Tento zákon upravuje vztahy související s realizací práva osob se zdravotním postižením na vzdělávání na jakémkoli stupni a zaměření odpovídajícím jejich schopnostem a možnostem, za účelem sociální integrace těchto osob, včetně jejich získání sebeobslužných dovedností, přípravy pro práci, včetně profesních, činností a rodinného života.
Kapitola 1. Obecná ustanovení
Článek 1. Oblast působnosti tohoto zákona
Tento zákon se vztahuje na:
1) zdravotně postižené děti, jiné osoby, které nejsou ve stanoveném pořadí uznány za zdravotně postižené, ale mají dočasná nebo trvalá zdravotní omezení a potřebují vytvoření zvláštních podmínek pro učení (výchovu), dále zdravotně postižení a další osoby se zdravotním postižením starší než 10 let. 18 let, studuje v základních odborných vzdělávacích programech základního odborného, středního odborného a vysokoškolského vzdělávání odborné vzdělání;
2) rodiče (zákonní zástupci) osob uvedených v odstavci 1 tohoto článku;
3) pedagogičtí a další pracovníci podílející se na vzdělávání a školení osob se zdravotním postižením, jakož i pedagogičtí pracovníci z řad osob se zdravotním postižením;
4) orgány státní moc města Moskvy, státních vzdělávacích institucí města Moskvy (dále jen státní vzdělávací instituce) a nestátních vzdělávacích organizací, příslušných funkcionářů a vedoucích pracovníků, jakož i sdružení právnických osob, veřejných a státně-veřejných sdružení působících v oblast vzdělávání.
Článek 2. Základní pojmy
Pro účely tohoto zákona se použijí tyto základní pojmy:
1) omezení zdravotních schopností - jakákoli ztráta duševní, fyziologické nebo anatomické struktury nebo funkce nebo odchylka od nich, mající za následek úplné nebo částečné omezení schopnosti nebo schopnosti vykonávat domácí, společenské, profesní nebo jiné činnosti způsobem a v míře, která je pro člověka považována za normální, jinak stejné věkové, sociální a další faktory. V závislosti na stupni možnosti kompenzace nebo obnovy může být omezení zdravotních schopností dočasné nebo trvalé;
2) zvláštní podmínky výcvik (výchova) - speciál vzdělávací programy a vyučovací metody, učebnice, učební pomůcky, didaktické a obrazové materiály, technické učební pomůcky pro kolektivní i individuální použití (včetně speciálních), komunikační a komunikační prostředky, překlady znakového jazyka při realizaci vzdělávacích programů, adaptace vzdělávacích institucí a přilehlých území pro volný přístup všech kategorií osob se zdravotním postižením, jakož i pedagogické, psychologické a pedagogické, zdravotnické, sociální a další služby, které poskytují adaptivní vzdělávací prostředí a bezbariérové prostředí pro život, bez nichž by rozvoj vzdělávacích programů osobami s postižením postižení je nemožné (obtížné);
3) inkluzivní vzdělávání – společné učení (výchova), včetně organizace spol školení, volný čas, různé typy Další vzdělávání, osoby se zdravotním postižením a osoby bez těchto omezení;
4) včasná pomoc - rodinně orientovaná komplexní psychologická, pedagogická a zdravotně-sociální pomoc dětem kojeneckého a raného dětství, u kterých byly identifikovány poruchy vývoje různých funkcí nebo odchylky od nich, jakož i rizika jejich vzniku při staršího věku a kteří jsou v krizové situaci pro rodiny vychovávající takové děti.
Článek 3. Zajištění státních záruk práva osob se zdravotním postižením na vzdělání
1. Státní orgány města Moskvy vytvářejí podmínky pro osoby se zdravotním postižením pro získání vzdělání na jakékoli úrovni ve státních vzdělávacích institucích v souladu s federální legislativou, zákony a dalšími regulačními právními akty města Moskvy prostřednictvím:
1) provedení bezplatného vyšetření psychologickou, lékařskou a pedagogickou komisí;
2) provádění bezplatné kvalifikované psychologické, léčebné a pedagogické nápravy zdravotních omezení (dále jen náprava zdravotních omezení) od okamžiku jejich zjištění, bez ohledu na stupeň závažnosti v souladu s lékařskou zprávou a (nebo) závěrem psychologické, lékařské a pedagogické komise;
3) vytvoření zvláštních podmínek přípravy (výchovy) pro osoby se zdravotním postižením ve státních vzdělávacích institucích v souladu s psychologickými, pedagogickými a zdravotními indikacemi (kontraindikacemi), lékařskou zprávou a (nebo) závěrem psychologické, lékařské a pedagogické komise;
4) vytváření podmínek pro rehabilitaci osob se zdravotním postižením pomocí metod tělesné kultury a sport v souladu s federální legislativou, zákony a dalšími regulačními právními akty města Moskvy na základě doporučení individuálního rehabilitačního programu nebo lékařské zprávy;
5) poskytování příležitosti, s přihlédnutím k lékařským doporučením a (nebo) doporučením psychologické, lékařské a pedagogické komise, získat vzdělání ve státních vzdělávacích institucích jakéhokoli typu a typu ve formách stanovených federálními zákony, zákony a jinými regulačními právní akty města Moskvy;
6) poskytování počítačového vybavení, komunikačního vybavení a softwaru osobám se zdravotním postižením, včetně zdravotně postižených dětí, při domácím vzdělávání pomocí dálkového studia vzdělávací technologie;
7) poskytování dopravních služeb osobám se zdravotním postižením, včetně postižených dětí, v souladu se zdravotními a sociálními indikacemi po dobu vzdělávání k návštěvě státních vzdělávacích institucí;
8) poskytnutí možnosti využít služeb tlumočníků a asistentů znakového jazyka na základě doporučení individuálního rehabilitačního programu nebo lékařské zprávy;
9) poskytování možnosti studovat v doplňkových vzdělávacích programech a získat doplňkové vzdělávací nápravné služby;
10) poskytování možnosti osvojit si základní a doplňkové odborné vzdělávací programy s přihlédnutím k individuálním psychofyzickým vlastnostem a schopnostem na základě volby pracovního profilu;
11) zajištění zaměstnání po ukončení školení v souladu se vzděláním a (nebo) odborným školením získaným způsobem stanoveným federálními zákony, zákony a jinými regulačními právními akty města Moskvy;
12) zajištění dalších práv a záruk v souladu s federálními zákony, zákony a jinými regulačními právními akty města Moskvy.
2. Státní orgány města Moskvy zajišťují organizaci informační a vzdělávací práce s občany za účelem vytváření pozitivních představ o osobách se zdravotním postižením a předcházení jejich diskriminaci ve všech oblastech života.
3. Státní orgány města Moskvy uskutečňují společné programy a aktivity zaměřené na ochranu zdraví občanů, předcházení zdravotním postižením, zlepšování výchovy a vzdělávání osob se zdravotním postižením, jejich sociální adaptaci na základě individuálního rehabilitačního programu nebo lékařské zprávy , zajištění neomezeného přístupu pro osoby se zdravotním postižením zdravotních příležitostí k objektům sociální, dopravní a inženýrské infrastruktury města Moskvy. Ke koordinaci těchto činností a výměně informací a zkušeností mohou být vytvořeny meziresortní komise.
4. Organizačním základem politiky města Moskvy k zajištění státních záruk práva osob se zdravotním postižením na vzdělání jsou městské programy.
Článek 4. Účast rodičů (zákonných zástupců) na výchově a vzdělávání osob se zdravotním postižením
Státní orgány města Moskvy vytvářejí podmínky, které poskytují příležitost rodičům (zákonným zástupcům) osob se zdravotním postižením:
1) zvolit vzdělávací zařízení (s přihlédnutím k lékařské zprávě a (nebo) závěru (doporučení) psychologické, lékařské a pedagogické komise);
2) zvolit formy vzdělávání (s přihlédnutím k lékařské zprávě a (nebo) závěru (doporučení) psychologické, lékařské a pedagogické komise);
3) být přítomen vyšetření dítěte psychologicko-lékařsko-pedagogickou komisí, projednat výsledky vyšetření, seznámit se se závěrem a napadnout jej u ústřední (městské) psychologicko-lékařsko-pedagogické komise a u soudu;
4) podílet se na tvorbě a realizaci individuálního kurikula, individuálních vzdělávacích a školicích programů;
5) navštěvovat po dohodě s vedením vzdělávacího zařízení výuku příslušného vzdělávacího zařízení za účelem účasti na procesu výchovy a vzdělávání osoby se zdravotním postižením;
6) získávat konzultace k otázkám výchovy a vzdělávání dítěte se zdravotním postižením v místě, kde získalo vzdělání, dále v psychologických, lékařských, pedagogických komisích a institucích poskytujících psychologickou, pedagogickou a lékařskou a sociální pomoc;
7) podílet se na řízení vzdělávací instituce;
8) pobírat náhradu nákladů na výchovu dítěte v rodině ve výši stanovené normami finančních nákladů na žáka ve státním vzdělávacím zařízení příslušného druhu a typu;
9) požívat dalších práv a záruk v souladu s federálními zákony, zákony a jinými regulačními právními akty města Moskvy.
Kapitola 2. Organizace výchovy a vzdělávání osob se zdravotním postižením
Článek 5. Formy organizace vzdělávací proces pro osoby se zdravotním postižením studující základní a doplňkové všeobecné vzdělávací programy základní všeobecné, základní všeobecné, střední (úplné) obecné vzdělání
1. Státní orgány města Moskvy vytvářejí podmínky pro inkluzivní vzdělávání osob se zdravotním postižením ve státních vzdělávacích institucích.
2. Pro osoby se zdravotním postižením, které nemají možnost získat inkluzivní vzdělávání, jsou ve státních vzdělávacích institucích otevřeny třídy (skupiny) kompenzačního vzdělávání a speciální (nápravné) třídy (skupiny).
3. Pro osoby se zdravotním postižením, které nemají možnost studovat v prezenční formě studia, jsou vytvořeny podmínky pro vzdělávání v jiných formách, včetně využití distančních vzdělávacích technologií.
4. Organizace činnosti tříd (skupin) pro osoby se zdravotním postižením k realizaci vzdělávacích programů včetně stanovení pravidel přijímání, maximální obsazenosti tříd (skupin), požadavků na obsah vzdělávání a organizaci vzdělávacího procesu, zajištění práv, sociálních záruk a opatření sociální podpory pro studenty a zaměstnance, se provádí v souladu s federální legislativou, zákony a dalšími regulačními právními akty města Moskvy.
5. Za účelem překonání zdravotních omezení studentů jsou tato omezení korigována.
6. Nápravu zdravotních omezení provádí přímo státní vzdělávací instituce, je-li počet osob se zdravotním postižením studujících prezenční formou vyšší než šest osob. Je-li počet těchto studentů nižší než šest osob, provádí se náprava zdravotního omezení na základě dohody mezi státním vzdělávacím zařízením, ve kterém osoby se zdravotním postižením studují, se státním vzdělávacím zařízením pro děti s potřebou psychologického, pedagogického a lékařská a sociální pomoc, případně speciální (nápravný) výchovný ústav. Přibližnou podobu dohody schvaluje pověřený výkonný orgán města Moskvy v oblasti školství.
Článek 6. Předškolní výchovná zařízení zajišťující nápravu zdravotních omezení a speciální (nápravná) výchovná zařízení
1. Státní orgány města Moskvy vytvářejí předškolní vzdělávací instituce pro osoby se zdravotním postižením, které poskytují nápravu postižení, a také speciální (nápravné) vzdělávací instituce.
2. Předškolní vzdělávací zařízení, která zajišťují nápravu zdravotních omezení, jsou zřizována pro osoby s:
1) sluchové postižení - neslyšící, nedoslýchaví a opoždění;
2) zrakové vady - nevidomí, slabozrací a pozdně nevidomí, se šilháním a tupozrakostí;
3) poruchy řeči - obecná zaostalostřeč různé etiologie, nerozvinutí foneticko-fonemické stránky řeči, koktavost a další poruchy řeči;
4) poruchy muskuloskeletálního systému;
5) mentální retardace různého původu;
6) mentální retardace včetně osob s těžkou mentální retardací;
7) komplexní vady, včetně hluchoslepoty;
8) poruchy emocionálně-volní sféry a chování;
9) jiné vývojové poruchy.
3. Zřizují se speciální (nápravné) výchovné ústavy pro děti neslyšící, nedoslýchavé a nedoslýchavé, nevidomé, slabozraké a pozdě nevidomé, děti s těžkými vadami řeči, s poruchami pohybového aparátu, s mentální retardací, pro děti mentálně retardované a děti s. jiná zdravotní omezení.
4. Ke společnému vzdělávání osob s různým zdravotním postižením lze zřizovat předškolní výchovné ústavy, které zajišťují nápravu zdravotních omezení, jakož i speciální (nápravné) výchovné ústavy, pokud tato příprava nenarušuje úspěšný rozvoj vzdělávacích programů a existují žádné odpovídající lékařské kontraindikace.
5. V předškolních výchovných zařízeních, které provádějí nápravu zdravotních omezení, i ve speciálních (nápravně) výchovných zařízeních se cíleně pracuje na nápravě zdravotních omezení studentů, žáků a jejich sociální integraci při realizaci základních a doplňkové všeobecné vzdělávací programy, doplňkové vzdělávací programy a programy dříve odborného výcviku.
6. V předškolních výchovných zařízeních, které provádějí nápravu zdravotních omezení, jakož i ve speciálních (nápravných) výchovných zařízeních lze zřizovat krátkodobé skupiny nebo zřizovat speciální výchovné jednotky k provádění nápravy zdravotních omezení a sociálních integrace osob se zdravotním postižením dle profilu instituce, studentů studujících v jiných vzdělávacích institucích, v nemocničním prostředí, doma, jakož i vzdělávání v jiných formách (kromě prezenční).
7. Specialisté předškolních výchovných zařízení, které zajišťují nápravu zdravotního postižení, a speciálních (nápravných) výchovných zařízení poskytují pedagogickým pracovníkům jiných školských zařízení a rodičům (zákonným zástupcům) osob se zdravotním postižením poradenskou pomoc v otázkách jejich výchovy a vzdělávání. Postup poskytování takové pomoci určuje pověřený výkonný orgán města Moskvy v oblasti vzdělávání.
Článek 7. Domácí vzdělávání
1. Osobám, které ze zdravotních důvodů dočasně nebo trvale nenavštěvují vzdělávací instituce, vytvářejí se souhlasem rodičů (zákonných zástupců) státní orgány města Moskvy podmínky pro studium doma.
2. Domácí vzdělávání provádějí vzdělávací instituce na základě lékařského posudku. Seznam nemocí, jejichž přítomnost dává právo studovat doma, je stanoven v souladu s regulačními právními akty Ruské federace.
3. Studium doma je organizováno na základě dohody mezi státními orgány města Moskvy, které řídí oblast vzdělávání, vzdělávací institucí, studentem a (nebo) jeho rodiči (zákonnými zástupci). Přibližnou podobu dohody o domácím vzdělávání schvaluje pověřený výkonný orgán města Moskvy v oblasti vzdělávání.
4. Osobám, které studují doma pomocí technologií distančního vzdělávání, je po dobu studia poskytnuto počítačové vybavení, komunikační zařízení a software na náklady z rozpočtu města Moskvy.
5. Náprava zdravotního omezení osob studujících doma se provádí na základě dohody se státním výchovným zařízením pro děti s potřebou psychologické, pedagogické a léčebně sociální pomoci nebo speciálním (nápravným) výchovným ústavem. Přibližnou podobu dohody schvaluje pověřený výkonný orgán města Moskvy v oblasti školství.
Článek 8. Školení a vzdělávání v lůžkovém zdravotnickém zařízení
1. Státní orgány města Moskvy vytvářejí podmínky pro školení a vzdělávání osob se zdravotním postižením, které se dlouhodobě (více než 21 dnů) léčí v lůžkových zdravotnických zařízeních v souladu se vzdělávacími programy příslušné úrovně.
2. Organizační otázky přípravy a vzdělávání stanovené v tomto článku jsou upraveny dohodou mezi lůžkovým zdravotnickým zařízením a státním vzdělávacím zařízením, které realizuje vzdělávací programy příslušné úrovně a nachází se zpravidla v těsné blízkosti lůžkového zařízení. léčebný ústav.
3. Přibližnou podobu dohody o organizaci školení a vzdělávání ve stacionárním zdravotnickém zařízení schvaluje pověřený výkonný orgán města Moskvy v oblasti vzdělávání.
4. Náprava zdravotního omezení osob studujících v lůžkovém zdravotnickém zařízení se provádí na základě dohody se státním výchovným ústavem pro děti s potřebou psychologické, pedagogické a léčebně sociální pomoci, nebo speciálním (nápravným) výchovným ústavem. .
5. Přibližnou formu dohody se státním výchovným ústavem pro děti vyžadující psychologickou, pedagogickou, lékařskou a sociální pomoc, případně speciálním (nápravným) výchovným ústavem schvaluje pověřený výkonný orgán města Moskvy v oboru. ze vzdělání.
Článek 9. Školení osob se zdravotním postižením žijících v lůžkových ústavech sociálních služeb
1. Za účelem realizace komplexní léčebné, sociální a odborné rehabilitace osob se zdravotním postižením žijících v lůžkových ústavech sociálních služeb, v jejich struktuře, rozhodnutím pověřeného výkonného orgánu města Moskvy v oblasti sociální ochrany obyvatelstva, bude v souladu se zákonem č. konstrukční jednotky a (nebo) speciální třídy (skupiny) provádějící vzdělávací programy příslušné úrovně a pracovní školení způsobem stanoveným federálními zákony, zákony a jinými regulačními právními akty města Moskvy.
2. Stacionární ústav sociálních služeb napravuje zdravotní omezení osob v něm žijících, poskytuje poradenské, diagnostické a metodická pomoc jejich rodičů (zákonných zástupců) o otázkách zdravotních, sociálních, právních a jiných, vypracovává individuálně diferencované vzdělávací programy, realizované jím samostatně nebo se zapojením státních vzdělávacích institucí, které realizují vzdělávací programy na odpovídající úrovni.
3. Vzor formuláře smlouvy o organizaci školení ve stacionárním ústavu sociálních služeb schvaluje pověřený výkonný orgán města Moskvy v oblasti vzdělávání.
4. S přihlédnutím k potřebám osob se zdravotním postižením jsou v lůžkových ústavech sociálních služeb organizovány trvalé, pětidenní a prezenční formy pobytu.
Článek 10. Odborné vzdělávání a zaměstnávání osob se zdravotním postižením
1. Státní orgány města Moskvy vytvářejí osobám se zdravotním postižením podmínky pro získání základního odborného, středního odborného, vyššího odborného, doplňkového odborného vzdělání a odborné přípravy ve státních vzdělávacích institucích v souladu s úrovní jejich všeobecného vzdělání nebo odborné přípravy prostřednictvím tvorba státních úkolů k výcviku personálu a zajištění vzdělávacího procesu adekvátními materiálními, technickými, didaktickými a metodickými učebními pomůckami s přihlédnutím ke specifickým omezením zdravotních možností těchto jedinců a zdravotním indikacím pro výcvik a práci.
2. Státní vzdělávací instituce základního odborného, středního odborného a vyššího odborného vzdělávání provádějí psychologickou, lékařskou a pedagogickou nápravu zdravotních omezení žáků s cílem obnovit nebo kompenzovat zhoršené funkce.
3. Při osvojování základních a doplňkových odborných vzdělávacích programů s využitím technologií distančního vzdělávání se osobám se zdravotním postižením, včetně dětí se zdravotním postižením studujících v základních odborných vzdělávacích programech základního odborného, středního odborného a vyššího odborného vzdělávání, poskytuje výpočetní technika a komunikační zařízení po dobu získávání vzdělání a softwaru na úkor rozpočtu města Moskvy.
4. Státní orgány města Moskvy přijímají opatření pro zaměstnávání osob se zdravotním postižením po ukončení školení v souladu se vzděláním a (nebo) odborným školením získaným způsobem stanoveným federální legislativou, zákony a jinými regulačními právními akty město Moskva poskytováním služeb profesního poradenství a adaptace, vytvářením dalších pracovních míst pro osoby se zdravotním postižením a specializovanými organizacemi, které zaměstnávají zdravotně postižené osoby, rezervací a kvótami pracovních míst pro zdravotně postižené osoby s přihlédnutím k možnostem prognózy pracovních míst pro osoby se zdravotním postižením , poskytování dotací podnikům a organizacím, které zaměstnávají osoby se zdravotním postižením.
Článek 11. Psychologické, lékařské a pedagogické komise
1. Za účelem zjišťování dětí se zdravotním postižením a (nebo) odchylkami v chování, provádět jejich komplexní vyšetření a vypracovávat doporučení pro poskytování psychologické, lékařské a pedagogické pomoci a organizovat jejich výchovu a vzdělávání, pověřený výkonný orgán hl. Moskva v oblasti školství vytváří ústřední (městské) a územní (okresní) psychologické, lékařské a pedagogické komise.
2. Postup při organizování a hlavní oblasti činnosti psychologických, lékařských a pedagogických komisí jsou stanoveny v souladu s federální legislativou.
3. Doporučení pro tvorbu (změnu) speciálních podmínek vzdělávání (výchovy), obsažená v závěru psychologicko-lékařsko-pedagogické komise, jsou závazná k realizaci státními vzdělávacími institucemi a nestátními vzdělávacími organizacemi, ve kterých osoby se zdravotním postižením studie.
Článek 12. Komplexní psychologická, pedagogická, lékařská a sociální pomoc
Státní výchovná zařízení pro děti s potřebou psychologické, pedagogické a zdravotně-sociální pomoci, speciální (nápravné) výchovné ústavy a předškolní výchovné ústavy, které korigují zdravotní postižení, poskytují osobám se zdravotním postižením a jejich rodičům (zákonným zástupcům) komplexní psychologickou a pedagogickou a léčebnou péči. - sociální pomoc zaměřená na:
1) identifikace, psychologická, lékařská a pedagogická diagnostika a náprava zdravotních omezení;
2) rozvoj individuálních vzdělávacích programů a organizace individuálních a (nebo) skupinových kurzů zaměřených na rozvoj dovedností sebeobsluhy, komunikace a základních pracovních dovedností u osob s komplexním a (nebo) těžkým zdravotním postižením;
3) poskytování psychologické a pedagogické podpory osobám se zdravotním postižením a jejich rodičům (zákonným zástupcům);
4) poradenská, diagnostická a metodická pomoc rodičům (zákonným zástupcům) osob se zdravotním postižením v otázkách zdravotních, sociálních, právních a jiných;
5) informační a metodická podpora pedagogických a dalších zaměstnanců vzdělávacích zařízení, kde se osoby se zdravotním postižením vzdělávají;
6) zavedení komplexního systému opatření pro sociální adaptaci a profesní poradenství osob se zdravotním postižením.
Článek 13. Služba včasné pomoci
1. Za účelem poskytování komplexní psychologické, pedagogické a zdravotně sociální pomoci osobám se zdravotním postižením v kojeneckém a raném dětství od okamžiku, kdy jsou ve státních výchovných ústavech diagnostikovány vývojové poruchy různých funkcí nebo riziko jejich vzniku ve vyšším věku ve kterých nezbytných podmínkách může být vytvořena služba včasné asistence.
2. Hlavní činnosti služby včasné pomoci jsou:
1) provádění psychologického, lékařského a pedagogického vyšetření dětí v kojeneckém a raném dětství;
2) poskytování komplexní nápravné a rozvojové pomoci dětem kojeneckého a raného dětství;
3) vykreslování poradenská pomoc rodičů (zákonných zástupců) v otázkách výchovy a vzdělávání dětí a organizování psychologické a pedagogické podpory pro rodinu dítěte se zdravotním postižením v kojeneckém a raném dětství.
3. Pověřený výkonný orgán města Moskvy v oblasti školství a pověřený výkonný orgán města Moskvy v oblasti zdravotnictví informují obyvatelstvo o službách včasné pomoci a jimi poskytovaných službách.
Článek 14. Vlastnosti přijímání osob se zdravotním postižením do státních vzdělávacích institucí
1. Přijímání osob se zdravotním postižením do státních vzdělávacích institucí se provádí v souladu s obecným postupem stanoveným federální legislativou, zákony a jinými regulačními právními akty města Moskvy pro přijímání občanů do státních vzdělávacích institucí s přihlédnutím k specifika stanovená tímto zákonem.
2. Státní vzdělávací instituce nemá právo odmítnout přijetí osobám se zdravotním postižením z důvodu existence takových omezení, s výjimkou případů stanovených federálními zákony a zákony města Moskvy.
3. Proti zamítnutí přijetí osoby se zdravotním postižením do státní vzdělávací instituce se lze odvolat způsobem stanoveným federálními zákony, zákony a jinými regulačními právními akty města Moskvy.
Článek 15. Postup při převodu a změně formy vzdělávání pro osoby se zdravotním postižením
1. Osoba se zdravotním postižením je přeřazena do jiného výchovného zařízení nebo do jiné formy vzdělávání na základě závěru psychologicko-lékařsko-pedagogické komise a se souhlasem rodičů (zákonných zástupců) nezletilého dítěte, pokud má nezvládl vzdělávací program ve zvolené vzdělávací instituci a ve zvolené formě. Otázka převodu se zvažuje zpravidla po školní rok, pokud dřívější termín neodpovídá zájmu studenta nebo žáka.
2. Společné vzdělávání a školení osob se zdravotním postižením a osob bez těchto omezení by nemělo negativně ovlivňovat výsledky vzdělávání těchto osob. Shledá-li psychologická, lékařská a pedagogická komise nemožnost společného vzdělávání osob se zdravotním postižením, které úspěšně zvládají vzdělávací programy, a osob, které takové omezení nemají, na základě rozhodnutí orgánu samosprávy vzdělávacího zařízení. vládní orgán města Moskvy, který řídí oblast vzdělávání, po dohodě s rodiči (zákonnými zástupci) nezletilých dětí a s přihlédnutím k doporučením psychologické, lékařské a pedagogické komise přijímá opatření k zajištění toho, aby osoby se zdravotním postižením pokračovaly jejich vzdělávání v jiné vzdělávací instituci nebo v jiné formě vzdělávání.
Článek 16. Konečná certifikace osob se zdravotním postižením
1. Konečná certifikace osob se zdravotním postižením se provádí v souladu s federální legislativou, zákony a dalšími regulačními právními akty města Moskvy v prostředí, které vylučuje vliv negativních faktorů na zdravotní stav těchto osob, a je organizováno s přihlédnutím k charakteristikám jejich psychofyzického vývoje a individuálních schopností.
2. Za účelem realizace práva osob se zdravotním postižením na získání středního odborného a vyššího odborného vzdělání poskytují vládní orgány města Moskvy, které řídí oblast vzdělávání, studentům se zdravotním postižením na základě jejich písemné žádosti možnost zúčastnit se jednotnou státní zkoušku konanou způsobem stanoveným spolkovou legislativou a vytvořit pro ně organizační a technologické podmínky s přihlédnutím k jejich psychofyziologickým charakteristikám a doporučením spolkového výkonného orgánu vykonávajícího kontrolní a dozorčí funkce v oblasti vzdělávání.
3. Osobám se zdravotním postižením, které studovaly podle individuálních učebních plánů a nezvládly vzdělávací program všeobecného vzdělávání nebo vzdělávací programy pro studenty, žákům se zdravotním postižením včetně vzdělávacích programů speciálních (nápravných) vzdělávacích zařízení, se vydává osvědčení o absolvování studijního programu. vzdělávací instituci, ve které jsou uvedeny akademické předměty podle ročníků studia, jejichž studijní programy byly zvládnuty. Kategorie studentů a žáků, kterým je vydáno osvědčení o absolvování vzdělávací instituce, a postup vydávání osvědčení jsou stanoveny regulačními právními akty Ruské federace.
Článek 17. Spolupůsobení orgánů veřejné moci města Moskvy, státních vzdělávacích institucí, nestátních vzdělávacích organizací, jiných organizací, sdružení právnických osob, veřejných a státně-veřejných sdružení při vytváření podmínek pro vzdělávání a školení osob se zdravotním postižením
Interakce vládních orgánů města Moskvy s organizacemi v oblasti vzdělávání osob se zdravotním postižením se provádí na základě zásad:
1) zajištění plné a rovné účasti osob se zdravotním postižením na vzdělávání, sociální rozvoj a zaměstnání v souladu s jejich schopnostmi a možnostmi;
2) přitažlivost veřejné organizace zdravotně postižených osob a organizací zaměstnávajících práci zdravotně postižených, k rozhodování v oblasti výchovy a vzdělávání osob se zdravotním postižením, vypracování programové dokumentace, využívání posilovacích a alternativní metody, způsoby a formáty komunikace, metody výuky a materiály na podporu osob se zdravotním postižením v kvalitním zvládnutí vzdělávacích materiálů;
3) vytvoření efektivního systému vzdělávání a odborné přípravy pedagogických pracovníků podílejících se na vzdělávání (vzdělávání) osob se zdravotním postižením v oblasti nápravné pedagogiky, speciální psychologie, rysy psychofyzického vývoje osob se zdravotním postižením, metody a technologie pro organizaci vzdělávacího a rehabilitačního procesu pro tyto osoby;
4) podněcování účasti organizací, sdružení právnických osob, veřejných a státních sdružení při zajišťování materiálně-technických podmínek pro vzdělávací proces osob se zdravotním postižením, vytváření pro ně specializované vzdělávací, rehabilitační, zdravotnické vybavení, technické výcvikové pomůcky, vytváření pracovních míst a cíleného zaměstnávání osob se zdravotním postižením.
Kapitola 3. Finanční a logistická podpora vzdělávání osob se zdravotním postižením
Článek 18. Financování vzdělávání osob se zdravotním postižením
1. Financování státních vzdělávacích institucí, ve kterých se osoby se zdravotním postižením studují, z rozpočtu města Moskvy na základě individuální personální tabulky v souladu s normami finančních nákladů schválenými moskevskou vládou na další období fiskální rok. Standardy finančních nákladů zahrnují náklady na vytvoření zvláštních podmínek pro vzdělávání (vzdělávání) osob se zdravotním postižením.
2. Náklady na zajištění dopravních služeb zdravotně postiženým osobám, včetně zdravotně postižených dětí, po dobu vzdělávání ve státních vzdělávacích institucích jsou hrazeny způsobem stanoveným moskevskou vládou.
3. Náhrada nákladů rodičů (zákonných zástupců) na samostatné vzdělávání dítěte se zdravotním postižením doma v souladu s. individuální program vzdělávání se uskutečňuje způsobem stanoveným regulačními právními akty města Moskvy, a to ve výši nákladů na školení (výchovu) dítěte ve státním vzdělávacím zařízení na odpovídající úrovni vzdělání.
4. Náhrada nákladů rodičů (zákonných zástupců) na školení osoby se zdravotním postižením v nestátním vzdělávacím zařízení (organizaci) se provádí ve výši nákladů na jeho školení ve státním vzdělávacím zařízení způsobem stanoveným regulačními právními předpisy. akty města Moskvy.
Článek 19. Materiální a technické zabezpečení zvláštních podmínek školení (výchovy)
1. Státní orgány města Moskvy vytvářejí ve státních vzdělávacích institucích, které poskytují vzdělávání osobám se zdravotním postižením, podmínky, které poskytují možnost nerušeného přístupu těchto osob do budov a prostor vzdělávací instituce, organizaci jejich pobytu a školení v tato instituce: vizuální, zvuková a hmatová média, zábradlí, rampy, speciální výtahy, speciálně vybavené vzdělávací místa, specializované vzdělávací, rehabilitační, zdravotnické vybavení, jakož i vybavení a technické prostředky výcviku pro individuální a kolektivní použití, včetně pořádání nápravných a rehabilitačních místností, organizování školení s využitím technologií dálkového studia, pořádání sportovních a veřejných akcí, výživa , poskytování lékařské péče, opatření ke zlepšení zdraví a léčebně-profylaktická opatření, služby domácnosti a hygienicko-hygienické služby, výkon dalších funkcí nezbytných pro plnohodnotnou výchovu (výchovu) osob se zdravotním postižením a nápravu zdravotních omezení.
2. Vydávání učebnic a učební pomůcky, včetně digitálních vzdělávacích zdrojů, didaktických a vizuální materiály, nezbytné pro školení (vzdělávání) osob se zdravotním postižením, se provádí na náklady rozpočtu města Moskvy bez ohledu na oběh.
Článek 20. Opatření sociální podpory pro učitele a další pracovníky zapojené do školení (vzdělávání) osob se zdravotním postižením
1. Státní orgány města Moskvy vytvářejí podmínky pro speciální trénink pedagogičtí a další pracovníci podílející se na výcviku (výchově) osob se zdravotním postižením, v oblasti nápravné pedagogiky, speciální psychologie, charakteristika psychofyzického vývoje dětí se zdravotním postižením, metody a technologie organizace vzdělávacího a rehabilitačního procesu u těchto dětí.
2. Pedagogickým a dalším zaměstnancům státních vzdělávacích institucí zapojených do školení (vzdělávání) osob se zdravotním postižením se zřizují příplatky způsobem stanoveným moskevskou vládou.
3. Pedagogičtí pracovníci vyučující osoby se zdravotním postižením pomocí technologií distančního vzdělávání mají k dispozici počítačové vybavení, komunikaci a software.
4. Pedagogický pracovník se zdravotním postižením, má-li k tomu patřičný závěr zdravotnického a sociálního vyšetřovacího ústavu, má právo na asistenta.
5. Tvorba nutné podmínky pro výukovou činnost pedagogického pracovníka se zdravotním postižením se provádí způsobem stanoveným federální legislativou, zákony a dalšími regulačními právními akty města Moskvy.
Kapitola 4. Závěrečná a přechodná ustanovení
Článek 21. Odpovědnost za porušení požadavků tohoto zákona
Osoby, které se provinily porušením požadavků tohoto zákona, jsou odpovědné v souladu s právními předpisy města Moskvy.
Článek 22. Vstup tohoto zákona v platnost
1. Tento zákon vstupuje v platnost 10 dní po jeho oficiálním zveřejnění, s výjimkou části 3 článku 10, částí 2-4 článku 18, části 3 článku 20 tohoto zákona.
2. Část 3 článku 20 tohoto zákona nabývá účinnosti 10 dnů po jeho oficiálním vyhlášení ve vztahu k pedagogickým pracovníkům vyučujícím osoby se zdravotním postižením pomocí technologií distančního vzdělávání v programech základního a doplňkového všeobecného vzdělávání a od 1. ledna 2011 - ve vztahu k pedagogickým pracovníkům vyučujícím osoby se zdravotním postižením s využitím technologií distančního vzdělávání v základních a doplňkových odborných vzdělávacích programech.
3. Část 3 článku 10 a části 2-4 článku 18 tohoto zákona nabývají účinnosti dnem 1. ledna 2011.
Článek 23. Přechodná ustanovení
1. Před vytvořením podmínek stanovených v části 1 článku 19 tohoto zákona ve státních vzdělávacích institucích za účelem organizace inkluzivního vzdělávacího systému státní orgány města Moskvy, které řídí oblast vzdělávání, v v souladu s potřebami obyvatel při poskytování odpovídajících vzdělávacích služeb stanovit na území správního obvodu (okresu) města Moskvy státní vzdělávací instituci (instituce), podmínky pro realizaci výchovně-vzdělávacího a rehabilitačního procesu, ve kterém jsou nejblíže těm, které definuje tento zákon.
2. Při uskutečňování inkluzivního vzdělávání před vytvořením ve státním vzdělávacím zařízení podmínky stanovené v § 19 odst. 1 tohoto zákona, aby byla zajištěna rovnováha zájmů žáků se zdravotním postižením a žáků, kteří nemají taková omezení, jako je např. i podmínky pro úspěch pracovní činnost pedagogických pracovníků může být rozhodnutím pověřeného výkonného orgánu města Moskvy v oblasti školství s přihlédnutím k doporučením psychologicko-lékařsko-pedagogické komise ve třídě (skupině) stanovena menší obsazenost, popř. poměr ve třídě (skupině) osob se zdravotním postižením a osob bez tohoto omezení pro studenty denního studia jsou stanoveny tak, aby společné vzdělávání nenarušovalo jejich úspěšné vytváření vzdělávacích programů.
3. Poskytování dotací stanovených v části 4 článku 10 tohoto zákona se provádí způsobem stanoveným regulačními právními akty města Moskvy v souladu se zákonem města Moskvy o rozpočtu města Moskvy. Moskva za odpovídající finanční rok a plánovací období.
4. Před nabytím účinnosti části 2 článku 18 tohoto zákona orgány veřejné moci města Moskvy vytvářejí podmínky pro dopravní obslužnost osob se zdravotním postižením, včetně zdravotně postižených dětí, po dobu vzdělávání, aby byla zajištěna možnost jejich doručení státním vzdělávacím institucím před zahájením vyučování a do místa bydliště po ukončení studia.
5. Poskytování služeb asistentů a tlumočníků znakového jazyka studentům a pedagogickým pracovníkům se zdravotním postižením se uskutečňuje v souladu s individuálním personálním řádem státních vzdělávacích institucí v mezích finančních prostředků na podporu kmenových činností.
| starosta Moskvy | Mňam. Lužkov |
Moskevský zákon ze dne 28. dubna 2010 N 16 „O vzdělávání osob se zdravotním postižením ve městě Moskva“
1. Regulační právní dokumenty upravující postup při provádění státního testování pro osoby se zdravotním postižením, zdravotně postižené děti a osoby se zdravotním postižením:
- federální zákon ze dne 29. prosince 2012 č. 273-FZ „O vzdělávání v Ruské federaci“;
- Vyhláška Ministerstva školství Ruska a Rosobrnadzoru ze dne 7. listopadu 2018 č. 190/1512 „O schválení postupu pro provádění státní závěrečné certifikace pro vzdělávací programy středního všeobecného vzdělávání“ (zaregistrováno Ministerstvem spravedlnosti Ruska dne prosince 10, 2018, registrační č. 52952);
- Metodická doporučení pro organizaci a provádění státní závěrečné atestace pro vzdělávací programy základního všeobecného a středního všeobecného vzdělávání formou hlavní státní zkoušky a jednotné státní zkoušky pro osoby se zdravotním postižením, děti se zdravotním postižením a osoby se zdravotním postižením
2. Přijetí na Státní inspekci
Studenti, kteří nemají akademický dluh, a to i za závěrečnou esej (prezentaci), a kteří ukončili učební plán nebo individuální učební plán v plném rozsahu (s ročním prospěchem ze všech akademických předmětů učebního plánu za každý rok studia ve vzdělávacím programu středního všeobecného vzdělávání ne nižším než uspokojivým) .
Osoby se zdravotním postižením, zdravotně postižené děti a osoby se zdravotním postižením mají právo napsat jak závěrečnou esej, tak shrnutí (v tomto případě se čas prodlouží o 1,5 hodiny).
Konečné výsledky eseje brát v úvahu podle uvážení univerzity.
Výsledky prezentace univerzita nebere v potaz.
Závěrečná esej (prezentace) probíhá v podmínkách zohledňujících jejich zdravotní stav. Pro osoby s lékařské indikace pro domácí vzdělávání a odpovídající doporučení psychologicko-lékařsko-pedagogické komise, závěrečná esej (prezentace) organizované doma (nebo ve zdravotnickém zařízení).
Vedení závěrečné eseje (prezentace) je regulováno Postup pro provádění státní závěrečné certifikace pro vzdělávací programy středního všeobecného vzdělávání, schválený nařízením Ministerstva školství Ruska a Rosobrnadzor ze dne 7. listopadu 2018 č. 190/1512 „O schválení postupu pro provádění státní závěrečné certifikace pro vzdělávání programy středního všeobecného vzdělávání“ (registrováno Ministerstvem spravedlnosti Ruska dne 10. prosince 2018, registrační číslo 52952) A .
3. Potřebné doklady pro poskytnutí zvláštních podmínek
Studenti a absolventi minulých ročníků se zdravotním postižením předkládají kopii při podání přihlášky doporučení Psychologicko-lékařsko-pedagogické komise (PMPC).
Studenti, absolventi předchozích ročníků, děti se zdravotním postižením a osoby se zdravotním postižením - originál nebo řádně ověřená kopie potvrzení o zdravotním postižení, vydaného federálním státním ústavem lékařského a sociálního vyšetření (dále jen FGU MSE Osvědčení).
V přihlášce studenti uvádějí speciální stavy, které zohledňují jejich zdravotní stav a charakteristiky psychofyzického vývoje.
4. Formulář státní zkoušky
Studenti se zdravotním postižením, děti se zdravotním postižením a studenti se zdravotním postižením ve vzdělávacích programech středního všeobecného vzdělávání si mohou dobrovolně zvolit formu státní státní zkoušky (singl Státní zkouška(Jednotná státní zkouška) nebo Státní závěrečná zkouška (GVE)).
výsledky GVE, Na rozdíl od Výsledky jednotné státní zkoušky, se při vstupu na vysoké školy neberou v úvahu, a započítávají se pouze jako výsledky státní závěrečné certifikace. Studenti, kteří prošli GVE, budou moci vstoupit na univerzitu na základě svých výsledků. přijímací zkoušky, jejichž formu a seznam stanoví vzdělávací organizace vysokého školství.
5. Délka státní zkoušky
Doba trvání zkoušky se u těchto osob prodlužuje o 1,5 hodiny(kromě jednotné státní zkoušky cizí jazyky(sekce "Mluvení").
Doba trvání jednotné státní zkoušky z cizích jazyků (sekce „mluvení“) se prodlužuje o 30 minut.
6. Podmínky pro konání státní zkoušky
Materiálně technické podmínky pro konání zkoušky umožnit takovým studentům, absolventům minulých ročníků nerušený přístup do učeben, toalet a dalších prostor, jakož i jejich pobyt v těchto prostorách (přítomnost ramp, zábradlí, rozšířených dveří, výtahů; v případě absence výtahů učebna se nachází v přízemí, přítomnost speciálních židlí a dalších zařízení).
Přítomnost při zkoušce asistenti, poskytnout těmto studentům a absolventům minulých let nezbytnou technickou pomoc s přihlédnutím k jejich individuálním možnostem a pomoci jim v tom pracoviště, pohybujte se, přečtěte si úkol.
Určení studenti a absolventi předchozích ročníků s přihlédnutím ke svým individuálním možnostem využívají v procesu složení zkoušky technické prostředky, které potřebují.
GVE ve všech akademických předmětech se na jejich žádost provádí ústně.
Pro sluchově postižené Pro studenty a absolventy předchozích ročníků jsou zkušebny vybaveny ozvučovacím zařízením pro kolektivní i individuální použití.
Pro neslyšící a nedoslýchavé U studentů a absolventů minulých ročníků je v případě potřeby zapojen asistent tlumočníka znakového jazyka.
Pro nevidomé studenti, absolventi minulých ročníků:
- zkušební materiály jsou uvedeny ve vyvýšeném tečkovaném Braillově písmu nebo ve formě elektronický dokument přístupné prostřednictvím počítače;
- psaný zkušební papír provádí se ve vyvýšeném bodovém Braillově písmu nebo na počítači;
- K dispozici je dostatečné množství speciálního příslušenství pro přípravu odpovědí v reliéfním tečkovaném Braillově písmu a počítač.
Pro zrakově postižené Pro studenty a absolventy předchozích ročníků jsou zkušební materiály kopírovány ve zvětšené velikosti, zkušební místnosti jsou vybaveny zvětšovacími zařízeními a individuálním rovnoměrným osvětlením minimálně 300 luxů.
Pro studenty a absolventy minulých ročníků s poruchami pohybového aparátu písemnou zkušební práci lze provádět na počítači se specializovaným softwarem.
V průběhu zkoušky pro tyto studenty, absolventi minulých ročníků, organizovali stravování a přestávky na nezbytná léčebná a preventivní opatření.
Pro osoby, které mají zdravotní indikace k domácímu studiu a odpovídající doporučení psychologické, lékařské a pedagogické komise, Zkouška je organizována doma.
6. Zvláštnosti posuzování odvolání účastníků GIA se zdravotním postižením
Pro posouzení odvolání účastníků státních zkoušek se zdravotním postižením, postižených dětí a osob se zdravotním postižením zaměstnává výbor svou práci typologické tlumočníky (k posouzení odvolání nevidomých účastníků státní zkoušky) a tlumočníky znakového jazyka (k posouzení odvolání neslyšících účastníků státní zkoušky).
Spolu s účastníkem státní zkoušky se zdravotním postižením, zdravotně postiženým dítětem nebo osobou se zdravotním postižením může být při projednávání jeho odvolání kromě jeho rodičů (zákonných zástupců) přítomen asistent.
Pokud KC zjistí chybu při převodu odpovědí nevidomých nebo slabozrakých účastníků státní zkoušky do tiskopisů státní zkoušky, kolizní komise tyto chyby zohlední jako technickou závadu. Zkušební dokumenty takových účastníků státní zkoušky procházejí opětovným zpracováním (včetně převodu na formuláře státní zkoušky standardní velikosti) a v případě potřeby opětovnou kontrolou odborníky.
V minulé roky Značná pozornost je věnována problematice dětí se zvláštním zdravotním postižením (ICHS). Co to je a jak je řešit? Zkusme na to přijít.
Zdravotní postižení (HD). co to je?
V vědeckých zdrojů Literatura popisuje, že člověk s postižením má v běžném životě určitá omezení. Hovoříme o fyzických, psychických nebo smyslových vadách. Člověk tedy nemůže vykonávat určité funkce nebo povinnosti.
Tento stav může být chronický nebo dočasný, částečný nebo celkový.
Fyzická omezení přirozeně zanechávají významný otisk na psychologii. Lidé s postižením mají obvykle tendenci se izolovat a vyznačují se nízkým sebevědomím, zvýšenou úzkostí a nedostatkem sebevědomí.
Práce proto musí začít již od dětství. V rámci inkluzivního vzdělávání je třeba věnovat významnou pozornost sociální adaptaci osob se zdravotním postižením.
Třístupňová stupnice invalidity
Toto je britská verze. Stupnici přijala v osmdesátých letech minulého století Světová zdravotnická organizace. Zahrnuje následující kroky.
První se nazývá „nemoc“. To se týká jakékoli ztráty nebo abnormality (psychologické/fyziologické, anatomické struktury nebo funkce).
Druhá fáze zahrnuje pacienty s vadami a ztrátou schopnosti vykonávat činnosti, které jsou pro ostatní lidi považovány za normální.
Třetím stupněm je neschopnost (invalidita).
Druhy ovsa
Ve schválené klasifikaci poruch základních funkcí těla je identifikována řada typů. Pojďme se na ně podívat podrobněji.
1. Porušení duševní procesy. Hovoříme o vnímání, pozornosti, paměti, myšlení, řeči, emocích a vůli.
2. Poruchy smyslových funkcí. Jsou to zrak, sluch, čich a hmat.
3. Porušení funkcí dýchání, vylučování, metabolismu, krevního oběhu, trávení a vnitřní sekrece.
4. Změny statodynamické funkce.
Zdravotně postižené děti, které patří do první, druhé a čtvrté kategorie, tvoří většinu z celkového počtu. Vyznačují se určitými odchylkami a vývojovými poruchami. Proto takové děti vyžadují speciální, specifické metody výcviku a výchovy.
Psychologická a pedagogická klasifikace dětí, které patří do systému speciálního školství
Zvažme tento problém podrobněji. Protože na tom bude záviset výběr technik a metod školení a vzdělávání.
- Děti s vývojovými poruchami. Zaostávají v duševním a fyzickém vývoji kvůli tomu, že dochází k organickému poškození centrálního nervový systém a dysfunkce analyzátorů (sluchové, zrakové, motorické, řečové).
- Děti s vývojovým postižením. Liší se výše uvedenými odchylkami. Ale omezují jejich schopnosti v menší míře.
Děti s postižením a postižené děti mají výrazné vývojové vady. Užívají si sociální výhody a benefity.
Existuje také pedagogická klasifikace porušení.
Skládá se z následujících kategorií.
Děti s postižením:
- sluch (pozdně ohluchlý, nedoslýchavý, neslyšící);
- vidění (zhoršené vidění, slepý);
- řeč (různé stupně);
inteligence; - opožděný vývoj psychořeči (DSD);
- muskuloskeletální systém;
- emočně-volní sféra.
Čtyři stupně poškození
Podle stupně dysfunkce a adaptačních schopností lze určit stupeň zdravotního postižení.
Tradičně jsou čtyři stupně.
První stupeň. Vývoj dítěte se zdravotním postižením nastává na pozadí mírné až středně těžké dysfunkce. Tyto patologie mohou být indikací pro uznání invalidity. To se však zpravidla nestává vždy. Navíc při správném výcviku a výchově může dítě plně obnovit všechny funkce.
Druhý stupeň. Jedná se o třetí skupinu postižení u dospělých. Dítě má výrazné poruchy ve funkcích systémů a orgánů. I přes léčbu nadále omezují jeho sociální adaptaci. Proto takové děti potřebují zvláštní podmínky učení a život.
Třetí stupeň zdravotního postižení. Odpovídá druhé skupině postižení u dospělého. Existuje větší závažnost poruch, které výrazně omezují možnosti dítěte v jeho životě.
Čtvrtý stupeň zdravotního postižení. Zahrnuje výrazné dysfunkce systémů a orgánů, kvůli kterým dochází k sociálnímu nepřizpůsobení dítěte. Navíc můžeme konstatovat nevratnost lézí a často i neúčinnost opatření (terapeutických a rehabilitačních). Jedná se o první skupinu postižení u dospělých. Úsilí učitelů a lékařů je obvykle zaměřeno na prevenci kritického stavu.
Vývojové problémy dětí s postižením
Toto je speciální kategorie. Děti se zdravotním postižením se vyznačují přítomností tělesného a duševního postižení, které přispívá ke vzniku poruch obecný vývoj. Toto je obecně uznávaný postoj. Je ale potřeba této problematice porozumět podrobněji.
Pokud mluvíme o dítěti s lehkým postižením, již jsme definovali, o co se jedná, pak je třeba poznamenat, že vytvořením příznivých podmínek se lze většině vývojových problémů vyhnout. Mnoho poruch nepůsobí jako bariéra mezi dítětem a vnějším světem. Kompetentní psychologická a pedagogická podpora dětem s postižením umožní zvládnout programovou látku a studovat společně se všemi ostatními. střední škola, navštěvovat běžnou mateřskou školu. Mohou volně komunikovat se svými vrstevníky.
Postižené děti s vážným postižením však potřebují speciální podmínky, speciální vzdělávání, výchovu a léčbu.
Státní sociální politika v oblasti inkluzivního vzdělávání
V Rusku byly v posledních letech rozvinuty určité oblasti sociální politiky, které jsou spojeny s nárůstem počtu dětí se zdravotním postižením. Co to je a jaké problémy jsou vyřešeny, zvážíme trochu později. Prozatím si všimněme následujícího.
Základní ustanovení sociální politiky vycházejí z moderních vědeckých přístupů, dostupných materiálních a technických prostředků, podrobného právního mechanismu, národních a veřejných programů, vysoká úroveň odborné školení specialistů atd.
I přes vynaložené úsilí a progresivní rozvoj medicíny počet dětí se zdravotním postižením neustále roste. Hlavní směry sociální politiky proto směřují k řešení problémů jejich vzdělávání ve škole a pobytu v předškolních zařízeních. Podívejme se na to podrobněji.
Inkluzivní vzdělávání
Vzdělávání dětí se zdravotním postižením by mělo směřovat k vytváření příznivých podmínek pro realizaci rovných příležitostí s vrstevníky, získání vzdělání a zajištění důstojného života v moderní společnosti.
Realizace těchto úkolů však musí být prováděna na všech úrovních počínaje mateřská školka a dokončení školy. Podívejme se na tyto fáze níže.
Vytváření „bezbariérového“ vzdělávacího prostředí
Základním problémem inkluzivního vzdělávání je vytvořit „bezbariérové“ vzdělávací prostředí. Hlavním pravidlem je jeho dostupnost pro děti s postižením, řešení problémů a obtíží socializace.
Ve vzdělávacích institucích, které poskytují jejich podporu, je nutné dodržovat obecné pedagogické požadavky na technické vybavení a zázemí. To platí zejména pro naplňování každodenních potřeb, rozvoj kompetencí a sociální aktivity.
Kromě toho by měla být věnována zvláštní pozornost výchově a vzdělávání takových dětí.
Problémy a úskalí inkluzivního vzdělávání
I přes odvedenou práci při výuce a výchově dětí s postižením není vše tak jednoduché. Stávající problémy a potíže inkluzivního vzdělávání se scvrkají do následujících poloh.
Za prvé, skupina dětí ne vždy přijímá dítě s postižením jako „jedno své“.
Za druhé, učitelé nedokážou ovládnout ideologii inkluzivního vzdělávání a dochází k potížím při zavádění vyučovacích metod.
Za třetí, mnoho rodičů nechce, aby jejich normálně se vyvíjející děti chodily do stejné třídy se „zvláštním“ dítětem.
Za čtvrté, ne všichni lidé se zdravotním postižením jsou schopni přizpůsobit se podmínkám běžného života, aniž by vyžadovali další pozornost a podmínky.
Děti se zdravotním postižením v předškolním zařízení
Děti se zdravotním postižením v předškolních vzdělávacích zařízeních jsou jedním z hlavních problémů nespecializované mateřské školy. Protože proces vzájemné adaptace je pro dítě, rodiče i učitele velmi náročný.
Prioritním cílem integrované skupiny je socializace dětí se zdravotním postižením. Pro ně předškolní se stává prvním krokem. Děti s různými schopnostmi a vývojovým postižením se musí naučit interakci a komunikaci ve stejné skupině a rozvíjet svůj potenciál (intelektuální i osobní). To se stává stejně důležité pro všechny děti, protože to každému z nich umožní co nejvíce posouvat stávající hranice okolního světa.
Děti s postižením ve škole
Prioritním úkolem moderního inkluzivního vzdělávání je zvýšit pozornost věnovanou socializaci dětí se zdravotním postižením. Pro výcvik ve všeobecně vzdělávací škole je vyžadován schválený upravený program pro děti se zdravotním postižením. V současnosti dostupné materiály jsou však rozptýlené a nejsou integrovány do systému.
Na jedné straně se začíná objevovat inkluzivní vzdělávání na středních školách, na druhé straně se zvyšuje heterogenita skladby žáků s přihlédnutím k úrovni jejich řečového, duševního a duševního vývoje.
Tento přístup vede k tomu, že je výrazně ztížena adaptace jak relativně zdravých dětí, tak dětí s postižením. To vede k dalším, často nepřekonatelným potížím při implementaci individuální přístup učitel
Děti s postižením proto nemohou jednoduše studovat ve škole na rovnoprávném základě s ostatními. Pro příznivý výsledek je třeba vytvořit určité podmínky.
Hlavní oblasti práce v systému inkluzivního vzdělávání
Pro plnohodnotný rozvoj dítěte s postižením ve škole je nutné pracovat v následujících oblastech.
Za prvé, za účelem řešení problémů se doporučuje vytvořit psychologickou skupinu ve vzdělávací instituci. pedagogickou podporu. Jeho činnost bude zahrnovat: studium vývojových rysů dětí se zdravotním postižením a jejich speciálních potřeb, vypracování individuálních vzdělávacích programů a rozvoj forem podpory. Tato ustanovení musí být zaznamenána ve zvláštním dokumentu. Jedná se o individuální kartu psychologické a pedagogické podpory rozvoje dítěte s postižením.
Za druhé je nutné neustálé přizpůsobování technik a metod výuky a vzdělávání.
Za třetí, tým podpory by měl zahájit kontrolu osnovy s přihlédnutím k posouzení stavu dítěte a dynamice jeho vývoje. V důsledku toho vzniká upravená verze pro děti s postižením.
Za čtvrté, je nutné pravidelně provádět nápravné a rozvojové kurzy zaměřené na zvýšení motivace a rozvoje kognitivní činnost, paměť a myšlení, znalost vlastních osobních vlastností.
Za páté, jednou z nezbytných forem práce je práce s rodinou postiženého dítěte. Jeho hlavním cílem je organizovat pomoc rodičům v procesu osvojování praktických znalostí a dovedností nezbytných při výchově a výuce dětí s postižením. Kromě toho se doporučuje:
- aktivně zapojovat rodinu do práce výchovného zařízení, poskytovat psychologickou a pedagogickou podporu;
- poskytovat rodičovské poradenství;
- učit rodinu technikám a metodám pomoci, které má k dispozici;
- organizovat zpětnou vazbu od rodičů vzdělávací instituci atd.
Obecně je třeba poznamenat, že inkluzivní vzdělávání se v Rusku teprve začíná rozvíjet.
Poskytování dostupného vzdělávacího prostředí pro studenty se zdravotním postižením na RMAT
Organizace vzdělávací aktivity studenti s handicapem. Za účelem komplexní podpory vzdělávacího procesu studentů se zdravotním postižením stanoví nařízení rektora ze dne 25. srpna 2017 č. 1097/1 odpovědnost za organizaci pedagogické podpory vzdělávacího procesu (povinnosti školitele).
RMAT poskytuje podporu při přijímacích zkouškách pro uchazeče se zdravotním postižením (pokud hodlají na Akademii vstoupit). Při provádění přijímacích zkoušek jsou vytvořeny zvláštní podmínky, mezi něž patří možnost volby formy přijímacích zkoušek (písemné nebo ústní), schopnost používat technické prostředky, asistence asistenta, ale i navýšení délky přijímacích zkoušek.
Pro školení osob se zdravotním postižením jsou v případě potřeby vypracovány individuální osnovy a individuální rozvrhy školení. Při sestavování individuálního vzdělávacího programu se přihlíží k vlastnostem a vzdělávacím potřebám konkrétního žáka.
Forma aktuální a závěrečné certifikace pro studenty se zdravotním postižením je stanovena s přihlédnutím k individuálním psychofyzickým charakteristikám (ústně, písemně na papíře, písemně na počítači, formou testování atd.); V případě potřeby je poskytnut další čas na přípravu odpovědi na test nebo zkoušku.
Výběr míst pro stáže pro osoby se zdravotním postižením se provádí s ohledem na požadavky jejich dostupnosti a také na doporučení lékařských a sociálních odborností ohledně pracovních podmínek a typů práce.
Při školení osob se zdravotním postižením se využívají elektronické prostředky pro usnadnění příjmu a přenosu informací v přístupných formách v závislosti na nosologii.
Bezbariérové prostředí. RMAT poskytuje přístupné vzdělávací prostředí pro studenty s handicapem. Území splňuje podmínky pro nerušený, bezpečný a pohodlný pohyb studentů s omezenou schopností pohybu a je zajištěn přístup do budov a staveb.
Vzdělávací budovy poskytují vstup přístupný osobám se sníženou pohyblivostí. Bezbariérový přístup do vzdělávací budovy č. 1 na adrese Moskevská oblast, město. Khimki, mikrodistrikt Skhodnya, st. Gorkogo, 7 poskytuje vstup vybavený rampou a zábradlím. U vchodu do budovy je instalována hmatová značka vzdělávací organizace s provozním režimem. Vchodové dveře jsou označeny výstražným štítkem pro zrakově postižené. Široké chodby a dveře umožňují snadný pohyb na invalidních vozících.
Objekt je vybaven mobilním zvedacím zařízením pro volný pohyb osob se zdravotním postižením a invalidního vozíku.
V učebně určené pro žáky se zdravotním postižením jsou první stoly v řadě u okna a v prostřední řadě určeny žákům se zrakovým a sluchovým postižením, pro sluchově postižené je systém indukční smyčky.
Pro studenty na invalidním vozíku jsou přiděleny první 1-2 stoly v řadě u dveří.Pro studenty se zdravotním postižením je v prvním patře speciálně vybavena sanitární a hygienická místnost.
Informace o nebezpečí nebo důležitých událostech jsou přenášeny prostřednictvím poplachového a varovného systému.
USTANOVENÍ UPRAVUJÍCÍ PRÁCI SE STUDENTY S KRAJINOU A POSTIŽENÍM
 | Předpisy o školení osob se zdravotním postižením v Ruské federaci mezinárodní akademii cestovní ruch |
| Zvláštnosti provádění vstupních testů pro osoby se zdravotním postižením a osoby se zdravotním postižením | |
