TEST
o Úvodu do teorie mezikulturní komunikace (ITMC).
1. Vznikl vědecký směr, jehož logickým jádrem bylo studium komunikačních selhání a jejich důsledků v situacích interkulturní komunikace:
a) v 70. letech. XX století
b) v 60. letech. XX století
c) v 70. letech. 19. století
d) v 90. letech. XX století
e) v 90. letech. 19. století
2. Hlavními předměty studia teorie interkulturní komunikace jsou:
A) rozdíly v charakteristikách kultury a komunikace mezi zástupci různých národů, rasových a etnických skupin.
b) jazyk, kuchyně, tradice
c) vzhled
d) dialekt
d) humor
3. Empatie je:
A) schopnost porozumět a sdílet zkušenosti druhého člověka prostřednictvím emoční empatie.
b) proces asimilace kulturního poznání hodnot, norem chování a dovedností osobou.
c) tolerantní a blahosklonný postoj k názorům, zvykům a kultuře jiných lidí.
d) proces negativního vnímání tradic a hodnot cizí kultury.
e) forma komunikace mezi lidmi prostřednictvím gest, mimiky a pohybů těla.
4. Mezikulturní komunikace jako samostatný směr v lingvistice se rozvinula především:
A) ve Spojených státech amerických a západní Evropě.
b) v zemích SNS
c) v SSSR
d) v Kazachstánu
d) ve Španělsku.
5. Uveďte parametry nejvýznamnějších rozdílů v interkulturní komunikaci:
A) jazyk, neverbální kódy, světonázor, vztahy rolí, modely myšlení.
b) humor, výslovnost
c) kuchyně, vzdálenost, vzhled
G) přízvuk, dialekt, použití slangu
e) tradice, abeceda, příjem potravy a množství
6. Ve které zemi je běžné chodit na jídlo po 22. hodině?
a) Španělsko
b) Švédsko
c) Japonsko
d) Spojené království
7. Ve které zemi je zákonem zakázáno žvýkání žvýkaček?
a) Singapur
b) Irák
c) Indonésie
d) Írán
8. Neměli byste mířit chodidlem na své hostitele. Které oblasti se to týká?
a) Arabský svět
b) Západní Indie
c) Skandinávie
d) Austrálie
9. Který stát dal světu kytaru:
a) Španělsko
b) Itálie
c) Dánsko
d) Holandsko
e) USA
10. Který stát dal světu klavír:
a) Itálie
b) Španělsko
c) Dánsko
d) Holandsko
e) USA
11. Co se stane, když Severoameričana příjemně překvapí, když ho Latinoameričan políbí na tvář.
a) kulturní náraz
b) kulturní povědomí
c) kulturní šok
d) kulturní kompetence
e) kultura
12. Zdvořilé mlčení, které by mělo být na schůzích respektováno. To se týká:
a) Japonci
b) Britové
c) Američané
d) Francouzi
e) Němci
13. Příslušnost jedince k jakékoli kultuře nebo kulturní skupině, která utváří hodnotový postoj člověka k sobě samému, k druhým lidem, ke společnosti a ke světu jako celku. Tento -
a) kulturní identita
b) empatie
c) společenská norma
d) enkulturace
e) imitace
14. Hlavním subjektem a objektem kultury je:
osoba
b) empatie
c) společenská norma
d) enkulturace
e) jazyk
15. Ve které zemi je neslušné česat si vlasy a malovat si rty na veřejnosti:
a) USA
b) Španělsko
c) Singapur
d) Holandsko
e) Itálie
16. Kdo navrhl „Platinové pravidlo komunikace“, které říká: „Dělej druhým to, co by oni činili sobě.“
a) M. Bennett
b) E. Hall
c) W. Dobrý
d) K. Geertz
e) G. Hofstede
17. Moderní Angličané to považují za hlavní ctnost lidského charakteru:
a) sebeovládání
b) laskavost
c) respekt
d) komunikační dovednosti
d) tvrdá práce
18. „Vědět, jak se ovládat“ – tato slova vyjadřují motto jako nic lepšího
a) anglicky
b) Španělé
c) Italové
d) Američané
d) Rusové
a) v Británii
b) ve Španělsku
c) v Japonsku
d) v Itálii
d) v Americe
20. Co způsobilo v 90. letech výzkumný zájem o komunikační problémy?
A) silný rozvoj moderních elektronických komunikací a společensko-politické změny ve světě
b) rozvoj programu hospodářské pomoci rozvojovým zemím
c) objevil se kulturní zájem o komunikační proces
G) vytvoření Institutu služby v zahraničí
e) úvod výcvikový kurz podle MK in vzdělávací program v SNS
21. Jaký typ kulturních norem vylučuje prvek motivace chování, protože normy, které jej tvoří, musí být automaticky naplňovány?
tradice
b) morálka
c) celnice
d) zákon
e) rituál
22. Jaké jsou 4 hlavní oblasti kulturních hodnot obvykle identifikované v kulturní antropologii:
A) způsob života, ideologie, náboženství, umělecké kultury.
b) život, ideologie, náboženství, morálka.
c) každodenní život, náboženství, umělecká kultura, etnocentrismus.
d) život, náboženství, jazyk, kultura.
e) život, ideologie, tradice, náboženství.
23. Které město bylo „hlavním městem vkusu“, hlavním trendem od 18. století:
a) Paříž
b) Ottawa
v Saint-Petersburgu
d) Tokio
d) New York
24. Nejvýraznější představitelé francouzská literatura ve 20. století existovaly:
A) Proust, Francie, Maurois, Antoine de Saint-Exupéry, Bazin.
b) Dreiser, Twain, Hugo, Dumas
c) Carnegie, Dumas, King, Hitchcock
d) George Sand, Kipling, Scott
d) Rabelais, Moliere.
25. Vysoce si váží své individuality, přikládají velký význam rozdílům mezi lidmi, oceňují svobodu volby, snadno se s nimi komunikuje, šetří čas na všem a nejsou strnulí. Toto charakterizuje:
a) Američané
b) japonština
c) angličtina
d) francouzsky
d) čínština
26. Duch soutěživosti je v nich přítomen v práci, v rodině, v přátelství, na dovolené, ve sportu atd.
a) Američané
b) japonština
c) Britové
d) francouzsky
d) čínština
27. Projev této kultury se projevuje rezervovaností, strnulostí, puritánstvím atp.
a) anglicky
b) japonština
c) americký
d) francouzsky
e) čínština
28. Lidé patřící k této kultuře preferují jasné cíle, podrobné úkoly, rigidní pracovní rozvrhy a rozvrhy činností.
A) Německá kultura
b) kultura USA
c) Indická kultura
d) Dánská kultura
e) Finská kultura
29. Mezi mužské kultury patří:
A) kultura Itálie, Velké Británie, Japonska.
b) kultura Řecka, Švédska, Dánska
c) kultura Indie, Dánska, Nizozemska
d) kultura Dánska, Norska, Švédska
e) kultura Finska, Portugalska, Chile
30. Vyberte individualistické kultury:
A) kultura Německa, Velké Británie, USA.
b) kultura Mexika, Egypta, Dánska
c) kultura Indie, Brazílie.
d) asijské a africké kultury
e) kultura katolických zemí jižní Evropy.
31. Jsou docela neformální a bez dalších okolků se dostanou k věci hned.
a) Američané
b) japonština
c) Britové
d) francouzsky
d) čínština
32. Mají určitou vnitřní vytříbenost a při komunikaci s ostatními preferují vzájemné porozumění a kontrolu.
a) anglicky
b) japonština
c) Američané
d) francouzsky
d) čínština
33. Komunikace mezi lidmi této země se vyznačuje množstvím komplimentů, projevů vděčnosti a pozornosti. Nebudou veřejně kritizovat zaměstnance v práci, protože... Považují to za projev hrubosti a neúcty.
a) v Saudská arábie
b) ve Francii
c) v USA
d) v Číně
d) v Thajsku
34. Neradi se bezprostředně dotýkají záležitosti, která je zajímá, a hned dávají najevo svůj zájem. Přistupují k němu postupně, po dlouhém rozhovoru na neutrální témata.
a) Francouzština
b) japonština
c) Britové
d) Američané
d) čínština
35. Typ neverbální komunikace založený na systému hmatového vnímání partnera, včetně podání rukou, polibků, hlazení, objetí atd.
a) Takeshika
b) empatie
c) tolerance
d) citlivost
e) proxemika
36. Typ komunikace, ve kterém komunikační partnery spojují zájmy podnikání nebo společné činnosti.
A) obchodní styl komunikace
b) přátelský komunikační styl
c) náročný komunikační styl
d) styl komunikace na dálku
e) flirtující styl komunikace
37. Způsob komunikace je určen:
A) tón komunikace; komunikační vzdálenost
b) komunikační styl; komunikační funkce
d) komunikační prostředky; etnicita
e) počet lidí zapojených do komunikace
38. Šíře přírody, štědrost, dobrosrdečnost, láska k pití a posezení ve společnosti přátel charakterizuje:
a) Rusové
b) japonština
c) angličtina
d) francouzsky
d) čínština
39. Vášeň a horlivý temperament obyvatel těchto zemí je znám všude:
A) Španělsko, Latinská Amerika
b) Rusko, Kazachstán
c) USA, Německo
d) Čína, Švýcarsko
d) Anglie, Švédsko
40. Praktičnost, šetrnost, pedantství. Jsou to vlastnosti, které charakterizují:
a) Němci
b) japonština
c) angličtina
d) Rusové
d) čínština
41. Oddanost a věrnost v přátelství tohoto rusovlasého národa je známá po celém světě:
a) Irština
b) japonština
c) angličtina
d) Němci
d) Rusové
42. Vyznačují se vytříbeným vkusem, kultem žen a rozkoší.
a) Francouzština
b) japonština
c) Britové
d) Rusové
d) čínština
43. Konzervatismus a oddanost minulosti odlišuje lidi této národnosti:
a) anglicky
b) japonština
c) Rusové
d) francouzsky
d) čínština
44. Oddanost ideálům svobody a nezávislosti odlišuje lidi této národnosti:
a) Američané
b) japonština
c) Britové
d) francouzsky
d) Rusové
45. Francouzský designér a podnikatel, jeden ze zákonodárců dámská móda 20. století.
a) Gabrielle Chanel
b) Elizabeth Ardenová
c) Nina Ricciová
d) Sonia Rykiel
d) Vivien Leighová
46. Jsou více galantní než zdvořilí, skeptičtí a vypočítaví, mazaní a vynalézaví. Zároveň jsou nadšení, důvěřiví a velkorysí. Milují a vědí, jak mluvit. Ne vždy přesný.
a) Francouzština
b) japonština
c) Britové
d) Rusové
d) Američané
47. Neberou věci příliš vážně a „neleští každý povrch do vysokého lesku“.
a) Francouzština
b) japonština
c) Britové
d) Rusové
d) Američané
48. Jaký tanec se objevil v roce 1897 v Argentině (Buenos Aeres)?
a) tango
b) square dance
c) tarantella
d) valčík
d) polka
49. Frustrace je:
A) psychologický stav, který vzniká v situaci zklamání; tísnivá úzkost, pocit napětí, beznaděj
b) nedostatek vlastenectví
c) strach z kontaktu s lidmi
G) schopnost vyjádřit sympatie k něčemu
d) nenávist k lidem jiného národa
50. Pro které kultury je charakteristické vnímání přírody v souladu s člověkem?
a) Japonsko, Čína
b) Arabské země
c) Američtí indiáni
G) Německo, Švýcarsko
e) země Latinské Ameriky
TESTY z disciplíny Úvod do teorie interkulturní komunikace F0: 987851077F1: Úvod do teorie interkulturní komunikace F2: Shomakhova Tatyana Massovna F3: Filozofická fakulta, 5. ročník, 9. semestr V1: 1. Sekce V2: Téma 1. Vznik ICC a jeho místo v systému věd o člověku I : 1 Téma 1-1-0S: Interkulturní komunikace vznikla v: -: Francie -: Rusko -: Španělsko -: USA I: 2 Téma 1-1-0S: Interkulturní komunikace vznikla díky ### politikům a obchodníkům -: Američan I: 3 Téma 1-1-0S: Datum narození Za ICC se považuje:-: 1954-: 1854-: 1978-: 1878I: 4 Téma 1-1-0S: Zakladatelem ICC je americký vědec :-: Kluckhohn-: Samovar-: Hall-: PorterI: 5 Téma 1-1- 0S: Hlavní rozdíly mezi kulturami z pohledu K. Kluckhohna a F. Strodbecka spočívají v posouzení ### přírody- : humanI: 6 Téma 1-1-0S: Hlavní rozdíly mezi kulturami z pohledu K. Kluckhohna a F. Strodbecka spočívají ve vztahu člověka k ###:-: příroděI: 7 Téma 1-1-0S : Hlavní rozdíly mezi kulturami z pohledu K. Kluckhohna a F. Strodbecka spočívají v postoji člověka k pojmu ###:-: časI: 8 Téma 1-1 -0S: Hlavní rozdíly mezi kulturami z r. pohled K. Kluckhohna a F. Strodbecka spočívá v hodnocení:-: aktivita/pasivitaI: 9 Téma 1-1-0S: Koncepce komunikace navržená E. Hallem je ###:-: kulturaI: 10 Téma 1-1-0S: Zájmy o obor ICC L. Samovara a R. Portera souvisí se studiem komunikační problematiky: -: verbální a neverbální -: komunikativní a nekomunikativní -: politická a ekonomická -: jednoduché a složité I: 11 Téma 1-1 -0S: Rozvoj ICC v 60.-:70.letech-:létech je spojen s aspekty:-:politizace-:adaptace-:enkulturace-:euforieI:12 Téma 1-1 -0S: První stupeň adaptace je charakterizován ###:-: euforieI : 13 Téma 1-1-0S: První stupeň euforie se projevuje v ... nových kulturních prostředích: -: obdiv -: nenávist -: intolerance -: tolerance I: 14 Téma 1-1-0S: Proces ustavení ICC jako akademická disciplína začalo v:-: 1960-: 1970-: 1980-: 1990I: 15 Téma 1-1-0S: Vznik Evropského společenství je spojen s otevřením ### mnoha států:-:hraniceI: 16 Téma 1- 1-0S: Moderní výzkum ICC v Německu se rozvíjí od konce:-: 1960-: 1970-: 1980-: 1990I: 17 Téma 1-1-0S: Výzkum v oblasti ICC v Německu souvisí s problémy ###:- : migraceI: 18 Téma 1-1 -0S: Po vzoru USA některé západoevropské univerzity na přelomu ... zavedly vzdělávací kurzy: -: 1960-:1970-: 1970-:1980-: 1980-:1990 -: 1990-:2000I: 19 Téma 1-1-0S: B národní věda iniciátory školení ICC jsou učitelé ###:-: cizích jazyků I: 20 Téma 1-1-0S: Úspěšné kontakty s představiteli jiných kultur nejsou možné bez znalosti ... těchto kultur: -: rysy - : prosperita -: ekologie -: komunikace I: 21 Téma 1-1-0S: Iniciátorem v domácí vědě ICC je ###:-: MSUV2: Téma 2. Pojem „komunikace“ a „komunikace“ v ICCI: 22 Téma 1-2-0S: Iniciátory ve vývoji pojmů „komunikace“ a „komunikace“ se stávají: -: fyzici a chemici -: psychologové a lingvisté -: filozofové a ekonomové -: politici a ekonomové I : 23 Téma 1-2-0S: V 60. letech-:70.-:s. Výzkumníci ICC se zaměřili na odhalení ... charakteristik komunikace: -: filozofické a ekonomické -: politické a ekonomické -: psychologické a sociální -: individuální a kolektivní I: 24 Téma 1-2-0S: Základy výzkumu ICC v roce 1960 -70. léta 20. století. laické ... interpretace komunikativních aktů:-: lingvistické-: sémantické-: pragmatické-: syntaktickéI: 25 Téma 1-2-0S: Výzkumníci ICC věnovali zvláštní pozornost rysům ### chování komunikantů:-: řečI: 26 Téma 1-2- 0S: Proces komunikace je považován za směnu ... a myšlenky pomocí znaků: -: jazyky -: zboží -: bankovky -: myšlenky I: 27 Téma 1-2-0S: V 80. léta 20. století. proces komunikace začali studovat zástupci ... věda:-: sociologická-: ekologická-: fyzikální-: filozofickáI: 28 Téma 1-2-0S: Představitelé sociologické vědy se nejvíce zabývali rozborem .. příroda:-: ekologická-: přírodní-: ekonomická-: sociálníI: 29 Téma 1-2-0S: V 80. letech 20. století. komunikace byla chápána jako „proces ### a ### sociálních aktérů“:-: vztahy, interakceI: 30 Téma 1-2-0S: V 80. letech 20. století. ### a ### zájem o komunikační proces se objevuje: -: logicko-sémiotický, kulturní I: 31 Téma 1-2-0S: Zvláště rychlý nárůst zájmu o komunikační problémy je pozorován v: -: 1970-: 1980-: 1990- : 2000I: 32 Téma 1-2-0S: V 90. letech. existuje mnoho prací o teorii ### a ###:-: komunikace, komunikaceI: 33 Téma 1-2-0S: V domácí vědě termín ###:-: komunikaceI: 34 Téma 1-2- 0S: Vznik nového pojmu „komunikace“ vede ke vzniku problému korelace: -: komunikace a komunikace -: komunikace a akulturace -: komunikace a inkulturace -: komunikace a adaptace I: 35 Téma 1-2-0S : Podstatu prvního přístupu k pojmu „komunikace“ a „komunikace“ tvoří ... oba pojmy: -: separace -: identifikace -: anotace -: sémantizace I: 36 Téma 1-2-0S: Hlavní argument v prvním přístupu spočívá ... a ... identita pojmů „komunikace“ a „komunikace“ :-: etymologický a sémantický-: etymologický a etnický-: sémantický a lexikální-: sémantický a syntaktickýI: 37 Téma 1 -2-0S: Zastánci 1. přístupu ke konceptu pojmů „komunikace“ a „komunikace“ pocházejí z latinského výrazu # ##:-: komunikaceI: 38 Téma 1-2-0S: Zastánci 1. přístupu rozumějí „komunikace“ jako zrušení ### a ###:-: myšlenky, informaceI: 39 Téma 1-2-0S: ruské slovo „komunikace“ znamená výměnu ### a ###:-: myšlenek, informacíI: 40 Téma 1-2-0S: Druhý přístup je založen na ... pojmech „komunikace“ a „komunikace“:- : separace-: identifikace-: anotace -: sémantizace I: 41 Téma 1-2-0S: Podle druhého přístupu se pojmy „komunikace“ a komunikace prolínají, ale ... pojmy: -: synonymní -: nesynonymní -: neintegrativní -: nepolyfonní I: 42 Téma 1-2-0S: Podle druhého přístupu je „komunikace“ čistě ### proces:-: informačníI: 43 Téma 1-2-0S: Podle druhý přístup, „komunikace“ je ### spojení:-: subjekt-objektI: 44 Téma 1-2-0S: Podle druhého přístupu subjekt ### nějakou informaci a objekt se chová jako ### příjemce informace:-: vysílá, pasivníI: 45 Téma 1-2-0S: Podle druhého přístupu je „komunikace“ ... proces:-: jednosměrný-: obousměrný- : vícesměrný-: vícesměrnýI: 46 Téma 1- 2-0S: Podle druhého přístupu „komunikace“ představuje ### spojení:-: předmět-předmětI: 47 Téma 1-2-0S: Podle druhého přístupu představuje komunikační proces ... proces:- : jednosměrné-: obousměrné-: vícesměrné-: vícesměrnéI: 48 Téma 1-2-0S: Komunikace ###:-: monologovéI: 49 Téma 1-2-0S: Komunikace ###:-: dialogickéI: 50 Téma 1- 2 -0S: Podle třetího přístupu je proces komunikace a komunikace založen na konceptu ... směny: -: politické -: ekonomické -: etické -: informační I: 51 Téma 1-2-0S: Podle třetí přístup, proces komunikace nevyčerpává všechny ... procesy ve společnosti :-: politické-: ekonomické-: etické-: informačníI: 52 Téma 1-2-0S: Podle třetího přístupu komunikace zahrnuje jak verbální (verbální) a ### prostředky komunikace:-: neverbálníI: 53 Téma 1-2 -0S: Podle třetího přístupu „komunikace“ a „komunikace“ -: částečně se překrývající, ale nikoli ### koncepty: -: identickéV2: Téma 3. Teorie kultur s vysokým a nízkým kontextem od E. Halla I: 54 Téma 1-3-0S: Kultury se podle E. Halla liší ve „čtení“: -: literatura -: kontext -: situace -: řečové chování I: 55 Téma 1-3-0S: E. Hall rozlišil všechny kultury na ###-: vysoce kontextové, nízkokontextovéI : 56 Téma 1-3-0S: Podle E. Hall, ve vysoce kontextových kulturách komunikace nevyžaduje ... informace: -: soukromé -: kolektivní -: individuální -: podrobné I: 57 Téma 1-3-0S: Pro představitele vysoce kontextových kultur mnoho informace se přenášejí ... kontext:-: lingvistický-: nejazykový-: lingvistický-: sémantickýI: 58 Téma 1-3-0S: V kulturách s vysokým kontextem se používá hodně ###-: narážky, podtext I: 59 Téma 1-3-0S: V kulturách s nízkým kontextem je většina informací obsažena v: -: kontextu -: větě -: situaci -: slovech I: 60 Téma 1-3-0S: V kulturách s nízkým kontextem nejvyšší hodnotu dáno: -: věta -: řeč -: situace -: chování I: 61 Téma 1-3-0S: Vysoce kontextuální kultury se vyznačují: -: přímým, expresivním způsobem -: malým množstvím neverbální komunikace -: otevřený projev nespokojenosti -: nevyjádřený, skrytý způsob řečI: 62 Téma 1-3-0S: Nízkokontextové kultury se vyznačují: -: přímým, expresivním způsobem řeči -: vážná role neverbální komunikace -: nadměrná redundance informace -: nedostatek otevřeného vyjádření nespokojenosti I: 63 Téma 1-3-0S: Každá kultura má svůj vlastní systém využití: -: čas -: prostor -: jednání -: aktivity I: 64 Téma 1-3- 0S: V závislosti na způsobu, jakým využívají čas, se kultury liší v ###-: monochronní, polychronní I: 65 Téma 1-3-0S : Člověk v monochronní kultuře je schopen se současně zapojit do ... podnikání(ů) :-: jeden-: dva-: tři-: mnohoI: 66 Téma 1-3-0S: V polychronickém vnímání času se toho děje hodně:-: postupně-: neočekávaně- : společně-: současněV2: Téma 4. Teorie kulturních dimenzí G. HofstedeI: 67 Téma 1-4-0S: Geert Hofstede předkládá čtyři teorie v dimenzi kultur:-: mocenská vzdálenost-: vysoce kontextové kultury-: monochronní kultury-: polychronní kulturyI: 68 Téma 1 -4-0S: Kultury podle G. Hofstedeho se dělí na: -: vysoce kulturní -: nízké kulturní -: rozvíjející se -: mužské - ženské I: 69 Téma 1-4-0S: V kulturách podle G. Hofstedeho se rozlišuje: -: čas – prostor-: individualismus-kolektivismus-: událost-situace-: etiketa-chování I: 70 Téma 1-4-0S: V kulturách se podle G. Hofstedeho vyhýbá: -: identitě - : specifičnost -: závislost -: nejistota I: 71 Téma 1-4-0S: V kulturách s velkým mocenským odstupem je moc vnímána jako ... součást společenského života: -: nezbytná -: nezbytná -: nezávislá -: zděděnáI: 72 Téma 1-4-0S: V kulturách s velkým mocenským odstupem existuje ... styl vedení :-: spontánní-: konformní-: měkký-: tvrdýI: 73 Téma 1-4-0S: V kulturách s velkým mocenským odstupem, šéfové jsou dán... respekt:-: zdůrazněn-: bezvýznamný-: skromný-: arogantníI: 74 Téma 1- 4-0S: Ve vysoce výkonných distančních kulturách... výraz je rozporuplný: -: přítomný -: nepřítomen - : nepovoleno -: povoleno I: 75 Téma 1-4-0S: Ve vysoce výkonných distančních kulturách existuje přesvědčení, že lidé se přirozeně rodí :-: neschopní-: nerovní-: nešťastní-: neinteligentníI: 76 Téma 1-4- 0S: V kulturách s nízkou mocenskou vzdáleností je největší význam přikládán... ve vztazích:-: nerovnost-: rovnost-: hierarchie-: nejistotaI: 77 Téma 1-4-0S: V kulturách s nízkou mocenskou vzdáleností je největší důležitost je kladena na ... osobnost: -: respekt -: konformita -: význam -: porozuměníV1: 2. Oddíl.V2: Téma 5. Měření kultur na základě „individualismu-kolektivismu“I: 78 Téma 2-5-0S: Měření kultur na základě individualismu-:kolektivismu má ukázat ... do jaké míry kultura podporuje sociální spojení:-: procento-: stupeň-: kvantita-: kvalitaI: 79 Téma 2-5-0S: V individualistické kultuře jsou individuální cíle více:-: důležité-: nedůležité-: nezávislé-: nevyjádřenéI: 80 Téma 2-5-0S: V kolektivistické kultuře převažují ... cíle :-: kulturní-: individuální-: etnický-: skupinaI: 81 Téma 2-5-0S: Podle G. Hofstedeho žije většina lidí v . .. společnosti:-: individualistické-: etnické-: kulturní-: kolektivistickéI: 82 Téma 2-5-0S: Ve většině kolektivistických kultur se rodina skládá z poměrně ### počtu členů:-: velkéI: 83 Téma 2 -5-0S: V kolektivistických kulturách jsou členy rodiny kromě rodičů a jejich dětí ###-: dědové, babičkyI: 84 Téma 2-5-0S: V kolektivistických kulturách skupina chrání:-: kolektiv-: jednotlivce- : partner-: zaměstnavatelI: 85 Téma 2-5-0S: V kolektivistických kulturách skupina požaduje od jednotlivce:-: uznání-: souhlas-: oddanost-: čestI: 86 Téma 2-5-0S: V kolektivistických kulturách svět je vnímán prizmatem ... skupin:-: zájmy-: kreativita-: uznání-: blahoI: 87 Téma 2-5-0S: V kolektivistických kulturách velká pozornost je dán pohledy, cíli a potřebami ...:-: jednotlivec-: osoba-: skupina-: rodinaI: 88 Téma 2-5-0S: V kolektivistických kulturách důležitost člověka nezávisí na osobních kvalitách , ale na svém místě v ... hierarchii:-: sociální- : profesní-: individuální-: kolektivníI: 89 Téma 2-5-0S: V kolektivistických kulturách neexistuje ### názor:-: osobníI: 90 Téma 2 -5-0S: V kolektivistických kulturách ... se tvoří názor:-: individuální- : vědomý-: poptávaný-: skupinaI: 91 Téma 2-5-0S: Většina lidstva žije ve společnosti, ve které jsou zájmy jednotlivce jsou umístěny ... zájmy skupiny:-: vyšší-: odpovídající-: nižší-: ekvivalentI: 92 Téma 2- 5-0S: V individualistických kulturách je loajalita člověka ke skupině: -: nízká -: vysoká - : ekvivalent -: odpovídajícíI: 93 Téma 2-5-0S: V individualistických kulturách je ceněno především právo každého na ### majetek: -: osobníI: 94 Téma 2-5-0S: V individualistických kulturách, schopnost ... se rozhodovat: -: koordinovaně -: samostatně -: obratně -: kolektivně I: 95 Téma 2-5-0S: Kolektivisté jsou nuceni dodržovat četná ekonomická, sociální a ### omezení :-: kulturníI : 96 Téma 2-5-0S: Individualisté dosahují vyšší... úrovně:-: filozofické-: politické-: duchovní-: materiálníI: 97 Téma 2-5-0S: Kolektivistické a individualistické kultury mají své ### -: výhody, nevýhody V2: Téma 6. Měření kultur podle parametru „mužství-ženskost“ I: 98 Téma 2-6-0S: Měření „mužství-ženskosti“ je navrženo tak, aby charakterizovalo ... nastíněné genderové role -: jasné-: nejasné-: vágní- : pevnéI: 99 Téma 2-6-0S: Genderové role... přímo související s muži a ženami:-: mají-: nemají-: korespondují-: vyjadřujiI: 100 Téma 2-6- 0S: Pouze genderové role... převaha určitých rysů v národní povaze:-: odpovídá-: neodpovídá-: svědčí-: záznamI: 101 Téma 2-6-0S: Kultury, které si váží:-: spolupráce-: péče ostatní-: snaha o porozumění-: marnivostI: 102 Téma 2-6-0S: Kultury, které si váží: -: usilování o úspěch -: spolupráce -: péče o druhé -: péče o druhé by měla být považována za mužskou I: 103 Téma 2- 6-0S: Kultury by měly být považovány za maskulinní , ve kterých se oceňují: -: spolupráce -: péče o druhé -: uznání úspěchů -: mezilidské vztahy I: 104 Téma 2-6-0S: Kultury, které si váží: -: péče o vysoký příjem -: péče o druhé by měla být považována za mužskou -: mezilidské vztahy -: spolupráce I: 105 Téma 2-6-0S: Kultury, které si váží: -: spolupráce -: ješitnost -: touha po úspěchu -: uznání úspěchů - měly by být považovány za ženské. kultury, které oceňují: -: marnivost -: mezilidské vztahy -: zájem o vysoké bohatství I: 107 Téma 2-6-0S: Kultury, které oceňují: -: marnivost -: zájem o vysoké bohatství - by měly být zváženy touha po porozumění I: 108 Téma 2-6-0S: Kultury, které oceňují: -: marnivost -: touhu po úspěchu -: zájem o vysoký příjem -: zájem o druhé - by měly být považovány za ženské.
Hlavní typy praktické činnosti jsou: ústní diskuse, bleskové ankety, prezentace, diskuse, kulaté stoly, rozbory komunikačních situací, hry atd.
V průběhu studia oboru se kromě zákl vzdělávací materiály Doporučuje se také využívat doplňkové zdroje informací, jako jsou jednojazyčné slovníky a lexikony, internet, beletrie v cizím jazyce apod. Při studiu této disciplíny by měl učitel věnovat velkou pozornost samostatná práce studentů.
V průběhu celého kurzu je nutné provádět průběžný monitoring a využívat modulární systém hodnocení. Na konci kurzu je závěrečná kontrola: semestrální test, obhajoba seminární práce a zkouška.
KONTROLNÍ A MĚŘICÍ MATERIÁLY DISCIPLÍNY
Modul 1, téma 1: Historie vzniku a vývoje teorie ICC
1. Kdo spolu s J. Treygerem označil ICC za perspektivní předmět vědeckého výzkumu?
A) E. Hall
B) W. Sumner
B) S. Freud
A) „Kulturní dědictví“
B) „Lingvistická osobnost“
B) "Tichý jazyk"
3. Z jakého úhlu pohledu je ICC nahlíženo?
A) Antropologie
B) Sociologie
B) Stereotypy
4. Kdo tvrdil, že kultura se nedědí, ale učí?
A) Z. Freud
B) G. Hofstede
B) W. Sumner
5. Jsou považováni za zakladatele teorie ICC
A) -Minašová
B) E. Hall
B) G. Hofstede
6. Vztah mezi jazykem a kulturou studuje následující oblast lingvistiky:
A) Teorie ICC
B) funkční lingvistika
B) sociolingvistika
7. Hypotéza E. Sapira a B. Whorfa se nazývá hypotéza
B) antropocentrismus
B) jazyková relativita
8. Základní jednotkou teorie ICC je:
A) styl komunikace
9. Hlavní kulturní kódy jsou:
A) heterostereotypy, autostereotypy
B) somatické, biomorfní, předmětové, mytologické
B) předsudky, stereotypy
10. Který kód má vyšší frekvenci použití ve srovnání s jinými kódy?
Předmět
B) biomorfní
B) somatické
Klávesy: 1a, 2c, 3a, 4b, 5b, 6a, 7c, 8a, 9b, 10c
Modul 1, téma 4: Typy interkulturní komunikace
1. Vyjadřování gest emoční stavčlověk, jeho hodnocení prostředí, signalizují změnu v činnosti subjektu v průběhu komunikace.
A) konvenční gesta
B) mobilní gesta
B) modální gesta
2.Využití pohybu očí nebo očního kontaktu v komunikačním procesu.
A) kronika
B) oftalmologie
B) proxemika
3. Použití prostorové vztahy při komunikaci.
A) kronika
B) oftalmologie
B) proxemika
4.Využití času v procesu neverbální komunikace.
A) proxemika
B) oftalmologie
B) kronika
5. Komunikace, výměna informací pomocí gest, mimiky, různých signálů a znakové systémy- Tento:
A) neverbální komunikace
B) verbální komunikace
B) paraverbální komunikace
6.Komunikace pomocí slov popř řečová komunikace- Tento:
A) neverbální komunikace
B) verbální komunikace
B) paraverbální komunikace
7. Tato komunikace je založena na využití mechanismu asociací lidské psychiky:
A) neverbální komunikace
B) verbální komunikace
B) paraverbální komunikace
8. Smyslové vnímání kulturních představitelů je:
A) kronika
B) smyslové
B) kineziku
9. Soubor gest, postojů a pohybů těla je:
A) smyslové
B) kineziku
B) kronika
10. Kinezika využívá komunikaci
A) pohledy
B) pozice a pohyby těla
B) paraverbální prostředky
Klávesy: 1c, 2b, 3c, 4c, 5a, 6b, 7c, 8b, 9b, 10b
Modul 2, téma 3: Pojem a podstata stereotypu. Autostereotypy, heterostereotypy.
1. Poprvé byl použit koncept „stereotypu“.
A) Lippman
B) Hofstede
B) Kluckhohn
2.Jaké stereotypy se tvoří pod vlivem médií, literatury, folklóru?
A) heterostereotypy
B) autostereotypy
3. Společensky sdílené představy o osobních kvalitách a vzorcích chování mužů a žen.
A) dynamické stereotypy
B) genderové stereotypy
B) společenské stereotypy
4.Co není genderový stereotyp?
A) muži by měli vést
B) čtyřicetiletí muži jsou v krizi
C) Účelem ženy je být matkou a manželkou
5. Heterostereotypy jsou:
A) zjednodušené představy členů jednoho kulturního společenství o členech druhého
B) zjednodušené představy o členech vlastního kulturního společenství
B) etnické stereotypy
6. Sociálně podmíněný schematický obraz vlastní etnické komunity nebo představa o jiných etnických komunitách.
A) etnický stereotyp
B) společenský stereotyp
B) sociálně-psychologický stereotyp
7. Jakými způsoby existují stereotypy?
A) ve vztazích mezi přáteli
B) ve vztazích mezi národy
B) ve vztazích v rámci rodiny
8. Etnické předsudky se liší od etnických stereotypů tím, že jsou:
A) vždy zaujatý, nepřátelský postoj k jiné etnické skupině;
B) někdy pozitivní, někdy negativní postoj k etnicitě;
C) mít vždy neutrální postoj k etnicitě.
9. Komunikace mezi zástupci různých etnických skupin se nazývá...
A) sociální komunikace
B) mezikulturní komunikace
B) mezietnická komunikace
10.Na jaké skupiny se stereotypy dělí?
A) profesní, kulturní, komunikační
B) etnokulturní, sociální, genderové
C) kulturní, sociální, věk
Klávesy: 1a, 2b, 3b, 4b, 5a, 6a, 7b, 8a, 9c, 10b
Závěrečná kontrola (semestrální test)
Formy konečné kontroly: testování, zkouška.
ZÁVĚREČNÉ TESTOVACÍ MATERIÁLY
Závěrečný test obsahuje 20 úloh na probíraná témata. Za každou správnou odpověď získá žák 0,5 bodu. Maximální částka body za test – 10 bodů. Forma testu je podobná jako u kontrolních testů středního hodnocení.
1.Co je to kulturní identita?
A) adaptace na novou kulturu
B) příslušnost člověka k určité kultuře
C) příslušnost člověka ke konkrétní kultuře
2. Doplňte: ... porozumění je pro každého člověka typická orientace na určitý způsob komunikace.
A) kulturní
B) komunikativní
B) národní
3. Doplňte do prázdného pole: ... šok – emocionální nebo fyzické nepohodlí způsobené vstupem jedince do odlišného kulturního prostředí.
A) kulturní
B) národní
B) psychologické
4. Doplňte do prázdného: Obrázek... je ústředním pojmem pojmu člověk, který vyjadřuje specifika jeho existence.
A) vesmír
5.Co je tolerance ke způsobu života, chování, zvykům, nápadům, přesvědčení někoho jiného?
A) tolerance
B) tabu
B) konsensus
6. Oblast lingvistiky, která studuje jazyk v jeho vztahu ke kultuře a nositeli této kultury.
A) kulturní studia
B) etnolingvistika
B) psycholingvistika
7.Tolerance vznikla v západní civilizaci dne:
A) kulturní úroveň
B) náboženská rovina
B) úroveň domácnosti
8.Co je to monochronní chování?
A) provedení jednoho úkolu v určitém časovém období
C) dělat jednu věc bez ohledu na množství času
9.Co je to polychronní chování?
A) dělat několik věcí střídavě
B) dělat několik věcí najednou
C) provedení jednoho úkolu v určitém časovém úseku
10. V kultuře a jazyce každého národa je...
A) národně specifické
B) individuální
B) skupina
11.Typy komunikačních činností jsou:
A) mluvení, čtení, poslech, psaní
B) šifrování, mluvení, modelování
B) čtení, psaní, navrhování
12. V roce 1946 byl v USA vytvořen Institut zahraniční služby, jehož prvním ředitelem byl lingvista:
A) B. Leipman;
B) E. Hall;
A) jsou diskutovány problémy vývoje západní kultury;
B) uvažuje se o komunikaci ve vyspělých zemích;
C) je navržen termín „interkulturní komunikace“, je zvážena jeho specifičnost.
14. První centra pro studium interkulturní komunikace v Evropě byla otevřena v:
A) Německo;
B) Francie;
V Rusku;
15. Komunikace je formou interakce:
A) mezi subjektem a objektem;
B) mezi předmětem a technologií;
B) mezi předmětem a předmětem;
16. Pravidla chování v kultuře:
A) se dědí;
B) automaticky zadat osobnost;
C) se získávají během procesu učení.
17. Komunikační prostředky v individualistických západních kulturách se liší:
A) důraz na obsah sdělení;
B) vágnost řeči;
C) důraz na formu sdělení.
18. Enkulturace je proces:
A) nevědomý přenos vlastního duševního světa na jinou osobu;
B) asimilace osobou ve formě komunikace kulturních norem a hodnot;
C) osvojení znalostí, dovedností, schopností;
19. Etnocentrismus je:
A) psychologický postoj k vnímání a hodnocení jiných kultur a chování jejich představitelů prizmatem jejich kultury;
B) psychologický přístup k hodnocení jiných kultur prizmatem univerzálních lidských hodnot;
C) psychologický přístup k hodnocení jiných kultur prizmatem empatie.
20.Podle hypotézy E. Sapira - B. Whorfa není jazyk pouze nástrojem pro reprodukci myšlenek, on sám:
A) formuje myšlenky lidí;
B) závisí na myšlení člověka;
B) je komunikační nástroj.
Klávesy: 1c, 2b, 3a, 4b, 5a, 6b, 7b, 8a, 9b, 10a, 11a, 12b, 13c, 14a, 15c, 16c, 17a, 18b, 19a, 20a
Seznam otázek ke zkoušce
1. Historie a důvody vzniku teorie ICC.
2. Pojem kultury v teorii ICC. Komunikace, kultura a jazyk.
3. Jazyková osobnost jako produkt a nositel jazykové kultury. Interkulturní transformace osobnosti.
4. Pojem a struktura interkulturní kompetence. Formy interkulturního učení.
5. Model zvládnutí cizí kultury M. Bennetta.
6. ICC modely. Komunikativní model kultury E. Halla. Vnímání a uvědomování si času představiteli různých kultur.
7. ICC modely. Komunikativní model kultury E. Halla. Vnímání a povědomí o prostoru představiteli různých kultur.
8. ICC modely. Parametrický model kultury G. Hofstedeho. Kultury s vysokým/nízkým kontextem. Mužské/ženské kultury.
9. ICC modely. Parametrický model kultury G. Hofstedeho. Vzdálené kultury s vysokým/nízkým výkonem. Kultury s vysokou/nízkou tolerancí k nejistotě.
10. ICC modely. Teorie hodnotové orientace F. Kluckhohn, F. Strodbeck.
11. Základní formy akulturace. Kulturní šok.
12. Stereotypy v ICC.
13. Národní charakter.
14. Podstata etnocentrismu a kulturního relativismu.
15. Pojem komunikace, komunikační modely. Verbální, neverbální, paraverbální komunikace.
16. Jazyk jako zrcadlo kultury. Lingvistický obraz světa.
17. Formování interkulturní kompetence.
18. Interkulturní tolerance jako součást interkulturní komunikace.
Zkouška zahrnuje:
1. Teoretická otázka.
2. Praktický úkol: analýza komunikační situace.
Vzorová témata esejů
1. Kultura jako společenský fenomén;
2. Národní sociokulturní stereotypy verbální komunikace;
3. Důvody nedorozumění v interkulturní komunikaci;
4. Kulturně specifické komunikační styly;
5. Neverbální komunikace;
6. Komunikace a kultura;
7.Tolerance jako výsledek interkulturní komunikace;
8. Problém „cizosti“ kultury;
9. Stereotypy v interkulturní komunikaci
10. Komunikační chování ve struktuře národní kultury;
11. Povaha a podstata pojmů „vlastní“, „cizinec“;
12. Různorodost jazykových rozdílů mezi kulturami. Vděčnost a kompliment, pozdrav v různých kulturách. Kulturní rozdíly pro argumentační vzorce konstrukce textu.
13. Kulturní rozdíly v paraverbální komunikaci.
14. Koncept komunikačního selhání. Typologie komunikačních neúspěchů, splnění podmínek úspěšnosti řečového aktu.
15. Interakce informačních složek v procesu interkulturní komunikace.
Ukázková témata kurzů
1. Interkulturní komunikace a vzdělávání.
2. Jazyková podstata interkulturní komunikace.
3. Jazykové prostředky jako komunikativní prvky povrchové struktury a kulturních schémat.
4. Neverbální podněty jako charakteristické kulturně specifické indikátory v interkulturní komunikaci.
5. Problém porozumění v interkulturní komunikaci.
6. Strategie a modely pro dosažení vzájemného porozumění v podmínkách interkulturní komunikace.
7. Nápověda v interkulturní komunikaci. Národní a kulturní specifika porozumění s nepřímými (nepřímými) informacemi.
8. Struktura komunikativní kompetence a struktura jazykové osobnosti.
9. Kulturní složka obsahu jazykových celků.
10. Národní a kulturní rysy sémantiky slov. Kulturní složka významu.
11. Sociokulturní podmínky komunikace jako soubor sociálních, ideologických, politických, právních, ekonomických rysů života daného etnika.
- 39,50 kb1. Nedílná složka komunikativní kompetence v nativním a cizí jazyky je …
kulturní kompetence.
2. Pro případy, kdy komunikativní kompetence tak odlišné, že to může ovlivnit výsledek komunikační události odkazuje na termín ...
interkulturní komunikace.
3. Mezikulturní komunikace se týká komunikace jazykových osobností patřících k různým
Linguokulturní komunity
Sociální komunity
Profesní komunity
4. Ke studiu nějakého specifického fenoménu ve dvou nebo více kulturách a majícího další význam srovnání, termín ...
mezikulturní
5. Komunikační vzor je určen posloupností akcí
Kódování – Dekódování – Přenos
Kódování – přenos – dekódování
Dekódování – přenos – kódování
6. ... komunikace probíhá pomocí jazyka.
Slovní
7. ... komunikaci provází neverbální chování.
Neverbální.
8. Komunikace probíhá pomocí jazyka.
Slovní
Neverbální
9. Komunikace doprovázená neverbálním chováním.
Slovní
Neverbální
10. Typ komunikace založený na ustálených vzorcích pozdravů, rozloučení a klišé.
Rituál
Monolog
Dialogické
11. Typ komunikace, ve které mluvčí pouze sděluje svou pozici, aniž by ovlivňoval vědomí partnera
Rituál
Monolog
Dialogické
12. Typ komunikace, ve které dochází k interakci, kontrola porozumění
Rituál
Monolog
Dialogické
13. Vysvětluje základní přeložitelnost zpráv z jednoho jazyka do druhého
Rozdíly v individuálních zkušenostech komunikujících
Shodnost základních znalostí komunikantů
14. Vědecké směry V důsledku toho vznikla „mezikulturní komunikace“.
Integrace
Globalizace
15. Tradiční výuka cizích jazyků byla v minulosti redukována pouze na realizaci funkce
Zprávy
komunikace
16. V moderním světě má učení cizích jazyků konečný cíl
Zprávy
komunikace
17. Komunikační schopnosti při výuce cizích jazyků byly v minulosti sníženy na
Pasivní porozumění
Aktivní komunikace
18. V současné době funkce cizího jazyka v procesu učení
Pasivní porozumění
Aktivní komunikace
19. Ve Francii vládní úřady oficiálně zavedly studium discipliny lingvistických a regionálních studií na univerzitách.
20. Poznávání kultury země studovaného jazyka bylo jedním z hlavních
úkoly školy od dob
Středověk
Starověk
Osvícenství
21. Ve Francii v roce 1920 vládní orgány oficiálně zavedly studium discipliny lingvistických a regionálních studií na univerzitách, doslovně přel.
Státní civilizace
Kulturní civilizace
Národní civilizace
22. V Rusku lze za první badatele lingvistických a regionálních studií jako aspekt výuky cizího jazyka považovat
JÍST. Vereščagin a V.G. Kostomarov
G.D. Tomakhin
23. funkce jazyka poskytující reflexi, fixaci, ukládání informací o pochopené realitě v jazykových jednotkách
Kumulativní
24. Typ spolků, které jsou účelem studia lingvistiky a regionalistiky
Čistě osobní
Národně kodifikovaný
25. Směr interkulturní komunikace, zjišťování hodnotových postojů a stereotypů projevujících se v chování lidí
Sociologie
Psychologie
Lingvistika
26. Směr interkulturní komunikace související se studiem problémů sociální adaptace migrantů, zachování či ztráty tradičních kultur a národnostních menšin
Sociologie
Psychologie
Lingvistika
27. Odvětví interkulturní komunikace, které se zajímá o vliv kulturních rozdílů na procesy interpretace a kategorizace a také o ontologii odpovídajících stereotypů chování.
Sociologie
Psychologie
Lingvistika
28. Směr mezikulturní komunikace, který studuje to, co v jazykovém sdělení signalizuje přítomnost mezikulturní interakce
Sociologie
Psychologie
Lingvistika
29. Úkol sociologického a psychologický výzkum v oblasti ICC identifikovat pozorovaný jev a ukázat odlišnosti od podobných reakcí a postojů v situaci
Vnitroskupinová interakce
Interkulturní interakce
30. Úkolem lingvistického výzkumu v oblasti ICC je identifikovat pozorovaný jev a ukázat odlišnosti od podobných reakcí a postojů v situaci
Vnitroskupinová interakce
Interkulturní interakce
31. Psychologický koncept aplikovaný na parametry komunikace, jako je rychlost řeči, volba vhodné slovní zásoby, zjednodušená nebo komplikovaná gramatická struktura.
Ubytování
32. Ubytování zaměřené na přizpůsobení se partnerovi
Pozitivní
33. Ubytování zaměřené na použití stylu, který se co nejvíce liší od stylu partnera
Negativní
34. Cílem je pozitivní akomodace
Přizpůsobení se vašemu partnerovi
Použijte styl, který se co nejvíce liší od stylu vašeho partnera
35. Cílem je negativní akomodace
Přizpůsobení se vašemu partnerovi
Použijte styl, který se co nejvíce liší od stylu vašeho partnera
36 palců Jihovýchodní Asie text obchodního dopisu
Začíná požadavkem nebo obchodním návrhem
Končí poptávkou nebo obchodním návrhem
37. Pro zástupce evropské nebo severoamerické kultury text obchodního dopisu
Začíná požadavkem nebo obchodním návrhem
Končí poptávkou nebo obchodním návrhem
38. Ruská kultura v rámci diskurzu se vyznačuje typem založeném na zdvořilosti
Princip solidarity
Princip autonomie
39. Německá kultura v rámci diskurzu se vyznačuje typem zdvořilosti založené
Princip solidarity
Princip autonomie
40. Práce A. Wierzbické zkoumají nediskurzivní či... přístup k lingvistickému výzkumu v rámci interkulturní komunikace.
Neinteraktivní
Stručný popis
1. Nedílnou součástí komunikativní kompetence v rodném i cizím jazyce je...
kulturní kompetence.
2. Pro případy, kdy je komunikační kompetence natolik odlišná, že může ovlivnit výsledek komunikační události, termín ...
interkulturní komunikace.
Nemůžete vyřešit test online?
Pomůžeme vám úspěšně složit test. Seznámíte se s funkcemi provádění testů online v Systems dálkové studium(SDO) více než 50 univerzit.
Objednejte si konzultaci za 470 rublů a online test bude úspěšně složen.
1. Proces, kdy se od nich etnické skupiny nebo malé skupiny oddělují, ocitají se v neetnickém prostředí, vnímají jazyk a kulturu jiného etnika, postupně se s ním spojují a identifikují
etnická asimilace
mezietnická konsolidace
etnolingvální asimilace
etnogenetické fixace
2. Proces získávání určitých forem kultury jiných lidí jedním lidem, ke kterému dochází v důsledku jejich komunikace, je ...
ubytování
kontinuita
akulturace
asimilace
3. Proces spojený s oslabováním významu vysokých sfér kultury, její primitivizací, růstem pragmatické orientace veřejného povědomí, tedy se souborem skutečností způsobených standardizací života v masové společnosti.
kulturní změna
kulturní krize
kulturní degradace
kulturní úpadek
4. Proces předávání informací – myšlenek, nápadů, názorů, hodnocení, znalostí, pocitů atp. - od jednotlivce k jednotlivci, od skupiny ke skupině...
kontinuita
kulturní komunikace
modernizace
globalizace
5. Celoevropský proces přechodu z tradiční společnost k moderní, doprovázené autonomizací jednotlivce, růstem vědeckého chápání světa, sekularizací všech sfér života vědomí
asimilace
integrace
kolonizace
modernizace
6. Pojem, který zahrnuje prvky sociální a kulturní dědictví přenášené z generace na generaci a přetrvávající po dlouhou dobu
tradice
rituál
kult
inovace
7. Pojem označující izolovanou, nezávislou existenci etnických kultur, psychologicky „dovolujících“ si navzájem existovat, ale jakoby na dálku
segregace
8. Pojem, který popisuje změnu nebo modifikaci kulturních rysů v čase a prostoru
kulturní dynamika
přenos
asimilace
difúze
9. Zvláštní typ přímých vztahů a vazeb, které se vyvíjejí mezi kulturami, jakož i ty vlivy a vzájemné změny, které v tomto procesu vznikají
kulturní šok
interakce kultur
kulturní imperialismus
dialog
10. Termín používaný v kulturních studiích k označení krize nebo krizových jevů v kultuře - pokles autority národní kultury ve vztahu ke kulturám jiných zemí nebo národů.
degradace kultury
kulturní diverzifikace
kulturní dysfunkce
devalvace kultury
11. Termín označující stabilní stav kultury, charakterizovaný optimální vnitřní struktura, normální fungování jejích prvků, maximální produktivita, vytváření obecně uznávaných příkladů materiální a duchovní kultury.
vyspělost kultury
vrchol kultury
dominantní kultura
ideál kultury
12. Výsledek ponoření se do neznámé kultury nepřipraveným návštěvníkem.
kulturní kolaps
kulturní exploze
kulturní šok
kulturní revoluce
13. Formy, znaky, symboly, texty, které umožňují lidem vstupovat do komunikace, orientovat se v prostoru a čase kultury
standardy
kulturní jazyky
kulturní normy
kulturní tradice
14. Stav společnosti, kdy dochází ke změně v hmotné kultury, materiální život společnosti předbíhá transformaci nehmotné kultury tento...
kulturní rigidita
kulturní zaostalost
kulturní zaostávání
kulturní dogmatismus
15. Jevy a formy kultury, které v předchozí fázi jejího vývoje chyběly, ale které se objevily později a našly své místo ve všeobecné kulturní praxi, jsou ...
normy
kulturní inovace
dědictví
tradicemi
16. Termín označující spontánní šíření kultury v sociálním a geografickém prostoru prostřednictvím vzájemného pronikání kulturních rysů různých komunit:
asimilace
difúze
akulturace
modernizace
17. Tendence některých prvků kultury odolávat změnám, kterým se nemohou přizpůsobit a přetrvávají i přes ztrátu významných sociálních funkcí
kulturní rezervace
kulturní stagnace
kulturní krize
kulturní setrvačnost
18. Obohacování existující kultury o nové prvky, vznik nových vzorců, diferenciace, integrace a přejímání od jiných kultur je ...
kulturní revoluce
kulturní adaptace
kulturní akumulace
kulturní dědictví
19. Proces a výsledek dobrovolného nebo vynuceného geografického přesunu určitého zavedeného typu kultury do jiných oblastí lidského obydlí je...
akulturace
transkulturace
asimilace
enkulturace
20. Situace, kdy jedna kulturní skupina ničí členy jiné. Ospravedlněním je obvykle teze o méněcennosti skupiny procházející destrukcí:
genocida
asimilace
devalvace kultury
degradace kultury
21. Typ kulturních vztahů, ve kterých se všichni účastníci těchto vztahů vzájemně přizpůsobují.
přizpůsobování
modernizace
socializace
synchronizace
22. Období rozmanitých změn v kultuře, probíhajících mnohem rychleji než změny charakteristické pro období postupných kulturních změn - ... v kultuře.
kolaps
šokovat
exploze
skok
23. Transformace kultury, získání nové integrity tváří v tvář invazi významných inovací.
integrace
proměna
eroze
konfrontace
24. ... zahrnuje povědomí o jiných kulturách založených na společné aktivity, vzájemně výhodná spolupráce, duchovní komunikace různých národů
akulturace
asimilace
dialog
transkulturace
25. Kulturní termín, který označuje stav dlouhodobé neměnnosti a opakovatelnosti norem, významů, hodnot, znalostí v neprospěch nového, změněného - to je ... kulturní
stagnace
rozkazovací způsob
konzervatismus
dogmatismus
26. Ničení etnických kultur, které zažívají masivní vnější vlivy a nejsou schopny adekvátně uspokojovat nové životní požadavky
konfrontace
proměna
integrace
eroze
27. Proces doprovázený prudkým oslabením tradičních vazeb mezi nejdůležitějšími prvky a institucemi kultury, který často vede ke kolapsu systému
kulturní dynamika
kulturní krize
kulturní změna
kulturní kolaps
28. Proces prohlubování kulturní interakce a vzájemného ovlivňování mezi státy, národně-kulturními skupinami a historicko-kulturními oblastmi je ...
etnická integrace
sociální integrace
enkulturace
kulturní integrace
29. Termín označující jeden z faktorů sociokulturní determinace určující změny v kultuře - spontánní šíření v sociálním a geografickém prostoru prostřednictvím vzájemného pronikání kulturních rysů různých komunit.
statika
difúze
kulturní dynamika
kontinuita
30. Úsudek, který co nejúplněji odráží obsah pojmu „kulturace“
proces kulturních výpůjček
negativní postoj kultury jednoho národa ke kultuře druhého
agresivní jednání jedné kultury vůči druhé, což má za následek vnější změnu kultury
dlouhodobé kontakty mezi kulturami, kdy dochází k víceméně úplnému vnímání kultury jiných lidí jedním lidem
