Statlig standard för högre pedagogisk utbildning. Statlig utbildningsstandard för högre utbildning, dess struktur. Samordning och examination

Övergången till ett tvånivåsystem för utbildning vid universitet, i samband med införandet av kandidat- och magisterexamen, åtföljs av utvecklingen av nya standarder för högre utbildning. yrkesutbildning.

Den federala utbildningsstandarden för högre yrkesutbildning inom studieområdet 03/05/02 Geografi (examen (examen) "Bachelor") definierar pedagogiskt arbete relaterat till kunskap om jorden som ett område yrkesverksamhet examen, och utbildning och upplysning är föremål för hans yrkesverksamhet tillsammans med många andra. Standarden kräver att man förbereder en kandidatexamen för pedagogisk verksamhet(som en av flera typer av yrkesverksamhet) - pedagogisk och pedagogiskt arbete till utbildningsorganisationer för gymnasie- och yrkesutbildning högre utbildning. Denna standard innebär dock inte studier av metoder för undervisning i geografi som en obligatorisk disciplin; den kan studeras i den rörliga delen av den professionella utbildningscykeln eller till och med vara en disciplin som eleverna väljer. Följaktligen bestäms antalet poäng som tilldelas för sin studie av universitetet som genomför detta utbildningsprogram. Observera att discipliner som pedagogik och psykologi studeras av studenter i enlighet med den angivna standarden ganska kort. Huvudkravet för deras assimilering är relaterat till bildandet av allmänna kulturella kompetenser. Att förbereda kandidatstudenter för undervisningsverksamhet innebär dock att behärska följande kompetens: "innehav av färdigheter att undervisa geografiska discipliner i utbildningsorganisationer gymnasieutbildning och högre utbildning”.

En mer grundlig utbildning inom området för metoder för undervisning i geografi blir således prerogativet för pedagogisk, snarare än geografisk utbildning. Utkast till relevanta federala statliga utbildningsstandarder för högre yrkesutbildning inom utbildningsområdet 03.44.05 Pedagogisk utbildning (examen (examen) "Bachelor") med fyra- och femårig utbildning publiceras på webbplatserna " rysk utbildning"och Moskva-staten pedagogiska högskolan.

Den standard som bestämmer den femåriga studiegången för studenter skiljer sig från standarden med en fyraårig studietid genom att huvudutbildningen behärskas samtidigt i två profiler av studieområdet. En annan skillnad är att en femårig kandidatexamen förbereder, tillsammans med andra, för forskningsverksamhet. En student som studerar i fyra år förbereder sig endast för pedagogisk och kulturpedagogisk verksamhet. Området för yrkesverksamhet för kandidater inkluderar utbildning, social sfär, kultur, och föremålen för yrkesverksamhet för kandidater är utbildning, utbildning, utveckling, utbildningssystem.

Grundutbildningen består av tre block:

1) "Discipliner (moduler)" - inkluderar de grundläggande och variabla delarna av programmet;
2) "Övningar" - avser den rörliga delen av programmet;
3) "Statlig slutlig certifiering" - avser den rörliga (profil) delen av programmet.

I en standard med en femårig utbildningstid är metodiken för undervisning i ämnen (i enlighet med profiler) en obligatorisk disciplin (discipliner) i den grundläggande delen av yrkescykeln. I standarden med fyraårig utbildning är samma plats upptagen av metodiken för träning och utbildning (enligt utbildningsprofilen).

I det ungefärliga grundutbildningsprogrammet för kandidatexamen rekommenderas en grundlig studie av metoderna för undervisning i geografi, för detta avsätts 10 poäng arbetsintensitet (360 akademiska timmar). I processen att studera disciplinen bör studenterna forma och utveckla allmänna professionella kompetenser:

medvetenhet om den egna sociala betydelsen framtida yrke, ha motivation att utföra professionella aktiviteter;
förmåga att använda systematiserade teoretiska och praktiska kunskaper inom humaniora, samhällsvetenskap och ekonomi för att lösa sociala och professionella problem;
förmågan att ta ansvar för resultatet av sin yrkesverksamhet.

Inom området pedagogisk verksamhet förväntas behärskning av följande kompetenser:

förmåga att genomföra lärande program grundläggande och valbara kurser i olika utbildningsinstitutioner;
vilja att använda moderna metoder och teknologier, inklusive informationsteknik, för att säkerställa kvaliteten på utbildningsprocessen på en specifik utbildningsnivå vid en specifik utbildningsinstitution;
förmågan att tillämpa moderna metoder för att diagnostisera elevers och elevers prestationer, att utföra pedagogiskt stöd processer för socialisering och professionellt självbestämmande för studenter, förbereda dem för ett medvetet val av yrke;
förmåga att ta vara på möjligheter utbildningsmiljö, inklusive information, för att säkerställa kvaliteten på utbildningsprocessen;
vilja att engagera sig i interaktion med föräldrar, kollegor, arbetsmarknadens parter som är intresserade av att säkerställa kvaliteten på utbildningsprocessen;
förmågan att organisera samarbete mellan studenter och elever;
förmågan att lösa utbildningsproblem med hjälp av utbildningsämnet.

Utöver metoderna för undervisning i geografi studerar studenterna i den grundläggande delen av yrkescykelpedagogik, psykologi, livssäkerhet, åldersrelaterad anatomi, fysiologi och hygien, grunderna i medicinsk kunskap och hälsosam bild liv.

Grunden i att utbilda framtida specialister säkerställs av ett komplex av studerade geografiska discipliner och discipliner från relaterade branscher. Studenter skaffar sig mångsidig kunskap tack vare inkluderingen i läroplanen för discipliner i den humanitära, sociala och ekonomiska cykeln (historia, filosofi, främmande språk, talkultur, utbildningsekonomi), matematik och naturvetenskaplig cykel ( informationsteknologi, grunderna för matematisk informationsbehandling, naturvetenskaplig bild av världen). Den rörliga delen låter dig utöka och fördjupa kunskaper och förvärvade kompetenser både för framgångsrik yrkesverksamhet och för fortbildning inom ett masterprogram.

Federal State Educational Standard for Higher Education inom studieområdet 03/05/02 Geografi, godkänd på order av ministeriet för utbildning och vetenskap Ryska Federationen daterad 2014-07-08 nr 955. URL: http://www.edu.ru/

En viss nivå eller inriktning av utbildning, specialitet och yrke. Det är godkänt av det auktoriserade verkställande organet. Vi kände till de standarder som antogs före 2009 som GOS. Fram till 2000 tillämpades standarder och miniminivåer för forskarutbildning för varje nivå och specialitet. Låt oss ytterligare överväga vad den federala utbildningsstandarden är idag.

Utvecklingshistoria

1992 dök begreppet en utbildningsstandard upp för första gången. registrerades i branschens federala lag. Konst. 7 ägnades helt åt statliga utbildningsnormer. I den ursprungliga versionen av lagen antogs standarderna av landets högsta råd. 1993 antogs dock grundlagen och därför upphörde denna bestämmelse. Funktionerna att anta statliga standarder tilldelades verkställande organ på det sätt som föreskrivs av regeringen. Samtidigt är det värt att säga att Högsta rådet, under hela den tid det hade rätt att godkänna standarden, aldrig använde den.

Strukturera

Utbildningsprocessen med införandet av nya standarder och minimikrav föreslogs initialt bygga på 5 komponenter. Detta:

Mål för pedagogisk verksamhet på varje nivå.
Standarder för grundläggande innehåll i grundprogram.
Den högsta tillåtna volymen för undervisningsbelastning i klassrummet.
Standarder för att förbereda elever på olika skolnivåer.
Krav på träningsförhållanden.

Emellertid insisterade anhängare av det ämnesmetodologiska synsättet på att ändra denna struktur. Som ett resultat reducerades den federala komponenten av standarden till en tredelad form:

Minsta OOP-innehåll.
Maximal volym av studiebelastning.
Standarder för utbildningsnivån för utexaminerade.

Samtidigt tar barn examen från grundskola. Sålunda från nämnda art. 7 försvann flera element och ett antal andra ersattes:

Målblocket har eliminerats.
Krav på huvudinnehållet i OOP ersattes av "obligatoriska minimikrav", det vill säga i själva verket samma standardlista över ämnen. Som ett resultat av detta var utbildningsstandarden i själva verket en vanlig uppsättning ämnesplaner.
Begreppet högsta tillåtna belastning har försvunnit, vilket inte motsvarar begreppet maxlast.
Krav på träningsförhållanden har tagits bort.

Kritik och förändringar

Tidigare utbildningsminister E.D. Dneprov uttalade sig om att "tredimensionell" statlig standard- Detta är ett otillräckligt, otillräckligt system. Hon uppfyllde inte behoven undervisningspraktik. Ett sådant system motsvarade dessutom inte själva lagstiftningens utvecklingsbehov. I detta avseende, redan 1996, efter antagandet av den federala lagen "Om högre och forskarutbildning", skedde en partiell återgång till den ursprungliga planen. I punkt 2 i art. 5 i denna lag, förekom standarder för minimiinnehållet av SUB, såväl som om villkoren för deras genomförande. Den normativa handlingen uppmärksammade alltså i vilken ordning utbildningsprocessen äger rum.

Etapper

Mellan 1993 och 1999 temporära standarder och federala komponenter i statliga standarder utvecklades och tillämpades. År 2000 godkändes standarderna för den första - för allmän utbildning, första och andra generationen - för allmänläkare. Generellt gick utvecklingen igenom 4 stadier: från 1993 till 1996, från 1997 till 1998, från 2002 till 2003. och från 2010 till 2011 I varje skede förändrades motiven för godkännandet och målen för själva standarderna, såväl som fokus för lärarnas arbete under implementeringen. Justeringarna i de två första stegen var mindre och inom det allmänna intervallet utbildningspolitik. I tredje och fjärde etappen var förändringarna dramatiska. De introducerades i linje med aktivitetsutvecklande och personlighetsinriktad pedagogik. En ny utbildningsstandard började utvecklas 2009.

Bildande av ett system av standarder

Federal State Educational Standards-krav kan utvecklas enligt:

Nivåer.
Steg.
Vägbeskrivning.
Specialiteter.

Byte (revidering) av standarder måste utföras minst en gång vart 10:e år. Statliga utbildningsnormer Allmän utbildning utvecklas efter nivåer. Yrkesutbildningsnormer fastställs också för specialiteter, områden, yrken i enlighet med den nivå på vilken eleven befinner sig. Kraven i Federal State Education Standard bestäms i enlighet med individens nuvarande och framtida behov, utvecklingen av staten och samhället, landets försvar och säkerhet, teknik och teknik, vetenskap och kultur, social och ekonomisk sfär. Utvecklingen av standarder utförs på det sätt som fastställts i lagstiftningen som reglerar beställningar för utförande av arbete, leverans av varor, tillhandahållande av tjänster för kommunala och statliga behov. Utbildningsstandarder för högre utbildning bestäms av utbildnings- och metodavdelningarna vid universiteten inom relevanta specialiteter (utbildningsområden).

Samordning och examination

Den grundläggande utbildningsstandarden godkänns efter att projektet skickats till Utbildnings- och vetenskapsministeriet. Ministeriet lägger ut det mottagna materialet för diskussion på sin egen officiella webbplats. Det deltar representanter för intresserade verkställande strukturer, offentliga och statliga föreningar, som arbetar inom utbildningsområdet, avancerade vetenskapliga och pedagogiska institutioner, samfund, föreningar och andra organisationer. Efter diskussion skickas projektet för självständig granskning.

Intressenter

En oberoende granskning genomförs inom 14 dagar från dagen för mottagandet av material från Utbildnings- och vetenskapsministeriet. De berörda parterna som utför inspektionen är:

Institut för medborgardeltagande i utbildningsledning, verkställande strukturer för regionala myndigheter - enligt utkast till standarder för utbildningsprogrammet.
Försvarsdepartementet och andra organ där lagen föreskriver militärtjänst, - enligt normerna för full yrkesutbildning i fråga om att förbereda eleverna att stanna kvar i Försvarsmaktens led.
Sammanslutningar av arbetsgivare, juridiska personer som verkar inom relevanta ekonomiska sektorer - enligt utkast till standarder för sekundär och primär yrkesutbildning och högre utbildning.

Adoption

Baserat på resultatet av den oberoende granskningen skickas en slutsats till Utbildnings- och vetenskapsministeriet. Den är undertecknad av chefen för det organ eller den organisation som utförde inspektionen, eller annan behörig person. Expertutlåtanden, kommentarer och utkast till federala statliga utbildningsstandarder diskuteras i ministeriets råd. Han fattar beslut om att rekommendera projektet för godkännande, revidering eller avslag. Resolutionen skickas till Utbildnings- och vetenskapsministeriet. Ministeriet fattar sitt eget slutliga beslut om den federala statens utbildningsstandard. Ändringar, tillägg och ändringar av de godkända standarderna utförs på samma sätt som de antas.

Mål

Utbildningsstandardens nyckeluppgift är bildandet av ett enhetligt pedagogiskt utrymme i landet. Reglerna har även följande syften:

Andlig och moralisk utbildning och utveckling.
Kontinuitet i utbildningsprogram inom förskola, grundskola, grundskola, helskola samt yrkesutbildning på grund-, gymnasie- och universitetsnivå.

Standarderna fastställer utbildningsperioder med hänsyn till dess olika former, pedagogiska tekniker, egenskaper hos vissa kategorier av elever.

Ansökan

Den federala utbildningsstandarden fungerar som grund för:

Organisering av undervisningsverksamhet vid läroanstalter som genomför utbildningsprogram i enlighet med godkända normer, oavsett organisations- och juridisk form och underställning.
Utvecklingen exempel på program om ämnen och kurser, provmaterial, utbildningspublikationer.
Utföra kontroll- och tillsynsverksamhet som syftar till att verifiera efterlevnaden av lagstiftningen inom undervisningsverksamhetens område.
Utveckling av standarder för ekonomiskt stöd utbildningsverksamhet institutioner som genomför OOP.
Bildande av kommunala eller statliga uppdrag för läroanstalter.
Certifiering av lärare och anställda i kommunala och statliga myndigheters administrativa och ledningsapparat.
Organisation av intern uppföljning av kvaliteten på undervisningsverksamheten.
Genomföra mellanliggande och slutlig certifiering av studenter.
Organisationer för utbildning, avancerad utbildning, professionell omskolning Undervisande personal.

Introduktion till undervisningsverksamhet

Hur implementeras federala statliga utbildningsstandarder i praktiken? Program som är verksamma vid läroanstalter måste utformas i enlighet med godkända normer. Deras utveckling utförs direkt av institutioner. Program bildade enligt Federal State Educational Standard inkluderar:

Kursplan.
Kalenderschema.
Arbetsämnesprogram.
Planer för kurser, moduler (discipliner) och andra komponenter.
Metod- och utvärderingsmaterial.

Generationer

De första allmänna utbildningsstandarderna infördes 2004. Den andra generationens standarder antogs:

För 1-4 årskurser. - År 2009
För 5-9 årskurser. - 2010
För 10-11 årskurser. - under 2012

De var inriktade på resultatet, bildningen och utvecklingen av elevers inlärningsförmåga. Den första generationen av standarder för högre yrkesutbildning godkändes 2003. Följande standarder infördes 2005. De var inriktade på elevers förvärvande av kunskaper, färdigheter och förmågor. Den tredje generationens standarder har godkänts sedan 2009. I enlighet med dem ska lärosätena utveckla professionella och allmänkulturella kompetenser hos studenter.

EGS VPO

Fram till 2000 gällde en enhetlig statlig standard för högre yrkesutbildning. Det godkändes genom regeringsdekret. Denna standard definierade:

Strukturen för universitetets yrkesutbildning.
Dokument om militärkontoret.
Allmänna krav på grundläggande yrkesutbildningsområden och förutsättningar för deras genomförande.
Volym och standarder för elevens arbetsbelastning.
Universitetets akademiska frihet att bestämma innehållet i högre utbildning.
Allmänna krav för förteckningen över specialiteter (riktningar) för yrkesutbildning.
Proceduren i enlighet med vilken standarder utvecklas och godkänns för minsta innehåll och utbildningsnivå för studenter i specifika yrken.
Regler för statlig kontroll av efterlevnaden av kraven i den statliga standarden för högre yrkesutbildning.

Sedan 2013, i enlighet med federal lag nr 273, måste mer progressiva standarder fastställas. Nya standarder införs bland annat för områden inom universitetsutbildning som rör utbildning av vetenskaplig och pedagogisk arbetare. Standarder utvecklas också för Förskoleutbildning och utveckling. Tidigare var statliga federala utbildningsminimikrav i kraft för dem. Normerna gällde direkt för förskoleutbildningens struktur.

Konkurrensen på den intellektuella arbetsmarknaden ställer till problem för tekniska universitet att möta marknadens efterfrågan på specialister av en viss utbildningsnivå och kvalitet.

Utbildningspolitiken för ett universitet under dessa förhållanden bör syfta till att utbilda konkurrenskraftiga specialister som är socialt skyddade av kvaliteten och yrkes- och aktivitetsförmågan i sin utbildning, samt heltäckande personligt förberedda att arbeta under ständigt föränderliga förhållanden.

Den framgångsrika lösningen av dessa problem och den produktiva organisationen av universitetets verksamhet på den intellektuella arbetsmarknaden är emellertid nästan omöjlig att implementera endast på grundval av de obligatoriska minimikraven för utbildningsnivån för akademiker, som bestäms av den statliga standarden.

För att universitetet ska bli framgångsrikt på den intellektuella arbetsmarknaden krävs att man formar en framtida specialist utifrån staten utbildningsstandard ett specifikt lärosäte, som bör bli ett koncentrerat uttryck för högskolans utbildningspolitik

Begreppet "Statlig utbildningsstandard" som en grundläggande term inom utbildningsområdet introducerades först i Ryssland 1992 Federal lag Ryska federationen "Om utbildning". Denna standard, i enlighet med lagen, anger standarder relaterade till innehållet utbildningsprogram och, viktigast av allt, till nivån av förberedelser för akademiker i skolan och universitetet. Detta orsakade blandade reaktioner i alla sektorer av det akademiska samhället, från lärare primärklasser till ärevördiga universitetsprofessorer.

I Ryska federationen fastställs federala statliga utbildningsstandarder, som är en uppsättning krav som är obligatoriska för genomförandet av grundläggande utbildningsprogram för primär allmän, grundläggande allmän, sekundär (komplett) allmän, primär yrkesinriktad, sekundär yrkesutbildning och högre yrkesutbildning läroanstalter ha statlig ackreditering;

Federala statliga utbildningsstandarder, som är en uppsättning krav som är obligatoriska för genomförandet av grundläggande utbildningsprogram, inkluderar krav på:

1) strukturen för de huvudsakliga utbildningsprogrammen, inklusive krav på förhållandet mellan delar av huvudutbildningen och deras volym, samt förhållandet mellan den obligatoriska delen av huvudutbildningen och den del som bildas av deltagare i utbildningsprocessen ;

2) villkor för genomförandet av grundläggande utbildningsprogram, inklusive personal, ekonomiska, materiella, tekniska och andra villkor;

3) resultaten av att bemästra grundläggande utbildningsprogram.”

Standard – detta är det lägsta innehållet i utbildningen och den lägsta acceptabla utbildningsnivån för en specialist vid en högre utbildningsinstitution.

Det minimum som bestäms av den akademiska och kreativa gemenskapen, ledande företrädare för vetenskap, kultur och produktion. Standarden sätter ett mål att sträva efter, och att jämföra det uppnådda resultatet med målet kommer att prägla kvaliteten på den uppnådda utbildningsnivån (baserat på en enkel tolkning). Dessutom är standarden en universell kärna av utbildningsinnehåll, som bestämmer akademisk stabilitet och gör det möjligt att flytta från en läroanstalt till en annan.

Låt oss överväga funktionerna, innehållet och strukturen för den statliga utbildningsstandarden för högre yrkesutbildning.

Funktioner för GOS VPO(enligt lagen om högskole- och forskarutbildning).

GOS VPO är avsedd att tillhandahålla:

1. kvaliteten på högre utbildning och forskarutbildning;

2. enhet i Ryska federationens utbildningsrum;

3. grund för en objektiv bedömning av verksamheten vid utbildningsinstitutioner som genomför utbildningsprogram för högre utbildning och forskarutbildning;

4. erkännande och fastställande av likvärdighet för dokument från utländska medborgare på högre utbildning och forskarutbildning.

Samtidigt begränsar inte standarden lärarnas kreativitet och den unika processen för personlig självutveckling. Det är möjligt och nödvändigt att gå utöver standarden, men först efter att den har uppfyllts när det gäller minimikraven på utbildningens innehåll och nivån på specialistutbildningen. När det gäller lärarens kreativitet påverkar inte normerna undervisningstekniken.

Figur 1. Utbildningsstandardens struktur

Baserat på de statliga standarderna bör utbildning i en universitetsmiljö vara en kombination av:

· utbildning som säkerställer assimilering av ett system av humanitära, socioekonomiska, matematiska och naturvetenskapliga, allmänna och speciella yrkeskunskaper på en given nivå

· utbildning som tillsammans med träning ger bildandet av en akademikers metodkultur, behärskning av tekniker och metoder för kognitiva och professionella, kommunikativa och axiologiska aktiviteter på en given mognadsnivå

· habilitering, som tillsammans med träning och utbildning tillhandahåller, omfattande utbildning person till yrkesverksamhet, såväl som hans professionella självförverkligande.

Grundläggande yrkesutbildningsprogram för primär yrkesutbildning, sekundär yrkesutbildning och högre yrkesutbildning säkerställer genomförandet av den federala statliga utbildningsstandarden, med hänsyn till typen och typen av utbildningsinstitution, utbildningsbehov och elevförfrågningar och inkluderar en läroplan, arbetsprogram träningskurser, ämnen, discipliner (moduler) och annat material som säkerställer utbildning och kvalitet på elevernas utbildning, samt utbildningsprogram och praktiska träningsprogram, akademisk kalender och läromedel, säkerställa implementeringen av lämplig utbildningsteknik

Huvudutbildningsprogrammet i en läroanstalt med statlig ackreditering utvecklas på basis av motsvarande exemplariska grundläggande utbildningsprogram och måste säkerställa att studenter (elever) uppnår resultaten av att bemästra de viktigaste utbildningsprogrammen som fastställts av relevanta federala statliga utbildningsstandarder.

Fig.2. Det professionella utbildningsprogrammets struktur

Utmärkande för kunskapssystemet för att utbilda en ingenjör är en stark naturvetenskaplig, matematisk och ideologisk grund av kunskap, bredden av tvärvetenskaplig systemintegrativ kunskap om natur, samhälle, tänkande, samt en hög nivå av allmän professionell och speciell professionell kunskap som säkerställer aktiviteter i problemsituationer och gör det möjligt att lösa uppgiften att utbilda specialister med ökad kreativ potential.

För utbildningen av ingenjörer är det numera allmänt vedertaget att den traditionella förståelsen av yrkesutbildningen som inhämtande av en viss kunskap baserad på undervisning i fasta ämnen är uppenbart otillräcklig.

Ett utmärkande drag för ingenjörsutbildning bör vara hög nivå metodisk kultur, utmärkt, kreativ behärskning av metoder för kognition och aktivitet, bildandet av en mångsidig kompetent person.

bord 1

Timing, arbetsintensitet för att bemästra PLO och kvalifikationer (examen) för utexaminerade

Namn på OOP	Kvalifikation (examen)		Standardperiod för att behärska PEP (för heltidsstudier), inklusive forskarledighet	Arbetsintensitet (i kreditenheter)
	Kod i enlighet med den accepterade OOP-klassificeringen	namn
OOP grundexamen		ungkarl

* Arbetsintensitet för huvudutbildningen för heltidsstudier akademiskt år motsvarande 60 poäng.

Tidsramen för att bemästra grundutbildningen av en kandidatexamen i deltids- (kvälls-) och deltidsstudier, samt vid en kombination av olika studieformer, får utökas med ett år i förhållande till till den schablonperiod som anges i tabell 1 baserat på ett beslut av akademiska rådet vid en högskola.

IV. Egenskaper för yrkesverksamhet för ungkarlar

4.1. Området för yrkesverksamhet för kandidater inkluderar: utveckling och implementering av juridiska normer; säkerställa lag och ordning; juridisk utbildning och utbildning.

4.2. Föremålen för yrkesverksamhet för kandidater är PR inom området för genomförande av juridiska normer, säkerställande av lag och ordning.

4.3. Kandidatexamen inom studieområdet Juridik förbereder sig för följande typer av yrkesverksamhet:

regelskapande;

rättsväsende;

expertrådgivning;

pedagogisk (undervisar i juridiska discipliner vid läroanstalter, utom högre läroanstalter).

Specifika typer av yrkesverksamhet som kandidatexamen huvudsakligen är förberedd för bestäms av högre läroanstalt tillsammans med studenter, forskar- och lärarpersonal vid lärosäten och arbetsgivarföreningar.

4.4. En kandidatexamen inom studieområdet Juridik ska lösa följande yrkesuppgifter i enlighet med typerna av yrkesverksamhet:

reglerande aktiviteter:

deltagande i utarbetandet av tillsynsrättsakter;

brottsbekämpande verksamhet:

motivering och acceptans inom jobbansvar beslut, samt vidta åtgärder relaterade till genomförandet av rättsliga normer;

utarbetande av juridiska dokument;

brottsbekämpande verksamhet:

säkerställa laglighet, lag och ordning, säkerhet för individen, samhället och staten;

skydd av allmän ordning;

förebyggande, undertryckande, identifiering, avslöjande och utredning av brott;

skydd av privat, statlig, kommunal och andra former av egendom;

expertkonsultverksamhet:

juridisk rådgivning;

utföra juridisk granskning av dokument;

pedagogisk verksamhet:

undervisning i juridiska discipliner;

genomförandet av juridisk utbildning.

V. Krav på resultat av att bemästra grundläggande grundutbildningsprogram

5.1. Den utexaminerade ska ha följande allmänna kulturella kompetenser(OK):

är medveten om den sociala betydelsen av sitt framtida yrke, har en tillräcklig nivå av professionell juridisk medvetenhet (OK-1);

kan samvetsgrant utföra yrkesuppgifter och följa principerna för juridisk etik (OK-2);

har en tankekultur, är kapabel att generalisera, analysera, uppfatta information, sätta ett mål och välja sätt att uppnå det (OK-3);

kan konstruera muntligt och skriftligt tal på ett logiskt korrekt, motiverat och tydligt sätt (OK-4);

har en beteendekultur, är redo att samarbeta med kollegor, arbeta i ett team (OK-5);

har en intolerant attityd mot korrupt beteende, respekterar lagen (OK-6);

strävar efter självutveckling, förbättring av ens kvalifikationer och färdigheter (OK-7);

kan använda de sociala, humanistiska och ekonomiska vetenskapernas grundläggande principer och metoder för att lösa sociala och professionella problem (OK-8);

kan analysera socialt betydelsefulla problem och processer (OK-9);

kan förstå essensen och betydelsen av information i utvecklingen av modern informationssamhälle, vara medveten om farorna och hoten som uppstår i denna process, följa de grundläggande kraven för informationssäkerhet, inklusive skydd statshemligheter(OK-10);

behärskar de grundläggande metoderna, metoderna och medlen för att erhålla, lagra, bearbeta information, har färdigheter i att arbeta med en dator som ett medel för informationshantering (OK-11);

kunna arbeta med information i globala datornätverk (OK-12);

har den nödvändiga professionella kommunikationsförmågan främmande språk(OK-13);

har kompetens att upprätthålla en hälsosam livsstil, deltar i fysisk fostran och idrott.

5.2. Den utexaminerade ska ha följande professionella kompetenser(PC):

i regelskapande aktiviteter:

kan delta i utvecklingen av regler i enlighet med profilen för sin yrkesverksamhet (PC-1);

i brottsbekämpande verksamhet:

kan bedriva professionell verksamhet utifrån ett utvecklat rättsmedvetande, juridiskt tänkande och rättskultur (PC-2);

kan säkerställa efterlevnad av lagstiftningen genom rättssubjekt (PC-3);

kan fatta beslut och utföra rättsliga åtgärder i strikt överensstämmelse med lagen (PC-4);

kan tillämpa reglerande rättsakter, implementera normerna för materiell och processrätt i yrkesverksamhet (PC-5);

kan rättsligt korrekt kvalificera fakta och omständigheter (PC-6);

har kompetens att förbereda juridiska dokument (PK-7);

inom brottsbekämpning:

redo att utföra officiella uppgifter för att säkerställa lag och ordning, säkerhet för individen, samhället och staten (PK-8);

kan respektera individens heder och värdighet, observera och skydda människors och medborgares rättigheter och friheter (PK-9);

kan identifiera, undertrycka, lösa och utreda brott och andra brott (PK-10);

är kapabel att förebygga brott, identifiera och eliminera orsaker och förhållanden som gynnar deras genomförande (PC-11);

kan identifiera, utvärdera korrupt beteende och bidra till att undertrycka det (PC-12);

kan korrekt och fullständigt återspegla resultaten av professionell verksamhet i juridisk och annan dokumentation (PC-13);

i expertkonsultverksamhet:

redo att delta i den rättsliga granskningen av utkast till reglerande rättsakter, inklusive för att identifiera bestämmelser i dem som bidrar till att skapa förutsättningar för korruption (PC-14);

kan tolka olika rättsakter (PK-15);

kan ge kvalificerade juridiska yttranden och råd i specifika typer av juridisk verksamhet (PK-16);

i undervisningsverksamhet:

kan undervisa i juridiska discipliner på erforderlig teoretisk och metodisk nivå (PK-17);

kunna hantera självständigt arbete studenter (PK-18);

kan effektivt genomföra juridisk utbildning (PC-19).

VI. Krav på upplägget av grundläggande grundutbildningsprogram

6.1. Det huvudsakliga grundutbildningsprogrammet tillhandahåller studier av följande utbildningscykler (tabell 2):

humanitära, sociala och ekonomiska cykeln;

information och rättscykel;

professionell cykel;

och avsnitt:

utbildning och industriell praxis;

slutlig tillståndscertifiering.

6.2. Varje akademisk cykel har en grundläggande (obligatorisk) del och en rörlig (profil) del, fastställda av universitetet. Den variabla (profil) delen ger möjlighet att utöka och (eller) fördjupa kunskaper, färdigheter och förmågor som bestäms av innehållet i grundläggande (obligatoriska) discipliner (moduler), tillåter studenten att få fördjupade kunskaper och färdigheter för framgångsrik yrkesverksamhet och (eller) att fortsätta yrkesutbildning i magisterexamen

6.3. Den grundläggande (obligatoriska) delen av cykeln "Humanitära, sociala och ekonomiska cykeln" bör inkludera studier av följande obligatoriska discipliner: ”Filosofi”, ”Främmande språk inom rättsvetenskapens område”, ”Ekonomi”, ”Yrkesetik”, ”Livssäkerhet”.

Tabell 2

Grundutbildningens struktur

CA-kod OOP	Utbildningscykler och prognostiserade resultat av deras utveckling	Arbetsintensitet (kreditenheter)	Lista över discipliner för att utveckla exempelprogram, samt läroböcker och läromedel	Koder för bildade kompetenser i OOP utbildningscenter
	Humanitär, social och ekonomisk cykel Grundläggande (obligatorisk) del ämnet filosofi, grundläggande filosofiska principer, lagar, kategorier samt deras innehåll och samband; ideologiska och metodologiska grunder för juridiskt tänkande; filosofins roll i bildningen värdeinriktningar i yrkesverksamhet; lexikaliskt och grammatiskt minimum i rättsvetenskap i den utsträckning som behövs för att arbeta med främmande språktexter i yrkesmässig (juridisk) verksamhet grundläggande principer och metoder ekonomisk vetenskap och förvaltning, deras juridiska reflektion och stöd i rysk lagstiftning; nuvarande tillstånd världsekonomin och särdragen i hur de ryska marknaderna fungerar; statens roll i samordningen av samhällets långsiktiga och kortsiktiga ekonomiska intressen; principer och metoder för att organisera och leda små team; grundläggande etiska begrepp och kategorier, innehåll och drag av yrkesetik i juridisk verksamhet, möjliga sätt (metoder) att lösa moraliska konfliktsituationer i en advokats yrkesverksamhet; kärnan i professionell och moralisk deformation och sätt att förebygga och övervinna den; begreppet etikett, dess roll i samhällets liv, drag av advokatetikett, dess grundläggande normer och funktioner; navigera i systemet för filosofisk kunskap som en holistisk idé om universums grunder och utsikterna för utvecklingen av planetariskt samhälle; förstå egenskaper modern scen utveckling av filosofin; tillämpa filosofiska principer och lagar, former och metoder för kunskap i juridisk verksamhet; använda sig av ekonomisk kunskap att förstå den historiska processens drivkrafter och mönster, analysera socialt betydelsefulla problem och processer, lösa sociala och professionella problem; hitta effektiva organisations- och ledningslösningar; självständigt behärska tillämpad ekonomisk kunskap som är nödvändig för att arbeta inom specifika områden av juridisk praxis; utvärdera fakta och fenomen inom yrkesverksamhet ur en etisk synvinkel; tillämpa moraliska normer och uppföranderegler i specifika livssituationer; färdigheter i filosofisk analys av olika typer av världsbilder, användning av olika filosofiska metoder för att analysera utvecklingstrender moderna samhället, filosofisk och juridisk analys; de nödvändiga färdigheterna för professionell kommunikation på ett främmande språk, färdigheterna att sätta ekonomiska och administrativa mål och deras effektiva uppnående, baserat på olika ämnens intressen och med hänsyn till omedelbara och långsiktiga resultat; färdigheter att utvärdera sina egna handlingar och andras handlingar utifrån etiska och moraliska normer; färdigheter för beteende i ett team och kommunikation med medborgare i enlighet med normerna för etikett.		Filosofi; Främmande språk inom rättsvetenskapens område Ekonomi Yrkesetik Livssäkerhet

	Information och juridisk cykel Grundläggande (obligatorisk) del Som ett resultat av att studera den grundläggande delen av cykeln måste studenten: grundläggande principer för skapande och drift informationsprocesser på det juridiska området; grunderna för statlig politik inom datavetenskapsområdet; metoder och medel för att söka, systematisera och bearbeta juridisk information; tillämpa modern informationsteknik för att söka och bearbeta juridisk information, förbereda juridiska dokument och genomföra statistisk analys av information; färdigheter i att samla in och bearbeta information som är relevant för genomförandet av rättsliga normer inom relevanta områden av yrkesverksamhet.		Informationsteknik i juridisk verksamhet
	Variabel del (kunskaper, förmågor, färdigheter bestäms av universitetets utbildningsprogram)		Listan över discipliner bestäms av universitetet
	Professionell cykel Grundläggande (obligatorisk) del Som ett resultat av att studera den grundläggande delen av cykeln måste studenten: statens och lagens natur och väsen; de grundläggande mönstren för statens och lagens uppkomst, funktion och utveckling, historiska typer och former av stat och lag, deras väsen och funktioner; statens mekanism, rättssystem, mekanism och medel för rättslig reglering, genomförande av lag; drag av staten och rättsutveckling Ryssland; statens och lagens roll i politiskt system samhället, i det offentliga livet; de viktigaste historiska stadierna, mönstren och särdragen i bildandet och utvecklingen av Rysslands stat och lag, såväl som främmande länders stat och lag; egenskaper hos det konstitutionella systemet, medborgarnas rättsliga ställning, blanketter statligt system, organisation och funktion av systemet för statliga och lokala myndigheter i Ryssland; grundläggande bestämmelser för branschjuridiska och specialvetenskaper, kärnan och innehållet i grundläggande begrepp, kategorier, institutioner, subjekts rättsliga status, rättsliga förhållanden inom olika grenar av materiell och processrätt: förvaltningsrätt, civilrätt, civilprocess, skiljeförfarande, arbete juridik, straffrätt, straffprocess, miljörätt, jordrätt, finansrätt, skatterätt, affärsrätt, socialförsäkringsrätt, internationell rätt, internationell privaträtt; tekniska och kriminaltekniska medel och metoder, produktionstaktik utredningsåtgärder; former och metoder för att organisera upptäckt och utredning av brott; metoder för att lösa och utreda brott av vissa slag och grupper; arbeta med juridiska begrepp och kategorier; analysera juridiska fakta och rättsliga förhållanden som uppstår i samband med dem; analysera, tolka och korrekt tillämpa juridiska normer; fatta beslut och utföra rättsliga åtgärder i strikt enlighet med lagen; utföra juridisk granskning av tillsynsrättsakter; tillhandahålla kvalificerade juridiska yttranden och råd; korrekt utarbeta och utföra juridiska dokument; tillämpa tekniska och kriminaltekniska verktyg och metoder; korrekt ställa frågor som ska lösas vid beställning av rättsmedicinska undersökningar och förstudier; analysera och korrekt utvärdera innehållet i expertutlåtanden; använda taktiska tekniker i utredningsåtgärder och taktiska operationer; identifiera omständigheter som bidrar till att brott begås; planera och genomföra aktiviteter för att förebygga brott; identifiera, bedöma och hjälpa till att stävja korrupt beteende; juridisk terminologi; färdigheter i att arbeta med rättsakter; färdigheter: analys av olika juridiska fenomen, rättsfakta, rättsliga normer och rättsförhållanden som är föremål för yrkesverksamhet; analys av brottsbekämpande och brottsbekämpande praxis; lösning av juridiska problem och konflikter; genomförande av materiell och processrättslig lagstiftning; vidta nödvändiga åtgärder för att skydda mänskliga och medborgerliga rättigheter; färdigheter i användningen av tekniska och kriminaltekniska verktyg och metoder för upptäckt, registrering och beslag av spår och materiella bevis; metodik för kvalificering och differentiering olika typer förseelser		Teori om regering och rättigheter Historien om inhemsk stat och lag Historien om stat och lag i främmande länder Författningsrätt Administrativ lag Civilrätt Civilprocess Skiljeförfarande Arbetsrätt Straffrätt brottslig process Miljölag Jordrätt Ekonomisk rättighet Skattelag Affärslag Internationell lag Internationell privaträtt Forensics Socialförsäkringslagen
	Variabel del (kunskaper, förmågor, färdigheter bestäms av universitetets utbildningsprogram i enlighet med utbildningsprofilerna)***		Listan över discipliner bestäms av universitetet
	Utbildning och industriell praktik, praktiska färdigheter och förmågor bestäms av universitetets utbildningsprogram
	Slutlig certifiering: Utan att förbereda och försvara en kandidatuppsats
	Inklusive förberedelse och försvar av kandidatuppsats
	Total arbetsintensitet för det huvudsakliga utbildningsprogrammet

______________________________

7.10. Universitet utanför schemat träningspass ger med nödvändighet förutsättningar för eleverna att studera självständigt och under ledning av lärare fysisk kultur som pågår under hela träningsperioden på idrottsplatser som uppfyller moderna krav.

7.11. Universitetet är skyldigt att ge studenterna en reell möjlighet att delta i utformningen av deras utbildningsprogram, inklusive eventuell utveckling av individuella utbildningsprogram.

7.12. Universitetet är skyldigt att göra studenterna bekanta med deras rättigheter och skyldigheter när de bildar ett utbildningsprogram, och förklara att de discipliner (moduler) som studenterna väljer blir obligatoriska för dem.

7.13. Grundutbildningsprogrammet vid ett universitet ska innehålla praktisk utbildning till ett belopp av minst 70 procent av klassrumsutbildningen i följande discipliner (moduler) av grunddelen: förvaltningsrätt, civilrätt, civilprocess, skiljeförfarande, straffrätt, straffprocess, arbetsrätt, miljörätt, jordrätt, finansrätt, skatterätt, affärsjuridik, socialförsäkringsrätt, internationell lag, internationell privaträtt, kriminologi, såväl som i discipliner (moduler) av den rörliga delen, vars arbetsprogram inkluderar målen att utveckla yrkesskicklighet hos studenter.

7.14. Under hela studietiden anordnar och genomför universitetet obligatoriskt övningar och utbildningar i civilförsvar och skydd mot nödsituationer i fredstid och krig samt i att säkerställa brandsäkerheten.

7.15. Studenter har följande rättigheter och skyldigheter:

rätten att, inom ramen för den utbildningstid som avsatts för att behärska valfria discipliner (moduler) enligt utbildningsprogrammet, välja specifika discipliner (moduler);

när de bildar sitt individuella utbildningsprogram har studenterna rätt att få råd från universitetet om val av discipliner (moduler) och deras inverkan på utbildningens framtida profil;

vid överföring från en annan högre utbildningsinstitution, om de har lämpliga dokument, har de rätt att återkreditera tidigare behärskade discipliner (moduler) på grundval av certifiering;

skyldigheten att inom de fastställda tidsfristerna fullgöra alla uppgifter som universitetets utbildningsprogram föreskriver.

7.20. En högskola som implementerar PEP för grundutbildning måste ha en materiell och teknisk bas som säkerställer alla typer av disciplinär och tvärvetenskaplig utbildning, laboratorie-, praktiskt och forskningsarbete för studenter som tillhandahålls för läroplan universitet och att följa gällande sanitära och brandsäkerhetsstandarder och föreskrifter.

Minimilistan över material och tekniskt stöd som krävs för genomförandet av kandidatutbildningsprogram inkluderar:

a) en utbildningsrättssal;

b) ett specialiserat klassrum utrustat för att hålla klasser i kriminalteknisk vetenskap;

c) eget bibliotek med tekniska möjligheter att överföra grundläggande bibliotekssamlingar till elektronisk form Och nödvändiga förutsättningar deras förvaring och användning.

Universitetet måste förses med nödvändig uppsättning licensierad programvara.

VIII. Bedömning av kvaliteten på att bemästra grundläggande grundutbildningsprogram

8.1. En högskola är skyldig att säkerställa utbildningens kvalitet, inklusive genom att:

utveckla en strategi för att säkerställa kvaliteten på forskarutbildningen med inblandning av arbetsgivarrepresentanter;

övervakning, periodisk översyn av utbildningsprogram;

utveckling av objektiva förfaranden för att bedöma nivån på kunskaper och färdigheter hos studenter, kompetens hos utexaminerade;

Säkerställa lärarpersonalens kompetens;

regelbunden självundersökning baserad på överenskomna kriterier för att utvärdera aktiviteter (strategier) och jämföra med andra utbildningsinstitutioner med inblandning av företrädare för arbetsgivare;

informera allmänheten om resultaten av dess aktiviteter, planer, innovationer.

8.2. Bedömning av kvaliteten på att bemästra grundläggande utbildningsprogram bör omfatta löpande övervakning av akademiska prestationer, mellanliggande certifiering av studenter och slutlig certifiering av utexaminerade.

8.3. Specifika former och procedurer för aktuell och mellanliggande kunskapskontroll inom varje disciplin utvecklas av universitetet självständigt och uppmärksammas av studenter under den första studiemånaden.

8.4. För att certifiera elevernas överensstämmelse med deras personliga prestationer med steg-för-steg-kraven för det relevanta utbildningsprogrammet (aktuell övervakning av framsteg och mellanliggande certifiering), skapas medel för bedömningsverktyg, inklusive typiska uppgifter, testpapper, tester och andra former och metoder för kontroll som gör det möjligt att bedöma kunskaper, färdigheter och nivån på förvärvade kompetenser. Bedömningsfonder utvecklas och godkänns av universitetet.

Universitetet måste skapa förutsättningar för att programmen för fortlöpande uppföljning av framstegen och mellanliggande certifiering av studenter ska ligga så nära förutsättningarna för deras framtida yrkesverksamhet som möjligt - för vilket förutom lärare inom en viss disciplin även arbetsgivare, lärare undervisar relaterad discipliner och andra bör aktivt involveras som externa experter.

8.5. Eleverna ska ges möjlighet att utvärdera innehåll, organisation och kvalitet utbildningsprocess i allmänhet, liksom enskilda lärares arbete.

8.6. Den slutliga statliga certifieringen av en kandidatexamen inkluderar minst två statliga prov.

Enligt beslut av universitetets akademiska råd kan examensförsvaret dessutom ingå kvalificerande arbete(kandidatuppsats).

Krav på det avslutande behörighetsarbetets innehåll, volym och struktur (kandidatarbetet), samt krav på statlig examen bestäms av lärosätet.

<<
Tillbaka Innehåll
Order från Ryska federationens utbildnings- och vetenskapsministerium av den 4 maj 2010 N 464 "Om godkännande och genomförande av den federala...

Modern utbildning i vårt land är organiserad i enlighet med den federala lagen om högre och forskarutbildning. I enlighet med artikel 4 i denna lag är strukturen för det högre yrkesutbildningssystemet en uppsättning "federala statliga utbildningsstandarder för högre yrkesutbildning."

I sin tur , statlig utbildningsstandard för högre yrkesutbildningär ett system av krav som staten och samhället i stort ställer på kvaliteten på den högre yrkesutbildningen i vårt land.

Det betyder att i högre yrkesutbildning som tas emot vid någon av de befintliga lärosätena i vårt land måste uppfylla samma kriterier. Med andra ord måste utexaminerade från olika tekniska universitet behärska samma program och bekräfta kvaliteten på de förvärvade kunskaperna på samma sätt. Samtidigt bör kraven på studenterna när de prövar sina kunskaper vara desamma, oavsett om de studerar vid ett universitet i huvudstaden eller vid en läroanstalt belägen i periferin.

Skaffa sig högre yrkesutbildning möjligt när du studerar vid en högre utbildningsinstitution: institut, universitet, akademi eller när du tar specialkurser. Men skådespeleri statlig utbildningsstandard för högre yrkesutbildning tillåter dig att få en lämplig utbildning även när du studerar externt, där programmet studeras självständigt och därefter tas vid en högre läroanstalt.

Modern högre yrkesutbildning har flera nivåer, varav den första är "bachelor". Denna examen i vårt land betecknar närvaron av avslutad grundläggande högre utbildning och tilldelas efter att ha passerat det kvalificerande arbetet till certifieringskommissionen. Att ha en kandidatexamen gör det möjligt för innehavaren att inneha tjänster där personer med högre utbildning har rätt att arbeta, eller att fortsätta sina studier på ett masterprogram. En kandidatexamen kan endast erhållas efter examen från ett universitet. Tekniska skolor, högskolor eller skolor har inte rätt att tilldela denna examen till en akademiker. En kandidatexamen ges efter fyra års studier.

Behörigheten "certifierad specialist" tilldelas en student efter att ha genomfört en särskild utbildning och ett projekt eller examensarbete inför en särskild certifieringskommission. Utbildningens varaktighet i detta fall är minst fem år. Minst sex år vid medicinska universitet. I detta fall tilldelas behörigheten ingenjör, lärare, läkare etc.

När man studerar till läkarbehörighet är en förutsättning att man genomför praktik. I enlighet med nuvarande standarder för högre yrkesutbildning kommer under de kommande åren kvalifikationen "certifierad specialist" att upphöra att existera.

En masterexamen tilldelas studenter efter avslutad masterkurs, vilket är nästa nivå inom högre yrkesutbildning efter kandidatexamen, vilket gör att de kan fördjupa kunskaperna inom sitt valda yrkesområde.

Standarder för högre yrkesutbildning ställa enhetliga krav inte bara på utbildningens kvalitet, utan även på utbildningsrummet som helhet. Poängen är att, var som helst i landet, en student vid en högre läroanstalt ska ha möjlighet att studera på lika villkor, och varje läroanstalt måste med jämna mellanrum bekräfta sin rätt att genomföra utbildningsprocessen. Samtidigt bör bedömningen av ett lärosätes arbete utföras enligt samma kriterier som fastställts för alla lärosäten i vårt land.