Nejčastěji se pojem „životní prostor“ používá se slovem „organizace“, což znamená uspořádání pracoviště, rozdělení pracovní doby a další činnosti související se sebeorganizací. Nikdo nebude tvrdit, že tento druh organizace a optimalizace životního prostoru je velmi důležitý, protože bez něj není možné dosáhnout úspěchu v jakékoli oblasti života. Existuje však zajímavější definice životního prostoru, kterou mu dává psychologie, a z tohoto hlediska ji budeme zvažovat.
Psychologie životního prostoru
Tento koncept zavedl psycholog Kurt Lewin, který věřil, že lidský život se neodehrává ani tak v reálném světě, ale ve světě tvořeném jeho vědomím na základě nashromážděných znalostí a zkušeností. Psycholog zároveň navrhl považovat osobnost a její představy o světě za jeden celek a všechny faktory ovlivňující jeho vědomí nazval životním prostorem. Nutno podotknout, že tento prostor se vůbec neřídí fyzikálními zákony, člověk může sedět na samotce, ale zároveň jeho životní prostor ubere kilometry. Jeho velikost je ovlivněna světonázorem člověka a čím je širší, tím více životního prostoru může mít člověk.
Rozměry tohoto prostoru nejsou konstantní, s přibývajícím věkem se zvětšují. Nejčastěji dosahuje maxima v polovině života, ve stáří postupně klesá. Obytný prostor může u těžce nemocného nebo depresivního člověka ubývat, nic ho nezajímá, nemá touhu po nových znalostech a známostech. Někdy může být tento proces reverzibilní.
Pokud se nejedná o závažná onemocnění a stáří je ještě daleko, můžete si svůj životní prostor snadno rozšířit. Jen je potřeba přestat být lhostejný, ve světě se děje tolik zajímavých věcí – vědci objevují objevy, objevuje se nová hudba, filmy a knihy, archeologové vykopávají starověká města, v tomto výčtu by se dalo pokračovat do nekonečna. Náš život je kniha a záleží jen na nás, zda bude naplněna úžasnými příběhy, nebo na jejích rozbitých, vybledlých stránkách zůstane jen fádnost a špína.
Odeslat svou dobrou práci do znalostní báze je jednoduché. Použijte níže uvedený formulář
Studenti, postgraduální studenti, mladí vědci, kteří využívají znalostní základnu ve svém studiu a práci, vám budou velmi vděční.
OSOBNOST A JEJÍ ŽIVOTNÍ PROSTOR. ZÁKLADNÍ STRATEGIE PRO MEZIPERSONÁLNÍ INTERAKCI
2. Intrapersonální faktory
Literatura
1. Osobnost a její životní prostor
1.1 Pojem obytný prostor
Koncept životního prostoru zavedl do psychologie Kurt Lewin, aby ukázal, že skutečným životním prostředím jednotlivce není fyzická realita a nikoli sociální prostředí, ale pouze ty jejich fragmenty, které se odrážejí ve vědomí člověka a na nichž je založeno jeho chování. V tomto ohledu navrhl považovat člověka a jeho prostředí za jednu konstelaci vzájemně závislých faktorů a souhrn těchto faktorů se nazýval životní prostor.
Životní prostor podle Kurta Lewina podléhá psychologickým zákonitostem, které se výrazně liší od zákonů fyzikálních. Například vzdálenost z domova do školy pro studenta není stejná jako vzdálenost ze školy domů, protože dům ho přitahuje a škola ho odpuzuje. Životní prostor jednotlivce není určen ani tak hmotnými statky, které vlastní, ale jeho znalostmi o světě a schopností ovlivňovat procesy v něm probíhající. Například fyzický prostor života člověka může být desítky metrů čtverečních, ale jeho životní prostor může sahat až do vesmírných limitů. Šířka životního prostoru je vždy spojena s měřítkem světového názoru daného jedince, životních zkušeností, vnitřních postojů a ideologické posedlosti.
Kurt Lewin jako první položil psychologům otázku, s jakým prostředím se člověk stýká. Materialističtí filozofové se snažili dokázat, že vnímání světa je pro každého stejné a že existuje určitá konečná pravda, ke které naše poznání usiluje. Nicméně, moderní věda vychází z uznání rozmanitosti možností, jak odrážet okolní realitu, z nichž každá má právo na existenci a studium.
Obytný prostor zobrazil Kurt Lewin jako ovál, v jehož středu je symbolizující kruh vnitřní svět osobnost. Životní prostor má dvě hlavní hranice: vnější odděluje životní prostor od reálného fyzického a sociálního makrosvěta, vnitřní odděluje vnitřní svět jedince od jeho psychologického prostředí v rámci životního prostoru. Skořápkou vnitřního prostoru je senzomotorická oblast, která podle Kurta Lewina slouží jako jakýsi filtr mezi vnitřním a vnějším prostředím.
Životní prostor novorozence je nediferencovaný: špatně rozlišuje hranice svého těla, nemá představy o minulosti a budoucnosti. Jak děti rostou, jejich životní prostor se rozšiřuje v čase a prostoru. Začíná narůstat rozdíl mezi skutečnou a neskutečnou úrovní životního prostoru. Skutečná úroveň je spojena s odrazem skutečných událostí odehrávajících se ve fyzickém a sociálním světě, neskutečná je naplněna fantaziemi, touhami a strachy. Míra diferenciace vnitřních ploch obytného prostoru a vnějších ploch obytného prostoru jsou vzájemně propojeny. Čím strukturovanější je člověk sám, tím strukturovanější je jeho představa o světě kolem něj.
Rostoucí diferenciace je doprovázena nárůstem integračních procesů, které se projevují nárůstem složitosti a hierarchie organizace životního prostoru. K. Lewin věřil, že existuje úzká souvislost mezi inteligencí, resp. psychologický věk, a stupeň struktury jeho životního prostoru. K nejrychlejšímu strukturování životního prostoru dochází u dětských a dospívání, protože během tohoto období dochází k rychlému hromadění znalostí o světě a o sobě.
Oblasti života, o kterých si člověk nejvíce uvědomuje, nazval K. Levin prostorem volného pohybu. Mezi takové oblasti patří např odborné znalosti. Každý dobrý specialista se cítí svobodně ve svém oboru, ale když se ocitne v profesionálním prostředí někoho jiného, cítí se jako začátečník, který potřebuje pomoc profesionála. Ovlivnil emoční stres, může dojít ke ztrátě jistoty, vážným onemocněním, stárnutí, regresi životního prostoru, což se projevuje zkrácením časové perspektivy, snížením diferenciace jednotlivých oblastí a rozpadem. Tato regrese může být dočasná nebo nevratná.
Pro podrobnější analýzu zavedl Kurt Lewin také koncept psychologického pole, což je určitý výsek životního prostoru uvažovaný v daném časovém okamžiku. Člověk, ocitající se v nějaké životní situaci, interaguje s omezeným počtem lidí a předmětů a vystupuje v jedné roli, ale zároveň má za sebou obrovskou zkušenost, která je navždy zahrnuta do jeho životního prostoru. Proto jakákoliv jeho behaviorální reakce nese náboj této zkušenosti a může být plně pochopena pouze jako důsledek této zkušenosti a také jako krok v realizaci budoucích plánů. Kurt Lewin zdůraznil, že minulost je v současném psychologickém poli reprezentována znalostmi, postoji, prožitými pocity ohledně těch faktorů, které aktuálně ovlivňují osobnost, a také těch substruktur vnitřního světa jedince, které se formovaly dříve. Budoucnost představují ty plány, cíle, očekávání, které souvisejí s tím, co se děje v daném časovém okamžiku.
Pokud si vyberete obrázek, který by popisoval váš životní prostor, pak se nejlépe hodí vřeteno. Je to hůl, která vychází z jednoho bodu, směrem ke středu se rozšiřuje a ke druhému konci se zužuje. Stejně tak se životní prostor člověka rozšiřuje z dětství do dospělosti a ve stáří se zužuje. Nejširší část „vřetena“ se vyskytuje na vrcholu životní aktivity člověka, kdy má mnoho sociálních kontaktů, je dostatečně informován o široké škále problémů, jeho vnitřní svět je bohatý a dobře strukturovaný. Jak člověk stárne, mohou odumřít celé oblasti jeho životního prostoru: profesní, politická, rodinná. Zůstávají reprezentovány pouze vzpomínkami z minulosti, ale nemají vyhlídky na vývoj.
John Kelly významně posílil myšlenky K. Lewina o individuální povaze obrazu světa rozvojem teorie osobních konstruktů. Vychází z metodologie konstruktivního alternativismu, podle níž každý člověk vnímá svět po svém, přes mřížku svého souřadnicového systému. Jednotkami tohoto systému jsou osobní konstrukty, tzn. kritéria, podle kterých člověk porovnává a hodnotí objekty okolní reality. John Kelly tvrdí, že nejsme ovlivněni událostmi, ale naší interpretací těchto událostí, která závisí na našem systému víry.
V posledním desetiletí v domácí psychologie vzrostl zájem o studium životního prostoru jedince, jeho obrazu světa a obrazu jeho vlastního cesta života. Nartová-Bochaver S.K. dokládá vysokou míru heuristiky konceptu „psychologického prostoru jednotlivce“, což naznačuje, že stav hranic vlastního psychologického světa do značné míry určuje postoj člověka k prvkům prostředí, tzn. jeho postoj obecně. Podle toho, jestli je to vnímáno svět jako cizí nebo příbuzný, je v něm zabudována vlastní aktivita člověka.
1.2 Charakteristiky životního prostoru člověka
Kurt Lewin považoval za hlavní charakteristiky životního prostoru člověka stupeň jeho struktury a integrace, šíři časové perspektivy a také stupeň prostupnosti jeho hranic.
Podívejme se, jaké vlastnosti životního prostoru člověka nabízejí moderní autoři.
Například A.A. Bodalev identifikuje tři parametry subjektivního prostoru světa:
a) objem nebo rozsah tohoto prostoru, který je určen tím, co je vtisknuto a aktualizováno do vědomí člověka z objektivního prostoru, který ho obklopuje;
b) míra souvislosti mezi obsahem tohoto subjektivního prostoru světa a přítomností, minulostí a budoucností;
c) závislost obsahové bohatosti subjektivního prostoru světa na utváření jedince.
Jako faktory, které tyto vlastnosti určují, autor uvádí věk člověka, jeho přirozené a sociální prostředí, profesi, životní styl, vzdělání a osobní vlastnosti.
L.P. Grimak zase identifikuje dvě reality:
1) informačně-energetické a topologické vztahy jedince s okolním životním prostorem
2) subjektivní modelování vnitřního psychologického prostoru jedince, na jehož základě se budují interakce s reálným světem.
Podle L. P. Grimaka mají primární vliv na subjektivní pohodlí člověka takové charakteristiky vnitřního psychologického prostoru, jako je jeho velikost a jasnost hranic. V této souvislosti může Osoba vnímat svůj vnitřní prostor jako příliš velký a nevyplněný, a pak se bude cítit nepříjemně. Pocit stísněnosti naopak vede k prožitku nesvobody a závislosti. Plnohodnotná „konstrukce“ subjektivního modelu životního prostoru člověka předpokládá, že všechny tři jeho složky (minulost, přítomnost a budoucnost) jsou dostupné, přístupné mentálnímu přezkoumání a vzájemně se nepokrývají.
V NLP se vztah mezi minulostí, přítomností a budoucností nazývá časová osa. Zejména Ted James popisuje dva typy časových os:
1) angloevropský typ („nex to time“), ve kterém je časová osa před očima subjektu, takže minulost je vlevo a budoucnost vpravo;
2) arabský typ („časem“), kdy časová osa člověka proráží tak, že minulost je pozadu a budoucnost vepředu.
S přihlédnutím k výše uvedenému je třeba poznamenat, že lidé prvního typu se více orientují v liniích svého života. Tito lidé ukládají své zkušenosti ve formě systematizovaných obrázků minulosti a poměrně snadno mentálně najdou potřebný obrázek z obrázků, které mají. Lidé druhého typu jsou neustále v přítomnosti, mají špatnou představu o své budoucnosti a nejsou schopni produktivně využívat minulé zkušenosti.
Zároveň P.I. Yanichev zkoumal strukturální vlastnosti osobní čas, který subjekt reflektuje a prožívá, a to:
1) Spojitost - diskontinuita. Vnímání neměnnosti toku času, nemožnost jej zastavit.
2) Objektivita – subjektivita. Jeho objektivita působí na člověka jako nezávislost jeho toku na jeho jednání. Stažení do sebe a pohlcení vnitřními procesy vytváří pocit vlastního času.
3) Nevratnost - reverzibilita. Nevratnost fyzického času a vratnost psychologického času vytváří v lidech iluze.
4) Univerzálnost - lokalita. Hovoříme o univerzálním čase pro živé i neživé předměty. Spolu s tím existují měřítka a časová měřítka.
5) Rovnoměrnost - nerovnosti. Popisuje tempo času. Existuje mnoho údajů naznačujících změnu rychlosti času v důsledku jeho plnosti událostí.
Podle jmenovaného autora děti nejadekvátněji a nejčasněji odrážejí takové vlastnosti, jako je kontinuita a objektivita. Nevratnost a univerzálnost jsou chápány méně dobře: polovina starších předškoláků věří, že je možné skončit v minulosti.
Známý představitel transpersonální psychologie K. Wilber se domnívá, že problémy konkrétního člověka pramení tam, kde dělá hranici mezi sebou a okolním světem. Čím širší je prostor sebeidentifikace člověka, tím více obsahu světa člověk uznává za svůj vlastní. Dává čtyři možnosti, jak vyřešit otázku, kde leží hranice mezi Já a ne-Já:
A) úroveň „masky“ je nejužší území Já, které se rovná pouze části vědomí člověka, tomu, co člověk prezentuje druhým;
B) úroveň ega - hranice prochází mezi vědomím člověka a jeho tělem, zatímco mezi duchovním a fyzickým existuje konflikt;
C) organismus jako celek - hranice prochází mezi tělem a vnějším světem, duše a tělo jsou v harmonii a jednotě, ale jsou proti světu;
D) ztotožnění se s Vesmírem, rozšíření prostoru svého Já do nekonečna.
Podle K. Wilbera se jakákoli hranice stává zdrojem konfliktu, proto by psychoterapie měla směřovat k rozšíření prostoru Já, k dosažení vědomí jednoty s druhými lidmi a světem jako celkem.
Docházíme tedy k zcela logickému závěru, že životní prostor jednotlivce se v průběhu života člověka mění a má řadu vlastností, které podléhají změnám pod vlivem environmentálních a intrapersonálních faktorů.
2. Intrapersonální faktory
2.1 Šířka životního prostoru
Stupeň diferenciace jednotlivé díly. Tuto vlastnost je třeba posuzovat ze dvou hledisek:
a) intrapersonální diferenciace.
b) diferenciace vnějších oblastí životního prostoru.
Přestože Kurt Lewin tvrdil, že mezi těmito typy diferenciace existuje přímá souvislost z hlediska závažnosti, podle našeho názoru stále neexistuje přímá korespondence mezi složkami osobnosti a oblastmi životního prostoru.
2.2 Stupeň organizace a konzistence jeho částí
Mělo by být také uvažováno ve dvou aspektech: intrapersonální strukturování a organizace vnějších oblastí životního prostoru. Tato charakteristika zahrnuje analýzu přítomnosti nebo nepřítomnosti jasné struktury, podřízenosti a koordinačních vztahů.
2.3 Prostupnost vnějších hranic obytného prostoru
Může se projevit otevřeností vůči informacím a toku energie z reálného fyzického a sociálního světa. A stejně tak se může projevit v odezvách informačních a energetických toků z předmětu životního prostoru. Osobnostní autismus lze vnímat jako projev špatné prostupnosti vnějších hranic. Dá se předpokládat různé varianty prostupnost tvořená mírou prostupnosti zevnitř a zvenčí: obousměrná dobrá nebo špatná propustnost a jednosměrná propustnost, při které informace proudí hůře jedním směrem než druhým.
Prostupnost vnitřních hranic životního prostoru, oddělující vnitřní svět člověka od jeho ostatních částí životního prostoru. I zde má prostupnost bilaterální charakter, ale týká se rovnováhy mezi smyslovou a motorickou (přesněji behaviorální) složkou osobnosti. Tuto rovnováhu lze také nazvat působivě-expresivní.
Stupeň realismu - nerealismus životního prostoru člověka.
Je určena korespondencí psychologického životního prostoru s jeho předobrazem, tzn. reálný svět. Mělo by se zvyšovat, jak člověk shromažďuje své znalosti o skutečném prostředí. Významná zaujatost vůči nereálnosti životního prostoru člověka naznačuje přítomnost duševních poruch. Někdy může takový zkreslený obraz světa sloužit jako zdroj umělecká tvořivost, protože umění je navrženo speciálně k vytvoření nových prostorů bytí.
2.4 Míra aktivity jednotlivce při řízení vlastního životního prostoru
V dílech Kurta Lewina se objevuje pojem „pole moci“, pod kterým chápal schopnost jednoho člověka vyvolat síly působící na druhého. Věřil, že je možné identifikovat sílu a hranice pole moci v každém člověku. Sílové pole „vedoucího“ je vždy větší než výkonové pole „následovatele“. Kurt Lewin tento koncept ilustruje na příkladu, jak se chování dětí mění v přítomnosti autoritativního dospělého (například učitele). Člověk, který má moc nad druhým člověkem, v něm může vyvolat potřeby v souladu s jeho cíli. Pole moci je vždy užší než pole psychologické, protože v některých oblastech má člověk velkou moc, ale v jiných ne. V procesu interakce mezi lidmi se jejich pole prolínají a v každém konkrétním případě se mění poměr sil a toto pravidlo je samozřejmě neměnné.
2.5 Stupeň obsazenosti obytného prostoru lidmi
Je určena počtem osob, které jsou subjektem zařazeny do obytného prostoru. Jsou to především lidé, kteří jsou pro něj významní z rodinné, obchodní a přátelské sféry komunikace. Ale to nejsou nutně lidé, které má rád. Hlavní je, že byli podle nějakého měřítka vyčleňováni z mnoha jiných lidí, pamatovali si je z minulosti, ovlivňovali ho, někdy i samotnou skutečností své existence. Mohou také obývat obytný prostor slavní lidé, o kterých člověk četl nebo slyšel, literární nebo filmové hrdiny. Na jednotlivci záleží, zda jsou tito lidé osobami z minulosti, nebo jsou to většinou skuteční lidé, které vidí v současnosti.
2.6 Šířka času a perspektivy
Kurt Lewin poznamenal, že malé dítě nemá prakticky žádnou minulost ani budoucnost. Jeho budoucnost se měří v hodinách. Ale s věkem se člověk začíná dívat hodně daleko do své budoucnosti a dělá si dlouhodobé plány. Staří lidé už nemají takovou perspektivu, ale mají bohatství své minulosti, takže jejich retrospektiva může být velmi velká. To však neznamená, že dva stejně staří lidé mají stejné časové charakteristiky svého životního prostoru. Retrospektiva je určena tím, jak moc události z minulosti ovlivňují chování člověka v přítomnosti, nebo jinými slovy, jak moc se toho ze své minulosti naučil. Perspektiva je určena tím, do jaké míry mají plány a sny silný vliv na skutečné chování v současnosti.
Proto s přihlédnutím k předloženému materiálu musíme reflektovat koncept míry diferenciace časových úseků a navíc určit celistvost časové perspektivy a její strukturu, míru dějové saturace životního prostoru, která jsou vyjádřeny takto:
Míra diferenciace časových úseků.
Je dán fragmentací časových intervalů, které slouží jako určité milníky. Pro některé lidi může být jednotkou analýzy rok nebo dokonce měsíce, pro jiné to může být pět let nebo desetiletí (před školou, školou, univerzitou atd.). Je známo, že události nedávné minulosti jsou diferencovanější než události starověké.
Integrita časové perspektivy a její struktura.
Integritou rozumíme kontinuitu dojmů z minulosti, přítomnosti a budoucnosti, přičemž kontinuita přítomnosti je chápána jako přirozený přechod od minulých událostí k událostem nadcházejícím.
S tímto vnímáním své životní cesty člověk vidí ve svém současném jednání důsledky minulých zkušeností a vliv budoucích cílů.
Pokud jde o strukturu, je spojena s vnímáním souvislostí mezi událostmi a jejich kategorizací podle míry významnosti pro subjekt. Nestrukturovanost se projevuje v juxtapozici událostí různé míry důležitost pro každého jednotlivce.
Stupeň nasycení životního prostoru událostí.
Tato charakteristika je určena počtem událostí, které subjekt považuje za důležité milníky na své životní cestě. John Kelly poznamenal, že do události není vyrytý její význam, lidé jí sami přikládají určitou hodnotu. V souladu s tím bude člověk, který oceňuje radosti, které mu život posílá, vnímat svůj život jako bohatý na radostné události.
Studium osobnosti prostřednictvím těchto charakteristik umožňuje psycholožce vidět svět jejíma očima a pomáhá optimalizovat její pohled na svět.
3. Strategie interakce mezi jedincem a prostředím
životní prostor
Vnímání okolní reality člověkem je subjektivní povahy, protože je určeno povahou interpretace životních událostí. Někteří lidé se ve stejných životních podmínkách dívají na lidi kolem sebe jako na vůdce, které je třeba následovat, jiní za konkurenty v boji o výhody života a další jako na stejně smýšlející lidi při dosahování společných cílů.
V psychologii existuje velké množství typologií osobnosti, ale je mezi nimi mnoho společného, což je způsobeno omezeným souborem strategií pro interakci subjektu s vnějším světem. Uvažujme o některých strategiích interpersonální interakce mezi člověkem a fyzickým a sociálním prostředím, v konceptuálním chápání jejich autorů.
3.1 Strategie mezilidské interakce založené na jednotném pojetí lidského stylu
Například A.V. Libin, který navrhuje jednotnou koncepci lidského stylu, uvádí následující jako hlavní charakteristiky interakce člověka s fyzickým a sociálním prostředím.
· Intenzita - umírněnost, která charakterizuje energetický potenciál jedince a míru aktivity při osvojování a přeměně prostředí;
· Stabilita - variabilita, která určuje bohatost repertoáru strategií chování jedince;
· Šířka - zúžení rozsahu interakce, které se projevuje stupněm artikulace chování:
· Inkluze - vzdálenost jako míra autonomie fungování subjektu.
Nejzásadnější z uvedených charakteristik je poslední, protože právě ona určuje směr interakce subjektu s vnějším světem. V rámci tohoto parametru lze uvažovat o dvou krajních variantách: vzdálenost v různých formách (vyhýbání se, stažení se, kontemplace) a aktivní interakce s prostředím subjektu. Pokud vezmeme v úvahu oblast sociální interakce jako prostředí, pak aktivní interakce získá další dvě vlastnosti: znak a pozici. Výsledkem je následující schéma interakce subjektu s ostatními lidmi.
Zveřejněno na http://www.allbest.ru/
Rýže. 1. Základní strategie interpersonální interakce.
Uvažujme níže, do jaké míry jsou tyto strategie zastoupeny v osobnostních typologiích navrhovaných zahraničními psychology.
3.2 Strategie mezilidské interakce založené na pěti typech sociálních postav podle Erica Fromma
Eric Fromm popsal pět typů sociálních postav:
· Receptivní typ, který se vyznačuje závislostí na druhých lidech a pasivitou;
· Vykořisťovatelský typ, který se vyznačuje agresivitou, touhou podrobit si druhé lidi a egocentrismem;
· Akumulační typ, který se vyznačuje touhou izolovat se od ostatních lidí, rigiditou, zdrženlivostí;
· Tržní typ, který je na jednu stranu otevřený novým věcem, zvídavý, ale na druhou stranu cynický a zdevastovaný;
· Produktivní typ je jedinou variantou produktivního osobnostního typu, která spojuje hlavní pozitivní vlastnosti (samostatnost, klid, dobrá vůle, kreativita).
Pokud tyto typy znaků korelujeme s navrhovaným schématem, zjistíme následující korespondenci.
· Receptivní typ postavy odkazuje na strategii podřízenosti;
· Exploitativní typ postavy - ke strategii negativní dominance;
· Akumulační typ postavy – ke strategii vyhýbání se;
· Tržní typ charakteru - ke strategii konkurence;
· Produktivní typ postavy - ke strategii spolupráce.
3.3 Strategie interpersonální interakce založené na třech osobnostních typech v souladu s vedoucí orientací ve vztazích s druhými lidmi podle K. Horneyové
K. Horney navrhl klasifikaci sestávající ze tří typů osobnosti v souladu s vedoucí orientací ve vztazích s jinými lidmi:
· Vyhovující typ (submisivní a pasivní);
· Nepřátelský typ (dominantní a agresivní);
· Samostatný typ (osamělý a soběstačný).
Je snadné vidět, že jsou plně v souladu se strategiemi podřízenosti, negativní dominance a vyhýbání se.
Výše popsané strategie jsou zvláště jasně prezentovány v typologiích založených na mezilidských vztazích a komunikačních stylech.
3.4 Strategie mezilidské interakce založené na rozdělení lidí do dvou skupin podle způsobu řešení konfliktu
Podle názoru D. Schmertze lze všechny lidi rozdělit do dvou skupin podle toho, jak řeší konflikt mezi dvěma protichůdnými potřebami: patřit k druhým lidem, mít s nimi úzké kontakty a být svobodní, vnitřně integrovaní .
Nabízí klasifikaci osobností v závislosti na jejich postoji k druhým lidem, stupni socializace a typu agrese. Úroveň socializace v jeho typologii stoupá od prvního typu ke čtvrtému v obou sloupcích. První dvě možnosti v obou sloupcích se vyznačují vnějšími projevy agrese a třetí a čtvrtý typ se vyznačují potlačením agrese nebo jejím zaměřením na sebe.
Tabulka 1. Typologie osobností podle D. Schmertze.
|
patřit k jiným lidem |
Osobnosti, které preferují autonomie na lidech |
|
|
1.Nízká socializace. |
||
|
Pokrytecké, sadistické. |
Narcismus. |
|
|
Pasivně-agresivní osobnosti. |
Pasivně-agresivní a vyhýbavý. |
|
|
4. Hledání intimity. Masochistický typ. |
Jak je patrné z popisu těchto typů, dělí se i podle vzdálenosti, znamení a postavení ve vztazích s ostatními lidmi.
3.5. Strategie interpersonální interakce založené na kombinaci dvou parametrů podle klasifikace navržené T. Learym
Klasifikace T. Learyho je založena na kombinaci dvou parametrů: dominance-podřízení se a přívětivost-nepřátelství. Kombinace přívětivosti a dominance odpovídá strategii pozitivní dominance, kombinace přívětivosti a submise odpovídá strategii podrobení, kombinace nepřátelství a dominance odpovídá strategii negativní dominance, kombinace nepřátelství a submise je blízká v význam pro strategii vyhýbání se.
3.6 Strategie interpersonální interakce založené na zaměření osobnosti na vnitřní nebo vnější svět, navržené K. Jungem
Typologie navržená C. Jungem je v zahraniční psychologii nejobecněji přijímaná. Je postaven na jedné straně na kritériu zaměření jedince na vnitřní nebo vnější svět, na druhé straně na hlavním kanálu získávání informací (vnímání, intuice, myšlení a cítění). Kombinace extraverze nebo introverze s dominantním informačním kanálem dává osm možností pro typy osobností. Za zásadní pro určení typu osobnosti považoval K. Jung zdroj informací, na jejichž základě člověk buduje své chování, jinými slovy své duševní prožívání.
3.7 Interpersonální interakční strategie založené na 16 osobnostních typech, vyvinuté M. Myersem a K. Briggem
M. Myers a K. Brigg na konci 50. let minulého století vypracovali klasifikaci osobností na základě myšlenek C. Junga, která zahrnuje 16 typů. Vychází ze tří kritérií z teorie C. Junga a jednoho nového:
1. způsob doplňování energie (extroverze - introverze);
2. způsob sběru informací (smyslově - intuice);
3. způsob rozhodování (myšlení - cítění);
4. způsob organizace interakce s vnějším světem (rozhodnutí – vnímání).
Kombinací těchto charakteristik vzniká 16 osobnostních typů, o které se autoři a jejich následovníci opírají při výběru zaměstnání i při různých formách poradenství.
3.8 Strategie interpersonální interakce založené na osobnostních typech se zaměřením na vnitřní svět a vnější svět podle G. Eysencka
Typologie G. Eysencka odpovídá typologii K. Junga. Jeden parametr si dokonce zachoval jungovský název extraverze-introverze. Pravda, G. Eysenck zdůraznil, že jeho chápání tohoto parametru je odlišné, protože tyto charakteristiky činí závislými na vztahu mezi mozkovou kůrou a subkortikálními formacemi. Popis introvertů a extrovertů G. Eysenck je však podobný Jungovu. Introverti jsou lidé zaměření na svůj vnitřní svět, zatímco extroverti jsou zaměřeni na vnější svět. Neurotismus – emoční stabilita charakterizuje stupeň emoční reakce na vnější a vnitřní podněty.
Tabulka 2. Charakteristika typů osobnosti s orientací na vnitřní svět a vnější svět.
Na závěr se zamyslíme nad tím, jaké osobní vlastnosti určují volbu strategie interakce s prostředím.
Pozitivní dominance. Tito jedinci, zvolení jedinci zaměřenými na aktivní interakci s druhými lidmi, cítí sílu organizovat a vést aktivity jiných lidí, přičemž jsou sebevědomí, energičtí a usilují o tvoření.
Formy interakce s jinými lidmi: mentoring, management, opatrovnictví.
Negativní dominance. Voleni osobami zaměřenými na podřízení jiných lidí nebo zaměřenými na objektivní činnost, kvůli níž je toto podřízenost vykonáváno. Tito jedinci cítí sílu vykonávat přísnou kontrolu nad aktivitami jiných lidí, zatímco jsou si jisti svými výhodami, pokud jde o konkurenci s ostatními.
Formy interakce s jinými lidmi: despotismus, přísné velení.
Podřízení. Zvolen jednotlivci, kteří se snaží komunikovat s ostatními lidmi na pozadí nedostatečné nezávislosti. Tito jedinci si nejsou jistí svými schopnostmi, znalostmi a silou, mají strach ze samoty a odpovědnosti za své činy. Pasivní. Tuto pozici si mohou zvolit z důvodu učení, získávání zkušeností a znalostí, to se pak spojuje s aktivitou.
Formy interakce s druhými lidmi: učednictví, pomoc, uctívání, služba.
Vyhýbání se. Voleni osobami zaměřenými na svůj vnitřní svět. Tito jedinci jsou oslabeni nemocí nebo věkem. Chybí jim důvěra v sebe a své schopnosti. Pasivní. Deprimovaný. Rozjímavý. Soběstačný. Nezávislý.
Formy interakce s jinými lidmi: chození do práce, ústraní, poustevnictví.
Paritní vztahy. Jsou voleni harmonicky orientovanými jedinci, kteří se nesnaží využívat jiné lidi jako prostředek k dosažení svých cílů, ale sami nezastávají pozici následovníka.
Kreativní, s adekvátním sebepojetím.
Formy interakce s druhými lidmi: spolupráce, partnerství, spolupráce.
Každý člověk to má jinak životní situace uchýlí se k různým strategiím interakce s jinými lidmi, protože provádí velké množství akcí sociální role, ale spolu s tím existuje preferovaná strategie, která nejlépe vyhovuje jeho osobnosti.
Literatura
Hlavní.
1. Shkuratova I.P. Osobnost a její životní prostor // Psychologie osobnosti. Tutorial upravil P. N. Ermakov a V. A. Labunskaya. M.: EKSMO, 2007, s. 167-184.
Další.
1. Bodalev A.A. Obecné a zvláštní v subjektivním prostoru světa a faktory, které je určují // World of Psychology, 1999, 4, s. 26-29.
2. Grimak L.P. Hypnóza při utváření zdravého psychologického prostoru jedince // World of Psychology, 1999, 4, s. 81-90.
3. Kelly J. Teorie osobnosti. Psychologie osobních konstruktů. Petrohrad: Rech, 2000. - 249 s.
4. Levin K. Teorie pole v společenské vědy. Petrohrad: Rech, 2000. - 368 s.
5. Libin A.V. Jediný koncept lidského stylu: metafora nebo realita? // Styl osoby: psychologický rozbor. M.: Smysl, 1998.- 310 s.
6. Nartová-Bochaver S.K. Pojem „psychologický prostor osobnosti“ a jeho heuristické možnosti // Psychologická věda a školství, 2002, č. 1.
7. Wilbur K. Bez hranic. M. 1998.
8. Fromm E. Muž pro sebe. Minsk: Collegium, 1992. - S.1-115.
9. Horney K. Neurotická osobnost naší doby. M.: Progress, 1993. -480 s.
10. Jung K.-G. Psychologické typy Petrohrad: Yuventa, 1995. - 715 s.
11. Yanichev P.I. Vývoj struktury zkušeně reflektovaného času // Ročenka RPO v 8 svazcích. T.8. Petrohrad: Nakladatelství St. Petersburg State University, 2003, s. 668-673.
12. Schmertz J. Oderliness of the Psychodynamic Structuring of Personality //Psychology, A Journal of Human Behavior. 1991, sv.28, no. 2, str. 15-26.
Publikováno na Allbest.ru
Podobné dokumenty
Studium problému vnímání prostoru v psychologii. Hlavními myšlenkami nativistů a genetiků týkajících se tohoto fenoménu je obrazná reflexe prostorových charakteristik okolního světa, vnímání velikosti, tvaru předmětů, jejich vzájemné polohy.
práce v kurzu, přidáno 19.12.2011
obecné charakteristiky základní představy o psychologickém prostoru jedince, jeho subjektivitě, vlastnostech a složkách. Analýza narušení teritoriality jako hlavního narušení soukromí psychologického prostoru v dospívání.
práce v kurzu, přidáno 21.06.2010
Periodizace lidského vývoje jako předmětu práce. Faktory profesního sebeurčení jedince. Sociálně-psychologické a profesní „prostory“ osobnostního sebeurčení. Hlavní chyby a předsudky při plánování kariéry.
abstrakt, přidáno 01.04.2013
Pojem locus of control v psychologii. Pojem interpersonální komunikace v psychologii. Význam mezilidské vztahy, jejich kvalitu a obsah. Psychologické vlastnosti zralý věk. Dominantní strategie psychická ochrana v komunikaci.
disertační práce, přidáno 09.05.2012
Konflikt jako sociálně psychologický jev: podstata, hlavní typy, příčiny. Strategie konfliktní interakce. Zdůraznění charakteru: koncept, typologie. Vliv individuálních psychických vlastností člověka na chování v konfliktu.
práce, přidáno 01.12.2014
Hraní rolí jako forma mezilidské interakce. Výsledky studie typů interpersonální interakce mezi účastníky her na hraní rolí a těmi, kteří se her neúčastní. Vliv aplikace úspěšného nastavení rolí na lidskou komunikaci.
práce v kurzu, přidáno 11.1.2016
Principy studia osobnosti jako předmětu života podle Ananyeva. Koncept životní cesty. Zkušenosti, reflektivní charakterové vlastnosti. Podstata pojmu "událost". Osobní úroveň organizace času. Představy o osudu jako životní cestě.
abstrakt, přidáno 01.03.2012
Studium vývoje problému lidské interakce v psychologické literatuře. Charakteristika hlavních strukturních složek komunikace a její hlavní funkce. Problém utváření osobnosti a sebeuvědomění v procesu sociální interakce.
abstrakt, přidáno 10.1.2010
Základní aspekty problematiky úzkosti v psychologii. Pojem, struktura a hlavní typy interpersonálních interakcí. Psychologické vlastnosti období mládí. Směrnice k práci psychologa snížit míru úzkosti jedince.
práce, přidáno 06.04.2013
Pojem věkově smíšené skupiny a psychologické a pedagogické rysy její organizace. Psychologické rysy vývoje dětí předškolním věku. Empirická studie interpersonální interakce dětí různých věkových skupin ve venkovské zahradě.
Termín „životní prostor“ se používá v různých oblastech vědění. Například v ekologii označuje území, které potřebuje jeden jedinec populace; v politice - minimální oblast, která státu umožňuje realizovat jeho geopolitické a ekonomické aspirace. Jaké to je psychologický význam koncepty?
Termín v psychologii
Z psychologického hlediska to tak úplně není fyzická poloha, která má určitá plošná omezení. Životním prostorem člověka jsou pouze ty prvky hmotného prostředí, které se odrážejí ve vědomí člověka.
Očekávání, cíle, představy chtěných či nežádoucích předmětů, skutečné či zdánlivé překážky k dosažení cílů – to vše je zahrnuto do životního prostoru (nazývaného také psychologický) a ovlivňuje chování jedince. Proto říkají, že chování je hlavní funkcí životního prostoru.
Autorem termínu je německý psycholog Kurt Lewin. Životní prostor je jednou ze základních kategorií v jeho chápání na základě teorie pole. Levin navrhl uvažovat o člověku na základě jeho prostředí, ale prostředí není materiální ani sociální, ale odráží se ve vědomí tohoto člověka, pro který byl zaveden koncept životního prostoru.
K vysvětlení své teorie použil Levin topologické kategorie (topologie je obor geometrie, který studuje vzájemné domluvě postavy a jejich prvky). Obytný prostor byl zobrazen jako elipsa a malý kruh uvnitř znamenal osobu samotnou.
Minulost jsou znalosti, postoje, pocity týkající se skutečností, které aktuálně ovlivňují osobu, a budoucnost je představována plány a cíli, ale opět ne abstraktními, ale souvisejícími s tím, co se nyní s osobou děje. Je důležité, aby všechny tyto aspekty byly vnímány jako simultánní (i když ve skutečnosti mají samozřejmě různé časové vztahy) a měly na člověka stejnou míru vlivu.
Levin s ohledem na čas hovořil o zónách přítomnosti, bezprostřední a vzdálené minulosti a budoucnosti jednotlivce a v prostoru rozlišoval dvě roviny - skutečnou a neskutečnou. První zahrnovala reflexi toho, co se skutečně dělo, a druhá byla založena na fantaziích (strach, touhách atd.) člověka.
Prostorové sektory a vnitřní konflikty
Hranice prostoru se stávají jasnějšími, jak člověk stárne. Pro kojence je tedy vymezení životního prostoru na minimální úrovni, pak se prostor sám rozšiřuje, rozlišují se jeho skutečné a nereálné plány. Je zajímavé, že naděje je vnímána jako průsečík těchto plánů v budoucnosti a vina je vnímána jako jejich rozchod v minulosti.
Teorie pole také používá termín „valence“, který je pravděpodobně mnohým známý ze školních kurzů chemie, kde se chápe jako schopnost atomů připojit k sobě určitý počet jiných atomů. A v našem případě je valence schopnost odmítat nebo přitahovat, ale tuto schopnost nemá atom, ale určitý segment životního prostoru.
Pojem valence je důležitý pro pochopení konfliktu v Lewinově teorii. Vnitřní konflikt může být způsoben třemi hlavními valencemi.
- Člověk si vybírá mezi dvěma sektory s pozitivní valencí, tedy mezi dvěma požadovanými objekty.
- V jednom cíli se střetává pozitivní a negativní valence (člověk chce skočit s padákem, ale zároveň se toho bojí).
- Volba mezi dvěma negativními valencemi (člověk například nechce dělat nepříjemnou práci, ale ví, že jinak bude potrestán).
Obvykle se tyto typy konfliktů nazývají „aspirace – aspirace“, „aspirace – vyhýbání se“ a „vyhýbání se – vyhýbání se“. Autor: Evgenia Bessonova
Obytný prostor
Životní prostor je klíčovým pojmem v teorii pole Kurta Lewina. Obsah tohoto pojmu zahrnuje celý soubor skutečných i neskutečných, současných, minulých i budoucích událostí, které se v daném časovém okamžiku nacházejí v psychologickém prostoru jedince. Mohou to být očekávání, cíle, představy atraktivních (nebo odpudivých) předmětů, skutečné či smyšlené překážky k dosažení toho, co chcete, lidská činnost atd. Obecně vše, co může určovat chování jedince. Na základě toho je chování funkcí jedince a jeho životního prostoru v daném časovém okamžiku. Je důležité poznamenat, že Lewin rozpoznal vliv nementálních událostí na lidské chování. Proto jsou do analýzy jeho životního prostoru zahrnuty i nevědomé vlivy spojené se socioekonomickými a fyziologickými faktory. Někdy se životní prostor nazývá psychologický.
Regiony a hranice
Psychologický prostor se skládá z různých sektorů a regionů, které jsou graficky znázorněny oddělené hranicemi. Hranice mají vlastnost propustnosti. Čím „tvrdší“ je hranice, bariéra, tím silnější je čára, která ji zobrazuje. Skutečnost životního prostoru je vše, co může člověk realizovat. Událost je výsledkem interakce několika skutečností. Počet sektorů a regionů je dán počtem skutečností aktuálně v obytném prostoru. Čím blíže je sektor k osobnímu prostoru člověka, tím větší vliv má.
Pohyb
Komunikace mezi regiony probíhá prostřednictvím pohyb. Lokomoce (akce) se může vyskytovat jak v reálném fyzickém prostoru, tak v neskutečném, imaginárním prostoru. Funkcí lokomoce je regulovat napětí v životním prostoru člověka. Úroveň napětí jednoho sektoru může být regulována provedením lokomoce v jiném sektoru. Například sny mohou být neskutečné lokomoce spojené s regulací napětí způsobeného potřebami, které v daném časovém okamžiku nemohou být uspokojeny ve fyzickém prostoru. Pokud sny nesnižují napětí, člověk používá jiné oblasti k uvolnění napětí. Pokud lokomoce v oblastech přístupných člověku nesnižuje úroveň napětí a jiné oblasti jsou charakterizovány pevnými hranicemi „na vstupu“, pak lze lidské chování popsat jako obsedantní.
...Když odvozujeme událost, jako je pohyb... z životního prostoru, je třeba dodržovat tři zásady.
"1. Princip koherence (událost je vždy výsledkem interakce dvou nebo více skutečností).
2. Princip konkrétnosti (vliv mohou mít pouze konkrétní fakta. Konkrétní fakt je fakt, který skutečně existuje v životním prostoru).
3. Princip simultánnosti (pouze fakta současnosti mohou produkovat chování v přítomnosti)“ (Hall K.S., Lindsay G., 1999, s. 304).
Časová perspektiva
Kurt Lewin nastolil otázku existence jednotek psychologického času různých měřítek, určených měřítkem životních situací, které určují hranice „psychologického pole v daném okamžiku“. Toto pole zahrnuje nejen současné postavení jedince, ale také jeho představy o jeho minulosti a budoucnosti – touhy, obavy, sny, plány a naděje. Všechny části oboru, navzdory jejich chronologické rozmanitosti, jsou subjektivně prožívány jako simultánní a stejně určují lidské chování. Tento pohled podnítil výzkum časové perspektivy osobnosti. Kurt Lewin ve svém článku „Definice pojmu „pole v daném okamžiku“ definuje časovou perspektivu jako fenomén, který „zahrnuje psychologickou minulost a budoucnost na skutečných a různých neskutečných úrovních“ (Lewin K., 1980a). Samotný termín „časová perspektiva“ zavedl do vědy L. Frank v roce 1939, aby charakterizoval vztah a vzájemnou závislost minulosti, přítomnosti a budoucnosti v lidském vědomí a chování.
Mocenství
Dalším konstruktem používaným Kurtem Lewinem k analýze mentálních jevů a zahrnutým do pojmového aparátu teorie pole je mocenství. Valence označuje vlastnost předmětu přitahovat nebo odpuzovat. To znamená, že se bavíme o hodnotě regionu pro lidi. Atraktivní region má pozitivní valenční a odpudivé - negativní. Jsou regiony, které mají pro lidi neutrální mocenství. Pokud má člověk hlad, pak pro něj bude mít hamburger pozitivní valenci, a pokud je sytý, pak bude postoj ke kotletě umístěnému mezi dvěma housky neutrální. Pokud jedinec snědl příliš mnoho hamburgerů, pak vytvoření McDonald's způsobí jeho odmítnutí a bude mít negativní valenci.
Napětí, které existuje v psychologickém prostoru člověka, určuje sílu, která na něj působí a směřuje do oblasti, která má snížit úroveň napětí. Působí-li na člověka více sil, pak jeho pohyb směřuje k jejich výsledné síle. Na obrázcích, jak je ve fyzice zvykem, je síla označena vektorem. „Síla nebo „sklon k pohybu“ má koncepčně odlišný charakter než skutečný pohyb, ačkoli pohyb je jedním ze znaků (operativní definice) pro konstelaci sil...“ (Levin K., 2000 b, s. 61). Síla je určena množstvím valence vlastní objektu v daném časovém okamžiku.
Kurt Lewin na základě konstruktu valence interpretuje fenomén konfliktu. Konflikt je podle něj psychologicky definován jako opozice mezi přibližně stejnými silami pole. Pro hnací síly (tedy pro síly spojené s pozitivními a negativními valencemi) identifikuje tři hlavní typy vnitřního konfliktu (Levin K., 1980).
1. Člověk se nachází mezi dvěma pozitivními valencemi. Musí si vybrat mezi dvěma atraktivními předměty. Váhání je způsobeno tím, že po provedení volby může cíl vypadat mnohem méně atraktivně než v konfliktní situaci.
2. Srážka s předmětem, který má pozitivní i negativní valenci (“jak chtít, tak se bát”). Lidské chování má v této situaci charakter „raketoplánu“: přibližování a vzdalování se od objektu.
3. Konflikt mezi dvěma negativními valencemi (například mezi potřebou dělat nepříjemnou práci a hrozbou trestu). Náklady na energii se v tomto případě výrazně zvyšují, i když je práce docela lehká.
Podle Lewinovy teorie je tedy chování člověka v konfliktu spojeno s mocností objektů umístěných v jeho psychologickém poli.
Praktická aplikace teorie pole: pregraduální stres.
Protože „věci jako teorii pole lze pochopit a zvládnout pouze v praxi“ (Levin K., 1980a, s. 131), bylo by rozumné ilustrovat možnosti popisu životního prostoru jako první fázi analýzy fenoménů lidská duševní realita. Podívejme se na fenomén předpromočního stresu u některých studentů. Jaké složky charakterizují jejich životní prostor v období tří až čtyř týdnů před obhajobou diplomky?
„Síla Lewinovy teorie spočívá v její vhodnosti pro řešení mnoha problémů formou, která odpovídá smysluplné zkušenosti“ (Back K. W., 1992, s. 55).
Jednak je to samozřejmě obhajoba diplomu jako takového. Většina studentů nemá s takovou ochranou žádné předchozí zkušenosti a tento region je pro ně „neznámá zóna“. I ty nejpodrobnější informace o tom, jak obvykle Práce se obhajuje a není vyčerpávající. S tímto regionem jsou proto spojeny sektory obsahující informace o obhajobě diplomu: spolužáci, vedoucí, učitelé, příběhy rodičů, vizualizace obranné situace atd. Právě ve vztahu k těmto regionům studenti cíleně dělají reálné i neskutečné lokomoce. získat informace a snížit úroveň stresu v sektoru obhajoby diplomů. Čím více sektorů takového „hledání“, tím více času na nich student stráví, tím méně času zbývá na skutečné snížení napětí v zóně „diplomové obrany“, což vede ke zvýšení pracovní doby ve večerních hodinách a noční hodiny.
Za druhé, toto je zóna „státní zkoušky“, která se zpravidla koná po obhajobě diplomu, ale na kterou je nutné se předem připravit, protože množství informací potřebných pro přípravu je poměrně velké. Jakákoli zpoždění spojená s poklesem napětí v sektoru „obrana diplomu“ zvyšují napětí v „ Státní zkouška" To se může stát do té míry, že se hranice určeného sektoru stane natolik neprostupnou, že se k tomuto sektoru „nelze přiblížit“, dokud není dokončena obhajoba diplomu.
Zatřetí je to sféra volného času nebo „rozptýlení“, kterou lze označit takovými sektory jako „vyrušení ze studia“ (nebo „větrání“), „společná příprava na zkoušku“, „oslava obhajoby diplomu (absolvování zkouška)“, atd. atd. „Návštěva“ těchto sektorů může dočasně snížit napětí v regionu „obhajoby diplomové práce“. Hranice těchto sfér jsou proto při „vstupu“ snadno prostupné a při opouštění obtížně prostupné, pak můžeme pozorovat efekt nerovnoměrného rozložení energie, doprovázený difúzní činností člověka. Může nastat situace, že hranice spojená s oblastí „obrany diplomové práce“ se stane tak neprostupnou a její valence pro člověka v tomto ohledu nabude tak negativního náboje, že člověk nabude dojmu, že se náhodně řítí kolem a hledá regiony, aby promarnil svůj energie. Jde do knihovny, ale potkává spolužáky a dvě hodiny si s nimi povídá. Když se blíží ke knihovně, poznamenává, že je na oběd zavřená. Student jde do kavárny a tráví tam čas téměř do zavření knihovny, a když se konečně ocitne v čítárně, všimne si, že mu v tašce chybí čtenářský průkaz. Zcela vyčerpaný po „přepadení“ hranic regionu „obrany diplomové práce“ je „přáteli“ doslova „hozen zpět“ do regionu a takto to může pokračovat tak dlouho, dokud kvůli narůstajícímu napětí v regionu, který studujeme, jeho „ bašty“ padnou a unavený student nasměruje svůj pohyb do svého prostoru.
Často se napětí, které v „volnočasových“ regionech během přípravy a obhajoby diplomky zvedlo, uvolní hned po obhajobě formou večírků. Čím více neskutečných lokomocí (tedy lokomocí prováděných v imaginárním prostoru) se studenti snažili provést a přemýšleli o tom, jak by to bylo dobré při obhajobě diplomové práce, tím vyšší bylo napětí v „zábavních“ zónách. Pokud by funkcí právě uvedených myšlenek byla pouze regulace napětí v systému „obrany diplomu“, pak po zavedení tohoto systému nemusí student cítit potřebu divokých oslav, protože myšlenky na volný čas vyvstaly pouze v souvislosti s zkoumaná oblast.
Čtvrtým, ale zdaleka ne posledním významem, bude region spojený s budoucím osudem studenta po ukončení studia. Nazvěme tento region „profesionální a osobní naplnění“. Je největší popsanou a nejnejistější. Právě z pohledu tohoto regionu je sektor „obhajoby diplomové práce“ ze své podstaty ambivalentní. Skutečnost, že obhájit diplom staví studenta tváří v tvář „mlýnským kamenům“ dospělý život, vyžadující od něj, aby činil samostatná rozhodnutí a určité činy. Pokud člověk jasně ví, že ho po absolvování vysoké školy čeká určitý obor, který mu poskytne materiální bohatství, odborné a osobní růst, pak samozřejmě napětí v sektoru „obhajoby diplomové práce“ nebude tak vysoké. Naopak bude mít pro studenta vyšší pozitivní valenci jako vstupní brána lepší život. Může ale nastat situace, kdy diplomová známka přímo souvisí s budoucí kariérou. Pokud je vyžadována pouze určitá známka („vynikající“, například), na základě které student obdrží diplom s vyznamenáním a bude moci získat práci v prestižní organizaci, pak neskutečný sektor „obhajoba diplomové práce“ s nízkou známkou“ doprovázející sektor „obrana diplomu“ může vytvářet další stres v zóně, kterou studujeme, což ji činí ambivalentní a generuje konfliktní situace, popsaný Levinem ve třicátých letech (Levin K., 1980b, s. 128).
Čím vyšší je úroveň napětí v systému, tím méně bude podle Lewinova konceptu dediferenciace (Hothersall D., 1995, s. 247) životní prostor člověka diferencován (to znamená, že se bude skládat z méně regionů). Životní prostor některých studentů je omezen na sektory „obhajoba diplomové práce“, „státní zkouška“, „TV“ a „stravování“. Takový životní styl samozřejmě nevede ke zlepšení zdraví.
K zamyšlení
1. Vzpomeňte si, kdy jste se naposledy ocitli v konfliktní situaci. Popište to z hlediska teorie pole. to bylo vnitřní konflikt nebo externí? jaký k tomu měl důvod? Dojít k závěru.
2. Představte si svůj životní prostor v daném okamžiku. Na co myslíte? Jaké skutečnosti a události vám vadí? Kteří lidé hrají ve vašem životě velkou roli? Nakreslete svůj životní prostor jako elipsu a oblasti v něm zahrnuté jako sektory, které „rozdělí“ tuto elipsu na komponenty. Umístěte se do této elipsy. Nyní popište svou životní situaci z hlediska teorie pole. Které oblasti mají pevné hranice a které jsou příliš porézní? Které regiony jsou pro vás nedostupné a proč? Jakou lokomoci momentálně předvádíte? Které oblasti mají kladnou valenci a které zápornou valenci? S čím to souvisí? Podívejte se znovu na svůj životní prostor. Jaký závěr můžete vyvodit?
Zkoumali jsme tedy situaci pregraduálního stresu z pohledu teorie pole a konceptu životního prostoru. Nyní můžeme vyvodit nějaké závěry. Shrnutí lze pravděpodobně považovat za druhou fázi používání teorie pole jako metody analýzy.
1. Zóna nejistoty spojená s budoucností studenta zvyšuje úroveň napětí v systému a tím dává oblasti „obrany diplomu“ ambivalentní charakter. Na jedné straně jsou s ním spojena pozitivní očekávání (úleva od napětí, nové příležitosti, nový status), na druhé straně negativní (nejistota životní cesty, napětí spojené s přijetím nezávislé rozhodnutí, možné selhání v obraně, negativní kritika od blízkých).
2. Úroveň napětí v regionu „obrana diplomu“ lze regulovat pomocí tzv. „volnočasových“ sektorů a sektorů spojených se zónou „zvyšování informovanosti o obhajobě diplomu“. Tyto zóny mohou být umístěny jak ve skutečném fyzickém, tak v neskutečném, imaginárním světě. Při určité napěťové úrovni lze počet regionů snížit na dva nebo tři, což umožňuje snadnější ovládání napětí systému.
3. Regulace napětí v systému se provádí distribucí energie mezi různé regiony.
V důsledku toho je stres před promocí způsoben (použijeme-li terminologii Kurta Lewina) propustností hranic „diplomové obrany“ na výstupu z ní a jejich tuhostí na vstupu. Jak již bylo zmíněno, některým studentům je obtížné provádět lokomoci ve vztahu ke zkoumanému regionu, aby se v něm snížila míra napětí.
Shkuratova I.P. Osobnost a její životní prostor
// Psychologie osobnosti. Vzdělávací manuál upravil P.N. Ermakova a V.A. Labunskaya. M.: EKSMO, 2007, s. 167-184.
2.3.Osobnost a její životní prostor
1. Pojem obytný prostor
Pojem životního prostoru zavedl do psychologie Kurt Lewin, aby ukázal, že skutečným životním prostředím člověka není fyzická realita nebo sociální prostředí, ale pouze ty jejich fragmenty, které se odrážejí ve vědomí člověka a na kterých jeho chování je založen. V tomto ohledu navrhl považovat člověka a jeho prostředí za jednu konstelaci vzájemně závislých faktorů a souhrn těchto faktorů se nazýval životní prostor.
Životní prostor podle K. Levina podléhá psychologickým zákonitostem, které se výrazně liší od fyzických. Například vzdálenost z domova do školy pro studenta není stejná jako vzdálenost ze školy domů, protože dům ho přitahuje a škola ho odpuzuje. Životní prostor jednotlivce není určen ani tak hmotnými statky, které vlastní, ale jeho znalostmi o světě a schopností ovlivňovat procesy v něm probíhající. Například fyzický prostor života člověka může být desítky metrů čtverečních, ale jeho životní prostor může sahat až do vesmírných limitů. Šíře životního prostoru je vždy spojena s měřítkem světonázoru daného jedince.
K. Levin jako první položil psychologům otázku, s jakým prostředím člověk interaguje. Materialističtí filozofové se snažili dokázat, že vnímání světa je pro každého stejné a že existuje určitá konečná pravda, ke které naše poznání usiluje. Moderní věda však vychází z uznání rozmanitosti možností, jak odrážet okolní realitu, z nichž každá má právo na existenci a studium.
Životní prostor zobrazil K. Levin v podobě oválu, v jehož středu je kruh, symbolizující vnitřní svět jedince. Životní prostor má dvě hlavní hranice: vnější odděluje životní prostor od reálného fyzického a sociálního makrosvěta, vnitřní odděluje vnitřní svět jedince od jeho psychologického prostředí v rámci životního prostoru. Skořápkou vnitřního prostoru je senzomotorická oblast, která podle K. Levina slouží jako jakýsi filtr mezi vnitřním a vnějším prostředím.
Životní prostor novorozence je nediferencovaný: špatně rozlišuje hranice svého těla, nemá představy o minulosti a budoucnosti. Jak děti rostou, jejich životní prostor se rozšiřuje v čase a prostoru. Začíná narůstat rozdíl mezi skutečnou a neskutečnou úrovní životního prostoru. Skutečná úroveň je spojena s odrazem skutečných událostí odehrávajících se ve fyzickém a sociálním světě, neskutečná je naplněna fantaziemi, touhami a strachy. Míra diferenciace vnitřních a vnějších oblastí obytného prostoru je propojena. Čím strukturovanější je člověk sám, tím strukturovanější je jeho představa o světě kolem něj.
Rostoucí diferenciace je doprovázena nárůstem integračních procesů, které se projevují nárůstem složitosti a hierarchie organizace životního prostoru. K. Levin věřil, že existuje úzká souvislost mezi inteligencí, přesněji řečeno psychologickým věkem, a mírou struktury jeho životního prostoru. K nejrychlejšímu strukturování životního prostoru dochází v dětství a dospívání, protože v tomto období dochází k rychlému hromadění znalostí o světě a o sobě.
Oblasti života, o kterých si člověk nejvíce uvědomuje, nazval K. Levin prostorem volného pohybu. Mezi takové oblasti patří například odborné znalosti. Každý dobrý specialista se cítí svobodně ve svém oboru, ale když se ocitne v profesionálním prostředí někoho jiného, cítí se jako začátečník, který potřebuje pomoc profesionála. Pod vlivem emočního stresu může dojít ke ztrátě jistoty, vážným onemocněním, stárnutí, regresi životního prostoru, která se projevuje zkrácením časové perspektivy, snížením diferenciace jednotlivých oblastí a rozpadem. Tato regrese může být dočasná nebo nevratná.
Pro podrobnější analýzu zavedl K. Levin také pojem psychologické pole, což je určitý výsek životního prostoru uvažovaný v daném časovém okamžiku. Člověk, ocitající se v nějaké životní situaci, interaguje s omezeným počtem lidí a předmětů a vystupuje v jedné roli, ale zároveň má za sebou obrovskou zkušenost, která je navždy zahrnuta do jeho životního prostoru. Proto jakákoliv jeho behaviorální reakce nese náboj této zkušenosti a může být plně pochopena pouze jako důsledek této zkušenosti a také jako krok v realizaci budoucích plánů. K. Levin zdůraznil, že minulost je v současném psychologickém poli reprezentována znalostmi, postoji, prožitými pocity ohledně těch faktorů, které aktuálně ovlivňují osobnost, a také těch substruktur vnitřního světa jedince, které se formovaly dříve. Budoucnost představují ty plány, cíle, očekávání, které souvisejí s tím, co se děje v daném časovém okamžiku.
Pokud si vyberete obrázek, který by popisoval váš životní prostor, pak se nejlépe hodí vřeteno. Je to hůl, která vychází z jednoho bodu, směrem ke středu se rozšiřuje a ke druhému konci se zužuje. Stejně tak se životní prostor člověka rozšiřuje z dětství do dospělosti a ve stáří se zužuje. Nejširší část „vřetena“ se vyskytuje na vrcholu životní aktivity člověka, kdy má mnoho sociálních kontaktů, je dostatečně informován o široké škále problémů, jeho vnitřní svět je bohatý a dobře strukturovaný. Jak člověk stárne, mohou odumřít celé oblasti jeho životního prostoru: profesní, politická, rodinná. Zůstávají reprezentovány pouze vzpomínkami z minulosti, ale nemají vyhlídky na vývoj.
J. Kelly významně posílil představy K. Lewina o individuální povaze obrazu světa rozvojem teorie osobních konstruktů. Vychází z metodologie konstruktivního alternativismu, podle níž každý člověk vnímá svět po svém, přes mřížku svého souřadnicového systému. Jednotkami tohoto systému jsou osobní konstrukty, tzn. kritéria, podle kterých člověk porovnává a hodnotí objekty okolní reality. J. Kelly tvrdí, že nejsme ovlivněni událostmi, ale naší interpretací těchto událostí, která závisí na našem systému víry.
V posledním desetiletí se v ruské psychologii zvýšil zájem o studium životního prostoru jedince, jeho obrazu světa a obrazu jeho vlastní životní cesty. Nartová-Bochaver S.K. dokládá vysokou míru heuristiky konceptu „psychologického prostoru jednotlivce“, což naznačuje, že stav hranic vlastního psychologického světa do značné míry určuje postoj člověka k prvkům prostředí, tzn. jeho postoj obecně. V závislosti na tom, zda je okolní svět vnímán jako cizí nebo příbuzný, je strukturována i vlastní aktivita člověka v něm.
2. Charakteristika životního prostoru jedince
K. Levin považoval za hlavní charakteristiky životního prostoru člověka míru jeho struktury a integrace, šíři časové perspektivy a také míru prostupnosti jeho hranic.
Podívejme se, jaké vlastnosti životního prostoru člověka nabízejí moderní autoři.
A.A. Bodalev identifikuje tři parametry subjektivního prostoru světa:
a) objem nebo rozsah tohoto prostoru, který je určen tím, co je vtisknuto a aktualizováno do vědomí člověka z objektivního prostoru, který ho obklopuje;
b) míra souvislosti mezi obsahem tohoto subjektivního prostoru světa a přítomností, minulostí a budoucností;
c) závislost obsahové bohatosti subjektivního prostoru světa na utváření jedince.
Jako faktory, které tyto vlastnosti určují, autor uvádí věk člověka, jeho přirozené a sociální prostředí, profesi, životní styl, vzdělání a osobní vlastnosti.
L.P.Grimak identifikuje dvě reality: 1) informačně-energetické a topologické vztahy jedince s okolním životním prostorem a 2) subjektivní modelování vnitřního psychologického prostoru jedince, na jehož základě se budují interakce s reálným světem. Primární vliv na subjektivní pohodlí člověka mají podle něj takové vlastnosti vnitřního psychologického prostoru, jako je jeho velikost a jasnost hranic. Člověk může svůj vnitřní prostor vnímat jako příliš velký a nevyplněný a pak se bude cítit nepříjemně. Pocit stísněnosti naopak vede k prožitku nesvobody a závislosti. Plnohodnotná „konstrukce“ subjektivního modelu životního prostoru člověka předpokládá, že všechny tři jeho složky (minulost, přítomnost a budoucnost) jsou dostupné, přístupné mentálnímu přezkoumání a vzájemně se nepokrývají.
V NLP se jejich vztah nazývá časová osa. Zejména Ted James popisuje dva typy časových os:
1. Angloevropský typ („next to time“), ve kterém je časová osa před očima subjektu tak, že minulost je vlevo a budoucnost vpravo;
2. Arabský typ („časem“), kdy časová osa člověka proráží tak, že minulost je pozadu a budoucnost je před námi.
Lidé prvního typu se více orientují v liniích svého života, své zkušenosti ukládají v podobě systematizovaných obrazů minulosti a potřebné si poměrně snadno nacházejí v mysli. Lidé druhého typu jsou neustále v přítomnosti, mají špatnou představu o své budoucnosti a nejsou schopni produktivně využívat minulé zkušenosti.
P.I. Yanichev zkoumal strukturální vlastnosti osobního času, které jsou reflektovány a prožívány subjektem.
Spojitost – diskontinuita. Vnímání neměnnosti toku času, nemožnost jej zastavit.
Objektivita – subjektivita. Jeho objektivita působí na člověka jako nezávislost jeho toku na jeho jednání. Stažení do sebe a pohlcení vnitřními procesy vytváří pocit vlastního času.
Nevratnost – vratnost. Nevratnost fyzického času a vratnost psychologického času vytváří v lidech iluze.
Univerzálnost – lokálnost. Hovoříme o univerzálním čase pro živé i neživé předměty. Spolu s tím existují měřítka a časová měřítka.
Jednotnost – nerovnoměrnost. Popisuje tempo času. Existuje mnoho údajů naznačujících změnu rychlosti času v důsledku jeho plnosti událostí.
Podle autora nejpřiměřeněji a především děti odrážejí takové vlastnosti, jako je kontinuita a objektivita. Nevratnost a univerzálnost jsou chápány méně dobře: polovina starších předškoláků věří, že je možné skončit v minulosti.
Známý představitel transpersonální psychologie K. Wilber se domnívá, že problémy konkrétního člověka pramení tam, kde dělá hranici mezi sebou a okolním světem. Čím širší je prostor sebeidentifikace člověka, tím více obsahu světa člověk uznává za svůj vlastní. Dává čtyři možnosti, jak vyřešit otázku, kde leží hranice mezi Já a ne-Já:
A) úroveň „masky“ je nejužší území Já, které se rovná pouze části vědomí člověka, tomu, co člověk prezentuje druhým;
B) úroveň ega - hranice prochází mezi vědomím člověka a jeho tělem, zatímco mezi duchovním a fyzickým existuje konflikt;
C) organismus jako celek - hranice prochází mezi tělem a vnějším světem, duše a tělo jsou v harmonii a jednotě, ale jsou proti světu;
D) ztotožnění se s Vesmírem, rozšíření prostoru svého Já do nekonečna.
Podle K. Wilbera se jakákoli hranice stává zdrojem konfliktu, proto by psychoterapie měla směřovat k rozšíření prostoru Já, k dosažení vědomí jednoty s druhými lidmi a světem jako celkem.
Životní prostor jednotlivce se tedy v průběhu života člověka mění a má řadu charakteristik, které podléhají změnám pod vlivem environmentálních a intrapersonálních faktorů.
1. Šířka obytné plochy. Je určeno počtem těch oblastí reálného světa, které subjekt považuje za relevantní pro svůj život a které se odrážejí v jeho obrazu světa.
2. Míra diferenciace jeho jednotlivých částí. Tuto charakteristiku je třeba posuzovat ve dvou aspektech: a) intrapersonální diferenciace ab) diferenciace vnějších oblastí životního prostoru. Přestože K. Levin tvrdil, že mezi těmito typy diferenciace existuje přímá souvislost z hlediska závažnosti, stále neexistuje přímá korespondence mezi složkami osobnosti a oblastmi životního prostoru.
3. Míra organizace a koordinace jejích částí. Mělo by být také uvažováno ve dvou aspektech: intrapersonální strukturování a organizace vnějších oblastí životního prostoru. Tato charakteristika zahrnuje analýzu přítomnosti nebo nepřítomnosti jasné struktury, podřízenosti a koordinačních vztahů.
4. Prostupnost vnějších hranic obytného prostoru. Může se projevit jak v otevřenosti vůči informacím a toku energie z reálného fyzického a sociálního světa, tak v odezvách toku informací a energie z předmětu životního prostoru. Osobnostní autismus lze vnímat jako projev špatné prostupnosti vnějších hranic. Můžeme předpokládat různé možnosti prostupnosti, tvořené mírou prostupnosti zevnitř a zvenčí: obousměrná dobrá nebo špatná propustnost a jednosměrná propustnost, kdy informace proudí hůře jedním směrem než druhým.
5. Prostupnost vnitřních hranic životního prostoru, oddělující vnitřní svět člověka od jeho ostatních částí životního prostoru. I zde má prostupnost bilaterální charakter, ale týká se rovnováhy mezi smyslovou a motorickou (přesněji behaviorální) složkou osobnosti. Tuto rovnováhu lze také nazvat působivě-expresivní.
6. Stupeň realističnosti - nereálnosti životního prostoru. Je určena korespondencí psychologického životního prostoru s jeho předobrazem, tzn. skutečný svět. Mělo by se zvyšovat, jak člověk shromažďuje své znalosti o skutečném prostředí. Významná zaujatost vůči nereálnosti životního prostoru člověka naznačuje přítomnost duševních poruch. Někdy může takový zkreslený obraz světa sloužit jako zdroj umělecké kreativity, protože umění je navrženo speciálně k vytvoření nových prostorů existence.
7. Míra aktivity v řízení vlastního životního prostoru ze strany jednotlivce. V dílech K. Levina se objevuje pojem „pole moci“, pod kterým chápal schopnost jednoho člověka vyvolat síly působící na druhého člověka. Věřil, že je možné identifikovat sílu a hranice pole moci v každém člověku. Sílové pole „vedoucího“ je vždy větší než výkonové pole „následovatele“. K. Levin tento koncept ilustruje na příkladu, jak se mění chování dětí v přítomnosti dospělého, který je pro ně autoritativní (například učitel). Člověk, který má moc nad druhým člověkem, v něm může vyvolat potřeby v souladu s jeho cíli. Pole moci je vždy užší než pole psychologické, protože v některých oblastech má člověk velkou moc, ale v jiných ne. V procesu interakce mezi lidmi se jejich pole prolínají a v každém konkrétním případě se poměr sil mění.
8. Stupeň zalidnění životního prostoru lidmi. Určeno počtem osob, které jsou subjektem zařazeny do obytného prostoru. Jsou to především lidé, kteří jsou pro něj významní z rodinné, obchodní a přátelské sféry komunikace. Ale to nejsou nutně lidé, které má rád. Hlavní je, že byli podle nějakého měřítka vyčleňováni z mnoha jiných lidí, pamatovali si je z minulosti, ovlivňovali ho, někdy i samotnou skutečností své existence. Obytný prostor mohou obývat i slavní lidé, o kterých člověk četl nebo o nich slyšel, literární nebo filmoví hrdinové. Na jednotlivci záleží, zda jsou tito lidé osobami z minulosti, nebo jsou to většinou skuteční lidé, které vidí v současnosti.
9. Šířka času retrospektiva a perspektiva. K. Levin poznamenal, že malé dítě nemá prakticky žádnou minulost ani budoucnost. Jeho budoucnost se měří v hodinách. Ale s věkem se člověk začíná dívat hodně daleko do své budoucnosti a dělá si dlouhodobé plány. Staří lidé už nemají takovou perspektivu, ale mají bohatství své minulosti, takže jejich retrospektiva může být velmi velká. To však neznamená, že dva stejně staří lidé mají stejné časové charakteristiky svého životního prostoru. Retrospektiva je určena tím, jak moc události z minulosti ovlivňují chování člověka v přítomnosti, nebo jinými slovy, jak moc se toho ze své minulosti naučil. Perspektiva je určena tím, do jaké míry mají plány a sny silný vliv na skutečné chování v současnosti.
2. Míra diferenciace časových úseků. Je dán fragmentací časových intervalů, které slouží jako určité milníky. Pro některé lidi může být jednotkou analýzy rok nebo dokonce měsíce, pro jiné to může být pět let nebo desetiletí (před školou, školou, univerzitou atd.). Je známo, že události nedávné minulosti jsou diferencovanější než události starověké.
3. Integrita časové perspektivy a její struktura. Integritou rozumíme kontinuitu dojmů z minulosti, přítomnosti a budoucnosti, ve které je přítomnost vnímána jako přirozený přechod od minulých událostí k událostem nadcházejícím. S tímto vnímáním své životní cesty člověk vidí ve svém současném jednání důsledky minulých zkušeností a vliv budoucích cílů. Pokud jde o strukturu, je spojena s vnímáním souvislostí mezi událostmi a jejich kategorizací podle míry významnosti pro subjekt. Nestrukturovanost se projevuje souběhem událostí různého stupně důležitosti.
4. Stupeň událostní saturace obytného prostoru. Tato charakteristika je určena počtem událostí, které subjekt považuje za důležité milníky na své životní cestě. D. Kelly poznamenal, že událost není vyryta svým významem, lidé jí sami přikládají určitou hodnotu. V souladu s tím bude člověk, který oceňuje radosti, které mu život posílá, vnímat svůj život jako bohatý na radostné události.
Studium osobnosti prostřednictvím těchto charakteristik umožňuje psycholožce vidět svět jejíma očima a pomáhá optimalizovat její pohled na svět.
3. Strategie interakce mezi jedincem a prostředím
Vnímání okolní reality člověkem je subjektivní povahy, protože je určeno povahou interpretace životních událostí. Někteří lidé se ve stejných životních podmínkách dívají na lidi kolem sebe jako na vůdce, které je třeba následovat, jiní za konkurenty v boji o výhody života a další jako na stejně smýšlející lidi při dosahování společných cílů.
V psychologii existuje velké množství typologií osobnosti, ale je mezi nimi mnoho společného, což je způsobeno omezeným souborem strategií pro interakci subjektu s vnějším světem.
A.V. Libin, navrhující jednotnou koncepci lidského stylu, jmenuje následující jako hlavní charakteristiky interakce člověka s fyzickým a sociálním prostředím.
Intenzita - umírněnost, která charakterizuje energetický potenciál jedince a míru aktivity při osvojování a přeměně prostředí;
Stabilita je variabilita, která určuje bohatost repertoáru behaviorálních strategií jedince;
Šířka je úzký rozsah interakce, který se projevuje ve stupni artikulace chování:
Inkluze je vzdálenost jako měřítko autonomie fungování subjektu.
Nejzásadnější z uvedených charakteristik je poslední, protože právě ona určuje směr interakce subjektu s vnějším světem. V rámci tohoto parametru lze uvažovat o dvou krajních variantách: vzdálenost v různých formách (vyhýbání se, stažení se, kontemplace) a aktivní interakce s prostředím subjektu. Pokud vezmeme v úvahu oblast sociální interakce jako prostředí, pak aktivní interakce získá další dvě vlastnosti: znak a pozici. Výsledkem je následující schéma interakce subjektu s ostatními lidmi.
Rýže. 1. Základní strategie interpersonální interakce.
Uvažujme, do jaké míry jsou tyto strategie zastoupeny v osobnostních typologiích navrhovaných zahraničními psychology.
E. Fromm popsal pět sociálních typů charakteru:
Vnímavý, který se vyznačuje závislostí na druhých lidech a pasivitou;
Vykořisťování, které se vyznačuje agresivitou, touhou podrobit si druhé lidi a egocentrismem;
Akumulátor, který se vyznačuje touhou po izolaci od ostatních lidí, rigiditou, zdrženlivostí;
Trh, který je na jednu stranu otevřený novým věcem, zvídavý, ale na druhou stranu cynický a zdevastovaný;
Produktivní je jediná varianta produktivního typu osobnosti, která spojuje hlavní kladné vlastnosti (samostatnost, klid, dobrá vůle, kreativita).
Pokud tyto typy znaků korelujeme s navrhovaným schématem, zjistíme následující korespondenci.
Receptivní odkazuje na strategii podřízenosti;
Exploitativní – ke strategii negativní dominance;
Akumulativní – ke strategii vyhýbání se;
Trh - ke strategii konkurence;
Produktivní – směrem ke strategii spolupráce.
K. Horney navrhl klasifikaci sestávající ze tří typů osobnosti v souladu s vedoucí orientací ve vztazích s jinými lidmi:
Vyhovující typ (submisivní a pasivní);
Nepřátelský typ (dominantní a agresivní);
Samostatný typ (osamělý a soběstačný).
Je snadné vidět, že jsou plně v souladu se strategiemi podřízenosti, negativní dominance a vyhýbání se.
Výše popsané strategie jsou zvláště jasně prezentovány v typologiích založených na mezilidských vztazích a komunikačních stylech.
Podle D. Schmertze lze všechny lidi rozdělit do dvou skupin podle toho, jak řeší konflikt dvou protichůdných potřeb: patřit k druhým lidem, mít s nimi úzké kontakty a být svobodní, vnitřně integrovaní.
Nabízí klasifikaci osobností v závislosti na jejich postoji k druhým lidem, stupni socializace a typu agrese. Úroveň socializace v jeho typologii stoupá od prvního typu ke čtvrtému v obou sloupcích. První dvě možnosti v obou sloupcích se vyznačují vnějšími projevy agrese a třetí a čtvrtý typ se vyznačují potlačením agrese nebo jejím zaměřením na sebe.
Stůl 1.
Typologie osobností podle Schmerze.
|
patřit k jiným lidem |
Osobnosti, které preferují autonomie na lidech |
|
1.Nízká socializace. |
1. Izolovaný. |
|
2. Vykořisťovatelský. Pokrytecké, sadistické. |
2. Arogantní. Narcismus. |
|
3.Depresivní. Pasivně-agresivní osobnosti. |
3. Samostatný. Pasivně-agresivní a vyhýbavý. |
|
4. Hledání intimity. Masochistický typ. |
4. Submisivní. |
Jak je patrné z popisu těchto typů, dělí se i podle vzdálenosti, znamení a postavení ve vztazích s ostatními lidmi.
Klasifikace T. Learyho je založena na kombinaci dvou parametrů: dominance-podřízení se a přívětivost-nepřátelství. Kombinace přívětivosti a dominance odpovídá strategii pozitivní dominance, kombinace přívětivosti a submise odpovídá strategii podrobení, kombinace nepřátelství a dominance odpovídá strategii negativní dominance, kombinace nepřátelství a submise je blízká v význam pro strategii vyhýbání se.
Typologie navržená C. Jungem je v zahraniční psychologii nejobecněji přijímaná. Je postaven na jedné straně na kritériu zaměření jedince na vnitřní nebo vnější svět, na druhé straně na hlavním kanálu získávání informací (vnímání, intuice, myšlení a cítění). Kombinace extraverze nebo introverze s dominantním informačním kanálem dává osm možností pro typy osobností. Za zásadní pro určení typu osobnosti považoval K. Jung zdroj informací, na jejichž základě člověk buduje své chování, jinými slovy své duševní prožívání.
M. Myers a K. Brigg koncem 50. let minulého století vypracovali klasifikaci osobností na základě myšlenek C. Junga, která zahrnuje 16 typů. Vychází ze tří kritérií z teorie C. Junga a jednoho nového:
způsob doplňování energie (extroverze - introverze);
způsob sběru informací (smyslově - intuice);
způsob rozhodování (myšlení - cítění);
způsob organizace interakce s vnějším světem (rozhodnutí – vnímání).
Kombinací těchto charakteristik vzniká 16 osobnostních typů, o které se autoři a jejich následovníci opírají při výběru zaměstnání i při různých formách poradenství.
Typologie G. Eysencka odpovídá typologii K. Junga. Jeden parametr si dokonce zachoval jungovský název extraverze-introverze. Pravda, G. Eysenck zdůraznil, že jeho chápání tohoto parametru je odlišné, protože tyto charakteristiky činí závislými na vztahu mezi mozkovou kůrou a subkortikálními formacemi. Popis introvertů a extrovertů G. Eysenck je však podobný Jungovu. Introverti jsou lidé zaměření na svůj vnitřní svět, zatímco extroverti jsou zaměřeni na vnější svět. Neurotismus – emoční stabilita charakterizuje stupeň emoční reakce na vnější a vnitřní podněty.
tabulka 2
Charakteristika typů osobnosti s orientací
do vnitřního a vnějšího světa
|
Převládající orientace na vnitřní svět |
Převládající orientace na vnější svět |
|
Introverze |
Extraverze |
|
Rozjímání |
Aktivita |
|
Vnitřní místo kontroly |
Externí místo ovládání |
|
Egocentrismus |
Alterocentrismus |
|
Autonomie |
Skupinová příslušnost |
Na závěr se zamyslíme nad tím, jaké osobní vlastnosti určují volbu strategie interakce s prostředím.
Pozitivní dominance. Voleni jednotlivci zaměřenými na aktivní interakci s ostatními lidmi. Cítit sílu organizovat a vést aktivity jiných lidí. Sebejistý. Energický. Snaha o stvoření.
Formy interakce s jinými lidmi: mentoring, management, opatrovnictví.
Negativní dominance. Voleni osobami zaměřenými na podřízení jiných lidí nebo zaměřenými na objektivní činnost, kvůli níž je toto podřízenost vykonáváno. Pocit síly pevně kontrolovat činnost ostatních lidí. Věří ve své výhody z hlediska konkurence s ostatními.
Formy interakce s jinými lidmi: despotismus, přísné velení.
Podřízení. Zvolen jednotlivci, kteří se snaží komunikovat s ostatními lidmi na pozadí nedostatečné nezávislosti. Nevěří ve své schopnosti, znalosti a síly. Bojí se samoty a odpovědnosti za své činy. Pasivní. Tuto pozici si mohou zvolit z důvodu učení, získávání zkušeností a znalostí, to se pak spojuje s aktivitou.
Formy interakce s druhými lidmi: učednictví, pomoc, uctívání, služba.
Vyhýbání se. Voleni osobami zaměřenými na svůj vnitřní svět. Oslabený nemocí nebo věkem. S nedostatečnou důvěrou v sebe a své schopnosti. Pasivní. Deprimovaný. Rozjímavý. Soběstačný. Nezávislý.
Formy interakce s jinými lidmi: chození do práce, ústraní, poustevnictví.
Paritní vztahy. Jsou voleni harmonicky orientovanými jedinci, kteří se nesnaží využívat jiné lidi jako prostředek k dosažení svých cílů, ale sami nezastávají pozici následovníka.
Kreativní, s adekvátním sebepojetím.
Formy interakce s druhými lidmi: spolupráce, partnerství, spolupráce.
Každý člověk se v různých životních situacích uchyluje k různým strategiím interakce s jinými lidmi, protože hraje velké množství sociálních rolí, ale zároveň existuje preferovaná strategie, která nejlépe vyhovuje jeho individualitě.
Literatura
1. Bodalev A.A. Obecné a zvláštní v subjektivním prostoru světa a faktory, které je určují // World of Psychology, 1999, 4, s. 26-29.
2. Grimak L.P. Hypnóza při utváření zdravého psychologického prostoru jedince // World of Psychology, 1999, 4, s. 81-90.
3. Kelly J. Teorie osobnosti. Psychologie osobních konstruktů. Petrohrad: Rech, 2000. - 249 s.
4. Levin K. Teorie pole v sociálních vědách. Petrohrad: Rech, 2000. - 368 s.
5. Libin A.V. Jediný koncept lidského stylu: metafora nebo realita? // Lidský styl: psychologická analýza. M.: Smysl, 1998.- 310 s.
6. Nartová-Bochavaer S.K. Pojem „psychologický prostor jedince“ a jeho heuristické možnosti // Psychological Science and Education, 2002, č. 1.
7. Wilbur K. Bez hranic. M. 1998.
8. Fromm E. Muž pro sebe. Minsk: Collegium, 1992. - S.1-115.
9. Horney K. Neurotická osobnost naší doby. M.: Progress, 1993. -480 s.
10. Jung K.-G. Psychologické typy, Petrohrad: Yuventa, 1995. - 715 s.
11. Yanichev P.I. Vývoj struktury zkušeně reflektovaného času // Ročenka RPO v 8 svazcích. T.8. Petrohrad: Nakladatelství St. Petersburg State University, 2003, s. 668-673.
12. Schmertz J. Oderliness psychodynamického strukturování osobnosti //
Psychology, Journal of Human Behavior. 1991, sv.28, no. 2, str. 15-26.
