초등학교에 대한 연방 주 교육 표준 일반 교육(이하 표준이라고 함)은 국가 인증을받은 교육 기관에서 초등 일반 교육의 주요 교육 프로그램을 구현하는 데 필수적인 요구 사항 집합입니다. 초등 일반 교육을 위한 연방 주 교육 표준(이하 표준이라고 함)은 주 인증을 받은 교육 기관에서 초등 일반 교육의 주요 교육 프로그램을 구현하는 데 필수적인 일련의 요구 사항입니다. 삼
표준에는 다음과 같은 요구 사항이 포함됩니다. 초등 일반 교육의 기본 교육 프로그램을 마스터 한 결과; 주요 교육 프로그램의 일부와 그 양의 비율에 대한 요구 사항뿐만 아니라 주요 교육 프로그램의 필수 부분과 참가자들 교육 과정; 인력, 재정, 재료 및 기술 및 기타 조건을 포함하여 초등 일반 교육의 주요 교육 프로그램 구현 조건. 4
BEP NOO "러시아 시민의 영적 및 도덕적 발달 및 교육의 개념" "러시아 시민의 영적 및 도덕적 발달 및 교육의 개념"을 마스터 한 결과에 대한 방법론적이고 실질적인 요구 사항 기반 "일반교육 내용의 기본 핵심" "일반 교육 내용의 기본 핵심" 5
이 표준은 시스템 활동 접근 방식을 기반으로 하며 개념적으로 규정 준수 보장을 기반으로 합니다. 학습 활동또래 학생들과 개별 특성. 표준은 개념적으로 학생의 학습 활동이 연령 및 개인 특성에 부합하는지 확인하는 것을 기반으로 하는 시스템 활동 접근 방식을 기반으로 합니다. 6
초등 일반 교육 수준의 표준에 따라 다음이 수행됩니다. 초등 일반 교육 수준의 표준에 따라 다음이 수행됩니다. 학생의 시민 정체성 및 세계관의 기초 형성; 학생들의 시민 정체성과 세계관의 기초 형성; 학습 능력의 기초 형성 및 자신의 활동을 조직하는 능력-교육 활동에서 목표를 수용하고 유지하고 따르며 활동을 계획하고 모니터링 및 평가하며 교사 및 동료와 상호 작용하는 능력 교육 과정; 학습 능력의 기초 형성 및 활동 구성 능력-교육 활동에서 목표를 수용하고 유지하고 따르고, 활동을 계획하고, 모니터링 및 평가하고, 교육에서 교사 및 동료와 상호 작용하는 능력 프로세스; 학생들의 영적 및 도덕적 개발 및 교육, 수용 제공 도덕 기준, 도덕적 태도, 국가적 가치; 도덕적 표준, 도덕적 태도, 국가적 가치를 채택하도록 제공하는 학생들의 영적 및 도덕적 개발 및 교육; 학생들의 육체적, 영적 건강을 강화합니다. 학생들의 육체적, 영적 건강을 강화합니다. 7
표준의 기능: 모든 시민에게 양질의 초등 일반 교육을 받을 동등한 기회를 제공합니다. 모든 시민이 양질의 초등 일반 교육을 받을 수 있는 동등한 기회를 보장합니다. 초등 일반 교육 단계에서 학생들의 영적 및 도덕적 개발 및 교육 보장, 개발의 기초로서 시민 정체성 형성 시민 사회; 초등 일반 교육 단계에서 학생들의 영적 및 도덕적 개발 및 교육 보장, 시민 사회 발전의 기초로서 시민 정체성 형성; 유치원, 초등 일반, 기본 일반, 중등 (완전) 일반의 주요 교육 프로그램의 연속성을 보장합니다. 유치원, 초등 일반, 기본 일반, 중등 (완전) 일반의 주요 교육 프로그램의 연속성을 보장합니다. 다국적 사람들의 문화 다양성과 언어 유산의 보존과 발전을 촉진합니다. 러시아 연방, 모국어를 공부할 권리 보장, 초등 일반 교육을받을 가능성 보장 모국어, 러시아 다국적 민족의 영적 가치와 문화를 습득합니다. 러시아 연방의 다국적 민족의 문화 다양성과 언어 유산의 보존과 발전을 촉진하고, 모국어를 배울 권리를 보장하고, 모국어로 초등 일반 교육을 받을 수 있는 기회를 제공하고, 영적 가치를 습득하고 러시아 다국적 민족의 문화; 8
표준의 기능: 통합 보장 교육 공간교육 시스템 및 유형의 다양성과 관련하여 러시아 연방 교육 기관; 교육 시스템 및 교육 기관 유형의 다양성과 관련하여 러시아 연방 교육 공간의 통일성을 보장합니다. 국가 및 공공 행정 형태의 개발을 포함하여 교육 및 모든 교육 활동의 추가 민주화 보장, 교수 및 양육 방법, 학생 및 학생의 지식 평가 방법을 선택할 교사의 권리 행사 기회 확대; 국가 및 공공 행정 형태의 개발을 포함하여 교육 및 모든 교육 활동의 추가 민주화 보장, 교수 및 양육 방법, 학생 및 학생의 지식 평가 방법을 선택할 교사의 권리 행사 기회 확대; 초등 일반 교육의 기본 교육 프로그램, 교사, 교육 기관의 활동, 교육 시스템 전체의 기능에 대한 학생들의 숙달 결과에 대한 기준 기반 평가 형성; 초등 일반 교육의 기본 교육 프로그램, 교사, 교육 기관의 활동, 교육 시스템 전체의 기능에 대한 학생들의 숙달 결과에 대한 기준 기반 평가 형성; 초등 일반 교육의 주요 교육 프로그램 학생들의 효과적인 구현 및 개발을 위한 조건을 제공합니다. 초등 일반 교육의 주요 교육 프로그램 학생들의 효과적인 구현 및 개발을 위한 조건을 제공합니다. 9
표준의 요구 사항은 평가에 대한 기준을 설정합니다. 표준의 요구 사항은 평가에 대한 기준을 설정합니다. 개인적인 결과; 개인 결과; 메타 주제 결과; 메타 주제 결과; 초등 일반 교육의 주요 교육 프로그램을 마스터 한 과목 결과. 초등 일반 교육의 주요 교육 프로그램을 마스터 한 과목 결과. 10
학생들의 메타 과목 결과에는 학습 능력의 기초를 형성하는 핵심 역량과 학제 간 개념의 숙달을 보장하는 보편적인 학습 활동(인지, 규제 및 의사 소통)이 포함됩니다. 학생들의 메타 과목 결과에는 학습 능력의 기초를 형성하는 핵심 역량과 학제 간 개념의 숙달을 보장하는 보편적인 학습 활동(인지, 규제 및 의사 소통)이 포함됩니다. 열하나
주석; 주석; BEP IEO 개발 계획 결과 BEP IEO 개발 계획 결과 IEO 커리큘럼; IEO 커리큘럼; 보편적 형성 프로그램 학습 활동; 보편적 교육 활동 형성을 위한 프로그램 개별 과목의 프로그램; 개별 과목의 프로그램; 영적 및 도덕적 개발 프로그램, 학생 교육; 영적 및 도덕적 개발 프로그램, 학생 교육; 1. 건강하고 안전한 생활문화 조성 프로그램 1. 건강하고 안전한 생활문화 조성 프로그램 수정 작업 프로그램 수정 작업 프로그램 BEP IEO 개발 계획 결과 달성 평가 시스템 BEP IEO 12 개발 계획 결과 달성 평가 시스템
기본 교육 프로그램교육 수준 - 교육 수준의 주요 교육 프로그램 - 다음을 포함한 일련의 교육 및 방법론 문서 강의 계획서, 작업 프로그램 교육 과정, 과목, 과목 (모듈) 및 학생의 과목, 학제 간 및 일반 핵심 역량 개발과 그의 영적 및 도덕적 발달을위한 교육 과정의 틀을 결정하는 기타 자료. 커리큘럼, 교육 과정의 작업 프로그램, 과목, 분야 (모듈) 및 학생의 주제, 학제 간 및 일반 핵심 역량 개발을위한 교육 과정의 프레임 워크를 결정하는 기타 자료를 포함한 일련의 교육 및 방법 론적 문서 및 그의 영적 및 도덕적 발전. 13
"졸업생의 초상 초등학교» 사랑... 사랑... 존중과 수용... 존중과 수용... 탐구심... 알기 탐구심... 알기 학습 능력의 기본을 가짐... 학습 능력의 기초를 가짐... 독립적으로 행동할 준비가 됨... 독립적으로 행동할 준비가 됨... 자비롭고 유능함 … 자애롭고 유능한… 자신과 주변 사람들을 위해 건강하고 안전한 규칙을 이행합니다. 자신과 타인을 위한 건강하고 안전한 생활 방식의 규칙을 준수합니다. 15
테스트
중등(완전) 일반 교육을 위한 GEF 요건
1. 표준은 학생들의 학습 결과에 대한 요구 사항을 설정합니다.
ㅏ. 시 정부에서 승인한 교육 프로그램
비. 기본 및 추가 교육 프로그램
V. 주요 교육 프로그램
2. 이 표준은 러시아 연방 헌법과 UN 아동 권리 협약을 기반으로 개발되었으며 다음을 고려합니다.
ㅏ.지역 교육 당국의 요구 사항
비.학생 교육 수준에 대한 학부모의 요구 사항
V.러시아 연방 국민의 지역, 국가 및 민족 문화적 요구
3. 주요 교육 프로그램이 결정합니다.
ㅏ. 목표, 목표 및 연구 분야 목록
비. 개발 결과에 대한 분야 및 요구 사항 목록
V. 목표, 목표, 계획된 결과, 교육 과정의 내용 및 구성
4. 학생들의 개별 요구를 충족시키기 위해 주요 교육 프로그램은 다음을 제공합니다.
ㅏ. 교과 외 활동
비. 시험 준비를 위한 추가 활동
V. 추가 진로지도 활동
5. 교육기관에서 개발한 주요 교육 프로그램은 다음을 제공해야 합니다.
ㅏ. 학생 성취도 교육적 성과표준에서 정한 요구 사항에 따라
비. 지역 당국의 요구 사항에 따라 교육 결과 학생들의 성취
V. 교육 기관 창립자의 요구 사항에 따라 교육 결과 학생들의 성취
6. 학생들의 주요 교육 프로그램 마스터 링이 끝납니다.
ㅏ. 의무적 인 국가 (최종) 졸업생 인증
비. 선택 시험
V. 고등학교 졸업 제어 작업
7. 주요 교육 프로그램의 구현 조건에 대한 요구 사항은 다음과 같습니다.
ㅏ. 주요 교육 프로그램 구현을 위한 인력, 재료, 기술 및 조직 조건
비. 주요 교육 프로그램의 구현을 위한 인력, 재정, 물류 및 기타 조건
V. 주요 교육 프로그램 실행을 위한 교육 및 인력 조건
8. 개별 프로젝트는 학생들의 활동을 조직하는 특별한 형태입니다.
ㅏ. 경쟁 작품 또는 에세이
비. 학술 연구 또는 교육 프로젝트
V. 추상적이거나 창의적인 작업
9. 주요 교육 프로그램의 의무 부분은 국가 중요 교육의 내용을 결정하고 구성합니다.
ㅏ. 4/5, 교육 과정 참가자가 구성하는 부분은 주요 교육 프로그램 총량의 1/5입니다.
비. 3/4, 교육 과정 참가자가 구성하는 부분은 주요 교육 프로그램 총량의 1/4입니다.
V. 2/3, 교육 과정 참가자가 형성하는 부분은 주요 교육 프로그램 총량의 1/3입니다.
10. 주요 교육 프로그램에는 다음이 포함될 수 있습니다.
ㅏ. 다양한 연구 프로필의 커리큘럼을 포함한 하나 또는 여러 커리큘럼
비. 두 가지 커리큘럼: 기본 및 선택
V. 단 하나의 커리큘럼
11. 주요 교육 프로그램 구현의 틀 내에서 교육 과정의 조직, 교실 및 과외 활동의 교대 형태가 결정됩니다.
ㅏ. 교육 기관
비. 시 교육 당국
V. 지역 교육 기관
12. 국가(최종) 인증이 통일된 형태로 수행되는 수준(기본 또는 고급) 선택 국가 시험
ㅏ. 교육 기관의 관리에 의해 수행
비. 학생 스스로 할 수 있습니다
V. 학생은 독립적으로 할 권리가 없습니다
13. 보직별 주요 교육 프로그램을 시행하는 교육기관 직원의 자격 수준은 다음과 같아야 한다.
ㅏ. 교육 기관 설립자의 요구 사항
비. 해당 직위에 대한 자격
V. 지역 당국이 정한 요구 사항
14. 효과적인 사용정보 및 교육 환경은 ICT를 사용하여 전문적인 문제를 해결하는 교육 기관 직원의 능력을 의미합니다.
ㅏ. 하드웨어 및 소프트웨어의 가용성
비. ICT 지원 서비스의 가용성
V. 교육 기관의 인터넷 연결 가능성
15. 표준에는 요구 사항이 포함됩니다.
ㅏ. 주요 교육 프로그램을 마스터 한 결과; 시험을 준비하는 학생들의 수준; 주요 교육 프로그램의 시행 조건
비. 주요 교육 프로그램의 구조; 주요 교육 프로그램의 시행 조건; 추가 교육 프로그램 시행 조건
V. 주요 교육 프로그램을 마스터 한 결과; 주요 교육 프로그램의 구조; 주요 교육 프로그램의 시행 조건
답변: 1c, 2c, 3c, 4a, 5a, 6a, 7b, 8b, 9a, 10a, 11a, 12b, 13b, 14b, 15c
시험
교육자가 GEF DO에 대한 지식을 식별할 수 있도록
성명, 직책 _____________________________
__________________ 날짜
질문에는 하나 또는 세 개의 정답이 있을 수 있습니다.
1. GEF는 다음 작업을 해결하는 것을 목표로 합니다.
a) 해당 기간 동안 각 아동의 완전한 발달을 위한 동등한 기회 보장 미취학 아동거주지, 성별, 국가, 언어, 사회적 지위, 정신생리학적 및 기타 특징(건강 제한 포함);
b) 아동 준비를 위한 조건 생성 미취학 연령초등 일반 교육의 교육 프로그램 개발;
c) 프로그램 및 조직 형식의 내용의 가변성과 다양성 보장 유치원 교육, 아동의 교육적 필요, 능력 및 건강 상태를 고려하여 다양한 방향의 프로그램을 형성할 수 있는 가능성;
d) 아동의 연령, 개인, 심리적, 생리적 특성에 상응하는 사회 문화적 환경의 형성.
2. Federal State Educational Standard가 개발된 문서의 요구 사항을 기반으로:
a) 러시아 연방 헌법
b) "러시아 연방 교육에 관한 법률"
c) 러시아 연방 교육 과학부의 명령
d) 러시아 연방 대통령령
3. EITI 이행 조건에 대한 요구 사항에는 다음과 같은 요구 사항이 포함됩니다.
a) 재료 및 기술 조건
b) 심리적 교육학적 조건;
c) 교육학적 조건;
d) 재정 상태.
4. 표준은 다음에 대한 기초입니다.
a) 유치원 교육을 위한 다양한 모범 교육 프로그램의 개발;
b) 표준 요구 사항에 대한 조직의 교육 활동 준수에 대한 객관적인 평가
;c) 메인 개발 일반 교육 프로그램유치원 교육;
d) 자녀 양육, 신체적, 정신적 건강 보호 및 강화, 개인 능력 개발 및 발달 위반에 대한 필요한 시정에 대한 부모 (법정 대리인) 지원.
5. 유치원 교육의 주요 교육 프로그램을 마스터한 결과에 대한 요구 사항에 따라 유아 교육을 마칠 때까지 어린이는 다음을 충족해야 합니다.
a) 가장 개발을 방지하는 방법을 알고 위험한 형태알레르기;
b) 열화상 및 국부 동상의 경우 도움을 제공할 수 있는 기술이 있어야 합니다.
c) 물에 빠진 사람을 구조하는 지식을 가지고 있다.
d) 안전한 행동 규칙을 준수합니다.
6. 표준에 명시된 교육 영역의 구체적인 내용은 다음에 따라 다릅니다.
a) 교육자의 역량
b) 그룹의 크기;
c) 아동의 연령 및 개인 특성
d) 자녀의 관심과 능력.
7. GEF DO의 약어는 무엇을 의미합니까? a) 유치원 교육의 연방 주 기본 표준; b) 유치원 교육을 위한 연방 시민 교육 표준; c) 취학 전 교육을 위한 연방 주 교육 표준 d) 취학전 교육의 연방 시민 기본 표준. 8. Federal State Educational Standard에 기초하여 규정되지 않은 원칙은 무엇입니까? b) 성인(부모(법정 대리인), 교육학 및 조직의 기타 직원)의 교육적 활동의 통일성; c) 이 연령 그룹의 어린이를 위한 특정 형식으로 프로그램을 구현합니다. d) 아동의 인격을 존중합니다. 9. "러시아 연방 교육법"을 제정하는 문서는 무엇입니까? a) 러시아 연방 헌법 b) 러시아 연방 대통령령 c) 러시아 연방 교육부 장관의 명령 d) 주문 국가 두마 RF.10. 콘텐츠 섹션에는 다음이 포함되어야 합니다.
a) 이 콘텐츠의 구현을 보장하는 유치원 교육의 사용된 가변 예시 기본 교육 프로그램 및 방법론적 보조를 고려하여 5개의 교육 영역에 제시된 아동 발달 방향에 따른 교육 활동에 대한 설명
b) 학생의 연령 및 개별 특성, 교육적 필요 및 관심의 세부 사항을 고려하여 프로그램을 구현하는 다양한 형식, 방법, 방법 및 수단에 대한 설명;
c) 계획된 프로그램 개발 결과
d) 프로그램에서 이 작업을 제공하는 경우 아동의 발달 장애를 전문적으로 교정하기 위한 교육 활동에 대한 설명. 11. GEF DO는 몇 개의 요구 사항 그룹을 제시합니까? 가) 1; b) 2; 3시에; 라) 4.
12. 표준은 다음 요구 사항을 설정합니다.
a) 프로그램의 구조 및 범위
b) 프로그램 실행 조건;
c) 프로그램 실행을 위한 재정 지원 표준 개발;
d) 프로그램 마스터링 결과.
13. FSES DO가 목표로 하는 목표: a) 유치원 교육 수준에 관한 러시아 연방 교육 공간의 통일성 유지 b) 의무 교육의 통합을 기반으로 유치원 교육의 수준과 품질에 대한 국가 보장 보장 취학 전 교육을 위한 교육 프로그램 실행 조건, 그 구조 및 결과 개발에 대한 요구 사항 c) 취학 전 아동 교육 과정의 교육, 개발 및 교육 목표 및 목표의 통합 보장 d) 다음을 보장합니다. 양질의 취학 전 교육을 받을 수 있도록 각 아동에게 동등한 기회를 제공합니다.
14. OECD는 미취학 아동의 성격 개발을 다음과 같이 보장합니다. 다양한 방식고려한 커뮤니케이션 및 활동
:ㅏ) 나이 특징;
b) 개별 특성;
c) 교육적 특징;
d) 심리적 및 생리적 특성.
15. OECD 의무 부분과 교육 관계 참가자가 구성한 부분의 비율을 권장합니다.
a) 70% 이상 30% 이하 b) 40% 이상 60% 이하 c) 60% 이상 40% 이하 d) 80% 이상 20% 이하. 16. 교육 관계 참가자로 구성되는 OECD의 일부는 다음을 고려해야 합니다. 그리고 선생님들.
17. 기본 규범과 규칙으로 아이를 마스터하기 건강한 생활인생은 그의 영역에 속합니다.
b) 인지 발달;
d) 신체 발달. 18. OEDF에는 섹션이 있어야 합니다.
a) 표적;
비) 설명 메모
d) 조직.
19. 프로그램의 성공적인 구현을 위해 다음과 같은 심리적 및 교육적 조건이 제공되어야 합니다.
a) 어린이의 인간 존엄성에 대한 성인의 존중, 긍정적인 자존감의 형성 및 지원, 자신의 능력과 능력에 대한 자신감
b) 연령 및 개인 특성에 해당하는 아동과 함께 일하는 형태 및 방법의 교육 활동에 사용 (인공적인 가속 및 인공적인 발달 둔화 모두 허용 불가)
c) 국가 문화를 고려하여, 기후 조건, 여기서 교육 활동;
d) 성인과 어린이의 상호 작용을 기반으로 교육 활동을 구축하고 각 어린이의 관심과 능력에 초점을 맞추고 발달의 사회적 상황을 고려합니다.
20. 아동의 문화 및 위생 기술 형성은 다음과 같은 틀 내에서 구현됩니다.
a) 인지 발달;
b) 예술 및 미적 개발;
c) 신체 발달;
d) 사회 및 의사 소통 개발.
21. Federal State Educational Standard에 따르면 교육 과정 중 위생 및 역학 규칙 및 규정의 조항은 주로 다음에 의해 규제됩니다.
a) 취학 전 교육의 주요 교육 프로그램을 구현하기 위한 심리적 및 교육학적 조건에 대한 요구 사항
b) 개발 대상 공간 환경에 대한 요구 사항;
c) 유아 교육의 주요 교육 프로그램을 구현하기 위한 인력 조건에 대한 요구 사항
d) 유치원 교육의 주요 교육 프로그램을 구현하기 위한 재료 및 기술 조건에 대한 요구 사항.
22. 일상 생활, 사회, 자연에서 아동의 안전한 행동의 기초 형성은 그 영역에 속합니다.
a) 사회 및 의사 소통 개발;
b) 인지 발달;
c) 예술 및 미적 개발;
d) 신체 발달.
23. 대상 공간 환경의 안전을 보장해야 할 필요성은 다음 섹션에서 선언됩니다.
a) 취학 전 교육의 주요 교육 프로그램을 구현하기 위한 심리적 및 교육학적 조건에 대한 요구 사항
b) 개발 대상 공간 환경에 대한 요구 사항;
c) 유아 교육의 주요 교육 프로그램을 구현하기 위한 인력 조건에 대한 요구 사항
d) 유치원 교육의 주요 교육 프로그램을 구현하기 위한 재료 및 기술 조건에 대한 요구 사항.
24. 연방 정부의 발효일은 언제입니까? 교육 수준유치원 교육:
25. "통합 교육"이란:
a) 특수 교육 요구 및 개별 기회의 다양성을 고려하여 모든 학생에게 교육에 대한 평등한 접근을 보장합니다.
b) 원격 기술을 사용한 교육;
c) 가정에서의 교육;
d) 가족 교육.
26. 이내 교육 분야 « 인지 발달", 표준에 따르면 다음을 개발할 필요가 있습니다.
a) 읽기 및 쓰기 능력;
b) 인지적 동기, 인지적 행동;
c) 일관된 대화 및 독백 연설, 연설 창의성;
d) 사회 및 감성 지능 개발.
27. 환경의 접근성은 다음을 의미합니다.
a) 경사로의 존재
b) 장애가 있는 아동을 포함한 학생을 위한 접근성 신체적 장애가 있는건강 및 장애 아동, 교육 활동이 수행되는 모든 구내;
c) 엘리베이터의 존재;
d) 다른 공간의 조직 또는 그룹에서의 존재.
28. "장애 학생"은:
a) 미취학 연령의 개인
b) 신체적 및/또는 심리적 발달에 결함이 있고 심리-의학-교육위원회에서 확인하고 생성하지 않고 교육을 방해하는 개인 특별한 조건;
c) 신체적 및(또는) 심리적 발달에 장애가 있는 개인
d) 자주 아픈 아이.
29. 교정 작업 및/또는 통합 교육은 다음을 목표로 해야 합니다.
a) 자녀 양육
c) 다양한 범주의 장애 아동의 발달 장애 교정을 보장하고 프로그램을 마스터하는 데 자격을 갖춘 지원을 제공합니다.
d) 아동의 OOPD 교육 및 개발 보장.
30. 심리 진단에 아동의 참여가 허용됩니다.
a) 부모(법정 대리인)의 동의가 있는 경우에만;
b) 아동의 동의하에;
c) 교사의 요청에 따라;
d) 아동과 그의 부모(법정대리인)의 동의가 있는 경우.
사용된 문헌 목록:
2013년 10월 17일자 러시아 연방 교육 과학부 명령 No. 1155 "유치원 교육을 위한 연방 국가 교육 표준 승인".
테스트
중등(완전) 일반 교육을 위한 GEF 요건
1. 표준은 학생들의 학습 결과에 대한 요구 사항을 설정합니다.
ㅏ. 시 정부에서 승인한 교육 프로그램
비. 기본 및 추가 교육 프로그램
V. 주요 교육 프로그램
2. 이 표준은 러시아 연방 헌법과 UN 아동 권리 협약을 기반으로 개발되었으며 다음을 고려합니다.
ㅏ. 지역 교육 당국의 요구 사항
비. 학생 교육 수준에 대한 학부모의 요구 사항
V. 러시아 연방 국민의 지역, 국가 및 민족 문화적 요구
3. 주요 교육 프로그램이 결정합니다.
ㅏ.목표, 목표 및 연구 분야 목록
비.개발 결과에 대한 분야 및 요구 사항 목록
V.목표, 목표, 계획된 결과, 교육 과정의 내용 및 구성
4. 학생들의 개별 요구를 충족시키기 위해 주요 교육 프로그램은 다음을 제공합니다.
ㅏ.교과 외 활동
비.시험 준비를 위한 추가 활동
V.추가 진로지도 활동
5. 교육기관에서 개발한 주요 교육 프로그램은 다음을 제공해야 합니다.
ㅏ.표준에 의해 설정된 요구 사항에 따라 교육 결과의 학생 성취
비.지역 당국의 요구 사항에 따라 교육 결과 학생들의 성취
V.교육 기관 창립자의 요구 사항에 따라 교육 결과 학생들의 성취
6. 학생들의 주요 교육 프로그램 마스터 링이 끝납니다.
ㅏ.의무적 인 국가 (최종) 졸업생 인증
비.선택 시험
V.기말 고사
7. 주요 교육 프로그램의 구현 조건에 대한 요구 사항은 다음과 같습니다.
ㅏ.주요 교육 프로그램 구현을 위한 인력, 재료, 기술 및 조직 조건
비.주요 교육 프로그램의 구현을 위한 인력, 재정, 물류 및 기타 조건
V.주요 교육 프로그램 실행을 위한 교육 및 인력 조건
8. 개별 프로젝트는 학생들의 활동을 조직하는 특별한 형태입니다.
ㅏ.경쟁 작품 또는 에세이
비.학술 연구 또는 교육 프로젝트
V.추상적이거나 창의적인 작업
9. 주요 교육 프로그램의 의무 부분은 국가 중요 교육의 내용을 결정하고 구성합니다.
ㅏ.4/5, 교육 과정 참가자가 구성하는 부분은 주요 교육 프로그램 총량의 1/5입니다.
비. 3/4, 교육 과정 참가자가 구성하는 부분은 주요 교육 프로그램 총량의 1/4입니다.
V. 2/3, 교육 과정 참가자가 형성하는 부분은 주요 교육 프로그램 총량의 1/3입니다.
10. 주요 교육 프로그램에는 다음이 포함될 수 있습니다.
ㅏ. 다양한 연구 프로필의 커리큘럼을 포함한 하나 또는 여러 커리큘럼
비.두 가지 커리큘럼: 기본 및 선택
V.단 하나의 커리큘럼
11. 주요 교육 프로그램 구현의 틀 내에서 교육 과정의 조직, 교실 및 과외 활동의 교대 형태가 결정됩니다.
ㅏ. 교육 기관
비.시 교육 당국
V.지역 교육 기관
12. 국가(최종) 인증이 통합된 국가 시험의 형태로 수행되는 수준(기본 또는 고급) 선택
ㅏ.교육 기관의 관리에 의해 수행
비. 학생 스스로 할 수 있습니다
V.학생은 독립적으로 할 권리가 없습니다
13. 보직별 주요 교육 프로그램을 시행하는 교육기관 직원의 자격 수준은 다음과 같아야 한다.
ㅏ.교육 기관 설립자의 요구 사항
비. 해당 직위에 대한 자격
V.지역 당국이 정한 요구 사항
14. 정보 및 교육 환경의 효과적인 사용은 ICT를 사용하여 전문적인 문제를 해결하는 교육 기관 직원의 능력을 의미합니다.
ㅏ.하드웨어 및 소프트웨어의 가용성
비.ICT 지원 서비스의 가용성
V.교육 기관의 인터넷 연결 가능성
15. 표준에는 요구 사항이 포함됩니다.
ㅏ.주요 교육 프로그램을 마스터 한 결과; 시험을 준비하는 학생들의 수준; 주요 교육 프로그램의 시행 조건
비.주요 교육 프로그램의 구조; 주요 교육 프로그램의 시행 조건; 추가 교육 프로그램 시행 조건
V.주요 교육 프로그램을 마스터 한 결과; 주요 교육 프로그램의 구조; 주요 교육 프로그램의 시행 조건
답변: 1c, 2c, 3c, 4a, 5a, 6a, 7b, 8b, 9a, 10a, 11a, 12b, 13b, 14b, 15c
교사 시험 초등학교
GEF에 따르면
1. Federal State Educational Standard의 위생 요건 시스템은 다음을 목표로 합니다.
어린이 교육을 위한 안전하고 편안한 환경 조성;
어린 학생들의 생물학적 필요를 충족시키기 위해;
형성을 위해 체육어린 학생들;
혁신적인 프로세스 구현을 위해.
수학 과정의 이 교훈적인 라인(Federal State Educational Standard의 자료에 따름)에서 통계 및 확률 요소를 연구합니다.
대수학;
기하학;
데이터 작업;
산수.
초등 교육의 모든 과목 내용에서 어떤 교육 과제(연방 주 교육 표준 자료에 따라)를 해결해야 합니까?
기본 수학적 개념 숙달;
예술에 대한 기본 지식 습득;
언어 활동 기술의 형성 및 개발;
러시아 문화 존중 교육.
IEO의 연방 주 교육 표준에 따르면 어린 학생들의 양육 및 사회화의 대략적인 결과는 다음과 같습니다.
필수적인;
개별 캐릭터;
모든 답변이 맞습니다.
5. IEO의 연방 주 교육 표준에 따라 초등 일반 교육의 주요 교육 프로그램 학생들의 개발 최종 평가 대상은 다음과 같아야 합니다.
실질적인 결과 달성;
주제 및 메타 주제 결과 달성;
주제, 메타 주제 및 개인 결과의 성취;
모든 답변이 맞습니다.
6. IEO의 연방 주 교육 표준에 따라 주요 교육 프로그램의 필수 부분과 교육 과정 참가자가 구성한 부분의 비율은 다음과 같습니다.
50% 및 50%
30% 및 70%
80% 및 20%
60% 및 30%
7. IEO의 연방 주 교육 표준에 따라 표준 요구 사항의 도입 및 구현을 보장하는 문서는 학생의 총 작업량 및 최대 교실 작업량, 필수 과목 및 영역의 구성을 결정합니다. 수업별 과외 활동(수업 기간):
초등 일반 교육의 기본 커리큘럼,
보편적인 교육 활동 형성을 위한 프로그램,
개별 과목의 모범 프로그램,
모든 답이 맞습니다.
8. IEO의 연방 주 교육 표준에 따라 학생의 보편적인 교육 활동의 형성은 다음과 같이 결정되어야 합니다.
초등학교에서 배우는 과정에서;
초등학교 교육 완료 단계에서;
초등학교 입학 단계에서;
4. 초등학교 입학 전.
9. 나열된 프로그램 중 어린이 건강에 대한 부정적인 위험 요소(신체 활동 감소, 흡연, 알코올, 약물 및 기타 향정신성 물질, 전염병):
작업 프로그램주제 "주변 세계";
교정 작업 프로그램;
건강하고 안전한 생활문화 조성을 위한 프로그램
교육 프로그램.
10. GEF IEO는 다음을 기반으로 합니다.
시스템 활동 접근법;
정보통신접근법;
통합적 접근;
모든 답변이 맞습니다.
11. IEO의 연방 주 교육 표준에 따라 과외 활동 결과의 첫 번째 수준을 달성하려면 다음이 특히 중요합니다.
수업 수준에서 학생들 간의 상호 작용;
학생과 교사의 상호 작용(기본 및 추가 교육에서);
학교 밖 상호작용;
모든 답변이 맞습니다.
12. GEF IEO에 따라 지원과 관련하여 교육 활동 시스템을 특징 짓는 목표 그룹을 설명하는 계획된 결과 교육 자료, 블록으로 제공됩니다.
"졸업생이 배울 것입니다";
"졸업생은 배울 기회를 갖게 될 것입니다";
"졸업생은 배울 의무가 있습니다";
4. 답은 모두 맞습니다.
13. IEO의 Federal State Educational Standard에 따라 교육 기관 및 교육자의 성과를 평가할 때 주요 평가 대상은 다음과 같습니다.
목표지향성;
주제에 대한 지식, 기술 및 능력 수준에 대한 요구 사항;
계획된 결과;
모든 대답은 정확합니다
14. GEF에 따라 계획된 결과 달성에 대한 내부 평가는 누가 수행합니까?
교육 당국;
학교 자체 - 학생, 교사, 행정;
학생의 부모;
모든 답이 맞습니다.
15. GEF IEO의 개발 및 구현을 위한 방법론적 기반은 다음과 같습니다.
초등교육의 대략적인 기본 교육 프로그램
러시아 시민의 성격에 대한 영적 및 도덕적 발달 및 교육의 개념;
보편적 교육 활동 형성을 위한 프로그램
시스템 활동 접근 방식.
