Postup při organizování a uskutečňování vzdělávací činnosti ve vzdělávacích programech vysokoškolského vzdělávání - bakalářské programy, specializační programy, magisterské programy. Je bakalářský titul úplné vysokoškolské vzdělání? Pro zvládnutí programu

1. Vysoké školství má za cíl zajistit přípravu vysoce kvalifikovaného personálu ve všech hlavních sociálních oblastech užitečná činnost v souladu s potřebami společnosti a státu, uspokojování potřeb jednotlivce v duševním, kulturním a mravním rozvoji, prohlubování a rozšiřování vzdělání, vědecké a pedagogické kvalifikace.

2. Osobám se středním vzděláním je umožněno studium v bakalářských nebo specializovaných programech obecné vzdělání.

3. Magisterské programy mohou studovat osoby s vysokoškolským vzděláním jakéhokoli stupně.

4. Osoby se vzděláním min vysokoškolské vzdělání(speciální nebo magisterské studium). Osobám s vysokoškolským vzděláním je umožněno studovat pobytové programy lékařské vzdělání a (nebo) vyšší farmaceutické vzdělání. Osoby s vysokoškolským vzděláním v uměleckém oboru se mohou účastnit programů asistentských stáží.

5. Přijetí na školení vzdělávací programy Vysokoškolské vzdělávání se uskutečňuje samostatně pro bakalářské studijní programy, specializační programy, magisterské programy, vzdělávací programy pro vědecké a pedagogické pracovníky v postgraduálním (nástavbovém) studiu, rezidenční programy, jakož i programy asistentských stáží na základě výběrového řízení, pokud nestanoví jinak tento federální zákon.

6. Na základě výsledků se uskutečňuje přijímání do magisterských programů, vzdělávacích programů pro vědecké a pedagogické pracovníky na postgraduální škole (adjunkt), rezidenčních programů, jakož i programů asistentských stáží. přijímací zkoušky vedená vzdělávací organizací samostatně.

7. Uchazeči o studium ve vzdělávacích programech vysokých škol mají právo na informace o svých individuálních výsledcích, k jejichž výsledkům přihlížejí tyto vzdělávací organizace při obdržení v souladu s postupem stanoveným v souladu s částí 8.

8. Studium v následujících vzdělávacích programech vysokoškolského vzdělávání je získáním druhého nebo dalšího vysokoškolského vzdělání:

1) u bakalářských studijních programů nebo speciálních programů - osobami s bakalářským vzděláním, diplomem specialisty nebo magisterským vzděláním;

2) pro magisterské programy - osobami, které mají diplom specialisty nebo magisterský titul;

3) u rezidenčních programů nebo programů asistentských stáží - osobami, které mají diplom o ukončení pobytu nebo diplom o ukončení asistentské praxe;

4) pro vzdělávací programy pro vědecké a pedagogické pracovníky - osobami, které mají diplom o ukončení postgraduálního studia (postgraduální studium) nebo diplom kandidáta věd.

V souladu s částí 11 článku 13 Federální zákon ze dne 29. prosince 2012 č. 273-FZ „O vzdělávání v Ruská Federace"(Shromážděná legislativa Ruské federace, 2012, č. 53, čl. 7598; 2013, č. 19, čl. 2326; č. 23, čl. 2878; č. 30, čl. 4036; č. 48, čl. 6165) a bod 5.2.6 Předpisu Ministerstva školství a vědy Ruské federace, schváleného nařízením vlády Ruské federace ze dne 3. června 2013 č. 466 (Sbírka právních předpisů Ruské federace, 2013 , č. 23, čl. 2923; č. 33, čl. 4386; č. 37, čl. 4702), objednávám:

Schválit přiložený postup organizace a realizace vzdělávací aktivity pro vzdělávací programy vysokého školství - bakalářské programy, speciální programy, magisterské programy.

Ministr

D.V. Livanov

aplikace

Postup při organizování a provádění vzdělávací činnosti ve vzdělávacích programech vysokoškolského vzdělávání - bakalářské programy, specializační programy, magisterské programy
(schváleno nařízením Ministerstva školství a vědy Ruské federace ze dne 19. prosince 2013 č. 1367)

I. Obecná ustanovení

1. Tento Postup při organizaci a realizaci vzdělávací činnosti pro vzdělávací programy vysokoškolského vzdělávání - bakalářské studijní programy, specializační programy, magisterské programy (dále jen řád) určuje pravidla pro organizaci a realizaci vzdělávací činnosti pro vzdělávací programy vysokoškolského vzdělávání - bakalářské programy, speciální programy, magisterské programy (dále jen vzdělávací programy), včetně prvků organizace vzdělávacích aktivit pro studenty se zdravotním postižením postižení zdraví.

2. Bakalářské a odborné programy uskutečňují vzdělávací organizace vysokých škol, magisterské programy - vzdělávací organizace vysokých škol a vědeckých organizací(dále společně - organizace) s cílem vytvořit podmínky pro to, aby studenti (kadeti) (dále - studenti) získali to, co je nezbytné pro realizaci odborná činnostúroveň znalostí, dovedností, zkušeností.

3. Vzdělávací programy jsou nezávisle vytvářeny a schvalovány organizací*(1). Vzdělávací programy se státní akreditací zpracovává organizace v souladu s federálními státními vzdělávacími standardy as přihlédnutím k odpovídajícím vzorovým základním vzdělávacím programům a za přítomnosti vzdělávacích standardů schválených vzdělávací organizací vysokého školství, která má v souladu s Federální zákon ze dne 29. prosince 2012 č. 273- Federální zákon "O vzdělávání v Ruské federaci", právo samostatně vyvíjet a schvalovat vzdělávací standardy (dále jen vzdělávací standardy nezávisle schválené, federální zákon) - v souladu s takovými vzdělávacími standardy standardy.

4. Osobám se středním všeobecným vzděláním*(2) je umožněno studium v bakalářských nebo specializovaných programech.

Osobám s vysokoškolským vzděláním jakéhokoli stupně je umožněno studovat magisterské programy*(3).

5. Znaky organizace a realizace vzdělávacích aktivit podle vzdělávacích programů v oblasti výcviku v zájmu obrany a bezpečnosti státu, zajišťování veřejného pořádku, jakož i činnosti federálních vládních organizací provádějících vzdělávací činnost v rámci vzdělávacího programu programy a spadající do pravomoci federálních vládních orgánů uvedených v části 1 článku 81 federálního zákona zřizují příslušné federální vládní orgány.

6. Vysokoškolské vzdělání v bakalářských studijních programech, specializačních programech, magisterských programech lze získat:

v organizacích zabývajících se vzdělávací činností, v prezenční, kombinované, korespondenční formě vzdělávání i s kombinací různých forem vzdělávání;

mimo tyto organizace formou sebevzdělávání.

Formy vzdělávání a formy vzdělávání jsou stanoveny federálními státními vzdělávacími standardy, jakož i vzdělávacími standardy schválenými samostatně (dále společně jen vzdělávací standardy). Kombinace různých forem školení zavedených o vzdělávací standard.

7. Bakalářské programy se uskutečňují v oblastech vysokoškolské přípravy - bakalářské, specializační programy - ve vysokoškolských oborech - specializace, magisterské programy - v oblastech vysokoškolského vzdělávání - magisterské.

8. Vzdělávací program má zaměření (profil) (dále - zaměření), charakterizující jeho orientaci na konkrétní oblasti poznání a (nebo) druhy činností a určující jeho předmětově-tematický obsah, převládající druhy vzdělávací aktivity studentů a požadavky na výsledky jejího rozvoje. Organizace může realizovat jeden bakalářský studijní program (odborný program, magisterský program) nebo několik bakalářských studijních programů (několik odborných programů, více magisterských programů) s různým zaměřením v určité specializaci nebo studijním oboru.

Směr vzdělávacího programu stanoví organizace takto:

a) zaměření bakalářského programu specifikuje zaměření bakalářského programu na oblasti znalostí a (nebo) druhy činností v rámci studijního oboru nebo odpovídá studijnímu oboru jako celku;

b) zaměření speciálního programu:

určeno specializací zvolenou organizací ze seznamu specializací stanoveného vzdělávacím standardem;

v případě neexistence specializací stanovených vzdělávacím standardem upřesňuje zaměření specializačního programu na oblasti znalostí a (nebo) druhy činností v rámci specializace nebo odpovídá specializaci jako celku;

c) zaměření magisterského programu upřesňuje zaměření magisterského programu na oblasti znalostí a (nebo) druhy činností v rámci vzdělávání.

Název vzdělávacího programu označuje název odbornosti nebo oblasti vzdělávání a zaměření vzdělávacího programu, pokud se uvedené zaměření liší od názvu odbornosti nebo oblasti vzdělávání.

9. Při uskutečňování vzdělávací činnosti podle vzdělávacího programu organizace zajišťuje:

provádění školení v různých formách podle oborů (modulů);

dirigentské praktiky;

Provádění kontroly kvality zvládnutí vzdělávacího programu průběžným sledováním studijních výsledků, průběžnou certifikací studentů a závěrečnou (státní závěrečnou) certifikací studentů.

10. Vzdělávací program zpracovaný v souladu se vzdělávacím standardem se skládá z povinné části a části tvořené účastníky vzdělávacích vztahů (dále jen základní část, resp. variabilní část).

Základní část vzdělávacího programu je povinná bez ohledu na zaměření vzdělávacího programu, zajišťuje utváření kompetencí žáků stanovených vzdělávacím standardem a zahrnuje:

obory (moduly) a postupy stanovené vzdělávacím standardem (pokud jsou takové obory (moduly) a postupy k dispozici);

disciplíny (moduly) a postupy stanovené organizací;

závěrečná (státní závěrečná) certifikace.

Variabilní část vzdělávacího programu je zaměřena na rozšíření a (nebo) prohloubení kompetencí stanovených vzdělávacím standardem, jakož i rozvíjení u studentů kompetencí stanovených organizací nad rámec kompetencí stanovených vzdělávacím standardem (pokud organizace stanovuje tyto kompetence) a zahrnuje disciplíny (moduly) a postupy stanovené organizací. Obsah variabilní části je tvořen v souladu se zaměřením vzdělávacího programu.

Povinné k zvládnutí studentů jsou obory (moduly) a praxe, které jsou součástí základní části vzdělávacího programu, a dále obory (moduly) a praxe, které jsou součástí variabilní části vzdělávacího programu v souladu s vyhl. zaměření zadaného programu.

11. Při realizaci vzdělávacího programu poskytuje organizace studentům možnost osvojit si volitelné (povinné studium při zvládnutí vzdělávacího programu) a volitelné (povinné) obory (moduly) způsobem stanoveným místním regulačním aktem organizace. Studentem zvolené volitelné obory (moduly) jsou povinné pro zvládnutí.

Při poskytování inkluzivního vzdělávání osob se zdravotním postižením zařazuje organizace do vzdělávacího programu specializované adaptační obory (moduly).

Při realizaci vzdělávacího programu vypracovaného v souladu se vzdělávacím standardem jsou do proměnné Část stanoveného programu zahrnuty volitelné a volitelné obory (moduly), jakož i specializované adaptační obory (moduly).

12. Bakalářské a odborné programy pro prezenční studium zahrnují školení v tělesné kultury(fyzický trénink). Postup při provádění a objem těchto hodin v prezenční a kombinované formě vzdělávání, v kombinaci různých forem školení, při realizaci vzdělávacího programu s využitím výhradně e-learningu a distančního vzdělávání vzdělávací technologie, jakož i při zvládnutí vzdělávacího programu osobami se zdravotním postižením a osobami se zdravotním postižením zřizuje organizace.

II. Organizace tvorby a realizace vzdělávacích programů

13. Vzdělávací program je komplex základních charakteristik vzdělávání (objem, obsah, plánované výsledky), organizačních a pedagogických podmínek, forem certifikace, který je předkládán ve formě obecné charakteristiky vzdělávací program, učební plán, akademický kalendář, pracovní programy oborů (moduly), cvičné programy, nástroje hodnocení, učební materiály, další součásti zařazené do vzdělávacího programu rozhodnutím organizace.

14. Vzdělávací program vymezuje:

plánované výsledky zvládnutí vzdělávacího programu - kompetence žáka stanovené vzdělávacím standardem, a kompetence žáka stanovené organizací nad rámec kompetencí stanovených vzdělávacím standardem s přihlédnutím k zaměření (profilu) vzdělávacího programu (pokud takové kompetence jsou založeny);

plánované výsledky učení pro každý obor (modul) a praxi - znalosti, schopnosti, dovednosti a (nebo) provozní zkušenosti, které charakterizují etapy rozvíjení kompetencí a zajištění dosahování plánovaných výsledků zvládnutí vzdělávacího programu.

15. Z obecné charakteristiky vzdělávacího programu vyplývá:

kvalifikace udělená absolventům;

druh(y) odborné činnosti, pro kterou jsou absolventi připravováni;

zaměření (profil) vzdělávacího programu;

plánované výsledky zvládnutí vzdělávacího programu;

informace o pedagogickém sboru potřebné pro realizaci vzdělávacího programu.

Organizace může do obecné charakteristiky vzdělávacího programu zahrnout i další informace.

16. V učebním plánu je uveden seznam oborů (modulů), nácvik certifikačních testů pro závěrečnou (státní závěrečnou) certifikaci studentů, ostatní druhy vzdělávacích aktivit (dále společně - druhy vzdělávacích aktivit) s uvedením jejich objemu v kreditních jednotkách, nácvik certifikačních testů pro udělení závěrečné (státní závěrečné) certifikace studentů. sekvence a distribuce podle období studia. Učební plán zdůrazňuje množství práce, kterou studenti vykonávají v interakci s učitelem (dále jen kontaktní práce mezi studenty a učitelem) (podle typu školení) a samostatná práce studenti studující v akademických nebo astronomických hodinách. Pro každý obor (modul) a praxi je uvedena forma střední certifikace studentů.

17. Kalendářní rozvrh vzdělávání uvádí období realizace druhů vzdělávacích aktivit a období prázdnin.

18. Pracovní program disciplíny (modulu) obsahuje:

název oboru (modulu);

seznam plánovaných výsledků učení pro obor (modul), korelovaných s plánovanými výsledky zvládnutí vzdělávacího programu;

uvedení místa oboru (modulu) ve struktuře vzdělávacího programu;

objem disciplíny (modulu) v kreditních jednotkách s uvedením počtu akademických nebo astronomických hodin určených pro kontaktní práci mezi studenty a učitelem (podle typu školení) a pro samostatnou práci studentů;

seznam vzdělávací a metodické podpory pro samostatnou práci studentů v oboru (modul);

fond hodnotících nástrojů pro provádění průběžné certifikace studentů v oboru (modul);

seznam základní a doplňkové vzdělávací literatury potřebné pro zvládnutí disciplíny (modulu);

seznam prostředků informační a telekomunikační sítě "Internet" (dále jen "Internet") nezbytných pro zvládnutí disciplíny (modulu);

metodické pokyny pro studenty ke zvládnutí disciplíny (modul);

seznam informačních technologií použitých při implementaci vzdělávací proces podle oboru (modulu), včetně seznamu softwaru a informačních referenčních systémů (je-li to nutné);

popis materiálně technické základny potřebné pro realizaci vzdělávacího procesu v oboru (modul).

Organizace může zahrnovat pracovní program disciplína (modul), jakož i další informace a (nebo) materiály.

19. Cvičný program zahrnuje:

uvedení druhu praxe, způsobu a formy(y) jejího provádění;

seznam plánovaných výsledků učení během praxe, korelovaných s plánovanými výsledky zvládnutí vzdělávacího programu;

uvedení místa praxe ve struktuře vzdělávacího programu;

údaj o objemu praxe v kreditních jednotkách a její délce v týdnech nebo v akademických či astronomických hodinách;

uvedení formulářů pro hlášení praxe;

fond hodnotících nástrojů pro provádění průběžné certifikace studentů v praxi;

seznam vzdělávací literatury a internetových zdrojů nezbytných pro praktický výcvik;

seznam informačních technologií používaných v praxi, včetně seznamu programového vybavení a informačních referenčních systémů (je-li to nutné);

popis materiálně-technické základny potřebné pro praxi.

Organizace může do cvičného programu zahrnout také další informace a (nebo) materiály.

20. Hodnotící nástroje jsou prezentovány ve formě fondu hodnotících nástrojů pro průběžnou certifikaci studentů a pro závěrečnou (státní závěrečnou) certifikaci.

21. Fond hodnotících fondů pro provádění průběžné certifikace studentů v oboru (modulu) nebo praxi, která je součástí pracovního programu oboru (modulu), respektive programu praxe, zahrnuje:

seznam kompetencí s uvedením fází jejich utváření v procesu osvojování vzdělávacího programu;

popis indikátorů a kritérií pro hodnocení kompetencí v různých fázích jejich utváření, popis hodnoticích škál;

typický kontrolní úkoly nebo další materiály nezbytné pro hodnocení znalostí, schopností, dovedností a (nebo) provozních zkušeností, které charakterizují etapy rozvoje kompetencí v procesu osvojování vzdělávacího programu;

metodické materiály, které definují postupy pro hodnocení znalostí, schopností, dovedností a (nebo) provozních zkušeností, které charakterizují fáze utváření kompetencí.

Pro každý výsledek učení v oboru (modulu) nebo praxi organizace stanoví ukazatele a kritéria pro hodnocení rozvoje kompetencí v různých fázích jejich utváření, stupnic a hodnotících procedur.

22. Fond hodnotících fondů pro závěrečnou (státní závěrečnou) certifikaci zahrnuje:

výčet kompetencí, které musí žáci v důsledku zvládnutí vzdělávacího programu ovládat;

popis ukazatelů a kritérií pro hodnocení kompetencí, jakož i hodnoticích škál;

standardní zadání testů nebo jiné materiály nutné k posouzení výsledků zvládnutí vzdělávacího programu;

metodické materiály definující postupy hodnocení výsledků zvládnutí vzdělávacího programu.

23. Organizace zpracovává vzdělávací program ve formě souboru dokumentů, který je aktualizován s ohledem na rozvoj vědy, kultury, ekonomiky, techniky, techniky a sociální oblasti.

Každá složka vzdělávacího programu je zpracována ve formě jednoho dokumentu nebo souboru dokumentů.

Postup pro tvorbu a schvalování vzdělávacích programů stanoví organizace.

Informace o vzdělávacím programu jsou zveřejněny na oficiálních stránkách organizace na internetu.

24. Volbu vyučovacích metod a prostředků, vzdělávacích technologií a vzdělávací a metodickou podporu realizace vzdělávacího programu provádí organizace samostatně na základě potřeby žáků dosahovat plánovaných výsledků zvládnutí vzdělávacího programu, jakož i jako zohlednění individuálních možností žáků se zdravotním postižením a osob se zdravotním omezením.

25. Při realizaci vzdělávacích programů jsou využívány různé vzdělávací technologie, včetně technologií distančního vzdělávání, e-learning * (4).

Při realizaci vzdělávacích programů lze využít formu organizace vzdělávacích aktivit, která je založena na modulárním principu prezentace obsahu vzdělávacího programu a tvorby kurikula s využitím vhodných vzdělávacích technologií * (5).

26. Vzdělávací programy jsou organizací realizovány samostatně i prostřednictvím síťových forem jejich realizace * (6).

Síťová forma realizace vzdělávacích programů poskytuje studentům možnost osvojit si vzdělávací program s využitím zdrojů několika organizací zabývajících se vzdělávací činností, včetně zahraničních, a v případě potřeby i s využitím zdrojů jiných organizací.

27. Při uskutečňování bakalářského studijního programu s kvalifikací „aplikovaný bakalář“ udělovaného absolventům je studentům z rozhodnutí organizace dána možnost souběžně absolvovat vzdělávací programy středního odborného vzdělání a (nebo) programy základního odborného výcviku příslušné zaměření (profil), a to i v rámci interakce organizace s profesními vzdělávacími organizacemi a (nebo) jinými organizacemi disponujícími potřebnými zdroji, jakož i prostřednictvím vytváření oddělení nebo jiných strukturální dělení organizace zajišťující praktické vyučování studentů na základě jiných organizací.

28. Objem vzdělávacího programu (jeho součásti) je definován jako náročnost studijní zátěže studenta při zvládnutí vzdělávacího programu (jeho součásti), která zahrnuje všechny druhy jeho vzdělávacích aktivit stanovené učebním plánem k dosažení plánované výsledky učení. Jako jednotná jednotka měření pracnosti akademické zátěže studenta při uvádění objemu vzdělávacího programu a jeho komponenty je použit kredit.

Objem vzdělávacího programu (jeho součásti) je vyjádřen jako celý počet kreditů.

Kreditní jednotka pro vzdělávací programy vyvinuté v souladu s federálními státními vzdělávacími standardy odpovídá 36 akademickým hodinám (s délkou akademické hodiny 45 minut) nebo 27 astronomickým hodinám.

Při realizaci vzdělávacích programů vypracovaných v souladu se vzdělávacími standardy schválenými organizací organizace stanoví hodnotu kreditní jednotky minimálně 25 a maximálně 30 astronomických hodin.

Hodnota kreditu stanovená organizací je v rámci vzdělávacího programu jednotná.

29. Objem vzdělávacího programu v kreditových jednotkách, nezahrnující objem volitelných oborů (modulů), a načasování získání vysokoškolského vzdělání ve vzdělávacím programu v různých formách vzdělávání, při kombinaci různých forem vzdělávání, při využití síťový formulář realizaci vzdělávacího programu, se zrychlenou přípravou, dobu pro získání vysokoškolského vzdělání ve vzdělávacím programu pro osoby se zdravotním postižením a osoby se zdravotním postižením stanoví vzdělávací standard.

30. Rozsah vzdělávacího programu nezávisí na formě vzdělávání, formě školení, kombinaci různých forem školení, využití e-learningu, technologií distančního vzdělávání, využití síťové formy realizace vzdělávací program, školení podle individuálního vzdělávacího programu včetně zrychleného školení.

31. Objem vzdělávacího programu realizovaného v jednom akademickém roce bez započtení objemu volitelných oborů (modulů) (dále jen roční objem programu) pro prezenční studium činí 60 kreditů s výjimkou tzv. případy stanovené odstavcem 32 řádu.

32. V prezenční a korespondenční formě vzdělávání, v kombinaci různých forem vzdělávání, při realizaci vzdělávacího programu s využitím výhradně e-learningu, technologií distančního vzdělávání, při využití síťové formy realizace vzdělávacího programu. programu, při výcviku osob se zdravotním postižením a osob se zdravotním postižením a také při studiu podle individuálního vzdělávacího programu je roční objem programu stanoven organizací ve výši nejvýše 75 kreditů (v případě zrychl. školení - nezahrnuje pracnost oborů (moduly a praxe, započítávané podle odstavce 46 postupu) a může se lišit pro každý akademický rok.

33. Získání vysokoškolského vzdělání podle vzdělávacího programu se uskutečňuje ve lhůtách stanovených vzdělávacím standardem bez ohledu na vzdělávací technologie používané organizací.

34. Do doby pro získání vysokoškolského vzdělání podle vzdělávacího programu se nezapočítává doba, po kterou student je akademické volno, na mateřské dovolené, rodičovské dovolené do tří let věku.

35. Tvorba a realizace vzdělávacích programů se uskutečňuje v souladu s požadavky stanovenými právními předpisy Ruské federace o informacích, informační technologie a ochranu informací.

36. Vývoj a realizace vzdělávacích programů obsahujících informace, které tvoří státní tajemství, se provádí v souladu s požadavky stanovenými právními předpisy Ruské federace o státním tajemství.

III. Organizace vzdělávacího procesu podle vzdělávacích programů

37. Ve vzdělávacích organizacích se vzdělávací činnost v rámci vzdělávacích programů uskutečňuje ve státním jazyce Ruské federace, pokud čl. 14 federálního zákona nestanoví jinak. Učení a učení státní jazyk Ruské federace v rámci státem akreditovaných vzdělávacích programů se uskutečňují v souladu se vzdělávacími standardy * (7).

Ve státních a městských vzdělávacích organizacích umístěných na území republiky Ruské federace může být v souladu s právními předpisy republik Ruské federace zavedena výuka a studium státních jazyků republik Ruské federace. Výuka a studium státních jazyků republik Ruské federace v rámci vzdělávacích programů se státní akreditací se uskutečňují v souladu se vzdělávacími standardy. Výuka a studium státních jazyků republik Ruské federace by nemělo být prováděno na úkor výuky a studia státního jazyka Ruské federace * (8).

Vyšší vzdělání lze získat na cizí jazyk v souladu se vzdělávacím programem a způsobem stanoveným právními předpisy o vzdělávání a místními předpisy organizace * (9).

Jazyk a jazyky vzdělávání jsou určeny místními předpisy organizace v souladu s právními předpisy Ruské federace * (10).

38. Vzdělávací proces podle vzdělávacího programu se člení na akademické roky (kurzy).

Akademický rok pro prezenční i kombinovanou výuku začíná 1. září. Organizace může posunout začátek akademického roku u prezenční a kombinované formy studia nejvýše o 2 měsíce. U korespondenčních kurzů i u kombinace různých forem studia je datum zahájení akademického roku stanoveno organizací.

39. B akademický rok Jsou stanoveny prázdniny s celkovou délkou nejméně 7 týdnů. Na žádost studenta je mu poskytnuta dovolená po složení závěrečné (státní závěrečné) certifikace.

Do doby pro získání vysokoškolského vzdělání ve vzdělávacím programu se započítává doba prázdnin následující po vykonání závěrečné (státní závěrečné) atestace (bez ohledu na poskytnutí stanovené dovolené studentovi).

40. Vzdělávací proces podle vzdělávacích programů je organizován podle období studia:

akademické roky (kurzy);

doby studia přidělené v rámci kurzů, včetně semestrů (2 semestry na kurz) nebo trimestrů (3 semestry na kurz);

období pro zvládnutí modulů přidělených v období získávání vysokoškolského vzdělání ve vzdělávacím programu.

Přidělení období školení v rámci kurzů, stejně jako období zvládnutí modulů, se provádí podle uvážení organizace.

41. Před zahájením vzdělávacího programu vytvoří organizace harmonogram školení v souladu s učebním plánem a akademickým kalendářem.

42. V síťové formě realizace vzdělávacích programů organizace způsobem jí stanoveným provádí zápočet výsledků učení v oborech (modulech) a praxích v jiných organizacích podílejících se na realizaci vzdělávacích programů.

43. Při zvládnutí vzdělávacího programu studentem, který má střední odborné nebo vysokoškolské vzdělání, a (nebo) studuje ve vzdělávacím programu středního odborného vzdělávání nebo v jiném vzdělávacím programu vysokoškolského vzdělávání a (nebo) má schopnosti a nebo) stupeň rozvoje, který mu umožňuje zvládnout vzdělávací program v kratší době oproti době pro získání vysokoškolského vzdělání ve vzdělávacím programu stanoveném organizací v souladu se vzdělávacím standardem; rozhodnutím organizace zrychlený výcvik takového studenta se uskutečňuje podle individuálního vzdělávacího programu způsobem stanoveným místním regulačním aktem organizace.

44. Zkrácení doby pro získání vysokoškolského vzdělání ve vzdělávacím programu se zrychlenou přípravou se provádí prostřednictvím:

zápočet (ve formě recertifikace nebo rekreditace) v celku nebo zčásti výsledků učení v jednotlivých oborech (modulech) a (nebo) jednotlivých praxích zvládnutých (absolvovaných) studenty při získání středního odborného vzdělání a (nebo) vysokoškolské vzdělání (v jiném vzdělávacím programu), a dále další odborné vzdělání (je-li k dispozici) (dále jen zápočet za výsledky učení);

zvýšení tempa zvládnutí vzdělávacího programu.

45. O zrychleném výcviku studenta rozhoduje organizace na základě jeho osobní žádosti.

46. Zápočet za výsledky učení se provádí:

studentovi v bakalářském studijním programu, ve specializačním programu - na základě diplomu středního odborného vzdělání, bakalářského diplomu, diplomu specialisty, diplomu magistra, dokladu o zdokonalování, diplomu odborná rekvalifikace, osvědčení o školení nebo době studia;

studentovi v magisterském studijním programu - na základě diplomu specialisty, diplomu magistra, osvědčení o proškolení, diplomu o odborné rekvalifikaci, osvědčení o zaškolení nebo doby studia předložených studentem.

47. Zvýšení tempa rozvoje vzdělávacího programu lze provést u osob, které mají odpovídající schopnosti a (nebo) úroveň rozvoje s přihlédnutím k požadavkům stanoveným v odstavci 32 Postupu.

48. Přeřazení studenta do výcviku s kombinací různých forem výcviku se provádí s jeho písemným souhlasem.

49. Využití online formy realizace vzdělávacího programu se uskutečňuje s písemným souhlasem studenta.

50. Organizace vzdělávacího procesu podle vzdělávacích programů s kombinací různých forem školení, s využitím síťové formy realizace těchto programů, se zrychleným školením se provádí v souladu s Postupem a místními předpisy organizace.

51. Dobu pro získání vysokoškolského vzdělání ve vzdělávacím programu pro osoby se zdravotním postižením a osoby se zdravotním postižením organizace prodlužuje ve srovnání s dobou pro získání vysokoškolského vzdělání ve vzdělávacím programu v odpovídající formě studia v limitech stanovených vzdělávacího standardu na základě písemné žádosti studenta.

52. Školení ve vzdělávacích programech jsou vedena formou kontaktní práce mezi studenty a učitelem a formou samostatné práce studentů.

53. V rámci vzdělávacích programů lze provádět následující typy školení, včetně školení zaměřených na provádění průběžného sledování pokroku:

přednášky a další školení zahrnující přednostní převod vzdělávací informace učitel studentům (dále jen hodiny přednáškového typu);

semináře, praktická cvičení, workshopy, laboratorní práce, kolokvia a další podobné kurzy (dále společně jen jako semináře);

návrh kurzu (implementace ročníková práce) v jednom nebo více oborech (modulech);

skupinové konzultace;

individuální konzultace a další školení zahrnující individuální práci učitele a studenta (včetně vedení praxe);

samostatná práce studentů.

Organizace může provádět i jiné typy školení.

54. Kontaktní práce studentů s učitelem, a to i s využitím distančních vzdělávacích technologií, zahrnuje přednáškovou výuku a (nebo) seminářovou výuku a (nebo) skupinové konzultace a (nebo) individuální práci studentů s učitele, dále certifikační testy pro průběžnou certifikaci studentů a závěrečnou (státní závěrečnou) certifikaci studentů. V případě potřeby kontaktní práce mezi studenty a učitelem zahrnuje další typy vzdělávacích aktivit, které zahrnují skupinovou nebo individuální práci mezi studenty a učitelem.

Kontaktní práce mezi studenty a učitelem může být jak ve třídě, tak i mimo vyučování.

55. Pro vedení seminářové výuky, včetně využití e-learningu a technologií distančního vzdělávání, se z řad studentů stejné specializace nebo oboru tvoří studijní skupiny o maximálně 25 studentech. Výuka seminárního typu je vedena pro jednu studijní skupinu. V případě potřeby je možné sloučit studenty různých specializací a (nebo) oblastí výcviku do jedné studijní skupiny.

Při dirigování laboratorní práce a dalších typů praktických cvičení lze studijní skupinu rozdělit na podskupiny.

K provádění praktických hodin tělesné výchovy (tělesné výchovy) jsou vytvářeny studijní skupiny nejvýše 15 osob s přihlédnutím k pohlaví, zdravotnímu stavu, tělesnému rozvoji a fyzické zdatnosti studentů.

Pro vedení kurzů přednáškového typu lze studijní skupiny ve stejné specializaci nebo oblasti školení kombinovat do studijních proudů. V případě potřeby je možné spojit studijní skupiny v různých specializacích a (nebo) oblastech přípravy do jednoho vzdělávacího proudu.

56. Organizace zajišťuje využívání inovativních forem školení, které rozvíjejí dovednosti studentů v týmové práci, mezilidské komunikaci, rozhodování, vůdčí schopnosti(včetně případně vedení interaktivních přednášek, skupinových diskuzí, hraní rolí, školení, analýzy situací a simulačních modelů, výukových disciplín (modulů) ve formě kurzů sestavených na základě výsledků vědecký výzkum vedená organizací, včetně zohlednění regionální charakteristiky odborné činnosti absolventů a potřeb zaměstnavatelů).

57. Minimální rozsah kontaktní práce mezi studenty a vyučujícím, jakož i maximální rozsah přednáškových a seminárních typů výuky při organizaci vzdělávacího procesu podle vzdělávacího programu stanoví místní regulační akt organizace.

58. Kontrola kvality zvládnutí vzdělávacích programů zahrnuje průběžné sledování studijních výsledků, průběžnou certifikaci studentů a závěrečnou (státní závěrečnou) certifikaci studentů.

59. Aktuální sledování pokroku zajišťuje hodnocení pokroku zvládnutí disciplín (modulů) a stáží, průběžná certifikace studentů - hodnocení průběžných a konečných výsledků učení v oborech (modulech) a stážích (včetně výsledků návrhu kurzu (absolvování kurzů) ).

60. Formuláře, systém hodnocení, postup při provádění průběžné certifikace studentů, včetně postupu pro stanovení termínů pro složení příslušných testů pro studenty, kteří průběžnou certifikaci z dobrých důvodů nesložili nebo mají akademický dluh, stejně jako četnost průběžné certifikace studentů jsou stanoveny místními předpisy organizace.

61. Osoby ovládající vzdělávací program formou sebevzdělávání (pokud vzdělávací standard umožňuje vysokoškolské vzdělání v odpovídajícím vzdělávacím programu formou sebevzdělávání), jakož i osoby studující ve vzdělávacím programu, který nemá státní akreditaci, mohou být zapsáni jako externí studenti k průběžné a státní závěrečné certifikaci u organizace provádějící vzdělávací činnost podle odpovídajícího vzdělávacího programu se státní akreditací.

Po zápisu externího studenta ve lhůtě stanovené organizací, nejpozději však do 1 měsíce od data zápisu, je jedinec schválen osnova externí vzdělání, které vyžaduje absolvování střední a (nebo) státní závěrečné certifikace.

Podmínky a postup pro přijímání externích studentů do organizace (včetně postupu pro stanovení termínů, na které jsou externí studenti zapisováni, a podmínek pro jejich složení střední a (nebo) státní závěrečné certifikace) jsou stanoveny místním regulačním aktem organizace.

62. Osobám, které úspěšně složí závěrečnou (státní závěrečnou) certifikaci, se vydávají doklady o vzdělání a kvalifikaci.

Doklad o vzdělání a kvalifikaci vydaný osobám, které úspěšně složily státní závěrečnou certifikaci, potvrzuje získání vysokoškolského vzdělání na následující úrovni a kvalifikaci v oboru nebo oblasti přípravy související s odpovídajícím stupněm vysokoškolského vzdělání:

vysokoškolské vzdělání - bakalářský titul (potvrzený titulem bakalář);

vysokoškolské vzdělání - specializace (potvrzená odborným diplomem);

vysokoškolské vzdělání - magisterské (potvrzeno magisterským diplomem).

63. Osoby, které neprošly závěrečnou (státní závěrečnou) certifikací nebo obdržely neuspokojivé výsledky při závěrečné (státní závěrečné) certifikaci, jakož i osoby, které zvládly Část vzdělávacího programu a (nebo) byly vyloučeny z organizace, jsou vydal potvrzení o školení nebo době studia podle vzorku , samostatně zřízené organizací * (11).

IV. Vlastnosti organizace vzdělávacího procesu podle vzdělávacích programů pro osoby se zdravotním postižením a osoby se zdravotním omezením

Výcvik žáků se zdravotním postižením probíhá na základě vzdělávacích programů, upravených v případě potřeby pro výuku těchto žáků * (13).

65. Výcvik ve vzdělávacích programech pro osoby se zdravotním postižením a studenty se zdravotním postižením provádí organizace s přihlédnutím k charakteristikám psychofyzického vývoje, individuálním možnostem a zdravotnímu stavu těchto žáků.

66. Vzdělávací organizace vysokých škol musí studentům se zdravotním postižením vytvářet zvláštní podmínky pro vysokoškolské vzdělávání ve vzdělávacích programech *(14).

Zvláštními podmínkami pro získání vysokoškolského vzdělání ve vzdělávacích programech studenty se zdravotním postižením se rozumí podmínky učení těchto studentů, včetně využívání speciálních vzdělávacích programů a metod vyučování a výchovy, speciálních učebnic, učebních pomůcek a didaktické materiály, speciální technické učební pomůcky pro kolektivní i individuální použití, poskytování služeb asistenta (asistenta) zajišťujícího žákům potřebnou technickou pomoc, vedení skupinové a individuální nápravné třídy, zajištění přístupu a budov organizací a další podmínky, bez kterých je pro žáky se zdravotním postižením nemožné nebo obtížné zvládnout vzdělávací programy *(15).

67. K zajištění dostupnosti vysokoškolského vzdělání ve vzdělávacích programech pro osoby se zdravotním postižením a osoby se zdravotním omezením organizace zajišťuje:

1) pro osoby se zdravotním postižením a osoby se zrakovým postižením:

přítomnost alternativní verze oficiálních webových stránek organizace na internetu pro zrakově postižené;

umístění na přístupných místech pro nevidomé nebo zrakově postižené a to upravenou formou (s přihlédnutím k jejich zvláštními potřebami) referenční informace o rozvrhu tréninků (informace musí být psány velkým písmem se zvýšeným kontrastem (na bílém nebo žlutém podkladu) a duplikovány v Braillově písmu);

přítomnost asistenta poskytujícího žákovi potřebnou pomoc;

zajištění vydání alternativních formátů tištěné materiály(velké písmo nebo zvukové soubory);

zajištění přístupu nevidomého studenta s vodicím psem do budovy organizace;

2) pro osoby se zdravotním postižením a osoby se sluchovým postižením:

duplikace zvukových referenčních informací o rozvrhu školení s vizuálními (instalace monitorů s možností vysílání titulků (monitory, jejich velikosti a počet je nutné určit s ohledem na velikost místnosti);

Poskytování vhodných zvukových prostředků pro reprodukci informací;

3) pro osoby se zdravotním postižením a osoby se zdravotním postižením s onemocněním pohybového aparátu musí materiálně technické podmínky zajistit studentům možnost nerušeného přístupu do učeben, jídelen, toalet a dalších prostor organizace, jakož i pobytu v těchto prostorách (přítomnost rampy, zábradlí, rozšířené dveře, výtahy, místní spouštění závor, přítomnost speciálních židlí a dalších zařízení).

68. Vzdělávání žáků se zdravotním postižením lze organizovat jak společně s ostatními studenty, tak v samostatných skupinách nebo v samostatných organizacích * (16).

69. Při vysokoškolském vzdělávání ve vzdělávacích programech jsou studentům se zdravotním postižením zdarma poskytovány speciální učebnice a učební pomůcky, další naučná literatura a také služby tlumočníků znakového jazyka a tlumočníků znakového jazyka * (17).

______________________________

*(1) Část 5 článku 12 federálního zákona ze dne 29. prosince 2012 č. 273-FZ „O vzdělávání v Ruské federaci“ (Shromážděné právní předpisy Ruské federace, 2012, č. 53, čl. 7598; 2013 č. 19, čl. 2326; č. 30, čl. 4036).

*(2) Část 2 článku 69 federálního zákona ze dne 29. prosince 2012 č. 273-FZ „O vzdělávání v Ruské federaci“ (Shromážděné právní předpisy Ruské federace, 2012, č. 53, čl. 7598; 2013 č. 19, čl. 2326; č. 30, čl. 4036).

*(3) Část 3 článku 69 federálního zákona ze dne 29. prosince 2012 č. 273-FZ „O vzdělávání v Ruské federaci“ (Shromážděné právní předpisy Ruské federace, 2012, č. 53, čl. 7598; 2013 č. 19, čl. 2326; č. 30, čl. 4036).

*(4) Část 2 článku 13 federálního zákona ze dne 29. prosince 2012 č. 273-FZ „O vzdělávání v Ruské federaci“ (Sbírka právních předpisů Ruské federace, 2012, č. 53, čl. 7598; 2013 č. 19, čl. 2326; č. 30, čl. 4036).

*(5) Část 3 článku 13 federálního zákona ze dne 29. prosince 2012 č. 273-FZ „O vzdělávání v Ruské federaci“ (Shromážděné právní předpisy Ruské federace, 2012, č. 53, čl. 7598; 2013 č. 19, čl. 2326; č. 30, čl. 4036).

*(6) Část 1 článku 13 federálního zákona ze dne 29. prosince 2012 č. 273-FZ „O vzdělávání v Ruské federaci“ (Shromážděné právní předpisy Ruské federace, 2012, č. 53, čl. 7598; 2013 č. 19, čl. 2326; č. 30, čl. 4036).

*(7) Část 2 článku 14 federálního zákona ze dne 29. prosince 2012 č. 273-FZ „O vzdělávání v Ruské federaci“ (Sbírka právních předpisů Ruské federace, 2012, č. 53, čl. 7598; 2013 č. 19, čl. 2326; č. 30, čl. 4036).

*(8) Část 3 článku 14 federálního zákona ze dne 29. prosince 2012 č. 273-FZ „O vzdělávání v Ruské federaci“ (Sbírka právních předpisů Ruské federace, 2012, č. 53, čl. 7598; 2013 č. 19, čl. 2326; č. 30, čl. 4036).

*(9) Část 5 článku 14 federálního zákona ze dne 29. prosince 2012 č. 273-FZ „O vzdělávání v Ruské federaci“ (Sbírka právních předpisů Ruské federace, 2012, č. 53, čl. 7598; 2013 č. 19, čl. 2326; č. 30, čl. 4036).

*(10) Část 6 článku 14 federálního zákona ze dne 29. prosince 2012 č. 273-FZ „O vzdělávání v Ruské federaci“ (Sbírka právních předpisů Ruské federace, 2012, č. 53, čl. 7598; 2013 č. 19, čl. 2326; č. 30, čl. 4036).

*(jedenáct); Část 12 článku 60 federálního zákona ze dne 29. prosince 2012 č. 273-FZ „O vzdělávání v Ruské federaci“ (Sbírka právních předpisů Ruské federace, 2012, č. 53, čl. 7598; 2013, č. 19 , čl. 2326; č. 30, článek 4036).

*(12) Část 1 článku 79 federálního zákona ze dne 29. prosince 2012 č. 273-FZ „O vzdělávání v Ruské federaci“ (Sbírka právních předpisů Ruské federace, 2012, č. 53, čl. 7598; 2013 , č. 19, čl. 2326; č. 30, čl. 4036).

*(13) Část 8 článku 79 federálního zákona ze dne 29. prosince 2012 č. 273-FZ „O vzdělávání v Ruské federaci“ (Sbírka právních předpisů Ruské federace, 2012, č. 53, čl. 7598; 2013 č. 19, čl. 2326; č. 30, čl. 4036).

*(14) Část 10 článku 79 federálního zákona ze dne 29. prosince 2012 č. 273-FZ „O vzdělávání v Ruské federaci“ (Shromážděné právní předpisy Ruské federace, 2012, č. 53, čl. 7598; 2013 č. 19, čl. 2326; č. 30, čl. 4036).

*(15) Část 3 článku 79 federálního zákona ze dne 29. prosince 2012 č. 273-FZ „O vzdělávání v Ruské federaci“ (Sbírka právních předpisů Ruské federace, 2012, č. 53, čl. 7598; 2013 č. 19, čl. 2326; č. 30, čl. 4036).

*(16) Část 4 článku 79 federálního zákona ze dne 29. prosince 2012 č. 273-FZ „O vzdělávání v Ruské federaci“ (Sbírka právních předpisů Ruské federace, 2012, č. 53, čl. 7598; 2013 č. 19, čl. 2326; č. 30, čl. 4036).

*(17) Část 11 článku 79 federálního zákona ze dne 29. prosince 2012 č. 273-FZ „O vzdělávání v Ruské federaci“ (Sbírka právních předpisů Ruské federace, 2012, č. 53, čl. 7598; 2013 č. 19, čl. 2326; č. 30, čl. 4036).

Přehled dokumentů

Byl schválen postup organizace a uskutečňování vzdělávacích aktivit v rámci vysokoškolských programů - bakalářského, odborného a magisterského studia.

Výše uvedené programy jsou tedy realizovány vzdělávacími organizacemi vysokých škol. Magisterské programy jsou také vědeckými organizacemi.

Osobám se středním všeobecným vzděláním je umožněno studium v bakalářských/odborných programech. Osoby s vyšším vzděláním mají nárok na magisterské studium.

Vysokoškolské vzdělání ve výše uvedených programech lze získat v prezenční, prezenční, kombinované, korespondenční formě studia, ale i jejich kombinací (v organizacích zabývajících se vzdělávací činností), formou sebevzdělávání (mimo tyto organizace).

Vzdělávací program se skládá z povinné části a části tvořené účastníky vzdělávacích vztahů (základní a variabilní část).

Pozornost je věnována organizaci tvorby a realizace vzdělávacích programů a také vzdělávacímu procesu podle nich.

Metody a prostředky výuky, vzdělávací technologie a vzdělávací a metodickou podporu pro realizaci vzdělávacího programu volí organizace samostatně.

Školení ke vzdělávacím programům jsou vedena formou kontaktní práce studentů s učitelem a samostatné práce studentů.

Kontrola kvality zvládnutí vzdělávacích programů zahrnuje průběžné sledování studijních výsledků, průběžnou a závěrečnou (státní závěrečnou) certifikaci studentů.

Osoba, která úspěšně složí závěrečnou (státní závěrečnou) certifikaci, obdrží doklad o vzdělání/kvalifikaci. Ten potvrzuje přijetí vysokoškolského vzdělání na následující úrovni/kvalifikaci ve specializaci/oblasti odborné přípravy související s odpovídající úrovní vysokoškolského vzdělání. Jedná se o bakalářský stupeň (bakalářský stupeň), specializační stupeň (odborný stupeň), magisterský stupeň (magisterský stupeň).

Zdůrazněny jsou rysy organizace vzdělávacího procesu podle programů pro osoby se zdravotním postižením a osoby se zdravotním omezením.

Registrace N 31402

V souladu s částí 11 článku 13 federálního zákona ze dne 29. prosince 2012 N 273-FZ „O vzdělávání v Ruské federaci“ (Shromážděné právní předpisy Ruské federace, 2012, N 53, čl. 7598; 2013, N 19 , čl. 2326; N 23, čl. 2878; N 30, čl. 4036; N 48, čl. 6165) a článek 5.2.6 Předpisů Ministerstva školství a vědy Ruské federace, schválených vyhláškou č. vlády Ruské federace ze dne 3. června 2013 N 466 (legislativa pro jednání Ruské federace, 2013, č. 23, článek 2923; č. 33, článek 4386; č. 37, článek 4702), Objednávám:

Schválit přiložený Postup pro organizaci a realizaci vzdělávací činnosti pro vzdělávací programy vysokoškolského vzdělávání - bakalářské programy, specializační programy, magisterské programy.

Ministr D. Livanov

aplikace

Postup při organizování a provádění vzdělávací činnosti ve vzdělávacích programech vysokoškolského vzdělávání - bakalářské programy, specializační programy, magisterské programy

I. Obecná ustanovení

1. Tento Postup při organizaci a realizaci vzdělávací činnosti pro vzdělávací programy vysokoškolského vzdělávání - bakalářské studijní programy, specializační programy, magisterské programy (dále jen řád) určuje pravidla pro organizaci a realizaci vzdělávací činnosti pro vzdělávací programy vysokoškolského vzdělávání - bakalářské programy, specializační programy, magisterské programy (dále jen vzdělávací programy), včetně prvků organizace vzdělávací činnosti pro studenty se zdravotním postižením.

2. Bakalářské studijní programy a specializační programy uskutečňují vzdělávací organizace vysokých škol, magisterské programy - vzdělávací organizace vysokých škol a vědecké organizace (dále společně - organizace) za účelem vytvoření podmínek pro studenty (kadety) (dále - studenti) získat úroveň potřebnou pro výkon odborných činností znalosti, schopnosti, dovednosti, zkušenosti.

3. Vzdělávací programy samostatně vypracovává a schvaluje organizace 1. Vzdělávací programy se státní akreditací vypracovává organizace v souladu s federálními státními vzdělávacími standardy as přihlédnutím k odpovídajícím vzorovým základním vzdělávacím programům a za přítomnosti vzdělávacích standardů schválených vzdělávací organizací vysokoškolského vzdělávání, která má v souladu s Federální zákon ze dne 29. prosince 2012 N 273- Federální zákon „O vzdělávání v Ruské federaci“, právo nezávisle vyvíjet a schvalovat vzdělávací standardy (dále jen vzdělávací standardy nezávisle schválené, federální zákon) – v souladu s takovými vzdělávacími standardy .

4. Osobám se středním všeobecným vzděláním 2 je umožněno studium v bakalářských nebo specializovaných programech.

Magisterské programy mohou studovat osoby s vysokoškolským vzděláním jakéhokoli stupně 3.

6. Vysokoškolské vzdělání v bakalářských studijních programech, specializačních programech, magisterských programech lze získat:

v organizacích zabývajících se vzdělávací činností, v prezenční, kombinované, korespondenční formě vzdělávání i s kombinací různých forem vzdělávání;

mimo tyto organizace formou sebevzdělávání.

Formy vzdělávání a formy vzdělávání jsou stanoveny federálními státními vzdělávacími standardy, jakož i vzdělávacími standardy schválenými samostatně (dále společně jen vzdělávací standardy). Je povolena kombinace různých forem školení stanovených vzdělávacím standardem.

8. Vzdělávací program má orientaci (profil) (dále jen orientace), charakterizující jeho orientaci na konkrétní oblasti vědění a (nebo) druhů činnosti a určující jeho předmětově-tematický obsah, převažující druhy vzdělávacích aktivit žáků a vzdělávací program. požadavky na výsledky jeho vývoje. Organizace může realizovat jeden bakalářský studijní program (odborný program, magisterský program) nebo několik bakalářských studijních programů (několik odborných programů, více magisterských programů) s různým zaměřením v určité specializaci nebo studijním oboru.

Směr vzdělávacího programu stanoví organizace takto:

b) zaměření speciálního programu:

určeno specializací zvolenou organizací ze seznamu specializací stanoveného vzdělávacím standardem;

c) zaměření magisterského programu upřesňuje zaměření magisterského programu na oblasti znalostí a (nebo) druhy činností v rámci vzdělávání.

9. Při uskutečňování vzdělávací činnosti podle vzdělávacího programu organizace zajišťuje:

vedení školení v různých formách v oborech (modulech);

dirigentské praktiky;

obory (moduly) a postupy stanovené vzdělávacím standardem (pokud jsou takové obory (moduly) a postupy k dispozici);

disciplíny (moduly) a postupy stanovené organizací;

závěrečná (státní závěrečná) certifikace.

Při poskytování inkluzivního vzdělávání osob se zdravotním postižením zařazuje organizace do vzdělávacího programu specializované adaptační obory (moduly).

Při realizaci vzdělávacího programu vypracovaného v souladu se vzdělávacím standardem jsou do variabilní části stanoveného programu zařazeny volitelné a volitelné obory (moduly), jakož i specializované adaptační obory (moduly).

12. Součástí bakalářských a odborných studijních programů pro prezenční formu studia je výuka tělesné výchovy (tělesná výchova). Postup při provádění a objem těchto hodin v prezenční a kombinované formě vzdělávání, v kombinaci různých forem vzdělávání, při realizaci vzdělávacího programu využívajícího výhradně technologie e-learningu a distančního vzdělávání, jakož i stejně jako při tvorbě vzdělávacího programu pro osoby se zdravotním postižením a osoby se zdravotním postižením zřizuje organizace .

II. Organizace tvorby a realizace vzdělávacích programů

13. Vzdělávací program je soubor základních charakteristik vzdělávání (objem, obsah, plánované výsledky), organizačních a pedagogických podmínek, forem certifikace, který je předkládán formou obecné charakteristiky vzdělávacího programu, učebního plánu, akademického kalendáře, vzdělávacího programu, vzdělávacího programu, vzdělávacího programu, vzdělávacího programu, vzdělávacího programu, vzdělávacího programu, vzdělávacího programu, vzdělávacího programu, vzdělávacího programu, vzdělávacího programu, vzdělávacího programu, vzdělávacího programu, vzdělávacího programu, vzdělávacího programu a vzdělávacího programu. pracovní programy oborů (moduly), programy praxe, nástroje hodnocení, výukové materiály a další součásti zahrnuté do vzdělávacího programu rozhodnutím organizace.

14. Vzdělávací program vymezuje:

15. Z obecné charakteristiky vzdělávacího programu vyplývá:

kvalifikace udělená absolventům;

druh(y) odborné činnosti, pro kterou jsou absolventi připravováni;

zaměření (profil) vzdělávacího programu;

plánované výsledky zvládnutí vzdělávacího programu;

informace o pedagogickém sboru potřebné pro realizaci vzdělávacího programu.

Organizace může do obecné charakteristiky vzdělávacího programu zahrnout i další informace.

16. V učebním plánu je uveden seznam oborů (modulů), praxí, certifikačních testů závěrečné (státní závěrečné) certifikace studentů, ostatní druhy vzdělávacích aktivit (dále společně - druhy vzdělávacích aktivit) s uvedením jejich objemu v kreditních jednotkách, posloupnost a rozdělení podle období studia. Učební plán vyzdvihuje objem práce studentů v interakci s učitelem (dále jen kontaktní práce studentů s učitelem) (podle typu cvičení) a samostatnou práci studentů v akademických nebo astronomických hodinách. Pro každý obor (modul) a praxi je uvedena forma střední certifikace studentů.

17. Kalendářní rozvrh vzdělávání uvádí období realizace druhů vzdělávacích aktivit a období prázdnin.

18. Pracovní program disciplíny (modulu) obsahuje:

název oboru (modulu);

seznam plánovaných výsledků učení pro obor (modul), korelovaných s plánovanými výsledky zvládnutí vzdělávacího programu;

uvedení místa oboru (modulu) ve struktuře vzdělávacího programu;

seznam vzdělávací a metodické podpory pro samostatnou práci studentů v oboru (modul);

fond hodnotících nástrojů pro provádění průběžné certifikace studentů v oboru (modul);

seznam základní a doplňkové vzdělávací literatury potřebné pro zvládnutí disciplíny (modulu);

seznam prostředků informační a telekomunikační sítě "Internet" (dále jen "Internet") nezbytných pro zvládnutí disciplíny (modulu);

metodické pokyny pro studenty ke zvládnutí disciplíny (modul);

seznam informačních technologií používaných při realizaci vzdělávacího procesu v oboru (modulu), včetně seznamu programového vybavení a informačních referenčních systémů (v případě potřeby);

popis materiálně technické základny potřebné pro realizaci vzdělávacího procesu v oboru (modul).

Organizace může také zahrnout další informace a (nebo) materiály do pracovního programu oboru (modulu).

19. Cvičný program zahrnuje:

uvedení druhu praxe, způsobu a formy(y) jejího provádění;

seznam plánovaných výsledků učení během praxe, korelovaných s plánovanými výsledky zvládnutí vzdělávacího programu;

uvedení místa praxe ve struktuře vzdělávacího programu;

uvedení rozsahu praxe v kreditních jednotkách a její trvání v týdnech nebo v akademických či astronomických hodinách;

uvedení formulářů pro hlášení praxe;

fond hodnotících nástrojů pro provádění průběžné certifikace studentů v praxi;

seznam vzdělávací literatury a internetových zdrojů nezbytných pro praktický výcvik;

seznam informačních technologií používaných v praxi, včetně seznamu programového vybavení a informačních referenčních systémů (je-li to nutné);

popis materiálně-technické základny potřebné pro praxi.

Organizace může do cvičného programu zahrnout také další informace a (nebo) materiály.

20. Hodnotící nástroje jsou prezentovány ve formě fondu hodnotících nástrojů pro průběžnou certifikaci studentů a pro závěrečnou (státní závěrečnou) certifikaci.

seznam kompetencí s uvedením fází jejich utváření v procesu osvojování vzdělávacího programu;

popis indikátorů a kritérií pro hodnocení kompetencí v různých fázích jejich utváření, popis hodnoticích škál;

standardních testových úloh nebo jiných materiálů nezbytných pro hodnocení znalostí, schopností, dovedností a (nebo) zkušeností, které charakterizují etapy rozvíjení kompetencí v procesu osvojování vzdělávacího programu;