슬라이드 1

카자흐어 언어 및 문학 교사 포트폴리오

Dauletkanova Saida Kazhimukankyzy

KSU "Zyryanovsk시 중등 학교 6 번

슬라이드 2

1. 교사에 대한 정보 2. 검색 주제에 대한 연구 작업 3. 교사의 개인적 성취 4. 학생의 성취

슬라이드 3

슬라이드 4

슬라이드 5

일반 정보선생님에 대해서

Dauletkanova Saida Kazhimukankyzy

슬라이드 6

내성 교육 활동

나 Dauletkanova Saida Kazhimukankyzy는 KSU "Zyryanovsk 시 제6중등학교"의 카자흐어 및 문학 교사로 1984년에 태어나 "S. Amanzholov"의 이름을 딴 EKSU를 2008년에 졸업했습니다. 저는 2008년 8월 27일부터 이 학교에서 근무하고 있습니다. 나의 교육 경력은 7년입니다. 실제로 저는 다양한 연령대와 준비 수준을 가진 아이들과 함께 일한 경험이 있습니다. 현재 저는 3학년, 4학년, 9학년을 가르치고 있습니다. 저의 교육 활동의 주요 목표는 변화하는 생활 조건에 적응할 수 있는 독립적으로 사고하는 사람을 교육하고, 학생들의 자기 개선 및 자기 교육에 대한 능력과 열망을 개발하는 것입니다. 나는 교육 과정의 효과적인 구축과 현대 기술 교육 도구의 사용을 통해 이 목표를 달성하는 것이 가능하다고 생각합니다. 다양한 수준의 학생들을 고려한 새로운 교수법; 주제에 대한 연구 작업, 다양한 대회 및 올림피아드 참여에 학생들을 참여시킵니다. 교사 겸 언어학자로서 저는 제 교육 활동의 주요 임무는 일정량의 지식을 제공하는 것(학생의 어휘력을 확장하고 카자흐어 연설의 무한한 풍부함을 보여 주는 것뿐만 아니라)이라고 믿습니다. 중요하고 귀중하며 실질적인 가치와 우리 삶의 필요성을 보여줍니다. 즉, 학교를 졸업할 때 아이들은 유능하게 말할 수 있어야 하고, 웅변 능력이 있어야 하며, 풍부한 구두 및 서면 연설을 적극적으로 습득할 수 있어야 합니다. , 생각, 자신의 발전을 더욱 발전시키려는 욕구가 있습니다. 창의성. 교실에서는 아이들이 아늑하고 편안함을 느낄 수 있는 분위기를 조성하려고 노력합니다. 나는 모든 학생에게 관심을 갖고 학생의 능력을 발견하고 개발할 수 있는 조건을 조성하려고 노력합니다.

슬라이드 7

나는 작업에서 학생들의 인지 활동을 개인, 그룹, 짝, 집단 등 다양한 형태로 조직화합니다. 수업에서 나는 학생들의 지식을 모니터링하고 평가하는 다양한 형태(테스트, 지식 평가, 독립적 및 시험지. 지식과 기술을 보다 확실하게 동화하기 위해 표, 다이어그램, 샘플을 사용합니다. 비 전통적인 형태의 수업 진행은 학생 활동을 자극하므로 경쟁 수업, 세미나, 여행, 워크샵, 수업을 다음과 같은 형태로 진행합니다. 비즈니스 게임. 그러한 수업에서는 모든 학생들이 자신의 지적 잠재력을 실현할 수 있는 조건을 만듭니다. 큰 중요성나는 학생들에게 독립적인 활동을 제공한다. 저는 학생들의 개인 특성과 준비 수준을 고려하여 높은 방법론적 수준에서 각 수업을 진행하려고 노력하고 있으며, 아이들의 마음을 사로잡고 호기심, 독립성, 활동성 및 창의력을 키울 수 있는 새로운 형태의 교육을 끊임없이 찾고 있습니다. 지난 5년 동안 저는 “차별화되고 차별화된”이라는 검색 주제를 다루어 왔습니다. 개별적인 접근 방식학업 성취도가 낮은 학생과 학업 능력이 높은 학생에게.” 지정된 주제를 개발하려면 전통적인 표준 학습 형태에서 활동적인 학습 형태에 이르기까지 수업 구성에 특정 변화가 필요합니다. 또한, 학생들이 공부하는 동안 습득할 수 있는 연구 기술은 훈련 세션. 그들은 대회와 올림피아드에 참가하면서 이를 시연할 수 있었습니다.

슬라이드 8

기본서류

카자흐스탄 공화국 내무부에서 발행한 신분증 IIN: 841216401561

슬라이드 9

슬라이드 10

슬라이드 11

교육정보

동부 카자흐스탄 주립대학교 Sarsen Amanzholov의 이름을 따서 명명됨, 전문 분야: 카자흐어 언어 및 문학, 2008

슬라이드 12

슬라이드 13

슬라이드 14

슬라이드 15

슬라이드 16

검색 주제 작업 단계 1단계 - (2008-2009 학년도) 선택 개별 테마연구 연구 주제에 대한 작업의 결과로 기대되는 목표 및 목적의 수립, 그 달성 및 해결책 문학 연구 및 이 주제에 대한 주요 교사의 업무 경험 2단계 - (2010-2012 학년도) -분석 및 주제에 관한 과학 및 전문 문헌의 체계화 - 선택한 방법론의 구현 전문적인 활동- 3단계 교육성과 모니터링 - (2012~2015) - 연구자료 가공, 분석, 종합 - 업무경험 전파

슬라이드 17

주제의 관련성 각 학생의 개별 능력과 역량을 고려하여 교육 과정에서 긍정적인 결과를 얻을 수 있습니다. 그리고 모든 어린이의 지식 수준과인지 능력이 동일하지 않기 때문에 교실에서는 특별한 교육 접근 방식이 필요합니다. 현재 가장 유망하고 효과적인 교육학 기술카자흐어 교육은 여전히 차별화된 교육 기술로 남아 있습니다. 현 단계의 학교 교육은 모든 어린이가 자신의 능력, 역량 및 욕구 수준에 맞는 최소한의 일반 교육을 받을 수 있도록 해야 하기 때문에 차별화된 교육의 필요성이 점점 더 절실해지고 있습니다.

슬라이드 18

이 연구의 목적은 각 학생에게 자신의 능력을 최대로 개발할 수 있는 조건, 인지적 관심을 충족하려는 성향 및 카자흐어 학습 과정의 요구 사항을 제공하는 것입니다. 연구 목적 * "차별화"의 개념과 그 유형을 정의합니다 * 카자흐어를 가르칠 때 차별화된 접근 방식의 필요성을 정당화합니다 * 차별화된 교육의 주요 임무를 결정합니다 * 학습 수준에 따라 학생 그룹을 식별합니다 * 다양한 개발 차별화된 지원 유형 * 학생의 개성을 확인하고 보존하기 위해 수업의 옵션에 따라 작업의 특징을 식별하고, 자녀가 자신을 믿고 최대한의 발전을 보장하도록 돕습니다.

슬라이드 19

연구 목적 카자흐어 수업에서 학생들을 가르치는 과정 연구 주제 카자흐어를 가르칠 때 개별적이고 차별화된 접근법 사용 연구 방법 문학 자료 연구, 학생들의 작품 관찰, 그들과의 개인 및 집단 대화. 연구의 실제적 중요성 개별 접근 방식과 학급 내 차별화를 사용하면 카자흐어 학습 자료의 효율성이 향상됩니다.

슬라이드 20

1 단계 검색 주제에 대한 작업의 첫 번째 단계에서는 과학 및 방법론 문헌이 선택 및 연구되고 목표와 목적이 공식화되었으며 연구 주제에 대한 작업의 결과로 달성 및 솔루션이 예상됩니다. 학습에 대한 차별화된 접근 방식은 학생들이 카자흐어 수업에서 지식을 습득하는 데 큰 역할을 합니다. 동일한 능력, 기술, 행동 반응, 사고 등을 가진 두 명의 학생은 없으며 존재할 수도 없습니다. 일반적으로 수업에서 교사가 선택한 평균 작업 속도는 학생의 특정 부분에 대해서만 정상인 것으로 판명되고 다른 부분에는 너무 빠르며 다른 부분에는 매우 느립니다. 동일한 학습 과제가 어떤 사람에게는 어렵고 다른 사람에게는 쉽습니다. 어떤 사람은 선생님의 말을 바로 이해하고, 어떤 사람은 반복해야 하고, 어떤 사람은 설명이 필요합니다. 교육 자료 습득의 성공, 습득 속도, 지식 이해의 힘, 학생들의 발달 수준은 교사의 활동뿐만 아니라 학생들의인지 능력과 능력에 달려 있습니다. 차별화 학습의 주요 임무는 각 학생을 작업에 참여시키고, "약한" 사람을 돕고, "강한" 사람의 능력을 개발하는 것입니다. 유명한 심리학자 N.A.의 말에 동의할 수밖에 없습니다. Menchinskaya는 “훈련의 효과는 내용과 방법뿐만 아니라 개인의 특성학생들의 성격"

슬라이드 21

슬라이드 22

첫 번째 단계의 결과.

5학년 학생들의 질문입니다.

슬라이드 23

슬라이드 24

첫 번째 단계의 결론

검색 주제 작업의 첫 번째 단계에서는 학생들의 지적 능력과 의사소통 능력의 발달 수준을 조사하는 설문조사를 실시했습니다. 기술과 능력에 대한 연구는 2008년 말에 수행되었습니다. 학년학생들의 지적 능력과 의사소통 능력의 발달 수준을 확인할 수 있도록 하였습니다. 2008-2009학년도에 계획된 작업은 카자흐어 수업을 가르칠 때 성취도가 낮은 학생과 학업 능력이 높은 학생에게 차별화되고 개별적인 접근 방식을 사용하여 지적 능력과 의사소통 능력을 개발하는 것을 목표로 하며 긍정적인 역동성을 보여줍니다. 2010~2012년 목표: 성적이 낮은 학생과 학업 능력이 뛰어난 학생에게 차별화되고 개별적인 접근 방식을 사용하여 카자흐어 수업에서 학생들의 지적 및 의사소통 기술을 지속적으로 개발하는 것입니다.

슬라이드 25

슬라이드 26

과목에 대한 학생들의 관심 구조를 식별합니다.

교육 과정의 효율성에 대한 기준 및 지표를 관찰하면 형성 정도에 대한 결론을 내릴 수 있습니다. 인지 과정: 학습 동기의 발달 수준, 특수 기술, 기능적 읽기 능력 지표, 교육적 영향력에 대한 학생들의 준비 정도. 대부분의 학생들은 해당 과목에 관심을 보이고, 과목 올림피아드에 적극적으로 참여하며 높은 결과를 얻습니다. 하지만 자신이 공부하는 과목에 소극적인 학생들도 있습니다.

슬라이드 27

능력개발 진단

결론: 학생 성과 지표 분석은 안정성과 지식의 질 향상을 보여줍니다. Aliyeva Asel, Sagidoldinova Nazim, Akhmetova Zhanna, Sidorov Artem, Masimov Zhumagazy, Teterina Elena 학생은 안정적인 높은 학업 성적을 갖추고 충분한 지식을 보유하고 있으며, 높은 레벨 인지 활동, 개발됨 긍정적인 특성마음: 추상화, 일반화, 분석, 정신 활동의 유연성. 그들은 활동적이고 강렬한 정신 활동으로 인해 다른 사람들보다 훨씬 덜 피곤하고 높은 수준의 독립성을 가지고 있습니다. 그러므로 그들과 함께 일할 때에는 그들의 세심한 조직을 제공하는 것이 필요하다. 교육 활동, 높은 인지 능력에 해당하는 높은 난이도의 작업 선택. 이 작업을 수행하려면 이 어린이 그룹에게 열심히 일하고 작업 결과에 대한 높은 요구를 심어주기 위해 특별한 주의가 필요합니다.

슬라이드 28

Geiger Ekaterina, Kakaulina Daria, Kuanyshev Anuarbek, Shulgin Ivan, Khairutdinov Ruslan은 평균적인 교육 능력을 갖춘 학생입니다. 이 그룹과 함께 일할 때 인지 활동의 발달, 문제 상황 해결에 참여(때로는 교사의 재치 있는 도움을 받아), 인지 능력에 대한 독립성과 자신감을 키우는 데 주된 관심을 기울여야 합니다. 이 학생 그룹의 발전과 그들 중 일부가 옵션 1에 따라 일하도록 점진적으로 전환하기 위한 조건을 지속적으로 만드는 것이 필요합니다. 임무는 능력을 개발하고 독립성과 자신감을 키우는 것입니다. Likhanov Ruslan, Ovsyannikov Ivan 학생은 낮은 능력으로 인해 학업 성취도가 저하되었습니다(잘 읽지 못함, 말하지 않음, 기억력 저하 등). 임무는 특별한 관심을 기울이고 지원하며 자료를 배우고 작업하도록 돕는 것입니다. 수업 시간에 그들과 함께 시간을 보내는 반면 옵션 1과 2는 독립적으로 작동하고, 규칙 학습을 돕고, 철자를 설명하는 능력을 개발하고, 큰 소리로 발음하는 능력, 즉 학생들과 별도로 작업합니다.

슬라이드 29

두 번째 단계에 대한 결론

카자흐어 수업에서 성적이 낮은 학생과 학업 능력이 높은 학생에 대한 차별화되고 개별적인 접근 방식을 사용하여 9학년 "B" 학생들의 지적 및 의사소통 능력을 개발하는 효과는 명백합니다. 연구의 두 번째 단계가 끝날 때 얻은 진단 결과를 바탕으로 카자흐어 수업에 사용되는 차별화되고 개별적인 접근 방식의 형태와 방법이 학생들의 지식 체계에 대한 강력하고 의식적인 발전을 보장한다는 점을 알 수 있습니다. 그리고 카자흐어 능력; 유능하게 말하고, 논리적 사슬을 구축하고, 일반화하고, 결론을 도출하고, 얻은 결과를 평가하는 방법을 배웠습니다. 교육, 독립적인 업무 기술 형성, 해당 주제에 대한 지속 가능한 관심에 기여했습니다. 다른 수업과 생활에서 습득한 지식을 실제로 적용할 수 있도록 학생들을 준비합니다(올림피아드, 지적 대회 참가). 그들은 우리 자신과 다른 사람의 성취를 객관적으로 평가하고, 주도권을 갖고, 애국심을 키우고, 다른 사람의 의견을 존중하도록 가르쳤습니다.

슬라이드 30

슬라이드 31

카자흐어에 대한 모니터링 연구

목표: 3년에 걸쳐 해당 주제에 대한 지식 품질의 역학을 추적합니다. 연구 목표: 교육의 질, UVP 결과. 연구 주제: 2011-2015학년도 지식의 질 결과. 연구 목적: 카자흐어 지식의 질 결과에 대한 비교 분석을 수행합니다.

슬라이드 32

2년간 5학년 지식의 질 모니터링

모니터링 결과에 따르면 2011~2012학년도 초등학교 5학년에서는 KZ가 66%, 2012~2013학년도에는 79%로 나타났음을 알 수 있다. 13% 증가가 있습니다.

슬라이드 33

2년간 7B학년 지식의 질 모니터링

매일 우리는 포트폴리오를 만들어 달라는 이메일을 받습니다. 유치원카자흐어로. 그리고 마침내 우리는 그러한 포트폴리오를 만들었습니다. 그리고 그들은 단지 그것을 한 것이 아니라 흥미롭고 교육적인 만화인 도시 영웅의 스타일로 만들었습니다. 포트폴리오가 밝고 아름답게 나왔습니다. 각 어린이는 기꺼이 그것을 작성하고 추적할 것입니다. 아래 영상을 통해 모든 시트와 포트폴리오 샘플을 보실 수 있습니다.

아직도 나만의 포트폴리오를 시작하는 것을 망설이시나요? 그리고 우리가 간단하고 간결하게 자연의 가치라고 부르는 유치원 교사의 새로운 포트폴리오를 살펴보십시오. 우리는 귀하의 모든 요구 사항을 충족할 수 있는 특이한 디자인을 만들려고 노력했습니다. 그리고 우리는 해냈습니다. 아래의 모든 페이지 샘플을 보고 교사 포트폴리오가 준비되어 작성되면 어떤 모습일지 생각해 보세요. 모든 템플릿은 아래에 편리한 버전으로 제공됩니다.
형식: JPEG
페이지: 17

흔히들 말하듯이, 옷으로는 인사를 하지만 마음으로는 배척을 당합니다. 이 표현은 지금은 어디에도 없으며 매우 관련성이 높습니다. 단지 학생들에게 적용되고 있을 뿐입니다. 학생들은 포트폴리오로 환영받습니다! 예, 정확히 포트폴리오에 따릅니다. 결국 이것은 학생의 얼굴이고, 학생이 학교에 올 때 가장 먼저 보는 얼굴이다.
오늘 우리는 며칠 동안 작업한 새로운 개발을 여러분에게 제공하게 된 것을 기쁘게 생각하며, 그 결과 우리의 작업이 헛되지 않았음을 보여줍니다. 데님 스타일의 신입생 포트폴리오입니다. 이 포트폴리오 옵션의 모든 템플릿은 아래에 그림 형식으로 표시됩니다. 간단히 말해서 이 포트폴리오 옵션의 단일 시트가 두 번 반복되지 않는다고 말할 것입니다. 우리는 모든 일을 해왔고 모든 사람에게 가장 편리한 방법으로 수행했습니다. 이제 여러분의 자녀는 가장 패셔너블한 포트폴리오를 통해 학급에서 가장 패셔너블한 사람이 될 것입니다. 그리고 매장에서 살 수 없기 때문에 어느 정도 독특한 포트폴리오의 소유자가 된다는 뜻이다. 일반적으로 선택은 귀하의 것이므로 살펴보고 결정하십시오.
페이지: 18개
인쇄 품질 300dpi
각 장의 크기는 A4입니다.

가을이 왔습니다! 가을에 관한 시, 노래, 그림이 너무 많고, 앞으로 얼마나 더 나올까요? 그리고 우리는 또한 이 멋진 시기를 즐깁니다. 그래서 우리는 가을 스타일의 학교 학생 포트폴리오의 새로운 예를 만들었습니다. 포트폴리오의 밝은 디자인은 학생과 교사의 관심을 끌 것입니다. 그리고 귀하의 자녀는 자신의 개인 포트폴리오를 유지하는 데 있어 우수한 성적을 받게 됩니다.
총 34페이지로 구성된 포트폴리오에는 어떤 내용이 포함되어 있는지 조금 알려드리겠습니다. 이것 제목 페이지, 학습, 취미 및 기타 섹션. 아래에서 모든 포트폴리오 페이지 템플릿을 볼 수 있습니다. 그리고 모든 것을 보면 확실히 좋아할 것입니다.
페이지: 34
형식: JPEG + PNG
인쇄 품질: 300dpi

다시 학교가 왔고, 아이들은 다시 집으로 돌아와 새로운 소식을 전합니다. 그리고 오늘 5학년 학생을 위한 포트폴리오를 만들어야 한다고 하더군요. 하지만 만드는 방법도 모르고 그러한 포트폴리오에 대한 템플릿도 본 적이 없습니다. 당황할 필요 없어! 다음은 5학년 학생의 샘플 포트폴리오입니다. 밝고 스타일리쉬하며 현대적입니다. 교사들은 이 포트폴리오를 확실히 좋아할 것이며 우수한 성적을 줄 것입니다.
형식: PNG+JPEG
페이지: 26
품질: 300dpi

당신은 여름을 무엇과 연관시키나요? 물론 연상을 뜻하는 단어는 많지만 그 중 첫 번째는 바로 꿀벌입니다! 결국, 우리는 추운 겨울에 먹을 꿀을 “만들기” 위해 꽃가루를 찾아 날아다니는 벌들을 길거리에서 끊임없이 봅니다. 그 와중에 겨울이 머지않아, 꿀벌과 함께하는 유치원 포트폴리오를 만들었습니다. 포트폴리오는 44페이지로 구성되어 있으며 이는 포트폴리오가 귀하, 귀하의 가족, 친구에 대한 모든 것, 그리고 누구와 무엇에 대한 훨씬 더 많은 것을 알려주기에 충분합니다. 모든 페이지의 샘플은 아래에서 볼 수 있습니다. 디자인하는 데 필요한 모든 템플릿이 있습니다.
형식: PNG+JPEG
A4 용지 크기
인쇄 품질 300dpi

좋은 소식이 있으니 준비하세요! 우리는 학생 포트폴리오를 개발했습니다 초등학교만화 괴물 학교 스타일로! 많은 분들이 바로 그런 포트폴리오를 기다려오셨고, 이제 저희가 만들었습니다! 우리 템플릿에는 30페이지가 포함되어 있습니다. 그리고 이것이 가장 많을 것이다 최고의 책귀하의 자녀, 그의 친구, 학교 및 그의 인생에서 가지고 있는 훨씬 더 많은 것에 대해.
형식: PNG+JPEG
품질 300dpi
페이지 30장

우리는 우리나라 학교 중 한 곳에서 최고의 포트폴리오를 놓고 경쟁하기 위해 여러분 앞에 보이는 학생 포트폴리오 템플릿을 개발했습니다. 그리고 이번 대회에서 우리 포트폴리오가 상을 받았습니다. 오늘 우리는 당신에게 그것을 제공합니다. 포트폴리오에는 작성해야 할 구분선과 시트를 포함하여 20페이지가 포함되어 있습니다. 흥미로운 디자인과 훌륭한 색상 조합은 포트폴리오에 독특하고 매력적인 모습을 선사합니다. 그리고 그것은 확실히 주목을 끌 것입니다.
시트 20
JPEG 형식
크기 A4
품질 300dpi

주제 발표: 카자흐어 언어 및 문학 교사의 포트폴리오

51개 중 1개

주제에 대한 프레젠테이션:카자흐어 및 문학 교사의 포트폴리오

슬라이드 1번

슬라이드 설명:

슬라이드 2번

슬라이드 설명:

Dauletkanov Said Kazhimukankyzy 교사에 대한 일반 정보 생년월일 1984년 12월 16일 고등 교육, Sarsen Amanzholov의 이름을 딴 동부 카자흐스탄 주립 대학, 2008, "카자흐어 및 문학", 카자흐어 및 문학 교사 교육학 경험 7년 7직 경력 년 본 교육기관에서 근무한 경력 7년 자격항목 없음

슬라이드 3번

슬라이드 설명:

슬라이드 4번

슬라이드 설명:

슬라이드 5번

슬라이드 설명:

슬라이드 6번

슬라이드 설명:

교육 활동의 자기 분석 I, Dauletkanova Saida Kazhimukankyzy, KSU 카자흐어 및 문학 교사 "Zyryanovsk 시 6번 중등학교"는 1984년에 태어나 "S. Amanzholov"라는 이름의 EKSU를 2008년에 졸업했습니다. 저는 2008년 8월 27일부터 이 학교에서 근무하고 있습니다. 나의 교육 경력은 7년입니다. 실제로 저는 다양한 연령대와 준비 수준을 가진 아이들과 함께 일한 경험이 있습니다. 현재 저는 3학년, 4학년, 9학년을 가르치고 있습니다. 저의 교육 활동의 주요 목표는 변화하는 생활 조건에 적응할 수 있는 독립적으로 사고하는 사람을 교육하고, 학생들의 자기 개선 및 자기 교육에 대한 능력과 열망을 개발하는 것입니다. 저는 교육 과정의 효과적인 구축과 현대 기술 교육 도구의 사용을 통해 이 목표를 달성하는 것이 가능하다고 생각합니다. 다양한 수준의 학생들을 고려한 새로운 교수법; 주제에 대한 연구 작업, 다양한 대회 및 올림피아드 참여에 학생들을 참여시킵니다. 교사 겸 문헌학자로서 저는 교육 활동의 주된 임무는 일정량의 지식을 제공하는 것(학생의 어휘력을 확장하고 카자흐어 연설의 무한한 풍부함을 보여주기 위한 것뿐만 아니라)이라고 믿습니다. 중요하고 귀중하며 실질적인 가치와 우리 삶의 필요성을 보여줍니다. 즉, 학교를 졸업하면 아이들은 유능하게 말할 수 있어야 하고, 웅변 능력이 있어야 하며, 구두 및 서면 연설의 풍부함을 적극적으로 습득할 수 있어야 하며, 생각하는 능력이 있어야 합니다. , 창의력을 더욱 발전시키고 싶은 욕구가 있습니다. 교실에서 아이들이 아늑하고 편안함을 느낄 수 있도록 그런 분위기를 조성하려고 노력합니다. 모든 학생에게 관심을 갖고 학생들의 능력을 발견하고 개발할 수 있는 조건을 조성하려고 노력합니다.

슬라이드 7번

슬라이드 설명:

나는 작업에서 학생들의 인지 활동을 개인, 그룹, 짝, 집단 등 다양한 형태로 조직화합니다. 저는 수업에서 학생들의 지식을 모니터링하고 평가하는 다양한 형태(테스트, 지식 평가, 독립적 작업 및 테스트)를 사용합니다. 지식과 기술을 보다 확실하게 동화하기 위해 표, 다이어그램, 샘플을 사용합니다. 비전통적인 형태의 교육이 학생 활동을 자극하므로 저는 경쟁 수업, 세미나, 여행, 워크숍, 비즈니스 게임 형태의 수업을 진행합니다. 그러한 수업에서는 모든 학생들이 자신의 지적 잠재력을 실현할 수 있는 조건을 만듭니다. 저는 학생들의 독립적인 활동을 매우 중요하게 생각합니다. 저는 학생들의 개인 특성과 준비 수준을 고려하여 높은 방법론적 수준에서 각 수업을 진행하려고 노력하고 있으며, 아이들의 마음을 사로잡고 호기심, 독립성, 활동성 및 창의력을 키울 수 있는 새로운 형태의 교육을 끊임없이 찾고 있습니다. 지난 5년간 저는 '저성적 학생과 학업 능력이 우수한 학생에 대한 차별화되고 개별적인 접근'이라는 연구 주제로 연구를 진행해 왔습니다. 지정된 주제를 개발하려면 전통적인 표준 학습 형태에서 활동적인 학습 형태에 이르기까지 수업 구성에 특정 변화가 필요합니다. 또한 학생들이 훈련 세션을 통해 습득할 수 있는 연구 기술도 있습니다. 그들은 대회와 올림피아드에 참가하면서 이를 시연할 수 있었습니다.

슬라이드 8번

슬라이드 설명:

슬라이드 9번

슬라이드 설명:

슬라이드 10번

슬라이드 설명:

슬라이드 11번

슬라이드 설명:

슬라이드 12번

슬라이드 설명:

고급 교육 고급 교육 과정 이름 마감 – 청강자 수업 중 날짜 받은 문서 유형 "Orysmektepterinde kazak tilin eurostandart negizinde okytu adistemesi" 36시간 09/12/200809/15/2008 고급 교육 증명서 번호 442 "12년"을 수강하십시오. 일상생활 잘 챙기세요." 36시간 2011년 9월 12일 ~ 2011년 9월 16일 고급훈련 수료증 제0233037호

슬라이드 13번

슬라이드 설명:

슬라이드 14번

슬라이드 설명:

슬라이드 15번

슬라이드 설명:

슬라이드 16번

슬라이드 설명:

검색 주제에 대한 작업 단계 1 단계 - (2008-2009 학년도) 개별 연구 주제 선택 연구 주제에 대한 작업의 결과로 기대되는 목표 및 목적의 공식화 및 달성 및 솔루션 이 주제에 대한 주요 교사의 업무 경험 2단계 - (2010-2012 학년도) - 주제에 대한 과학 및 전문 문헌의 분석 및 체계화 - 전문 활동에서 선택한 방법론 구현 - 교육 성과 모니터링 3단계 - (2012 -2015) - 연구자료의 가공, 분석, 일반화 - 보급업무 경험

슬라이드 17번

슬라이드 설명:

주제의 관련성 각 학생의 개별 능력과 역량을 고려하여 교육 과정에서 긍정적인 결과를 얻을 수 있습니다. 그리고 모든 어린이의 지식 수준과인지 능력이 동일하지 않기 때문에 교실에서는 특별한 교육 접근 방식이 필요합니다. 현재 카자흐어 교육을 위한 가장 유망하고 효과적인 교육 기술은 차별화된 학습 기술입니다. 현 단계의 학교 교육은 모든 어린이가 자신의 능력, 역량 및 욕구 수준에 맞는 최소한의 일반 교육을 받을 수 있도록 해야 하기 때문에 차별화된 교육의 필요성이 점점 더 절실해지고 있습니다.

슬라이드 18번

슬라이드 설명:

슬라이드 19번

슬라이드 설명:

슬라이드 20번

슬라이드 설명:

1 단계 검색 주제에 대한 작업의 첫 번째 단계에서는 과학 및 방법론 문헌이 선택 및 연구되고 목표와 목적이 공식화되었으며 연구 주제에 대한 작업의 결과로 달성 및 솔루션이 예상됩니다. 학습에 대한 차별화된 접근 방식은 학생들이 카자흐어 수업에서 지식을 습득하는 데 큰 역할을 합니다. 동일한 능력, 기술, 행동 반응, 사고 등을 가진 두 명의 학생은 없으며 존재할 수도 없습니다. 일반적으로 수업에서 교사가 선택한 평균 작업 속도는 학생의 특정 부분에 대해서만 정상인 것으로 판명되고 다른 부분에는 너무 빠르며 다른 부분에는 매우 느립니다. 동일한 학습 과제가 어떤 사람에게는 어렵고 다른 사람에게는 쉽습니다. 어떤 사람은 선생님의 말을 바로 이해하고, 어떤 사람은 반복해야 하고, 어떤 사람은 설명이 필요합니다. 교육 자료 습득의 성공, 습득 속도, 지식 이해의 힘, 학생들의 발달 수준은 교사의 활동뿐만 아니라 학생들의인지 능력과 능력에 달려 있습니다. 차별화 학습의 주요 임무는 각 학생을 작업에 참여시키고, "약한" 사람을 돕고, "강한" 사람의 능력을 개발하는 것입니다. 유명한 심리학자 N.A.의 말에 동의할 수밖에 없습니다. Menchinskaya는 "교육의 효과는 내용과 방법뿐만 아니라 학생 성격의 개별 특성에 따라 달라집니다"라고 말했습니다.

슬라이드 21번

슬라이드 설명:

첫 단계. 목적: 연구 가르친 경험학생들의 지적 능력과 의사소통 능력의 발달 수준을 확인하는 주제에 관한 과학 문헌. 목표 작업 내용 1. 다음의 초기 수준을 식별합니다. a) 학생의 동기 부여 b) 교육 기술 및 능력 개발 능력 및 기술 형성 수준을 식별하고 질문하는 작업 개발. 2. 학생의 역량을 탐색합니다. 심리학자와의 협력. 3.1단계 말미에 구체적인 교육지표를 명시합니다. 학생들은 다음을 수행해야 합니다. 적절한 난이도 수준의 숙제를 체계적으로 완료해야 합니다. 수업의 모든 단계에서 작업하십시오. 교육 활동에서 개인의 능력과 동기를 실현하십시오. 4.선택과 정리를 시작하세요 교훈적인 자료. 교훈적인 자료 선택 (승인).

슬라이드 22번

슬라이드 설명:

첫 번째 단계의 결과. 5학년 학생들의 질문입니다. 질문 연도 2010년 5학년 6학년 귀하는 카자흐어 수업에 적극적으로 참여하고 있는 이유는 다음과 같습니다. 좋은 성적을 받고 싶습니다. 83% 95% 2. 나는 국어로 의사소통하고 싶다. 49% 68% 3.카자흐어 수업을 좋아합니다. 65% 80% 3. 카자흐어 때문에 공식 언 어. 60 % 75 %

슬라이드 23번

슬라이드 설명:

8 학년 학생들의 지식에 대한 주제별 설명 B 번호. 학생 이름 음성학 형태학 어휘 UN. zaң buyn dauysty dauyssyz zhalgau Zat e. Son esim San esim Esimdik Usteu Etistik Ant., amon, syn. 신조어 아치 Auyspaly tur mag. 1 Alieva V V V V V V V S S V V V S 2 Akhmetova V V V V V V V V S V V V V V V 3 Kakaulina S S S V S S S S S N N with S S 4 Geiger V V S S N v S S S V N V S C 5 Sagidoldinova V V V V V V V V C S V S V V 6 Kuanyshev V C V N S V S C V C S V S V 7 Masimov V V S B C B B C B C B C C B 8 Sidorov in B in B C B C B C S S S B B C 9 Shulgin S S N N V S S S N S S V S C 10 Khairutdinov S S V N S S S N S S V S S S 11 Likhanov S S S S S N N N N N N S S N 12 Ovsyannikov S S S S S S N N N N N S N S S 13 Teterina V V V V V V B B C C B B C C

슬라이드 24번

슬라이드 설명:

첫 번째 단계의 결론 검색 주제에 대한 작업의 첫 번째 단계에서 학생들의 지적 및 의사 소통 기술 개발 수준에 대한 연구인 설문 조사를 실시했습니다. 기술과 능력에 대한 연구는 2008학년도 말에 수행되었으며 이를 통해 학생들의 지적 능력과 의사소통 능력의 발달 수준을 확인할 수 있었습니다. 2008-2009학년도에 계획된 작업은 카자흐어 수업을 가르칠 때 성취도가 낮은 학생과 학업 능력이 높은 학생에게 차별화되고 개별적인 접근 방식을 사용하여 지적 능력과 의사소통 능력을 개발하는 것을 목표로 하며 긍정적인 역동성을 보여줍니다. 2010~2012년 목표: 성적이 낮은 학생과 학업 능력이 뛰어난 학생에게 차별화되고 개별적인 접근 방식을 사용하여 카자흐어 수업에서 학생들의 지적 및 의사소통 기술을 지속적으로 개발하는 것입니다.

슬라이드 25번

슬라이드 설명:

두 번째 단계. 목표 작업 내용 학생들의 긍정적인 동기 부여에 대한 작업을 계속합니다. 학년 초와 말에 학생의 개인 및 의사소통 능력 진단의 변화를 계속 모니터링합니다. 심리학자와의 협력. 결과 분석. 성취도가 낮은 학생과 학업 능력이 높은 학생에게 차별화되고 개별적인 접근 방식을 갖춘 교수 및 교육 과정을 도입합니다.학생은 다음을 수행해야 합니다. 명확하고 유능하게 말해야 합니다. 자신의 업적과 다른 사람의 업적을 객관적으로 평가하고 주도권을 보여주세요. 교훈적인 자료의 체계화를 계속하십시오. 교실에서 테스트합니다.

슬라이드 26번

슬라이드 설명:

과목에 대한 학생들의 관심 구조를 식별합니다. 교육 과정의 효과에 대한 기준 및 지표를 관찰하면 학습 동기 개발 수준, 특수 기술, 기능적 읽고 쓰기 능력 지표, 학생의 준비 정도 등인지 과정의 형성 정도에 대한 결론을 내릴 수 있습니다. 교육적 영향을 위해. 대부분의 학생들은 해당 과목에 관심을 보이고, 과목 올림피아드에 적극적으로 참여하며 높은 결과를 얻습니다. 하지만 자신이 공부하는 과목에 소극적인 학생들도 있습니다.

슬라이드 27번

슬라이드 설명:

기술 개발 진단 결론: 학생 성과 지표 분석은 안정성과 지식 질의 향상을 보여줍니다. Alieva Asel, Sagidoldinova Nazim, Akhmetova Zhanna, Sidorov Artem, Masimov Zhumagazy, Teterina Elena는 안정적인 높은 학업 성적, 충분한 지식 자금, 높은 수준의인지 활동, 마음의 긍정적 인 특성 개발 : 추상화, 일반화, 분석, 정신 활동의 유연성. 그들은 활동적이고 강렬한 정신 활동으로 인해 다른 사람들보다 훨씬 덜 피곤하고 높은 수준의 독립성을 가지고 있습니다. 따라서 그들과 함께 일할 때 교육 활동을 신중하게 조직하고 높은 인지 능력에 해당하는 높은 난이도의 작업을 선택하는 것이 필요합니다. 이 작업을 수행하려면 이 어린이 그룹에게 열심히 일하고 작업 결과에 대한 높은 요구를 심어주기 위해 특별한 주의가 필요합니다.

슬라이드 28번

슬라이드 설명:

아이가 좋아하는 만화가 있으면 얼마나 좋을까요. 그리고 이 만화도 좋다면 행복은 더욱 커질 것입니다. 현재 Be-be-bears에 관한 만화는 매우 인기가 높으며 어린이들이 즐겨 시청합니다. 마음에 들면 시청하게 하세요. 동시에 그들은 우리가 특별히 여러분의 아이들을 위해 만든 꿀벌-벌-곰 스타일의 새로운 유치원 포트폴리오에 감탄합니다. 밝고 아름다운 이러한 포트폴리오는 확실히 유치원 대회에서 자부심을 가질 수 있습니다.

아이와 페파피그가 주인공이 되는 책을 아이에게 주고 싶나요? 그런 다음 그에게 이 유치원용 포트폴리오를 주십시오. 밝고 아름답고 독특하며 최고입니다. 이러한 포트폴리오를 사용하면 자녀가 즉시 만화 캐릭터처럼 느껴질 것입니다.
포트폴리오는 22페이지로 구성되었습니다. 각 템플릿은 개별적으로 만들어졌으며 어느 것도 동일하지 않습니다.
예를 들어, 내 가족 페이지에는 Peppa Pig 가족 전체의 그림이 있습니다. 그리고 템플릿에는 내 친구들, 돼지 친구들이 모두 그려져 있어요. 포트폴리오에는 연도별 어린이 성장 표와 같은 표도 포함되어 있습니다.
아래 비디오를 시청하시면 이 포트폴리오의 모든 샘플 템플릿을 볼 수 있습니다.
형식: JPEG
페이지: 22

유치원 어린이를 위한 새로운 포트폴리오를 이미 보셨나요? 바라보다. 결국 그것은 만화 PAW Patrol의 스타일입니다! 밝고 고품질의 포트폴리오가 귀하와 귀하의 자녀에게 도움이 될 것입니다. 우리 버전에서는 포트폴리오가 36페이지로 구성됩니다. 각 템플릿은 개별 디자인에 따라 제작되며 두 번 반복되지 않습니다! 아래 비디오 프레젠테이션에서 모든 샘플 페이지를 볼 수 있습니다. 저를 믿으십시오. 귀하의 자녀는 그러한 포트폴리오를 스스로 얻고 친구들에게 자랑하게되어 기뻐할 것입니다.
페이지: 36
형식: JPEG+PNG

대부분의 소년들은 자동차를 좋아하고 자동차 경주를 좋아합니다. 그래서 우리는 레이싱을 주제로 한 새로운 학생 포트폴리오를 만들었습니다. 우리는 이것을 포트폴리오 경주라고 불렀습니다. 마무리 깃발의 색상인 흑백입니다. 각 페이지는 밝고 아름답고 빠른 경주로 장식되어 있습니다. 포트폴리오는 총 24페이지로 구성되었습니다. 아래 비디오에서 더 자세히 살펴보세요.
형식: JPEG 및 PNG
페이지: 24

매일 우리는 카자흐어로 유치원 포트폴리오를 만들어 달라는 편지를 우편으로 받습니다. 그리고 마침내 우리는 그러한 포트폴리오를 만들었습니다. 그리고 그들은 단지 그것을 한 것이 아니라 흥미롭고 교육적인 만화인 도시 영웅의 스타일로 만들었습니다. 포트폴리오가 밝고 아름답게 나왔습니다. 각 어린이는 기꺼이 그것을 작성하고 추적할 것입니다. 아래 영상을 통해 모든 시트와 포트폴리오 샘플을 보실 수 있습니다.

다만 아이들이 여름방학을 마치고 유치원으로 돌아오자마자 아이들, 즉 부모들은 즉시 유치원 포트폴리오를 만드는 임무를 맡았다. 대부분의 부모들은 그러한 포트폴리오를 만드는 방법을 모르기 때문에 인터넷에 의존하고 있으며 우리는 기꺼이 그들을 도와드립니다. 우리는 City Heroes라는 유치원을 위한 새로운 포트폴리오를 고안하고 개발했습니다. 그리고 그것은 전적으로 같은 이름의 만화에 전념하기 때문에 그렇게 불립니다. 페이지에는 자동차, 보트, 비행기가 있기 때문에 여러분의 아이들은 이 유치원 포트폴리오를 좋아할 것입니다. 그리고 항상 불쾌한 상황에 처하게 되어 모든 아이들이 할 수 있는 것과 할 수 없는 것을 배우도록 돕는 까마귀도 있습니다.
각 포트폴리오 페이지는 새로운 이야기, 밝고 풍부한 색상으로 장식되어 있습니다. 아래에서 모든 예제와 페이지 템플릿을 볼 수 있습니다. 저희는 여러분을 위해 사진을 만들었고, 그 사진을 본 후 여러분의 자녀가 어떤 종류의 포트폴리오를 갖게 될지 확실히 결정하게 될 것입니다.
페이지: 40개
크기: A4
인쇄 품질: 300dpi

아마도 저희 웹사이트에서 공주와 관련된 포트폴리오를 이미 많이 보셨을 것입니다. 그러나 동일한 공주들과 함께 새로운 버전의 포트폴리오를 개발해 달라는 편지를 받았기 때문에 우리는 문제를 보류하지 않고 귀하의 요청을 이행했습니다. 오늘 우리는 여러분과 여러분의 자녀에게 이 버전의 여자 유치원 포트폴리오를 제공하게 된 것을 기쁘게 생각합니다. 34페이지 분량의 기성 동화책이 여러분을 위해 준비되어 있습니다. 마법의 풍경, 아름다운 공주, 독창적인 스타일 및 장식용 글꼴 - 이것은 어린 공주에게 훌륭한 선물이 될 것입니다. 여전히 포트폴리오의 아름다움을 의심한다면. 그런 다음 아래에서 우리가 만든 페이지와 템플릿 샘플을 살펴보고 그것이 어떻게 보이는지 명확하게 확인할 수 있습니다.
형식: PNG+JPEG
품질 300dpi
34페이지

Bіlim – bakyttyn kіltі, 무갈림 – 벨림 다리아손 샴쉬라지 .

Ustaz mamandygyn kezdeysok Tandauga bolmaidy. 사실상 이는 시즌, 데겐의 밸런스, 하루의 밸런스에 좀 더 신경을 쓸 수 있게 된다는 뜻이다. 채널 정보 설치는 당사를 대신하여 수행됩니다. Mektep kabyrgasynda zhurgende-ak osy mamandykty kaladym. Okushy bigdym, 학생 bigdym, talay tamasha ustazdardan bilim men tarbie aldym. Shirkin, kezder - 아, erke kezder - 아! Sol uaqyt sagymday kol bulgap, balalyktyn alys kokteminde estelik bop kala berdі. Buginde ustazdarimdy korgende, olardyn aldynda mangilik okushy ekenimdi sezemin, sezemin de kuanamyn, kuanamyn yes, sol bir satterdin kaytalanbytynyna okinem in.

예, sime ber gulamany “Sen bul omirge belgіli maksatty orndau ushin keldin, eger sen ony orndamasan, eštēne de іstemegenіn” degen sozderi tusіp otyr. Menin omirdegi maksatym - Abaidyn, kemenger Mukhtardyn tilin uyretu가 제공함. Bolashakta ustazdyktyn 치즈 teren үңіліp, ұstazdyk sheberliktin kokzhiegin keneituge at salysamyn.

거품에 문제가 있습니다 - ardyn sisi, meni tugan tilimnin, salt-sananin, zhas urpak, ulttyk rukh taddyry alandatada. Ustazdyk tirligim - omirim, baqytym, kuanysym. Tirshilik Tiregi – 아담. Zher betinde nagyz adamdar omir surse, tershilik kerueni mangilikke zhalgasada. Barlyk ustazdardy nagyz adam tīrbieleuge үles қоsuғa shakyrgym keledі.

내 인생의 모토:

열심히 일하세요...

열심히 일하세요...

교사 실험실 - 수업. 모든 수업은 창의성입니다. 그곳에서 우리는 기술을 연마합니다.. 내면의 영감 없이는, 자신의 일에 대한 깊은 관심 없이는 교사 활동이 불가능합니다. 영감은 목표 달성을 위해 노력을 아끼지 않는 사람에게 옵니다.

나는 A.P.의 말을 기억합니다. 체호프:

“알다시피, 쉬지 않고 일해야 합니다.

모든 생명."

저는 이 말이 모든 교사의 모토가 되어야 한다고 생각합니다.

교훈은 나의 것이다 창의적인 실혐실.

교훈은 나의 것이다

자기 표현!

직업을 향한 나의 단계

“ 가족 기능 장애의 조기 발견 및 가족과의 상호 작용” NCPC “Orleu” 2013
자격증 " PIRLS, 피사 khalykaralyk zertteulerge sajkes matindi tussinu men oku boyynsha okushylardyn funktsionaldyk sauattylygyn damytu men bagalau" "Orleu" BAGO 2014zh.

인증서 "증가 전문적인 우수성교사와 심리학자.” 아스타나 2015

“포트폴리오” 기술을 활용한 자기 교육 활동
교육학 대회 및 세미나 참가
카자흐어언어문학부장관

인증서 "Memleket tik tildi mengerudin 혁신적인 기술 lar zhuiesin kuru" 아스타나 2012
인증서 “가족 기능 장애 및 가족과의 상호 작용 조기 발견” 2013년 JSC “NTsPK “Orleu” 고등연구소 분원
인증서 "PIRLS, PISA halykaralyk zertteulerge sљikes manіndі tүsіnu men oku boyynsha okshylardyn functiondyk sauattylygyn damytu men bagalau"

2014 “오르류” 바호.

검색을 용이하게 하기 위한 "교육학 및 심리학" 센터의 인증서 교육학적 사상교육의 질을 업데이트하고 향상시킵니다. 교사와 심리학자의 전문 기술을 향상시킵니다. 아스타나 2015

Algys Khat “방법론 협회의 최고 지도자에게.” 2012년 학교행정
Algys Khat “성공적인 학생들과 협력하여 좋은 결과를 얻기 위해” 학교 행정 2013
감사장 “지적 대회 “Ainaline”의 우승자를 준비하고 학급 팀을 구성한 것에 대해
Algys Khat “올림피아드 주제 우승자를 준비하기 위해” 학교 행정 2015

현대의 교훈을 되돌아보며 나는 나 자신을 위한 몇 가지 주요 아이디어를 확인했습니다.

수업에서 학생의 역할을 수동적 청취자에서 학습 과정의 적극적인 참여자로 변경하는 것이 필요합니다.

이와 관련하여 수업의 강도와 채도를 높이는 문제가 발생합니다. 이 문제를 해결하는 방법 중 하나는 현대 정보 기술입니다. 해결하다 이 문제, ICT 기술에 관심을 가지게 되었습니다.

가설:

나는 교실에서 현대 정보 기술을 사용함으로써 학습이 학생들에게 밝고, 기억에 남고, 흥미로워지며, 주제에 대해 정서적으로 긍정적인 태도를 형성한다고 가정합니다.

표적:

UVP에 ICT 기술을 도입합니다.

작업: 1. 학생의 인성 개발, ICT 기술 조건 하에서 독립적인 생산 활동 준비

2.정보화에 따른 사회질서의 구현 현대 사회: 훈련생을 수단으로 훈련시키는 것 정보 기술독립적인 인지 활동에
3. 교육 과정의 동기 부여:

정보 기술 역량의 구현을 통해 학습 과정의 질과 효율성을 향상시킵니다.

연구의 관련성

컴퓨터 기술의 시대가 탄력을 받고 있으며 아마도 더 이상 단일 영역이 없을 것입니다. 인간 활동응용 프로그램을 찾을 수 없는 곳입니다.

교육학 기술은 일반적인 컴퓨터화 과정에서 벗어나지 않았습니다.

그래서 ICT를 활용하면 좋을 것 같아요. 교육과정~이다 실제 문제현대 학교 교육.

오늘날 모든 학교 분야의 모든 교사는 ICT를 사용하여 수업을 준비하고 진행할 수 있어야 합니다. 이제 교사는 수업을 더욱 생생하고 흥미롭게 만들 수 있는 기회를 갖게 되었기 때문입니다.

연구 단계:

1단계(2012-2013)

주제 선택, 목표 및 목표 정의, 가설 정의, 지적 능력, 의사소통 능력, 창의적 능력의 발달 수준을 파악하기 위해 학생들 사이에 진단 연구를 수행합니다. 진단 결과의 일반화 및 분석; 연구 측면의 이론적 정당화 및 정의; 주제에 대한 교육적 경험과 과학 문헌을 연구합니다.

2단계(2013-2014)

학습 과정의 질과 효율성 향상을 확인하기 위해 UVP에 ICT 기술을 도입합니다: 학생들의 창의적 사고 조정 및 개발.

3단계(2014-2015)

작업 결과의 일반화 및 분석, 요약, 결론 공식화.

작업의 첫 번째 단계 표적: 연구 측면의 이론적 타당성 및 정의 해당 주제에 대한 교육적 경험과 과학 문헌을 연구하고 학생들의 지적, 의사소통 및 창의적 기술 개발 수준을 확인합니다(초기).

작업

초기 수준을 식별합니다.

a) 학생들의 동기;

b) 교육 기술 및 능력 개발.

기술과 능력의 발달 수준을 확인하기 위한 질문, 관찰, 작업 개발.

지적, 의사소통적, 창의적 형성의 초기 수준을 식별합니다.

학생의 기술

심리학자와의 공동 작업: 카자흐어로 테스트를 진행합니다.

연구 1단계 종료 시 학생들의 구체적인 교육 지표를 예측합니다.

예측 :

학생들은 다음을 수행해야 합니다:

1. 적절한 복잡성 수준의 숙제를 체계적으로 완료하여 독립성과 지식의 폭을 입증합니다.

2. 수업의 모든 단계에서 적극적으로 활동합니다.

3. 업무를 수행할 때 창의적이도록 노력하고 발달된 지적 능력, 의사소통 능력, 창의적인 능력을 보여줍니다.

학생들을 위한 기본 사항 결정

ICT 기술 훈련을 위한 요구사항(규칙)(승인).

학생들은 다음을 수행해야 합니다:

선택하고 정리하기 시작하세요

교훈적인 자료

교육 활동에서 개인의 능력과 동기를 실현하십시오.
그들이 직면한 교육 과제를 이해하고 평가합니다.
작업의 목적과 이를 달성하는 방법을 결정합니다.

수업 중 테스트 후 선택

에 대한 진단

학생의 성명

기술

분석하다

시작

자뱌로바 A

부크리야코바 5세

끝

기술

비교하다

네도로스트코프 K

시작

끝

코로트코바 1세

기술

일반화하다

코노발로바 유

시작

끝

나누다

시작

끝

체계화하다

보츠카레프 D

시작

끝

결론을 짓다

틀레하노프 D

시작

끝

결론

검색 주제 작업의 첫 번째 단계에서는 학생들의 지적, 의사소통, 창의적 능력 개발 수준에 대한 연구를 수행했습니다. 테스트는 학년 초와 말에 실시되었으며 다음 내용에서 아동의 지적 능력 발달 역학과 지식 및 기술의 질을 확인할 수 있었습니다.

분석, 비교, 분류, 체계화, 일반화, 추상화하는 기술.

진단 결과에 따르면 연구 초기 단계(2012-2013 학년도 초)에 지적 능력 개발 수준이 매우 낮은 학생은 1~4등급, 중요한 수준인 1~3등급인 것으로 나타났습니다. 허용 가능 - 4세에서 6세까지, 고등학생은 2명입니다.

2012-2013학년도에 카자흐어 수업에 대한 차별화된 접근 방식을 통해 지적 능력을 개발하기 위해 계획된 작업은 몇 가지 긍정적인 결과를 가져왔습니다. 최소 개발 수준을 가진 학생 수가 중요한 수준에서 0으로 감소했습니다. 3에서 6, 수용 가능한 수준 - 6에서 9, 높음 - 2에서 3이 되었습니다. 학급의 대부분의 학생들은 교육 활동에서 개인의 능력과 동기를 깨달았고, 이를 통해 직면한 교육 과제를 더 잘 이해하고 평가할 수 있었습니다. , 작업의 목표와 이를 달성하는 방법을 결정합니다.

그들은 적절한 수준의 복잡성의 숙제를 체계적으로 완료하기 시작했지만 모든 사람이 적절한 독립성을 보여주지는 않았습니다. ICT 기술을 활용한 수업에서 학생들은 창의적 과제에 적극적으로 참여하기 시작했고 해당 과목에 관심을 보이기 시작했습니다.

작업의 두 번째 단계

작업

학생들의 긍정적인 동기 부여를 위한 노력을 계속하십시오.

성공적인 활동을 통해 긍정적인 동기를 강화합니다.

학생들의 지적 능력 개발 수준의 변화를 지속적으로 모니터링합니다.

학교 심리학자와의 협력. 학년도 시작과 끝의 진단. 결과 분석.

교육 과정에 ICT 기술 도입

학생들은 다음을 수행해야 합니다:

계속해서 교훈적인 자료를 선택하고 체계화합니다.

명확하고 유능하게 말하십시오.
논리적 체인을 구축하고, 일반화하고, 결론을 도출하고, 얻은 결과를 평가합니다.
자신과 다른 사람의 성취를 객관적으로 평가하고, 주도권을 갖고, 다른 사람의 의견에 대한 존중을 키우고, 단점을 파악합니다.

교실에서 테스트합니다.

학생들은 다음을 개발해야 합니다:

1. 독립적인 업무 기술(연구 포함)

2. 주제에 대한 지속적인 관심.

교육 및 과외 활동에서 ICT 사용에 대한 일부 매개변수 모니터링

집에 컴퓨터가 있는 경우:

다음 진단 결과는 내가 교육에 정보 및 컴퓨터 기술을 사용하는 중요한 이유였습니다.

학생 설문조사(질문에 대한 답변)
ICT를 활용한 수업을 좋아하시나요?
프레젠테이션을 직접 만드는 방법을 배우고 싶었던 적이 있습니까?
수업 시간에 시뮬레이터로 작업하는 것을 좋아합니까?
ICT를 사용하여 자료를 인식하면 기억하기가 더 쉽나요?
교실에서 ICT를 활용한 수업이 편안함을 느끼시나요?

작업 2단계 종료 시 얻은 결과. 학생의 동기 변화

구월

2013년

ICT를 활용한 OUN 숙련도:

2014년 10월

1. 공개 프로그램

96 %

2. 프로젝트 생성

100%

58%

3. 테이블 만들기, 그림 작업

75 %

50%

3. 컴퓨터를 사용하라 초록 작성, 보고 시

70%

65 %

76 %

ICT를 활용한 수업이 꼭 필요한가요?

그 결과 다음과 같은 과제가 설정되었습니다.

ICT 자원을 사용하여 교실 교육 환경 조건을 조성하고 구성합니다.
주변 세계의 정보 흐름을 탐색할 수 있는 학생들의 역량(사회적, 의사소통, 기술 및 기타 역량)을 개발합니다.
학생들의 학습 동기 부여 및 개발을 목표로 수업을 조직할 때 기능적 활동 및 성격 중심 접근 방식을 사용합니다.
ICT 자원을 사용하여 학생의 성찰 및 자기 평가 기술을 개발합니다.
아이의 평생 학습 과정에 부모를 참여시키고, 공동 활동(디자인 및 연구 포함).

Okushylardyn biliktilik dagdylarynny 진단 지적 능력 진단

자뱌로바 A

비교하다

부크리야코바 5세

일반화하다

네도로스트코프 K

코로트코바 1세

체계적인

모니터링

학생의 능력 개발

Tanymdyk үrdistіn kalyptasuy 인지 과정의 형성.

학생들의 인지 과정 형성에 대한 진단은 다음과 같은 결과를 보여줍니다: Zavyalova N, Nedorostkov K 매체의 높은 형성: Bukhryakova V, Korotkova I Babin I, Lyudvin V.의 낮음, 그들의 인지적 관심은 상반기 말까지 증가했습니다. 그 해.

교육 과정의 효율성에 대한 기준과 지표를 기반으로 한 교육학적 관찰을 통해 인지 과정의 형성 정도에 대한 결론을 내릴 수 있습니다.

테스트 시스템의 기능 기능적 활용 능력 개발을 위한 테스트 작업입니다.

학생 훈련 및 교육 시스템에서 학생들의 기능적 읽고 쓰기 능력 개발 지표에는 긍정적인 추세가 있습니다. 일부 학생들의 경우 목표 설정, 작업 계획, 의사 결정, 작업 실행, 과목 결과 평가 등의 기능적 구성 요소가 대부분 중간 및 높은 수준에 있습니다. 학생들은 자신의 진술에 적극적이고 행동을 계획할 수 있으며 수락할 수 있습니다. 올바른 결정, 생각의 흐름을 설명하고 작업 중에 얻은 결과를 평가합니다. 내가 할 수 있는 일은 이 기능을 개발하고 내 주제에 대한 읽고 쓰는 능력을 계속 향상시키는 것뿐입니다. Zavyalova A, Nedorostkov K, Bukhryakov V에서는 좋은 역학이 관찰되며 나머지에서는 이 과정이 안정적이지만 감소하지 않습니다. 11학년에서는 역학이 계속해서 발생하여 학교 졸업생의 기능적 읽기 능력 개발 수준이 높은지 판단하고 방과 시간 중과 방과 후에 결과를 얻을 수 있습니다.

Pan boyinsha arnaya bilik-daғdylaryn kalyptastyruga arnalgan testik tapsyrmalar 해당 과목의 특수 기술 개발에 관한 시험 과제

학생들의 발달을 모니터링하기 위해 쓰기, 듣기, 말하기, 지식의 발달 수준을 추적하는 진단이 수행됩니다. 어휘어휘.

다음 학생들은 좋은 결과를 보였습니다: Nedorostkov K, Zavyalova A, Bukhryakova V. 평균 수준 Korotkova I의 주제에 대한 기술 및 능력.

안정적인 레벨 표시기 Baban I, Lyudvina V.

기름진 물 창의적인 상상력과 사고 과정의 속도 평가

모든 학생들이 창의적인 상상력과 사고 과정의 속도를 평가할 수 있는 것은 아닙니다. 다음 학생들은 높은 레벨에 도달했습니다: Nedorostkov K, Zavyalova A, Bukhryakova V. 나머지는 같은 레벨입니다.

인지적 정신 활동, 논리 및 분석의 개발에 대한 작업을 통해 새로운 자료의 동화를 촉진할 뿐만 아니라 다양화할 수도 있습니다. 인지 활동.

Okushylardyn daryndylyk dengeyin anyktau 학생들의 영재 정도를 파악합니다.

인지적 정신 활동, 논리 및 분석의 개발에 대한 목적 있는 작업을 통해 새로운 자료의 동화를 촉진하고 인지 활동을 다양화할 수 있을 뿐만 아니라 학생들에게 패턴과 안정적인 인과 관계에 대한 아이디어를 형성할 수 있습니다. 이 진단을 통해 Zavyalova A, Nedorostkov K와 같은 학생들의 영재성이 높다는 것이 분명해졌습니다. 적극적으로 참여하세요 연구 작업, 프레젠테이션 만들기, 창의적인 작업 수행. 학생 Babin V와 Lyudvin V는 낮은 수준의 논리적 사고, 다양한 재료를 다루는 기술이 없습니다. 결과를 개선하고 해당 주제에 대한 작업 기술과 능력을 개발하려면 관심을 끌 필요가 있습니다.

두 번째 단계의 결론

두 번째 작업 단계에서도 그녀는 학생들의 긍정적인 동기를 진단하고 학생들의 지적 능력 개발 수준의 변화를 모니터링하는 작업을 계속했습니다. 비교할 때 나는 학생 동기에 긍정적인 변화가 있음을 확인합니다. 학생들의 지적 능력 개발 수준에 변화가 있었습니다. 학생들의 좋은 역동성과 기능적 읽기 능력, 학생들의 인지적 관심이 증가하고 해당 과목의 특수 기술이 증가했습니다. 창의성이 높은 학생들은 연구 프로젝트에 적극적으로 참여합니다.

작업의 세 번째 단계

작업

1. 학생들의 국어 의사소통 능력을 목표로 모니터링합니다.

현재 결과 검토, 창작 활동 참여: 지적 게임 참여, 프로젝트 활동, 예술 독서 대회, 주제 저녁 및 올림피아드에서.

2. 성과의 획기적인 성장 달성

에세이, 에세이, 초록, 프로젝트 등 창의적인 성격의 작품 수를 늘립니다.

3. ICT 기술의 최적 사용을 구성합니다.

검색된 데이터 처리

학생들의 교육 성취도 모니터링

졸업반에서 학생들의 지식의 질이 3년 동안 향상되었습니다.

(2013-2016) 52%에서 83%로, 훈련 정도는 40%에서 72%로, 즉

학생들은 카자흐어의 실질적인 숙달에서 좋은 결과를 보여주었습니다. A. Zavyalov와 K. Nedorostkov는 수업에서 눈에 띄는 악센트 없이 유창하게 말하기 시작했으며 Bukhryakov와 Korotkov I. 학생들의 활발한 어휘가 눈에 띄게 풍부해졌습니다.

3년간 UNT 지표

2012-2013학년도

2013-2014학년도

평점-20b

2014-2015학년도

최소 -20b

2015~2016년 상반기

평균 점수 -14.5b

최대 -20b

평균 점수 -17b

최저 -11b

최대 -20b

가장 큰 -22b

UNT 성능이 최적입니다. 평균 점수가 14.5b에서 17b로 증가했습니다.

최고 점수: Zavyalova A, Nedorostkov K, Bukhryakova V - 22b

최저 점수: Lyudvin V-11b.

사전 인증 기간 동안 교육기관을 모니터링한 결과, 상반기(2013~2016) 9~11학년 훈련의 질과 정도가 52%에서 83%로 증가한 것으로 나타났다.

SAR이 40%에서 72%로 증가합니다.

6~7등급(2015~16)은 ICT 기술 활용으로 33%에서 47%로, SER은 51%에서 56%로 증가

결론

결론적으로 ICT 활용의 효율성은 다음과 같다. 교육과정다음 지표로 입증됩니다.

해당 과목의 교육 질 향상

주제에 대한 인지적 관심 증가;

정보문화 수준 제고

교실에서 독립적인 생산 활동의 비율을 높입니다.

카자흐어와 문학수업에는 ICT가 꼭 필요하다고 확신합니다. ICT의 사용은 교실에서 ICT를 사용하여 다시 한 번 확인한 현대 수업의 기능을 크게 확장합니다.

이다 - tazhiribemdi zhuyeleu 교육업무 경험의 체계화

보고서 2012~2013년 모스크바 지역에서 열린 "Kazak tili sabaktarynda daralap-saralap okytu arkyly okushylardyn bilim sapasyn koteru" 연설.

보고서"카자흐어 수업에서 비판적 사고 기술 요소 사용" ShMO 2013-2014.

보고서 2014-2015년 모스크바 지역에서 "카자흐어 수업에 ICT 활용" 연설.

모스크바 지역에서 "Son turgysynan oilau technology arkyly okushylardyn ozdik bilim alu kabiletterin damytu" 프레젠테이션 보고

공개강습“알마티 kalasy-madeniet zhane karzhy ortalygy” 2012-2013.

공개강습“오트바시” 2013 – 2014

공개강습“콕셰타우 칼라시나 사야캇” 2014-2015.

공개강습“Lexikadan otkendi kaytalau” 2015-2016.

공개강습“XXI Gasyr Koshbasshysy” synyptan 천 사가티

Okushylardyn zhetistikteri: 학생 성취도

아티 – 조니

아타이 대회

대회명

네도로스트코프 K

자일리

지구 올림피아드

스트로코바 M

이스카노바 A

자뱌로바 A

오린

장소

Audandyk Abay 접안렌즈

지역 Abaev 독서

폰크라티에바 N

랍테바 L

이스카노바 A

네도로스트코프 K

과학 프로젝트의 지역 투어

지역 지적 대회 “Ainalayyn”

네도로스트코프 K

올림픽 "자르킨 볼라샤크"

루비야기나 K

마캄베트 판독값

Okushylardyn gylymi – zertteu zhumystary 학생 연구 작품

“Kiz uy”

자뱌로바 아나스타샤

2014-2015년 지역 내

카자흐어 할키닌 바스파나시

2013-2014년 지역 내

표적:

응집력 있는 교실 팀을 개발하고 학생의 자기 개발을 위한 조건을 조성합니다.

작업:

교육적,인지 적 관심과 성향의 추가 형성, 학생의 개별 창의력 개발.
학습 목표에 대한 동기를 강화합니다.
자기 교육과 자기 계발에 대한 욕구를 키우십시오.
학생들의 관심사, 능력, 성향, 과외 활동에 포함될 가능성을 연구합니다.
팀 단결의 추가 형성, 의사 소통 조직, 팀 내 관계.
학생 자치의 발전.

학교에서 채택한 주요 기준에 따른 성격 육성의 긍정적인 역동성.
학급 팀의 결속력 수준을 높입니다.

따라서 2013년부터 2016년까지 클래스의 지표가 꾸준히 증가하여 이 팀의 응집력에 긍정적인 역학이 있음을 나타냅니다. 대부분의 어린이(테스트 결과에서 볼 수 있듯이)는 수업에 참석하고 교사 및 급우와 의사소통할 때 긍정적인 감정을 경험하며, 이는 인지 활동 수준에 긍정적인 영향을 미칩니다.
아이들은 자신의 능력을 적절하게 평가할 수 있습니다.
학생들은 신체적 개선과 건강한 생활방식을 위해 노력합니다.