Skapande av en lärobok i elektronisk form. Elektroniska läromedel och teknologier för deras utveckling. För- och nackdelar med elektroniska läroböcker

Kuzyuk Irina Gennadievna

Tuch Valeria Vladimirovna

4:e årsstudenter, Institutionen för standardisering, metrologi och kvalitetsledning, Polytechnic Institute of the Siberian federala universitetet, Ryska federationen, Krasnoyarsk

E-post: irländska . cuzuk @ yandex . sv

Borisenko Irina Gennadievna

Vetenskaplig handledare, docent, Institutionen för beskrivande geometri och teckning, Polytechnic Institute, Siberian Federal University, RF, Krasnoyarsk

Relevansen av denna artikel bestäms av följande ledande faktorer.

Först modernt rysk utbildning befinner sig nu i en kritisk situation, vilket till stor del beror på bristen på i grunden nya läromedel som möter tidens realiteter.

För det andra, många kriser modern utbildning förklaras av övergången från ett sociokulturellt paradigm till ett annat, vilket innebär ett i grunden nytt synsätt på läromedel.

I moderna Ryssland Mycket kraft har lagts på ett nytt tillvägagångssätt för utvecklingen av utbildningssystemet, i synnerhet har riktade program för utveckling av utbildning skapats. En sådan politik är den enda möjliga under globala förhållanden, eftersom, enligt den berömda franska författaren Denis Diderot: "Utbildning ger en person värdighet, och slaven börjar inse att han inte föddes för slaveri." Trots att utbildning är en av de viktigaste faktorerna i livet för modern man, bland många representanter för den moderna generationen har det allmänna intresset för att skaffa kunskap minskat, både inom utbildningsprocessen och utanför. Det är behovet av bildandet av ett nytt utbildningssystem som är utformat för att stimulera studenter att få professionell utbildning, vilket innebär användning av olika former och metoder för att organisera utbildningsprocessen. En av de lovande riktningarna i utvecklingen av det moderna utbildningssystemet är användningen av elektroniska läromedel.

En objektiv studie av elektroniska läromedels inverkan på utbildningsprocessen innebär en analys av egenskaperna hos moderna elektroniska läromedel.

Elektroniska läromedel (ETS) är ett mjukvaru- och metodutbildningskomplex designat för självstudier av utbildningsmaterial av en student inom vissa discipliner.

Det är viktigt att betona att den elektroniska manualen inte är en elektronisk version av boken, där all information från den tryckta versionen överförs till den elektroniska, eller så går det att hoppa från innehållsförteckningen via en hyperlänk till önskad kapitel. Beroende på typen av träningspass (föreläsning, seminarium, prov, självstudier) måste själva lektionsförloppet vara lämpligt strukturerat för att uppnå effekten av att använda en sådan manual. Med korrekt användning av elektronisk studiehandledningen det kan vara ett kraftfullt verktyg för oberoende studier av de flesta discipliner, särskilt de som är relaterade till informationsteknologi.

En elektronisk manual används för att uppnå störst effekt, så den bör struktureras annorlunda än en vanlig tryckt manual. Tänk på vad som bör vara skillnaderna: eftersom storleken på datorskärmssidor är mindre än boksidor, bör kapitlen vara kortare, då bör alla efterföljande avsnitt som motsvarar rubrikerna på lägre nivå delas upp i de minsta storlekarna (fragment), i som innehåller det nödvändiga materialet i denna fråga. Det är bättre att dessa fragment innehåller 1-2 textstycken (du måste ta hänsyn till att styckena ska vara kortare än bokens), eller så kan det vara en bild och en bildtext som förklarar det.

Alltså kommer materialet att ses kontinuerligt (som i en bok), och separata fragment som diskret följer varandra. Vad är fördelen med en diskret sekvens? I den given sekvens skärmar är inom den minsta strukturella enheten som tillåter direkt omdirigering mellan stycken eller understycken.

Som regel är elektroniska träningshjälpmedel byggda på modulbasis och innehåller all nödvändig information och innehåller flera delar:

Den teoretiska delen, denna del är baserad på text, grafik (statiska diagram, ritningar, tabeller och bilder), animation, fullskaliga videoinspelningar, samt ett interaktivt block;

· praktisk del, det bör finnas en steg-för-steg-lösning av typiska uppgifter och övningar för denna utbildning med innehållet av minimala förklaringar;

kontrolldel - innehåller en uppsättning tester, kontrollfrågor på den teoretiska delen, men också att lösa problem och övningar i praktiken;

referensdel, som kan innefatta: ämnesindex, tabeller över grundläggande konstanter, dimensioner, fysikaliska och kemiska egenskaper, grundläggande formler för denna utbildning och annan nödvändig information i grafisk, tabellform eller annan form.

Betrakta visuellt (i form av tabell 1) de didaktiska principer som bör ligga till grund för den elektroniska läroboken.

Bord 1.

Didaktiska principer

Namn på principen	Didaktisk (metodisk) plan
synlighet	Den elektroniska läroboken innehåller illustrationer och olika grafiska scheman med val av färger och olika design, samt multimediamaterial: ljud- och videofiler.
tillgänglighet	Allt material som ingår i EUP är lättillgängligt för elever med dator. Tillgången till utbildningsmaterial säkerställs genom presentationen och synligheten, samt tillhandahållandet av olika referensmaterial till EPM.
systematisk och sekvenser	Mycket exakt låter elektroniska formulär dig systematisera allt material i läroboken, samt ordna det i en bekväm sekvens för vidare studier.
Principen om koppling mellan teori och praktik	För att konsolidera all kunskap som erhållits i teoristudiet måste du smidigt koppla kunskap med praktik, nämligen gå till avsnittet som innehåller praktiska frågor och uppgifter för att konsolidera kunskap.
Vetenskaplig princip	EMS bör byggas på senaste prestationer vetenskap inom ett eller annat område.
medvetande och aktivitet	Med slutsatsen att EPM är avsedd för självständigt arbete måste studenten närma sig det medvetet. Testuppgifter för självrannsakan bidrar till aktiviteten att bemästra kunskap.
Styrka princip	Kunskapens styrka ligger i införandet i EPM av olika tester och uppgifter om enskilda ämnen och om huvudavsnitten, samt slutuppgifter. Fördelen med denna princip i EPM är att det är lätt att återgå till det tidigare studerade materialet.

Möjligheterna med elektroniska läromedel avslöjas maximalt under självständigt arbete av elever. I synnerhet kan inte ens den mest kompletta läroboken innehålla hela mängden information, särskilt eftersom en stor mängd information kommer att vara svår för en elev att tillgodogöra sig. Naturligtvis kan Internet hjälpa till i det här fallet, där det finns många tematiska webbplatser och portaler för olika ändamål och du kan hitta nästan all information genom att göra ett par förfrågningar. Men med ett sådant system för informationssökning är vissa svårigheter möjliga. I liknande situationer den elektroniska läroboken visar tydligt sina fördelar, eftersom all nödvändig information för att behärska disciplinen samlas på ett ställe och eleverna behöver inte slösa tid på att söka efter detta material i olika källor. Dessutom kan eleven kontrollera hur han behärskar detta material, eftersom läroboken som regel innehåller testuppgifter för att testa kunskaper. I de fall testet visade dåliga resultat, som ett resultat av analysen, kan luckor i kunskap identifieras och dåligt inlärt material kan studeras.

Trots alla fördelar som användningen av elektroniska läromedel medför för utbildningsprocessen, bör man komma ihåg att elektroniska hjälpmedel endast är ett hjälpmedel för läraren. Det finns dock ett problem att e-tutorial är en ny vision utbildningsprocess, som behöver läras, och inte bara i samband med design, utan också i korrekt användning. Faktum är att som ett resultat av förändringen av värdeinriktningar inom hushållsundervisningen har det uppstått en situation där lärare inte bara inte kan, utan inte heller vill sträva efter innovation. Detta i sin tur orsakar konfliktsituationer mellan elev och lärare, eftersom läraren inte agerar i sin traditionella roll som den huvudsakliga informationskällan, utan skickar eleven efter den information som finns på det globala Internet. Läraren styr med andra ord ofta eleven mot självständiga studier, även om han själv ofta inte är bekant med dessa källor, vilket orsakar negativa aspekter i inlärningsprocessen. För frisläppandet av högt kvalificerade specialister är det nödvändigt att lärare också har en önskan att förbättra sina kunskaper, då kommer förberedelserna av studenter att vara så nära som möjligt de verkliga förhållandena för deras framtida verksamhet. Det är användningen informationsteknik kommer att tillåta lärare att inte bara behålla sin kvalifikationsnivå utan också att ständigt förbättra den.

Således sammanfattar analysen av vissa aspekter av ett så akut och kontroversiellt problem som användningen av elektroniska läromedel i den moderna utbildningsprocessen.

För det första måste e-lärandeverktyget helt överensstämma med läroplan och vara placerad på ett digitalt påtagligt medium

För det andra ökar den elektroniska läroboken, som används tillsammans med den traditionella läroboken, effektiviteten i utbildningsprocessen.

För det tredje, för att optimera utbildningsprocessen, kommer en viktig faktor att vara lärobokens öppenhet, det vill säga förmågan att göra nytt material, vilket är möjligt med aktiv användning av den elektroniska läroboken, där hjälp av en specialist krävs.

Bibliografi:

1. Denis Diderot. Aforismer, citat, talesätt, fraser Denis Diderot - [ Elektronisk resurs] - Åtkomstläge - URL: http://www.youfrase.ru/aphorisme.php?author=212&perline=3 (tillgänglig 11/20/13).

2. Lungu B.D. Forskning av olika tillvägagångssätt i metoden för att konstruera läromedel // kvalificerande arbete - [Elektronisk resurs] - Åtkomstläge - URL: http://knowledge.allbest.ru/programming/2c0b65625b2bd68a4c43a88421316d26_0.html (åtkomst 0.133).

3. Pankratova O.P. Användning av e-lärande hjälpmedel på institutioner yrkesutbildning- [Elektronisk resurs] - Åtkomstläge - URL: http://www.moluch.ru/conf/ped/archive/72/4050/

4. Pankratova O.P. Använda elektroniska manualer för studenters självständiga arbete - [Elektronisk resurs] - Åtkomstläge - URL: http://ise.stavsu.ru/pedlab/public/ Använda elektroniska manualer.doc (åtkomstdatum: 03.10.13).

5. Pankratova O.P. Användningsområden för elektroniska läromedel - [Elektronisk resurs] - Tillgångsläge - URL: http://ise.stavsu.ru/pedlab/public/ Tillämpningsområden för el settlement.doc (tillträdesdatum: 03.10.13).

6. Piskunova A.I. Pedagogiks och utbildningens historia. Från utbildningens födelse i primitiva samhälle till slutet av 1900-talet: en lärobok för pedagogiska läroverk. M.: Efess, 2007. - 496 sid.

7.Utveckling laboratoriearbete på ämnet "Skapande av elektroniska läromedel" för kursen "NIT i utbildning" // slutarbete - [Elektronisk resurs] - Åtkomstläge - URL: http://otherreferats.allbest.ru/pedagogics/00183063_0.html (tillgänglig 03.11. 13 år).

Avsnitt: Ekonomi

En persons konkurrenskraft på arbetsmarknaden beror till stor del på hans förmåga att behärska ny teknik och anpassa sig till förändrade arbetsförhållanden. I en situation med dynamisk socioekonomisk utveckling av landet gör en analys av samhällets behov, elevernas behov och den befintliga ordningen från staten det möjligt att identifiera behovet av nya utbildningsresultat.

Det moderna samhället, enligt många forskare (D. Bell, A. Toffler, V.N. Zinchenko, etc.), befinner sig i övergångsstadiet från den industriella typen till informationstypen.

Frågan om mänsklig anpassning till livet i ett mycket dynamiskt samhälle blir mycket aktuell i vår tid. Informationssamhället kräver informationskunniga människor. Det är därför som informatiseringen av samhället dikterar behovet av betydande förändringar i utbildningen, eftersom det är grunden för alla områden av mänsklig verksamhet. Den moderna mänskligheten har anslutit sig till den allmänna historiska processen som kallas informatisering.

Informatisering av utbildning är den viktigaste förutsättningen för utvecklingen av ett postindustriellt samhälle, där objekten och resultaten av arbetet för den stora majoriteten av befolkningen är informationsresurser och vetenskaplig kunskap. Informatisering av utbildning är det mest komplexa och akuta materiella och tekniska, vetenskapliga och metodologiska, pedagogiska, sociala och organisatoriska problemet. Informatisering av utbildning är en ganska komplicerad process och kräver en viss tid och etappvis implementering:

massutveckling av ny informationsteknik - skapande av datorklasser, telekommunikation, operativ utskrift, interaktiva videosystem, databaser och programvara genom grundläggande utbildning av lärare och studenter;
aktivt införande av ny informationsteknik i traditionell akademiska discipliner, revidering av innehållet i utbildning, utveckling av programvara, datorkurser; video- och ljudmaterial på cd- och dvd-skivor;
radikal omstrukturering av livslång utbildning, introduktion distansutbildning, ändra den metodologiska grunden för undervisningen, ersätta verbalt lärande med audiovisuellt.

Det moderna ryska samhället står i dag på gränsen till en förändring i utbildningsparadigm. Lärare står redan inför behovet av att behärska den senaste undervisningstekniken, såsom telekonferenser, e-post, videoböcker, läromedel, pedagogiska spel etc. på laserdiskar , videolektioner med satellit-TV, multimediasystem och mycket mer. Det är nödvändigt, och har redan börjat, att se över utbildningsprocessens organisationsformer i riktning mot att öka andelen självständigt, individuellt och kollektivt arbete av studenter, volymen av praktiskt och laboratoriearbete av sök- och forskningskaraktär, och ett bredare utbud av fritidsaktiviteter.

Införandet av ny informationsteknologi i utbildningsprocessen leder till en grundläggande förändring av lärarens funktioner, som tillsammans med studenterna i allt högre grad blir forskare, programmerare, organisatör och konsult.

Användningen av elektroniska inlärningsverktyg i utbildningsprocessen gör det möjligt för läraren att uppnå följande resultat:

förenkla processen att planera studentens individuella arbete och minska tiden för förberedelser, genom användning av programvara;
skapa ett system med uppgifter för varje elev, med hänsyn till hans individuella egenskaper, öka mängden uppgifter som används, minska tiden för val och replikering avsevärt;
erbjuda eleverna ytterligare visuell och auditiv information från multimediamedia och från Internet;
när du använder onlineversionen av den elektroniska manualen i lektionen blir det möjligt att kontrollera varje barns individuella arbete, göra justeringar och utvärdera hans aktiviteter. Eleverna kan arbeta i en takt som passar deras naturliga böjelser och beredskapsnivå.

Vår skola har arbetat för fjärde året med ämnet "Innovationsorienterad undervisning samtidigt som skolans bästa traditioner upprätthålls - sättet att förbättra lärarens färdigheter och öka elevernas kunskaper". Vi har samlat på oss en del erfarenhet av att introducera ny informationsteknik i utbildningsprocessen:

Lärarna på vår skola är författarna integrerad tentaminformatik - andra allmänna utbildningsämnen (ekonomi, teknik, kemi, fysik, litteratur, geografi, etc.) för elever i årskurs 11 i form av en elektronisk lärobok godkänd av Stadsinformations- och metodcentrum 20.05.02. Detta initiativ har spridit sig bland stadens lärare inom olika områden.
För att förbättra effektiviteten i utbildningsverksamheten har tillsammans med skolans lärarstudenter utvecklats mer än 30 elektroniska manualer om ekonomi, grunderna för konsumentkunskap, teknik, kemi, fysik, datavetenskap, litteratur, geografi, etc. Inklusive konsumentkunskapens ABC, elektroniska läroböcker om ekonomi: "Fundamentals of Marketing", "Fundamentals of Management", "Fundamentals of Entrepreneurship", enligt tekniken "Secrets of Culinary", "Mode från A till Ö", "Professor" (för att hjälpa en examen)", "Guide till organisk kemi”, “Periodiskt system DI. Mendeleev", "Red Book of the Irkutsk Region" och andra som aktivt används i utbildningsprocessen.
Ett system med integrerade lektioner har utvecklats: datavetenskap - andra allmänbildningsämnen. Särskilt intressant och minnesvärd - "Virtuell rundtur i staden Bratsk", "Afghanskt experiment", "Virtuell smink", "Lägenhetsdesign", elektronisk version affärsspel"Pris och efterfrågan" osv.
Ett informationsteknologiskt center har skapats och fungerar framgångsrikt (inklusive: två datorklasser, ett internetcenter och en videoföreläsningssal utrustad med satellit-TV, video, DVD och datorutrustning).
Skollärare förbättrar ständigt sin professionella och metodiska nivå genom repetitionskurser. 43 lärare genomförde kortvariga fortbildningskurser vid skolan under ledning av GIMNTs på ämnet: "Utveckling och implementering av pedagogisk design, sök- och forskningsaktiviteter och metodik för experimentellt arbete", 37 lärare och 3 administratörer genomförde kurser om grund av Bratsk State Pedagogical College nr 1 på ämnet "Information och kommunikation och pedagogiska tekniker i yrkesverksamhet."

Att öka lärarnas metodiska och informativa kultur har en positiv effekt på utbildningsprocessen och gör att du kan nå en ny nivå av användning av ny informationsteknik.

I den akademiskt år en grupp lärare påbörjade arbetet med att skapa och implementera elektroniska läromedel i utbildningsprocessen, för att öka andelen självständigt arbete av elever och testa former av distansundervisning för att förbättra utbildningens kvalitet.

För att skapa manualer valdes case-teknik, som är en av de former av självständigt arbete av elever som använder elektroniska lärverktyg och ytterligare informationskällor. När man valde denna teknik bestämdes en ungefärlig uppsättning kurser och moduler.

Som ett exempel, låt oss överväga mer i detalj det elektroniska läromedlet "Fundamentals of Economics and Entrepreneurship". Denna manual innehåller en systematisk presentation av huvuddelarna i det omfattande anpassade programmet "Fundamentals of Economics and Entrepreneurship", som består av fem valbara kurser: "Fundamentals of Economics", "Fundamentals of Entrepreneurship", "Fundamentals of Management", "Fundamentals of Marketing" och "Fundamentals of Accounting".

Det är de avsnitt som ligger utanför läroplanen i en grundskola för elever i årskurs 8-9 och kan påverka valet av utbildningsprofil i årskurs 10-11.

Den här elektroniska handboken är utformad för att hjälpa eleverna att lära sig de grundläggande frågorna om ekonomi och entreprenörskap, vidga deras allmänna vyer och hjälpa till att bilda en holistisk syn på essensen av ekonomisk verksamhet och dess tillämpning inom yrkesområdet, samt bidra till bildandet av ekonomisk verksamhet. studenters tänkande och informationskultur.

Utbildningsmaterialet i manualen är grupperat i fem huvudavsnitt:

Ett omfattande program med valbara kurser i ekonomi "Fundamentals of Economics and Entrepreneurship";
Riktlinjer om arbete med den elektroniska manualen;
Valbara kurser: "Fundamentals of Economics", "Fundamentals of Entrepreneurship", "Fundamentals of Management", "Fundamentals of Marketing" och "Fundamentals of Accounting";
Ordbok över ekonomiska termer;
Lista över använd och rekommenderad litteratur;
Information om upphovsmännen till förmånen.

Varje valbar kurs är i sin tur uppdelad i sju huvudunderavdelningar:

Tematisk kursplanering;
Teoretisk grund;
Praktiska grunder;
Frågor för självbeaktande;
Uppgifter för självuppfyllelse;
Rekommenderad litteratur och andra informationskällor för självstudier och fördjupning i denna kurs.

Den här elektroniska handboken är utformad för ett brett spektrum av personer som är intresserade av ekonomisk teori och praktik, såväl som lärare i teknik, ekonomi, samhällsvetenskap och geografi. När man genomför träningspass som en fristående studiehandledning och som ett tilläggsmaterial.

Fördelarna med detta elektroniska läromedel är att informationen i det presenteras icke-linjärt, och därför kan du öppna delar av innehållet i valfri ordning. Kombinationen av text, användningen av olika typsnitt, markering, närvaron av grafiska bilder bidrar till bättre assimilering av materialet.

Det är ganska enkelt att använda den här manualen: för att göra detta, välj det avsnitt du gillar i innehållet (sektionsnamn är hyperlänkar) och klicka på vänster musknapp för att gå till materialet för det valda avsnittet.

För användarens bekvämlighet utbildningsmaterial manualen är indelad i fem huvudavsnitt och varje valbar kurs är i sin tur indelad i sju underavsnitt.

De teoretiska avsnitten avslöjar innehållet i de huvudsakliga teoretiska frågeställningarna i dessa kurser i en tillgänglig och begriplig form med hjälp av exempel från livet, vilket underlättar förståelsen av faktamaterialet.

Genomförandet av praktiska uppgifter hjälper eleverna att bättre förstå det teoretiska materialet, och bidrar till det optimala valet av utbildningens profil i gymnasiet.

Det framtagna läromedlet prövas utifrån skolan som en del av valbara kurser för 9:ans elever. 50 % av studenterna som valt valbara kurser i nationalekonomi valde denna form av självständigt arbete. Det är de elever som framgångsrikt behärskar informationsteknik och har en dator hemma.

Baserat på ovanstående kan följande göras slutsats att införandet av fallteknik som en form av självständigt arbete för studenter bidrar till:

Individualisering av utbildningsprocessen, med hänsyn till nivån av beredskap, förmågor, individuella typologiska egenskaper för att bemästra materialet, intressen, sysselsättningen och elevernas behov;
Stimulera elevernas önskan om kontinuerlig självförbättring och beredskap för självständigt lärande;
Att stärka tvärvetenskapliga kopplingar i undervisningen, komplexa studier av fenomen och händelser;
Öka flexibiliteten, rörligheten i utbildningsprocessen, dess ständiga och dynamiska förnyelse.

Litteratur:

Gozberg G.S. Informationsteknik: en lärobok för miljöer. prof. utbildning/ G.S. Gokhberg, A.V. Zafievsky, A.A. Korotkin. - M .: Publishing Center "Academy", 2004.

Zakharova I.G. Informationsteknik i utbildning: lärobok. ersättning för studenter. högre ped. lärobok anläggningar. - M.: Publishing Center "Academy", 2003.

Kodzhaspirova G.M., Petrov K.V. Tekniska läromedel och metoder för deras användning: lärobok. ersättning för studenter. högre ped. lärobok anläggningar. - M.: Publishing Center "Academy", 2001.

Skicka ditt goda arbete i kunskapsbasen är enkelt. Använd formuläret nedan

Studenter, doktorander, unga forskare som använder kunskapsbasen i sina studier och arbete kommer att vara er mycket tacksamma.

Liknande dokument

Valet av sammansättning av hårdvara och mjukvara. Designa strukturen och layouten på webbplatsen. Bildbehandlingsmodul i Adobe Photoshop editor. Server och användardelar av sajten. Testning av webbplatsens prestanda med black box-metoden.

avhandling, tillagd 2017-09-07

Valet av verktyg och programvara för att skapa en webbplats. Programvarans struktur. Skapa webbplats med WordPress. Testning av det utvecklade programmet. Webbplatsstruktur och designutveckling. Fyller webbplatsen med innehåll.

terminsuppsats, tillagd 2014-09-01

Relevansen av att skapa en varumärkeswebbplats. Utveckling, implementering av en hemsida som heter "Successful Construction". Analys av befintliga mjukvarulösningar, val av utvecklingsverktyg. Webbplatsarkitektur, datastruktur. Testning och felsökning.

avhandling, tillagd 2017-01-19

Olika definitioner av kärnan i den elektroniska läroboken, dess huvudformer. Stadier för att utveckla ett elektroniskt läromedel: val av material, val av program, skapande, felsökning och testning, skydd. Innehållet i bruksanvisningen.

avhandling, tillagd 2012-09-20

Egenskaper för programvaran som används vid utvecklingen av webbplatsen. Hårdvaruparametrar för PP-demonstration. Funktioner i mjukvaruarkitektur. Analys av mjukvaruproduktens livscykelmodell. Bygga ett Gant-diagram.

terminsuppsats, tillagd 2015-05-30

Kärnan i redaktörens val för att skapa en kommersiell webbplats. Bildande av användarens interaktionsgränssnitt med systemet. Att lära sig de viktigaste formspråken. Funktioner i mjukvarutestning. Analys av utvecklingen av medföljande dokument.

praktikrapport, tillagd 2017-05-20

Urval av grundläggande mjukvaruverktyg för utveckling av originalprogramvara. Komponenter i mjukvaran och metodkomplex för design av svarvningsoperationer. Programvara för att organisera programvarans gränssnitt och metodkomplex.

avhandling, tillagd 2010-05-14

RYSKA FEDERATIONENS UTBILDNINGSMINISTERIET OCH VETENSKAP

stat läroanstalt högre yrkesutbildning

BASKIRS STATPEDAGOGISKA

UNIVERSITET UPPFÖDET EFTER M.AKMULLA

FAKULTET: SOCIO-HUMANITÄR

INSTITATIONEN FÖR KULTURLOGI OCH SOCIOEKONOMISKA DISCIPLINER

TEKNIK FÖR ATT SKAPA EN ELEKTRONISK TUTORIAL

KURSARBETE om disciplin: "Informationsresurser"

Genomförde:

elev i grupp 45

Yusupova R.

Specialitet: "Bibliotek och informationsverksamhet"

Kontrolleras av: Docent

Yakimchuk R.P.

INTRODUKTION

1.3 Förberedelse och implementering i elektronisk form av material till manualen

KAPITEL 2. FÖRBEREDT FRAGMENT AV DEN ELEKTRONISKA TRÄNINGSMANUALEN

2.1 Bibliografiska studier av vetenskap

2.2 Informationsdiagnostik

SLUTSATS

FÖRTECKNING ÖVER ANVÄND LITTERATUR

APPAR

INTRODUKTION

Andra hälften av 1900-talet var en övergångsperiod till informationssamhällen. Den lavinliknande tillväxten av informationsvolymen har antagit karaktären av en informationsexplosion inom alla sfärer av mänsklig aktivitet.

Informationsexplosionen har gett upphov till många problem, varav det viktigaste är problemet med inlärning. Av särskilt intresse är frågor relaterade till automatisering av lärande, eftersom "manuella metoder" utan användning av tekniska medel länge har uttömt sina möjligheter. Den mest tillgängliga formen av inlärningsautomatisering är användningen av datorer, det vill säga användningen av datortid för inlärning och bearbetning av resultaten av en kontrollundersökning av elevernas kunskaper.

Framväxten av elektroniska läromedel kan uppfattas som ett kvalitativt nytt skede i informatiseringen av utbildningen. Informatiseringen har börjat inhemsk utbildning 1985 (sedan den statliga utbildningsreformen 1984), då ett oerhört viktigt regeringsbeslut fattades om att skicka flera tusen av de första sovjetiska persondatorerna till utbildningsområdet. Det första anpassningsstadiet, när datorn betraktas som ett studieobjekt, ersattes av det andra, modern scen, kännetecknad av användningen av en dator som ett läromedel.

Skapandet av datorteknik inom utbildning gränsar till publiceringen av nya generationens läromedel som möter behoven hos studentens personlighet. Utbildningspublikationer av den nya generationen är utformade för att säkerställa enhet i utbildningsprocessen och moderna, innovativa vetenskaplig forskning, dvs. lämpligheten att använda ny informationsteknik i utbildningsprocess och i synnerhet olika slags så kallade "elektroniska läroböcker".

Utveckling av en aktiv, aktiv princip i lärande, avslöjande och användning kreativitet av varje elev genomförs genom bildandet av kognitiva behov genom att organisera sökandet efter kunskap i processen att studera utbildningsmaterial och tillfredsställelsen av dessa behov, vilket kan säkerställas genom att skapa särskilda elektroniska läromedel.

Det aktualiserar organisationsproblemet yrkesutbildning specialist i processen att studera olika utbildningsområden genom elektroniska läroböcker inom olika discipliner, i synnerhet inom disciplinen "Information och analytisk teknologi"

Syftet med detta forskningsarbete är tekniken för framställning och implementering av en elektronisk lärobok. Ämnet är ett fragment av manualen, byggd i enlighet med de grundläggande principerna för utveckling av elektroniska läromedel.

Syftet med arbetet är att förbereda ett fragment av en elektronisk lärobok för senare införande i ett gemensamt elektroniskt skal.

Vårt mål innebär att lösa ett antal uppgifter:

1. Definiera begreppet "elektronisk lärobok", studera dess egenskaper och konstruktionsprinciper;

2. I enlighet med utvalda principer, välj, systematisera och uttryck i elektronisk form textmaterial;

3. Välj visuellt material och referensmaterial och länka det till den mottagna texten med hjälp av hyperlänkar.

Forskning består av en inledning, två kapitel, en avslutning, en referenslista (21 källor) och bilagor. Det första kapitlet diskuterar processen att förbereda och sammanställa en elektronisk utbildningsmanual, det andra innehåller direkt sammanställda kapitel. Applikationerna inkluderar ett extra lager av utbildningsmaterial, länkat i den implementerade manualen med hyperlänkar till huvudtexten.

KAPITEL 1. FÖRBEREDELSE OCH SAMMANSTÄLLNING AV DEN ELEKTRONISKA TRÄNINGSMANUALEN

1.1 Konceptet med en elektronisk lärobok, dess särdrag

En elektronisk lärobok är ett programmetodiskt utbildningskomplex som motsvarar en typisk läroplan och ger en elev möjlighet att bemästra självständigt eller med hjälp av en lärare träningskurs eller dess sektion. Denna produkt är skapad med en inbyggd struktur, ordböcker, sökmöjligheter, etc.

En elektronisk lärobok kan utformas för självstudier av utbildningsmaterial inom en viss disciplin eller för att stödja en föreläsningskurs för dess fördjupning.

Den enklaste elektroniska läroboken kan vara en lärares föreläsningsanteckningar, skrivna av honom (eller till och med av studenter för att återge en bra sammanfattning i stora nummer kopior till minimal kostnad) och lagras på en studentserver eller annan offentlig elektronisk webbplats. Men en sådan lärobok skiljer sig i huvudsak inte på något sätt från det sammandrag som återges med tryckta metoder, och den använder inte de specifika egenskaperna hos den elektroniska utgåvan. Dessa huvudfunktioner inkluderar:

1. förmågan att bygga en enkel och bekväm navigeringsmekanism inom den elektroniska läroboken;

2. utvecklat sökmekanism inom den elektroniska läroboken, särskilt när man använder hypertextutgåvans format;

3. möjligheten till inbyggd automatiserad kontroll av elevens kunskapsnivå;

4. möjligheten till ett speciellt alternativ för att strukturera materialet;

5. möjligheten att anpassa det studerade materialet i läroboken till elevens kunskapsnivå, vilket resulterar i en kraftig ökning av motivationsnivån hos studenten;

6. möjligheten att anpassa och optimera användargränssnittet för elevens individuella behov.

Ytterligare funktioner i den elektroniska läroboken jämfört med den tryckta inkluderar:

1. Möjligheten att inkludera speciella fragment som simulerar förloppet av många fysiska och tekniska processer.

2. förmågan att inkludera ljudfiler i läroboken, särskilt för att sammanföra processen att arbeta med läroboken och lyssna på föreläsningar av samma lärare;

3. möjligheten att inkludera videofragment i läroboken för att illustrera vissa bestämmelser i läroboken;

4. inkludering av interaktiva fragment i manualen för att säkerställa en operativ dialog med studenten;

5. fullskalig multimediadesign av läroboken, inklusive en dialog på naturligt språk, anordnande av en videokonferens med författaren (författare) och konsulter på begäran av studenten m.m.

En elektronisk lärobok har alltså, förutom olika medier, ett antal grundläggande skillnader från en tryckt lärobok:

multimedia kapacitet;

tillhandahållande av virtuell verklighet;

hög grad av interaktivitet;

möjligheten till ett individuellt förhållningssätt till eleven.

Införandet av multimediaelement i strukturen för den elektroniska manualen möjliggör samtidig överföring olika sorter information. Detta innebär vanligtvis en kombination av text, ljud, grafik, animation och video. Medel för visuell demonstration gör det möjligt att förbättra uppfattningen av nytt material, att inkludera inte bara auditiva utan också visuella centra i memoreringsprocessen.

Många processer och objekt i den elektroniska läroboken kan presenteras i dynamiken i deras utveckling, såväl som i form av 2- eller 3-dimensionella modeller, vilket ger användaren en illusion av de avbildade objektens verklighet.

Interaktivitet låter dig skapa feedback från användaren av information (student) till dess källa (lärare). Interaktiv interaktion kännetecknas av en omedelbar respons och visuellt bekräftad reaktion på en handling, ett meddelande.

Därför är elektroniska manualer av stort praktiskt värde. Med hjälp av dem kan man inte bara kommunicera faktauppgifter försedd med illustrativt material, utan också tydligt demonstrera vissa processer som inte kan visas med vanliga undervisningsmetoder. Dessutom kan eleven använda den elektroniska manualen på egen hand, utan hjälp av lärare eller handledare, för att hitta svar på sina frågor. Dessutom är vikten av elektroniska manualer att läraren snabbt kan komplettera och ändra texten eller illustrativt material när ett sådant behov uppstår, vilket är mycket viktigt för en så dynamiskt föränderlig disciplin som "Information och analytisk verksamhet".

1.2 Principer för att bygga en elektronisk utbildningsmanual

En elektronisk manual (som faktiskt vilken elektronisk publikation som helst) för maximal effekt bör vara sammansatt något annorlunda jämfört med en traditionell tryckt manual: kapitel bör vara kortare, vilket motsvarar den mindre storleken på datorskärmssidor jämfört med böcker, sedan varje avsnitt, motsvarande rubrikerna på den lägre nivån, bör delas upp i diskreta fragment, som vart och ett innehåller det nödvändiga och tillräckliga materialet i en specifik snäv fråga. Som regel bör ett sådant fragment innehålla ett till tre textstycken (stycken bör också vara kortare än boken) eller en figur och en bildtext till den, inklusive en kort förklaring av figurens betydelse.

För det moderna informationssamhället under villkoren för modernisering av utbildning är målmedveten träning av en modern konkurrenskraftig specialist nödvändig. I utbildningsprocessen i en gymnasieskola är det mest ändamålsenligt att använda olika former av informations- och kommunikationsteknik för djupgående och heltäckande utbildning av elever.

En av riktningarna för detta lärares arbete för närvarande är skapandet av elektroniska läromedel för discipliner, kurser och, i samband med införandet av Federal State Educational Standard, moduler. Detta på grund av den låga tillgängligheten tekniska specialiteter sekundära yrkesutbildningsinstitutioner med specialiserad litteratur som skulle ta hänsyn till de senaste förändringarna och prestationerna i produktionen.

Trots att begreppet e-lärande verktyg blir allt mer utbrett lägger olika författare en väsentligt olika innebörd i det. Låt oss försöka formulera konceptet.

En elektronisk lärobok är en pedagogisk elektronisk publikation skapad på en hög vetenskaplig, metodologisk och teknisk nivå, delvis ersätter eller kompletterar en vanlig lärobok. Innehållet i den elektroniska läroboken måste överensstämma med kraven och innehållet i utbildningsdisciplinens program, godkänt på sätt som fastställts av läroanstalten.

Det är nödvändigt att tydligt definiera de särskiljande egenskaperna hos en elektronisk lärobok från dess tryckta motsvarighet. De är följande:

1. Varje tryckt lärobok (på papper) är utformad för en viss nivå av elevernas förberedelser och antar den slutliga utbildningsnivån. En elektronisk manual för ett specifikt akademiskt ämne kan innehålla material av flera komplexitetsnivåer. Samtidigt kommer det hela att placeras på en laser-cd, innehålla illustrationer och animationer för texten, multivariata uppgifter för att testa kunskap i ett interaktivt läge för varje nivå.

2. Synligheten i den elektroniska läroboken är mycket högre än i den tryckta. Denna fördel uppnås genom multimediateknik: animation, ljud, hyperlänkar, videor, etc. I den elektroniska läroboken går det att presentera fysiska processer inom dynamik, en visuell representation av objekt som är otillgängliga för direkt observation, samt datormodellering av processer och objekt som kräver unik eller dyrbar utrustning och material för sina studier.

3. Den elektroniska manualen innehåller en mängd olika verifieringsuppgifter och tester. Det gör att alla uppgifter och tester kan ges i ett interaktivt och lärande läge. Till exempel, med ett felaktigt svar kan du ge rätt svar med förklaringar och kommentarer.

4. I den elektroniska manualen är det möjligt att organisera kontextuppmaningar, vilket gör att man till exempel kan organisera självständigt arbete studenter (i en tryckt version, i en liknande situation, skulle man behöva leta efter de nödvändiga tipsen från Internet, böcker, gå till biblioteket för referenslitteratur, etc.).

5. Användningen av hypertextlänkar som gör att du omedelbart kan hitta det önskade konceptet, på några sekunder, "bläddra igenom" många sidor av texten som studeras.

6. E-lärande hjälpmedel är i sin struktur öppna system. De kan kompletteras, korrigeras, modifieras under drift, vilket är särskilt viktigt för en kreativt arbetande lärare.

7. För att säkerställa mångsidighet i användningen och beroende på syftet med utvecklingen, kan e-tutorials ha en annan struktur. Till exempel, för användning i klassrummet, kan du skapa en elektronisk manual som stödjer programmet för specifikt ämne och utbildningsmaterial att lämna in enligt tillgängligt tematisk planering. Du kan utveckla ett e-lärande verktyg utan att vara bunden till tematisk planering, utan helt enkelt genom att följa läroplan till en viss takt. Du kan skapa manualer på principen om vertikal studie av utbildningsmaterial.