Vyberte si kancelář, která je vám nejblíže, a připojte se k elektronickému podávání zpráv v Moskvě. Výhody Kontur.Extern oceníte při své práci.
Za prvé, tento systém unikátní— byl vytvořen pomocí webové technologie. Co to znamená?
- Systém obsahuje pouze nejnovější verze formuláře a testovací programy.
- Není nainstalován lokálně v počítači uživatele. Toto není místní offline program.
- Aktualizováno automaticky bez účasti účetního.
- Přístupné z jakéhokoli počítače připojeného k internetu.
Za druhé, systém spolehlivý. Za 16 let provozu bylo regulačním úřadům zasláno pomocí systému Kontur.Extern 120 milionů hlášení a neztratila se ani jedna.
Za třetí, systém je pohodlný. Než vytvoříte nová stránka v systému vývojáři analyzují zákaznické úlohy a kreslí prototyp. Inženýrští psychologové to pak testují se skutečnými uživateli. To je důvod, proč je na Externě všechno jednoduché: pojďte dovnitř a začněte ihned podávat zprávy. Není potřeba žádných pokynů.
Možnosti
Příprava a podávání zpráv na v elektronické podobě všem regulačním orgánům: Federální daňová služba, Penzijní fond, Fond sociálního pojištění, Rosstat, Rosprirodnadzor.
Automaticky kontroluje zprávy na chyby před odesláním.
Rychlý start. Chcete-li začít pracovat ve společnosti Externa, můžete použít jakýkoli certifikát elektronického podpisu, který vlastníte.
24hodinová pomoc předplatitelům v otázkách souvisejících s elektronickým hlášením. Pomohou Vám vyřešit nejen technické, ale i metodické záležitosti na všech daňových tiskopisech.
Další typy služeb
Externí předplatitelé dostávají nejen hlášení, ale i úplné pracoviště kde mohou:
- získat přístup k aktuálním referenčním a právním dokumentům,
- připojit se k webinářům o aktuálních tématech účetnictví a výkaznictví,
- provést finanční analýzu činnosti organizace a posoudit pravděpodobnost daňové kontroly na místě,
- odsouhlasit faktury s protistranami a odstranit nesrovnalosti.
Nějak nečekaně. Milník. Začali jsme se učit podle programu 1. stupně v polovině ledna. Naše hodiny byly nepravidelné. Zvlášť pokud jsem odešel, bylo těžké se do toho později zapojit. A svět byl pro nás nejtěžší. Už jsem si říkal, že možná, no, zatím, že Goshka vyroste, jeho mozek ještě poroste, po příštím Novém roce to udělám a na jaře to složím. Dobře, tak tu otázku zopakujeme... Ale ukázalo se, že svět kolem nás skončil jako první.
Dnes Goshka napsal na web závěrečný test z předmětu. Je jasné, že to není konec, že se musíme ještě oficiálně přihlásit do školy a že bude zkouška přes Skype. Když jsem ale kontaktoval externí kancelář, viděl jsem náš hlavní úkol: vyzkoušet si domácí vzdělávání. Naučí se? A tady je první úspěch.
Nejprve se stalo něco, o čem jsem četl, ale sám jsem tomu nemohl uvěřit. Před cestou do Moskvy jsem musel vyřešit spoustu věcí, pak jsem byl týden pryč, pak jsem po cestě dal věci do pořádku a ukázalo se, že Gokha a já jsme 2,5 týdne nepracovali. A pak jednoho dne přijde Gosha a říká, že jsme dlouho necvičili, druhý den za mnou sám přišel s nabídkou ke studiu. Je pravda, že jsem nečekal, že by v této věci mohl převzít iniciativu on sám. Myslel jsem, že se to stane v páté třídě.
Pak jsme si sedli ke studiu a ukázalo se, že téma zůstalo podle pravidel provoz. Rychle jsme jí odpověděli, je to městský kluk. A pak... Oddílový test. Oddíl jsme začali studovat začátkem května. Myslel jsem, že na něco zapomene, něco, co šlo jedním uchem dovnitř a druhým ven. A před testem si budete muset vše připravit znovu od začátku. Ale ne. Úsekovou zkoušku rozlouskl jako ořech. Pak jsem se záludně rozhodl projít celý předmět testu. Ukázalo se, že si pamatuje, co je půda a jak vzniká, z čeho se skládá vzduch a dokonce i to, jak se hvězdy liší od planet, a na to jsme se podívali v lednu.
Je jasné, že to bude muset na zkoušku zopakovat, ale pamatuje si to. Dnes jsme psali test na toto téma, přirozeně přišly další otázky, ale Gokha si s nimi poradil celkem snadno.
Obecně jsem rád! Domácí vzdělávání je skutečné, není to děsivé. Dítě se opravdu umí zorganizovat (zatím jen trochu, ale je to začátek) a opravdu se učí. Ví, o čem mluví.
Obecně platí, že ti, kteří nyní uvažují o školce nebo škole a mají ještě rok na přemýšlení, neváhejte a vyzkoušejte si s pomocí http://extern-office.net, v praxi to se ukáže, jaké dítě (a za další rok bude starší, pilnější, pozornější), čeho jste schopni. A pak se rozhodnout na základě zkušeností, ne úvah.
Ha! Právě jsem to napsal a podíval se do časopisu Alexey Bitnera, který vytvořil externí kancelář, a tam:
„Nakonec mohu oznámit, že já a moji kolegové (jsme několik samostatných podnikatelů, externí kancelář), ve spolupráci s novosibirskou školou, jsme připraveni přijmout dálkové studium externisté odkudkoli. Dva studenti již složili zkoušky nová metoda. Všechno funguje.
Stručně řečeno, navrhovaný systém má čtyři vlastnosti:
1. Svědomitý student je u zkoušky zcela oproštěn od překvapivých úloh: při studiu předmětu zpracovává všechny typy úloh.
2. Složení zkoušky můžete procvičovat, kolikrát chcete.
3. Za rok můžete studovat dvouletý program. Z některých předmětů můžete skládat zkoušky z jednoho ročníku, z jiných z jiného, např. při studiu 5. ročníku absolvovat více předmětů v 6. ročníku.
3. PŘED podpisem smlouvy o externím studiu se školou student studuje jeden předmět a skládá zkoušku. To umožňuje dítěti i rodičům rozhodnout se o externím studiu na základě vlastních zkušeností. V případě úspěšného složení zkoušky má externista při zápisu do školy již jednu roční známku.
Interakce mezi externími studenty a jejich rodiči s námi a se školou probíhá pomocí webu extern-office.net. Web obsahuje interaktivní materiály pro přípravu na zkoušky. Každý student má k dispozici virtuální učebnu. V kanceláři se můžete podívat, jak externistika zapadá do ročního rozvrhu, který sestavujeme na začátku školení. V případě potřeby distanční výuky s učitelem probíráme jejich rozvrh individuálně.
V průběhu školení vystupuje externista zkušební papíry pro každé téma a kapitolu školení. Tyto práce kontroluje učitel Externí kanceláře. Po dokončení závěrečná práce k předmětu koordinujeme čas zkoušky (i přes webové stránky).
Zkoušku provádíme prostřednictvím odkazu na video. Počítač vybírá úlohy ke zkoušce náhodně ze seznamu úloh na webu. Vybrané úkoly jsou odeslány na e-mailovou adresu externího studenta (rodiče). Externí student plní úkoly písemně, na papíře. Externí student svou práci naskenuje (vyfotografuje) a soubor odešle externímu učiteli kanceláře. Učitel umístí soubor na webové stránky, poté učitel školy práci do 48 hodin zkontroluje, vyhodnotí a případně napíše posudek. Externí student obdrží výsledky testu do e-mailem.
Nastudovat první předmět a udělat zkoušku můžete zkusit kdykoliv, i v létě. Zájemci mohou vyplnit přihlášku na externí školení na hlavní stránce extern-office.net (tlačítko dole na stránce).
Celkové náklady na služby externí kanceláře a školy pro jednu třídu se pohybují od 11 do 19 tisíc rublů (čím jste starší, tím dražší, maximální cena je v 9. a 11. ročníku).
Za tyto peníze dostanete:
1. Interaktivní výukové materiály, s nimiž může dítě studovat předměty a připravovat se na zkoušky;
2. Kontrola testových prací vyučujícím (externí student v průběhu studia každého předmětu provádí testovou práci ke každému tématu a kapitole a za celý předmět na webu extern-office.net);
3. Konzultace s učiteli e-mailem;
4. Vzdálená vyšetření přes Skype nebo Google+;
5. Škola vede veškerou potřebnou dokumentaci k externímu studiu;
6. Externí složení státních zkoušek na konci 9. a 11. ročníku (k tomu je potřeba být v Novosibirsku od 15. května do 15. června)“
Poslouchal jsem první přednášku z Maratonu rodinné výchovy „Tlak školních standardů: jak to nevzdat?“ Alexey Bitner (organizátor externí kanceláře https://extern-office.net/)
Odkaz
Líbilo se mi to, všechno do sebe zapadalo. Co přesně je na škole špatného (konkrétně z pohledu vzdělávací proces), v tomto případě mluvíme o ruská škola. Co je při učení nejdůležitější? Obecně trávím spoustu věcí. Pro mě je to užitečné pro všechny a stejně tak pro rodiče dětí do školy. A také musíme nějak přemýšlet o ruském jazyce, o trvání místního školní vzdělání(13 let).
Nemůžeme ignorovat požadavky státu: něco se naučit, předat, napsat, říct. Jak nesejít z cesty normálního vzdělávání?
Zodpovědné rozhodování
1. Vědomí, že to jinak nejde (motivační část) Odpovědnost neseme pouze my osobně. A aby to bylo ku prospěchu nám i dítěti, je potřeba zvážit následující. Pochopte, že to děláme, protože to prostě jinak nejde (ne z nudy a ne proto, že to dělá někdo jiný). Jste v opozici vůči společnosti.
2. Ochota být „černou ovcí“ (emocionální část), do určité míry by se vám to mělo líbit a netolerovat tento nepříjemný stav
3. Stanovte si pozitivní cíle, nejen negativní rámce (projektivní část). To je důležité. Nejenže se vyhýbame hranicím, ale musíme budovat motivaci pro to, kam jdeme
Na čem závisí výsledek učení?
1. Činnost toho, kdo studuje. Vlastnosti, touha, schopnosti, citová angažovanost. Ne škola, množství peněz atd...
2. Pravidla skupiny, se kterou se žák stýká (prostředí, které ho může utlačovat nebo provokovat k pohybu vpřed).
3. Osobní vlastnosti členů skupiny (včetně učitelů). Schopnost jasně vysvětlit jako jedna z osobních vlastností členů skupiny je poslední nejdůležitější vlastností. Cíl, aby všichni všemu rozuměli, je špatný, protože... staví člověka do pozice objektu. Co když nechce rozumět? Nechce to pochopit hned nebo přesně tohle.
Naučit se vysvětlovat je mnohem snazší než budovat prostředí, ve kterém aktivita člověka, který se učí, roste správným směrem.
Co je ve škole špatně
1. Necitlivost k individuálním požadavkům (děti si nevybírají, co se budou učit, jak se budou učit. Na individuální požadavky se zásadně nepřihlíží)
2. Necitlivost k individuálnímu tempu (nezáleží na tom, zda jste rozuměli nebo ne, prožívali potěšení nebo ne, v jakém jste stavu). Rozpor obecně lidské aktivity. Každý dělá všechno jinou rychlostí a navíc se učí
3. Simulace činnosti (důsledek prvních dvou), například kopírování něčeho z knihy nebo z obrazovky: „Napíšu si to a pak to naučím.“ Naučili nás to krásně přepisovat, ale tohle je simulace.
4. Nahrazení výsledků známkami výsledků. Nejen ve škole, ale i v rodině. 5? Výborně, 3? ne skvělé, horší než včera, lepší než včera. Zdá se, že čísla něco vysvětlují. Diplomy a certifikáty jsou jen známkami výsledků! A samotný výsledek je málo zajímá. Místo rozhovoru, kde je jasně vidět, co z kurzu zbylo, se podívají na čísla a vymyslí výslednou známku. Fetiše jsou vyrobeny z hodnocení, certifikátů a chvály! Také simulace aktivity.
Školní rozhořčení
1. Vzdělávací standard je falešný. Vše záleží na způsobu kladení otázek! Skládání do 100. Můžete nastavit 10+50 a vše se vyřeší nebo 98-36+18-52. Proto je standard stejný, ale různí učitelé vám mohou dát různé známky a totéž platí pro různé školy. Ve skutečnosti místo toho vzdělávací standard Ve škole existuje určitá tradice kladení otázek. Každá škola je jiná. Normy jsou libovolně roztahovány a stlačovány. Jak na to doma přijít?
2. Učitelově svévoli se meze nekladou
3. Státní zkoušky jsou pokusem o standard, ale cesta k němu vede přes školní svévoli. Vstup do ní je pouze po složení všech předchozích zkoušek ve škole.
Cena za vzdělání (cena akce jsou všechny neprovedené akce. Vybral jsem si toto, což znamená, že v tuto chvíli nemohu dělat všechno ostatní)
1. Stav po školení(touha-hnus) Učíme se dělit slovo podle složení -> získáme averzi k literatuře. Kritériem pro normální učení je nesnížení touhy učit se dále, zjišťovat. Pokud se sníží, přestaňte. Kolik lidí se naučilo hrát na klavír za cenu rozvoje averze ke hře na klavír? Podmínkou je druh teploměru
2. Čas
3. Zdraví
4. Výsledky a jejich znaky (zdroj hodnocení). Pokud je hlavním zdrojem hodnocení správnosti vašeho jednání známka, kterou vaše dítě dostane u zkoušky, je všechno špatně. Musíte mít vlastní vnitřní ladičku, pochopení pro hodnotu, za co chválit, k čemu být lhostejní a za co nadávat. Pokud je takové porozumění, bez ohledu na známky, dítě chápe, že stejně chápete úspěch. Úspěch je to, co se stane mezi vámi, ne to, co se stane jemu někde jinde
Pilot
1.Texty a matematika (dovednosti v práci s texty a matematickými objekty) Analyzovat texty, diskutovat o nich, dělat si plány, poznámky, porovnávat texty mezi sebou, polemizovat s autorem, předkládat argumenty a protiargumenty. Pokud to děláte neustále, zvyšuje se složitost textů. Pokud si dítě píše vlastní texty a vyměňuje si je, pak je vše v pořádku. To dává podstatu a pochopení práce s textem. Neučte se nazpaměť látku kurzu. Ve školním vzdělávání nemá cenu to, co se učí. Znát zvířata prérií a oceánů nemá žádnou nezávislou hodnotu. Hodnota na cestě! (viz 3). Je jedno, CO jsem pochopil. Je důležité směřovat k porozumění
2. Cvičební pomůcky.
3. Přechod od NECHÁPÁM k ROZUMÍM, od MYSLÍM, ROZUMÍM. Texty a problémy jsou k tomu simulátory. Co udělali, aby pochopili? Kdy jsi to začal chápat? Schopnost pochybovat je mnohem důležitější než schopnost dokázat. Pochybující člověk je člověk, který se učí.
4. Komunikace. Pro dítě i dospělého je být sám nuda. Lidé chtějí uznání, prosadit se... Komunikace o tom, co člověk dělá a pro co je opravdu zapálený, podněcuje a podněcuje zájem.
5. Hodnota hloubky je vyšší než hodnota šířky.
Dlouhé, pečlivé, pečlivé studium něčeho s dítětem (zamrznutí vody, původ slov, síla, která odklání větry na severní a jižní polokouli různými směry), skutečný výzkum, ve kterém jste VÁŠNIVNÍ, stojí mnohem víc než tzv. harmonický rozvoj osobnosti. Toto je chybné. Člověk se stává harmonickým, když je pro něco zcela zapálený. Jednoduše kloužete do šířky, není možné jít hlouběji, protože... Já tuto zkušenost nemám. Každé zrnko písku obsahuje celý svět. Prozkoumáním zrnka písku prozkoumáváte celý svět (pokud je výzkum skutečný! a zájem je skutečný), pak budete mít přístup k logaritmům, etymologii a taxonomii zvířat a rostlin.
Sebevzdělávání (není to samotné vzdělávání)
Iniciativa v:
1. výběr obsahu
2. načasování
3. výběr zdrojů
4. výběr společnosti
Pokud jsou iniciativy v rukou toho, kdo učí, není to sebevýchova, ale nátlak
Rizika (z rozhodování)
1. Trance (opakování a neustálé neustálé učení) Děti si zvykají, že vše, co dostanou, musí udělat. Vyvedení dítěte z tohoto transu může mít různé účinky, ne vždy pozitivní.
2. Odmítání nesmyslných aktivit. Pak potřebujete něco předat a on se ptá proč?
3. Rozdíly mezi dětmi. Obrovský. Naší činností je kreativita každou minutu.
4. Skryjte se před systémem. Někdy je lepší školu na chvíli opustit, procvičit si různé dovednosti a vrátit se plně vybaveni
------------
Odpovědi na otázky
Vzdělávací standard je takový, že se od dětí musí vždy něco vyžadovat. Co by měl učitel říkat, co by měl ukázat a co by pak mělo říkat dítě. Ale nikde není řečeno, na co se učitel nemá právo ptát! Nikde není uvedeno, kolik jich může být za 45 minut. Zeptejte se 100 nejjednodušších otázek a všichni budou v louži.
Jak přestat hrát neustálý závod mezi neustálými certifikacemi ve škole a vlastní zájmy? Jděte do jiné země, možná na pár let.
Získejte certifikaci jednou ročně (a ne všechny předměty najednou). Jemnost: Existuje aktuální certifikace, střední a konečná. Certifikace na čtvrt a půl roku je aktuální! Ne střední. A listiny obvykle hovoří o střední certifikaci.
Přechod od školního vzdělávání k rodinné výchově není přechodem z otroctví ke svobodě, ale přechodem z útěku do quitrent)
Jak se vypořádat se simulovanou činností? Pouze podle organizace současná činnost. Možná nesouvisející s činností školy.
Lidé jsou zvyklí, že se přetvařují, jsou za to chváleni. Musí být z čeho vybírat. Mnoho lidí nemá na výběr.
Jak vzít v úvahu individuální vlastnosti několik dětí? Každý má svůj úkol, vše svým vlastním tempem. Žádná deska! Nic není vysvětleno všem současně! Nejprve musí člověk čelit problému, položit otázku a dostat odpověď. Ostatní lidé to mohou nebo nemusí slyšet. Možná tomu více prospěje ten na straně. Není třeba dělat domácí úkoly a hodiny doma! Hlavní věc je zajistit nezávislost na tempu!
Univerzita Maximální čas učit se ze zkušeností a získat maximum zkušeností. Tady pořád, ne na přednáškách atd... Najděte si takového
Kolik lidí chodí na univerzity?
Na přijetí na vysoké školy se obvykle pyšní ti, kteří u vstupu zařídí výběrové řízení. Nejprve vybereme ty, kteří jsou schopnější, a pak některé z nich po cestě vykopneme. A oni to dělají. Statistiky jsou pro nás dobré. Páni, přijdu k nim a udělám to. Ale! Pokud projdete, pokud nevypadnete, možná máte více šancí. Externí kancelář takovou organizací není, najímají téměř každého. Pro některé je velkým štěstím jen složit zkoušku Unified State, je to obrovský pokrok. A druhý dostane 80 a to nestačí. V tomto případě jsou statistiky nesmysl. Nevyrábíme sériový produkt. Různé děti chodí na různé univerzity. Někteří lidé se nechtějí přihlásit. Teď je univerzit hodně a kdo chce, určitě se někam přihlásí.
Stránka dává 2 možnosti: vidět předem formou otázek, co je třeba udělat (státní norma to nikdy nedělala). Žádné překvapení.
Udělejte zkoušku na dálku z domova a odešlete ji svému učiteli ke kontrole. Stránka minimalizuje zátěž spojenou s tréninkem. Odevzdejte odvykačku
Tato část příběhu Lary Pokrovské je o tom, co se jim líbilo a co nefungovalo během procesu učení s externí kanceláří Alexey Bitnera.
Absence zbytečných kontaktů se školou je mimo chválu. Všechny problémy byly vyřešeny přes Alexey, velmi rychle a efektivně.
Čas navíc, který se při výuce ve škole obvykle stráví stopadesátým prvním vysvětlováním látky, aby se dostala ke všem, nepřišel vniveč na výslech ve třídě. Navíc jsme neměli domácí úkoly, jen jsme se učili. No, teoreticky bylo v našich silách látku trochu zpestřit a udělat prezentaci zajímavou (sice se mi to moc nepovedlo, ale dalo se to).
Moje dítě přestalo ve škole ztrácet věci. V 5. třídě se ve škole ztratilo několik jeho tepláků, čepic, tenisek a hráčů. eBook a na CO nemusíte nikam nic nosit. A ani pera a tužky se v balíčcích neztratí.
Před začátkem školního roku jsem nemusel spěchat po Moskvě a hledat vhodné školní kalhoty (s tím máme věčný problém), vesty, košile a batoh s optimální kombinací ceny a kvality. I když náklady na sešity, psací potřeby a některé knihy/učebnice samozřejmě nikdo nezrušil.
Úroveň znalostí při takových certifikacích, které jsme absolvovali, byla vyšší než ve škole. Pro mé konkrétní dítě by však byl vhodnější systém testů z předmětů, které ho zajímají málo nebo se mi nezdají nejdůležitější. V ideálním případě jsem chtěl mít možnost dělat vážné zkoušky z matematiky a ruštiny, možná z nějakých jiných předmětů, a psát testy z dějin Ruska, dějin světa, společenských věd, biologie a literatury. Ano, úroveň znalostí by byla nižší, ale dítě by se muselo mnohem méně namáhat. Protože se Egor rychle unaví a z přetížení začne buď onemocnět, nebo dělat potíže, nebo obojí najednou, raději bych mu nakládal méně.
Modulární výukový systém (naučte se předmět, absolvujte jej a pak další) je velmi pohodlný. I když se to pro nás ukázalo jako příliš stresující.
Bylo skvělé, že v případě potřeby byla příležitost nechat si od Alexeje poradit. Mu skvělá zkušenost a opravdu rozumí tomu, co dělá a o čem mluví. Jednou jsem využil této příležitosti a konzultoval metody výuky. Bylo to velmi užitečné, litoval jsem, že jsem nekonzultoval hned na začátku.
Jsem úzkostná máma. To vždy zasahuje a s rodinnou výchovou a i v tomto režimu to strašně zasahuje. Nemohl jsem ten proces usnadnit a bez stresu. Bál jsem se uvolnit – koneckonců jsem sám nesl odpovědnost za převedení Yegora do SO. Manžel toto rozhodnutí nepodpořil. Bylo děsivé nestihnout se naučit předmět včas. Nedokázal jsem předem určit množství materiálu na daný den. Zdálo se mi, že se pak Yegor naučí „špatně sesednout“, jen aby se rychle osvobodil. Učení se proto neměřilo počtem naučených otázek, ale časem stráveným studiem. Podařilo se mi rychle naučit přibližně plánovaný počet otázek - ok, tak tady jsou další pro vás, čerstvé. Čím rychleji se látku naučíte a projdete jí, tím rychleji budete mít prázdniny před studiem dalšího. Systém je hrozný a nedovoluje nám žít v míru. Pospěš si, nebo přijdeš pozdě. Úzkostná matka způsobila úzkost svého dítěte.
Chtěl jsem snížit zátěž (méně studovat, hůře prospívat), ale nechápal jsem jak. „A“ pro mě nebyla důležitá. Obecně by mi „trojka“ vyhovovala. Jak si ale spočítat, že tuhle „trojku“ zaručeně dostanete? Proč neprojdete certifikací? Ano, otázky byly předem známy. Například 200 otázek na nějaké téma. Při certifikaci počítač náhodně vybral 10 z nich. Abyste dostali „C“, museli jste odpovědět z poloviny správně, tedy 5. A toto není test! To jsou otázky, které vyžadují podrobnou písemnou odpověď. Jak ústní zkouška, pouze písemně. Pokud se dítě naučí ne všech 200 otázek, ale třeba 100, kde je záruka, že jen 5 z naučených bude zahrnuto do certifikační zkoušky? Co když narazíte na 8 nenaučených? Obecně můj mozek explodoval a úzkost mě hnala dál a dál s „pětiletým plánem za 4 roky“.
Závěry po prvním roce CO
Přechod na rodinnou výchovu velmi změnil naše životy. Za prvé se zlepšil můj vztah se synem. Konečně viděl, že jsem s ním, na jeho straně. Že mi záleží na tom, že se ve škole špatně baví. Viděl, že jsem připraven pro něj něco udělat. Změňte se, překonejte svá úzká hrdla a slabosti. Navíc jsme spolu začali trávit hodně času, který předtím zabírala škola. Bohužel to bylo vynaloženo na studium, ale stále to byl náš společný proces, interakce. Začali jsme si lépe rozumět. Studna fyzický kontakt bylo víc objetí, „odrazil mě“ a tak.
Yegorovi se rozzářily oči. Už si ani nepamatuji, kdy je předtím zapálil. Cítil Život. Že existuje a je o něm. Že na jeho „chtěních“ záleží, že nejen všemožná „měla by“ a „musí“ naplňují jeho život. Objevil se zdroj, který dělá to, co chcete. Egor rád chodil do klubů a nevzdal se jich celý rok.
Znalosti jsou bezpochyby lepší než ve škole. V létě se ale ukázalo, že většinu toho, co jsem se naučil, jsem bezpečně zapomněl. Stejně jako ve škole. Naučil se, odpověděl, prošel, zapomněl. No protože tam není žádná vnitřní motivace, žádný zájem o předměty. A nebyl čas na pochopení, všichni jsme běželi a běželi, rychle, jinak bychom nestihli projít certifikací. Egor učil předměty výhradně o vztazích se mnou, o náklonnosti. No, naopak: i přes spoustu času stráveného studiem CO s Bitnerem ho to stále trápilo méně než studium ve škole a domácí úkoly po ní.
Výsledek v podobě nestráveného materiálu, spolknutého bez žvýkání, mě donutil pořádně se zamyslet nad tím, zda je to vůbec nutné. Rok byl pro mě neuvěřitelně těžký. Spojil jsem svůj druhý rok na univerzitě s Egorovým studiem a byl jsem do toho plně zapojen, strávil jsem spoustu času a úsilí, překonal jsem svou nechuť k tomu a svůj odpor. Navíc jsem šel studovat Intensive I „Understanding Children“ na Neufeld Institute. Obecně jsem měl pocit, že jsem celý rok přesouval hory – a teď mě to uchvátilo. Už bych takový rok nemohl vydržet. A už jsem neviděl smysl: takto získané znalosti nezůstaly u Yegora dlouho.
No, otázky, které jsem se musel naučit, mě někdy mátly. Stále si pamatuji své překvapení: proč Yegor potřebuje vědět, kolik odpadků unese ruská řeka Volha za rok? Kde tyto znalosti potřebuje, k čemu?
No, bylo na čase hledat nové místo pro získání certifikací. Odpovídající upraveným požadavkům našeho syna.
Co jsem chtěl:
- stejné minimální kontakty se školou;
- 1x ročně certifikace na dálku s možností opakování;
- certifikace ve formě testů;
- rychlé řešení jakýchkoli vznikajících problémů;
- ne modulární výukový systém (u modulárního systému je rychlost pro Egora příliš vysoká a stres z „pravděpodobně to nezvládneme“ je příliš velký pro nás oba).
Už jsem nepotřeboval vnější kontrolu, během tohoto roku jsem si více věřil, že to zvládnu sám. A žádná nebyla potřeba virtuální škola– Věděl jsem, že bezplatné lekce na Interneturok.ru mě zachrání, kdyby něco.
Co chtěl Egor:
- stále nechodí do školy;
- netrávit tolik času studiem;
- Nebuďte tak nervózní z „rychle, rychle“.
Agónie volby. Znovu
Naše cíle se shodovaly a já opět vybíral mezi Petrohradem 277 a MSZD. Ale na MSZD byly, byť vzdálené, měsíční testy, na základě kterých se pak dělalo roční hodnocení. A v roce 277, pokud jste se k němu připojili přes zprostředkovatele (TsODIV), byla skvělá příležitost získat certifikace v režimu, který je pro nás vhodný. Kdykoli během dne nebo v noci můžete otevřít jakýkoli certifikační test, odpovědět na určitý počet otázek a pak se k němu vrátit v jinou vhodnou dobu. Test měl 30 otázek pro každý předmět. Otázky občas vyvolávaly překvapení a nepochopení, kdo a proč je sestavil, ale po roce studia jsem už pochopil, že pokud chci vzdělání, musím je studovat souběžně s přípravou na certifikace. Škola (i doma) a vzdělání jsou dvě velmi odlišné věci.
1.1. V jakém věku může dítě studovat externě (mimo školu)?
V podstatě nejde o věk.
Posílat naše děti do školy se stalo tak samozřejmostí, že nevnímáme zjevnou nepřirozenost ve škole akceptovaného způsobu výuky. Studovat „jednohlasně“, synchronně, kdy je doba učení předem určena a samotné učení není nijak vázáno na potřeby a touhy samotného dítěte – co může být nenormálnějšího?
To, čemu se běžně říká externí vzdělávání nebo domácí vzdělávání, je prostě normální, přirozený způsob vzdělávání.
Problém je v tom, že dítě, které dnes nechodí do školy, „není jako ostatní“. Proto také domácí škola A děti a jejich rodiče se uchylují k externímu studiu, když je škola zavedla do slepé uličky. Každý si sám definuje, co je to „slepá ulička“: pro někoho první D za čtvrtletí, pro jiného vyloučení ze školy, pro jiného neproduktivní vztahy s učiteli, pro jiného „zadarmo“ B a A.
Vzhledem k tomu, že problémy ve škole mají tendenci se hromadit, myšlenky na rozloučení se školou přicházejí k dětem a jejich rodičům častěji než starší dítě. Háček je však v tom, že školní neúspěchy zabíjejí zvědavost a vedou k apatii, a proto schopnost samostatného učení často s věkem neroste (jak by tomu při normálním vývoji mělo být), ale klesá.
Problémem tedy není věk. Pokud to vidíte vyučování nedává vašemu dítěti to, co považujete za nutné, zkuste se alespoň seznámit s dalšími možnostmi. Navíc není nutné se ihned formálně rozcházet se školou. Externí stáž můžete vyzkoušet „na zuby“ už za pár týdnů. Během této doby vy (a vaše dítě) pochopíte, jak přijatelné je pro vás externí studium.
1.2. Pokud se dítě učí mimo školu, rozvine se u něj izolace a neschopnost komunikovat s vrstevníky?
to nelze s jistotou říci. Mám zkušenost, že družnost dítěte nemá moc společného s tím, jestli chodí nebo nechodí do školy. Pokud je dítě odtažité, zpravidla není ve škole příliš společenské. Navíc mnoho nespolečenských dětí vnímá školu jako přemíru komunikace, jako nutkání komunikovat. To zase zvyšuje jejich izolaci.
Pocit úspěchu, který se rozvíjí tím, jak se člověk učí, vědomí poctivosti a efektivity své práce vytváří pozitivní sebevědomí externího studenta. Taková sebeúcta je nejlepším základem pro vytváření vztahů s vrstevníky i staršími.
V každém případě, pokud je možné vyřešit problém úspěchu, pak je snáze řešitelný problém adekvátního kontaktu s vrstevníky. Nakonec se můžete po zlepšení takzvaného „akademického výkonu“ vrátit do školy a využít externí studium jako sanitku.
1.3. Škola samozřejmě není ideální, ale takový je celý život. Tím, že vzděláváme dítě mimo školu, nepěstujeme skleníkovou rostlinu?
Schopnost jak přizpůsobit se prostředí, tak mu odolat, je samozřejmě nezbytná pro každého člověka. Jako každá dovednost se dá trénovat. Jde o to, jaké vlastnosti si dítě rozvíjí, pokud nemůže dosáhnout úspěchu ve škole nebo snadno, bez obtíží, dostává nezaslouženě vysoké známky. To hlavní, co se u dítěte v těchto případech vyvíjí, je cynismus, zvyk dvojí morálky. Pokud považujeme cynismus za užitečný (a mnoho lidí to tak dělá), tak proč horší pro dítě ve škole, tím lépe. Otázka externího studia je proto otázkou osobních hodnot. Pokud rodiče (a jejich dítě) věří, že učení za cenu získání znechucení pro samotný proces učení je přijatelné, pak žádné externí vzdělávání nepotřebují.
Nesnažím se věc vykreslovat tak, že externí studium je dobré pro každého a nehledám ideální způsob učení, protože něco takového neexistuje. Nabízím své služby těm, kteří si jsou jisti, že chodit do školy pro něj osobně (pro jeho dítě) je neproduktivní činností. Pokud se na tom shodneme, můžeme přesně diskutovat o tom, jak překonat překážku zvanou „školní vzdělávání“.
Cesta externisty není vůbec jednoduchá, ale je poctivá. Externí student se učí na zkouškách, aby prokázal ne svou poslušnost, ale vzdělání, a dokazuje to nikoli těm, kteří ho učili, ale zcela neznámým učitelům. Lze tento způsob výchovy nazvat skleníkovou výchovou?
1.4. Moje dítě má potíže se studiem ve škole, jak se bude učit samo?
Samostatnost nepřichází náhle, musíte se ji naučit. Mojí službou, na rozdíl od běžného doučování, je postupně učit své studenty samostatná práce a umění skládat zkoušky.
Takže vaše dítě má problémy se studiem ve škole. Pojďme zjistit, co se děje. Škola musí plnit alespoň dvě funkce: výuku a hodnocení výsledků učení.
Pokud vaše dítě systematicky dostává dvojky a trojky, pak škola plní úkol hodnocení dobře, ale úkol učit špatně. Nechme tedy na škole, co dělá dobře: funkci hodnocení výsledků učení. Samotné školení lze absolvovat mimo školu.
Musíte začít se samotnými „mezery“ ve znalostech, které vaše dítě nashromáždilo. Míra jeho samostatnosti bude samozřejmě zpočátku nízká, ale jakmile složí první zkoušku (po 2-3 týdnech výuky), bude možné samostatnost v učení postupně zvyšovat. Opakuji: po-ste-pen-no-go!
A ještě jedna důležitá věc: když se budete učit mimo školu, vaše dítě bude vědět, že nedostane ani C jen tak (za poslušnost, za upravenost, za včasné zvednutí ruky v hodině, za domácí úkol). Existuje pochopení, že cenný je výsledek, nikoli proces učení.
1.5. Kolik stojí vaše služba?
Od 26 do 40 tisíc rublů za třídu podle třídy (čím starší, tím dražší)
Přístup k simulátorům pro jednotlivé předměty: od 3 000 RUB za předmět.
1.6. Jak mohu přejít na vaši externí stáž?
Postup.
1. Zaregistrujte se na stránce (registrace probíhá v několika fázích, tlačítko registrace je na hlavní stránce webu ve spodní části). To vám dává příležitost vstoupit Osobní oblast externí
Během registračního procesu získáte na 5 dní bezplatný přístup k materiálům třídy, kterou jste určili při registraci. Pokud po zhlédnutí materiálů chuť spolupracovat se mnou nevyprchala, zašlete mi žádost o rozhovor (klikněte na příslušné tlačítko). Pokud nechcete spolupracovat, odmítněte pokračovat v registraci.
2. Dítě absolvuje úvodní práci online s videozáznamem (pro zájemce do 9., 10. a 11. třídy - rozhovor přes Skype). Při pohovoru se posuzuje připravenost dítěte zvládnout program příslušné třídy. Dále podepíšete smlouvy s jednotlivými podnikateli a, chcete-li, se školou. Dokumenty se podepisují na dálku.
Všechny dokumenty (o mně ao naší spolupráci se školou) jsou k nahlédnutí během procesu registrace.
1.7. Jak používat simulátory zkoušek na vašem webu?
Simulátory zkoušek jsou interaktivní programy, které vám umožní procvičit si odpovědi na zkušební otázky. Simulátor je v podstatě výcvikový kurz strukturovaný ve formátu „otázka-odpověď“. Toto není vyčerpávající materiál, ale stačí k tomu, abyste pochopili, co potřebujete trénovat.
Odpovědí na tyto otázky dítě studuje předmět. Existuje mnoho počátečních otázek, nejčastěji několik stovek na toto téma. Na otázky, které vy a vaše dítě vyvstanou, když se učí vzdělávací materiál, Odpověď můžete získat položením otázky autorovi tohoto webu.
Video návod k použití simulátorů si můžete prohlédnout na hlavní stránce tohoto webu.
1.8. Jak probíhá zkouška?
Dálková zkouška probíhá pomocí videozáznamu na webu v účtu externího studenta.
Seznam otázek ke zkoušce generuje počítač. Počet otázek ve zkušební písemce je uveden v každém školení.
Externí student si zvolí čas zkoušky, ve virtuální kanceláři na webu zapne videozáznam zkoušky a otevře zkušební otázky.
Zkušební práci hodnotí učitel školy. Externí student obdrží hodnocení své práce e-mailem, hodnocení je také viditelné ve studentském účtu na webu. Nejčastěji je výsledek znám do pěti dnů.
2. Pro studenty
2.1. Jaký je rozdíl mezi cvičnými a zkušebními otázkami?
Většina akademických předmětů obsahuje cvičné a zkušební otázky. Tyto otázky se mohou a nemusí částečně shodovat ve formě, ale vždy se shodují obsahem.
Otázky týkající se školení jsou téměř vždy zodpovězeny. Z tohoto pravidla existují výjimky, například v předmětech ČTENÍ a LITERATURA. Tréninkové otázky si můžete prohlížet jednu po druhé v režimu TRÉNING ve studentském účtu. Odpovědi na cvičné otázky není třeba si pamatovat, stačí jen pochopit, jak na otázku odpovědět.
Na otázky ke zkoušce nejsou uvedeny žádné odpovědi. Všechny zkouškové otázky jsou k nahlédnutí přes odkaz SEZNAM OTÁZEK na hlavní stránce předmětu (výjimky: ČTENÍ, LITERATURA a předměty, u kterých je zkoušková práce prezentací).
Během zkoušky počítač vybírá otázky ze seznamu zkušebních otázek.
Příklad zkouškový papír naleznete v kapitole POSTUP ZKOUŠKY v každém předmětu, kromě předmětů, ve kterých je zkušební prací prezentace (domácí písemná práce).
2.2. Proč potřebujeme rozvrh zkoušek? Je možné to změnit?
Harmonogram zkoušek naleznete na odkazu ROZVRH ZKOUŠEK nana hlavní stránce kabinetu pod seznamem předmětů. Toto je hlavní plánovací nástroj vzdělávací proces a sledovat jeho úspěšnost.
Na stejné stránce jako graf jsou vysvětlivky ke grafu a pokyny pro jeho změnu. Pokud máte v úmyslu konat zkoušku před termínem stanoveným v rozvrhu, nemusíte rozvrh měnit. Pokud nestihnete složit zkoušku včas, je třeba změnit rozvrh, jinak bude kancelář externího studenta na webu zablokována.
Vezměte prosím na vědomí, že rozvrh zkoušek může být umístěn POUZE mezi zářím a dubnem včetně. Květen můžete použít k vyvěšování termínů zkoušek pouze ve výjimečných případech se svolením správce webu. V letních měsících je zakázáno umísťování grafických prvků.
Zásadou je ROVNOMĚRNÉ ROZDĚLENÍ ZKOUŠEK BĚHEM ŠKOLNÍHO ROKU.
2.3. Proč nemůžu na konci školního roku udělat všechny zkoušky?
Pokud je váš účet propojen se školou, nemůžete sbírat všechny zkoušky na konci školního roku. Důvod: Problémy s učením je třeba odhalit co nejdříve. Pokud se problém v učebním výkonu objeví až na konci školního roku, nezbude čas na nápravu učebního procesu. Důležitá je také nerovnoměrnost zátěže pro kontrolu písemek, pokud se většina zkoušek skládá na konci akademického roku.
2.4. Ve škole tráví celý rok studiem tohoto předmětu. Jak můžete studovat předmět za dva týdny nebo měsíc?
Ve škole neutratí celou akademický rok studovat předmět. Například na studium zeměpisu je věnováno 68 hodin. Samotné výuce konkrétního dítěte je věnována jen malá část lekce. I když externista absolvuje 6 vyučovacích hodin denně (jako ve škole), tak za 11 dní vypracuje normu a nebude se muset přizpůsobovat ani pokročilým, ani zaostávajícím studentům. Ve skutečnosti ve většině případů k přípravě na zkoušku stačí učit se kratší dobu, než je celková roční délka lekcí daného předmětu, protože hodiny jsou produktivnější a zapomínání má v krátkém časovém úseku menší vliv než v celý akademický rok.
Pokud jste odhodláni studovat předmět do hloubky, nebudete mít dostatek času. V tomto případě je nutné rozdělit úkoly: úkol složit školní zkoušku a úkol prostudovat předmět do hloubky.
2.5. Co dělat, pokud již byly podniknuty všechny možné kroky, ale stále není dostatek času na prostudování předmětu?
Nejprve musíte snížit úroveň aspirací: přestat například usilovat o získání A nebo B. Když se podíváte na hodnotící kritéria v popisu zkušebního postupu, můžete výrazně snížit množství požadované práce a její složitost, pokud souhlasíte se známkou C. Pokud to nepomůže, je potřeba se správcem webu probrat možnost opakování hodiny, tzn. převést nejtěžší externí předměty do dalšího akademického roku.
2.6. Stačí k přípravě na zkoušku to, co se dává v externí studovně?
Ne, nestačí. Otázky a odpovědi na ně v účtu externího studenta jsou popisem výsledku práce. I když v tématech předmětu existují vysvětlení, nemohou být odpovědí na všechny otázky, které mohou vyvstat u člověka, který se snaží tématu porozumět; musíte používat vyhledávače na internetu a komunikovat s ostatními lidmi o problémech, které nastanou. I když externí partner nezná odpověď na otázku položenou externím studentem, společné hledání informací a diskuse o vznikajících problémech je často užitečnější než odpověď odborníka na otázku. Obecně je velmi důležité, aby externista vedle sebe viděl důležité dospělé, kteří studují, a nejen učí.
Odpovědi na otázky, které máte vy nebo vaše dítě, získáte od autora tohoto webu.
2.7. Jaké učebnice bych měl používat?
V kabinetu externího studenta zpravidla nejsou žádná doporučení na učební pomůcky. Je to dáno tím, že různé děti a různí dospělí mají rádi různé učební pomůcky. Někdo rád pracuje s papírem popř elektronické učebnice, někteří raději hledají odpovědi na své otázky na internetu. V každém případě musíte vycházet ze školicích a zkušebních otázek, které vidíte v kanceláři externího studenta. Můžete získat informace a pomoc v předmětech, které studujete. školení na webových stránkách školy, která certifikaci provádí.
2.8. Můžete vždy absolvovat testy a zkoušky nebo existují omezení?
Od 30. prosince do 10. ledna a od 1. července do 31. července není možnost vykonat test nebo zkušební práci v kanceláři studenta. Všechny ostatní funkce zůstávají v tuto chvíli nezměněny.
2.9. Jaké jsou termíny pro kontrolu testů a zkoušek?
Pokud je test kontrolován automaticky, výsledky ověření testu (prospěl nebo neuspěl) se objeví v kanceláři externího studenta 15 minut po odeslání testu k ověření. Pokud nejste spokojeni s výsledkem automatického ověření, můžete test odeslat k ověření člověkem (ruční ověření).
Časový rámec pro ruční ověření testu:
Pro testy odeslané od 5:00 do 20:00 moskevského času - ne více než hodinu
U testů odeslaných od 20:00 do 5:00 moskevského času musí být test zkontrolován nejpozději v 5:30 moskevského času.
Kontrolu zkušební práce provádí učitel školy. Lhůta pro kontrolu zkušební práce je 5 pracovních dnů. Bohužel dochází ke zpožděním při kontrole prací školní učitelé přihodit se. Správce stránek pravidelně sleduje porušování kontrolních termínů a upozorňuje učitele na nutnost termíny dodržovat.
2.10. V jakých případech lze zablokovat pracovnu externího studenta?
Případné zablokování externí kanceláře vás má upozornit na nutnost provedení určitých akcí.
Jakékoli blokování externí kanceláře bude odstraněno, jakmile provedete požadovanou akci.
Blokování může být úplné nebo částečné. Například po uplynutí pětidenního bezplatného období pro využívání kabinetu externisty jsou akademické předměty zablokovány, ale zůstává možnost dokončit úvodní práci (pro nové externisty) nebo zaplatit další hodinu (pro externisty). s nimiž spolupráce pokračuje).
Upozornění se zpravidla zobrazují před zablokováním účtu studenta, například 10 dní před termínem zkoušky.
Většina bloků je způsobena požadavky školy. Škola zase plní požadavky státních školských úřadů. Těchto požadavků je mnoho a jejich počet bohužel neustále roste. Pomocí blokace škola zajišťuje, že externí studenti a jejich zástupci jsou povinni provést potřebné úkony. Žádáme Vás o pochopení a trpělivost v situacích souvisejících s blokováním z důvodů, jako jsou: potřeba vyplnit formulář, potřeba dokončit úkol All-Russian zkušební práce a tak dále.
Pokud Vám není situace s blokováním jasná, kontaktujte prosím administrátora stránek (ikona písmene v pravé horní části stránky externího účtu).
2.11. Co je VPR?
Ministerstvo školství provádí každý rok celoruské zkušební práce (VPR) podle zvláštního, nového harmonogramu. Tyto práce musí být dokončeny nejen v určitý den, ale také v určitou hodinu.
Nejpozději měsíc před termínem práce o ní obdržíte informaci e-mailem a v externí kanceláři.
K provedení zkušební práce potřebujete tiskárnu: budete si muset vytisknout formuláře zkušební práce. Na tištěných formulářích musíte provést práci písemně, poté listy naskenovat a připojit je ke speciálnímu formuláři v kanceláři externího studenta. Testovací práce se provádí s videozáznamem, jako je zkouška.
2.12. Jak získat osvědčení o tom, že dítě je studentem školy?
Pokud jste ve stejném městě, kde sídlí škola, kontaktujte školu telefonicky.
Pokud jste v jiném městě, klikněte na tlačítko ZÍSKAT NÁPOVĚDU v záložce DOKUMENTY v kanceláři externího studenta. Pokud je váš účet uzamčen, karta DOKUMENTY není k dispozici. Chcete-li se k němu dostat, musíte nejprve odstranit zámek.
Pokud takové tlačítko v záložce DOKUMENTY není, napište dopis správci školy. Chcete-li to provést, klikněte na ikonu písmene v pravém horním rohu hlavní stránky svého studentského účtu, v poli DO vyberte pozici ADMINISTRÁTOR ŠKOLY, napište, že potřebujete potvrzení o tom, že dítě je studentem školy, napište adresu, na kterou žádáte o doručení certifikátu (nezapomeňte uvést index) a příjemce.
2.13. Jak složit OGE a jednotnou státní zkoušku?
OGE (hlavní státní zkouška, po 9. ročníku) a Jednotná státní zkouška (jednotná státní zkouška, po 11. ročníku) nelze skládat dálkově. Tyto zkoušky je třeba složit buď ve škole, se kterou komunikujete prostřednictvím externí kanceláře, nebo ve škole v místě vašeho bydliště. K vykonání těchto zkoušek ve škole v místě bydliště je potřeba absolvovat 9. třídu nejpozději do 1. února a 11. třídu nejpozději do 30. října, jinak nelze podat přihlášku k účasti na Jednotné státní zkoušce resp. Jednotná státní zkouška ve škole v místě vašeho bydliště. Termín 30. října pro žáky 11. ročníku je dán tím, že žáci 11. ročníku musí na začátku prosince napsat zkouškovou esej. Chcete-li jej napsat ve škole v místě vašeho bydliště, škola v místě vašeho bydliště musí vaši žádost obdržet do 15. listopadu.
Místní školy se obvykle zdráhají přijmout do 9. a 11. ročníku studenty, kteří absolvovali 9. a 11. ročník na jiné škole, a přicházejí pouze proto, aby vykonali jednotnou státní zkoušku nebo jednotnou státní zkoušku. Buďte připraveni, že pokud své dítě převedete do místní školy na... absolvování OGE a Jednotná státní zkouška bude muset nejspíš překonat odpor různých úředníků jak ve škole, tak případně i na úřadech.
Připravit se na jednotnou státní zkoušku a Materiály jednotné státní zkoušky, umístěné v externí kanceláři nestačí. Připravit se na státní zkoušky používat stránky http://fipi.ru/ a
Kvalita internetu může záviset nejen na provozu vaší domácí sítě nebo poskytovatele, ale také na provozu páteřních komunikačních kanálů.Pro kontrolu připojení zkuste otevřít několik stránek na webu externí kanceláře; bylo to rychlé, vše v pořádku.
