Lektion om att dekorera en rysk hydda. Att inreda en rysk hydda är en fritidsaktivitet i grundskolan. Uppdatering av kognitiv aktivitet

Kortsiktig plan

Krivonosova L.A.

Datum 2017-03-15

Klass 6 "B"

№ lektion 26

Ämne lektion: Interiör av ett bostadshus. Dekoration av jurtan.

Lektionens mål: Organisera elevernas aktiviteter för att utveckla färdigheter i att planera inredningen i ett bostadsområde.

Utbildningsmål:
Att främja bildandet och utvecklingen av färdigheter i valet av rumsdekoration med tapeter och tyger i en enda sammansättningslösning.
För att hjälpa till att memorera den grundläggande terminologin som används vid design av interiören i ett bostadshus.
Utvecklingsmål:
Att främja behärskning av elevers grundläggande metoder för mental aktivitet (lära analysera, lyfta fram det viktigaste, jämföra, bygga analogier, berika och systematisera, ställa och lösa problem).
Att främja bildandet och utvecklingen av elevers kognitiva intresse för ämnet.
Främja bildandet och utvecklingen av studenternas självständighet.
Utbildningsmål :

Bidra till bildandet och utvecklingen av individens estetiska, miljömässiga, ekonomiska kvaliteter.
Att främja utvecklingen av en korrekt inställning till universella mänskliga värden.

att odla intresse och respekt för den kazakiska nationella kulturen, det kazakiska folkets traditioner och seder.
Metodisk utrustning för lektionen:

Material och teknisk bas:
- rum för arbetsträning,
- material och anordningar,
- bärbar dator,
- multimediaprojektor.
. Didaktiskt stöd :
- lärobok;
- arbetsbok;
- pedagogisk och teknisk dokumentation:
- material för att övervaka elevernas kunskaper:
uppgiftskort,
multimediaskiva med presentationen "Begreppet komposition i det inre av ett bostadshus." "Jurta dekoration"
Lär ut metoder:
1. verbalt, visuellt, audiovisuellt;
2. bildande, konsolidering, tillämpning av ZUN;
3. reproduktiv, förklarande och illustrativ;
4. förklarande och stimulerande forskning utanför lektionen;
5. utbildning, aktivering av kognitiva intressen och fördjupning av kunskap.
Organisationsformer för elevers kognitiva aktivitet
lärarens förklaring utifrån elevernas personliga kunskaper, frontala frågeställningar, demonstration, självständigt arbete med åhörarkopior enligt den tekniska kartan, konversation.
Lektionstyp: lektion - workshop.

Intersubjektkommunikation : Konst, teckning, historia, engelska. Kazakiska språket.

Tid

Lektionsstadier. Arbetsformer.

Lärarens verksamhet.

Studentverksamhet

Förväntat resultat

Att organisera tid.

Syftet med scenen: att organisera fokuserad uppmärksamhet i början av lektionen;

kontrollera arbetsplatsernas beredskap;

skapa en positiv stämning för eleverna på lektionen.

2. Uppfriskande träning

Att arbeta med barn som har hinder för tala inför publik

3. Fördelning på grupper

Skapa en samarbetsmiljö

1.Välkommen studenter

2. Väljer en elev för en uppiggande session.

Uppträder tillsammans med elever.

3. Fördelar eleverna i grupper. (genom molekylmetoden). Erbjuder att upprepa reglerna för att arbeta i grupp.

1. Hälsa läraren

2. En elev erbjuder sin egen version av en uppiggande aktivitet. Bedriver, andra utför

3. Fördelas i grupper, tilldela roller, upprepa reglerna för att arbeta i gruppen.

Eleverna kommer att kunna koncentrera sig positivt på lektionen. Kommer att övervinna hinder för att tala inför publik.

Kollar läxor.

1Demonstration av ritningar

2. Bedömning

Arbeta med begåvade barn

1Bjuder in eleverna att visa sina teckningar "Mitt drömrum"

2. För att utvärdera elevernas arbete och deras design, väljer två elever som gjort ett bra och utmärkt jobb med detta arbete, uttrycker kriterierna för att elevernas arbete kommer att utvärderas.

Lägger upp märken i journalen

1Presentera sitt arbete.

2. Läraren hjälper till att utvärdera arbetet enligt de kriterier som sammanställts

Resultaten redovisas.

Eleverna kommer att visa kunskap om ämnet som tas upp i lektionen. Lär dig använda bedömningskriterier.

Uppdatering av kognitiv aktivitet.

Syftet med scenen är att väcka, hetsa, intressera, uppmuntra eleverna att komma ihåg det. vad de vet.

1. Samtal om frågor

Grupparbete

2. Samtal om uttalandet

3.Praktiskt arbete

grupp

1. Erbjuder sig att svara nästa frågor

Säg mig, vem vet vad en interiör är?

Vad är komposition?

2. Erbjuder ett uttalande för diskussion.
Läser på två språk

"Mitt hus är mitt slott" "Mitt hus är mitt slott"
3. Erbjuder att slutföra uppgiften för engelska språket.
Varje grupp erbjuds ritningar på möblerna som utgör inredningen i rummen. Eleverna måste namnge varje möbel på engelska.

1 Svara på frågor

2 Konversation baserad på påståenden

uttrycka sin åsikt

3. Slutför uppgiften på engelska.

Lär dig att interagera med varandra.

Med hjälp av frågor och påståenden från fantastiska människor kommer de att öka den kognitiva aktiviteten för lektionen.

Skäl för doktrinen

Ange ämnet och syftet med lektionen.

Syftet med scenen:

leda barn att självständigt sätta upp ett kognitivt mål.

Arbeta med frågor.

Enskild.

Erbjuder att bestämma ämnet för lektionen med hjälp av ledande frågor

Vad tror du att vi ska prata om idag?

Vad ska vi lära oss, förstå, lyfta fram?

Föreslår att fylla i kolumnen i tabellen över jordbruksförvaltningsbestämmelser "Jag vill veta"

Bestäm ämnet för lektionen med hjälp av ledande frågor.

Fyll i kolumnen i tabellen "Jag vill veta"

Lär dig att självständigt bestämma ämnet och syftet med lektionen.

Förstå materialet.

Syftet med detta steg är att introducera ny information, analysera information och bestämma personlig förståelse för den.

1.Se bilder parallellt med lärarens förklaring

2 Praktiskt arbete.

2. Sista steget:

1.Erbjuder visning av en bildpresentation.- Interiörens funktionella kvaliteter

-Hygieniska krav .

-Estetiska egenskaper –- Zonindelning

-Dekoration

-Jurta dekoration

– tekemet, syrmak; vävda mattor.
trämöbler: säng (tosekagash), kistor för mat och disk (kebezhe), kistor för saker (sandyk), stativ för sängkläder (zhukayak), golvhängare för kläder (adalbakan).

redskap: för kumiss - saba, torsyk, för att dricka det - ozhau, shaha, tostaghan.

2 Praktiskt arbete.

Och nu har vi kommit till det praktiska arbetet.

- föreslår att skriva ner i ritningen föremålen för dekoration av jurtan på Kazakiska språket

Sista etappen:

Fyll i kolumnen i ZHU-tabellen "Learned"

1. Lyssna, titta, skriv ner grundläggande begrepp.

De tar upp korten. De ställer frågor.

Jag förstår inte…..?

Jag förstår….

2. Gör praktiskt arbete..

3. utföra kamratbedömning.

De kommer att bli bekanta med begreppet sammansättning, zonindelning och funktionalitet i interiören.

Lär dig hur du tillämpar den förvärvade kunskapen i praktiken) De kommer att lära sig att utvärdera varandra och bestämma graden av förståelse. Lågpresterande elever kommer att kunna visa sin betydelse på lektionen och öka sin självkänsla.

Reflexion. Syftet med scenen: att bilda ett personligt ansvar för resultaten av aktiviteter.

Fyller i utmatningsblad.

Och nu skulle jag vilja veta din åsikt om lektionen.

Avsluta meningen:

Det mest intressanta på lektionen var...

Vad jag lärde mig…………………

Vilka nya saker har jag lärt mig…………

Förklaring av utvärderingspunkter

1. Svara på frågor

2 Dela deras känslomässigt tillstånd

De kommer att lära sig att ta ansvar för de uppnådda resultaten, att se sina misstag och framgångar.

Läxa: Lär dig de grundläggande begreppen om ämnet för lektionen, som är nedskrivna i din anteckningsbok. Förbered rapporter om det kazakiska folkets traditioner och ritualer för gästfrihet.

Publiceringsdatum: 31/08/17

Lektionsplan för bild och form

Lektionens ämne: "Inredningen av en rysk hydda"

Klass– 5 allmän utbildning

Syftet med lektionen- studier av dekorativ konst och dess plats i samhällets liv; bekantskap med studenter med traditionella bostäder för de nordliga folken, de viktigaste fragmenten av dekorationen av den ryska kojan.

Uppgifter: skapa förutsättningar för:

eleverna får kunskap om gamla rötter folkkonst, bekantskap med det traditionella boendet för de nordliga folken; Utveckling av kreativ och kognitiv aktivitet.
bildning av praktiska färdigheter för att arbeta i ett litet team (grupp): utveckling av elevernas tankeförmåga (bildning av olika typer av tänkande, minne, uppmärksamhet och tal), kognitivt intresse, förmåga att hitta nödvändig information, förmåga att utföra en grafik teckning av ett fragment av dekoration trähus.
vårda en kultur av mentalt arbete, utveckla kommunikationsfärdigheter, bildandet av förmågan att uppfatta känslomässigt, förmågan att förklara, uttrycka sin attityd och estetiskt utvärdera inredningen av ett traditionellt hem.
Främjar kärlek till fosterlandet och folkkulturen.

Lektionstyp: lektion om att upptäcka ny kunskap

Lektionstyp: kreativitetslektion

Utrustning och material:

För läraren

Schema - tabeller som visar delar av en rysk hydda.
Illustrationer för ryska folksagor, epos, gåtor.
Exempel på exteriörer på bondebostaden
Konstmaterial.
Multimediaprojektor
Schemakort för eftertanke
Magnetkort

Synomfång: exempel på gamla bilder i en rysk hydda. Element av dekorativ dekoration av en rysk hydda.

Litterär serie: dikter, sagor.

Musikserie: folkmelodier – lyriska, ryska folkvisor.

För studenter:

A4 papper
Färgat papper
Gouachefärger
Akvarellfärger
Borstar nr 2,4,6
Pastell
Gelpennor
Penna
Suddgummi
Vattenburk
Servetter
Sax

Lektionsplanering:

Att organisera tid. Reflexion känslomässigt humör(Schema 1).
Uppdatering av grundläggande kunskaper.
Bildande av ny kunskap.
Redogörelse för den konstnärliga uppgiften att färdigställa utsidan av en rysk hydda. Rollfördelning i grupper.
Motion.
Fördjupning i ämnet. Arbeta i små grupper med detaljerna i kompositionen.
Utvärdering och försvar av verket "Russian Izba"
Reflektion av aktivitet
Reflektion av humör
Reflektion över resultatet av lektionen.
Läxa

Under lektionerna

Klassen är indelad i 4 grupper i föregående lektion.

jag. Att organisera tid.(Motivation (självbestämmande) till utbildningsverksamhet) 1 min.

– Hej killar, jag föreslår att ni ler mot varandra och sätter er ner. Är alla närvarande på lektionen idag? Låt oss kontrollera att du är redo för lektionen. Är alla redo?

Låt oss titta på din arbetsplats. Jag vill uppmärksamma er på bord nr 1, liggande på bordet: framför dig finns en bild av ett fönster, färglägg gärna vilket ljus du såg i ditt fönster (motsvarande ditt humör). Bild 2.

II. Uppdaterar referenskunskapoch motivation5 minuter.

1). Kollar läxor.

Killar, jag bjuder in er på en resa, inte bara en enkel, utan en virtuell. Och biljetterna idag blir din läxa. Vem förberedde ritningarna, illustrationerna, meddelandena?

Lärarna visar ritningen och gör minimeddelanden (på de yttre detaljerna av kojan) i grupper (plattband, fronttavla, brygga, ås). Grabbar! Vilka geometriska tecken visas på bilden. Låt oss komma ihåg vad de heter och vad de betyder? - SOLSKYLTAR.

Mönster kan vara olika: blommiga, geometriska, zoomorfa - de kan avbilda fantastiska varelser (sjöjungfrur, lejon, sagofåglar, hästar, etc.)

Bild 3. Det stämmer, du använde dessa solskyltar i dina verk. Vilken fantastisk teckning du gjorde, hur vackra dina snidade brädor och dekorationer blev...

Var, killar, användes mönstrade brädor? Var var de fästa? - direkt till huset...

I detta skede förbereds eleverna för att upptäcka ny kunskap, de genomför en provinlärningsaktivitet och registrerar sina individuella svårigheter.

Vårt första stopp: Layout av genombrutna dekorativa element på husets fasad. Bild 4.

Varför, killar, kunde vi inte fylla i diagrammet med dekorativa element på husets fasad? – vi vet inte;

III. Att ställa in en inlärningsuppgift. (4-5 minuter) Identifiera platsen och orsaken till problemet. I detta skede identifierar eleverna platsen och orsaken till svårigheten.

Vad behöver göras? - att veta.

– Killar, låt oss komma ihåg vad vi studerade på tidigare lektioner?
Studerande. Vi bekantade oss med tecken - symboler, prydnadsmotiv; försökte använda kunskapen om ornamentik för att dekorera husets ytterväggar;
?? познакомиться med plats och symboliska menande dekorationer
Varför dekorerade folk sina hem?– Vi kommer att svara på den här frågan i slutet av lektionen.

Kan vi lösa vårt problem? - Nej.

Varför kan jag inte slutföra uppgiften? Vad är problemet?
- Stämningsreflektion (1 min.)
- Reflektion över lektionsresultaten (1 min.)
- Läxor (1 min.): Hitta illustrationer av inredningen av kojan.

Vad bör du tänka på? - separat hus. Bild 6. (skrev ner ordet - koja)

Bild 7. Bilden presenterar två hus. Låt oss jämföra dem: ta reda på vad är likheterna och skillnaderna?

Just det, killar, huset som är under uppbyggnad verkar inte ha klätts ännu, och det andra huset är dekorerat med snidade brädor, som om det hade klätts upp. Våra förfäder sa: dekoration eller dekoration… – (detta ord bör också läggas till i listan över nya ord)

Om det första huset ser tråkigt och monotont ut, blir ett hus dekorerat med sniderier omedelbart elegant och vackert, vilket betonar dess individualitet.

Att upptäcka ny kunskap. Bild 8.

Bild 9. Vad tror du att lektionen kommer att handla om, vad är ämnet för lektionen? – Vilken kunskap saknar vi för att avbilda en rysk koja? Vad behöver du veta? - höger! Bekanta dig med den traditionella bostaden i den ryska kojan. Bekanta dig med folkkonstens ursprung; identifiera traditionerna för konstruktion och dekoration av den ryska kojan;

Genomförandet av etappen är förknippat med att sätta ett mål och formulera lektionens ämne. Bestämma ämnet för lektionen.

Vad kommer lektionens ämne att vara? Höger! "Dekoration av en rysk hydda" Bild 10.

I slutet av lektionen ska vi göra lagarbete "Utsmyckningen av en rysk hydda."

IV. Upptäcka ny kunskap. (7-8 minuter)Introduktion till ämnet.(känslomässig nedsänkningsteknik)

Var, killar, kan vi skaffa den nödvändiga kunskapen? - naturligtvis i historia, litteratur, MHC... I detta skede tänker studenter i en kommunikativ form på framtidens projekt utbildningsverksamhet:

Jag inbjuder dig att fortsätta vår resa, där vi kommer att bekanta oss med den traditionella ryska bostaden, men berätta först för mig: vad är en hydda (hus) byggd av? De byggde (kapade) av barrträdsstockar. Vanligtvis från tall, och i vissa områden i Transbaikalia, från lärk. Därför kallas huset även timmerhus. Bild 11.

Timmerhus – de börjar bygga ett hus med det. Vilka verktyg använde du för att bygga huset? Just det, med en yxa! Sågen dök upp mycket senare... in

Från århundrade till århundrade, från morgon till morgon, lät det utan slut och utan början. Yxans recitativa sång under hela Stora Ryssland växte sig starkare.

Grabbar! Lägg märke till vad ramen placerades på? Det finns stockar på läktarna. När man alltså tittar på det byggda huset var intrycket att det stod på kycklinglår... Ser det ut?

Grabbar! Familjer i Rus var stora, fäder, farfäder och barnbarn samlade under ett tak. Det är lättare att hålla ihop ett hus, arbeta på fälten och fiska.

De gamla slaverna investerade djupaste mening i att bygga ett hus, för i det här fallet blir en person som Gud, som skapade universum. Och människan byggde sin värld och skapade något nytt som inte fanns i naturen och som borde tjäna och skydda hela rasen. De sa också: Mitt hem är min fästning. Hem - början på början .Bild 12.

Vilka typer av hus fanns?

1. Hus "timmer" - ett hus täckt med ett gavelsymmetriskt tak,

2. Plånbokshuset - kojan och gården står sida vid sida, täckt med ett gemensamt sadeltak.

3. Hus "verb" - ett hus där den ekonomiska delen är placerad på sidan och bakom entrén. Planen liknar bokstaven "G". Bild 13.

Låt oss nu tänka på hur huset var uppdelat i populära idéer? Bild 14.

Vad tror du att taket förknippades med i populära idéer? (med himlen)

Hur är det med buren? (med marken).

Podklet (tunnelbana)? (Med underjordiska världen).

Bondehuset blev som ett litet universum, som symboliserade sambandet mellan människan och kosmos.

Allt berört av en begåvad folkhantverkares hand fick en festlig elegans. Bild 15.

Sammanfattningsvis klargörs den allmänna karaktären av den nya kunskapen och övervinnandet av den tidigare påträffade svårigheten registreras. Och nu ska vi bekanta oss med den dekorativa utsmyckningen av kojan. En utflykt till litteraturen kommer att hjälpa oss med detta: en dikt av M.V. Kapralov. "By": Bild 16.

Bakom de höga bergen
Bortom de oändliga skogarna
På mitt hemland
Folk bodde i byn.
Men byn är inte enkel:
Den står på berget,
I närheten finns ett gyllene fält,
En flod rinner nedanför,
Bortom kanten av skogen,
Där bor en björn, en räv,
Det finns hus längs floden,
De tittar på vägen.
Dekorerar dem själv
Moder Natur.

Gav för kojan
Skog av gran och tall,
Ek, asp: vad hon kunde - Naturen gav allt.
Titta omkring dig
Vad kommer du att se, kära vän??
Femväggig vägg framför dig
Som ett målat torn,
Du knackar på porten
Och gå genom porten.

Tre fönster i rad
De ser på dig som sniderier.

Stubbe pryder taket
Smeknamnet dum.
Han är som en häst eller en fågel
Längtar efter solen.

Antingen ett torn eller ett hus
Och det lilla ljuset är med honom,
Titta på huset
Och hitta fönstren i den.
Här är det röda fönstret
det är snett,
Ah ja, världsmästare!
Allt är dekorerat med sniderier.

Här hänger bryggorna ner,
Stockarna täcks tätt.
Genom att stänga skyddar de handdukarnas mirakel.
Väl inrett hus
Och skyddad från det onda.

Kom upp till verandan
Dra tyst i ringen.
Titta på dörren - skydd -
Det är en hästsko spikad där...

*** Det är här sagan slutar,
Och vem lyssnade, bra jobbat!

Bekantskap med huset - skydd, hus - bo - koja.

Ge begreppen häst - en häst, brädor - handdukar, gaveln på en koja, brädor - bryggor, närvaron av fönster.

fysisk minut 2 min

V. Primär konsolidering. (4-5 minuter)Bild 23.

En konversation om utsmyckningen av en bondkoja - en symbol för ett litet universum.

Primär konsolidering med uttal i externt tal.

VI. Självständigt arbete med självtest enligt standarden.(4-5 minuter)Bild 25.

Vid genomförandet av detta skede används en individuell arbetsform: studenter utför självständigt uppgifter av en ny typ, självtestar dem, jämför dem steg för steg med standarden, identifierar och korrigerar möjliga fel, bestämmer åtgärdsmetoder som orsakar dem svårigheter och de måste förfina dem.

Fyll i diagrammet:

Vi kollar mot mallen.

I slutet organiseras en prestationsreflektion över framstegen i genomförandet av det konstruerade projektet med utbildningsåtgärder och kontrollprocedurer. Det känslomässiga fokuset på scenen är att organisera en framgångssituation för varje elev, vilket motiverar honom att inkluderas i ytterligare kognitiv aktivitet.

7. Inkludering i kunskapssystemet och upprepning (7-8 minuter)

Redogörelse för den konstnärliga uppgiften att färdigställa utsidan av en rysk hydda. Rollfördelning i grupper. 3 minuter

Killar, låt oss i dagens lektion försöka återskapa modellen av en rysk hydda. Ni delas in i grupper om 4 personer, fördelar ansvar enligt anvisningarna i bilaga nr 2. I varje grupp måste du definiera roller:

Läsare (sammanfattar information om läxor, skriver ut termer)
Datavetenskap (att arbeta med en arbetsbok, förbereda en reflektion över lektionsresultaten)
Konstnär (ansvarig distributör av roller för verkets konstnärliga uttryck)
Talare (hänger upp verket på montern och summerar den konstnärliga scenen).

För att slutföra detta arbete måste du arbeta i steg:

Introduktion (jobb som datavetare)

Kreativt arbete (arbete av alla deltagare)

Forskning (välja lämpliga termer)

Final (försvara ditt arbete)

Fördjupning i ämnet. Arbeta i små grupper med detaljerna i kompositionen. 10 minuter

Utsidan av kojan innehåller följande element - dum häst , Bräd-handduk , bryggbrädor, plattband. Varje grupp väljer en av delarna av exteriören och utför den med valfri konstnärlig teknik. I färdigställandet hängs verket på ett stativ och en komplett bild monteras. Resultaten publiceras av talaren, och färg och teknisk lösning kommenteras.

Utvärdering och försvar av verket "Russian Izba"

Resultaten publiceras av talaren, och färg och teknisk lösning kommenteras. På bordet för varje grupp finns tre vaser för bedömning. Efter att ett lag försvarat, tar medlemmar i de återstående lagen ett kort ett efter ett (grönt - utmärkt, blått - fyra, rött - tre) och tar det till det försvarande lagets vas. Så fungerar bedömningen.

Bra jobbat killar, var uppmärksamma på det arbete vi gjorde. Läraren själv drar slutsatsen.

8. Reflektion över aktivitet (lektionssammanfattning) (2 minuter)

Reflektion över lärandeaktiviteter i klassrummet.

I detta skede registreras nytt innehåll som lärt sig i lektionen, och reflektion och självutvärdering av elevernas egna lärandeaktiviteter organiseras.

Slutligen korreleras målet för utbildningsverksamheten och dess resultat, graden av deras överensstämmelse registreras och ytterligare mål för aktiviteten beskrivs.

Killar, låt oss gå tillbaka till vårt diagram nr 1, i början av lektionen fyllde vi i de övre rutorna, låt oss fylla i de nedersta och avgöra om ditt humör har förändrats genom att placera vårt diagram på tavlan.

Bra jobbat killar, var uppmärksamma på vilket kreativt arbete vi gjorde. Varje grupp arbetade med sin egen uppgift och tillsammans lägger de till varandra och skapar en bild av den ryska kojans värld.

Låt oss sammanfatta lektionen. I varje grupp finns en informatikspecialist som under hela lektionen analyserade, jämförde och gjorde anteckningar om de viktigaste termerna och begreppen och är redo att dela information med oss (lärarna själva drar slutsatser av diktatet och ord i lektionens termer).

Frågor till datavetare:

Vilka husgeråd bestod utsidan av hemmet av?
Hur är varje föremål inrett?
Vilken känsla för smak och proportion finns i bilderna?

När allt kommer omkring kunde det inte vara annorlunda.

Detta är vår kultur, som speglar karaktär, moral,

vårt folks seder och traditioner.

Reflektion över stämningen i slutet: killar, rita i fönstret smiley!(beroende på humör)

Vår lektion har nått sitt slut, låt oss skriva ner den läxa. Tack för ditt fruktbara arbete.

Lektion i konst om ämnet "Dekoration av en rysk hydda." VII klass.

Ämnet är utformat för två lektioner

Begagnade lärobok"Dekorativ och brukskonst i mänskligt liv." Goryaeva N.A., Ostrovskaya O.V.; Moskva "Enlightenment" 2003.

Typ av aktivitet : Binär lektion (dubbellektion).

Lektionstyp: Lära sig nytt material.

Modell använd : Modell 1.

Syftet med lektionen: Introducera eleverna till det inre av en rysk hydda.

Lektionens mål :

1. Ge eleverna en bildlig uppfattning om organisationen och den kloka designen av kojans inre utrymme.

2. Ge en uppfattning om livet för ryska bönder på 1600-1700-talen.

3. Använd ritningar för att konsolidera den förvärvade kunskapen.

4. Odla intresset för böndernas liv och vårt folks traditioner.

Ge en lektion:

För läraren . 1) Reproduktioner av prover av hushållsartiklar.

2) Litteraturutställning: "Russian Hut" av N.I. Kravtsov; T.Ya. Shpikalov "Folkkonst"; Lärobok för årskurs 8; tidningen "Folk Creativity" (1990, nr 2).

3) Demo PC.

För studenter. Album. Pennor, suddgummi, färger (akvarell, gouache). Arbetsbok enligt ISO.

Lektionsplanering:

Org. del – 1-2 minuter.

Kommunicera målen och syftena med det nya materialet – 1-2 minuter.

Lärarens berättelse "Böndernas liv".

Praktiskt arbete. Rita det inre av en koja.

Sammanfattning av lektion 1.

Arbeta i färg.

Sammanfattning av lektion 2

I.Organisatoriskt ögonblick

Upprätta ordentlig disciplin i klassrummet. Markera de som är frånvarande. Kommunicera målen och syftena med det nya materialet.

II. Lärarens berättelse "Life of Peasants"

ris. 1. Invändig vy av kojan.

Sedan urminnes tider har vi läst och tittat på ryska folksägner. Och ofta utspelade sig handlingen inne i en träkoja. Nu försöker de återuppliva det förflutnas traditioner. När allt kommer omkring, utan att studera det förflutna, kommer vi inte att kunna bedöma vårt folks nutid och framtid.

Låt oss gå upp till den röda snidade verandan. Det verkar bjuda in dig att gå in i huset. Vanligtvis, på verandan, hälsar ägarna av huset kära gäster med bröd och salt och uttrycker därmed gästfrihet och önskemål om välbefinnande. När du passerar genom entrén befinner du dig i hemlivets värld.

Luften i stugan är speciell, kryddig, fylld med aromer av torra örter, rök och sur deg.

Allt i stugan, förutom kaminen, är av trä: taket, släthuggna väggar, bänkar fästa vid dem, halva hyllor som sträcker sig längs väggarna, under taket, golv, ett matbord, stoltsy (pallar för gäster), enkla husgeråd. Det hängde alltid en vagga till bebisen. Vi tvättade oss ur ett badkar.

ris. 2.

Det inre av hyddan är uppdelad i zoner:

Vid ingången till stugan, till vänster ligger Rysk spis.

ris. 3. Rysk spis

Vilken roll spelade kaminen i en bondkojas liv?

Kaminen var livets grund, familjens eldstad. Spisen gav värme, man lagade mat och bakade bröd i den, man tvättade barn i spisen och spisen blev av med sjukdomar. Och hur många sagor som berättas för barn på spisen. Inte konstigt att det står: "Spisen är vacker - det finns mirakel i huset."

Titta hur viktig den vita huvuddelen av kaminen ligger i kojan. Framför kaminmynningen finns en välordnad hylla - en bred tjock skiva på vilken kastruller och gjutjärnsgrytor står.

Nära i hörnet finns grepp och en träskyffel för att ta ut bröd ur ugnen. Står på golvet i närheten träbalja med vatten. Bredvid spisen, mellan väggen och kaminen, fanns en dymlucka. Man trodde att bakom spisen, ovanför golbetarna, bodde en brownie - familjens skyddshelgon.

Utrymmet nära spisen fungerade som den kvinnliga halvan.

Fig.4. Rött hörn

I det främre högra hörnet, det ljusaste, mellan fönstren fanns rött hörn, röd bänk, röda fönster. Det var ett landmärke i öster, med vilket böndernas idé om paradis, salig lycka, livgivande ljus och hopp förknippades; de vände sig österut med böner och besvärjelser. Det var den mest hedervärda platsen - hemmets andliga centrum. I hörnet, på en speciell hylla, fanns det ikoner i ramar polerade till en glans, dekorerade med broderade handdukar och klasar av örter. Det fanns ett bord under bilderna.

I denna del av kojan fanns viktiga händelser i en bondfamiljs liv. De mest värdefulla gästerna satt i det röda hörnet.

Från dörren, längs spisen, stod en bred bänk. Grannarna som kom in satt på den. Män gjorde vanligtvis hushållssysslor på den - vävde bastskor etc. Den gamla ägaren av huset sov på den.

Ovanför entrén, i halva rummet under taket, nära kaminen förstärkte de trägolv. Barnen sov på golven.

Upptog en betydande plats i kojan trävävstol- krosno, på den vävde kvinnor ylle- och canvastyger, mattor (stigar).

Nära dörren, mitt emot spisen, fanns en träsäng på vilken husets ägare sov.

Fig. 5.

För en nyfödd hängdes en elegant klänning från hyddans tak vagga. Den var vanligtvis gjord av trä eller vävd av flätad. Hon vaggade försiktigt och invaggade barnet till en bondekvinnas melodiösa sång. När skymningen föll brände de en fackla. För detta ändamål den smidda socialist

ris. 6.

I många norra byar i Ural har hus med målade interiörer bevarats. Titta vilka konstiga buskar som har blommat.

III. Praktiskt arbete.

Eleverna uppmanas att göra en blyertsskiss av inredningen av en rysk hydda.

övervägs olika sorter koja inredning:

Förklaring av att bygga inredningen av en koja med hjälp av ett exempel olika alternativ.

VI. Granska materialet som täcks med eleverna.

Således kommer vi till nästa avsnitt av vårt ämne, "Inredning av en rysk hydda." Nu försöker alla återuppliva traditionerna för det ryska folkets kulturella och andliga liv, men för detta måste du förstå och studera allt. Och första frågan till klassen:

Hur ser kojan ut?

Vilket huvudmaterial användes vid byggandet av kojan?

Vilka naturliga material användes vid tillverkning av rätter och hushållsartiklar?

Vilka zoner var hyddans inre indelad i?

Vilka regler tillämpade du när du byggde inredningen av kojan?

Vilka gåtor och ordspråk känner du till om ämnet "Rysk koja?"

("Två bröder tittar på varandra, men de går inte ihop" (golv och tak)

"Hundra delar, hundra sängar, varje gäst har sin egen säng" (stockar i hyddans vägg)), etc.

Lektion II.

VII. Fortsättning på den praktiska delen - rita inredningen i färg.

Vid målning används alla nyanser av brunt, ockra och inte ljusgult. Stadier av ritning i färg:

Vi målar väggarna med olika bruna nyanser.

Vi målar golv och tak med en annan nyans av ockra.

Glaset i fönstret är grått.

Möbler är nästa nyans av brunt.

Kaminen kan målas ljusgrå, ljus ljusbrun.

VIII. Utställning av barns verk. Analys.

Eleverna hänger upp sina verk på ett avsett område. Eleverna uppmuntras att analysera sitt eget arbete. Använd ledande frågor:

Vad ville du visa i ditt arbete?

Med vilka medel konstnärligt uttryck använde du det?

Hur liknar verken och hur är de olika?

Har du tillämpat perspektivets lagar i dina verk?

Vad är ditt intryck av detta arbete?

Lärarbetyg. Jag gillade hur du arbetade, jag gillade ditt arbete med konstruktionen, färgschemat och förmågan att korrekt förmedla livet för ryska bönder.

IX. Genomförande av lektionen och hemuppgift.

I slutet av lektionen informeras eleverna om att vi kommer att fortsätta arbeta med att lära känna det ryska folkets traditioner under nästa lektion.

I slutet av lektionen spelas folkmusik.

Eleverna reser sig och gör ordning på sina arbetsplatser.

Lektion i konst om ämnet "Dekoration av en rysk hydda."VIIKlass.

Ämnet är utformat för två lektioner

Begagnadelärobok"Dekorativ och brukskonst i mänskligt liv." Goryaeva N.A., Ostrovskaya O.V.; Moskva "Enlightenment" 2003.

Typ av aktivitet: Binär lektion (dubbellektion).

Lektionstyp: Lära sig nytt material.

Modell använd: Modell 1.

Syftet med lektionen: Introducera eleverna till det inre av en rysk hydda.

Lektionens mål:

1. Ge eleverna en bildlig uppfattning om organisationen och den kloka designen av kojans inre utrymme.

2. Ge en uppfattning om livet för ryska bönder på 1600-1700-talen.

3. Använd ritningar för att konsolidera den förvärvade kunskapen.

4. Odla intresset för böndernas liv och vårt folks traditioner.

Ge en lektion:

För läraren . 1) Reproduktioner av prover av hushållsartiklar.

2) Litteraturutställning: "Russian Hut" av N.I. Kravtsov; T.Ya. Shpikalov "Folkkonst"; Lärobok för årskurs 8; tidningen "Folk Creativity" (1990, nr 2).

3) Demo PC.

För studenter. Album. Pennor, suddgummi, färger (akvarell, gouache). Arbetsbok om konst.

Lektionsplanering:

Org. del – 1-2 minuter.

Kommunicera målen och syftena med det nya materialet – 1-2 minuter.

Lärarens berättelse "Böndernas liv".

Praktiskt arbete. Rita det inre av en koja.

Sammanfattning av lektion 1.

Arbeta i färg.

Sammanfattning av lektion 2

jag.Arrangera tid

Upprätta ordentlig disciplin i klassrummet. Markera de som är frånvarande. Kommunicera målen och syftena med det nya materialet.

II. Lärarens berättelse "Life of Peasants"

Ris. 1. Invändig vy av kojan.

Sedan urminnes tider har vi läst och tittat på ryska folksagor. Och ofta utspelade sig handlingen inne i en träkoja. Nu försöker de återuppliva det förflutnas traditioner. När allt kommer omkring, utan att studera det förflutna, kommer vi inte att kunna bedöma vårt folks nutid och framtid.

Luften i stugan är speciell, kryddig, fylld med aromer av torra örter, rök och sur deg.

Det inre av hyddan är uppdelad i zoner:

Vid ingången till stugan, till vänster ligger Rysk spis.

ris. 3. Rysk spis

Vilken roll spelade kaminen i en bondkojas liv?

Titta hur viktig den vita huvuddelen av kaminen ligger i kojan. Framför kaminmynningen finns en välordnad hylla - en bred tjock skiva på vilken kastruller och gjutjärnsgrytor står.

Utrymmet nära spisen fungerade som den kvinnliga halvan.

Fig.4. Rött hörn

Viktiga händelser i bondefamiljens liv ägde rum i denna del av kojan. De mest värdefulla gästerna satt i det röda hörnet.

Från dörren, längs spisen, stod en bred bänk. Grannarna som kom in satt på den. Män gjorde vanligtvis hushållssysslor på den - vävde bastskor etc. Den gamla ägaren av huset sov på den.

Ovanför entrén, i halva rummet under taket, nära kaminen förstärkte de trägolv. Barnen sov på golven.

Upptog en betydande plats i kojan trävävstol- krosno, på den vävde kvinnor ylle- och canvastyger, mattor (stigar).

Nära dörren, mitt emot spisen, fanns en träsäng på vilken husets ägare sov.

Fig. 5.

ris. 6.

I många norra byar i Ural har hus med målade interiörer bevarats. Titta vilka konstiga buskar som har blommat.

III. Praktiskt arbete.

Eleverna uppmanas att göra en blyertsskiss av inredningen av en rysk hydda.

Olika typer av hyddinteriörer övervägs:

Förklaring av att bygga det inre av en koja med hjälp av exemplet på olika alternativ.

VI. Granska materialet som täcks med eleverna.

Hur ser kojan ut?

Vilket huvudmaterial användes vid byggandet av kojan?

Vilka naturliga material användes vid tillverkning av rätter och hushållsartiklar?

Vilka zoner var hyddans inre indelad i?

Vilka regler tillämpade du när du byggde inredningen av kojan?

Vilka gåtor och ordspråk känner du till om ämnet "Rysk koja?"

("Två bröder tittar på varandra, men de går inte ihop" (golv och tak)

"Hundra delar, hundra sängar, varje gäst har sin egen säng" (stockar i hyddans vägg)), etc.

VII. Fortsättning på den praktiska delen - rita inredningen i färg.

Vid målning används alla nyanser av brunt, ockra och inte ljusgult. Stadier av ritning i färg:

Vi målar väggarna med olika bruna nyanser.

Vi målar golv och tak med en annan nyans av ockra.

Glaset i fönstret är grått.

Möbler är nästa nyans av brunt.

Kaminen kan målas ljusgrå, ljus ljusbrun.

VIII. Utställning av barns verk. Analys.

Eleverna hänger upp sina verk på ett avsett område. Eleverna uppmuntras att analysera sitt eget arbete. Använd ledande frågor:

Vad ville du visa i ditt arbete?

Vilka konstnärliga uttrycksmedel använde du?

Hur liknar verken och hur är de olika?

Har du tillämpat perspektivets lagar i dina verk?

Vad är ditt intryck av detta arbete?

Lärarbetyg. Jag gillade hur du arbetade, jag gillade ditt arbete med konstruktionen, färgschemat och förmågan att korrekt förmedla livet för ryska bönder.

IX. Genomförande av lektionen och hemuppgift.

I slutet av lektionen informeras eleverna om att vi kommer att fortsätta arbetet med att lära känna det ryska folkets traditioner under nästa lektion. Kommunikation av konstruktiv,...

Under lektionen berättar eleverna en historia om det ryska bostadsbyggandets historia. Elevernas rapporter om vardagsföremål

Lektion

... på passerade Ämnen och göra teckningar och gåtor. Nästa steg lektion består av från frågar gåtor Förbi passerade ämnen... återkallelse ryssar folkvisor, ditties. Barn Förbi uppfylla dem som önskat. PUSSEL Dekoration hyddor Fyra...

Arbetsprogram inom konst för läsåret 2013-2014 (1)

Arbetsprogram

Maga. 2-3 ämne. Dekoration ryska hyddor Hus - ... Förbi stilistiskt drag. Dekorativ konst i modern värld. (8 timmar) Introduktion på lektioner ... Från dekoration och interiör ryska hyddor ...

Konstverksprogram för årskurs 5-9 1 timme per vecka

Arbetsprogram

Värld. (7 timmar) Introduktion på lektioner med en mängd olika sorter av keramik, ... fungerar Förbi konst och hantverk på ämne"Låt oss dekorera... Från listan nedan, välj och stryk under objekten som ingår i dekoration och interiör ryska hyddor ...

”Lektionen är en spegel av allmän och pedagogisk kultur
lärare, ett mått på hans intellektuella rikedom,
en indikator på hans horisonter och lärdom.”
Sukhomlinsky V.A.

Typ av lektion: generalisering och systematisering av kunskap, dess konsolidering och tillämpning, utveckling av färdigheter inom inredning och dekoration.

Typ av lektion enligt formen: kombinerad, otraditionell med spelinslag.

Form för organisation av aktiviteter studenter: gemensam-individ, kollektiv, grupp.

Syftet med lektionen:

Skapa förutsättningar för att systematisera det studerade materialet, identifiera nivån av behärskning av systemet av kunskap och färdigheter, erfarenhet av kreativ aktivitet i att skapa ett bostadsområdesprojekt i Astra Constructor datorprogram.

Utbildningsaspekt:

Kontrollera, sammanfatta och konsolidera elevernas kunskaper i avsnittet "Mitt mysiga hem"
Att främja bildandet av kunskaper, färdigheter och förmågor hos studenter att designa interiören i ett bostadsområde med hjälp av datorprogram.

Utvecklingsaspekt:

Förbättra färdigheter i att dekorera interiören i ett bostadshus, utöka elevernas idéer om inredning och stilar
För att främja utvecklingen av kognitivt intresse för ämnet, kreativitet, elevens självständighet, förmåga att analysera, jämföra, generalisera och systematisera.

Utbildningsaspekt:

Bidra till utvecklingen av estetisk smak, en känsla av sammanhållning och ömsesidig hjälp samt ansvar.

Karriärvägledningsuppgifter:

Att utveckla elevernas idéer om yrken relaterade till inredning: "designer", "stylist"

Tvärvetenskapliga kopplingar: konst, litteratur, historia, datavetenskap, ekologi

Material och teknisk bas: 7 datorer, multimediaprojektor, bandspelare.

Didaktiskt stöd:

1) pedagogisk och teknisk dokumentation: instruktions- och tekniska kartor för att arbeta i Astra Constructor-programmet,

2) material för uppföljning av elevernas kunskaper: uppgiftskort, prov, korsord, pussel, ritningar, inredningsskisser, pennor, tuschpennor, läromedel för sektionen: en uppsättning gardiner, skisser av inomhusblommor, tapeter, ritningar av placeringen av målningar i interiören; mock-ups av rum gjorda av studenter.

Metoder för att organisera pedagogiska och kognitiva aktiviteter: verbalt (samtal, berättelse, elevmeddelanden), visuellt (demonstration, presentation av layouter, presentation av stilar i Power Point), praktiskt (arbeta på en dator, använda kort, skissa, arbeta med didaktiskt material .) , delvis sökmotorer.

Kontorsdesign: mappar - layouter med skisser av interiörer och designalternativ för fönster, rum, ritningar av studenter, ordspråk, ordspråk om huset, en ritning av ett hus på tavlan med namn på tävlingar, rumslayouter gjorda av studenter.

Ordspråk på tavlan:

1)
"Håll inte onödiga saker i ditt hem,
Det blir genast rymligare och renare.” V. Majakovskij

3) ”Hushåll – d.v.s. ta hand om ordningen på alla husgeråd "(V. Dahl)

4) ”Hem är möjligheten att röra sig fritt, stå, ligga ner, njuta av kyla eller värme, koppla av, fördjupa dig i tankar... Hemmet är möjligheten att få en familj, som utgör en länk i livets eviga kedja: det här är det utrymme som behövs för familjens glädje.” Den berömda arkitekten Le Carbusier.

Ordspråk:

"Leda ett hus - väv inte bastskor"

"Mitt hem är mitt slott".

“Hus och väggar hjälper”

"Att bo hemma innebär att gå runt utan att öppna munnen."

"Det är inte ägarens hus som målar, utan ägarens hus."

"Hästarna springer hem gladare."

”Huset är för litet för en bra ägare.”

"När du kommer hem hittar du bröd och salt."

"Ägaren ljuger - hela huset ljuger,

Ägaren är ur sängen och hela huset är på fötter.”

"I mitt hus gör jag vad jag vill."

"Varje hus ägs av sin ägare."

"Huset är litet, men det säger inte att du ska ligga ner."

"Husen och halmen kommer att ätas upp."

Lektionens framsteg

I Organisatoriskt ögonblick.

Kontrollerar beredskapen för lektionen.

Få eleverna på arbetshumör

Kommunicera ämnet och målen för lektionen.

Uppdatering av elevers kunskaper och färdigheter

II. Att testa, sammanfatta och konsolidera elevernas kunskaper i avsnittet "Mitt mysiga hem" sker i formuläret didaktiskt spel mellan två lag.

Lärarens inledande kommentarer:

Vi är glada att välkomna dig till lektionen "Designa inredningen av ett hus".

Idag ska du och jag förbättra vårt hus, som vi själva ska skapa. Under spelet kommer vi att testa och konsolidera dina kunskaper i avsnittet "Mitt mysiga hem". Vi kommer att utvärdera dina färdigheter i att inreda ditt hem, skapa mysighet och komfort i det, utöka dina kunskaper om inredningsstilar och skapa ett projekt för ett vardagsrum med hjälp av det speciella datorprogrammet Astra Constructor.

Lärare: Var vi än är, oavsett vad vi gör - oavsett om vi arbetar på jobbet, kopplar av i naturen, reser på ett tåg - varje utrymme vi befinner oss i blir vårt hem för en stund. Men varje gång återvänder vi lyckligt till det där hörnet där vi verkligen mår bra, där vi hittar allt på sin plats, där allt är bekant, bekvämt, där vi kan koppla av och vila våra själar - vårt HEM! Var annars, om inte hemma, kan du hitta en känsla av tillförlitlighet, frid, fullhet i livet? Och alla vill utrusta sitt hem med maximal komfort och smak, för att göra det mer bekvämt och mysigt.

Utformningen av vilket hem som helst bygger på två viktiga principer - att skapa förutsättningar för kommunikation med andra människor och möjligheten till integritet för varje person. Det är principer-mål, principer-ideal som vi måste sträva efter. Den idealiska miljön är en som gör det möjligt att tillfredsställa denna önskan. I en sådan miljö är det bra för en person att leva, arbeta och koppla av. Det är nyckeln till hälsa och hög produktivitet. Så idag kommer vi att försöka bygga ett hus där alla kommer att trivas.

Innan större byggnationer är det nödvändigt att dela upp i två "konstruktions"-team och utse förmän. Spelregler: för varje rätt svar en poäng.

Teamet kommer att ledas av den som snabbt avgör hur många ord som krypteras i anogrammet.

KRPSTO INTERIÖR PVF GOLV D

KUTSSH DESIGN LDN LJUS JDLSH

PROV FÄRG Järnväg STIL RPNNGZZH

FV MODE R TAPET VZD MÖBEL G

LD RIDÅ HZSH TEXTUR VLDPN

Det lag som löser det föreslagna pusslet snabbast (ordet interiör är krypterat) startar spelet. (se bilaga 1).

1.Tävling. Uppvärmning.

Lärare: Grunden till ett hus är en stark grund, för detta måste du ge grundläggande begrepp. Frågor till lagen.

Vilka är komponenterna i en lägenhet som ekosystem?
Vilka typer av föroreningar finns i lägenheten?
Hur kan man minska föroreningarna i en lägenhet?
Vad är inredningen?
Vilka är de viktigaste egenskaperna hos interiören?
Vad är zonindelning?
Vad är inredningssammansättning?
O-kort för svaga deltagare:

1) Bestäm interiörens huvudsakliga egenskaper (se bilaga 2)

2) Gissa gåtorna:

Vad syns inte i kojan? ( värma)
Den lille grytbukten vaktar hela huset. ( låsa)
Alla går på mig sommar och vinter, men du kan inte rida .(stege)
Farfar är gammal - helvit; sommaren kommer inte - de kommer inte att titta på honom, vintern kommer - de kommer att krama honom. (baka)
Fyra öron, två magar. ( kudde)
Och det finns ingen tunga, men han kommer att berätta sanningen .(spegel)
.(tabell)
Född i skogen, uppvuxen i skogen, kom till huset, samlade alla omkring sig .(tabell)

2. Konkurrens. "Hus och väggar hjälper!"

Lärare: Vi har lagt grunden och nu måste vi bygga starka murar. Låt oss bestämma vad som formar inredningen i ett hem.

På tavlan nära ritningen av huset finns kort med orden: möbler, dekorativ dekoration (fat, blommor, textilmaterial, målningar, musik), belysning, hushållsutrustning, väggmålning), veranda, trädgård, takmålning, fasad, husets storlek, källare .

Elever från varje team väljer de nödvändiga komponenterna och placerar dem nära sitt hem.

3. Konkurrens. "Låt det finnas ljus!" Hjärna - ring.

Lärare: Innan vi börjar inreda vårt rum måste vi ta hand om lägenhetens ljusdesign. Ljus är liv. Belysning bestämmer ljusklimatet i rummet, stimulerar hjärnans funktion, är viktigt för ögonhälsan och främjar god vila. Att designa ett belysningssystem är ett av de viktigaste ögonblicken när man bestämmer bilden av den framtida interiören. Belysningen av rummet styrs av syftet. Man måste komma ihåg att artificiell belysning ändrar färgtonen på inredningsartiklar.

Varje lag får 5 frågor.

Belysning skapad av direkt solljus eller diffust solljus kallas...( naturlig)
Belysning med elektriska lampor kallas...(artificiell )
Belysning som jämnt fyller hela utrymmet med ljus(allmän)
Belysning som lyser upp ett funktionsområde eller arbetsplan(lokal)
Kombination av allmän och lokal belysning(kombinerad)
Belysning som framhäver alla delar av interiören(exponeringsaccentuerande, riktad)
Vilken typ av belysning finns i dina lägenheter?( kombinerad )
Vilken belysning anses vara den bästa??(Naturlig)
Belysning som framhäver den övergripande estetiska designen och är gjord av färgat glas, plast, keramik, med cut-off effekter(dekorativ)
För orientering inomhus på natten, ger en lägsta nivå av belysning.(Lampor-nattljus)

O-kort för svaga elever :

Nämn belysningstyperna utifrån bilderna. I vilket bostadsområde kan denna typ av belysning användas? (Eleverna erbjuds bilder som visar olika ljussättningar).( se bilaga 3)

4. Konkurrens. " Regnbåge i huset"

Lärare: Så vi tog in ljus i huset. Nu måste du välja färgschemat i rummet. Färg påverkar aktivt mänskliga känslor. Färg kan framhäva eller omvänt neutralisera individuella inredningselement och skapa en mjuk bakgrund för andra element. Vilka är färgens huvudsakliga egenskaper? Hur väljer man rätt färg för golv, väggar, tak? Beroende på vad färgschemat i rummet är valt?

Uppdrag till team: Lagen får identiska uppgiftskort med en svartvit bild av rummet. Uppgiften är att hitta en färglösning med hänsyn till fönstrens orientering mot en av kardinalriktningarna och rummets syfte. Efter avslutat arbete försvarar representanter sitt projekt. (centimeter. Bilaga 4)

O Kort för svaga deltagare: varje elev får en skiss av interiören i färg - bestäm vilken sida av världen som rummen är orienterade mot och motivera sitt val.

5. Kaptenstävling. " Vad kostar det oss att bygga ett hus?»

Lärare: Vi är ofta missnöjda med storleken på rummet vi bor i; ibland är huset för litet, ibland är det enormt. Hur man använder optisk illusion för att uppnå det du vill. Följande hjälper till att visuellt förstora rummet: speglar, tapeter i ljusa och bleka toner, bord och hyllor av transparent glas, samma ljus på väggar och skåp, hopfällbara möbler etc. Hur är det med dina förslag?

Uppgift: En rektangel ritas på tavlan, uppdelad i två delar, varje rum har sin egen nackdel. Kaptenerna erbjuds kort med en uppsättning ordkombinationer; eleverna måste välja sin halva och lägga till sina egna alternativ.

Samlokaliseringar:

Ljus färg (c)
Tapeter med vertikalt mönster (c)
Tapeter med ett horisontellt mönster (u)
Liten teckning (c)
Mörk väggfärg
Taket är lättare än väggarna (c)
Taket är mörkare än väggarna (yu)
Stort tapetmönster.
Gardiner, draperier i kalla färger (u)
Gardiner, draperier i varma färger (c)
Rejäla möbler
Små möbler

O Uppgift för svaga elever: Välj färgschemat på tapeten och designen på gardinerna från den presenterade tapetkollektionen och en uppsättning gardiner till ditt lags rum.

6. Konkurrens. " Hitta fel"

Lärare: Men allt fungerar inte alltid bra på en gång, vi har inga stylister här, och det är därför det gjordes misstag i dessa skisser. Som?

Uppgift: Eleverna erbjuds identiska skisser av vardagsrumsinredningar, gjorda med stilfel. Tid ges för diskussion, varefter teamrepresentanter börjar nämna i sin tur de identifierade bristerna och tilläggen. (centimeter. Bilaga 5)

Frågor till lagen:

1) Vad ska man ta hänsyn till när man arrangerar möbler?

2) Ange de grundläggande reglerna för gruppering av möbler.

O Uppgift för svaga elever:

Bestäm hur du ska ordna möbler baserat på bilderna. (Eleverna har ritningar på möbelarrangemang och kort med namn på typer av möbelarrangemang). ( se bilaga 6)

7. Konkurrens. "Svart låda"

Lärare: Vi har sorterat bort tapeterna, gjort i ordning möblerna, nu ska vi gå ner till hemmafruns favorituppgift, inreda lägenheten. Hur kan vi inreda vårt hem och skapa unik mysighet och komfort i det?

Eleverna listar: me6el, dekorativa tyger, blommor, föremål för dekorativ och brukskonst m.m.

Lärare: Vad är dekorativa tyger? I min låda har jag en uppsättning tyger för att dekorera min lägenhet. . Baserat på beskrivningen bör du namnge tyget.

Gardiner gjorda av icke-transparenta tyger. De lyfter och glider. (gardiner)
Gardiner gjorda av mjukt tryckt eller transparent tyg, tyll, mesh, spets. För att sprida solljus. ( gardiner)
Är gardinerna på dörren gjorda av tjockt tyg som inte är genomskinligt? (ridå)
Topp dekorativ del, bred volang, vars form matchar gardinernas stil? Stänger mekanismen på vilken gardinen är upphängd.( lambrequin)
Dekordetaljer längs gardinkanterna. ( Jabots)
Vad är namnet på en serie tallrikar kopplade till varandra så att de kan öppnas, vilket tillåter solljus, och stänga, isolera rummet från gatan? ( persienner).

O-kort för svaga elever: Typer av draperi (se bilaga 7)

7. Konkurrens. " Din egen designer»

Lärare: varje lägenhet ska vara i en anständig ram. Mitten av det inre av hela lägenheten kan vara vilken komponent som helst: ljus, efterbehandlingsmaterial, färg, draperi, olika föremål. Vad är grunden för designen av sådana kända interiörer? : "Marble Hall", "Amber Room", "White Room", "Mirror Room"?

Tunga mattor som lätt kryper antingen på den intilliggande väggen eller till och med i taket, väggarna med en utställning av kristall har länge varit föråldrade. Väggarna i moderna lägenheter är nu dekorerade med stilfulla målningar, fotografier i eleganta ramar, gröna favoriter som gläder och värmer själen på vintern . Försök att dekorera ditt rum med smak.

Frågor om blomsterodling inomhus.

1) Nämn typerna av inomhusväxter
2) Nämn teknikerna för att ta hand om inomhusväxter
3) Nämn sätten att placera växter i det inre
4) Uppdrag till lagen: Ni får en uppsättning blommor och ett "fönster", arrangera blommor i inredningen, förklara vad denna metod för att placera blommor kallas. ( Visuellt material: "Fönster" - en skiss av ett rum med ett stort fönster, gjord i perspektiv på stor kartong (pappen är täckt med tapeter). En uppsättning blommor - ritade och klippta ut kompositioner av inomhusblommor, enstaka växter, trädgårdar, etc.)

O Uppdrag till svaga elever: Häng tavlor i lägenheten: Dela ut bilder på typerna av placering av tavlor i inredningen – eleverna ska ge ett namn på placeringstyperna. ( ram till ram, central plats, tydlig rektangel, enkel ram - enkel storlek, justering längs den övre eller nedre raden. (Bilaga 8)

En sammanfattning av resultaten av kunskapstestet för avsnittet "Mitt mysiga hem" åtföljs av en bildvisning från 1 till 7, presentationen "Home Interior" (CD-ROM). I den första delen av lektionen testade vi dina kunskaper och färdigheter i avsnittet "Mitt mysiga hem", upprepade de grundläggande begreppen: "interiör", "interiörkomposition", identifierade interiörens komponenter och namngav de grundläggande teknikerna för dekorera interiören av ett vardagsrum.

Förklaring av nytt material.

Lärare: Det finns en sådan historisk anekdot. Arkitekten frågar en rik köpman: "På vilket "sätt" (det vill säga stil) ska du inreda ditt hem?", och köpmannen svarar självbelåtet: "Låt oss göra allt, det finns tillräckligt med pengar!" Idag är det få som vill vara som en okunnig köpman. Vi strävar efter att förvandla vårt hem till en liten men speciell värld där vi skulle trivas bäst. Så vad är design, stil?

Alla inredningsdetaljer, deras form, dekoration, färgschema måste harmoniskt kombineras och tjäna till att optimera arbets- och fritidsförhållanden. En av de viktigaste reglerna kompositionsstruktur: den inre kompositionen bör inte innehålla mer än tre former, tre texturer och tre färger, annars kommer övermättnad och mångfald att skapas.

Huvudyrket vid designstadiet av bostadslokaler och kontor är designer och stylist. Han utvecklar och erbjuder flera lösningar med hänsyn till byggnadens layout, läge i delar av världen, möjligheter och modetrender. Projektet ska uppfylla kraven på sanitära och hygieniska standarder och tillhandahålla system för effektiv artificiell belysning, luftkonditionering, ljud- och värmeisolering.

Lägenheten måste motsvara ägarens karaktär: hans vanor, världsbild. Bostäder kan utformas i en traditionell riktning eller representera en blandning av stilar: huvudsaken är att inredningen följer en gemensam linje, och individuella dekorativa element kombineras harmoniskt med varandra.

Elevrapporter om typer av stilar. Tillsammans med bildpresentation från 10 till 22.

Huvudstilar i interiören:

Gotik är medeltidens stil. Det kännetecknas av enorma fönster, flerfärgade glasmålningar och ljuseffekter. Jätte genombrutna torn, betonade vertikalism av alla element.
Barock (XVII - n.XVIII) strävar efter storhet, prakt, rumslig omfattning. Det nyckfulla bildspelet i interiörerna är jämförbart med komplexiteten i stämningen i barocksnäckskalet som det döptes efter.
Romantik – mystiska Egypten, asketisk medeltid, elegant Louvren. I en sådan interiör är anspråket på icke-standardiserat tänkande och intellektualitet hos ägaren tydligt synligt.
Klassicism (XVIII - tidiga XIXårhundraden). Klassicismen lånade lugn och sofistikering från Hellas vackra förflutna. Kännetecknas av enkelhet, naturliga former och efterlevnad av proportionalitetsprincipen. "Engelska klassiker" kännetecknas av högtidlighet, massivitet och tyngd (används bäst i rymliga lägenheter med högt i tak. "Grekisk-romerska klassiker" tenderar till naturliga former och kan vara en bra lösning för nästan alla lägenheter. Inredning har rikedom och storhet.
Avantgarde - modern stil kan rekommenderas till människor som är unga i sinnet. Avantgarde kännetecknas av dess användning i dekoration de senaste materialen. Möbler med maximal funktionalitet har som regel en extravagant, icke-traditionell form. Konsumentelektronik ser särskilt bra ut i denna interiör. Denna stil saknar "blygsam charm" och är lämplig öppna människor, emotionell, dynamisk.
Country är lätt, på alla möjliga sätt nära rustikt. I möbeldesign och inredning används uteslutande naturliga material: trä, sten, etc. Den avslöjar nostalgin hos en stadsbor, förkrossad av livets frenetiska tempo och trött på kontorsarbete, för en "enkel" lantlig miljö. Köttmöbler, chintz, färgglada mönster...
Folkstil - kinesiska, afrikanska, japanska eller amerikanska motiv, som andra exotiska saker i heminredning, väcker fantasin och tar oss till en annan historisk era, till ett annat liv. Det enklaste sättet är att dekorera ett hus i en eller annan folklig stil, med hjälp av textilier och tillbehör: fat, skärmar, små möbler, lampor, speglar... Du kan uppnå maximal effekt med ett minimum av kostnader.
Eurostandard - sådana interiörer är mycket demokratiska och populära över hela världen, så de klassificeras ofta som internationell stil. Proportioner här är viktigare än dekorativa element, och hela inredningen är begränsad till rörliga möbler av enkla mönster.
Minimalism ligger också nära denna typ av design, vars namn talar för sig självt: less is more! För ägare av små lägenheter är detta det mest acceptabla alternativet.
Högteknologi är ett sätt att forma en miljö av tekniska delar och använda de senaste framstegen inom materialområdet. När du går in i en lägenhet inredd på det här sättet gör det intryck: det verkar som att du på ett ögonblick har flyttat in i en avlägsen framtid.
Techno är en mycket populär stil på discoklubbar, restauranger etc. Techno kombinerar alla möjligheter modern teknik och en speciell atmosfär av ljuseffekter. Dekorationen ska innehålla metall och glas. En stil som har absorberat all ljusstyrka och extrem glans från 80-talets show.
Retro är en stil av nostalgi för det förflutna. Ett stycke vardagsliv från 60-talet: moderna möbler stiliserade som historicism, enkelhet och opretentiösa linjer... Några saker.

Lärare: Hur var läget med inredning i Rus?

Elev: Det enklaste ryska huset bestod av en levande cell och en liten entré. I den ryska hyddan var allt genomtänkt och sörjt för ekonomi och konstruktionsvänlighet, bekvämlighet och grundläggande hygien. Grunden för inredningen var kaminen. Hyddans inhägnade utrymme var indelat i hushåll, arbete och rituella och religiösa områden. I ett av hörnen placerades en adobe spis på en träplattform (pechek), nära vilken en planklåda (golbets) placerades. Kaminen var grunden för livet, familjens huvudsakliga amulett, familjens härd. Hon matade, räddade från förkylningen och lindrade sjukdom. Och hur många sagor som berättades för barn på den här kaminen, det var inte utan anledning att de sa: "Spisen är vacker - det finns mirakel i huset!" Utrymmet nära spisen fungerade som den kvinnliga halvan.

I det mest upplysta (röda) hörnet, beläget diagonalt från kaminen, fanns en helgedom och ett matbord. Viktiga händelser i familjens liv ägde rum i detta hörn. De mest värdefulla gästerna satt i det röda hörnet på en röd bänk vid bordet. Mittemot kaminens mynning fästes ett bordsskåp på väggen för matlagning och förvaring av disk. Längs de släthuggna väggarna fanns bänkar inbyggda i dem. Det fanns golvställ under taket, bonderedskap placerades på dem och ett trägolv förstärktes nära kaminen - golv. De sov på dem och under sammankomster eller bröllop klättrade barn in där och tittade nyfiket på allt som hände i kojan. Rummet var upplyst av två vax- och ett snedställt (rött) fönster. Möblerna var jämförelsevis tunga: massiva bord, fasta och bärbara bänkar (bänkar) på snidade ben, kistor bundna med järnremsor. Bänkar användes ofta som sängar. Hemspunna mattor kantade golvet. Väggarna var dekorerade med broderade handdukar.

Lärare: Vi har bekantat oss med några typer av stilar inom inredning, och det finns många av dem. Denna kunskap kommer att vara användbar för dig när du inreder ditt framtida hem, du kommer att välja den stil som passar din smak.

Kontrollera läxor: Du har skapat en rumslayout med olika material och måste presentera den. En layout är en tredimensionell bild utseende objekt samtidigt som proportionerna mellan enskilda element bibehålls. Modellen är gjord för att kontrollera arkitektens, planeraren, designern, stylistens planer redan innan byggstart. Olika material används som material för att tillverka modeller.

Utställning av modeller av skolbarn. Presentation av studentdesigner.

Praktiskt arbete.

1. Lärarintroduktion:

Ämne för praktiskt arbete "Designa ett rum i Astras möbeldesignerprogram."

Idag byggde vi ett hus under spelet, försvarade rummets layout och nu ska vi skapa ett projekt för ett vardagsrum: ett kök eller ett kontor på en dator i Astra Furniture Designer-programmet. Detta program är en katalog som erbjuder en uppsättning möbler, hushållsapparater, utrustning, efterbehandlingsmaterial, färger. Instruktionskort hjälper dig att använda detta program.

2. Bekantskap med programmet, tekniska kartor.

3. Varning för eventuella svårigheter vid utförande av arbete.

4. Säkerhetsinformation.

5. Självständigt arbete av elever med hjälp av kartor. Medan eleverna slutför uppgiften spelas klassisk musik.

6. Löpande undervisning från läraren (eftersom eleverna slutför självständigt arbete)

7. Riktade genomgångar (instruerar eleverna att utföra individuella operationer och uppgiften som helhet. Koncentrera elevernas uppmärksamhet på det mest effektiva tekniker utföra operationer).

8. Slutlig genomgång av läraren: analys av elevernas självständiga arbete, analys typiska misstag, avslöjar orsakerna till misstag som gjorts av studenter.

9. Sammanfattning av lektionen:

Se genomförda projekt, analysera den pedagogiska och kreativa processen. Betygsättning.

Slutord från läraren: Idag, i klassen, visade du dina kunskaper och färdigheter i att dekorera inredningen av ett vardagsrum, lärde dig hur man designar ett rum på en dator. Var kan den inhämtade kunskapen vara användbar? Det finns ett talesätt: "En riktig man måste plantera ett träd, bygga ett hus, fostra en son." Men han ska bygga det, men vem ska utrusta och inreda detta hus? Naturligtvis, en kvinna, hon är den som kommer att ta med en bit av sin själ, värme och ljus in i det nya hemmet, och kommer att göra allt för att säkerställa att varje familjemedlem har bråttom att åka hem. Och när han kom sa han: "Det är så bra hemma!"

Rekommendationer för tekniklärare: Astra Constructor-programmet (möbeldesign) kan användas i 5:e klass när du studerar avsnittet "Hemets kultur", i 8:e och 9:e årskurserna - "Grafik", i 9-10:e klass - "Artistic Design" . Dess användning ökar avsevärt effektiviteten av dessa klasser, vilket sparar tid för att genomföra praktiskt arbete, utökas elevernas möjligheter att visa kreativa förmågor. Programmet har två driftlägen: konstruktion och design. I den första utförs den faktiska inredningen, och i den andra, skapandet av nya möbler. Detta innebär att det kan användas av lärare i tekniskt arbete, ritning och ritning.

LITTERATUR:

Arefiev I.P. Underhållande tekniklektioner för tjejer. 5,6,7,8,9 betyg. Manualer för lärare. – M.: Skolpress, 2005.
Bazanova T.A. Jag lär skolbarn hur man inreder interiörer.//Skola och produktion. – 2001. - Nr 7. – s.61.
Lontkovskaya R. Trivsel och komfort i din lägenhet. M.: World of Books, 2003. – 352 sid.
Undervisning i teknik på gymnasiet: 5-11 årskurser. Metod.guide. – M.: Humanitarian Publishing Center VLADOS, 2003. – 208 sid.
Teknik: Lektionsanteckningar, valbara kurser: 5-9 betyg / Komp. L.V. Barylkina, S.E. Sokolova. – M.: 5 för kunskap, 2006. – 208 sid. (metodologiskt bibliotek).
Teknik: Lärobok för elever i 5:e klass vid allmänna läroanstalter. – 2:a uppl., / Ed. V.D. Simonenko. - M.: Ventana - Graff, 2004. - 192.)
Teknik: Lärobok för 5:e klass allmän pedagogik. skolor. /Red. V.D. Simonenko. – M.: ”Ventana – Graff, 1997. – 256 sid.
Teknik: Lärobok för elever i årskurs 6. skolor. / V.D. Simonenko, Yu.V. Krupskaya, O.A. Kozhina och andra; redigerad av V.D. Simonenko – M.: ”Ventana – Graff, 2000. – 240 sid.
Teknik: Lärobok för elever i årskurs 7. skolor. / V.D. Simonenko, O.V. Tabarchak, N.V. Sinitsa et al.; Redigerad av V.D. Simonenko – M.: ”Ventana – Graff, 1999. – 240 s.
Teknik: Lärobok för 10:e klass allmänna pedagogiska elever. skolor. / Redigerad av V.D. Simonenko – M.: ”Ventana – Graff, 2000–288 s.
Teknik: Lärobok för 11:e klass läroanstalter/ V.D. Simonenko, Ochinin O.P., Matyash N.V. – M.: ”Ventana – Graff, 2001–192 sid.
Vetenskapsteoretisk, metodologisk och organisationspedagogisk tidskrift ”Skola och produktion” nr 4/2000, nr 3/1999