Teknologi. Årskurs 10. Avsnittet "Informationsteknik" Kommunikation i teknik - överföring av information över distans Teknik. Årskurs 10. Avsnitt "Informationsteknik" 1. Det första kommunikationsmedlet 2. Den första elektriska telegrafen 3. Morsekod. Principen för telegraf och telefon 4. Radiovågor - elektromagnetisk kommunikation 5. Moderna kommunikationslinjer: - analog och digital, - trådlös och kabel 6. Typer av radiokommunikation: - radiorelä - satellit - cellulär Kommunikation har alltid spelat en viktig roll i samhällets liv Teknik. Årskurs 10. Avsnitt "Informationsteknik" En av de första som använde signalljus och rök. Under dagen är rök tydligt synlig mot bakgrund av moln, även om elden i sig inte är synlig, och på natten är lågor synliga, särskilt om det är på en förhöjd plats. Till en början sändes överenskomna signaler, som "fienden närmar sig." Sedan, genom att ordna flera röker eller tänder på ett speciellt sätt, lärde de sig att skicka hela meddelanden. Flaggsignalering dök upp på medeltiden. Den användes i flottan. Formen, färgen och designen på flaggorna hade en specifik betydelse. En flagga kan betyda en mening ("Fartyget bedriver dykarbete" eller "Jag behöver en lots"). Han, i kombination med andra, var en bokstav i ett ord. Innehåll Teknik. Årskurs 10. Avsnittet "Informationsteknik" I Holland, där det fanns många väderkvarnar, sändes enkla meddelanden genom att man stoppade kvarnarnas vingar i vissa positioner. Denna metod utvecklades inom optisk telegrafi. Fransmannen Claude Chappe (1763-1805) uppfann ett system som kallas telegraf, vilket betyder "att skriva på avstånd". På toppen av kullarna mellan städerna restes torn i direkt sikt. Varje torn har ett par enorma ledade vingar med semaforer. De kunde ta 49 positioner, var och en motsvarande en bokstav eller siffra. Telegrafisten tog emot meddelandet och sände det vidare, flyttade vingarna med spakar. Den första optiska telegrafen byggdes 1794 i Frankrike, mellan Paris och Lille. Den längsta linjen (1200 km) fungerade på 1800-talet. mellan St Petersburg och Warszawa. Signalen gick genom linjen på 15 minuter. Chappe Optical Telegraph Tower Innehåll Teknik. Årskurs 10. Avsnitt "Informationsteknik" Telekommunikation - överföring av information genom elektriska signaler eller elektromagnetiska vågor. Signaler färdas genom kommunikationskanaler - ledningar (kablar) eller utan ledningar Den första elektriska telegrafen skapades 1837 av de engelska uppfinnarna William Cook (1806-1879) och Charles Wheatstone (1902-1875). Schilling telegrafapparat. 1832 yrkeshögskolans museum. Moskva En elektrisk ström sändes genom ledningar till en mottagare. Signalerna styrde Cook and Whitson Late Model Telegraph med pilar på mottagaren, som pekade på bokstäverna och på så sätt sände meddelandet. Morse-telegrafapparat. 1914 Yrkeshögskolans museum. Moskva innehållsteknik. Årskurs 10. Avsnittet "Informationsteknik" För att skapa ett telekommunikationsnätverk måste du ha: Elektrisk kommunikation gör det möjligt för människor att överföra information över kommunikationslinjer eller utan dem över vilket avstånd som helst genom telefon- och telegraftelekommunikationsnätverk, via radio- och tv-nätverk och Internet. På 1900-talet utbredd. Kommunikationslinjernas förmåga och egenskaper bestäms av vilken typ av signaler som överförs genom dem - elektriska eller elektromagnetiska. 1) enheter som omvandlar information (ljud, telegramtext, bild) till elektriska signaler eller omvänt omvandlar elektriska signaler till information (de senare kallas terminalenheter); 2) trådbundna eller radiokommunikationslinjer som tillåter överföring av elektriska signaler över långa avstånd; 3) automatiska växelstationer utrustade med specialutrustning. enheter som kopplar abonnenter till varandra. störningskälla Kommunikationskanal kodningsenhet Avkodningsenhet Mottagarens störningsskydd Krets informationsprocessen informationsöverföring Innehåll Teknik. Årskurs 10. Avsnittet "Informationsteknologier" År 1843 uppfann S. Morse (1791-1872) en ny telegrafkod, som ersatte Cook och Winston-koden. Han utvecklade prickar och streck för varje bokstav. Vid överföring av ett meddelande motsvarade långa signaler streck, korta signaler mot punkter. Morse-enheten levde i 100 år, människor behöver fortfarande verkligen dess kod. Således sänds nödsignaler till sjöss i morsekod. Tre punkter - tre streck - tre punkter (SOS) - signalen är känd för alla människor på jorden. Amerikansk konstnär Samuel Morse Rysk symbol latinsk symbol morsekod A A ·− B B −··· baa-ki-te-kut B W ·−− vi-daa-laa G G −−· gaa-gaa-rin D D − ·· doo-mi -ki “Chant” ay-daa År 2004 introducerade International Telecommunication Union en ny kod för @ i morsekoden för att underlätta överföringen av e-postadresser. I praktiken, istället för att memorera punkter och streck, memorerar de en "sång" från sin kombination: stavelser med vokaler a, o, y motsvarar ett streck, resten - en prick. De första telegraf- och telefonapparaterna skapades enligt samma princip. Nyckeln (i det första fallet) eller mikrofonmembranet (i det andra) stänger den elektriska kretsen, och elektromagneten omvandlar strömpulsen (elektrisk signal) som passerar genom kretsen till rörelsen hos en skrivanordning eller telefonmembran. Skillnaden: pulserna på telegrafen hade en frekvens som gjorde att endast morsekod kunde sändas (en kombination av korta och långa signaler), i telefonkommunikation kom signalerna på en ljudfrekvens. Nackdelar med denna överföringsmetod: när kabellängden ökar bleknar signalen snabbt, det är lätt att bli igensatt av störningar och avlyssnas. Innehåll Teknik. Årskurs 10. Avsnittet "Informationsteknik" Rulle med papperstejp Morse-telegrafapparat - en av de första enheterna för att överföra meddelanden över långa avstånd. Nyckel Elektromagnetlinje Morsemaskinens funktionsprincip Rullmatade bandet I maskinen sänds bokstäver med hjälp av en nyckel, till vars kontakt ett elektriskt batteri och en kommunikationslinje är anslutna. Tryckte på knappen - ström rann in i ledningen, släppte - strömmen stannade. I andra änden är ledningen ansluten till en elektromagnet, när ström passerar genom den, drar den till sig en spak, i änden av vilken sitter ett hjul nedsänkt i flytande färg.. Hjulet har en fjädermekanism (som i klockan) tejpen dras.. Klockmekanism Tryckte på nyckeln - ström gick, spaken drogs, hjulet tryckte ett märke på tejpen. Jag släppte snabbt nyckeln - det visade sig vara en prick, om jag höll tillbaka - visade det sig vara ett streck. Varje bokstav är en kombination av punkter och streck (morsekod). Klockmekanismnyckel Elektromagnet. Bandet lindades här. Meddelandet fylldes med denna nyckel Morse-telegrafapparat och Morse-nyckel, sent 1800-tal. Morse-telegrafmottagaren tryckte prickar och streck Innehållsteknik. Årskurs 10. Avsnittet "Informationsteknik" År 1930 skapades designen av en start-stop-telegrafapparat, utrustad med en roterande uppringare av telefontyp - teletyp. Det gjorde det möjligt att personalisera telegrafnätsabonnenter och snabbt ansluta dem. I Tyskland och Storbritannien skapades nationella nät av abonnentelegraph Telex (TELEgraph + EXchange). Senare skapades ett nationellt telegrafinätverk för abonnenter liknande Telex i USA - TWX (Telegraph Wide area eXchange). Internationella telegrafinätverk för abonnenter utökades; 1970 förenade Telex-nätverket abonnenter i 100 länder. Siemens teleskrivare (start-stopp med vridknapp) På 80-talet. Tack vare tillkomsten av billiga och praktiska faxmaskiner började abonnenttelegrafnätet tappa mark till förmån för faxkommunikation. Innehåll Teknik. Årskurs 10. Avsnitt "Informationsteknik" En modern telegrafapparat som används i automatiska telefonväxlar - en teletyp - "utskrift på distans." Det skiljer sig från en morsemaskin: det finns ingen nyckel, det finns ett tangentbord som en skrivmaskin. Den skriver inte ut –., utan bokstäver direkt. Det finns 2 typer av telegrafmaskiner: tejp (bokstäver trycks på tejp), rulle (på papper lindat på rulle). Istället för morsekod används en annan femsiffrig kod. Bokstäver representeras av en uppsättning punkter (strömpulser) eller luckor mellan punkter. Summan av punkter och luckor är alltid = 5. Om vi betecknar punkten som "1" och gapet som "0", så är bokstaven B 10011. ENHET. För att överföra de nuvarande pulserna av bokstäver till linjen, under tangenterna finns det 5 rörliga stållinjaler med tänder - "sågar". Några tänder saknas. Linjalerna är ordnade så att tangenten, när den sänks, trycker på 5 linjaler samtidigt. När en tand träffar nyckeln rör sig linjalen åt sidan. Om det inte finns någon tand förblir linjalen på plats. Linjalen, som har flyttats åt sidan, en modern rulltelegrafapparat (utan hölje) trycker på en fjäder, slår på strömmen. Arrangemanget av tänderna baseras på kodkombinationen för varje bokstav. Varje enhet av bokstavskodkombinationen motsvarar en tand och noll motsvarar frånvaron av en tand. "Fördelaren" kopplar ledningen till fjädrarna i sin tur och skapar strömpulser. Pulserna går in i linjen och går in i den mottagande apparatens elektromagneter. En komplex elektromekanisk anordning "avkodar" pulserna, vilket får utskriftsmekanismen att skriva ut ett brev på en pappersrulle/tejp. Innehåll Teknik. Årskurs 10. Avsnittet "Informationsteknik" Senare lärde man sig telegraf- och telefonkommunikation att utföras med hjälp av radiovågor - svängningar av ett högfrekvent elektromagnetiskt fält. Viktiga egenskaper hos radiovågor är frekvens och våglängd. Våglängd = utbredningshastighet för radiovågor 300 000 km/s frekvens Radiovågsmönster Långa vågor (LW) f = 150-450 kHz (λ = 2000-670 m) Medelvågor (MW) f = 500-1600 kHz (λ = 600-600- 190 m) Kortvågor (SW) 3-30 MHz MHz ff == 3-30 (λ (λ == 100-10 100-10 m) m) Kan cirkla runt jorden, så att de kan fortplanta sig över avsevärda avstånd. Upprepade gånger reflekteras från atmosfärens övre skikt och från planetens yta, kan de "gå runt" den runt ultrakorta vågor (UHF) f = 30-30 000 MHz (λ = 10-0,01 m) Fortplanta sig i en rak linje, inom synlighet. För att öka kommunikationsräckvidden höjs antennerna så att två intilliggande syns (dyrt, obekvämt) Mer detaljer: modulering av radiovågor Innehåll Teknik. Årskurs 10. Avsnitt "Informationsteknik" DIGITAL ANALOG Digitala signaler Analoga signaler Digitala kommunikationslinjer Analoga kommunikationslinjer U U+ 1 t Analoga linjer kallas linjer 1 1 U- Digital 0 0 t kallas kommunikationslinjer, anslutningar genom vilka information överförs genom vilken information överförs i kontinuerlig form, de. i diskret form, dvs i form av en kontinuerlig förändring i vilken ändlig sekvens av signaler som helst av en fysisk storhet. olika former Innehåll Teknik. Årskurs 10. Avsnitt "Informationsteknik" U+ 1 U- 1 1 0 0 t På 40-talet. XX-talet Kapaciteten hos högfrekventa kanaler verkade enorm. På 90-talet Mängden överförd information har ökat så mycket att analoga system inte längre klarar av det. Vi bytte till en helt annan metod för att överföra information – digital. En analog signal (till exempel en ljudsignal) omvandlas till en digital i ett samplingssystem (från latinets diskretus - "intermittent"): den mäter signalvärdet vid en viss frekvens och jämför det med en standard (referens) värde. De resulterande siffrorna omvandlas till binär kod och sänds som en kombination av pulser (1) och mellanslag (0) Förutom den användbara signalen registreras servicedata, såsom samplingsfrekvensen, i meddelandet. Ju högre denna frekvens, desto högre kvalitet på överföringen och mängden information som överförs. Digitala signaler Diskret informationsöverföringshastighet Antal bitar per sekund (bps). 1 Kbit/s = 1000 bit/s 1 Mbit/s = 1 000 000 bit/s Analoga signaler Analoga kommunikationslinjer U Antal möjliga förändringar i överföringsmediets tillstånd per tidsenhet - baud. 1 baud >< 1 бит/с t Содержание Технология. 10 класс. Раздел "Информационные технологии" БЕСПРОВОДНЫЕ КАБЕЛЬНЫЕ линии связи линии связи Витая пара Тонкий коаксильный Толстый коаксильный Кабельные линии связи Оптоволоконный Полоса пропускания Витая пара до 1 ГГц на 1 км Коаксиальный кабель несколько ГГц на 1 км Оптоволоконный кабель несколько сотен ГГц на 1 км Беспроводные линии связи Диапазон Частоты Применение Дециметровый 0,3 – 3 Сотовые радиотелефоны, телевиденье, спутниковая связь, радиоканалы в локальных компьютерных сетях Сантиметровый 3 – 30 Радиорелейные линии, радиоканалы в локальных компьютерных сетях, спутниковая связь Миллиметровый 30 – 300 Радиоканалы в локальных компьютерных сетях Инфракрасный 300 – 400 000 Инфракрасные каналы связи Видимый свет 400 000 – 750 000 Лазерная связь Содержание Технология. 10 класс. Раздел "Информационные технологии" РАДИОРЕЛЕЙНАЯ СОТОВАЯ СПУТНИКОВАЯ Базовая станция на мачте Антенна радиорелейной на мачте связи Искусственный спутник Содержание Технология. 10 класс. Раздел "Информационные технологии" Это радиосвязь по линии из цепочки приёмо-передающих (ретрансляционных) радиостанций. Связь проходит на деци- и сантиметровых волнах. Антенны соседних станций располагают в пределах прямой видимости. Для увеличения радиуса видимости антенн их устанавливают на мачтах высотой 70-100 м (R видимости – 40-50 км), на высоких зданиях. Антенна радиорелейной связи на мачте Предельный случай этого подхода – спутниковая связь: ретранслятор вынесен на спутник максимально возможную высоту (десятки тыс.км). В зоне его видимости - пол Земли! Протяженность наземной линии радиорелейной связи - до 10000 км, ёмкость - до нескольких тысяч каналов Радиосвязь Глобальная сеть радиорелейной связи активно разворачивалась в СССР в 70-х гг. Ретрансляторы можно найти где угодно - на любом höghus, förhöjd, längs en transport (särskilt järnväg) motorväg. SKÄL: - landet har enorma utrymmen med outvecklad infrastruktur; - Höga informationsöverföringshastigheter krävdes då inte; - mycket billigare än kabellinjer. Senare byggdes det ryska mobilnätet på dess bas (som ett stamnät). Innehåll Teknik. Årskurs 10. Avsnitt "Informationsteknik" Satellitkommunikation - en typ av radiokommunikation - utförs mellan jordstationer (fasta eller mobila) via en satellit. Detta är en utveckling av traditionellt radiorelä. Här installeras repeatrar på konstgjorda satelliter jorden (dvs till höga höjder - från 100 till 10 000 km). Därför att satellitens sikträckvidd är halva jorden, en kedja av repeatrar behövs inte, det räcker med en. Kommunikationssatellit Syncom-1 För att sända via satellit måste signalen vara modulerad. Modulering utförs vid jordstationen. Den modulerade signalen förstärks, överförs till önskad frekvens och skickas till sändarantennen. Antennen tar emot och sänder signaler SATELLITER - obemannade rymdskepp flyger i omloppsbana runt jorden. De kan överföra telefonsamtal och TV-signaler var som helst i världen. De överför även väder- och navigeringsinformation. 1957 lanserades Sputnik I i Sovjetunionen - den första i världen. Idag har ett kraftfullt nätverk av satelliter skapats som täcker hela världen. Privata företag kan köpa satelliter för sina egna behov. Block för sändning av tv- och telefonsignaler Solpaneler ger energi för satellitdrift. Innehåll Teknik. Årskurs 10. Avsnittet "Informationsteknik" Med utvecklingen av digital teknik och astronautik uppstod digital satellit-TV. Dess huvudsakliga skillnad är möjligheten till direkt mottagning från en satellit till en hemantenn. Detta ger friheten att välja en mängd olika satellit-TV-kanaler och program, och med idealisk "digital" kvalitet. "DIGITAL" KVALITET. I analog TV beror kvaliteten på programmen på nivån på den mottagna signalen och signal-brusförhållandet (beroende på störningar). Den digitala kvaliteten på TV-program är alltid hög och är inte beroende av störningar. Det är bara nödvändigt att den mottagna signalen överskrider tröskelnivån. Det beror bara på kvaliteten på det överförda videomaterialet och hastigheten på den digitala strömmen. Digital-TV kan sändas via satellit, kabel, markbundna kommunikationskanaler, men satellit är vanligare. I Ryssland är detta den enda möjligheten att ta emot digital-tv. Det tränger ut analogt. Orsaker: hög kvalitet digital-TV, låg kostnad (istället för 1 analog TV-kanal, varje frekvens rymmer 4-8 digitala). Kommunikationssatellit Mer än 2 000 TV- och radiokanaler är tillgängliga för invånare i Europa. Antenn för att ta emot satellit-TV Innehållsteknik. Årskurs 10. Avsnitt "Informationsteknik" Cellulär kommunikation är en typ av mobil radiokommunikation baserad på ett cellulärt nätverk. Nyckelfunktion: den totala täckningsytan är uppdelad i celler (celler), bestäms av täckningsområdena för individuella basstationer (BS). Celler bildar tillsammans ett nätverk. På en idealisk (platt, outvecklad) yta är täckningsområdet för BS en cirkel, så nätverket som består av dem har formen av en bikaka (hexagonala celler). Basstation på en mast Nätverket består av: 1) rumsligt separerade sändare/mottagare som arbetar inom samma frekvensområde, 2) kopplingsutrustning; bestämmer den aktuella platsen för mobilabonnenter och säkerställer kontinuitet i kommunikationen när en abonnent flyttar från täckningsområdet för en transceiver till täckningsområdet för ett annat Innehåll
Kommunal budget läroanstalt genomsnitt grundskola №16 Yuzhno-Sakhalinsk
Matematiklärare
Abroskina O.V.
Relevans
« Om en person ständigt undervisas
skaffa kunskaper och färdigheter i färdig form,
det är möjligt att döva hans naturliga kreativa förmågor -
"lär dig av" att tänka själv ».
A. Diesterweg
Den huvudsakliga förändringen i samhället som påverkar situationen inom utbildningsområdet är accelerationen av samhällets utvecklingstakt. Som ett resultat måste skolan förbereda sina elever för förändring, utveckla i dem sådana egenskaper som rörlighet, dynamik, konstruktivitet. Dagens akademiker måste vara kreativ, självständig och ansvarsfull. Han måste kunna sätta upp ett mål, självständigt organisera sin verksamhet, planera, analysera, agera i icke-standardiserade situationer, lösa olika problem, ha kreativt och kritiskt tänkande, d.v.s. inneha UUD.
Konceptet med universella lärandeaktiviteter: kompetens som "kunskap i handling" (A.G. Asmolov).
I en vid mening termen "universell lärandeaktiviteter" betyder förmågan att lära, dvs. subjektets förmåga till självutveckling och självförbättring genom medveten och aktiv ny social erfarenhet. I en snävare mening kan termen definieras som en uppsättning handlingsmetoder för studenter som säkerställer deras förmåga att självständigt förvärva nya kunskaper och färdigheter, inklusive organisation av processen.
Typer av UUD
Kvaliteten på kunskapsinhämtningen bestäms mångfald och karaktär typer av universella handlingar.
Utvecklarna av standarden identifierar personliga, reglerande, kognitiva och kommunikativa lärandeaktiviteter som huvudtyperna av universella utbildningsaktiviteter.
Behärskning av dem sker i sammanhanget annorlunda pedagogiska ämnen. Varje akademiskt ämne avslöjar sina egna, specifika möjligheter för bildandet av UUD, som i första hand bestäms av det akademiska ämnets funktion och dess ämnesinnehåll.
- Allmänna pedagogiska universella åtgärder
- Logiska universella handlingar
- Redogörelse och lösning av problemet
- Teckensymboliska handlingar
Matematik som ämne är grunden för elevernas utveckling kognitiva handlingar .
Hitta skillnader
Formed UUD: sökning och urval av nödvändig information; analys för att belysa gemensamma drag; syntes, som sammansättningen av en helhet från delar.
Bildad UUD: sökning och urval av information; utveckla förmågan att identifiera ett mönster. Logiska handlingar: bygga en logisk kedja av resonemang.
Sök efter den udda
Den fjärde är extra. I varje rad har tre nummer gemensam egendom, och ett nummer har inte den här egenskapen. Ange vad denna egenskap är och vilket nummer som är extra. a)25; 49; 121; 45: b) 1; 9; 27; 64:
c) 14; 35; 39; 42: d)18; 102; 33; 44:
Formed UUD: sökning och urval av nödvändig information; analys för att identifiera gemensamma drag; bygga en logisk kedja av resonemang.
Beräkningskedjor
Labyrinter
Ingång till labyrinten:
Formed UUD: sökning och urval av nödvändig information; analys för att identifiera gemensamma drag; syntes, som sammansättningen av en helhet från delar; etablera orsak och verkan relationer.
Sök efter mönster
Hitta uttryck vars värden är lika:
(128+57)*36; 43*25+62*25; (1355-955)*68;
(43+62)*25; 1355*68-955*68; 128*36+57*36.
Formed UUD: sökning och urval av nödvändig information; analys för att identifiera gemensamma drag; syntes, som sammansättningen av en helhet från delar; teckensymbolisk modellering.
Använda ytterligare informationskällor.
(1000-talets matematik av Sriddhara)
"Det finns en "kadamba"-blomma, en femtedel av bina har fallit på ett kronblad. Simengda, allt i blom, växte i närheten och den tredje delen passade på den. Hitta deras skillnad, vik den tre gånger och plantera dessa bin på Kutai. Bara en hittade ingen plats för sig själv, hon flög fram och tillbaka och njöt av blomdoften överallt. Säg mig nu, efter att ha räknat i ditt sinne, hur många bin som har samlats här."
Formad UUD: sökning och urval av nödvändig information, extraktion av nödvändig information från texten, konstruktion av en logisk kedja av resonemang
Att upprätta referensdiagram.
Formed UUD: förmågan att självständigt tillämpa sina kunskaper i praktiken; - sökning och urval av nödvändig information; - modellering, - analys för att identifiera egenskaper (väsentliga, icke väsentliga). - syntes som sammansättning av en helhet, fylla i de saknade komponenterna, - självständigt skapande av sätt att lösa problem av kreativ och utforskande karaktär.
Ange den minsta av kvantiteterna x och rita matematisk modell uppgifter. Hitta x och svara på frågan.
- Tre tjejer snurrade under fönstret sent på kvällen. Den andra tjejen spann dubbelt så mycket garn som den första, och den tredje - tre gånger så mycket som den första. Tillsammans spann de 4 kg 800 g garn. Hur mycket garn snurrade varje tjej den kvällen?
Bildad UUD: sökning och urval av information; urval av kriterier för jämförelse; teckensymbolisk modellering.
Logiska problem
Rita ett linjesegment så att det delar kvadraten:
- a) till en triangel och en femhörning;
- b) i två fyrhörningar som inte är rektanglar.
Utbildad UUD: - förmågan att självständigt tillämpa dina kunskaper i praktiken; - sökning och urval av nödvändig information; - modellering, - analys för att identifiera egenskaper (väsentliga, icke väsentliga). - syntes som sammansättningen av en helhet, fylla i de saknade komponenterna, - självständigt skapande av sätt att lösa problem av kreativ och utforskande karaktär
För att bilda universella utbildningsåtgärder i matematiklektioner kan 4 stadier särskiljas:
Steg 1 - inledande och motiverande .
2:a etappen - upptäckt av matematisk kunskap.
3:e etappen - formalisering av kunskap.
4:e etappen - generalisering och systematisering .
Teknologisk lektionskarta
Projekt för en matematiklektion (5:e klass UMK N.Ya. Vilenkin) lärare vid kommunal budgetutbildningsinstitution gymnasieskola nr 16 i Yuzhno-Sakhalinsk
Abroskina Olga Valentinovna
Lektionens ämne. Formler
Syftet med lektionen.
Introducerar eleverna till begreppet "formel"
Planerade resultat: eleverna lär sig att utföra beräkningar med formler och använda formler för att lösa problem.
Lektionsstadiet
Lärarverksamhet
1. Motivation (självbestämmande) för pedagogisk verksamhet
Förutsättningar skapas för uppkomsten av ett internt behov ("jag vill").
Fragment för en matematiklektion
Bild 1 Läs ordspråket.
Hur förstår du detta ordspråk: lärande är ljus, och inte lärande är mörker?
Idag ska vi observera igen, dra slutsatser och resonera. Och så att lektionen gynnar alla, engagera dig aktivt i arbetet, min vän!
Utrustning: projektor, uppgiftskort, arbetsbok, lärobok
Studentverksamhet
Arbetsplatsorganisation
Innehållsområdet är markerat ("Jag kan matematik").
Kognitiv: målsättning.
Teknologisk lektionskarta
3. Identifiera platsen och orsaken till svårigheten.
Att ställa in en inlärningsuppgift
Lärarverksamhet
4. Konstruktion av ett projekt för att komma ur svårigheten.
"upptäckt" av ny kunskap av barn.
Fragment till lektionen
5. Genomförande av det avslutade projektet
Elevaktivitet
6. Primär konsolidering med uttal i externt tal.
Bildande av UUD D
7. Självständigt arbete med självtest mot standard
8. Inkludering i kunskapssystemet och upprepning.
9. Reflektion över lärandeaktiviteter i lektionen (resultat)
Funktioner av UUD i grundskolan
Låt oss vända oss till innehållet i den federala statliga standarden för grundläggande Allmän utbildning: “Standarden är baserad på en systemaktivitetsstrategi som ska säkerställa: bildandet av beredskap för självutveckling och kontinuerlig utbildning; design och konstruktion av utvecklings utbildningsmiljö för studenter; aktiv pedagogisk och kognitiv aktivitet hos elever." Ett av sätten att öka motivationen och effektiviteten i utbildningsaktiviteter är inkludering av studenter i forsknings- och projektverksamhet.
genomföra själva forskningen - presentation av resultaten." width="640" Utbildningsstudiernas struktur
Överensstämmer med strukturen vetenskaplig forskning och inkluderar en triad av obligatoriska avsnitt:
förarbete -
genomföra själva forskningen - presentation av resultaten.
Stadier av att inkludera studenter i forskningsverksamhet
Förberedande
Aktivitet
Skriva en uppsats
Resultat
Arbeta med vetenskaplig och journalistisk litteratur; oberoende sökning och analys av information
Själva forskningsverksamheten
Muntlig rapport i klassen
Arbeta med litterära primärkällor; design i enlighet med standarder
Presentation av alla abstracts i klassen, och de bästa - vid konferenser i skolan eller vetenskapliga samhället
Introduktion till forskningsmetoder; organisation och genomförande av forskning
Publicering eller presentation av resultat vid vetenskapliga och praktiska konferenser olika nivåer.
- 5:e klass
- Den relativa positionen för två linjer, skärning och parallellitet.
- Vertikala vinklar. Typer av trianglar.
- Jämlikhet mellan cirklar och cirklar.
- Stora matematiker i den antika världen.
- Siffra. Kontohistorik. Romersk numrering.
- Projekt:
- Historien om uppkomsten av siffror.
- Math box (sök underhållande uppgifter för utvecklingen av matematiskt tänkande och deras efterföljande presentation).
- Arvet från Arkimedes. (Liv och upptäckter).
- Grundläggande algoritmer för att lösa problem för årskurs 5.
6e klass:
- Magiska siffror.
- Min skola i siffror och procent.
- Varför behövs matematik? (forskning i samhällsfrågor, undersökningar, diagram vid resultatrapportering).
- Projekt:
- Koordinatplan.
- Matematisk underhållning (Spel med siffror. Logiska problem. Magiska rutor. Omöjliga ritningar).
Resultatet av mitt arbete Jag tror att det finns en positiv dynamik i bildandet av kognitiva handlingar hos barn.
- I klassaktiviteter
Intresse för pedagogisk verksamhet, stödd av konstant aktiv medverkan i upptäckten av nya sanningar, testning av hypoteser, sökandet efter ett sätt att agera i en uppgift, är det främsta psykologiska förutsättning för framgång denna aktivitet. Intresset fungerar som kunskapens drivkraft. Användningen av kreativa uppgifter för att bearbeta matematisk information bidrar till att öka intresset och motivationen för lärande.
Det akademiska ämnet "Matematik" har stor potential för bildandet av alla typer av pedagogiska färdigheter: personliga, kognitiva, kommunikativa och reglerande
UMK Harmony
Bildande av universell utbildningsverksamhet i grundskola
Toropina E.V., lärare primärklasser Kommunal utbildningsinstitution för gymnasieskola i byn Bolshoi Melik
Vad är "universella lärandeaktiviteter"?
Universella lärandeaktiviteter - förmåga att lära, d.v.s. förmågan till självutveckling och självförbättring genom medvetet och aktivt tillägnande av ny social erfarenhet. I en snävare mening kan denna term definieras som en uppsättning sätt för en elevs handlingar som säkerställer hans förmåga att självständigt förvärva nya kunskaper och färdigheter, inklusive organisationen av denna process.
Typer av universella lärandeaktiviteter
Kognitiv UUD - allmänbildande, logiskt, symboliskt
Regulatorisk UUD – målsättning, planering, prognostisering, kontroll, korrigering, bedömning, självreglering.
Kommunikativ UUD – planera, ställa frågor, lösa konflikter, hantera en partners beteende, förmågan att uttrycka sina tankar med tillräcklig fullständighet och noggrannhet.
Personlig UUD - självbestämmande, meningsbildning, moralisk och etisk orientering.
Akademiskt ämne "ryska språket"
Bildning hela UUD-komplexet uppstår på grund av genomförandet principen om systemaktivitet till organisationen av utbildningsprocessen.
Sålunda styrs inhämtandet av kunskaper om språk och tal, grundläggande språk- och talfärdigheter av kommunikativa, kognitiva eller pedagogiska motiv; De flesta avsnitt av kursen innehåller material som låter dig ställa in en inlärningsuppgift med barn, säkerställa dess acceptans och aktiva åtgärder för att lösa den.
Samtidigt utförs olika mentala operationer med språkets medel: analys, syntes, jämförelse, klassificering; slutsatser, slutsatser, generaliseringar görs, vilka presenteras i verbal, schematisk, modellform. Alla ämnesfärdigheter formas på basis av elevernas medvetenhet om essensen av de åtgärder som utförs och sekvensen av nödvändiga operationer. Eleverna utvecklar förmågan att kontrollera sina handlingar - både efter att de är genomförda och under deras utförande (olika typer av påminnelser används, uppgifter för att rätta fel, det bedrivs systematiskt arbete med att lära ut självkontroll av vad som skrivits etc.) .
Ett exempel på bildandet av självkontroll, i detta fall stavning, är tekniken att skriva med "fönster" konsekvent implementerad i läroboken - eleven själv hoppar över en tvivelaktig bokstav medan han skriver. Användningen av denna teknik är riktad socialt motiv: "På modersmål... det är synd att skriva med misstag! Ett "fönster" är bättre än ett misstag!"
Bildning kognitiva pedagogiska aktiviteter, lära yngre skolbarn hur man söker efter och använder information, olika typer att arbeta med det utförs i tre riktningar:
a) Utbildning i att läsa pedagogiska texter, deras fulla förståelse och integrering av information i det befintliga kunskapsbeståndet, omvandling, strukturering, reproduktion och tillämpning, med beaktande av de uppgifter som löses.
b) lära sig att förstå information som presenteras i form av tabeller, diagram, modeller, etc.;
c) utbildning i bruk för
lösningar på olika praktiska
uppgifter i olika ordböcker, uppslagsböcker.
Bildning kommunikativ universella lärandeaktiviteter i ryska språkkursen säkerställs av både den allmänna inriktningen av arbetet med undervisning i kommunikation i muntlig och skrift, inklusive att förstå samtalspartnerns tankar och önskan att förmedla sina egna så tydligt som möjligt, såväl som specifika metodiska lösningar från författarna till läroboken "Harmony". Bland dem: 1 . Att lära sig att skapa texter av vissa genrer: anteckningar, gratulationer, brev, skisser, gåtor, kulinariska recept, dagboksanteckningar, etc.; 2. Kommunikation mellan författarna och barnet genom skriftlig text, 3. Systematiskt skapande av situationer för barn att kommunicera med karaktärerna i läroboken, med varandra, i familjen; 4. Organisering av partnerskap och affärssamarbete mellan barn vid utförandet av olika uppgifter.
Bildande av kommunikationsförmåga, tolerans i kommunikation underlättas förmågan att fokusera på en samtalspartner inte bara av speciella uppgifter utan också av arten av de som introduceras i läroboken tecken: den yngste Anton och en utländsk pojke börjar lära sig ryska. "Kommunikation" med sådana karaktärer kommer att hjälpa barnet: 1) lära sig 2) förstå en annan persons synvinkel, hans svårigheter 3) relatera dem till sina egna 4) skapa uttalanden som är begripliga för samtalspartnern 5) förklara något, svara på frågor som ställs 6) kontrollera utförda handlingar osv.
Dessutom förutsätter läroboken levande kommunikation mellan barn och varandra. Barns samarbete kan manifestera sig: a) i distribuerad aktivitet när man utför olika observationer, språk "experiment", när man söker efter ord i ordboken; b) i en preliminär diskussion om en viss fråga innan beslut fattas med hela klassen; c) genom att kombinera ansträngningar för att slutföra en uppgift, i ett gemensamt sökande efter ett svar som kräver gissningar, "dechiffrera" ett diagram eller en modell; d) att berätta för varandra vad som ska dokumenteras skriftligt, i en organiserad pedagogisk dialog; e) vid ömsesidig kontroll av det utförda arbetet.
Akademiskt ämne "Matematik" N.B. Istomina. Matematik är grunden för utveckling kognitiva handlingar: logiskt, inklusive tecken-symboliskt, planering (kedjor av åtgärder på uppgifter), systematisering och strukturering av kunskap, översättning från ett språk till ett annat, modellering, differentiering av väsentliga och icke-essentiella förhållanden, bildning av element systemtänkande, utveckling av datorkunskaper. Matematik är av särskild betydelse för bildningen allmän mottagning problemlösning som en universell pedagogisk aktivitet.
Akademiskt ämne" Litterär läsning» O.V.Kubasova. Ger bildandet av följande universella utbildningsåtgärder: betydelsebildning (l) genom att spåra "hjältens öde" och elevens orientering i systemet med personliga betydelser; självbestämmande och självkännedom(l) baserat på en jämförelse av "jag" med litterära verks hjältar; grunderna för medborgerlig identitet (l) genom att bli bekant med Rysslands heroiska historiska förflutna; estetiska värden (l); förmåga att förstå sammanhang(l) tal baserat på att återskapa en bild av händelser och handlingar hos karaktärer; förmågan att fritt och uttrycksfullt konstruera kontextuella tal(er) med hänsyn till kommunikationsmålen, lyssnarens egenskaper; förmåga att upprätta ett logiskt orsak-verkan-samband (p) händelser och handlingar av hjältarna i arbetet; förmåga att göra en plan (p) framhäva viktig och ytterligare information.
« Världen"(författare O. T. Poglazova, V. D. Shilin) Kursens innehåll implementerar idéerna om ett integrerat förhållningssätt till lärande: kunskap om naturen, människan, samhället och fosterlandets historia är integrerad. Undervisningens hembygdsprincip har implementerats. Det föreslagna systemet med uppgifter gör det möjligt för läraren att utveckla inte bara ämneskunskaper utan också och universella lärandeaktiviteter. U elevernas pedagogiska och kognitiva aktiviteter: arbeta i par, i grupp, individuellt. Ämnen för design och kreativt arbete erbjuds. Utbildningsverksamhet organiserat på ett sådant sätt att det låter eleverna utvecklas förmåga att arbeta med olika informationskällor: teckning, modell, observationer, erfarenhet, uppslagsverk, Internet, etc.
Ett tillräckligt antal kreativa uppgifter av varierande komplexitetsnivå tillåter implementera idéerna om utvecklingsutbildning. Pedagogisk information presenteras på ett sådant sätt att låter dig implementera ett aktivitetsbaserat förhållningssätt till lärande - kunskap förvärvas, inte reproduceras. Tillräcklig uppmärksamhet ägnas åt bildandet av kunskaper och färdigheter th, som är nödvändiga för eleven inte bara för lärande, utan också för hans Vardagsliv. Särskild uppmärksamhet ägnas åt bildandet av logiska operationer: analys, jämförelse, generalisering, klassificering. Brett presenterade uppgifter på observation och vidare modellering naturliga föremål och fenomen, sociala fenomen, kodning och avkodning av mottagen information, enl inhämta kunskap genom försöksverksamhet m.m.
Akademiskt ämne "Technology" av N.M. Konysheva, främst inriktat på att utveckla barnets självkännedom som kreativ personligheter, individualitet, bildandet av en hållbar önskan om kreativt självförverkligande
Bildande av kognitiva pedagogiska aktiviteter . Skolbarn lär sig att hitta nödvändig information i läroböcker och arbetsböcker; analysera den information som erbjuds (prover på produkter, enkla ritningar, skisser, ritningar, diagram, modeller), jämföra, karakterisera och utvärdera möjligheten att använda den i sina egna aktiviteter; analysera produktens struktur: markera och namnge delarna och delarna av produkten, deras form, ömsesidigt arrangemang, bestämma sätt att ansluta delar; utföra pedagogiska och kognitiva handlingar, hitta lämplig talform för att förklara dem; använda teckensymboliska medel; utföra symbolisk modellering och modelltransformationsåtgärder, arbeta med modeller.
Bildning reglerande allmän utbildningsverksamhet : planerar det kommande praktiskt arbete, korrelera dina handlingar med målet, etablera orsak-och-verkan-relationer mellan de utförda åtgärderna och deras resultat. Egenkontroll av utförda praktiska åtgärder, justering av arbetsförlopp. Uppgifter som kräver att du följer lärarens instruktioner eller de som presenteras i andra informationskällor (lärobok, didaktiskt material etc.), följ reglerna när du utför arbete. Organisation av arbetsplatsen, upprätthålla ordning på arbetsplatsen. Bildning kommunikativ UUD: utföra uppgifter i par eller grupper: fördela roller, genomföra affärssamarbete och ömsesidig hjälp, utveckla förmågan att formulera egen åsikt och lösningsalternativ, presentera dem med resonemang, lyssna på dina kamraters åsikter och idéer, ta hänsyn till dem när du organiserar dina egna aktiviteter och lagarbete. Allt detta lär barnen gradvis att kommentera och utvärdera sina kamraters prestationer på ett vänligt sätt, uttrycka sina förslag och önskemål till dem och också visa en intresserad attityd till sina kamraters aktiviteter och resultaten av deras arbete.
Projekt: "Krukväxter är våra vänner"
Det är svårt att lära barn idag Det var inte lätt förut. Århundrade XXI – upptäcktens ålder, En tid av innovation, nyhet, Men det beror på läraren Hur barn ska vara. Jag önskar dig att barnen i din klass Lysande av leenden och kärlek, Tålamod till dig och kreativ framgång I så svåra tider nuförtiden!
Tack för din uppmärksamhet !
Bibliografi: 1.Hur man utformar universella lärandeaktiviteter i grundskolan. Från handling till tanke:/ red. A.G. Asmolova. – 2:a uppl. – M.: Utbildning, 2010. – 152 s.: ill. – (Andra generationens standarder). 2.Federal statlig standard primär allmän utbildning. – M.: Utbildning, 2010. – 31 sid. – (Andra generationens standarder). 3. Planerade resultat av primär allmän utbildning / red. G.S. Kovaleva, O.B. Loginova. – 2:a uppl. – M.: Utbildning, 2010. – 120 sid. – (Andra generationens standarder). 4. Systematiserad beskrivning av utbildningsuppgifter och situationer som ger möjlighet att implementera ett internt bedömningssystem; didaktisk och åhörarkopior. – bilaga till Federal State Educational Standard. 5. Litterär läsning "Favoritsidor" lärobok för 3:e klass, O.V. Kubasova. 6. Litterär läsning, arbetsbok, 3:e klass av O.V. Kubasova. 7. Matematik, lärobok för 3:e klass N.B. Istomina. 8. Anteckningsbok om matematik årskurs 3 nr 1, nr 2 N.B. Istomina 9. Världen omkring oss, lärobok för årskurs 3, O.T. Poglazova. 10. Ryska språket "Till vårt språks hemligheter", lärobok för årskurs 3, del 1, del 2, M.S. Soloveychik, N.S. Kuzmenko. 11. Problembok "Till vårt språks hemligheter" nr 1, nr 2, nr 3, 3:e klass M.S. Soloveichik, N.S. Kuzmenko.
