Forskningsprojekt i ämnet:
VATTEN I HUSET
Kompletterad av: Veronika Kaplunova,
5:e klass elev
MKOU "Secondary School No. 15" IMR SK
Vetenskaplig handledare: Yartseva T.I.
biologilärare av högsta kategori,
MKOU "Secondary School No. 15" IMR SK
Innehållsförteckning
Introduktion. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .3
Mål och syfte. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .4
Teoretiska fakta . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .5
Var används vatten i vårt hem? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5
Vad är kvaliteten på vattnet i vår lokalitet. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5
Hur vatten kommer in i våra hem. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .5
Klassificering av vatten. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .5
Praktiskt arbete . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .6
Hur viktigt är vatten för människor? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6
Hur man filtrerar vatten, och vilka typer av filter som finns. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .6
Metod 1. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6
Metod 2. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7
Metod 3... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7
Metod 4. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8
Mitt filter. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10
Hur mycket vatten använder vår familj? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .10
Sätt att spara vatten. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .10
Ansökan. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ..10
Slutsats från det sammanställda arbetet. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ... .12
Introduktion
Mitt projekt är "Vatten i huset". Jag valde detta ämne pga miljöproblem förknippas med vatten. För tillfället är detta huvudproblemet vår planet, eftersom på jorden, av alla vattenreserver, bara 3% är färskt; På grund av människan är vattenkropparna ständigt förorenade, och på grund av de fabriker som byggts av honom är atmosfären förorenad, högst upp finns molnen från vilka regnet häller, och om regnet är förorenat, kommer allt att förorenas i enlighet därmed .
Vad är vatten? Detta är ett formlöst ämne, ett universellt lösningsmedel, med en viss massa och densitet, färglöst och luktfritt.
H 2 O- vattenformel. Denna formel betyder att en vattenpartikel består av två partiklar av väte och en partikel av syre.
Mål och syfte:
Mål: 1) Studera de platser i huset där vatten används.
2) Ta reda på vilken kvalitet vattnet är i vår ort.
3) Ta reda på hur och var vatten kommer in i våra hem.
Mål: 1) Beskriv vattnets betydelse för människor.
2) Bekanta dig med driften av ett hemfilter.
4) Föreslå sätt att spara vatten.
Teoretiska fakta
Var används vatten i vårt hem? Vi har flera ställen i vårt hus där vi använder vatten: kök (kran), badrum (dusch, tvättmaskin), toalett (kran, toalettspoltank), hall (akvarium).
Vår familj behöver en kökskran för att diska och samla vatten för att laga mat och dryck.
Vi duschar i duschkabinen.
Tvättmaskin - dess namn talar för sig själv.
Toalettkran för att tvätta händerna efter toalettbesök. 
Akvariet tjänar oss som ett slags lugnande medel, för om du tror vetenskaplig forskning, sedan tittar på fisken, vår nervsystem lugnar ner sig och återhämtar sig snabbare.
Vad är kvaliteten på vattnet i vår ort?
Jag skulle säga att den inte är den bästa, eftersom den är hård och ofta till och med rostig, så den måste rengöras. Jag kommer att skriva om detta i avsnittet "praktiskt arbete", artikeln "hur man filtrerar vatten och vilka typer av filter det finns."
Vattenklassificering: Jag tror att det kan delas upp efter två kriterier. Detta när det gäller hårdhet och tillämpning.
Skillnad i applikation: Processvatten utvinns från jordens ytskikt. Till exempel: brunnar, floder. Det används för bevattning av åkrar, vattning av djur och industriell produktion.
Dricksvatten erhålls på djupet. Dess sammansättning varierar beroende på i vilka lager av jord den är belägen. Vatten kan vara: vätesulfid, jodid, järnhaltig, kisel och andra. Vatten ska drickas 2 liter per dag.
Läkande vatten erhålls på djupet. Men den finns bara på vissa ställen. Källor till medicinskt mineralvatten Kaukasiskt mineralvatten: Kislovodsk, Zheleznovodsk, Goryachiy Klyuch, Essentuki, Pyatigorsk, Mineralnye Vody. Sanatorier och kurorter byggs nära sådana källor. Läkare ordinerar dessa vatten beroende på typ av sjukdom. Mineral vatten Den används inte bara internt utan också för bad och inandningar.
Skillnad i hårdhet: Mjukt vatten finns främst i jordens djupa lager. Den innehåller några alkaliska grundämnen.
Hårt vatten finns i jordens ytskikt. Innehåller en stor mängd kalcium- och magnesiumsalter. På grund av detta finns det kvar kalk vid kokning.
Praktiskt arbete
Hur viktigt är vatten för människor?
I tabell 1 kommer jag att visa normen för dricksvatten för en person. En person består av 75-80% vatten: vår hjärna är 80%, muskler är 75%, plasma är 91%, blod är 92%, ben är 22% och celler är nästan 70%. Av detta följer att en person inte kan leva utan vatten.
Hur man filtrerar vatten och vilka typer av filter det finns: Ofta måste man som sagt filtrera vattnet. Jag kommer att erbjuda 4 sätt att rena vatten
Metod 1.
Frysning
Denna rengöringsmetod är ganska effektiv. Faktum är att förorenat vatten fryser sist. Och om du fryser vatten gradvis, blir isen som bildas i början den renaste. Det måste samlas upp och förvaras i frysen, tina vid behov.
Smältvatten har medicinska egenskaper. Dess molekylära struktur liknar vätskan i våra celler och hjälper till att förbättra ämnesomsättningen och vital aktivitet i varje cell. Smältvatten bör drickas inom 24 timmar efter upptining, medan det är stillainnehåller dess helande egenskaper. När det kokas tappar sådant vatten dem och är inte lämpligt för matlagning.
Metod 2.
Mineralisering
Vanligt vatten kan förvandlas till helande vatten genom att tillsätta ett mineral - flinta eller shungit - i det. Flera små bitar kisel, som säljs under namnet"Calcedony opal" förstör alla patogena bakterier. Fyll dem med kranvatten och låt stå i 2-3 dagar. Vatten framställt på detta sätt hjälper dig att avsevärt förbättra funktionen av mag-tarmkanalen, stärka kroppen och öka dess motståndskraft mot sjukdomar.
Shungite verkar mycket snabbare. Vatten renat med dess hjälp är oumbärligt för inandning och sköljning. Och om du tar ett bad med en liten shungitsten kommer din hud att rengöras och bli slät.
Metod 3.
Elektrokemisk rengöring
Med hjälp av en speciell anordning bestående av en icke-ledande behållare, elektroder och ett membran passerar en likström genom vattnet. Resultatet är två typer av vatten -"leva"(alkaliskt) och"död"(sur)."Live" har egenskapen att accelerera celltillväxt. Det är oumbärligt för att vattna växter, det används för kosmetiska och ibland medicinska ändamål."Död", som är ett milt antiseptisk medel, klarar effektivt alla mikrober.
Metod 4.
Gör ditt eget kolfilter (+ beskrivning av aktivt kol).
Sedan urminnes tider har aktivt kol använts främst som ett effektivt filter. De använde det för att rena vatten och vin för att förbättra kvaliteten.
Användningen av kolfilter är fortfarande relevant idag, på grund av föroreningen av naturresurser, vilket påverkar människors livskvalitet. Rening av vatten och läkemedel som används för behandling är viktigt för människors hälsa.
Kranvatten är ofta starkt klorerat, har en obehaglig lukt och smak, ser grumlig ut och innehåller många ämnen och mikroorganismer som är skadliga för människor, även om det renas på stadens avloppsreningsverk. I det här fallet är användningen av aktivt kol som ett reningsfilter det mest effektiva och ganska billiga sättet att förbättra kvaliteten på dricksvattnet och förebygga många sjukdomar. Aktivt kol kan absorbera alla ämnen som är skadliga för kroppen, inklusive sådana tunga som bly, kvicksilver, radon och dess sönderfallsprodukter, klor, bekämpningsmedel etc. Samtidigt lämnar aktivt kol värdefulla mineraler i vattnet.
Personer med en sjuk lever bör inte använda obehandlat vatten för att dricka eller laga mat. Att dricka sådant vatten kan förvärra sjukdomen och förvärra patientens allmänna tillstånd. Det rekommenderas att rena vattnet eller köpa redan renat vatten.
Kolfilterstruktur: a – inlopp för behandlat vatten, utlopp för tvättvatten; b – utlopp för renat vatten, inlopp för tvättvatten; c – luft; g – avlopp; d – aktivt kol.
Du kan själv göra kolfilter för vatten. För att göra detta, ta pulveriserat aktivt kol eller björkkol och linda in det i gasväv eller bomullstyg. Efter att ha gjort flera sådana lager, placera dem i en panna (den kan ersättas med en flaska), i botten av vilken det finns ett hål. Pannan måste placeras på ett annat kärl som är utformat för att samla upp renat vatten. Vatten som hälls i pannan kommer att passera genom kolet och renas. Detta filter är effektivt i flera dagar, varefter det rekommenderas att ersätta det med ett nytt.
För närvarande kan du köpa färdiga filter med installerad mätare för att mäta återvunnet vatten för exakt definition livslängd, aktivt kol i enheten. Kolfilterenheten byts enkelt ut mot en ny efter behov.
Mitt filter: Kanna"Barriär"– Det här är ett av de enklaste och vanligaste filtren i vardagen. Sådana filter behöver inte vattenförsörjning, så de kan användas inte bara hemma utan också på kontoret, utomhus eller på landet. Hur det fungerar: vatten rinner från en behållare till en annan genom ett lager av sorbent (ofta kol eller silver). För sådana filter produceras filterkassetter med olika egenskaper - för mjukt vatten, för hårt vatten och bakteriedödande. Kannor skiljer sig åt i volymen vatten de rymmer - jag har 2 liter (det finns också 1 och 3 liter). Typiskt är filtreringstiden för 1 liter vatten 3-4 minuter.
Fördelar med enheter av denna typ: låg kostnad, enkel användning och installation. Nackdelarna är den lilla patronens livslängd och behovet av att fylla kannan manuellt.
Hur mycket vatten använder vår familj: Mängden vatten som förbrukas finns registrerad i tabell 2 och visas även i diagram 1. Hela vår familj konsumerar mycket vatten varje dag, men det är ändå inte särskilt mycket.
Sätt att spara vatten:
1) Stäng alltid kranen efter användning. Övervaka deras användbarhet. När du borstar tänderna, stäng av kranen eller använd ett glas.
2) Ladda tvättmaskiner och diskmaskiner helt. Ta hand om dig själv, smutsa ner dina kläder mindre, för att minska antalet tvättar.
3) Ta en dusch istället för att bada oftare. Installera en toalett med en spak istället för en knapp (om möjligt). I duschen, stäng av kranen medan vi duschar eller tvättar håret.
Slutsats:
Av ovanstående är det alltså tydligt att många av oss använder vattenresurser irrationellt (och detta tar hänsyn till att exemplet endast ges för en familj).
År 2020, om inga åtgärder vidtas, kommer det att bli en global vattenkris.
Därför ligger det inom vår makt att, genom att vidta nödvändiga åtgärder idag, förhindra framtidens tragedi.
Ansökan
bord 1
KONSUMTION
VATTEN
För 1
en gång
För 1
dag
För 1
en vecka
För 1
månad
För 1
år
Tvättning
bil
liter
liter
liter
1680
liter
20160
liter
Tvättning
maträtter
liter
liter
liter
liter
7560
liter
Tar en dusch
liter
liter
liter
liter
1800
liter
Akvarium
liter
Ersättning 30%
(dvs 45 liter)
liter
2700
liter
Matlagning (1. Mat 2. Drycker)
liter
liter
10,5
liter
liter
liter
liter
liter
liter
liter
liter
Spola toalettcisternen
liter
liter
liter
1500
liter
18000
liter
Total
888,5
liter
4260
liter
51120
liter
Tabell 2
Diagram 1
Nadezhda Potashova
Familjemiljöprojekt ”Vatten i huset”.
Tävling « Familj miljöprojekt »
UTNÄMNING « VATTEN I HUSET» .
Arbetstema: « VATTEN I MITT HUS»
elev i seniorgruppen, MBDOU dagis nr 43, Armavir
Handledare projekt: Potashova Nadezhda Evgenievna, lärare i seniorgrupp nr 8 MBDOU Kindergarten nr 43, Armavir, Krasnodar-regionen.
Platsen för forskningen är en stadslägenhet, en sommarstuga.
Tidsram för studien: februari-mars 2016
Armavir, 2016
I. Inledning 3
1) Relevans.
2) Studiens mål.
3) Forskningsmål.
4) Arbetsplan
5) Forskningsmetoder.
II. Huvudsak. 4
III. Praktisk del. 5-19
IV. Slutsats. 20-21
V. Lista över referenser 22
I. INLEDNING:
Forskningens relevans: Vatten- den största "livsmedelsprodukten" vad gäller konsumtion i människans kost.
Vattenär en universell substans utan vilken livet är omöjligt. Vatten- en oumbärlig komponent i allt levande. Växter innehåller upp till 90% vatten, och den vuxna kroppen innehåller cirka 70%. Människan använder ständigt vatten i sitt Vardagsliv.
Målet med arbetet: Studera behovet av vatten för människor och växter.
Forskningsmål:
1. Studera Internetresurser och litteratur om detta ämne.
2. Utforska platser i Hem där det används vatten.
3. Ta reda på var och hur vatten kommer in i huset.
4. Undersök ett sätt att rena vatten hemma.
Arbetsplan:
Förklara hur viktigt och oersättligt vatten i människors liv;
Hur vatten utvanns och användes förr i tiden.
Ta reda på var och hur vatten rinner in i kranen.
Identifiera och utforska dessa platser i Hem där det används vatten.
Genomför experiment om vattenrening och dra en slutsats.
Forskningsmetoder:
1. Observation, analys av litteratur, samtal med vuxna, genomförande av experiment.
II. Huvudsak
Utan vatten är existensen av alla levande organismer otänkbar; Sedan antiken ansågs det vara den primära källan till liv tillsammans med eld, luft och jord. Allt skapat av naturen innehåller vatten. Vatten- det vanligaste, mest unika och fantastiska ämnet i naturen. Bland alla ämnen som finns på jorden, vatten På grund av dess speciella fysikaliska, kemiska och kvantmekaniska egenskaper intar den en exceptionell position i naturen och spelar en speciell roll i förekomsten av organiskt liv. Vatten- det enda ämne som finns i stora mängder under naturliga förhållanden i alla tre aggregationstillstånden - fast, flytande och gasformig. Täcker ungefär 3/4 av vår planets yta, vattenär inte bara alla levande varelsers vagga, utan har också kontinuerligt stöttat livet i miljarder år. I genomsnitt innehåller djur- och växtkroppar mer än 50 % vatten. I kroppen på en manet är den upp till 96 %, i alger 95 - 99 %, i sporer och frön från 7 till 15%. Jorden innehåller minst 20% vatten, medan människokroppen innehåller vattenär cirka 65 %.
Modern man Jag är van vid att leva bekvämt, använda mycket rent vatten för hushållsändamål, förvandla det till smutsigt vatten, hälla det i floder och reservoarer, vilket förorenar och orsakar skada. omgivande natur. Därför är det nödvändigt att ingjuta i barn en omtänksam inställning till vatten som källan till livet på jorden.
III. Praktisk del.
Hallå!
Jag heter Igor Bespalov.
Jag är elev på dagis nr 43 "Cheburashka" seniorgrupp nr 8 "Fidgets"
Jag bor i en vacker, grön och modern stad Krasnodar-territoriet - Armavir.
Min familj är mycket vänlig och enad.
Pappa Andrey, mamma Vika, storasyster Sofia.
En kväll när jag badade hemma bad jag tänkt på det: "Var kom det ifrån? kranvatten? Varför behöver vi vatten i huset? Vi använder vatten varje dag, men det fortsätter att flöda och flöda, det tar inte slut, varför?” Från det ögonblicket bestämde jag mig för att lära mig allt om vatten och utforska alla platser i Hem där det används vatten.
Från uppslagsverket "Varför" som jag läste med min pappa, det lärde jag mig "...floder, bäckar och hav flyter på jorden av en anledning!"; "...hur en ström av vatten genererar ström!"
Hav, hav, floder, bäckar och sjöar... Finns det inte för mycket vatten i världen? Havet har en viktig fråga - att vattna jorden. Alla i världen dricker vatten, skogar och åkrar, blommor och träd.
Utan den kan varken djur, fåglar eller människor leva.
Men vatten ger inte bara alla något att dricka, men matar också fisk...
Och även vatten- den bredaste och mest bekväma vägen.
Vatten arbetar vid vattenkraftverk - producerar ström.
Och tvättar alla också vatten. Folk tvättar, bilar tvättar, städer och vägar duschar. Utan vatten kan du inte knåda bröddeg, du kan inte förbereda betong för konstruktion, du kan inte göra plast, metall, godis eller medicin - du kan inte göra någonting utan vatten. Det är så hon är vatten!
Läser med mamma barnatlas "Fred och människa" Jag lärde mig om vattnets kretslopp i naturen
Från ytan av hav, hav och floder vatten förvandlas till ånga och stiger. Där svalnar den och förvandlas till vattendroppar, från vilka moln bildas. Från molnen vatten faller på marken och förvandlas till floder, och floderna för den till havet.
frågade jag den äldste systrar: "Var fick folk vatten ifrån förr i tiden?"
Och Sofia berättade för mig att folk brukade gå med hinkar för att hämta vatten från floden, källan och bygga brunnar på gården till deras hus.
Jag tänkte, hur då vatten kommer in i vårt hus? Nu finns det trots allt inga källor eller brunnar. Internet och mitt favorituppslagsverk kom till undsättning "Varför".
Och då förstod jag allt:
Man lade rör från stranden av en flod eller hav och satte galler på dem så att inget onödigt och fisk skulle fastna i röret. Dessa rör ansluts sedan till pumpar som pumpar det till ett vattenreningsverk, där vatten passerar sakta genom enorma tankar och allt skräp lyckas lägga sig till botten. Sedan, med hjälp av komplexa filter, renas vattnet från smuts, sand och olika mikrober. Slå på kranen hemma och kallt, klart, rent vatten rinner ut. vatten. Så här kom vattenförsörjningen in i huset.
Och så bestämde jag mig för att utforska lägenheten och hitta alla platser där den används vatten, som vi hämtar från naturen.
Och det visade sig att det finns många sådana platser.
För det första är detta badrummet. Från tidig morgon tar jag vatten och hygienprocedurer. Sedan duschar jag och går till trädgården, glad och pigg.
För det andra, vatten används ofta på kök:
För att använda en tvättmaskin när du tvättar kläder, för att diska, för att förbereda hushållsartiklar för vintern.
Även kylaren innehåller kallt och varmt källvatten. Det är trevligt att sitta ner med hela familjen och dricka te. Vodichka samlar vår familj över en kopp aromatiskt te.
Också vatten Det används i vår familj för att städa huset, rengöra kläder och skor och vattna inomhusblommor. Med vatten i Hem alltid rent och snyggt.
Batterierna som värmer vår lägenhet innehåller också vatten, vars temperatur regleras med hjälp av en gaspanna.
Min husdjursiller Sherlock behöver vatten varje dag. Jag tar hand om honom och byter hans sippy cup dagligen.
När jag tvättar min bil med min pappa får vi vatten från kranen på gården. Den pumpas direkt från brunnen av en pump.
Utan vatten är det omöjligt att få en bra skörd. Bara med konstant ordentlig vattning växer allt snabbt. På helgerna hjälper jag min mormor att sköta sin trädgård och växthus. Jag fyller ändernas sippy-koppar med vatten. Och här finns det ingenstans utan vatten!
Vår friluftsliv, vid floden, sjöresor, stadsvandringar i parken med fontäner åtföljs alltid av VATTEN!
Min mamma, syster och jag bestämde oss för att göra flera experiment hemma för att bli mer bekanta med vattnets egenskaper och egenskaper.
Vi saltade lök på fönsterbrädan. Flera lökar planterades i jorden och vattnades ordentligt, och en placerades i en burk med vatten så att lökens rot nådde vattnet. I en vecka stod löken på fönsterbrädan och solade sig. Varje morgon kollade jag jorden för fukt och vattnade den.
Och löken, som spirade i burken, kontrollerade att rötterna nådde vattnet. Och så resultat: hela löken grodde och visade sina gröna fjädrar. Bara löken som stod i en burk med vatten grodde flera gånger mer än den som planterades i jorden. Slutsats: Vatten ger liv åt växter, med tillräckligt med fukt växer växterna snabbt.
Men jag slutade inte där och fortsatte mina experiment...
Jag bestämde mig för att göra ett experiment om vattenrening... För experimentet behövde jag ett tomt kärl, ett kärl med rent vatten, lite jord och sand, en bit bomullsull och aktivt kol. Vi hällde lite sand och jord i ett kärl med vatten och rörde om det med en pinne. Smutsig vattnet är klart! Sedan placerade vi en tratt i ett rent kärl där vi placerade en bit bomullsull och krossade aktivt kol
(det här är vårt filter).
Låt oss nu börja rena vattnet. Häll det omrörda smutsiga vattnet från det andra kärlet i ett rent kärl med en insatt tratt med ett filter.
Vi passerar smutsigt vatten genom en tratt med bomull...
Och vad ser jag... Allt skräp (sand och jord) stannade kvar på vårt filter. Vatten kärlet blev nästan rent...
Och en annan studie gick upp för mig när jag gjorde mig te. Först lade jag en sked socker i det varma vattnet och när jag rörde om det med en sked såg jag att det hade smält utan ett spår. Sedan doppade jag en kanna svart te i teet. Mitt te började förändras Färg: Förvandlats från klar till mörkorange. jag insåg det vatten har egenskapen att lösa fasta ämnen och ändra färg vid färgning.
IV. Slutsats.
Efter min forskning, observationer och experiment gjorde jag slutsats:
1. vatten taget från havet - det är en gåva från naturen till människan.
I mitt uppslagsverk "Varför" Jag läste en underbar sak dikt:
En liten granne frågade häromdagen
Vid bäcken som strömmar från kran:
Var kommer du ifrån? Vatten som svar:
Från fjärran, från havet!
Sedan gick bebisen i skogen.
Röjningen gnistrade av dagg.
Var kommer du ifrån? - frågade dagg.
Tro mig - jag kommer också från havet!
Är du en läsk, vad fräser du?
Och från det sjudande glaset kom viska:
Vet, baby,
Och jag kom från havet!
En grå dimma föll på fältet.
Ungen frågade dimman också:
Var kommer du ifrån? Vem är du?
Och jag, min vän, är från havet!
Underbart, eller hur?
I soppan, i teet, i varje droppe,
I den ringlande isen,
Och i en tår,
Och i regnet,
Och i daggdroppen -
Kommer alltid att svara oss
Oceanic vatten!
2. Vatten mycket viktigt i livet för varje människa, djur och växt. Bara där det finns vatten är liv! Vatten måste sparas och användas sparsamt! Förorena inte vattendrag!
3. Vatten gör en lång och svår resa innan vi kommer till vår kran.
4. Efter att ha utfört experiment med vatten kom jag till slutsatsen att vatten kan renas hemma med improviserade medel, liksom
Samma sak är att den är genomskinlig och har egenskaperna att den löser fasta ämnen och är färgad.
Vatten vår livslånga följeslagare. Vi är ingenstans utan henne!
Referenser:
1. Alexander Dietrich: Varför. Uppslagsverk för nyfikna
2. Geografisk atlas "Fred och människa" 1987
3. Daria Ermakovich Stort barnuppslagsverk. Vill veta allt. 2010
Familjemiljöprojekt "Droplet - magiskt vatten"
Nominering "Vatten i huset"
Innehåll
1. Introduktion
2. Mål
3. Mål
4. Relevans
5. Sammanfattning
6. Ansökan
Introduktion
Om du tittar på en karta eller en jordglob kommer du att se: mest de blå färg. För det finns mycket mer vatten på jordklotet än land. Kanske borde vår planet ha hetat Planet Water? Var kommer vattnet ifrån på jorden? Det faller från himlen när det regnar eller snöar. Den faller och fyller på källor, bäckar, floder, sjöar, hav och hav. Solen värmer vattenytan och osynlig ånga stiger upp mot himlen. När det svalnar förvandlas det till ett moln, från molnet regnar eller snöar det igen... och allt börjar om igen. Vatten är en magiker: det kan förvandlas till ett moln, dimma, snö, is, regn, hagel, frost, dagg! Wow! Åh ja vatten! Och vattnet är väldigt starkt. De säger att en droppe sliter bort en sten. Detta är sant. Vatten kan förstöra de starkaste stenarna varje dag, underminera dem och förvandla dem till sand. Ja, ja, sand är det som finns kvar av enorma berg.
När jag väljer ett ämne för vårt projekt förlitar jag mig alltid på mitt barns intressen och behov som uppstår för tillfället. Några av de första naturmaterial som ett barn möter i vardagen är sand och vatten. När jag såg ett barn leka med vatten under tvättning, härdningsprocedurer och skötsel av växter blev jag övertygad om relevansen av det valda ämnet, nämligen behovet av att skaffa barnets kunskap och idéer om vattnets egenskaper och betydelse i livets liv. varelser och om vattnets inverkan på människors hälsa Resultat projektverksamhet bestäms till stor del av välorganiserat, varierat och meningsfullt förarbete. Varje dag, under promenader, tillsammans med barnet, observerade vi naturfenomen (moln, regn, snö, is, istappar, droppar, pölar, bäckar) och noterade förändringar i vattnets tillstånd beroende på årstid.
Målet med projektet:
Att introducera barnet till betydelsen av vatten.
Projektmål:
Utveckling av barnets kognitiva förmågor i ledprocessen forskningsverksamhet och praktiska experiment med vatten;
Främja respekt för vatten;
Utveckling av estetisk uppfattning om vatten i naturen (gnistrande snö, fantastiska snöflingor, gnistrande is, etc.);
Att introducera barnet till vattnets egenskaper;
Bildning i barnet av konceptet att vatten kan renas.
Projektets relevans:
Behovet av att utöka barnets kunskap och förståelse om vattnets egenskaper och betydelse i levande varelsers liv och för barns hälsa.
STEDER OCH INNEHÅLL I PROJEKTET:
Steg 1: Redogörelse för ett kognitivt problem, skapande av motivation av mig, acceptans av uppgiften av barnet.
Innehåll : Jag utvecklade ett system med kognitiva uppgifter, skapade problemsituationer och olika aktiviteter i naturen – skötsel av växter, observationer, didaktiska lekar.
Betingelser : Tillräcklig komplexitet av uppgiften för barnet, som kräver mental aktivitet för jämförelse kända fakta och lägger fram preliminära slutsatser.
Utforskande natur självständigt arbete barn.
Barnets avgörande betydelse och intresse för de tilldelade uppgifterna.
Konsekvent öka komplexiteten i uppgifter.
Steg 2: Primär analys av problemet, göra antaganden om ett möjligt naturfenomen, orsakerna till fenomenet. Val av sätt att testa de antaganden som barnet gjort, verifiering av dessa antaganden.
Innehåll: Analys av en kognitiv uppgift under min ledning; identifiera det kända och det okända. Barnet gör antaganden om det möjliga naturfenomen som studeras och dess orsaker. Gemensamt urval av barn- och vuxenmetoder för att testa antaganden.
Betingelser: Behovet av gemensamt övervägande av vart och ett av antagandena (särskild uppmärksamhet ägnades åt barnets motsägelsefulla antaganden).
Om uppgiften är särskilt komplex och barnet inte klarar av att lösa det, gör jag själv ett antagande.
Använda olika metoder för att testa antaganden. Sätt att kontrollera antaganden:
Kortsiktiga observationer;
Jämförelser;
Elementära experiment;
Heuristiska samtal;
Steg 3: Analys av de resultat som erhållits vid prövning av antaganden och formulering av slutsatser.
Betingelser: Uppmuntra barnet att självständigt formulera slutsatser.
Om uppgiften är komplicerad eller felaktiga slutsatser uttrycks organiserar jag ytterligare experiment och observationer.
ÄMNEN FÖR OBSERVATIONER OCH SÖKUPPGIFTER INOM RAMEN FÖR PROJEKTGENOMFÖRANDE.
Observationer i naturen.
Observation av pölar, isbildning och uppkomsten av den första snön.
Att göra båtar av olika material med barnet, sätta dem i vattnet, se olika material flyta, sätta båtar i vattnet, se olika material flyta.
Att observera regn vid olika tidpunkter på året, himlens tillstånd under regn och identifiera orsaken till regnets intensitet. Övervakning av avdunstning av vatten från asfaltytan och avdunstning av dagg från växter. Tittar på regnbågen, dimman.
Observation av bildandet av den första tunna isen på pölar under höstens första frost, utseendet på frost. Slutsatser om sambandet med lufttemperatur. Observation av istappars smältning, förändring av snödrivor. Beroende på tid på året ändras temperaturen.
Observation av förändringar i snötäcket, dess struktur, egenskaper, färg med ökande och sjunkande lufttemperaturer.
Snöfall vid olika lufttemperaturer (vid frostigt väder, vid tö). Tittar på snöflingor.
Heuristiska samtal.
"Vatten är ett bra lösningsmedel."
"Hur mycket väger vatten?"
"Var kom regnbågen ifrån?"
"Vem sprutade daggdropparna?"
"Vem bor under isen?"
"Varför behöver träd snö? »
Sök problem och deras lösningar.
1. Kan vatten ha smak, lukt, färg?
Mål: Bekantskap med vattnets egenskaper. Att få en förståelse för vikten av att ta hand om vatten som grund för livet.
Innehåll: Upplösning av gouache, mat, aromatiska ämnen i vatten, experiment med vattenrening.
2. Varför sjunker vissa saker och andra inte?
Mål: Sammanfatta sambandet mellan vikt och förmågan att flyta.
Innehåll: Väg föremål på våg och sänk ner dem i vatten.
3. Var kom regnet ifrån?
Mål: Konceptet att regn är förångad fukt från jordens yta.
Innehåll: Uppvärmning av vatten och dess kondensation.
4. Varför är det is på pölarna?
Mål: Upprätta ett samband mellan lufttemperatur och vattnets tillstånd, mellan temperaturskillnaden och tidpunkten för vattnets frysning.
Innehåll: Ta ut vattnet, lägg vattnet i kylen, titta på hemma. Bestäm temperaturen i alla fall. Identifiera orsakerna till olika frystider.
Slutsats: Som ett resultat av det arbete vi har gjort utvecklas barnet kognitiv aktivitet, initiativ. Tänkets prediktiva funktion, förmågan att analysera fakta, motivera sina bedömningar och dra slutsatser förbättras. Barnet lär sig att experimentera med snö, is, färger och skulptera figurer från snö av olika former. Barnet utökar sin förståelse av vattnets egenskaper:
- vatten kan vara flytande, fast, ånga;
- vattnet är klart;
- vatten kan färgas i vilken färg som helst;
- vatten har olika temperaturer: kallt, varmt, varmt;
- vatten bildas från snö;
- snö smälter snabbare än is.
Att sätta ett mål | Skapa förutsättningar | Handlingar | Slutsatser | |
Häll, häll, titta | Ta reda på att vattnet häller | Förbered behållare av olika storlekar och former | Barn häller vatten från en behållare till en annan | Vatten häller och tar formen av en behållare |
Jämförelse av mjölk och vatten | Ta reda på att vattnet är klart | Förbered två genomskinliga behållare, mjölk, vatten och två skedar | Häll mjölk i en behållare och vatten i en annan. Barn doppa en sked i mjölk och den andra i vatten och jämför sedan | Vattnet är genomskinligt (skeden är synlig genom vattnet och den genomskinliga behållaren) |
Experiment med färgat vatten | Se till att vattnet kan tonas vilken färg som helst | Förbered 4 genomskinliga behållare, akvarellfärger | Barn använder en borste för att tona vatten, namnge färgen, rita med tonat vatten på papper eller vattna snön med en vattenkanna. | Vatten kan tonas i olika färger |
Experiment med vattenrening | Se till att vattnet kan renas | Förbered 4 genomskinliga behållare, en tratt med bomullsull och aktivt kol och grumligt vatten | Barn häller vatten från en behållare till en annan genom en tratt med bomullsull och kol, och byter bomull varje gång | Vattnet blir klarare och renare |
Bestämma vattentemperaturen | Ta reda på att vatten har olika temperaturer: kallt, varmt, varmt | 3 behållare med vatten: kall, varm, varm | Barnet stoppar handen i kallt, varmt, varmt vatten, identifierar och namnger | Vatten kan värmas eller kylas |
Snö är också vatten | Ta reda på att vatten bildas av snö | Snö | Ett barn tar snö i handen och ser hur den smälter | Snö är smältvatten |
Jämförelse av is och snö | Ta reda på egenskaperna hos is och snö, jämför | Två containrar, is och snö | Barn manipulerar is och snö (bryt en bit is, gör en snöboll av snö) | |
Smältande is och snö | Ta reda på att snö smälter snabbare än is | Is, snö och två behållare med vatten | Barn lägger is och snö i vattnet | Snö smälter snabbare än is |
Didaktiska spel
"Modellering av små människor"
Mål: att utöka barns förståelse för världen omkring dem, att ge barn deras första grundläggande kunskap om vattnets kretslopp i naturen.
Spelets framsteg:
Metoden att modellera med små människor är att föreställa sig att alla föremål och fenomen består av många olika små människor.
De kan tänka, utföra vilka handlingar som helst, bete sig annorlunda, de har olika karaktärer, de lyder olika kommandon. Människorna i ett fast ämne (objekt) håller händerna hårt; för att skilja dem åt måste viss kraft appliceras.
Små människor flytande ämne stå bredvid varandra och rör lätt vid varandra. Denna anslutning är ömtålig, dessa små män kan lätt skiljas från varandra (häll vatten från ett glas).
Människor av gasformiga ämnen är rastlösa, älskar att hoppa, springa, flyga, de reser mycket och oberoende av varandra. Endast ibland kolliderar de eller rör vid varandra.
Alla dessa små män kan helt enkelt (i stiliserad form) skäras ut ur kartong, avbildas på fyrkantiga plattor eller på ansiktena av en kub. Det är önskvärt att det finns minst 10 personer av varje typ.
Med hjälp av spelet är det inte svårt att svara på frågan varför stenen är hård, att visa övergången från en aggregationstillstånd till en annan, till exempel, varför isen inte smälter på vintern. För de små människorna är kalla och de kurar ihop sig. Men så började solen värma starkare, de små männen värmde upp, de blev varma och de började räta på sig, trycka på varandra, slutade hålla händerna hårt och rörde bara vid varandra med axlar, fingrar och armbågar. Is från fast tillstånd förvandlas till vätska, vilket resulterar i vatten. Och solen värmer mer och mer, de små människorna blir varmare och varmare. De flyttade först ifrån varandra, och sprang sedan helt iväg åt olika håll. Vattnet försvann och blev till ånga.
"Släpp boll"
Vi tar mjöl och sprayar från en sprayflaska, vi får droppbollar.
(Dammpartiklar runt sig samlar små droppar vatten, bildar en stor droppe och bildar moln)
Jämförelse av mjölk och vatten
Is är hård och spröd; snön är lös, du kan skulptera en figur från snön
Bestäm vattentemperaturen. Ta reda på att vatten har olika temperaturer: kallt, varmt, varmt
Ta reda på att det rinner vatten. Barn häller vatten från en behållare till en annan
Projektet "Denna trollkarl är vårt vatten"
Nominering "Världen omkring oss"
Barnens värld är en underbar värld, en värld av varför. Mina förskolebarn är de mest aktiva, de mest nyfikna. De har många frågor som de direkt vill få svar på. Så jag bestämde mig för att börja med dem forskningsarbete så att de själva kan hitta svar på sina många frågor. Grunden för allt forskningsarbete var materialet från N.A. Ryzhova under programmet "Vårt hem är naturen." Barnen engagerade sig i arbetet med stor lust och intresse. Föräldrar ger också stor hjälp i vår forskning. Vi gör ofta olika experiment. Jag vill stanna vid en av våra forskningsprojekt, som hon kallade "Detta är trollkvinnan - vårt vatten!"
Att främja en ekologisk kultur är en lång väg att bildas rätt sätt interaktioner med naturen. Att förstå de elementära kopplingarna som finns i naturen, en känsla av empati för allt, en effektiv beredskap att skapa det, uppfattning om naturens skönhet - det här är komponenterna i ekologisk kultur. Barn måste ingjuta kunskaperna om en miljökunnig attityd i vardagen, i synnerhet lära barn att använda vatten försiktigt och ekonomiskt. Uppmärksamma dem på det faktum att även ett så välbekant föremål som vatten är fyllt med många okända. Allt detta understrykerrelevans vår forskning.
Mål : bildning hos barn av en medveten, noggrann inställning till vatten som viktigt naturresurs, det vill säga utbildning av miljömedvetande.
Ett objekt : vatten i våra liv.
Hypotes: vi antog det
Du kan inte leva utan vatten.
tvätta inte, drick inte utan vatten.
Ett blad kan inte blomma utan vatten.
De kan inte leva utan vatten
Fågel, odjur och människa.
Och det är därför det alltid är det
Alla behöver vatten överallt.
Uppgifter :
1. Genomföra experimentellt forskningsarbete om vatten.
2. Identifiera vattnets grundläggande egenskaper.
3. Presentera erhållna resultat.
Arbetsformer och arbetssätt:
1. Föra ett samtal med föräldrar, konsultationer om behovet av att formulera barns idéer om naturens värde.
2. Utflykter med barn till källor under olika årstider.
3. Riktade promenader utanför dagis (damm, park med pool).
4. Klasser i ett hörn av naturen.
5. Genomförande av experimentklasser.
Forskningsmetoder : observation, samtal med barn om vatten, läsa litteratur, lösa korsord, pussel, brodera, rita, skriva sagor och designa barnböcker.
Studiens framsteg :
Vatten spelar en stor roll i våra liv, det är vår ständiga följeslagare. Tyvärr anser många människor att vattenresurserna är outtömliga. Därav - ofixade eller helt enkelt otäckta kranar i lägenheter, oreparerade, läckande rör, sopor i floder och sjöar. Det är väldigt viktigt att lära barn – vår framtida generation – att ta hand om vatten. Dessutom är vatten inte bara en naturresurs.
När jag tittar på daggdroppar, regn, glittrande snö på promenader, lyssnar på ringandet av vårdroppar, lär jag barn att se naturens skönhet. På promenader får barn bekanta sig med vattnets egenskaper och olika naturfenomen. Kunskapen om vattnets egenskaper är av hjälpkaraktär: det hjälper barn att förstå egenskaperna hos vattenlevande organismers livsmiljö. Till exempel: vattnet är genomskinligt, överför solens strålar, därför lever växter och olika organismer i floder, sjöar och hav.
Vi har ett akvarium i vår grupp. Medan de tittade på fiskar och örter i akvariet blev barn bekanta med vattnets egenskaper: vatten kan vara varmt och kallt - olika levande organismer lever i vattenelementet med olika temperaturer.
Under samtal förklarar jag för barn beteendereglerna i naturliga förhållanden. Om växter och djur behöver vatten för att leva, måste våra vattenförekomster vara rena och oförorenade. Av detta, tillsammans med barnen, drar vi slutsatsen att när du kopplar av på en flod, damm, sjö eller källa, uppträd miljömässigt klokt.
Under promenader på sommaren, våren och hösten erbjöd jag barnen en vanlig pöl som observationsobjekt, från vilken vi försöker driva bort barnen och som alla visar stort intresse. En pöl är en modell av en liten reservoar. Vi observerade dess utseende, avdunstning av vatten, bildning av vågor, frysning, och bestämmer därigenom vattnets egenskaper.
När jag organiserade arbetet med barn försökte jag se till att de inte bara var lyssnare och observatörer, utan fullvärdiga deltagare. Jag ville att varje barn skulle känna att deras tillstånd beror på dem själva och deras handlingar. miljö. Och barnen själva drog sina egna slutsatser: att kasta sopor i floden förorenade huset av grodor och fiskar; städat upp soporna på stranden - de är friska; Jag glömde att vattna en krukväxt - den dog på grund av ditt fel.
Baserat på resultaten av riktade vandringar och utflykter utfördes ritningar på ämnena: "Floden som jag såg", "Den glada (ledsna) floden", "Vad såg fontanelen?"
Under bygglektioner tillverkade vi båtar. Dessa båtar gjordes till en flod och strömmar från blå tygremsor av olika längd. Uppgiften var att ordna de blå ränderna så att bäckarna rinner ut i en stor flod.
Vi tittade på vinter-, vår- och sommarlandskap med barnen. Vatten kan, som en trollkvinna, förvandlas till regn, snö, dagg, is, etc.
Vi tillbringade en kväll med gåtor och gissningar om vatten med barnen.
Vi spelade utomhusspel: "Vi är droppar", "Vi är stora valar".
Vi läser dikterna av S. Pogorelsky "Spring Stream", L. Lyushin "Droplet", E. Moshkovskaya "Drop and Sea", A. Tolstoy "The Golden Key or the Adventures of Pinocchio", G.K. Andersens "Thumbelina", N.A. Ryzhovs berättelse "How People Offended a River."
Det finns många oljearbetare i vår stad. De anser sig alla stå i skuld till moder jord. Därför är alla oljearbetare engagerade i återupplivandet och förbättringen av källor, ”för en källa är inte bara vatten, den är andlighet. Källornas silverströmmar botar de sjuka, ger kraft åt arbetare och stärker nationens ande.” Det finns även föräldrar i vår grupp som är oljearbetare. Våra barn och deras föräldrar besökte många källor. Barnen lärde sig att källornas vatten är det renaste, mest genomskinliga, kristallina, kalla och mest helande, och för detta värdesätter människor källvatten väldigt mycket. Barn och deras föräldrar hittade många sånger och dikter om källor skrivna av lokala poeter och kompositörer. Efter det förbereddes små böcker och ett album om källorna i Aznakaevsky-distriktet.
För att studera vattnets egenskaper genomförde vi experiment med barn: en vätska utan smak, färg, form eller lukt. Barnen var tydligt övertygade om dessa egenskaper.
Som en del av kontinuiteten för dagis och skola hölls en KVN "Vad vet vi om vatten?" mellan barnen i vår grupp och eleverna i första klass i skola nr 4 i Aznakaevo.
Jag ville se resultatet av allt arbete som gjorts praktiskt arbete i varje familj, så en tävling "Vatten i våra liv" tillkännagavs för föräldrar. Föräldrar och deras barn måste ge en kort uppsats där de: beskriver användningen av vatten inom livets alla områden; De kommer att prata om de aktiviteter som genomförs för att lära barn skydd och användning av vattenresurser.
Ansökan: Presentation .
0 Kommunal budgetförskola läroanstalt“Kindergarten No. 8 “Teremok” kommundistrikt Starominsky-distriktet Författare: Aleynik Ksenia – senior grupp Projektledare: Mamma - Aleynik Natalya Vladimirovna Utbildare MBDOU "DS nr 8" Arbetskonsult: seniorlärare Dvornik Olga Petrovna Familjemiljöprojekt Nominering "Vatten i huset"
1 INNEHÅLL Projektpass…. 1 Inledning... 2 1. Syfte och mål med projektet... 2 2. Projektgenomförandestadier…. 3-20 Slutsats... 21-22 Litteratur... 22 PROJEKT PASS PROJEKTENS NAMN: "Vatten, vatten..." i kategorin "Vatten i huset" PROJEKTFÖRBÄTTARE: Aleynik Natalya Vladimirovna och hennes dotter Ksenia senior grupp MBDOU “Kindergarten No. 8 “Teremok” byn Kanelovskaya, kommundistriktet Starominsky-distriktet, Krasnodar-regionen HEAD: Senior lärare för MBDOU "Kindergarten No. 8 "Teremok" i byn Kanelovskaya, kommundistriktet Starominsky-distriktet, Krasnodar-regionen Vaktmästare Olga Petrovna PROJEKTUTÖVERARE: Aleynik Natalya Vladimirovna och dottern Ksenia TYP AV PROJEKT: Kreativ, familjär med inslag av forskningsverksamhet. PROJEKTETS RELEVANS: Uppfostra den yngre generationen till att vara miljökunnig, bevara vattenresurserna och spara deras användning. ANVÄNDA METODER: Analys, insamling av information från internetresurser, rollspel, observationer, experimentellt arbete, generalisering, . FÖRVÄNTAT RESULTAT: Tillämpning av förvärvad kunskap i praktiken. PROJEKTGENOMFÖRANDEDATUM: mars 2016 PROJEKTGENOMFÖRANDESTEDER: I. Förberedande (1 mars – 9 mars 2016) II. Praktiskt (10 mars - 20 mars 2016) III. Sammanfattning (21 mars – 30 mars 2016)
2 INTRODUKTION Vatten är det mest välbekanta och enkla ämnet för oss. Vatten - nödvändigt tillstånd existensen av alla levande organismer på vår planet. Vatten är ett av de mest grundläggande mänskliga behoven. En person kan leva utan vatten i bara två eller tre dagar. Det är nödvändigt att behandla vatten mycket noggrant, eftersom det inte finns så mycket vatten som är lämpligt att dricka på jorden. Trots att vattnet täcker ett landområde. Den moderna människan är van vid att leva bekvämt, använda mycket rent vatten för hushållsändamål, göra det smutsigt, hälla det i floder och reservoarer, och därigenom förorena och skada den omgivande naturen. Därför är det nödvändigt att ingjuta i barn en omtänksam inställning till vatten, livets källa och naturen. ursprungsland. Vår dotter Ksenia är ett aktivt, frågvis barn. När hon ser mamma och pappa jobba hemma ställer hon många frågor som hon vill ha svar på direkt. Därför bestämde vi oss för att starta forskningsaktiviteter med henne för att visa vår dotter svaren på hennes frågor med hjälp av exempel. Grunden för forskningsaktiviteten var materialet från N. A. Ryzhova under programmet "Vårt hem är naturen." Ksyusha, med stort lust och intresse, blev involverad i forskningsaktiviteter, genomförde olika experiment med vatten, studerade vattnets väg in i huset och dess resa genom rör. 1. PROJEKTMÅL: Att hos barn utveckla en medveten, noggrann inställning till vatten; Ingjuta forskningsfärdigheter hos förskolebarn; Att höja miljömedvetenheten hos barn och vuxna. PROJEKTENS MÅL: 1. Studera Internetresurser om projektets ämne. 2. Studera vad vatten används till i huset och dess egenskaper. 3. Studera hur vatten kommer in i huset. 4. Utveckla färdigheter i försiktig och ekonomisk användning av vatten. 5. Utveckla vårt barns intellektuella och forskningsförmåga; 6. Främja respekt för vatten och vilda djur. 7. Lär dig att tillämpa denna kunskap i vardagen.
3 2. STEDER FÖR PROJEKTGENOMFÖRANDE. Steg I. Förberedande På förberedande skede genomförandet av projektet studerade vi Internetresurser om Vattenresurser vår region, vår by. Vi studerade vattnets egenskaper, syftet med dess användning i huset. Vi tog reda på var och hur vatten kommer in i huset och hur mycket det behövs för mänskligt liv, med hjälp av material från internetresurser. Steg II. Praktiskt Utifrån de material vi har började vi: studera vattnets tillstånd och egenskaper; att studera de platser i huset där vatten används; forskningsverksamhet om rening och filtrering av förorenat vatten. lära känna naturliga vattendrag; För att förstå hur vattnet färdas studerade Ksyusha och jag vattnets kretslopp i naturen och ritade ett diagram. Vilket hjälpte henne att minnas i vilken form vatten finns i naturen. Har du hört talas om vatten? De säger att hon är överallt! I en pöl, i havet, i havet Och i en vattenkran, Det fryser som en istapel, Det smyger sig in i skogen som dimma, Det kokar på vår spis, Vattenkokarens ånga väser. Vi kan inte tvätta oss utan det, vi kan inte äta, vi kan inte bli fulla! Jag vågar rapportera till dig: Vi kan inte leva utan henne! Vatten i hav och hav, sjöar, floder och dammar. Och vi kan inte klara oss utan den, varken i byar eller i städer. Uppskatta vatten, ta hand om dig: Naturen har gett oss en sådan gåva.
4 Egenskaper och former av vatten: transparent, färglöst, flytande, luktfritt, tar vilken form det hälls i, löser ämnen, kan frysa, kan avdunsta, vatten expanderar och drar ihop sig. Vi använde gåtor: För att undvika problem, Vi kan inte leva utan... (vatten) Jag var vatten, nu flyger jag. Utseendemässigt liknar jag dimma... (ånga) Först flyger den, sedan springer den, sen ligger den på gatan... Sen går du inte över den torr utan stövlar eller galoscher... (regn) Det brinner inte i eld och sjunker inte i vatten... (is) Det växer upp och ner, det växer inte på sommaren, utan på vintern. Så fort solen träffar henne kommer hon att gråta och dö... (istap) Vad är det för stjärnor på rocken och på halsduken? Helt igenom - skär ut, Och om du tar det - vatten i handen... (snöflinga)
5 Snö... Istappar... Ånga...
7 Färglös Kan målas valfri färg Fryser Du kan kyla juicen...
8 Fokus…. Absorberar vatten... Flyter... Sjunker...
9 Forskningsverksamhet om rening och filtrering av förorenat vatten. Filtrerar vatten från stora skräp...
10 Naturliga reservoarer: I en ny vägg, I ett runt fönster Glaset är krossat på dagen, Under natten sattes det in... (ishål) Mitt på fältet ligger en spegel: Glaset är blått, den ramen är grön.... (sjö) En tjur springer, ett gyllene horn, springer, gurglar... (bäck) Filtrerar vatten från sand...
11 Bäck och flod Bland de höga bergen och klipporna rann en levande bäck. Det gurglade väldigt glatt och fyllde bergen med liv. Varje dag gjorde han en längre stig bland klipporna. Och en dag kom han direkt till den bullriga Bystrayafloden. Han säger: ”Hej släktingar! Vill du inte skicka iväg mig?" Floden blev mycket förvånad: ”Är vi släkt? Snälla berätta för mig, varför bestämde du dig för detta? Han kanske bara hade bråttom? Du och jag är helt främlingar, väldigt olika element.” Men bäcken sa till henne: ”Är det verkligen inte klart att vi båda är från vattnet. Våra vattenspår har länge varit sammanflätade. Äntligen har vi hittats! Bandet i det öppna utrymmet darrar lite i vinden. Den smala spetsen är på våren, Och den breda är i havet... (flod) Det finns vatten runt om, men att dricka är ett problem... (hav) Vatten, som passerar genom jordens lager, är renas naturligt. För att tydligt visa detta för Ksyusha tittade vi på många illustrationer och studerade information med hjälp av exemplet med presentationer. Utvecklade nyfikenhet, observation och tal. Var kommer vattnet ifrån i vårt hus? Det finns ingen flod i närheten. Vi använder kranvatten. Det renas på en speciell plats som kallas ett vattenreningsverk. Först passerar vattnet genom speciella galler, sedan filter, där vattnet blir helt rent. Pumpar pumpar rent vatten till underjordiska rörledningar. VVS-ingenjörer byggde en lång väg till varje hem, dagis, butik. Medan vi tittade på material om vatten på Internet, ritade Ksyusha och jag ett diagram över hur vatten kommer in i huset. Medan vi undersökte huset och gården tittade Ksyusha och jag på sätt att koppla ihop rör. Röranslutningen är tätad så att inte en enda droppe vatten går till spillo.
12 Vattenbrunn på gatan... Vattenbrunn på gården...
13 Det första rummet som vatten kommer in i är badrummet. Här tvättar sig Ksyusha och borstar tänderna. För att använda vatten sparsamt tvättar Ksyusha sig i duschen. När du borstar tänderna, skölj munnen med vatten i ett glas. Om våra händer är fläckiga med polish, Om det finns fläckar på vår näsa, Vem är då vår första vän? System för vattenförsörjning till huset
14 Kommer det att ta bort smuts från ditt ansikte och händer? När vi introducerade användningen av vatten i badrummet använde vi ett rollspel. Vi tvättar händerna... Vi badar... Vi använder toaletten...
15 Simma... Tvätta med mamma...
16 Vi visade ekonomiska sätt att använda vatten. Vatten rinner från badrummet in i köket. Vi introducerade användningen av vatten i köket praktiska aktiviteter och observation. Jag hjälper min mamma...
17 Vattenfilter... Vi dricker vatten från en dricksvattenkran med filter Vattenfilter...
18 För vilka ändamål används vatten i huset? Fisk behöver vatten...
19 För att städa huset... Uppvärmning av huset...
20 För vattning av blommor... För fjäderfä och djur...
21 Efter att ha utfört forskning lärde mig Ksyusha och jag flera REGLER FÖR ANVÄNDNING AV VATTEN: 1. Stäng vattenkranen. 2. Släpp inte ut vatten i en stark bäck. 3. Ta så mycket vatten som behövs. 4. Håll floder, sjöar och dammar rena och snygga och skräpa inte ner naturliga vattendrag. Steg III Generalisering. På det allmänna stadiet av arbetet med vårt familjemiljöprojekt arbetade vi med dess utformning, fotograferade stadierna i forskningsverksamheten, systematiserade det utförda arbetet och sammanfattade resultaten. SLUTSATS. Som en sammanfattning av resultaten av vår forskningsverksamhet kom vi till slutsatsen att: Ksyusha lärde sig de förvärvade kunskaperna och idéerna om vattnets egenskaper och dess betydelse för människor. Tillämpar förvärvad kunskap i praktiken och förmedlar den till sina kamrater. Var försiktig när du använder vatten i ditt hem. För vattning av växter och träd på gården...
22 Vatten är grunden för livet på jorden, Det är nödvändigt för alla runt omkring: Växter, djur, människor, använd det försiktigt, min vän! "Spara vatten" Vatten är det som ger människor liv, skatta vatten, kämpa för dess säkerhet! Låt det vara rent eller väldigt smutsigt, vad det än är så är det användbart. I träsket, i leran, där grodorna bor, är vattnet väldigt smutsigt, för dem finns det tröst. För fiskarna i floden och havsdjuren ska vattnet alltid vara rent för dem. Och det som är helt fruset i Antarktis, Och det, i form av is, som är bekant för oss alla, Och detta vatten är hälsosamt också, Det svalnar, det kan snabbt stärka. Oavsett vatten, vänner, du stöter på, vi är alla ansvariga för dess säkerhet. Annars kan vattnet ta slut, och livet på planeten kommer då att dö ut. LITTERATUR 1. Internet - resurser om vatten (tecknade serier, presentationer) 2. Ryzhova N. I. "Vårt hem är naturen." 3. Encyclopedia "Wildlife"
