Postup při provádění státní závěrečné certifikace pro vzdělávací programy vysokoškolského vzdělávání - programy pro přípravu vědeckých a pedagogických pracovníků na postgraduální škole (postgraduální studium), rezidenční programy, programy asistentských stáží

V souvislosti se změnami ve federální legislativě (zejména ve federálním zákoně-273 "" ze dne 29. prosince 2012) a novými vzdělávacími standardy ruského ministerstva školství a vědy dochází ke konkrétním změnám v systému postgraduálního vzdělávání v Ruská Federace. Dle těchto změn se nástavbové studium od 1. září 2013 stává vzdělávacím programem zakončeným státní závěrečnou certifikací a obhajobou závěrečné kvalifikační práce (dále jen FQR); řada nařízení Ministerstva školství a vědy Ruska (např. ze dne 30. dubna 2015 č. 871) stanoví období postgraduálního studia pro konkrétní specializaci. Změny studijních podmínek se týkají absolventů, kteří nastoupili od 9. 1. 2014. Postgraduální studenti zapsaní před 9. 1. 2013 proto nepodléhají změnám federálního zákona „o vzdělávání“ (ve znění pozdějších předpisů) a novým standardům, které vstoupily v platnost 9. 1. 2014.

Přehled dokumentů

Byl stanoven postup pro provádění státní závěrečné certifikace (FCA) vzdělávacích programů pro vědecké a pedagogické pracovníky na postgraduálním (postgraduálním) studiu, rezidenčním a asistentském pobytu.

Test je povolen studentovi, který nemá akademický dluh a plně dokončil učební plán příslušného programu.

Atestace se provádí ústně nebo písemně formou státní zkoušky, obhajoby závěrečné kvalifikační práce nebo vědecké zprávy o hlavních výsledcích takové práce (disertační práce).

K provádění státní zkoušky jsou zřízeny zkušební a odvolací komise. Jsou platné pro kalendářní rok.

Osoba, která certifikaci nesložila, ji může znovu složit nejdříve po roce a nejpozději po 5 letech.

Jsou stanoveny znaky provádění státních hodnotících zkoušek pro žáky se zdravotním postižením. postižení zdraví.

Státní závěrečná certifikace postgraduálního studenta zajišťuje obhajobu na konci třetího ročníku závěrečná kvalifikační práce(funkce podobná teze na odbornou nebo diplomovou práci pro studenta magisterského studia) a složení státních zkoušek. Je důležité si uvědomit, že závěrečná kvalifikační práce postgraduálního studenta není ekvivalentem kandidátské disertační práce. Po ukončení postgraduálního studia je absolventovi udělena kvalifikace.

Podle nové normy není psaní a obhajoba disertační práce kandidáta součástí povinného postgraduálního programu. Pokud však v průběhu přípravy student humanitního oboru publikoval alespoň tolik a získal vysoké hodnocení od zkušební komise za svou závěrečnou kvalifikační práci, lze obhajobu této práce přirovnat ke kandidátské disertační práci.

Závěrečná kvalifikační práce postgraduálního studenta (dále jen závěrečná kvalifikační práce) je samostatný a logicky ukončený vědecký výzkum věnovaný řešení naléhavého problému významného pro příslušnou oblast vědění, který stanoví vědecky podložené. technická, technologická nebo jiná řešení a vývoj, které jsou zásadní pro rozvoj vědy.

Závěrečná kvalifikační práce musí být napsána doktorandem samostatně, musí mít vnitřní jednotu, obsahovat nové vědecké výsledky a ustanovení pro veřejnou obhajobu. Řešení navržená postgraduálním studentem musí být zdůvodněna a vyhodnocena v porovnání s jinými známými řešeními.

Hlavní vědecké výsledky výzkumu musí být publikovány v recenzovaných vědeckých publikacích a časopisech. Mezi publikace, které uvádějí hlavní vědecké výsledky výzkumné práce, patří patenty na vynálezy, certifikáty užitných vzorů, patenty na úspěchy ve výběru, certifikáty na elektronický software. počítače, databáze, topologie integrovaných obvodů registrovaných předepsaným způsobem.

Jak napsat a odeslat VKR

Předměty závěrečných kvalifikačních prací by měla být zaměřena na zdůvodnění efektivních způsobů a podmínek pro řešení odborných problémů uvedených ve federálních státních vzdělávacích standardech vysokého školství (úroveň přípravy vysoce kvalifikovaných pracovníků) v příslušných oblastech přípravy.

Při výběru tématu pro závěrečnou kvalifikační práci byste se měli řídit následujícím:
- téma musí být relevantní a odpovídat současnému stavu a perspektivám rozvoje vědy, techniky a techniky; zohlednit stupeň jeho vývoje a pokrytí v literatuře;
- vycházet z výzkumné práce prováděné během postgraduálního studia;
- zájmy a potřeby podniků a organizací, na jejichž materiálech byla práce provedena.

Témata závěrečných kvalifikačních prací zpracovává absolventská katedra a schvaluje je Akademická rada univerzity. Postgraduální student má právo navrhnout vlastní téma pro svou závěrečnou kvalifikační práci s výhradou zdůvodnění jeho relevance a proveditelnosti nebo dostupnosti aplikace od podniku, organizace nebo instituce. Téma závěrečné kvalifikační práce lze na žádost postgraduálního studenta změnit s uvedením důvodu po dohodě s vedoucím postgraduálního studenta.

Obsah závěrečné kvalifikační práce postgraduálního studenta musí zohledňovat požadavky federálního státního vzdělávacího standardu pro vysokoškolské vzdělávání (úroveň přípravy vysoce kvalifikovaných pracovníků) a profesionální standard(pokud je k dispozici) k odborné připravenosti postgraduálního studenta a zahrnují:
- zdůvodnění aktuálnosti tématu, určeného potřebami teorie a praxe a stupněm rozvoje vědecké a vědecko-praktické literatury;
- prezentace teoretických a praktických ustanovení, která odhalují předmět výzkumné a vývojové práce;
- obsahovat grafický materiál (výkresy, grafy atd.) (je-li to nutné);
- závěry, doporučení a návrhy;

- aplikace (v případě potřeby).

Materiály závěrečné kvalifikační práce se musí skládat z konstrukčních prvků uspořádaných v následujícím pořadí:
- titulní strana;
- abstraktní;
- obsah udávající čísla stránek;
- úvod;
- hlavní část (kapitoly, odstavce, odstavce, pododstavce);
- závěry po kapitolách;
- závěr;
- seznam použitých zdrojů;
- aplikace;
- pomocné značky (nepovinný prvek).

Abstrakt jako shrnutí obsahu závěrečné kvalifikační práce obsahuje:
- bibliografický popis závěrečné kvalifikační práce (téma výzkumu; informace o objemu textového materiálu závěrečné kvalifikační práce (počet stran); počet ilustrací (kreseb), tabulek, příloh, použité zdroje). Bibliografický popis disertační práce je zpracován v souladu s GOST 7.1 - 2003;
- seznam klíčová slova;
- text abstraktu.

Seznam klíčových slov charakterizuje hlavní obsah závěrečné kvalifikační práce a obsahuje až 10–15 slov v nominativním případě, oddělených čárkami na řádku velkými písmeny. Stručný popis práce by měl odrážet téma, předmět, předmět, účel a cíle výzkumu, metody výzkumu, novost, teoretický a praktický význam získaných výsledků a ustanovení předložená k obhajobě.

Úvod obsahuje jasné zdůvodnění relevance zvoleného tématu, stupeň rozvoje výzkumného problému, rozpory, které tvořily základ tato studie, vymezení problému, cíle, předmětu, předmětu a cílů výzkumu, formulace hypotézy (pokud to druh výzkumu umožňuje), zveřejnění metodologických a teoretických základů výzkumu, seznam použitých výzkumných metod s uvedením experimentální základna, formulace vědecké novinky, teoretický a praktický význam výzkumu; zveřejňování rezerv předložených k obhajobě, testování a realizaci výsledků výzkumu (publikace (včetně v časopisech ze seznamu Atestační komise), prezentace na konferencích, porady katedry apod.).

Hlavní část je věnována odhalení předmětu studie a skládá se minimálně ze dvou kapitol. Na konci každé kapitoly se doporučuje vyvodit závěry a zdokumentovat je v samostatném odstavci „Závěry ke kapitole...“

Závěrem je důsledná, logicky souvislá prezentace výsledků studie v souladu s účelem a cíli stanovenými a formulovanými v úvodu. Obsahuje závěry a určuje budoucí vyhlídky na práci.

Byla vypracována „Koncepce udržitelného rozvoje agro-průmyslového komplexu v Severokavkazském federálním okruhu na období do roku 2020“ s přihlédnutím k programům rozvoje subjektů okresu s oprávněnou specializací, která odpovídá specifikům přírodních, klimatických , ekonomické charakteristiky a národní tradice. Byly vyvinuty 4 systémy řízení Zemědělství, včetně „suchého zemědělství“, které bylo oceněno Cenou rady ministerstva SSSR. V roce 2013 byl pro území Stavropol vytvořen zemědělský systém nové generace, jehož implementace pomůže zvýšit produkci rostlinných produktů o 1,8 milionu tun. podmíněné zrno.

Pracuje se na vývoji metodiky a základu pro vytváření nových generací zemědělských systémů a zemědělských technologií v měnícím se klimatu s využitím technologií GIS a dat dálkového průzkumu Země. Byl vytvořen informační a analytický systém „Agroklimatický potenciál území Stavropol“, který umožňuje předvídat velikost sklizně. Spolu s Ústavem kosmického výzkumu Ruské akademie věd probíhá výzkum v oblasti aplikace vesmírných technologií v agroprůmyslovém komplexu s využitím technologií GIS.

Vznikl unikátní sbírkový genofond, vzniklo asi 300 odrůd obilných, krmných, léčivých, kořenitých a aromatických, ovocných a bobulovinových, zeleninových, květinových, okrasných a stromových plodin. Státní registr šlechtitelských úspěchů schválený pro použití v Ruské federaci obsahuje přes 130 odrůd a hybridů a testuje se asi 40 odrůd. Bylo vytvořeno asi 60 základních semenných farem, které se nacházejí ve všech regionech severního Kavkazu a jižních federálních distriktů, jakož i ve Voroněži, Lipecku, Tambově, Belgorodu, Volgogradu, Samaře, Penze, Saratově, Orenburgu, Republikách Tatarstán a Krym. , kde se pěstují odrůdy vytvořené vědci Center. V současné době je na území Stavropol každý 3. hektar ozimé pšenice a ozimého ječmene a každý 2. hektar jarního ječmene oset odrůdami vybranými Federálním národním výzkumným střediskem Severního Kavkazu.

V oblasti biotechnologií probíhá výzkum nejen s cílem vytvořit nové odrůdy ozimé pšenice, ale také získat zdravý sadební materiál pro brambory, hrozny a jabloně, což přispěje k rozvoji bramborářství, vinařství a zahradnictví. průmysl ve federálním okruhu Severního Kavkazu. Byla vyvinuta technologie pro vytváření vysoce produktivních vícesložkových porostů sena a pastvin s neomezenou životností na základě obohacení agrostepi o odrůdové trávy přizpůsobené místním klimatickým podmínkám. Komplexní studie začaly studovat účinnost No-Till v různých půdních a klimatických zónách Stavropolského území.

V zahradnictví byly vyvinuty vylepšené technologie šetřící zdroje pro produkci plodů jádrovin v zahradách s krátkým cyklem, pěstování rozvětvených jednoletých sazenic jádrovin na Stavropolském území a třešní na semenných podnožích s korunovitou korunou v intenzivním zahrad, produkci vegetativně množených podnoží jabloní i bezpodpůrný návrh moderních intenzivních ovocných stromů.výsadby jabloní.

V oblasti chovu hospodářských zvířat vznikly 4 plemena ovcí, 7 továrních druhů ovcí, 3 tovární druhy koz, 1 tovární typ a 6 továrních linek prasat, 1 tovární typ masného skotu. Bylo obdrženo více než 60 patentů na vynálezy a užitné vzory technologií a technických prostředků pro chov hospodářských zvířat a výrobu krmiv. Vznikla unikátní experimentální základna (experimentální stanice), kde se nachází genofondová farma pro dojné kozy plemene Saanen, jediný chovný chovatel v Evropě pro chov pasteveckých psů „Kelpie“, nejstarší genofondová spermobanka vysoce produktivní berani a chovné kozy. Patenty byly získány na slibné plemeno ovcí „ruské masné merino“, altajské plemeno koz s bílým peřím, tovární typ herefordského skotu „Dmitrievsky“ a první typ mléčné kozy v Rusku „Mari“. Bylo vytvořeno centrum pro certifikaci vlny.

Bylo vyšlechtěno 16 plemen a 30 kříženců bource morušového, byly vylepšeny způsoby jejich krmení a byly vyvinuty modely chovu, které spojují serikultu s jinými zemědělskými odvětvími. Pro rozšíření potravinové nabídky bource morušového bylo vytvořeno 70 nových odrůd moruše, získáno 5 patentů v oboru pěstitelství a 4 certifikáty pro odrůdy moruše.

Na základě MIP LLC NPO "Cloudové informační systémy", zřízený v rámci federálního zákona č. 217, s podporou Fondu na podporu inovací, byl na území Stavropolu vyvinut a implementován informační a výpočetní systém sledovatelnosti.pohyby zvířat(stopa) , založené na technikách radiofrekvenční identifikace a svobodném softwaru.

1

Vzdělávací a metodická příručka „Vědecká a kvalifikační práce (disertační práce) doktoranda“ se skládá z úvodu, čtyř kapitol, závěru, seznamu literatury a příloh.

V úvodu je uveden účel a cíle vzdělávací a metodické příručky, hlavní regulační dokumenty, v souladu s jejichž požadavky navrhovaná příručka vznikala, a také výčet kompetencí formovaných a kontrolovaných v procesu výkonu vědecké kvalifikační práce ( disertační práce), specifika obsahu práce, která ji odlišuje od jiných podobných prací.

Kapitola 1. Posloupnost výzkumné činnosti absolventa v procesu samostatné přípravy vědecké a kvalifikační práce: popisuje specifika vědeckého výzkumu v oblasti pedagogické vědy, požadavky na postup při výkonu vědecké a kvalifikační práce a. Absolvent.

Kapitola 2. Požadavky na strukturu, obsah a podobu vědecké kvalifikační práce (disertační práce): jsou uvedeny základní požadavky na strukturu, objem, obsah a podobu vědecké kvalifikační práce (disertační práce).

Kapitola 3. Charakteristika metod vědeckého výzkumu v oblasti pedagogické vědy: je uvedena charakteristika metod teoretického a empirického výzkumu, zvláštní pozornost je věnována pedagogickému experimentu; Přístupnou formou jsou popsány i metody matematické statistiky.

Kapitola 4. Požadavky na postup přípravy a obhajoby vědecko-kvalifikační práce (disertační práce): požadavky na postup přípravy a obhajoby NKRA (disertační práce), pro hodnocení této práce, jakož i požadavky na posudek o výsledcích obhajoby práce jsou prezentovány, vzorový plán prezentace postgraduálního studenta je také předkládán při obhajobě NKR (disertační práce).

Závěr: význam vědeckého výzkumu v činnostech je podložený moderní učitel a význam navrhované učební pomůcky, jejíž studium přispívá k utváření metodologické gramotnosti budoucího učitele-výzkumného pracovníka.

Příloha: v této části jsou uvedeny ukázky návrhu jednotlivých sekcí hotové vědecké kvalifikační práce: titulní strana, obsah, anotace, zadání pro dokončení vědecké kvalifikační práce (disertační práce), přibližný harmonogram dokončení vědecké kvalifikační práce (disertační práce). ), vzorový obsahový návrh vědecké kvalifikační práce (disertační práce), vzorová konstrukce tabulky, přibližná struktura a obsah vědeckého aparátu v úvodu vědecké kvalifikační práce (disertační práce), příklady bibliografických záznamů; Dále jsou uvedeny požadavky na jazyk a styl badatelské práce.

Zvláštní pozornost je v tomto manuálu věnována přístupu ke stanovení kriteriálního aparátu výzkumné práce, včetně kritérií, indikátorů a úrovní studovaného jevu, a také představuje metodu pro sestavení integrální škály pro jeho hodnocení. Definice popisovaného aparátu vždy působila studentům potíže při organizaci experimentálních prací, které se staly základem pro zařazení těchto informací do navrhovaného manuálu.

Práce poskytuje doktorandům jasná doporučení ohledně rysů přípravy a organizace vědeckého výzkumu, využití metod matematické statistiky při zpracování výsledků výzkumu a metod jejich navrhování a prezentace. Práce má praktický význam a je srozumitelným průvodcem pro postgraduální studenty v oblasti přípravy a realizace vědeckého výzkumu v oblasti pedagogiky a pedagogiky.

Logika prezentace obsahu navržené učební pomůcky je sestavena v souladu s požadavky metodiky vědecké, včetně pedagogické, výzkumné a představuje postupný popis organizace pedagogický výzkum, doprovázené z velké části textovými ukázkami a ilustracemi.

Navrhovaná vzdělávací a metodická příručka „Vědecká a kvalifikační práce (disertační práce) postgraduálního studenta“ je zpracována v souladu s požadavky Federálního státního vzdělávacího standardu pro vysoké školy pro Základní odborný vzdělávací program vysokého školství (OPOP VO) - a program pro přípravu vědeckých a pedagogických pracovníků na postgraduální škole, ve směru výcviku 06/44/01 - „Vzdělávání a pedagogické vědy“ (úroveň přípravy vysoce kvalifikovaných pracovníků). Zaměření: Nápravná pedagogika (pedagogika sluchově postižených a tyflopedagogika, oligofrenopedagogika a logopedie). Kvalifikace: Výzkumný pracovník. Učitel-výzkumník.

Obsah navržené učební pomůcky poskytuje metodickou podporu pro studium absolventů studijních oborů učebního plánu B1.V.OD.2.1. Metodika a metody psychologického a pedagogického výzkumu, B1.V.DV.3. - Použití statistické metody a metody matematického modelování v humanitním výzkumu, dále bloky oborů B.2, B.3 a B.4 - „Praxe“, „Vědecká výzkum“ a „Státní certifikace (konečná certifikace)“.

Bibliografický odkaz

Baksheeva E.P., Rasskazova N.P. VĚDECKÁ A KVALIFIKAČNÍ PRÁCE (DIZERTAČNÍ PRÁCE) POSTGRANATURA (VZDĚLÁVACÍ A METODICKÁ PŘÍRUČKA) // International Journal of Experimental Education. – 2015. – č. 12-1. – S. 75-76;
URL: http://expeducation.ru/ru/article/view?id=8712 (datum přístupu: 21.12.2019). Dáváme do pozornosti časopisy vydávané nakladatelstvím "Akademie přírodních věd"

„Vědecká kvalifikační práce (disertační práce) pro vědecký titul kandidát věd a vědecká zpráva Vzdělávací a metodická příručka pro absolventy oboru 44.06.01 Vzdělávání a...”

-- [ Strana 1 ] --

VYATSKÝ

SOCIÁLNĚ EKONOMICKÉ

ÚSTAV

Vědecká kvalifikační práce

(disertační práce) pro akademický titul

PhD a vědecká zpráva

Vzdělávací a metodická příručka

pokyny pro postgraduální studenty

44.06.01 Vzdělávání a pedagogické vědy

Vychází rozhodnutím redakční a vydavatelské rady

Vyatka Socio-Economic Institute Autor-sestavovatel: N.S. Alexandrova, doktorka pedagogických věd, profesorka.

Recenzent: V.B. Pomelov, doktor pedagogických věd, profesor katedry pedagogiky Státní humanitní univerzity Vjatka.

Generální redaktor: N.S. Alexandrova, doktorka pedagogických věd, profesorka.

Vědecká kvalifikační práce (disertační práce) pro stupeň Kandidát věd a vědecká zpráva: vzdělávací a metodická příručka pro absolventy oboru 44.06.01 Vzdělávání a pedagogické vědy / N.S. Alexandrova. – Kirov: VSEI, 2014. – 34 s.

Vzdělávací příručka byla vytvořena v souladu s federálním státním vzdělávacím standardem, osnovy a je určen pro postgraduální studenty oboru 44.06.01 Vzdělávání a pedagogické vědy © Vyatka Socio-ekonomický institut, 2015 Obsah Cíle a cíle vědecké a kvalifikační práce 1.

Požadavky na výsledky vědecké a kvalifikační práce 2. 4 Požadavky na témata vědecké a kvalifikační práce 3.

Metodika výkonu vědecké a kvalifikační práce 4.

4.1. Výběr a schválení tématu 8

4.2. Vědecký školitel a jeho povinnosti

4.3. Plánování přípravy vědecké a kvalifikační práce 10

4.4. Etapy vědeckého výzkumu 11 Struktura a obsah vědecké kvalifikační práce 5.

Registrace vědecké a kvalifikační práce 6.

Obecná ustanovení 6.1. 16 Postup přípravy tabulek, grafického materiálu, kalkulačních vzorců 6.2.

Přezkoumání rozvržení vědecké kvalifikační práce 7.

Postup pro vědeckou zprávu 8.

Kritéria pro posouzení uspořádání vědecké kvalifikační práce a vědecké zprávy 9.

Aplikace 4

1. Cíle a cíle vědecké a kvalifikační práce

Cíle vědecké a kvalifikační práce (SQR):

1. Systemizace, upevňování teoretických znalostí a praktických dovedností v oblasti pedagogiky, jejich aplikace při výkonu vědeckotechnické práce.

2. Rozvoj samostatné práce a zvládnutí výzkumných a experimentálních technik při řešení vědeckých problémů a problémů.

3. Stanovení stupně připravenosti absolventa pro samostatnou práci ve studijním oboru.

4. Kontrola univerzálních kompetencí absolventa.

Cíle vědecké a kvalifikační práce:

1. Provádění teoretického výzkumu k doložení vědecké myšlenky a podstaty studovaného jevu nebo procesu v oblasti pedagogiky.

2. Sběr dat, empirických materiálů pomocí vědeckých metod a technik.

3. Analýza získaných dat a empirických materiálů, jejich zpracování pomocí statistických metod.

4. Vypracování vědecky podložených závěrů, návrhů a doporučení ke zvolenému tématu.

5. Vypracování rozvrhu vědecké kvalifikační práce (disertační práce) pro akademický titul kandidát věd.

6. Prezentace s vědeckou zprávou o hlavních výsledcích zpracované vědecké kvalifikační práce (disertační práce).

2. Požadavky na výsledky vědecké a kvalifikační práce Proces dokončení výzkumné práce a vědecké zprávy je zaměřen na rozvoj následujících kompetencí:

Schopnost kriticky analyzovat a hodnotit moderní vědecké úspěchy, vytvářet nové nápady při řešení výzkumu a praktické problémy, včetně interdisciplinárních oborů (UK-1);

Schopnost navrhovat a provádět komplexní výzkum, včetně interdisciplinárního výzkumu, založený na holistickém systémovém vědeckém pohledu na svět s využitím znalostí z oblasti historie a filozofie vědy (UK-2);

Ochota podílet se na práci ruských a mezinárodních výzkumných týmů při řešení vědeckých a vědecko-vzdělávacích problémů (UK-3);

Schopnost dodržovat etické standardy v odborných činnostech (UK-5).

–  –  –

3. Požadavky na téma vědecké a kvalifikační práce Téma NKR musí být relevantní a vědecky i prakticky zajímavé.

Teoretická část výzkumu by měla být zaměřena na rozvoj teoretických a metodologických základů studovaných objektů (procesů), využití nových konceptů a myšlenek ve zvoleném oboru a měla by se vyznačovat určitou novostí vědeckých myšlenek a výzkumů. metody.

Praktická část práce by měla prokázat schopnost postgraduálního studenta řešit skutečné aplikované problémy na základě vývoje modelů a metodických základů;

podílet se na práci výzkumných týmů při řešení vědeckých a vzdělávacích problémů.

Typy vědeckých kvalifikačních prací.

1. Vědecká a kvalifikační práce teoretického typu.

Teoretický výzkum musí být nový, musí být prováděn na problému, který byl málo studován v teoretickém aspektu nebo v jeho samostatném aspektu. Práce tohoto typu jsou založeny na syntéze dostupných faktografických materiálů a empirických výzkumech. Při odhalování tématu je třeba uplatnit princip historismu, metody systémové analýzy a konkrétní metody studia (systematizace, analýza, komparace). Práce musí obsahovat teoretické řešení nastoleného problému, logicky správné, vnitřně konzistentní a v rámci moderního vědeckého paradigmatu.

2. Vědecká kvalifikační práce výzkumného a realizačního typu.

Je založen na použití jedné nebo více známých a osvědčených výzkumných metod při studiu objektu; analýza získaných dat a na jejich základě vypracování praktických doporučení pro implementaci. Nebo zavedení určitých metod a/nebo mechanismů na zkoumaném objektu s následným testováním jejich účinnosti.

Příprava a psaní vědecké kvalifikační práce

Příprava a psaní práce se skládá z několika fází:

1. Výběr tématu. Stanovení okruhu vědeckých problémů souvisejících se zvoleným tématem.

2. Výběr jednoho z problémů ke studiu a řešení a zdůvodnění relevance zvoleného tématu.

3. Schválení metodického aparátu tématu na katedře.

4. Sestavení bibliografie, seznámení se s regulačními dokumenty, dalšími prameny a literaturou související s tématem práce a jejich abstrahování.

5. Návrh výzkumné hypotézy.

6. Výběr metod a technik pro provádění výzkumu.

7. Sběr faktografického materiálu, provedení experimentu.

8. Zpracování a analýza přijatých informací pomocí moderních matematických a statistických metod.

9. Vývoj vědecky podložených modelů, systémů, mechanismů, praktických doporučení.

11. Formulování závěrů nebo alternativních výkladů určitých pojmů jako výsledek teoretického výzkumu.

12. Shrnutí výsledků vědecké práce.

Registrace NCR v souladu se stanovenými požadavky 13.

Ministerstvo školství a vědy Ruské federace.

14. Poskytnutí rozvržení NKR.

15. Poskytování vědecké zprávy o hlavních výsledcích vědeckovýzkumné práce vědeckému školiteli.

Odpovědnost autora vědecko-kvalifikační práce Absolvent nese plnou odpovědnost za vědeckou nezávislost a spolehlivost výsledků výzkumu. Pokud bude odhalen plagiát nebo nespolehlivé výsledky výzkumu, bude práce ze zprávy odstraněna.

Absolvent, který včas neodevzdá maketu vědecké kvalifikační práce, nebude připuštěn k závěrečné certifikaci.

4. Metodika výkonu vědecké a kvalifikační práce

4.1. Výběr tématu a jeho schválení Témata vědeckých prací sestavují učitelé katedry na plný úvazek z řad profesorů a docentů.

Ve výjimečných případech je povoleno řídit vědeckou kvalifikační práci učiteli na částečný úvazek z řad docentů a profesorů. Navržená témata musí být relevantní, zohledňovat potřeby příslušného oboru vědy a praxe, komplexně analyzovat úzký aspekt jakéhokoli vědeckého nebo praktického problému, studium tématu musí probíhat v souladu s profilem školení.

Orientační témata NKR jsou zvažována, objasňována a schvalována na poradě absolventské katedry. Po jejich schválení jsou témata NCR nabízena postgraduálním studentům.

Absolventi si volí téma NKR samostatně, řídí se zájmem o problém, praktickými zkušenostmi, možností získání faktografických údajů a dostupností odborné literatury. Na výběr tématu má postgraduální student čas do 1. prosince akademického roku.

Před termínem pro výběr tématu má doktorand právo konzultovat s budoucím školitelem, aby si ujasnil obsah a povahu práce na téma, které ho zajímá.

Doktorand má právo samostatně navrhnout a doplnit své téma NKR.

Po zvolení tématu vědeckého výzkumu předkládá absolvent přihlášku adresovanou vedoucímu katedry (Příloha 1).

Jmenné seznamy postgraduálních studentů, vědecko-výzkumná témata, jména vědeckých školitelů jsou předem poskytovány absolventské škole. V seznamech je uvedeno příjmení, jméno, patronymie absolventa, téma práce, příjmení a iniciály, akademický titul, akademický titul, funkce školitele.

Nejpozději do tří měsíců od zápisu do postgraduálních programů je studentovi přidělen školitel.

Poté jej do 30. prosince příštího akademického roku schvaluje na příkaz prorektora pro akademické a vzdělávací práce v ústavu na další akademický rok. V pořadí jsou uvedena jména učitelů katedry, kteří u každého schváleného tématu působí jako vědecký školitel.

4.2. Vědecký školitel a jeho povinnosti Za účelem poskytování teoretické a praktické pomoci doktorandovi po dobu přípravy a psaní výzkumné práce je z řad pedagogických pracovníků katedry zpravidla jmenován vědecký školitel, jehož téma absolvent student si vybral. Vědečtí školitelé jsou schvalováni příkazem rektora ústavu.

Na návrh vědeckého školitele může katedra přizvat k některým otázkám NKR konzultanta.

Vědecký poradce:

vysvětlí absolventovi požadavky na NKR;

1) poskytuje pomoc při stanovení výzkumných problémů a při sestavování 2) plánu NKR a harmonogramu jeho realizace;

řídí práci absolventa s odbornou literaturou a dalšími informacemi 3) zdroji k tématu;

určuje typ NCR, pomáhá formulovat hypotézu, účel a cíle práce, 4) předmět zkoumání;

vede postgraduálního studenta metodami provádění výzkumu a experimentů a 5) také metodami zpracování dat;

poskytuje průběžné konzultace k otázkám vznikajícím v souvislosti s výkonem práce 6) nebo uvádí zdroje informací, ve kterých na ně absolvent může najít odpovědi;

kontroluje plnění harmonogramu závěrečných kvalifikačních prací;

7) poskytuje absolventovi organizační a metodickou pomoc, zejména v těch 8) případech, kdy je pro dokončení práce nutné provést výzkum s přístupem k organizacím, podnikům nebo institucím, získat od nich potřebnou dokumentaci;

jak práce postupuje, činí potřebné připomínky a sleduje je 9) eliminace;

10) po přezkoumání layoutu NKR práci podepíše a rozhodne o přijetí postgraduálního studenta k vědecké zprávě;

11) vypracuje písemný posudek o výzkumné práci a charakteru její realizace doktorandem;

12) radí doktorandovi při přípravě jeho vědecké zprávy o hlavních výsledcích vědeckovýzkumné práce.

Po obdržení layoutu NKR vypracuje vědecký školitel svůj odborný písemný posudek, ve kterém komplexně charakterizuje vykonávanou práci. Posudek vedoucího by měl obsahovat odpovědi na následující otázky:

Dodržoval postgraduální student pracovní plán?

Je prokázána relevance tématu?

Odpovídá obsah práce danému tématu?

Jaká je vědecká úroveň práce?

Jak plně a efektivně bylo uvedené téma rozpracováno?

Je materiál NKR prezentován systematicky?

Do jaké míry projevil postgraduální student iniciativu při výkonu práce? 7.

samostatnost, kreativita?

Jsou dostatečně plně využívány informační zdroje, zejména 8.

moderní?

Jaká je úroveň spolehlivosti použitých informačních zdrojů?

10. Umí absolvent pracovat s odbornou literaturou a dalšími zdroji vědeckých informací, analyzovat je, zobecňovat a vyvozovat vědecké a praktické závěry?

11. Je volba výzkumných metod a technik oprávněná? Odpovídají předmětu, předmětu, cílům a záměrům studia?

12. Je dílo správně naformátováno? Ovládá její autor vědecký styl prezentace materiálu? Prezentační gramotnost?

13. Jsou závěry vyvozené v práci oprávněné?

14. Jaká je proveditelnost a hodnota praktických návrhů?

15. Probíhá nějaké testování návrhů učiněných v práci a jaké jsou výsledky tohoto testování?

16. Jak můžete zhodnotit efektivitu praktické aplikace modelů, mechanismů, schémat, návrhů atd. navržených (získaných) v práci?

Vedoucí práce v posudku konstatuje kladné stránky práce a upozorňuje na existující nedostatky, které se nepodařilo absolventovi odstranit. Na konci posudku je stanovena odborná úroveň přípravy postgraduálního studenta a je vyjádřen názor na přijetí postgraduálního studenta k vědecké zprávě na téma NKR.

Posudek vedoucího by neměl obsahovat bodové hodnocení.

4.3. Plánování přípravy vědecké kvalifikační práce Absolvent spolu se školitelem prodiskutuje problémy zvoleného tématu, z nichž vyplývá cílový směr práce, určí, jakou problematiku zpracovat, čemu věnovat zvláštní pozornost, a jak budou odhalena hlavní specifika tématu.

Formuluje se hlavní cíl, cíle, předmět, předmět výzkumu. Jsou diskutovány možnosti výzkumných hypotéz.

Je vypracován přibližný obsah práce. Jeho formování vychází ze zadaných úkolů, jejichž řešením by mělo být dosaženo cíle stanoveného v práci.

Zadané úkoly by měly přibližně odpovídat názvům kapitol práce.

V každé z kapitol by měly dostat své konkrétní vyjádření jednotlivé aspekty tématu a seznamy problémů, které by v nich měly být zváženy. Pro usnadnění jsou kapitoly rozděleny do odstavců.

Primární seznam analyzovaných vědeckých a metodologická literatura, jsou určeny informační zdroje, zdroje pro získávání empirických dat a praktických materiálů. V procesu sestavování plánu se zjišťuje teoretická úroveň a praktický význam díla jako celku.

Pracovní plán NKR může být dále upřesňován v závislosti na postupu studia problému, dostupnosti literárního a faktografického materiálu.

Doktorand po dohodě se školitelem vypracuje harmonogram dokončení výzkumné práce, který odráží hlavní etapy její přípravy a psaní.

Harmonogram NQR (Příloha 2) je povinen vypracovat absolvent spolu se školitelem ve dvou vyhotoveních do jednoho týdne bezprostředně po obdržení zadání NQR. Jedna kopie rozvrhu zůstává absolventovi, druhá je předána školiteli.

Vědecká kvalifikační práce musí být dokončena a předložena postgraduální škole jeden měsíc před zahájením státní závěrečné certifikace.

4.4. Etapy vědeckého výzkumu Každý výzkum zahrnuje přípravné práce, jejichž účelem je nastínit obecné obrysy výzkumu, jeho program a také přibližné termíny dokončení každé etapy.

Fáze 1 – identifikace problému, předmětu a objektu zkoumání as tím související relevance tématu jako celku.

V každém výzkumu je výchozím bodem prohlášení o problému.

Problém jsou neprozkoumané nebo špatně prozkoumané rysy, úrovně, vztahy jakýchkoli jevů, které jsou zajímavé jak pro vědu, tak pro praxi. To je otázka, na kterou je třeba odpovědět a která vyžaduje určité praktické a teoretické kroky.

V procesu definování problému existuje pokušení pokrýt výzkumem co nejširší škálu jevů a získat odpovědi na všechny otázky. Taková chyba plýtvá úsilím výzkumníka, snižuje kvalitu výzkumu a činí jej povrchním.

Své zájmy byste měli omezit na řešení konkrétního problému.

Správně definovaný problém zahrnuje nalezení a obhájení relevance zvoleného tématu.

Vymezení výzkumného problému úzce souvisí s volbou subjektu a objektu výzkumu. A aktuálnost tématu potvrzuje správný výběr předmětu a objektu zkoumání.

Předmětem výzkumu je to, co se studuje. Objekty zkoumání mohou být lidé, skupiny lidí, organizace, fyzické objekty, duševní jevy atp.

Předmětem zkoumání je specifický rys, skutečnost, jev, jehož úvaha a studium je nezbytné k řešení výzkumného problému. Předmět je vždy užší než předmět studia.

Promyšlený a jasně formulovaný problém, předmět a objekt zkoumání, stejně jako popis relevance tématu práce, lze již v první fázi výzkumu určit objem a směr připravované práce, téma literatury, se kterým je třeba se seznámit, a o metody se předem postarat. Šetří také čas strávený výzkumem.

2. etapa – studium literatury k problému, objasnění základních pojmů, předběžný popis předmětu zkoumání a závěrečný název práce.

Účelem této fáze je zjistit, co věda ví o studovaném problému a co bylo studováno špatně nebo vůbec. Tento poslední bod může představovat specifičnost výzkumného problému. Kromě toho se výzkumník často potýká s problémem neurčitosti nebo nekonzistence pojmů dostupných v literatuře.

V tomto případě je obtížné porovnávat výsledky různých studií, pokud používají stejné pojmy nejednoznačně. Aby výzkumník odstranil rozpory, musí studovat literaturu o zvoleném problému, aby si byl vědom debaty, která ve vědeckých kruzích probíhá ohledně pojmů a teorií, které ho zajímají.

Pokud nebylo možné najít jednoznačnost v definici pojmů, měli byste přijmout jeden z nejběžnějších úhlů pohledu ve vědě a nezapomeňte jej ve své práci stanovit.

Práce s odbornou literaturou by měla začít již při výběru tématu. Po odsouhlasení pracovního plánu se to stává nanejvýš důležité.

Postgraduální student si zpravidla vybírá povinnou literaturu samostatně. Úkolem vědeckého supervizora je poskytovat doporučení a rady při výběru vědeckých zdrojů.

Při práci s vědeckými prameny doktorand nejprve analyzuje předpisy, poté studuje odbornou odbornou literaturu a periodika.

Pokud existuje více publikací k určité problematice, je vhodné zvolit pozdější vydání, které odráží konečný úhel pohledu.

Šíře a úplnost studia pramenů a literatury, schopnost vyzdvihnout potřebné, nejdůležitější, srovnání a rozbor různých faktografických a statistických údajů je nejdůležitějším ukazatelem kvality výzkumu a dovedností absolventa v práci s literaturou. . Při používání učebnic a učebních pomůcek obecné pravidlo– musí být zveřejněny nejpozději před 10 (deseti) lety od roku zamýšlené ochrany NKR.

Studium literatury začíná vyhledáváním relevantních zdrojů v knihovních katalozích a prohlížením bibliografie přečtených knih.

Výstupy vědeckých pramenů k výzkumnému tématu lze zaznamenat a sestavit do kartotéky, která usnadní sestavení seznamu použité literatury v budoucnu.

Je třeba si poznamenat nejinformativnější literární zdroje k tématu výzkumu, můžete si poznamenat své vlastní myšlenky a nápady, které vyvstanou při čtení literatury. Na základě poznámek a výňatků z přečtené literatury je proveden analytický popis předmětu zkoumání. Probíhá zpravidla v chronologickém sledu literárních pramenů, což zaznamenává vývoj představ o studovaném problému.

V současné době existuje kromě tisku mnoho dalších informačních zdrojů. Zvláště zajímavé jsou zdroje na elektronických médiích. Jedná se o vědecké dokumenty, zvukové knihy, elektronické učebnice, elektronické statistické sbírky atd. Na internetu jsou také webové stránky firem a podniků, vědeckých časopisů, výzkumných ústavů, akademických obcí atd., které mohou sloužit také jako dobré zdroje informací pro vědeckou a kvalifikační práci.

Zvláštní pozornost je třeba věnovat výběru spolehlivých zdrojů informací, tzn.

ty, které jsou uznávány vědeckou komunitou. Patří mezi ně oficiální tiskové orgány státní moc Ruské federace, vydávání přijatých zákonů a vyhlášek, vědeckých a vědecko-metodických novin a časopisů doporučených Vyšší atestační komisí Ruska k publikaci základních vědeckých výsledků doktorandů a doktorandů, vědeckých monografií, sborníků vědecké články a zprávy z vědeckých konferencí, učebnice a učební pomůcky s razítky Ministerstva školství a vědy Ruské federace nebo Pedagogicko-metodických sdružení vysokých škol, akademické encyklopedie a slovníky a některé další akademické publikace.

Postgraduální student by ve své práci neměl odkazovat na populární (včetně populárně naučných) noviny a časopisy, pseudovědeckou literaturu (včetně pseudovědeckých internetových zdrojů). Nápady, teorie a hypotézy marginálních autorů, kteří jsou v paradigmatu, by neměly být uváděny jako argumenty. moderní věda zatím je považován za neověřený nebo pseudovědecký.

Teoretická část práce, založená na přehledu vědeckých zdrojů, končí závěry o tom, co je vědě na toto téma známo, co je kontroverzní a co tvoří oblast zájmu samotného postgraduálního studenta. Literární rešerše spolu s popisem výzkumné metody či metod zvolených pro práci je zpravidla návrhem teoretické části práce.

3. etapa – formulace účelu, cílů a hypotézy studie.

Analýza vědeckých zdrojů umožňuje formulovat účel a hypotézu studie.

Účelem výzkumu je vyřešit, prostudovat problém, který tvoří výzkumný problém, objasněný v procesu analýzy relevantní literatury.

Hypotéza je logicky podložený předpoklad o struktuře studovaného předmětu, o povaze a podstatě souvislostí mezi zkoumanými jevy a faktory, které je určují.

Hypotéza určuje hlavní směr hledání a výzkumu a je hlavním metodologickým nástrojem, který organizuje celý proces výzkumu.

Formulování výzkumné hypotézy je obtížný úkol, který vyžaduje vytrvalou a pečlivou práci. Absence hypotézy charakterizuje absenci problému nebo extrémní vágnost jeho formulace.

Při formulaci hypotézy musí být splněny následující podmínky:

Hypotéza by neměla obsahovat pojmy, které nejsou specifikovány;

Musí být ověřitelné pomocí dostupných technik.

V důsledku testování je hypotéza potvrzena nebo vyvrácena. Testovat hypotézu znamená prověřovat důsledky, které z ní logicky vyplývají. Předpoklad formulovaný v hypotéze má pravděpodobnostní povahu, což znamená, že daný předpoklad je pravdivý pouze s určitou mírou pravděpodobnosti. Při studiu je nutné prokázat spolehlivost pravděpodobnostního předpokladu.

Výzkumné cíle specifikují cíl a slouží k ověření hypotézy. Je předloženo tolik úkolů, kolik je potřeba k ověření hypotézy.

4. etapa - výběr výzkumných metod.

K ověření předložené hypotézy (resp. řešení problémů nastolených ve výzkumné a vývojové práci) jsou vybírány metody a techniky, které jsou adekvátní cílům výzkumu.

Výzkumná metoda je způsob, jak dosáhnout cíle nebo vyřešit konkrétní problém; soubor výzkumných technik a operací. Pomáhají regulovat výzkumný postup a jasně zaznamenávají studované jevy, čímž otevírají cestu k dosažení cíle.

Úspěšnost studie se zvyšuje kombinací různých metod, což umožňuje odhalit různé aspekty zkoumaného jevu a zajistit vzájemné ověření objektivity získaných výsledků.

5. etapa – sběr faktografického materiálu.

Než shromáždíte potřebné informace, musíte se naučit ovládat vybrané techniky.

Technika je algoritmus nebo postup pro provádění jakýchkoli cílených akcí.

Metodologie výzkumu je určena metodou a předpokládá techniku ​​provedení - systém prostředků, technik, nástrojů. Technika se liší od metody ve specifikaci technik a úkolů.

Pro zvládnutí vybraných metod je užitečné je vyzkoušet na objektu nezařazeném do studie (pilotní, tedy zkušební studie), což umožní zohlednit problematiku jak samotné metody, tak práce s ní. Poté jsou prováděny nezbytné postupy pro sběr primárních informací, při práci s lidmi jsou zohledňována etická kritéria, dbáno na správnou a přesnou aplikaci metod, což zvyšuje objektivitu výsledků.

V práci musí absolvent identifikovat a prezentovat hlavní trendy studovaných procesů, maximálně je podpořit typické příklady a digitální výpočty, stejně jako zdůvodnit použité metody výzkumu a vybrat co nejvíce efektivní metody matematická analýza.

6. etapa – zpracování výsledků výzkumu a jejich interpretace.

V této fázi se shromážděné materiály zpracovávají metodami existujícími v této oblasti vědy (statistická analýza, grafické, matematické a jiné modelování atd.). Získaná data jsou seskupena a prezentována ve formě tabulek a grafů.

14 Teoretický výklad je nejdůležitějším krokem v činnosti výzkumníka.

K tomu musí mít dobrou teoretickou průpravu v příslušné disciplíně. Právě v této fázi se výzkumník opět vrací k hypotéze a zjišťuje míru jejího potvrzení či nepotvrzení.

Kompletní analýza získaných výsledků nám umožňuje formulovat praktická doporučení k tomuto problému.

Systematizace, rozbor a zpracování faktografických materiálů naznačuje široké využití tabulek, schémat, grafů, schémat, modelů, návrhů návrhů ve vědecké kvalifikační práci, které nejen přispívají k přehlednosti materiálu prezentovaného na stránkách práce, ale také přesvědčivě odhalit podstatu zkoumaných jevů.

Sběr a zpracování faktografického materiálu je pracně nejnáročnější etapou přípravy vědeckých kvalifikačních prací, proto by této etapě měl postgraduální student a školitel věnovat zvláštní pozornost.

Pro urychlení zpracování a systematizace faktografického materiálu se doporučuje využívat modern počítačová technologie s vhodnými statistickými programy.

V závislosti na typu práce a na tom, jak má dosáhnout svého hlavního cíle, může nebo nemusí výzkum zahrnovat další krok.

Fáze 7 - testování nebo kontrola předložených návrhů a dosažených výsledků Testování nebo kontrola předložených návrhů a dosažených výsledků lze provádět různými způsoby - v tomto musí postgraduální student prokázat kreativní, inovativní povahu svého myšlení.

Zde končí samotný výzkum a začíná jeho design.

5. Struktura a obsah vědecké kvalifikační práce

Vědecká kvalifikační práce má následující strukturu:

Titulní strana (viz Příloha 3);

Úvod;

Hlavní text (kapitoly, odstavce);

Závěr;

Bibliografie;

Aplikace.

Úvod obsahuje následující konstrukční prvky: relevance tématu a jeho význam pro vědu a praxi, současný stav výzkumu v této oblasti, cíle a cíle (úkolem je dosažení cíle v konkrétních podmínkách), je stanoven objekt a předmět výzkumu, hypotéza formulovány, jsou uvedeny metody použité pro sběr a analýzu dat, novost získaných výsledků, teoretický a praktický význam, ustanovení předložená k obhajobě, testování výsledků, odhalena struktura práce (objem bibliografie, počet tabulky, diagramy a obrázky). Přibližná struktura Úvodu je uvedena v příloze 5. Rozsah Úvodu je přibližně 4 až 9 stran.

Hlavní text práce tvoří kapitoly a odstavce, jejichž počet je dán specifiky práce. Objem hlavního textu tvoří přibližně 80 % až 90 % celkové práce (bez příloh).

Kapitola 1 hlavního textu obvykle poskytuje přehled zdrojů relevantní domácí i zahraniční literatury s rozborem autorových koncepcí ke zkoumanému problému. V dílech zastupujících teoretický výzkum, je třeba popsat historii vývoje problematiky, odhalit koncept a podstatu zkoumaného jevu, zvážit existující metodologické přístupy k rozboru tohoto problému apod. Doporučuje se pozastavit nad vývojovými trendy určitých procesy a zvažovat diskutabilní otázky k tématu. Text NKR by neměl převyprávět názory existující ve vědecké literatuře, ale měl by dosvědčovat, že je její autor kreativně pochopil a analyzoval. Práce by měla zdůvodnit, proč se autor drží toho či onoho konceptu, a argumentovat vědeckou a praktickou hodnotou výsledků výzkumu. Zde je nutné prezentovat charakteristiku předmětu studia, analyzovat shromážděný materiál v rámci zvoleného tématu.

Kapitola 2 by měla popsat praktický výzkum pomocí určitých metod a technik, jejichž volba je opodstatněná. Jsou uvedena doporučení pro praktickou aplikaci získaných výsledků a jejich účinnost je zdůvodněna.

Tabulky a grafy lze zařadit jak do hlavní části práce, tak do příloh (pokud je jejich objem velký).

Zvláštní význam by měl být věnován odkazům na použité vědecké zdroje. V teoretickém přehledu kapitoly 1 je přípustné použít libovolný počet citací a textových výpůjček s výhradou povinného odkazu na zdroj výpůjčky, který by měl být snadno ověřitelný a měl by zpravidla představovat směrodatný názor ve vědeckém svět. Všechny odkazy na zdroje musí být správně naformátovány, tzn. v souladu s pravidly pro vytváření odkazů. Zpravidla se jedná o iniciály a příjmení autora, název díla, číslo svazku (pokud existuje), město, ve kterém bylo dílo publikováno (kromě časopisů), název nakladatelského orgánu, rok (a/nebo číslo) vydání, stránka, ze které byly informace převzaty atd.

Každá kapitola NKR musí končit závěry (alespoň 1 strana). Text každé části práce by měl začínat na novém listu.

Závěr shrnuje řešení problémů, které byly nastoleny ve vědecké kvalifikační práci. Měl by formulovat závěry, poskytovat údaje o účinnosti implementace doporučení nebo vědecké hodnotě řešených problémů a naznačovat vyhlídky na další rozvoj tématu. Závěr by měl charakterizovat, jak byly splněny úkoly stanovené v úvodu. Závěr musí mít minimálně 3 strany.

Závěr spolu s úvodem je indikátorem kvality disertační práce jako kvalifikované vědecké práce uchazeče. Závěr je pečlivě studován a hodnocen resortními recenzenty, oficiálními oponenty a odborníky z přední organizace. Často se používá k posouzení celého díla. Typickou chybou mnoha uchazečů je sepsání závěru ve formě abstraktu, kde uvedou stručné shrnutí práce. Ve skutečnosti by závěr měl obsahovat závěry a návrhy. Z obsahu závěru by mělo být zřejmé, že kandidát disertační práce dokázal dosáhnout stanoveného účelu výzkumu. Každý závěr nebo každý návrh musí odrážet buď přínos žadatele pro vědu, nebo pro praxi Bibliografie je část práce umístěná mimo hlavní obsah disertační práce a zahrnuje zdroje a literaturu, kterou autor použil při studiu tématu a psaní vědecká kvalifikační práce. Uchazeč disertační práce by měl pamatovat na to, že v seznamu pramenů musí být i jeho vlastní práce k tématu disertační práce, na které musí také odkazovat.

16 Bibliografický seznam musí obsahovat minimálně 180 vědeckých zdrojů, z toho minimálně 30 % periodik. Je povinné používat odbornou literaturu v cizích jazycích, ale v množství nepřesahujícím 10 % (pokud vědecká kvalifikační práce nesouvisí se studiem cizích jazyků nebo zahraniční zkušeností). Tištěné zdroje informací by měly tvořit většinu bibliografického seznamu (alespoň 70 %).

Aplikace mohou obsahovat: textové dokumenty, ukázky metod, grafy, schémata, grafy, mapy, tabulky, kopie stávajících oficiálních osvědčení o implementaci.

Aplikace slouží k ilustraci nebo doložení určitých ustanovení zkoumaného problému. Přílohy jsou umístěny za seznamem literatury a číslovány v pořadí, v jakém jsou uvedeny v textu, arabskými číslicemi s průběžným číslováním (Příloha 1, Příloha 2...).

Zařazení aplikací do NCR musí být vhodné a nést důležitou sémantickou zátěž. Všechny aplikace zahrnuté v práci musí být uvedeny v textu práce.

6. Evidence vědecké a kvalifikační práce

6.1. Obecná ustanovení Vědecká kvalifikační práce je zpracována v jednom exempláři, vázaná v pevné vazbě. Spolu s dokončeným textem rozvržení práce je absolventské škole odeslána elektronická verze. Elektronická verze se odevzdává na disku, na paměťových zařízeních USB, která jsou složena do obálky s napsaným tématem práce, jménem jejího autora, číslem skupiny doktorandů a datem odevzdání. Na úložných zařízeních USB lze práci přijmout pouze s úložným zařízením, aniž byste jej museli vracet.

Text disertační práce musí být vytištěn na papír formátu A4 z jedné strany listu s řádkováním 1,5, typ písma – Times New Roman, velikost písma – 12–14 bodů; okraje (mm): nahoře – 20, dole – 20, vpravo – 10, vlevo – 25. Odsazení odstavce je 5 znaků.

Číslování stran disertační práce musí být průběžné; strany jsou číslovány arabskými číslicemi, na titulní straně není uvedeno číslo strany; na další stránce uveďte číslo 2; ilustrace a tabulky jsou součástí celkového číslování stran.

Sériové číslo stránky je vytištěno uprostřed horního okraje stránky.

Rozsah disertační práce je do 150 stran (bez příloh).

Tučným písmem jsou zvýrazněny pouze kapitoly a odstavce a jejich názvy. Pro jiné zvýraznění můžete použít „kurzívu“.

V seznamech disertačních prací se doporučuje abecední řazení: zpravidla abecedně podle příjmení prvních autorů, vyjma druhého a dalších autorů. Díla stejného autora jsou řazena abecedně podle názvu. V případě potřeby se kombinuje abecední princip s chronologickým. Zdroje na cizí jazyk v seznamu literatury jsou umístěny za zdroji v ruštině podle stejného principu. Pokud název v azbuce začíná slovem napsaným v latince (například latinským názvem rostliny), je tento zdroj umístěn na posledním místě v řadě děl tohoto autora v azbuce.

Například v textu: data této studie jsou prezentována v práci A.A. Smirnová.

17 Pokud odkaz obsahuje informace o více zdrojích, jsou skupiny informací odděleny středníkem: [Ivanov, 1989; Petrov, 1990].

Bibliografické záznamy jsou připraveny v souladu s požadavky GOST 7.1 a GOST 7.80.

Příklad seznamu referencí:

1. Anurin, V.F. Inteligence a společnost: Úvod. v sociologii inteligence [Text]:

Monografie / V.F. Anurin; Nižegorsk Stát Univerzita pojmenovaná po N.I. Lobačevského. – N. Novgorod: Nakladatelství Nižegorod. Univerzita, 1997. – 436 s.

2. Eremčenko, Jevgenij. Oceán je počítač čisté vody [Text] // CNews. – 2006. – Duben. – S. 80–83.

3. Petrova N.S. Sociokulturní rozvoj osobnosti [Text] // Pedagogika. Společnost.

Že jo. -2015. - č. 1. – S. 34-41.

4. Novikov, Yu.L. Formování sociální aktivity adolescentů na malém městě [Text]: Autorský abstrakt. dis. ...bonbón. ped. Sci. – M., 2015. – 19 s.

Bibliografické odkazy musí obsahovat bibliografické informace o jiném dokumentu (jeho součásti nebo skupině dokumentů) citovaném, uvažovaném nebo zmiňovaném v textu dokumentu, potřebném a postačujícím pro jeho identifikaci, vyhledávání a obecnou charakteristiku.

Sekce a podsekce musí mít nadpisy. Nadpisy oddílů jsou uspořádány systematicky s textem, nadpisy pododdílů - od odstavce. Vzdálenost mezi nadpisy a textem by měla být zvětšena, aby se nadpis zvýraznil, nadpisy nejsou na konci podtržené ani tečkované. Nadpisy oddílů a pododdílů jsou číslovány arabskými číslicemi.

Číslo podsekce se skládá z čísel sekce a podsekcí oddělených tečkou.

V práci je použito obecné číslování stran včetně bibliografie a příloh.

První strana je titulní strana, druhá je obsah (obsah) práce. Úvod, každá kapitola hlavní části práce, závěr, bibliografie a přílohy začínají na nové stránce. Stránky jsou číslovány uprostřed arabskými číslicemi. Titulní strana a obsah (obsah) jsou zahrnuty do celkového číslování práce, ale čísla stránek se na ně neuvádějí (tj.

Úvod začíná ve 3 s.).

Každá žádost by měla začínat na novém listu, v jehož pravém horním rohu je napsáno slovo („Příloha“) a číslo označené arabskou číslicí (bez znaku č.), například příloha 1.

6.2. Pořadí prezentace tabulek, grafický materiál, kalkulační vzorce Tabulková forma se používá při prezentaci digitálních i verbálních informací o více objektech podle řady charakteristik pro lepší přehlednost a srovnání ukazatelů.

Tabulka má dvě úrovně členění: vertikální – sloupce; vodorovné – čáry. Sloupce a řádky tabulky musí mít nadpis vyjádřený podstatným jménem v nominativu. Podnadpisy sloupců a řádků musí být gramaticky v souladu s nadpisy. V nadpisech a podnadpisech sloupců a řádků tabulky jsou použity pouze obecně uznávané zkratky a symboly. Pokud se tabulka nachází na více než jedné stránce, musí být sloupce tabulky očíslovány. Není vhodné tabulku trhat a přesouvat její část na jinou stránku (objem tabulky lze v případě potřeby zmenšit zmenšením písma na 10 a mezer na 1,0).

18 Každá tabulka musí mít v horní části název. Název a slovo "Tabulka"

začít velkým písmenem. Musí mít průběžné číslování. Při číslování se nepoužívá znak č.

Grafické materiály (schémata, kresby) jsou do práce umístěny za účelem zjištění vlastností a charakteristik předmětu nebo jako ilustrace pro lepší pochopení textu.

Grafický materiál by měl být umístěn bezprostředně za textem, ve kterém je uveden poprvé, nebo na další straně, případně v přílohách.

Každý výkres musí mít ve spodní části název. Název a slovo "Kresba"

začínají velkým písmenem (například: Obrázek 1 - Vztah mezi faktorem A a neuroticismem).

Název není podtržen. Název obrázku je umístěn pod obrázkem na levém okraji stránky.

7. Přezkoumání vědecko-kvalifikační práce Pro získání dodatečného objektivního posouzení práce od odborníků v příslušném oboru se provádí externí (ve vztahu k absolventské katedře) kontrola rozvržení vědecko-kvalifikační práce.

Složení recenzentů je určeno absolventskou školou. Jako recenzenti mohou být zapojeni odborníci ze státních či obecních úřadů, sféry výroby i vysoce kvalifikovaní učitelé z jiných vysokých škol nebo jiných kateder ústavu (zpravidla pracující minimálně 14 kategorií mzdové tabulky pedagogických pracovníků). Pro každou závěrečnou kvalifikační práci je přidělen jeden recenzent. Oponent odevzdává písemný posudek, se kterým seznámí absolventa a školitele předem, nejpozději však jeden den před obhajobou práce.

Recenze uvádí:

1. Soulad obsahu práce se zadaným tématem.

2. Význam zvoleného tématu, jeho relevance.

3. Úplnost, hloubka a rysy řešení zadaných úkolů v práci.

4. Kompletní využití pramenů a literatury, jejich spolehlivost, hloubka analýzy pramenů.

5. Gramotnost v předkládání otázek, vědecký styl práce, kvalita ilustrací.

6. Soulad vybraných metod a technik s předmětem, předmětem, cíli a záměry studia.

7. Odborná recenze inovace a návrhy učiněné v práci; účinnost a novost modelů a projektů; originalita kreativních projektů.

8. Validita získaných výsledků a závěrů.

9. Teoretický a praktický význam práce.

Recenze může charakterizovat každou část závěrečné kvalifikační práce a upozornit na její pozitivní aspekty a nevýhody. Na závěr recenzent vyjádří svůj pohled na celkovou úroveň práce a oboduje ji.

Recenze podepsaná recenzentem je předložena postgraduální škole spolu s rozložením NCR.

Pokud vedoucí katedry na základě obsahu posudků vedoucího, oponenta a vlastního posudku, který se objevil v průběhu předobhajoby, nepovažuje za možné připustit doktoranda k vědecké zprávě o NKR, o přijetí se s konečnou platností rozhoduje na poradě absolventské katedry za účasti vědeckého poradce a autora práce.

8. Objednávka vědecké zprávy Vzor NKR předkládá absolvent ve svázané verzi s elektronickou verzí na absolventskou školu měsíc před zahájením závěrečné certifikace. Odborník zaeviduje datum doručení layoutu NCR do účetního listu a do 3 dnů ode dne odevzdání práce jej předá vědeckému školiteli k napsání posudku na layout NCR (lhůta pro napsání posudku vědeckým školitelem je do 7 pracovních dnů). Po kontrole uspořádání NCR předá školitel NCR se zpětnou vazbou absolventské škole a odborník jej předá dvěma recenzentům (lhůta pro napsání recenze je do 7 pracovních dnů).

Provádění změn v rozložení NCR po obdržení recenze není povoleno.

Termín předobhajoby vědecko-výzkumné práce doktorandů dohodne vědecký školitel s odborníkem, který sestavuje harmonogram státní závěrečné atestace. Předobrana se provádí nejpozději 10 (deset) dnů před vědeckou zprávou o NKR. Doktorand má právo se před obhajobou seznámit s posudkem školitele a recenzí své výzkumné práce.

Dále se provádí předobrana NKR. Postgraduální student seznámí členy katedry s uspořádáním NCR, s recenzemi od školitele a recenzenta a během diskuse odpovídá na otázky. Na základě výsledků předobrany ved. Katedra nejpozději 3 dny před obhajobou rozhodne o přijetí k vědecké zprávě a uvede podpis na titulní stranu práce. Po rozhodnutí o přijetí odevzdá vedoucí absolventské katedry maketu NKR podepsanou absolventem a školitelem diplomované škole, která je školí. tímto směrem(speciální) školení se zpětnou vazbou od školitele a recenzenta.

Vědeckou zprávu mohou podat pouze ti absolventi, kteří plně ukončili příslušný vzdělávací program a nemají akademický ani finanční dluh. Model NKR připravený bez souladu s požadavky Ministerstva školství a vědy Ruské federace není ve vědecké zprávě povolen.

Vědecká zpráva se zpracovává na veřejném zasedání Státní zkušební komise, jejíž složení schvaluje příkaz rektora ústavu.

Postup hlášení zahrnuje následující kroky:

1. Referát postgraduálního studenta o hlavním obsahu práce (do 15 minut). Zpráva obsahuje relevanci tématu, povahu studie problému, cíle a záměry studie, metody výzkumu a analýzy, získané výsledky, závěry a doporučení. Zpráva je prezentována volně, srozumitelně, jasně a ilustrovaná diagramy a grafy. Postgraduální student má právo používat různé druhy prezentace výsledků své práce. Hlavní tabulky jsou připraveny ve formě letáků, které obdrží každý člen komise.

2. Hlasová odezva na NKR.

3. Odpovědi postgraduálního studenta na komentáře recenzenta.

4. Odpovědi postgraduálního studenta na otázky členů komise. Odpovědi na otázky, jejich úplnost a hloubka ovlivňují hodnocení práce; měly by být smysluplné a stručné.

Výsledky vědecké zprávy jsou absolventům oznámeny týž den po schválení protokolů předsedou Státní zkušební komise.

Výkresy NKR se absolventům nevracejí a jsou uloženy na postgraduální škole ve lhůtách stanovených předpisy. Elektronické verze prací mohou být umístěny v metodických sekcích webu ústavu za účelem: a) příkladu zpracování závěrečných kvalifikačních prací absolventů univerzity; b) zabránění kopírování obsahu chráněných děl následujícími generacemi postgraduálních studentů.

Je-li hodnocení vědecké zprávy nevyhovující, má doktorand právo ji po přepracování a opravách znovu obhajovat, a to nejdříve v příštím akademickém roce a nejvýše jednou (opakovaně).

20 Celkové výsledky všech vědeckých zpráv shrnuje komise pro státní zkoušky a následně je projednává na promujících katedrách. Na základě výsledků posudků může absolventská katedra doporučit jednotlivé práce k publikaci a výsledky výzkumu k obhajobě disertační práce v dizertační radě.

9. Kritéria pro posouzení uspořádání vědecké kvalifikační práce a vědecké zprávy Výsledky vědeckých zpráv jsou posuzovány na neveřejném zasedání Státní zkušební komise. Bodové hodnocení pro každého je určeno většinou hlasů členů komise.

Obecná hodnotící kritéria:

1. Struktura, obsah a rozsah NKR:

Soulad struktury NKR s požadavky těchto pokynů;

Soulad obsahu NCR s daným tématem;

Objem hlavní části NKR.

2. Vědecká úroveň práce, míra pokrytí tématu, jeho aplikovaný význam:

Relevance tématu;

Úplnost, hloubka a kvalita rozvoje tématu;

Teoretický a praktický význam práce (možnost praktického využití získaných dat v práci, doporučení);

3. Nezávislost, výzkum a/nebo kreativní přístup k rozvoji výzkumného tématu:

Plnění harmonogramu přípravy NKR;

Míra nezávislosti při provádění NKR;

Podobné práce:

“SCHVALOVACÍ LIST ze dne..2015 Obsah: Vzdělávací výuka v oboru “Vzdělávací praxe” pro studenty oboru 38.03.03 (080400.62) Kurzy “Personální management” prezenční a kombinované Autor: Liman I.A., Nikiforova A.S. Ročník 19 stran Funkce Celé jméno Datum Výsledek Poznámka schválení schválení Vedoucí Zápis z jednání katedry Doporučeno katedrou ze dne 24.03.2015 ekonomický Liman I.A. k elektronické..2015 teorie a aplikované vydání č. 9 ekonomie Předseda vzdělávací komise Zápis z jednání...“

„Federální agentura pro vzdělávání Státní vzdělávací instituce vyššího odborného vzdělávání Amur State University (GOUVPO „AmSU“) SCHVÁLENÁ ředitelem. Katedra ETISU S.A. Bunina „_“ 2007 STÁTNÍ PŘEDPIS HOSPODÁŘSKÉHO VZDĚLÁVACÍHO A METODICKÉHO KOMPLEXU O DISCIPLÍNĚ pro obor 080504 – „Stát a obecní samospráva» Zpracoval: docent katedry ekonomické teorie a veřejné správy A.V. Dolgusheva Blagoveshchensk 2007...”

"Sestavil: Head. Katedra řízení a celních záležitostí kandidát filologických věd docentka M.G.Sokolova Recenzenti: 1. Tikhomirov S.V., vedoucí správy Leninského okresu města Smolensk 2. Novikova N.E., vedoucí. Katedra ekonomických disciplín, Ph.D. „Státní závěrečná certifikace“ je výsledkem realizace vzdělávacího programu. Abstrakt programu Formy a obsah státní závěrečné certifikace musí zajistit kontrolu plnění požadavků na úroveň přípravy specialistů, kteří absolvovali...“

"STÁTNÍ UNIVERZITA TYUMEN" Finanční a ekonomický institut Katedra světové ekonomiky a mezinárodního podnikání L. M. Simonová ODBORNÝ SEMINÁŘ Vzdělávací a metodický komplex. Pracovní program pro studenty specializace 38.04.02 "Management" magisterského programu "Mezinárodní podnikání" prezenční i kombinovaná..."

"Management" magisterského programu" Veřejná správa“, denní vzdělávání Autor: Naumenko E.E. Ročník 33 stran Funkce Celé jméno Datum Výsledek Poznámka schválení schválení Vedoucí Doporučený Zápis z jednání oddělením Liman I.A. elektronickému oddělení ze dne 24. března 201..2015 (název publikace č. oddělení)...“

„Nestátní vzdělávací instituce vyššího odborného vzdělávání Univerzita Ruské pedagogické akademie Krasnojarsk obor Program vzdělávání a praktického výcviku Směr výcviku 080100.62 Ekonomie Kvalifikace absolventa (stupeň) Bakalář_ Profil výcviku _ Finanční řízení Forma studia _ korespondence Absolventské oddělení _Ekonomická teorie_ Krasnojarsk 2014 P 16 Toolkit o organizaci a vedení stáží: pro přípravu bakalářů v...“

„VZDĚLÁVACÍ A METODICKÝ KOMPLEX 1.1. CÍLE A CÍLE DISCIPLÍNY Cílem výuky disciplíny je studium zákonitostí a charakteristik územního rozvoje různých sfér. ekonomická aktivita v regionech Ruska Cíle studia disciplíny: rozvoj dovedností studentů v analýze a prognózování stavu regionální ekonomiky, která má dopad na organizace a obyvatelstvo; rozvíjení schopnosti identifikovat výhody a nevýhody regionů ve srovnání s ostatními subjekty federace, určit...“

"Sestavil: Head. Katedra řízení a celních záležitostí Kandidát filologických věd docentka Sokolova M.G. Recenzenti: 1. Svyatkovskaya S.G., zástupce vedoucího celnice Smolensk 2. Novikova N.E., vedoucí. Katedra ekonomických disciplín, Ph.D. „Státní závěrečná certifikace“ je výsledkem realizace vzdělávacího programu. Abstrakt programu Formy a obsah státní závěrečné certifikace musí zajistit sledování plnění požadavků na úroveň přípravy specialistů, kteří absolvovali školení, a...“

"MINISTERSTVO ŠKOLSTVÍ A VĚDY RUSKÉ FEDERACE Federální státní rozpočtová vzdělávací instituce vyššího odborného vzdělávání "TYUMEN STÁTNÍ UNIVERZITA" Finanční a ekonomický institut Katedra matematických metod, informačních technologií a systémů řízení v ekonomii Tarasov O.A. EKONOMICKÉ A MATEMATICKÉ PRAKTICUM Vzdělávací a metodický komplex. Pracovní program pro studenty oboru 38.03.01 (080100.62) "Ekonomika", prezenční a kombinovaná..."

"MINISTERSTVO ŠKOLSTVÍ A VĚDY RUSKÉ FEDERACE Federální státní rozpočtová vzdělávací instituce vyššího odborného vzdělávání" Vjatskij Státní univerzita» Vysoká škola federální státní rozpočtové vzdělávací instituce vyššího odborného vzdělávání „VyatGU“ SCHVÁLENO náměstkem ředitele pro akademické záležitosti L.V. Vakhrusheva 30.10.2014 ROZPOČTOVÉ ÚČETNICTVÍ A VYKAZOVÁNÍ Metodické pokyny a zadání testů pro korespondenční studenty v oboru 38.02.01 Ekonomika a účetnictví (podle odvětví) střední...“

"A.V. Agapova SBÍRKA ÚKOLŮ V OBLASTI "CELNÍ A TARIFNÍ REGULACE ZAHRANIČNÍ EKONOMICKÉ ČINNOSTI" učebnice Petrohrad MINISTERSTVO ŠKOLSTVÍ A VĚDY RUSKÉ FEDERACE ITMO UNIVERZITA A.V. Agapovo SBÍRKA DISSIGNU A.V. EKONOMICKÁ ČINNOST GN ” učebnice Petrohrad Agapova A.V. Soubor úkolů pro disciplínu „Celní a tarifní regulace zahraničněobchodních aktivit“. Tutorial. – Petrohrad: Univerzita ITMO, 2015. – 62 stran...“

“Federální státní rozpočtová vzdělávací instituce vyššího odborného vzdělávání “Vyatka State University” (FSBEI HPE “VyatSU”) METODICKÁ DOPORUČENÍ KOLEJE pro plnění úkolů pro mimoškolní samostatnou práci studentů v odborném modulu PM.04. Sestavení a použití účetní závěrky pro obor střední odborné vzdělávání 38.02.01 „Ekonomika a účetnictví (podle odvětví)“ (základní školení) Kirov, 2014 Metodická doporučení pro...“

“SPRÁVA LENINGRADSKÉHO REGIONU VÝBOR HOSPODÁŘSKÉHO ROZVOJE A PŘÍKAZ INVESTIČNÍ ČINNOSTI (;0 “Ш” (иd=i.9L2015 NQ město St. Petersburg O schválení metodických doporučení pro realizaci strategického plánování NIIIO na úrovni obcí hl. Leningradská oblast V souladu s článkem 3.18.2 Předpisů o Výboru pro hospodářský rozvoj a investiční činnost Leningradské oblasti, schválených usnesením vlády Leningradské oblasti...“

“SCHVALOVACÍ LIST z..201 Obsah: Výukové materiály v oboru “Ekonomika veřejného sektoru” pro studenty oboru 38.04.04 “Veřejná a komunální správa” magisterského programu “Veřejná správa”, prezenční studium Autor: Naumenko E.E. Ročník 27 stran Funkce Celé jméno Datum Výsledek Poznámka schválení schválení Zápis ze schůze Vedoucí oddělení ze dne 24.03.201 Doporučeno oddělením č. 9 Zápis Liman I.A. na elektronické..201 (název schůze...”

"N.N. SMIRNOVSKÉ MAKROEKONOMIE 1. díl Učebnice Y Y Trhy zdrojů Domácnosti Podniky S Finanční trh T X Z State-Rest (G-T) NK národní sektor Komoditní trh G NX C Y Petrohrad MINISTERSTVO ŠKOLSTVÍ A VĚDY RUSKÉ FEDERACE UNIVERZITA ITMO N.N. Smirnov MAKROEKONOMIE 1. díl Učebnice Petrohrad Smirnov N.N. Makroekonomie. Část 1: Tutorial. – Petrohrad: Univerzita ITMO, 2015. – 142 s. Dávka odpovídá státu...“

„KOMODITNÍ NOMENKLATURA ZAHRANIČNÍ EKONOMICKÉ AKTIVITY“ Petrohrad A.B. Antonova, A.V. Vinogradova, O.Yu.Orlova METODICKÁ DOPORUČENÍ PRO PROVÁDĚNÍ KURZOVÉ PRÁCE V DISCIPLÍNĚ „KOMODNÍ VĚDA A ZKOUŠKY V CELNÍCH VĚCÍCH, KOMODITNÍ NOMENKLATURA ZAHRANIČNÍ EKONOMICKÉ ČINNOSTI“ Vzdělávací a metodická příručka....B St.

"MINISTERSTVO ŠKOLSTVÍ A VĚDY RUSKÉ FEDERACE Federální státní rozpočtová vzdělávací instituce vyššího odborného vzdělávání "TYUMEN STÁTNÍ UNIVERZITA" Finanční a ekonomický institut Katedra obecné a ekonomické sociologie Maltseva N.V. SOCIOLOGIE REKLAMY Vzdělávací a metodický komplex. Pracovní program pro studenty oboru 39.03.01 (040100.62) „Sociologie“ učebního profilu „Ekonomická sociologie“ Prezenční studium Ťumeň...“

"MINISTERSTVO ŠKOLSTVÍ A VĚDY RUSKÉ FEDERACE Federální státní rozpočtová vzdělávací instituce vyššího odborného vzdělávání "TYUMEN STÁTNÍ UNIVERZITA" Finanční a ekonomický institut Katedra ekonomické teorie a aplikované ekonomie N. R. Shishkina EKONOMICKÁ TEORIE Vzdělávací a metodický komplex. Pracovní program pro studenty oboru 38.03.03 (080400.62) Vzdělávací profily „Personální management“ „Ekonomika práce“, „Personální management...“

". IORNYAK JIOKI KVSKY OKRES Ail IAYSKY ÚZEMÍ MĚSTA VYUJGTNOR OK!Ts1;OBRAYUNA1TLNO|L INSTITUCIONÁLNÍ "GYMNÁZIUM č. 3" NRINYA1S) "vedoucí HIMO L Chu roll S P protokol č. 7 z "theconom0" pracovní historie 1 1. třída, střední * obecné vzdělání"

"RUSKÁ FEDERACE MINISTERSTVO ŠKOLSTVÍ A VĚDY Federální státní rozpočtová vzdělávací instituce vyššího odborného vzdělávání "Tyumen State University" TYUMEN STÁTNÍ UNIVERZITA ÚSTAV VĚD O ZEMĚ ODDĚLENÍ SOCIÁLNĚ EKONOMICKÉ GEOGRAFIE A ENVIRONMENTÁLNÍHO MANAGEMENTU A.V. Marshinin Kartografická a informační podpora udržitelného rozvoje Vzdělávací a metodický komplex pro studenty oboru ODO 021000.68 „Geografie“, magisterský program...“

Jedním z prvních doporučení, které lze potenciálnímu autorovi disertační práce dát, je proto, že se potřebuje „uvědomit“, je nutné sledovat změny v současném regulačním rámci, aby jeho práce plně odpovídala aktuálním požadavkům kladeným na předkládané disertační práce. .

Jak vidíme, přesto, že podstata pojmu „disertační práce“ jako práce určené k potvrzení splnění určitého akademického titulu uchazeče, zůstala v zásadě nezměněna, nicméně z hlediska podrobných požadavků na tento žánr vědecké kreativity dochází ke změnám poměrně často.

Disertační práce (z latiny dissertatio - esej, úvaha, zpráva)

(Wikipedie).

Přesuneme-li se nyní do moderní ruské praxe, vraťme se ještě jednou k samotné definici pojmu „disertační práce“. Obrátíme-li se na moderní výkladové slovníky a encyklopedie, dávají přibližně tuto definici disertační práce: „Dizertační práce (lat. dissertatio - zdůvodnění, výzkum) je vědecko-výzkumná práce kvalifikačního charakteru, připravená k veřejné obhajobě a získání akademického titulu. nebo kvalifikace“.

Jak vidíme, v tomto případě je disertační práce na jedné straně definována jako výzkumná práce, na druhé straně nemusí být nutně spojena se získáním akademického titulu, ale může být spojena i se získáním určité kvalifikace.

Moderní ruský regulační rámec v oblasti vzdělávání a vědy však k této problematice přistupuje poněkud odlišně.

V souladu s aktuálně platnými (podzim 2012) regulačními dokumenty upravujícími získávání kvalifikace a akademických titulů existují v zásadě dva typy disertačních prací: diplomové práce a dizertační práce pro akademické hodnosti kandidát a doktor věd.

První typ disertační práce je relativně nedávno znovuobjevený diplomové práce , což jsou závěrečné kvalifikační práce pro absolventy magisterského studia. Jejich podrobný rozbor není předmětem této příručky, zabývá se především disertačními prácemi pro akademické tituly, které dnes zahrnují magisterský (na rozdíl od předrevoluční Rusko) neplatí. Zaznamenáváme však některé základní charakteristiky diplomových prací.

Regulační požadavky na diplomové práce pro různé oblasti magisterské přípravy jsou stanoveny v příslušných standardech vyššího odborného vzdělávání.

Tedy ve federálním státě vzdělávací standard vyšší odborné vzdělání (FSES HPE) ve směru „Management“ je uvedena tato definice:

Diplomová práce „je samostatná a logicky ukončená závěrečná kvalifikační práce související s řešením problémů typu činnosti, na kterou se magister připravuje (výzkumná, pedagogická, organizační, manažerská, analytická). Stejná definice je uvedena ve federálním státním vzdělávacím standardu pro vyšší odborné vzdělávání ve směru „ekonomie“ (s výjimkou typů činností, jejichž seznam je přirozeně odlišný) a ve standardech pro další oblasti magisterského studia výcvik.

Standardy rovněž stanoví požadavky na vypracování diplomových prací. Mistři při jejich absolvování „musí prokázat svou schopnost a schopnost na základě získaných prohloubených znalostí, dovedností a rozvinutých obecných kulturních a odborných kompetencí samostatně řešit problémy své odborné činnosti na moderní úrovni, odborně prezentovat odborné informace, odborně prezentovat odborné znalosti, odbornou způsobilost a odbornou způsobilost. vědecky argumentovat a bránit svůj názor."

Jak vidíme, v těchto ustanoveních je kladen důraz na nezávislost dokončení diplomové práce a na to, že disertační práce musí prokázat schopnost magistra řešit své odborné problémy. Běžný názor, že diplomová práce musí mít nutně výzkumný charakter, tak není zcela oprávněný. I když mluvíme o tom, že se magister připravuje na výzkumnou činnost, pak v tomto případě musí diplomová práce prokázat způsobilost pro tento typ činnosti a nesmí být v plném smyslu výzkumné práce, v jejímž důsledku vznikají nové vědecké poznatky. To je hlavní rozdíl mezi diplomovou prací jako závěrečnou kvalifikační prací a disertačními prácemi k akademickému titulu, o kterých bude především dále pojednáno.

Druhým podstatným rozdílem je, že pokud jsou regulatorní požadavky na dizertační práce pro akademický titul v rámci státní soustavy kvalifikací vědeckých pracovníků komplexně obsaženy v dokumentech na federální úrovni, pak ve vztahu k diplomovým pracím není tento požadavek tak přísný. a na různých univerzitách mohou být přijata určitá upřesnění v požadavcích na ně.

Na jedné z vysokých škol jsou tedy požadavky na diplomové práce formulovány takto: „Magisterská práce je kvalifikační práce, ve které musí student prokázat odbornou znalost teorie a praxe dané oblasti, schopnost řešit konkrétní problémy v oblasti své profesní činnosti“. Na jiné univerzitě je definice mnohem širší a požadavky jsou rozsáhlejší: „Magisterská práce je kvalifikační výzkumná práce dokončená pod vedením zkušeného vědce, věnující se řešení naléhavého problému, který má teoretický nebo praktický význam pro moderní vědu. a technologie. Disertační práce musí obsahovat soubor výsledků: vědecká ustanovení nebo vědecká a technická řešení, která jsou autorem předložena k veřejné obhajobě. Z hlediska struktury a obsahu musí práce prokázat osobní přínos autora a schopnost samostatného výzkumu nebo vývoje s využitím teoretických znalostí a praktických dovedností.“

Jak vidíme, v druhém případě jsou požadavky na magisterské studium prakticky na stejné úrovni jako státní požadavky na dizertační práce podávané na titul kandidát věd (dokonce i znění je téměř stejné). Možná, že v některých případech mohou diplomové práce splňovat formulované požadavky, obecně je však nepravděpodobné, že lze po absolventovi vysoké školy požadovat, aby je jeho práce plně splňovala. Jiná věc je, že diplomová práce musí vypovídat o profesionalitě autora, jeho chápání předmětu své činnosti a schopnosti aplikovat získané znalosti ve zvoleném oboru činnosti.

Druhým typem disertační práce, o kterém bude především řeč níže, je disertační práce pro akademické hodnosti kandidáta a doktora věd.

Nejprve se zastavme u samotného pojmu „akademický titul“. V obecném smyslu je akademický titul pojem, který odráží vědeckou kvalifikaci v určité oblasti vědění, udělovaný na základě veřejné obhajoby vědecké práce (souboru prací) příslušné úrovně. U nás jsou do systému zařazeny akademické tituly kandidáta a doktora věd státní kvalifikace vědeckých pracovníků. V poslední době se však objevují doktoři věd, kteří tento titul získávají v různých typech nevládních organizací (univerzity, spolky, akademie atd.), ale stále je to státní systém udělování akademických titulů, který je dnes jediným oficiálně uznávaným kvalifikace vědeckého personálu u nás.

Stojí za to připomenout, že spolu s pojmem „akademický titul“ existuje další pojem - „akademický titul“ (docent, profesor), mezi nimiž existují souvislosti a rozdíly. Akademický titul kandidáta nebo doktora věd oceněný na základě veřejné obhajoby disertační práce a akademického titulu přiděleno vysokoškolských učitelů a vědeckých pracovníků zpravidla s akademickým titulem (kandidát věd - docent, doktor věd - profesor) a splnění určitých podmínek další požadavky(dostupnost určitého počtu publikací, vědecké a pedagogické zkušenosti, a to i na pozici odpovídající akademickému titulu).

Akademický titul v moderní Rusko uděluje příslušná disertační rada a schvaluje Vyšší atestační komise (HAC RF) na základě předložení disertační rady. Akademický titul uděluje Ministerstvo vědy a školství na základě podání Vyšší atestační komise. (Rozdíly mezi akademickými tituly a tituly existovaly i v předrevolučním Rusku, kde, jak již bylo uvedeno, existovaly akademické tituly řádného studenta, kandidáta (přesněji kandidáta univerzity), magistra a doktora, akademické tituly docent profesor, soukromý docent, docent, docent, mimořádný profesor, řadový profesor, emeritní profesor).

Lze také dodat, že na vysokých školách existují i ​​funkce „docent katedry“, „profesor katedry“, které lze zastávat bez akademického titulu nebo akademického titulu, jedná se však pouze o tzv. a při odchodu z univerzity o ně automaticky přichází, přičemž akademický titul a akademický titul patří jejich nositeli a může je odebrat pouze orgán, který je udělil. (Přesně to se říká ve rčení: „...docent je v Africe i docentem“).

Pojďme nyní k regulačním dokumentům definujícím požadavky na disertační práce.

Hlavní dokumenty upravující postup při udělování akademických titulů a tak či onak určující postup přípravy a obhajoby disertační práce a udělování akademického titulu jsou v současnosti:

· „Předpisy o postupu udělování akademických titulů.“

V současné době je v platnosti nařízení přijaté vládou Ruské federace ze dne 30. ledna 2002 N 74 „O schválení Jednotného rejstříku akademických titulů a akademických titulů a pravidel o postupu při udělování akademických titulů“, ke kterému dne, bylo provedeno poměrně velké množství změn (nejpozději v červnu 2011), takže je samozřejmě potřeba se řídit, Nejnovější verze dokument

· „Předpisy o Radě pro obhajoby disertačních prací pro vědeckou hodnost kandidáta věd a pro vědeckou hodnost doktora věd“.

V současné době existuje vyhláška schválená vyhláškou Ministerstva školství a vědy Ruské federace ze dne 12. prosince 2011 č. 2817 „O schválení předpisů o radě pro obhajoby disertačních prací pro vědeckou hodnost kandidáta věd , pro vědeckou hodnost doktora věd.“

· Nomenklatura vědeckých oborů

V současné době existuje nomenklatura vědeckých specializací schválená vyhláškou Ministerstva školství a vědy Ruské federace ze dne 25. února 2009 N 59. V souladu s ní zahrnuje nomenklatura vědeckých specializací 25 vědních oborů, z nichž každý zahrnuje několik skupin specializací. Například průmysl Ekonomické vědy"zahrnuje šest specializací (skupin specializací) a v rámci posledně jmenovaných lze také rozlišit několik specializací a specializací. Například odbornost 08.00.05 Ekonomika a řízení národního hospodářství zahrnuje 15 odborností a také specializace.

Výše uvedená triáda je jakýmsi rámcem pro systém udělování akademických titulů v Ruské federaci, i když kromě uvedených existuje řada dokumentů, jejichž znalost je nezbytná při přípravě a obhajobě disertační práce. Je tedy třeba mít na paměti, že pro každou ze specializací uvedených v Nomenklatuře vědeckých specializací existuje pas specializace, kterému musí disertační práce vyhovovat.

Podívejme se podrobněji na obsah výše uvedených dokumentů především z hlediska požadavků na disertační práci, které z nich vyplývají. (Další aspekty těchto dokumentů, např. pořadí obhajoby a prezentace jejích výsledků, budou diskutovány v příslušných částech příručky).

Základním z těchto dokumentů je „Řád o postupu při udělování akademických titulů“ (dále jen „Řád o postupu při udělování...“), který stanoví „požadavky na kvalifikaci uchazečů o udělení akademických titulů a kritéria, která disertační práce musí splňovat - vědecko-kvalifikační práce přihlašované k soutěžnímu akademickému titulu, jakož i postup pro udělování akademického titulu.“

„Předpis o postupu udělování…“ stanoví řadu podstatných i formálních požadavků na postup udělování akademických titulů. Například uvádí, že uchazeči o udělení titulu kandidát věd mohou být pouze osoby s vysokoškolským vzděláním, uchazeči o udělení titulu doktor věd mohou být pouze osoby, které jsou kandidáty věd (ojediněle se však vyskytují případy, kdy na základě výsledky obhajoby kandidátské disertační práce, dizertační rady požádaly Vyšší atestační komisi (vyšší atestační komisí) o udělení titulu doktor věd, nyní však o takových situacích není nic slyšet), že výsledky výzkumu disertační práce musí být vyzkoušeno a zveřejněno, že autor disertační práce musí předložit radě odůvodněný závěr organizace, kde byla disertační práce zpracována atd., ale pro nás je nyní nejdůležitější, že obsahuje seznam kritérií (požadavků), které musí disertační práce splňovat.

Ustanovení nařízení (článek 7) uvádí následující definice:

„Dertační práce pro titul doktora věd musí být vědecko-kvalifikační prací, v níž byly na základě autorského výzkumu rozpracovány teoretické principy, jejichž souhrn lze kvalifikovat jako vědecký výkon, nebo byl vyřešen vědecký problém významného politického, socioekonomického, kulturního nebo hospodářského významu.“ významu, nebo jsou nastíněna vědecky podložená technická, technologická nebo jiná řešení, jejichž realizace významně přispívá k rozvoji země.

Disertační práce pro vědeckou hodnost kandidáta věd musí být vědecky kvalifikovanou prací, která obsahuje řešení problému, který má pro příslušnou oblast poznání zásadní význam, nebo předkládá vědecky podložená technická, technologická nebo jiná řešení a vývoj, který je významný pro rozvoj země."

Jak vidíme, v prvé řadě je disertační práce definována jako vědecká kvalifikační práce, tzn. musí mít vědecké a kvalifikační složky: být vědecká práce a uveďte úroveň vědecké kvalifikace autora.

Z výše uvedeného vyplývá nejdůležitější požadavek, který musí splňovat doktorská i diplomová práce: obě musí obsahovat: a) vědecké poznatky a b) vědeckou metodologii. Otázkou je, jak, v jaké míře a formě by tyto základní charakteristiky měly být v disertační práci přítomny.

Jak je patrné z textu Řádu, z požadavků na disertační práci předloženou k udělení titulu doktor věd vyplývá, že by měla obsahovat:

· buď „vědecký úspěch“ (jako soubor teoretických ustanovení);

· nebo řešení „vědeckého problému důležitého politického, socioekonomického, kulturního nebo ekonomického významu“;

· nebo prohlášení o „vědecky podložených technických, technologických nebo jiných řešeních, jejichž realizace významně přispívá k rozvoji země“.

Můžeme tedy hovořit o třech typech kvalifikačních kritérií pro doktorskou disertační práci. Pokud se přitom bavíme o disertačních pracích na ekonomická a manažerská témata, pak se zdá, že v zásadě mluvíme o splnění prvních dvou požadavků disertační práce. To nepřímo potvrzuje skutečnost, že v aktuálním znění „Řádu o postupu při zadávání...“ poslední kvalifikační kritérium neobsahuje ekonomická rozhodnutí uvedená v předchozích verzích.

Na základě výše formulovaných požadavků lze říci, že doktorské disertační práce v oboru ekonomika a management patří buď do kategorie zásadních prací, nebo do kategorie zásadních aplikovaných prací.

V souvislosti se zmíněním těchto pojmů poukážeme na rozdíly mezi nimi. Cílem základního výzkumu je poznání jako takové, získání co nejobjektivnějšího, nejúplnějšího a nejpřesnějšího odrazu reality. Cílem aplikovaného výzkumu je získat instrumentální znalosti, které umožní efektivně řešit konkrétní praktický problém.

Zásadní či aplikovaný charakter výzkumu je tedy dán jeho zaměřením: buď je zaměřen na identifikaci nových jevů, zákonitostí a zákonitostí fungování a vývoje té či oné sféry objektivní reality; nebo vyvinout metody, metody, nástroje pro řešení určitých praktických problémů.

Pokud se vrátíme k dílům ekonomického a manažerského zaměření, pak základní výzkum zde směřuje k získání objektivních poznatků o zákonitostech fungování ekonomického rozvoje a řízení a fundamentálně-aplikovaný výzkum je zaměřen na získávání nových poznatků a odhalování možností jeho využití pro řešení ekonomických a manažerských problémů.

V každém případě však musí disertační práce obsahovat řešení určitého rozporu mezi dosaženou úrovní vědecké znalosti v té či oné konkrétní oblasti a nové objektivní skutečnosti, které v dosavadním výzkumu nedostaly vědecké zdůvodnění a zveřejnění. Jinými slovy, doktorská disertační práce musí odhalovat zákonitosti existence a vývoje určité sféry přírody nebo lidské činnosti a musí obsahovat nové vědecké poznatky o určité sféře přírody nebo společnosti.

Jak z toho vyplývá, doktorská disertační práce se nemůže dotknout teoretických problémů a musí obsahovat nové teoretické poznatky. V doktorské práci tedy nestačí prokázat, že autor disertační práce zná zákonitosti fungování a vývoje přírody, techniky či společnosti, které jsou vědě již známé, musí odhalit nové, dosud neznámé zákonitosti. Jiná věc je, že tyto vzorce nemusí mít nutně charakter nového vědeckého paradigmatu, který na základní úrovni popírá dosažené poznání. Můžeme hovořit např. o identifikaci rysů projevu obecných ekonomických zákonitostí v nových historických podmínkách, nebo o odhalování zákonitostí ekonomického vývoje na základě metodologických přístupů formulovaných v rámci jiných oborů poznání (např. koncept synergetiky původně vznikl v rámci přírodovědných poznatků, ale při správné interpretaci může sloužit jako specifický metodologický přístup a je využíván při studiu jevů v ekonomickém životě společnosti). Doktorská disertační práce však v každém případě musí obsahovat nové vědecké teoretické poznatky buď zásadního, nebo zásadně aplikovaného charakteru.

Vzhledem k požadavkům na kandidátskou disertační práci je zřejmé, že v tomto případě jsou formulovány jemněji:

· nebo „řešení problému, který má zásadní význam pro oblast znalostí...“;

· nebo „prezentace vědecky podložených rozhodnutí a vývoje … významného významu“.

Zde je klíčový význam přikládán slovu „podstatný“, synonymům, pro která, jak známo, jsou přídavná jména jako „důležitý, hlavní“ a v novém slovníku ruského jazyka, ed. T.F. Efremová to definuje takto: „1) má extrémně důležitou, prvořadou důležitost, 2) představuje skutečnou hodnotu.

Všimněme si také, že přídavné jméno „esenciální“ úzce souvisí s pojmem „esence“, který odkazuje na vnitřní, hluboký obsah předmětu.

Kandidátova disertační práce tedy nesmí obsahovat nové vědecké objevy, ale musí obsahovat vývoj, který poskytuje vědecký přístup k řešení určité třídy problémů, včetně těch, které jsou založeny na existujících vědeckých přístupech. Jinými slovy, uchazeč o přírodovědný titul musí prokázat, že má potřebné vědecké znalosti (tedy je si vědom úspěchů vědy ve zvoleném oboru poznání), umí je ovládat a aplikovat při řešení teoretické a aplikované problémy s využitím vědeckých metod.

Disertační práce se přitom nemůže omezit pouze na popis jevů a procesů okolního světa, musí obsahovat odhalení vnitřního obsahu procesů a jevů v něm studovaných, zobecnění a závěry vztahující se k určité třídě. jevů a v něm navrhovaná řešení musí být zdůvodněna znalostí dosažené úrovně vědeckých úspěchů a aplikací vědecké metodologie.

Shrneme-li výše formulovaná ustanovení, můžeme říci, že: doktorská disertační práce musí odpovídat vědecko-metodologické úrovni (protože metodika zahrnuje rozvoj teorie, je založena na identifikaci nových zákonitostí) a disertační práce kandidáta musí odpovídat vědecko-metodologická úroveň (protože metodologie je určitým algoritmem pro aplikaci známých teoretických poznatků k řešení konkrétního problému).

Toto rozdělení je samozřejmě podmíněné a v mnoha ohledech obsah disertační práce závisí na tom, k jakým vědám tíhne, k fundamentálním či aplikovaným, nicméně ukazuje, na jaký důraz je třeba při zpracování disertační práce klást.

Kromě definice doktorské a kandidátské disertační práce obsahuje „Předpis o postupu při udělování...“ i řadu dalších požadavků, obsažených především v odstavci 8 Řádu: vlastnictví vědecké novinky, nezávislost při vypracovávání práce, argumentace a platnost ustanovení disertační práce, o kterých bude podrobněji pojednáno v další kapitole.

Jako vědecká kvalifikační práce má disertační práce obsahové i žánrové rysy z jiných forem prezentace výsledků vědecké tvořivosti, jako je monografie, učebnice nebo článek.

Předně je třeba poznamenat, že monografie i přesto, že samotný pojem je utvořen ze slov monos - jeden, grafo - píšu, přesto znamená podle Státní norma ve vydávání (GOST 7.60-2003) „vědecká nebo populárně naučná knižní publikace obsahující úplnou a komplexní studii jednoho problému nebo tématu, kterou vlastní jeden nebo více autorů“. (Je tedy docela přijatelné, i když se zdá poněkud absurdní, koncept „ kolektivní monografie"). Autor nebo autoři monografie mají právo prezentovat jak výsledky jím osobně, tak i jinými badateli. Monografie navíc může obsahovat pouze přehled a syntézu výsledků výzkumů jiných autorů, které dohromady poskytují kompletní pokrytí uvažovaného problému. Důležité je pouze dodržení pravidel pro používání zapůjčených materiálů. Naproti tomu disertační práce, jak je uvedeno v Pravidlech, je výsledkem nezávislého výzkumu, popisem výsledků získaných osobně autorem. Neméně důležitý je i další aspekt problematiky. V monografii mají její autoři právo zvolit si libovolnou posloupnost, libovolnou logiku prezentace materiálů, řídí se svými preferencemi a úvahami. Přitom se dost často logika studia a logika prezentace mohou od sebe lišit a závěry mohou být plně opodstatněné.

Na rozdíl od monografie musí disertační práce odrážet proces autorova nezávislého vědeckého bádání a dosažené výsledky, přičemž jak průběh výzkumu, tak jeho výsledky musí být zdůvodněny a zdůvodněny. V tomto ohledu jsou na strukturu disertační práce kladeny přísnější požadavky než na monografii.

Učebnice, na rozdíl od monografie, jak je uvedeno v GOST 7.60-2003, je „vzdělávací publikace obsahující systematickou prezentaci akademické disciplíny, její sekce, části, odpovídající učebnímu plánu a oficiálně schválená jako tento typ publikace. “

Obecně platí, že učebnice, v ještě větším rozsahu než monografie, může obsahovat prezentaci výsledků vědeckého bádání nejen autorů, ale i dalších vědců a učitelů. Učebnice navíc ve své podstatě musí odrážet již zavedené, uznávané poznatky a předpokládá vhodný normativně-pozitivní styl prezentace, pozitivnější než diskurzivní prezentace látky.

Výsledky vědeckého bádání lze prezentovat i ve vědeckých článcích a tezích, které lze nazvat „malými formami“ vědeckých prací. Další informace o vlastnostech a typech vědeckých článků naleznete v kapitole 5 této příručky, zde si všimneme toho hlavního: článek je podrobné odhalení jednoho problému, řešení jednoho problému. Diplomová práce klade a řeší řadu problémů.

Práce jsou stručným shrnutím hlavních ustanovení, hlavních myšlenek zprávy, článku, monografie atd. Teze kladnou formou stanovují hlavní obsah předkládaného materiálu zpravidla bez podrobného zdůvodnění, které vyplývá z hlavního textu.

Pojďme si tedy shrnout některé výsledky.

Hlavním rozdílem mezi disertační prací jako žánrem vědecké kreativity je to, že disertační práce je vědeckou kvalifikační prací, a proto musí obsahovat:

· prvky nových vědeckých poznatků v podobě identifikovaných vzorů, trendů, metod, technik a dalších aplikačních možností známé znalosti v nových oblastech

Aby disertační práce tyto požadavky splňovala, musí mít určité inherentní vlastnosti, určité atributy.

Anekdota na téma:

- „Proč jsou diplomové práce lepší než doktorské? "Ano, protože doktorské práce píší kandidáti a kandidátské práce lékaři."

Atribut (lat. attribuo - dávám, obdaruji) -

nezbytná, podstatná vlastnost předmětu.

Filosofická encyklopedie

Kapitola 3. Atributy disertační práce

Jako vědecká kvalifikační práce musí disertační práce splňovat určitá kritéria, soubor určitých atributů (nezbytných vlastností). Seznam těchto atributů je uveden především v odstavcích. 7 a 8 „Předpis o postupu při udělování akademických titulů“.

Odstavec 7 Předpisů uvedených v předchozí kapitole tedy uvádí, že disertační práce musí mít podstatný význam pro rozvoj země, teorie i praxe, a proto musí být napsána na relevantní, významné téma.

Článek 8 Řádu stanoví řadu dalších požadavků na disertační práci:

Disertační práce aplikovaného charakteru musí poskytovat informace o praktickém využití vědeckých výsledků získaných autorem a disertační práce teoretického charakteru musí obsahovat doporučení pro využití vědeckých poznatků.

Formát disertační práce musí splňovat požadavky stanovené Ministerstvem školství a vědy Ruské federace.“

Kromě toho byste měli věnovat pozornost požadavkům obsaženým v některých dalších odstavcích Pravidel, kde jsou kromě již vyjmenovaných také uvedeny další pozice. V paragrafu 12 Řádu, který se zabývá závěrem o disertační práci, který udává organizace, kde byl výzkum proveden nebo ke které byl žadatel připojen, je takové stanovisko označeno jako míra spolehlivosti disertační práce. výsledky provedeného výzkumu a také soulad disertační práce s určitou vědeckou specializací . Označení spolehlivosti dosažených výsledků, jako nezbytná charakteristika disertační práce, je rovněž obsaženo v čl. 22, který stanoví požadavky na oponentský posudek, a v čl. 29 Řádu, který formuluje požadavky, aby disertační práce se závěr rady musí splnit.

Shrneme-li požadavky zvýrazněné v Předpisech, můžeme formulovat následující seznam:

· relevance: disertační práce musí být napsána na téma, které je relevantní, významné pro rozvoj země, teorii i praxi;

· nezávislost: disertační práce musí být původním nezávislým dílem a její autorství musí patřit osobně uchazeči;

· celistvost: disertační práce musí být jedním celkem a její části na sebe musí organicky navazovat;

vědecká novinka: disertační práce musí obsahovat nové vědecká prohlášení a výsledky;

· přítomnost osobního přínosu: disertační práce musí vypovídat o osobním přínosu autora pro vědu, musí obsahovat vědecké výsledky získané osobně autorem;

· argumentace, validita a reliabilita: ustanovení uvedená v disertační práci, navržená řešení musí být zdůvodněna a vyhodnocena ve srovnání se známými řešeními, musí být zajištěna spolehlivost získaných výsledků;

· teoretický a praktický význam: ustanovení uvedená v práci musí mít teoretický a praktický význam;

· soulad s vědeckou specializací: disertační práce musí odpovídat určité vědecké specializaci nebo několika specializacím (být „na křižovatce“ specializací);

· správné formátování: formátování disertační práce musí odpovídat požadavkům Ministerstva školství a vědy Ruské federace.

Uvedené požadavky dohromady tvoří to, co lze nazvat atributy nezbytné pro jeho ochranu.

Seznam, jak vidíme, je poměrně solidní a může s jistou mírou konvence zvýraznit věcné a formální atributy disertační práce (což neznamená, podotýkáme, „důležité“ a „méně důležité“, všechny jsou nezbytné pro úspěšnou obhajobu: obsah musí mít náležitou formu).

V této kapitole se zaměříme na ty parametry, které souvisejí spíše s podstatnou stránkou disertační práce jako vědecké kvalifikační práce.

Mezi takovými parametry je podle našeho názoru především nutné vyzdvihnout nezávislost provedené práce, její vědeckou novost a přítomnost osobního příspěvku autora k získaným výsledkům, argumentaci, validitu a spolehlivost výsledky získané autorem.

"Jsem nejchytřejší, nejkrásnější, nej..... a na to všechno jsem přišel sám"