (“Zdrava gimnastika” L. Penzulaeva str. 10). Razgovor s djecom: "Kako pravilno brati gljive?"	D/I “Život u sjemenkama” - Nastya Sh. D/I “Pronađi razlike” - Dima N.	Kreiranje pravila „Siguran put kući“. Igra-situacija „Ko može brže brati pečurke (bobice)”	Čitanje priče “U kraljevstvu gljiva” Z. Aleksandrove	Pozovite roditelje da odaberu ilustracije, slike gljiva i bobica kako bi napravili kolaž. Generale Roditeljski sastanak sastanak sa službenicima saobraćajne policije “Saobraćajna pravila i djeca”
	Direktne obrazovne aktivnosti	„Razvoj govora“, „Čl. estetski razvoj"	1. Kognitivni razvoj (FEMP) Tema: Lekcija 5 Cilj: Stvaranje uslova za razvijanje sposobnosti formiranja broja 9 iz jedinica, razjašnjavanje ideja o brojevima od 1 do 9, razvijanje razumijevanja nezavisnosti rezultata brojanja od njegovog pravca.. (“FEMP” V.A. Pozin, str. 36) 2. Kognitivne i istraživačke aktivnosti (kognitivno-istraživački sigurnost, zdravlje) Tema: Dvije vaze. Cilj: ojačati sposobnost djece da prepoznaju predmete od stakla i keramike, međusobno ih razlikuju i uspostave uzročno-posljedične veze između namjene, strukture i materijala predmeta. “Upoznavanje sa predmetom i društvenim okruženjem” O.V. Dybina, str.42. 3. Umjetnički i estetski razvoj (Muzika) Po planu muzičkog direktora
	hodanje:	“Društveno-komunikacijski-razvoj”, “Znati. razvoj", "Razvoj govora" "Fizički. razvoj"	Posmatranje vrana i čavki. Zagonetke o pticama. („Aktivnosti djece u šetnji“ br. 12)	D/I “Kakva je ovo ptica?” - Nastya Sh.	P/N "Nemoj da te uhvate." Čišćenje terena. (OSNOVE SIGURNOSTI ŽIVOTA).
	raditi prije spavanja
	večer:		Gimnastika za buđenje "Ispružio se, nasmiješio se." Postupci kaljenja: “Ribari”. Vježbe disanja "Kaša ključa"	D/I „Leti ili ne leti“ - Omina Yu. D/I „Pronađi predmet po opisu“ (orijentacija u prostoru) - Yaroslav S.	Igra-situacija “Lovci i gljive”. KGN "Pravila ponašanja za stolom"	Čitanje priče “Korijeni i vrhovi” L. Tolstoja. Crtanje – aplikacija “Šumski proplanak”
	Prošetaj		Igre na otvorenom: “Pecanje”, besplatne aktivnosti za djecu na ulici. Igre s vanjskim materijalima (igračke, atributi igre).

Dan u tjednu		Integracija obrazovnih područja	Zajedničke aktivnosti odraslih i djece, vodeći računa o integraciji obrazovnih područja			Organizacija razvojnog okruženja za samostalne aktivnosti djece (centri aktivnosti, sve grupne prostorije)	Interakcija sa roditeljima/socijalnim partnerima
Dan u tjednu		Integracija obrazovnih područja	Grupa, podgrupa	Pojedinac	Edukativne aktivnosti u posebnim trenucima		Interakcija sa roditeljima/socijalnim partnerima
1	2	3	4	5	6	7	8
srijeda	jutro:	“Fizički. razvoj" „Razvoj govora“, „Društvena komunikacija.	Jutarnje vježbe: Kompleks br. 7 Razgovor sa djecom: "O dobrobiti bobičastog voća za ljude"		Igra-situacija „Zašto ne možete jesti šumsko voće bez pitanja odraslih?“	Čitanje priče “Jagoda” A. Mityaeva	Konsultacije "Odgovornosti pješaka" (Iz Saobraćajnih pravila Ruske Federacije)
	Direktne obrazovne aktivnosti	“Svjestan. razvoj" "Fizički razvoj"	1. Kognitivni razvoj (FEMP) Tema: Lekcija 6 Cilj: Stvaranje uslova za razvijanje sposobnosti formiranja broja 10 iz jedinica, razjašnjavanje ideja o broju 0, razjašnjavanje ideja o težini predmeta. (“FEMP” V.A. Požina, str. 38) 2. Kognitivni razvoj (društveni, prirodni svijet) Tema: Ptice našeg kraja. Cilj: Proširiti znanje djece o raznolikosti svijeta ptica. Naučite kako napraviti pasoš za pticu. “Upoznavanje prirode u vrtiću” O.A. Solomenjikova, str.40. 3.Fizički razvoj Po planu fizičkog instruktora.
	hodanje:	“Društveno-komunikativni razvoj”, “Znati. razvoj", "Razvoj govora" "Fizički. razvoj"	Posmatranje ptica. Eksperiment “Otapanje i smrzavanje vode.” Zagonetke o pticama. („Aktivnosti djece u šetnji“ br. 13)	D/I “Treći točak” (ptice) - Diana K.	P/I "Golub"	Razvojno okruženje ulice. Prijenosni materijal za igre i sport.
	Radite prije spavanja		Preslušavanje audio snimka “Zvuk trave”
	večer:		Gimnastika za buđenje “Stretch”. Postupci stvrdnjavanja: „Leisya. Leisya." Vježbe disanja "Traktor"	D/I "Leti ili ne leti" - Kolya B.	Diskusija “Koristi i karakteristike gljiva”	Čitanje priče “Sok od šargarepe” A. Barta. Aplikacija "Vrganji"
	Prošetaj		Igre na otvorenom: "Trči do onoga što ja zovem", "Trči do mene." Posmatranje odraslih i djece (odnos).

Dan u tjednu		Integracija obrazovnih područja	Zajedničke aktivnosti odraslih i djece, vodeći računa o integraciji obrazovnih područja			Organizacija razvojnog okruženja za samostalne aktivnosti djece (centri aktivnosti, sve grupne prostorije)	Interakcija sa roditeljima/socijalnim partnerima
Dan u tjednu		Integracija obrazovnih područja	Grupa, podgrupa	Pojedinac	Edukativne aktivnosti u posebnim trenucima		Interakcija sa roditeljima/socijalnim partnerima
1	2	3	4	5	6	7	8
četvrtak	jutro:	“Fizički. razvoj"	Jutarnje vježbe: Kompleks br. 7 (“Zdrava gimnastika” L. Penzulaeva str. 10). Razgovor s djecom: “O opasnostima otrovnih gljiva i bobica za ljude”	D/I “Forest City” - Omina Yu.	Diskusija "Jestivo - nije za jelo"	Čitanje priče “Šta raste u našoj gredici?” V. Korkin Izložba crteža “Jestive pečurke i bobice”	Konsultacije „O zdravoj ishrani dece predškolskog uzrasta” Mapa - pokret "Zaplet - igra uloga u životu djeteta."
	Direktne obrazovne aktivnosti	“Hod. – estetski razvoj“, „Socijalni munikat razvoj", "Znajući. razvoj"	1. Umjetnički i estetski razvoj (Muzika) Po planu muzičkog direktora 2. Razvoj govora (čitati umjetničku literaturu) Tema: Rad sa ilustrovanim izdanjima bajki. Cilj: Naučiti djecu da sa zanimanjem gledaju slike u knjigama. Aktivirajte dječji govor. “Razvoj govora u vrtiću.” V.V. Gerbova, str.45 3. Umjetnički i estetski razvoj (Crtanje) Tema: “Izlet u gljive” Cilj: Stvoriti uvjete za konsolidaciju sposobnosti prenošenja zapleta putovanja u šumu na crtežu. (Izod - t u d/s" T.S. Komarova str. 38) 4. Klubski sat “Vesele ruke” Tema: Jesen u svom sjaju. Cilj: Nastaviti upoznavanje sa slikarskom tehnikom upuhivanja boje. U kombinaciji sa tehnikom bockanja razvija se interesovanje za nekonvencionalne načine crtanje.
	hodanje:		Posmatranje ptica. Pesma "Ptice odlete" Rad na licu mesta. („Aktivnosti djece u šetnji“ br. 14)	D/I “Treći neparni (ptice)” - Matvey G. Šetnja i trčanje kroz barove - Kirill T.	Ruska narodna igra "Vuk". D/I “Pronađi predmet istog oblika”
	Radite prije spavanja		Slušanje „Zvukovi prirode. Rijeka".
	večer:		Gimnastika za buđenje “Mačka”. Postupci stvrdnjavanja: "Kroz sito." Vježbe disanja "Tvrdoglavi magarac"	D/I “Ptice selice” - Saša Ž.	Klubski sat "Vesele ruke". Samostalne igre u kutku za igru.	Čitanje priče „Kako smo mama i ja kuvali kompot“ A. Mityaeva. Crtež "Amanita u šumi"
	Prošetaj		Zapažanje "Šta se vidi na nebu?" Igre na otvorenom: “Lovac i zečevi”, “Shvati”.

Dan u tjednu		Integracija obrazovanja telijalne oblasti	Zajedničke aktivnosti odraslih i djece, vodeći računa o integraciji obrazovnih područja			Organizacija razvojnog okruženja za samostalne aktivnosti djece (centri aktivnosti, sve grupne prostorije)	Interakcija sa roditeljima/socijalnim partnerima
Dan u tjednu		Integracija obrazovanja telijalne oblasti	Grupa, podgrupa	Pojedinac	Edukativne aktivnosti u posebnim trenucima		Interakcija sa roditeljima/socijalnim partnerima
1	2	3	4	5	6	7	8
petak	jutro:	“Fizički. razvoj" “Razvoj govora”, Socio-komunikacijski razvoj”	Jutarnje vježbe: Kompleks br. 7 (“Zdrava gimnastika” L. Penzulaeva str. 10). Razgovor sa djecom: “Putovanje u šumu”	D/I “Objasnite poslovicu: “Rad hrani, lijenost kvari.”	Igra-situacija "Koje gljive i bobice znam"	Čitanje priče „Zalihe za zimu“ A. Mityaeva.	Izrada foto albuma “Gljive i bobice”.
	Direktne obrazovne aktivnosti	“Hod. – estetski razvoj", "Phys. razvoj"	1. Umjetnički i estetski razvoj (modelstvo) Tema: “Korpa sa pečurkama” Cilj: Stvoriti uslove za jačanje dječjih vještina u prenošenju oblika različitih gljiva i korpica. (Izod - t u d/s" T.S. Komarova str. 36) 2.Fizički razvoj Po planu fizičkog instruktora. 3.Razvoj govora (hakaski jezik) Tema: "Pečurke, bobice" Situacija: Miske, chistek Haida osche.
	hodanje:	“Društveno-komunikacijski. razvoj“, „Znajući. razvoj", "Razvoj govora" "Fizički. razvoj"	Posmatranje ponašanja ptica. Znak: "Svraka se penje pod krov - bit će mećava" ("Aktivna djeca u šetnji" br. 15)	D/I “Objasni poslovicu” - Kira K.	P/I “Žabe i čaplja” P/I “Pogodi šta sam uhvatio”	Razvojno okruženje ulice. Oprema za igru na otvorenom: lopate, kalupi, sportski rekviziti.
	Radite prije spavanja		Preslušavanje audio snimka “Sto dječjih pjesama”
	večer:		Zdravstvene staze.	Ispitivanje ilustracija “Životinje” - Alina P. D/I “Ptice (životinje, ribe)” - Maxim K.	Diskusija “Šta nas čeka u šumi”	Ilustracije bajki. Zajednička izrada atributa za ELJP.
	Prošetaj		Igre na otvorenom: „Djeca i vuk“, „Preskočimo stazu“.

PLANIRANJE OBRAZOVNO-VASPITNOG RADA

Tema: "JESEN"

Završni događaj: IZLOŽBA DJEČJIH RADOVA: "Jesenji pejzaži".

Datum završnog događaja:

Odgovorni za završni događaj: Topoeva D.V.

Dan u tjednu		Integracija obrazovnih područja	Zajedničke aktivnosti odraslih i djece, vodeći računa o integraciji obrazovnih područja			Organizacija razvojnog okruženja za samostalne aktivnosti djece (centri aktivnosti, sve grupne prostorije)	Interakcija sa roditeljima/socijalnim partnerima
Dan u tjednu		Integracija obrazovnih područja	Grupa, podgrupa	Pojedinac	Edukativne aktivnosti u posebnim trenucima		Interakcija sa roditeljima/socijalnim partnerima
1	2	3	4	5	6	7	8
ponedjeljak	jutro:	“Fizički. razvoj" “Razvoj govora”, Socio-komunikacija. razvoj"	Jutarnje vježbe: Kompleks br. 8 Razgovor sa djecom: “Sezonske promjene u prirodi”	D/I “Ptičja gnijezda” - Diana K.	Igra-situacija „Jesen. Šta znaš o njoj? Diskusija “O prednostima jesenjih šetnji”	Čitanje priče „Jesenska gama“ L. Stančeva.	Fascikle “Jesenska odjeća za djecu” Razgovori sa roditeljima “Kako posjetiti djecu?” (bonton)
	Direktne obrazovne aktivnosti	Svjestan. razvoj “Fizički. razvoj"	1. Umjetnički i estetski razvoj (crtanje) Tema: "Zlatna jesen" (u gradu) Cilj: Stvaranje uslova za mogućnost prikazivanja zapleta o jeseni i prenošenja boja na crtežu. (Izod - t u d/s" T.S. Komarova str. 38) 2.Razvoj govora (pismenost) Predmet: Kultura zvuka govori Cilj: Nastaviti razvijati fonemsku svijest, naučiti izvoditi zvučna analiza riječi. “Razvoj govora u vrtiću.” V.V. Gerbova, str.46 3.Fizički razvoj (na otvorenom) Tema: Lekcija 16 Svrha: Osposobljavanje djece u hodu promjenom smjera kretanja prema signalu; vježbati vještinu doskoka na savijene noge prilikom skakanja s klupe; razvijati koordinaciju pokreta u vježbama s loptom. “Fizičko vaspitanje u vrtiću” L.I. Penzulaeva, str.22. 4. Klubski sat “Vesele ruke” Tema: Jesenje drvo Cilj: Naučiti primijeniti ritmičke i ujednačene otiske na površini papira, razviti osjećaj za kompoziciju i percepciju boja.
	hodanje:	“Društveno-komunikativni razvoj”, “Znati. razvoj", "Razvoj govora" "Fizički. razvoj"	Gledanje golubova. Pesma "Golubovi". Zagonetke o pticama (“Aktivnosti djece u šetnji” br. 16)	D/I “Pogodi zagonetke” - Aliya K. Jačanje sposobnosti trčanja na signal -Darina Ch.	P/I "Klopka". P/I “Žabe i čaplja”	Razvojno okruženje ulice. Oprema za igru na otvorenom: lopate, kalupi, sportski rekviziti.
	Radite prije spavanja		Slušanje „Zvukovi prirode. Šumska buka."
	večer:		Gimnastika za buđenje “Ovdje na leđima...”. Procedure kaljenja: “Potraga za blagom”. Vježbe disanja "Traktor". Zdravstvene staze Vazdušne kupke za tijelo.	Didaktička vježba "Ubaci riječ" - Matvey G. D/I “Pogledaj” - Arina K.	Klubski sat "Vesele ruke". CP igra "Vrtić"	Diskusija “Dočekujemo velikodušnu jesen.” Prirodni materijal. Društvene igre.
	Prošetaj		Igre na otvorenom: “Pogodi metu vrećom”, “Čupavi pas”

Dan u tjednu		Integracija obrazovnih područja	Zajedničke aktivnosti odraslih i djece, vodeći računa o integraciji obrazovnih područja			Organizacija razvojnog okruženja za samostalne aktivnosti djece (centri aktivnosti, sve grupne prostorije)	Interakcija sa roditeljima/socijalnim partnerima
Dan u tjednu		Integracija obrazovnih područja	Grupa, podgrupa	Pojedinac	Edukativne aktivnosti u posebnim trenucima		Interakcija sa roditeljima/socijalnim partnerima
1	2	3	4	5	6	7	8
utorak	jutro:	“Fizički. razvoj" „Razvoj govora“, Socio-komunikativni razvoj	Jutarnje vježbe: Kompleks br. 8 (“Zdrava gimnastika” L. Penzulaeva str. 11). Razgovor sa djecom: “Karakteristični znaci jeseni”	D/I “Stavimo životinje u našu šumu” - Kolya B.	Situacija u igri "Kada se to dešava?"	Čitanje priče „Drvo potrebnih reči“ L. Stančeva	Herbarijska izložba „Jesenji buket“. Konsultacija „Zašto je djetetu potrebna vakcinacija?“
	Direktne obrazovne aktivnosti	„Razvoj govora“, „Umjetnički i estetski. razvoj" “Fizički. razvoj"	1. Kognitivni razvoj (FEMP) Tema: Lekcija 7 Cilj: Stvoriti uslove za razvijanje sposobnosti formiranja broja 10 od jedinica, uvesti oznaku broja 10, dati ideju o poligonu na primjeru trokuta i četverokuta. (“FEMP” V.A. Požina, str. 41) 2. Kognitivne i istraživačke aktivnosti (kognitivno-istraživački sigurnost, zdravlje) Tema: Biblioteka. Svrha: Dati djeci ideju o biblioteci i pravilima. “Upoznavanje sa predmetom i društvenim okruženjem” O.V. Dybina, str.43 3. Umjetnički i estetski razvoj (Muzika) Po planu muzičkog direktora
	hodanje:	“Društveno-komunikativni razvoj”, “Znati. razvoj", "Razvoj govora" "Fizički. razvoj"	Posmatrajući dužinu dana. Poslovice i izreke. („Aktivnosti djece u šetnji“ br. 17)	D/I "Pogodi zagonetke" - Ilya L.	P\I “Nađi sebi partnera.” P/I "Lovci i zečevi"	Razvojno okruženje ulice. Oprema za igru na otvorenom: lopate, kalupi, sportski rekviziti.
	Radite prije spavanja		Slušanje muzičke kompozicije: Brams “Uspavanka”.
	večer:		Gimnastika za buđenje "Mačići se probude." Postupci stvrdnjavanja: "Iscijedite krpu za pranje." Vježbe disanja "Pjetao". Zdravstvene staze.	D/I “Uradi pravu stvar” - Anna M.	Diskusija “Jesenje raspoloženje”	Lego konstrukcija. Radio kasetofon i CD-ovi sa dječijim pjesmama.
	Prošetaj		Igre na otvorenom: “Obori grudvu snijega”, “Nosi medvjeda u šumi”

Dan u tjednu		Integracija obrazovnih područja	Zajedničke aktivnosti odraslih i djece, vodeći računa o integraciji obrazovnih područja			Organizacija razvojnog okruženja za samostalne aktivnosti djece (centri aktivnosti, sve grupne prostorije)	Interakcija sa roditeljima/socijalnim partnerima
Dan u tjednu		Integracija obrazovnih područja	Grupa, podgrupa	Pojedinac	Edukativne aktivnosti u posebnim trenucima		Interakcija sa roditeljima/socijalnim partnerima
1	2	3	4	5	6	7	8
srijeda	jutro:	“Fizički. razvoj" “Razvoj govora”, Socio-komunikativni razvoj”	Jutarnje vježbe: Kompleks br. 8 Razgovor sa decom: „Koje promene se dešavaju oko nas na jesen?“	D/I “Naši favoriti” - Matvey G.	Igra-situacija “Izlet u šumu u jesen”	Čitanje pjesme „Nebo je već disalo u jesen“ A. Puškina	Dizajn foto vernisaža "Kako si lijepa jesen" Razgovor "opasno" “Ne govorite riječi djeci!”
	Direktne obrazovne aktivnosti	Svjestan. razvoj", "Phys. razvoj" Razvoj govora"	1. Kognitivni razvoj (FEMP) Tema: Lekcija 8 Cilj: Stvoriti uslove za razvijanje sposobnosti formiranja broja 3 od dva manja broja i razlaganja na dva manja broja, razjasniti ideju poligona. (“FEMP” V.A. Požina, str. 44) 2. Kognitivni razvoj (društveni, prirodni svijet) Tema: Posmatranje živog objekta. Cilj: Proširiti razumijevanje djece o ukrasnim životinjama. Razvijte želju da pomognete odraslima da brinu o životinjama. “Upoznavanje prirode u vrtiću” O.A. Solomenjikova, str.43. 3.Fizički razvoj Po planu fizičkog instruktora.
	hodanje:	“Društveno-komunikacijski. razvoj“, „Znajući. razvoj", "Razvoj govora" "Fizički. razvoj"	Gledanje oblaka. Pesma S. Mihalkova “Oblaci”. Zagonetke o oblacima. („Aktivnosti djece u šetnji“ br. 18)	D\I “Moj oblak” - Dima N. Razvoj osnovnih pokreta: skakanje s loptom - Anisija S.	P/I "Djeca o vuku" P/I “Zabava počinje”	Razvojno okruženje ulice. Oprema za igru na otvorenom: lopate, kalupi, sportski rekviziti.
	Radite prije spavanja		Slušanje muzičke kompozicije: pjesma “Cvrčak pjeva iza peći” (muzika R. Pauls)
	večer:		Gimnastika za buđenje "Gdje su dlanovi?" Postupci stvrdnjavanja: "Iscijedite krpu za pranje." Vježbe disanja „Parna zviždaljka“. Zdravstvene staze.	D/I “Vrste rada” - David Ochur.	Diskusija “Opasnosti koje nas mogu sačekati na jesen”	Građevinski materijal za dječju kreativnost.
	Prošetaj		Igre na otvorenom: “Mačka i miševi”, “Polet i sustizanje”.

Dan u tjednu		Integracija obrazovnih područja	Zajedničke aktivnosti odraslih i djece, vodeći računa o integraciji obrazovnih područja			Organizacija razvojnog okruženja za samostalne aktivnosti djece (centri aktivnosti, sve grupne prostorije)	Interakcija sa roditeljima/socijalnim partnerima
Dan u tjednu		Integracija obrazovnih područja	Grupa, podgrupa	Pojedinac	Edukativne aktivnosti u posebnim trenucima		Interakcija sa roditeljima/socijalnim partnerima
1	2	3	4	5	6	7	8
četvrtak	jutro:	“Fizički. razvoj" “Razvoj govora”, “Socijalni i komunikativni razvoj”	Jutarnje vježbe: Kompleks br. 8 (“Zdrava gimnastika” L. Penzulaeva, str. 11). Razgovor sa djecom: "Kako se obući na jesen?"	D/I “Pogodi i reci” - Saša Ž. Art\hymn. “Veseli orkestar” - Polina P.	Igra-situacija "Šta nam je jesen donijela?"	Diskusija "U jesenjem parku." “Sigurnost i pravila ponašanja na sportskom terenu”	Kreiranje foto albuma "Jesen" Konsultacije “Siguran pešak počinje od detinjstva”
	Direktne obrazovne aktivnosti	“Hod. – estetski razvoj“, „Socijalni razvoj komunikacije“, „Znajući. razvoj"	1. Umjetnički i estetski razvoj (Muzika) Po planu muzičkog direktora 2. Razvoj govora (čitati umjetničku literaturu) Tema: Čitanje priče L. Tolstoja "Skok". Cilj: ispričati djeci o piscu, pomoći im da se sjete priča L. Tolstoja koje znaju i upoznati ih sa pričom „Skok“. “Razvoj govora u vrtiću.” V.V. Gerbova, str.47 3. Umjetnički i estetski razvoj (Crtanje) Tema: “Prelijepi jesenji list”” Cilj: Stvaranje uslova za razvoj estetske percepcije i mašte u stvaranju crteža. (Izod - t u d/s" T.S. Komarova str. 40) 4. Klubski sat “Vesele ruke” Tema: Jesenji pejzaž Cilj: Nastaviti upoznavanje sa tehnikom vizuelnog crtanja - „biljna štampa“, razviti umjetničku sliku i dizajn kroz prirodne forme.
	hodanje:	“Društveno-komunikacijski. razvoj“, „Poznavat. razvoj", "Razvoj govora" "Fizički. razvoj"	Gledanje snijega. Iskusite "Zaštitna svojstva snijega." („Aktivnosti djece u šetnji“ br. 19)	D/I “Ispravi grešku” - Vika P.	P/I "Zečevi i medvjedi" Dječija zabava "Bježi i ne udaraj me"	Razvojno okruženje ulice. Oprema za igru na otvorenom: lopate, kalupi, sportski rekviziti.
	Radite prije spavanja		Slušanje muzičke kompozicije: pesma „Krćuć nosovi.
	večer:		Gimnastika za buđenje "Probudili smo se." Postupci stvrdnjavanja: “Leisya”. Vježbe disanja “Omiljeni nos”. Zdravstvene staze.	D/I „Jučer, danas. sutra" - Alina P.	Klubski sat "Vesele ruke". Igre male pokretljivosti "More je uzburkano"	Modeliranje “Čarobne jabuke” Slike jesenje prirode. Staza za masažu.
	Prošetaj		Igre na otvorenom: Slobodna aktivnost pod nadzorom nastavnika.

Dan u tjednu		Integracija obrazovnih područja	Zajedničke aktivnosti odraslih i djece, vodeći računa o integraciji obrazovnih područja			Organizacija razvojnog okruženja za samostalne aktivnosti djece (centri aktivnosti, sve grupne prostorije)	Interakcija sa roditeljima/socijalnim partnerima
Dan u tjednu		Integracija obrazovnih područja	Grupa, podgrupa	Pojedinac	Edukativne aktivnosti u posebnim trenucima		Interakcija sa roditeljima/socijalnim partnerima
1	2	3	4	5	6	7	8
petak	jutro:	“Fizički. razvoj" “Razvoj govora”, Socio-komunikacija. razvoj"	Jutarnje vježbe: Kompleks br. 8 (“Zdrava gimnastika” L. Penzulaeva str. 11). Razgovor sa djecom: “Odjeća u jesen”	D/I “Sky. Zemlja. Voda" - Kira K.	Igra-situacija "Jesenja kiša"	Igra-situacija "Odaberi riječ" Crtež "Zlatna jesen"	Dopis za roditelje „Sramežljiva djeca, kako im pomoći?“
	Direktno obrazovan. telijalna aktivnost	Umjetnik – estetski razvoj “Fizički. razvijen	1. Umjetnički i estetski razvoj (aplikacija) Tema: "Jesenji tepih" Cilj: Stvoriti uvjete za rad sa škarama u izrezivanju jednostavnih predmeta iz papira, mogućnost odabira boja i kreiranja kompozicije. (Izod - t u d/s" T.S. Komarova str. 39) 2.Fizički razvoj Po planu fizičkog instruktora. 3.Razvoj govora (hakaski jezik) Tema: "Jesen" Situacija: Kuku pisser read
	hodanje:	„Društveno razvoj komunikacije“, „Znajući. razvoj", "Razvoj govora" "Fizički. razvoj"	Gledam u mraz. Znak: mraz je predznak snijega. („Aktivnosti djece u šetnji“ br. 20)	D/I "Šta je ovo" - Polina P.	P/I "Djeca i vuk" P/N “Takva lisna muha meni”	Razvojno okruženje ulice. Oprema za igru na otvorenom: lopate, kalupi, sportski rekviziti.
	Radite prije spavanja		Slušanje muzičke kompozicije: valcer
	večer:		Gimnastika za buđenje "Probudili smo se." Postupci stvrdnjavanja: "Iscijedite krpu za pranje." Vježbe disanja "Traktor". Zdravstvene staze.	D\I “Ispravi grešku” - Anisija S.	Igra-situacija "Jesenja šetnja"	Izložba knjiga o jeseni. Bunin I. "Opadanje lišća"
	Prošetaj		Nadzor odraslih (sezonska odjeća). Igre na otvorenom po izboru djece.

PLANIRANJE OBRAZOVNO-VASPITNOG RADA

Tema: “Čovjek (dijelovi tijela, higijena, zdravlje)”

Završni događaj: Takmičenje u crtanju "Ja sam muškarac!"

Datum završnog događaja:

Odgovorni za završni događaj: Topoeva D.V.

Dan u tjednu		Integracija obrazovnih područja	Zajedničke aktivnosti odraslih i djece, vodeći računa o integraciji obrazovnih područja			Organizacija razvojnog okruženja za samostalne aktivnosti djece (centri aktivnosti, sve grupne prostorije)	Interakcija sa roditeljima/socijalnim partnerima
Dan u tjednu		Integracija obrazovnih područja	Grupa, podgrupa	Pojedinac	Edukativne aktivnosti u posebnim trenucima		Interakcija sa roditeljima/socijalnim partnerima
1	2	3	4	5	6	7	8
ponedjeljak	jutro:	“Fizički. razvoj" “Razvoj govora”, Socio-komunikacijski-razvoj”	Jutarnje vježbe: Kompleks br. 8 (“Zdrava gimnastika” L. Penzulaeva, str. 11). Razgovor sa djecom: “Čovjek u svijetu ljudi.” "Ja sam"	D/I “Ideje u posjeti mudroj sovi” - Maxim K.	Igra-situacija "Kako se brinuti za svoje tijelo." Diskusija: Zašto ljudi imaju različite boje kože?	Čitajući priče "Synko-Filipko" I. Karnauhova, "Ne pljuj u bunar - moraćeš piti vodu" E. Polenka. Izložba knjiga

na izradi kalendarskog i tematskog planiranja .

Izrada plana znači promišljanje i zamišljanje cijelog procesa općenito i do detalja. akademski rad, njegovu organizaciju i rezultate. Promišljeno planiranje osigurava jasnu organizaciju obrazovno-vaspitnog rada, ocrtava perspektive, doprinosi implementaciji određenog obrazovnog sistema i postizanju ciljeva postavljenih pred nastavnika.

Ključni kriterijum pri izradi plana je da se obezbedi logičan odnos i integracija disciplina nastavnog plana i programa.

Obavezne faze pripreme tematskog planiranja :

1.Diskusija metodološka udruženjaškole.

2. Koordinacija sa direktorom metodičkog rada.

3. Odobrenje od strane direktora škole.

Prilikom izrade tematskog plana potrebno je proučiti i koristitisljedećim regulatornim dokumentima :

Državni obrazovni standard iz predmeta kojim se definišu ciljevi, zahtjevi za obavezni minimum sadržaja i stepen osposobljenosti diplomaca;

dodatak državi obrazovni standard kao „regionalna komponenta“;

nastavni plan i program za ovaj obrazovni program;

približno obrazovni program, preporučen od strane Ministarstva obrazovanja i nauke Ruske Federacije;

novi udžbenici, priručnici.

Kalendarsko i tematsko planiranje se izrađuje i razmatra tokom akademske godine i odobravaprije nego počne nova školske godine.

Planiranje je odobreno najednu akademsku godinu. Naslovna strana se mijenja svake godine.

Prilikom planiranja, nastavnik treba da se fokusira na toindikatori, Kako:

doslednost u radu

dosljednost u organizaciji obrazovnih aktivnosti

logika postavljanja obrazovnih sadržaja

koristeći različite nastavne metode

korištenje raznovrsnih didaktičkih vizualnih pomagala

korištenje raznih obrazovnih tehnologija

korištenje varijabilnosti u zadacima učenja

otklanjanje monotonije u strukturi nastave

izbjegavanje preopterećenja učenika obrazovnim informacijama

pravovremena priprema brošura

mogućnost ispravljanja nedostataka u programu i udžbeniku.

Struktura tematskog planiranja uključuje sljedeće dijelove :

1) Naslovna strana.

Klasa, ime obuka, broj sati prema planu.

Spisak tema za individualnu nastavu i raspored nastave po kvartalima, polugodinama, godini.

Dakle, plan treba da predstavlja SISTEM OBRAZOVNO-PEDAGOŠKOG RADA.

U ovom obliku, tematsko planiranje upozorava nastavnika na mogućegreške i nepreciznosti, iz ekspanzivne ili restriktivne interpretacije ciljeva svake lekcije, pomaže u odabiru efikasnostiefektivne metode i sredstva vaspitno-obrazovnog rada u nastavi. Nažalostnyu, u praksi, mnogi nastavnici, zbog nedostatka vremena iiz drugih razloga ovaj pripremni rad se često zanemarujefaza nastavnog rada. To uzrokuje velike, često nesavladane poteškoće u pripremi efektivnih lekcija, posebno u definiranju svojih ciljeva, u odabiru neophodne tehnike i alati za podučavanje i učenje

Dodatak 1. Dizajn naslovne strane.

Ja odobravam

Direktor škole MBOU srednja škola br.

I.I.Ivanov

30. avgusta 2016

Dogovoreno:

zamjenik direktor za poslovno upravljanje

___________

30. avgusta 2016

Recenzirano:

Na sastanku Moskovske oblasti

29.08.2016

Protokol br. 1

Kalendarsko-tematski

planiranje nastave

za školsku 2016-2017

Učitelj:__________________________

Dodatak 3. Primjeri dijagrama kalendarsko-tematski plan.

Šema 1.

Broj

lekcija

Broj sati

Tema i glavna

Tip

lekcija

Zadaci

Pitanja i

zadataka

Provjerljivo

materijal

Vrste

Samodovoljna

rad

Planirano

vještina i sposobnosti

Vrste

kontrolu

i obrnuto

komunikacije.

Forms

organizacije

obrazovni

aktivnosti

Domaće

vježbe

Šema 2.

Broj

lekcija

Broj sati

Tema i glavna

Tip

lekcija

Zadaci

Pitanja i

zadataka

Provjerljivo

materijal

Vrste

Samodovoljna

rad

Planirano

vještina i sposobnosti

Vrste

kontrolu

i obrnuto

komunikacije.

Forms

organizacije

obrazovni

aktivnosti

Domaće

vježbe

lekcija

Kol

sati

Kalen-

poklon

rokovi

Materijal

udžbenik

Dodati.

math

rial

lekcija

Visual

beneficije

Laboratorija

iskustvo

Vrste

napisano

radi

Ponavljanje

prošao

materijal

Interdisciplinarno

komunikacije

Šema 3

lekcija

Naziv tema kursa

Ukupno sati

Uključujući

Forms

kontrolu

predavanja

praksa. rad

seminari

Broj

lekcija

Broj sati

Tema i glavna

Tip

lekcija

Zadaci

Pitanja i

zadataka

Provjerljivo

materijal

Vrste

Samodovoljna

rad

Planirano

vještina i sposobnosti

Vrste

kontrolu

i obrnuto

komunikacije.

Forms

organizacije

obrazovni

aktivnosti

Domaće

vježbe

Šema 4

lekcija

na ovu temu

Naslovi sekcija, tema,

lekcije

Osnovni koncepti

imena,

ličnosti

Domaće

vježbe

Količina

sati

Kalendarski datumi

Šema 5

datum

Broj lekcije na temu

Tema lekcije

Vrsta lekcije

Trojedini zadatak lekcije

Nastavne metode

Ponovljiv materijal koji ažurira osnovna znanja i vještine učenika

Vrste kontrole znanja i povratne informacije

Planirana znanja, vještine i sposobnosti

Didaktički alati za nastavu

Self rad učenika na času, metode konsolidacije naučenog

Domaći, reproduktivni i kreativni

Šema 6.

№

lekcija

odjeljci,

teme,

lekcije

Kol

sati

Kalendar

rokovi

Tip i oblik

lekcija

Vrste

napisano

radi

Dom

vježbe

Jednostavan kalendar plan

Odjeljci tema

Broj sati

Datumi u kalendaru studija

Ova vrsta plana je pogodna za pre-alokacijuvrijeme nastave za sekcije i glavne teme školskih predmeta priče.

Plan kalendara časova

Teme (tematski blokovi)

Broj sati

Casovi i glavna pitanja

Kalendarski datumi

Koristeći ovu vrstu tematskog plana,sadržaj pojedinih tema (tematskih blokova): utvrđenprincip prezentacije nastavnog materijala, tema i pitanja svakogčasova i njihovog vremena.

Napredno planiranje nastave mogu se sastojati od različitih skup grafikona u zavisnosti od toga šta metodolozi ili nastavnici izračunavaju važno je unaprijed odrediti. Na primjer, u „Okvirnom planupredavanje historijskih kurseva..."(M., 1996) distribucija obrazovnog materijalapodijeljeno po temama i aktivnostima, s naznakom sati, preporučeni konspecifični naslovi udžbenika i dodatne literature, igranje ulogaigre, praktične vježbe, vizualna pomagala, teme eseja iporuke. Autori obrazovno-metodičkog kompleta na Newistorije (A.Ya. Yudovskaya i L.M. Vanyushkina) za svaku lekciju formulisali su „planirane rezultate proučavanja materijala“, naznačili „osnovne pojmove, termine, stvarnost“ i „književnost izedukativno-metodički komplet."

Po našem mišljenju, za kreativno planiranje sistemaneophodna je obuka u uslovima varijabilne nastave istorijeTražimo uređeniji i prošireniji skup parametara.I mada je u ovom slučaju rad na pripremna fazaće dodati xia, ali kao rezultat toga nastavnik će dobiti prošireno pokrivanje svi faktori procesa učenja metodološki prospekt teme logički blok, logički raspoređen horizontalno (u okviru jedne lekcije) i vertikalno (kontinuitet proučavanja temepo blok fazama, redoslijedu pitanja i pojmova, razvoj kognitivnih vještina učenika, odnos između oblika nastave i kontrole) . Nastavnik može izraditi verziju takvog planiranjana svoju ruku. Redosled njegovog razvoja je sledeći:

Odgovarajuća tema se prenosi u prvu kolonu tabeledio obaveznog minimalnog sadržaja istorijske slike vaniya.

U drugom - odgovarajući dio nastavnog plana i programa, premakojima se obuka sprovodi.

Odredbe ova dva dokumenta se međusobno upoređuju iuz udžbenik se utvrđuje princip prezentovanja nastavnog materijala u bloku, na osnovu toga se raspoređuje po razredima, oblikNavedene su njihove teme i glavna pitanja.

Analiza sadržaja svake lekcije pokazuje kojikoncepti se formiraju ili ažuriraju na svakom od njih. PodržavaOvi koncepti su zabilježeni u četvrtoj koloni.

U petoj koloni su navedeni: udžbenici, karte i drugoNastavna sredstva za svaki čas bloka.

Fokusiranje na zahtjeve za nivo pripreme matureniže osnovne/pune škole i za sadržaj nastave ovogtematski blok, u šestoj koloni se jednom sastavlja program orbita učenika.

U skladu sa fazama izučavanja teme, specifičnostima studijamaterijal, ciljna postavka bloka i subjektivni faktori procesa učenja u sedmoj koloni su posebno planiranibilo koje vrste časova i (ili) drugih oblika obuke.

Sadržaj i forma svakog časa, kao i programrazvoj učenika određen je načinima provjere znanja i vještina učenika koji su navedeni u posljednjoj koloni tematskog plana. Vertikalno, treba da predstavljaju sistem sve složenijih oblika kognitivnih aktivnosti i vrsta zadataka. Otkrivanje svih komponenti pripreme učenika za istoriju.

U ovom obliku, tematski plan smanjuje pripremu bilješki za polovicu .

književnost:

1. Zakon o obrazovanju Ruske Federacije, član 32, tačka 2.7

2.V.I.Gorovaya, R.I.Kuzminov, L.N. Harčenko “Teorija i praksa didaktičkog dizajna”.

3. Priručnik za školsku upravu o organizaciji obrazovnog procesa. Moskva, 2000.

4. Časopis „Šef učitelja“, br. 8, 2002.

br. 5, 2004

5. Časopis „Školsko planiranje“, br. 6, 2006

Nastavno-obrazovna djelatnost u obrazovnim ustanovama ne može postojati bez prethodnog stručnog planiranja rada nastavnika. Pravilna organizacija rad vam omogućava da istaknete ciljeve i zadatke, zabilježite rezultate i postignuća učenika za određeni period. Ovaj članak govori o tome kako metodički pravilno sastaviti tematski obrazovni proces u predškolskoj obrazovnoj ustanovi.

Šta je planiranje i zašto je potrebno?

Planiranje u pedagogiji je izgradnja obrazovnog procesa na način da se ciljevi nastavnog plana i programa u određenoj dječjoj grupi rješavaju maksimalno efikasno. Zašto je potrebno planirati obrazovne aktivnosti u vrtiću? Da biste:

Vrste planiranja

U predškolskoj obrazovnoj ustanovi, prema saveznom državnom standardu, sljedeće vrste planova su obavezni dokumenti:

perspektiva;
kalendarski i tematski plan grupe.

Prvi tip obuhvata godišnji plan predškolske obrazovne ustanove koji sačinjava uprava i odobrava, a drugi tip je detaljnije opisan u sledećem delu članka.

Kalendarsko-tematski plan

Kakav je kalendarsko-tematski plan predškolske obrazovne ustanove? Tako je pedagoška djelatnost, koji detaljno opisuje svakodnevni rad nastavnika sa djecom. Ovaj dokument sastavlja nastavnik za svaki radni dan, navodeći datume i teme na osnovu godišnjeg i dugoročni plan predškolske ustanove. Zauzvrat, glavni dokument koji služi kao osnova za planiranje je obrazovni program.

Također je važno uzeti u obzir fokus vrtića (na primjer, uz dubinsko proučavanje strani jezici) i dostupnost materijalno-tehničke baze ustanove. Odnosno, oni zadaci koje nastavnik prikazuje u kalendarsko-tematskom planiranju moraju biti implementirani praktične aktivnosti u okviru jedinstvenog obrazovnog procesa u konkretnom vrtiću.

Tematski kalendarski plan je takođe obavezan dokument u predškolskoj obrazovnoj ustanovi.

Vrste tematskog kalendarskog plana

Prema federalnom obrazovnom standardu, nema jasnih uputstava o obliku vođenja takve dokumentacije. Uprava predškolske ustanove ili sam vaspitač ima pravo da izabere najpogodniji način prikazivanja svakodnevnog rada sa decom. Državni standard preporučuje sljedeće vrste kalendarsko-tematskih planova:

Tekst. Detaljno opisuje svakodnevne obrazovne aktivnosti nastavnika tokom radnog vremena. Često se ova vrsta dokumenta nudi mladim, neiskusnim stručnjacima.
Šematski - sastavljen u obliku tabele, čiji su stupci različite vrste pedagoški rad tokom dana (igre, edukativne, kognitivne, komunikativne, radne, samostalne dječije igre, fizička aktivnost, rad sa roditeljima).

IN državni dokument o obrazovanju je navedeno da svaki nastavnik ima pravo da samostalno odabere najpogodniji oblik dokumentacije za njega. Ali za efektivna organizacija obrazovnog procesa u predškolskim obrazovnim ustanovama praktičnije je odrediti jedinstveni standard planiranja. Ovu odluku može donijeti pedagoško vijeće.

Da bi pravilno izradio kalendarsko-tematski plan za Federalni državni obrazovni standard, nastavnik treba da se pridržava određenih pedagoških preporuka:

sadržaj mora odgovarati obrazovnom programu;
potrebno je voditi računa o uzrastu, psihičkim i individualnim mogućnostima grupe djece;
rad treba planirati u svim glavnim oblastima pedagoške aktivnosti (obrazovna, igrica, kognitivna, itd.);
važno je pridržavati se principa konzistentnosti, sistematičnosti i složenosti materijala;
obrazovne, razvojne i vaspitne funkcije obrazovnog procesa treba harmonično spojiti u tematskom sadržaju plana;
uzeti u obzir doba godine, klimu, tradiciju područja;
integrisati teme u različite vrste aktivnosti (na primjer, tema "Životinje šume" se raspravlja u lekciji o razvoju govora, zatim se od djece traži da nacrtaju zeca tokom obrazovne aktivnosti, a zatim ga naprave od plastelina pomoću modeliranja).

Planiranje rada kruga

Menadžer, baš kao i nastavnici, treba da izradi kalendar i tematski plan. Ovo je poseban dokument koji se sastoji od sljedećih odjeljaka:

napomena sa objašnjenjem opće informacije o smjeru rada u krugu;
relevantnost;
postaviti ciljeve i ciljeve;
tematske sekcije;
oblici rada;
broj nastavnih sati, raspored;
opis toka časa sa naznakom teme, datuma, svrhe, opreme, literature;
praćenje rada postignuća učenika za određeni period.

Dakle, kalendarsko-tematski plan kruga ima obimniji sadržaj i veći broj sekcija.

Okvirni kalendarski i tematski plan za mlađu grupu predškolskih obrazovnih ustanova

Prije izrade kalendarsko-tematskog plana junior grupa vrtića, pažljivo pročitajte sadržaj nastavnog plana i programa za ovu uzrasnu kategoriju učenika, kao i metodičku dokumentaciju predškolske ustanove. Nakon što popunite i unesete podatke o roditeljima i djeci, možete započeti kreiranje rasporeda časova. Obično ovu aktivnost provodi metodičar ili viši edukator.

Na osnovu rasporeda koji je odobrila uprava predškolske obrazovne ustanove, možete osmisliti raspored časova s naznakom datuma i tema. Kao primjer, predlažemo da se upoznate s fragmentom takvog dokumenta za mlađu grupu za prosinac:

Zatim, u tematski kalendar treba uključiti planirane aktivnosti sa roditeljima, kao i gimnastičke komplekse i rad na zaštiti života.

Planiranje nije samo održavanje dokumentacije koja se može prezentirati regulatornim tijelima. Tematski kalendarski plan je od velike pomoći u organizaciji praktičnog svakodnevnog rada vaspitača u predškolskoj obrazovnoj ustanovi, efikasan metod sistematizacija različitih oblika pedagoške aktivnosti.