Projektaktivitet V förberedande grupp"A"
För läsåret 2015-2016
"Snart till skolan"
vårdgivare
Saitova Z.Sh.
gå. Saransk 2015
Genomförandeperiod : långsiktig (september - maj).
Projekttyp : psykologisk och pedagogisk.
Barns ålder : förberedande grupp
Projektdeltagare:pedagoger, barn i förberedelsegruppen, föräldrar, musikledare.
Projektets relevans:
Att gå i skolan är ett nytt skede i ett barns liv. Många barn med bävan och ångest och spänning passerar tröskeln till skolan. När allt kommer omkring började deras personlighet att uppta en mer betydande social position- en skolpojke. Denna högtidliga händelse överskuggas ibland av ångest, rädsla för det okända. För att undvika negativa känslor bland förstaklassare och hjälpa dem att anpassa sig till skolan spelar information om skolan och hur den presenteras av föräldrar och dagislärare en viktig roll.
Barnets inställning till skolan formas innan han går till den. Många föräldrar försöker skapa en känslomässigt attraktiv bild av skolan: "Du kommer att bli en utmärkt elev", "Du kommer att få nya vänner", "Lärare älskar smarta människor som du." Vuxna tror att de genom att göra det ingjuter i barnet en intresserad inställning till skolan. I verkligheten ställde ett barn in sig på en glad och spännande aktivitet, efter att ha upplevt även mindre, negativa känslor(förbittring, svartsjuka, avundsjuka, irritation) kan tappa intresset för att lära sig under lång tid. Skolan ger många anledningar till sådana känslor: misslyckanden mot bakgrund av skenbar allmän framgång, svårigheter att hitta vänner bland klasskamrater, en diskrepans mellan lärarens bedömning och det vanliga berömmet från föräldrarna, etc.
Teoretisk analys pedagogisk litteratur och dessa metoder övertygade mig om att utföra ett målmedvetet arbete för att bilda en positiv attityd till skolan bland barn i den förberedande gruppen med hjälp av olika former och arbetssätt, genom skapandet av en ämnesutvecklande miljö, genom pedagogisk utbildning av föräldrar. Att gå i skolan är en viktig milstolpe i varje barns liv. Och det är ingen hemlighet att många barn upplever svårigheter under anpassningstiden till skolan, en ny vardag, ett team, en lärare. Det är inte lätt för föräldrar heller. Under sommaren växte barnet upp, han behöver köpa en väska, skor, kläder, läroböcker.
Men med all respekt för föräldrarnas problem, kan man med tillförsikt säga att den blivande studenten har mycket mer bekymmer än mamma och pappa: han upptäcker helt ny värld. Vad är att studera? Är det kul eller tråkigt? Svårt eller lätt? För det första är det ansvar. Nu måste barnet glömma ordet "jag vill" för ordet "måste". I första klass börjar han sitt sociala och arbetsliv.
Den första utbildningsperioden är förknippad med omstruktureringen av barnets livsstil och aktiviteter. De huvudsakliga problemen som han kommer att behöva möta i skolan är:
Förändring av daglig rutin och kost,
Ändra luftregimen (vista inomhus längre tid än på dagis),
Ovanligt hög nivå buller i rasten
Ökad tid utan rörelse, sittande vid bordet;
Att ändra stilen för kommunikation med vuxna (läraren är ofta inte fokuserad på förmynderskap, beröm och skydd);
Behovet av fullständig självbetjäning vid av- och påklädning;
Behovet av att organisera arbetsplats vid skrivbordet;
Krav på att korrekt svara på samtal från lektion till lektion, följa uppförandereglerna i klassrummet, begränsa och godtyckligt kontrollera motoriska, tal och känslomässiga reaktioner;
Behovet av att etablera kontakter med okända kamrater;
Möjligt misslyckande i aktiviteter;
Öka mängden intellektuell belastning.
Att komma in i skolan är ett kvalitativt nytt stadium i ett barns utveckling, förknippat med en förändring i den sociala situationen och personliga transformationer, som L.S. Vygotsky kallade krisen på sju år.
Anpassningstiden i skolan tar från en månad till sex månader. Allt livssituationer associerade med att gå in i skolan kräver deras erfarenheter att barnet reviderar och ibland på allvar korrigerar bilden av världen han har skapat.
Det viktigaste som ett barn behöver är en positiv motivation för lärande. De flesta framtida förstaklassare vill gå i skolan, men de har en viss idé som kan formuleras ungefär så här: en riktig elev är en lycklig ägare till en portfolio och en skoluniform, en flitig följar skolregler, han lyssnar på läraren, räcker upp handen och får betyg.
Dessutom är "betyget" och "fem" för den framtida förstaklassaren nästan samma. Barnet är säker på att han kommer att bli en bra student, eftersom. såg att hans mamma hade köpt allt han behövde till skolan. Sådana barns förhoppningar är behäftade med stor fara: barnet uppfattar skolan som ytterligare ett spel, som kanske inte alls är så attraktivt om det så småningom inte blir till ett pedagogiskt samarbete med en lärare och kamrater.
Barnets inställning till skolan formas innan han går till den. Och här spelar information om skolan och hur den presenteras av föräldrar och pedagoger på förskolans läroanstalt en viktig roll. Många föräldrar försöker skapa en attraktiv bild av skolan: "du kommer att bli en utmärkt student", "du kommer att ha vänner", "lärare älskar smarta människor som du".
Vuxna tror att de genom att göra det ingjuter i barnet en intresserad inställning till skolan. Faktiskt, framtida student, inställd på en glad spännande aktivitet, kan förlora intresset för att lära sig under lång tid, efter att ha upplevt även mindre negativa känslor. Skolan ger många anledningar till att uppleva sådana känslor:
Misslyckanden mot bakgrund av till synes universell framgång,
Svårigheter att hitta vänner bland klasskamrater,
Diskrepansen mellan lärarens bedömning och det vanliga föräldraberömmet m.m.
Ibland använder föräldrar och pedagoger bilden av skolan som ett avskräckande medel, utan att tänka på konsekvenserna: ”för sådant beteende i skolan kommer de genast att skriva ner dig som huliganer”, ”du kan inte koppla två ord, hur ska du svara i klass." Sådana avskedsord kommer sannolikt inte att inspirera ett barn.
En uteslutande positiv eller tvärtom negativ bild av skolan kommer alltså inte att vara användbar. Det är viktigt att förbereda barnet för det dagliga arbetet och inspirera det till att det kan göra allt om det försöker.
Inom psykologisk och pedagogisk forskning beaktas frågorna om barnets speciella och allmänna psykologiska beredskap för skolan. Enligt forskare är en av sidorna av psykologisk beredskap en förskolebarns personliga beredskap för det kommande lärandet, vilket uttrycks i motiven för lärande, barns inställning till skolan, läraren, skoluppgifter och elevens position. , i förmågan att medvetet kontrollera sitt beteende.
Och den höga nivån av intellektuell utveckling hos barn sammanfaller inte alltid med deras personliga beredskap för skolan. En förskolebarn kanske inte har en positiv inställning till ett nytt sätt att leva, förändringar i villkor, regler, krav, vilket är en indikator på deras inställning till skolan. Skollärare noterar också denna diskrepans.
I litteraturen om denna fråga framhåller ett antal författare behovet av att odla en positiv inställning till skolan som en förutsättning för ett framgångsrikt lärande i framtiden. Ja, och praktiken idag syftar främst till den intellektuella förberedelsen av barn för skolan, lite uppmärksamhet ägnas åt bildandet av studentens interna position. Det är ingen slump att frågorna om att förbereda barn för skolan, kontinuitet i arbetet är bland huvudämnena för diskussion av specialister, utövare av förskoleinstitutioner och skolor. För att lösa dem erbjuds olika former av arbete med barn och samspel med föräldrar.
Med tanke på den senaste tidens praxis Förskoleutbildning företräde ges till metoden för projekt, förbereda barn för skolan baserat på den här metoden verkar vara det mest effektiva.
Målet med projektet: att bilda sig idéer om skolan och en positiv inställning till skollivet.
Projektuppgifter:
För barn:
1. Bildande av lärandemotivation och intresse för själva lärandeprocessen
2. Främja utveckling kreativitet, kognitiv motivation, intellektuella egenskaper hos barn;
3. Utveckling av kommunikationsförmåga i interaktion med kamrater och en lärare, godtyckligt beteende;
För föräldrar:
Utöka kunskapsutbudet om skolberedskap bland föräldrar till barn i förberedelsegruppen.
Förväntat resultat:
Gynnsamt förlopp av anpassningsskoletiden.
Bildande av motiverande beredskap för skolan hos barn;
Öka föräldrarnas kompetens att förbereda barn för skolan;
Minska nivån av situationsoro bland föräldrar om den kommande övergången av barn till skolan.
Genomförandet av projektet "Snart till skolan" förutsätter efterlevnad av följandepedagogiska principer:
Målmedvetenhet i processen att utbilda en positiv attityd till skolan;
Vetenskapsbaserad kombination olika typer aktiviteter (spel, arbete, yrken);
Enhet av innehållet i arbetsformer och arbetsmetoder;
Personligt inriktat förhållningssätt i processen att utbilda en positiv attityd till skolan;
Samarbete mellan barn, lärare och föräldrar;
Tillgänglighet;
Systematik och sekvenser.
Illustrativt och tryckt-visuellt material:
1. Urval motivbilder « skolmaterial».
2. Urval illustrativt material på ämnet "Skola. Förr och framtid".
3. Fotomaterial på ämnet "Våra akademiker", "Krönikor om familjealbumet".
4. Målningar av konstnärer:
5. B. Kustodiev. Skola i Moskva Ryssland. 1912.
6. F. Reshetnikov. Återigen en tvåa. 1951.
Begagnade böcker:
A.K. Bondarenko, Didaktiska lekar på dagis, M - Upplysning, 1991.
G. Förskollärare läroanstalt, nr 5/2007, M - Creative Center Sphere.
G. Lärarpedagogens handbok förskola
nr 2/2008, nr 9/2008, nr 9/2011, M - ICFER Resources
Projektgenomförandeplan
Evenemangets tema och form, deltagare |
||
Månad, Utbildningsområden | Arbeta med barn | Arbeta med föräldrar |
september | Urval psykologisk och pedagogisk litteratur och desktop - tryckta spel om skolämnen. Diagnostik. | Hjälp till föräldrar vid val av illustrerat och videomaterial. |
oktober | Samtal: ”Vad förväntar jag mig av skolan”, ”Om uppförandereglerna i skolan”. | |
GCD "Ritning" - "Skolportfölj". | ||
Talutveckling kognitiv utveckling | Läsning fiktion: E. Moshkovskaya "Vi leker skolan." | Folder-slider "Första svårigheter, eller hur barn anpassar sig till skolan." |
Sociokommunikativ utveckling Talutveckling | Didaktiska spel: "Det här är jag, det här är jag, det här är alla mina vänner!", "Och vi ska gå till skolan." | |
november Sociokommunikativ utveckling kognitiv utveckling | Utflykt till skolan. | |
Talutvecklingkognitiv utveckling | NOD "Talutveckling" - "Skola. Skolmaterial. | Konsultation "Vänsterhänt barn". |
Talutveckling kognitiv utveckling | Läser skönlitteratur: V. Berestov "Räkna". | |
Talutvecklingkognitiv utveckling | Teaterspel: "Petrushka går i skolan." | |
december Talutveckling | Situationskonversation "Varför behöver vi studera?", "Kom ihåg hur vi var i den yngre gruppen" | Memo för föräldrar: "Vi förbereder en hand för ett brev" |
Talutveckling kognitiv utveckling | Läser skönlitteratur: V. Voronkov "Flickvänner". | |
kognitiv utveckling Talutveckling | NOD "Resan till matematikens land". | |
Fysisk utveckling | Utomhusspel: "Samla en portfölj snart", "Lektion - byt". | Frågeformulär för föräldrar "Hur förbereder du ditt barn för skolan?" |
januari Konstnärlig och estetisk utveckling kognitiv utveckling | GCD "Ansökan" "Bokmärke för boken" Mus "" (presenter till elever i årskurs 1) | |
Talutveckling kognitiv utveckling | Läser skönlitteratur: smart saga M. A. Panfilova från cykeln " skogssagor- "Girighet", "Magiskt äpple", "Födelsedagspresenter". | |
februari Talutveckling kognitiv utveckling | Didaktiska spel: ”Vad är ämnet för”, ”Förstaklassare”. | Gör visuell information i föräldrahörnan "Råd till föräldrar till framtida förstaklassare". |
Konstnärlig och estetisk utveckling Kognitiv utveckling Talutveckling | Teaterspel: "Dunno goes to school." | |
Talutvecklingkognitiv utveckling | Läser ordspråk och ordspråk om skolan. | |
Sociokommunikativ utveckling Talutveckling | Konversation: "Min favoritleksak" (varför du inte kan ta leksaker till skolan) | |
Mars Talutvecklingkognitiv utveckling | Gåtor: om skolan, skolmaterial. | Samråd "Hur moderna föräldrar förstår "barnets beredskap för skolan"" |
Fysisk utveckling Talutveckling | Självmassage av fingrar och händer "Vår glada penna" (med en räfflad penna). Fingergymnastik"Till skolan". | |
Talutveckling kognitiv utveckling | Läsa skönlitteratur: en smart saga av M. A. Panfilova från cykeln "Forest Tales" - "Funny Fears", "Collecting a Portfolio",V. Golovkin "Otur", V. Dragunsky "Deniskas berättelser". | |
Talutveckling | Teaterspel: "Malvina lär Pinocchio." | Gör visuell information i föräldrahörnan: "Daglig rutin för en förstaklassare" |
april Talutveckling | Spel - fantasy "När jag är student ..." | |
Sociokommunikativ utveckling Talutveckling | Handling - rollspel: "Pappersbutik", "Skollektion". | |
Talutveckling Kognitiv utveckling | Läsa fiktion: en smart saga av M. A. Panfilova från cykeln "Forest Tales" - "Squirrel Dream", "Lady Accuracy". | Hjälp föräldrar i valet av illustrerat material för tillverkning av väggtidningen "Lycka till!". |
Talutveckling | Teaterspel: "Dunno samlar en portfölj" | |
Maj Konstnärlig och estetisk utveckling | Master class "Ansökan" - "Inbjudningskort till balen." | Föräldramöte "Vad ett barn på 6-7 år bör veta när de går in i skolan." |
Konstnärlig och estetisk utvecklingTalutveckling | Sånger, dikter om dagis. Danser, avskedsvals. | |
Diagnostik | ||
Att vara redo för skolan betyder inte att kunna läsa, skriva och räkna.
Att vara redo för skolan innebär att vara redo att lära sig allt detta.
LA. Wenger
Att gå i skolan är en svår period i ett förskolebarns liv. Barnet genomgår en omstrukturering av livsstil och aktiviteter. Liten manär i ett tillstånd av förväntan: något mycket betydelsefullt och attraktivt kommer, men ännu osäkert. Hela barnets livsstil förändras radikalt (läge, förändring av kommunikation med vuxna och kamrater, ökning av mängden intellektuell belastning). Barnets inställning till skolan formas innan han går till den. Och här information om skolan och hur den presenteras av föräldrar och förskolepedagoger.
Många föräldrar försöker skapa en känslomässigt attraktiv bild av skolan: "Du kommer att bli en utmärkt elev", "Du kommer att få nya vänner", "Lärare älskar smarta människor som du." Vuxna tror att de genom att göra det ingjuter i barnet en intresserad inställning till skolan. I verkligheten kan ett barn som är inställd på en glad och spännande aktivitet, efter att ha upplevt även mindre, negativa känslor (förbittring, svartsjuka, avundsjuka, irritation), förlora intresset för att lära sig under lång tid. Det är nödvändigt att bedriva ett målmedvetet arbete med att utbilda förskolebarn till en positiv attityd till skolan med hjälp av en mängd olika arbetsformer och arbetssätt, genom att skapa en utvecklande ämnes-spatial miljö, genom pedagogisk utbildning av föräldrar och interaktion med lärare. grundskola.
Tillsammans med barnen i vår grupp utvecklade vi projektet "Vi går snart till skolan". I detta projekt prioriteras att organisera ett effektivt samspel mellan förskolans läroanstalter, skolor och familjer. Att utföra arbete för att utbilda en positiv attityd till skolan hos barn i den förberedande gruppen bidrar till en ökning av sociala och kognitiv aktivitet barn, den målmedvetna bildningen av deras integrerande egenskaper som är nödvändiga för en framgångsrik inkludering av barn i skollivet.
Projekt "Snart går vi till skolan"
Barns ålder: 6-7 år.
Projektets varaktighet är 3-4 veckor.
Målet med projektet: Bildande av idéer om skolan, utbildning av en positiv attityd till skolan hos barn i den förberedande gruppen.
Uppgifter:
– Att introducera barn för skolan och läraryrket.
– Skapa en ämnesutvecklande miljö för att göra eleverna bekanta med skolan.
– Utveckla ett sammanhängande tal för barn, berika och aktivera ordförråd.
– Främja ömsesidig förståelse, vänlighet, lindra känslor av ångest innan mötet med skolan.
– Att höja föräldrakompetensen i frågor om förskoleförberedelse.
Modell av tre frågor:
|
Vad vet vi? |
Vad vill vi veta? |
Hur kan du ta reda på det? |
|
Vad barn lär sig i skolan Att snart är vi skolbarn Skolor är olika Det är en förändring i skolan Skolan har lärare Skolan är väldigt intressant |
Vad är en skola? Varför går vi i skolan? Hur lärs de ut i skolan? Vilka är skolorna? Vad lär man ut i skolan? Finns det klubbar och sektioner på skolan? Hur såg skolorna ut innan? Var och hur studerade våra föräldrar? |
Fråga lärare och föräldrar Titta på tv Se uppslagsverk Kolla på video Gå på en skolturné |
IISKEDE
Insamling av information
Litteratur valdes ut och placerades i gruppen:
S. Marshak "Den första september"
A. Aleksin "Den första dagen"
V. Voronkova "Flickvänner går i skolan"
E. Moshkovskaya "Vi leker skolan"
A. Alexandrova "Till skolan"
V. Berestov "Räkna"
A. Barto "Till skolan"
Illustrerat material:
Presentation "Första gången, första klass"
Presentation "Beteenderegler för utbildade barn i skolan"
Demomaterial
Ljudinspelning av sagan "Philippok"
Utställning av fotografiskt material "Historia om skoluniformer"
Information till föräldrar:
Lägga till en skjutmapp i gruppen för att hjälpa föräldrar "Redo för skolan"
Konsultation för föräldrar om ämnet: "Vilka spel kan användas hemma när man förbereder ett barn för skolan"
Förhör till föräldrar "På tröskeln till skollivet"
"Frågestund med frågor och svar" med en grundskollärare
IVskede - Projektgenomförande
Föräldrar deltog aktivt i kreativa aktiviteter och valde följande projekt:
"Första gången, första klass" - presentation
"Vi är författare, vi är förläggare" - tidning
"Resan till kunskapens land" - musikunderhållning
Utflykt till skolbiblioteket, skolmuseet
Hörna för föräldrar - konsultationer
Presentation "Första gången i första klass"
Vi är författare, vi är förläggare. Publicering i dagistidningen
Musikunderhållning "Resan till kunskapens land"
Utflykt till skolbiblioteket, skolmuseet
Hörna för föräldrar
Spelet "Letters line up"
Vscen - Projektpresentation
Utställning av barns kreativitet "Min skola"
Gör-det-själv studenthörna
Fotoutställning "Mina föräldrar, pedagoger - skolbarn"
Skapa bokmärken för barnens primer
Utflykt till skola nr 78
"Bokmärke för primern"
Fotoutställning "Mina föräldrar, pedagoger - skolbarn"
Gör-det-själv studenthörna
Barnens kreativitet "Min skola"
Utflykt till skolan
"Barn pratar." skolintryck
"Jag gillade medaljerna i skolan, utmärkelserna som delades ut till elever" - Masha P.
"Jag gillade särskilt matsalen i skolan... och regissör!!! - Matthew D.
"Jag gillade lärarna i skolan och ett väldigt stort bibliotek med många böcker" - Alena G.
”Skolan är cool, vacker och fantastisk. Älskade eleverna och lärarna." Daniel I.
"Jag vill gå i skolan, jag gillade skolans direktör" - Cyril A.
”Skolan har en stor idrottshall där man kan springa fort. Jag vill jobba där." Pavel W.
Resultaten av projektaktiviteterna:
Alla barn har ett pedagogiskt och kognitivt motiv för att lära sig, alla barn i gruppen är redo för skolan:
– Barns förståelse för skolgång och läraryrket har berikats.
- Barnen har bildat en "inre position av en skolpojke".
”Barn har en positiv inställning till skolan och en vilja att lära.
– ökat professionell kompetens förskollärare i att förbereda barn för skolan.
– Ökad föräldrakompetens i frågor om förskoleförberedelse.
– Stärkta band mellan dagis och familjen.
För att begränsa sökresultaten kan du förfina frågan genom att ange fälten att söka på. Listan över fält presenteras ovan. Till exempel:
Du kan söka i flera fält samtidigt:
logiska operatorer
Standardoperatören är OCH.
Operatör OCH betyder att dokumentet måste matcha alla element i gruppen:
Forskning & Utveckling
Operatör ELLER betyder att dokumentet måste matcha ett av värdena i gruppen:
studie ELLER utveckling
Operatör INTE exkluderar dokument som innehåller detta element:
studie INTE utveckling
Söktyp
När du skriver en fråga kan du ange hur frasen ska sökas. Fyra metoder stöds: sökning baserat på morfologi, utan morfologi, sök efter ett prefix, sök efter en fras.
Som standard är sökningen baserad på morfologi.
För att söka utan morfologi räcker det att sätta "dollar"-tecknet före orden i frasen:
$ studie $ utveckling
För att söka efter ett prefix måste du sätta en asterisk efter frågan:
studie *
För att söka efter en fras måste du omge frågan med dubbla citattecken:
" forskning och utveckling "
Sök efter synonymer
För att inkludera synonymer till ett ord i sökresultaten, sätt ett hashmärke " #
" före ett ord eller före ett uttryck inom parentes.
När det tillämpas på ett ord, kommer upp till tre synonymer att hittas för det.
När det tillämpas på ett uttryck inom parentes kommer en synonym att läggas till varje ord om ett sådant hittades.
Inte kompatibel med sökningar utan morfologi, prefix eller fraser.
# studie
gruppering
Parenteser används för att gruppera sökfraser. Detta låter dig kontrollera den booleska logiken för begäran.
Till exempel måste du göra en begäran: hitta dokument vars författare är Ivanov eller Petrov, och titeln innehåller orden forskning eller utveckling:
Ungefärlig ordsökning
För en ungefärlig sökning måste du sätta en tilde " ~ " i slutet av ett ord i en fras. Till exempel:
brom ~
Sökningen kommer att hitta ord som "brom", "rom", "bal" osv.
Du kan dessutom ange högsta belopp möjliga redigeringar: 0, 1 eller 2. Till exempel:
brom ~1
Standard är 2 redigeringar.
Närhetskriterium
För att söka efter närhet måste du sätta en tilde " ~ " i slutet av en fras. Om du till exempel vill hitta dokument med orden forskning och utveckling inom två ord använder du följande fråga:
" Forskning & Utveckling "~2
Uttryckets relevans
För att ändra relevansen för enskilda uttryck i sökningen, använd tecknet " ^
" i slutet av ett uttryck, och ange sedan nivån av relevans för detta uttryck i förhållande till de andra.
Ju högre nivå, desto mer relevant är det givna uttrycket.
Till exempel, i det här uttrycket är ordet "forskning" fyra gånger mer relevant än ordet "utveckling":
studie ^4 utveckling
Som standard är nivån 1. Giltiga värden är ett positivt reellt tal.
Sök inom ett intervall
För att ange intervallet i vilket värdet på något fält ska vara, bör du ange gränsvärdena inom parentes, separerade av operatören TILL.
En lexikografisk sortering kommer att utföras.
En sådan fråga kommer att returnera resultat med författaren som börjar från Ivanov och slutar med Petrov, men Ivanov och Petrov kommer inte att inkluderas i resultatet.
Använd hakparenteser för att inkludera ett värde i ett intervall. Använd lockiga hängslen för att undvika ett värde.
Elena Gafarova
Pedagogiskt projekt i förberedelsegruppen "Snart går vi till skolan"
Relevans:
Att förbereda sig för skolan är en svår period i en förskolebarns liv. Skolregistrering och inledande period lärande orsaka en omstrukturering av barnets livsstil och aktiviteter. Den lilla mannen är i ett tillstånd av förväntan: något mycket betydelsefullt och attraktivt kommer, men ännu osäkert. Hela barnets livsstil förändras radikalt (läge, förändring av kommunikation med vuxna och kamrater, ökning av mängden intellektuell belastning).
Barnets inställning till skolan formas innan han går till den. Och här spelar information om skolan och hur den presenteras av föräldrar och pedagoger på förskolans läroanstalt en viktig roll. Många föräldrar försöker skapa en känslomässigt attraktiv bild av skolan: "Du kommer att bli en utmärkt elev", "Du kommer att få nya vänner", "Lärare älskar smarta människor som du." Vuxna tror att de genom att göra det ingjuter i barnet en intresserad inställning till skolan. I verkligheten kan ett barn som är inställd på en glad och spännande aktivitet, efter att ha upplevt även mindre, negativa känslor (förbittring, svartsjuka, avundsjuka, irritation), förlora intresset för att lära sig under lång tid.
Dagens praktik är främst inriktad på den intellektuella förberedelsen av barn för skolan och ägnar liten uppmärksamhet åt bildandet av "elevens inre position". Föräldrar spelar en viktig roll när det gäller att förbereda barn för skolan.
En analys av litteraturen och praktikdata övertygade oss om att utföra ett målmedvetet arbete för att utbilda en positiv attityd till skolan hos barn i den förberedande gruppen med hjälp av en mängd olika arbetsformer och metoder, genom att skapa en ämnesutvecklande miljö, genom pedagogisk utbildning av föräldrar, samspel med grundskollärare.
Allt detta arbete kan alltså återspeglas i det långsiktiga projektet ”Vi ska snart till skolan”. Att utföra ett målmedvetet arbete i förskolans läroanstalt för att utbilda en positiv attityd till skolan hos barn i den förberedande gruppen bidrar till en ökning av den sociala och kognitiva aktiviteten hos barn, den målmedvetna bildningen av integrerande egenskaper i dem, nödvändiga för framgångsrik inkludering av barn. barn i skollivet.
Nyhet:
Lärarna vid förskolans läroanstalt står inför uppgiften att förbereda inte bara barnen i den förberedande gruppen för skolan, utan också att förbereda föräldrarna för det nya social roll"Föräldrar till förstaklassare"
Problem:
Individuella och gruppsamtal med barn om skola och framtid lärandeaktiviteter visade att barnen är medvetna om vikten av lärande i skolan. Men de har inte tillräckligt med kunskap om hur lärande går till i klassrummet. Vissa barn vet inte vilka klassrum och rum som finns i skolbyggnaden.
Resultatet av testet "Känner barnet till skolans regler eller vad är skolan?" visat att förskolebarn kan skolans regler, men vissa barn kan ha svårt att anpassa sig till nya skolförhållanden, eftersom barn inte kan ge en tydlig förklaring om vad elever gör på raster, lov, vilka betyg som ges för kunskap. De flesta förskolebarn vet inte hur många år de måste gå i skolan.
Projekttyp:
informations-praxis-orienterad, grupp.
Genomförandeperiod
: långsiktigt, från 01.09.2014-29.05.2015
Projektdeltagare:
barn i förberedelsegruppen för skolan, pedagoger, föräldrar, musikledare, konstaktivitetsspecialist, lärare-psykolog.
Mål:
öka graden av motiverande beredskap hos barn att studera i skolan hos barn i äldre förskoleåldern.
Projektgenomförande uppgifter:
För barn:
Att bilda barns personliga beredskap för skolan, "elevens inre position";
Skapa förutsättningar för primär anpassning av barn till skolgångens villkor;
Att utveckla kompetensen hos framtida förstaklassare: (socialt-kommunikativ, informativ);
Odla en positiv inställning till kamrater och undervisning.
För föräldrar:
Att intressera föräldrar för relevansen av detta ämne, vilket gör dem till likasinnade i genomförandet av detta projekt;
Skapande av förutsättningar som underlättar skolanpassning;
Berika den ämnesrumsliga miljön med didaktik, läromedel om projektets ämne;
Berika den ämnesrumliga miljön för att göra eleverna bekanta med skolan (didaktiska och handlingsrollspel);
Förväntat resultat:
För barn:
En förskolebarns medvetenhet om oundvikligheten och vikten av att han kommer in i skolan;
Underlätta processen sociopsykologiska anpassning till skolan;
Bildandet av en positiv bild av skolan i uppfattningen om den framtida förstaklassaren;
En vänlig attityd mot skolan och läraren, en vänlig attityd mot kamrater.
För föräldrar:
medvetenhet om det viktigaste psykologiska egenskaper barnets beredskap för skolan;
Innehav av praktisk kunskap om att hjälpa barn att förbereda sig för skolan;
Öka föräldrarnas kompetens i frågor om förskoleförberedelse.
Aktiviteter:
1. Uppfattning om skönlitteratur och folklore.
2. Kommunikativ.
3. Spel.
4. Kognitiv forskning.
5. Bra.
6. Musikal.
7. Motor.
Mekanismer för att spåra resultat: frågeformulär, undersökningar, observation, testning.
Projektprodukt:
För barn:
Album med teckningar "Vad jag vet om skolan";
Kreativa uppsatser "Skola där jag ska studera";
Skapandet av albumet "Vad är användbart för mig i skolan."
För föräldrar:
Resultatet av undersökningen "Snart till skolan";
Gemensamma uppsatser med barn "Skolan där jag ska studera."
Planering för föräldraskap:
Ifrågasätter "Hur förbereder du ditt barn för skolan?", "Hur kan du hjälpa till att lära."
Föräldramöten "Förbereda barn för skolan", "Hur barn är redo för skolan"
Konsultationer "Psykologisk beredskap hos barn för skolutbildning”, ”Hur väljer man skola?”, ”Färdigheter i första klass”, ”Överensstämmelse med den dagliga rutinen för en förstaklassare kl. sommarlov och i skolan under anpassningstiden.
Samtal med föräldrar "Vi utvecklar den framtida elevens viljemässiga egenskaper"
Presentationer "Första gången, första klass", "Utveckla finmotorik"
Berikning av den ämnesutvecklande miljön i gruppen, göra attribut för s/r-spelet "Skola", sy skolflickdockor, göra dockbord, ett urval av illustrationer om skolan, didaktiska spel, brädspel och tryckta spel.
Round table "Tidigt att lära sig läsa - ett behov, en nödvändighet eller en hyllning till mode?
Möte med grundskollärare "Föräldrar till förstaklassare".
Fotoutställning "Våra fäder och mammor var också förstaklassare"
Folder-slider "Om barnet är rädd för att gå till skolan."
Memon till föräldrahörnan "Råd till föräldrar till framtida förstaklassare", "Hur man ingjuter en kärlek till läsning."
Informationsställ ”Hur moderna föräldrar förstår ”barnets skolberedskap”.
Stadier av projektgenomförande:
Det första steget är sökningen
Kognitiv - forskningsverksamhet:
Exkursion "Introduktion av blivande förstaklassare till skolan", skolbiblioteket, "Vilka lokaler kan finnas i skolan?"
(Sociokommunikativ utveckling, kognitiv utveckling)
Tester "Vad kan jag om skolan?", "Vill jag gå i skolan?
Samtal: "Vad är en skola", "Vem jobbar i en skola", "Hur skiljer sig en skola från en dagis", "Kommer jag att kunna studera i skolan?" (Kognitiv utveckling, talutveckling)
Läser S. Marshak "Första september", E. Moshkovskaya "Vi leker skolan", A. Barto "Till skolan", I Dragunsky "Där det ses, där det hörs".
Gåtkväll "Snart till skolan." (Kognitiv utveckling, talutveckling)
Kommunikationsaktiviteter:
Granskning av bilder om skollivet, ABC, anteckningsböcker.
(Talutveckling, kognitiv utveckling)
Andra etappen - Main
Spelaktivitet:
Rollspel: "Skola", "Jag är lärare", "Skolliv", "Skolbibliotek", "Idrottslektion", "Mattelektion", "Skolmaterialaffär";
D / spel: "Samla en portfolio till skolan", "Vad tar vi med till skolan", "Förstaklassare"
Brädspel - tryckta spel med skoltema: "Snart till skolan", "Dechiffrera orden", "Syllabic houses", "Nummerhus", "Logiskt tåg", "Lätt räkning", etc.
Dockteater "Hur Pinocchio gick i skolan"
Spelar ut situationerna "Skoluniform", "Det är svårt för mig!", "Vad ska jag göra om jag fick en tvåa".
(Sociokommunikativ utveckling)
Kommunikationsaktiviteter:
Samtal: ”Vad ska jag bli för förstaklassare?”, ”Yrkeslärare”, ”Skolregler”, ”Vad gör de i skolan på lektioner och raster”, ”Vad får man inte göra i skolan”, ”Vilka ämnen finns medhjälpare i skolan?” (Kognitiv utveckling, talutveckling).
Att hitta på historier: "Varför vill jag gå i skolan?", "Hur kommer min första dag i skolan att se ut?" (fantasihistoria) (Talutveckling)
Motorisk aktivitet:
P / spel: "Spelpaus", "Jag är en atlet!", "En signal hörs!", "Hitta!"
Studiet av mobila och stillasittande spel för skolförändringar. (Fysisk utveckling)
Uppfattning om fiktion och folklore:
Läser V. Dragunsky "Var syns det, var hörs det", "Förtrollat brev", "Fantastisk dag", A. Barto "Till skolan", G. Shalaeva "Stor bok om uppföranderegler", Yu. Koval "Noll klass", A. Aleksin "Första dagen", V. Voronkova "Flickvänner går i skolan".
Bekantskap med ordspråk och talesätt om undervisning, vänskap och arbete. (Kognitiv utveckling, talutveckling)
Kognitiv aktivitet:
Visar presentationer: "1 september - Kunskapens dag", "Uppföranderegler för utbildade barn i skolan."
Titta på tecknade serier: "Vovka i det trettionde kungariket", "Som en kamel och en åsna gick i skolan", "Cheburashka går i skolan", "Ett barn som kunde räkna till 10". (Sociokommunikativ utveckling, kognitiv utveckling)
Teckning "Vad jag såg i skolan", "Skolmaterial", "Teckning om skolan för barn", "Jag är i skolan."
Modellering: "Skolmaterial", "Det här är min lärare", "Vi är skolbarn".
Samlad ansökan: "Skolbyggnad". (Konstnärlig och estetisk utveckling)
Musikaliska aktiviteter:
Att lära sig sånger och danser om skolan och dagis(Konstnärlig och estetisk utveckling)
Tredje etappen - Final
Visuell aktivitet:
Utställning av barnteckningar "Vad jag vet om skolan"
Kommunikationsaktiviteter:
Skapande av en samling kreativa uppsatser "Skolan där jag ska studera."
Musikaliska aktiviteter:
Sista händelse: examensfest "Adjö, dagis!"
